lk-b4

1

MATERI : Supervisi Manajerial

KEGIATAN : Mendiskusikan dan Menjawab pertanyaan-pertanyaan

konseptual dan praktis tentang supervisi manajerial.

PETUNJUK :

1. Tuliskan pemahanan Anda tentang supervisi manajerial, tahapan kegiatan supervisi

manajerial, dan perangkat yang harus dibuat ketika akan melaksanakan supervisi

manajerial.

LK : B. 4.1.1

2

2. Berdasarkan pemahaman Anda tentang perangkat supervisi manajerial, tuliskan

Standar, Komponen, dan bukti fisik, serta regualsi yang menjadi referensi yang

harus menjadi focus dalam pelaksanaan supervisi manajerial terkait implementasi

kurikulum.

No Standar Komponen/

Aspek Bukti Fisik Landasan (regulasi)

3. Potensi Masalah apa yang mungkin dihadapi oleh Kepala Sekolah dalam

mengimplementasikan kurikulum dan tuliskan solusi yang dapat dilakukan untuk

memecahkan masalah tersebut.

No. Potensi Masalah Solusi Alasan

4. Bagaimana kesimpulan anda tentang konsep dan teknik pelaksanaan supervisi

supervisi manajerial ?

3

Materi : Rencana Pengawasan Akademik (RPA)

Kegiatan : Menyusun RPA

1. Perhatikan Profil Kompetensi Guru terkait dengan Implementasi Kurikulum di bawah

ini.

Pak Andi, sebagai kepala sekolah sesuai dengan program supervise akademik yang

dirancangnya setelah melaksanakan supervise terhadap guru selama satu tahun

pelajaran diperoleh fakta profil kompetensi guru dalam implementasi kurikulum

sebagai berikut :

Profil Pengelolaan Sekolah dalam Implementasi Kurikulum

No. Jenis

Guru Jml

Penyusunan

RPP Bahan Ajar KKM Perangkat Penilaian

A1 A2 K A1 A2 K A1 A2 K A1 A2 K

1. Agama 3 V V V V

2. PKN 3 V V V V

3. Matemati

ka

4 V V V V

4. Rumpun

Bahasa

8 V V V V

5. Rumpun

IPA

3 V V V V

6. Rumpun

IPS

3 V V V V

7. Sejarah 3 V V V V

Keterangan : A1 = Adopsi; A2 = Adaftasi; K = Kreasi

1. Coba telaah dan diskusikan dengan anggota kelompok kemudian identifikasi

permasalahan yang dihadapi oleh guru berdasarkan profil kompetensi dalam

Implementasikan kurikulum.

LK : B. 4.1.2

4

2. Tentukan fokus masalah yang menjadi prioritas dalam pelaksanaan supervisi

akademik berdasarkan profil kompetensi guru tersebut terkait dengan

implementasi kurikulum dan jelaskan alasannya.

3. Setelah Anda menentukan fokus masalah dari profil kompetensi guru dalam

implementasi kurikulum tersebut buat rancangan rencana pengawasan

akademik (RPA) yang didalamnya memuat komponen- komponen :

a. Tujuan;

b. Indikator pencapaian;

c. Waktu Pelaksanaan;

d. Setting kegiatan;

e. Strategi/ Metode/Teknik;

f. Skenario Kegiatan;

g. Sumber daya; dan

h. Penilaian;

Fokus Masalah :

…………………………………………………………………………………..

Alasan :

……………………………………………………………………………………

…………

5

Format Pengamatan Pelaksanaan Pembelajaran di Kelas ( SD/ SMP/SMA/SMK)

Nama Guru : _________________________________________

Mata Pelajaran /Tema : _________________________________________

Kelas : _________________________________________

Topik/Subtopik : __________________________________________

Aspek yang Diamati Ya Tidak Catatan Saran Perbaikan

Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi dan Motivasi

1 Mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan

2 Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari

3 Menyampaikan manfaat materi pembelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari

4 Menyampaikan garis besar cakupan materi

Penyampaian kompetensi, rencana kegiatan dan penilaian 1 Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai

2 Menyampaikan garis besar kegiatan yang akan dilakukan

3. Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan

Kegiatan Inti

Penguasaan materi pembelajaran

1 Kemampuan menyesuaikan materi dengan kompetensi dasar

2 Kemampuan mengkaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan, perkembangan Iptek, dan kehidupan nyata.

3 Menyajikan pembahasan materi pembelajaran dengan tepat.

Penerapan strategi pembelajaran yang mendidik

1 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai

2 Menyajikan materi secara sistematis (mudah ke sulit, dari konkrit ke abstrak)

3 Menguasai kelas

4 Melaksanakan pembelajaran yang menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik dalam mengajukan pertanyaan

5 Melaksanakan pembelajaran yang menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik dalam mengemukakan pendapat

6 Melaksanakan pembelajaran yang mengembangkan keterampilan peserta didik sesuai dengan materi ajar

7 Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual

LK: B.4.1.3

6

8 Melaksanakan pembelajaran yang menumbuhkan kebiasaan dan sikap positif (nurturant effect)

9 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang direncanakan

Penerapan Pendekatan Saintifik

1 Memfasilitasi dan menyajikan kegiatan bagi peserta didik untuk mengamati

2 Memancing peserta didik untuk bertanya apa, mengapa dan bagaimana

3 Menfasilitasi dan menyajikan kegiatan bagi peserta didik untuk mengumpulkan informasi

4 Memfasilitasi dan menyajikan kegiatan bagi peserta didik untuk mengasosiasikan data dan informasi yang dikumpulkan

5 Menfasilitasi dan menyajikan kegiatan bagi peserta didik untuk mengkomunikasikan pengetahuan dan keterampilan yang diperolehnya

Pemanfaatan media/sumber belajar dalam pembelajaran

1 Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan media belajar

2 Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan sumber pembelajaran

3 Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan media belajar

4 Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan sumber pembelajaran

5 Menghasilkan pesan yang menarik

Pelaksanaan penilaian pembelajaran

1 Melaksanakan Penilaian Sikap

2 Melaksanakan Penilaian Pengetahuan

3 Melaksanakan Penilaian Keterampilan

Pelibatan peserta didik dalam pembelajaran

1 Menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik melalui interaksi guru, peserta didik, sumber belajar

2 Merespon positif partisipasi peserta didik

3 Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons peserta didik

4 Menumbuhkan keceriaan atau antusiasme peserta didik dalam belajar

Penggunaan bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran

1 Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar

2 Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar

Kegiatan Penutup

Penutup pembelajaran

1 Menfasilitasi dan membimbing peserta didik merangkum materi pelajaran

2 Menfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk merefleksi proses dan materi pelajaran

3 Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran

4 Melakukan penilaian

7

5 Merencanakan kegiatan tindak lanjut

6 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Jumlah

Masukkan terhadap Pelaksanaan Pembelajaran secara umum:

................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................

8

Rubrik Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran

Rubrik Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran ini digunakan oleh pengamat untuk menilai kemampuan guru dalam melaksanakan pembelajaran pada saat praktik pelaksanaan pembelajaran

Langkah Peniaian:

- Cermati format Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran - Berikan tanda cek (√) pada kolom pilihan YA atau TIDAK sesuai dengan penilaian Anda

terhadap penyajian guru pada saat pelaksanaan pembelajaran - Berikan catatan khusus atau saran perbaikan pelaksanaan pembelajaran - Setelah selesai penilaian, hitung jumlah nilai YA dan TIDAK - Tentukan Nilai menggunakan rumus sbb:

𝑵𝒊𝒍𝒂𝒊 =𝐉𝐮𝐦𝐥𝐚𝐡𝐘𝐀

𝟒𝟒𝐱𝟏𝟎𝟎%

PERINGKAT NILAI

Amat Baik ( AB) 90 < AB ≤ 100

Baik (B) 80 < B ≤ 90

Cukup (C) 70 < C ≤ 80

Kurang (K) ≤ 70

R- 4.2

9

Materi : Coaching (GROW ME) Petunjuk Kegiatan :

1. Amati model pembinaan (coaching) guru dan kepala sekolah dengan model GROW ME berikut

ini.

2. Diskusikan dalam kelompok dan tuliskan maksud setiap kata G-R-O-W- M-E tersebut beserta

penjelasannya.

3. Amati video Coaching yang ditayangkan fasilitator. Tuliskan dan simpulkan, apakah video tersebut sudah memenuhi langkah GROW ME, dan tuliskan pesan moral atau karakter yang dapat diperoleh dari video coaching tersebut baik dari coach maupun coachee.

M onitoring

LK : B.4.1.4 GROW ME

10

4. Pelajari dan bedakan nuansa pertanyaan berikut, selanjutnya berikan tanda (√) pada pertanyaan yang paling cocok untuk coaching :

Siapa yang bertanggungjawab atas kegagalan ini?

Apakah yang bisa Saudara ceritakan mengenai kegagalan ini?

Apakah Saudara mengetahui apa yang harus Saudara lakukan?

Adakah tugas tersebut masih belum jelas menurut Saudara?

Apakah Saudara bisa menyelesaikannya sesuai jadwal?

