digilib.unila.ac.iddigilib.unila.ac.id/2478/20/lampiran-lampiran.pdf4.5.1 membuat 4 kalimat...

153

RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SD Negeri 01 Metro Utara

Kelas/Semester : IV/2

Tema : 6. Indahnya Negeriku

Subtema : 3. Indahnya Peninggalan Sejarah

Pembelajaran ke : 1 (satu)

Alokasi Waktu : 14 x 35 Menit (2 × kegiatan)

Siklus/Kegiatan : I/1 dan 2

A. Kompetensi Inti

1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri

dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,

membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk

ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,

sekolah, dan tempat bermain.

4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis,

dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan

dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Bahasa Indonesia

Kompetensi Dasar:

2.4 Memiliki perilaku jujur dan santun terhadap nilai peninggalan sejarah dan

perkembangan Hindu-Budha di Indonesia melalui pemanfaatan bahasa

Indonesia.

3.4 Menggali informasi dari teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber

daya alam dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan

tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.

3.5 Menggali informasi dari teks ulasan buku tentang nilai peninggalan sejarah dan

perkembangan Hindu-Budha di Indonesia dengan bantuan guru dan teman

dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata

baku.

4.4 Menyajikan teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam

secara mandiri dalam teks bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan

memilah kosakata baku.

4.5 Mengolah dan menyajikan teks ulasan buku tentang nilai peninggalan sejarah

dan perkembangan Hindu-Budha di Indonesia secara mandiri dalam bahasa

Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah.

Indikator:

2.4.1 Menunjukan perilaku jujur dalam mengerjakan penugasan yang diberikan oleh

guru berkenaan dengan situs prasejarah.

3.4.1 Menuliskan gagasan utama dalam teks petualangan tentang situs Gunung

Padang.

3.5.1 Membuat kesimpulan berdasarkan isi lagu Indonesia pusaka yang

menggambarkan nilai peninggalan sejarah.

3.5.2 Membuat kesimpulan berdasarkan teks petualangan tentang situs Gunung

Padang.

4.4.1 Menuliskan deskripsi tentang situs Gunung Padang.

154

4.5.1 Membuat 4 kalimat menggunakan kosa kata baru yang ditemukan dalam teks

petualangan tentang situs Gunung Padang.

IPA

Kompetensi Dasar:

1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan

kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran tuhan yang

menciptakannya, serta mewujudkannya dalam pengalaman ajaran agama yang

dianutnya.

3.7 Mendeskripsikan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan,

teknologi, dan masyarakat.

4.7 Menyajikan laporan hasil pengamatan tentang teknologi yang digunakan di

kehidupan sehari-hari serta kemudahan yang diperoleh oleh masyarakat dengan

memanfaatkan teknologi tersebut.

Indikator:

1.1.1 Menghargai kebesaran Tuhan Yang Maha Esa atas keteraturan dan

kompleksitas alam dan jagad raya yang telah diciptakan.

3.7.1 Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam, teknologi, dan masyarakat di

zaman prasejarah.

4.7.1 Membandingkan teknologi zaman prasejarah dan teknologi zaman modern.

Matematika

Kompetensi Dasar:

2.1 Menunjukkan sikap kritis, cermat, dan teliti, jujur, tertib dan mengikuti aturan,

peduli, disiplin waktu, tidak mudah menyerah serta bertanggung jawab dalam

mengerjakan tugas.

3.14 Menentukan hubungan antara satuan dan atribut pengukuran termasuk luas dan

keliling persegi panjang.

4.16 Menyajikan hasil pengukuran panjang atau berat berdasarkan pembulatan yang

disajikan dalam bentuk tabel sederhana.

Indikator:

2.1.1 Menunjukkan perilaku cermat dan teliti saat menghitung luas dan keliling

sketsa situs Gunung Padang.

3.14.1 Menuliskan satuan yang tepat untuk luas dan keliling sketsa situs Gunung

Padang.

4.16.1 Menghitung luas dan keliling sketsa situs Gunung Padang.

IPS

Kompetensi Dasar:

1.3 Menerima karunia Tuhan YME yang telah menciptakan manusia dan

lingkungannya.

3.5 Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial,

budaya, dan ekonomi.

4.5 Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam,

sosial, budaya, dan ekonomi.

Indikator:

1.3.1 Mensyukuri karunia Tuhan Yang Maha Esa yang telah menciptakan waktu

dengan segala perubahannya.

3.5.1 Menjelaskan interaksi manusia dengan lingkungan alam di zaman prasejarah.

4.5.1 Menuliskan fungsi situs Gunung Padang bagi masyarakat sekitar.

155

C. Tujuan Pembelajaran 1. Setelah menyanyikan dan memahami seluruh bait lagu Indonesia Pusaka, siswa

mampu membuat kesimpulan berdasarkan isi lagu.

2. Setelah mengamati dan membaca senyap teks petualangan tentang situs Gunung

Padang, siswa mampu menuliskan gagasan utama yang terdapat dalam teks.

3. Setelah mengonstruksi pengetahuan melalui kegiatan mengamati gambar dan

membaca senyap teks petualangan tentang situs Gunung Padang, siswa mampu

membuat kesimpulan berkenaan dengan teks menggunakan proses menalar.

4. Setelah membaca senyap teks petualangan tentang Situs Gunung Padang, siswa

mampu mendeskripsikan situs Gunung Padang.

5. Setelah membaca senyap teks petualangan tentang situs Gunung Padang dan

menemukan kosakata baru serta mencari artinya, siswa mampu membuat 4

kalimat berdasarkan kosakata baru yang ditemukan.

6. Melalui penugasan yang diberikan oleh guru berkenaan dengan situs Gunung

Padang, siswa menunjukan perilaku jujur.

7. Setelah mengonstruksi pengetahuan dan mengamati gambar situs Gunung

Padang, siswa mampu menjelaskan hubungan antara sumber daya alam,

teknologi, dan masyarakat.

8. Berdasarkan hasil penalaran, siswa menghargai kebesaran Tuhan Yang Maha Esa

atas keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya yang telah diciptakan.

9. Setelah membaca senyap teks situs Gunung Padang, siswa mampu

membandingkan teknologi zaman prasejarah dan teknologi modern.

10. Setelah melakukan proses menalar, siswa mampu menjelaskan interaksi manusia

dengan lingkungan alam di zaman prasejarah.

11. Melalui kegiatan tanya jawab, siswa mampu menjelaskan fungsi situs Gunung

Padang bagi masyarakat sekitar.

12. Berdasarkan hasil penalaran, siswa mampu mensyukuri karunia Tuhan Yang

Maha Esa yang telah menciptakan waktu dengan segala perubahannya.

13. Setelah mengonstruksi pengetahuan melalui kegiatan pemecahan masalah, siswa

mampu menuliskan satuan yang tepat untuk luas dan keliling sketsa situs Gunung

Padang.

14. Berdasarkan proses penalaran, siswa mampu menghitung luas dan keliling sketsa

situs Gunung Padang.

15. Melalui penugasan yang diberikan oleh guru, siswa menunjukkan perilaku cermat

dan teliti saat menghitung luas dan keliling sketsa situs Gunung Padang.

16. Melalui model pembelajaran TGT, siswa percaya diri dalam menjawab

pertanyaan yang diajukan dan terampil berbicara dalam diskusi untuk menjawab

pertanyaan yang diajukan.

D. Materi Ajar

1. Menentukan gagasan utama, menuliskan kesimpulan, mendeskripsikan situs

Gunung Padang, dan membuat kalimat berdasarkan kosakata baru.

2. Interaksi manusia dengan lingkungan alam di zaman prasejarah.

3. Hubungan antara sumber daya alam, teknologi dan masyarakat.

4. Menghitung luas dan keliling persegi panjang.

E. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran

Pendekatan : Scientific

Model : Cooperative Learning Tipe TGT (Teams Games Tournaments)

Metode : Ceramah, Diskusi, Tanya jawab dan Penugasan

156

F. Sumber Belajar dan Media Pembelajaran

a. Sumber Belajar

Buku siswa kelas IV Tema 6 Indahnya Negeriku Subtema 3 Indahnya

Peninggalan Sejarah halaman 71-77 Penerbit Kemendikbud RI.

Buku guru kelas IV Tema 6 Indahnya Negeriku Subtema 3 Indahnya

Peninggalan Sejarah halaman 92-99 Penerbit Kemendikbud RI.

LKK (Lembar Kerja Kelompok)

Soal turnamen

Soal tes tertulis

b. Media Pembelajaran

Gambar situs Gunung Padang

G. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan 1 (7 × 35 menit)

Kegiatan Diskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu

Pendahuluan 1. Guru mengajak siswa berdoa sebelum memulai

pelajaran.

2. Guru mengecek kehadiran siswa.

3. Guru melakukan apersepsi dengan bertanya kepada

siswa mengenai pengalaman siswa dalam mengunjungi

situs prasejarah.

a. Siapakah yang pernah mengunjungi situs

prasejarah?

b. Apa sajakah yang kalian lihat di sana?

c. Bagaimanakah perasaan kalian ketika mengunjungi

situs prasejarah?

4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan ruang

lingkup materi yang akan dipelajari, yaitu menentukan

gagasan utama, menuliskan kesimpulan,

mendeskripsikan situs Gunung Padang, membuat

kalimat berdasarkan kosakata baru, dan interaksi

manusia dengan lingkungan alam di zaman prasejarah.

10 menit

Inti 1. Guru membagi siswa menjadi 6 kelompok heterogen

masing-masing kelompok terdiri dari 5 anggota.

2. Guru bertanya kepada kelompok mengenai lagu

Indonesia Pusaka yang ada pada halaman 71.

3. Dengan panduan guru, siswa menyanyikan lagu

Indonesia Pusaka.

4. Siswa diminta memahami seluruh bait lagu Indonesia

Pusaka dan mencoba membuat kesimpulan

berdasarkan isi lagu.

5. Berdasarkan kesimpulan yang dibuat siswa, guru

mengarahkan siswa untuk menemukan alasan mengapa

bangsa lain memuji Indonesia.

6. Guru memfasilitasi kelompok untuk mengkonstruksi

pengetahuan melalui kegiatan mengamati gambar situs

Gunung Padang dan membaca senyap teks

petualangan tentang situs Gunung Padang.

7. Berdasarkan hasil mengamati dan membaca senyap,

guru mengarahkan kelompok untuk mencoba

menemukan kata kunci dan membuat kesimpulan

berdasarkan gambaran keindahan situs Gunung

Padang.

