PENGARUH KEGIATAN MUSIK TERHADAP

PENGARUH KEGIATAN MUSIK TERHADAPPERKEMBANGAN FUNGSI OTAK There is no culture without Music

Endlessly stimulatingOliver Sacks, MD

Neurologist.

MUSIK TELAH DIKENAL RIBUAN TAHUN YANG LALU. PARA IBU DAN BAYI MELAKUKAN KOMUNIKASI EMOSIONAL MELALUI MUSIK.

PENELITIAN PARA PAKAR (SCIENTISTS} MENYATAKAN

BAHWA AKTIVITAS MUSIK DAPAT MENINGKATKAN

KONSENTRASI, DAYA INGAT (MEMORI), IMAGINASI,STABILITAS EMOSI.

PENELITIAN TERSEBUT TELAH DIBUKTIKAN DENGAN

REKAMAN OTAK (EEG).

DILAKUKAN PRE-TEST ( MENDENGARKAN MUSIK

MOZART SONATA SELAMA 10 MENIT ( POST-TEST. HASILNYA MENUNJUKKAN ADANYA PERUBAHAN .

PADA EEG. MOZART EFFECT. TELAH PULA DIBUKTIKAN DENGAN PENCITRAAN

OTAK / BRAIN IMAGING: FUNCTIONAL-MRI, PET-SCAN.

MUSIK: SEBAGIAN BESAR AREA OTAK MANA YANG AKTIF? GAMBAR OTAK1. KORTEKS PREFRONTAL: FUNGSI EKSEKUTIF, PLANNING,KREATIVITAS, MENGETAHUI KETUKAN YG TERLEWAT.

2. KORTEKS MOTORIK: MUSIK BERGANTUNG PADA GERAKAN.

(TEPUK TANGAN, HENTAKAN KAKI, MENARI./DANSA).. MEMAINKAN ALAT MUSIK MEMBUTUHKAN GERAKANFISIK YANG TEPAT WAKTU.3. KORTEKS SENSORIK: SENTUHAN PADA ALAT MUSIK MEN-

STIMULASI KORTEKS SENSORIK.

4. KORTEKS AUDITORIS: UNTUK PERSEPSI POLA TITINADA DANANALISIS BUNYI NADA.5 KORTEKS VISUAL: UNTUK MEMBACA NADA/NOTE MUSIK DANMEMPERHATIKAN GERAKAN PERFORMER. 6. OTAK KECIL (CEREBELLUM): MENGATUR KETEPATAN WAKTU DAN

KE KESELARASAN KETUKAN, MELIBATKAN EMOSI MENDENGAR MUSIK YANG FAMILIAR; DAPAT MERASAKAN PERBEDAAN

ANTARA PADUAN NADA MAJOR DAN MINOR. 7. HIPPOCAMPUS: PUSAT MEMORI JANGKA PANJANG, MEMBANTU

MENGINGAT KEMBALI MUSIK YANG PERNAH DIDENGARNYA.

8. AMYGDALA: TERLIBAT DALAM MEMORI MUSIK, BEREAKSI BEDA PADA NADA MAJOR DAN MINOR.9. NUCLEUS ACCUMBENS: PUSAT SISTEM REWARD, BEREAKSI

TERHADAP MUSIK EMOSIONAL; DIDUGA KARENA TERLEPASNYA ZAT KIMIAWI OTAK DOPAMIN. D.J. Levin & A.K.Tirovolas

New York Academy of Sciences, 2009. PERNYATAAN DALAM JANGKA CUKUP LAMA BAHWA MUSIK

ADALAH FUNGSI BELAHAN OTAK KANAN TELAH DITINGGALKAN.- PROSES MUSIK MELIBATKAN SELURUH OTAK, HEMISFER

(BELAHAN OTAK) KIRI DAN KANAN. MUSIC OF THE HEMISPHERES (Rachel Ehrenberg}. MEMAINKAN ALAT MUSIK MERUPAKAN AKTIVITAS ENSAMBEL KARENA. PERLU ADA PERHATIAN, MENGINGAT, KOORDINASI GERAK JARI-JARI DALAM MELODI DAN IRAMA.. PENELITIAN OTAK MENYEBUTKAN ADANYA HUBUNGAN ERAT KECAKAPAN BAHASA DAN MUSIK (LANGUAGE & MUSIC SKILL).MEMAINKAN ALAT MUSIK MERUPAKAN WHOLE BRAIN LEARNING / THINKINGAKTIVITAS MUSIK DAPAT BERUPA: 1.MENDENGARKAN MUSIK, MENYANYI

2.MEMAINKAN ALAT MUSIK

HUBUNGAN AKTIVITAS MUSIK DENGAN FUNGSI OTAK.

