MEDIA PEMBELAJARAN

Oleh:

RISMA YUNIA P (13080304009)

NUNGKY F S (13080304011)

DIAN WULANDARI (13080304035)

M SYAIFULLOH (13080304061)

Pengertian Media Pembelajaran

Media adalah segala sesuatu yang dapat digunakan sebagai perantara untuk menyalurkan pesan dari pengirim ke penerima.

Media pembelajaran adalah segala sesuatu yang digunakan untuk menyalurkan informasi dari pengirim pesan (guru) ke penerima pesan (siswa), sehingga merangsang siswa untuk berfikir dan memperhatikan proses pembelajaran agar proses belajar dapat terjadi.

Kedudukan Media Pembelajaran

Media pembelajaran sendiri merupakan alat bantu dalam sebuah proses pembelajaran. Kedudukannya dalam sebuah proses pembelajaran merupakan hal yang sangat penting dikarenakan kemampuannya menjembatani antara guru dengan siswa.

Manfaat Media Pembelajaran

Pembelajaran akan lebih menarik perhatian siswa sehingga dapat menumbuhkan motivasi belajar

Bahan pengajaran akan lebih jelas maknanya sehingga dapat lebih dipahami oleh siswa, dan memungkinkan siswa menguasai tujuan pembelajaran

Metode belajar akan lebih bervariasi, tidak semata-mata komunikasi verbal melalui penuturan kata-kata oleh guru, sehingga siswa tidak bosan dan guru tidak kehabisan tenaga, apalagi bila guru mengajar pada setiap jam pelajaran

Siswa lebih banyak melakukan kegiatan belajar, sebab tidak hanya mendengarkan uraian uraian guru, tetapi juga aktivitas lain seperti mengamati, melakukan, dan mendemonstrasikan.

Media pembelajaran dapat mempertinggi hasil belajar siswa adalah berkenaan dengan taraf berpikir siswa.

Jenis Media Pembelajaran

1. Media Dua DimensiContoh media dua dimensi:- Media grafis, meliputi: bagan, sketsa, diagram, grafik, gambar, poster.- Media bentuk papan, meliputi: papan tulis, papan flannel, papan buletin, papan magnet.- Media cetak, meliputi: buku teks, surat kabar dan majalah, ensiklopedi, modul, bahan pengajaran terprogram,

2. Media Tiga DimensiContoh media tiga dimensi: kubus struktur, bumbung substitusi, rotatoon, model, specimen, mock up media, diorama, rod puppet

3. Media ProyeksiContoh media proyeksi:- Media proyeksi diam, meliputi: OHP, OHT, Opaque Projektor, slide, filmstrip- Media proyeksi gerak dan audio visual, meliputi: film gerak, film gelang, televisi

4. Lingkungan Sebagai Media PembelajaranJenis lingkungan seabagai media pembelajaran:- Lingkungan sosial- Lingkungan alam- Lingkungan buatan

Karakteristik Media Pembelajaran Dua Dimensi

1. Media grafis

Media grafis termasuk media visual. Pesan yang akan disampaikan dituangkan ke dalam simbol-simbol komunikasi visual.

Kelebihan:

1.    Memungkinkan siswa untuk mempelajari datail.

2.    Cocok untuk display dan belajar sendiri.

3.    Tidak memerlukan peralatan khusus untuk menggunakannya.

Kekurangan:

1.    Tidak sesuai untuk belajar kelompok yang besar.

2.    Memerlukan keterampilan khusus dan peralatan.

2. Media bentuk papan

media pajang yang pada umumnya digunakan untuk menyampaikan pesan atau informasi di depan kelompok kecil.

Kelebihan: Bermanfaaat di ruang manapun tanpa harus adanya penyesuaian

khusus. Pemakai dapat secara fleksibel membuat perubahan-perubahan

sementara penyajian berlangsung. Mudah dipersiapkan dan materinya mudah digunakan. Fasilitas papan tulis atau white board selalu tersedia di ruang-

ruang kelas.

Kekurangan: Terbatas penggunaannya pada kelompok kecil. Memerlukan keahlian khusus dari penyajinya (apalagi bila

memerlukan penjelasan verbal). Mungkin tidak dianggap penting jika dibandingkan dengan media-

media yang diproyeksikan. Pada saat menulis di papan, guru membelakangi siswa, dan jika ini

berlangsung lama tentu akan mengganggu suasana dan pengolaan kelas.

3. Media cetak

Media pembelajaran merupakan media yang disajikan dalam bentuk tercetak

Kelebihan: Siswa dapat belajar dan maju sesuai kecepatan masing-masing. Disamping dapat mengulangi materi dalam media cetakan, siswa

akan mengikuti urutan pikiran secara logis. Perpaduan teks dan gambar dalam halaman cetak dapat

menambah daya tarik, serta dapat memperlancar pemahaman informasi yang disajikan dalam dua format, verbal dan visual.

Khusus pada teks terprogram, siswa akan berpartisipasi/ berinteraksi dengan aktif karena harus memberi respons terhadap pertanyaan dan latihan yang disusun; siswa dapat segera mengetahui apakah jawabannya benar atau salah.

Meskipun isi media cetak harus diperbaharui dan direvisi sesuai dengan perkembangan dan temuan-temuan baru dalam bidang ilmu itu, materi tersebut dapat direproduksi dengan ekonomis dan didistribusikan dengan mudah.

Kelemahan:

Sulit menampilkan gerak dalam halaman media cetakan.

Biaya pencetakan akan mahal apabila ingin menampilkan ilustrasi, gambar, atau foto yang berwarna warni.

