MODEL PEMBELAJARAN FIQIH

BERBASIS MEDIA VIDEO DAN CERITA

UNTUK MENINGKATKAN RELIGIUSITAS

SISWA KELAS III DI SDIT AL-MANAN BOYOLALI

TAHUN AJARAN 2017/2018

TESIS

Diajukan Kepada

Program Studi Magister Pendidikan Islam

Sekolah PascasarjanaUniversitas Muhammadiyah Surakarta

Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Guna Memperoleh

Gelar Magister Pendidikan Islam (MPdI)

Oleh:

DEDE WAHYUDIN

NIM. O 100160037

PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN ISLAM

SEKOLAH PASCASARJANA

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

2018 M/1439 H

ii

iii

iv

v

vi

MOTTO

نسان لفي خسر )1والعصر ) ( إل الذين آمنوا وعملوا 2( إن ال

الحات الص

بر وتواصوا بالحق وتواصوا بالص

”Demi masa. Sesungguhnya manusia itu benar-benar dalam kerugian, kecuali

orang-orang yang beriman dan mengerjakan amal saleh dan nasehat menasehati

supaya mentaati kebenaran dan nasihat menasehati supaya menetapi kesabaran.”

(QS. Al ‘Ashr: 1-3 )

vii

PERSEMBAHAN

Tesis ini dipersembahkan kepada:

❖ Orang tua tercinta, atas seluruh kasih sayang

dan tulusnya pengorbanan serta do'a restunya.

❖ Istriku tercinta Dewi Sartika, yang selalu

memberi motivasi, menjadi teman perjalanan

yang menginspirasi, dan selalu sabar dalam

perjuangan ini.

❖ Teman-teman M.Pd.I angkatan 2016, terima

kasih atas doa, motivasi, dukungan dan

sarannya yang telah diberikan selama ini.

❖ Bapak kepala sekolah, bapak ibu guru dan

karyawan/karyawati serta siswa-siswi SDIT Al

Manan Mojosongo Boyolali, terima kasih atas

doa, dukungan, saran dan motivasinya.

❖ Sahabat-sahabatku yang selalu memberikan

dukungan dan bantuannya.

viii

SISTEM TRANSLITERASI ARAB-LATIN

Transliterasi Arab-Latin ialah penyalinan huruf Arab dengan huruf latin dan

perangkat-perangkatnya. Tesis ini menggunakan ejaan berdasarkan Surat

Keputusan Bersama (SKB) Menteri Agama dan Menteri Pendidikan dan

Kebudayaan RI No. 158/1987 dan No. 0543 b/U/1987 tertanggal 22 Januari 1988:

a. Konsonan Tunggal

Huruf

Arab

Nama Huruf Latin Keterangan

Alif أtidak

dilambangkan tidak dilambangkan

- Bā' B ب

- Tā' T ت

Śā' Ś s titik di atas ث

- Jim J ج

'Hā حH

∙ h titik di bawah

- Khā' Kh خ

- Dal D د

Źal Ź z titik di atas ذ

- Rā' R ر

- Zai Z ز

- Sīn S س

- Syīn Sy ش

Şād Ş s titik di bawah ص

Dād ضD

∙ d titik di bawah

ix

Tā' Ţ t titik di bawah ط

'Zā ظZ

∙ z titik di bawah

Ayn …‘… koma terbalik' ع

- Gayn G غ

- Fā' F ف

- Qāf Q ق

- Kāf K ك

- Lām L ل

- Mīm M م

- Nūn N ن

- Waw W و

- Hā' H ه

Hamzah …’… Apostrof ء

- Yā Y ي

b. Konsonan rangkap karena tasydīd ditulis rangkap:

ditulis muta‘āqqidīn متعاقدين

ditulis ‘iddah عدة

c. Tā' marbūtah di akhir kata.

1. Bila dimatikan, ditulis h:

ditulis hibah هبة

ditulis jizyah جزية

(ketentuan ini tidak diperlukan terhadap kata-kata Arab yang sudah

terserap ke dalam bahasa Indonesia seperti zakat, shalat dan sebagainya,

kecuali dikehendaki lafal aslinya).

