mengembangkan kemampuan membilang banyak...

Artikel Skripsi

Universitas Nusantara PGRI Kediri

Nama | NPM Fak - Prodi

simki.unpkediri.ac.id || 1||

MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN MEMBILANG BANYAK BENDA 1-10

MELALUI MEDIA STEMPEL ANGKA PADA ANAK KELOMPOK A SEKOLAH

ALAM RAMADHANI KECAMATAN MOJOROTO KOTA KEDIRI TAHUN

PELAJARAN 2014/2015

SKRIPSI

Diajukan Untuk Penulisan Skripsi Guna Memenuhi Salah Satu Syarat

Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd)

Pada Program Studi PG – PAUD

OLEH :

FITRI SUGIASIH

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINI

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI

2015

Artikel Skripsi




Artikel Skripsi oleh:

FITRI SUGIASIH

NPM : 11.1.01.11.0027

Judul:




PELAJARAN 2014/2015

Telah disetujui dan diajukan Kepada

Panitia Ujian/Sidang Skripsi Jurusan PGPAUD

FKIP UNP KEDIRI

Tanggal: 28 Mei 2015

Artikel Skripsi




Artikel Skripsi Oleh :

FITRI SUGIASIH

NPM : 11.1.01.11.0027

Judul :




PELAJARAN 2014/2015

Telah dipertahankan di depan Panitia Ujian/Skripsi

Jurusan PG-PAUD FKIP UNP Kediri

Pada tanggal : 03 Juni 2015

Dan Dinyatakan telah Memenuhi Persyaratan

Artikel Skripsi




MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN MEMBILANG BANYAK BENDA 1-

10 MELALUI MEDIA STEMPEL ANGKA PADA ANAK KELOMPOK A

SEKOLAH ALAM RAMADHANI KECAMATAN MOJOROTO KOTA

KEDIRI TAHUN PELAJARAN 2014/2015

FITRI SUGIASIH

11.1.01.11.0027

FKIP / PG-PAUD

[email protected]

Hanggara Budi Utomo, M.Pd, M.Psi & Rosa Imani Khan, M.Psi

UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI

ABSTRAK

Penelitian ini dilatar belakangi oleh hasil

observasi dan pengalaman peneliti, dimana guru mengalami kesulitan untuk melakukan

pengembangan kemampuan membilang anak

secara optimal sehingga anak kurang memperlihatkan adanya respon terhadap kegiatan

membilang. Terlihat dari kurang aktifnya anak

selama mengikuti kegiatan membilang banyak

benda 1-10. Dari gejala tersebut dapat disimpulkan bahwa rendahnya kemampuan

kognitif anak dalam kemampuan membilang

banyak benda merupakan kegiatan yang kurang menarik yang dilakukan oleh guru.

Permasalahan penelitian ini adalah

“Apakah melalui media Stempel Angka dapat

megembangkan kemampuan membilang banyak benda 1-10 pada anak Kelompok A Sekolah Alam

Ramadhani Kecamatan Mojoroto Kota Kediri?”

Penelitian ini menggunakan desain Penelitian Tindakan Kelas Kolaboratif (PTK)

dengan subjek penelitian anak Kelompok A

Sekolah Alam Ramadhani Kecamatan Mojoroto Kota Kediri yang berjumlah 14 anak yang terdiri

dari 6 anak laki-laki dan 8 anak perempuan.

Penelitian dilaksanakan dalam tiga Siklus, dan menggunakan Instrumen berupa RKM dan RKH.

Pengumpulan data dalam penelitian ini

menggunakan penilaian hasil unjuk kerja dan lembar observasi guru saat proses pembelajaran.

Kesimpulan hasil penelitian ini adalah

bahwa penerapan media stempel angka dapat

mengembangkan kemampuan membilang banyak benda 1-10 pada anak kelompok A Sekolah Alam

Ramadhani Kecamatan Mojoroto Kota Kediri.

Dengan prosentase anak dalam kegiatan membilang banyak benda 1-10 adalah 50% pada

Siklus I, 60,71% pada Siklus II, dan 80% pada

siklus III dengan minimal prosentase ketuntasan

belajar anak 75%. Berdasarkan kesimpulan penelitian diatas,

peneliti mengajukan saran untuk : 1) Kepala

Sekolah, hendaknya mengadakan pertimbangan dalam pengadaan media disekolah yang tepat

untuk mengembangkan potensi anak seperti media

stempel angka, 2) Guru, hendaknya dapat menerapkan pembelajaran membilang banyak

mailto:[email protected]

Artikel Skripsi




benda dengan menggunakan media stempel angka

sesuai dengan kemampuan yang dimiliki oleh

guru.

KATA KUNCI : Kemampuan membilang, Media Stempel Angka

I. LATAR BELAKANG

Pendidikan merupakan suatu kegiatan universal dalam kehidupan manusia. Perlu langkah

nyata pentingnya pendidikan dalam kehidupan. Salah satu kebijakan pemerintah di sektor

pendidikan adalah diakuinya pendidikan anak usia dini (PAUD). Di Indonesia, PAUD ditujukan

untuk anak usia 0 hingga usia 6 tahun. PAUD ditujukan anak-anak di Taman Penitipan Anak

(TPA), Kelompok Bermain (KB) atau Play Group, dan Taman Kanak-kanak .

Dalam masa awal kanak–kanak rentan usia bayi hingga usia kira–kira enam tahun atau

tahun–tahun prasekolah salah satu kemampuan dasar penting untuk dikembangkan adalah

kemampuan kognitif. Menurut Wiyani (2013), secara sederhana kemampuan kognitif dapat

dipahami sebagai kemampuan anak untuk berfikir lebih kompleks serta kemampuan melakukan

penalaran dan pemecahan masalah. Pengembangan kognitif dapat diperoleh melalui kegiatan

berhitung, membilang, mengelompokkan, mengenal bentuk, membedakan sesuatu dan lain-lain.