Proses pencetakan media seringkali memakan waktu beberapa hari sampai berbulan-bulan, tergantung kepada peralatan percetakan dan kerumitan informasi pada halaman cetakan.

Perbagian unit-unit pelajaran dalam media cetakan harus dirancang sedemikian rupa sehingga tidak terlalu panjang dan dapat membosankan siswa.

Jika tidak dirawat dengan baik, media cetakan cepat rusak atau hilang.

Karakteristik Media Pembelajaran Tiga Dimensi

Pesan yang sama dapat disebarkan keseluruh siswa secara serentak, Penyajiannya berada dalam kontrol guru, Cara penyimpanannya mudah (praktis), Dapat mengatasi keterbatasan ruang, waktu, dan indera, Menyajikan objek-objek secara diam, Terkadang dalam penyajiannya memerlukan ruangan gelap, Lebih mahal dari kelompok media grafis, Sesuai untuk mengajarkan keterampilan tertentu, Sesuai untuk belajar secara berkelompok atau individual, Praktis digunakan untuk semua ukuran ruangan kelas, Mampu menyajikan teori dan praktik secara terpadu.

Kelebihan: Desain yang menarik dapat menambah keindahan dan daya tarik, dapat

dipakai berulang-ulang, dan dapat melukisakan bentuk dan keadaan sebenarnya.

Karakteristik Media Proyeksi

Media proyeksi OHP Guru dapat menulis langsung di atas lembaran

transparansi yang kosong sewaktu menerangkan materi pelajaran.

Dalam menerangkan materi yang disajikan guru dapat menunjukkan dengan menggunakan petunjuk seperti pensil atau barang lainnya.

Proyektor dapat dimatikan lampunya kalau sekiranya guru menerangkan materi secara verbal.

Guru dapat menerangkan materi pelajaran secara bertahap dengan jalan menutup bagian yang belum diterangkan.

Karakteristik Lingkungan Sebagai Media Pembelajaran

Kelebihan: Kegiatan belajar lebih menarik dan tidak membosankan siswa duduk

dikelas berjam-jam, sehingga motivasi belajar siswa akan lebih tinggi. Hakikat belajar akan lebih bermakna sebab siswa dihadapkan dengan

situasi dan keadaan yang sebenarnya atau bersifat alami. Bahan-bahan yang dapat dipelajari lebih kaya serta lebih faktual sehingga

kebenarannya lebih akurat. Kegiatan belajar siswa lebih komprehensif dan lebih aktif sebab dapat

dilakukan dengan berbagai cara seperti mengamati, bertanya atau wawancara, membuktikan atau mendemontrasikan, menguji fakta, dan lain-lain.

Sumber belajar menjadi lebih kaya sebab lingkungan yang dapat dipelajari bisa beraneka ragam seperti lingkungan sosial, lingkungan alam, lingkungan buatan, dan lain-lain.

Siswa dapat memahami dan menghayati aspek-aspek kehidupan yang ada di lingkungannya, sehingga dapat membentuk pribadi yang tidak asing dengan kehidupan di sekitarnya, serta dapat mmupuk cinta lingkungan.

 

Kekurangan:

Kegiatan belajar kurang dipersiapkan sebelumnya yang menyebabkan pada waktu siswa dibawa ke tujuan tidak melakukan kegiatan belajar yang diharapkan sehingga ada kesan main-main. Kelemahan ini bisa diatasi dengan persiapan yang matang sebelum kegiatan itu dilaksanakannya. Misalnya menentukan tujuan belajar yang dihapakan dimiliki siswa, menentukan cara bagaimana siswa mempelajarinya, berapa lama dipelajari, cara memperoleh informasi, mencatat hasil yang diperoleh dan lain-lain.

Ada kesan dari guru dan siswa bahwa kegiatan mempelajari lingkungan memerlukan waktu yang cukup lama, sehingga menghabiskan waktu untuk belajar di kelas. Kesan ini tidak benar sebab kunjungan ke kebun sekolah untuk mempelajari keadaan tanah, jenis tumbuhan, dan lain-lain cukup dilakukan beberapa menit, selanjutnya kembali ke kelas untuk membahas lebih lanjut apa yang telah dipelajarinya.

Sempitnya pandangan guru bahwa kegiatan belajar hanya terjadi di dalam kelas. Bahwa tugas belajar siswa dapat dilakukan di luar jam kelas atau pelajaran baik secara individual maupun kelompok dan satu diantaranya dapat dilakukan dengan mempelajari keadaan lingkungannya.

Prinsip Pemilihan Media Pembelajaran

Ketepatannya dengan tujuan pembelajaran Efektivitas media pembelajaran Interaktivitas media pembelajaran Dukungan terhadap isi bahan pembelajaran Kemudahan memperoleh media Keterampilan guru dalam menggunakannya Tersedianya waktu untuk menggunakannya Sesuai dengan taraf berpikir siswa Minat siswa terhadap media pembelajaran Kualitas media pembelajaran

Contoh Kasus Penerapan Media Pembelajaran

Di SMK 1 Surabaya, pada mata pelajaran akuntansi menggunakan media dua dimensi, media proyeksi, dan lingkungan dalam pembelajaran. Media dua dimensi yang digunakan berupa buku teks dan modul, sedangkan media proyeksi yang digunakan berupa slide yang ditayangkan oleh guru Akuntansi. Selain slide, guru juga menampilkan video berkaitan dengan materi Akuntansi. Lingkungan sebagai media pembelajaran yang digunakan berupa lingkungan sosial. Dalam praktiknya, SMK 1 Surabaya melakukan kunjungan industri terkait dengan akuntansi perusahaan manufaktur.

TERIMA KASIH