munawir dan muhammad fairuz,
TRANSCRIPT
Abdul Wahab, Muhbib, Epistemologi dan Metodologi Pembelajaran Bahasa
Arab, Jakartra: UIN Press, 2008
Abdul Wahab, Muhbib, Pemikiran Linguistik Tamam Hassan dalam
Pembelajaran Bahasa Arab, Jakarta: UIN Press, 2009
Ainin, Moch., Metodologi Penelitian Bahasa Arab, Malang: Hilal Fajar
Keilmuan, 2007
Ali, Atabik dan Ahmad Zuhdi Muhdlor, Kamus Kontemporer Arab-Indonesia,
Krapyak: Multi Karya Grafika, 1998
Arikunto, Suharsimi, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik, Jakart: PT.
Rineka Cipta, Edisi Revisi 2006
Fachrurozi, Aziz, Mukhson Nawawi, Kapita Selekta Metodologi Pengajaran
Bahasa Asing, Jakarta: PBA, 2009
Munawir dan Muhammad Fairuz, Kamus al-Munawwir Arab-Indonesia,
Surabaya: Pustaka Progressif, 2007
Munawir dan Muhammad Fairuz, Kamus al-Munawwir Indonesia-Arab,
Surabaya: Pustaka Progressif, 2007
Usman, Basyiruddin, Metodologi Pembelajaran Agama Islam, Jakarta: Ciputat
Pers, 2002
رار ـــالإق
ستي حفصة
ملخص البحث
Mean
وتقدير شكر
ستي حفصة
1
مكتبت نهضت مصر ومطبعاتها، : القاهرة)، المىجز في الطرق التربىيت لتدريس اللغت القىميت محمد عطيت الأبراشي،
145. ، ص(ث.د
2
47. ، ص(م1996دار الفكر، : دمشك)، طرق تدريس اللغت العربيت جىدث الركابي،
3
4
5
هكتثح الحضح الوصزح، : القازج)، 1. ، جطزق تذرض اللغح العزتح التزتح الذحاتزان هحوذ عطا،
16. ، ص(ـ1416/م1996
6
جاهعح شزف ذاح : جاكزتا)، هاج طزق تذرض اللغح العزتح التزتح الذح الإطلاهح هحوذ شزاس دهاط،
104. ، ص(2007، الله الإطلاهح الحكهح
105. ، ص...هاج هحوذ شزاس دهاط،
7
، (م2000/ـ1420عالن الكتة، : القازج)، طزق تذرض الخاصح تاللغح العزتح التزتح الإطلاهح فخز الذي عاهز،
.ط2
126. ، ص
126. ، ص...طزق تذرض فخز الذي عاهز،
8
128-127. ، ص...طزق التذرض فخز الذي عاهز،
9
291. ، ص(م2000/ـ1420دار الفكز العزت، : القازج)، تذرض فى اللغح العزتح عل أحوذ هذكر،
147. ، ص(م1993/ـ1414اسر الشز الذل، : الزاض)، التذرض اعذاد الوعلن ض عثذ الزحوي قذل، 20. ، ص...طزق اتزان هحوذ عطا،
10
الكتاب الأطاص لتعلن اللغح العزتح للاطقي تلغاخ أخز إعذاد تحلل هحود كاهل الاقح، رشذ أحوذ طعوح،
179. ، ص(.خ.جاهعح أم القز، د: هكح الوكزهح)، تقو
دار الفكز العزت، : هذح صز)، تعلن العزتح الذي تي العلن الفي رشذ أحوذ طعوح هحوذ الظذ هاع،
270. ، ص(2000
294. ، ص...تذرض عل أحوذ هذكر،
11
Muhbib Abdul Wahab, Pemikiran Linguistik Tamam Hassan dalam Pembelajaran Bahasa
Arab, (Jakarta: UIN Press, 2009), h. 202-203
111-109. ، ص...هاج هحوذ شزاس دهاط،
12
"Kaki Saya Capai Karena Jalan"
63-62. ، ص...تعلن العزتح رشذ أحوذ طعوح هحوذ الظذ هاع،
Muhbib Abdul Wahab, Pemikiran ..., h. 207
13
Muhbib Abdul Wahab, Epistemologi dan Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab,
(Jakartra: UIN Press, 2008), h. 182 62. ، ص...تعلن العزتحرشذ أحوذ طعوح هحوذ الظذ هاع،
Basyiruddin Usman, Metodologi Pembelajaran Agama Islam, (Jakarta: Ciputat Pers, 2002), h. 32-33
Aziz Fachrurozi, Mukhson Nawawi, Kapita Selekta Metodologi Pengajaran Bahasa Asing, (Jakarta: PBA, 2009), h. 228
14
. ، ص(2008قظن اللغح العزتح، : جاكزتا)، أطالة تذرض الواراخ اللغح العزتح عثذ العشش هحصي ،
59
15
203. ، ص(1988الوعزفح، : جشزاى)، اللغاخ الأجثح تعلوا تعلوا اف خزها،
16
(Hardware)
(Software)
323. ، ص(.خ.دار احاء الكتاب العزتح، د. : م.د)، رح التزتح التعلن هحوذ عطح الإتزاش،
282. ، ص(ـ1425/م2004عالن الكتة، : الزاض)، رؤح ف تفذ التذرض هاراخ التذرض حظي حظي ستى،
17
(Formative Evaluation)
171. ، ص(1982الوولكح العزتح الظعدح، : الزاض)، أطالة تذرض اللغح العزتح هحوذ عل الخل،
162. ، ص(2005دار الوظزج، : عواى)، أطض تاء الواج تظواتاحلو أحوذ الكل هحوذ أهي الوفت،
18
(Summative Evaluation)
86. ، ص...تعلن العزتح رشذ أحوذ طعوح هحوذ الظذ هاع،
19
(Deskriptif).
