lembar petunjuk guru

5/16/2018 Lembar Petunjuk Guru - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/lembar-petunjuk-guru 1/8

LEMBAR PETUNJUK GURU

1. PENDAHULUAN

Proses belajar mengajar disekolah dipengaharuhi oleh berbagai komponen, antara lainsiswa, guru, metode mengajar, saran dan prasarana, penggunaan media pembelajaran,

dan lain-lain. Guru memegang peranan ang sangat penting untuk mencapai keberhasilan

dalam proses belajar mengajar, oleh karena itu, guru diharapkan dapat memilih sesuatu

model, metode, pendekatan, dan strategi belajar mngejara yang sesuai denagna materi

yang akan di ajarkan. Kegiatan laboratorium berbasis empat pilar pendidikan ini dapat

dijadikan alternatif dalam kegiatan pembelajaran khususnya sains, karena diharapkan

siswa dapat lebih aktif, melatih siswa untuk belajar berpikir dan bekerja secara ilmiah

seperti seorang ilmuan.

Kegiatan laboratorium berbasis empat pilar pendidikan ini adalah kegiatan laboratorium

uang memungkinkan siswa memfasilitasi siswa untuk belajar mentmukan jawaban dari

suatu maslah melalui proses bekerja ilmiah, yand dilakukan secara kolaboratif sehingga

diharapkan siswa menjadi terbiasa berpikir dan bertindak ilmiah seperti seorang

ilmuwan.

2. LANDASAN TEORI

2.1 massa jenis

apakah yang membedakan benda-benda disekitar kita? Misalnya, apakah perbedaan

anatara kayu dan batu? Perbedaan antara kaca dan air atau berbedaan antara air dan

udaar?

Jika disediakan kubus batu, kubus besi, kbus kayu dan kubus aluminium yang sama

ukuran sisi-sisinya, misalnya 2 cm. Kemudian diukur masing-masing massanya

dengan menggunakan neraca. Ternyata menghasilkna massa sesuai dengan gambar.

2.2 menentukan massa jenis batu

adapun cara menentukan massa jensi batu adalah melakukkan kegiatan berikut:

a. mula-mula timbanglah massa batu dengan menggunakan neraca/timbangan

b. kemudian ukurlah volume batu kecil tersebut dengan menggunakan gelas ukur.Volume batu = volume air yang telah diisi air – volume dalam gelas ukur mula-

mula

c. Kemudian menghitung volume batu dengan rumus:

Massa jenis batu = massa batu/ volume batu

2.3 menentukan massa jenis air

cara untuk menentukan massa jenis air adalah melakukan langkah-langkah sebagai

berikut:

a. mula-mula ukurlah volume air dengan menggunakan gelas ukur

b. menghitung massa air denga cara:

-mengukur massa gelas kosong



-mengukur massa gelas yang telah berisi air

-massa air adalah massa gelas yang telah diisi air- massa gelas kosong

c. menghitung massa jenis air dengan cara;

massa jenis air = massa air/ volume air

2.4 nilai massa jenis berbagai benda

2.5

3. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Rencana pelaksanaan pembelajaran ini hanya sebagai panduan guru dalam melaksanakan

kegiatan LKS Fisika model inferensi logika. RPP ini masih dapat dikembangkan oleh

guru yang bersangkutan sesuai dengan kondisi dan lingkungan sekolah masing-masing.

RPP

Mata pelajaran : IPA Fisika

Kelas/ semester : VII/2

Materi pokok : massa jenis (menentukan massa jenis suatu zat)

Waktu : 2x45 menit

I. Standar kompetensi

II. Kompetensi dasar

III. Indikator

Melalui percobaan ini siswa dapat menghitung massa jenis zat

IV. Tujuan pembelajaran

4.1 siswa dapat menjelaskan cara mengukur massa jenis suatu zat padat yang

tidak beratur bentuknya

4.2 menghitung massa jenis zat padat yang diatur bentuknya

4.2 siswa dapat menggunakan alat ukur sederhana seperti timbangan (alat ukurmassa), penggaris, dengan baik dan benar

4.3 membaca skala pada gelas ukur secara baik dan benar

V. Materi pokok

VI. Langkah-langkah pembelajaran

6.1 pendahuluan (10 menit)

motivasi dan apersepsi:

a. guru mengecek kehadiran siswa

b. guru menjelaskan tujuan dari kegitaan pembelajaran dan aturan kagiatan

c. guru mengajukan pertanyaan:



bagaimana cara menentukan massa jenis benda-benda yang tidak

beraturan bentuknya?

