'BAGAIMANA MEMBACA CEPAT’

(Laporan Akhir Kasus 2 Tutorial Blok Bioetika dan Humaniora)

Oleh :

Kelompok 9

1. Ni Made Agusuriyani Diana Putri (1018011019)

2. Nida Choerinusa (1018011020)

3. Nyimas Anissa M.A. (1018011086)

4. Patrick Ramos Pakpah (1018011088)

5. Putri Utami Hadiyati (1018011089)

6. Ramayang Nastiti (1018011090)

7. Ranti Apriliani P. (1018011091)

8. Ratu Adini Yandi (1018011092)

9. Nopa Septia Anggraini (1018011123)

10. Nurulando Imansyah B. (1018011124)

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN DOKTER

PERSIAPAN FAKULTAS KEDOKTERAN

UNIVERSITAS LAMPUNG

(4 Oktober 2010)

KATA PENGANTAR

Assalammu’alaikum wr. wb.

Alhamdulillah, puji dan syukur kami ucapkan atas ke hadirat Tuhan Yang

Maha Esa yang telah memberikan rahmat dan karunia-Nya sehingga kami dapat

menyusun laporan tutorial ini yang berjudul ’Bagaimana membaca cepat’.

Selanjutnya, laporan tutorial ini disusun dalam rangka memenuhi tugas

BLOK Bioetika dan Humaniora. Kami sampaikan terimakasih kepada semua

dosen yang telah membimbing dalam pembuatan lapoan ini, sehingga kami dapat

menyelesaikan laporan ini dengan cukup baik.

Kami juga meminta maaf atas segala kekurangan dalam penlisan laporan

ini, baik dari segi isi, bahasa, analisis, dan sebagainya. Hal ini disebabkan karena

masih terbatasnya pengetahuan, wawasan, dan keterampilan kami. Kritik dan

saran dari pembaca sangat kami harapkan guna perbaikan laporan ini ke

depannya.

Semoga laporan ini dapat bermanfaat dan memberikan wawasan berupa

ilmu pengetahuan bagi kita semua.

Wassalammu’alaikum wr. wb.

Bandar Lampung, Oktober 2010

Tim Penulis

1

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR …………………….……………………………………1

DAFTAR ISI …………………………………………………………………....2

HASIL DISKUSI

A. STEP 1 …………………………………………………….…………….4

B. STEP 2 …………………………………………………….…………….4

C. STEP 3 & 4 ….………………………………………………….……….5

D. STEP 5 ………………………………………………………….…...…7

E. STEP 6 ………………………………………………………...….…….8

F. STEP 7 …………………………………………………………...……..9

KESIMPULAN ………………………………………………………..….…..15

DAFTAR PUSTAKA …………………………………………………......…..16

2

HASIL DISKUSI KASUS 2

TUTORIAL BIOETIKA DAN HUMANIORA

Skenario 2 :

‘Bagaimana membaca cepat’

Doni adalah mahasisa kedokteran yang baru masuk, dia sempat bingung

bagaimana sebenarnya belajar di kedokteran. Dia pernah mendengar kalau belajar

di kedokteran harus punya kemampuan membaca yang efektif dan menelaah

artikel. Karena begitu banyak strategi pembelajaran yang ada di fakultas

kedokteran seperti kuliah, diskusi tutorial, skill lab. Selama ini dia belajar dan

membaca hanya seperlunya saja.