Kemampuan membilang merupakan suatu proses anak memahami, mengetahui, dan mampu

menyebutkan bilangan dari sejumlah benda atau gambar atau tanpa gambar dan benda. Namun

demikian, dalam proses pembelajaran guru mengalami kesulitan untuk melakukan peningkatan

kemampuan membilang anak didik secara optimal. Berdasarkan hasil observasi didapatkan data

bahwa dari 14 anak didik kelompok A Sekolah Alam Ramadhani hanya 3 anak yang mendapatkan

nilai bintang tiga (), 5 anak mendapatkan bintang dua (), dan 6 anak mendapatkan

bintang satu (). Dari gejala tersebut, dapat disimpulkan bahwa rendahnya kemampuan kognitif

anak dalam membilang banyak benda 1-10 merupakan kegiatan yang kurang menarik yang telah

dilakukan guru.

Oleh karena itu dalam penelitian ini digunakan media Stempel Angka untuk

mengembangkan kemampuan membilang banyak benda pada anak didik. Media Stempel Angka

Artikel Skripsi




merupakan media visual yang dapat menyampaikan pesan melalui panca indera anak didik. Belum

berkembangnya kemampuan membilang banyak benda dari 1-10 pada anak kelompok A Sekolah

Alam Ramadhani Kecamatan Mojoroto Kota Kediri Tahun Pelajaran 2014/2015 merupakan suatu

masalah yang harus dipecahkan. Berdasarkan pertimbangan pemikiran di atas, maka peneliti akan

mengangkat sebuah judul penelitian yaitu “Mengembangkan Kemampuan Membilang Banyak

Benda 1-10 Melalui Media Stempel Angka Pada Anak Kelompok A Sekolah Alam Ramadhani

Kecamatan Mojoroto Kota Kediri Tahun Pelajaran 2014/2015”.

II. METODE

A. Subjek dan Setting Penelitian

Penelitian ini akan dilaksanakan di Sekolah Alam Ramadhani Kecamatan Mojoroto Kota

Kediri pada tahun pelajaran 2014/2015. Subjek dalam penelitian ini adalah anak Kelompok A

yang berjumlah 14 anak yang terdiri dari 6 anak laki-laki dan 8 anak perempuan.

B. Prosedur Penelitian

Fokus tindakan penelitian ini adalah penggunaan media Stempel Angka yang

dimaksudkan untuk mengembangkan kemampuan membilang banyak benda 1-10 pada anak

didik. Dalam penelitian ini menggunakan desain Penelitian Tindakan Kelas Kolaboratif karena

dalam penelitian ini diperlukan bantuan untuk melakukan observasi pada saat proses

pembelajaran sedang berlangsung (Wahyudin dkk, 2011).

Adapun model PTK yang di maksud menggambarkan adanya 4 langkah (dan

pengulangannya) yang disajikan dalam bagan sebagai berikut:

Artikel Skripsi




Gambar 3.1

Bagan Siklus PTK Model Kemmis dan Mc. Taggart. (dalam Arikunto, 2010)

C. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data

Teknik dan Instrument pengumpulan data tentang kemampuan membilang banyak benda

pada anak Kelompok A Sekolah Alam Ramadhani Kecamatan Mojoroto Kota Kediri adalah

sebagai berikut :

1. Observasi

Instrumen yang digunakan dalam teknik observasi ini menggunakan pedoman/lembar

observasi yang berisi sebuah daftar jenis kegiatan yang mungkin aka timbul dan akan

diamati. Dalam proses observasi, observatory (Peneliti) memberikan tanda atau tally pada

kolom tempat peristiwa muncul.

Lembar observasi pada penelitian ini adalah lembar observasi guru. Berikut

merupakan lembar observasi guru dalam pembelajaran melalui media stempel angka.

Perencanaan

Pelaksanaan SIKLUS I Refleksi

SIKLUS II

Perencanaan

Pengamatan

Refleksi

Pengamatan

Pelaksanaan

Perencanaan

Pelaksanaan

Pengamatan

SIKLUS III Refleksi

?

Artikel Skripsi




a. Lembar observasi guru

Tabel 3.2

Lembar Observasi Guru

B = Baik

C = Cukup

K = Kurang

2. Unjuk Kerja

Unjuk kerja merupakan penilaian yang menuntut peserta didik melakukan tugas

dalam perbuatan yang diamati. Alasan menggunakan Teknik Pengumpulan data dengan

unjuk kerja adalah untuk mengetahui tingkat kemampuan anak dalam melaksanakan

kegiatan pembelajaran melalui pengamatan secara langsung .

a. Lembar observasi penilaian unjuk kerja anak berdasarkan format peneliti adalah yang

sebagai berikut :

Subjek yang dinilai : Kelompok A Sekolah Alam Ramadhani Kecamatan

Mojorot Kota Kediri

Kemampuan yang dinilai : Membilang Banyak Benda 1-10

No Aspek yang dinilai B C K Ket.

