student based lesson plan · pdf filepenyusunan student based lesson plan mengacu pada...

24

Upload: hanga

Post on 01-Feb-2018

241 views

Category:

Documents


3 download

TRANSCRIPT

Page 1: STUDENT BASED LESSON PLAN · PDF filePenyusunan Student Based Lesson Plan mengacu pada kaidah-kaidah ... Model Pembelajaran Efektif Direct Instruction Cooperative Learning Problem
Page 2: STUDENT BASED LESSON PLAN · PDF filePenyusunan Student Based Lesson Plan mengacu pada kaidah-kaidah ... Model Pembelajaran Efektif Direct Instruction Cooperative Learning Problem

STUDENT BASED LESSON PLAN( Rencana Pembelajaran Berbasis Siswa )( Tarmo Gholik )

Student Based Lesson Plan adalah suatu langkah dalam penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran yang berbasis siswa dan bersumberkan dari masalah / problematic, keinginan serta harapan yang ada pada diri siswa dalam pembelajaran sehingga keterlibatan dan tanggung jawab siswa dalam pembelajaran optimal.

Page 3: STUDENT BASED LESSON PLAN · PDF filePenyusunan Student Based Lesson Plan mengacu pada kaidah-kaidah ... Model Pembelajaran Efektif Direct Instruction Cooperative Learning Problem

Student Based Lesson Plan disusun melalui langkah-langkah:A.Persiapan

1.Dialog interaktif dengan siswa untuk mencari dan mengetahui tentang sesuatu ( apa ? ) untuk menjawab keinginan, harapan, masalah atau problematik siswa ( Mengapa ? ) dalam PBM muncul permasalahan sebagai masukan. 5 W 1 H.

2. Identifikasi macam dan jenis input siswa yang didapatkan ( dituangkan dalam format observasi)

3. Analisis macam dan jenis input siswa yang di dapat4. Tentukan pembobotan (scoring) dari macam dan jenis

input5. Klasifikasikan macam dan jenis input siswa tersebut

sesuai bobotnya untuk menentukan skala prioritas pemberian tindakan / intervensi yang dikehendaki guru.

Page 4: STUDENT BASED LESSON PLAN · PDF filePenyusunan Student Based Lesson Plan mengacu pada kaidah-kaidah ... Model Pembelajaran Efektif Direct Instruction Cooperative Learning Problem

B. Penyusunan dan Penentuan Pendekatan1. Pemilihan, pembuatan , penyusunan indikator

pencapaian pembelajaran disesuaikan dengan input siswa dan perlakuan (intervensi) yang dikehendaki guru dengan mengacu pada kondisi riil karakter siswa dan sekolah ( bukan semata-mata program ambisius siswa maupun guru )

2. Penentun bentuk dan jenis perlakuan / intervensi guru yg sesuai dengan macam dan jenis input siswa serta ranah/aspek yang hendk dicapai setelh Pembelajaran. Penentuan ini meliputi hal-hal berikut:* Metode pembelajaran* Teknik dan pendekatan yang dipergunakan* Jenis, bentuk dan ranah / aspek evaluasi. * Waktu pelaksanaan.* Sasaran.

Page 5: STUDENT BASED LESSON PLAN · PDF filePenyusunan Student Based Lesson Plan mengacu pada kaidah-kaidah ... Model Pembelajaran Efektif Direct Instruction Cooperative Learning Problem

C. Pelaksanaan Pembelajaran(Mengacu RPP)

1. Kegiatan Pendahuluan> Apersepsi> Memotivasi kesiapan siswa dg tanya jawab materi yang lalu> Menyampaikan informasi kompetensi yang akan dicapai dan

mengaitkan dengan kehidupan nyata serta manfaat/arti pentingnya> Menjelaskan bentuk intervensi pendekatan yang digunakan beserta

langkah-langkahnya.2. Kegiatan Inti

Guru menjelaskan materi pelajaran sesuai langkah-langkah skenario pembelajaran yang telah disusun dan ditetapkan ( mulai kegiatan awal sampai akhir ).

