LITERASI BACA-TULIS

DI MASYARAKATDI MASYARAKAT

PENGEMBANGAN LITERASI DI INDONESIA

(GLN Kemendikbud)

Literasi

Baca-Tulis

Literasi Numerasi

Literasi Budaya danKewargaan

LITERASI

Literasi Sains

Literasi Finansial

Literasi Digital

LITERASI BACA-TULIS

Kemampuan memahami, menggunakan dan

merefleksikan tulisan dalam mencapai suatu

tujuan, mengembangkan pengetahuan dan

potensi untuk dapat berpartisipasi di masyarakatpotensi untuk dapat berpartisipasi di masyarakat

(www.pisa.tum.de/en/domains/reading-literasy)

TUJUAN MEMBACA ( Idris,2008 )

Memperoleh informasi

Mengembangkan berpikir kritis

Menambah wawasan dan pengalaman

Menikmati isi bacaan dan kesenangan

Mengembangkan minat baca

Secarakreatifmenerapkanhasilmembacanya

Kreatif

Menganalisisdanmembuatsintesis dariinformasi

Kritis

Membangunmakna dariapa yang dinyatakandalam teks

Interpretatif

Memahamimakna apaadanya, sesuaidengan

Literal

TINGKATAN MEMBACA

membacanyauntukkepentingansehari-hari

informasiyang terdapatdalambacaan

dalam teksdenganmaknasimbol-simbolbahasa yang ada dalambacaan

LIMA JENIS MEMBACA (Aizid,2011)

Membaca Intensif

Membaca Kritis

Membaca cepat

Membaca indah

Membaca teknik

5 KOMPETENSI LITERASI BACA-TULIS

Kemampuan membaca

Kemampuan menulis

Kemampuan berhitung

Kemampuan berbicara

Kemampuan mendengar

KEMAMPUAN MEMBACA ANAK USIA DINI

pe

rke

mb

an

ga

n Tahap timbulnya kesadaranterhadap tulisan

Tahap membaca gambar

4 t

ah

ap

pe

rke

mb

an

ga

n

Tahap membaca gambar

Tahap pengenalan bacaan

Tahap membaca lancar

KEMAMPUAN MEMBACA ANAK MELIPUTI

Kelancaran pengungkapan

Ketepatan strukturKetepatan strukturkalimat

Kebermaknaanpenuturan

Indikator Higher Order Thinking Skills (HOTS)

Aspek Indikator

Alternatif KKOyang

Mewakili

Menganalisis

Memilih

Membandingkan

Berpikir Kritis

MenganalisisMembandingkan

Mengevaluasi

Memeriksa

Menilai

Berpikir Kreatif Mencipta

Membuat

Menyimpulkan

PascaMembaca

TAHAPAN BELAJAR MEMBACA

PraMembaca

MembacaMembaca

Tahapan Pra Membaca

• Membaca permulaan merupakan tahap awal dalam belajarmembaca yang difokuskan kepada mengenal symbol-simbol atau tanda-tanda yang berkaitan dengan huruf-huruf sehingga menjadi pondasi agar anak dapatmelanjutkan ketahap membaca permulaan.

• Membaca permulaan adalah membaca yang diajarkansecara terprogram kepada anak prasekolah. Program inimerupakan perhatian pada perkataan-perkataanutuh,bermakna dalam konteks pribadi anak-anak danbahan-bahan yang diberikan melalui permainan dankegiatan yang menarik sebagai perantaranpembelajaran.

Tahapan Membaca

• Adalah program belajar membaca dan menulis permulaan yang dirancangkhusus untuk untuk anak untuk mempermudah dan membantu anakdalam memahami baca tulis lebih awal secara mudah, cepat danmenyenangkan dengan pola 16x pertemuan sudah tuntas.

• .Metode ACM disusun dan disesuaikan dengan kemampuan rata-rata anakyaitu dimulai dari pengenalan bunyi yang paling mudah hingga pengenalanbunyi yang paling sulit dengan menggunakan Konsep “bermain sambilyaitu dimulai dari pengenalan bunyi yang paling mudah hingga pengenalanbunyi yang paling sulit dengan menggunakan Konsep “bermain sambilbelajar” dan “ Belajar dengan Menyenangkan”, anak tidak dipaksa untukharus mau membaca. akan tetapi diarahkan dan dibantu untuk belajarmembaca dan menulis dengan baik dan benar.

• Metode ACM memiliki komposisi 70% belajar membaca dan 30% belajarmenulis. Pembelajaran ini juga menggunakan konsep sambil bermain, mengembangkan kreatifitas dan imajinasi dengan bercerita, alat peraga, musik sebagai media dan bahan belajar serta media-media pendukunglainnya.

Pasca Membaca

• Membaca lanjut adalah ketrampilan membaca yang baru dapat di lakukan bila si pembaca telah dapatmembaca teknik atau membaca permulaan sebabmembaca teknik menjadi dasar membaca lanjutmaka dari itu membaca lanjutan ini dimulai padakelas tinggi di dalam sekolah dasar.kelas tinggi di dalam sekolah dasar.

• Membaca lanjut merupakan tingkatan proses penguasaan membaca untuk memperoleh isi pesanyang terkandung dalam tulisan. Tingkatan inidisebut sebagai membaca untuk belajar (reading to learn).

PRA MEMBACA MEMBACA PASCA MEMBACA

Membaca mengingat Mengevaluasi

Menulis menyimak MenerapkanMenulis menyimak Menerapkan

Berbicara memahami menganalisis

Mendengar Menjawab evaluasi

LITERASI MENULIS

MENULIS

• adalah suatu kegiatan untuk menciptakan

suatu catatan atau informasi pada suatu

media dengan menggunakan aksara.

• Menurut KBBI, pengertian menulis adalah

melahirkan pikiran atau perasaan (seperti

mengarang, membuat surat) dengan tulisan.

MANFAAT MENULIS

1. Cerminan karakter anak

2. Menambah percaya diri anak

3. Kaya akan konsep bahasa, huruf dan tulisan

4. Mampu mengekspresikan diri4. Mampu mengekspresikan diri

5. Kemampuan fisik

6. Kemampuan kognitif

7. Kemampuan bahasa

8. Emosi

9. Membangun sosial

TAHAPAN MENULIS

Pra PascaPraMenulis

MenulisPasca

Menulis

1. Menggunakan Ballpoint / bukan pensil

2. Menggunakan buku bergaris / bukan buku

kotak atau halus

3. Mencontoh tulisan seperti di buku asli

TIPS MENGAJARKAN MENULIS

3. Mencontoh tulisan seperti di buku asli

4. Guru tidak menuliskan di papan tulis dengan

tulisan sendiri

5. Menulis diajarkan setelah anak bisa

membaca, kecuali;

TEKNIK MENULIS

• Langkah sesuai urutan angka; 1, 2, 3 ….dst

• Langkah sesuai atas bawah

• Langkah sesuai kanan kiri• Langkah sesuai kanan kiri