model model pembelajaran

Model – Model Pembelajaran Inovatif dan

kreatif

1. Pengertian Model Pembelajaran

Model pembelajaran mempunyai makna yang lebih luas dari

pada strategi, metode atau prosedur pembelajaran. Istilah

model pembelajaran mempunyai 4 ciri khusus yang tidak

dipunyai oleh strategi atau metode pembelajaran :

a. Rasional teoritis yang logis yang disusun oleh pendidik.

b. Tujuan pembelajaran yang akan dicapai

c. Langkah-langkah mengajar yang duperlukan agar model pembelajaran dapat dilaksanakan

secara optimal.

d. Lingkungan belajar yang diperlukan agar tujuan pembelajaran dapat dicapai.

Menurut Ryder (2003), model seperti mitos dan metaphor, dapat membantu kita memhami

sesuatu. Apakah model itu diturunkan oleh seseorang atau merupakan hasil penelitian, setiap

model menawarkan pemahaman tertentu secara lebih mudah. Model desain pembelajaran

menawarkan struktur dan pemahaman tentang desain pembelajaran, menurut para

pengembang pembelajaran memahami masalah, merinci masalah kedalam unit-unit yang lebih

mudah diatasi dan menyelesaikan masalah pembelajaran. Nilai sebuah model pembelajaran

ditentukan dalam koneteks yang digunakan. Model mengandung maksud tertentu bagi

pengguna, menawarkan pernyelesaian dari beban pembelajaran dan menyajikan fokus dan

arahan untuk mencapai hasil yang lebih baik. Model ini dimaksudkan untuk memudahkan para

guru melaksanakan pembelajaran. Pola pikir yang digunakan adalah perumusan tujuan,

penyusuanan kegiatan belajar, dan penyusuan kegiatan penilaian untuk mencapai tujuan serta

memahami keefektifan kegiatan belajar yang telah dilaksanakan (Ella Yulaelawati: 2004). Model

pembelajaran merupakan salah satu cara yang dipergunakan dalam mengadakan hubungan

dengan siswa pada saat belangsungnya pembelajaran, oleh karena itu peranan model

Model – model pembelajaran

pembelajaran sebagai alat untuk menciptakan proses belajar mengajar. Suatu model mengajar

dapat diartiakan sebagai suatu rencana atau pola yan digunakan dalam menyusun kurikulum,

mengatur materi pengajaran dan memberi petunjuk kepada pengajar dikelas dalam setting

pengajaran atau setting lainnya (Dahlan, 2000). Secara umum istilah model pembelajaran

diartikan sebagai kerangka konseptual yang digunakan sebagai pedoman dalam melakukan

kegiatan. Dalam pengertian lain “Model” juga diartikan sebagai barang/benda yang

sesungguhnya. Seperti “globe” adalah model dari bumi tempat kita hidup (Winataputra, 2002).

Dari beberapa uraian diatas dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran merupakan

kerangka konsep sebagai pedoman dalam mengatur materi pelajaran untuk mencapai tujuan

tertentu.

Istilah model pembelajaran mempunyai empat ciri khusus yang tidak dimiliki oleh strategi atau

metode tertentu yaitu: rasional teoritik yang logis yang disusun oleh penciptanya, tujuan

pembelajaran yang akan dicapai, tingkah laku mengajar yang diperlukan agar model tersebut

dapat dilaksanakan secara berhasil, dan lingkungan belajar yang diperlukan agar tujuan

pembelajaran itu dapat tercapai (Ismail, 2003). Menurut Joice dan Weil dalam Winataputra

(2002), model mengajar memiliki beberapa unsur. Unsur-unsur tersebut adalah sintaks, sistem

sosial, prinsip reaksi, sistem pendukung, dampak intruktusional, dan pengiring. Sintaks

merupakan tahapan-tahapan atau urutan kegiatan dari model itu, sedangkan sistem sosial

merupakan situasi, norma, suasana yang berlaku dalam model tersebut. Prinsip reaksi adalah

suatu pola kegiatan yang menggambarkan bagaimana seharusnya guru melihat dan

memperlakukan siswa, termasuk bagaimana memberikan respon terhadap siswa. Sistem

pendukung merupakan semua sarana dan alat yang dibutuhkan untuk melaksanakan model

tersebut. Dampak instruktusional merupakan hasil belajar yang dicapai langsung dengan cara

mengarahkan siswa pada tujuan yang hendak diharapkan, dan hasil belajar lainnya yang

dihasilkan oleh suatu proses belajar mengajar sebagai akibat tanpa pengarahan langsung dari

guru disebut dengan pengiring.