Langkah apakah yang akan Saudara lakukan supaya selesai sesuai jadwal?

5. Buatlah pertanyaan-pertanyaan non direktif atau pertanyaan yang menggali kesadaran sesuai dengan konsep coaching berkaitan dengan masalah-masalah yang mungkin muncul dalam implementasi kurikulum 2013.

6. Setiap kelompok melakukan simulasi coaching yang telah direncanakan sesuai langkah berikut: a. Memilih dua orang untuk berperan sebagai Guru A dan Kepala Sekolah B b. Memilih salah satu masalah yang diberikan fasilitor (misal: masalah Rencana Pembelajaran

,masalah pembelajaran kreatif atau masalah penilaian otentik) c. Kelompok yang mendapatkan masalah sejenis melakukan kegiatan saling simulasi dan

saling menilai simulasi coaching berdasarkan rubrik penilaian yang diberikan dan menyampaikan kesimpulan hasil penilaian serta rekomendasinya.

11

Rubrik Penilaian Simulasi Coaching NamaKelompok : ............................................... Nama Pengawas : ................................................ Nama Pemeran Guru: ................................................

No.

Aspek yang diamati Tingkat Kemampuan

1 2 3 4

1. Menggunakan pertanyaan non direktif atau menyadarkan

2. Menggunakan bahasa yang santun

3. Menggunakan bahasa tubuh yang efektif

4. Menyimak permasalahan dengan seksama

5. Menyimpulkan permasalahan dengan cermat

6. Memberikan feedback/balikan, atau saran yang kreatif dan konstruktif

Total skor

Keterangan: Berilah tanda(√) pada kolom yang sesuai. 1 = kurang 2 = cukup 3 = baik 4 = sangat baik

Skor Perolehan

Predikat Keterangan/Uraian

19-24 A Jika semua aspek langkah-langkah dalam coaching dikuasai dengan sangat baik dan memuaskan

13-18 B Jika semua aspek dalam coaching telah dilakukan dengan baik, namun masih ada sedikit aspek yang belum dilakukan dengan benar

7-12 C Coachingtelah dilakukan dengan baik, tetapi ada satu atau dua aspek yang dilakukan dengan langkah yang kurang benar

6 kebawah D Belum dapat melaksanakan coaching dengan baik,

12

Materi : Menyusun Program Tindak Lanjut

Kegiatan : Studi Kasus ( 30 Menit )

Petunjuk Kegiatan :

Baca kasus dibawah ini secara individu coba pahami kasus tersebut diskusikan dalam

kelompok dan jawablah dan kerjakan tugas dibawah ini :

1. Identifikasi jenis kebutuhan pengembangan guru ?

2. Analisis jenis program pembinaanya ?

3. Buatlah rencana tindakan lanjut yang dapat menjadi solusi untuk mengatasi masalah

tersebut?

Contoh Kasus

Saya adalah kepala sekolah di SMA Harapan Bangsa. Pada suatu hari saya

melaksanakan supervisi akademik terkait dengan perangkat penilaian, saya membawa

instrumen supervisi untuk mengukur kinerja guru dalam penyusunan perangkat

pembelajaran, saya tidak membuat jadwal supervisi sebelumnya. Para Guru kelihatan

terkejut dan tampak salah tingkah ketika sya melakukan supervisi tersebut. Saya tahu

aspek-aspek yang akan saya evaluasi namun guru tidak mengetahuinya, sebagai

kepala sekolah saya memang sengaja tidak memberi tahu guru dengan maksud agar

kinerja dapat diketahui apa adanya, tidak dibuat-buat. Saya memanggil guru satu

persatu dengan maksud melihat hasil kinerja guru dalam menyusun perangkat

penilaian. Berdasarkan hasil supervisi diperoleh gambaran kinerja guru dalam

menyusun perangkat pembelajaran adalah sebagai berikut :

1. Hampir seluruh mata pelajaran membuat KKM tidak dimulai dengan mengkaji

Intake siswa, sarana dan prasarana, serta kompleksitas materi yang akan di

ajarkan serta tidak dilakukan penetuan KKM berdasarkan Indikator dan KD

tetapi langsung KKM mata pelajaran.

2. Sekitar 75 % guru hanya membuat perangkat penilaian untuk penilaian

pengetahuan saja sementara untuk penilaian Sikap dan Keterampilan tidak

pernah di buat sehingga pelaksanaan penilaian belum sesuai dengan tuntutan

kurikulum

LK 4.1.5 NS

13

3. Sekitar 25 % guru membuat seluruh instrument penilaian mulai dari instrument

penilaian pengetahuan, sikap dan keterampilan tetapi tidak membuat rubrik

penilaian sikap dan Keterampilan

4. Seluruh guru melakukan analisis ketuntasan hasil belajar dan merancang

program perbaikan dan pengayaan tetapi tidak melakukan analisis butir soal

sehingga guru tidak memiliki bank soal untuk bahan pemantapan belajar siswa

.

