Modul ke:

Fakultas

Program Studi

Pendidikan PancasilaPENDAHULUAN(Dasar-Dasar, Tujuan Penyelenggaraan, CapaianDan Metode Pembelajaran Pendidikan Pancasila)

Dr. Saepudin S.Ag. M.Si.EKONOMI

Manajemenhttp://www.mercubuana.ac.id

Landasan Pendidikan Pancasila

• Landasan Yuridis Pendidikan Pancasila• Landasan Pendidikan Pancasila• a. Landasan Historis• b. Landasaan Yuridis• c. Landasaan Filosofis

Landasan Yuridis PendidikanPancasila1. Dalam UU No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem pendidikan

Nasional yang letapkan kurikulum pendidikan tinggi wajibmemuat pendidikan agama, Jidikan kewarganegaraan, danbahasa.

2. UU No. 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen yangmenetapkan lulusan program magister untuk mengajarprogram diploma dan sarjana. Peraturan Pemerintah No. 19Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan yangmenetapkan kurikulum tingkat satuan pendidikan tinggi,wajib memuat mata kuliah pendidikan agarna, pendidikankewarganegaraan dan bahasa Indonesia serta bahasa Inggris.

3. Kurikulum tingkat satuan pendidikan tinggi program Diplomadan sarjana, wajib memuat mata kuliah yang bermuatankepribadian, kebudayaan serta mata kuliah statistika dan ataumatematika

PENDAHULUAN

1. Dasar-Dasar Mempelajari PendidikanPancasila

2. Tujuan Penyelenggaraan PembelajaranPendidikan Pancasila

3. Pencapaian Pembelajaran PendidikanPancasila

4. Metode Pembelajaran Pendidikan Pancasila

4. SK No. 43/DKTI/Kep./2006 tentang Rambu-Rambu Pelaksanaan Kelompok MataKuliah Pengembangan Keperibadian di Perguruan Tinggi, rnelalui pendidikankewarganegaraan.

5. Pasal 3 Undang-Undang No- 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasionalyang rnengatakan:Berdasarkan Surat Edaran Dirjen DiktiNo. 2393 /D/T/2009tentang Penyelenggaraan Perkuliahan Pendidikan Pancasila di Perguruan Tinggi,menunjukan telah diadakan beberapa kali simposium, di antaranya berikut ini.

6. Hasil Simposium Nasional III Pendidikan Pengembangan Kepribadian Tahun 2006 diSemarang.

7. Hasil Simposium Nasional IV Pendidikan Pengembangan Kepribadian Tahun 2009 diSemarang.

8. Hasil Simposium Nasional Pendidikan Pendidikan Pancasila sebagai PendidikanKebangsaan Tahun 2009 di UPI Bandung.

9. Hasil Kongres Pancasila Tahun 2009 di UGM Yogyakarta.10. Hasil Tirn Pengkajian PenerapanMata Kuliah Pendidikan Pancasila di Perguruan

Tmggi 2009.

Landasan Historis

• Pancasila digali dari bangsa Indonesia sendiri yangtelah tumbuh dan berkembang semenjak lahirnyabangsa Indonesia. Masa yang dapat dipersamakandengan lahirnya bangsa Indonesia yang memilikiwilayah seperti Indonesia merdeka saat ini, adalahmasa kerajaan Sriwijaya dan Majapahit. Pada masaitu, nilai-nilai ketuhanan, seperti kepercayaan kepadaTuhan telah berkembang dan sikap toleransi jugatelah lahir, begitu pula nilai kemanusiaan yang adildan beradab, serta sila-sila yang lainnya.

Landasaan Yuridis

• Undang-Undang No. 2 Tahun 1989 tentang Sistem Pendidikan Nasional,• PP No. 60 Tahun 1999, Keputusan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No.

