makalah kapsel.doc

7/26/2019 Makalah Kapsel.doc

1/63

MAKALAH

Potensi Model Pembelajaran KooperatifJigsawuntuk

Meningkatkan Komunikasi Lisan Kelas X MIA 1 SMA

Negeri 7 Surakarta

isusun !una Melengkapi "ugas Mata Kulia# Kapita Selekta

Disusun Oleh:

Dana Nuriyana (K4313026)

Rika Atuti Kusuma Wardani (K4313060)

P$%!$AM S"&I P'NIIKAN (I%L%!I

)AK&L"AS K'!&$&AN AN ILM& P'NIIKAN

&NI*'$SI"AS S'('LAS MA$'"

S&$AKA$"A

+,1-I. /&&L MAKALAH

!tensi "!del em#ela$aran K!!%erati& Jigsaw untuk "enin'katkan

Keteram%ilan erk!munikasi isan Kelas * "+A 1 ,"A Ne'eri -

,urakarta

II. P'NAH&L&AN

erkem#an'an ilmu %en'etahuan dan tekn!l!'i (+./K) yan'

semakin %esat serta %ere%atan arus in&!rmasi dalam era 'l!#alisasi

meru%akan tantan'an #a'i semua #idan' kehidu%an ,um#er daya manusia


2/63

yan' #erkualitas di#utuhkan untuk men'hada%i tantan'an yan' ada salah

satunya melalui %endidikan endidikan #er%eran %entin' #a'i kehidu%an

manusia dan %erkem#an'an suatu #an'sa endidikan da%at melahirkan

'enerasi %enerus #an'sa dan mem#entuk manusia yan' #erkualitas

(Daly!n! 1-) r!ses %em#ela$aran %ada satuan %endidikan hara%annya

diselen''arakan seara interakti& ins%irati& menyenan'kan menantan' dan

mem!tiasi %eserta didik Ke'iatan %em#ela$aran di kelas meru%akan salah

satu #a'ian dari %r!ses %endidikan yan' #ertu$uan untuk mem%er#aiki

sistem yan' sudah ada men$adi le#ih #aik Ke#erhasilan %r!ses #ela$ar

men'a$ar di%en'aruhi !leh &akt!r internal dan eksternal (5eraati "ulyani

7 .ri 2013) 8akt!r internal meru%akan &akt!r yan' tim#ul dalam diri sisa

sendiri misalnya #akat minat sika% keerdasan dan k!munikasi lisan

sisa 8akt!r eksternal meru%akan &akt!r yan' tim#ul dari luar diri sisa

(lin'kun'an) misalnya keluar'a teman kurikulum tena'a %endidik

met!de %em#ela$aran #iaya sarana dan %rasarana sek!lah Keseim#an'an

&akt!r internal dan eksternal %erlu diu%ayakan den'an maksimal a'ar

mem%erlanar %r!ses #ela$ar men'a$ar sehin''a da%at menin'katkan

k!munikasi lisan sisa

K!munikasi lisan yan' #aik antara 'uru dan sisa san'at

di%erlukan a'ar %r!ses %em#ela$aran #ermakna da%at #erlan'sun' e&ekti&

K!munikasi #er%eran %entin' #a'i 'uru dalam men$alankan tu'asnya yaitu

untuk menyam%aikan %esan atau in&!rmasi yan' #ersi&at mendidik ke%ada

sisa ,isa se#a'ai su#$ek #ela$ar tidak hanya sekedar menerima

in&!rmasi dari 'uru teta%i $u'a terli#at akti& dalam %r!ses %em#ela$aran

se%erti men'a$ukan %ertanyaan mau%un men'un'ka%kan 'a'asan r!ses

%em#ela$aran melalui k!munikasi akti& 'uru9sisa sisa9sisa dan sisa9

'uru da%at tera%ai $ika ter$adi siner'i antara #er#a'ai k!m%!nen di

antaranya met!de %em#ela$aran media %em#ela$aran dan %enataan

lin'kun'an sehin''a %em#ela$aran da%at #er$alan e&ekti& (intrih 2003)

Ke'iatan !#serasi untuk men'etahui kemam%uan k!munikasi

sisa dilakukan di kelas * "+A 1 ,"A Ne'eri - ,urakarta 5asil !#serasi

2


3/63

menun$ukkan #aha se#a'ian #esar sisa tidak mem#erikan %enda%at saat

diskusi sisa tidak ada yan' #ertanya selama %em#ela$aran sisa kuran'

#erinisiati& untuk #ertanya materi atau tu'as kel!m%!k yan' kuran'

di%ahami sisa tidak meres%!n %ertanyaan 'uru #e#era%a sisa

mend!minasi dan tidak mem#erikan kesem%atan #er#iara ke%ada sisa

lain sisa #ersika% indiidual ketika diskusi sisa kuran' l!'is saat

men$aa# %ertanyaan sisa men$aa# %ertanyaan hanya #erdasrkan #uku

sisa men$aa# %ertanyaan 'uru den'an #ahasa 'aul dan keluar dari k!nten

materi sisa men''unakan #ahasa yan' sulit di%ahami O#serasi

dilan$utkan den'an men'analis %enye#a# rendahnya k!munikasi lisan di

kelas * "+A 1 ,"A Ne'eri - ,urakarta 5asil analisis menun$ukkan #aha

k!munikasi lisan di%en'aruhi !leh &akt!r dari dalam diri sisa dan

menun$ukkan ketidaksesuaian den'an indikat!r (analita 2014) "enurut

%enelitian analita (2014) yan' dilakukan di ," Ne'eri 3 Natar

am%un' ,elatan %ada mata %ela$aran #i!l!'i k!munikasi lisan yan'

rendah dise#a#kan karena %em#ela$aran men''unakan m!del eramah

kuran' mem#erikan kesem%atan ke%ada sisa untuk men'em#an'kan

ke#eranian men'emukakan %enda%at

K!munikasi lisan sisa yan' rendah di +nd!nesia $u'a da%at

dilihat dari rendahnya %erin'kat +nd!nesia dalam Programe for

International Student Assessment%ada tahun 2012 yan' keluar 4 Desem#er

2013 lalu menun$ukan #aha %erin'kat a%aian sains untuk +nd!nesia

#erada %ada urutan 64 dari 6; ne'ara yan' diikutkan studi +,A tahun 2012

den'an rinian literasi sains dan keteram%ilan %r!ses sains #erada %ada

%erin'kat 64 ,k!r rata9rata sisa +nd!nesia adalah 3han 2013) ,!al9s!al #i!l!'i dalam studi +,A le#ih #anyak

menuntut sisa untuk memeahkan masalah #erar'umentasi dan

#erk!munikasi (.K 2011)

,alah satu alternati& untuk menin'katkan k!munikasi lisan sisa

den'an ara men'el!m%!kkan sisa #erdasarkan tin'kat kemam%uan yan'

#er#eda9#eda untuk #eker$asama mena%ai tu$uan #ela$ar "!del

3


4/63

%em#ela$aran k!!%erati& mem#erikan #er#a'ai %en'alaman se%erti le#ih

#anyak menda%atkan kesem%atan #er#iara inisiati& menentukan %ilihan

dan seara umum men'em#an'kan ke#iasaan yan' #aik (+s$!ni 200-)

em#ela$aran k!!%erati& m!del Jigsaw da%at menin'katkan k!munikasi

lisan sisa yan' menuntut sisa le#ih akti& dalam %em#ela$aran #i!l!'i

"elalui %enera%an m!del %em#ela$aran dihara%kan k!munikasi

lisan sisa da%at menin'kat erdasarkan uraian terse#ut maka kami

menyusun makalah den'an $udul: 0Potensi Model Pembelajaran

Kooperatif Jigsaw untuk Meningkatkan Komunikasi Lisan Kelas X

MIA 1 SMA Negeri 7 Surakarta.

III. %(S'$*ASI MASALAH

O#serasi la%an'an dilakukan %ada:

Waktu : 2 "aret 2016 dan 2 "aret 2016

.em%at : ,"A Ne'eri - ,urakarta

Alamat : =l "r "uhammad ?amin N!- ,urakarta

=aa .en'ah

,u#$ek : Kelas * "+A 1

Kurikulum : 2013

@uru : Drs "aryant!

"ateri : +nerte#rata

"!del em#ela$aran : >eramah

.eknik %en'um%ulan data : O#serasi

enelitian yan' dilakukan di *+ "+A 1 ,"A Ne'eri - ,urakarta

men''unakan teknik %en'um%ulan data #eru%a !#serasi (%en'amatan

lan'sun') 5asil !#serasi #erisi da&tar %ermasalahan yan' munul %ada

aktu %em#ela$aran i!l!'i didukun' den'an d!kumentasi #eru%a &!t!

erdasarkan hasil !#serasi di%er!leh 'e$ala9'e$ala masalah yan' #erkaitanden'an %em#ela$aran i!l!'i di dalam kelas @e$ala9'e$ala masalah yan'

ditemukan di#edakan men$adi masalah %ada sisa masalah %ada 'uru

masalah %ada sarana dan %rasarana dan masalah9masalah lain

4


5/63

erikut meru%akan identi&ikasi masalah #erdasarkan k!m%!nen %endidikan:

"abel 1. Identifikasi Masala# berdasarkan Komponen Pendidikan

Masala# Sis2a Masala# !uru Masala# Sarana Prasarana Masala# Lain

,isa ramai saat dia#sen @uru kuran' te'as Ki%as an'in hanya #er$umlah 1

#uah

erdasarkan hasil !#serasi

tidak ditemukan adanya

masalah khusus

,alah satu sisa #erdandan

saat %em#ela$aran #erlan'sun'

@uru tidak #isa menyelesaikan

masalah yan' tim#ul di kelas

K!rden dan $endela tidak

di#uka sehin''a tidak ada

sirkulasi udara

,alah satu sisa menan'is saat

%em#ela$aran sehin''a kelas

men$adi tidak k!ndusi&

@uru tidak mem#a'i kel!m%!k

seara heter!'en

e#era%a sisa mend!minasi

dan tidak mem#erikan

kesem%atan #er#iara ke%ada

sisa lain

@uru m!n!t!n di ten'ah kelas

,isa #er#iara sendiri ketika

%em#ela$aran #erlan'sun'

@uru tidak da%at men'endalikan

kelas yan' ramai

,isa tidak mem#eri @uru kuran' mem%ersia%kan

;


6/63

%en$elasan dari 'a'asan yan'

di#erikan

materi yan' akan dia$arkan

e#era%a sisa datan'

terlam#at

@uru kuran' meman&aatkan

&asilitas di kelas se%erti >D

dan %a%an tulis

,isa men$aa# %ertanyaan

'uru den'an #ahasa 'aul dankeluar dari k!nten materi

@uru kuran' da%at mem#an'un

suasana kelas yan' k!ndusi&

,isa tidak mem%erhatikan

%en$elasan 'uru

@uru tidak melakukan a%erse%si

ta%i lan'sun' menuliskan materi

di %a%an tulis

,isa kuran' l!'is saat

men$aa# %ertanyaan

,e#a'ian sisa ada yan'

men'er$akan tu'as lain

,isa #ermain h% di kelas

,isa #ersika% indiidual

ketika diskusi

.idak ada %em#a'ian tu'as

6


7/63

antaran''!ta kel!m%!k

,e#a'ian #esar sisa tidak

mem#erikan %enda%at saat

diskusi

,isa tidak ada yan' #ertanya

selama %em#ela$aran

,isa menari tu'as

#erdasarkan tu'asnya tan%a

diakhiri %emikiran #ersama

den'an kel!m%!k untuk

memeahkan masalah

,isa men''unakan #ahasa

yan' sulit di%ahami


kel!m%!k yan' %resentasi

,isa tidak meres%!n

%ertanyaan 'uru

,e#a'ian #esar sisa kuran'#erinteraksi ketika diskusi

kel!m%!k

-


8/63

,isa tidak akti& #ertanya

selama %em#ela$aran

,isa men$aa# %ertanyaan

hanya #erdasrkan #uku

,isa kuran' #erinisiati& untuk

#ertanya materi atau tu'as

kel!m%!k yan' kuran'di%ahami

,isa multi%le D


9/63

I*. P'N!'L%MP%KAN MASALAH

erdasarkan hasil !#serasi masalah9masalah yan' munul %ada %em#ela$aran i!l!'i di kelas * "+A 1 ,"A Ne'eri -

,urakarta da%at dikel!m%!kkan se#a'ai #erikut:

A. MASALAH SIS3A

"abel. + Pengelompokan Masala# Moti4asi

Masala#5 Moti4asi (elajar

"eori5 "!tiasi #erasal dari kata m!ti& da%at diartikan se#a'ai kekuatan yan' terda%at dalam diri indiidu sehin''a

menye#a#kan indiidu #etindak atau #er#uat "!ti& tidak da%at diamati seara lan'sun' teta%i da%at diintre%retasikan didalam

tin'kah laku #eru%a ran'san'and!r!n'an atau %em#an'kit tena'a munulnya sesuatu tin'kah laku tertentu (intrih 2003)

"!tiasi meru%akan kekuatan yan' mend!r!n' sese!ran' untuk melakukan sesuatu untuk mena%ai tu$uan (+raan 2014)

"!tiasi #ela$ar meru%akan d!r!n'an kein'inan untuk melakukan ke'iatan #ela$ar a'ar tera%ai hasil yan' maksimal ,elama

%r!ses #ela$ar m!tiasi da%at dikatakan se#a'ai keseluruhan daya %en''erak di dalam diri sisa yan' menim#ulkan ke'iatan

#ela$ar men$amin kelan'sun'an dari ke'iatan #ela$ar dan mem#erikan arah %ada ke'iatan #ela$ar sehin''a tu$uan yan'

dikehendaki !leh su#$ek #ela$ar itu da%at tera%ai (,ardiman 2000) "!tiasi memiliki %en'aruh yan' #esar #a'i ke#erhasilan

dalam #ela$ar 5akikat m!tiasi #ela$ar meru%akan d!r!n'an internal dan eksternal %ada sisa yan' sedan' #ela$ar #e#era%a

indikat!r atau unsur yan' mendukun' m!tiasi #ela$ar da%at diklasi&ikasikan se#a'ai #erikut:

a Adanya hasrat dan kein'inan #erhasil# Adanya d!r!n'an dan ke#utuhan dalam #ela$ar

Adanya hara%an dan ita 9ita masa de%an

d Adanya %en'har'aan dalam #ela$ar

e Adanya ke'iatan yan' menarik dalam #ela$ar


10/63

& Adanya lin'kun'an #ela$ar yan' k!ndusi& sehin''a memun'kinkan sese!ran' #ela$ar den'an #aik

(Bn! 200)

"enurut ,ardiman (2000) indikat!r tin'kah laku yan' da%at diamati dalam m!tiasi #ela$ar antara lain: minat

%erhatian k!nsentrasi dan ketekunan

1 "inat

"ateri %ela$aran yan' sudah disesuaikan den'an ke#utuhan #iasanya le#ih menarik dan mem!tiasi sisa sehin''a

mem#antu %elaksanaan %r!ses %em#ela$aran ,isa yan' memiliki m!tiasi yan' tin''i menam%akkan minat dan %erhatianyan' %enuh terhada% tu'as9tu'as #ela$ar

2 erhatian

erhatian terhada% %ela$aran akan tim#ul %ada diri sisa a%a#ila #ahan %ela$aran sesuai den'an ke#utuhannya sehin''a

sisa akan merasa #ahan %ela$aran terse#ut di#utuhkan =ika tidak ada %erhatian tidak mun'kin ter$adi aktiitas #ela$ar

3 K!nsentrasi

e#era%a sisa mem#erikan %erhatian sekedarnya selama %r!ses %em#ela$aran teta%i tidak ada k!nsentrasi ,isa yan'

mem#erikan %erhatian sekedarnya hanya akan memahami materi yan' #erkesan sedan'kan materi yan' ditan'ka% samar9

samar dan tidak di%ahami se%enuhnya

4 Ketekunan

,alah satu iri m!tiasi yan' ada %ada diri sese!ran' yaitu ketekunan dalam men'hada%i tu'as

Indikator eskriptor !ejala 6ang munul saat obser4asi

"inat ,isa menikmati %r!ses %em#ela$aran dan tidak

merasa #!san

,isa #er#iara sendiri ketika

%em#ela$aran #erlan'sun' ,e#a'ian sisa ada yan' men'er$akan

tu'as lain

10


11/63

,isa tertarik den'an %em#ela$aran yan'

dilakukan

,alah satu sisa #erdandan saat

%em#ela$aran #erlan'sun'

,isa #ermain h% di kelas

,isa tidak mem%erhatikan kel!m%!k

yan' %resentasi

,isa antusias dalam #ela$ar ,isa ramai saat dia#sen

e#era%a sisa datan' terlam#at

,isa multi%le D

erhatian ,isa &!kus den'an %em#ela$aran ,alah satu sisa menan'is saat

%em#ela$aran sehin''a kelas men$adi

tidak k!ndusi&


%en$elasan 'uru

"am%u memahami man&aat %ela$aran

K!nsentrasi ,isa men''unakan seluruh %ana indra untuk

mem%er!leh in&!rmasi dalam #ela$ar

"am%u memahami arah dan tu$uan

%em#ela$aran yan' akan dia%ai

Ketekunan ,isa tidak mudah lelah dalam #ela$ar C

11


12/63

,isa %antan' menyerah dalam men'er$akan

tu'as indiidu mau%un diskusi kel!m%!k

Argumentasi5

+ndikat!r m!tiasi #ela$ar yaitu adanya kein'inan untuk #erhasil adanya %en'har'aan dalam #ela$ar adanya ke'iatan

yan' menarik dalam #ela$ar adanya lin'kun'an #ela$ar yan' k!ndusi& "!tiasi #ela$ar da%at diamati melalui #e#era%a

indikat!r tin'kah laku yaitu minat %erhatian k!nsentrasi dan ketekunan erdasarkan &en!mena hasil !#serasi yan'

ditemukan di kelas menun$ukkan #aha rendahnya minat sisa selama %r!ses %em#ela$aran misalnya ada yan' men'er$akan

tu'as lain #ermain h% multi%le D dll ,isa mem%unyai %erhatian yan' rendah ditun$ukkan den'an salah satu sisa

menan'is saat %em#ela$aran sehin''a kelas men$adi tidak k!ndusi& dan sisa tidak mem%erhatikan %en$elasan 'uru

Keterkaitan &en!mena dan indikat!r tin'kah laku diketahui #aha &en!mena yan' ada men'indikasikan rendahnya m!tiasi

#ela$ar sisa

"abel. 8 Pengelompokan Masala# (erpikir Kritis

Masala#5 (erpikir Kritis

"eori5

er%ikir kritis meru%akan suatu %r!ses #er%ikir seara #eralasan dan re&lekti& den'an menekankan %em#uatan

ke%utusan se#a'ai a%a yan' harus di%eraya atau dilakukan (/nnis 1


13/63

mem#erikan %en$elasan sederhana (elementary clarification) mem#an'un keteram%ilan dasar (basic support)

menyim%ulkan (interfence) mem#uat %en$elasan le#ih lan$ut (advance clarification) serta strate'i dan taktik (strategy and

tactics) er%ikir kritis menuntut adanya usaha serta memerlukan adanya rasa %erduli tentan' keakurasian dan adanya

kemauan dan tidak mudah menyerah ketika men'hada%i tu'as yan' sulit


"em#uat %en$elasan

sederhana

"en'identi&ikasi atau merumuskan masalah

"em#erikan %en$elasan dari suatu ar'ument ,isa tidak mem#eri %en$elasan

dari 'a'asan yan' di#erikan

"enari %er#edaan dan %ersamaan suatu

ar'ument

"em#an'un ketram%ilan

dasar

"em#uat %enyelesaian seara kredi#el

"emeriksa k!nsistensi suatu l!'ika ,isa kuran' l!'is saat men$aa#

%ertanyaan

"em#uat kesim%ulan

"em#uat induksi

"em#uat deduksi

"em%ertim#an'kan nilai kesim%ulan

13


14/63

"em#uat %en$elasan le#ih

lan$ut

"ende&inisikan istilah

"en$elaskan ke'unaan istilah yan'

dide&inisikan

"em#uat strate'i untukmemutuskan suatu

tindakan

"enentukan strate'i dalam menyelesaikan

masalah

"em#uat s!lusi seara teliti

"elakukanReview

Argumentasi5

+ndikat!r #er%ikir kritis yaitu mem#erikan %en$elasan sederhana (elementary clarification) mem#an'un

keteram%ilan dasar (basic support) menyim%ulkan (interfence) mem#uat %en$elasan le#ih lan$ut (advance clarification)

dan strate'i dan taktik (strategy and tactics) erdasarkan hasil !#serasi di kelas ditemukan &en!mena yan' men'arah %ada

masalah #er%ikir kritis sisa selama %r!ses %em#ela$aran se%erti sisa tidak mem#eri %en$elasan dari 'a'asan yan'

di#erikan dan sisa kuran' l!'is saat men$aa# %ertanyaan Keterkaitan &en!mena dan indikat!r diketahui #aha

&en!mena yan' ada men'indikasikan kuran'nya #er%ikir kritis sisa

14


15/63

"abel. 9 Pengelompokan Masala# Kerjasama

Masala#5 Kerjasama

"eori5

Ker$asama meru%akan #entuk %r!ses s!sial yan' di dalamnya terda%at akti&itas tertentu yan' ditun$ukkan untuk

mena%ai tu$uan #ersama den'an salin' mem#antu dan salin' memahami terhada% akti&itas masin'9masin' (,yani 2002)

"enurut (West 2002) indikat!r dalam ker$a sama yaitu (1) tan''un' $aa# seara #ersama9sama menyelesaikan %eker$aan

(2) salin' #erk!ntri#usi #aik tena'a mau%un %ikiran akan teri%tanya ker$a sama (3) men'erahkan kemam%uan masin'9

masin' an''!ta tim seara maksimal Ker$asama antarsisa dalam %r!ses %em#ela$aran meru%akan se#uah ke#utuhan

dalam mena%ai tu$uan %em#ela$aran Ker$asama men$adi suatu daya d!r!n' yan' memiliki ener'i dan siner'isitas #a'i

indiidu9indiidu yan' ter'a#un' dalam ker$asama kel!m%!k


.an''un' $aa# ertan''un' $aa# seara #ersama9sama dalam

menyelesaikan masalah

,isa menari tu'as #erdasarkan

tu'asnya tan%a diakhiri %emikiran

#ersama den'an kel!m%!k untuk

memeahkan masalah

1;


16/63

erk!ntri#usi #aik tena'a mau%un %ikiran

"en'erahkan kemam%uan masin'9masin'

an''!ta tim seara maksimal

Ke%erayaan Ke$u$uran an''!ta untuk meni%takan rasa

salin' %eraya

em#erian tu'as %ada an''!ta tim yan' #erarti

mem#erikan ke%erayaan #aha an''!ta tim

mam%u melaksanakannya

"emiliki inte'ritas atau #ersika% se#enarnya

dalam #eker$a

Kek!m%akan ,ika% menun$ukkan sika% keter'antun'an

antaran''!ta

.idak ada %em#a'ian tu'as

antaran''!ta kel!m%!k

,e#a'ian #esar sisa kuran'

#erinteraksi ketika diskusi

#erlan'sun'

An''!ta tim merasa hasil yan' dia%ai #ukanlah

hasil seara indiidu teta%i hasil kek!m%akan

#ersama dalam #eker$a

,isa #ersika% indiidual ketika

diskusi

16


17/63

K!mitmen yan' tin''i %ada tu$uan yan' akan

dia%ai tim

Argumentasi5

+ndikat!r #er%ikir kritis yaitu tan''un' $aa# ke%erayaan dan kek!m%akan erdasarkan hasil !#serasi di kelas

ditemukan &en!mena yan' men'arah %ada masalah ker$asama selama %r!ses %em#ela$aran se%erti sisa menari tu'as

#erdasarkan tu'asnya tan%a diakhiri %emikiran #ersama den'an kel!m%!k untuk memeahkan masalah tidak ada

%em#a'ian tu'as antaran''!ta kel!m%!k dan sisa #ersika% indiidual ketika diskusi Keterkaitan &en!mena dan indikat!r

diketahui #aha &en!mena yan' ada men'indikasikan kuran'nya #er%ikir kritis sisa

"abel. : Pengelompokan Masala# Komunikasi Lisan

Masala#5 Komunikasi Lisan

"eori5

"enurut ,am!ar 7 "ills (1-2) dalam+snainar (2013) mende&inisikan k!munikasi lisan se#a'ai #erikut: (1)

k!munikasi meli#atkan le#ih dari satu !ran' dalam setia% ke'iatan k!munikasi (2) k!munikasi men!#a untuk #isa

menda%atkan se#uah res%!n (3) ide9ide dan %erasaan adalah materi #erk!munikasi yan' harus diranan' seara khusus

untuk mena%ai tu$uan (4) k!munikasi adalah se#uah %r!ses sim#!lik yan' meli#atkan %en''unaan #e#era%a $enis sim#!l

untuk men'eks%resikan ide dan %erasaan (;) k!munikasi meru%akan suatu %r!ses nyata kehidu%an yan' #er'antun' %ada