1 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dengan menggunakan media Stempel Angka

2

Penjelasan guru dalam pembelajaran membilang banyak benda melalui media Stempel Angka dapat dipahami oleh anak

3 Guru mengajak anak untuk aktif dalam kegiatan membilang banyak benda 1-10

4 Guru memotivasi anak dalam kegiatan Membilang banyak benda 1-10

5 Guru membimbing anak dalam kegiatan membilang banyak benda 1-10

6

Guru memberikan kebebasan kepada anak untuk berekspresi

Artikel Skripsi




Indikator : Membilang Banyak Benda 1-10

Teknik penilaian : Unjuk Kerja

Tabel 3.3

Lembar Unjuk Kerja Kemampuan Membilang Anak

Menggunakan Media Stempel Angka

No. Nama

Anak

Kemampuan yang dinilai Kriteria Penilaian

An

ak

Mam

pu

mem

bil

an

g a

ngk

a 1

An

ak

mam

pu

mem

bil

an

g a

ngk

a 2

An

ak

mam

pu

mem

bil

an

g a

ngk

a 3

An

ak

mam

pu

mem

bil

an

g a

ngk

a 4

An

ak

mam

pu

mem

bil

an

g a

ngk

a 5

An

ak

mam

pu

mem

bil

an

g a

ngk

a 6

An

ak

mam

pu

mem

bil

an

g a

ngk

a 7

An

ak

mam

pu

mem

bil

an

g a

ngk

a 8

An

ak

mam

pu

mem

bil

an

g a

ngk

a 9

An

ak

mam

pu

mem

bil

an

g a

ngk

a 1

0

1. Adnan

2. Andri

3. Arfan

4. Gadis

5. Ical

6. Ifa

7. Jihan

8. Linda

9. Nada

10. Nisa

11. Rava

12. Ridhlo

13. Wafy

14. Zascia

Jumlah

Prosentase

Artikel Skripsi




Kriteria penilaian :

1) Anak mendapatkan bintang empat () jika anak dapat menyelesaikan

10 tugas tanpa bantuan guru

2) Anak mendapatkan bintang tiga () jika anak dapat menyelesaikan 7

tugas tanpa bantuan guru.

3) Anak mendapatkan bintang dua () jika anak dapat menyelesaikan 5

tugas tanpa bantuan guru

4) Anak mendapatkan bintang satu () jika anak hanya dapat menyelesaikan

4,3,2,1 tugas tanpa bantuan guru

b. Rencana Kegiatan Mingguan (RKM)

Rencana Kegiatan Mingguan merupakan penjabaran dari perencanaan semester

yang berisi kegiatan – kegiatan dalam rangka mencapai indikator yang telah

direncanakan dalam satu minggu sesuai dengan keluasan pembahasan tema dan

subtema.

c. Rencana Kegiatan Harian (RKH)

Rencana Kegiatan Harian merupakan penjabaran dari Rencana Kegiatan

Mingguan (RKM). RKH memuat kegiatan-kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan

secara individual, kelompok, maupun klasikal dalam satu hari.

D. Teknik Analisis Data

Kriteria keberhasilan tindakan adalah terjadi kenaikan ketuntasan belajar dari waktu

pra-tindakan sampai dengan tindakan siklus III (ketuntasan mencapai sekurang-kurangnya

75%), maka tindakan peneliti dinyatakan berhasil sehingga hipotesis tindakan diterima.

Langkah – langkah analisis data adalah sebagai berikut :

1. Menghitung prosentase anak yang memperoleh bintang 1, bintang 2, bintang 3,

dan bintang 4 dengan rumus

Artikel Skripsi




𝑷 = 𝑭

𝑵 x 100%

Keterangan :

P = Prosentase anak sesuai dengan kemampuan

F = Jumlah anak sesuai nilai kemampuan

N = Jumalah anak keseluruhan

Tabel 3.4

Kenaikan Kemampuan Membilang Banyak Benda 1-10 Pada Anak

Rentang Nilai Kategori Bobot

90% - 100%

70% - 89%

60% - 69%

0% - 59%

Sangat Meningkat

Meningkat

Kurang Meningkat

Tidak Meningkat

4

3

2

1

III. HASIL DAN KESIMPULAN

A. Gambaran Selintas Setting Penelitian

Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan di Sekolah Alam Ramadhani Kecamatan

Mojoroto Kota Kediri pada Kelompok A Semester 2 Tahun Pelajaran 2014/2015 dengan

materi yang berfokus pada kemampuan membilang banyak benda 1-10 pada anak.

B. Diskripsi Temuan Penelitian

1. Kondisi Pra Tindakan

Pada kondisi sebelum tindakan kemampuan membilang banyak benda anak

Kelompok A Sekolah Alam Ramadhani masih rendah. Dari 14 anak didik Kelompok A

Sekolah Alam Ramadhani hanya 3 anak yang mendapatkan bintang tiga (), 5 anak

mendapatkan bintang dua () dan 6 anak mendapatkan bintang satu (). Hal ini dapat

dilihat dari tabel 4.2 berikut ini :

Artikel Skripsi




Tabel 4.2

Hasil Penilaian Unjuk Kerja Pada Pra Tindakan

No. Nama

Anak


An

ak

Mam

pu

mem

bil

an

g a

ngk

a 1

An

ak

mam

pu

mem

bil

an

g a

ngk

a 2

An

ak

mam

pu

mem

bil

an

g a

ngk

a 3

An

ak

mam

pu

mem

bil

an

g a

ngk

a 4

An

ak

mam

pu

mem

bil

an

g a

ngk

a 5

An

ak

mam

pu

mem

bil

an

g a

ngk

a 6

An

ak

mam

pu

mem

bil

an

g a

ngk

a 7

An

ak

mam

pu

mem

bil

an

g a

ngk

a 8

An

ak

mam

pu

mem

bil

an

g a

ngk

a 9

An

ak

mam

pu

mem

bil

an

g a

ngk

a 1

0

1. Adnan √ √ √ √ √ √ √

2. Andri √ √ √ √ √ √

3. Arfan √ √ √

4. Gadis √ √ √ √

5. Ical √ √ √ √ √ √

6. Ifa √ √ √ √

7. Jihan √ √ √ √

8. Linda √ √ √ √ √

9. Nada √ √ √ √ √ √

10. Nisa √ √ √ √

11. Rava √ √ √ √ √ √ √

12. Ridhlo √ √ √ √ √ √ √ √

13. Wafy √ √ √ √ √ √

14. Zascia √ √ √ √ √ √

Jumlah 11 9 8 7 7 6 6 4 3 1 6 5 3 0

Prosentase

42,8

6

%

35,7

1

%

21,4

3

%

0%

Analisis data penilaian kemampuan anak didik dalam kegiatan membilang banyak

benda 1-20 melalui media Stempel Angka adalah :