2. Bila dihidupkan karena berangkaian dengan kata lain, ditulis t:

ditulis ni'matullāhاللهنعمة

x

ditulis zakātul-fitri زكاة الفطر

d. Vokal pendek

__ __ (fathah) ditulis a contoh ضربditulis daraba

__ __(kasrah) ditulis i contoh فهم ditulis fahima

__ __(dammah) ditulis u contoh كتب ditulis kutiba

e. Vokal panjang:

1. fathah + alif, ditulis ā (garis di atas)

ditulis jāhiliyyah جاهلية

2. fathah + alif maqşūr, ditulis ā (garis di atas)

ditulis yas'ā يسعي

3. kasrah + ya mati, ditulis ī (garis di atas)

ditulis majīd مجيد

4. dammah + wau mati, ditulis ū (dengan garis di atas)

ditulis furūd فروض

f. Vokal rangkap:

1. fathah + yā mati, ditulis ai

ditulis bainakum بينكم

2. fathah + wau mati, ditulis au

ditulis qaul قول

g. Vokal-vokal pendek yang berurutan dalam satu kata, dipisahkan dengan

apostrof.

ditulis a'antum اانتم

ditulis u'iddat اعدت

ditulis la'in syakartum لئن شكرتم

xi

KATA PENGANTAR

الذي نحمده ونستعينه ونستغفره, و نعوذباهلل من شرورأنفسنا ومن سيأت الحمدلل

أعما لنا, من يهد هللا فال مضل له, ومن يضلل فال هادي له. أشهد أن ل إله إل هللا

م وبارك على وحده ل شريك له, و أشهد أن مح دا عبده ورسو له. اللهم صل وسل م

ا بعد د وعلى اله وأصحا به ومن واله. أم نبينا محم

Puji dan syukur alhamdulillah kehadirat Allah SWT, atas selesainya

penyusunan tesis ini, sesuai dengan harapan meskipun masih banyak kelemahan

dan kekurangan di dalamnya. Tesis dengan judul: Model Pembelajaran Fiqih

Berbasis Media Video dan Cerita untuk Meningkatkan Religiusitas Siswa Kelas

III di SDIT Al-Manan Boyolali Tahun Ajaran 2017/2018 ditulis setelah terlebih

dahulu mengadakan observasi lapangan selama 1 bulan dan penyusunan laporan

akhir selama 1 bulan, yakni sejak bulan Januari 2018 sampai dengan bulan

Pebruari 2018. Hal ini dapat peneliti capai berkat bimbingan dan bantuan dari

berbagai pihak. Untuk itu, tidak lupa diucapkan terima kasih kepada:

1. Bapak Dr. Sofyan Anif, Rektor UMS Surakarta atas bantuan fasilitas yang

diberikan kepada peneliti selama menempuh studi pada Sekolah Pascasarjana

UMS Surakarta.

2. Bapak Prof. Dr. Bambang Sumardjoko, selaku Direktur Sekolah Pascasarjana

UMS Surakarta yang telah memberikan persetujuan dalam penulisan Tesis

ini.

xii

3. Bapak Dr. Sudarno Shobron, M.Ag, selaku Ketua Program Studi Magister

Pendidikan Islam dan sebagai Dosen Pembimbing II (dua ) yang telah

memberikan persetujuan dalam penulisan Tesis ini serta telah memberi

motivasi dan bimbingan sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis dengan

baik.

4. Bapak Dr. Sabar Narimo, M.M, M.Pd sebagai Dosen Pembimbing I (satu)

yang telah memberikan persetujuan dalam penulisan Tesis ini serta telah

memberi motivasi dan bimbingan sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis

dengan baik.

5. Dosen Program Studi M.Pd.I yang telah memberikan bantuan dan arahan.

6. Kepala Sekolah SDIT Al Manan Mojosongo Boyolali beserta seluruh staf

dewan guru, karyawan, dan siswa kelas III yang telah memberikan informasi

dan data-data yang diperlukan.

7. Karyawan Pascasarjana atas semua layanan administrasi maupun keperluan

lainnya yang dibutuhkan selama masa perkuliahan sampai berakhirnya studi.

8. Rekan-rekan senasib dan seperjuangan serta semua pihak yang terlibat

langsung maupun tidak langsung dalam penyelesaian dan penyusunan tesis

ini. Semoga Allah SWT membalas jasa dan kebaikan mereka semua. Amiin.

