model pengembangan silabus mata · pdf filesecara lengkap di dalam pp ri nomor 19 tahun 2005...

69
MODEL PENGEMBANGAN SILABUS MATA PELAJARAN DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL BADAN PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN PUSAT KURIKULUM JAKARTA, 2006

Upload: vohuong

Post on 02-Feb-2018

227 views

Category:

Documents


0 download

TRANSCRIPT

Page 1: MODEL PENGEMBANGAN SILABUS MATA · PDF fileSecara lengkap di dalam PP RI Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar ... • Kurikulum dan silabus SD/MI/SDLB/Paket A, ... kelompok Musyawarah

MODEL PENGEMBANGAN SILABUS

MATA PELAJARAN

DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL BADAN PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN

PUSAT KURIKULUM JAKARTA, 2006

Page 2: MODEL PENGEMBANGAN SILABUS MATA · PDF fileSecara lengkap di dalam PP RI Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar ... • Kurikulum dan silabus SD/MI/SDLB/Paket A, ... kelompok Musyawarah

DAFTAR ISI

BAB I : LATAR BELAKANG BAB II : SILABUS

A. PENGERTIAN SILABUS B. PENGEMBANG SILABUS C. PRINSIP PENGEMBANGAN SILABUS D. TAHAPAN PENGEMBANGAN SILABUS E. KOMPONEN DAN FORMAT SILABUS

BAB III : RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

A. PENGERTIAN RENCANA PELAKSANAAN

PEMBELAJARAN B. PENGERTIAN RENCANA PELAKSANAAN

PEMBELAJARAN LAMPIRAN

MODEL SILABUS MATA PELAJARAN

00 MODEL SILABUS MatPel.doc 1

Page 3: MODEL PENGEMBANGAN SILABUS MATA · PDF fileSecara lengkap di dalam PP RI Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar ... • Kurikulum dan silabus SD/MI/SDLB/Paket A, ... kelompok Musyawarah

BAB I LATAR BELAKANG

Pemberlakuan Undang-undang Nomor 22 tahun 1999 tentang

Pemerintahan Daerah menuntut pelaksanaan otonomi daerah dan wawasan demokrasi dalam penyelenggaraan pendidikan. Hal ini diikuti dengan perubahan pengelolaan pendidikan dari bersifat sentralistik ke desentralistik. Desentralisasi pengelolaan pendidikan ini diwujudkan dalam Undang-undang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Selanjutnya tuntutan globalisasi dalam bidang pendidikan juga perlu dipertimbangkan agar hasil pendidikan nasional dapat bersaing dengan hasil pendidikan negara-negara maju.

Kurikulum sebagai salah satu substansi pendidikan perlu didesentralisasikan terutama dalam pengembangan silabus dan pelaksanaannya yang disesuaikan dengan tuntutan kebutuhan siswa, keadaan sekolah, dan kondisi sekolah atau daerah. Dengan demikian, sekolah atau daerah sekolah memiliki cukup kewenangan untuk merancang dan menentukan hal-hal yang akan diajarkan, pengelolaan pengalaman belajar, cara mengajar, dan menilai keberhasilan suatu proses belajar dan mengajar.

Untuk itu, banyak hal yang perlu dipersiapkan oleh daerah, karena sebagian besar kebijakan yang berkaitan dengan implementasi Standar Nasional Pendidikan dilaksanakan oleh sekolah atau daerah. Sekolah harus menyusun kurikulum tingkat satuan pendidikan dan silabusnya dengan cara melakukan penjabaran dan penyesuaian Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Secara lengkap di dalam PP RI Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan dijelaskan : • Kurikulum dan silabus SD/MI/SDLB/Paket A, atau bentuk lain yang

sederajat menekankan pentingnya kemampuan dan kegemaran membaca dan menulis, kecakapan berhitung serta kemampuan berkomunikasi (pasal 6 ayat 6).

• Sekolah dan Komite Sekolah, atau madrasah dan komite madrasah, mengembangkan kurikulum tingkat satuan tingkat satuan pendidikan dan silabusnya berdasarkan kerangka dasar kurikulum dan standar kompetensi lulusan, di bawah supervisi Dinas Pendidikan Kabupaten / Kota yang bertanggung jawab terhadap pendidikan untuk TK, SMP, SMA, dan SMK, dan Departemen yang menangani urusan pemerintahan di bidang agama untuk MI, MTs, MA, dan MAK ( pasal 17 ayat 2 ).

• Perencanaan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran yang memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran, materi ajar, metode pembelajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil belajar (Pasal 20)

Berdasarkan ketentuan di atas, daerah atau sekolah memiliki ruang gerak yang seluas-luasnya untuk melakukan modifikasi dan mengembangkan variasi-variasi penyelenggaraan pendidikan sesuai dengan keadaan, potensi, dan kebutuhan daerah serta kondisi siswa.

00 MODEL SILABUS MatPel.doc 2

Page 4: MODEL PENGEMBANGAN SILABUS MATA · PDF fileSecara lengkap di dalam PP RI Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar ... • Kurikulum dan silabus SD/MI/SDLB/Paket A, ... kelompok Musyawarah

BAB II SILABUS

A. PENGERTIAN SILABUS Silabus merupakan penjabaran standar kompetensi dan kompetensi dasar ke dalam materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian. Dengan demikian, silabus pada dasarnya menjawab pertanyaan-pertanyaan sebagai berikut: 1. apa kompetensi yang harus dicapai siswa yang dirumuskan dalam standar

kompetensi, kompetensi dasar dan materi pokok; 2. bagaimana cara mencapainya yang dijabarkan dalam pengalaman belajar

beserta alokasi waktu dan alat sera sumber belajar yang diperlukan; dan 3. bagaimana mengetahui pencapaian kompetensi yang ditandai dengan

penyusunan indikator sebagai acuan dalam menentukan jenis dan aspek yang akan dinilai.

B. PENGEMBANG SILABUS

Pengembangan silabus dapat dilakukan oleh para guru secara mandiri atau berkelompok dalam sebuah sekolah atau beberapa sekolah, kelompok Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) pada atau Pusat Kegiatan Guru (PKG), dan Dinas Pendikan. 1. Guru

Sebagai tenaga profesional yang memiliki tangung jawab langsung terhadap kemajuan belajar siswanya, seorang guru diharapkan mampu mengembangkan silabus sesuai dengan kompetensi mengajarnya secara mandiri. Di sisi lain guru lebih mengenal karakteristik siswa dan kondisi sekolah serta lingkungannya.

2. Kelompok Guru Apabila guru kelas atau guru mata pelajaran karena sesuatu hal belum dapat melaksanakan pengembangan silabus secara mandiri, maka pihak sekolah dapat mengusahakan untuk membentuk kelompok guru kelas atau guru mata pelajaran untuk mengembangkan silabus yang akan digunakan oleh sekolah tersebut.

3. Kelompok Kerja Guru (MGMP/PKG) Sekolah yang belum mampu mengembangkan silabus secara mandiri, sebaiknya bergabung dengan sekolah-sekolah lain melalui forum MGMP/PKG untuk bersama-sama mengembangkan silabus yang akan digunakan oleh sekolah-sekolah dalam lingkup MGMP/PKG setempat.

4. Dinas Pendidikan Dinas Pendidikan setempat dapat memfasilitasi penyusunan silabus dengan membentuk sebuah tim yang terdiri dari para guru berpengalaman di bidangnya masing-masing.

Dalam pengembangan silabus ini sekolah, kelompok kerja guru, atau dinas pendidikan dapat meminta bimbingan teknis dari perguruan tinggi, LPMP, atau unit utama terkait yang ada di Depatemen Pendidikan Nasional.

00 MODEL SILABUS MatPel.doc 3

Page 5: MODEL PENGEMBANGAN SILABUS MATA · PDF fileSecara lengkap di dalam PP RI Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar ... • Kurikulum dan silabus SD/MI/SDLB/Paket A, ... kelompok Musyawarah

C. PRINSIP PENGEMBANGAN SILABUS

1. Ilmiah Keseluruhan materi dan kegiatan yang menjadi muatan dalam silabus harus benar dan dapat dipertanggungjawabkan secara keilmuan.

1. Relevan Cakupan, kedalaman, tingkat kesukaran dan urutan penyajian materi dalam silabus sesuai dengan tingkat perkembangan fisik, intelektual, sosial, emosional, dan spritual peserta didik.

2. Sistematis Komponen-komponen silabus saling berhubungan secara fungsional dalam mencapai kompetensi.

3. Konsisten Adanya hubungan yang konsisten (ajeg, taat asas) antara kompetensi dasar, indikator, materi pokok, pengalaman belajar, sumber belajar, dan sistem penilaian.

4. Memadai Cakupan indikator, materi pokok, pengalaman belajar, sumber belajar, dan sistem penilaian cukup untuk menunjang pencapaian kompetensi dasar.

5. Aktual dan Kontekstual Cakupan indikator, materi pokok, pengalaman belajar, sumber belajar, dan sistem penilaian memperhatikan perkembangan ilmu, teknologi, dan seni mutakhir dalam kehidupan nyata, dan peristiwa yang terjadi.

6. Fleksibel Keseluruhan komponen silabus dapat mengakomodasi variasi peserta didik, pendidik, serta dinamika perubahan yang terjadi di sekolah dan tuntutan masyarakat.

7. Menyeluruh Komponen silabus mencakup keseluruhan ranah kompetensi (kognitif, afektif, psikomotor).

D. TAHAPAN PENGEMBANGAN SILABUS

1. Perencanaan Tim yang ditugaskan untuk menyusun silabus terlebih dahulu perlu mengumpulkan informasi dan mempersiapkan kepustakaan atau referensi yang sesuai untuk mengembangkan silabus. Pencarian informasi dapat dilakukan dengan memanfaatkan perangkat teknologi dan informasi seperti multi-media dan internet.

2. Pelaksanaan Dalam melaksanakan penyusunan silabus perlu memahami semua perangkat yang berhubungan dengan penyusunan silabus, seperti Standar

00 MODEL SILABUS MatPel.doc 4

Page 6: MODEL PENGEMBANGAN SILABUS MATA · PDF fileSecara lengkap di dalam PP RI Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar ... • Kurikulum dan silabus SD/MI/SDLB/Paket A, ... kelompok Musyawarah

Isi yang berhubungan dengan mata pelajaran yang bersangkutan dan Standar Kompetensi Lulusan serta Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan.

3. Perbaikan

Buram silabus perlu dikaji ulang sebelum digunakan dalam kegiatan pembelajaran. Pengkaji dapat terdiri atas para spesialis kurikulum, ahli mata pelajaran, ahli didaktik-metodik, ahli penilaian, psikolog, guru/instruktur, kepala sekolah, pengawas, staf profesional dinas pendidikan, perwakilan orang tua siswa, dan siswa itu sendiri.

4. Pemantapan

Masukan dari pengkajian ulang dapat dijadikan bahan pertimbangan untuk memperbaiki buram awal. Apabila telah memenuhi kriteria dengan cukup baik dapat segera disampaikan kepada Kepala Dinas Pendidikan dan komunitas sekolah lainnya.

5. Penilaian Silabus Penilaian pelaksanaan silabus perlu dilakukan secara berkala dengan menggunakan model-model penilaian kurikulum.

E. KOMPONEN DAN FORMAT SILABUS

1. Komponen silabus Silabus memuat sekurang-kurangya komponen-komponen berikut ini: 1. Identifikasi 2. Standar Kompetensi 3. Kompetensi Dasar 4. Materi Pokok 5. Pengalaman Belajar 6. Indikator 7. Penilaian 8. Alokasi Waktu 9. Sumber/Bahan/Alat

2. Format Penyajian Silabus Dalam menyusun silabus, penyusun silabus dapat memilih salah satu model format di antara beberapa format berikut ini.

Format 1

SILABUS Nama Sekolah : ………………………………………………. Mata Pelajaran : ………………………………………………. Kelas/Semester : …………… / ……………………………….

Standar Kompetensi : ……………………………………….......

00 MODEL SILABUS MatPel.doc 5

Page 7: MODEL PENGEMBANGAN SILABUS MATA · PDF fileSecara lengkap di dalam PP RI Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar ... • Kurikulum dan silabus SD/MI/SDLB/Paket A, ... kelompok Musyawarah

Kompetensi

Dasar

Materi Pokok

Pengalaman Belajar

Indikator

Penilaian

Alokasi

Waktu

Sumber/ Bahan/

Alat

...

... ... ... ... ... ...

Format 2

SILABUS

Nama Sekolah : ………………………………………………… Mata Pelajaran : ………………………………………………… Kelas/Semester : …………… / ………………………………..

Standar Kompet

ensi

Kompetensi

Dasar

Materi Pokok

Pengalaman Belajar

Indikator

Penilaian

Alokasi

Waktu

Sumber/

Bahan/

Alat ...

... ... ... ... ... ... ...

Format 3 SILABUS

Nama Sekolah : ………………………………………………… Mata Pelajaran : ………………………………………………… Kelas/Semester : …………… / ………………………………..

I. Standar Kompetensi : ...

II. Kompetensi Dasar : ...

III. Materi Pokok : ...

IV. Pengalaman Belajar : ...

V. Indikator : ...

VI. Penilaian : ...

VII. Alokasi Waktu : ... VIII. Sumber/Bahan/Alat : ...

00 MODEL SILABUS MatPel.doc 6

Page 8: MODEL PENGEMBANGAN SILABUS MATA · PDF fileSecara lengkap di dalam PP RI Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar ... • Kurikulum dan silabus SD/MI/SDLB/Paket A, ... kelompok Musyawarah

BAB III

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN C. PENGERTIAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) merupakan penjabaran dari silabus yang telah disusun pada langkah sebelumnya. RPP disusun untuk setiap kali pertemuan. Di dalam RPP tercermin kegiatan yang dilakukan guru dan peserta didik untuk mencapai kompetensi yang telah ditetapkan.

D. PENGERTIAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Komponen Komponen minimal sebuah RPP adalah sebagai berikut: 1. Tujuan Pembelajaran 2. Materi Ajar 3. Metode Pembelajaran 4. Sumber Belajar 5. Penilaian Hasil Belajar

Format Di bawah ini disajikan contoh format RPP

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Nama sekolah : ... Mata Pelajaran : ... Kelas/Semester : ... Pertemuan Ke- : ... Alokasi Waktu : ... Standar Kompetensi : ... Kompetensi Dasar : ... Indikator : ... =======================================================

1. Tujuan Pembelajaran

2. Materi Ajar (Materi Pokok)

3. Metode Pembelajaran

4. Langkah-langkah Pembelajaran

5. Alat/Bahan/Sumber Belajar

6. Penilaian

00 MODEL SILABUS MatPel.doc 7

Page 9: MODEL PENGEMBANGAN SILABUS MATA · PDF fileSecara lengkap di dalam PP RI Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar ... • Kurikulum dan silabus SD/MI/SDLB/Paket A, ... kelompok Musyawarah

MODEL SILABUS SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA)

76

Page 10: MODEL PENGEMBANGAN SILABUS MATA · PDF fileSecara lengkap di dalam PP RI Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar ... • Kurikulum dan silabus SD/MI/SDLB/Paket A, ... kelompok Musyawarah

SILABUS Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Kelas / Semester : X / 2 Standar Kompetensi : Meningkatkan keimanan kepada Malaikat Alokasi waktu : 2 x 45 menit

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran KegiatanPembelajaran

Indikator Penilaian Alokasiwaktu

Sumber belajar

8.1 Menjelaskan tanda-tnda beriman kepada Malaikat

Beriman kepada Malaiat

Mencari dalil nagli dan aqli tentang fungsi beriman kepada Malaikat (kecakapan hidup: kesadaran akan potensi dan eksis- tensi diri, serta kecakapan meng- gali informasi

- Menjelaskan fngsi beriman kepada Malaikat

- Mengemukakan dalil naqli dan akli tentang fungsi iman kepada Malaikat

- Performance tes (tugas kelompok/ individu)

- Tes tertulis (Uraian, Pilihan Ganda, lain- nya)

2 x 45 ‘ Al – Quran Al – Hadits Islam Jalan Hidupku: Pendidikan Agama Islam untuk SMA kelas X Klaten: Cempaka Putih Sumber-sumber lain yang mendukung

77

Page 11: MODEL PENGEMBANGAN SILABUS MATA · PDF fileSecara lengkap di dalam PP RI Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar ... • Kurikulum dan silabus SD/MI/SDLB/Paket A, ... kelompok Musyawarah

SILABUS Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Kelas : X Semester : 2

Penilaian Standar

Kompetensi

Kompetensi

Dasar

Materi Pokok

Kegiatan Pembelajaran

Indikator Jenis

Tagihan

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi waktu

Sumber, bahan atau

alat Aqidah 8. Meningkat-kan keimanan kepada Malaikat

8.1 Menjelas- kan tanda-tanda ber- iman kepada Malaikat

Beriman kepada Malaikat

- Mencari dalil naqli dan aqli tentang fungsi beriman kepala Malaikat (kecakapan hidup: kesadaran akan potensi dan eksistensi diri, serta kecakapan menggali informasi)

- Mendiskusikan tugas dan peran malaikat bagi kehidupan manusi (kecakapan hidup: kesadaran akan potensi dan eksistensi diri, kecakapan komunikasi lisan, tulisan, dan bekerjasama)

- Menjelaskan fungsi beriman kepada malaikat

- Mengemuka- kan dalil naqli dan aqli tentang fungsi iman kepada malaikat

Uraian singkat Ulangan Blok Ulangan harian

Uraian singkat

Isian singkat Pilihan Ganda

Bagimana sikap saudara menanggapi adanya bisi- kan hati yang mengajak kepada kabaikan? Manusia di dampingi oleh malaikat Raqib dan Atid Fungsi ber- iman kepada malaikat adalah untuk menambah: a. percaya diri b. harga diri c. keyakinan d. Kekuatan e. Kepastian

2 x 45’ Buku Paket, buku bacaan lain yang relevan, Al Quran dan hadits

78

Page 12: MODEL PENGEMBANGAN SILABUS MATA · PDF fileSecara lengkap di dalam PP RI Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar ... • Kurikulum dan silabus SD/MI/SDLB/Paket A, ... kelompok Musyawarah

79

Penilaian Standar

Kompetensi

Kompetensi

Dasar

Materi Pokok

Kegiatan Pembelajaran

Indikator Jenis

Tagihan

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi waktu

Sumber, bahan

Akhlak 4. Membiasa-

kan perilaku terpuji

4.1 Mencela diri perilaku taubat Nabi Adam AS

Taubat Nabi Adam AS

- Membaca kisah taubat Nabi Adam (kecakapan hidup : menggali informasi tentang perbuatan- perbuatan yang tidak boleh dilakukan, kesadaran akan potensi diri yang dapat berbuat salah dan dapat bertaubat)

- Uraian - LKS

Mengapa Nabi Adam bertaubat

2 x 40 Al Quran dan ter- jemahan- nya (Depag) Buku Pelajaran PAI

- Mengerjakan LKS

- Mempraktekkan cara-cara bertaubat yang benar (kecakapan hidup: kesadaran aau potensi diri)

Menunjukkan sikap menedani taubat Nabi Adam AS

Sikap individual

Lembar pebngala- man

Skala sikap

Page 13: MODEL PENGEMBANGAN SILABUS MATA · PDF fileSecara lengkap di dalam PP RI Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar ... • Kurikulum dan silabus SD/MI/SDLB/Paket A, ... kelompok Musyawarah

80

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (SDLB-A)

Mata Pelajaran : PendidikanAgama Islam Kelas/Semester : X/I Pertemuan : 1 (satu) Waktu : 2 x 45 menit Standar Kompetensi : Mendeskripsikan kedudukan Al Quran serta mengamalkan ajaran-ajarannya Kompetensi Dasar : Membaca dan faham ayat-ayat tentang manusia dan tugasnya sebagai khalifah di bumi Materi Pokok : Surat Al Mukminin ayat 67 Indikator : - Membaca dengan fasih surat Al Mukminin ayat 67

- Menerapkan ilmu tajwid delam surat Al Mukminin ayat 67 - Menyimpulkan kandungan surat Al Mukminin ayat 67 yang berkaitan dengan proses

kejadian manusia - Menunjukkan perilaku yang mencerminkan isi surat Al Mukminin ayat 67

Materi Ajar : Surat Al Mukminin ayat 67 (Materi Pokok) Metode Pembelajaran : - Ceramah dan tanya jawab - Praktek Tujuan Pembelajaran : Membaca dengan fasih dan memahami isi kandungan Surat Al Mukminin ayat 67 serta

menerapkan dalam kehidupan sehari-hari Langkah-langkah kegiatan

: a. Kegiatan Awal - Guru-siswa memberi salam dan memulai pelajalan dengan mengucapkan basmalah

dan kemudian berdoa bersama sebelum memulai pelajaran - Siswa menyiapkan kitab suci Al Quran - Secara bersama membaca Al Quran selama 5 – 10 menit - Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan diajarkan dengan kompetensi

dasar yang akan dicapai b Kegiatan Inti

Dalam kegiatan inti, guru dan para siswa melakukan beberapa kegiatan sebagai berikut: (i) Eksplorasi

- Untuk mengetahui sejauh mana pengetahuan siswa tentang materi pembelajaran surat Al Mukminin ayat 67, guru mengawali dengan mengajukan beberapa pertanyaan, contohnya

- Pernahkan kalian mendengar orang lain membaca surat Al Mukminin ayat 67? - Pernahkah kalian membaca Al Mukminin ayat 67? - Siapakah diantara kalian yang sudah hafal surat Al Mukminin ayat 67 - Guru menunjuk seorang siswa yang sudah fasil membaca surat Al Mukminin ayat 67,

untuk memimpin teman-temannya membaca bersama-sama di bawah bimbingan guru 2 sampai dengan 3 kali

- Setelah para siswa selesai membaca secara klasikal, guru menunjuk beberapa siswa untuk membaca surat Al Mukminin ayat 67, yaitu sebagai berikut

- Guru meminta beberapa siswa untuk menjelaskan hukum bacaan yang terdapat dalam surat Al Mukminin ayat 67.

(ii) Konsulidasi Pembelajaran

- Selanjutnya siswa membaca arti surat Al Mukminin ayat67 dengan berpedoman kepada Al Quran dan ter- jemahannya atau sumber bacaan lainya dengan pengamatan dari guru. Selanjutnya, guru mengajukan beberapa pertanyaan tentang arti sura Al Mukminin ayat 67 kepada siswa.

- Setelah mengartikan ayat demi ayat dalam surat Al Mukminin ayat 67, guru meminta siswa agar menyalin surat Al Mukminin ayat 67 berikut artinya dengan benar.

”Dia-lah yang menciptakan kam dari tanah, kemudian dari setes air mani, sesudah itu dari segumpah darah, kemudian dilahirkannya kamu sebagai seorang anak, kemudia (kamu dibiarkan hidup) supaya sampai kepada masa (dewasa),l kemudian

Page 14: MODEL PENGEMBANGAN SILABUS MATA · PDF fileSecara lengkap di dalam PP RI Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar ... • Kurikulum dan silabus SD/MI/SDLB/Paket A, ... kelompok Musyawarah

81

(dibiarkan kamu hidup lagi) sampai tua, diantara kamu ada yang dimafatkan sebelum itu. (Kamu perbuat demikian) supaya kamu sampai kepada ajal yang ditentukan dan supaya kamu memahami (nya).”

Setelah selesai menyalin surat AL Mukminin ayat 67 beriku artinya, guru menjelaskan hukum bacaan (tajwid) yang terdapat pada ayat tersebut. Sebagai contoh:

Bacaan Nun mati bertemu dengan huruf ’ta”

Hukum Bacaan Hukum bacaannya adalah ”Ikhfa”

Cara membacanya Nun mati pada kalimat Dibaca dengan dengung

Nun mati bertemu dengan huruf ’nun’

Hukum bacaannya adalah ”Idgham bighunnah”

Nun mati pada kalimat

Dibaca dengan dengung

Nun mati bertemu dengan huruf ’ain

Hukum bacaannya adalah ”Izhar”

Nun mati pada kalimat

Dibaca dengan jelas - Guru menjelaskan kepada siswa akah hikmah yang terkandung dalam surat Al

Mukminin ayat 67 - Guru menugaskan kepada siswa untuk mendiskusikan tentang proses awal kejadian

manusia sebagaimana yang terkandung dalam isi surat Al Mukminin ayat 67 secara berkelompok

- Selanjutnya guru menugaskan kepada siswa untuk berdiskusi tentang hukum baxaan (tajwid) yang terdapat pada surat Al Mukminin ayat 67 secara berkelompok

- Siswa diminta untuk menyampaikan hasil diskusi kelompok.

(iii) Pembentukan Sikap dan Perilaku (to be) - Dalam surat Al Mukminin ayat 67 banyak mengandung nilai-nilai sikap dan perilaku

yang uama, seperti dari proses awal kejadian manusia. Jika direnungkan, betapa rendahnya manusia yang kejadian- nya diawali dari setetes air mani yang tidak berharga dan pada saatnya diakhiri dengan kematian yang jasadnya akan menjadi bangkai tidak bergharga sama sekali. Melihat dari proses awal kehidupan dan akhir dari sebuat kematian tersebut, hikmah yang dapat diambil adalah sudah seharusnya kita mempunyai sifat rendah hati dan tidak sombong atau angkuh.

- Di sisi lain, surat Al Mukminin ayat 67, secara implisit, menggambarkan proses kejadian manusia yang sangat mulia dan sebaik-baiknya makhluk ciptaan Allah SWT. Oleh karena itu, sebagai ungkapan rasa syukur kepada Allah SWT, kia diajarkan untuk selalu mengucapkan ”Alhamdullillahirobbil alamin” setiap kali kita menerima nikmat (untuk memotivasi ke arah ini, guru dapat juga bercerita tentang tokoh yang banyak mengucapkan hamdalah setiapkali menerima nikmat)

c. Kegiatan Akhir (Penutup)

- Guru meminta agar para siswa sekali lagi membaca surat Al Mukmin ayat 67 sebagai penutup materi pembelajaran

- Guru meminta agar para siswa rajin mempelajari arti dan hikmah isi kandungan surat Al Mukminin ayat 67

- Guru menunut/menakhiri pelajaran tersebut dengan membaca hamdalah/doa - Guru mengucapkan salam kepada para siswa sebelum keluar kelas dan siswa

menjawab saslam.

Penilaian : Tes perbuatan (Performance) Tes tertulis

Bahan/Sumber Belajar : - Al Quran dan terjemahannya

Departemen Agama RI - Buku pelajaran PAI SMA kelas I

Page 15: MODEL PENGEMBANGAN SILABUS MATA · PDF fileSecara lengkap di dalam PP RI Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar ... • Kurikulum dan silabus SD/MI/SDLB/Paket A, ... kelompok Musyawarah

SILABUS Nama Sekolah : Sekolah Menengah Atas Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : X/1 Standar Kompetensi : 1. Berbicara

Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi melalui kegiatan berkenalan, berdiskusi, dan bercerita

2. Mendengarkan Memahami siaran atau cerita yang disampaikan secara langsung/tidak langsung

3. Membaca Memahami berbagai teks bacaan nonsastra berbagai teknik membaca

4. Menulis Mengungkapkan informasi dalam berbagai bentuk paragraf (naratif, deskripsi, eksposisi)

KOMPETENSI DASAR

MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN BELAJAR INDIKATOR PERNILAIAN ALOKASI

WAKTU SUMBER

BAHAN/ALAT Mendiskusi masalah (yang ditemukan dari berbagai berita, atau buku)

Berita dari koran/buku yang berisi informasi aktual

• Mencari berita di koran atau buku yang berhubungan

• Membaca berita/artikel • Mendiskusikan masalah

- Masalah yang ada diberita koran/buku

• Menyampaikan ringkasan isi berita

• Menyampaikan ringkasan berita, dalam forum diskusi

• Menanggapi ringkasan isi berita yang disamppaikan oleh peserta diskusi

• Menyampaikan sikap setuju/tidak setuju dalam beberapa kalimat secara lisan

Jenis Tagihan - Praktik - Tugas kelompok Bentuk instrumen - Unjuk kerja - Format pengamatan

4

- Koran - Buku - Majalah - Internet

• Menanggapi (setuju/tidak setuju) ringkasan berita yang disampaikan dengan memberikan

• Memberikan bukti-bukti, fakta, argumentasi yang mendukung

Menanggapi siaran atau informasi dan media elektronik (berita dan non berita)

- Teks non sastra - Teknik membaca

cepat

• Membaca cepat teks terdiri atas 250 kata dalam ewaktu satu menit

• Menemukan ide pokok paragraph dalam teks

• Membaca cepat teks dengan kecepatan 250 kata/menit

• Menemukan ide pokok paragraph dalam teks

Jenis Tagihan - Praktik - Tugas kelompok

4 - Buku - Majalah - Koran

82

Page 16: MODEL PENGEMBANGAN SILABUS MATA · PDF fileSecara lengkap di dalam PP RI Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar ... • Kurikulum dan silabus SD/MI/SDLB/Paket A, ... kelompok Musyawarah

83

KOMPETENSI DASAR

MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN BELAJAR INDIKATOR PERNILAIAN ALOKASI

WAKTU SUMBER

BAHAN/ALAT- Rumus membaca

cepat - Fungsi membaca

cepat

• Menjawab pertanyaan tentang isi teks dengan kalimat efektif

• Membuat ringkasan isi teks dalam beberapa kalimat

• Menyimpulkan kecepatan membaca siswa

• Membuat ringkasan isi teks dalam beberapa kalimat yang benar

Bentuk instrumen - Unjuk kerja - Format pengamatan

-

Menulis hasil observasi dalam bentuk paragraf deskriptif

- Paragraf deskripsi - Contoh paragraf

deskripsi - Ciri/karakteristik

paragraf - Kerangka paragraf - Contoh

penggunaan frase ajektif dalam paragraf

• Menentukian objek observasi • Membaca contoh paragraf • Mengidentifikasi karakteristik • Menulis paragraf dengan

menggunakan frose • Menyunting paragraf deskripsdi

yang ditulis tunan • Mendiskusikan paragraf

deskriptif

• Mendaftarkan topik-topik yang dapat dikembangkan menjadi paragraf

• Menyusun kerangka paragraf • Mengembangkan kerangka

dengan menggunakan frase aferktif

• Menyunting paragraf deskriptif yang ditulis temuan

Jenis tagihan - Tugas indivindu - Ulangan Bentuk instrumen - Uraian bebas

4 - Buku yang terkait dengan deskripsi

- EDY

Page 17: MODEL PENGEMBANGAN SILABUS MATA · PDF fileSecara lengkap di dalam PP RI Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar ... • Kurikulum dan silabus SD/MI/SDLB/Paket A, ... kelompok Musyawarah

