menulis masa depan anak: untuk setiap anak, setiap hak…langkah ke-3: memahami perkembangan dan...

1 Menulis Masa Depan Anak: Untuk Setiap Anak, Setiap Hak

United NationsEducational, Scientific and

Cultural Organization

Menulis Masa Depan Anak: Untuk Setiap Anak, Setiap Hak

Total waktu

Rentang usia

Sekitar 60 menit

8-14 tahun

Hasil Pembelajaran • Mulai memahami Konvensi PBB tentang Hak Anak (CRC)• Memahami hubungan antara Tujuan Global dan Konvensi tersebut• Mempertimbangkan masa depan anak, saat semua hak anak dihormati• Berbicara tentang hak anak dan berbuat untuk Hari Anak Sedunia

Sumber• Bahan untuk dibagikan kepada siswa – tergantung pada pilihan sebagai kegiatan kelompok atau individu Catatan

untuk Pengajar Catatan untuk Pendidik

Anda bisa melihat rencana pelajaran http://worldslargestlesson.globalgoals.org/id/introduce-the-global-goals/ dan video https://www.youtube.com/watch?v=pK9Q1DUDKAE yang memperkenalkan siswa pada Tujuan Global.

© UNICEF

TIDAK ADAKEMISKINAN

TIDAK ADAKELAPARAN

KESEHATAN DAN KEBUGARAN

PENDIDIKANBERKUALITAS

KESETARAANGENDER

AIR BERSIHDAN SANITASI

ENERGI YANGTERJANGKAU DAN BERSIH

PEKERJAAN LAYAK DAN PERTUMBUHAN EKONOMI

INDUSTRI, INOVASI, DAN INFRASTRUKTUR

PENGURANGANKETIDAKSETARAAN

KOTA DAN MASYARAKATBERKELANJUTAN

KONSUMSI DAN PRODUKSI YANGBERTANGGUNG JAWAB

AKSIIKLIM

KEHIDUPAN DIBAWAH AIR

KEHIDUPANDI DARAT

PERDAMAIAN,KEADILAN, DAN LEMBAGA YANG KUAT

KEMITRAANUNTUK TUJUAN

http://worldslargestlesson.globalgoals.org/id/introduce-the-global-goals/

https://www.youtube.com/watch?v=pK9Q1DUDKAE




Sekilas Rencana Pelajaran

Langkah ke-1: Siswa diminta untuk memikirkan tentang makna masa kanakKanak bagi mereka dan mengeksplorasi berbagai interpretasi tentang masa kanak-kanak.

Langkah ke-2: Memperkenalkan Konvensi Hak Anak Siswa diperkenalkan pada 5 hak anak.

Langkah ke-3: Memahami Perkembangan dan Tantangan Masa Kanak-Kanak Kegiatan interaktif membantu siswa memahami sejumlah perkembangan dan tantangan yang ada dalam masa kanak-kanak.

Langkah ke-4: Siswa diajak untuk membayangkan masa depan masa kanakKanak yang ingin mereka lihat untuk semua anak dan memilih cara kreatif untuk mengekspresikannya.

Langkah ke-5: Berbuat dan Junjung Hak Kamu! Ide bagi siswa untuk merayakan Hari Anak Sedunia dan berbuat di sekolah melalui #KidsTakeover.

Cara Menggunakan Rencana Pelajaran Ini

Rencana pelajaran ini bisa disesuaikan dan diperpanjang agar cocok dengan konteks lingkungan pendidikan Anda. Berikut ini saran panduan bertahap bagi siswa untuk menciptakan visi mereka sendiri tentang Masa Depan Anak. Ada opsi saran Membawa Lebih Lanjut untuk memperluas pemelajaran.




Langkah ke-1: Menciptakan Lingkungan untuk Anak 10menit

Catatan untuk PendidikLangkah pertama ini adalah diskusi dengan siswa tentang makna masa kanak-kanak bagi mereka. Ini bisa menjadi awal singkat untuk pelajaran Anda, atau Anda bisa berdiskusi lebih lama dengan merujuk pada semua pertanyaan yang disarankan di bawah ini.

Tanyakan kepada siswa: Apa makna kata masa kanak-kanak untuk kamu?

Minta siswa untuk mencatat beberapa ide pada selembar kertas. Mereka tidak harus memberitahukan ide tersebut kepada siswa lain di kelas jika mereka tidak mau.

Buat diskusi kelas dan ambil umpan balik dan ide dari beberapa siswa di kelas.

