model pembelajaran problem based instruction

7/23/2019 Model Pembelajaran Problem Based Instruction

http://slidepdf.com/reader/full/model-pembelajaran-problem-based-instruction 1/4

Model Pembelajaran Problem Based Instruction

1. Pengertian Problem Based Instruction

Model pembelajaran Problem based instruction menggunakan pendekatan

pembelajaran siswa pada masalah kehidupan nyata. Problem based instruction

dikembangkan untuk membantu siswa mengembangkan kemampuan berpikir,pemecahan masalah dan keterampilan intelektual, belajar berbagai peran,

melalui pengalaman belajar dalam kehidupan nyata. Arends dalam Trianto

!""# $ %&' menjelaskan bahwa Problem based instruction merupakan

pendekatan belajar yang menggunakan permasalahan autentik dengan maksud

untuk menyusun pengetahuan siswa, mengembangkan inkuiri dan keterampilan

berpikir tingkat lebih tinggi , mengembangkan kemandirian dan percaya diri.

Problem based instruction berpusat pada siswa. Problem based instruction

merupakan salah satu dari berbagai model pembelajaran yang dapat digunakan

guru dalam mengakti(kan siswa dalam belajar Abbas dkk !""#$ &'. )uru

berkewajiban menggiring siswa untuk melakukan kegiatan . guru sebagai penyajimasalah, memberikan instruksi*instruksi, membimbing diskusi, memberikan

dorongan dan dukungan yang dapat meningkatkan pertumbuhan inkuiri . guru

diharapkan dapat menberikan kemudahan belajar melalui penciptaan iklim yang

kondusi( dengan menggunakan (asilitas media dan materi pembelajaran yang

ber+ariasi. Pelaksanaan Problem based instruction didukung dengan beberapa

metode mengajar diantaranya metode ceramah, Tanya jawab, diskusi, penemuan

dan pemecahan masalah.

!. arakter Problem Based Instruction

Arends dalam Trianto !""#$ %-*#"' menyatakan bahwa pengembangan Problem

based instruction memiliki karakteristik sebagai berikut$

1. Pengajuan pertanyaan atau masalah

Problem based instruction menggunakan masalah yang berpangkal kehidupan

nyata siswa dilingkungannya. Masalah yang diberikan hendaknya mudah

dipahami siswa sehingga tidak menimbulkan masalah baru bagi siswa yang pada

akhirnya menyulitkan penyelesaian siswa, selain itu masalah yang disusun

mencakup materi pelajaran disesuaikan dengan waktu, ruang dan tujuan

pembelajaran yang telah ditetapkan.

!. Adanya keterkaitan atar disiplin ilmu

Apabila Problem based instruction diterapkan pada pembelajaran mata pelajaran

tertentu, hendaknya memilih masalah yang autentik sehingga dalam pemecahan

setiap masalah siswa melibatkan berbagai disiplin ilmu yang berkaitan dengan

masalah tersebut.

. Penyelidikan autentik

Problem based instruction mewajibkan siswa melakukan penyelidikan autentik

menganalisis dan merumuskan masalah, mengansumsi, mengumpulkan dan

menganalisis data, bila perlu melakukan eksperimen, dan menyimpulkan hasil

pemecahan masalah.

/. Menghasilkan dan memamerkan hasil suatu karya.

Problem based instruction menuntut siswa menjelaskan atau mewakili bentuk

penyelesaian masalah yang ditemukan. 0iswa menjelaskan atau mewakili bentukpenyelesaian masalah yang ditemukan. 0iswa menjelaskan bentuk penyelesaian



masalah dan menyusun hasil pemecahan masalah berupa laporan atau

mempresentasikan hasil pemecahan masalah di depan kelas.

. olaborasi

Problem based instruction memberikan kesempatan pada siswa untuk bekerja

sama dalam kelompok kecil. )uru juga perlu memberikan minimal bantuan pada

siswa, tetapi harus mengenali seberapa penting bantuan itu bagi siswa agar

mereka lebih saling bergantung satu sama lain, dari pada bergantung pada guru.