Artikel Skripsi




𝑃 = 𝐹

𝑁 𝑥 100%

𝑃 = (1 𝑥 6) + (2 𝑥 5) + (3 𝑥 3) + (4 𝑥 0)

(4 𝑥 14) 𝑥 100%

𝑃 = 25

56 𝑥 100%

𝑃 = 44,64%

Berdasarkan Tabel 4.2 tersebut kemampuan membilang banyak benda 1-10 pra

tindakan masih rendah yaitu dengan rata-rata prosentase kemampuan membilang banyak

benda sebesar 44,64%. Hasil pada Pra tindakan masih cukup jauh dari prosentase

minimal ketuntasan belajar anak sebesar 75 %. Dari 14 anak yang mendapatkan bintang 1

() berjumlah 6 anak atau 42,85%, yang mendapatkan bintang 2 () berjumlah 5 anak

atau 35,71%, yang mendapatkan bintang 3 () yang berjumlah 3 anak atau 21,43%.

2. Rencana Umum Pelaksanaan Tindakan

Rencana umum dalam pelaksanaan ini adalah dengan mempersiapkan :

a. Rencana Kegiatan Mingguan (RKM)

b. Rencana Kegiatan Harian (RKH)

c. Lembar observasi guru

d. Lembar Penilaian untuk anak

Desain penelitian ini terdiri dari 3 siklus secara berulang yang meliputi Siklus I,

Siklus II, dan Siklus III. Setiap Siklus dalam penelitian ini meliputi empat tahap yaitu :

(1) Perencanaan Tindakan, (2) Pelaksanaan Tindakan , (3) Observasi / pengamatan, dan

Artikel Skripsi




(4) Refleksi. Hasil Refleksi dijadikan dasar untuk melakukan perbaikan dan mengubah

perencanaan pada siklus berikutnya. Adapun tema dalam pelaksanaan tindakan adalah

sebagai berikut :

a. Siklus I

Tema : Pekerjaan

Sub Tema : Macam – macam Pekerjaan

Semester / minggu : II / V

Media : Stempel Angka dan pendukung lainnya

b. Siklus II

Tema : Pekerjaan

Sub Tema : Tempat Bekerja

Semester / minggu : II / VI

Media : Stempel Angka dan Media pendukung lainnya

c. Siklus III

Tema : Air, Udara, Api

Sub Tema : Manfaat Udara

Semester / minggu : II / VIII

Media : Stempel Angka dan Media Pendukung lain

1. Pelaksanaan Tindakan Siklus I

a. Tahap Perencanaan

Pada proses Pra tindakan masih banyak anak yang belum mampu mencapai

indikator keberhasilan 75%. Pada Siklus I peneliti melakukan perbaikan kemampuan

membilang banyak benda 1-10 pada anak Kelompok A dengan menggunakan media

Stempel Angka. Perencanaan yang dilakukan pada Siklus I adalah :

Artikel Skripsi




1) Membuat Rencana kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan pada satu kali

pertemuan seperti RKM, RKH, serta media pendukung stempel angka yaitu

gambar macam pekerjaan.

2) Pembelajaran dilaksanakan didalam kelas dengan model pembelajaran kelompok

3) Membuat lembar observasi untuk guru dan lambar penilaian unjuk kerja untuk

anak.

b. Tahap Pelaksanaan

Siklus I dilaksanakan sesuai dengan rencana, yaitu pada hari kamis, 5 Februari

2015 dengan Tema Pekerjaan Sub Tema Macam-macam pekerjaan seperti pilot, polisi,

tukang kayu, guru, dan petani.

Pada siklus I, proses pembelajaran berjalan berdasarkan rencana kegiatan harian

(RKH) yang telah ditetapkan. Berikut adalah pembelajaran pada Siklus I

1) Kegiatan Awal (30 Menit)

2) Kegiatan Inti (60 Menit

3) Istirahat (30 Menit)

4) Kegiatan Akhir (30 Menit)

c. Tahap pengamatan

Dari tahap pengamatan, diperoleh data hasil terhadap proses kegiatan

membilang banyak benda 1-10 melalui Media “Stempel Angka” adalah sebagai

berikut :