Pengetahuan prasyarat:

a. cara mengukur volume benda

b.

cara mengukur massa benda6.2 kegiatan inti (70 menit)

a. guru membentuk kelompok yang terdiri dari 7-8 siswa, yang telah

dipersiapkan kelompoknya oleh guru dan guru membagikan LKS,

menjelaskan secara singkat, siswa memperhatikan (5 menit)

b. siswa melakukan kegiatan praktikum dengan panduan LKS, guru

mengamati kegiatan siswa yaitu keterampilan proses sains (40 menit)

c. melakukan diskusi siswa untuk mengkomunikasikan kesimpulan kepada

kelompok lain, guru mengatur kegitan diskusi (15 menit)

6.3 penutup (10 menit)

a. guru memberikan kesimpulan secara umum hasil kegiatan LKS tsb.

b. guru memberikan PR secara individu pada LKS dan dikumpulkan pada

pertemuan selanjutnya.

VII. Sumber dan alat:

7.1 sumber belajar:

-masyaroh.2005. IPA Fisika Kelas VII untuk SMP/MTS. Bandung: penerbit

Angkasa

-

7.2 alat dan bahan:

-timbangan-gelas ukur

-air

-batu

-mistar

VIII. Model pembelajaran

IX. Metode

X.

Penilaian-obsevasi berpikir Hipothetical-deductive

-PR LKS

4. KISI-KISI LKS

LKS Fisika model inferensi

logika

Pokok bahasan:

Massa jenis zat

Nama:



Pendahuluan

Apa yang membedakan benda-benda yang ada di sekitar kalian? Misalnya perbedaan

kayu dan batu, air dan minyak, kaca dan air? Melalui penyelidikan yang sederhana namun

kompleks ini, kita akan mengerti apa yang menjadi penyebab hal ini. Salah satunya adalah

massa jenis. Apakah massa jenis itu?

Prosedur

I. Kerjakanlah semua penyataan berikut secara urut!

No. Pertanyaan Respon siswa

1. Amati dan catatlah benda apa saja yang

ada di meja

Gelas ukur, timabangan, Becker Glass,

dan air.

2. Apa saja yang dapat terjadi bila beberapa

jenis zat padat yang tidak beraturan

bentuknya ditimbang lalu di carivolumenya dengan menggunakan gelas

ukur?

Volume benda tersebut berbeda, massa

juga berbeda, tetapi massa jenis kedua

benda tersebut sama.

3. Berkaitan dengan percobaan tadi,

pertanyaan apa sajakah yang menurut

anda menarik dikemukakan?

Mengapa volume benda tersebut

berbeda?

Mengapa massa kedua benda itu

berbeda?

Mengapa massa jenis kedua benda itu

sama?

4. Bagaimana alternatif jawaban dari

pertanyaan tersebut?

-karena mencari volume kubus dengan

mengalikan sisi- karena asumsinya semakin besar

volume benda yg terbuat dari kayu,

massanya juga semakin besar

-Karena massa jenis didipat dari

perbandingan antara massa dan

volumenya, massa jenis tidak

dipengaruhi oleh ukuran benda, hanya

ditentukan oleh jenis bendanya. Kedua

benda tersebut sama terbuat dari kayu.

5. Bagaimana percobaan untuk menguji

setiap alternatif jawaban tersebut?

-Mengukur sisi dari kedua benda

tersebut dengan menggunakan mistar,kemudian mengalikan ketiga sisinya

untuk mencari volumenya.

-Menimbang kedua benda tersebut

dengan menggunakan neraca

-Membandingkan hasil perhitungan

volume dan massanya untuk masing-

masing benda.

6. Gejala apa sajakah yang diperkirakan

akan terjadi bila pengujian/percobaan itu

direalisasikan?

-Volume kedua benda tersebut

berbeda

-Massa kedua benda tersebut berbeda

- Massa jenis kedua benda tersebutsama/tetap



II. Lakukan percobaan secara berkelompok dengan cara mengerjakan semua

pertanyaan sesuai urutannya, dan jawablah pertanyaan berdasarkna hasilpengamatan/ pengukuran yang anda lakukan atau jika tidak mungkin dilakukan

pengukuran jawablah berdasarkan pengetahuan yang anda miliki.