Akhirnya, kesempurnaan hanyalah milik Allah SWT semata. Karenanya

xiii

xiv

ABSTRACT

Fiqih learningusually more emphasis on the speech method,

memorizing, and tend to centered on teacher (teacher centered) with the result that

is itless effective learning. Based on the result of preliminary observations

conducted at SDIT Al-Manan Mojosongo Boyolali showed that students' interest

in following fiqih learning is very low and the learning of fiqih does not affect to

the religiosity of students. This is one of the reasons caused by less-varied teacher

learning model (theory explanation followed by writing and memorizing

individually).

This research tries to applyfiqih learning model based on video and story

used for improvingthe religiosity of third grade students in SDIT Al-Manan

Boyolali. The reason for choosing this model because it is expected to be able to

overcome theprevious problems, as well as to increase student's anthusiasm in

following the fiqih learning process and increase the religiosity ofstudents. This

model enable for students to understand learning materials more easily and affect

the religiosity of students. When the learning process takes place, students can see

the video playing until they can get a clear illustration of the material being taught

and the students listen to the story which conveyed is helped by the picture thus

the learning feeling is fun. It is expected that the religiosity of third grade students

in SDIT AL-Manan Boyolali can be improved.

The method used in this research is a classroom action research designed

2 cycles with 2 meetings. The subjects of this study were the third grade students

of SDIT Al-Manan Boyolali in the second semester, which consisted of 20 male

students. The study was conducted in January to February 2018.

After doing the applicationmodel, observation process, result evaluation,

and reflection of learning behavior as much as 2 cycles, obtained the data that

learning by using fiqih learning model based on video and story can increase

religiosity of third grade students in SDIT Al-Manan Boyolali. The results of the

learning process based on forms of questionnaire and observation increased from

87.4 with bad predicate in the first cycle become 91.6 with good predicate in the

second cycle, this means that there is an increasing of religiosity on third grade

students in SDIT Al-Manan Boyolali after appliedfiqih learning model used

videoand story as the media.

Keywords: religiosity;learning model;video and story

xv

ABSTRAK

Pembelajaran fiqih biasanya lebih menekankan pada metode ceramah,

bersifat hafalan, dan cenderung berpusat pada guru (teacher centered) sehingga

pembelajaran yang ada kurang efektif. Berdasarkan hasil observasi awal yang

dilakukan di SDIT Al-Manan Kecamatan Mojosongo Kabupaten Boyolali

menunjukkan bahwa ketertarikan siswa dalam mengikuti pembelajaran fiqih

sangat rendah dan pembelajaran fiqih tidak berpengaruh terhadap religiusitas yang

di miliki siswa. Hal ini salah satunya disebabkan oleh model pembelajaran yang

diterapkan guru kurang variatif (penjelasan teori dilanjutkan dengan menulis

secara individual dan hafalan).

Penelitian ini mencoba menerapkan model pembelajaran fiqih berbasis

media video dan cerita untuk meningkatkan religiusitas siswa kelas III SDIT Al-

Manan Boyolali. Alasan pemilihan model ini karena diperkirakan akan mampu

mengatasi permasalahan di atas, sekaligus meningkatkan antusias siswa dalam

mengikuti proses pembelajaran fiqih dan mampu meningkatkan religiusitas siswa.

Model ini memungkinkan siswa untuk lebih mudah memhami materi-materi

pembelajaran dan bisa memberikan pengaruh kepada religiusitas siswa. Ketika

proses belajar berlangsung, siswa dapat melihat video yang diputar sehingga

mampu melihat gambaran dengan jelas tentang materi yang diajarkan dan siswa

mendengarkan cerita yang disampaikan dengan bantuan gambar sehingga

pembelajaran berlangsung menyenangkan. Dari sini diharapkan religiusitas siswa

kelas III SDIT AL-Manan Boyolali dapat ditingkatkan.

Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian tindakan

kelas yang dirancang dalam 2 siklus dengan 2 kali pertemuan. Subjek penelitian

adalah siswa kelas III SDIT Al-Manan Boyolali semester II yang berjumlah 20

orang terdiri dari 20 siswa laki-laki. Penelitian ini dilaksanakan pada Bulan

Januari sampai Pebruari 2018.