(Studi
Kasus)
Moch. Ainin, Metodologi Penelitian Bahasa Arab, (Malang: Hilal Fajar Keilmuan, 2007), h.
68
20
(Random Sampling Method.)
Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik, (Jakart: PT. Rineka
Cipta, Edisi Revisi 2006), h. 134
21
Multiple Choice
22
23
Mean
Mean 𝑓𝑥
𝑛
F
X
N
𝑓𝑥 fx
24
25
26
27
Sistem
Cepat Pengajaran Bahasa Arab
28
"Sistem Cepat Pengajaran Bahasa Arab"
محمد أمين الحاج، المقابلة الشخصية بمدرس اللغة العربية
محمد أمين الحاج، المقابلة الشخصية بمدرس اللغة العربية
29
محمد أمين الحاج، المقابلة الشخصية بمدرس اللغة العربية
30
31
32
Mean
𝑥𝑓𝑓𝑥
33
𝑛 𝑓𝑥 = 2180
𝑛 𝑓𝑥 = 2180
Mean 𝑓𝑥
𝑛
2180
38
57,37
34
1-
2-
3-
4-
5-
6-
37
38
I. Multiple
Choice
II.
III.
HASIL WAWANCARA
Wawancara dengan guru mata pelajaran bahasa Arab dan selaku wakil kesiswaan SMK al-
Hidayah Lestari Lebak Bulus Jakarta Selatan
responden : H. M. Amin S.Ag
Hari/tanggal : Rabu, 29 Desember 2010
Waktu : 09.00 – Selesai
Tempat : Ruang Guru SMK al-Hidayah Lestari
Peneliti : Lamanya pengajaran bahasa Arab pada SMK Al-Hidayah
Guru : Sejak tahun 2002 dengan jangka waktu yang digunakan 90 menit/ pelajaran
Peneliti : Media yang digunakan dalam pengajaran
Guru : Ketika mengajar hanya menggunakan buku
Peneliti : Refrensi pengajaran
Guru : Referensi yang digunakan dalam pengajaran bahasa Arab adalah buku
“Sistem Cepat Pengajaran Bahasa Arab” dan juga “Muthalaah” sebagai
wawasan siswa. Sekolah SMK Al-Hidayah tidak memiliki buku paket pada
pelajaran bahasa Arab dan menggunakan berbagai referensi buku sehingga
mencakup kepada materi yang akan diberikan siswa/i.
Peneliti : Tatacara pengajaran qawaid nahwu
Guru : Sistem metode pengajaran standar, yaitu dengan membacakan teks dan
kemudian menjelaskannya. Akan tetapi siswa/i kurang memahami penjelasan
materi yang diberikan, karena mayoritas latar belakang siswa/i adalah SMP
yang diperlukan penjelasan materi secara mendetail. Dengan demikian sistem
pengajaranpun dirubah menggunakan bahasa Indonesia dalam menjelaskan
nahwu (contohnya Fiil sebagai Predikat, Fail sebagai Subjek, dan Maful Bih
sebagai Objek), sehingga mereka dapat memahami penjelasan dengan baik.