%enerima atau %enden'ar +ndikat!r k!munikasi lisan yaitu: mem#erikan %enda%at men'a$ukan %ertanyaan men'har'ai

%enda%at !ran' lain #era'umentasi %en'uasaan t!%ik dan men''unakan kalimat lisan seara &!rmal (analita 2014)

1-


18/63


"em#erikan %enda%at ,isa mem#erikan %enda%at disertai den'an

alasan yan' mendukun' %enda%at terse#ut

,e#a'ian #esar sisa tidak

mem#erikan %enda%at saat diskusi

,isa tidak meres%!n %ertanyaan

'uru

"en'a$ukan %ertanyaan ,isa men'a$ukan %ertanyaan terkait t!%ik yan'

dide#atkan

,isa tidak ada yan' #ertanya

selama %em#ela$aran

,isa kuran' #erinisiati& untuk

#ertanya materi atau tu'as kel!m%!k

yan' kuran' di%ahami

"en'har'ai %enda%at

!ran' lain

"enden'arkan den'an seksama

"em#eri kesem%atan ke%ada !ran' lain

#er#iara dan mem#eri res%!n seara %!siti&

e#era%a sisa mend!minasi dan

tidak mem#erikan kesem%atan

#er#iara ke%ada sisa lain

Ketika ter$adi %er#edaan %enda%at mereka tidak

salin' memaksakan %enda%atnya

"endiskusikan %er#edaan untuk menda%atkan ,isa #ersika% indiidual ketika

1


19/63

%emahaman yan' %adu diskusi

era'umentasi ,isa #erar'umentasi den'an disertai alasan

yan' rasi!nal

,isa kuran' l!'is saat men$aa#

%ertanyaan

en'uasaan t!%ik ,isa men'uasai t!%ik den'an tidak mem#aa

atatan atau #uku

,isa men$aa# %ertanyaan hanya

#erdasrkan #uku

erani untuk menyam%aikan materi

"en''unakan kalimat

lisan seara &!rmal

"en''unakan kalimat #aku dalam #er#iara ,isa men$aa# %ertanyaan 'uru

den'an #ahasa 'aul dan keluar dari

k!nten materi

"enyam%aikan materi den'an lanar

"en''unakan #ahasa yan' #aik sehin''a sisa

lain (%enden'ar) mam%u menerima dan

memahami materi yan' disam%aikan

,isa men''unakan #ahasa yan'

sulit di%ahami

Argumentasi5

+ndikat!r k!munikasi lisan yaitu: mem#erikan %enda%at men'a$ukan %ertanyaan men'har'ai %enda%at !ran' lain

#era'umentasi %en'uasaan t!%ik dan men''unakan kalimat lisan seara &!rmal erdasarkan hasil !#serasi di kelas

ditemukan &en!mena yan' men'arah %ada masalah k!munikasi lisan selama %r!ses %em#ela$aran se%erti se#a'ian #esar

sisa tidak mem#erikan %enda%at saat diskusi sisa tidak meres%!n %ertanyaan 'uru sisa tidak ada yan' #ertanya selama

1


20/63

%em#ela$aran sisa kuran' #erinisiati& untuk #ertanya materi atau tu'as kel!m%!k yan' kuran' di%ahami #e#era%a sisa

mend!minasi dan tidak mem#erikan kesem%atan #er#iara ke%ada sisa lain sisa #ersika% indiidual ketika diskusi

sisa kuran' l!'is saat men$aa# %ertanyaan sisa men$aa# %ertanyaan hanya #erdasrkan #uku s isa men$aa#

%ertanyaan 'uru den'an #ahasa 'aul dan keluar dari k!nten materi dan sisa men''unakan #ahasa yan' sulit di%ahami

Keterkaitan &en!mena dan indikat!r diketahui #aha &en!mena yan' ada men'indikasikan rendahnya k!munikasi lisan

sisa

(. MASALAH !&$&

"abel. - Pengelompokan Masala# !uru

Masala#5 Metode Pembelajaran

"eori5

"et!de %em#ela$aran meru%akan ara atau $alan yan' ditem%uh !leh 'uru untuk menyam%aikan materi %em#ela$aran

sehin''a tu$uan %em#ela$aran da%at dia%ai "et!de %em#ela$aran meru%akan strate'i %em#ela$aran yan' di'unakan !leh

'uru se#a'ai media untuk mena%ai tu$uan %em#ela$aran yan' telah diteta%kan (riadi 2012) emilihan met!de

%em#ela$aran #erkaitan lan'sun' den'an usaha 'uru dalam menam%ilkan %en'a$aran sesuai den'an situasi dan k!ndisi

sehin''a tu$uan %em#ela$aran da%at tera%ai seara !%timal (u%uh 200-)er#a'ai maam met!de %em#ela$aran masin'9masin' memiliki kele#ihan dan kelemahan tersendiri erikut

#e#era%a !nt!h met!de %em#ela$aran :1 "et!de eramah

2 "et!de tanya $aa#

3 "et!de diskusi

4 "et!de eks%erimen

20


21/63

; "et!de latihan

6 "et!de %em#erian tu'as

- "et!de karya isata


22/63

@uru tidak mem#a'i kel!m%!k seara heter!'en

"et!de men'a$ar harus da%at mem#erikan kesem%atan #a'i sisa

untuk meu$udkan hasil karya

"et!de men'a$ar harus da%at meran'san' kein'inan sisa untuk

#ela$ar le#ih lan$ut melakukan eks%l!rasi dan in!asi

(%em#aharuan)

@uru kuran' mem%ersia%kan materi yan' akan

dia$arkan

@uru kuran' meman&aatkan &asilitas di kelas

se%erti >D dan %a%an tulis

"et!de men'a$ar harus da%at mendidik murid dalam teknik

#ela$ar sendiri dan ara mem%er!leh %en'etahuan melalui usaha

%ri#adi

"et!de men'a$ar harus da%at meniadakan %enya$ian yan' #ersi&at

er#alitas dan men''antinya den'an %en'alaman atau situasi yan'

nyata dan #ertu$uan

@uru m!n!t!n di ten'ah kelas

"et!de men'a$ar harus da%at menanamkan dan men'em#an'kan

nilai dan sika%9sika% utama yan' dihara%kan dalam ke#iasaan

ara #eker$a yan' #aik dalam kehidu%an sehari9hari

Argumentasi5

+ndikat!r met!de %em#ela$aran yan' #aik antara lain mam%u mem#an'kitkan minat sisa dalam #ela$ar

mem#erikan kesem%atan #a'i sisa untuk men'!%timalkan kemam%uannya dalam %r!ses %em#ela$aran erdasarkan hasil

!#serasi di kelas ditemukan &en!mena #aha 'uru men''unakan met!de eramah sehin''a %elaksanaan %em#ela$aran

22


23/63

kuran' mem#erikan kesem%atan sisa untuk men'eks%l!rasi %emahaman dan menin'katkan kemam%uannya 8en!mena9

&en!mena yan' ditemukan saat !#serasi di kelas #elum sesuai den'an indikat!r met!de %em#ela$aran yan' #aik

;. MASALAH SA$ANA P$ASA$ANA

"abel. 7 Pengelompokan Masala# Sarana Prasarana

Masala#5 )asilitas (elajar


24/63

atau keramaian k!ta ruan'an #ersih ra%i dan indah lin'kun'an terti# dan aman situasi ruan' #ela$ar nyaman ukuran ruan'

memadai untuk ke'iatan #ela$ar erdasarkan hasil !#serasi di kelas ditemukan &en!mena #aha ki%as an'in hanya #er$umlah

1 #uah dan k!rden dan $endela tidak di#uka sehin''a tidak ada sirkulasi udara dan suasana kelas men$adi kuran' nyaman untuk

%r!ses %em#ela$aran 8en!mena9&en!mena yan' ditemukan saat !#serasi di kelas #elum sesuai den'an indikat!r &asilitas

#ela$ar (ruan' kelas) yan' #aik

24


25/63

*. P'N'"APAN MASALAH > K%M&NIKASI LISAN

erdasarkan !#serasi identi&ikasi dan %en'el!m%!kkan masalah

%enulis meneta%kan masalah yan' dian'kat yaitu rendahnya k!munikasi

lisan sisa erdasarkan indikat!r k!munikasi lisan da%at diketahui

#aha sisa kelas * "+A91 ,"A N - ,urakarta memiliki k!munikasi

lisan yan' rendah

A. Pengertian Komunikasi Lisan

ada dasarnya #erk!munikasi menekankan %ada %erkem#an'an

kemam%uan #er%ikir sisa Kemam%uan #er%ikir sisa akan

#erkem#an' $ika dik!munikasikan seara $elas dan ermat dan da%atdisa$ikan #eru%a 'ra&ik dia'ram ta#el 'am#ar atau #ahasan isyarat

lainnya (Rustaman 200;) Ontario Ministry of Education (2006: -2)

dalam Al!isius (201;) mene'askan #aha k!munikasi lisan meli%uti

#er#iara menden'arkan #ertanya mende&inisikan #erdiskusi

men$elaskan mem#enarkan dan mem%ertahankan ide Ketika sisa

#er%artisi%asi dalam aksi ini seara akti& &!kus dan terarah akan

menin'katkan %emahaman mereka

K!munikasi lisan meru%akan keaka%an atau kesan''u%an

dalam menyam%aikan %esan ide 'a'asan atau %ikiran %ada !ran' lain

den'an men''unakan #ahasa seara lisan mau%un ke'iatan #er#iara

#erdial!' atau %eraka%an %ada saat aanara #er%idat! mau%un

#ererita ("arelina 2014) erk!munikasi seara lisan adalah

%enyam%aian in&!rmasi yan' dilakukan melalui ua%an kata9kata atau

kalimat Dalam %em#ela$aran sains kemam%uan #erk!munikasi seara

lisan #iasanya ter$adi %ada saat diskusi kel!m%!k karena %ada diskusi

ter$adi %r!ses interaksi s!sial ,etia% an''!ta kel!m%!k akan

#erinteraksi seara lan'sun' dalam kel!m%!k +nteraksi ini

dimaksudkan a'ar setia% an''!ta kel!m%!k da%at #erhu#un'an salin'

mem#antu t!leran dan #erk!munikasi seara e&ekti& dan etis (Winda

dan ,iti 201;)

+ndikat!r k!munikasi lisan dari %enda%at ,uEana (dalam A&i&ah

2011 :1;) eni unaan (1- :14) =a!# dalam (Dainuri 200 : 2


26/63

dalam Aninta D> dan Rusi$!n! (Bniersitas Ne'eri ,ura#aya) Ars$ad

dan "ukti (dalam Dar!$ah 201 : 26) dan analita (2014) yan' telah

dika$i antara lain : mem#erikan %enda%at men'a$ukan %ertanyaan

men'har'ai %enda%at !ran' lain #erar'umentasi %en'uasaan t!%ik dan

men''unakan kalimat lisan seara &!rmal

"abel . Indikator komunikasi lisan

INIKA"%$ 'SK$IP"%$

Memberikan pendapat ,isa mem#erikan %enda%at

disertai den'an alasan yan'

mendukun' %enda%at terse#ut

Mengaukan pertanyaan ,isa men'a$ukan %ertanyaan

terkait t!%ik yan' dide#atkan

Meng!argai pendapat orang lain "enden'arkan den'an seksama

"em#eri kesem%atan ke%ada

!ran' lain #er#iara dan mem#eri

res%!n seara %!siti&

Ketika ter$adi %er#edaan %enda%at

mereka tidak salin' memaksakan

%enda%atnya

"endiskusikan %er#edaan terse#ut

untuk menda%atkan %emahaman

yan' %adu

"erargumentasi ,isa #erar'umentasi den'an

disertai alasan yan' rasi!nal

Penguasaan topic ,isa men'uasai t!%ik den'an

tidak mem#aa atatan atau #uku

erani untuk menyam%aikan

materi

26


27/63

Menggunakan kalimat lisan

secara formal

"en''unakan kalimat #aku dalam

#er#iara

"enyam%aikan materi den'an

laner

"en''unakan #ahasa yan' #aik

sehin''a sisa lain (%enden'ar)

mam%u menerima dan memahami

materi yan' disam%aikan

(. Pentingn6a Komunikasi Lisan

ada era 'l!#alisasi yan' dimulai %ada a#ad 21 di%andan'

se#a'ai era %ersain'an se#uah kualitas 5al ini mem#aa #er#a'ai

k!nsekuensi #aru %ada #er#a'ai #idan' termasuk #idan' %endidikan

Dalam Bndan'9Bndan' R+ N!m!r 20 .ahun 2003 tentan' ,istem

endidikan Nasi!nal a# 1 asal 1 (1) %endidikan dide&inisikan se#a'ai

usaha sadar dan terenana untuk meu$udkan suasana #ela$ar dan%r!ses #ela$ar a'ar %eserta didik seara akti& men'em#an'kan %!tensi

dirinya untuk memiliki kekuatan s%iritual kea'amaan %en'endalian

diri ke%ri#adian keerdasan akhlak mulia serta keteram%ilan yan'

di%erlukan dirinya masyarakat #an'sa dan ne'ara (De%diknas

2003:1) Bntuk menetak kualitas ,D" (,um#er Daya "anusia) yan'