Sejak dilakukan supervisi perangkat penilaian sampai akhir tahun ajaran telah berlalu

tetapi saya tidak pernah mengkomunikasikannya denga para guru. Pada rapat dewan

guru di awl tahun pelajaran terdapat pertanyaan yang ditujukan kepada saya sebagai

kepala sekolah . Apakah supervisi yang dilakukan selama ini akan ada tindak

lanjutnya ?. Apakah tahun ajaran ini kami boleh tahu jawal supervisi kepala sekolah

mohon dijelaskan tujuannya. Saya sebagai kepala sekolah agak kaget dengan

pertanyaan kristis tersebut. Saya mencoba menjelaskan sesuai visi saya untuk

mendapat peta atas kinerja guru, walaupun kelihatannya guru belum puas atas

jawaban yang saya berikan.

1. Identifikasi jenis kebutuhan pengembangan guru berdasarkan kasus hasil supervisi

penilaian.

.

14

2. Analisis jenis program pembinaannya.

3. Buatlah program pengembangan setiap guru berdasarkan hasil analisis program

pengembangan tersebut.

15

LK – 4. 1.5

( Suplemen LK – In1 Rencana Tindak Untuk di Sasaran)

PETUNJUK :

Contoh Studi Kasus

Dibawah ini adalah data hasil penilaian kinerja guru pada semester 1 tahun pelajaran

2013 -2014 pada sekolah “ Harapan Bangsa”.

Anda diminta untuk membaca, menelaah, dan mengkaji data penilaian kinerja tersebut.

Kemudian :

1. Mengidentifikasi kelemahan dan kelebihan Guru pada setiap butir penilaian

Indikator Kinerja.

2. Diskripsikan kondisi profil kompetensi guru di sekolah “Harapan Bangsa” terkait

kelebihan dan kelemahan

3. Buatlah rencana tindakan lanjut untuk :

a. Guru yang telah mencapai kompetensi atau di atas standar

b. Guru yang masih dibawah standar

4. Untuk memudahkan pekerjaan anda gunakan instrumen penilaian kinerja guru.

16

Data Hasil Penilaian Kinerja Guru Data Hasil Penilaian Kinerja Guru Data Hasil Penilaian Kinerja Guru

Indikator Kinerja Butir Penilaian Indikator Kinerja

Nama Guru

Merencanakan Pembelajaran

A B C D E F G

ya tidak ya tidak ya tidak ya tidak ya tidak ya tidak ya tidak

1.

a. V V V V V V V

b. V V V V V V V

c. V V V V V V V

2.

a. V V V V V V V

b. V V V V V V V

c. V V V V V V V

d. V V V V V V V

3.

a. V V V V V V V

b. V V V V V V V

c. V V V V V V V

d. V V V V V V V

4.

a. V V V V V V V

b. V V V V V V V

c. V V V V V V V

Pelaksanaan Pembelajaran

V V V V V V V

Pendahuluan V V V V V V V

5. a. V V V V V V V

b. V V V V V V V

17

Inti V V V V V V V

6.

a. V V V V V V V

b. V V V V V V V

c. V V V V V V V

d. V V V V V V V

7.

a. V V V V V V V

b. V V V V V V V

c. V V V V V V V

d. V V V V V V V

e. V V V V V V V

f. V V V V V V V

8.

a. V V V V V V V

b. V V V V V V V

c. V V V V V V V

9.

a. V V V V V V V

b. V V V V V V V

c. V V V V V V V

d. V V V V V V V

e. V V V V V V V

10.

a. V V V V V V V

b. V V V V V V V

c. V V V V V V V

Penutup V V V V V V V

11. a. V V V V V V V

b. V V V V V V V

18

Penilaian Pembelajaran

V V V V V V V

12.

a. V V V V V V V

b. V V V V V V V

c. V V V V V V V

d. V V V V V V V

13.

a. V V V V V V V

b. V V V V V V V

c. V V V V V V V

d. V V V V V V V

14.

a. V V V V V V V

b. V V V V V V V

c. V V V V V V V

d. V V V V V V V

Nilai Kinerja

19

RENCANA TINDAK LANJUT

SUPERVISI AKADEMIK

Nama :

Instasi Asal :

Kota/Kab :

No Kegiatan Uraian Tanggal 1 Menyusun Perencanaan

Supervisi Akademik

2 Melaksanakan Supervisi Akademik

Melakukan Supervisi kelas terhadap 5 orang guru :