2. Jenis – jenis model pembelajaran

a. Model Pembelajaran Model Jigsaw (Tim ahli)

Langkah-langkah kegiatan pembelajaran :

1) Siswa dikelompokkan menjadi beberapa kelompok dan tiap kelompok beranggotakan 4-

5 anak.

2) Tiap anak dalam tim diberi bagian materi yang berbeda sesuai dengan yang ditugaskan

3) Anggota dari tim yamg berbeda yang telah mempelajari bagian atau sub bab yang sama

bertemu dalam kelompok baru (kelompok ahli) dan mendiskusikan sub bab mereka.

4) Setelah selesai diskusi sebagai tim ahli tiap anggota kembali ke kelompok masing-

masing dan tiap anggota lainnya mendengarkan penjelasan dari tim ahli.

5) Tiap tim ahli mempresentasikan hasil diskusi

6) Guru memberi evaluasi

7) Penutup

b. Model Pembelajaran Think Pair and Share

Langkah-langkah kegiatan pembelajaran:

1) Guru menyampaikan inti materi dan kompetensi yang ingin dicapai.

2) Siswa secara perorangan diminta untuk berfikir tentang materi/permasalahan yang

disampaikan guru.

3) Siswa diminta berpasangan dengan teman sebangku (1 kelompok 2 orang) dan

mengutarakan hasil pemikiran masing-masing.

4) Masing-masing pasangan membentuk kelompok baru (tiap kelompok 4 siswa)

5) Guru memimpin pleno kecil diskusi, tiap kelompok mengemukakan hasil diskusinya.

6) Berawal dari kegiatan tersebut mengarah pembicaraan pada pokok permasalahan dan

menambah materi yang belum diungkapkan siswa.

7) Guru memberi kesimpulan.

8) Penutup


c. Model Pembelajaran Student Teams Achievments Divisions (STAD)

Langkah-langkah pembelajaran:

1) Membentuk kelompok yang anggotanya 4 siswa secara heterogen (campuran menurut

prestasi)

2) Guru memberikan penjelasan tentang suatu materi

3) Guru memberikan tugas kepada kelompok untuk dikerjakan oleh anggota-anggota

kelompok.

4) Anggota kelompok yang mengerti tentang materi menjelaskan materi kepada anggota

yang lain dalam kelompok itu sendiri sampai anggota yang lain mengerti.

5) Guru memberi kuis atau pertanyaan kepada seluruh siswa. Pada saat menjawab kuis

tidak ada boleh bekerja sama

6) Guru memberi evaluasi

7) Kesimpulan

d. Model Pembelajaran Number Heads Togheter (NHT)


1) Siswa dibagi dalam kelompok, tiap siswa dalam kelompok mendapat nomor

2) Guru memberikan tugas dan masing-masing kelompok mengerjakannya

3) Kelompok mendiskusikan jawabannya yang benar dan memastikan tiap anggota

kelompok dapat mengerjakannya/mengetahui jawabannya

4) Guru memenggil salah satu nomor siswa dan nomor yang dipanggil mempresentasikan

hasil kerjasama mereka.

5) Kelompok yang lain memberikan tanggapan terhadap hasil presentasi siswa yang maju.

6) Guru menunjuk nomor yang lain

7) Kesimpulan


e. Model Pembelajaran Role Playing

Langkah-langkah kegiatan Pembelajaran:

1) Guru menyusun atau menyiapkan skenario pembelajaran yang akan ditampilkan

2) Guru menunjuk beberapa siswa untuk mempelajari skenario 2 hari sebelum KBM

3) Guru membentuk kelompok siswa yang anggotanya 5 orang

4) Memberikan penjelasan tentang kompetensi yang akan dicapai

5) Memanggil para siswa yang sudah ditunjuk untuk melakonkan skenario yang sudah

dipersiapkan.