#aik di%erlukan u%aya yan' #erhu#un'an den'an sistem %endidikan di

+nd!nesia ,um#er daya manusia %ada %aradi'ma %endidikan nasi!nal

a#ad 21 harus memiliki #e#era%a k!m%etensi yaitu : 1) kemam%uan

#er&ikir kritis dan %emeahan masalah 2) kemam%uan #erk!munikasi

dan ker$asama 3) kemam%uan meni%ta dan mem#aharui 4) literasi

tekn!l!'i in&!rmasi dan k!munikasi ;) kemam%uan #ela$ar

k!ntekstual dan 6) kemam%uan in&!rmasi dan literasi media (Oktaiani

dan Nu'r!h! 201;) Ditin$au dari kemam%uan #erk!munikasi a%a#ila

diermati rasi! ke#utuhan soft skill dan !ard skill yan' nantinya di

2-


28/63

%erlukan dalam dunia ker$a menun$ukkan #aha yan' mem#aa !ran'

di dalam se#uah kesuksesan


29/63

K!munikasi lisan yan' #aik menun$ukkan kemam%uan #er&ikir

yan' #aik %ula K!munikasi lisan da%at ditin'katkan a%a#ila didukun'

!leh suasana #ela$ar yan' menyenan'kan k!ndusi& dan mem#eri

kesem%atan ke%ada sisa untuk #erk!munikasi den'an #aik Den'an

adanya diskusi di kelas memun'kinkan sisa #erinteraksi antar teman

mau%un an''!ta kel!m%!k untuk menyelesaikan suatu %ermasalahan

mau%un mem%ela$ari suatu k!nse% yan' diker$akan seara #ersama9

sama untuk mena%ai tu$uan %em#ela$aran K!munikasi lisan akan

ter$alin melalui ke'iatans!aringmen'enai ide 'a'asan dan materi dari

tia% an''!ta ,isa akan #ela$ar men$adi %em#iara dan %enden'ar yan'

#aik untuk dirinya mau%un !ran' lain ,ehin''a sika% men'har'ai

%enda%at !ran' lain meres%!n men'a$ukan %ertanyaan dan

#erar'umentasi akan selalu ditemukan Kera'aman an''!ta dalam

diskusi enderun' memun'kinkan mereka untuk #ela$ar dari sudut

%andan' yan' #er#eda sehin''a a%a#ila menemukan suatu

%ermasalahan maka akan mudah menemukan s!lusinya (ie and am

2013) ,elain itu den'an #ela$ar peer#tut!r se#aya sisa akan le#ih

seman'at untuk #ela$ar dan menin'katkan hasil #ela$ar mereka

erdasarkan sudut %andan' sek!lah da%at dilihat #aha

masalah k!mumikasi lisan sisa san'at %entin' untuk ditin'katkan dan

%erlu se'era diatasi karena masalah k!munikasi lisan #erkaitan den'an

keakti&an dan kemam%uan #er%ikir sisa K!munikasi san'at %entin'

terutama dalam tu$uan %em#ela$aran : 1) meru%akan salah satu

k!m%!nen sistem %em#ela$aran 2) se#a'ai titik aal titik %usat dantitik akhir ke'iatan %em#ela$aran 3) se#a'ai %en'ikat seluruh k!m%!nen

dan %en'arah ke'iatan %em#ela$aran 4) se#a'ai kriterium ke#erhasilan

%em#ela$aran dam ;) deskri%si %eru#ahan tin'kah laku hasil

%em#ela$aran

Nilai Strategis (erdasarkan Sudut Pandang Nasional

K!munikasi meru%akan salah indikat!r dari keteram%ilan %r!ses

sains (K,) yan' %enera%annya meli#atkan #er#a'ai keteram%ilan

2


30/63

meli%uti keteram%ilan k!'niti& atau intelektual manual dan s!ial

(Rustaman 200;) em#ela$aran +A meru%akan salah satu

%em#ela$aran yan' turut #er%eran serta dalam men'akti&kan dan

men'em#an'kan k!m%etensi9 k!m%etensi sisa dari semua as%ek

se%erti k!m%etensi #er%ikir tin'kat tin''i dan k!munikasi

erdasarkan hasil study +,A tahun 2012 yan' keluar 4

Desem#er 2013 lalu menun$ukan #aha %erin'kat a%aian sains untuk

+nd!nesia #erada %ada urutan 64 dari 6; ne'ara yan' diikutkan studi

+,A tahun 2012 den'an rinian literasi sains dan keteram%ilan %r!sessains #erada %ada %erin'kat 64 ,k!r rata9rata sisa +nd!nesia adalah

3


31/63

1 "enurut "ukhtas "uhammad (200-) den'an $udulnya

Pembelaaran $ooperatif %ipe Jigsaw &ntuk Meningkatkan

$emampuan "erkomunikasi dan Penguasaan $onsep

'idrokarbon Siswa SMA #erdasarkan hasil %enelitiannya

%em#ela$aran k!!%erati& ti%e Jigsaw da%at menin'katkan

kemam%uan #erk!munikasi sisa dan akti&itas 'uru yan' #ersi&at

mem#im#in' sisa dalam %em#ela$aran menurun

2 "enurut 5immatul Blya (2011) den'an $udulnya 'ubungan

Antara $emampuan "erkomunikasi (engan 'asil "elaar Siswa

Melalui Pembelaaran $ooperatif %ipe Jigsaw #erdasarkan hasil

%enelitiannya da%at disim%ulkan #aha terda%at hu#un'an %!siti&

antara kemam%uan #erk!munikasi den'an hasil #ela$ar sisa

melalui %em#ela$aran k!!%erati& ti%e Jigsaw %ada su# k!nse%

mekanisme trans%!r %ada mem#ran 5al terse#ut ditandai den'na

hasil k!e&isien k!relasi se#esar ;-F

3 "enurut analita (2014) den'an $udulnya Pengaru! Model

Pembelaaran Jigsaw %er!adap $emampuan $omunikasi )isan

(an 'asil "elaar Siswa #erdasarkan %enelitiannya da%at

disim%ulkan #aha %en''unaan m!del %em#ela$aran k!!%erati&

ti%e Jigsaw #er%en'aruh dalam menin'katkan kemam%uan

k!munikasi lisan sisa %ada %em#ela$aran %ada materi %!k!k iri9

iri makhluk hidu% dan #er%en'aruh si'ni&ikan terhada% hasil

#ela$ar sisa

erdasarkan %enelitian9%enelitian relean terse#ut da%at

diketahui #aha masalah k!munikasi lisan meru%akan masalah nasi!nal

yan' san'at %entin' dan %erlu se'era diselesaikan

K!munikasi se#a'ai suatu %r!ses transaksi harus didukun' !leh

k!m%!nen9k!m%!nen %!k!k yan' salin' #erhu#un'an seara &un'si!nal

se%erti sum#er %esan yan' disam%aikan dan %enden'ar esan terse#ut

da%at disam%aikan den'an #aik dalam #entuk er#al atau lisan serta

ter$adi tata% muka

;. Kajian "eoritis Komunikasi Lisan

1. Pengertian Komunikasi Lisan

31


32/63

Kemam%uan #erk!munikasi lisan meru%akan keaka%an

atau kesan''u%an dalam menyam%aikan %esan ide 'a'asan atau

%ikiran %ada !ran' lain den'an men''unakan #ahasa seara lisan

mau%un ke'iatan #er#iara #erdial!' atau %eraka%an %ada saat

aanara #er%idat! mau%un #ererita ("arelina 2014)

"enurut ,am!ar dan "ills (1-2) dalam +snainar (2013)

k!munikasi lisan tidak hanya memerlukan kemam%uan #er#iara

teta%i $u'a memerlukan salin' %en'ertian antara %em#iara dan

%enden'ar e#ih lan$ut ,am!ar dan "ills mende&inisikan

k!munikasi lisan se#a'ai #erikut : (1) k!munikasi meli#atkan le#ih

dari satu !ran' dalam setia% ke'iatan k!munikasi (2) k!munikasi

men!#a untuk #isa menda%atkan se#uah res%!n (3) ide9ide dan

%erasaan adalah materi #erk!munikasi yan' harus diranan' seara

khusus untuk mena%ai tu$uan (4) k!munikasi adalah se#uah

%r!ses sim#!lik yan' meli#atkan %en''unaan #e#era%a $enis

sim#!l untuk men'eks%resikan ide dan %erasaan (;) k!munikasi

meru%akan suatu %r!ses nyata kehidu%an yan' #er'antun' %ada

%enerima atau %enden'ar

erdasarkan %en'ertian k!munikasi lisan yan'

dikemukakan !leh %ara ahli di atas da%at disim%ulkan #aha

k!munikasi lisan meru%akan %r!ses interaksi antara %em#iara dan

%enden'ar untuk mena%ai suatu tu$uan diantaranya adalah

mem#erikan in&!rmasi dan m!tiasi dalam %em#ela$aran

+. Indikator Komunikasi Lisan

+ndikat!r k!munikasi lisan dari %enda%at ,uEana (dalam

A&i&ah 2011 :1;) eni unaan (1- :14) =a!# dalam (Dainuri

200 : 2 dan Rusi$!n! (Bniersitas Ne'eri

,ura#aya) Ars$ad dan "ukti (dalam Dar!$ah 201 : 26) dan

analita (2014) yan' telah dika$i yaitu :

a Memberikan pendapat

Dalam %em#ela$aran ada aktu ketika 'uru #ertanya

ke%ada sisa kemudian ada ke'iatan diskusi mau%un ketika

ke'iatan %resentasi di de%an kelas Ketika ke'iatan terse#ut

32


33/63

#erlan'sun' sisa dihara%kan untuk mem#erikan %enda%at

mereka se#a'ai u%aya tim#al #alik dari ke'iatan terse#ut

Ke#anyakan sisa mem#erikan %enda%at #erdasarkan %erse%si

mereka sendiri enda%at yan' dia$ukan sisa akan da%at

diterima den'an #aik dan l!'is a%a#ila disertai alasan yan'

mendukun'

# Mengaukan pertanyaan

Bmumnya selama %em#ela$aran #erlan'sun' terda%at

sisa yan' men'a$ukan %ertanyaan tentan' materi atau t!%ik

yan' in'in mereka ketahui Akan teta%i serin' di$um%ai sisayan' men'a$ukan %ertanyaan diluar k!nteks materi yan'

dia$arkan eran 'uru ketika %em#ela$aran san'at %entin'

terutama dalam merumuskan tu$uan %em#ela$aran sehin''a

sisa #ertanya sesuai den'an t!%ik yan' di%erde#atkan saat

itu

Meng!argai pendapat orang lain

,elama %r!ses #ela$ar ketika salah satu sisa sedan'

menyam%aikan %enda%atnya sisa lain menden'arkan den'an

seksama dan ketika ter$adi %er#edaan %enda%at mereka tidak

salin' memaksakan %enda%atnya melainkan #ersama9sama

mendiskusikan %er#edaan terse#ut untuk menda%atkan

%emahaman yan' %adu ,ehin''a den'an %emahaman yan'

%adu mudah menyelesaikan tu'as den'an #aik dan #enar serta

kesalahan k!nse% dalam %em#ela$aran yan' serin' ter$adi

da%at dihindari (analitaet al : 2014) ,elain itu sisamem#eri kesem%atan ke%ada !ran' lain #er#iara dan mem#eri

res%!n seara %!siti&

d "erargumentasi

Dalam %em#ela$aran #erar'umentasi san'at %entin'

karena menurut u'alee (2001) dalam %em#ela$aran sisa

%erlu di#iasakan untuk mem#erikan ar'umen atas setia%

$aa#annya serta mem#erikan tan''a%an atas $aa#an yan'

di#erikan !leh !ran' lain sehin''a a%a yan' sedan' di%ela$ari

33


34/63

men$adi le#ih #ermakna #a'inya Dalam #erar'umen sisa

harus menyertakan alasan yan' rasi!nal

e Penguasaan topik

"enurut Ars$ad dan "ukti (dalam Dar!$ah 201 : 26) yan'

menyatakan #aha %en'uasaan t!%ik%emahaman isi materi

dalam se#uah %em#iaraan memiliki arti yan' %entin' karena

$ika se!ran' %em#iara men'uasai t!%ik yan' di#iarakannya

den'an #aik %enden'ar le#ih %eraya dan a%resiati& terhada%

in&!rmasi yan' diun'ka%kan terse#ut emahaman isi materi

yan' #aik da%at menum#uhkan ke#eranian #a'i sisa untukmenyam%aikan materi yan' mendukun' ke#erhasilan