Lalu tunjukkan ilustrasi dari Lampiran 1, 2, 3 & 4 untuk berbagai pendapat tentang masa kanak-kanak dari beberapa selebritas di seluruh dunia. Tanyakan kepada siswa - Apakah semua ini gambar masa kanak-kanak? Apa kesamaan yang kamu lihat antara masa kanak-kanak kamu dan gambaran selebritas itu? Apa perbedaan yang kamu lihat?

Pertanyaan lebih lanjut untuk memicu diskusi termasuk:• Kapan masa kanak-kanak dimulai dan selesai?• Apa makna masa kanak-kanak?• Menurut kamu, apakah masa kanak-kanak sama untuk semua anak di mana pun? • Apa perbedaan dan/atau persamaan masa kanak-kanak di (sebutkan negara kamu) dengan (sebutkan nama

negara lain yang berbeda dengan nama negara tempat Anda mengajar). • Apa hal yang penting agar masa kanak-kanak ‘baik’?

Catatan untuk PendidikAnak merujuk pada manusia yang berusia di bawah 18 tahun.

Setelah diskusi kelas, minta siswa untuk menyebutkan ide mereka tentang masa kanak-kanak yang ditulis di awal pelajaran. Apakah ada perubahan pada ide mereka tentang masa kanak-kanak? Apakah ada hal lain yang ingin mereka tambahkan? Apakah diskusi kelas memunculkan ide baru di dalam kepala mereka?

Sebutkan beberapa tema utama yang penting untuk masa kanak-kanak menurut semua siswa di kelas.

Membawa lebih lanjut:• Dollar Street adalah sumber luar biasa untuk mengeksplorasi definisi rumah bagi anak-anak di seluruh dunia.

Eksplorasi bersama dengan siswa Anda untuk mencari kesamaan antara mereka dan anak-anak lain. https://www.gapminder.org/dollar-street/matrix

Langkah ke-2: Memperkenalkan Konvensi Hak Anak 10menit

Lalu jelaskan kepada siswa bahwa mereka bukan satu-satunya yang memikirkan masa kanak-kanak dan maknanya menjadi seorang anak. Tiga puluh tahun yang lalu, PBB (hampir semua pemerintah di dunia) menyepakati dokumen yang mengikat secara hukum yang disebut Konvensi Hak Anak. Ini termasuk 54 pasal yang menetapkan hak-hak anak dan bahwa pemerintah harus bekerja sama untuk menyediakan hak-hak tersebut bagi semua anak. Pada tahun 2019, kita merayakan peringatan Konvensi yang ke-30 tahun.

Tampilkan Lampiran 5. Minta siswa untuk menyebutkan ide awal mereka tentang masa kanak-kanak dari awal pelajaran. Bisakah mereka melihat hubungan antara diskusi awal tentang masa kanak-kanak dengan Konvensi Hak Anak?

https://www.gapminder.org/dollar-street/matrix




Luangkan waktu untuk membaca dengan keras dan membahas beberapa pasal dengan siswa. Jelaskan kepada siswa bahwa, meskipun semua hak sama pentingnya dan saling terkait, Anda akan memulai dengan melihat 5 tema.

• Hak untuk didengarkan dan dianggap serius - (Pasal 12, Pasal 13 Hak Anak untuk Mencari, Mendapatkan, dan Memberikan Informasi, Pasal 14 Kebebasan Berpikir, Mengikuti Hati Nurani, dan Beragama, & Pasal 15 Kebebasan Berkumpul)

• Hak untuk diperlakukan adil - (Pasal 2 Prinsip Nondiskriminasi)• Hak atas pendidikan - (Pasal 28 dan Pasal 29 Tujuan Pendidikan)• Hak untuk hidup dan berkembang dengan sehat - (Pasal 6 & Pasal 24 Hak atas Perawatan Kesehatan

Berkualitas Baik)• Hak untuk bermain - (Pasal 31 Hak Rekreasi, Bermain, Berbudaya)

Minta mereka untuk menyebutkan cara mengakses hak-hak tersebut dalam masa kanak-kanak mereka dengan menghubungkan kembali ke uraian sebelumnya.

Catatan untuk Pendidik: Jika Anda ingin mengeksplorasi Konvensi Hak Anak dengan lebih mendetail, dan hak-hak yang terkait dengan konteks Anda, rujuk: https://home.crin.org/rights-gallery

Langkah ke-3: Memahami Perkembangan dan Tantangan 20menit

Jelaskan kepada siswa bahwa meskipun banyak perkembangan dilakukan dalam tiga puluh tahun terakhir untuk memperbaiki pengalaman masa kanak-kanak bagi semua anak di mana pun, masih banyak masalah yang dihadapi anak.