8. Setelah waktu diskusi habis, guru mengarahkan

220 menit

157

kelompok untuk melakukan game dan turnamen guna

mengoreksi hasil pekerjaan kelompok.

9. Guru mengarahkan siswa untuk mengomunikasikan

hasil pekerjaan kelompoknya melalui game dan

turnamen.

10. Guru memberikan pujian kepada kelompok yang dapat

mengomunikasikan hasil pekerjaan kelompoknya

dengan cepat dan benar.

11. Guru memberikan kesempatan secara luas kepada

siswa untuk bertanya berdasarkan teks yang telah

dibaca.

12. Melalui pengetahuan yang telah diperoleh guru

mengarahkan kelompok untuk menemukan informasi

penting berdasarkan teks yang telah dibaca.

13. Melalui penugasan yang diberikan siswa dalam

kelompok menunjukkan perilaku jujur.

14. Setelah waktu pengerjaan soal telah habis, guru

mengarahkan kelompok untuk melakukan game dan

turnamen guna mengoreksi hasil pekerjaan kelompok.



turnamen yang dilakukan.




17. Untuk menambah pengetahuan siswa, guru

memfasilitasi siswa untuk mengamati gambar situs

Gunung Padang.

18. Berdasarkan hasil mengamati, guru mengarahkan

kelompok untuk menemukan pengetahuan berdasarkan

proses menalar.


siswa untuk bertanya berdasarkan gambar yang telah

diamati.

20. Berdasarkan hasil penalaran, siswa menghargai

kebesaran Tuhan YME atas keteraturan dan

kompleksitas alam dan jagad raya yang diciptakan.


mengarahkan kelompok untuk mencoba menyebutkan

keindahan yang dimiliki situs Gunung Padang.

22. Setelah waktu pengerjaan soal telah habis, guru


turnamen guna mengoreksi hasil pekerjaan kelompok.







25. Agar siswa semakin memahami materi guru


turnamen berkaitan dengan materi yang telah

dipelajari.

26. Guru menjelaskan aturan game dan turnamen yang

akan dimainkan.

27. Setelah turnamen selesai, guru memberikan

penghargaan kepada kelompok yang memperoleh skor

tertinggi.

158

28. Guru memberikan komentar dengan mengucapkan

kalimat ”bagus sekali” pada siswa/siswi yang telah

bekerja sama dengan baik agar mereka termotivasi.

29. Guru bersama siswa bertanya jawab mengenai

kesulitan dalam menjawab soal-soal turnamen yang

diberikan.

Penutup 1. Guru memberikan pekerjaan rumah kepada siswa

(mambaca buku siswa halaman 76).

2. Guru bertanya kepada siswa mengenai kegiatan yang

telah dilakukan dan manfaatnya.

3. Guru menyampaikan pesan moral agar senantiasa jujur

dalam mengerjakan seluruh tugas yang diberikan oleh

guru dan sarana belajar untuk memperoleh

pengetahuan, menghargai kebesaran Tuhan YME atas

keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya,

saling bekerjasama dalam melakukan game dan

turnamen serta kegiatan diskusi, percaya diri dalam

menjawab soal-soal turnamen, dan terampil berbicara

dalam kegiatan diskusi.

4. Guru memberikan pujian kepada siswa agar siswa

termotivasi untuk belajar dan selalu bersikap baik.

5. Guru mengajak siswa berdoa sebelum mengakhiri

pelajaran.

15 menit

Kegiatan 2 (7 × 35 menit)

Kegiatan Diskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu

Pendahuluan 1. Guru mengajak siswa berdoa sebelum memulai

pelajaran.

2. Guru mengecek kehadiran siswa.

3. Guru melakukan apersepsi dengan bertanya kepada

siswa mengenai pembelajaran sebelumnya.

a. Dimanakah letak situs Gunung Padang?

b. Apa yang membuat wisatawan tertarik

mengunjungi situs Gunung Padang?

4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan

ruang lingkup materi yang akan dipelajari, yaitu

menghitung luas dan keliling persegi panjang dan

hubungan antara sumber daya alam, teknologi dan

masyarakat.

10 menit

Inti 1. Guru bertanya kepada siswa mengenai pekerjaan

rumah yang diberikan pada kegiatan sebelumnya.

2. Guru memberikan pujian kepada siswa yang telah

mengerjakan pekerjaan rumah yang diberikan.

3. Guru membagi siswa menjadi 6 kelompok

heterogen masing-masing siswa terdiri dari 5

anggota.

4. Guru memfasilitasi kelompok untuk mengonstruksi

pengetahuan melalui kegiatan mengamati gambar

situs Gunung Padang dan membaca senyap teks

situs Gunung Padang.

5. Berdasarkan hasil mengamati dan membaca senyap,

guru mengarahkan kelompok untuk menemukan

pengetahuan berdasarkan proses menalar.


siswa untuk bertanya berdasarkan teks yang telah

dibaca.

220 menit

159

7. Berdasarkan hasil penalaran, siswa mensyukuri

karunia Tuhan YME yang telah menciptakan waktu

dengan segala perubahannya.

8. Untuk menambah pengetahuan siswa, guru

memfasilitasi kelompok untuk mengkonstruksi

pengetahuan melalui kegiatan pemecahan masalah

berkaitan dengan situs Gunung Padang.

9. Guru mengarahkan siswa dalam kelompok untuk

mengajukan pertanyaan berdasarkan kegiatan

pemecahan masalah yang telah dilakukan.

10. Berdasarkan kegiatan pemecahan masalah telah

dilakukan, guru membimbing siswa agar dapat

menghitung luas dan keliling sketsa situs Gunung

Padang.


mengarahkan kelompok untuk mencoba

menghitung luas dan keliling sketsa situs Gunung

Padang.

12. Guru memantau pekerjaan kelompok agar

kelompok menunjukkan perilaku cermat dan teliti

saat menghitung luas dan keliling sketsa situs

Gunung Padang.

13. Setelah waktu diskusi habis, guru mengarahkan

kelompok untuk melakukan game dan turnamen

guna mengoreksi hasil pekerjaan kelompok.




15. Guru memberikan pujian kepada kelompok yang

dapat mengomunikasikan hasil pekerjaan

kelompoknya dengan cepat dan benar.

16. Agar siswa semakin memahami materi yang telah

dipelajari guru mengarahkan kelompok untuk

melakukan game dan turnamen berkaitan dengan

materi-materi yang telah dipelajari.

17. Guru menjelaskan aturan game dan turnamen yang

akan dimainkan.

18. Setelah turnamen selesai, guru memberikan

penghargaan kepada kelompok yang memperoleh

skor tertinggi.

19. Guru meminta siswa duduk di tempatnya masing-

masing.

20. Guru memberikan penugasan berupa tes tertulis

yang berhubungan dengan materi yang telah

diajarkan.

21. Guru memantau pekerjaan siswa dengan cara

berkeliling kelas dan membimbing siswa yang

belum jelas dalam menjawab soal.

22. Setelah waktu habis, guru memerintahkan siswa

untuk mengumpulkan hasil pekerjaannya.

23. Guru memberikan komentar dengan mengucapkan

kalimat ”bagus sekali” kepada siswa/siswi yang

telah mengerjakan tugasnya dengan baik agar

mereka termotivasi.

24. Guru bersama siswa bertanya jawab mengenai

kesulitan dalam menjawab soal-soal yang diberikan.

160

Penutup 1. Guru menutup pembelajaran dengan menanyakan

kepada siswa mengenai kegiatan yang telah

dilakukan dan manfaatnya.

2. Guru menyampaikan pesan moral agar siswa

senantiasa cermat dan teliti dalam mengitung luas

dan keliling persegi panjang, mensyukuri anugrah

Tuhan YME yang telah menciptakan waktu dengan

segala perubahannya, saling bekerja sama dalam

melakukan game dan turnamen serta kegiatan

diskusi, percaya diri dalam menjawab soal-soal

turnamen, dan terampil berbicara dalam kegiatan

diskusi.

3. Guru memberikan pujian kepada siswa agar siswa

termotivasi untuk belajar dan selalu bersikap baik.

4. Guru mengajak siswa berdoa sebelum mengakhiri

pelajaran.

15 menit

H. Penilaian

1. Teknik Penilaian

a. Penilaian motivasi belajar siswa (kuesioner)

b. Penilaian sikap percaya diri siswa (observasi)

c. Penilaian pengetahuan (tes tertulis)

d. Penilaian keterampilan berkomunikasi (unjuk kerja)

2. Instrumen Penilaian

a. Lembar penilaian motivasi belajar siswa (kuesioner)

(terlampir pada halaman 45)

b. Lembar penilaian sikap percaya diri (observasi)

No. Indikator yang Diamati Skor

1 2 3 4

1 Berani menjelaskan di depan kelas.

2 Berani berpendapat, bertanya, atau menjawab pertanyaan.

3 Menjawab pertanyaan guru tanpa ragu-ragu.

4 Mampu menjawab pertanyaan guru dengan cepat.

5 Tidak mudah putus asa atau pantang menyerah.

Jumlah Skor

Sumber: Kemendikbud (2013: 81)

Rubrik Penilaian

Nilai

angka Keterangan Kriteria

4 Selalu Selalu melakukan sesuai pernyataan.

3 Sering Sering melakukan sesuai pernyataan.

2 Kadang-kadang Kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan

sesuai pernyataan.

1 Tidak pernah Apabila tidak pernah melakukan sesuai pernyataan.


Keterangan:

Selalu, apabila siswa melakukan ≥ 3 kali masing-masing indikator. Sering, apabila

siswa melakukan 2 kali masing-masing indikator. Kadang-kadang, apabila siswa

melakukan 1 kali masing-masing indikator. Tidak pernah, apabila siswa tidak pernah

melakukan masing-masing indikator.

Keterangan:

S = Nilai sikap percaya diri N = Skor maksimum

161

R = Skor yang diperoleh 100 = Bilangan tetap

c. Lembar Penilaian Pengetahuan

LEMBAR KERJA KELOMPOK

Nama Kelompok :

Anggota : A.

B.

Dst.

Temukan kalimat kunci yang menggambarkan keindahan situs Gunung

Padang, Kemudian tulis pada bagan berikut beserta Kesimpulannya!

Kunci Jawaban

1. Gambaran keindahan situs Gunung Padang

a. Hamparan batuan andesit besar berbentuk persegi yang tersusun seperti punden berundak.

b. Dari puncaknya dapat terlihat pemandangan indah dengan hamparan beberapa gunung.

c. Suasana alamnya masih sangat alami, hijau sejauh mata memandang.