3. Kegiatan Penutup > Guru menyimpulkan hasil kegiatan dan membuatkan rangkuman.> Melakukan evaluasi> Guru memberi tugas rumah untuk yang mendukung kegiatan

berikutnya

Page 6: STUDENT BASED LESSON PLAN · PDF filePenyusunan Student Based Lesson Plan mengacu pada kaidah-kaidah ... Model Pembelajaran Efektif Direct Instruction Cooperative Learning Problem

Hal penting yang harus diperhatikan guru1. Penyusunan Student Based Lesson Plan tidak

merupakan “Penjabaran indikator pencapaian pembelajaran yang ambisius”

2. Penyusunan Student Based Lesson Planmenyesuaikan dengan kondisi riil dan karakteristik siswa maupun sekolah

3. Penyusunan Student Based Lesson Plan mengacu pada kaidah-kaidah penyusunan perangkat pembelajaran.

Page 7: STUDENT BASED LESSON PLAN · PDF filePenyusunan Student Based Lesson Plan mengacu pada kaidah-kaidah ... Model Pembelajaran Efektif Direct Instruction Cooperative Learning Problem

MODEL PEMBELAJARAN

Model Pembelajaran Efektif

Direct Instruction Cooperative LearningProblem Based

Instruction

LandasanTeoritik

Tujuan HasilBelajar Siswa

Tingkah Laku Mengajar (Sintaks)

Lingkungan Belajar& Sistem Pengelolaan

Empat Ciri Khusus

Page 8: STUDENT BASED LESSON PLAN · PDF filePenyusunan Student Based Lesson Plan mengacu pada kaidah-kaidah ... Model Pembelajaran Efektif Direct Instruction Cooperative Learning Problem

DIRECT INSTRUCTION(Pembelajaran Langsung )

Skematis Alur Berfikir Pembelajaran langsung

Landasan Teoritik

Teori BelajarSosial

Pemodelan Tingkah Laku

CTL Modeling Albert Bandura

Hasil BelajarSiswa

Pengetahuan Prosedural

Mengembangkan Ketrampilan Belajar

Pengetahuan Deklaratif Sederhana

Sintaks Lima Fase Utama Lihat tabel 1

Lingkungan Belajar Dan SistemPengelolaan

Perlu PerencanaanDan implementasi

Yang sangat hati-hatiDi pihak guru

Berpusat padaGuru

Strategi-StrategiBelajar

Page 9: STUDENT BASED LESSON PLAN · PDF filePenyusunan Student Based Lesson Plan mengacu pada kaidah-kaidah ... Model Pembelajaran Efektif Direct Instruction Cooperative Learning Problem

Tabel:1 SINTAKS MODEL PEMBELAJARAN LANGSUNG

FASE-FASEFase 1

Menyampaikan tujuan dan mempersiapkan siswa.

Fase 2Mendemonstrasikan pengetahuan atau ketrampilan

Fase 3Membimbing pelatihan

Fase 4Mengecek pemahaman dan memberikan umpan balik.

Fase 5Memberikan kesempatan untuk pelatihan lanjutan dan penerapan

PERILAKU GURU

Menjelaskan TPK, informasi latar belakang pelajaran, pentingnya pelajaran, mempersiapkan siswa utk belajar.

Mendemonstrasikan keterampilan yang benar, atau menyajikan informasi tahap demi tahap.

Merenncanakan dan memberi bimbingan pelatihan awal

Mengecek apakah siswa telah berhasil melakukan tugas dengan baik, memberi umpan balik.