Opsi 1: Siswa mengeksplorasi sejumlah perkembangan dan tantangan yang dihadapi anak dalam masa kanak-kanak. Bagikan Lampiran 7. Lalu siswa memutuskan fakta perkembangan yang terkait dengan salah satu hak anak tersebut. Mereka kemudian mengulanginya dengan fakta tantangan yang terkait. Mereka bisa memotong dan menempelkan atau menuliskan statistik mereka pada Templat Siswa Lampiran 9.

Opsi 2: Minta siswa untuk meriset perkembangan dan tantangan yang ada dalam hak-hak anak. Anda mungkin ingin menampilkan Lampiran 8 & Lampiran 10 untuk membantu riset siswa. Siswa bisa mengisi Lampiran 9 sendiri dengan memasukkan fakta dan data penting ke dalam segitiga perkembangan atau tantangan setiap pasal hak anak.

Setelah siswa menyelesaikan riset, minta siswa untuk kembali berkumpul untuk melakukan diskusi di kelas. Tanyakan kepada siswa: Apakah ada statistik atau angka yang mengejutkan mereka?

Jelaskan kepada siswa bahwa dunia selalu berubah: Apakah mereka berpendapat bahwa masa kanak-kanak telah berubah seiring waktu? Apakah ada tantangan baru yang dihadapi anak dalam masa kanak-kanak sekarang dibandingkan dengan 30 tahun yang lalu? Apakah siswa berpendapat ada hak anak yang hilang?

Catatan untuk Pendidik: Anak-anak mungkin mengangkat isu digital/daring di sini, misalnya “hak untuk mengakses internet”, hak untuk dilindungi secara daring”, dll. Meskipun Konvensi tidak mengangkat dunia digital secara tegas, banyak pasal yang cukup luas untuk mencakup hal ini, misalnya Pasal 17 (akses ke informasi) dan Pasal 13 (kebebasan berekspresi).

Lalu tanyakan kepada siswa: Apakah kita mungkin mengubah semua tantangan merah dan fakta berita buruk tentang hak anak menjadi kisah positif berwarna hijau? Rencana apa yang mungkin harus kita buat? Berikan waktu kepada siswa untuk mendiskusikan beberapa ide awal dan tampilkan Lampiran 11. Bagaimana Tujuan Global bisa membantu kita memastikan bahwa semua hak anak dipenuhi?

https://home.crin.org/rights-gallery




Jelaskan kepada siswa bahwa persis seperti Konvensi, Tujuan Global ditandatangani juga oleh banyak pemerintah (193) dan mereka bertanggung jawab untuk memastikan Tujuan Global tercapai. Setiap Tujuan Global memiliki beberapa target yang berfokus pada aksi di bawah tiap tujuan agar dapat dicapai. Target Tujuan Global juga akan membantu melaksanakan Konvensi. Sama seperti hak anak, Tujuan Global saling tergantung dengan setiap Tujuan, seperti setiap Pasal, yang sama Meskipun mungkin tetap ada tantangan bagi anak, Tujuan Global adalah rencana aksi untuk membantu menghormati hak anak di mana pun.

Anda mungkin ingin memetakan Tujuan Global pada hak anak untuk seluruh kelas, setiap siswa, atau berkelompok. Lalu minta siswa untuk menuliskan nomor Tujuan Global terkait pada segitiga hak anak dengan menggunakan templat pada Lampiran 9. Untuk contoh kegiatan siswa yang lengkap, lihat Lampiran 12. Catat bahwa banyak Tujuan Global tumpang tindih dengan setiap hak anak, sehingga siswa mungkin ingin menyelesaikan kegiatan mereka dengan Tujuan Global lain yang ditunjukkan dalam contoh.

Membawa lebih lanjutIni mungkin kesempatan yang baik untuk memperkenalkan kuis Fakta Hans Rosling agar siswa bisa berpartisipasi dalam http://forms.gapminder.org/s3/test-2018 untuk memberikan pandangan berdasarkan fakta bukan hanya tentang masalah yang terkait dengan masa kanak-kanak, tapi juga masalah global.