%em#iaraan dalam hal ini adalah ketera%aian k!m%etensi

yan' men$adi tu$uan %em#ela$aran en'uasanan t!%ik da%at

terlihat a%a#ila sisa tidak mem#uka atatan atau%un #uku

teta%i menyam%aikan atas dasar %emahaman mereka %ada

suatu materi

& Menggunakan kalimat lisan secara formal

Ran'kaian %r!ses k!munikasi dalam %r!ses #ela$ar #er$alan

den'an #aik a%a#ila sisa (%em#iara) yan' memahami isi

materi da%at menyam%aikan materi den'an lanar serta

men''unakan #ahasa yan' #aik sehin''a sisa lain

(%enden'ar) mam%u menerima dan memahami materi yan'

disam%aikan den'an #aik Kalimat lisan seara &!rmal terse#ut

a%a#ila sisa men''unakan #ahasa yan' #aku ketika

#erk!munikasi8. &pa6a meningkatkan Kemampuan Lisan

B%aya untuk meni%takan k!munikasi yan' e&ekti& yaitu :

a* $eterbukaan

,i&at keter#ukaan menun$uk 2 as%ek tentan' k!munikasi

yaitu #aha kita harus diaali den'an rasa salin' ter#uka

Adanya rasa salin' ter#uka %ada !ran'9!ran' yan' #erinteraksi

den'an kita Dan keter#ukaan menun$uk %ada kemauan kita untuk

mem#eri tan''a%an terhada% !ran' lain den'an $u$ur dan terus

34


35/63

teran' tentan' sesuatu yan' kita katakan Dari sini !ran' lain

akan men'etahui %enda%at %ikiran dan 'a'asan kita ,ehin''a

k!munikasi akan mudah dilakukan ,e$alan den'an %enelitian

aer (,u%ratiknya 1;: 1;6) men'un'ka%kan #e#era%a iri

yan' da%at dilihat dari se!ran' indiidu yan' memiliki

kemam%uan untuk mem#uka diri yaitu: a) #e#as men'emukakan

%ikiran dan %enda%at #aik melalui kata9kata mau%un tindakan #)

mam%u #erk!munikasi seara lan'sun' dan ter#uka ) mam%u

memulai melan$utkan dan men'akhiri suatu %em#iaraan den'an

#aik d) mam%u men!lak dan menyatakan ketidaksetu$uannya

terhada% %enda%at !ran' lain atau se'ala sesuatu yan' tidak

#eralasan dan enderun' #ersi&at ne'ati& e) mam%u men'a$ukan

%ermintaan dan #antuan ke%ada !ran' lain ketika mem#utuhkan

&) mam%u menyatakan %erasaan #aik yan' menyenan'kan

mau%un yan' tidak menyenan'kan den'an ara yan' te%at ')

memiliki sika% dan %andan'an yan' akti& terhada% kehidu%an h)

menerima keter#atasan yan' ada di dalam dirinya den'an teta%

#erusaha untuk mena%ai a%a yan' diin'inkannya se#aik

mun'kin

b* Empati/m%ati adalah kemam%uan untuk menem%atkan diri kita %ada

situasi dan k!ndisi yan' dihada%i !ran' lain ,yarat utama dari sika%

em%ati adalah kemam%uan untuk menden'ar dan men'erti !ran' lain

se#elum diden'arkan dan dimen'erti !ran' lain @uru yan' #aik tidak

akan menuntut %eserta didiknya untuk men'erti kein'inannya teta%i ia

akan #erusaha memahami %eserta didiknya terle#ih dahulu Disini

#erarti se!ran' 'uru tidak hanya meli#atkan k!m%!nen indrainya sa$a

teta%i meli#atkan %ula mata hati dan %erasaannya dalam memahami

#er#a'ai %erihal yan' ada %ada %eserta didiknya

ada as%ek em%ati (empat!y) %eru#ahan sisa ditandai

den'an kemam%uan menun$ukkan %erhatianke%edulian ke%ada

sia%a sa$a men$a'a %erasaan !ran' lain se%erti men'har'ai

3;


36/63

%enda%at teman yan' #er#eda serta sisa men'erti kein'inan

!ran' lain se%erti memahami a%a yan' dirasakan teman disekitar

serta sisa sudah tidak mementin'kan diri sendiri (e'!is) dalam

#ertindak 5asil %enelitian didukun' te!ri G!l#i (2013: 2)

dalam/i (201;) yan' men'atakan menin'katnya as%ek em%ati

sisa ditandai sisa da%at men'k!munikasikan em%ati #aik

seara er#al mau%un n!n er#al ,eara n!ner#al sisa da%at

men'k!munikasikan em%ati den'an mem%erlihatkan (1)

keterli#atan akti& den'an !ran' melalui eks%resi a$ah dan 'erak9

'erik yan' sesuai (2) k!nsentrasi ter%usat meli%uti k!ntak mata

%!stur tu#uh yan' %enuh %erhatian dan kedekatan &isik serta (3)

sentuhan atau #elaian yan' se%antasnya

c* Perilaku suportifKeter#ukaan dan em%ati tidak akan #erlan'sun' dalam suasana

yan' tidak su%!rti& ada as%ek sika% mendukun' (supportiveness)

%eru#ahan sisa ditandai den'an kemam%uan sisa mem#erikan

dukun'an ke%ada teman se%erti men'ua%kan terimakasih ke%ada

teman yan' telah mem#antu ,isa sudah mam%u mem#erikan

%en'har'aan ke%ada !ran' lain #ukan hanya ke%ada !ran' yan'

dikenalnya sa$a se%erti mem#erikan ua%an selamat ke%ada teman yan'

menda%at nilai #a'us serta sika% s%!ntanitas yan' ditun$ukkan sisa

se%erti se'era men'in'atkan teman yan' mem#uan' sam%ah

sem#aran'an Didukun' !leh =ak @i## (De it! 1-: 2


37/63

se%erti men'har'ai %er#edaan si&at yan' dimiliki !leh teman

Kemam%uan sisa #er%ikir %!siti& ke%ada !ran' lain serta mam%u

mere&leksikan seara er#al mau%un n!ner#al serta sisa sudah tidak

menaruh uri'a seara #erle#ihan ke%ada !ran' lain den'an

mere&leksikan sika% %!siti&nya eru#ahan kemam%uan sisa di%erkuat

!leh (Deit! 1-: 262) dalam /i (201;) yan' menyatakan sika%

%!siti& $u'a da%at diu$udkan den'an mem#erikan suatu sika%

d!r!n'an den'an menun$ukan sika% men'har'ai ke#eradaan %enda%at

dan %entin'nya !ran' lain

e* $esamaan

Kesamaan yan' dimaksud adalah k!munikasi umumnya

akan le#ih e&ekti& #ila %ara %elakunya mem%unyai nilai sika%

%erilaku dan %en'alaman yan' sama 5al ini #ukan

ketidaksamaan tidaklah k!munikati& tentu sa$a da%at teta%i

k!munikasi le#ih sulit dan %erlu #anyak aktu untuk

menyesuaikan diri di#andin'kan den'an kedua #elah %ihak

memiliki kesamaan9kesamaan eru#ahan sisa %ada as%ek

kesetaraan (e+uality) yakni kemam%uan sisa menun$ukkan sika%

da%at diterima !leh !ran' lain se%erti sisa mam%u menem%atkan

diri setara den'an !ran' lain men'akui %entin'nya kehadiran

!ran' lain mam%u meni%takan suasana k!munikasi yan' akra#

,e$alan den'an Deit! (1-: 20) dalam /i (201;) yan'

menyatakan hu#un'an inter%ers!nal akan le#ih e&ekti& a%a#ila

sisa men'k!munikasikan kesetaraan Artinya menyadari kedua

%ihak sama9sama #ernilai dan #erhar'a dan masin'9masin' %ihakmem%unyai sesuatu yan' %entin' untuk disum#an'kan dalam

#entuk er#al mau%un n!n er#al

*I. ANALISIS AKA$ MASALAH

A. Akar Masala# > Metode ;erama#

erdasarkan !#serasi identi&ikasi dan %en'el!m%!kkan

masalah di kelas * "+A 1 ,"A Ne'eri - ,urakarta ditemukan 'e$ala

masalah yan' menun$ukkan keteram%ilan #erk!munikasi sisa rendah

3-


38/63

K!munikasi sisa yan' rendah di kelas * "+A 1 ,"A Ne'eri -

,urakarta ditun$ukkan den'an 'e$ala9'e$ala hasil !#serasi yaitu

a ,e#a'ian #esar sisa tidak mem#erikan %enda%at saat diskusi

# ,isa tidak ada yan' #ertanya selama %em#ela$aran

,isa kuran' #erinisiati& untuk #ertanya materi atau tu'as kel!m%!k

yan' kuran' di%ahami

d ,isa tidak meres%!n %ertanyaan 'uru

e e#era%a sisa mend!minasi dan tidak mem#erikan kesem%atan

#er#iara ke%ada sisa lain

& ,isa #ersika% indiidual ketika diskusi

' ,isa kuran' l!'is saat men$aa# %ertanyaan

h ,isa men$aa# %ertanyaan hanya #erdasrkan #ukui ,isa men$aa# %ertanyaan 'uru den'an #ahasa 'aul dan keluar dari

k!nten materi

$ ,isa men''unakan #ahasa yan' sulit di%ahami

"enurut =!se%h (2006) keteram%ilan #erk!munikasi lisan

se!ran' %eserta didik %erlu ditin'katkan #ertu$uan menin'katkan

kemam%uan intelektual kematan'an em!si!nal dan kematan'an s!sial

enin'katan keteram%ilan #erk!munikasi lisan sisa da%at memahami

dan memeahkan #er#a'ai %ers!alan yan' dihada%i khususnya

%ers!alan9%ers!alan yan' #erhu#un'an den'an ealuasi dari #er#a'ai

mata %ela$aran yan' di%er!lehnya di sek!lah (=!se%h 5erman ,isandi

2006)

"enurut Rustaman (200-) kemam%uan #erk!munikasi lisan

san'at di%erlukan dalam ke'iatan %em#ela$aran #i!l!'i salah satunya

untuk menun$an' ke'iatan %resentasi dan diskusi antar kel!m%!k

Kemam%uan #erk!munikasi lisan sisa yan' ditun$ukkan %ada saat

ke'iatan diskusi da%at meran'san' ke#eranian dan kreatiitas sisa

dalam menentukan 'a'asan mem#iasakan sisa #ertukar %ikiran den'an

teman emn'har'ai dan menerima %enda%at !ran' lain serta #ertan''un'

$aa# terhada% hasil %emikiran #ersama

erdasarkan analisis kami masalah rendahnya k!munikasi

lisan dise#a#kan !leh %en''unaan met!de %em#ela$aran yan' kuran'

te%at dalam hal ini 'uru men''unakan met!de eramah "et!de

3


39/63

eramah yan' di'unakan dalam ke'iatan %em#ela$aran meru%akan

met!de %em#ela$aran k!nensi!nal (D$amarah 7 Hain 16)

(. Analisis Metode ;erama# dan ;ara Meningkatkan Kemandirian

(elajar

"enurut ,an$aya (2006) men'emukakan #aha met!de

eramah meru%akan ara menya$ikan %ela$aran melalui %enuturan seara

lisan atau %en$elasan lan'sun' ke%ada sekel!m%!k sisa ,umantri

(2000) dalam asari#u (2012) mende&inisikan met!de eramah se#a'ai

%enya$ian %ela$aran !leh 'uru den'an ara mem#erikan %en$elasan

seara lisan ke%ada %eserta didik "!del eramah memiliki kele#ihan

dan kekuran'an yaitu:

Kele#ihan Kelemahan

1 >eramah murah dan mudah

tidak memerlukan %eralatan

yan' len'ka% dan hanya

men'andalkan suara 'uru

serta tidak memerlukan

%ersia%an yan' rumit

2 >eramah da%at menya$ikan

materi %ela$aran yan' luas

artinya materi %ela$aran yan'