Peneliti : Kesulitan yang dihadapi dalam pengajaran Qawaid
Guru : Karena mayoritas latar belakang siswa/i dari SMP, maka materi yang
diberikan merupakan materi yang dianggap perlu saja. Jadi bahasa Arab di
sekolah ini hanyalah bahasa Arab penyesuaian.
Peneliti : Evaluasi yang digunakan dalam kemampuan siswa/i mengenai materi qawaid
nahwu
Guru : Tiga jenis evaluasi, antara lain adalah evaluasi secara langsung, evaluasi
secara tidak langsung dan evaluasi secara lisan. Evalusi langsung merupakan
pertanyaan berdasarkan materi yang sedang diajar, hal ini dilakukan sebagai
penguatan materi. Evaluasi tidak langsung seperti UAS dalam setiap semester.
Sedangkan evaluasi secara lisan, biasa diberikan setelah dua meteri pengajaran
dengan cara memanggil satu-persatu nama siswa/i untuk menjawab pertanyaan
qawaid nahwu secara lisan.
Peneliti : Tujuan pengajaran bahasa Arab pada sekolah SMK al-Hidayah
Guru : Tujuan pertama adalah sebagai pembekalan siswa/i terhadap ilmu-ilmu agama
dan hal-hal yang berkaitan dengannya. Tujuan kedua adalah mensosialisasikan
bahasa Arab karena merupakan bahasa Al-Quran dan beberapa siswa/i di
sekolah ini belum dapat membaca Al-Quran. Tujuan ketiga adalah agar siswa/i
kaya akan bahasa, teutama bahasa agama.
Peneliti : Dalam pelajaran bahasa Arab yang digunakan hanya pelajaran qawaid nahwu
Guru : Karena bahasa Arab tidak pernah lepas dari nahwu dan ingin mengenalkan
kepada siswa/i bahwa qawaid nahwu adalah penuntunnya. Begitu pula dalam
bahasa Inggris, penuntunnya adalah grammar. Sebenarnya tidak hanya
mengajarkan qawaid nahwu dalam pelajaran bahasa Arab, melainkan pelajaran-
pelajaran lain yang berkaitan seperti percakapan, contohnya ketika mereka
hendak meminta izin ke luar kelas dengan menggunakan bahasa Arab, tetapi hal
ini tidak diwajibkan.
Peneliti : Upaya peningkatan kemampuan siswa khususnya mengenai Qawaid Nahwu
Guru : Upaya yang diberikan berupa penjelasan, contoh kalimat, irob dan latihan-
latihan, serta membiasakan siswa/i untuk menggunakan kosa kata yang
diberikan di dalam percakapan di kelas. Sedangkan di luar kelas, upaya yang
diberikan adalah mengajarkan membaca kalimat Arab (al-Quran) kepada
siswa/i yang dianggap kurang mengetahui huruf-huruf Arab.
Mengetahui,
Interviewee Intervewer
H. Muhammad Amin, S.ag Siti Chapsah
PEDOMAN WAWANCARA
Wawancara dengan guru mata pelajaran bahasa Arab dan selaku wakil kesiswaan SMK al-
Hidayah Lestari Lebak Bulus Jakarta Selatan
responden : H. M. Amin S.Ag
Hari/tanggal : Rabu, 29 Desember 2010
Waktu : 09.00 – Selesai
Tempat : Ruang Guru SMK al-Hidayah Lestari
1. Sejak kapan bapak mengajar bahasa Arab si SMK al-Hidayah?
2. Apa media yang bapak pakai dalam mengajar?
3. Buku apa yang dijadikan referensi bagi guru dan murid?
4. Bagaimana cara bapak mengajarkan qawaid nahwu?
5. Apa saja kesulitan yang bapak hadapi dalam mengajarkan qawaid nahwu?
6. Bagaimana evaluasi yang bapak lakukan untuk mengukur kemampuan siswa
mengenai materi qawaid nahwu?
7. Apa tujuan pengajaran bahasa Arab di sekolah ini?
8. Kenapa bapak hanya memilih pelajaran nahwu dalam pengajaran bahasa Arab?
9. Apa upaya bapak untuk meningkatkan kemampuan siswa khususnya mengenai
qawaid nahwu?
Mengetahui,
Interviewee Intervewer
H. Muhammad Amin, S.ag Siti Chapsah
KUNCI JAWABAN
Kunci jawaban soal-soal yang telah diberikan Peneliti kepada siswa-siswi kelas X SMK al-
Hidayah Lestari Lebak Bulus Jakarta Selatan
الذاتية السيرة
1.
2.
3.
4.