MIDDLE LATE CHILDHOOD (Masa Kanak-kanak Tengah Akhir)

Psikologi Perkembangan 2

Unita Werdi Rahajeng – www.unita.lecture.ub.ac.id

FISIK ANAK TENGAH-AKHIR

PERTUMBUHAN FISIK

• Butuh 2400 kalori/hari untukmenunjang pertumbuhan badanmereka

• Terlihat lebih lambat dibandinganak-anak awal, bahkan kadangmereka terlihat tidak tumbuhsama sekali

• Rata – rata 5 – 8cm/tahun dan berat badan 2 – 3 kg/tahun

• Pada usia 11 tahun (lulus SD) rata-rata tinggi anak perempuan 145 cm dan laki-laki 142 cm

PERKEMBANGAN MOTORIK• Koordinasi motorik kasar semakin mantap memudahkan

untuk menguasai olahraga

• Koordinasi motorik halus semakin baik memudahkanpemanfaatan tangan untuk kepentingan sehari-hari, ketrampilan tangan, dan bermain alat musik

• Laki2 cenderung lebih ahli di kegiatan motorik kasar.

• Perempuan cenderung lebih ahli di kegiatan motorik halus

• Rough-and-Tumble-Play: permainan bebas yang melibatkanaktivitas lari, kejar, pukul, body contact, tertawa banyak dikanak-kanak tengah, berkurang di kanak-kanak akhir

PERKEMBANGAN OTAK

• Volume otak stabil di masa ini

• Kemajuan pada korteks prefrontal akan meningkatkan

perhatian, penalaran dan kontrol kognitif anak

• Penebalan korteks serebrum menyebabkan

peningkatan kemampuan berbahasa mis membaca• Konsekuensi perkembangan otak akan banyak terkait

dengan perkembangan kognitifnya

PERKEMBANGAN KOGNITIF ANAK TENGAH AKHIR

OPERASIONAL KONKRIT• Berpikir semakin logis dan mampu menggunakan nalar

walaupun masih dalam masalah-masalah konkrit• Egosentrisme dan fantasi berkurang• Pemahaman yang lebih baik dalam ranah:

1. Transivitas (pemikiran transitif)2. Kategorisasi/Klasifikasi3. Seriasi3. Deduktif induktif4. Konservasi5. Angka dan Matermatika6. Kemampuan spasial.

Urutkan…!!!

1 2 3 4

SERIASI

Koko lebih tinggi dari Tono. Tono lebih tinggi dari Tini.

Lebih tinggi mana, Koko atau Tini???

PENYIMPULAN TRANSITIF

Kucing saya mengeong. Kucingnenek dan kucing bibi jugamengeong. Jadi tampaknyasemua kucing mengeong

Semua kucing mengeong. Pusmengeong. Berarti Pus adalahkucing

INDUKTIFDEDUKTIF

MEMORY & ATTENTION ANAK TENGAH AKHIR

• Ingatan lebih baik didukung denganpemotongan sinapsis otak yang tidakpenting

• Mulai sadar akan metamemori danmampu menerapkan strategi mengingat

• Lebih mampu memusatkan perhatianpada hal-hal yang penting perhatianselektif

• Potensi kecerdasan banyak mulaidiukur sejak usia sekolahmelahirkan banyak kontroversi

• Pengaruh pendidikan serta budaya

• Dianggap hanya memusatkan padabidang-bidang akademik (terkaitdengan sekolah)

• Gardner’s Multiple Intelligence

• Kondisi ekstrim intelegensi“Mental retartadion vs giftedness”

Ketrampilan Membaca dan Menulis

• Alternatif komunikasi selain tatap muka

• Strategi terampil membaca:

a.Phonetic menekankan pada bunyi decoding

b.Whole-language menekankan pada pengenalan bentukvisual visually-based retrieval

• Mulai mampu merangkai cerita (bukan hanya mengcopy bentukhuruf dan angka)