Percobaan 1


1. Gejala apa sajakah yang dapat kita

amati bila kita lakukan 5 kali percobaan

masing-masing menggunakan sebuah

batu yang mempunyai massa yang

berbeda dan volume yang berbeda-beda?

- Volume dan massa berbanding

lurus, semakin besar massanya,

maka volume batu semakin besar

- Perbandingan massa dan volume

bernilai tetap

2. Amati dan catatlah berapa massa dan

volume pada masing-masing batu?

4. Bagaimana bentuk tabel untuk mencatat

data percobaan di atas?Jenis Massa Volume Ket.

Batu 1

Batu 2

5. Berdasarkan data yang diperoleh pada

tabel, bagaimana bentuk grafik yang

dapat dibuat?

6. Samakah nilai perbandingan massa dan

volume dari data yang ada pada masing-

masing batu tersebut?

Sama

7. Kesimpulan apa yang dapat anda

peroleh dari percobaan ini?

Nilai massa jenis suatu benda tidak

bergantung pada massa dan

volumenya, massa jenis hanya

bergantung dari jenis zatnya.

8. Menurut anda, apakah yang dimaksud

dengan massa jenis benda itu?

Percobaan 2


1. Gejala apa sajakah yang dapat kita amati

bila kita lakukan 5 kali percobaan

masing-masing menggunakan air yang

massanya berbeda-beda dan volumenya

juga berbeda-beda?

- Volume dan massa berbanding

lurus, semakin besar massanya,

maka volume batu semakin besar

- Perbandingan massa dan volume

bernilai tetap

2. Amati dan catatlah berapakah massa



gelas ukur kosong (m1)?

3. Amati dan catatlah berapakah massa dan

volume gelas ukur yang telah diisi air

(m2)?

Pergantung pada berapa banyak air

yang ditambahkan

4. Berapakah massa air, catatlah massa air

pada masing-masing gelas dalam tabel?

Massa air = m2(massa gelas berisi air)

– massa gelas kosong

5. Bagaimanakah bentuk tabel untuk

mencatat data percobaan tersebut?Jenis Massa Volume Ket.

Batu 1

Batu 2

6. Berdasarkan data yang diperoleh pada

tabel, bagaimanakah bentuk grafik yang

dapat dibuat?7. Samakah nilai perbandingan antara

massa dan volume dari data yang ada

pada tabel tersebut?

Sama

8. Kesimpulan apa yang dapat anda peroleh

dari percobaan ini?

Nilai massa jenis suatu benda tidak

bergantung pada massa dan

volumenya, massa jenis hanya

bergantung dari jenis zat cairnya.

III. Pertanyaan logika

1. Bagiamanakan rancangan percobaan untuk menyelidiki apakah setiap jenis

benda mempunyai massa jenis yang nilainya berbeda-beda?

2. Identifikasikan variabel bebas (nilainya dapat diubah-ubah), variabel kontrol

(nilainya dibuat tetap), dan variabel tergantung (nilainya tergantung pada

variabel bebas) pada rancangan tersebut!

3. Tuliskan hasilnya pada selembar kertas dengan format seperti berikut!

Hipotesis

Kesimpulan

Pertanyaan



5. EVALUASI DAN PENILAIAN

Format lembar penilaian keterampilan proses sains

Topik kegiatan : massa jenis

Kelas/semester : I/2

1. Instrumen digunakan oleh guru selama siswa melakuakan kegiatan dalam LKS atau

menggunakan alat

2. Skor yang diberikan untuk setiap aspek adalah1=sangat kurang baik; 2 = kurang baik;

3 = baik; 4 = sangat baik.

No. Nama

siswa

Respon siswa thd LKS Fisika model inferensi logika

I. Prosedur II. Percobaan III. Pertanyaan logika

1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6

1

Rubrik penskoran

No. Uraian Skor

1. Dilakukan dengan benar, jelas menunjukan pemahaman terhadapkonsep, dan dilakukan secara sistematis

4

2. Dilakukan dengan benar, cukup menunjukan pemahaman terhadap

konsep, dan dilakukan cukup sistematis

3

3. Dilakukan dengan benar tetapi kurang tepat, kurang menunjukan

pemahaman terhadap konsep, dan dilakukan dengan kurang sistematis

2

4. Dilakukan dengan tidak benar, tidak menunjukan pemahaman terhadap

konsep, dan dilakukan dengan tidak sistematis

1

Eksperimen

prediksi

Bukti

lembar petunjuk guru

Documents