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester ; X/1 Pertemuan Ke : Alokasi Waktu : 2 x pertemuan (2 x 45 menit) Standar Kompetensi: Mengungkapkan informasi dalam berbagai bentuk paragraf (naratif, deskripsi,

eksposisi) Kompetensi Dasar : Menulis hasil observasi dalam bentuk paragraf deskripsi Indikator : - Mendaftar topik-topik yang dapat di kembangkan menjadi paragraf

- Menyusun kerangka paragraf - Mengebangkan kerangka dengan menggunakan fraval ajektif - Menyunting paragraf deskriptif frase akjektif

I. Tujuan Pembelajaran : Agar peserta didik memiliki kemampu I. Materi pelajaran

- Kerangka paragraf - Contoh penggunaan frase ajektif dalam paragraf - Contoh paragraf deskripsi - Pola pengebangan paragraf deskripsi - Cari karaktristik paragraf

Contoh paragraf deskripsi Dari balik tirai hujan sore hari pohon-pohon kepla dio serbang lembah itu seperti berawan mandi basah, segar penuh gairah, dan daya hidup. Pelepah-pelepah yang kuyup dan rambut basah yang terberai dan terjatuh di belahan punggung. Batang-batang yang ramping dan meliuk-liuk oleh hembusan angin seperti tubuh semampai yang melenggang tenang dan penuj pesona. Ketika angin tiba-tiba bertiup lebih kencang pelepah-pelepah itu serentak terjulur sejajar satu arah, seperti tangan-tangan penari yang mengikuti irama hujan, seperti gadis-gadia tanggung berbanjar dan bergurau di bawah curah pancuran. Pohon-pohon kelapa itu tumbuh di tanah lereng membuat pemandangan serbang lembah itu seperti lukisan alam gaya klasik Bali yang terpapar di dinding langit. Selain pohon kelapa yang memberi kesan lembut di batang sengon yang lurus dan langsing menjadi garis-garis tegak berwarna putih dan kuat. Ada beberapa pohon aren dengan daun muda nya yang mulai mekar kuning dan segar. Ada pucuk pohon jengkol yang berwarna coklat kemerahan, ada bunga bungur yang ungu berdekatan dengan pohon dadap dengan kembangnya yang bener-bener merah.Dan batang-batang jambe rowe sejenis pinang dengan buah nya yang bulat dan lebih besar, membari kesan purba pada lukisan yang terpajang di sana.

( Ahmad Tohir, Bekisar Merah, 1989:6 ) Teknik Penulisan Deskripsi Sebuah Ruang (Benda)

- Tentukan sebuah ruangan yang akan di deskripsikan misalnya; Ruang dapur yang ada seseorang di dalamnya.

84

Page 18: MODEL PENGEMBANGAN SILABUS MATA · PDF fileSecara lengkap di dalam PP RI Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar ... • Kurikulum dan silabus SD/MI/SDLB/Paket A, ... kelompok Musyawarah

- Lakukan observasi dengan menggunakan sebanyak mungkin alat indra; mata, telinga, hidung, kulit (untuk suhu udara), serta lidah jika sempat mencicipkan makanan yang sudah selesai di masak.

- Mulailah dengan sebuah “kesan pertama” Lakukan pengebangan obsevasi berdasarkan spasi, menyapu pandangan dari kanan ke kiri, atau dari kiri kekanan.

- Selipkan beberapa referensi yang di ketahui dari pengalaman sebelum nya, misal nya aroma yang menunjukan bahwa dapur itu sedang menyiapkan makanan tertentu.

- Pada akhir nya, sediakan satu alenia untuk kembali ke ‘kesan pertama’ tadi, dan cari upaya untuk mengakhiri tulisan itu misal nya “koki” dapur memandangi anda dengan curiga.

III. Metode pembelajaran

- Diskusi - Inkuiri - Praktik - penugasa

VI. Langkah-langkan Pembelajaran 1. Kegiatan awal

Kegiatan orentiasi di awali dengan: a. Siswa menjawab pertanyaan guru tentang macam-macam bentuk tulisan yang pernah di baca. b. Siswa mendengarkan informasi t entang macam-macam deskripsi

2. Kegiatan Inti Pembelajaran

Kegiatan Inti Pembelajaran meliputi: a. Siswa membaca sebuah paragraf b. Siswa mendiskusikan dalam kelompok tentang teks tersebut dan menggolongkan kedalam

jenis bentuk paragraf deskripsi. c. Siswa menuliskan karakteristik teks tersebut. d. Salah satu perwakilan kelompok melaporkan hasil diskusi. e. Siswa lain menggapai dan memberikan masukan f. Siswa menulis pokok-pokok pengamatan g. Siswa di tugasi mengamati kantin sekolah h. Siswa secara perorangan menulis paragraf deskripsi dari hasil pengamatan. i. Siswa memasang hasil kerja nya pada papan pajangan setelah di rekomendasikan oleh guru.

3.Penutup

a. Siswa menyipulkan hal-hal penting dalam menulis deskripsi. b. Guru menberi penguatan tentang hasil diskusi dan kesimpulan yang di buat oleh siswa

V. Alat dan Sumber Belajaran

- Lingkungan - Teks deskripsi

85

Page 19: MODEL PENGEMBANGAN SILABUS MATA · PDF fileSecara lengkap di dalam PP RI Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar ... • Kurikulum dan silabus SD/MI/SDLB/Paket A, ... kelompok Musyawarah

86

Alat: Bahan : Contoh teks dekripsi Sumber: - Buku-buku yang relevan tentang paragraf deskretif - Buku EYD

VI. Penilaian a. Penilaian: Psikomotor/praktik Bentuk Tes : Tertulis Pedoman Penilaian Penilaian dengan memperhatikan:

No. Aspek yang dinilai Rentang NIlai Nilai 1. Ejaan dan tanda baca 0 - 20 2. Keruntutan 0 – 30 3. Kualitas isi 0 – 50 4. Jumlah 100

b. Penilaian Kognitif Bentuk tes : Uraian Soal:

1. Sebutkan ciri-ciri paragraf deskripsi berdasarkan contoh teks deskripsi (nilai 20) 2. Susunlah sebuah kerangka paragraf deskripsi dengan tema ruangan kelas anda (nilai 30) 3. Kembangkanlah kerangka paragraf tersebut menjadi kerangka deskrispsi acara untuk. (

Nilai 50)

Page 20: MODEL PENGEMBANGAN SILABUS MATA · PDF fileSecara lengkap di dalam PP RI Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar ... • Kurikulum dan silabus SD/MI/SDLB/Paket A, ... kelompok Musyawarah

SILABUS Nama Sokolah : Sekolah Menengah Atas Mata Pelajaran : Matematiks Kelas /Semester : X /1 Standar Kompetensi : 1. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan bentuk pangkat, akar dan logaritma

Kompetensi dasar

Indikator Materi Pengalaman belajar Penilaian Alokasiwaktu

Sumber/ bahan/ belajar

1.1 Meng- gunakan aturan pangkat, akar, dan logaritma

Penggunaan aturan pangkat, akar dan logaritma

• Menghitung hasil perpangkatan

• Menemukan sifat perpangkatan

a p a q

a p : a q

(a p ) a q

• Melakukan ope- rasi hitung dengan menggunakan sifat perpangkatan

• Melakukan operasi hitung dengan menggunakan sifat akar

• Menentukan logaritma sebuah bilangan

Tes tertulis: bentuk peni- laian Tugas proyek: Mengerjakan proyek apa

4 x 45 10 x 45 Sesuai dengan kondisi sekolah

Buku teks pelajaran Majalah, ensiklopedia pengetahuan popular Kalkulator/table matematika

• Menentukan syarat perpangkatan

• Menyulesaikan masalah yang melibatkan per-pangkatan, pena- rikan akar dan logaritma

• Menemukan sifat

penarikan akar dan hubungannya dengan pangkat

p q

√ a q a p

• Menentuka syarat penarikan akar

87

Page 21: MODEL PENGEMBANGAN SILABUS MATA · PDF fileSecara lengkap di dalam PP RI Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar ... • Kurikulum dan silabus SD/MI/SDLB/Paket A, ... kelompok Musyawarah

88

Kompetensi dasar

Indikator Materi Pengalaman belajar Penilaian Alokasi waktu

Sumber/ bahan/ belajar

• Menghitung hasil logaritma bilangan

• Menentukan syarat logaitma

• Menentukan hubungan logaritma dan akar bentuk pangkat

• Menemukan sifaf loga- ritma

• Mengidentifikasi masalah yang berkaitan dengan pangkat, akar dan loga- ritma dan menyelesaikannya, missal pangkat: pertumbuhan, luas, volume, notasi ilmiah, dsb. Misal akar: pertumbuhan, luas, volume, notasi ilmiah dsb.

Misal: logaritma : peluruhan, pertumbuhan, dan intensitas, gempa dsb.

Page 22: MODEL PENGEMBANGAN SILABUS MATA · PDF fileSecara lengkap di dalam PP RI Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar ... • Kurikulum dan silabus SD/MI/SDLB/Paket A, ... kelompok Musyawarah

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (i)

Mata pelajaran : Matematika Kelas/Semester : X/1 Alokasi waktu : 6 x 45 Standar Kompetensi : 1. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan bentuk pangkat, akar, dan logaritma Kompetensi Dasar : 1.1. Menggunakan akar, dan logaritma dengan. Indikator : - Melakukan operasi hitung dengan menggunakan sifat perpangkatan - Melakukan operasi hitung dengan menggnakan sifat akar

I. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Siswa memahami, menghitung dan menyelesaikan masalah yang berkaitan denan pangkat

dan akar

II. MATERI AJAR Perpangkatan dan penarikan akar

III. METODE PEMBELAJARAN 1. Pembahasan 2. Tugas individu dan kelompok 3. Diskusi

IV. LANGKAH PEMBELAJARAN A. Kegiatan awal

1. Guru mereview pemahaman siswa tentang perpangkaan sebagai perkalian berulang RPP (I) dan penarikan akar sebagai kebalikan dari perpangkatan RPP (II)

2. Guru mendiskusikan penggunaan pangkat dan akar RPP (II) dalam berbabai konteks kehidupan sehari-hari dan ilmu pengetahuan

B. Kegiatan Inti

RPP I 1. Memberi tugas pada siswa untuk menghitung perpangkatan dengan pangkat bulat 2. Memberi contoh masalah yang berkaitan dengan perpangkatan pada berbagai bidang

misal : pertumbuhan penduduk, penulisan besaran fisika dengan pangkat, penulisan nilai uang dsb

3. Membimbing dan menyelesaikan serta menyimpulkan bersama siswa hasil perpangkatan khusus : perpangkatan dengan nol, nol pangkat nol.

RPP II 1. Memberi tugas pada siswa untuk menghiung perpangkatan dengan pangkat bulat 2. Membimbing siswa untuk menemukan hubungan perpangkatan dan penarikan akar 3. Membimbing siswa untuk menemukan sifat penarikan akar, membimbing dan

menyelesaikan serta menyimpulkan bersama siswa hasil penarikan akar khusus : akar dari bilangan nol, akar bilangan negaif

4. Menjelaskan melalui contoh perpangkatan dengan pangkat pecahan (rasional) dan pangkat irasional misal dengan grafik, kalkulator

5. Menjelaskan melalui contoh penarikan akar dengan hasil tidak bulat misal dengan grafik, tabel matematika, kalkulator

6. Menjelaskan melalui contoh penarikan akar dengan tanda akar pecahan (rasional) dan irasional misal dengan grafik, tabel matematika, kalkulator

7. Memberi tugas pada siswa untuk menghitung perpangkatan dan akar berbagai bilangan

89

Page 23: MODEL PENGEMBANGAN SILABUS MATA · PDF fileSecara lengkap di dalam PP RI Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar ... • Kurikulum dan silabus SD/MI/SDLB/Paket A, ... kelompok Musyawarah

90

8. Menunjukkan melalui contoh syarat berlaku perpangkatan dan penarikan akar bilangan real

9. Memberi contogh masalah yang berkaitan dengan penarikan akar pada berbagai bidang misal : luas, volume, dan masalah lainnya

10. Menyelesaikan masalah sederhana yang berkaitan dengan pangkat dan akar.

C. Kegiatan penutup 1. Guru bersama siswa membuat rangkuman tentang pangkat dan akar dan syaratnya.

V. ALAT DAN SUMBER BELAJAR A. Sumber : Buku teks pelajaran Matematika, berbagai pototongan berita yang terkait dengan

besaran-besaran yang menggunakan bentuk pangkat dan akar.

VI. PENILAIAN

Page 24: MODEL PENGEMBANGAN SILABUS MATA · PDF fileSecara lengkap di dalam PP RI Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar ... • Kurikulum dan silabus SD/MI/SDLB/Paket A, ... kelompok Musyawarah

SILABUS

Jenjang Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas Mata Pelajaran : Fisika Kelas/Semester : X/2 Standar Kompetensi : Menerapkan konsep kalor dan prinsip konservasi energi pada berbagai perubahan energi Waktu (SK) : ……..jam

Kompetensi Dasar

Materi Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian AlokasiWaktu

Sumber/belajar

Menganalisis pengaruh kalor terhadap suatu zat

pengaruh kalor terhadap kenaikan suhu suatu zat

1 Melakukan pengukuran terhadap kenaikan suhu air / zat cair lainnya yang dipanaskan dengan nyala tetap.

2 Mencatat kenaikan suhu setiap lima menit selama periode tertentu (misalnya 20 menit) dengan thermometer skala celcius.

3 Mengkoversi skala celcius kedalam skala

lainnya misal-nya Kelvin dan farenheit 4 Melakukan percobaan dengan cara dan

langkah yang sama tetapi mengganti air menjadi zat cair lainnya

1 Menganalisis pengaruh kalor terhadap kenaikan suhu suatu zat

2 Memecahkan masalah pengaruh suhu, massa dan panas jenis terhadap perubahan kalor

3 Menganalisis terjadinya pemuaian karena zat diberi kalor

4 Memecahkan masalah yang berkaitan dengan muai panjang, muai luas, volume

Tes kinerja (performance) pada saat melakukan kegiatan Tes tertulis

10 x 45’ (10 Jam Pelajaran)

Alat dan bahan : - Termometer - Wadah tahan

panas - Pembakaran

spiritus - Zat cair Sumber : - Buku Fisika - CD

Pembelajaran - LKS - Charta - Brosur - Tulisan dari

internet Pengaruh kalor

terhadap perubahan wujud

5 Menganalisa hasil kedua percobaan hingga memperoleh kesimpulan bahwa banyak kalor yang dibutuhkan untuk menaikan suhu suatu zat sebanding dengan massa dan perubahan suhu zat tersebut, serta bergantung pada jenis zat yang dirumuskan sebagai : Q = m c ∆T

Melakukan percobaan peristiwa pemuaian dengan alat Moescher brock

5 Menganalisis pengruh kalor terhadap perubahan wujud

Tes kinerja (performance) pada saat melakukan kegiatan

91

Page 25: MODEL PENGEMBANGAN SILABUS MATA · PDF fileSecara lengkap di dalam PP RI Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar ... • Kurikulum dan silabus SD/MI/SDLB/Paket A, ... kelompok Musyawarah

Kompetensi Dasar

Materi Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian AlokasiWaktu

Sumber/belajar

Mendiskusikan pengaruh perubahan suhu terhadap perubahan panjang pada setiap logam