Setelah melakukan aplikasi model, observasi proses, evaluasi hasil, dan

refleksi perilaku pembelajaran sebanyak 2 siklus, diperoleh data bahwa

pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran fiqih berbasis media

video dan cerita dapat meningkatkan religiusitas siswa kelas III SDIT Al-Manan

Boyolali. Hasil selama proses pembelajaran berupa tes angket dan observasi

mengalami peningkatan dari siklus I sebesar 87,4 dengan predikat kurang baik

menjadi 91,6 dengan predikat baik pada siklus II ini berarti adanya peningkatan

religiusistas siswa kelas III SDIT Al-Manan Boyolali setelah di terapkan model

pembelajaran fiqih berbasis media video dan cerita.

Kata Kunci: religiusitas;model pembelajaran;video dan cerita

xvi

DAFTAR ISI

COVER ............................................................................................................... i

NOTA DINAS I .................................................................................................. ii

NOTA DINAS II .................................................................................................iii

HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................. iv

PERNYATAAN .................................................................................................. v

MOTTO............................................................................................................... vi

PERSEMBAHAN ............................................................................................... vii

SISTEM TRANSLITERASI ARAB LATIN...................................................... viii

KATA PENGANTAR ........................................................................................ xi

ABSTRACT ........................................................................................................ xiv

ABSTRAK ......................................................................................................... xv

DAFTAR ISI ....................................................................................................... xvi

BAB I: PENDAHULUAN................................................................................. 1

A. Latar Belakang Masalah ................................................................... 1

B. Rumusan Masalah ............................................................................ 3

C. Tujuan dan manfaat Penelitian ......................................................... 4

1. Manfaat Akademik .................................................................... 4

2. Manfaat Praktik ......................................................................... 5

D. Telaah Pustaka.................................................................................. 5

E. Kerangka Teoritik ............................................................................ 16

1. Model Pembelajaran.................................................................. 17

2. Pembelajaran Fiqih.................................................................... 17

3. Media Pengajaran ...................................................................... 18

4. Pembelajaran Menggunakan Media Video dan Cerita.............. 19

5. Religiusitas ................................................................................ 19

F. Metode Penelitian ............................................................................. 20

1. Paradigma Penelitian ................................................................. 20

2. Jenis Penelitian .......................................................................... 20

3. Pendekatan ................................................................................ 21

xvii

4. Sumber Data .............................................................................. 21

5. Objek dan Subjek Penelitian ..................................................... 22

6. Teknik Pengumpulan Data ........................................................ 23

a. Angket ................................................................................ 23

b. Observasi ............................................................................ 23

c. Wawancara ......................................................................... 24

7. Validitas Data ............................................................................ 25

a. Trianggulasi Data ............................................................... 26

b. Bahan Referensi ................................................................. 27

8. Analisis Data ............................................................................. 27

a. Reduksi Data ...................................................................... 28

b. Penyajian Data ................................................................... 29

c. Verifikasi dan Penarikan Simpulan .................................... 29

9. Sistematika Pembahasan ........................................................... 30

BAB II: MODEL PEMBELAJARAN FIQIH MENGGUNAKAN MEDIA

VIDEO DAN CERITA UNTUK MENINGKATKAN

RELIGIUSITAS

A. Konsep Model Pembelajaran ....................................................... 32

1. Pengertian Model Pembelajaran ........................................... 32

2. Dasar Pertimbangan Pemilihan Model Pembelajaran .......... 32

3. Model Pembelajaran ............................................................. 33

4. Ciri-ciri Model Pembelajaran ............................................... 34

5. Model Pembelajaran Berdasarkan Teori .............................. 34

a. Model Interaksi Sosial ................................................... 34

b. Model Pemrosesan Informasi ........................................ 35

c. Model Personal .............................................................. 36

d. Model Modifikasi Tingkah Laku .................................. 37

B. Konsep Ilmu Fiqih ....................................................................... 37

1. Pengertian Ilmu Fiqih ........................................................... 37

2. Objek Ilmu Fiqih .................................................................. 38

xviii

3. Tujuan Ilmu Fiqih ................................................................. 38

4. Pertumbuhan dan Perkembangan Ilmu Fiqih ....................... 38

a. Perkembangan Periode Pertama .................................... 38

b. Perkembangan Periode Kedua....................................... 39

c. Perkembangan Periode Ketiga ...................................... 39

C. Konsep Media Pendidikan ........................................................... 40

1. Pengertian Media Pendidikan ............................................... 40

2. Jenis-jenis Media Pendidikan ............................................... 41

a. Media Grafis dan Visual ............................................... 41

1) Gambar atau foto .................................................... 41

2) Sketsa ..................................................................... 42