2. Kesimpulan

(jawaban bervariasi)

Rubrik Penilaian

Ket. Soal Keterangan Skor

1 – 2

Bila menjawab benar dengan diskusi.

Bila menjawab benar tanpa diskusi.

Bila menjawab salah dengan diskusi.

Bila menjawab salah tanpa diskusi.

5

3

2

1

Nilai

162


Nama Kelompok :

Anggota : A.

B.

Dst.

Bacalah teks petualangan tentang situs Gunung Padang kemudian

kerjakan soal-soal dibawah ini dengan mendiskusikannya bersama

teman kelompok mu!

1. Apa yang membuat para wisatawan tertarik mengunjungi situs

Gunung Padang?

Jawaban:

2. Sebutkan 3 keindahan yang membuat wisatawan tersebut

berdecak kagum!

Jawaban:

3. Tuliskan deskripsi situs Gunung Padang pada bagan di bawah ini!

Jawaban:

4. 10 Kosakata baru yang kalian temukan pada teks petualangan

tentang situs Gunung Padang dan cari artinya dalam kamus!

Jawaban:

5. Pilih 4 kata dan buat kalimat menggunakan kata tersebut!

Jawaban:

Nilai

163

Kunci Jawaban

1. Yang membuat wisatawan tertarik mengunjungi situs Gunung Padang adalah karena situs ini

merupakan situs yang lebih tua dari piramida di mesir.

2. 3 keindahan yang membuat wisatawan berdecak kagum adalah sebagai berikut.

a. Pemandangan indah menuju situs Gunung Padang.

b. Hamparan batuan andesit besar berbentuk persegi yang tersusun seperti punden berundak.

c. Dari puncaknya dapat terlihat pemandangan indah dengan hamparan beberapa gunung.

3. Deskripsi tentang situs Gunung Padang

a. Situs Gunung Padang merupakan hamparan batuan andesit besar berbentuk persegi yang

tersusun seperti punden berundak.

b. Dari puncaknya dapat terlihat pemandangan indah dengan hamparan beberapa gunung.

c. Luas komplek Gunung Padang kurang lebih adalah 900 , terletak pada ketinggian 885 m

di atas permukaan laut dan areal situsnya mempunyai luas sekitar 3 Ha.

d. Merupakan komplek punden berundak terbesar di Asia Tenggara.

4. Kosakata baru berdasarkan teks situs Gunung Padang dan artinya.

a. Situs : Daerah temuan benda-benda purbakala

b. Piramida : Bangunan dari batu yang berbentuk limas tempat

menyimpan mumi raja-raja Mesir dahulu

c. Megalitikum : Zaman batu besar

d. Takjub : Tercengang

e. Berdecak : Ungkapan untuk menyatakan kekaguman atau kebenaran

mengenai sesuatu

f. Kagum : Heran (dangan rasa memuji)

g. Andesit : Batu-batuan keras

h. Punden : Tempat terdapatnya makam dari orang-orang yang dianggap sebagai

cikal bakal masyarakat desa

i. Berundak : Bertingkat-tingkat

j. Budaya : Pikiran, akal budi

k. Perjalanan : Perihal berjalan

l. Tempat : Sesuatu yang dipakai untuk menaruh, menyimpan atau meletakkan dan

sebagainya.

m. Membius : Melakukan pembiusan, menjadi tidak sadar

n. Berkunjung : Pergi (datang) untuk menengok

o. Kebun : Bidang tanah yang ditanami pohon musiman

p. Pemandangan : Keadaan alam yang indah dipandang

q. Hamparan : Sesuatu yang terbentang

r. Batuan : Mineral atau paduan mineral yang membentuk bagian utama kerak bumi

s. Persegi : Bersisi

t. Turun : Bergerak ke tempat yang lebih rendah

u. Bahagia : Keadaan atau perasaan senang, tentram

v. Komplek : Himpunan kesatuan

w. Areal : Bersangkutan dengan bagian bagian dari permukaan bumi

x. Berdoa : Mengucapkan atau memanjatkan doa kepada tuhan

y. Penasaran : Sangat menghendaki, sangat ingin hendak mengetahui

z. Plang : Papan nama yang memuat data atau keterangan tentang suatu hal

5. (Kalimat bervariasi)

Rubrik Penilaian


1 – 5





5

3

2

1

164


Nama Kelompok :

Anggota : A.

B.

Dst.

Perhatikan gambar berikut, kerjakan soal-soal dibawah ini dengan

mendiskusikannya bersama teman kelompok mu!

1. Sebutkan 3 keindahan yang kalian temukan pada gambar di atas!

Jawaban:

2. Tuliskan kesimpulan kalian!

Jawaban:

Kunci Jawaban

1. Keindahan situs Gunung Padang

a. Situs yang lebih tua dari piramida di Mesir

b. Hamparan batuan andesit besar berbentuk persegi yang tersusun seperti punden berundak.

c. Dari puncaknya dapat terlihat pemandangan indah dengan hamparan beberapa gunung.

d. Komplek punden berundak terbesar di Asia Tenggara.

2. Kesimpulan

(jawaban bervariasi)

Rubrik Penilaian


1 – 2





5

3

2

1

Nilai

165


Nama Kelompok :

Anggota : A.

B.

Dst.

Perhatikan sketsa situs Gunung Padang berikut, Hitung luas dan

kelilingnya!

Kunci Jawaban

1. Diketahui:

p = 3,89 m

l = 3,72 m

Ditanya:

Luas dan keliling sketsa situs Gunung

Padang?

Jawab:

L = p × l

= 3,89 m × 3,72 m

= 14,47

K = 2 × (p + l)

= 2 × (3,89 + 3,72)

= 2 × 7,61 = 15,22 m

Jadi luas sketsa situs Gunung Padang

adalah 14,47 dan kelilingnya adalah

15,22 m

2. Diketahui:

p = 3,89 m

l = 3,45 m

Ditanya:

Luas dan keliling sketsa situs Gunung

Padang?

Jawab:

L = p × l

= 3,89 m × 3,45 m

= 13,42

K = 2 × (p + l)

= 2 × (3,89 + 3,45)

= 2 × 7,34 = 14,68 m

Jadi luas sketsa situs Gunung Padang

adalah 13,42 dan kelilingnya adalah

14,68 m

Gambar 1 Gambar 2

Nilai

181

Soal Game dan Turnamen

Siklus I Kegiatan 1

No. Soal Jawaban Poin

1. Situs Gunung Padang terletak di

Provinsi…. Jawa Barat 5

2. Luas areal situs Gunung Padang

adalah…. 3 Ha 10

3. Luas komplek situs Gunung Padang

adalah….

900 15

4.

Terletak pada ketinggian berapakah situs

Gunung Padang … di atas permukaan air

laut

885 m 20

5.

Apa yang membuat para wisatawan

tertarik mengunjungi situs Gunung

Padang adalah….

Situs ini merupakan situs yang

lebih tua dari piramida di mesir 25

6. Digunakan sebagai apakah situs Gunung

Padang bagi masyarakat sekitar…. Tempat pemujaan 30

7. Kesimpulan dari lagu Indonesia Pusaka

adalah….

Kebanggaan bangsa Indonesia

terhadap Tanah Air 35

8.

Berdasarkan lagu Indonesia Pusaka, apa

yang membuat Indonesia dipuja sejak

dulu….

Indonesia merupakan karya indah

Tuhan Maha Kuasa yang tidak ada

bandingnya.

40

9. Letak Gunung Padang yang sebenarnya

adalah di….

Perbatasan dusun Gunung Padang

dan Panggulan, Desa Karyamukti,

Kec. Cempaka Kab. Cianjur, Jawa

Barat

45

10. Deskripsikan secara singkat mengenai

Situs Gunung Padang!

Gunung Padang merupakan situs

prasejarah dengan hamparan batuan

andesitbesar berbentuk persegi

yang tersusun seperti punden

berundak.

50

Siklus I Kegiatan 2

No. Soal Jawaban Poin

1.

Tokoh yang mengungkapkan bahwa situs

Gunung Padang menandingi kemegahan

piramida di Mesir adalah….

Mundarjito 5

2.

Mundarjito merupakan seorang …

sehingga bisa mengungkapkan bahwa

situs Gunung Padang menandingi

kemegahan piramida di Mesir

Guru besar arkeologi Universitas

Indonesia 10

3.

Pada zaman prasejarah perekatan retakan

batuan gunung purba dibantu oleh

proses….

Pelapukan

15

182

4. Keindahan yang dimiliki situs gunung

padang adalah….

a. Hamparan batuan andesit besar

berbentuk persegi yang tersusun

seperti punden berundak.

b. Dari puncaknya dapat terlihat

pemandangan indah dengan

hamparan beberapa gunung.

20

5.

Diketahui sebuah persegi yang memiliki

panjang 3,5 m dan lebar 3 m, maka

kelilingnya adalah….

K = 2 × (p + l)

= 2 × (3,5 + 3)

= 2 × 6,5 = 13 m

25

6.

Diketahui sebuah situs berbentuk persegi

memiliki panjang 4,6 m dan lebar 2,5 m,

maka kelilingnya adalah….

K = 2 × (p + l)

= 2 × (4,6 + 2,5)

= 2 × 7,1 = 14,2 m

30

7.



maka luasnya adalah….

L = p × l

= 5,6 m × 3,5 m

= 19,6

35

8.



maka luasnya adalah….

L = p × l

= 4,8 m × 2,6 m

= 12,48

40

9.


memiliki panjang 2,5 m dan lebar 4 m,

maka luas dan kelilingnya adalah….

L = p × l

= 2,5 m × 4 m

= 10

K = 2 × (p + l)

= 2 × (2,5 + 4)

= 2 × 6,5 = 13 m

45

10.


memiliki panjang 5 m dan lebar 3 m,

maka luas dan kelilingnya adalah….

L = p × l

= 5 m × 3 m

= 15

K = 2 × (p + l)

= 2 × (5 + 3)

= 2 × 8 = 16 m

50

Lembar Penilaian Game dan Turnamen

Nama

kelompok

No. Soal yang Terjawab

(Bobot Penilaian) Total nilai 1.

(5)

2.

(10)

3.

(15)

4.

(20)

5.

(25)

6.

(30)

7.

(35)

8.

(40)

9.

(45)

10

(50)

Merah

Kuning

Hijau

Biru

Ungu

183

Orange

Tes Tertulis (Siklus I Kegiatan 2)

A. Pilihlah jawaban yang paling tepat dengan memberikan tanda silang (×)

pada huruf a, b, c atau d!

