MEMBACA CEPAT

PendahuluanMembaca cepat dengan pemahaman yang tinggi merupakan suatu keahlian (skill) yang dapat dan harus kita latih. Seorang pembaca yang baik akan lebih cerdas menyikapi hidup, lebih cepat mendapatkan informasi penting, dan lebih cepat memahami pengetahuan baru. Kondisi-kondisi tersebut akan berakibat seseorang akan lebih baik nilai ujiannya, lebih cepat lulus pendidikan dan lebih cepat mendapatkan pekerjaan dengan gaji tinggi.Banyak mahasiswa yang pada dasarnya tidak lancar membaca. Mereka selalu membaca kata-demi kata, dengan kecepatan yang begitu-begitu saja, dan dengan tingkat pemahaman yang rendah pula. Akan tetapi, dengan pelatihan yang terus menerus, disertai dengan keinginan yang kuat untuk meningkatkan kecepatan membaca dan tingkat pemahaman, mahasiswa akan menemukan the power and pleasure of reading.

Tujuan UmumMahasiswa mempraktikkan cara mengukur dan meningkatkan kecepatan membaca dan tingkat pemahaman (comprehension level)

Tujuan PembelajaranSetelah mengikuti skill lab Membaca Cepat , mahasiswa mampu1. Meningkat kecepatan membaca (kata/5 menit)2. Menigkatkan pemahaman (%)

Rancangan Acara PembelajaranWaktu (menit)Aktifitas Belajar MengajarKeterangan

20 menitPengantar Skill LabNarasumber

20 menitPembagian Kelompok Narasumber

120 menitMahasiswa berpsangan membaca, mengukur kecepatan dan tingkat pemahaman secara bergantianMahasiswa

20 menitDiskusi dan pengumpulan hasil pelatihan dan pengukuranMahasiswa

Sarana dan Alat yang DiperlukanUntuk pelaksanaan skill lab membaca cepat mahasiswa membawa;1. Buku fiksi, non fiksi, science fiction dan bukan buku komik2. Stop watch (dapat berupa HP)3. Kertas kwarto4. Pena/pensil

ProsedurNoLangkah/Tugas

1Mahasiswa dibagi dalam kelompok 25 mhs/kelompok

2Mahasiswa secara berpasangan melakukan uji coba membaca dan mengukur selama 5 menit, tanpa dicatat. Mahasiswa A membaca selama 5 menit, diukur oleh mahasiswa B. Mahasiswa B membaca selama 5 menit, diukur oleh mahasiswa A.

3Mahasiswa melaksanakan skill lab Membaca Cepat. Mahasiswa A membaca selama 5 menit, dengan memberi tanda dari mana membaca dimulai. Mahasiswa B menjadi time keeper. Setelah 5 menit mahasiswa B memberi tanda, mahasiswa A berhenti membaca dan memberi tanda dimana bacaannya berakhir. Mahasiswa A memberikan bahan bacaannya kepada nahasiswa B. Mahasiswa B menghitung jumlah kata yang dibaca dan mencatatnya (Jumlah Kata/5 menit). Dan dicatat di kertas kwarto Kemudain mahasiswa B bertanya tentang topik bacaan mahasiswa A. Pertanyaan-pertanyaan yang diajukan antara lain:-Apa topik bacaan?-Pelaku utama dalam bacaan?- Waktu terjadinya suatu peristiwa dalam bacaan?-Istilah yang penting dalam bacaan?-Secara garis besar ceritakan kembali apa yang telah dibaca.Mahasiswa B menilai tingkat pemahaman mahasiswa A (dalam persen) dan dicatat di kertas kwarto. Bergantian, kegiatan membaca dilakukan mahasiswa B dan mahasiswa A menjadi time keeper.

4Kegiatan membaca, mencatat dan menilai diulang sebanyak 4 atau 5 kali, tergantung waktu yang tersedia

5Masing-masing mahasiswa berusaha agar kecepatan membaca dan tingkat pemahaman terus meningkat pada setiap pengulangan

6Catatan jumlah kata/menit dan tingkat pemahamnan (%) disusun dalam bentuk tabel dan diserahkan kepada instruktur pada akhir skill lab

PelaksanaanKelas Bukit: Selasa, 20 September 2011 Pukul 07.30-10.30 WIBKelas Indralaya: Kamis, 22 September 2011 Pukul 07.30-10.30

ReferensiHenry DJ. The Effective Reader. Pearson Longmann. New York. 2004Smith DS, Headley LC. The Lifelong Reader. Pearson Longmann. New York. 2004