1. Mapel ... 2. Mapel.. 3. Mapel...... 4. Mapel 5. Mapel .....

3 Menganalisi Hasil Pelaksanaan Supervisi Akademik

1. Menganalisis data hasil supervisi perangkat pembelajaran guru;

2. Menganalisis data hasil supervisi proses pembelajaran

3. Menganalisis data hasil supervisi penilaian pembelajaran guru.

5 Memberikan Umpan Balik dan Rencana Tindak Lanjut

1. Guru 1.... 2. Guru 2 3. Guru 3 4. Guru 4 5. Guru 5

6 Menyusun Laporan Hasil Supervisi Akademik

20

MENGIDENTIFIKASI PERMASALAHAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : Nama Guru : Kelas : Mata pelajaran : Tanggal/waktu supervisi akademik :

No Aspek yang di Identifikasi Masalah yang

ditemukan

Alternatif pemecahan

masalah

1 Perangkat Pembelajaran

2 Proses pembelajaran

3 Penilaian hasil Belajar

LK OJL: B. 4.2.1

21

JADWAL SUPERVISI AKADEMIK

Nama Sekolah : Gugus / Kecamatan (SD) :

No Hari/Tanggal Nama Guru

Mapel Kelas Jam ke Fokus Masalah

1

2

3

4

5

LK OJL : B.4.2.2

22

Penyusunan dan Penelaahan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Tujuan Kegiatan: Melalui diskusi kelompok guru mampu menyusun RPP yang menerapkan pendekatan saintifik sesuai model belajar yang relevan dan menelaah RPP untuk perbaikan.

Langkah Kegiatan:

1. Pelajari prinsip-prinsip penyusunan RPP

2. Siapkan dokumen kurikulum Permedikbud nomor 103 dan nomor 104 tahun 2014,

3. Telah RPP yang telah dibuat guru sesuai dengan prinsip-prinsip pengembangannya, komponen-

sistematika RPP*) dan format RPP**) yang tersedia

4. Setelah selesai, telaah kembali RPP yang disusun menggunakan format telaah RPP untuk

kesempurnaan RPP yang telah disusun Guru

Catatan:

*) komponen-sistematika RPP yang ada di dalam modul sesuai dengan Permedikbud nomor 103 tahun

2014.

**) format RPP dikembangkan sesuai sistematika RPP pada Permendikbud, lay out tidak harus sama

tetapi diharapkan disusun dengan rapih, sistematis dengan kalimat yang singkat, jelas dan mudah

difahami.

LK OJL : B.4.2.3

23

Alternatif Format RPP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah: ___________________________ Mata pelajaran: ___________________________ Kelas/Semester: ___________________________ Alokasi Waktu: ___________________________

A. Kompetensi Inti (KI) B. Kompetensi Dasar

1. KD pada KI-1 2. KD pada KI-2 3. KD pada KI-3 4. KD pada KI-4

C. Indikator Pencapaian Kompetensi*) 1. Indikator KD pada KI-1 2. Indikator KD pada KI-2 3. Indikator KD pada KI-3 4. Indikator KD pada KI-4

D. Materi Pembelajaran E. Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan Pertama: (...JP)

Langkah Pembelajaran

Sintak Model Pembelajaran

Deskripsi Alokasi Waktu


- Mengamati - Menanya - Mengumpulkan informasi/mencoba - Menalar/mengasosiasi - Mengomunikasikan

Kegiatan Inti **)

Kegiatan Penutup

2. Pertemuan Kedua : (...JP)

Langkah Pembelajaran

Sintak Model Pembelajaran

Deskripsi Alokasi Waktu


- Mengamati - Menanya - Mengumpulkan informasi/mencoba - Menalar/mengasosiasi - Mengomunikasikan

Kegiatan Inti **)

Kegiatan Penutup

F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik penilaian 2. Instrumen penilaian

a. Pertemuan Pertama b. Pertemuan Kedua c. Pertemuan seterusnya

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan 4. Kunci dan Pedoman Penskoran

G. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar 1. Media/Alat 2. Bahan 3. Sumber Belajar

24

FORMAT PENELAAHAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Materi Pelajaran: ___________________________

Topik/Tema: _______________________________

Berilah tanda cek ( V) pada kolom skor (1, 2, 3 ) sesuai dengan kriteria yang tertera pada kolom tersebut! Berikan

catatan atau saran untuk perbaikan RPP sesuai penilaian Anda!

No Komponen

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Hasil Penelaahan dan Skor Catatan

1 2 3

A. Identitas Mata Pelajaran Tidak

Ada

Kurang

Lengkap

Sudah

Lengkap

1. Satuan pendidikan, mata pelajaran/tema,

kelas/ semester dan alokasi waktu.