Artikel Skripsi




Tabel 4.3

Hasil Unjuk Kerja Kemampuan Membilang Banyak Benda melalui Media Stempel

Angka Pada Siklus I

No. Nama

Anak


An

ak

Mam

pu

mem

bil

an

g a

ngk

a 1

An

ak

mam

pu

mem

bil

an

g a

ngk

a 2

An

ak

mam

pu

mem

bil

an

g a

ngk

a 3

An

ak

mam

pu

mem

bil

an

g a

ngk

a 4

An

ak

mam

pu

mem

bil

an

g a

ngk

a 5

An

ak

mam

pu

mem

bil

an

g a

ngk

a 6

An

ak

mam

pu

mem

bil

an

g a

ngk

a 7

An

ak

mam

pu

mem

bil

an

g a

ngk

a 8

An

ak

mam

pu

mem

bil

an

g a

ngk

a 9

An

ak

mam

pu

mem

bil

an

g a

ngk

a 1

0

1. Adnan √ √ √ √ √ √ √

2. Andri √ √ √ √ √ √

3. Arfan √ √ √ √

4. Gadis √ √ √ √ √

5. Ical √ √ √ √ √ √

6. Ifa √ √ √ √ √

7. Jihan √ √ √ √ √ √

8. Linda √ √ √ √ √

9. Nada √ √ √ √ √ √ √

10. Nisa √ √ √ √ √

11. Rava √ √ √ √ √ √ √ √

12. Ridhlo √ √ √ √ √ √ √ √

13. Wafy √ √ √ √ √ √

14. Zascia √ √ √ √ √ √

Jumlah 14 9 9 8 7 6 9 4 2 2 4 6 4 0

Prosentase

28,5

7%

42,8

5%

28,5

7%

0 %

Artikel Skripsi




Analisis data penilaian kemampuan anak didik dalam kegiatan membilang banyak

benda 1-20 melalui media Stempel Angka pada Siklus I adalah :

𝑃 = 𝐹

𝑁 𝑥 100%

𝑃 = (1 𝑥 4) + (2 𝑥 6) + (3 𝑥 4) + (4 𝑥 0)

(4 𝑥 14) 𝑥 100%

𝑃 = 28

56 𝑥 100%

𝑃 = 50%

Berdasarkan data tabel 4.3 diketahui bahwa kemampuan membilang banyak

benda anak masih rendah. Dari 14 anak yang mendapatkan nilai bintang satu ()

berjumlakan 4 anak atau 28,57 % , yang mendapatkan bintang dua () berjumlah

6 anak atau 42,85 %, yang mendapatkan bintang tiga () berjumlah 4 anak atau

28,57% , serta yang mendapatkan bintang empat () tidak ada. Berdasarkan

hasil analisis rata-rata kemampuan membilang banyak benda 1-10 pada anak adalah

50% yang masih jauh dari dari kriteria ketuntasan belajar yaitu 75%.

1) Hasil observasi kemampuan guru dalam kegiatan membilang banyak benda

Artikel Skripsi




Tabel 4.4

Hasil Observasi Kemampuan Guru dalam Kegiatan Membilang Banyak Benda

1-10

d. R

e

f

l

e

k

s

i

B

berdasarkan dari data hasil observasi terhadap proses kegiatan media Stempel Angka

pada Siklus I menunjukkan bahwa pendidik dalam memberikan metode unjuk kerja

sudah sesuai dengan yang diharapkan. Juga diperoleh data tentang tingkat

keberhasilan dalam pengembangan kemampuan membilang banyak benda 1-10

melalui media Stempel angka adalah sebesar 50% dan belum menunjukkan tingkat

keberhasilan minimal 75%, hal ini disebabkan karena Siklus I masih berupa proses

pengenalan terhadap Media Stempel Angka.

Tabel 4.5

Hasil Perbandingan Pra Tindakan dan Siklus I

Aspek Pra Tindakan Siklus I Peningkatan

Kemampuan Membilang Banyak benda 1-10

41,07% 50% 8,93%


1 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dengan Media Stempel Angka

√ Untuk menyampaikan tujuan pembelajaran guru masih kurang dan belum menguasai

2

Penjelasan guru dalam kegiatan Membilang Banyak benda 1-10 Melalui Media Stempel

Angka dapat dipahami oleh anak

√ Penjelasan guru cukup baik karena suara masih cukup lirih

3 Guru mengajak anak untuk aktif dalam kegiatan Membilang Banyak Benda 1-10

√ Guru masih sangat kurang untuk mengajak anak aktif

4 Guru memotivasi anak dalam kegiatan Membilang Banyak Benda 1-10

√ Guru cukup baik dalam memotivasi anak

5 Guru membimbing anak dalam kegiatan √ Guru sangat baik dalam membimbing

anak

6 Guru memberikan kebebasan kepada anak untuk berekspresi

√ Guru cukup memberikan kebebasan pada anak untuk berekspresi

Artikel Skripsi




Berdasarkan Tabel 4.5 diketahui bahwa kemampuan membilang banyak benda

1-10 pada Anak Kelompok A mengalami peningkatan sebesar 8,93% akan tetapi

masih dibawah kriteria ketuntasan minimal yang telah ditetapkan sebesar 75%.

2. Pelaksanaan Tindakan Siklus II

Melihat hasil dari siklus I yang masih belum mencapai kriteria ketuntasan minimal

75%, maka perlu dilaksanakan tindakan siklus II yang ditujukan sebagai perbaikan agar

adanya peningkatan kriteria keberhasilan. Pelaksanaan pada siklus II adalah sebagai

berikut:


1) Membuat rencana kegiatan pembelajaran yaitu Rencana Kegiatan Mingguan

(RKM), Rencana Kegiatan Harian (RKH), serta media pendukung Stempel angka.

2) Mengganti setting pembelajaran yang sebelumnya berada di indoor menjadi

outdoor yaitu pendopo Sekolah Alam Ramadhani.

3) Menetapkan bahwa kegiatan pembelajaran menggunakan media Stempel Angka

4) Membuat lembar observasi untuk guru dan lembar penilaian unjuk kerja untuk

anak.