#anyak da%at di$elaskan

%!k!k9%!k!knya sa$a !leh

'uru

3 >eramah da%at mem#erikan

%!k!k9%!k!k materi yan'

%erlu dit!n$!lkan artinya 'uru

da%at men'atur %!k!k9%!k!k

materi yan' %erlu ditekankan

sesuai ke#utuhan dan tu$uan

yan' in'in dia%ai

1 >eramah tidak mem#eri

kesem%atan untuk #erdiskusi

memeahkan masalah

sehin''a %r!ses %emahaman

%en'etahuan #erkuran'

2 >eramah kuran' mem#erikan

kesem%atan ke%ada sisa

untuk men'em#an'kan

ke#eranian men'emukakan

%enda%at

3 "ateri yan' dikuasai sisa

dari hasil eramah ter#atas

%ada yan' disam%aikan 'uru

4 >eramah yan' tidak disertai

%era'aan da%at men'aki#atkan

ter$adinya er#alisme

; @uru yan' kuran' memiliki

kemam%uan #ertutur yan'

#aik eramah serin' dian''a%

se#a'ai met!de yan'

3


40/63

4 enera%an m!del eramah

'uru da%at men'!ntr!l

keadaan kelas karena kelas

meru%akan tan''un' $aa#

'uru yan' eramah

; Or'anisasi kelas den'an

men''unakan eramah da%at

diatur men$adi le#ih

sederhana

mem#!sankan

6 ,ulit untuk men'etahui

%emahaman materi yan'

di$elaskan

"!del %em#ela$aran yan' di'unakan 'uru yaitu eramah

den'an den'an materi inerte#rata ,eara umum m!del %em#ela$aran

eramah #elum da%at meni%takan sisa untuk #erk!munikasi "!del

%em#ela$aran eramah tidak mem#eri kesem%atan untuk #erdiskusi

memeahkan masalah sehin''a %r!ses %emahaman %en'etahuan

#erkuran' dan eramah kuran' mem#erikan kesem%atan ke%ada sisa

untuk men'em#an'kan ke#eranian men'emukakan %enda%at

erdasarkan indikasi terse#ut m!del %em#ela$aran tidak mam%u untuk

menin'katkan kemam%uan k!munikasi sisa Oleh karena itu m!del

%em#ela$aran >eramah kuran' e&ekti& untuk menin'katkan keteram%ilan

#erk!munikasi sisa kelas * "+A 1 ,"A Ne'eri - ,urakarta %ada

materi +nerte#rata

*II. S%L&SI P'N?'L'SAIAN MASALAH

erdasarkan ka$ian terhada% analisis akar masalah da%at diketahui

#aha rendahnya kemandirian #ela$ar sisa dise#a#kan !leh %en''unaan

met!de %em#ela$aran yan' kuran' te%at yaitu met!de eramah ,alah satu

ara menin'katkan k!munikasi lisan yaitu den'na melaksanakan

%em#ela$aran yan' #er%usat %ada sisa meni%takan suasana %em#ela$aran

yan' k!munikati& dan k!ndusi& serta mem#erikan kesem%atan ke%ada sisa

untuk melakukan k!munikasi selama %em#ela$aran Den'an %em#ela$aran

40


41/63

yan' #er%usat %ada sisa ,student center- akan ter$adi k!munikasi

inter%ers!nal yan' mend!r!n' sisa #ela$ar le#ih akti& dan mem#erikan

kesem%atan ke%ada sisa untuk men'em#an'kan kemam%uan #er%ikir dan

#erk!munikasi lisan mereka seara !%timal

erdasarkan %ernyataan terse#ut maka %erlu adanya %enera%an

m!del %em#ela$aran yan' da%at mend!r!n' sisa #ela$ar le#ih akti& dan

mem#erikan kesem%atan ke%ada sisa untuk men'em#an'kan kemam%uan

#er%ikir dan #erk!munikasi lisan mereka seara !%timal

Ontario Ministry of Education (2006: -2) dalam Al!isius (201;)

mene'askan #aha k!munikasi lisan meli%uti #er#iara menden'arkan

#ertanya mende&inisikan #erdiskusi men$elaskan mem#enarkan dan

mem%ertahankan ide Ketika sisa #er%artisi%asi dalam aksi ini seara akti&

&!kus dan terarah akan menin'katkan %emahaman mereka erdasarkan

%ernyataan di atas maka disim%ulkan #aha k!munikasi lisan meli%uti

ke'iatan #er#iara menden'ar mem#aa dan menulis yan' ter$adi selama

%r!ses %em#ela$aran /m%at ke'iatan utama diatas da%at dinyatakan seara

matematis yakni speaking . listening . reading . writing /

communication Den'an demikian k!munikasi lisan yan' diun'ka% melalui

intensitas keterli#atan sisa selama #erlan'sun'nya %r!ses %em#ela$aran

yan' men''am#arkan %enilaian terhada% ranah %sik!m!t!r sisa den'an

indikat!r9indikat!rnya adalah (1) %erhatian saat 'uru mem#erikan m!tiasi

dan atau a%erse%si ,listening- (2) %erhatian dan tan''a%an terhada%

%en$elasan teman ,listening- (3) teram%il mem#aa sim#!l dan 'ra&ik

,reading- (4) teram%il men$elaskan materi %em#ela$aran ke%ada teman,speaking- (;) teram%il men'a$ukan %ertanyaan ,speaking- (6) teram%il

men$aa# %ertanyaan ,speaking- (-) teram%il menyim%ulkan materi

%em#ela$aran ,speaking- (


42/63

,alah satu m!del %em#ela$aran yan' da%at di$adikan alternati& untuk

menin'katkan k!munikasi lisan sisa adalah m!del %em#ela$aran

k!!%erati& ti%e =i'sa

A. Model PembelajaranKooperatif Tipe Jigsaw

1. Pembelajaran Kooperatif

a. Pengertian Pembelajaran Kooperatif

em#ela$aran k!!%erati& adalah suatu %en'a$aran yan'

meli#atkan sisa untuk #eker$a dalam kel!m%!k9kel!m%!k

untuk meneta%kan tu$uan #ersama em#ela$aran k!!%erati&

didasarkan !leh te!ri9te!ri %erlakuan %ersandaran s!sial dan

te!ri %erkem#an'an k!'niti& k!nstruktiis yan' menyatakan

#aha sisa harus mem#an'un %en'etahuannya seara akti&

"enurut +s$!ni (200-) in&!rmasi yan' disam%aikan meru%akan

in&!rmasi yan' $elas tidak am#i'u ,eara umum k!munikasi

adalah suatu aras!aringide atau %en'klari&ikasian %en'ertian

%r!ses k!munikasi $u'a mem#antu mem#an'un %emahaman

em#ela$aran k!!%erati& meru%akan m!del %em#ela$aran

kel!m%!k yan' memiliki aturan9aturan tertentu yan' memiliki

%rinsi% dasar sisa mem#entuk kel!m%!k keil dan salin'

men'a$ar sesamanya untuk mena%ai tu$uan #ersama Dalam

%r!ses %em#ela$aran k!!%erati& sisa %andai men'a$ari sisa

yan' kuran' %andai tan%a merasa diru'ikan ,elain itu sisa

kuran' %andai da%at #ela$ar dalam suasana yan'

menyenan'kan karena #anyak teman yan' mem#antu dan

mem!tiasinya ,isa yan' se#elumnya ter#iasa #ersika%%asi& setelah men''unakan %em#ela$aran k!!%erati& akan

ter%aksa #er%artisi%asi seara akti& a'ar #isa diterima !leh

an''!ta kel!m%!knya 5al ini da%at mem#erikan %en'uatan

ke%ada sisa yan' %intar untuk da%at memahami materi

ela$ar #elum selesai $ika salah satu teman dalam kel!m%!knya

#elum men'uasai #ahan %em#ela$aran

Di#andin'kan %em#ela$aran k!nensi!nal atau eramah

%em#ela$aran k!!%erati& mem#eri %eluan' ke%ada sisa untuk

42


43/63

men'emukakan dan mem#ahas suatu %andan'an %en'alaman

yan' di%er!leh sisa ketika #ela$ar seara #eker$asama dalam

merumuskan kearah satu %andan'an kel!m%!k ,elain itu

%em#ela$aran k!!%erati& melatih sisa untuk memiliki

keteram%ilan #aik #er%ikir mau%un ketram%ilan s!sial se%erti

ketram%ilan men'emukakan %enda%at menerima saran dan

masukan dari !ran' lain #eker$asama dan rasa setia kaan

Ker$asama antar sisa dalam ke'iatan #ela$ar da%at

mem#erikan #er#a'ai %en'alaman "ereka akan le#ih #anyak

menda%atkan kesem%atan #er#iara inisiati& menentukan

%ilihan dan seara umum men'em#an'kan ke#iasaan yan' #aik

(+s$!ni 200-)

"abel. er#edaan kel!m%!k #ela$ar k!!%erati& den'an

kel!m%!k k!nensi!nal (.riant! 200-)

Kel!m%!k ela$ar K!!%erati& Kel!m%!k ela$ar

K!nensi!nal

Adanya salin' keter'antu'nan

%!siti& salin' mem#antu dan

salin' mem#erikan m!tiasi

sehin''a ada interaksi

%r!m!ti&

@uru serin' mem#iarkan

adanya sisa yan'

mend!minasi kel!m%!k atau

men''antun'kan diri ada

kel!m%!k

Adanya akunta#ilitas

indiidual yan' men'ukur

%en'uasaan materi %ela$aran

tia% an''!ta kel!m%!k dan

kel!m%!k di#eri um%an #alik

tentan' hasil #ela$ar %ara

an''!tanya sehin''a da%at

salin' men'etahui sia% yan'

memerlukan #antuan dan

sia%a yan' da%at mem#erikan

Akunta#ilitas indiidual serin'

dia#aikan sehin''a tu'as9tu'as

serin' di#!r!n' !leh salah

se!ran' an''!ta kel!m%!k

lainnya hanya mend!m%len'

ke#erhasilan %end!r!n'

43


44/63

#antuan

Kel!m%!k #ela$ar heter!'en#aik dalam kemam%uan

akademik $enis kelamin ras

etnik dan se#a'ainya

sehin''a da%at salin'

men'etahui sia%a yan'

memerlukan #antuan dan

sia%a yan' mem#erikan

#antuan

Kel!m%!k #ela$ar #iasanyah!m!'en

im%inan kel!m%!k di%ilih

seara dem!kratis atau

#er'ilir untuk mem#erikan

%en'alaman %emim%in #a'i

%ara an''!ta kel!m%!k

emim%in kel!m%!k serin'

ditentukan !leh 'uru atau

kel!m%!k di#iarkan untuk

memilih %emim%innya den'an

ara masin'9masin'

Ketram%ilan s!sial yan'di%erlukan dalam ker$a

'!t!n' r!y!n' se%erti

ke%emim%inan kemam%uan

#erk!munikasi mem%erayai

!ran' lain dan men'el!la

k!n&lik seara lan'sun'

dia$arkan

Ketram%ilan s!sial serin' tidakseara lan'sun' dia$arkan

ada saat #ela$ar k!!%erati&

sedan' #erlan'sun' 'uru

terus melakukan %emantauan

melalui !#serasi dan

melakukan interensi $ika

ter$adi masalah dalam

ker$asama antar an''!ta

emantauan melalui interensi

serin' tidak dilakukan !leh

'uru %ada saat #ela$ar

kel!m%!k sedan' #erlan'sun'