1. Situs Gunung Padang terletak di

provinsi….

a. Jawa Barat

b. Jawa Timur

c. Jawa Tengah

d. Jogjakarta

2. Luas komplek Gunung Padang

adalah….

a. 800

b. 850

c. 900

d. 950

3. Luas areal situs Gunung Padang

adalah….

a. 2 Ha

b. 3 Ha

c. 3,5 Ha

d. 2,5 Ha

4. Digunakan sebagai apakah situs

Gunung Padang bagi

masyarakat sekitar….

a. Tempat mengubur jenazah

b. Tempat upacara adat

c. Tempat persembahan

d. Tempat pemujaan

5. Pada zaman prasejarah proses

perekatan retakan batuan

Gunung Purba dibantu oleh

proses….

a. Pelapukan

b. Penguraian

c. Peleburan

d. Pengeleman

6. Berapakan keliling situs yang

berbentuk persegi jika memiliki

panjang 8 m dan lebar 7 m….

a. 29 m

b. 30 m

c. 31 m

d. 32 m

7. Berapakan keliling situs yang


panjang 4 m dan lebar 3,5 m ….

a. 17 m

b. 16 m

c. 15 m

d. 14 m

8. Berapakan luas situs yang


panjang 9 m dan lebar 3 m ….

a. 37

b. 37 m

c. 27 m

d. 27



panjang 4 m dan lebar 7 m …

a. 28 m

b. 28

c. 38 m

d. 38



panjang 3,5 m dan lebar 2,8 m

….

a. 9,8

b. 9,8 m

c. 9,6 m

d. 9,6

1

B. Jawablah soal dibawah ini dengan benar!

1. Terletak di provinsi manakah situs Gunung Padang?

2. Apakah yang membuat para wisatawan tertarik mengunjungi situs Gunung

Padang?

3. Deskripsikan secara singkat mengenai situs Gunung Padang!

4. Digunakan sebagai apakah situs Gunung Padang bagi masyarakat sekitar?

5. Pada zaman prasejarah perekatan retakan batuan gunung purba dibantu

oleh proses?

Perhatikan gambar berikut untuk menjawab soal no 6-10!

6. Hitunglah luas dan keliling sketsa situs nomor 6!





Kunci Jawaban

A. Pilihan Ganda

1. a 6. b

2. c 7. c

3. b 8. d

4. d 9. b

2

5. a 10. a

B. Essay

1. Situs Gunung Padang terletak di provinsi Jawa Barat.

2. Wisatawan tertarik mengunjungi Situs Gunung Padang karena Gunung

Padang merupakan situs yang lebih tua dari piramida di Mesir.

3. Gunung Padang merupakan situs prasejarah dengan hamparan batuan

andesit besar berbentuk persegi yang tersusun seperti punden berundak.

4. Situs Gunung Padang digunakan sebagai tempat pemujaan bagi

masyarakat sekitar.

5. Perekatan retakan batuan gunung purba dibantu oleh proses pelapukan.

6. Diketahui:

p = 4,5 m

l = 3,5 m

Ditanya:

Luas dan keliling sketsa situs Gunung Padang ke-6?

Jawab:

L = p × l

= 4,5 m × 3,5 m

= 15,75

K = 2 × (p + l)

= 2 × (4,5 + 3,5)

= 2 × 8 = 16 m

Jadi luas sketsa situs Gunung Padang ke-6 adalah 15,75 dan

kelilingnya adalah 16 m.

7. Diketahui:

p = 2 m

l = 3 m

Ditanya:


Jawab:

L = p × l

= 2 m × 3 m

= 6

K = 2 × (p + l)

= 2 × (2 + 3)

= 2 × 5 = 10 m

Jadi luas sketsa situs Gunung Padang ke-7 adalah 6 dan kelilingnya

adalah 10 m.

8. Diketahui:

p = 5 m

l = 3 m

Ditanya:


Jawab:

L = p × l

= 5 m × 3 m

3

= 15

K = 2 × (p + l)

= 2 × (5 + 3)

= 2 × 8 = 16 m

Jadi luas sketsa situs Gunung Padang ke-8 adalah 15 dan kelilingnya

adalah 16 m.

9. Diketahui:

p = 7 m

l = 2,5 m

Ditanya:


Jawab:

L = p × l

= 7 m × 2,5 m

= 17,5

K = 2 × (p + l)

= 2 × (7 + 2,5)

= 2 × 9,5 = 19 m

Jadi luas sketsa situs Gunung Padang ke-9 adalah 17,5 dan

kelilingnya adalah 19 m.

10. Diketahui:

p = 3 m

l = 3 m

Ditanya:


Jawab:

L = p × l

= 3 m × 3 m

= 9

K = 2 × (p + l)

= 2 × (3 + 3)

= 2 × 6 = 12 m

Jadi luas sketsa situs Gunung Padang ke-10 adalah 9

dan kelilingnya adalah 12 m.

Rubrik Penilaian


A. 1 – 10 Bila menjawab benar

Bila menjawab salah

1

0

B. 1 – 10 Bila menjawab benar

Bila menjawab kurang benar

2

1

4

Bila menjawab salah 0

d. Lembar penilaian keterampilan berkomunikasi (unjuk kerja)

No. Indikator yang Diamati Skor

1 2 3 4

1 Menggunakan tata bahasa yang benar.

2 Memilih kosa kata yang mudah dipahami.

3 Menerapkan strategi untuk meningkatkan pemahaman bagi

lawan bicara.

4 Berbicara dengan tempo yang tepat.

5 Tidak menggunakan bahasa yang bermakna ganda.

6 Menggunakan perencanaan dan pemikiran logis sebagai dasar

untuk berbicara.

Jumlah Skor

Sumber: Anonim (2011, http://respository.usu.ac.id)

Rubrik Penilaian

Nilai

angka Keterangan Kriteria

4 Selalu Selalu melakukan sesuai pernyataan.

3 Sering Sering melakukan sesuai pernyataan.

2 Kadang-kadang Kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan

sesuai pernyataan.

1 Tidak pernah Apabila tidak pernah melakukan sesuai pernyataan.


Keterangan:

Selalu, apabila siswa melakukan ≥ 3 kali masing-masing indikator. Sering, apabila

siswa melakukan 2 kali masing-masing indikator. Kadang-kadang, apabila siswa

melakukan 1 kali masing-masing indikator. Tidak pernah, apabila siswa tidak pernah

melakukan masing-masing indikator.

Keterangan:

S = Nilai keterampilan berkomunikasi N = Skor maksimum

R = Skor yang diperoleh 100 = Bilangan tetap

Metro, 11 Maret 2014

Guru kelas IV C Peneliti

Tarmini, A. Ma. Siti Fatimah

NIP 19590315 198203 2 004 NPM 1013053090

5

PEMBAGIAN KELOMPOK BELAJAR

SIKLUS I

MERAH KUNING HIJAU

K1 K2 K1 K2 K1 K2

A. AS A. DN A. MD A. AS A. NJ A. RH

B. LS B. BA B. BA B. LS B. LP B. PR

C. MP C. MP C. FA C. ZP C. ZP C. DI

D. AP D. AD D. DF D. AP D. AA D. DA

E. AW E. BF E. VP E. NV E. RR E. VP

BIRU UNGU ORANGE

K1 K2 K1 K2 K1 K2

A. KS A. MD A. DN A. NJ A. RH A. KS

B. PR B. LP B. DE B. MR B. MR B. DE

C. RS C. SA C. DI C. RS C. SA C. FA

D. DA D. DF D. AD D. N D. N D. AA

E. NN E. RR E. BF E. NN E. NV E. AW

SIKLUS II

NEKARA CANDRASA KAPAK

K1 K2 K1 K2 K1 K2

A. KS A. KS A. MD A. RH A. NJ A. BA

B. LP B. MD B. PR B. RR B. MR B. DA

C. ZP C. AP C. RS C. PR C. FA C. MR

D. RR D. LS D. DF D. DI D. AA D. DE

E. N E. BF E. NN E. AW E. AW E. NN

MOKO BEJANA MANIK-MANIK

K1 K2 K1 K2 K1 K2

A. AS A. AA A. AD A. AA A. DA A. AD

B. BA B. FA B. RH B. FA B. DN B. VP

C. MP C. DN C. ZP C. DN C. VP C. N

D. AP D. SA D. LS D. SA D. DI D. ZP

E. BF E. LP E. NV E. LP E. DE E. NV

SIKLUS III

NEKARA CANDRASA KAPAK

K1 K2 K1 K2 K1 K2

A. DN A. RR A. NJ A. RH A. KS A. DN

B. MD B. AP B. LP B. MD B. LS B. AS

C. AA C. PR C. MR C. MR C. N C. AA

D. MP D. MP D. ZP D. DI D. SA D. BA

E. AW E. NV E. DE E. NN E. NV E. DE

MOKO BEJANA MANIK-MANIK

K1 K2 K1 K2 K1 K2

A. RH A. SA A. FA A. KS A. RR A. NJ

B. AP B. LS B. AS B. LP B. AD B. AD

C. RS C. DF C. PR C. N C. DF C. RS

6

D. DI D. BF D. BA D. ZP D. BF D. SA

E. VP E. VP E. NN E. AW E. DA E. DA

1

PERHITUNGAN SKOR GAME DAN TURNAMEN SIKLUS I

Nama

kelompok

No. soal yang terjawab

(nilai) Total Skor Kriteria

1

(5)

2

(10)

3

(15)

4

(20)

5

(25)

6

(30)

7

(35)

8

(40)

9

(45)

10

(50)

K1 K2 K1 K2 K1 K2 K1 K2 K1 K2 K1 K2 K1 K2 K1 K2 K1 K2 K1 K2 K1 K2 K1 K2

MERAH √ √

5 5

KUNING √ 0 10

HIJAU √ √

√ 55 35

Tim

Sangat

Baik

Tim Baik

BIRU √ √

√ √

√ √ 165 50 Tim

Super

Tim

Sangat

Baik

UNGU √ √

√ √ √

35 105 Tim Baik Tim

Super

ORANGE √ √

√ 15 70

Tim

Super

2

PERHITUNGAN SKOR GAME DAN TURNAMEN SIKLUS II

Nama

kelompok



1

(5)

2

(10)

3

(15)

4

(20)

5

(25)

6

(30)

7

(35)

8

(40)

9

(45)

10

(50)


NEKARA √ 40 0 Tim Baik

CANDRASA √ √ 30 25 Tim Baik

KAPAK √ √ √

√ √ √ √

√ √ 120 165 Tim

Super

Tim

Super

MOKO √ √

45 20

Tim

Sangat

Baik

BEJANA √

√ √ 20 15

MANIK-

MANIK √ √

√ 20 50

Tim

Sangat

Baik

3

PERHITUNGAN SKOR GAME DAN TURNAMEN SIKLUS III

Nama

kelompok



1

(5)