6) Masing-masing siswa duduk di kelompoknya dan memperhatikan skenario yang sedang

ditampilkan

7) Setelah selesai, masing-masing siswa diberikan selembar kertas untuk membahas apa

yang sudah ditampilkan

8) Masing-masing kelompok menyampaikan hasil kesimpulan

9) guru memberikan kesimpulan secara umum

10) evaluasi

11) Penutup

f. Model Pembelajaran Picture and Picture


1) Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai

2) Guru menyajikan materi sebagai pengantar

3) Guru menunjukkan/memperlihatkan gambar-gambar kegiatan yang berkaitan dengan

materi

4) Guru menunjuk/memanggil siswa secara bergantian untuk memasang/mengurutkan

gambar-gambar menjadi urutan yang logis

5) Guru menanyakan alasan/dasar pemikiran urutan gambar tersebut


6) Dari alasan/urutan gambar tersebut guru mulai menanamkan konsep/materi sesuai

dengan kompetensi yang ingin dicapai

7) Kesimpulan

g. Model Pembelajaran Examples non Examples


1) Guru mempersiapkan gambar-gambar sesuai dengan tujuan pembelajaran

2) Guru menempelkan gambar di papan atau ditayangkan melalui OHP/LCD

3) Guru memberi petunjuk dan memberi kesempatan pada siswa untuk menganalisis

gambar

4) Melalui diskusi kelompok 2-3 orang siswa, hasil diskusin dari analisa ganbar tersebut

dicatat pada kertas

5) Tiap kelompok diberi kesempatan membacakan hasil diskusinya

6) Berdasarkan hasil diskusi, guru mulai menjelaskan materi sesuai dengan tujuasn yang

hendak dicapai

7) Kesimpulan

h. Model Pembelajaran Artikulasi

Langkah-lanmgkah pembelajaran:

1) Guru menyampaikan tujusan pembelajaran yang ingin dicapai

2) Guru menyajikan materi

3) Untuk mengetahui daya serap siswa, guru membentuk kelompok berpasangan 2 orang

4) Salah satu dari pasangan itu menceritakan materi yang baru diterima dari guru dan

pasangannya mendengar sambil membuat catatan kecil kemudian berganti peran.

Begitu juga dengan kelompok yang lainnya

5) Seluruh siswa secara bergiliran/diacak menyampaikan hasil wawancaranya dengan

teman pasangannya.


6) Guru mengulangi penjelasannya mengenai materi yang belum dimengerti siswa

7) Kesimpulan/penutup

i. Model Pembelajaran Mind Mapping,

Sangat baik digunakan untuk pengetahuan awal siswa atau untuk menemukan alternatif

jawaban. Langkah-langkah pembelajaran:

1) Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai

2) Guru mengemukakan konsep/permasalahan yang akan ditanggapi oleh siswa .

Sebaiknya permasalahan yang diutarakan guru memiliki alternatif jawaban

3) Membentuk kelompok yang anggotanya 2-3 orang

4) Tiap kelompok mencatat alternatif jawaban hasil diskusi

5) Tiap kelompok membacakan hasi diskusinya dan guru memcatat dipapan dengan

mengelompokkan sesuai dengan kebutuhan guru

6) Dari data-data di papan siswa diminta menarik suatu kesimpulan atau guru memberi

bandingan sesuai konsep yang disediakan guru.

j. Model Pembelajaran Make a Match (Mencari Pasangan)


1) Guru menyiapkan beberapa kartu yang berisi beberapa konsep atau topik yang cocok

untuk sesi review, sebaiknya satun bagian kartu berisi soal dan bagian lainnya berisi

jawaban

2) Setiap siswa mendapat satu buah kartu

3) Tiap siswa memikirkan jawaban atau soal dari kartu yang dipegangnya

4) Setiap siswa mencari pasangan yang mempunyai kartu yang cocok dengan kartunya

5) Setiap siswa yang dapat memcocokkan kartunya sebelum batas waktu diberi poin

6) Setelah satu babak, kartu dikocok lagi agar tiap siswa mendapat kartu yang berbeda dari

sebelumnya


7) Demikian seterusnya

8) Kesimpulan/penutup

k. Model Pembelajaran Group Investigation


1) Guru membagi kelas dalam beberapa kelompok heterogen

2) Guru menjelaskan maksud pembelajaran dan tugas kelompok

3) Guru memanggil ketua dari masing-masing kelompok dan membagikan materi yang

berbeda tiap kelompok

4) Masing-masing kelompok membahas materi yang diberikan guru secara kooperatifberisi

penemuan

5) Setelah diskusi selesai, lewat juru bicara, tiap-tiap kelompok menyampaikan hasil

diskusinya

6) Guru memberikan penjelasan singkat serta menarik kesimpulan

7) Evaluasi

8) Penutup

l. Model Pembelajaran Bertukar Pasangan


1) Setiap siswa mendapat satu pasangan (guru bisa menunjukkan pasangan atau siswa

menunjuk pasangannya sendiri)