B. Pemilihan Kompetensi Tidak

Ada

Kurang

Lengkap

Sudah

Lengkap

1. Kompetensi Inti

2. Kompetensi dasar

C. Perumusan Indikator Tidak

Sesuai

Sesuai

Sebagian

Sesuai

Seluruhnya

1. Kesesuaian dengan KD.

2. Kesesuaian penggunaan kata kerja opera-

sional dengan kompetensi yang diukur.

3. Kesesuaian dengan aspek sikap,

pengetahuan, dan keterampilan.

D. Pemilihan Materi Pembelajaran Tidak

Sesuai

Sesuai

Sebagian

Sesuai

Seluruhnya

1. Kesesuaian dengan KD

2. Kesesuaian dengan karakteristik peserta

didik.

3. Kesesuaian dengan alokasi waktu.

E. Pemilihan Sumber Belajar Tidak

Sesuai

Sesuai

Sebagian

Sesuai

Seluruhnya

1. Kesesuaian dengan KI dan KD.

2. Kesesuaian dengan materi pembelajaran

dan pendekatan saintifik.


didik.

F. Kegiatan Pembelajaran Tidak

Sesuai

Sesuai

Sebagian

Sesuai

Seluruhnya

1. Menampilkan kegiatan pendahuluan, inti,

dan penutup dengan jelas.

2. Kesesuaian kegiatan dengan pendekatan

saintifik.

3. Kesesuaian dengan sintak model

pembelajaran yang dipilih

4. Kesesuaian penyajian dengan sistematika

materi.

5. Kesesuaian alokasi waktu dengan cakupan

materi.

G. Penilaian Tidak

Sesuai

Sesuai

Sebagian

Sesuai

Seluruhnya

25

No Komponen

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Hasil Penelaahan dan Skor Catatan

1 2 3

1. Kesesuaian dengan teknik penilaian

autentik.

2. Kesesuaian dengan instrumen penilaian

autentik

3. Kesesuaian soal dengan dengan indikator

pencapaian kompetensi.

4. Kesesuaian kunci jawaban dengan soal.

5. Kesesuaian pedoman penskoran dengan

soal.

H. Pemilihan Media Belajar Tidak

Sesuai

Sesuai

Sebagian

Sesuai

Seluruhnya


2. Kesesuaian dengan kegiatan pada

pendekatan saintifik.


didik.

I. Pemilihan Bahan Pembelajaran Tidak

Sesuai

Sesuai

Sebagian

Sesuai

Seluruhnya




J. Pemilihan Sumber Pembelajaran Tidak

Sesuai

Sesuai

Sebagian

Sesuai

Seluruhnya





didik.

Jumlah

Komentar/Rekomendasi terhadap RPP secara umum.

......................................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................. ......

......................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................

26

Rubrik Penilaian Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Rubrik penilaian RPP ini digunakan fasilitator untuk menilai RPP peserta yang telah dikerjakan secara berkelompok.

Langkah-langkah penilaian RPP sebagai berikut.

1. Cermati format RPP dan telaah RPP yang akan dinilai!

2. Periksalah RPP dengan seksama

3. Berikan nilai setiap komponen RPP dengan cara membubuhkan tanda cek (√) pada kolom pilihan skor (1 ),

(2) dan (3) sesuai dengan penilaian Anda terhadap RPP tersebut!

4. Berikan catatan khusus atau saran perbaikan setiap komponen RPP jika diperlukan!

5. Setelah selesai penilaian, jumlahkan skor seluruh komponen!

6. Tentukan nilai RPP menggunakan rumus sbb:

𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 =Skor yang diperoleh

90 x 100%

PERINGKAT NILAI

Amat Baik ( A) 90 ≤ A ≤ 100

Baik (B) 75 ≤ B < 90

Cukup (C) 60 ≤ C < 74

Kurang (K) < 60

27

Praktik Pelaksanaan Pembelajaran

Format Pengamatan Praktik Pelaksanaan Pembelajaran ( SD/ SMP/SMA/SMK)

Nama Sekolah : ________________________________________ Nama Guru : _________________________________________

Mata Pelajaran /Tema : _________________________________________

Kelas : _________________________________________

Topik/Subtopik : __________________________________________

Aspek yang Diamati Ya Tidak Catatan Saran Perbaikan


Apersepsi dan Motivasi

1 Mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan

2 Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari

3 Menyampaikan manfaat materi pembelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari

4 Menyampaikan garis besar cakupan materi

Penyampaian kompetensi, rencana kegiatan dan penilaian 1 Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai

2 Menyampaikan garis besar kegiatan yang akan dilakukan

3. Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan

Kegiatan Inti

Penguasaan materi pembelajaran

1 Kemampuan menyesuaikan materi dengan kompetensi dasar

2 Kemampuan mengkaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan, perkembangan Iptek, dan kehidupan nyata.

3 Menyajikan pembahasan materi pembelajaran dengan tepat.

Penerapan strategi pembelajaran yang mendidik

1 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai

2 Menyajikan materi secara sistematis (mudah ke sulit, dari konkrit ke abstrak)

3 Menguasai kelas

4 Melaksanakan pembelajaran yang menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik dalam mengajukan pertanyaan

5 Melaksanakan pembelajaran yang menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik dalam mengemukakan pendapat

LK OJL : B. 4.2.3

28

6 Melaksanakan pembelajaran yang mengembangkan keterampilan peserta didik sesuai dengan materi ajar

7 Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual

8 Melaksanakan pembelajaran yang menumbuhkan kebiasaan dan sikap positif (nurturant effect)

9 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang direncanakan

Penerapan Pendekatan Saintifik

1 Memfasilitasi dan menyajikan kegiatan bagi peserta didik untuk mengamati

2 Memancing peserta didik untuk bertanya apa, mengapa dan bagaimana

3 Menfasilitasi dan menyajikan kegiatan bagi peserta didik untuk mengumpulkan informasi

4 Memfasilitasi dan menyajikan kegiatan bagi peserta didik untuk mengasosiasikan data dan informasi yang dikumpulkan

5 Menfasilitasi dan menyajikan kegiatan bagi peserta didik untuk mengkomunikasikan pengetahuan dan keterampilan yang diperolehnya

Pemanfaatan media/sumber belajar dalam pembelajaran

1 Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan media belajar

2 Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan sumber pembelajaran

3 Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan media belajar

4 Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan sumber pembelajaran

5 Menghasilkan pesan yang menarik

Pelaksanaan penilaian pembelajaran

1 Melaksanakan Penilaian Sikap

2 Melaksanakan Penilaian Pengetahuan

3 Melaksanakan Penilaian Keterampilan

Pelibatan peserta didik dalam pembelajaran

1 Menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik melalui interaksi guru, peserta didik, sumber belajar

2 Merespon positif partisipasi peserta didik

3 Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons peserta didik

4 Menumbuhkan keceriaan atau antusiasme peserta didik dalam belajar

Penggunaan bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran

1 Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar

2 Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar

Kegiatan Penutup

Penutup pembelajaran

1 Menfasilitasi dan membimbing peserta didik merangkum materi pelajaran

2 Menfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk merefleksi proses dan materi pelajaran

29

3 Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran

4 Melakukan penilaian

5 Merencanakan kegiatan tindak lanjut

6 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Jumlah

Masukkan terhadap Praktik Pembelajaran secara umum:

................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................

30

Rubrik Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran

Rubrik Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran ini digunakan oleh pengamat untuk menilai kemampuan guru dalam melaksanakan pembelajaran pada saat praktik pelaksanaan pembelajaran

Langkah Peniaian:

- Cermati format Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran - Berikan tanda cek (√) pada kolom pilihan YA atau TIDAK sesuai dengan penilaian Anda terhadap

penyajian guru pada saat pelaksanaan pembelajaran - Berikan catatan khusus atau saran perbaikan pelaksanaan pembelajaran - Setelah selesai penilaian, hitung jumlah nilai YA dan TIDAK - Tentukan Nilai menggunakan rumus sbb:

𝑵𝒊𝒍𝒂𝒊 =𝐉𝐮𝐦𝐥𝐚𝐡𝐘𝐀

𝟒𝟒𝐱𝟏𝟎𝟎%

PERINGKAT NILAI

Amat Baik ( AB) 90 < AB ≤ 100

Baik (B) 80 < B ≤ 90

Cukup (C) 70 < C ≤ 80

Kurang (K) ≤ 70

R- 4.2

31

Lembar Observasi Penilaian Hasil Pembelajaran Siswa

Sekolah/madrasah : ………………………………………………………………………….

Nama Guru : ………………………………………………………………………….

Kelas, Semester : ………………………………………………………………………….

Identitas Mata pelajaran : ………………………………………………………………………….

Hari/ tanggal Supervisi akademik : ………………………………………………………………………….

Petunjuk:

Berikut disajikan poin-poin berkenaan dengan penilaian hasl pembelajaran. Berilah tanggapan

sesuai dengan apa yang saudara amati, dengan memberikah tanda cek (√) pada kolom pilihan!