2

(10)

3

(15)

4

(20)

5

(25)

6

(30)

7

(35)

8

(40)

9

(45)

10

(50)


NEKARA √

√ √

√ 40 65 Tim Baik

Tim

Super

CANDRASA √ √

√ 10 35 Tim Baik

KAPAK √ √

√ √ √

50 85

Tim

Sangat

Baik

Tim

Super

MOKO √ √

15 5

BEJANA √ √ √

√ √ 135 85 Tim

Super

Tim

Super

MANIK-

MANIK √ 25 0

177

MOTIVASI BELAJAR SISWA SIKLUS I

No. Kode Nama

Motivasi Belajar

Nilai Kategori

K1 K2 K1 K2

1. AA 50 77 Cukup Baik

2. AD 50 50 Cukup Cukup

3. AP 70 67 Baik Baik

4. AS 50 57,5 Cukup Cukup

5. AW - 80 - Baik

6. BA 60 60 Cukup Cukup

7. BF 67,5 75 Baik Baik

8. DA 50 57,5 Cukup Cukup

9. DE 72 70 Baik Baik

10. DF 60 60 Cukup Cukup

11. DI 72 77 Baik Baik

12. DN 45 60 Cukup Cukup

13. FA 50 - Cukup -

14. KS 50 60 Cukup Cukup

15. LP 67,5 70 Baik Baik

16. LS 57,5 60 Cukup Cukup

17. MD 50 60 Cukup Cukup

18. MP 77 77 Baik Baik

19. MR 67,5 70 Baik Baik

20. N 60 60 Cukup Cukup

21. NJ 50 57 Cukup Cukup

22. NN 72 85 Baik Sangat Baik

23. NV - 80 - Baik

24. PR 67,5 72 Baik Baik

25. RH 60 60 Cukup Cukup

26. RR 50 57 Cukup Cukup

27. RS 60 60 Cukup Cukup

28. SA 67,5 77 Baik Baik

29. VP 80 72 Baik Baik

30. ZP 57,5 - Cukup -

Nilai tertinggi 80 85

Nilai terendah 45 50

Jumlah nilai 1690,5 1868

Nilai rata-rata 60,37 66,71 Cukup Baik

Jumlah siswa yang memiliki nilai motivasi

belajar ≥ 61 11 14

Nilai motivasi belajar klasikal 39,28 50 Kurang Cukup

Rata-rata nilai motivasi belajar klasikal 44,64 Cukup

Keterangan:

K1 : Kegiatan 1

K2 : Kegiatan 2

178

MOTIVASI BELAJAR SISWA SIKLUS II

No. Kode Nama

Motivasi Belajar

Nilai Kategori

K1 K2 K1 K2

1. AA 82 80 Sangat Baik Baik

2. AD 60 60 Cukup Cukup

3. AP 70 60 Baik Cukup

4. AS 60 60 Cukup Cukup

5. AW 70 - Baik -

6. BA 60 70 Cukup Baik

7. BF 77 80 Baik Baik

8. DA 80 80 Baik Baik

9. DE 77 80 Baik Baik

10. DF 60 60 Cukup Cukup

11. DI 75 80 Baik Baik

12. DN 57,5 60 Cukup Cukup

13. FA - - - -

14. KS 60 57,5 Cukup Cukup

15. LP 72 80 Baik Baik

16. LS 60 60 Cukup Cukup

17. MD 60 55 Cukup Cukup

18. MP 77 80 Baik Baik

19. MR 60 62,5 Cukup Baik

20. N 60 70 Cukup Baik

21. NJ 57 60 Cukup Cukup

22. NN 80 85 Baik Sangat Baik

23. NV 85 85 Sangat Baik Sangat Baik

24. PR 80 72 Baik Baik

25. RH - 60 - Cukup

26. RR 60 60 Cukup Cukup

27. RS 60 70 Cukup Baik

28. SA 82 75 Sangat Baik Baik

29. VP 75 75 Baik Baik

30. ZP 80 87,5 Baik Sangat Baik

Nilai tertinggi 85 87,5


Jumlah nilai 1936,5 1964,5

Nilai rata-rata 69,16 70,16 Baik Baik


belajar ≥ 61 15 17

Nilai motivasi belajar klasikal 53,57 60,71 Cukup Baik

Rata-rata nilai motivasi belajar klasikal 57,14 Cukup

Keterangan:

K1 : Kegiatan 1

K2 : Kegiatan 2

179

MOTIVASI BELAJAR SISWA SIKLUS III

No. Kode Nama

Motivasi Belajar

Nilai Kategori

K1 K2 K1 K2

1. AA 77,5 95 Baik Sangat Baik

2. AD 65 65 Baik Baik

3. AP 60 57,5 Cukup Cukup

4. AS 60 - Cukup -

5. AW 80 70 Baik Baik

6. BA 70 67,5 Baik Baik

7. BF 70 72,5 Baik Baik

8. DA 85 70 Sangat Baik Baik

9. DE 85 67,5 Sangat Baik Baik

10. DF 72,5 92,5 Baik Sangat Baik

11. DI 85 72,5 Sangat Baik Baik

12. DN 72,5 70 Baik Baik

13. FA 70 65 Baik Baik

14. KS 60 60 Cukup Cukup

15. LP 72,5 72,5 Baik Baik

16. LS 67,5 82,5 Baik Sangat Baik

17. MD 60 57,5 Cukup Cukup

18. MP 85 75 Sangat Baik Baik

19. MR 70 65 Baik Baik

20. N 72,5 85 Baik Sangat Baik

21. NJ 60 75 Cukup Baik

22. NN 90 95 Sangat Baik Sangat Baik

23. NV 95 95 Sangat Baik Sangat Baik

24. PR 77 95 Baik Sangat Baik

25. RH 60 60 Cukup Cukup

26. RR 60 65 Cukup Baik

27. RS 72,5 85 Baik Sangat Baik

28. SA 80 75 Baik Baik

29. VP - 95 - Sangat Baik

30. ZP 90 82,5 Sangat Baik Sangat Baik


Nilai terendah 60 57,5

Jumlah nilai 2124,5 2185

Nilai rata-rata 73,25 75,34 Baik Baik


belajar ≥ 61 22 25

Nilai motivasi belajar klasikal 75,86 86,20 Baik Sangat

Baik

Rata-rata nilai motivasi belajar klasikal 81,03 Sangat Baik

Keterangan:

K1 : Kegiatan 1

K2 : Kegiatan 2

177

KINERJA GURU SIKLUS I

Aspek yang Diamati Nilai

K1 K2

Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi dan Motivasi

1 Mengaitkan pembelajaran sekarang dengan pengalaman peserta didik/pembelajaran sebelumnya. 2 3

2 Mengajukan pertanyaan menantang. 2 3

3 Menyampaikan manfaat materi pembelajaran. 3 3

4 Mendemonstrasikan sesuatu yang terkait dengan tema. 2 2

Penyampaian Kompetensi dan Rencana Kegiatan

1 Menyampaikan kemampuan yang akan dicapai peserta didik. 3 3

2 Menyampaikan rencana kegiatan misalnya, individual, kerja kelompok, dan melakukan observasi. 3 4

Kegiatan Inti

Penguasaan Materi Pelajaran

1 Kemampuan menyesuaikan materi dengan tujuan pembelajaran. 3 3

2 Kemampuan mengkaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan, perkembangan IPTEK, dan

kehidupan nyata.

2 3

3 Menyajikan pembahasan materi pembelajaran dengan tepat. 2 2

4 Menyajikan materi secara sistematis (mudah ke sulit, konkret ke abstrak). 2 3

Penerapan Strategi Pembelajaran yang Mendidik

1 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai. 3 3

2 Menfasilitasi kegiatan yang memuat komponen eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi. 3 2

3 Melaksanakan pembelajaran secara runtut. 3 3

4 Menguasai kelas. 3 2

5 Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual. 2 3

6 Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya kebiasaan positif

(nurturant effect).

2 2

7 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang direncanakan. 3 3

Penerapan Pendekatan Scientific

1 Memberi pertanyaan mengapa dan bagaimana. 3 3

2 Memancing peserta didik untuk bertanya. 3 3

3 Memfasilitasi peserta didik untuk mencoba. 4 4

4 Memfasilitasi peserta didik untuk mengamati. 2 3

5 Memfasilitasi peserta didik untuk menganalisis. 2 3

6 Memberikan pertanyaan peserta didik untuk menalar (proses berfikir yang logis dan sistematis). 2 2

7 Menyajikan kegiatan peserta didik untuk berkomunikasi. 3 3

Penerapan Pembelajaran Tematik Terpadu

1 Menyajikan pembelajaran sesuai tema. 3 3

2 Menyajikan pembelajaran dengan memadukan berbagai mata pelajaran dalam satu PBM. 3 3

3 Menyajikan pembelajaran yang memuat komponen karakteristik terpadu. 3 3

4 Menyajikan pembelajaran yang bernuansa aktif dan menyenangkan. 3 3

Penerapan Model Cooperative Learning Tipe TGT

1 Memimpin siswa dalam melakukan diskusi kelas (presentasi di kelas). 3 3

2 Membagi siswa ke dalam kelompok heterogen (tim). 4 4

3 Mengarahkan siswa untuk melaksanakan game. 4 4

4 Mengarahkan siswa untuk melakukan turnamen. 3 3

5 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memperoleh skor tertinggi (rekognisi tim). 4 3

Pemanfaatan Sumber Belajar/Media Pembelajaran 1 Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan sumber belajar pembelajaran. 2 2

2 Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan media pembelajaran. 2 3

3 Menghasilkan pesan yang menarik. 3 2

4 Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan sumber belajar pembelajaran. 3 3

5 Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan media pembelajaran. 2 2

Pelibatan Peserta Didik dalam Pembelajaran 1 Menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik melalui interaksi guru, peserta didik, sumber belajar. 3 3

2 Merespon positif partisipasi peserta didik. 3 4

3 Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons peserta didik. 2 2

4 Menunjukkan hubungan antar pribadi yang kondusif. 3 3

5 Menumbuhkan keceriaan atau antusiasme peserta didik dalam belajar. 3 3

Penggunaan Bahasa yang Benar dan Tepat dalam Pembelajaran

1 Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar. 3 3

2 Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar. 3 3

Kegiatan Penutup

Penutup Pembelajaran

1 Melakukan refleksi atau membuat rangkuman dengan melibatkan peserta didik. 3 3

2 Memberikan tes lisan atau tulisan. 4 4

3 Mengumpulkan hasil kerja sebagai bahan portofolio. 3 3

4 Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan kegiatan berikutnya

dan tugas pengayaan.