2) Guru memberikan tugas dan siswa mengerjakan tugas dengan pasangannya

3) Setelah selesai, setiap pasangan bergabung dengan pasangnan yang lain

4) Kedua pasangan tersebut saling bertukar pasangan, masing-masing pasangan baru

saling menanyakan dan mengukuhkan jawaban mereka

5) Temuan baru yang didapat darim pertukaran pasangan kemudian dibagikan kepada

pasangan yang semula.


m. Model Pembelajaran Snowball Throwing


1) Guru menyampaikan materi yang akan disajikan

2) Guru membentuk kelompok dan memanggil masing-masing ketua kelompok untuk

memberikan penjelasan tentang materi

3) Masing-masing ketua kelompok kembali ke kelompoknya masing-masing kemudian

menjelaskan materi yang disampaikan oleh guru kepada anggota kelompoknya

4) Masing-masing siswa siberikan selembar kertas untuk menuliskan satu pertanyaan yang

menyangkut materi yang sudah dijelaskan olehn ketua kelompok

5) Kemudian kertas tersebut bibuat seperti bola dan dilemparkan dari siswa sari ke siswa

lain selama 15 menit.

6) Setelah siswa mendapat satu bola/satu pertanyaan, mereka diberi kesempatan untuk

menjawab pertanyaan yangn ada paa kertas tersebut secara bergantian

7) Evaluasi

8) Penutup

n. Model Pembelajaran Inside-outside Circle


1) Separuh kelas berdiri membentuk lingkaran kecil dan menghadap keluar

2) Separuh kelas lainnya membentuk lingkaran diluar lingkaran pertama, menghadap ke

dalam

3) Dua siswa yang berpasangan dari lingkaran kecil dan besar berbagi informasi.

Pertukaran informasi ini bisa dilakukan oleh semua pasangan dalam waktu yang

bersamaan

4) Siswa yang berada di lingkaran kecil diam di tempat sedangkan siswa yang berada di

lingkaran besar bergeser satu atau dua langkah searah jarum jam


5) Kemudian giliran siswa yang berada di lingkaran besar yang berbagi informasi.

o. Model Pembelajaran Course Review Horary

Langakah-langkah pembelajaran:


2) Guru mendemonstrasikan/menyampaikan materi

3) Guru memberi kesempatan siswa untuk bertanya

4) Untuk meguji pemahaman, siswa diminta untuk membuat kotak 9/16/25 sesuai dengan

kebutuhan dan tiap kotak diisi dengan angka sesuai ddengan selera masing-masing

siswa

5) Guru membaca soal secara acak dan siswa menilis jawaban di dalam kotak yang

nomornya disebutkan guru dan langsung mendiskusikannya,kalau jawaban siswa benar

diisi tanda (Ö ) dan jika jawaban siswa salah maka diisi tanda (X)

6) Siswa yang mendapay tanda Ö vertikal atau horizontal, atau diagonal harus berteriak

”hore” atau yel-yel yang lainnya

7) Nilai siswa dihitung dari jumlah jawaban yang benar

8) Penutup

p. Model Pembelajaran Cooperative Integreted Reading and Compositions (CIRC)


1) Membentuk kelompok yang anggotanya 4 orang secara heterogen

2) Guru memberikan wacana atau kliping sesuai dengan topik pembelajaran

3) Siswa bekerja sama saling membacakan dan menemukan ide pokok dan memberi

tanggapan terhadap wacana/kliping dan ditulis pada selembar kertas

4) Tiap kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompok

5) Guru bersama siswa membuat kesimpulan

6) Penutup


q. Model Pembelajaran Student Facilitator and Explaining



2) Guru mendemonstrasikan atau menyajikan materi

3) Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk menjelaskan pada siswa lain baik

melalui bagan/peta konsep atau melalui media yang lainnya

4) Guru menyimpulkan pendapat siswa

5) Guru menerangkan semua materi yang disajikan saat itu

6) Penutup

r. Model Pembelajaran Talking Stik


1) Guru menyiapkan sebuah tongkat

2) Guru menyampaikan materi pokok yang akan dipelajari, kemudian memberikan

kesempatan kepada siswa untuk membaca atau mempelajari materi pada buku panduan

3) Kemudian siswa diminta untuk menutup buku panduan

4) Guru mengambil tongkat dan memberikan kepada siswa, setelah itu guru memberikan

pertanyaan pada siswa yang memegang tongkat dan siswa tersebut harus

menjawabnya. Demikian seterusnya sampai semua siswa mendapat bagian untuk

menjawab setiap pertanyaan dari guru

5) Guru memberikan kesimpulan

6) Evaluasi

7) Penutup

s. Model Pembelajaran Multi Level



1) Menentukan siswa yang berada pada level 1,2,dan 3. Misalnya dari nilai ulangan harian,

atau melalui pre test

2) Membentuk kelompok, banyaknya kelompok sesuai dengan banyaknya siswa pada level