Dalam pelaksanaan penelitian siklus II dilaksanakan sesuai dengan rencana yaitu

pada Selasa 10 Februari 2015 dengan Tema Pekerjaan Sub tema tempat bekerja

(petani, guru, tukang pos, pedagang, dsb). Jumlah anak yang hadir pada Siklus II

adalah 14 anak beserta 2 guru dan 1 guru bertindak sebagai kolaborator yang bernama

Siti Emiati.

c. Pengamatan / Observasi

Dalam pelaksanaan Siklus II, peneliti di bantu oleh kolaborator yaitu Siti

Emiwati untuk melakukan pengamatan dan mencatat pada lembar observasi yang telah

disediakan. Data hasil pengamatan terhadap proses kegiatan Membilang banyak benda

1-10 pada siklus II adalah :

Artikel Skripsi




Tabel 4.6

Hasil Unjuk Kerja Anak dalam Kegiatan

Membilang Banyak Benda 1-10 Pada Siklus II

No. Nama

Anak


An

ak

Mam

pu

mem

bil

an

g a

ngk

a 1

An

ak

mam

pu

mem

bil

an

g a

ngk

a 2

An

ak

mam

pu

mem

bil

an

g a

ngk

a 3

An

ak

mam

pu

mem

bil

an

g a

ngk

a 4

An

ak

mam

pu

mem

bil

an

g a

ngk

a 5

An

ak

mam

pu

mem

bil

an

g a

ngk

a 6

An

ak

mam

pu

mem

bil

an

g a

ngk

a 7

An

ak

mam

pu

mem

bil

an

g a

ngk

a 8

An

ak

mam

pu

mem

bil

an

g a

ngk

a 9

An

ak

mam

pu

mem

bil

an

g a

ngk

a 1

0

1. Adnan √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

2. Andri √ √ √ √ √ √

3. Arfan √ √ √ √ √

4. Gadis √ √ √ √ √ √ √ √

5. Ical √ √ √ √ √ √ √

6. Ifa √ √ √ √ √

7. Jihan √ √ √ √ √ √

8. Linda √ √ √ √ √

9. Nada √ √ √ √ √ √ √ √

10. Nisa √ √ √ √ √

11. Rava √ √ √ √ √ √ √ √

12. Ridhlo √ √ √ √ √ √ √ √ √

13. Wafy √ √ √ √ √ √ √ √

14. Zascia √ √ √ √ √ √

Jumlah 14 11 10 10 12 6 6 4 4 5 3 4 5 2

Prosentase

21.4

2%

28,5

7%

35,7

1%

14,2

8%

Artikel Skripsi




𝑃 =𝐹

𝑁 𝑥 100%

𝑃 = (1 𝑥 3) + (2 𝑥 4) + (3 𝑥 5) + (4 𝑥 2)

(4 𝑥 14)

𝑃 = 34

56 𝑥 100%

𝑃 = 60,71%

Data ini menunjukkan bahwa tingkat kemampuan Membilang banyak benda 1-

10 pada anak menggunakan media Stempel Angka diperoleh sebesar 60,71%, dimana

yang mendapatkan bintang satu () berjumlah 3 anak atau 21,43%, bintang dua ()

berjumlah 4 anak atau 28,57%, bintang tiga () berjumlah 5 anak atau 35,71%,

dan bintang empat () berjumlah 2 anak atau 14,29%. Akan tetapi belum

mencapai kriteria ketuntasan belajar minimal 75%.

1) Hasil Observasi kemampuan Guru dalam kegiatan Membilang banyak benda 1-10

Tabel 4.7

Hasil Observasi Kemampuan Guru dalam Kegiatan Membilang Banyak benda

1-10


1 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dengan menggunakan media Stempel Angka

√ Guru cukup baik dalam menyampaikan tujuan pembelajaran

2

Penjelasan guru dalam pembelajaran membilang banyak benda melalui media Stempel Angka dapat dipahami oleh anak

√ Sangat baik guru dalam memberikan penjelasan


√ Guru cukup baik untuk mengajak anak lebih aktif

4 Guru memotivasi anak dalam kegiatan √ Guru cukup baik untuk

memotivasi anak

Artikel Skripsi




Tabel 4.7 menjelaskan bahwa semakin baik cara guru dalam menyampaikan

pembelajaran maka akan berpengaruh baik pula dalam peningkatan kemampuam

membilang banyak benda 1-10 pada anak. Hal ini dapat dilihat dari kenaikan

indikator.

d. Refleksi

Hasil Observasi pada Siklus II menunjukkan bahwa pendidik dalam

menyampaikan tujuan pembelajaran sudah cukup baik.

Berdasarkan hasil observasi terhadap pelaksanaan proses kegiatan membilang

banyak benda pada Siklus II ini diperoleh data tentang kemampuan membilang

banyak benda pada anak yaitu sebesar 60,71%. Angka ini belum mencapai tingkat

keberhasilan minimal ketuntasan yaitu 75%. Adapun perbandingan dapat dilihat pada

tabel 4. :

Tabel 4.8

Perbandingan Prosentase Peningkatan Kemampuan Membilang banyak Benda

Pada Siklus I dan Siklus II

Aspek yang Diamati Siklus I Siklus II Angka Peningkatan

Kemampuan Membilang banyak benda 1-10

50% 60,71% 10,71%

3. Pelaksanaan Tindakan Siklus III


√ Guru membimbing anak dalam kegitan dengan sangat baik

6

Guru memberikan kebebasan kepada anak

untuk berekspresi

√ Guru cukup baik dalam

memberikan kebebasan pada anak

Artikel Skripsi




Melihat dalam pelaksanaan Siklus II masih belum mencapai kriteria ketuntasan

minimal 75%. Maka perlu dilaksanakan tindakan pembelajaran Siklus III sebagai usaha

perbaikan peningkatan kriteria keberhasilan.