2 3

Total skor yang diperoleh 136 143

Total skor maksimal 196

Nilai kinerja guru 69,38 72,95

Peringkat Cukup

Baik

Cukup

Baik

Rata-rata nilai kinerja guru 71,16

Peringkat Cukup Baik

Metro, 11-12 Maret 2014

Observer

178

Siti Fatimah

NPM 1013053090

KINERJA GURU SIKLUS II


K1 K2










Kegiatan Inti




kehidupan nyata.

3 3










(nurturant effect).

2 3


































Kegiatan Penutup







3 4




Peringkat Baik Baik


Peringkat Baik

179


Observer

Siti Fatimah

NPM 1013053090

KINERJA GURU SIKLUS III


K1 K2










Kegiatan Inti




kehidupan nyata.

3 3










(nurturant effect).

3 4


































Kegiatan Penutup







4 3


180


K1 K2



Peringkat Baik Sangat

Baik


Peringkat Baik


Observer

Siti Fatimah

NPM 1013053090

183

SIKAP PERCAYA DIRI SISWA SIKLUS I

No. Kode

Nama

Indikator

JML

Nilai Sikap PD

Kategori 1 2 3 4 5

Skala

0-100 K

1

K

2

K

1

K

2

K

1

K

2

K

1

K

2

K

1

K

2 K1 K2 K1 K2 K1 K2

1. AA 2 2 1 2 3 3 2 3 1 2 9 12 45 60 Kurang PD Cukup PD

2. AD 2 2 1 1 1 1 1 2 1 2 6 8 30 40 Kurang PD Kurang PD

3. AP 3 4 3 4 3 3 3 3 2 3 14 17 70 85 PD Sangat PD

4. AS 2 1 2 1 1 2 1 2 1 2 7 8 35 40 Kurang PD Kurang PD

5. AW - 4 - 3 - 4 - 3 - 4 - 18 - 90 - Sangat PD

6. BA 2 2 1 2 1 2 2 2 1 2 7 10 35 50 Kurang PD Kurang PD

7. BF 2 2 3 4 3 3 3 3 3 3 14 15 70 75 PD PD

8. DA 2 1 2 2 2 2 1 2 1 1 8 8 40 40 Kurang PD Kurang PD

9. DE 3 4 2 3 4 3 3 4 3 3 15 17 75 85 PD Sangat PD

10. DF 3 3 2 3 1 3 2 4 1 3 9 16 45 80 Kurang PD PD

11. DI 4 2 3 2 3 3 1 3 3 4 14 14 70 70 PD PD

12. DN 2 4 3 3 1 3 2 4 2 2 10 16 50 80 Kurang PD PD

13. FA 1 - 2 - 1 - 2 - 1 - 7 - 35 - Kurang PD -

14. KS 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 5 5 25 25 Kurang PD Kurang PD

15. LP 2 2 2 2 3 3 1 3 1 2 9 12 45 60 Kurang PD Cukup PD

16. LS 2 3 1 2 1 3 1 3 2 3 7 14 35 70 Kurang PD PD

17. MD 2 3 1 2 1 2 1 2 1 1 6 10 30 50 Kurang PD Kurang PD

18. MP 2 1 3 2 2 2 3 2 4 3 14 10 70 50 PD Kurang PD

19. MR 3 3 2 3 2 3 4 2 4 2 15 13 75 65 PD Cukup PD

20. N 4 4 4 3 1 4 2 3 4 3 15 17 75 85 PD Sangat PD

21. NJ 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 5 6 25 30 Kurang PD Kurang PD

22. NN 4 4 4 3 4 3 3 4 4 3 19 17 95 85 Sangat PD Sangat PD

23. NV - 4 - 4 - 4 - 4 - 3 - 19 - 95 - Sangat PD

24. PR 2 2 4 3 4 3 2 4 2 3 14 15 70 75 PD PD

25. RH 1 1 1 1 1 2 1 2 1 2 5 8 25 40 Kurang PD Kurang PD

26. RR 1 2 1 1 2 2 1 1 1 2 6 8 30 40 Kurang PD Kurang PD

27. RS 4 4 4 4 4 3 4 3 4 3 20 17 100 85 Sangat PD Sangat PD

28. SA 2 2 4 3 3 4 2 4 3 4 14 17 70 85 PD Sangat PD

29. VP 4 3 3 2 3 3 3 3 1 3 14 14 70 70 PD PD

30. ZP 4 - 4 - 4 - 4 - 4 - 20 - 100 - Sangat PD -



Jumlah nilai 1540 1805

Nilai rata-rata 55 64,46 Cukup PD Cukup PD

Siswa yang memiliki nilai sikap PD ≥ 66 13 15

Persentase ketuntasan sikap PD klasikal 46,42% 53,57% Sedang Sedang

Persentase siswa belum PD 53,57% 46,42%

Rata-rata persentase ketuntasan sikap PD klasikal 49,99% Sedang

Keterangan:

K1 : Kegiatan 1

K2 : Kegiatan 2

PD : Percaya Diri


Observer

Siti Fatimah

NPM 1013053090

184

SIKAP PERCAYA DIRI SISWA SIKLUS II

No. Kode

Nama

Indikator

JML

Nilai Sikap PD

Kategori 1 2 3 4 5

Skala

0-100 K

1

K

2

K

1

K

2

K

1

K

2

K

1

K

2

K

1

K

2 K1 K2 K1 K2 K1 K2

1. AA 2 3 2 3 3 2 2 3 2 4 11 15 55 75 Cukup PD PD

2. AD 2 2 2 3 2 3 2 3 3 3 11 14 55 70 Cukup PD PD

3. AP 2 3 2 4 3 3 3 3 4 2 14 15 70 75 PD PD

4. AS 3 2 2 3 2 2 2 2 1 3 10 12 50 60 Kurang PD Cukup PD

5. AW 4 - 3 - 4 - 4 - 4 - 19 - 95 - Sangat PD -

6. BA 1 2 2 3 1 3 1 2 3 2 8 12 40 60 Kurang PD Cukup PD

7. BF 4 3 3 2 3 4 2 3 3 3 15 15 75 75 PD PD

8. DA 3 3 3 3 3 3 4 3 4 4 17 16 85 80 Sangat PD PD

9. DE 4 4 3 3 3 3 4 4 4 3 18 17 90 85 Sangat PD Sangat PD

10. DF 2 2 2 3 1 2 1 3 2 2 8 12 40 60 Kurang PD Cukup PD

11. DI 3 3 3 3 3 4 3 4 2 4 14 18 70 90 PD Sangat PD

12. DN 2 3 3 4 2 3 2 3 1 3 10 16 50 80 Kurang PD PD

13. FA - - - - - - - - - - - - - - - -

14. KS 1 2 1 2 2 2 1 1 1 1 6 8 30 40 Kurang PD Kurang PD

15. LP 2 3 3 2 3 3 2 3 2 3 12 14 60 70 Cukup PD PD

16. LS 1 3 2 3 2 2 1 3 3 4 9 15 45 75 Kurang PD PD

17. MD 2 2 2 3 1 2 2 1 3 2 10 10 50 50 Kurang PD Kurang PD

18. MP 3 3 3 4 4 4 3 3 4 4 17 18 85 90 Sangat PD Sangat PD

19. MR 3 3 4 4 3 3 3 4 4 3 17 17 85 85 Sangat PD Sangat PD

20. N 3 3 2 3 4 4 3 3 4 2 16 15 80 75 Sangat PD PD

21. NJ 2 2 3 2 2 2 1 2 1 1 9 9 45 45 Kurang PD Kurang PD


23. NV 4 3 3 3 3 4 4 3 4 4 18 17 90 85 Sangat PD Sangat PD

24. PR 3 3 4 3 3 4 3 4 3 4 16 18 80 90 PD Sangat PD

25. RH - 2 - 1 - 2 - 2 - 2 - 9 - 45 - Kurang PD

26. RR 3 2 2 3 3 2 3 2 2 3 13 12 65 60 Cukup PD Cukup PD

27. RS 3 3 3 3 3 2 4 3 3 4 16 15 80 75 PD PD

28. SA 3 3 4 3 3 4 3 3 4 4 17 17 85 85 Sangat PD Sangat PD

29. VP 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 16 16 80 80 PD PD

30. ZP 3 3 4 3 2 4 3 4 3 3 15 17 75 85 PD Sangat PD




Nilai rata-rata 67,85 72,86 PD PD


Persentase ketuntasan sikap PD klasikal 57,14% 71,43% Sedang Tinggi


Rata-rata persentase ketuntasan sikap PD klasikal 64,28% Tinggi

Keterangan:

K1 : Kegiatan 1

K2 : Kegiatan 2

PD : Percaya Diri


Observer

Siti Fatimah

NPM 1013053090

185

SIKAP PERCAYA DIRI SISWA SIKLUS III

No. Kode

Nama

Indikator

JML

Nilai Sikap PD

Kategori 1 2 3 4 5

Skala

0-100 K

1

K

2

K

1

K

2

K

1

K

2

K

1

K

2

K

1

K

2 K1 K2 K1 K2 K1 K2

1. AA 2 4 3 3 3 3 3 3 2 3 13 16 65 80 Cukup PD PD

2. AD 2 3 3 3 3 4 3 3 4 3 15 16 75 80 PD PD

3. AP 4 3 3 4 3 4 2 3 4 4 16 18 80 90 PD Sangat PD

4. AS 3 - 2 - 3 - 2 - 3 - 13 - 65 - Cukup PD -

5. AW 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 18 20 90 100 Sangat PD Sangat PD

6. BA 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 15 17 75 85 PD Sangat PD

7. BF 4 4 3 3 3 3 4 3 3 3 17 16 85 80 Sangat PD PD

8. DA 4 3 3 4 3 4 3 3 4 3 17 17 85 85 Sangat PD Sangat PD

9. DE 4 4 4 3 3 3 4 4 3 4 18 18 90 90 Sangat PD Sangat PD

10. DF 3 4 3 3 3 4 4 3 4 4 17 18 85 90 Sangat PD Sangat PD

11. DI 4 4 3 3 3 4 4 3 4 3 18 17 90 85 Sangat PD Sangat PD

12. DN 4 4 4 2 3 3 3 2 4 4 18 15 90 75 Sangat PD PD

13. FA 3 3 2 2 3 4 2 3 2 3 12 15 60 75 Cukup PD PD

14. KS 3 3 2 2 3 2 2 2 1 3 11 12 55 60 Cukup PD Cukup PD

15. LP 4 4 3 3 4 3 3 4 2 3 16 17 80 85 PD Sangat PD

16. LS 4 3 4 3 3 4 4 3 3 4 18 17 90 85 Sangat PD Sangat PD

17. MD 3 3 3 2 3 4 3 3 2 3 14 15 70 75 PD PD

18. MP 4 4 3 4 4 3 3 3 4 4 18 18 90 90 Sangat PD Sangat PD

19. MR 4 4 3 3 3 3 4 4 3 3 17 17 85 85 Sangat PD Sangat PD

20. N 4 3 3 4 3 3 3 3 3 4 16 17 80 85 PD Sangat PD

21. NJ 2 3 2 2 2 2 2 3 2 2 10 12 50 60 Kurang PD Cukup PD


23. NV 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 18 20 90 100 Sangat PD Sangat PD

24. PR 4 3 3 3 4 3 3 4 3 3 17 16 85 80 Sangat PD PD

25. RH 2 3 3 2 3 2 3 3 2 3 13 13 65 65 Cukup PD Cukup PD

26. RR 2 3 2 3 3 3 3 2 3 2 13 13 65 65 Cukup PD Cukup PD

27. RS 4 4 3 3 4 3 3 4 3 4 17 18 85 90 Sangat PD Sangat PD

28. SA 4 4 4 3 3 4 3 3 4 3 18 17 90 85 Sangat PD Sangat PD

29. VP - 3 - 4 - 3 - 4 - 4 - 18 - 90 - Sangat PD

30. ZP 4 3 4 4 3 4 3 3 4 4 18 18 90 90 Sangat PD Sangat PD




Nilai rata-rata 79,48 82,76 PD Sangat PD


Persentase ketuntasan sikap PD klasikal 75,86% 86,20% Tinggi Sangat

Tinggi


Rata-rata persentase ketuntasan sikap PD klasikal 81,03% Sangat Tinggi

Keterangan:

K1 : Kegiatan 1

K2 : Kegiatan 2

PD : Percaya Diri


Observer

Siti Fatimah

NPM 1013053090

186

NILAI PENGETAHUAN SISWA SIKLUS I

No. Kode Nama Nilai Kategori

1. AA 66 Tuntas

2. AD 33 Belum Tuntas

3. AP 70 Tuntas

4. AS 50 Belum Tuntas

5. AW 80 Tuntas

6. BA 46 Belum Tuntas

7. BF 72 Tuntas

8. DA 30 Belum Tuntas

9. DE 73 Tuntas

10. DF 66 Tuntas

11. DI 72 Tuntas

12. DN 50 Belum Tuntas

13. FA - -

14. KS 66 Tuntas

15. LP 60 Belum Tuntas

16. LS 66 Tuntas

17. MD 37 Belum Tuntas

18. MP 70 Tuntas

19. MR 70 Tuntas

20. N 66 Tuntas

21. NJ 37 Belum Tuntas

22. NN 70 Tuntas

23. NV 73 Tuntas

24. PR 60 Belum Tuntas

25. RH 40 Belum Tuntas

26. RR 42 Belum Tuntas

27. RS 66 Tuntas

28. SA 72 Tuntas

29. VP 70 Tuntas

30. ZP - -

Nilai tertinggi 80

Nilai terendah 30

Jumlah nilai 1673

Nilai rata-rata 59,75

Jumlah siswa yang tuntas belajar 17

Persentase ketuntasan belajar klasikal 60,71% Tinggi

Persentase siswa belum tuntas 39,29%

194

NILAI PENGETAHUAN SISWA SIKLUS II


1. AA 70 Tuntas

2. AD 66 Tuntas

3. AP 66 Tuntas

4. AS 52 Belum Tuntas

5. AW - -

6. BA 72 Tuntas

7. BF 70 Tuntas

8. DA 83 Tuntas

9. DE 76 Tuntas

10. DF 70 Tuntas

11. DI 73 Tuntas

12. DN 43 Belum Tuntas

13. FA - -

14. KS 40 Belum Tuntas

15. LP 57 Belum Tuntas

16. LS 40 Belum Tuntas

17. MD 66 Tuntas

18. MP 86 Tuntas

19. MR 56 Belum Tuntas

20. N 67 Tuntas

21. NJ 56 Belum Tuntas

22. NN 83 Tuntas

23. NV 96 Tuntas

24. PR 70 Tuntas


26. RR 66 Tuntas

27. RS 67 Tuntas

28. SA 67 Tuntas

29. VP 73 Tuntas

30. ZP 76 Tuntas

Nilai tertinggi 96

Nilai terendah 40

Jumlah nilai 1857

Nilai rata-rata 66,32


Persentase ketuntasan belajar klasikal 71,43% Tinggi


201

NILAI PENGETAHUAN SISWA SIKLUS III


1. AA 60 Belum Tuntas

2. AD 70 Tuntas

3. AP 83 Tuntas

4. AS - -

5. AW 93 Tuntas

6. BA 76 Tuntas

7. BF 83 Tuntas

8. DA 73 Tuntas

9. DE 80 Tuntas

10. DF 70 Tuntas

11. DI 73 Tuntas

12. DN 76 Tuntas

13. FA 73 Tuntas

14. KS 61 Belum Tuntas

15. LP 73 Tuntas

16. LS 70 Tuntas

17. MD 73 Tuntas

18. MP 90 Tuntas

19. MR 70 Tuntas

20. N 63 Belum Tuntas

21. NJ 66 Tuntas

22. NN 86 Tuntas

23. NV 90 Tuntas

24. PR 76 Tuntas


26. RR 70 Tuntas

27. RS 70 Tuntas

28. SA 76 Tuntas

29. VP 60 Belum Tuntas

30. ZP 70 Tuntas

Nilai tertinggi 93

Nilai terendah 43

Jumlah nilai 2117

Nilai rata-rata 73


Persentase ketuntasan belajar klasikal 82,75% Sangat Tinggi


209

KETERAMPILAN BERKOMUNIKASI SISWA SIKLUS I

No. Kode

Nama

Indikator

JML

Nilai

Keterampilan

Berkomunikasi Kategori

1 2 3 4 5 6 Skala

0-100

K

1

K

2

K

1

K

2

K

1

K

2

K

1

K

2

K

1

K

2

K

1

K

2 K1 K2 K1 K2 K1 K2

1. AA 1 1 2 2 1 2 2 1 1 3 2 3 9 12 37,5 50 Kurang Terampil Kurang Terampil

2. AD 2 2 1 2 3 1 2 1 1 1 2 1 11 8 45,8 33,33 Kurang Terampil Kurang Terampil

3. AP 4 4 3 3 3 4 4 4 4 4 3 3 21 22 87,5 91,66 Sangat Terampil Sangat Terampil

4. AS 2 1 1 2 2 2 3 1 2 2 1 2 11 10 45,8 41,66 Kurang Terampil Kurang Terampil

5. AW - 4 - 4 - 2 - 3 - 2 - 3 - 18 - 75 - Terampil

6. BA 2 2 2 1 3 2 2 2 2 1 3 2 14 10 58,33 41.66 Cukup Teraampil Kurang Terampil

7. BF 4 4 4 3 3 2 4 4 4 2 2 3 21 18 87,5 75 Sangat Terampil Terampil

8. DA 2 4 3 3 2 2 2 4 2 3 2 2 13 18 54,16 75 Cukup Terampil Terampil

9. DE 4 4 3 3 4 2 4 4 4 3 3 2 22 18 91,66 75 Sangat Terampil Terampil

10. DF 3 4 4 3 3 2 2 4 4 3 3 2 19 18 79,16 75 Terampil Terampil

11. DI 4 4 4 2 2 2 4 4 4 3 4 3 22 18 91,66 75 Sangat Terampil Terampil

12. DN 2 2 1 2 3 1 2 1 3 2 1 2 12 10 50 41,66 Kurang Terampil Kurang Terampil

13. FA 2 - 2 - 2 - 1 - 1 - 1 - 9 - 37,5 - Kurang Terampil -

14. KS 3 2 3 1 2 2 1 2 1 1 1 1 11 9 45,8 37,5 Kurang Terampil Kurang Terampil

15. LP 4 4 3 4 4 2 4 2 3 3 2 2 20 17 83,33 70,8 Sangat Terampil Terampil

16. LS 2 1 2 2 1 2 2 3 1 2 1 2 9 12 37,5 50 Kurang Terampil Kurang Terampil

17. MD 3 2 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 10 8 41,66 33,33 Kurang Terampil Kurang Terampil

18. MP 4 4 4 2 3 2 4 3 4 3 3 3 22 17 91,66 70,8 Sangat Terampil Terampil

19. MR 4 4 3 2 2 2 3 3 3 4 4 4 19 19 79,16 79,16 Terampil Terampil

20. N 4 2 3 4 4 2 3 4 3 2 2 3 19 17 79,16 70,8 Terampil Terampil

21. NJ 1 2 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 6 8 25 33,33 Kurang Terampil Kurang Terampil

22. NN 4 2 4 2 3 4 3 4 3 4 3 4 20 20 83,33 83,33 Sangat Terampil Sangat Terampil

23. NV - 4 - 3 - 3 - 4 - 4 - 4 - 22 - 91,66 - Sangat Terampil

24. PR 4 4 3 3 4 3 3 2 3 3 2 3 19 18 79,16 75 Terampil Terampil

25. RH 1 1 3 1 2 1 1 2 1 1 1 2 9 8 37,5 33,33 Kurang Terampil Kurang Terampil

26. RR 1 1 2 1 2 1 1 2 1 2 1 2 8 9 33,33 37,5 Kurang Terampil Kurang Terampil

27. RS 3 4 3 4 3 3 4 4 4 3 3 4 20 22 83,33 91,66 Sangat Terampil Sangat Terampil

28. SA 3 3 4 4 4 4 3 3 4 2 3 2 21 18 87,5 75 Sangat Terampil Terampil

29. VP 4 3 4 4 3 2 3 4 4 2 2 2 20 17 83,33 70,8 Sangat Terampil Terampil

30. ZP 4 - 3 - 4 - 4 - 3 - 2 - 20 - 83,33 - Sangat Terampil -

Nilai tertinggi 91,66 91,66

Nilai terendah 25 33,33

Jumlah nilai 1820,59 1753,97

Nilai rata-rata 65,02 62,64 Cukup Terampil Cukup Terampil

Siswa yang memiliki nilai keterampilan berkomunikasi ≥ 66 15 17

Persentase ketuntasan keterampilan berkomunikasi klasikal 53,57% 60,71% Sedang Tinggi