3

STEP 1 – 7

A. STEP I

Klasifikasi Terminologi yang Tidak Diketahui

1. Menelaah artikel :

- Membaca bagian-bagian yang penting dalam suatu artikel

- Membaca dan memahami artikel sehingga mendapatkan info yang

penting

2. Membaca efektif :

- Tehnik membaca dengan waktu yang singkat tetapi mendapat

intisaridari bacaan

- Benar-benar memahami maksud dari bacaan tersebut

- Tergantung pada kemampuan perorangan

- Dengan kecepatan yang fleksibel

3. Terminologi :

- Suatu cara atau proses

- Ilmu yang mempelajari tentang penyelidikan

- Mendefinisikan kata-kata baru yang kita dapat

4. Skill lab :

- Kemampuan dan ketrampilan seorang dokter

- Melatih dalam menghadapi pasien

5. Diskusi tutorial :

- Diskusi yang terdiri dari 7 step

B. STEP II

Perumusan Masalah

1. Bagaimana cara belajar efektif di fakultas kedokteran ?

2. Bagaimana cara mencari strategi belajar di fakultas kedokteran ?

3. Bagaimana cara skill lab ?

4. Bagaimana cara menelaah artikel ?

5. Manfaat membaca efektif di fakultas kedokteran ?

4

6. Tips membaca cepat dan efektif ?

C. STEP III

Curah Pendapat untuk Mendiskusikan Masalah

1. a. Harus bisa mengatur waktu

b. Lebih aktif dan mandiri

c. Memperioritaskan yang lebih penting

d. Diskusi tutorial dan kelompok

2. a. Menggunakan belajar efektif

b. Dekat dengan senior

c. Mahasiswa aktif

3. a. Cara mengaplikasikan teori yang di pelajari

b. Ketrampilan

4. a. Mencari inti sari dengan penjelasan sendiri

b. Menyimpulkan secara garis besar

5. a. Menghemat waktu,mendapat inti dari bacaan,mendapat yang diperlukan

dari bacaan

b. Cepat memahami

6. a. Membaca kelompok kata,fokus kepada permasalahan

b. Konsentrasi,minimalkan gerakan

c. Melebarkan jangkauan mata dan lompatan mata

d. Mencari perbandingan

e. Mencari tempat yanag kondusif

5

D. STEP IV

Merumuskan Penjelasan Hasil Step 3

1. a. mengatur waktu dengan disiplin waktu dan disiplin diri sendiri.

b. dituntut untuk mencari bahan kuliah sendiri dan belajar sendiri dirumah

( belajar mandiri ) Aktif pada saat kuliah dan aktif dalam mencari

bahan kuliah dirumah .

c.- tentukan apa yang ingin dilakukan

- mencari yang lebih penting

- di design dengan kelompok perioritas

- luangkan waktu untuk yang lebih penting

- memprioritaskan waktu yang lebih mendesak kebutuhannya

d. dengan diskusi kita harus membaca terlebih dahulu agar dapat sharing

dan bertukar ilmu

- disiplin , mandiri , memprioritaskan yang lebih penting dan sharing

dengan kelompok

2. a. membaca terlebih dahulu sebelum diskusi berlangsung

b. menggali dan bertanya pada senior

c. aktif dalam pembelajaran

LO

3. LO

4. LO

5. Menghemat waktu.

Membaca efektif tidak hanya tertletak pada waktu tapi sejauh mana kita

memahami bacaan tersebut

6. a. mata tidak mengambang , membaca perkelompok kata , dalam satu

pemberhentian dapat 3 atau 4 kata

b. tidak harus membaca perlahan , dengan membaca secara cepat dan

mengulang yang tidak mengerti saja , meminimalkan segala sesuatu yang

memecahkan konsentrasi.

c. membaca informasi dan membandingkan dengan info yang didapat

d. tempat tidak yang ramai agar tidak terganggu

6

tergantung pada pribadi perorangan

E. STEP V

Tujuan Pembelajaran (Menentukan LO)

1. skills lab

2. menéelah artikel

3. strategi pembelajaran di fakultas kedokteran

4. terminologi kedokteran

7

E. STEP VI

Belajar Mandiri

www.ugm.ac.id/dokter

slide ajar dr. Merry Indah Sari “ Terminologi Kedokteran “

slide ajar dr. Rika Lisiswanti “ Cara Belajar Efektif “

slide ajar dr. Oktadoni Saputra “tela’ah Artikel”

slide ajar dr. Oktadoni Saputra “Skills Lab di PFK Unila”

tips ujian dari ugm , Landsberger, Joe. Effective Habits for Effective Study

tips ujian dari ugm, Landsberger, Joe. Managing Time

tips ujian dari ugm, Landsberger, Joe. Ten Tips for Test Taking

http://www.fk.undip.ac.id/Pengembangan-Pendidikan/pembelajaran-kemampuan-

berpikir-kritis.html

8

F. STEP VII

Laporan Hasil Belajar Mandiri

1. Skill lab

Skills lab bisa diartikan sebagai praktek dari teori yang telah diberikan atau didapatkan selama dalam perkuliahan

Metode pembelajaran d Skills Lab ada tiga macam, yaitu :

1.Role-play

2.Learning from mannequins

3.Learning from simulated patients

Skills lab diharapkan bertujuan untuk menciptakan calon dokter

yang kompeten dan memiliki aspek motorik yang baik.

Dokter yang kompeten itu harus memiliki :

1.Skills

2.Attitude

3.Knowledge

Di Skills Lab, para mahasiswa diajarkan keterampilan, yaitu :

1. Keterampilan komunikasi dokter – pasien

2. Keterampilan pemeriksaan fisik diagnostik

3. Keterampilan prosedural klinik

4. Keterampilan pemeriksaan lab

Dan juga pada pembelajarn Skills Lab, mahasiswa diajarkan

bagaimana cara berkomunikasi dengan baik melalui sambung rasa,

percaya, anamnesis pediatrik

Tujuan pembelajaran Skills Lab ini adalah mempersiapkan calon

dokter-dokter muda untuk memasuki masa pendidikan klinik yaitu

belajar bersama pasien di rumah sakit pendidikan maupun rumah

sakit satelit dan pelayanan primer lainnya

Skills Lab sangat diperlukan untuk menunjang kompetensi seorang

calon dokter muda

9

Melalui Skills Lab pula mahasiswa akan belajar melakukan level

“shows how” pada Miller’s Pyramid sesuaiprinsip di pendidikan

kedokteran: When I see I forget, when I hear I remember, when I

do I understand.