3) Diagram .................................................................. 43

4) Bagan atau Chart .................................................... 44

5) Kartun ..................................................................... 45

6) Poster ...................................................................... 46

b. Media Audio .................................................................. 47

1) Radio ...................................................................... 47

2) Alat Perekam .......................................................... 48

3) Laboratorium Bahasa ............................................. 48

c. Media Audio Visual ...................................................... 48

1) Proyektor ................................................................ 48

2) Film ........................................................................ 49

3) Televisi (TV) .......................................................... 50

4) Video ...................................................................... 50

3. Pemilihan Media Pendidikan................................................ 50

4. Manfaat Media Pendidikan .................................................. 50

D. Konsep Media Pendidikan Video dan Cerita .............................. 52

1. Video .................................................................................... 52

a. Pengertian Video ........................................................... 52

b. Kelebihan Video untuk Media Pendidikan ................... 52

xix

c. Kekurangan Video untuk Media Pendidikan ................ 53

2. Cerita .................................................................................... 53

a. Pengertian Cerita ........................................................... 53

b. Manfaat Cerita ............................................................... 53

c. Metode dalam Menyampaikan Cerita ........................... 56

1) Jenis-jenis Cerita....................................................... 56

a) Mite .................................................................... 57

b) Legenda ............................................................. 57

c) Fabel .................................................................. 57

d) Sage ................................................................... 58

e) Parabel atau Cerita Ibarat .................................. 58

f) Hikayat .............................................................. 58

g) Cerita Jenaka ..................................................... 59

h) Wiracarita atau Epos .......................................... 59

i) Silsilah atau Tambo ........................................... 59

j) Cerita Berbingkai ............................................... 59

2) Jenis-jenis Cerita Anak ............................................. 60

a) Cerita Fiktif ....................................................... 60

b) Cerita dengan Tokoh Hitam Putih ..................... 60

c) Cerita Non Fiksi ................................................ 61

d) Cerita Informatif ................................................ 61

3) Memahami Klasifikasi Usia Anak ............................ 61

a) Usia 0-4 Tahun .................................................. 62

b) Usia 4-8 Tahun .................................................. 63

c) Usia 8-12 Tahun ................................................ 63

4) Metode dan Media dalam Menyampaikan Cerita..... 64

a) Narasi ................................................................. 64

b) Dialog ................................................................ 64

c) Enkripsi Wajah .................................................. 65

d) Visualisasi atau Gerak ....................................... 65

e) Ilustrasi Suara .................................................... 65

xx

f) Media atau Alat Peraga ..................................... 66

g) Ilustrasi Tambahan ............................................ 66

E. Konsep Religiusitas ................................................................... 66

1. Pengertian Religusitas ........................................................ 66

2. Dimensi-dimensi Religiusitas ............................................ 67

a. Kepercayaan Keagamaan (Religiusitas Believe) ........ 67

b. Penghayatan atau Perasaan Keagamaan (Religious

feeling) ........................................................................ 67

c. Praktik Keagamaan (Relgious Practice) ..................... 67

d. Pengetahuan Keagamaan (Religious Knowledge) ...... 68

e. Dampak Keagamaan (Religious Effect) ...................... 68

3. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Religiusitas ............... 69

a. Faktor Kebutuhan Hidup............................................. 69

b. Faktor Alami atau Pengalaman Hidup ........................ 70

c. Faktor Sosial ............................................................... 70

d. Faktor Intelektual ........................................................ 70

