Balai Diklat Keagamaan

Bandung

MOTIVASI BELAJAR

O R A N G D E WA S ADan Implikasinya dalam Pembelajaran

D i k l a t A p a r a t u r

Seminar Kediklatan, 24 September 2014

Latar Belakang

Diklat bagi

orang dewasa

Pentinya

memahami

motivasi belajar

OD

Belajar merupakan

kebutuhan

Karakteristik

khusus orang

dewasa Artikel ini berangkat dari

pemikiran tersebut

Teori Belajar

Andragogi

pengajaran yang

menekankan aktivitas

utama pada warga belajar

Belajar disesuaikan dengan perkembangan mental

Pengetahuan sebagai pengalaman nyata

Kognitivisme

Konstruktivisme

Belajar (SR) = Perubahan

Behaviorisme

(Fosnot, 1996; Lorsbach & Tobin, 1992)

Teori dan Motivasi Belajar OD

Konsep Diri

Carl Roger

Teori

Kebutuhan

Maslow

Orang dewasa dalam program diklat merupakan

subjek, sehingga tujuan kegiatan belajar lebih

mengarah kepada pencapaian pemantapan

identitas dirinya.

Andragogi

Teori dan Motivasi Belajar OD

Perbedaan

Konsep Diri

Perbedaan

pengalaman

Perbedaan

orientasi belajar

Kesiapan

untuk belajar

1 2

4 3

Asumsi dasar

andragog i

C. RogerKnowles (1980:43-44)

Teori dan Motivasi Belajar OD

Menghargai diri sendiri dandihargai orang lain

Keinginan untuk dimiliki, dicintai dan mencintai

Stabilitas, keteraturan, proteksi, struktur hokum, dll.

Bersifat homestatis(makan-minum dll.)

Aktualisasi Diri

Harga Diri

Belongingness and love needs

Rasa Aman

Fisiologis

Knowles juga mendasarkan teorinya pada Teori Kebutuhan Maslow

PrinsipBelajar Orang Dewasa

Strategi BelajarOrang Dewasa

Proses Belajar

Implikasi

Desain Diklat

PengalamanBelajar

Implikasi (Pada Diklat)

Desain

Diklat

Mengevaluasi hasil belajar dan

menetapkan ulang kebutuhan

belajar

Iklim Belajar yang Kondusif

Melaksanakan program

Merancang pola

pengalaman belajar

Merumuskan tujuan khusus

mekanisme perencanaan

bersama

Menetapkan kebutuhan

belajar

Menurut Knowles ada tujuh implikasi dalam

pengembangan sumberdaya manusia melalui

pelatihan (1980: 59)

Learner as Self- Directed

Learner as Resource

Learning as Developmental

Learning as Application to Real World

Kondisi pembelajaran dalam andragogi harus memotivasi

peserta didik untuk merasa perlu untuk belajar (motivasi

internal)-terlibat dalam rencana belajar

Pembelajaran kolaboratif merupakan perbedaan yang

paling penting antara pelajar dewasa dengan anak-

anak.

andragogi membantu pelajar dewasa untuk

menentukan arah perubahan pengembangan karir

mereka.

aplikasi langsung dari teori ke

praktek dan fokus pada

masalah-masalah yang terkait.

Implikasi (Prinsip Belajar OD)

Implikasi (Strategi Belajar OD)

Menurut Gibb dalam Brrokefield (1986) ada enam

strategi:

Berorientasi pada

Masalah

Penuh Makna

Berorientasi pada

pengelaman

Ada umpan balik

Bebas, sesuai

pengalaman

belajarnya

Strategi

belajar ODTujuan belajar

disetujui dengan

kontrak belajar

Implikasi (Pada Diklat)

KerucutPengalamanEdgar Dale (Sumbergambar: unilrn.com)

Implikasi (Pada Diklat)

KontinumProses Belajar(Sumber: Lunandi, 1987: 26)

Perluasan

Conclusion

Orang dewasa belajar sepanjang rentangkehidupannya.

Mereka akan senang bila aktivitas belajardapat diterapkan dan sekaligus dapatmemecahkan permasalahan hidupnya.

Implikasi penting dari motivasi belajarmereka dalam desain pembelajaran diklatadalah menjadikan mereka sebagai pusatpembelajaran

Mereka diberikan kesempatan untukmenggali dan memperluas pengalamandalam rangka Mewujudkan aktualisasidirinya

Balai Diklat Keagamaan

Bandung

( c ) f i r m a n u g r a h a @ k e m e n a g . g o . i d . 2 0 1 4