Untuk merayakan CRC30, UNICEF mendesain ikon untuk setiap pasal utama dalam Konvensi, sama dengan ikon Tujuan Global dalam Lampiran 7. Berikan suara secara daring untuk ikon pilihan Anda untuk setiap pasal. Cukup klik ikon yang paling Anda sukai. Anda bisa melakukan ini untuk setiap pasal, atau hanya beberapa pasal. Ini bisa dilakukan sebagai kegiatan kelas atau kegiatan perorangan. Pemberian suara akan dibuka mulai dari 12 April sampai 14 Juni 2019. https://www.surveymonkey.com/r/crcicons

Langkah ke-4: Mengekspresikan Masa Depan Anak 20menit

Jelaskan kepada siswa bahwa karena mereka sekarang lebih memahami beberapa tantangan yang dihadapi anak, mereka akan membuat visi sendiri tentang masa depan anak, saat hak semua anak dihormati. Izinkan siswa untuk memilih cara mengekspresikan masa depan anak. Beberapa ide mencakup:

• Menulis artikel surat kabar tentang tantangan yang dihadapi anak dalam menikmati hak mereka, atau tajuk “Kabar Masa Depan” imajinatif, dan artikel 30 tahun dari sekarang saat semua anak memiliki akses yang sama ke semua hak mereka di seluruh dunia, dan cara mencapainya.

• Membuat puisi tentang visi mereka tentang masa depan anak.• Menggambar/melukis dunia tempat semua anak memiliki kesempatan untuk mengalami hak yang menghormati

masa kanak-kanak - Anda mungkin ingin merujuk ke ilustrasi dalam Lampiran 1, 2, 3 & 4.• Menulis rap atau lagu biasa yang menggambarkan visi siswa tentang masa depan anak.• Tulis bab/paragraf singkat tentang visi siswa tentang masa depan anak, yang bisa dikompilasi untuk membuat

buku kelas.

http://forms.gapminder.org/s3/test-2018

https://www.surveymonkey.com/r/crcicons




Langkah ke-5: Berbuat dan Junjung Hak Kamu!

Hari Anak Sedunia adalah hari aksi tahunan ‘untuk anak, oleh anak’. Setiap tahun pada 20 November – peringatan Konvensi Hak Anak – anak-anak di seluruh dunia mengambil alih posisi dalam dunia politik, bisnis, media, olahraga, hiburan, sekolah, dan lembaga lain yang biasanya dijalankan oleh orang dewasa. #KidsTakeover adalah cara untuk mengadvokasi dan meningkatkan kesadaran tentang masalah paling menekan

yang dihadapi anak. Itu adalah manifestasi hak anak dan cara untuk menunjukkan bahwa setiap anak memiliki hak untuk didengarkan, berpartisipasi, dan berperan dalam masyarakat.

Ada banyak cara agar Anda bisa bergabung dalam perayaan global untuk hak-hak anak pada Hari Anak Sedunia. Berikut ini beberapa ide!







• Tanyakan kepada siswa: Kesempatan dan proses apa yang ingin mereka dapatkan di sekolah untuk menunjukkan hak mereka untuk didengarkan dan dianggap serius.

• Guru siswa: Siswa berbagi tentang keterampilan, keahlian, atau ide mereka dengan membuat lokakarya untuk siswa lain – atau bahkan untuk guru.

• Dewan atau komite siswa: Siswa berkesempatan untuk berbicara kepada perwakilan dewan siswa dan mendiskusikan masalah atau ide.

• Hari Buka Pintu: Guru membiarkan pintu terbuka agar siswa bisa masuk dan mendiskusikan masalah hak anak.

• Undang surat kabar atau stasiun radio ke sekolah Anda: agar siswa berkesempatan untuk menggambarkan perayaan dan pemelajaran mereka di depan lebih banyak orang.

• Ceritakan kepada lebih banyak komunitas sekolah: Undang orang tua atau wali untuk datang ke sekolah untuk mendengarkan presentasi siswa tentang Konvensi.

• Adakan debat sekolah: Adakan debat sekolah tentang topik hak anak.

• Mentor siswa: Pasangkan siswa yang lebih tua dengan siswa yang lebih muda untuk pementoran bersama.

• Berbuat di dalam masyarakat Anda: Bantu siswa untuk menggunakan hak mereka dalam masyarakat sekitar dengan mengekspresikan pendapat mereka kepada perwakilan pemerintah setempat.

• Birukan sekolah Anda: Minta siswa dan guru untuk berpakaian biru atau hias sekolah Anda pada 20 November untuk merayakan Hari Anak Sedunia!

Kids Takeover bukan hanya aksi pengganti. Pertimbangkan cara agar keputusan dan aksi siswa pada Hari Anak Sedunia bisa dimulai di sekolah Anda setelah hari itu, dan ini bisa membantu memperluas kesempatan bagi partisipasi anak secara kontinu. Hal terpenting adalah anak-anak dan pemuda harus dilibatkan di sepanjang proses, mulai dari perencanaan sampai pelaksanaan agar tetap sesuai dengan semangat untuk anak, oleh anak pada hari itu.