BAB III: MODEL PEMBELAJARAN FIQIH BERBASIS MEDIA VIDEO

DAN CERITA UNTUK MENINGKATKAN RELIGIUSITAS

SISWA KELAS III SDIT AL MANAN BOYOLALI

A. Gambaran Secara Umum SDIT Al Manan ............................... 72

1. Sejarah Singkat SDIT Al Manan ....................................... 72

2. Letak geografis ................................................................... 73

3. Identitas Sekolah ................................................................ 73

4. Visi, Misi,dan Tujuan sekolah ........................................... 74

a. Visi SDIT Al Manan ................................................... 74

b. Misi SDIT Al Manan .................................................. 74

c. Tujuan SDIT Al Manan .............................................. 74

5. Target Pendidikan .............................................................. 75

6. Kurikulum .......................................................................... 76

a. Pendidikan Agama ...................................................... 76

xxi

b. Pendidikan Umum ...................................................... 76

c. Program Kusus ............................................................ 76

d. Program Ekstra Kurikuler ........................................... 76

7. Pelaksanaan Proses Pembelajaran ...................................... 76

8. Struktur Sekolah ................................................................. 79

9. Prestasi Sekolah ................................................................. 81

B. Model Pembelajaran Fiqih yang Digunakan

di SDIT Al Manan Boyolali ...................................................... 81

C. Model Pembelajaran Fiqih Berbasis Media Video dan Cerita

untuk Meningkatkan Religiusitas Siswa Kelas III SDIT

Al Manan Boyolali .................................................................... 82

1. Subjek dan Lokasi Penelitian ............................................. 83

2. Waktu Penelitian ................................................................ 83

3. Fokus Penelitian ................................................................. 84

4. Desain Penelitian................................................................ 84

5. Prosedur Penelitian ............................................................ 85

a. Rincian Prosedur Penelitian ........................................ 86

1) Persiapan Penelitian ............................................. 86

a) Observasi Awal ............................................. 86

b) Menyusun Perangkat Pembelajaran .............. 86

2) Pelaksanaan Penelitian ......................................... 87

a) Siklus I .......................................................... 87

(1) Perencanaan ........................................... 87

(2) Pelaksanaan ........................................... 87

(3) Observasi ............................................... 88

(4) Refleksi .................................................. 88

b) Siklus II ......................................................... 89

(1) Perencanaan ........................................... 89

(2) Pelaksanaan ........................................... 89

(3) Observasi ............................................... 89

(4) Refleksi .................................................. 90

xxii

D. Indikator Keberhasilan Model Pembelajaran Fiqih Berbasis

Media Video dan Cerita untuk Meningkatkan Religiusitas

Siswa Kelas II SDIT Al Manan Boyolali .................................. 90

E. Kadar Religiusitas Siswa Kelas III SDIT Al Manan Boyolali .. 91

1. Penyajian Data Responden Penelitian .................................. 93

2. Pembuatan Angket ............................................................... 94

F. Deskripsi Data Awal ................................................................. 99

G. Hasil Penelitian ......................................................................... 100

1. Siklus I .................................................................................. 100

a. Perencanaan ................................................................... 100

b. Pelaksanaan ................................................................... 100

c. Observasi ....................................................................... 101

d. Refleksi .......................................................................... 101

2. Siklus II ................................................................................ 102

a. Perencanaan ................................................................... 102

b. Pelaksanaan ................................................................... 102

c. Observasi ....................................................................... 103

d. Refleksi .......................................................................... 103

H. Hasil Wawancara dengan Guru Fiqih Setelah Melalukan Model

Pembelajaran Fiqih Berbasis Media Video dan Cerita Untuk

Meningkatkan Religiusitas Siswa SDIT Al Manan Boyolali ..... 104

I. Hasil Observasi Siswa Kelas III SDIT Al Manan Setelah

Dilakukan Model Pembelajaran Fiqih Berbasis Media Video

dan Cerita Untuk Meningkatkan Religiusitas Siswa SDIT

Al Manan Boyolali ...................................................................... 105

BAB IV: HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Pembahasan ................................................................................. 107

1. Model Pembelajaran Fiqih yang Dilakukan di SDIT

Al Manan Boyolali ............................................................... 107