1) Membuat rencana kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan dalam 1x

pertemuan bersama kolaborator yang meliputi Rencana Kegiatan Mingguan

(RKM), Rencana Kegiatan Harian (RKH), serta media pendukung Stempel

angka yaitu aqua gelas, gunting, kertas lipat, dan balon untuk kegiatan 1x

pertemuan.

2) mengganti tempat belajar anak yang sebelumnyan klasikal di pendopo Sekolah

Alam Ramadhani menjadi di aula Sekolah Alam Ramadhani.

3) Menetapkan bahwa kegiatan pembelajaran menggunakan media Stempel Angka.

4) Membuat dan menyiapkan lembar observasi untuk guru serta lembar unjuk kerja

untuk anak.


Siklus III ini dilaksanakan sesuai dengan rencana awal yaitu pada Hari Jumat, 20

Februari 2015 semester II minggu ke VIII dengan Tema Air, udara, api Sub tema

manfaat dan bahaya air, api, udara.

c. Tahap Pengamatan

Data hasil pengamatan terhadap proses kegaitan membilang banyak benda 1-10

melalui media Stempel Angka pada Siklus ini adalah :

1) Hasil unjuk kerja Kemampuan Membilang Banyak benda 1-10

Artikel Skripsi




Tabel 4.9

Hasil Unjuk Kerja Kemampuan Membilang

Banyak Benda 1-10 pada Siklus III

No. Nama

Anak


An

ak

Mam

pu

mem

bil

an

g a

ngk

a 1

An

ak

mam

pu

mem

bil

an

g a

ngk

a 2

An

ak

mam

pu

mem

bil

an

g a

ngk

a 3

An

ak

mam

pu

mem

bil

an

g a

ngk

a 4

An

ak

mam

pu

mem

bil

an

g a

ngk

a 5

An

ak

mam

pu

mem

bil

an

g a

ngk

a 6

An

ak

mam

pu

mem

bil

an

g a

ngk

a 7

An

ak

mam

pu

mem

bil

an

g a

ngk

a 8

An

ak

mam

pu

mem

bil

an

g a

ngk

a 9

An

ak

mam

pu

mem

bil

an

g a

ngk

a 1

0

1. Adnan √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

2. Andri √ √ √ √ √ √ √ √

3. Arfan √ √ √ √ √ √

4. Gadis √ √ √ √ √ √ √ √

5. Ical √ √ √ √ √ √ √ √ √

6. Ifa √ √ √ √ √ √

7. Jihan √ √ √ √ √ √ √ √

8. Linda √ √ √ √ √ √ √ √

9. Nada √ √ √ √ √ √ √ √ √

10. Nisa √ √ √ √ √ √ √ √ √

11. Rava √ √ √ √ √ √ √ √

12. Ridhlo √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

13. Wafy √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

14. Zascia √ √ √ √ √ √ √ √

Jumlah 14 14 14 12 13 7 10 7 5 8 0 2 7 5

Prosentase

0 %

14,2

8 %

50%

35,7

1%

Artikel Skripsi




𝑃 = 𝐹

𝑁 𝑥 100%

𝑃 = (0 𝑥 1)+(2 𝑥 2)+ (7 𝑥 3)+ (5 𝑥 4)

(4 𝑥 14) x 100%

𝑃 = 45

56 𝑥 100%

𝑃 = 80,37%

Data ini menunjukkan bahwa tingkat kemampuan membilang banyak benda

pada anak melalui media stempel angka diperoleh sebesar 80,37% dimana yang

mendapatkan bintang satu () tidak ada, yang mendapatkan bintang dua ()

berjumlah 2 anak atau 14,28%, yang mendapatkan bintang tiga () berjumlah 7

anak atau 50%, sedangkan yang mendapatkan bintang empat () berjumlah 5

anak atau 35,71% dan tabel ini menunjukkan bahwa pada Siklus III sudah dapat

mencapai kriteria ketuntasan minimal 75%, bahkan melebihi ketuntasan minimal.

2) Hasil Observai Kemampuan Guru dalam Melaksanakan Pembelajaran

Tabel 4.10

Hasil Observasi kemampuan Guru dalam Kegiatan Membilang Banyak

benda 1-10 melalui Media Stempel Angka pada Siklus III


1 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran menggunakan media Stempel Angka

√ Guru baik dalam menyampaikan tujuan pembelajaran

2

Penjelasan guru dalam pembelajaran membilang banyak benda melalui Media Stempel Angka dapat dipahami oleh anak

√ Penjelasan guru sangat baik sehingga anak dapat memahami


√ Guru cukup baik mengajak anak untuk aktif dalam kegitan

Artikel Skripsi




Tabel 4.10 menjelaskan pada keseluruhan indikator kemampuan guru

menyampaikan tujuan pembelajaran mengalami peningkatan ke kriteria baik. Tahap

Refleksi

Berdasarkan data hasil pengamatan terhadap pelaksanaan proses kegiatan

Membilang Banyak Benda 1-10 melalui Media Stempel Angka pada Siklus III ini

diperoleh data tentang tingkat keberhasilan kemampuan membilang banyak benda 1-

10 yaitu dengan nilai 80,37%.