Mendiskusikan peristiwa pemuaian untuk luas dan volume suatu benda

Mengaplikasikan pemanfaatan pemuaian dalam kehidupan sehari-hari

Mengamati suhu pada saat terjadinya perubahan wujud (misalnya mengamati suhu pada thermometer pada saat air mendidih atau pada saat peleburan )

6 Mendiskusikan bahwa banyaknya kalor yang diperlukan/ dilepaskan suatu zat untuk berubah wujud sebanding dengan massa zat tersebut (Q = m L)

6 Memecahkan masalah yang berkaitan dengan pengruh suhu dan perubahan wujud terhadap kalor yang dilepas/diterima .

Tes tertulis

Menerapkan asas black dalam pemecahan masalah mampu pencampuran dua zat yang suhunya berbeda

1 Melakukan percobaan pencampuran dua zat yang suhunya berbeda

2 Membandingkan suhu awal masing-masing zat sebelum bercampur dan suhu zat setelah bercampur dari percobaan

- Menyimpulkan kalor yang lepas dengan kalor yang diterima dari hasil percobaan

Melakukan percobaan untuk menunjukan prisip asas Black

Asas Black

- Melakukan analisis dan perhitungan pada berbagai pemecahan masalah sehubungan dengan pencampuran dua zat yang suhunya berbeda dengan menerapkan:

Q lepas = Q terima Yang dikenal sebagai asas Black

Menerapkan asas Black secara kuantitatif dalam berbagai pemecahan masalah dalam kehidupan sehari-hari

Tes Kinerja (performance) padasaat melakukan kegiatan Tes tertulis Proyek (penugasan)

92

Page 26: MODEL PENGEMBANGAN SILABUS MATA · PDF fileSecara lengkap di dalam PP RI Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar ... • Kurikulum dan silabus SD/MI/SDLB/Paket A, ... kelompok Musyawarah

Kompetensi Dasar

Materi Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian AlokasiWaktu

Sumber/belajar

Menganalisis cara perpindahan kalor

Konduksi - Mengamati terjadinya konduksi pada berbagai benda yang dipanaskan salah satu ujungnya, misalnya sendok yang dicelupkan kedalam air panas

- Membandingkan benda konduktor dan isolator dalam kehidupan sehari-hari misalnya pada benda logam dan non logam

Mendeskripsikan perpindahan kalor cara konduksi serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

Tes kinerja (performance) pada saat melakukan kegiatan Tes tertulis

Konveksi - Melakukan percobaan adanya konveksi air / wadah yang ditetesi kalium permanganat

- Mendiskusikan penerapan konveksi pada udara misalnya pada saat mengatur adanya sirkulasi udara dirumah

Mendeskripsikan perpindahan kalor cara konveksi serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

Radiasi - Melakukan percobaan mengukur radiasi dari suatu sumber misalnya matahari pada suatu tempat misalnya dihalaman sekolah

- Melakukan percobaan untuk membandingkan perbedaan penyerapan radiasi pada benda yang berwarna cerah dan gelap

- Mendiskusikan cara mengurangi radiasi dan manfaat radiasi

Mendeskripsikan perpindahan kalor cara radiasi serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

93

Page 27: MODEL PENGEMBANGAN SILABUS MATA · PDF fileSecara lengkap di dalam PP RI Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar ... • Kurikulum dan silabus SD/MI/SDLB/Paket A, ... kelompok Musyawarah

SILABUS

Nama Sekolah : SMA Mata Pelajaran :Biologi Kelas/Semester : X/I Standar Kompetensi : 1. Memahami hakikat biaolgi sebagai ilmu Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi ruangan lingkup biolagi

Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber/Bahan/ AlatArti biologi dan permasalahan dalam biologi

a. Mencari informasi manfaat Mempelajari biologi bagi dirinya dan masyarakat (Tugas dirumah)

Menjelaskan arti ilmu bialogi Menjelaskan karateristik dan manfaat biologi sebagai bagian dari sains

- Observasi (lisan) 2 jam pelajaran (2 x 45 menit)

- Gambar poster tentang hewan, tumbuh-an, penemuan-penemuan dalam biologi

Ruang lingkup ssan kareteristik biologi

b. Diskusi tentang arti dan ruang lingkup

c. Diskusi tentang karateristik

biologi sebagai bagian dari sains

Mengidentifikasi cabang-cabang biologi menurut objek dan persoalan yang di kaji.

- Observasi (lisan) - Laporan

Pertemuan minggu I Tugas rumah

- Buku perpustakaan - Artikel di berbagai media

d. Berkomonikasi ilmiah melalui pemaparan hasil pencarian informasi tentang manfaat mempelajari biologi

- Observasi - OHP - Multi media

94

Page 28: MODEL PENGEMBANGAN SILABUS MATA · PDF fileSecara lengkap di dalam PP RI Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar ... • Kurikulum dan silabus SD/MI/SDLB/Paket A, ... kelompok Musyawarah

95

1.2 Mendeskripsikan obyek dan persoalan biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan (molekul, sel, jaringan, individu, populasi, ekosistem, dan bioma)

Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber/Bahan/ Alat Objek biologi, persoalan biologi, tingkat organisasi kehidupan

a. mengamati objek biologi pada tingkat molekul, sel, jaringan, kehidupan di laboratorium.

b. Mengamati objek biologi pada tingkat individu, populasi, ekosistem dan bioma di sekitar sekolah.

c. Diskusi tentang persoalan biolagi yang mungkin di ambil oleh siswa.

d. Sambil berdiskusi siswa melakukan percobaan pengaruh air terhadap tekanan turgor pada daun.

Menyajikan data contoh tentang objek biologi pada tingkat molekul, sel, jaringan, organ, individu, populasi, ekosistem dan bioma. Menyajikan contoh tentang persoalan biologi pada tingkat molekul, sel jaringan, organ, individu, populasi, ekosistem dan bioma.

Observasi (lisan) Lisan (doservasi) Observasi (lisan) Observasi (lisan) Tertulis.

2 jam pelajaran (Minggu II) 2 jam pelajaran (Minggu III) 1 jam pelajaran

LKS Poster Lingkungan

Page 29: MODEL PENGEMBANGAN SILABUS MATA · PDF fileSecara lengkap di dalam PP RI Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar ... • Kurikulum dan silabus SD/MI/SDLB/Paket A, ... kelompok Musyawarah

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Semester : X/I Pertemuan Ke : 1 Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran Standar kompetisi : Memahami hakikat biologi Kompetisi Dasar : Mengidentifikasi ruang lingkup biologi Indikator : Sesuai dengan hasil koreksi di silabus Tujuan Pembelajaran :

- Siswa mempunyai kemampuan menggali informasi - Siswa mempunyai pemahaman arti dan ruang lingkup biologi - Siswa mempunyai wawasan bahwa biologi terdiri dari proses dan produk - Siswa mempunyai kemampuan mengkomunasikan hasil penggalian

informasi. - Siswa menjelaskan Kemungkinan-kemungkinan yang terjadi pada peristiwa

sehari-hari akibat kurang nya pemahaman terhadap biologi.

II. Materi Ajar : - Sesuai materi pokok.

- Arti biologi, yaitu proses dan produk - Hubungan biologi dengan lingkungan dan masyarakat. - Manfaat biologi bagi dirinya dan masyarakat.

III. Metode Pembelajaran:

- Diskusi - Ceramah - Menggali informasi - Tanya Jawab - Prensentasi - Observasi/pengamatan

IV. Langkah-langkah pembelajaran

A. Kegiatan awal (10 menit) - Siswa digali pemahamannya tentang biologi dari hasil penugasan hari

sebelum nya dengan tanya jawab dan diskusi. B. Kegiatan inti (70 menit)

- Siswa di ajak diskusi tentang arti dan ruang lingkup - Siswa di ajak diskusi tentang kateristik biologi sebagai bagian dari sains - Siswa menyimpulkan karateristik biologi berdasarkan diskusi kelas - Siswa menyajikan informasi tentang hubungan biologi yang di

pelajarinya dengan lingkungan, yaitu mengapa ada hutan gundul, banjir, pencemaran lingkungan, dan kaitannya dengan ilmu biologi.

- Siswa menjelaskan peran biologi tehadap perkembangan masyarakat , misalnya kecenderungan memilih sayuran dan buah alami tanpa bahan berbahaya.

- Guru mengamati/observasi dan memberi penilaian terhadap aktifitas siswa.

96

Page 30: MODEL PENGEMBANGAN SILABUS MATA · PDF fileSecara lengkap di dalam PP RI Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar ... • Kurikulum dan silabus SD/MI/SDLB/Paket A, ... kelompok Musyawarah

C. Kegiatan menutup (10 menit)

o Guru dan siswa membuat kesimpulan dari kegiatan pada pertemuan I ini

V. Alat dan sumber belajar: Gambar paoster tentang hewan, alam tumbuhan, contoh-contoh penemuan biologi informasi tertulis dari media, buku perpustakaan.

VI. Penilaian A. Lisan

Peniliayan di letakan pada pemahaman siswa terhadap atur masalah yang di diskusiakan dan pengetahuan mereka terhadap materi baik pengetahuan yang telah di miliki maupun pengetauhuan baru antara lain : - Apa yang di pelajari sebagai ilmu pengetahuan - Ruang lingkup biologi - Kareteristik biologi sebagai ilmu pengetahuan - Apakah proses sains - Apakan produk sains - Contoh-contoj proses dan produk sains - Menjelaskan peran biologi pada kelestarian lingkungan ( pencegahan dan remediasi

lingkungan tercemar) - Menjelaskan peran biologi terhadap perkembangan masyarakat - Bagaimana peran biologi dalam mempredikisi menjelaskan, mengontrol kegiatan kita.

B. Contoh penilaiyan tertulis 1. Soal essay

Seorang ahli biologi meneliti tentang pencemaran logam berat terhadap pertumbuhan cendawan. Berdasarkan kalimat di atas, indetifikasi objek, persoalan, dan tingkat organisasi kehidupan yang mungkin terlibat.

2. Seorang ingin mengamati pertumbuhan kecambah kacang hijau dengan cahaya dan tanpa

cahaya. Yang akan di amati dari pertumbuhan kecambahan adalah : Pertambahan panjang batang, warna daun, arah gerak dan jumlah ke \cambahan yang hidup. o Berdasarkan hal tersebut, Proses apa saja yang harus dilakukan oleh seorang

peneliti dari mulai perencanaan, pelaksanaan, pelaporannya. o Data yang di peroleh berupa data apa ?

Kualitatif atau kuantitatif ? Jelaskan.

Pedoman penskoran-penskoran 1. Objek = cendana Kelompok fongsi nilai 1 Persoalan : pencemaran lingkungan Nilai 1 Pertumbuhan dan perkembangan nilai 1 Tingkat organisasi kehidupan : Tingkat organisasi nilai 1 Maksimun score nilai 4

97

Page 31: MODEL PENGEMBANGAN SILABUS MATA · PDF fileSecara lengkap di dalam PP RI Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar ... • Kurikulum dan silabus SD/MI/SDLB/Paket A, ... kelompok Musyawarah

98

2. Proses : perencanaan : - Membuathipotesa - Menentukan veriabel - Variabel tetap - Variabel percobaan - Menentukan data yang akan di catat

Pelaksanaan : o Mengamati o Mencatat dalam tabel o Mengelompokan data

Pelapor : - Organisasi data - Kesimpulan - Sesuai atau tidak sesuai hipotesis

Page 32: MODEL PENGEMBANGAN SILABUS MATA · PDF fileSecara lengkap di dalam PP RI Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar ... • Kurikulum dan silabus SD/MI/SDLB/Paket A, ... kelompok Musyawarah

SILABUS Jenjang Satuan pendidikan : SMA Mata Pelajaran : Ekonomi Kelas /Semester : I (satu) Standar Kompetensi : Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan kegiatan ekonomi consumer dan produsen

Kompetensi dasar

Materi Pokok/ Pemb Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi

waktu Sumber/ bahan/

belajar 2.2 Mendes- kripsikan cerculain Flow diagram

Circulair Flow Diagram

- Mengidentifikasi pelaku- pelaku ekonomi dalam ke- giatan ekonomi di masyarakat

- Mengamati dan merekam data tentang kegiatan ekonomi yang dilakukan Rumah Tangga Konsumsi (RTK)

- Mengamati dan merekam data tentang kegiatan ekonomi yang dilakukan Rumah Tangga Produksi (RTP)

- Mendiskusikan interaksi antar pelaku ekonomi

- Membuat model diagram arus riil (arus barang dan jasa

- Membuat model kegiatan arus uang (arus pendapatan )

- Menggabungkan model diagram arus uang dan arus barang dalam satu diagram

- Mendeskripsikan model diagram arus riil

- Mendeskripsikan

model diagram arus uang

Tes penugasan Tes unjuk kerja

4 jam pel - RTP - RTK - Pasar factor

produksi - Pasar brg dan

jasa - Buku yang

relevan - Masyarakat

sekitar - Media ele- tronik

dan cetak

- Memberi contoh penerapan konse diagram dalam kehidupan sehari-hari

- Membaca diagram arus lingkar kegiata ekonomi dalam perekonomian terbua yang disajikan guru

- Membuat model diagramnya

- Membuat model diagram arus lingkar dalam perekono- mian terbuka

99

Page 33: MODEL PENGEMBANGAN SILABUS MATA · PDF fileSecara lengkap di dalam PP RI Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar ... • Kurikulum dan silabus SD/MI/SDLB/Paket A, ... kelompok Musyawarah

SILABUS

Nama Sekolah : SMALB Mata Pelajaran : Sejarah Kelas : X Standar Kompetensi : Kemampuan memahami prinsip dasar ilmu sejarah dan perkembangan kehidupan masyarakat Indonesia

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/ Pembelajaran Pengalaman belajar Indikator Penilaian LokasiWaktu

Sumber/ bahan

Kemampuan memahami hakikat ruang lingkup, dan prinsip-prinsip dasar ilmu dan penelitian sejarah

Pengertian sejarah secara etimologis sejarah sebagai peristiwa kisah, ilmu, dan seni

Sejarah merupakan kumpulan

peristiwa yang terjadi pada suatu masa tertentu, bersifat unik, dan tidak akan terulang

Sejarah adalah kempulan kisah dan tokoh-tokoh yang berperan dalam satu peristiwa sejarah

Sejarah merupakan ilmu karena memiliki metodologi

Sejarah, peristiwa, tokoh dapat menjadi sumber inspirasi bagi seniman pada jamannya untuk menulis buku seperti : • Negarakertagama • Pararaton • Majapahit • Singosari

Mendeskripsikan pengertian sejarah

Membedakan sejarah sebagai peristiwa, kisah, Ilmu, dan seni

Mendeskripsikan kegunaan sejarah

Siswa mengemukakan kemampuan awaknya terhadap topik yang akan dipelajari

Siswa bekerjasama dikelompok kecil

Siswa mengekspoirasi topik dari berbagai sumber

Siswa menuliskan/mensarikan hasil diskusi dikelompok kecil

Siswa mempresentasikan hasil kelompok melalui diskusi (pleno) bersama

Siswa membuat kesimpulan dengan kata-kata sendiri

Siswa dapat mengungkapkan sikap dan perasaannya terhadap topik yang dipelajari

Penilaian proses (performance) siswa dari keterlibatan dalam proses

Tes tertulis sesuai dengan materi

6 x 45 menit

• Transparasi • Spidol transparan • OHP • Kertas lebar • Spidol • Mengerti sejarah

(Louis Gotschalk) • Pengantar sejarah

sebagai ilmu (Sidi Gazalba)

• Metodologi sejarah (kuntowijoyo)

100

Page 34: MODEL PENGEMBANGAN SILABUS MATA · PDF fileSecara lengkap di dalam PP RI Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar ... • Kurikulum dan silabus SD/MI/SDLB/Paket A, ... kelompok Musyawarah

101

SILABUS

Nama Sekolah : SEKOLAH MENENGAH ATAS Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas /Semester : X/2 Standar Kompetisi : Menerapkam nilai dan norma dalam proses pengebangan kepribadian

Kompetisi dasar Materi pokok Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi

waktu Sumber/bahan/alat

Menjelaskan sosialisasi sebagai proses dalam pembentukan kepribadian

Sosialisasi dan proses pembentukan keribadian

Melalui tugas mencari informasi dari berbagau sumber, diskusi, dan pembuatab laporan tentang nilai dan norma yang ada dalam keluaga dan masyarakat sekitar nya. Melalui tugas pengamatan, diskusi, dan pembuatab laporan, siswa dapat menggali,mengupukan,mengelola,dan menganalisa proses sosialisasi individu. Melalui tugas mencari informasi dari berbagai sumber dan diskusi, siswa dapat mengidentifikasi faktor pembentuk kepribadian.