44


45/63

kel!m%!k

@uru mem%erhatikan seara%r!ses kel!m%!k yan' ter$adi

dalam kel!m%!k9kel!m%!k

#ela$ar

@uru serin' tidak mem%erhatikan %r!ses

kel!m%!k yan' ter$adi dalam

kel!m%!k9kel!m%!k #ela$ar

enekanan tidak hanya %ada

%enyelesaian tu'as teta%i $u'a

hu#un'na inter%ers!nal

(hu#un'an antar %ri#adi yan'salin' men'har'ai)

enekanan serin' hanya %ada

%enyelesaian tu'as

b. ;iri@iri Pembelajaran Kooperatif

>iri9iri %em#ela$aran k!!%erati& yaitu :

a ,etia% an''!ta mem%unyai %eran

# .er$adi interaksi lan'sun' diantara sisa

,etia% an''!ta kel!m%!k #ertan''un' $aa# atas

#ela$arnya dan $u'a teman9teman sekel!m%!knya

d ,isa #eker$a dalam tim untuk mena%ai tu$uan #ela$ar(Arends 200


46/63

tu'asnya sendiri a'ar yan' lain #isa mena%ai tu$uan

mereka

2 .an''un' =aa# erse!ran'an

en'a$ar yan' e&ekti& dalam m!del %em#ela$aran

0ooperative )earning mem#uat %ersia%an dan menyusun

tu'as sedemikian ru%asehin''a masin'9masin' an''!ta

kel!m%!k harus melaksanakan tan''un' $aa#nya

sendiri a'ar tu'as selan$utnya dalam kel!m%!k #isa

dilaksanakan

3 .ata% "uka

,etia% kel!m%!k harus di#erikan kesem%atan untuk

#ertemu muka dan #erdiskusi Ke'iatan ini akan

mem#erikan %ara %em#ela$ar untuk mem#entuk siner'i

yan' men'untun'kan semua an''!ta ,elain itu %ara

an''!ta kel!m%!k %erlu di#eri kesem%atan untuk salin'

men'enal dan menerima satu sama lain dalam ke'iatan

tata% muka dan interaksi %ri#adi

4 K!munikasi Antaran''!ta

Bnsur ini men'hendaki %ara %em#ela$ar di#ekali

den'an #er#a'ai keteram%ilan k!munikasi karena tidak

semua sisa mem%unyai keahlian menden'arkan dan

#er#iara Ke#erhasilan suatu kel!m%!k $u'a #er'antun'

%ada kesediaan %ara an''!tanya untuk salin'

menden'arkan dan dan kemam%uan mereka untuk

men'utarakan %enda%at mereka

; /aluasi r!ses Kel!m%!k

en'a$ar %erlu men$adalkan aktu khusus #a'i

kel!m%!k untuk men'ealuasi %r!ses ker$a kel!m%!k

dan hasil ker$a sama mereka a'ar selan$utnya #isa

#eker$a sama den'an le#ih e&ekti& Waktu ealuasi ini

tidak %erlu diadakan setia% kali ada ker$a kel!m%!k

46


47/63

teta%i #isa diadakan selan' #e#era%a aktu setelah

#e#era%a kali %em#ela$ar terli#at dalam ke'iatan

%em#ela$aran 0ooperative )earning

d. Sintaks Pembelajaran Kooperatif

"enurut ,u%ri$!n! (2013) dalamAl!isius (201;) sintak m!del

%em#ela$aran k!!%erati& terdiri dari 6 &ase

.a#el ,intak "!del em#ela$aran K!!%erati&

8ase9&ase erilaku @uru

8ase 1 : Presents goals and

set"enyam%aikan tu$uan dan

mem%ersia%kan %eserta didik

"en$elaskan tu$uan

%em#ela$aran dan

mem%ersia%kan %eserta didik

sia% #ela$ar

8ase 2 :Present information

"enya$ikan in&!rmasi

"em%resentasikan in&!rmasi

ke%ada %eserta didik seara

er#al

8ase 3 : Organi1e students

into learning teams"en'!r'anisir %eserta didik

ke dalam tim9tim #ela$ar

"em#erikan %en$elasan ke%ada

%eserta didik tentan' ara

%em#entukan tim #ela$ar dan

mem#antu kel!m%!k

melakukan transisi yan' e&isien

8ase 4 :Assist team work and

study

"em#antu ker$a tim dan

#ela$ar

"em#antu tim9tim #ela$ar

selama %eserta didik

men'er$akan tu'as

8ase ; : %est on t!e materials

"en'ealuasi

"en'u$i %en'etahuan %eserta

didik men'enai #er#a'ai materi

%em#ela$aran atau kel!m%!k9

kel!m%!k mem%resentasikan

hasil ker$anya

8ase 6 :Provide recognition

"em#erikan %en'akuan atau

"em%ersia%kan ara untuk

men'akui usaha dan %restasi

4-


48/63

%en'har'aan indiidu mau%un kel!m%!k

+. Kooperatif "ipeJigsaw

Jigsaw %ertama kali dikem#an'kan dan diu$i!#akan !leh

/lli!t Ar!ns!n dan teman9teman di Bniersitas .eIas dan kemudian

diada%tasi !leh ,lain dan teman9teman di Bniersitas =!hn 5!%kins

.i%e %em#ela$aranJigsawini %eserta didik mem%ela$ari sesuatu yan'

dik!m#inasikan den'an materi yan' telah di%ela$ari !leh %eserta didik

lain kemudian di#uat suatu kum%ulan %en'etahuan Dalam settin'

Jigsaw learnin' ini di$elaskan #aha setia% %eserta didik adalah

%en'a$ar ,trate'i ini mem#erikan kesem%atan %ada %eserta didik

untuk #ertindak se#a'ai se!ran' %en'a$ar terhada% %eserta didik

lainnya (,irih dan "uhammad 200-)

.eknik men'a$arJigsawdikem#an'kan !leh Ar!ns!n se#a'ai

met!de 0ooperative )earning .eknik ini da%at di'unakan dalam

%en'a$aran mem#aa menulis menden'arkan atau%un #er#iara

Dalam teknik ini 'uru mem%erhatikan skemata atau latar #elakan'

%en'alaman sisa dan mem#antu sisa men'akti&kan skemata ini

a'ar #ahan %ela$aran men$adi le#ih #ermakna ,elain itu sisa

#eker$asama den'an sesama sisa dalam suasana '!t!n' r!y!n' dan

mem%unyai #anyak kesem%atan untuk men'!lah in&!rmasi dan

menin'katkan ketram%ilan #erk!munikasi (ie 2002)

"enurut R!land (1-) Jigsaw meru%akan teknik yan'

ter#aik dalam %r!ses %em#ela$aran 5al ini dise#a#kan dalam met!de

k!!%erati& ti%e Jigsaw seara indiidual sisa #erkem#an' dan

#er#a'i kemam%uan dalam #ermaam as%ek ker$a yan' #er#eda

Dalam %em#ela$aran Jigsaw sistem #ela$ar dii#aratkan se#a'ai

%ermainan Jigsaw pu11le yaitu dimana masin'9masin' sisa

meme'an' satu %!t!n'an pu11le yan' #er#eda .u'as sisa adalah

men''a#un'kan %!t!n'an9%!t!n'an pu11le terse#ut hin''a tersusun

suatu #entuk yan' utuh

4


49/63

Di dalam %elaksanaan %em#ela$aran k!!%erati& ti%e Jigsaw

kelas di#a'i ke dalam #e#era%a kel!m%!k yan' terdiri dari kel!m%!k

asal dan kel!m%!k ahli Kel!m%!k asal adalah kel!m%!k induk sisa

yan' #eran''!takan sisa den'an kemam%uan asal yan' #er#eda

Kel!m%!k ahli adalah kel!m%!k sisa yan' terdiri dari an''!ta

kel!m%!k asal yan' #er#eda yan' ditu'askan untuk mem%ela$ari dan

mendalami t!%ik tertentu dan menyelesaikan tu'as9tu'as yan'

#erhu#un'an den'an t!%ik untuk kemudian di$elaskan ke%ada

kel!m%!k asal Arends (1-) men''am#arkan hu#un'an antara

kel!m%!k ahli den'an kel!m%!k asal se#a'ai #erikut:

erdasarkan #a'an terse#ut da%at di$elaskan #aha an''!ta

dari kel!m%!k asal yan' #er#eda #ertemu den'an t!%ik yan' sama

dalam kel!m%!k ahli untuk #erdiskusi dan mem#ahas materi yan'

ditu'askan %ada masin'9masin' an''!ta kel!m%!k serta mem#antu

satu sama lain untuk mem%ela$ari t!%ik terse#ut ,etelah %em#ahasan

selesai %ara an''!ta kel!m%!k kemudian kem#ali %ada kel!m%!k

asal dan men'a$arkan %ada teman sekel!m%!knya a%a yan' telah

mereka da%atkan %ada saat di kel!m%!k ahli

em#ela$aran k!!%erati& teknik Jigsaw adalah suatu met!de

%em#ela$aran yan' didasarkan %ada #entuk struktur multi&un'si

kel!m%!k #ela$ar yan' da%at di'unakan %ada semua %!k!k #ahasan

dan semua tin'katan untuk men'em#an'kan keahlian dan ketram%ilan

setia% an''!ta kel!m%!k teknikJigsawterdiri dari dua #entuk diskusi

4


50/63

yaitu diskusi kel!m%!k ahli dan diskusi kel!m%!k asal sehin''a

dalam met!de %em#ela$aran akan meni%takan salin' keter'antun'an

#a'i tia% an''!ta kel!m%!k

a. Karakteristik PembelajaranJigsaw

=!hns!n dan =!hns!n (1


51/63

%a!ap ketiga setelah masin'9masin' %erakilan terse#ut

da%at men'uasai materi yan' ditu'askan kemudian masin'9

masin' %erakilan terse#ut kem#ali ke kel!m%!k asalnya

,elan$utnya masin'9masin' an''!ta terse#ut salin' men$elaskan

%ada teman satu kel!m%!knya sehin''a teman satu kel!m%!knya

da%at memahami materi yan' ditu'askan 'uru

%a!ap keempat sisa di#erikan teskuis !leh 'uru hal

terse#ut dilakukan untuk men'etahui a%akah sisa sudah

memahami suatu materi den'an met!de %em#ela$aran k!!%erati&

Jigsawterse#ut (.!nih 8er!nika200


52/63

untuk men'aasi %r!sesnya

%esting @uru mem#eri kuis ke%ada sisa untuk men'etahuike%ahaman mereka dan men$elaskan ke%ada sisa

#aha %ela$aran #erlan'sun' serius

3roup

recognition

Kel!m%!k yan' memiliki sk!r tertin''i akan

menda%atkan %en'har'aan

d. Kelebi#an dan kekuranganJigsaw

Kele#ihan dan kekuran'an =i'sa menurut +s$!ni (200 : 63)

yaitu :

Kelebi#an Kekurangan

1 "emau sisa untuk

le#ih akti& kreati&

serta

#ertan''un'$aa#

terhada% %r!ses

#ela$arnya

2 "end!r!n' sisa

untuk #er&ikir kritis

3 "em#eri kesem%atan

setia% sisa untuk

menera%kan ide yan'

dimiliki untuk men$elaskan materi

yan' di%ela$ari

ke%ada sisa lain

dalam kel!m%!k

terse#ut

4 Diskusi tidak

did!minasi !leh sisa

tertentu sa$a teta%i

1 Ke'iatan #ela$ar

men'a$ar

mem#utuhkan le#ih

#anyak aktu

di#andin' met!de

lain

2 a'i 'uru met!de

ini memerlukan

kemam%uan le#ih

karena setia%

kel!m%!k

mem#utuhkan

%enan'anan yan'

#er#eda

3. ,isa tidak ter#iasa

den'an m!del

%em#ela$aran ti%e

Jigsaw sehin''a

%r!ses %em#ela$aran

;2


53/63

semua sisa dituntut

untuk men$adi akti&

dalam diskusi terse#ut

men$adi kuran'

maksimal

A. Analisis Penggunaan Model PembelajaranJigsaw

Dalam ke'iatan #ela$ar9men'a$ar sisa memerlukan sesuatu

yan' memun'kinkan untuk #erk!munikasi seara #aik den'an 'uru

teman mau%un den'an lin'kun'annya "et!de eramah yan' selama

ini ditera%kan hanya men$adikan sisa se#a'ai se!ran' yan' %asi& di

dalam kelas ,elain itu suasana kelas men$adi m!n!t!n dan kuran'

k!ndusi& 5al terse#ut menye#a#kan sisa men$adi insan yan'

%enyendiri dan enderun' diam A%a#ila keadaan terse#ut dilakukan

seara terus9menerus kemam%uan k!munikasi lisan sisa tidak

terlatih den'an #aik dan sisa men$adi takut #er#iara ketika

#erdiskusi di kelas mau%un di de%an %u#lik 5al terse#ut didukun'

!leh %ernyataan ,antr!k (2011: 2--) dalamanalita (2014) yan'

menyatakan #aha rasa takut #er#iara di de%an %u#lik #a'i sisa

meru%akan rasa takut ter#esar mereka Namun a%a#ila sisa di#eri

le#ih #anyak kesem%atan untuk #er#iara di de%an %u#lik rasa takut

terse#ut kemun'kinan #esar da%at men'hilan' Oleh karena itu dalam

%r!ses #ela$ar men'a$ar terda%at dua hal yan' menentukan

ke#erhasilannya yaitu %en'aturan %r!ses #ela$ar men'a$ar dan

%en'a$aran itu sendiri yan' keduanya mem%unyai keter'antun'an

untuk meni%takan situasi k!munikasi yan' memun'kinkan sisauntuk #ela$ar Den'an demikian k!munikasi lisan sisa da%at