2. Menelaah Artikel

Telaah memiliki arti penyelidikan, pengkajian, pemeriksaan, atau

penelitian

Artikel memiliki arti karya tulis lengkap yang membahas suatu

tema secara tuntas

Jadi pengertian menelaah artikel adalah suatu proses kegiatan

menyelidiki dan mengkaji sebuah karya tulis yang membahas suatu

tema

Cara menelaah artikel : mengmbil inti-inti dari sebuah artikel

secara sistematis

Kegiatan menelaah artikel bertujuan untuk :

1.Mempermudah memahami inti dari penelitian yang

telah dilakukan

2.Melakukan sitasi

3. Menjadikan daftar pustaka

4.Menjadi Review Artikel

5. Menjadikan variasi topik

3. Strategi Pembelajaran di Fakultas Kedokteran

Metode learning student center

o PBL

o Belajar kelompok besar

o Belajar kelompok kecil

o Diskusi bersama

o Learning contact

o Belajar di perpustakaan

10

PFK Unila menggunakan system Problem Based Learning (PBL)yaitu

pendekatan sistematik yang biasa digunakan untuk memecahkan atau menjawab

tantangan hidup dan karir. Pada PBL, mahasiswa tidak lagi bersikap pasihf dalam

perkuliahan, tetapi mahasiswa dirangsang berdiskusi secara aktif.

Ada beberapa metode yang digunakan:

1. Belajar mandiri

Dalam belajar mandiri, kita memerlukan tips belajar yang efektif, antara

lain:

o Pusatkan nilai dan prinsip yang kamu percaya

o Bertanggung jawab terhadap diri sendiri

o Kerjakan yang lebih penting

o Anggap berada pada posisi co-copetition

o Memahami orang lain, maka orang lain akan memahamimu

o Cari solusi yang terbaik

Sistem belajar ini dikenal dengan "MURDER", yang terdiri dari Mood,

Understand, Recall, Digest,

Mood - Suasana Hati:

Ciptakan selalu mood yang positif untuk belajar. Ini bisa dilakukan dengan

menentukan waktu,lingkungan dan sikap belajar yang sesuai dengan

pribadimu.

Understand - Pemahaman:

Tandai informasi bahan pelajaran yang TIDAK kamu mengerti dalam satu

unit. Fokuskan pada unit tersebut atau melakukan beberapa kelompok

latihan untuk unit itu.

Recall - Ulang:

Setelah belajar satu unit, berhentilah dan ulang bahan dari unit tersebut

dengan kata-kata yang kamu buat SENDIRI.

Digest - Telaah:

Kembalilah pada unit yang tidak kamu mengerti dan PELAJARI

KEMBALI keterangan yang ada.

Lihatlah informasi yang terkait pada artikel, buku teks atau sumber

lainnya, atau diskusikan dengan teman atau guru/dosen.

11

Expand - Kembangkan:

Pada langkah ini, tanyakan tiga persoalan berikut terhadap materi yang

telah kamu pelajari:

• Andaikan saya bertemu dengan penulis materi tersebut, pertanyaan atau

kritik apa yang hendak saya ajukan?

• Bagaimana saya bisa membuat informasi ini menjadi menarik dan mudah

dipahami olehsiswa/mahasiswa lainnya?

• Bagaimana saya bisa mengaplikasikan materi tersebut ke dalam hal yang

saya sukai?

Review - Pelajari Kembali:

Pelajari kembali materi pelajaran yang sudah dipelajari. Ingatlah strategi

yang telah membantukamu mengerti dan/atau mengingat informasi. Jadi,

terapkan strategi tersebut untuk cara belajarmu berikutnya.

2. tutorial

Tutorial merupakan diskusi kelompok untuk mempelajari suatu

tema dengan pencetus suatu skenario dengan menggunakan metode seven

jump (tujuh langkah). Setiap kelompok tutorial terdiri dari 10-12

mahasiswa dengan didampingi oleh seorang tutor. Tutorial dilakukan

dalam 2 kali pertemuan setiap minggunya, dimana pertemuan pertama

membahas tema dalam langkah ke-1 sampai 5, kemudian pertemuan kedua

membahas langkah ke-7 stelah sebelumnya pada langkah ke-6 mahasiswa

mencari dan mempelajari kembali sumber bacaan yang sesuai.

3. Praktikum

Selama blok ini berlangsung, akan dilakukan beberapa kali

praktikum untuk mendukung kegiatan belajar mahasiswa. Praktikum

dijadwalkan sesuai dengan modul yang telah disusun.