Untuk memastikan pengalaman yang positif, aman, dan terhormat agar semua anak dapat terlibat, #KidsTakeover harus mempertimbangkan panduan mendetail yang diberikan UNICEF. https://uni.cf/kidstakeoversafeguarding

Bagikan Karya Kreatif Siswa Anda kepada Kami!

Bagikan foto pemelajaran siswa agar kami bisa memperkuat suara mereka! Kirim email kepada kami [email protected] Kicaukan kami @TheWorldsLesson @UNICEF Gunakan tagar #ForEveryChild #KidsTakeover #WorldChildrensDay untuk memberitahukan pendapat siswa Anda tentang Masa Depan Anak!

mailto:[email protected]




Lampiran 1: Ilustrasi Masa Kanak-Kanak

Ilustrasi oleh: Vijaya Rajendra Barge





Ilustrasi oleh Alfie Luna Montesinos





Ilustrasi oleh: Aneta Pacholska





Ilustrasi oleh: Chris Gadbury




12 Writing the Future of Childhood: For Every Child, Every Right



Appendix 5: Convention on the Rights of the Child – Simple VersionThe Convention on the Rights of the Child – simplifiedLampiran 5: Konvensi Hak Anak – Versi Sederhana

1 DEFINISI ANAK

15MEMBUAT ATAU BERGABUNG DENGAN KELOMPOK

29TUJUAN PENDIDIKAN

8IDENTITAS

22ANAK YANG MENGUNGSI

36 PERLINDUNGAN DARI EKSPLOITASI

2TIDAK ADADISKRIMINASI

16PRIVASI

30BUDAYA, BAHASA, DAN AGAMA MINORITAS

9KONTAK DENGAN ORANGTUA

23ANAK DENGAN DISABILITAS

37ANAK DALAM DETENSI

3 KEPENTINGAN TERBAIK ANAK

17AKSES KE INFORMASI

31ISTIRAHAT, BERMAIN, REKREASI, BUDAYA, SENI

10KONTAK DENGAN ORANGTUA DI BERBAGAI NEGARA

24KESEHATAN, AIR, MAKANAN, LINGKUNGAN

38 PERLINDUNGAN DARI PERANG

4 SEMUA HAK UNTUK SEMUA ANAK

18PERAN ORANGTUA

32 PERLINDUNGAN DARI PEKERJAAN BERBAHAYA

11 PERLINDUNGAN DARI PENCULIKAN

25EVALUASI PENEMPATAN ANAK

39PEMULIHAN DAN REINTEGRASI

43-54CARA KERJA KONVENSI

5BIMBINGAN KELUARGA SEIRING DENGAN PERKEMBANGAN ANAK

19 PERLINDUNGAN DARI KEKERASAN

33 PERLINDUNGAN DARI OBAT-OBATAN BERBAHAYA

12 MENGHORMATI PENDAPAT ANAK

26BANTUAN SOSIAL DAN EKONOMI

40KEADILAN UNTUK ANAK

6KEHIDUPAN, BERTAHANHIDUP, & PERKEMBANGAN

20ANAK TANPA KELUARGA

34 PERLINDUNGAN DARI PELECEHAN SEKSUAL

13KEBEBASAN BEREKSPRESI

27MAKANAN, PAKAIAN, & RUMAH YANG AMAN

41HUKUM TERBAIK UNTUK ANAK BERLAKU

7NAMA DAN KEWARGAN-EGARAAN

21ANAK YANG DIADOPSI

35PENCEGAHAN PENJUALAN DAN PERDAGANGAN MANUSIA

14KEBEBASAN BERPIKIR DAN BERAGAMA

28AKSES KE PENDIDIKAN

42SETIAP ORANG HARUS MENGETAHUI HAK ANAK




Lampiran 6: Kartu Konvensi PBB tentang Hak Anak (disederhanakan untuk anak-anak)




Lampiran 7: Lembar Fakta Siswa

Pada tahun

2017, ada

tambahan 160

juta anak dan

remaja

mengenyam

pendidikan di

sekolah

pradasar,

dasar, dan

menengah di

seluruh dunia

daripada 10

tahun yang

lalu.

Ham

pir 4

0 ne

gara

tela

h be

rgab

ung

deng

an In

isia

tif

Kota

Ram

ah

Anak

yan

g m

embe

rikan

ke

sem

pata

n ag

ar su

ara

anak

di

deng

arka

n.

Pada tahun

2016, ada 98 juta

anak laki-laki dan

perempuan yang

dieksploitasi lebih

sedikit daripada

pada tahun 2000.

Di seluruh dunia,

264 juta anak dan

remaja tidak memiliki

kesempatan untuk

bersekolah atau menyelesaikan

sekolah mereka.

Dinegara-negara term

iskin di dunia, sekitar 1

dari 4 anak m

enjadi buruh anak.