Mempersiapkan kesempatan melakukan pelatihan lanjutan, dengan perhatian khusus pada penerapan kepada situasi lebih kompleks dan kehidupan sehari-hari

Page 10: STUDENT BASED LESSON PLAN · PDF filePenyusunan Student Based Lesson Plan mengacu pada kaidah-kaidah ... Model Pembelajaran Efektif Direct Instruction Cooperative Learning Problem

COOPERATIVE LEARNING(Pembelajaran Kooperatif )

Siswa belajar dalam kelompok-kelompok kecil dengan tingkat kemampuan berbeda

Landasan Teoritik

Teori BelajarKonstruktivis

Hakikat Sosiokultur

CTLLearning

Community Vygotsky

Hasil BelajarSiswa

Hasil Belajar Akademik

Ketermpilan Sosial

Sintaks Enam Fase Utama Lihat tabel 2

Lingkungan Belajar Dan SistemPengelolaan

Proses demokrasi danPeran aktif siswa

Berpusat padaSiswa

Keterampilan Kooperatif

Konsep-konsep sulit

Page 11: STUDENT BASED LESSON PLAN · PDF filePenyusunan Student Based Lesson Plan mengacu pada kaidah-kaidah ... Model Pembelajaran Efektif Direct Instruction Cooperative Learning Problem

Tabel:2 SINTAKS MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF

FASE-FASEFase 1

Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa.

Fase 2Menyajikan informasi

Fase 3Mengorganisasikan siswa ke dalam kelompok-kelompok belajar

Fase 4Membimbing kelompok bekerja dan belajar.

Fase 5Evaluasi

Fase 6Memberikan penghargaan

PERILAKU GURU

Menyampaikan semua tujuan yang ingin dicapai selama pembelajaran dan memotivasi siswa belajar .

Menyajikan informasi kepada siswa dengan jalan demonstrasi atau lewat bahan bacaan.

Menjelaskan kepada siswa bagaimana cara membentuk kelompok belajar dan membantu setiap kelompok agar melakukan transisi secara efisien.Membimbing kelompok belajar pada saat mereka mengerjakan tugas mereka.

Mengevaluasi hasil belajar tentang materi yang telah dipelajari atau meminta kelompok mempresentasikan hasil kerjanya.

Menghargai baik upaya maupun hasil belajar individu dan kelompok.

Page 12: STUDENT BASED LESSON PLAN · PDF filePenyusunan Student Based Lesson Plan mengacu pada kaidah-kaidah ... Model Pembelajaran Efektif Direct Instruction Cooperative Learning Problem

PROBLEM BASED INSTRUCTION(Pembj.Berdasarkan Masalah)

Skematis alur pembelajaran berdasarkan masalah ( PBI )

Landasan Teoritik

Teori BelajarKonstruktivis

Belajar Penemuan

CTL Inquiry Bruner

Hasil BelajarSiswa

Pemecahan Masalah( Autentik )

Sintaks Lima Fase Utama Lihat tabel 3

Lingkungan Belajar Dan SistemPengelolaan

Terbuka,Proses demokrasi dan

Peran aktif siswa

Norma inkuiri terbukabebas kemukakan

pendapat

Menjadi PembelajaranYg otonom dan mandiri

Page 13: STUDENT BASED LESSON PLAN · PDF filePenyusunan Student Based Lesson Plan mengacu pada kaidah-kaidah ... Model Pembelajaran Efektif Direct Instruction Cooperative Learning Problem

Tabel:3 SINTAKS MODEL PBI

FASE-FASE

Fase 1Orientasi siswa kepada masalah.

Fase 2Mengorganisasikan siswa untuk belajar.

Fase 3Membimbing penyelidikan individu dan kelompok.

Fase 4Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

Fase 5Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

PERILAKU GURU

Menjelaskan TPK, logistik yang dibutuhkan, memotivasi siswa terlibat pada aktivitas pemecahan masalah yang dipilih .

Membantu siswa mendefinisikan dan mengorganisasikan tugas belajar yang berhubungan dengan tugas belajar tersebut.

Mendoronng siswa untuk mengumpulkan informasi yang sesuai, melaksanakan eksperimen untuk mendapatkan penjelasan dan pemecahan masalah.

Membantu siswa dalam merencanakan dan menyiapkan karya yang sesuai seperti laporan , video, dan model serta membantu mereka untuk berbagai tugas dengan teman.