Problem based instruction mengacu pada inkuiri, kontrukti+isme dan

menekankan pada berpikir tingkat tinggi. Model ini e(ekti( untuk mengajarkan

proses 2 proses berpikir tingkat tinggi, membantu siswa membangun sendiri

pengetahuannya dan membantu siswa memproses in(ormasi yang telah dimiliki.

Problem based instruction menggunakan masalah dunia nyata sebagai konteks

untuk belajar tentang cara berpikir kritis dan keterampilan pemecahan masalah.

3ingkungan belajar yang terbuka menuntut peran akti( siswa untuk melakukan

penyelidikan terhadap masalah sehingga menjadi pembelajar yang mandiri.

. Tahapan Problem Based Instruction

Tahapan Problem based instruction dimulai dengan guru memperkenalkan siswa

dengan situasi masalah dan diakhiri dengan penyajian hasil kerja siswa. Tahapan

Problem based instruction disajikan pada tabel berikut$

4o Tahap Tingkah laku guru

1 5rientasi siswa pada masalah )uru menjelaskan rencana kegiatan,

menjelaskan logistik yang dibutuhkan, memoti+asi siswa terlibat pada akti+itas

pemecahan masalah yang dipilihnya.

! Mengorganisasi siswa untuk belajar )uru membantu siswa mende6nisikan danmengorganisasikan tugas belajar yang berhubungan dengan masalah tersebut

Membimbing penyelidikan indi+idu maupun kelompok )uru mendorong siswa

siswa untuk mengumpulakan in(ormasi yang sesuai, melaksanakan eksperimen,

untuk mendapatkan penjelasan dan pemecahan masalah

/ Mengembangkan dan menyajikan hasil karya )uru membantu siswa dalam

dalam merencanakan dan mempresentasikan hasil pemecahan masalah dan

membantu mereka untuk berbeagi tugas dengan temannya

Menge+aluasi proses pemecahan masalah )uru membantu siswa untuk

melakukan re7eksi atau e+aluasi terhadap penyelidikan mereka dan proses*

proses yang mereka gunakan.

/. 3angkah*langkah Model Pembelajaran Problem Based Instruction

1. 0intakmatik

1. Pendahuluan

a. 5rientasi siswa pada masalah yaitu

8 )uru menjelaskan rencana kegiatan dengan menjelaskan materi yang akan

dipelajari pada saat itu dengan memberikan tugas untuk eksperimen, siswa

mempersiapkan eksperimen.

8 Menjelaskan logistik yang dibutuhkan yaitu guru menjelaskan kegiatan

obser+asi dan mempersiapkan alat dan bahan untuk obser+asi

8 Memoti+asi siswa terlibat pada akti+itas pemecahan masalah yang dipilihnya



dengan menyampaikan TP.

b. Mengorganisasi siswa untuk belajar yaitu$

8 Membagi kelas menjadi kelompok belajar yang anggotanya heterogen dan

terdiri dari &*- siswa dengan cara menghitung peserta mulai 1 s9d &, yang nomor

1 masuk ke kelompok 1, yang nomor ! masuk ke kelompok ! dan seterusnya.

8 .Masing*masing kelompok menghadap satu meja

8 )uru membagikan 30 sebagai pedoman bagi siswa untuk melaksanakan

kegiatan eksperimen pada saat itu

8 )uru menyuruh siswa mempersiapkan alat dan bahan yang sudah tersedia

8 )uru memoti+asi siswa dengan menyampaikan tujuan eksperimen

8 )uru mengingatkan siswa tentang materi yang akan kita pelajari dalam

kehidupan sehari*hari. :al tersebut dilakukan untuk merangsang pembentukkan

ide, pengajuan ide dan penyusunan konsep dasar serta rasa ketertarikan siswa

untuk belajar.

!. egiatan inti

a. Membimbing penyelidikan indi+idu maupun kelompok yaitu$8 )uru mendorong siswa untuk mengumpulkan in(ormasi yang sesuai

8 0iswa melaksanakan eksperimen.