Kematian

anak akibat

penyakit yang

dapat dicegah

sudah berkurang

separuh sejak

tahun 2000.

Lebih dari 1,5

juta anak

meninggal tiap

tahun akibat

penyakit yang

dapat dicegah

dengan

vaksinasi.

Perkawinan anak sudah berkurang

sekitar 80% di banyak negara

dalam 25 tahun terakhir.

Lebih dari

1 dari 3

siswa

yang berusia 13

sampai 15 ta

hun

mengalami

perundungan.

346 juta

pemuda tidak

memiliki a

kses

ke inte

rnet.

THE RIGHT TO AN EDUCATION

THE RIGHT TO PLAY

THE RIGHT TO BE H

EARD

AND TAKEN SERIOUSL

YTH

E RI

GHT

TO B

E HE

ARD

AND

TAKE

N SE

RIOU

SLY

THE RIGHT TO AN EDUCATIONTHE RIGHT TO BE TREATED FAIRLY

THE

RIGH

T TO BE TREATED FAIRLY

THE RIGHT TO LIVE

AND DEVELOP HEALTHILY

THE RIGHT TO LIVE

AND DEVELOP HEALTHILY

THE RIGHT TO PLAY

GOAL 1

GOAL 7

GO

AL 9

GOAL 11

GOAL 4

GOAL 8 GOAL 12GOAL 13

GOAL 16

GO

AL 17

GOAL 5

GOAL 10GOAL 14GOAL 15

GOAL 2GOAL 3

GOAL 6




Lampiran 8: Fakta tentang Kondisi Masa Kanak-Kanak1

• 346 juta pemuda tidak memiliki akses ke internet.*• ILO melaporkan bahwa sekitar 152 juta anak yang berusia 5 sampai 17 tahun bekerja.** • Di negara-negara termiskin di dunia, sekitar 1 dari 4 anak menjadi buruh anak.*• 114 juta buruh anak berusia di bawah 14 tahun.**• Pada tahun 2016, ada 98 juta anak laki-laki dan perempuan yang dieksploitasi lebih sedikit daripada tahun 2000.** • 93% anak mengatakan bahwa bermain membuat mereka merasa lebih bahagia.*** • Bermain adalah salah satu cara terpenting agar anak-anak mendapatkan pengetahuan dan keahlian penting.*• Setiap hari, 18.000 anak yang mungkin akan meninggal akibat penyebab yang dapat dicegah, akan bertahan

hidup.*• Polio sudah diberantas dari hampir semua negara, kecuali tiga negara di dunia.****• Kematian anak akibat penyakit yang dapat dicegah sudah berkurang separuh sejak tahun 2000.**** • Vaksinasi menyelamatkan 2-3 juta anak setiap tahun akibat penyakit mematikan pada masa kanak-kanak, seperti

campak, diare, dan pneumonia.* • Vaksinasi campak mencegah sekitar 17,1 juta kematian pada tahun 2000 sampai 2014.* • Sejak tahun 2000, 2,5 juta anak sudah divaksinasi dan jumlah kasus polio sudah berkurang lebih dari 99 persen,

menjadi hanya 22 kasus pada tahun 2017.* • Sekitar 15.000 anak yang berusia di bawah 5 tahun meninggal setiap hari.* • 31% sekolah tidak memiliki air bersih.* • Lebih dari 1,5 juta anak meninggal tiap tahun akibat penyakit yang dapat dicegah dengan vaksinasi.* • Pada tahun 2017, ada tambahan 160 juta anak dan remaja mengenyam pendidikan di sekolah pradasar, dasar,

dan menengah di seluruh dunia daripada 10 tahun yang lalu.* • Di seluruh dunia, 264 juta anak dan remaja tidak memiliki kesempatan untuk bersekolah atau menyelesaikan

sekolah mereka.* • 63 juta anak usia sekolah dasar (biasanya usia 6-11 tahun) tidak bersekolah.*• 61 juta remaja di sekolah menengah pertama (biasanya usia 12-14 tahun) tidak bersekolah.*• Remaja usia sekolah menengah atas, mulai dari 15-17 tahun, menjadi kelompok terbesar yang putus sekolah.