Mendepresikan Peran nilai dan norma sosial dalam proses sosialisasi. Mendeskripsikan proses sosialisasi Mengidentifikasikan faktor pembentukan kepribadian

Penilain Performance Penilaian Proyek

12 X 45’ Komanto Sunanto, Pengatar Sosialogi, FE-UI Press, 2000. Buku sosiologi lain yang relevan. Artikel dari koran, internet Gambar, foto, CD. Masyarakat setempat. Sosiologi jilid I dan II Paul B Hortaon. Kamus sosiologi.

Page 35: MODEL PENGEMBANGAN SILABUS MATA · PDF fileSecara lengkap di dalam PP RI Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar ... • Kurikulum dan silabus SD/MI/SDLB/Paket A, ... kelompok Musyawarah

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas/Semester : X/2 Pertemuan ke : 1 Alokasi waktu : 4X45 menit Standar Kompetisi : Menerapkan nilai dan norma dalam setiap proses pengebangan kepribadian Kompetisi Dasar : Menjelaskan sosialisasi sebagai proses dalam pembentukan keperibadian Indikator :

Mendeskripsikan peran nilai dan norma sosial dalam proses sosialisasi Mendeskripsikan proses sosialisasi

I. Tujuan Pembelajaran

- Siswa dapat mengamati berbagai nilai dan norma sosial yang terdapat di masyarakat sekitar - Siswa dapat menjelaskan peran nilai dan norma sosial dalam proses sosialisasi - Siswa dapat menyimpulkan bahwa proses sosialisasi melalui beberapa tahap - Siswa dapat menjelaskan agen-agen sosialisasi

II. Materi Ajar (Materi Pokok) :

Proses Sosialisasi

III. Metode Pembelajaran - Diskusi - Pengamatan - Penugasan

IV. Langkah-langklah Pembelajaran

a, Kegiatan Awal • Pembviasaaan dengan mengajak siswa berdoa dengan tujuan agar tertahan dalam diri

siswa bahwa pengebangan diri hendaknya selaras antara imtag dan iptek. • Melakukan interaksi dengan mendiskusikan berita-berita aktual dari koran, TV, radio

yang berkaitan dengan topik • Tanya jawab untuk mengingat kembali materi pelajaran yang lalu

b. Kegiatan Inti

• Berdasarkan secara spontan untuk menjelaskan bahwa alasan pengelompokkan berdasarkan beberapa faktor yang berkaitan dengan proses sosialisasi

• Menjelaskan proses sosialisasi yang diawali dengan mendiskusikan peran niali dan norma dalam pembentukan kepribadian

• Berdiskusi secara klasikal tentang peranan siswa dilingkungan keluarga • Berdiskusi secara berkelompok tentang peran agen sosialisasi • Mengamati berbagai media massa untuk memberi tanggapan mengenai peran agen

sosialisasi

c. Kegiatan Akhir • Memberi postest kepada siswa secara random untuk mengubah kembali ingatan materi

yang telah dipelajari • Menyimpulkan materi yang telah dipelajari

102

Page 36: MODEL PENGEMBANGAN SILABUS MATA · PDF fileSecara lengkap di dalam PP RI Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar ... • Kurikulum dan silabus SD/MI/SDLB/Paket A, ... kelompok Musyawarah

103

V. Alat, Bahan, dan Sumber Belajar

• Buku sosiologi • Bahan bacaan (buku, artikel, internet, koran) yang relevan • Gambar, foto, CD • Masyarakat setempat

VI. Penilaian 1. Penilaian Performance

• Diskusi kelompok tentang tahapan-tahapan dalam sosialisasi • Aspek yang dinilai:

• Kecakapan akademis • Kecakapan sosial

• Pedoman penskoran:

No. Aspek Yang Dinilai Kriteria 1. 1. Kecakapan akademis

• Penguasaan materi Skor 5, jika penguasaan materi sangat baik Skor 4, jika penguasaan materi baik Skor 3, jika penguasaan materi sedang Skor 2, jika penguasaan materi kurang Skor 1, jika penguasaan materi sangat kurang

• Pengembangan konsep Skor 5, jika mampu mengembangkan konsep dengan sangat baik Skor 4, jika mampu mengembangkan konsep dengan baik Skor 3, jika cukup mengembangkan konsep Skor 2, jika kurang mengembangkan konsepnya Skor 1, jika sangat kurang mengembangkan konsepnya

2. Kecakapan sosial • Kerjasama dalam kelompok

Skor 5, jika kerjasamanya dalam kelompok sangat baik Skor 4, jika kerjasamanya dalam kelompok baik Skor 3, jika kerjasamanya dalam kelompok cukup Skor 2, jika kerjasamanya dalam kelompok kurang Skor 1, jika kerjasamanya dalam kelompok sangat kurang

• Hubungan dengan kelompok lain Skor 5, jika dapat bertanya dan menjawab dengan sangat baik pada saat diskusi kelas Skor 4, jika dapat bertanya dan menjawab dengan baik pada saat diskusi kelas Skor 3, jika dapat bertanya dan menjawab dengan cukup pada saat diskusi kelas Skor 2, jika kemampuan kurang dalam bertanya dan menjawab pada saat saat diskusikelas Skor 1, jika kemampuan sangat kurang bertanya dan menjawab pada saat diskusi kelas

• Tanggung jawab Skor 5, jika tanggung jawab dalam kelompok sangat baik Skor 4, jika tanggung jawab dalam kelompok baik Skor 3, jika tanggung jawab dalam kelompok cukup Skor 2, jika tanggung jawab dalam kelompok kurang Skor 5, jika tanggung jawab dalam kelompok sangat kurang

Page 37: MODEL PENGEMBANGAN SILABUS MATA · PDF fileSecara lengkap di dalam PP RI Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar ... • Kurikulum dan silabus SD/MI/SDLB/Paket A, ... kelompok Musyawarah

104

FORMAT PENILAIAN DISKUSI KELAS TENTANG TAHAPAN SOSIALISASI

Kecvakapan Akademis Kecakapan Sosial

No.

Aspek Yang Dinilai

Nama Siswa

Penguasaan Konsep Pengembangan Konsep Kerjasama dalam Kelompok

Hubungan dengan Kelompok Lain

Tanggung Jawab

1. Adi2. Adit3. Cindy4. Haikal5. Micky6. Nia7. Tia8 ………..

Page 38: MODEL PENGEMBANGAN SILABUS MATA · PDF fileSecara lengkap di dalam PP RI Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar ... • Kurikulum dan silabus SD/MI/SDLB/Paket A, ... kelompok Musyawarah

105

2. Penilaian Proyek . Penilaian Proyek • Pengamatan tentang peran agen sosialisasi (Media massa) • Pengamatan tentang peran agen sosialisasi (Media massa) • Aspek yang dinilai: • Aspek yang dinilai:

• Logika berpikir • Logika berpikir • Pengembangan konsep • Pengembangan konsep • Sistematika dan penulisan • Sistematika dan penulisan

• Pedoman penskoran: • Pedoman penskoran:

Aspek Yang Dinilai Aspek Yang Dinilai Kriteria Kriteria 1. Logika berpikir Skor 5, jika logika berpikir sangat runtut

Skor 4, jika logika berpikir runtut Skor 3, jika logika berpikir cukup runtut Skor 2, jika logika berpikir kurang runtut Skor 1, jika logika berpikir sangat kurang runtut

2. Pengembangan konsep Skor 5, jika konsep dapat dikembangkan dengan sangat baik Skor 4, jika konsep dapat dikembangkan dengan baik Skor 3, jika konsep dikembangkan dengan cukup baik Skor 2, jika dikembangkan kurang Skor 1, jika pengembangan konsepnya sangat kurang

3. Sistematika dan penulisan Skor 5, jika sistematika dan penulisan sangat baik Skor 4, jika sistematika dan penulisan baik Skor 3, jika sistematika dan penulisan cukup baik Skor 2, jika sistematika dan penulisan kurang Skor 1, jika sistematika dan penulisan sangat kurang

FORMAT PENILAIAN LAPORAN PENGAMATAN TENTANG AGEN SOSIALISASI MEDIA MASSA: No. Aspek Yang Dinilai

Nama Siswa Logika Berpikir Pengembangan

Konsep Sistematika dan

Penulisan 1. Amir 2. Badu 3. Cecep 4. Didi 5. Edi 6. Fani 7. ……………..

Page 39: MODEL PENGEMBANGAN SILABUS MATA · PDF fileSecara lengkap di dalam PP RI Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar ... • Kurikulum dan silabus SD/MI/SDLB/Paket A, ... kelompok Musyawarah

SILABUS Nama Sekolah : SMA Mata Pelaajran : Bahasa Arab Alokasi waktu : 2 x 45 menit

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Indikator Alokasi waktu

Alokasi belajar

Sumber Bahasa

Mendengarkan Memahami wacana lisan berbentuk paparan atau dialog sederhana tentang identitas diri

1.1 Mengidentifikasi bunyi, ujaran, (kata, frasa, atau kalimat) dalam suatu konteks dengan mencocokkan, menjodohkan dan membedakan secara tepat

Identitas diri - Memperkenalkan diri - Memperkenal- kan

orang lain - Hurud Hijaiyah - Wacana yang

memuat kosa kata, pola kalimat dan ungkapan komu- nikatif sesuai tema

- Mendengarkan bunyi huruf hijaiyah

- Menirukan bunyi huruf hijaiyah

- Membubuhkan Check list pada huru=huruf yang memiliki makhraj yang hampir sama

- Menentukan bentuk huruf Hijaiyah sesuai dengan bunyi yang didengar

- Melafalkan huruf-huruf hijaiyah dengan fasih

- Membedakan huruf-huruf yang memiliki makhraj yang hampir sama

- Mencocokkan tulisan dengan ujaran yang didengar

- Menentukan benar/salah ujaran yang didengar

Jenis Tagihan: Tugas indi- vidu, prak-tik, ulangan harian, ulangan umum

30x45 38x45

Buku Pelajaran Bahasa Arab Artikel Gambar gambar

1.2 Memperoleh informasi umum, infor- masi tertentu dan atau rinci dari berbagai bentuk

Qawaid - Ism (kata benda,

kata sifat, kata ganti, kata tanya)

- Fi’il (kata kerja) - Al Harf (harf jar)

- Mendengarkan wacana

lisan meng gunakan berbagai media

- Menyebutkan kata-kata yang didengar

- Menentukan

informasi umum/ tema dari wacana lisan

- Menentukan

Bentuk linstrumen: Pertanyaan lisan, laporan tertulis,

106

Page 40: MODEL PENGEMBANGAN SILABUS MATA · PDF fileSecara lengkap di dalam PP RI Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar ... • Kurikulum dan silabus SD/MI/SDLB/Paket A, ... kelompok Musyawarah

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Indikator Alokasi waktu

Alokasi belajar

Sumber Bahasa

wacana lisan sederhana secara tepat.

- Pola kalimat (jumlah ismiyah dan jumlah fi’liyah)

- Menuliskan beberapa kata yang didengar

- Menentukan ujaran yang tepat melalui gambar

- Mendiskusikan isi wacana lisan secara umum

- Memaparkan isi wacana lisan secara umum

informasi ter- tentu/kata kunci dari wacana lisan

- Menentukan informasi rinci dari wacana lisan

- Mencocokkan gambar dengan wacana lisan

performen tes, pilihan ganda melengkapi R/F

- Mendiskusikan gambar-gambar sesuai wacara lisan yang diper- dengarkan

- Memaparkan makna gamar di depan kelas dalam kerja kelompok menggambarkan suatu aktivitas

- Menentukan informasi yang didengar melalui gambar

107

Page 41: MODEL PENGEMBANGAN SILABUS MATA · PDF fileSecara lengkap di dalam PP RI Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar ... • Kurikulum dan silabus SD/MI/SDLB/Paket A, ... kelompok Musyawarah

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Indikator Alokasi waktu

Alokasi belajar

Sumber Bahasa

BERBICARA Mengungkap- kan informasi secara lisan dalam bentuk paparan atau dialog seder- hana tentang identitas diri

BERBICARA 2.1 Menyampai- kan informasi secara lisan dengan hafal yang tepat dalam kalimat sederhana sesuai konteks yang mencer- minkan kecakapan ber- bahasa yang santun dan tepat

- Mengulangi/me- nirukan kata/ frasa/kalimat di depan kelas

- Mendiskusikan makna/isi gambar

- Menyampaikan informasi/hasil diskusi di depan kelas

- Mengajukan per- tanyaan kepada teman di kelas secara acak

- Menjawab per- tanyaan yang diajukan lawan bicara

Berbicara KD 1 - Menirukan ujaran

dengan tepat - Menyebutkan ujaran

dengan tepat - Menyampai- kan

informasi sederhana sesuai konteks

KD2 - Mengajukan

pertanyaan sesuai konteks

- Menjawab pertanyaan sesuai konteks

- Menceritakan keadaan/ kegiatan se- suai konteks

- Melakukan percakapan sesuai konteks

MEMBACA Memahami wacana tulis berbentuk paparan atau dialog seder- hana tentang identitas diri

MEMBACA 3.1 Mengidentifi- kasi bentuk dan tema wacana sederhana, secara tepat

- Memahami bentuk dan tema wacana seder- hana

- Menentukan informasi umum

- Menentukan informasi tertentu

- Menentukan kata kunci dari wacana tulis

- Menyusun guntingan-

Membaca KD 1 - Menentukan

bentuk wacana tulis

- Menentukan tema wacana tulis

108

Page 42: MODEL PENGEMBANGAN SILABUS MATA · PDF fileSecara lengkap di dalam PP RI Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar ... • Kurikulum dan silabus SD/MI/SDLB/Paket A, ... kelompok Musyawarah

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Indikator Alokasi waktu

Alokasi belajar

Sumber Bahasa

gungingan kalimat menjadi wacana singkat dalam kerja kelompok

3.2 Memperoleh

informasi umum, informasi ter- tentu dan atau rinci dari wacana tulis sederhana

- Menentukan informasi rinci dari wacana tulis

- Menafsirkan makna kata/ ungkapan sesuai konteks

- Menjawab per- tanyaan mengenai infor- masi tertentu dari wacana tulis

- Menyusun tulisan sesuai dengan gambar/bagan/ denah dsb

- Menjawab per- tanyaan mengenai infor- masi rinci dari wacarana tulis

- Menjawab pertanyaan atas wacana tersebut

KD 2 - Menentukan

informasi umum/tema dari wacana tulis

- Menentukan infomasi tertentu/kata kunci dar wica tulis

- Menentukan intormasi rinci dari wacana tulis

- Menafsirkan makna kata/ ungkapan sesuai konteks

- Menjawab per- tanyaan mengtenai infor- masi tertntu dari wacana tulis

- Mencocokkan tulisan dengan gambar /bagan/ denah dsb

- Menjawab pertnyaan mengenai informasi rinci dan wacana tulis

109

Page 43: MODEL PENGEMBANGAN SILABUS MATA · PDF fileSecara lengkap di dalam PP RI Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar ... • Kurikulum dan silabus SD/MI/SDLB/Paket A, ... kelompok Musyawarah

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Indikator Alokasi waktu

Alokasi belajar

Sumber Bahasa

3.3 Membaca nyaring kata, frasa dan atau kalimat dalam wacana tertulis sederhana dengan tepat

- Membaca nyaring kata, frsa dan kalimat di depan klas

- Menyanyikan lagu sesuai tema

KD 3 - Melafalkan huruf

dengan tepat - Membaca

kata/frasa/ kalimat dengan intonasi dan lafal yang tepat.