2. Model Pembelajaran Fiqih Berbasis Media Video dan

xxiii

Cerita untuk Meningkatkan Religiusitas Siswa Kelas III

SDIT Al Manan Boyolali ..................................................... 109

3. Model Pembelajaran Fiqih Berbasis Media Video dan

Cerita Mampu Meningkatkan Religiusitas Siswa Kelas III

SDIT Al Manan Boyolali ..................................................... 112

4. Kelebihan Model Pembelajaran Fiqih Berbasis Media

Video dan Cerita Mampu Meningkatkan Religiusitas

Siswa Kelas III SDIT Al Manan Boyolali............................ 113

BAB V: PENUTUP

A. Kesimpulan .................................................................................... 117

B. Saran .............................................................................................. 118

DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................ 120

xxiv

DAFTAR BAGAN

1. Bagan 1. Trianggulasi Data ......................................................... 26

2. Bagan 2. Model Pembelajaran Borry Moris ................................ 33

3. Bagan 3. Siklus PTK ................................................................... 85

xxv

DAFTAR GAMBAR

1. Gambar 1. Contoh Media Grafis berupa Gambar/ Foto .............. 42

2. Gambar 2. Contoh Media Grafis berupa Sketsa .......................... 43

3. Gambar 3. Contoh Media Grafis berupa Diagram garis .............. 44

4. Gambar 4. Contoh Media Grafis berupa Diagram Lingkaran ..... 44

5. Gambar 5. Contoh Media Grafis berupa Bagan (Bagan Pohon) . 45

6. Gambar 6. Contoh Media Grafis berupa Kartun ......................... 46

7. Gambar 7. Contoh Media Grafis berupa Poster .......................... 47

8. Gambar 8. Contoh Media Grafis berupa Proyektor ..................... 49

9. Gambar 9. Kondisi siswa setelah dilakukan PTK

(sholat jama’ah) ........................................................................... 105

10. Gambar 10. Kondisi siswa setelah dilakukan PTK (Perubahan

sikap) ........................................................................................... 106

xxvi

DAFTAR TABEL

1. Tabel 1. Data Pendidik SDIT AL Manan Th. Ajaran 2017-2018 ........... 78

2. Tabel 2. Data Karyawan SDIT AL Manan Th. Ajaran 2017-2018 ......... 78

3. Tabel 3. Data Siswa SDIT AL Manan Th. Ajaran 2017-2018................ 79

4. Tabel 4. Struktur Sekolah SDIT AL Manan Th. Ajaran 2017-2018 ....... 79

5. Tabel 5. Staff Bagian SDIT AL Manan Th. Ajaran 2017-2018.............. 80

6. Tabel 6. Wali Kelas SDIT AL Manan Th. Ajaran 2017-2018 ................ 80

7. Tabel 7. Data Responden ........................................................................ 93

8. Tabel 8. Kisi-kisi Angket penelitian Religiusitas .................................. 94

9. Tabel 9. Kuesioner Tingkat Religiusitas ................................................ 96

10. Tabel 10. Hasil Nilai Angket Siklus I ..................................................... 98

11. Tabel 11. Hasil Nilai Angket Siklus II .................................................... 98

12. Tabel 12. Perbandingan Nilai Rata-Rata Kadar Religiusitas Siswa

Kelas III SDIT AL Manan Th. Ajaran 2017-2018 pada Siklus I dan

Siklus II ...................................................................................................112

xxvii

DAFTAR LAMPIRAN

1. Lampiran 1. Surat Penunjukan Pembimbing ..........................................122

2. Lampiran 2. Surat Ijin Penelitian ............................................................123

3. Lampiran 3. Surat Telah Melakukan Penelitian ......................................124

4. Lampiran 4. Foto-foto penelitian (Kegiatan PTK dan Wawancara) ......125

5. Lampiran 5. Biodata Informan ................................................................132

6. Lampiran 6. Pedoman Wawancara .........................................................134

7. Lampiran 7. Angket ................................................................................135

8. Lampiran 8. Daftar Riwayat Hidup .........................................................137

9. Lampiran 9. Hasil Tes Turnitin ...............................................................138

10. Lampiran 10. Jadwal Kegiatan Penelitian PTK ......................................139

11. Lampiran 11. Rencana Pembelajaran (RPP) ...........................................140

12. Lampiran 12. Kisi-kisi Angket ................................................................146

13. Lampiran 13. Hasil Nilai Angket (Siklus I dan Siklus II) ......................147

14. Lampiran 14. Data Responden ................................................................149

15. Lampiran 15. Biodata Responden ...........................................................150