Membantu untuk melakukan refleksi atau evaluasi terhadap penelidikan mereka dan proses – proses yang mereka gunakan.

Page 14: STUDENT BASED LESSON PLAN · PDF filePenyusunan Student Based Lesson Plan mengacu pada kaidah-kaidah ... Model Pembelajaran Efektif Direct Instruction Cooperative Learning Problem
Page 15: STUDENT BASED LESSON PLAN · PDF filePenyusunan Student Based Lesson Plan mengacu pada kaidah-kaidah ... Model Pembelajaran Efektif Direct Instruction Cooperative Learning Problem

PICTURE AND PICTURELangkah-langkahnya:

1. Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai.

2. Menyajikan materi sebagai pengantar

3. Guru menunjukkan/memperlihatkan gaambar-gambar kegiatan berkaitan dengan materi

4. Guru menunjuk/memangggil siswa secara bergantian memasang/mengurutkan gambar-gambar menjadi urutan yang logis.

5. Guru menanyakan alasan/dasar pemikiran urutan gambar tersebut.

6. Dari alasan/urutan gambar tersebut guru memulai menanamkan konsep / materi sesuai dengan kompetensi yg ingin dicapai.

7. Kesimpulan / rangkuman.

Page 16: STUDENT BASED LESSON PLAN · PDF filePenyusunan Student Based Lesson Plan mengacu pada kaidah-kaidah ... Model Pembelajaran Efektif Direct Instruction Cooperative Learning Problem

NUMBERED HEADS TOGETHER( Kepala Bernomor/ Spencer Kagan)

Langkah-langkahnya:

1. Siswa dibagi dalam kelompok, setiap siswa dalam setiap kelompok mendapat nomor.

2. Guru memberikan tugas dan masing-masing kelompok mengerjaknnya

3. Kelompok mendiskusikan jawaban yang benar dan memastikan tiap anggota kelompok dapat mengerjakannya / mengetahui jawabannya.

4. Guru memanggil salah satu nomor siswa , Nomor yang dipanggil melaporkan hasil kerjasama mereka.

5. Tanggapan dari teman yang lain, kemudian guru menunjuk nomor yang lain.

6. Kesimpulan.

Page 17: STUDENT BASED LESSON PLAN · PDF filePenyusunan Student Based Lesson Plan mengacu pada kaidah-kaidah ... Model Pembelajaran Efektif Direct Instruction Cooperative Learning Problem

STUDENT TEAMS-ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD)Tim Siswa kelompok prestasi (SLAVIN)

Langkah-langkah:1. Membentuk kelompok beranggotakan 4-5 orang secara

heterogen.2. Guru menyajikan pelajaran3. Guru memberi tugas kepada kelompok untuk dikerjakan

oleh semua anggotanya . Anggota kelompok yg sudah mengerti dpt menjelaskan pada anggota lainnya sampai semua anggota kelompok itu mengerti.

4. Guru memberi kuis/pertanyaan kepada seluruh siswa. Pada saat menjawab kuis tidak boleh saling membantu.

5. Memberi evaluasi6. Kesimpulan.

Page 18: STUDENT BASED LESSON PLAN · PDF filePenyusunan Student Based Lesson Plan mengacu pada kaidah-kaidah ... Model Pembelajaran Efektif Direct Instruction Cooperative Learning Problem

JIGSAW ( Model Tim Ahli )(Aronson, Blaney, Stephen, Sikes and Snapp)Langkah-langkahnya:1. Siswa dikelompokkan ke dalam 4-5 anggota tim2. Tiap orang dalam tim diberi bagian materi yang

berbeda.3. Tiap orang dalam tim diberi bagian materi yang

ditugaskan.4. Anggota dari tim yang berbeda yang telah mempelajari

bagian sub bab yang sama bertemu dalam kelompok baru (klp.ahli) untuk mendiskusikan sub bab tsb.