# MENDENGARKAN MUSIK MELIBATKAN INDERA PENDENGARAN

DAN SENSO-MOTORIK (FOOT-TAPPING, MENARI / DANSA,

TEPUK TANGAN). # MEMAINKAN ALAT MUSIK LEBIH KOMPLEKS, MIST ERIUS, KARENA

PERLU:

PEMUSATAN PERHATIAN (FOKUS ATENSI) UNTUK STIMULASI:

- INDERA VISUAL ( MEMBACA NADA, MELIHAT PERFORMER) INDERA AUDITORIS (PENDENGARAN) INDERA PERABAAN, SENTUHAN / TOUCHUNTUK DAPAT BEKERJA SECARA TERPADU (SENSORY INTEGRATION) SEHINGGA MENGHASILKAN KOORDINASI GERAK YANGSELARAS (COORDINATED SYNCHRONIZED MOVEMENT).

MUSIK MEMPUNYAI KEKUATAN PENYEMBUHAN (HEALING POWER OF MUSIC). HAL INI DINYATAKAN OLEH:

- David MC Carland: MENYANYI DAN MEMAINKAN MUSIK UNTUK

MEMULIAKAN TUHAN YME.

Plato & Aristotic ; 2500 thn yg lalu.

Oliver Sacks: MUSIC ENDLESSLY STIMULATING:THERAPEUTIC POWER OF MUSIC DAPAT DILAKUKAN PADA :

# ANAK BERKEBUTUAN KHUSUS / AKB:

TERLAMBAT PERKEMBANGAN WICARA-BAHASA (DISFASIA) KESULITAN MEMBACA (DISLEKSIA)

KESULITAN MENULIS (DISGRAFIA)

KESULITAN BERHITUNG (DISKALKULIA)

KESULITAN KETERAMPILAN MOTORIK DAN KOORDINASI YANG

SELARAS (COORDINATED & SYNCHRONIZED MOVEMENT) GANGGUAN PEMUSATAN PERHATIAN (ADD)

GANGGUAN PEMUSATAN PERHATIAN + HIPERAKTIF (ADHD)

AUTISM

SINDROMA DOWN

GANGGUAN EMOSI, PERILAKU. # DEWASA: PENYANDANG STROKE, PARKINSON, DEMENSIA

CONTOH KASUS PENGARUH MUSIK PADA ANAK: F. LAKI-LAKI, USIA 22 BULAN DENGAN DISFASIA. IBUNYA DIAJARKAN UNTUK MELATIH PEMAHAMAN BAHASADENGAN NYANYIAN. SETELAH SEKITAR 4 BLN, ANAK

MULAI DAPAT BERKOMUNIKASI DENGAN MENUNJUK.

N. LAKI-LAKI USIA 6 THN DENGAN AUTISM HANYA MAMPUMENIRU KATA-KATA (MEMBEO). DILATIH S.I. DAN DENGANMENDENGARKAN MUSIK N. MULAI DAPAT KOMUNIKASI

TIMBAL-BALIK. KEUNGGULANNYA MEMASANG PUZZLE

100 POTONG TANPA CONTOH.

- C. 8 THN, TUNA GRAHITA DAN AUTISM DAPAT MENYANYI CLASIC LENGKAP.

- S. 6 THN KLAS 1 SD.DENGAN ADHD. DISARANKAN MAIN DRUM

DI RUMAHNYA DENGAN KAMAR SOUND-PROOF. ANAK

BOSAN, DILATIH PIANO, KEMAJUANNYA LAMBAT. DIALIHKAN

DENGAN KEYBOARD, S. MULAI TERTARIK. HIPERAKTIFNYA

BERKURANG, PRESTASI DI SEKOLAH MENGALAMI KEMAJUAN, DAPAT MENYELESAIKAN SMANYA. MENURUT IBUNYA S. BAHKAN BISA MAIN BERBAGAI INSTRUMENT. DI AUSTRALIA

DAPAT INTERNATIONAL AWARD.

A. ANAK DENGAN SINDROMA DOWN MAMPU BARMAIN

PIANO DENGAN BAIK.

DI TOKYO THN. 1975 PADA PEMBUKAAN KONGRES

INTERNATINAL ANAK-ANAK SINDROMA DOWN & AKB DAPATMEMAINKAN ORKES SIMPONI. ANAK-ANAK PERLU DIBERI KESEMPATAN MENCOBA BERBAGAI

INSTRUMEN DAN MENEMUKAN SATU INSTRUMEN YANG ANAK MERASA COCOK (Ian Cross).

(GAMBAR ALAT MUSIK)

ALAT MUSIK APA YANG DIGUNAKAN PADA ANAK, SAYA SERAHKAN PADA AHLI MUSIK.

TERIMA KASIH ATAS PERHATIAN