MANAGEMENT PENDIDIKAN DI INDONESIA

Pendidikan dan Manajemen SDM

UU No 20/2003 pasal 3 ttg tujuan Pendidikan Nasional

Bahwa tujuan pendidikan adalah berkembangnya potensi peserta didik agar beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis dan bertanggung jawab

Terdapat sembilan butir tujuan, satu butir keimanan (kalbu), dua butir tentang kecerdasan (pikiran), dan enam butir merupakan pendidikan karakter dan keterampilan (Hanafi, 2015)

KONDISI TERKINI

• 3.485 PTN/PTS di Indonesia

Mengeluarkan Ijasah tanpa memiliki Kompetensi di baliknya

Tanpa memiliki keterampilan dan Sertifikasi sesuai keahliannya

Memiliki daya saing rendah

MEA

Daya Saing dengan University di ASEAN

NEW CURRICULLUM

MULYANA 2015

Perkembangan Kurikulum di Indonesia1947Rencana Pelajaran → Dirinci dalam Rencana Pelajaran Terurai

1964Rencana Pendidikan Sekolah Dasar

1968Kurikulum Sekolah Dasar

1973Kurikulum Proyek Perintis Sekolah Pembangunan (PPSP)

1975Kurikulum Sekolah Dasar

1984Kurikulum 1984

1994Kurikulum 1994

1997Revisi Kurikulum 1994

2004RintisanKurikulum Berbasis Kompetensi (KBK)

2006Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

1945 1965 20151955 1975 20051985 1995

2013 ‘Kurikulum 2013’

Materi pengetahuan Produk

1. Kebutuhan Akademis

3. Kebutuhan

Aspirasi

2. Kebutuhan Operasion

al

Toleransi

Pengembang Kurikulum

Toleransi

Toler

ansi

Pertimbangan Dalam Pengembangan KurikulumTetap Prioritas Utama

6

Informasi (tersedia dimana saja, kapan saja)

Komputasi (lebih cepat memakai mesin)

Otomasi (menjangkau segala pekerjaan rutin)

Komunikasi (dari mana saja, ke mana saja)

Pembelajaran diarahkan untuk mendorong peserta didik mencari tahu dari berbagai

sumber observasi, bukan diberi tahu

Pembelajaran diarahkan untuk mampu merumuskan masalah [menanya], bukan

hanya menyelesaikan masalah [menjawab]

Pembelajaran diarahkan untuk melatih berfikir analitis [pengambilan keputusan]

bukan berfikir mekanistis [rutin]

Pembelajaran menekankan pentingnya kerjasama dan kolaborasi dalam

menyelesaikan masalah

Pergeseran Paradigma Belajar Abad 21Model PembelajaranCiri Abad 21

8

GLOBAL COMPETETIVENESS

INDEX (CGI), 2014-2015

ASEAN Free Trade Area (AFTA), 1992

Masyarakat Ekonomi ASEAN

(MEA), 2015

MEA

Pasar tunggal dan basis produksi

internasional

Kawasan dengan daya

saing ekonomi

yang tinggi

Kawasan dengan

pengembangan ekonomi yg merata

Kawasan yg terintegrasi

dengan perekonomia

n global

Implikasi MEAAliran bebas barang

Aliran bebas jasa

Aliran bebas investasi

Aliran bebas modal

Aliran bebas tenaga kerja profesional dan terampil

BONUS DEMOGRAFI

ADALAH penurunan angka ketergantungan (depedency ratio) dengan meningkatnya penduduk usia kerja produktif, hingga mencapai posisi paling menguntungkan atau angka ketergantungan terendah (rasio usia tidak produktif 0-14 dan >65 berbanding usia produktif 15-64)

Angka ketergantungan terendah pada 2030 adalah 46,8%

Namun peluang bonus demografi tidak akan memberikan sumbangan terhadap pertumbuhan ekonomi jika tidak dibekali dengan pendidikan dan keterampilan yang memadai (Suyono, 2014)

Proyeksi BPS, pada 2030, jumlah penduduk Indonesia adalah 296juta dan 200 juta merupakan usia produktif.

Jika tidak memiliki pendidikan dan keterampilan yang memadai, maka akan dapat menimbulkan masalah sosial, yaitu tingginya pengangguran, tingginya kebutuhan pangan, eskalasi konflik sosial

Implikasi Bonus Demografi terhadap Pendidikan dan MSDM

2010 2030

Pertambahan jumlah penduduk usia

produktif yang harus diserap dalam pasar

tenaga kerja sekitar 30 juta

Pendidikan dan Pelatihan

Sumber: Archipelago Economy: Unleashing Indonesia’s Potential (McKinsey Global Institute, 2012)

....Indonesia’s economy has enormous promise....... Indonesia’s recent impressive economic performance is not widely understood ....

Perlu dipersiapkan social engineering

Perlu peningkatan akses, kualitas dan relevansi pendidikan

Level KKNI

SASARAN UTAMA SDM RPJMN 2015-- 2019‐

• Meningkatnya kualitas sumber daya manusia:• Meningkatnya angka partisipasi pendidikan (dasar, menengah

dan tinggi):• APM SD/MI/sederajat : 97 % (2019)• APM SMP/MTs/sederajat : 80 % (2019)• APK SMP/MTs//sederajat : 104 % (2019)• APK SMA/SMK/MA : 89 % (2019)• APK PT/PTA : 33 % (2019)• Membaiknya kualitas pendidikan• Angka Kematian Bayi dari 28 per seribu (2012) menjadi 25 per

seribu (2019)