Nama : dr. Mohamad RizaFAKULTAS KEDOKTERAN UNISSULA SEMARANG

MODEL – MODEL PEMBELAJARAN INOVATIF

Program Studi : Kedokteran Umum

Mata Kuliah : Ilmu Penyakit Saraf

Semester/SKS : 5 / 2 SKS

Capaian pembelajaran : Mampu memformulasikan berbagai cara pengelolaan nyeri kepala

Kemampuan/KD :

1. Mahasiswa akan mampu memahami dan menjelaskan struktur /bangunan peka nyeri di Kepala

2. Mahasiswa akan mampu menjelaskan klasifikasi nyeri kepala berdasarkan etiologi (primer dan sekunder) dan perbedaannya

3. Mahasiswa akan mampu menjelaskan mekanisme sakit kepala secara umum 4. Mahasiswa akan mampu menjelaskan tanda dan gejala nyeri kepala5. Mahasiswa akan mampu menjelaskan differential diagnosis nyeri kepala6. Mahasiswa akan mampu merencanakan penatalaksanaan nyeri kepala

Indikator :

1. Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan struktur /bangunan peka nyeri di Kepala 2. Mahasiswa mampu menjelaskan klasifikasi nyeri kepala berdasarkan etiologi (primer dan

sekunder) dan perbedaannya 3. Mahasiswa mampu menjelaskan mekanisme sakit kepala secara umum 4. Mahasiswa mampu menjelaskan tanda dan gejala nyeri kepala5. Mahasiswa mampu menjelaskan differential diagnosis nyeri kepala6. Mahasiswa mampu merencanakan penatalaksanaan nyeri kepala

Model pembelajaran : Small Group Discusion

No. Sintak/langkah pembelajaran

Sistem sosial Prinsip reaksi Daya dukung Norturant effect

1.

Dosen memaparkan scenario kepada setiap mahasiswa untuk

Dosen memaparkan arahan scenario sesuai pengalaman yang pernah ditemui

Memperhatikan dan mencatat

Skenario, papan tulis, spidol,kertas, pulpen

Menghargai pendapat orang lain

2

.

Mahasiswa diminta untuk

menentukan siapa yang

menjadi ketua dan

Menciptakan suasana yang baik

Menentukan ketua dan sekretaris

Keteraturan kelompok dan saling

Nama : dr. Mohamad RizaFAKULTAS KEDOKTERAN UNISSULA SEMARANG

sekertaris kelompok menghargai dalam diskusi

3

.

Mahasiswa menentukan

dan menjelaskan

terminologi/istilah yang

belum di ketahui

Memancing munculnya pertanyaan

Merumuskan Jawaban sementara (hipotesis)

Skenario, papan tulis, spidol,kertas, pulpen, LCD, wifi, laptop,buku

Kreatif dan mandiri

4

.

Mahasiswa menganalisis

masalah pada skenario

dengan mengaktifkan

prior knowledge yang

telah dimiliki mahasiswa

Memancing munculnya permasalahan lain dari scenario tersebut

Melibatkan diri secara aktif dalam diskusi dengan memberi komentar

Skenario, papan tulis, spidol,kertas, pulpen, LCD, wifi, laptop,buku

Menghargai setiap pendapat anggota diskusi

5

.

Mahasiswa mendesain

peta konsep (concept

mapping) yang

menggambarkan

hubungan sistematis dari

masalah diskenario yang

dihadapi

Memancing munculnya peta konsep (concept maping)

Melibatkan diri secara aktif dalam pembuatan konsep mapping

Skenario, papan tulis, spidol,kertas, pulpen, LCD, wifi, laptop,buku

Kerangka untuk menganalisis masalah

6

.

Dosen dan Mahasiswa

menyusun persoalan-

persoalan yang tidak bisa

diselesaikan dalam

diskusi tersebut menjadi

tujuan pembelajaran

kelompok (learning

issue/learning objectives)

Tugas Individu Eksplorasi masalah

Skenario, papan tulis, spidol,kertas, pulpen, LCD, wifi, laptop,buku

Kemampuan dalam bersepakat

7. Belajar mandiri Mahasiswa memanfaatkan semua resources untuk menyelesaikan learning issue

Mengumpulkan, mengolah, menganalisis informasi yang telah didapat

Skenario, papan tulis, spidol,kertas, pulpen, LCD, wifi, laptop,buku

Komitmen dan tanggung jawab dalam penyelesaian tugas

8. Mahasiswa mensintesiskan

informasi apa yang didapat

melalui belajar mandiri

Mengelola diskusi kelompok

Menguji kebenaran hipotesa melalui diskusi

Skenario, papan tulis, spidol,kertas, pulpen, LCD, wifi,

Mampu bekerjasama dengan baik dan menghargai

Nama : dr. Mohamad RizaFAKULTAS KEDOKTERAN UNISSULA SEMARANG

laptop,buku perbedaan pendapat

9. Menyimpulkan hasil diskusi Mengajukan pertanyaan

Menarik kesimpulan

Skenario, papan tulis, spidol,kertas, pulpen, LCD, wifi, laptop,buku

Tolerasnsi terhadap keberagaman informasi yang didapat