Sekitar 139 juta (53 persen dari jumlah total) tidak bersekolah.*• Lebih dari satu setengah bagian dari anak putus sekolah berada di Afrika Sub-Sahara.*• Hampir 1 dari 4 anak putus sekolah tinggal di negara yang dilanda krisis.* • Sekitar 617 juta anak dan remaja di seluruh dunia tidak bisa mencapai level kemahiran minimum dalam membaca

dan matematika.* • 1 dari 4 anak putus sekolah tinggal di negara yang dilanda krisis.* • Lebih dari 100 juta pemuda tidak bisa membaca.* • Sejak tahun 2015, lebih dari 20 negara telah bertindak untuk menghentikan perkawinan anak.**** • 25 juta perkawinan anak dicegah dalam dekade terakhir.* • Perkawinan anak sudah berkurang sekitar 80% di banyak negara dalam 25 tahun terakhir.*****• Setiap tahun, 12 juta perempuan muda menikah di bawah usia 18 tahun.* • 75% dari anak usia 2 sampai 4 tahun didisiplinkan dengan kekerasan secara rutin oleh pengasuh mereka.* • Lebih dari 1 dari 3 siswa yang berusia 13 sampai 15 tahun mengalami perundungan*.

Untuk lebih banyak data tentang masalah hak anak, kunjungi www.data.unicef.org

http://www.data.unicef.org




Lampiran 9: Templat Siswa

HAK ATAS PENDIDIKAN

HAK UNTUK BERMAIN HAK UNTUK DID

ENGARKAN

DAN DIANGGAP SER

IUS

HAK

UNTU

K DI

DENG

ARKA

NDA

N DI

ANGG

AP S

ERIU

S

HAK ATAS PENDIDIKAN

HAK UNTUK HIDUP DAN

BERKEMBANG DENGAN SEHAT

HAK UNTUK HIDUP DAN

BERKEMBANG DENGAN SEHAT TAUTAN KE HAK UNTUK

DIPERLAKUKAN ADIL

TAUTA

N KE HAK UNTUK

DIP

ERLA

KUKAN ADIL

HAK UNTUK BERMAIN

Petunjuk: Isi segitiga perkembangan (hijau) dan tantangan (merah) dan tuliskan di bagian luar lingkaran. Lalu, tentukan tautan Tujuan Global ke hak anak tersebut dan tuliskan di bagian luar lingkaran.




Lampiran 10: Tautan Situs Web yang Berguna untuk Riset Data Hak Anak

Tautan ke Hak atas Pendidikan

• https://www.obama.org/globalgirlsalliance/take-action/ • https://www.worldbank.org/en/topic/education/publication/missed-opportunities-the-high-cost-of-not-educating-girls • http://uis.unesco.org/sites/default/files/documents/fs48-one-five-children-adolescents-youth-out-school-2018-en.pdf • https://www.unicef.org/mena/reports/education-under-fire • http://datatopics.worldbank.org/education/country/afghanistan

Tautan ke Hak untuk Diperlakukan Adil

• https://www.girlsnotbrides.org/about-child-marriage/ • https://www.obama.org/globalgirlsalliance/take-action/ • https://www.worldbank.org/en/topic/education/publication/missed-opportunities-the-high-cost-of-not-educating-girls • https://www.unicef.org/mena/reports/child-marriage-middle-east-and-north-africa • https://www.gatesfoundation.org/goalkeepers/report

Tautan ke Hak Bermain

• https://www.realplaycoalition.com/value-of-play-report/• https://www.antislavery.org/slavery-today/child-slavery/• https://www.ilo.org/ipec/facts/lang--en/index.htm • https://www.unicef.org/protection/57929_child_labour.html

Tautan ke Hak untuk Sehat

• https://www.gatesfoundation.org/ • https://www.who.int/gender/documents/gender_health_malaria.pdf • https://www.who.int/ • https://www1.wfp.org/ • https://www.gatesfoundation.org/goalkeepers/report

Hak untuk Didengarkan dan Dianggap Serius

• https://sdg-tracker.org/• https://www.unicef.org/ • https://www.globalcitizen.org/en/

https://www.obama.org/globalgirlsalliance/take-action/

https://www.worldbank.org/en/topic/education/publication/missed-opportunities-the-high-cost-of-not-educating-girls

http://uis.unesco.org/sites/default/files/documents/fs48-one-five-children-adolescents-youth-out-school-2018-en.pdf

https://www.unicef.org/mena/reports/education-under-fire

http://datatopics.worldbank.org/education/country/afghanistan

https://www.girlsnotbrides.org/about-child-marriage/

https://www.obama.org/globalgirlsalliance/take-action/

https://www.worldbank.org/en/topic/education/publication/missed-opportunities-the-high-cost-of-not-educating-girls