PERKEMBANGAN SOSIOEMOSI ANAK TENGAH AKHIR

INDUSTRY VS INFERIORITY

• Mulai tertarik dengan carakerja dan caramenghasilkan produk

• Pandangan anak tentangkemampuannya terkaitdengan produktifmenentukan harga diri

ISU KELUARGA

• Sibling Rivalvry

• Birth Order

• Perceraian Orang tua

• Working Mother

• Depressed Parent

POLA ASUH ORANG TUA

1. Authoritarian Memaksakepada anak

2. Authoritative Mendoronganak untuk mandiri namunmasih memberi batas

3. Permissive Tidak terlibatdengan anak

a. Neglectful cuek dengan anak

b. Indulgent memberikebebasan tanpa batas

KELUARGA ANAK TENGAH AKHIR• Coregulation peralihan kontrol orang tua ke arah kontrol

diri sendiri dari waktu ke waktu

• Penerapan disiplin relatif lebih mudah dibandingkan usia diniatau masa remaja

PEER RELATION• Hubungan dengan teman sebaya semakin meningkat

• Memilih teman cenderung berjenis kelamin sama

• Peer relation memiliki hubungan dengan pengasuhan, misal kasus bullying, pemilihan teman sebaya

PEER RELATION• Waktu luang mulai banyak dihabiskan dengan teman sebaya

• Mulai mengembangkan hubungan persahabatan

• Fungsi persahabatan:

a. Companionship aktivitas bersama

b. Stimulation hal-hal menarik dan menyenangkan

c. Physical support dukungan perkembangan fisik

d. Ego support feedback ttg self understanding

e. Social comparison benar vs salah

f. Intimacy/affection kehangatan dan rasa percaya

PEER RELATION• Gender mempengaruhi komposisi, ukuran dan interaksi di

dalamnya anak perempuan berkelompok 2 – 3 orang banyakterlibat percakapan kolaboratif, anak laki-laki berkelompoklebih banyak bermain permainan kasar, kompetitif, mengambilresiko

SEKOLAH• Mulai memasuki pendidikan formal awal untuk

memperluas wawasan, ketrampilan berpikir dankompetensi sosial

• Achievement mulai berkembang

• Menjadi peletak dasar pemahaman tentang kesuksesandan pentingnya goal-setting

PEMIKIRAN MORAL• Piaget :

Heteronomous Morality : usia 4- 7 tahun. keadilan dan aturandipandang sebagai sifat2 mengenai dunia yg pakem, tdk bisadiubah

Autonomous Morality : usia >10 th. Individu menyadari aturan& hukum diciptakan o/ manusia, dlm memutuskan tindakanseseorang harus mempertimbangkan intensi aktor & konsekuensinya

KOHLBERG

TINGKAT 1Prakonvensional

Tdk ada internalisasi

TINGKAT 2Konvensional

Internalisasi menengah

TINGKAT 3PascakonvensionalInternalisasi penuh

Tahap 1 (MoralitasHeteronom)Pemikiran moral seringdikaitkan denganhukuman

Tahap 2 (Individualisme, Tujuan, dan PertukaranInstrumental)Individu berusahamemuaskan kemauannyadan membiarkan oranglain bertindak serupa. Kelayakan mengandungunsur tukar menukar

Tahap 3 (Ekspekstaksiinterpersonal mutual, hub dg orang lain, konformitasinterpersonal)Individu mnghargaikpercayaan, kepedulian, & loyalitas thd orang lain sbgdasar penilaian moral

Tahap 4 (Moralitas SistemSosial)Penilaian moral didasaripemahaman mengenaiketeraturan sosial, hukum, keadilan, dan tugas

Tahap 5 (Kontrak atauutilitas sosial dan hakindividu)Individu menalar bahwanilai, hak, dan prinsipadalah hal yg lebih luasdrpd hukum

Tahap 6 (Prinsip EtikaUniversal)Individu tlhmngembangkan standarmoral berdasarkan hak2 manusia universal