Persentase siswa belum terampil 46,42% 39,28%

Rata-rata persentase ketuntasan keterampilan berkomunikasi

klasikal 57,14% Sedang

Keterangan:

K1 : Kegiatan 1

K2 : Kegiatan 2


Observer

Siti Fatimah

NPM 1013053090

210

KETERAMPILAN BERKOMUNIKASI SISWA SIKLUS II

No. Kode

Nama

Indikator

JML

Nilai

Keterampilan


1 2 3 4 5 6 Skala

0-100

K

1

K

2

K

1

K

2

K

1

K

2

K

1

K

2

K

1

K

2

K

1

K

2 K1 K2 K1 K2 K1 K2

1. AA 2 3 2 2 3 3 3 4 3 3 2 4 15 19 62,5 79,16 Cukup Terampil Terampil

2. AD 2 3 2 3 2 4 3 3 3 3 2 4 14 20 58,33 83,33 Cukup Terampil Sangat Terampil

3. AP 2 3 2 2 3 3 3 3 3 2 4 4 17 17 70,8 70,8 Terampil Cukup Terampil

4. AS 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 3 12 14 50 58,35 Kurang Terampil Cukup Terampil

5. AW 4 - 4 - 4 - 3 - 4 - 4 - 23 - 95,83 - Sangat Terampil -

6. BA 2 2 3 3 3 2 2 2 2 3 3 3 15 15 62,5 62,5 Cukup Terampil Cukup Terampil

7. BF 3 3 3 3 3 2 3 3 4 4 4 4 20 19 83,33 79,16 Sangat Terampil Terampil

8. DA 3 2 2 3 3 3 2 2 4 3 3 4 17 17 70,8 70,8 Terampil Terampil

9. DE 3 3 3 4 4 4 4 3 3 3 4 4 21 21 87,5 87,5 Sangat Terampil Sangat Terampil

10. DF 3 3 3 2 2 2 2 3 3 2 3 3 16 15 66,66 62,5 Terampil Cukup Terampil

11. DI 3 3 3 4 2 3 3 4 3 4 3 4 17 22 70,8 91,66 Terampil Sangat Terampil

12. DN 3 4 3 3 2 3 3 4 3 3 3 3 17 20 70,8 83,33 Terampil Sangat Terampil

13. FA - - - - - - - - - - - - - - - - - -

14. KS 2 2 2 1 2 1 1 2 2 2 1 3 10 11 41,66 45,8 Kurang Terampil Kurang Terampil

15. LP 3 3 4 4 4 3 3 2 3 3 3 3 20 18 83,33 75 Sangat Terampil Terampil

16. LS 3 2 4 3 3 3 3 3 3 3 2 4 18 18 75 75 Terampil Terampil

17. MD 3 3 2 4 3 3 2 4 2 2 2 3 14 19 58,33 79,16 Cukup Terampil Terampil

18. MP 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 19 19 79,16 79,16 Terampil Terampil

19. MR 2 4 3 3 2 3 4 3 4 3 3 2 18 18 75 75 Terampil Terampil

20. N 3 3 4 3 4 3 3 2 2 3 2 3 18 17 75 70,8 Terampil Terampil

21. NJ 2 2 2 2 2 1 2 3 2 2 3 2 13 12 54,16 50 Cukup Terampil Kurang Terampil


23. NV 4 4 4 3 4 3 3 4 4 4 3 4 22 22 91,66 91,66 Sangat Terampil Sangat Terampil

24. PR 3 3 2 4 4 3 3 3 3 2 2 4 17 19 70,8 79,16 Terampil Terampil

25. RH - 2 - 3 - 3 - 2 - 2 - 2 - 14 - 58,35 - Cukup Terampil

26. RR 3 2 3 2 3 2 2 2 2 3 2 2 15 13 62,5 54,16 Cukup Terampil Cukup Terampil

27. RS 3 3 3 3 4 4 3 3 2 3 4 4 19 20 79,16 83,33 Terampil Sangat Terampil

28. SA 2 3 4 4 3 2 3 3 3 3 3 3 18 18 75 75 Terampil Terampil

29. VP 3 3 3 4 2 3 3 3 3 3 2 3 16 19 66,66 79,16 Terampil Terampil

30. ZP 3 3 3 4 4 4 4 3 3 3 3 4 20 21 83,33 87,5 Sangat Terampil Sangat Terampil

Nilai tertinggi 95,83 95,83

Nilai terendah 41,66 45,8

Jumlah nilai 2012,26 2083,16

Nilai rata-rata 71,86 74,41 Terampil Terampil


Persentase ketuntasan keterampilan berkomunikasi klasikal 71,43% 71,43% Tinggi Tinggi



klasikal 71,43% Tinggi

Keterangan:

K1 : Kegiatan 1

K2 : Kegiatan 2


Observer

Siti Fatimah

NPM 1013053090

211

KETERAMPILAN BERKOMUNIKASI SISWA SIKLUS III

No. Kode

Nama

Indikator

JML

Nilai

Keterampilan


1 2 3 4 5 6 Skala

0-100

K

1

K

2

K

1

K

2

K

1

K

2

K

1

K

2

K

1

K

2

K

1

K

2 K1 K2 K1 K2 K1 K2

1. AA 2 4 3 3 3 4 2 3 3 3 3 3 16 20 66,66 83,33 Terampil Sangat Terampil

2. AD 3 3 2 4 3 3 3 3 2 3 3 3 16 19 66,66 79,16 Terampil Terampil

3. AP 3 4 3 3 4 3 2 4 3 3 3 3 18 20 75 83,33 Terampil Sangat Terampil

4. AS 3 - 3 - 4 - 1 - 1 - 3 - 15 - 62,5 - Cukup Terampil -

5. AW 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 22 23 91,66 95,83 Sangat Terampil Sangat Terampil

6. BA 3 4 2 3 3 3 3 3 4 2 4 3 19 18 79,16 75 Terampil Terampil

7. BF 3 3 3 3 2 3 3 2 2 3 3 3 16 17 66,66 70,8 Terampil Terampil

8. DA 3 4 4 3 3 2 3 3 3 3 4 3 20 18 83,33 75 Sangat Terampil Terampil

9. DE 3 4 4 3 2 4 3 3 3 3 2 3 17 20 70,8 83,33 Terampil Sangat Terampil

10. DF 3 3 4 3 3 2 3 2 4 3 2 3 19 16 79,16 66,66 Terampil Terampil

11. DI 3 4 3 3 3 3 4 4 4 4 4 3 21 21 87,5 87,5 Sangat Terampil Sangat Terampil

12. DN 3 3 3 4 3 3 3 3 2 2 3 2 17 17 70,8 70,8 Terampil Terampil

13. FA 3 3 2 4 3 3 3 3 3 3 1 3 15 19 62,5 79,16 Cukup Terampil Terampil

14. KS 2 2 1 2 3 2 3 3 3 2 2 3 14 14 58,33 58,33 Cukup Terampil Cukup Terampil

15. LP 3 3 4 4 3 3 3 2 4 3 3 3 20 18 83,33 75 Sangat Terampil Terampil

16. LS 3 4 4 3 2 3 3 3 3 4 3 4 18 21 75 87,5 Terampil Sangat Terampil

17. MD 3 3 3 3 4 2 4 2 4 4 4 3 22 17 91,66 70,8 Sangat Terampil Terampil

18. MP 3 3 3 4 3 4 3 3 4 4 4 3 20 21 83,33 87,5 Sangat Terampil Sangat Terampil

19. MR 3 4 2 3 3 3 3 3 3 4 4 3 18 20 75 83,33 Terampil Sangat Terampil

20. N 3 4 3 3 2 3 2 3 3 2 3 3 16 18 66,66 75 Terampil Terampil

21. NJ 2 3 2 2 3 2 3 2 2 3 1 2 13 14 54,16 58,33 Cukup Terampil Cukup Terampil


23. NV 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 22 24 91,66 100 Sangat Terampil Sangat Terampil

24. PR 3 3 4 4 3 3 3 2 2 2 3 3 18 17 75 70,8 Terampil Terampil

25. RH 2 3 3 3 2 2 2 2 3 3 2 2 14 15 58,33 62,5 Cukup Terampil Cukup Terampil

26. RR 3 3 3 3 2 4 2 3 3 3 2 2 15 18 62,5 75 Cukup Terampil Terampil

27. RS 3 3 2 3 3 4 3 4 2 3 3 3 16 20 66,66 83,33 Terampil Sangat Terampil

28. SA 3 3 3 4 2 3 3 2 3 3 3 2 17 17 70,8 70,8 Terampil Terampil

29. VP - 3 - 4 - 3 - 3 - 3 - 3 0 19 - 79,16 - Terampil

30. ZP 3 3 4 3 4 3 3 4 4 4 3 4 21 21 87,5 87,5 Sangat Terampil Sangat Terampil

Nilai tertinggi 95,83 100

Nilai terendah 54,16 58,33

Jumlah nilai 2158,14 2270,61

Nilai rata-rata 74,41 78,29 Terampil Terampil


Persentase ketuntasan keterampilan berkomunikasi klasikal 79,31% 89,65% Tinggi Sangat Tinggi



klasikal 84,48% Sangat Tinggi

Keterangan:

K1 : Kegiatan 1

K2 : Kegiatan 2


Observer

Siti Fatimah

NPM 1013053090

212

Gambar 2. Pelaksanaan game dan turnamen

Gambar 1. Kerja sama siswa saat mengerjakan penugasan

SIKLUS I

(Kegiatan 1)

213


Gambar 4. Keseriusan siswa saat mengerjakan tes tertulis

(Kegiatan 2)

214

Gambar 5. Guru membimbing siswa yang belum jelas dalam memahami materi


SIKLUS II

(Kegiatan 1)

215

Gambar 7. Guru membagi siswa menjadi 6 kelompok heterogen

Gambar 8. Keseriusan siswa saat mengerjakan tes tertulis

(Kegiatan 2)

216

Gambar 9. Guru membimbing siswa yang belum jelas dalam memahami materi

Gambar 10. Pemberian penghargaan kepada kelompok yang memperoleh

skor tertinggi

SIKLUS III

(Kegiatan 1)

217

Gambar 11. Guru melibatkan siswa dalam penggunaan media pembelajaran


(Kegiatan 2)

digilib.unila.ac.iddigilib.unila.ac.id/2478/20/lampiran-lampiran.pdf4.5.1 membuat 4 kalimat...

Documents