30 Tahun 1990 menetapkan status pendidikan Pancasila dalam kurikulumpendidikan tinggi sebagai

• Keputusan - Direktur Jenderal Pendidikan Tinggi, Nomor:265/Dikti/Kep/2000 tentang Penyempurnaan Kurikulum Inti Mata KuliahPengembangan Kepribadian Pendidikan Pancasila pada Perguruan Tinggi

• Keputusan Mendiknas No. 232/U/2000 tentang Pedoman PenyusunanKurikulum Pendidikan Tinggi, dan penilaian hasil belajar mahasiswa

• Surat Keputusan No. 38/Dikti/Kep./2002 tentang Rambu-RarribuPelaksanaan Kelompok Mata Kuliah Pengembangan Kepribadian diPerguruan Tinggi. Berdasarkan UU No. 20/2003 tentang sistem PendidikanNasional, maka, Direktur Jendral Pendidikan Tinggi Mengeluarkan suratkeputusan No. 43/Diteki/kep./2006 tetang kampus-kampuspelaksanaankelompok mata kuliah pengembangan kepribadian diperguruan tinggi, SK ini adalah penyempurnaan dari SK yang lalu.

•

Landasan Filosofis

• Secara filosofis dan objektif, nilai-nilai yang tertuang dalamsila-sila Pancasila merupakan filosofi bangsa Indonesiasebelum mendirikan negara Republik Indonesia. Sebelumberdirinya negara Indonesia, bangsa Indonesia adalah bangsayang berketuhanan, bangsa yang berkemanusiaan yang adildan beradab, dan bangsa yang selalu berusahamempertahankan persatuan bagi seluruh rakyat untukmewujudkan keadilan.

• Pancasila sebagai dasar filsafat negara harus menjadisumber bagi segala tindakan para penyelenggara negara,menjadi jiwa dari perundang-undangan yang berlaku dalamkehidupan bernegara.

•

Tujuan Pendidikan Pancasila

1. Tujuan Nasional2. Tujuan Pendidikan Nasional3. Misi dan visi pendidikan pengembangan

kepribadian4. Kompetensi Pendidikan Pancasila5. Dasar substansi kajian pendidikan Pancasila

Tujuan Pendidikan Pancasila

Tujuan nasional sebagaimana ditegaskan dalam Pembukaan UUD 1945alinea keernpat, menyatakan: "...melindungi segenap bangsa Indonesia danseluruh tumpah darah Indonesia, ...memajukan kesejahteraan umum,mencerdaskan kehidupan bangsa dan ikut melaksanakan ketertiban duniayang berdasarkan kemerdekaan, perdamaian abadi dan keadilan sosial ...".Pendidikan nasional berdasarkan Pancasila dan UUD 1945, berfungsi untukmengembangkan kemampuan serta meningkatkan mutu kehidupan danmartabat manusia Indonesia dalam rangka mewujudkan tujuan nasional.Berdasarkan UU No. 2 Tahun 1989 tentang Sistem Pendidikan Nasional,menurut Pasal 4 dinyatakan tentang tujuan pendidikan nasional, yaitu"Pendidikan Nasional bertujuan mencerdaskan kehidupan bangsa danmengembangkan manusia Indonesia seutuhnya, yaitu manusia yang berimandan bertakwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa dan berbudi pekerti luhur,memiliki pengetahuan dan keterampilan, kesehatan jasmani, danrohani,kepribadian yang mantap dan mandiri, serta tanggungjawab kemasyarakatandan kebangsaan".

Metodologi Pembelajaran Pendidikan Pancasila

• Agar pendidikan Pancasila lebih memberikan kesan dan mencapai sasaran,sesuai dengan misi dan visi pendidikan Pancasila di perguruan tinggi, makaproses pembelajarannya hasus sesuai dengan konteks kemahasiswaan yangbercirikan kritis, analistis, dan dinamis. Dengan demikian, metodologipembelajaran harus meliputi hal-hal berikut ini.

• Pendekatan: menernpatkan mahasiswa sebagai subjek pendidikan, mitradalam proses pembelajaran dan sebagai umat, anggota keluarga,masyarakat, dan warga negara.

• Metode proses pembelajaran: pembahasan secara kritis analitis, induktif,deduktif, dan reflektif melalui dialog kreatif yang bersifat partisipatorisuntuk meyakini kebenaran substansi dasar kajian.

• Benluk aktivitas proses pembelajaran: kuliah tatap muka, ceramah, dialog(diskusi) interaktif, studi kasus, penugasan mandiri, seminar kecil, danevaluasi belajar.

• Motivasi: menumbuhkan kesadaran bahwa proses belajarmengembangkan kepribadian merupakan kebutuhan hidup.

Terima KasihDr. Saepudin S.Ag. M.Si.