#erkem#an' den'an #aik

.eknik men'a$ar Jigsaw dikem#an'kan !leh Ar!ns!n se#a'ai

met!de 0ooperative )earning .eknik ini da%at di'unakan dalam

%en'a$aran mem#aa menulis menden'arkan atau%un #er#iara

,elain itu sisa #eker$asama den'an sesama sisa dalam suasana

'!t!n' r!y!n' dan mem%unyai #anyak kesem%atan untuk men'!lah

;3


54/63

in&!rmasi dan menin'katkan ketram%ilan #erk!munikasi (ie 2002)

"enurut "ukhtas (200-) %em#ela$aran k!!%erati& ti%e Jigsawda%at

melatih ketram%ilan #erk!munikasi lisan #eru%a :

1 "en'utarakan suatu 'a'asan

2 "en$elaskan mendiskusikan hasil %er!#aan atau %en'amatan

3 "enyusun atau menyam%aikan la%!ran seara sistematis dan

$elas

4 "en''am#arkan data den'an 'ra&ik ta#el %eta dan

dia'ram#a'an

; "en'u#ah data dalam #entuk ta#el ke #entuk lainnya misalnya

'ra&ik atau %eta

enera%an m!del %em#ela$aranJigsawda%at mem#antu sisa

dalam menin'katkan kemam%uan #erk!munikasi lisan 5asil

%enelitian yan' relean yan' mendukun' %en''unaan m!del Jigsaw

untuk menin'katkan kemam%uan k!munikasi lisan yaitu :

1 "enurut "ukhtas "uhammad (200-) den'an $udulnya

Pembelaaran $ooperatif %ipe Jigsaw &ntuk Meningkatkan$emampuan "erkomunikasi dan Penguasaan $onsep

'idrokarbon Siswa SMA #erdasarkan hasil %enelitiannya

%em#ela$aran k!!%erati& ti%e Jigsaw da%at menin'katkan

kemam%uan #erk!munikasi sisa dan akti&itas 'uru yan' #ersi&at

mem#im#in' sisa dalam %em#ela$aran menurun

2 "enurut 5immatul Blya (2011) den'an $udulnya 'ubungan

Antara $emampuan "erkomunikasi (engan 'asil "elaar Siswa

Melalui Pembelaaran $ooperatif %ipe Jigsaw #erdasarkan hasil

%enelitiannya da%at disim%ulkan #aha terda%at hu#un'an %!siti&

antara kemam%uan #erk!munikasi den'an hasil #ela$ar sisa

melalui %em#ela$aran k!!%erati& ti%e Jigsaw %ada su# k!nse%

mekanisme trans%!r %ada mem#ran 5al terse#ut ditandai den'na

hasil k!e&isien k!relasi se#esar ;-F

3 "enurut analita (2014) den'an $udulnya Pengaru! Model

Pembelaaran Jigsaw %er!adap $emampuan $omunikasi )isan

;4


55/63

(an 'asil "elaar Siswa #erdasarkan %enelitiannya da%at

disim%ulkan #aha %en''unaan m!del %em#ela$aran k!!%erati&

ti%e Jigsaw #er%en'aruh dalam menin'katkan kemam%uan

k!munikasi lisan sisa %ada %em#ela$aran %ada materi %!k!k iri9

iri makhluk hidu% dan #er%en'aruh si'ni&ikan terhada% hasil

#ela$ar sisa

,intaks m!del %em#ela$aran =i'sa da%at menin'katkan

k!munikasi lisan sisa ,etia% indikat!r yan' dilatihkan %ada

taha%an sintaks =i'sa da%at dilihat %ada .a#el

.a#el Kesesuaian sintaks =i'sa dan indikat!r k!munikasi lisan

"a#apan

pembelajaran

Indikator Komunikasi lisan 6ang dilati#kan

em#a'ian kel!m%!k yan' terdiri dari ;96 !ran'

!leh 'uru seara heter!'en

"em#a'i materi men$adi ;96 #a'ian

Reading .ia% an''!ta kel!m%!k diminta untuk

mem%ela$ari #a'ian materinya masin'9masin'

Dalam hal ini melatihkan k!munikasi lisan sisa

dalam %en'uasaan t!%ik

E2pert group

discussion

An''!ta tia% kel!m%!k yan' menda%atkan materi

atau #a'ian yan' sama mem#entuk kel!m%!k ahli

Dalam hal ini melatihkan k!munikasi lisan sisa

dalam men'a$ukan %ertanyaan mem#eri %enda%at

men'har'ai %enda%at !ran' lain #erar'umentasi

men''unakan kalimat lisan seara &!rmal

'ome group

reporting

Kel!m%!k ahli kem#ali ke kel!m%!k asal mereka

dan men$elaskan a%a yan' mereka %ela$ari %ada

kel!m%!k ahli ke%ada kel!m%!k asal mereka

,ehin''a ter#entuk 'a#un'an materi men$adi

materi yan' utuh ,elain itu dihara%kan semua

;;


56/63

an''!ta kel!m%!k asal memahami materi seara

keseluruhan den'an mem#eri kesem%atan untuk

#ertanya dan meminta %en$elasan @uru da%at

#erkelilin' dari kel!m%!k satu ke kel!m%!k lain

untuk men'aasi %r!sesnya Dalam hal ini

melatihkan k!munikasi lisan sisa dalam

men'a$ukan %ertanyaan mem#eri %enda%at

men'har'ai %enda%at !ran' lain #erar'umentasi

men''unakan kalimat lisan seara &!rmal)

%esting @uru mem#eri kuis ke%ada sisa untuk

men'etahui ke%ahaman mereka dan men$elaskan

ke%ada sisa #aha %ela$aran #erlan'sun' serius

3roup

recognition

Kel!m%!k yan' memiliki sk!r tertin''i akan

menda%atkan %en'har'aan

*III. K'SIMP&LAN AN SA$AN

A. Kesimpulan

K!munikasi lisan meru%akan %r!ses interaksi antara %em#iara

dan %enden'ar untuk mena%ai suatu tu$uan diantaranya adalah

mem#erikan in&!rmasi dan m!tiasi dalam %em#ela$aran K!munikasi

meli%uti em%at ke'iatan utama yan' da%at dinyatakan seara matematis

yakni speaking . listening . reading . writing / communication

K!munikasi lisan menekankan %ada interaksi inter%ers!nal antar sisa

mau%un den'an 'uru dalam men'emukakan ide 'a'asan %andan'an

atau%un %enda%at mereka seara lan'sun' melalui tata% muka

erdasarkan %em#ahasan %ada #a#9#a# se#elumnya da%at

disim%ulkan #aha m!del %em#ela$aran k!!%erati& ti%e =i'sa

#er%en'aruh terhada% k!munikasi lisan sisa yan' meli#atkan sisa

untuk akti& #erinteraksi dan #erk!munikasi seara inter%ers!nal melalui

#ela$ar k!!%erati&diskusi den'an an''!ta kel!m%!k yan' heter!'en

;6


57/63

(. Saran

1. a'i sek!lah

Dalam u%aya men'atasi masalah rendahnya k!munikasi lisan

sek!lah se#aiknya menera%kan m!del %em#ela$aran yan' da%at

menin'katkan kemandirian #ela$ar salah satu alternati&nya adalah

m!delJigsaw

+. a'i 'uru

a @uru se#aiknya memahami taha%an9taha%an di dalam m!del

%em#ela$aran Jigsaw %em#ela$aran #er$alan den'an lanar dan

menin'katkan k!munikasi lisan sisa

# @uru se#aiknya da%at men'el!la aktu dalam %em#ela$arana'ar sesuai den'an taha%an m!del %em#ela$aran Jigsaw dan

sesuai den'an #anyaknya materi yan' harus di#erikan

8. a'i sisa

,etelah %enera%an m!del %em#ela$aran Jigsaw sisa seharusnya

mam%u menin'katkan k!munikasi lisan

9. a'i %eneliti

erdasarkan makalah yan' telah kami #uat maka da%at dilakukan

%enelitian le#ih lan$ut men'enai %enera%an m!del %em#ela$aran

Jigsaw untuk menin'katkan k!munikasi lisan sisa Rek!mendasi

$udul %enelitiannya adalah: enera%an "!del em#ela$aran

K!!%erati& %ada em#ela$aran i!l!'i untuk "enin'katkan

K!munikasi isan ,isa Kelas * "+A 1 ,"A Ne'eri - ,urakarta

IX. A)"A$ P&S"AKA

A&i&ah N (2011)Meningkatkan $emampuan $omunikasi Matematis Siswa

SMP melalui Penerapan Pendekatan 0reative Problem Solving ,Suatu

Penelitian Eksperimen ter!adap Siswa $elas 4II SMP 5 67 "andung

,Skripsi--*andun': 8"+A B+

Al!isius , (201;) entin'nya Kemam%uan K!munikasi "atematika

a'i "ahasisa >al!n @uru "atematika 3ema 8iralodra 4ol 4II ,6-

19-

Al!isius R . (201;) &paya Meningkatkan $emampuan $omunikasi

Matematis Siswa $elas 9I IPA SMA $atolik Santo "onaventura Madiun

Melalui Pembelaaran $ooperatif %ipe %!ink %alk 8rite ,%%8-*

An'! " ) (2002) "astery !& siene %r!ess skills and their e&&etie use

in the teahin' !& siene: An /du!l!'y !& siene /duati!n in the

Ni'erian >!nteItInternational ournal of educology 16(1):91-

;-


58/63

Anita R dPenerapan metode active debate pada mata pelaaran sosiologi

materi konflik: kekerasan dan upaya penyelesaiannya untuk

meningkatkan komunikasi lisan siswa kelas 9I di SMA 5 6 3laga!"anyuwangi*

Arends R (1-) 0lassroom Instruction and Management*Ne ?!rk: "

@ra 5ill >!m%anies

Aan' 5 7 (200reatie .hinkin' ,kill A%%r!ah .r!u'h r!#lem

ased earnin': eda'!'y and ratie in the /n'ineerin' >lassr!!m

International Journal of 'umanand Social Science: ;,6-: 1BProblem Solving and

0ommunication*.!r!nt!: ON : GueenJs rinter !& Ontari!

;


59/63


60/63

Kis!r! / (2006)ModelBmodel Pembelaaran*htt%:atiitieshtm

Krulik , 7 Rudnik = (1) +nn!ati!n .ask t! im%r!e >ritial and>reatie .hinkin' ,killsDalam + ,ti&& (/d) Deel!%in' "athematis

Reas!nin' in @rade K912 Reston< 5ational 0ouncil of %eac!ers of

Mat!ematics

Kuhlthau > > (2010) @uided +nuiry : ,h!!l i#raries in the 21>entury

Sc!ool )ibraries 8orldwide 1-92


61/63

intrih R (2003) Motivation and 0lassroom )earning* Ne =ersey:

=!hn Wiley 7 ,!ns

rayitn! / (1


62/63

,lamet! (2003) "elaar dan =aktorB=aktor yang Mempengaru!inya*

=akarta: Rineka >i%ta

,lain R / (14)Educational Psyc!ology %!eory < %!eory and Practice

=out! Edition*"assahussets: Allyn and a!n u#lisher

,!ehart! K (200

,udirman A " (10) Interaksi dan Motivasi "elaar Mengaar*=akarta:

Ra$aali ers

,u%raktiknya = (1;) $omunikasi Antar pribadi %inauan Psikologis*

?!'yakarta: Kanisius

,u%ri$!n! A (2013) 0ooperative )earning < %eori dan Aplikasi PAI$EM*

?!'yakarta: ustaka ela$ar

,urya#rata , (1;)Psikologi Pendidikan*=akarta: Ra$a @ra&ind!

.!harudin B (2011)Membangun )iterasi Sains Peserta (idik*andun':

5umani!ra

.riant! (200-) ModelBModel Pembelaaran Inovatif "erorientasi

$onstruktivistik*=akarta: restasi ustaka

Bn! 5 (200) %eori Motivasi dan Pengukurannya< Analisis bidangPendidikan*=akarta: umi Aksara

analita . = (2014) * Pengaru! model pembelaaran igsaw ter!adap

kemampuan komunikasi lisan dan !asil belaar siswa* am%un':

BN+A

W = , (2011)Educational Psyc!ology*=akarta: ,alem#a 5umanika

Wariant! (2011) $eterampilan Proses Sains* =akarta: Kenana renada

"edia @r!u%

Wenn! + (200


63/63

ritin' heuristi Prosiding simposium nasional inovasi dan

pembelaaran sains ,S5IPS >@6D - andun'

makalah kapsel.doc

Documents