1

3) Guru memberikan materi secara keseluruhan dan memberikan soal (LKS) untuk

dikerjakan secara individu

4) Sementara siswa yang lain mengerjakan soal, guru mengumpulkan siswa level 1 untuk

diberikan materi secara langsung dengan membahas soal yang telah diberikan

sebelumnya

5) Siswa level 1 kembali pada kelompoknya dan memberikan pembelajaran pada siswa

level 2

6) Dengan dibantu siswa level 1, siswa level 2 memberikan pembelajaran pada siswa level

3 dengan membahas soal yang sama

7) Guru mementau dan mengevaluasi proses kegiatan pembelajaran dan memberikan

bantuan secukupnya pada masing-masing kelompok

8) Guru memberikan penghargaan bagi kelompok atau individu yang berhasil

t. Model Pembelajaran Pesan berantai

Langkah-langkah npembelajaran:

1) Guru memberikan informasi tentang materi secara umum

2) Membentuk kelompok yang beranggotakan 5 orang

3) Setiap anggota kelompok diberikan nomor 1-5

4) Guru memberikan pesan materi kepada anggota nomor 1 secara berbisik untuk

disampaikan kepada nomor 2,3,4 dan 5

5) Anggota nomor 5 menyampaikan pesan tersebut pada guru

6) Kelompok yang berhasil menyampaikan pesan dengan benar diberi point

7) Pembahasan materi oleh guru bersama siswa.


8) Kesimpulan

u. Model Pembelajaran Debat


1) Guru membagi kelas menjadi 2 kelompok yang satu pro dan yang lain kontra

2) Guru membagi tugas untuk membaca materi yang akan didebatkan oleh kedua

kelompok diatas

3) Setelah selesai membaca materi, guru menunjuk salah satu anggota kelompok yang pro

untuk berbicara dan ditanggapi oleh kelompok yang kontra. Demikian seterusnya sampai

sebagian besar siswa mengemukakan pendapatnya

4) Sementara siswa menyampaikan gagasan, guru menulis inti/ide-ide dari setiap

pembicara di papan tulis.

5) Guru menambahkann konsep/ide yang belum terungkap

6) Dari data-data yang ada di papan, guru mengajak siswa membuat kesimpulan yang

mengacu pada topik yang dibahas.

v. Model Pembelajaran Problem Based Introductions (PBI)


1) Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Menjelaskan logistik yang dibutuhkan.

Memotivasi siswa terlibat dalam aktifitas pemecahan masalah yang dipilih

2) Guru membantu siswa mendefinisikan dan mengorganisasikan tugas belajar yang

berhubungan dengan masalah tersebut (menetapkan topik, tugas, jadwal, dan lain-lain)

3) Guru mendorongn siswa untuk mengumpulkan informasi yang sesuai, eksperimen untuk

mendapatkan penjelasan dan pemecahan masalah, pengumpulan data, hipotesis dan

pemecahan masalah

4) Guru membantu siswa dalam merencanakan, menyiapkan karya yang sesuai seperti

laporan dan membantu mereka berbagi tugas dengan temannya


5) Guru membantu siswa untuk melakukan refleksi atau evaluasi terhadap penyelidikan

mereka dan proses-proses yang mereka gunakan.

w. Model Pembelajaran Exsplicit Instruction

Yaitu pengajaran langsung khusus yang dirancang untuk mengembangkan belajar siswa

tentang pengetahuan proseduran deklaratif yang dapat diajarkan dengan pola selangkah

demi selangkah. Langkah-langkah pembelajaran:

1) Menyampaikan tujuan dan mempersiapkan siswa

2) Mendemonstrasikan pengetahian dan keteram pilan

3) Membimbing pelatihan

4) Mengecek pemahaman dan memberikan umpan balik


model model pembelajaran

Sports