Tabel 4.11

Perbandingan Prosentase Peningkatan Kemampuan Membilang Banyak Benda 1-10

pada Siklus II dan Siklus III

Aspek yang Diamati Siklus II Siklus III Angka Peningkatan

Kemampuan Membilang Banyak Benda 1-10

60,71 % 80,37% 19,66 %

C. Pembahasan dan Pengambilan Simpulan

Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilaksanakan, kemampuan membilang

banyak benda menggunakan media Stempel Angka dari Siklus I, Siklus II, dan Siklus III

dapat di prosentasikan melalui tabel berikut :

4 Guru memotivasi anak dalam kegiatan √ Guru sangat baik dalam

memotivasi anak


√ Guru sangat baik membimbing anak dalam kegiatan

6 Guru memberikan kebebasan kepada anak untuk berekspresi

√ Guru cukup memberikan kekebasan anak untuk berekspres

Artikel Skripsi




Tabel 4.12

Perbandingan Prosentase Ketuntasan Belajar Anak

No Kondisi Pra

Tindakan

Siklus I Siklus II Siklus III

1 Hasil Penilaian

41,07% 50% 60,71% 80,37%

2 Kriteria Ketercapaian

75% 75% 75% 75%

Keterangan Belum

Tercapai Belum

Tercapai Mendekati Terlampaui

1. Siklus I

a. Pembahasan Siklus I

Berdasarkan tabel diatas dapat diketahui bahwa pembelajaran yang dilakukan

menunjukkan daya serap pada siklus I yang belum baik.

b. Pengambilan Simpulan Siklus I

Dengan adanya kegiatan membilang banyak benda 1-10 menggunakan media

Stempel Angka diharapkan dapat mengembangkan kemampuan kognitif.

2. Siklus II

a. Pembahasan Siklus II

Kegiatan pembelajaran anak didik pada Siklus II dapat diketahui bahwa

pembelajaran yang dilakukan sudah menunjukkan adanya peningkatan anak didik

menjadi lebih baik.

b. Pengambilan Kesimpulan

Dengan adanya peningkatan kemampuan membilang banyak benda 1-10 yang

semakin membaik, maka pada pertemuan berikutnya guru melanjutkan kegiatan yang

telah dicapai dan berupaya untuk mengatasi kendala yang masih ada.

3. Siklus III

a. Pembahasan Siklus III

Artikel Skripsi




Kendala belajar anak didik pada Siklus III sudah dapat teratasi dengan hasil

yang menggembirakan.

b. Pengambilan Simpulan Siklus I, II, dan III

Dari hasil pembelajaran Siklus III di dapat hasil yang memuaskan yaitu 80,37%,

yang sesuai dengan hipotesis yang berbunyi penerapan media Stempel Angka dalam

pembelajaran dapat mengembangkan kemampuan membilang banyak benda 1-10

pada anak Kelompok A Sekolah Alam Ramadhani Kecamatan Mojoroto Kota Kediri

Tahun Pelajaran 2014/2015 diterima.

IV. DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, Suhasimi.2008a.Penelitian Tindakan Kelas.Jakarta:PT bumi aksara

Arikunto, Suhasimi.1998b.Prosedur penelitian.Jakarta: Pt bumi aksara

Arsyad, Azhar .2007.Media Pembelajaran.Jakarta: Pt Raja Grafindo Persada

Arinta, Kustadi .2003 . Pengantar Akutansi. Bandung: Citra Aditya Bakti.

(duniaanakbalita.blogspot.com/2014/01/membilang-pada-anak-usia-dini.html). Di akses pada

tanggal 13 November 2014

Djaramah, Syaiful Bahri. 2008. Psikologi Belajar. Jakarta : Rineka Cipta

Faddlillah M. & Khorida M.L.2014.Pendidikan Karakter Anak Usia Dini.Jogjakarta:Ar-Ruzz

Media

http://www.anneahira.com/stempel.htm di akses tanggal 27 November 2014 PKL. 08.00 WIB

http://www.hukumonline.com/klinik/detail/lt51e7d49a009c1/wajibkah-stempel_cap-perusahaan?

30 n0v pkl. 11.00 wib 2009 Muhammad yasin, S.H, M.H

Ilahi,Takdir Muhammad. 2013.Quantum Parenting.Jogjakarta:Ar-Ruzz Media

Lestari, Sri (2012) .Psikologi Keluarga Penanaman Nilai dan penanganan Konflik dalam

Keluarga. Jakarta : Prenaga Media Group

Poerwadarminta, W.J.S. 2007.Kamus Umum Bahasa Indonesia Edisi Ke-3. Jakarta: Balai

Pustaka

Sadiman, A.S.2002a. Media Pendidikan. Jakarta: Raja Grafindo Persada

http://www.anneahira.com/stempel.htm

http://www.hukumonline.com/klinik/detail/lt51e7d49a009c1/wajibkah-stempel_cap-perusahaan

Artikel Skripsi




Sadiman, dkk.2007b. Media Pendidikan. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada

Sadiman, Arief, S.2010c.Media Pendidikan: Pengertian, pengembangan dan pemanfaatannya

.Jakarta:Rajawali Pers

Sujiono, Yuliani Nurani.2009.Konsep Dasar Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarta:Indeks 2009

Sumarno, Joko .2008.Buku Fisika Sma Kelas X.Jakarta:Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan

Nasional

Susanto, Ahmad.2011. Perkembangan Anak Usia Dini. Jakarta : Kencana Prenada Media Group.

Wahyudin, Uyu dkk.2011.Penilaian Perkembangan Anak Usia Dini. Bandung:Refika Aditama

Wardhani IGAK, Kusuma Wihardit.2008.Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Universitas

Terbuka

Wiyani Novan Ardi.2013.BINA KARAKTER ANAK USIA DINI:Panduan Orangtua & Guru

Dalam Membentuk Kemandirian & Kedisiplinan Anak Usia Dini.Jogjakarta:Ar-ruzz Media

79

mengembangkan kemampuan membilang banyak...

Documents