MENULIS Menuliskan informasi secara tertulis dalam bentuk papara atau dialog sederhana tentang iden- tigas diri

MENULIS 4.1 Manulis kata frasa, dan kalimat dengan huruf, ejaan dan tanda baca yang tepat

- Menulis kata-kata berdasarkan gambar dalam kerja kelompok

- Menulis kata-kata yang didiktekan guru

- Menyusun guntingan frsa yang diacak menjadi kalimat dalam kerja kelompok

Menulis KD 1 - Menulis huruf

hijaiyah - Menyusun kata,

frasa - Menulis frasa/

kalimat dengan tepat

- Secara individu menuliskan kalimat yang telah disusun di papan tulis

- Membuat kalimat dengan kata- kata yang disediakan

- Membuat wacana pendek.

4.2 Mengungkap- kan informasi secara

- Menyusun gunting-guntingan kata menjadi kalimat

KD 2 - Menentukan

kosakata yang

110

Page 44: MODEL PENGEMBANGAN SILABUS MATA · PDF fileSecara lengkap di dalam PP RI Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar ... • Kurikulum dan silabus SD/MI/SDLB/Paket A, ... kelompok Musyawarah

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Indikator Alokasi waktu

Alokasi belajar

Sumber Bahasa

tertulis dalam kalimat sederhana sesuai konteks, yang men-cerminkan ke- cakapan meng- gunakan kata, frasa dengan hurufm, ejaan, tanda baca dan struktur yang tepat.

dalam kerja kelompok - Menulis kata, frasa,

dan kalimat dengan huruf, ejaan dan tanda baca yang tepat

- Menulis cerita/ paparan singkat sesuai dengan gambar/bagan/ denah yang ter- sedia.

sesuai konteks - Menyusun kata/

frasa menjadi kalimat dengan struktur yang tepat

- Menyusun frasa/ kalimat yang tersedia menjadi wacana

- Membuat wacana seder- hana dengan tanda baca yang tepat

- Mencocokkan tulisan dengan gambar/ bagan/ denah dsb.

111

Page 45: MODEL PENGEMBANGAN SILABUS MATA · PDF fileSecara lengkap di dalam PP RI Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar ... • Kurikulum dan silabus SD/MI/SDLB/Paket A, ... kelompok Musyawarah

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Bahasa Arab Pertemuan ke : 8 Alokasi waktu : 2 x 45

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Sumber Bahasa MENDENGARKAN Memahami wacana lisan ber- bentuk paparan atau dialog sederhana tentang identitas Diri dan Kehidupan Sekolah

1.3 Mengidentifikasi bunyi, ujaran (kata, frasa atau kalimat) dalam suatu konteks dengan mencocokkan, men- jodohkan dan membedakan

Mendengarkan KD 1 - Menentukan bentuk huruf jijaiyah sesuai

dengan bunyi yang didengar - Melafalkan hiuf-huruf hijaiyah dengan

fsih - Membedakan hurud-huruf yang memiliki

makhraj yang hampir sama - Membedakan bunyi huruf Hijaiyyah dari

kosa kata yang mirip - Membedakan bunyi yang didengar - Mencocokkan gambar dengan ujaran

yang didengar - Mencocokkan tulisan ujaran yang

didengar - Menentukan benar/salah ujaran yang

didengar - Membedakan intonasi dari konteks yang

didengar

Identitas diri Memperkenalkan diri Memperkenalkan orang lain - Pencakapan singkat sederhana tentang

indentitas diri - Teks lisan singkat sederhana, tenang

identitas diri. Yang memuat kosa kata, pola kalimat dan ungkapan komunikatif sesuai tema. Redemittel: - Salam:

Asslamu’alaikum, shabaahal khair, nahar saied, lailah saidedah ..

- Menanyakana keadaan; Kaifa haaluk? - Menyatakan dan men-jawab ucapan

terima kasih - Menanyakan dan menjawab nama diri

112

Page 46: MODEL PENGEMBANGAN SILABUS MATA · PDF fileSecara lengkap di dalam PP RI Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar ... • Kurikulum dan silabus SD/MI/SDLB/Paket A, ... kelompok Musyawarah

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Sumber Bahasa BERBICARA Mengucapkan informasi secara lisan dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang iidentitas diri dan kehidupan sekolah

BERBICARA 10.1 Menyampaikan informasi

secara lisan dengan lafal yang tepat dalam kalimat sederhana sesuai konteks yang men- cerminkan kecakapan ber- bahasa yang santun dan tepat

10.2 Melakkan dialog seder- hana, dengan lancar, yang mencerminkan kecakapan berkomuni- kasi dengan santun dan tepat.

Berbicara KD 1 - Menirukan ujaran dengan tepat - Menyebutkan ujaran dengan tepat - Menyampaikan informasi sederhana

sesuai konteks KD 2 - Mengajukan pertanyaan se- suai konteks - Menjawab pertanyaan sesuai konteks - Menceritakan keadaan/ kegiatan sesuai

konteks - Melakukan percakapan sesuai konteks.

- Menanyakan dan menjawab tempat tinggal

- Menanyakan dan menjawab asal daerah/ kota

- Menanyakan dan men- jawab status pekerjaan (siswa)

- Menanyakan dan men- jawab nomor telepon

- Menanyakan dan men- jawab nama orang lain.

Struktur: Jumlah Ismiyyah Jumlah F’liyyah Qawaid: - Ism (kata benda, kata ganti, kata tanya) - Fi’il (kata kerja) - Al-Harf (Harf jar) Pola kalimat (jumlah ismiyah dan jumlah fi’liyah).

113

Page 47: MODEL PENGEMBANGAN SILABUS MATA · PDF fileSecara lengkap di dalam PP RI Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar ... • Kurikulum dan silabus SD/MI/SDLB/Paket A, ... kelompok Musyawarah

Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu memperkenalkan diri kepada orang lain, yang memahami bahasa Jerman Metode Pembelajaran : Tanya jawab, bermain dengan gambar, bermain peran, ceramah. Langkah-langkah Pembelajaran : - Mengucapkan salam - Siswa menirukan salam - Guru memberi contoh ungkapan memperkenalkan nama diri - Siswa memperkenalkan nama diri - Guru memberi contoh ungkapan memperkenalkan status diri - Siswa menyebutkan ungkapan memperkenalkan status diri - Guru memberi contoh ungkapan menyebutkan tempat tinggal - Siswa menyebutkan ungkapan menyebutkan tempat tinggal - Guru memberi contoh ungkapan menyebutkan kebangsaan - Siswa menyebutkan ungkapan menyebutkan kebangsaan - 3 orang siswa tampil memperkenalkan diri (nama, pekerjaan, alamat, kebangsaan) - Guru memberi contoh ungkapan untuk menanyakan nama diri - Siswa menirukan - Siswa bertanya kepada teman sebangku - Guru memberi contoh ungkapan untuk menanyakan pekerjaan - Siswa menirukan - Siswa bertanya kepada teman sebangku - Guru memberi contoh ungkapan untuk menanyakan tempat tinggl - Siswa menirukan - Siswa bertanya kepada teman sebangku - Guru memberi contoh ungkapan untuk menanyakan tempat tinggl - Siswa menirukan - Siswa bertanya kepada teman sebangku - Guru memberi contoh ungkapan untuk mananyakan kebangsaan - Siswa bertanya kepada teman sebangku - Siswa bertanya kepada teman sebangku - Siswa berlatih bertanya jawab - 3 pasang siswa melakukan dialog di depan kelas Alat dan Sumber Belajar : Buku Pelajaran Bahasa Arah, guntingan kata-kata, guntingan kalimat Penilaian : Praktik

114

Page 48: MODEL PENGEMBANGAN SILABUS MATA · PDF fileSecara lengkap di dalam PP RI Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar ... • Kurikulum dan silabus SD/MI/SDLB/Paket A, ... kelompok Musyawarah

SILABUS Nama Sekolah : SMA ................... Program : Pilihan Mata Pelajaran : Bahasa Jerman Kelas : X Semester : 1

Standar

Kompetensi

Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Bahan/

Alat 1 2 3 4 5 6 7

MENDENGARKAN 1. Memahami wacana lisan berbentuk paparan atau dialog sederhana tentang identitas diri

.

1.1 Mengidentifikasi

bunyi, ujaran ((kata, frasa atau kalimat ) dalam suatu konteks dengan mencocokkan, menjodohkan dan membedakan secara tepat

Schule und Schuk aktivitaten • Inder schuk die

schul ferien der unterricht

• Wacana yang

memuat kosakata, pola kalimat dan ungkapan komunikatif sesuai tema dalam kehidupan siswa di sekolah

• Mendengarkan wacana lisan

menggunakan berbagai media. • Menyebutkan kata frase/kalimat

yang didengar • Menuliskan beberapa kata

frase/kalimat yang didengar. • Mencocokan ujaran didengar

dengani gambar atau tulisan

• Menyebutkan kata/ frase

kalimat ungkapan komunikatif yang di dengar

Mencocokkan tulisan dengan ujaran yang didengar

Menentukan benar/salah ujaran yang didengar

Jenis Tagihan: Tugas individu/ kelompok praktik, ulangan harian, ulangan umum

30 x 45’ 38 x 45’

Kontakte Deutsch 1, Start Deutsch 1

115

Page 49: MODEL PENGEMBANGAN SILABUS MATA · PDF fileSecara lengkap di dalam PP RI Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar ... • Kurikulum dan silabus SD/MI/SDLB/Paket A, ... kelompok Musyawarah

Standar

Kompetensi

Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Bahan/

Alat 1 2 3 4 5 6 7

1.2 Memperoleh

informasi umum, informasi tertentu dan atau rinci dari berbagai bentuk wacana lisan sederhana secara tepat sesuai tema

• Präsens • Artikel;

bestimmt/unbestimmt

• Wort schart verben nomen adjectiv

• Untzeit • Datum • Fraqesatz • Mit/ohne fraqewert

• Mendengarkan wacana lisan

menggunakan berbagai media • Mendiskusikan isi wacana lisan • Menuliskan isi wcana lisan secara

umum/global • Memaparkan isi wacana lisan

secara umum • Menentukan informasi selektif

dari teks lisan • Menentukan kata-kata kunci yang

terdapat dalam suatu teks • Menjawab pertanyaan mengenai

informasi selektif • Menjawab pertanyaan selektif

tentang isi teks

• Menentukan informasi

umum/tema dari wacana lisan.

• Menentukan informasi

tertentu/kata kunci dari wacana lisan.

• Menentukan informasi rinci dari wacana lisan.

• Menjawab pertanyaan informasi selektif

• Menjawab froformasi selektif tentang isi teks

Bentuk instrumen: Pertanyaan lisan, tertulis, performen tes,

melengkapi. R/F,

• Dalam kerja kelompok menggambarkan suatu aktifitas

• Menjawab informasi selektif

116

Page 50: MODEL PENGEMBANGAN SILABUS MATA · PDF fileSecara lengkap di dalam PP RI Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar ... • Kurikulum dan silabus SD/MI/SDLB/Paket A, ... kelompok Musyawarah

Standar

Kompetensi

Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Bahan/

Alat 1 2 3 4 5 6 7

BERBICARA 2. Mengungkapkan

informasi secara lisan dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang identitas diri

BERBICARA 2.1 Menyampaikan

informasi secara lisan dengan lafal yang tepat dalam kalimat sederhana sesuai konteks yang mencerminkan kecakapan berbahasa yang santun dan tepat

2.2 Melakukan dialog

sederhana, dengan lancar, yang mencerminkan kecakapan berkomunikasi dengan lafal dan yang tepat

Suhute und sehuteraktivitates • Inder Schule • Die Schulferien • Der Unterricht Wortschartz • Nomen • Verben • Adjectiv Uhrzeiten Die zohlen Froqesatz Mit ohne fraqe wort

• Mengulangi/menirukan

kata/frasa/kalimat dengan lafal dan intonasi tepat

• Melafalkan kata/kalimat dengan intonasi yang tepat

• Mendiskusikan makna/isi gambar • Menyampaikan informasi/hasil

diskusi di depan kelas • Mengajukan pertanyaan dan

Menjawab pertanyaan yang diajukan lawan bicara kepada teman di kelas secara acak

• Melakukan percakapan sederhana secara berkelompok

• Melakukan percakapan sederhana, dengan teman sekelas/sebaya

• Bermain peran

Berbicara KD 1

Menirukan ujaran dengan tepat

Menyebutkan ujaran dengan tepat

Menyampaikan informasi sederhana sesuai konteks

KD 2 Mengajukan pertanyaan

sesuai konteks Menjawab pertanyaan

sesuai konteks Menceritakan

keadaan/kegiatan sesuai konteks

Melakukan percakapan sesuai konteks

Bentuk instrumen: melakukan dialog

117

Page 51: MODEL PENGEMBANGAN SILABUS MATA · PDF fileSecara lengkap di dalam PP RI Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar ... • Kurikulum dan silabus SD/MI/SDLB/Paket A, ... kelompok Musyawarah

Standar

Kompetensi

Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Bahan/

Alat 1 2 3 4 5 6 7

MEMBACA 3. Memahami

wacana tulis berbentuk paparan atau dialog sederhana tentang identitas diri

MEMBACA 3.1 Mengidentifikasi

bentuk dan tema wacana sederhana, secara tepat

3.2 Memperoleh

informasi umum, informasi tertentu dan atau rinci dari wacana tulis sederhana

Suhute und sehuteraktivitates • Inder Schule • Die Schulferien • Der Unterricht Wortschartz • Nomen • Verben • Adjectiv Uhrzeiten Die zohlen Froqesatz Mit ohne fraqe wort

• Memahami bentuk dan tema

wacana sederhana • Membaca wcana Menentukan informasi umum/ Menentukan informasi tertentu Menentukan kata kunci dari

wacana tulis Menyusun guntingan-guntingan

kalimat menjadi wacana singkat dalam kerja kelompok

Menafsirkan makna kata/ungkapan sesuai konteks

Menentukan informasi rinci dari

wacana tulis Menjawab pertanyaan mengenai

informasi tertentu dari wacana tulis Menyusun tulisan sesuai dengan

gambar/bagan/ denah dsb

Membaca KD 1 Menentukan bentuk

wacana tulis Menentukan tema

wacana tulis KD 2 Menentukan informasi

umum/tema dari wacana tulis.

