models of teaching (sinektik)
TRANSCRIPT
BAB 10SINEKTIK
Dosen Pengampu :Prof. Chuzaimah D.Diem, MLS.Ed.D
Dr. Riswan Jaenuddin, M.Pd.
Oleh:Andhina Fitrianita Putri
Orientasi Model Pengajaran
Empat gagasanSinektik ( Gordon)
Proses kreatif tidak selamanya misterius.
Penemuan atau inovasi dianggap kreatifsama rata disemua bidang (seni, sains,
teknik) ditandai oleh proses intelektual yang sama.
Kreativitas penting dalam kegiatan sehari-hari.
Penemuan (pola pikir kreatif) individu maupunkelompok tidak berbeda.
Wujud Kreatif dan Proses SInektik
Asumsi 1 → Membawa proses kreatif menuju kesadaran dan denganmengembangkan bantuan eksplisit menuju kreativitas.
Asumsi 3 → Unsur-unsur emosional, irasional harus dipahami dalam rangkameningkatkan kemungkinan sukses dalam situasi pemecahanmasalah.
Asumsi 2 → Komponen emosional lebih penting daripada intelektual, irasionallebih penting daripada rasional (Gordon, 1961a: 6).
Struktur Strategi Pertama
Tahap 1 → Deskripsi kondisi saat ini : Guru meminta siswa mendeskripsikan situasiatau topik yang mereka lihat saat ini.
Tahap 3 → Analogi personal : Siswa menjadi analogi yang telah mereka pilih padatahap kedua.
Tahap 2 →Analogi Langsung : Siswa mengusulkan analogi langsung, memilh salahsatu dan mengeskplorasinya kemudian.
Tahap 4 → Konflik Padat : Siswa menggunakan deskripsi mereka dari tahap keduadan ketiga, mengusulkan nenerapa konflik padat, dan memilih salah satu.
Tahap 5 → Analogi Langsung : Siswa membuat dan memilih anaogi langsung lainyang didasarkan pada konflik padat.
Tahap 6 → Pengujian Kembali Tugas Awal : Guru meminta siswa kembali padatugas atau masalah awal dan menggunakan analogi terakhir (seluruh pengalamansinektiknya).
Struktur Strategi Kedua
Tahap 1 → Input yang substansif.
Tahap 3 → Analogi personal.
Tahap 2 →Analogi Langsung
Tahap 4 → Membandingkananalogi-analogi.
Tahap 5 → MenjelaskanPerbedaan-Perbedaan.
Tahap 6 → Ekplorasi
Tahap 7 → Membuat Analogi
Analogi Personal
Emapat Tingkat Keterlibatan dalam
Analogi Personal (Gordon)
Identifikasi orang pertamaterhadap emosi.
Identifikasi empatik terhadapmakhluk hidup.
Deskripsi orang pertamaterhadap fakta-fakta.
Identifikasi empatik terhadapbenda mati.
Peran dan Tugas Guru
Mendorong keterbukaan,ketidak raionalan, dan ekspresiyang kreatif.
Memilih analogi-analogi yangmembantu siswa untukmemperpanjang pemikiranmereka.
Memperagakan jika perlu.
Menerima seluruh responsiswa.