Ketentuan (√) adalah sebagai berikut:

5 : dilakukan dengan sangat baik

4 : dilakukan dengan baik

3 : dilakukan cukup baik

2 : dilakukan kurang baik

1 : tidak dilakukan

No KEGIATAN 1 2 3 4 5

1 Guru Menetapkan dan menentukan KKM

2 Guru merencanakan penilaian hasil belajar

3 Guru menyusun Kisi kisi penilaian :

Sikap

Keterampilan

Pengetahuan

4 Guru menyusun soal berdasarkan kisi kisi

5 Guru menyusun pedoman pensekoran

6 Guru melaksanakan penilaian hasil belajar

7 Guru melakukan analisis

8 Guru menyusun renvcana tindak lanjut

9 Guru melaksanakan remedial dan pengayaan

10 Guru melaporkan penilaian hasil belajar

Nilai kinerja:

AMAT BAIK = 81 – 100

BAIK = 66 – 80

CUKUP = 56 – 65

KURANG = ≤ 55

LK OJL : B.4.2.5

32

Rekapitulasi Hasil Supervisi

Nama Sekolah :

No

Nama Guru

Kelas Hari/

Tanggal Mata Pelajaran

Nilai Skor

Rerata

Catatan

Hasil

temuan Perangkat

Pembelajaran Proses

Pembelajaran Penilaian

Pembelajaran

1

2

3

4

5

LK OJL : B. 4.2.6

33

ANALISIS DATA SUPERVISI AKADEMIK

Nama : Nama Guru : Kelas : Mata Pelajaran : Tanggal/Waktu Supervisi Akademik :

No Komponen Pengamatan

Supervisi Akademik

Masalah

Yang

Ditemukan

Faktor

Penyebab

Prioritas

Perbaikan

Rencana/Metode

pemberian

saran/Umpan balik

kepada Guru

1 Perencanaan

Pembelajaran (RPP)

2 Pelaksanaan

Pembelajaran

A. Pelaksanaan

pembelajaran

B. Kegiatan Inti

Mengamati

Menanya

Mengasosiasi

Mencoba

Mengkomunikasikan

C. Kegiatan Penutup

3 Penilaian Hasil Belajar

Siswa

LK OJL: B.4.2.7

34

REKAP HASIL PEMBERIAN UMPAN BALIK

Nama Sekolah : Tanggal/waktu Supervisi Akademik :

No Nama Guru

Guru Kelas/Mapel

Mengajar Di Kelas

Keber-hasilan

Hal hal yang harus

diperhatikan

Kesimpulan

1

2

3

4

5

LK OJL : B. 4.2.8

35

TINDAK LANJUT ANALISIS DATA SUPERVISI AKADEMIK

Gunakan tabel berikut ini untuk menganalisis data supervisi akademik Saudara berdasarkan hasil pengamatan instrumen check list Rencana Pembelajaran dan instrumen Observasi/ Pengamatan Pelaksanaan Pembelajaran di kelas!

No Nama Guru Fokus Masalah Kelebihan Kelemahan Alternatif pemecahan maasalah

1 Perangkat pembelajaran

Pelaksanaan pembelajaran

Penilaian pembelajaran siswa













LK OJL PSKS – B.4.2.9

36

Setelah Anda melaksanakan seluruh proses OJL supervisi akademik. Selanjutnya

kumpulkan semua dokumen perencanaan, pelaksanaan, analisis data, dan pemberian

umpan balik dalam satu dokumen.

Susunlah Laporan sederhana dari seluruh proses tersebut dengan sistematika seperti

berikut

SISTEMATIKA

LAPORAN PELAKSANAAN PROGRAM SUPERVISI AKADEMIK

HALAMAN JUDUL HALAMAN PENGESAHAN KATA PENGANTAR DAFTAR ISI BAB I PENDAHULUAN

A. Latar belakang B. Fokus Masalah Supervisi Akademik C. Tujuan dan sasaran Supervisi Akademik D. Tugas pokok / Ruang lingkup Supervisi Akademik

BAB II KERANGKA PIKIR PEMECAHAN MASALAH BAB III PENDEKATAN DAN METODE BAB IV HASIL SUPERVISI AKDEMIK PADA GURU BINAAN

A. Hasil pelaksanaan pembinaan guru B. Hasil pemantauan pelaksanaan pembelajaran C. Hasil Penilaian kinerja guru ( pelaksanaan pembelajaran) D. Pembahasan hasil supervisi akademik

BAB V PENUTUP A. Simpulan B. Rekomendasi

LAMPIRAN :

Seluruh LK OJL yang telah diisi

LK OJL : B.4.2.10

lk-b4

Documents