5. Setelah selesai diskusi sebagai tim ahli tiap anggota kembali ke kelompok asal dan bergantian menjelaskan/mengajar teman satu tim asal tentang sub bab yang mereka kuasai dan anggota lainnya mendengarkan scr sungguh-sungguh sampai paham

6. Setiap tim ahli mempresentasikan hasil diskusi7. Guru memberi evaluasi8. Penutup.

Page 19: STUDENT BASED LESSON PLAN · PDF filePenyusunan Student Based Lesson Plan mengacu pada kaidah-kaidah ... Model Pembelajaran Efektif Direct Instruction Cooperative Learning Problem
Page 20: STUDENT BASED LESSON PLAN · PDF filePenyusunan Student Based Lesson Plan mengacu pada kaidah-kaidah ... Model Pembelajaran Efektif Direct Instruction Cooperative Learning Problem

GROUP INVESTIGATION( Sharan)

Langkah-langkahnya:1. Guru membagi kelas dalam beberapa kelompok

heterogen.2. Guru menjelaskan maksud pembelajaran dan tugas

kelompok3. Guru memanggil ketua kelompok dan setiap kelompok

mendapat tugas satu materi / tugas yang berbeda dari kelompok lain.

4. Masing-masing kelompok membahas materi yang sudah ada secara kooperatif yang bersifat penemuan

5. Setelah selesai diskusi , juru bicara kelompok menyampaikan hasil pembahasan kelompok.

6. Guru memberikan penjelasan singkat sekaligus memberi kesimpulan

7. Evaluasi8. Penutup

Page 21: STUDENT BASED LESSON PLAN · PDF filePenyusunan Student Based Lesson Plan mengacu pada kaidah-kaidah ... Model Pembelajaran Efektif Direct Instruction Cooperative Learning Problem
Page 22: STUDENT BASED LESSON PLAN · PDF filePenyusunan Student Based Lesson Plan mengacu pada kaidah-kaidah ... Model Pembelajaran Efektif Direct Instruction Cooperative Learning Problem

COURSE REVIEW HORAYLangkah-langkahnya:1. Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai2. Guru mendemonstrasikan / menyajikan materi3. Memberikan kesempatan siswa tanya jawab4. Untuk menguji pemahaman, siswa disuruh membuat

kotak 9/16/25 sesuai dengan kebutuhan dan tiap kotak diisi angka/nomor sesuai dengan selera masing-masing siswa

5. Guru membaca soal secara acak dan siswa menulis jawaban di dalam kotak nomornya disebutkan guru dan langsung didiskusikan, kalau benar diisi tanda (V) dan bila jawaban salah diisi tanda ( X )

6. Siswa yang sudah mendapat (V ) vertikal atau horisontal, atau diagonal harus berteriak horay.... Atau yel-yel lainnya

7. Nilai siswa dihitung dari jawaban benar jumlah horay yang diperoleh

8. Penutup

Page 23: STUDENT BASED LESSON PLAN · PDF filePenyusunan Student Based Lesson Plan mengacu pada kaidah-kaidah ... Model Pembelajaran Efektif Direct Instruction Cooperative Learning Problem

TWO STAY TWO STRAY( Dua Tinggal Dua Tamu)

Langkah-langkahnya:1. Guru membagi siswa dalam kelompok heterogen dg

anggota 4 orang2. Guru menyampaikan materi secara singkat3. Guru memberi tugas kepada setiap kelompok 4. Siswa bekerja sama dlm kelompok untuk menjawab

pertanyaan / tugas dr guru5. Setelah selesai, dua orang dari masing-masing menjadi

tamu kedua kelompok yang lain6. Dua orang yang tinggal dalam kelompok bertugas

membagikan hasil kerja dan informasi ke tamu mereka7. Tamu mohon diri dan kembali ke kelompok mereka

sendiri dan melaporkan temuan mereka dari kelompok lain

8. Kelompok mencocokkan dan membahas hasil kerja mereka.

Page 24: STUDENT BASED LESSON PLAN · PDF filePenyusunan Student Based Lesson Plan mengacu pada kaidah-kaidah ... Model Pembelajaran Efektif Direct Instruction Cooperative Learning Problem