4. CSL

5. Pleno

Tatap muka dengan pakar dalam bentuk kuliah.

6. Kuliah

12

4. Terminologi Kedokteran

Terminologi kedokteran adalah suatu proses pembentukan istilah-istilah

dalam dunia kedokteran.

Terminologi kedokteran diperlukan untuk

menentukan gejala, prosedur, dan diagnosis

Contoh: muskulo skeletal (otot & tulang )

Gejala: crepitasi = bunyi gesekan tulang patah

Osteomalacia = pelunakan tulang

Osteoporosis = keropos tulang

Diagnosis: fracture = patah tulang

Osteosarcoma = tumor ganas tulang

Osteomyelitis = infeksi tulang

Prosedur: biopsy = pengambilan sample

Xray

Transplantasi = pencangkokan

mempelajari anatomi

contoh: anterior – posterior = depan – belakang

ventralis – dorsalis = perut – punggung

superior – inferior = atas – bawah

dextra – sinistra = kanan – kiri

internus – externus = dalam – luar

superficial – profunda = permukaan – dalam

medial – lateral = ke arah sumbu tubuh – jauh dari sumbu tubuh

Mengetahui letak suatu organ

Contoh: proximal – distal = lebih ke atas – lebih ke bawah

Radial – ulna = searah radius – searah ulna

Palmar – dorsal = telapak – punggung (tangan )

Plantar – dorsum = telapak – punggung ( kaki)

Tibialis – fibularis = depan – belakang

Intra = di dalam

Inter = antara

13

Menjelaskan secara tepat tubuh manusia

Contoh: Hypertensi = tekanan darah tinggi ( berlebihan )

Arthr = sendi

Abdomen = perut

Andro = laki-laki

Angio = pembuluh

Bucc = pipi

Carcino = keganasan

Chepalo = kepala

Cutaneo = kulit

Cerebro = otak besar

Cerebello = otak kecil

Enchepalo = otak

Awalan

Contoh : a, an = tidak

Akhiran

Contoh: Dys = sulit

Emesis = muntah

14

KESIMPULAN

Strategi Pembelajaran di fakultas kedokteran telah emnggunakan

system PBL ( Problem Based Learning) yang menuntut mahasiswa untuk lebih

aktif menggali pengetahuannya sendiri melalui berbagi metode pembelajaran

seperti tutorial, skills lab, pleno, kuliah, praktikum, dan belajar mandiri. Dalam

tutorial, mahasiswa diharapkan mampu menganalisis masalah, mencari referensi

terkait dan mendiskusikannya. Sedangkan skill lab lebih menuntut keterampilan

medis yang merupakan aplikasi dari segala teori yang telah didapat selama tutorial

dan perkuliahan.

Mahasiswa akan lebih banyak memiliki waktu untuk belajar mandiri,

mencari referensi sendiri dan didiskusikan bersama. Jika ada materi yang kurang

dipahami, maka dapat berkonsultasi langsung dengan pakarnya.

Untuk menghadapi strategi pembelajaran yang demikian, diperlukan

kemampun membaca efektif dan menelaah artikel yang diperoleh dengan baik.

Karena yang paling dasar adalah memahami terminology kedokteran yang begitu

banyak dan cukup sulit. Sehingga kita perlu memiliki banyak referensi yang

menyajikan informasi lengkap terkait terminology tersebut. Disinilah kita

membutuh kemampuan untuk mampu membaca efektif dan menelaah artikel.

Dalam membaca efektif, tidak hanya penting menghemat waktu, tetapi juga lebih

kepada pemahaman maksimal yang kita peroleh. Menelaah artikel dibutuhkan

dalam mencari dan membandingkan informasi agar kita tidak hanya terpaku pada

satu sumber saja.

Dari system pembelajaran yang demikian, diharapkan mahasiswa

mampu menganalisis masalah dari umum dijumpai di kedokteran dan

bertanggungjawab mengumpulkan informasi yang relevan terkait masalah

tersebut.

15

DAFTAR PUSTAKA

www.ugm.ac.id/dokter

slide ajar dr. Merry Indah Sari “ Terminologi Kedokteran “

slide ajar dr. Rika Lisiswanti “ Cara Belajar Efektif “

slide ajar dr. Oktadoni Saputra “tela’ah Artikel”

slide ajar dr. Oktadoni Saputra “Skills Lab di PFK Unila”

tips ujian dari ugm , Landsberger, Joe. Effective Habits for Effective Study

tips ujian dari ugm, Landsberger, Joe. Managing Time

tips ujian dari ugm, Landsberger, Joe. Ten Tips for Test Taking

http://www.fk.undip.ac.id/Pengembangan-Pendidikan/pembelajaran-kemampuan-

berpikir-kritis.html

16