Menentukan informasi tertentu/kata kunci dari wacana tulis

Menentukan informasi rinci dari wacana tulis

Menafsirkan makna kata/ungkapan sesuai konteks

Menjawab pertanyaan mengenai informasi tertentu dari wacana tulis

Bentuk instrumen pertanyaan lisan dan tertulis

118

Page 52: MODEL PENGEMBANGAN SILABUS MATA · PDF fileSecara lengkap di dalam PP RI Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar ... • Kurikulum dan silabus SD/MI/SDLB/Paket A, ... kelompok Musyawarah

Standar

Kompetensi

Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Bahan/

Alat 1 2 3 4 5 6 7

3.3 Membaca nyaring

kata, frasa dan atau kalimat dalam wacana tertulis sederhana dengan tepat

Menjawab pertanyaan mengenai

informasi rinci dari wacana tulis Menjawab pertanyaan atas wacana

tersebut • Membaca nyaring kata, frasa dan

kalimat di depan kelas • Menyanyikan lagu sesuai tema

• Mencocokkan tulisan

dengan gambar/bagan/ denah dsb. • Menjawab pertanyaan

mengenai informasi rinci dari wacana tulis

KD 3 Melafalkan huruf dengan

tepat Membaca kata/frasa

/kalimat dengan intonasi dan lafal yang tepat

MENULIS 4. Mengungkapkan

informasi secara tertulis dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang identitas diri

MENULIS 4.1 Menulis kata,

frasa,dan kalimat dengan huruf, ejaan dan tanda baca yang tepat

• Menulis kata-kata berdasarkan

gambar yang disediakandalam kerja kelompok

• Menyusun guntingan frasa yang diacak menjadi kalimat dalam kerja kelompok

• Membuat kalimat dengan kata-kata yang disediakan

• Membuat wacana pendek

Menulis KD 1 Menyusun kalimat dan ujaran sesuai konteks Menulis kata dengan

tepat Menulis frasa/kalimat

dengan tepat

Bentuk instrumen: membuat krangan sesuai konteks

119

Page 53: MODEL PENGEMBANGAN SILABUS MATA · PDF fileSecara lengkap di dalam PP RI Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar ... • Kurikulum dan silabus SD/MI/SDLB/Paket A, ... kelompok Musyawarah

Standar

Kompetensi

Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Bahan/

Alat 1 2 3 4 5 6 7

4.2 Mengungkapkan informasi secara tertulis dalam kalimat sederhana sesuai konteks, yang mencerminkan kecakapan menggunakan kata,frasa dengan huruf, ejaan , tanda baca dan struktur yang tepat

• Menyusun guntingan-guntingan

kata menjadi kalimat dalam kerja kelompok

• Menulis kata, frasa,dan kalimat

dengan huruf, ejaan dan tanda baca yang tepat

Menulis cerita/paparan singkat

sesuai dengan gambar/bagan/ denah yang tersedia

KD 2 Menentukan kosakata

yang tepat sesuai konteks

Menyusun kata / frasa menjadi kalimat dengan struktur yang tepat

Menyusun frasa/kalimat yang tersedia menjadi wacana

Membuat wacana sederhana dengan tanda baca yang tepat

Jakarta, ... Juni 2006

Mengetahui/menyetujui: Penyusun, Kepala Sekolah, Guru Bahasa Jerman, ______________________ ______________________ NIP. NIP.

120

Page 54: MODEL PENGEMBANGAN SILABUS MATA · PDF fileSecara lengkap di dalam PP RI Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar ... • Kurikulum dan silabus SD/MI/SDLB/Paket A, ... kelompok Musyawarah

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran : Bahasa Jerman Program : Pilihan Pertemuan Ke : 1 Kelas/Semester : X / 1 Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok & Uraian Materi Mendengarkan 1. Memahami wacana lisan berbentuk

paparan atau dialog sederhana tentang Identitas Diri

BERBICARA 2. Mengungkapkan informasi secara

lisan dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang Identitas Diri

1.1 Mengidentifikasi bunyi, ujaran ((kata,

frasa atau kalimat ) dalam suatu konteks dengan mencocokkan, menjodohkan dan membedakan secara tepat

BERBICARA 2.1 Menyampaikan informasi secara lisan

dengan lafal yang tepat dalam kalimat sederhana sesuai konteks yang mencerminkan kecakapan berbahasa yang santun dan tepat

2.2 Melakukan dialog sederhana, dengan lancar, yang mencerminkan kecakapan berkomunikasi dengan santun dan intonasi yang tepat

Mendengarkan KD 1 Membedakan bunyi huruf dari kosakata yang mirip

Membedakan bunyi yang didengar Mencocokkan gambar dengan ujaran yang didengar

Mencocokkan tulisan dengan ujaran yang didengar

Menentukan benar/salah ujaran yang didengar

Membedakan intonasi dari konteks yang didengar

Berbicara

KD 1 Menirukan ujaran dengan tepat

Menyebutkan ujaran dengan tepat

Menyampaikan informasi sederhana sesuai konteks KD 2

Mengajukan pertanyaan sesuai konteks Menjawab pertanyaan

sesuai konteks Menceritakan keadaan/kegiatan sesuai

konteks

Schule Schuler aktivitatebn

IDENTITAS DIRI Kennenlernen Sich vorstellen

Lebenslauf

• Percakapan singkat sederhana tentang identitas diri

• Teks lisan singkat sederhana, tentang identitas diri

Yang memuat kosakata, pola kalimat dan ungkapan komunikatif sesuai tema. Redemittel: • Salam (Begrüßungsform);

Guten Morgen, Guten Tag, Guten Abend, Gute Nacht, tschüs, auf wiedersehen

• Menanyakan keaadaan; wie geht’s, wie geht es Ihnen.

• Menyatakan dan menjawab ucapan terima kasih

• Menyatakan nama diri, tempat tinggal, asal daerah/kota, status pekerjaan, nomor telepon

• Menanyakan dan menjawab nama diri • Menanyakan dan menjawab tempat

tinggal • Menanyakan dan menjawab asal

daerah/kota • Menanyakan dan menjawab status

121

Page 55: MODEL PENGEMBANGAN SILABUS MATA · PDF fileSecara lengkap di dalam PP RI Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar ... • Kurikulum dan silabus SD/MI/SDLB/Paket A, ... kelompok Musyawarah

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok & Uraian Materi Melakukan percakapan sesuai konteks

pekerjaan (siswa)

• Menanyakan dan menjawab nomor telepon

• Menanyakan dan menjawab nama, tempat tinggal, asal daerah/kota, status pekerjaan, nomor telepon orang lain

• Menyatakan nama , tempat tinggal, asal daerah/kota, status pekerjaan, nomor telepon orang lain.

Struktur: Präsens; einfache Verben. sein Wortschatz; Nomen: Schüler, Schülerin, Schule, Klasse, Stadt, Land, Verben: heißen, gehen, kommen, wohnen, sein, machen, lernen Fragewort: wie, wer, wo, was, woher.

Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu memperkenalkan diri kepada orang lain, yang memahami bahasa Jerman Metode Pembelajaran : Tanya-jawab, bermain dengan gambar, bermain peran, ceramah Langkah-langkah Pembelajaran : Kegiatan awal:

• Mengucapkan Salam • Menirukan salam

Kegiatan Inti:

• Siswa mendengarkan contoh ungkapan memperkenalkan nama diri • Siswa memperkenalkan nama diri • Siswa mendengarkan contoh ungkapan memperkenalkan status pekerjaan diri • Siswa menyebutkan ungkapan memperkenalkan status pekerjaan diri • Siswa mendengarkan contoh ungkapan menyebutkan tempat tinggal • Siswa menyebutkan ungkapan menyebutkan tempat tinggal • Siswa mendengarkan contoh ungkapan menyebutkan kebangsaan • Siswa menyebutkan ungkapan menyebutkan kebangsaan

122

Page 56: MODEL PENGEMBANGAN SILABUS MATA · PDF fileSecara lengkap di dalam PP RI Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar ... • Kurikulum dan silabus SD/MI/SDLB/Paket A, ... kelompok Musyawarah

• 3 orang siswa tampil memperkenalkan diri (nama, pekerjaan, alamat, kebangsaan) • Siswa mendengarkan contoh ungkapan untuk menanyakan nama diri • Siswa menirukan • Siswa bertanya kepada teman sebangku • Siswa mendengarkan contoh ungkapan untuk menanyakan pekerjaan • Siswa menirukan • Siswa bertanya kepada teman sebangku • Siswa mendengarkan contoh ungkapan untuk menanyakan tempat tinggal • Siswa menirukan • Siswa bertanya kepada teman sebangku • Siswa mendengarkan contoh ungkapan untuk menanyakan kebangsaan • Siswa bertanya kepada teman sebangku • Siswa berlatih bertanya jawab • 3 pasang siswa melakukan dialog di depan kelas

kegiatan Penutup • Siswa mendengarkan penjelasan rangkuman guru tentang materi perkenalan • Siswa mendapat tugas melengkapi data diri.

Alat dan Sumber Belajar : KD 1, guntingan kata-kata, guntingan kalimat Penilaian : Praktik

Jakarta, ... Juni 2006

Mengetahui/menyetujui: Penyusun, Kepala Sekolah, Guru Bahasa Jerman, ______________________ ______________________ NIP. NIP.

123

Page 57: MODEL PENGEMBANGAN SILABUS MATA · PDF fileSecara lengkap di dalam PP RI Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar ... • Kurikulum dan silabus SD/MI/SDLB/Paket A, ... kelompok Musyawarah

SILABUS Nama Sekolah : SMA ................... Program : Bahasa Mata Pelajaran : Bahasa Jerman Kelas : XI Semester : 2

Standar

Kompetensi

Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Bahan/

Alat 1 2 3 4 5 6 7

MENDENGARKAN 5. Memahami

wacana lisan berbentuk paparan atau dialog sederhana tentang kehidupan keluarga dan kehidupan sehari-hari

5.1 Mengidentifikasi

bunyi, ujaran ((kata, frasa atau kalimat ) dalam suatu konteks dengan mencocokkan, menjodohkan dan membedakan secara tepat

Kehidupan keluarga

Kehidupan sehari-hari

• Wacana yang memuat kosakata, pola kalimat dan ungkapan komunikatif sesuai tema

• Mendengarkan wacana lisan

menggunakan berbagai media. • Menyebutkan kata-kata yang

didengar • Menuliskan beberapa kata yang

didengar. • Menentukan ujaran yang tepat

melalui gambar

Mencocokkan tulisan dengan ujaran yang didengar

Menentukan benar/salah ujaran yang didengar

Jenis Tagihan: Tugas individu, praktik, ulangan harian, ulangan umum

30 x 45’ 38 x 45’

Kontakte Deutsch 1, Start Deutsch 1

5.2 Memperoleh

informasi umum, informasi tertentu dan atau rinci dari berbagai bentuk wacana lisan sederhana secara tepat

• Präsens; trennbare

Verben • Pluralformen • Akkusativobjekt

• Mendengarkan wacana lisan

menggunakan berbagai media • Mendiskusikan isi wacana lisan • Menuliskan isi wcana lisan secara

umum • Memaparkan isi wacana lisan

secara umum • Mendiskusikan gambar-gambar

sesuai wacana lisan yang diperdengarkan

• Memaparkan makna gambar di depan kelas

• Menentukan informasi

umum/tema dari wacana lisan.

• Menentukan informasi

tertentu/kata kunci dari wacana lisan.

• Menentukan informasi rinci dari wacana lisan.

• Mencocokkan gambar dengan wacana lisan.

Bentuk instrumen: Pertanyaan lisan , Laporan tertulis, performen tes, pilihan ganda

melengkapi. R/F,

124

Page 58: MODEL PENGEMBANGAN SILABUS MATA · PDF fileSecara lengkap di dalam PP RI Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar ... • Kurikulum dan silabus SD/MI/SDLB/Paket A, ... kelompok Musyawarah

Standar

Kompetensi

Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Bahan/

Alat 1 2 3 4 5 6 7

• Dalam kerja kelompok menggambarkan suatu aktifitas

• Menentukan informasi yang didengar melalui gambar

BERBICARA 6. Mengungkapkan

informasi secara lisan dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang kehidupan keluarga dan kehidupan sehari-hari

BERBICARA 6.1 Menyampaikan

informasi secara lisan dengan lafal yang tepat dalam kalimat sederhana sesuai konteks yang mencerminkan kecakapan berbahasa yang santun dan tepat

6.2 Melakukan dialog

sederhana, dengan lancar, yang mencerminkan kecakapan berkomunikasi dengan santun dan tepat

• Mengulangi/menirukan

kata/frasa/kalimat dengan lafal dan intonasi tepat

• Melafalkan kata/kalimat di depan kelas

• Mendiskusikan makna/isi gambar • Menyampaikan informasi/hasil

diskusi di depan kelas • Mengajukan pertanyaan kepada

teman di kelas secara acak • Menjawab pertanyaan yang

diajukan lawan bicara • Melakukan percakapan

sederhana, dengan teman sekelas/sebaya

• Tanya jawab dengan teman sekelas

• Menyampaikan/memaparkan data/hasil wawancara

• Bermain peran

Berbicara KD 6.1

Menirukan ujaran dengan tepat

Menyebutkan ujaran dengan tepat

Menyampaikan informasi sederhana sesuai konteks

KD 6.2 Mengajukan pertanyaan

sesuai konteks Menjawab pertanyaan

sesuai konteks Menceritakan

keadaan/kegiatan sesuai konteks

Melakukan percakapan sesuai konteks

125

Page 59: MODEL PENGEMBANGAN SILABUS MATA · PDF fileSecara lengkap di dalam PP RI Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar ... • Kurikulum dan silabus SD/MI/SDLB/Paket A, ... kelompok Musyawarah

Standar

Kompetensi

Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Bahan/

Alat 1 2 3 4 5 6 7

MEMBACA 7. Memahami

wacana tulis berbentuk paparan atau dialog sederhana tentang kehidupan keluarga dan kehidupan sehari-hari

MEMBACA 7.1 Mengidentifikasi

bentuk dan tema wacana sederhana, secara tepat

7.2 Memperoleh

informasi umum, informasi tertentu dan atau rinci dari wacana tulis sederhana

• Memahami bentuk dan tema

wacana sederhana Menentukan informasi umum/ Menentukan informasi tertentu Menentukan kata kunci dari

wacana tulis Menyusun guntingan-guntingan

kalimat menjadi wacana singkat dalam kerja kelompok

Menentukan informasi rinci dari

wacana tulis Menafsirkan makna kata/ungkapan

sesuai konteks Menjawab pertanyaan mengenai

informasi tertentu dari wacana tulis Menyusun tulisan sesuai dengan

gambar/bagan/ denah dsb

Membaca KD 7. 1 Menentukan bentuk

wacana tulis Menentukan tema

wacana tulis KD 7. 2 Menentukan informasi

umum/tema dari wacana tulis.