8 0iswa berdiskusi untuk menjawab pertanyaan hasil eksperimen dari 30

lembar kerja siswa' untuk mendapatkan penjelasan dan pemecahan masalah.

8 0iswa mengumpulkan hasil kerjanya kepada guru.

b. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya yaitu

8 0iswa mempersiapkan untuk merencanakan hasil pemecahan masalah

8 )uru membantu siswa dalam merencanakan dan mempresentasikan hasil

pemecahan masalah

8 )uru membantu mereka untuk berbeagi tugas dengan temannya.8 0alah satu kelompok mempresentasikan hasil pemecahan masalah, elompok

yang presentasi dipilih acak melalui pengundian.

c. Menge+aluasi proses pemecahan masalah yaitu$

8 )uru menyuruh siswa untuk menge+aluasi terhadap penyelidikan mereka.

8 0iswa melakukan kegiatan menga+aluasi dengan mencocokkan hasil mereka

dengan kelompok.

. Penutup

)uru menyimpulkan hasil e+aluasi siswa dengan mencocokkan materinya.

. Man(aat Problem Based Instruction

Problem based instruction dirancang untuk mencapai tujuan*tujuan seperti

menyelidiki, memahami dan membantu siswa menjadi pembelajar yang mandiri.

Pengembangan keterampilan kerjasama di antara siswa dan saling membantu

dibutuhkan dalam pelaksanaan Problem based instruction untuk menyelediki

masalah secara bersama. 0iswa diajarkan untuk menjadi penyelidik yang akti(

sehingga membuat mereka berpikir tentang masalah dan jenis in(ormasi yang

diperlukan untuk memecahkan masalah tersebut.

Problem based instruction tidak dirancang untuk membantu guru memberikan

in(ormasi sebanyak*banyaknya kepada siswa. 0iswa dilibatkan dalam

pengalaman nyata dan menjadi pembelajaran yang mandiri. Pengalaman siswa

yang diperoleh dari lingkungan dijadikan bahan dan materi guna memperoleh



pengertian serta dapat dijadikan pedoman dan tujuan belajarnya. Problem based

instruction dikembangkan untuk membantu siswa mengembangkan kemempuan

berpikir, pemecahan masalah dan keterampilan intelektual Ibrahim dan 4ur

!""1$#'

Problem based instruction dapat dijadikan pendekatan yang e(ekti( untuk

pengajaran proses berpikir tingkat tinggi. Pembelajaran ini membantu siswa

untuk memproses in(ormasi yang sudah jadi dalam benaknya dan menyusun

pengetahuan mereka sendiri. 0iswa harus mengansumsi, mengumpulkan

in(ormasi, menginterpretasi data, mengin(erensi, menganalisis, dan

menge+aluasi. ;atumanan dan :olil !""&' berpendapat bahwa pembelajaran ini

cocok untuk mengembangkan pengetahuan dasar maupun kompleks.

Problem based instruction dikembangkan untuk membantu siswa

mengembangkan kemampuan berpikir dan pemecahan masalah, keterampilan

berpikir dan perlibatan siswa dalam pengalaman nyata. Model ini dapat

digunakan untuk melatih dan meningkatkan keterampilan berpikir kritis dan

memecahkan masalah serta untuk mendapatkan pengetahuan tentang konsep 2konsep penting. Abbas dkk !""#$-'. 0iswa dituntut untuk mengajukan

pertanyaan dan permasalahan serta mencari sendiri jawaban atau pemecahan

dari permasalahan yang diajukan melalui penyelidikan autentik dan kerjasama

dengan teman kelompoknya sehingga diharapkan dapat melatih kemampuan

berpikir kritis siswa. Penelitian yang dilakukan 0umarsono !""%', penerapan

Problem based instruction dapat meningkatkan hasil belajar pada pembelajaran

6sika. Penerapan Problem based instruction diharapkan dapat melatih

kemampuan berpikir kritis siswa dan hasil belajar yang diharapkan dapat

tercapai.

model pembelajaran problem based instruction

Documents