https://www.unicef.org/mena/reports/child-marriage-middle-east-and-north-africa

https://www.gatesfoundation.org/goalkeepers/report

https://www.realplaycoalition.com/value-of-play-report/

https://www.antislavery.org/slavery-today/child-slavery/

https://www.ilo.org/ipec/facts/lang--en/index.htm

https://www.unicef.org/protection/57929_child_labour.html

https://www.gatesfoundation.org/

https://www.who.int/gender/documents/gender_health_malaria.pdf

https://www.who.int/

https://www1.wfp.org/

https://www.gatesfoundation.org/goalkeepers/report

https://sdg-tracker.org/

https://www.unicef.org/

https://www.globalcitizen.org/en/




Lampiran 11: Grid Tujuan Global

TIDA

K ADA

KEMI

SKIN

ANTI

DAK A

DAKE

LAPA

RAN

KESE

HATA

N DA

N KEB

UGAR

ANPE

NDID

IKAN

BERK

UALIT

AS

AKSI

IKLIM

KEHI

DUPA

N DI

BAW

AH A

IRKE

HIDU

PAN

DI DA

RAT

KEMI

TRAA

NUN

TUK T

UJUA

N

TUJU

AN GL

OBAL

PEKE

RJAA

N LAY

AK DA

N PE

RTUM

BUHA

N EKO

NOMI

INDU

STRI

, INOV

ASI,

DAN I

NFRA

STRU

KTUR

PENG

URAN

GAN

KETI

DAKS

ETAR

AAN

KOTA

DAN M

ASYA

RAKA

TBE

RKEL

ANJU

TAN

KONS

UMSI

DAN

PROD

UKSI

YANG

BERT

ANGG

UNG J

AWAB

PERD

AMAI

AN,

KEAD

ILAN,

DAN

LEMB

AGA

YANG

KUAT

ENER

GI YA

NGTE

RJAN

GKAU

DAN

BERS

IH

KESE

TARA

ANGE

NDER

AIR B

ERSI

HDA

N SAN

ITAS

I

Unt

uk P

emba

ngun

an B

erke

lanj

utan

TUJU

AN GL

OBAL

Unt

uk P

emba

ngun

an B

erke

lanj

utan




Lampiran 12: Contoh Kegiatan Siswa Lengkap

Pada tahun

2017, ada

tambahan 160

juta anak dan

remaja

mengenyam

pendidikan di

sekolah

pradasar,

dasar, dan

menengah di

seluruh dunia

daripada 10

tahun yang

lalu.

Ham

pir 4

0 ne

gara

tela

h be

rgab

ung

deng

an In

isia

tif

Kota

Ram

ah

Anak

yan

g m

embe

rikan

ke

sem

pata

n ag

ar su

ara

anak

di

deng

arka

n.

Pada tahun

2016, ada 98 juta

anak laki-laki dan

perempuan yang

dieksploitasi lebih

sedikit daripada

pada tahun 2000.

Di seluruh dunia,

264 juta anak dan

remaja tidak memiliki

kesempatan untuk

bersekolah atau menyelesaikan

sekolah mereka.

Dinegara-negara term

iskin di dunia, sekitar 1

dari 4 anak m

enjadi buruh anak.

Kematian

anak akibat

penyakit yang

dapat dicegah

sudah berkurang

separuh sejak

tahun 2000.

Lebih dari 1,5

juta anak

meninggal tiap

tahun akibat

penyakit yang

dapat dicegah

dengan

vaksinasi.

Perkawinan anak sudah berkurang

sekitar 80% di banyak negara

dalam 25 tahun terakhir.

Lebih dari

1 dari 3

siswa

yang berusia 13

sampai 15 ta

hun

mengalami

perundungan.

346 juta

pemuda tidak

memiliki a

kses

ke inte

rnet.

HAK ATAS PENDIDIKAN

HAK UNTUK BERMAIN HAK UNTUK DID

ENGARKAN

DAN DIANGGAP SER

IUS

HAK

UNTU

K DI

DENG

ARKA

NDA

N DI

ANGG

AP S

ERIU

S

HAK ATAS PENDIDIKAN

HAK UNTUK HIDUP DAN


HAK UNTUK HIDUP DAN


HAK UNTUK BERMAIN

TAUTAN KE HAK UNTUK

DIPERLAKUKAN ADIL

TAUT

AN KE HAK UNTUK

DIP

ERLA

KUKAN ADIL

TUJUAN 1

TUJUAN 7

TUJU

AN 9

TUJUAN 11

TUJUAN 4TUJUAN 8 TUJUAN 12

TUJUAN 13

TUJUAN 16

TUJU

AN 17

TUJUAN 5

TUJUAN 10TUJUAN 14TUJUAN 15

TUJUAN 2TUJUAN 3TUJUAN 6

menulis masa depan anak: untuk setiap anak, setiap hak…langkah ke-3: memahami perkembangan dan...

Documents