Menentukan informasi tertentu/kata kunci dari wacana tulis

Menentukan informasi rinci dari wacana tulis

Menafsirkan makna kata/ungkapan sesuai konteks

Menjawab pertanyaan mengenai informasi tertentu dari wacana tulis

126

Page 60: MODEL PENGEMBANGAN SILABUS MATA · PDF fileSecara lengkap di dalam PP RI Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar ... • Kurikulum dan silabus SD/MI/SDLB/Paket A, ... kelompok Musyawarah

Standar

Kompetensi

Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Bahan/

Alat 1 2 3 4 5 6 7

7.3 Membaca nyaring

kata, frasa dan atau kalimat dalam wacana tertulis sederhana dengan tepat

Menjawab pertanyaan mengenai

informasi rinci dari wacana tulis Menjawab pertanyaan atas wacana

tersebut • Membaca nyaring kata, frasa dan

kalimat di depan kelas • Menyanyikan lagu sesuai tema

• Mencocokkan tulisan

dengan gambar/bagan/ denah dsb. • Menjawab pertanyaan

mengenai informasi rinci dari wacana tulis

KD 7.3 Melafalkan huruf dengan

tepat Membaca kata/frasa

/kalimat dengan intonasi dan lafal yang tepat

MENULIS 8. Mengungkapkan

informasi secara tertulis dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang kehidupan keluarga dan kehidupan sehari-hari

MENULIS 8.1 Menulis kata,

frasa,dan kalimat dengan huruf, ejaan dan tanda baca yang tepat

• Menulis kata-kata berdasarkan

gambar dalam kerja kelompok • Menulis kata-kata yang didiktekan

guru • Menyusun guntingan frasa yang

diacak menjadi kalimat dalam kerja kelompok

• Secara individu menuliskan kalimat yang telah disusun di papan tulis.

• Membuat kalimat dengan kata-kata yang disediakan

Menulis KD 8.1 Menulis kata dengan

tepat Menulis frasa/kalimat

dengan tepat

127

Page 61: MODEL PENGEMBANGAN SILABUS MATA · PDF fileSecara lengkap di dalam PP RI Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar ... • Kurikulum dan silabus SD/MI/SDLB/Paket A, ... kelompok Musyawarah

Standar

Kompetensi

Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Bahan/

Alat 1 2 3 4 5 6 7

8.2 Mengungkapkan

informasi secara tertulis dalam kalimat sederhana sesuai konteks, yang mencerminkan kecakapan menggunakan kata,frasa dengan huruf, ejaan , tanda baca dan struktur yang tepat

• Menyusun guntingan frasa yang

diacak menjadi kalimat dalam kerja kelompok

• Secara individu menuliskan

kalimat yang telah disusun di papan tulis.

• Membuat kalimat dengan kata-

kata yang disediakan • Membuat wacana pendek

KD 8.2 Menentukan kosakata

yang tepat sesuai konteks

Menyusun kata / frasa menjadi kalimat dengan struktur yang tepat

Menyusun frasa/kalimat yang tersedia menjadi wacana

Mencocokkan tulisan dengan gambar/bagan/ denah dsb. (urutan kegiatan pertama)

Jakarta, ... Juni 2006

Mengetahui/menyetujui: Penyusun, Kepala Sekolah, Guru Bahasa Jerman, ______________________ ______________________ NIP. NIP.

128

Page 62: MODEL PENGEMBANGAN SILABUS MATA · PDF fileSecara lengkap di dalam PP RI Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar ... • Kurikulum dan silabus SD/MI/SDLB/Paket A, ... kelompok Musyawarah

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran : Bahasa Jerman Program : Bahasa Pertemuan Ke : 2 Kelas/Semester : XI / 2 Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok & Uraian Materi MEMBACA 7. Memahami wacana tulis berbentuk

paparan atau dialog sederhana tentang kehidupan sehari-hari

Membaca 7.1 Mengidentifikasi bentuk dan tema wacana

sederhana, secara tepat 7.2 Memperoleh informasi umum, informasi

tertentu dan atau rinci dari wacana tulis sederhana

7.3 Membaca nyaring kata, frasa dan atau

kalimat dalam wacana tertulis sederhana dengan tepat

Membaca KD 7.1 Menentukan bentuk wacana tulis

Menentukan tema wacana tulis

KD7. 2 Menentukan informasi umum/tema dari

wacana tulis. Menentukan informasi tertentu/kata

kunci dari wacana tulis Menentukan informasi rinci dari

wacana tulis Menafsirkan makna kata/ungkapan

sesuai konteks Mencocokkan tulisan dengan gambar/

bagan/ denah dsb. KD7. 3 Melafalkan huruf dengan tepat Membaca kata/frasa /kalimat dengan

intonasi yang tepat

KEHIDUPAN SEHARI-HARI

Alltag Zum Markt Ins Büro Kleidung

Das Essen Redemittel: • Menanyakan dan menjawab kegiatan

pada setiap pagi hari • Menanyakan dan menjawab kegiatan

pada setiap siang hari • Menanyakan dan menjawab kegiatan

sepanjang hari • Menanyakan dan menjawab tujuan

bepergian • Menanyakan dan menjawab saat

pulang sekolah • Menanyakan dan menjawab kegiatan

ibu dirumah • Menanyakan dan menjawab kegiatan

ayah di rumah • Menanyakan dan menjawab kegiatan di

malam hari Struktur: Präsens; einfache Verben, Verben mit

129

Page 63: MODEL PENGEMBANGAN SILABUS MATA · PDF fileSecara lengkap di dalam PP RI Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar ... • Kurikulum dan silabus SD/MI/SDLB/Paket A, ... kelompok Musyawarah

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok & Uraian Materi

Vokalwechsel, trennbare Verben Wortschatz; Nomen: Frühstück, Mittagessen, Hemd, Anzug, Suppe, Gemüse, Fisch, Fleisch, Obst, Küche, Fernsehen, Markt, Verben: kochen, kaufen, tragen, fahren, anziehen, ausziehen, fernsehen,

baden, beten Adjektiv: müde, froh, langweilig, angenehm Zeitangabe: morgens, sonntags Fragewort: wie lange

MENULIS 8. Mengungkapkan informasi secara tertulis

dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang kehidupan keluarga dan kehidupan sehari-hari

MENULIS 8.1 Menulis kata, frasa,dan kalimat dengan

huruf, ejaan dan tanda baca yang tepat 8.2 Mengungkapkan informasi secara tertulis

dalam kalimat sederhana sesuai konteks, yang mencerminkan kecakapan menggunakan kata,frasa dengan huruf, ejaan , tanda baca dan struktur yang tepat

Menulis KD 1 • Menulis huruf/ dengan tepat • Menulis kata dengan tepat • Menulis frasa/kalimat dengan tepat KD 2 Menentukan kosakata yang tepat

sesuai konteks Menyusun kata / frasa menjadi kalimat

dengan struktur yang tepat Menyusun frasa/kalimat yang tersedia

menjadi wacana Membuat wacana sederhana dengan

tanda baca yang tepat

130

Page 64: MODEL PENGEMBANGAN SILABUS MATA · PDF fileSecara lengkap di dalam PP RI Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar ... • Kurikulum dan silabus SD/MI/SDLB/Paket A, ... kelompok Musyawarah

Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu menerapkan budaya positif melalui wacana yang dibaca Metode Pembelajaran : Tanya-jawab, bermain dengan gambar, bermain peran, ceramah Langkah-langkah Pembelajaran : Kegiatan Awal

• Mengucapkan Salam • Menirukan salam • Siswa menjawab Kuis dari guru tentang pembelajaran terdahulu

Kegiatan Inti • Siswa membentuk kelompok • Setiap kelompok menerima guntingan-guntingan gambar tentang kegiatan sehari-hari • Siswa mendiskusikan dan mendeskripsikan gambar-gambar tersebut • Setiap kelompok menyusun kalimat berdasarkan gambar-gambar tersebut • Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompok • Kelompok lain menanggapi

Kegiatan penutup

• Guru menanggapi dan mengarahkan hasil kerja kelompok secara umum • Bernyanyi sesuai tema • Siswa mendapat tugas membuat jadwal kegiatan sehari-hari

Alat dan Sumber Belajar : Buku Themen 1, kontakte Deutsch II, Ping pong 1, tulisan Penilaian : Praktik, tes tulis

Jakarta, ... Juni 2006

Mengetahui/menyetujui: Penyusun, Kepala Sekolah, Guru Bahasa Jerman, ______________________ ______________________ NIP. NIP.

131

Page 65: MODEL PENGEMBANGAN SILABUS MATA · PDF fileSecara lengkap di dalam PP RI Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar ... • Kurikulum dan silabus SD/MI/SDLB/Paket A, ... kelompok Musyawarah

MODEL SILABUS SEKOLAH MENENGAH ATAS LUAR BIASA

(SMALB)

132

Page 66: MODEL PENGEMBANGAN SILABUS MATA · PDF fileSecara lengkap di dalam PP RI Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar ... • Kurikulum dan silabus SD/MI/SDLB/Paket A, ... kelompok Musyawarah

SILABUS Nama Sekolah : SMALB - A Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Buddha Kelas/smt : IX (sembilan)/ 1 (satu) Standar Kompetensi : Mengungkapkan Buddha Dharma sebagai salah satu agama

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/ Pembelajaran

Pengalaman

Indikator Penilaian Alokasi Sumber Waktu Bahan

Merumuskan peranan macam-macam agama dalam kehidupan dan ruang lingkup agama

Budha dharma sebagai salah satu agama

• Membaca referensi tentang makna Agama

• Mendiskusikan ciri-ciri dan lambang khas agama-agamadi Indonesia

• Refleksi bersama dari berbagai peristiwa-peristiwa yang diakibatkan gesekan perbedaan persepsi masalah agama

• Merumuskan pentingnya kesadaran akan indahnya hidup bersama dalam perbedaan

• Mendeficikan kata agama • Merumuskan peranan agama-agama • Mengenal agama-agama besar di

Indonesia • Merumuskan kerukunan hidup umat

beragama • Merumuskan dasar-dasar keyakinan

umat budha • Menunjukan sesuatu yang diyakini

umat Budha • Menceritakan Buddha sebagai guru

pembimbing • Menceritakan tokoh-tokoh penerus

Buddha Dharma

• Tes tertulis peran agama-agama dalam kesejahteraan hidup

• Poto folio membuat kliping koran yang memuat tema kerukunan umat beragama

• Unjuk kerja membuat syimbol atau lambang-lambang khas agama Budha

2 x 90 = 180 menit

• Berita Suci • Buku Ajar

pegangan siswa • Vijaya Dharma • Riwayat hidup

Buddha Gotama • Nara sumber • Sumber yang

sesuai

133

Page 67: MODEL PENGEMBANGAN SILABUS MATA · PDF fileSecara lengkap di dalam PP RI Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar ... • Kurikulum dan silabus SD/MI/SDLB/Paket A, ... kelompok Musyawarah

134

SILABUS Nama Sekolah : SMALB - A Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) Kelas/smt : X / 1 Standar Kompetensi : Memahami peraturan perundang-undangan daerah sesuai dengan undang-undang otonomi daerah dan peraturan perundang-undang nasional.

Penilaian NO KOMPETENSIDASAR

MATERI POKOK

PENGALAMAN BELAJAR

INDIKATOR Jenis Tagihan

Bentuk Instrumen

ALOKASI WAKTU

SUMBER BAHAN

1.

Mengidentifikasi tata urutan peraturan perundang-undangan daerah dan peraturan perundang-undangan nasional

Tata urutan peraturan perundang-undangan daerah dan nasional

• Mendeskripsikan

pengertian peraturan daerah sesuai dengan otonomi daerah

• Mendeskripsikan pengertian peraturan perundang-undangan nasiona

• Mengkaji literatur untuk

mendapatkan informasi tentang peraturan daerah sesuai dengan otonomi daerah

• Mendiskusikan hasil kajian literatur secara kelompok

• Mendeskripsikan hasil diskusi kelompok

• Mempersentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas

• Mengambil kesimpulan hasil diskusi kelas

• Tes • Non Tes

• Tertulis

(Essay) • Lembar

pengamatan

2 X 45 menit

• Buku

Kewarganegaraan SMA kelas X

• Peraturan daerah

• Undang-undang nomor 32 tentang pemerintah daerah

Page 68: MODEL PENGEMBANGAN SILABUS MATA · PDF fileSecara lengkap di dalam PP RI Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar ... • Kurikulum dan silabus SD/MI/SDLB/Paket A, ... kelompok Musyawarah

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) Kelas/Semester : X/1 Pertemuan ke : 1 Alokasi Waktu : 4 x 45 menit Standar Kompetensi : 1. Memahami peraturan perundang-undangan daerah sesuai dengan undang-

undang otonomi daerah dan peraturan perundang-undangan nasional Kompetensi Dasar : 1.1 Mengidentifikasi tata urutan peraturan perundang-undangan daerah Indikator : - Mendeskripsikan pengertian peraturan perundang-undangan yang berlaku di

daerah - Mendeskripsikan pengertian peraturan perundang-undangan nasional I. Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu menjelaskan pengertian peraturan perundang-undangan yang berlaku didaerah dan peraturan

perundang-undangan nasional II. Materi Ajar (Materi Pokok) :

1. Peraturan perundang-undangan daerah 2. Peraturan perundang-undangan nasional

III. Metode Pembelajaran : Diskusi dan tanya jawab - Pemberian tugas IV. Langkah-langkah Pembelajaran

A. Kegiatan Awal:

• Menyampaikan pokok materi pembahasan hari ini • Menginformasikan kompetensi dasar yang ingin dicapai dalam proses pembelajaran hari ini.

B. Kegiatan Inti:

• Membagi siswa ke dalam 2 (dua) kelompok • Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan oleh masing-masing anggota kelompok • Tugas-tugas tersebut yaitu: mengkaji, literatur tentang pengertian peraturan perundang-undangan yang

berlaku di daerah dan peraturan perundang-undangan nasional • Masing-masing kelompok diberi tugas yaitu:

• Kelompok I : Mendeskripsikan pengertian perundang-undangan yang berlaku di daerah

• Kelompok II : Mendeskripsikan pengertian perundang-undangan nasional • Setiap kelompok ikit secara aktif terlibat dalam diskusi dan harus ikut mencatat • Setiap kelompok mendeskripsikan hasil diskusi kelompok • Setiap kelompok mempersentasikan hasil diskusi kelompok • Kelompok lain menanggapi hasil presentasikan dari kelompok lainnya • Setiap kelompok memperbaiki persentasi berdasarkan tanggapan dari kelompok lain • Setiap kelompok menyerahkan hasilnya kepada guru.

C. Kegiatan Penutup

• Guru menyimpulkan mengenai pengertian perundang-undangan yang berlaku di daerah dan perundang-undangan nasional

• Evaluasi pembelajaran V. Penilaian:

• Tes Tertulis (ESSAY) • Non Tes (lembar pengantar)

135

Page 69: MODEL PENGEMBANGAN SILABUS MATA · PDF fileSecara lengkap di dalam PP RI Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar ... • Kurikulum dan silabus SD/MI/SDLB/Paket A, ... kelompok Musyawarah

Lembar Penilaian (ESSAY) Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan tepat ! 1. Jelaskan pengertian peraturan daerah ! 2. Jelaskan pengertian keputusan Bupati! 3. Jelaskan pengertian keputusan Gubernur! 4. Bagaimana pendapatmu, bila ada masyarakat yang melanggar peraturan daerah ? 5. Jelaskan pengertian perundang-undangan! 6. Jelaskan pengertian peraturan pemerintah 7. Bagaimana pendapatmu, bila ada peraturan daerah yang bertentangan dengan peraturan perundang-

undangan nasional

Lembar Penilaian (Lembar Pengamatan)

ASPEK SIKAP Menghormati Kerjasama Kedisiplinan Tanggung

Jawab No. Nama

(1) (2) (3) (4)

NILAI RATA-RATA

Keterangan : A : Baik sekali B : Baik C : Cukup D : Kurang Jumlah Nilai aspek sikap Nilai Rata-Rata = = ................ Jumlah aspek sikap

136