lembar pengesahan - directory umm : …directory.umm.ac.id/data hibah/bahasa inggris/proposal... ·...

Program Hibah Kompetisi Tahun 2007 ii

LEMBAR PENGESAHAN

1. Nama Perguruan Tinggi : Universitas Muhammadiyah Malang2. Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan3. Jurusan : Pendidikan Bahasa Inggris4. Program Studi : Pendidikan Bahasa Inggris

Status Akreditasi BAN: BSK: Nomor 06093/AK-VII-SI-039/UMMPGI/XI/2003

5. Judul Usulan Program : Peningkatan Efisiensi dan Produktivitas Penyelenggaraan Program Pendidikan Jurusan Pendidikan Bahasa Inggris dalam Rangka Meningkatkan Keunggulan Kompetitif Lulusan

6. PenanggungjawabNama : Drs. Fauzan, M. Pd.Jabatan : Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Alamat : Jl. Raya Tlogomas No. 246 Malang 65144Telepon : (0341) 464318, 464319 (pswt. 118)Fax : (0341) 460782e-mail : [email protected]

7. Ketua PelaksanaNama : Drs. Hartono, M. Pd.Jabatan : Dosen Jurusan Pendidikan Bahasa Inggris UMMAlamat : Jl. Raya Tlogomas No. 246 Malang 65144Telepon : (0341) 464318, 464319 (pswt. 121)Mobile Phone : 081 334 16810Fax : (0341) 460782e-mail : [email protected]

Malang, 19 Mei 2006 Disampaikan oleh Rektor,

(Drs. Muhadjir Effendy, M.Ap.)

Program Hibah Kompetisi Tahun 2007 ii

DAFTAR ISI

LEMBAR PENGESAHAN...................................................................................... iiDAFTAR ISI............................................................................................................. iiiDAFTAR TABEL .................................................................................................. vDAFTAR LAMPIRAN …………………………………………………………… viiABSTRAK ............................................................................................................. viiiBAB 1. INFORMASI UMUM ............................................................................. 11.1 Informasi Perguruan Tinggi ........................................................................ 1

1.1.1. Pendahuluan .................................................................................... 21.1.2 Rencana Pengembangan Jangka Pnjang Perguruan Tinggi............... 21.1.3 Dampak Hibah di Perguruan Tinggi.................................................. 31.1.4 Unit Koordinasi Tingkat Perguruan Tinggi........................................ 5

1.2 Informasi Jurusan Bahasa Inggris................................................................ 6BAB II. LAPORAN EVALUASI DIRI............................................................... 8

2.1 Rangkuman.................................................................................................... 82.1.1 Hasil Analysis SWOT Jurusan Pendidikan Bahasa Inggris .............. 92.1.2 Hasil Root-Cause Analysis pada Isu-Isu L-RAISE JPBIng .............. 9

2.2 Evaluasi atas Kelembagaan dan Organiasi yang Ada Saat Ini……………… 102.3 Evaluasi atas Pelaksanaan Program Akademik…………………………….. 10

2.3.1 Evaluasi Umum .............................................................................. 102.3.2 Evaluasi Komposisi dan Karakteristik Mahasiswa .......................... 112.3.3 Evaluasi Program Pengajaran, Penelitian dan Pembimbingan

Tugas Akhir ....................................................................................... 112.4 Evaluasi Pengelolaan Sumberdaya…..……………………………………... 13

2.4.1 Evaluasi Pengelolaan Prasarana (Gedung/Bangunan) ...................... 132.4.2 Evaluasi Pengelolaan Laboratorium ................................................ 13 2.4.3 Evaluasi Pengelolaan Perpustakaan ................................................. 132.4.4 Evaluasi Pengelolaan Teknologi Informasi ..................................... 142.4.5 Evaluasi Pengelolaan Sumberdaya Manusia ................................... 14

2.4.5.1 Profil Staf Jurusan Pendidikan Bahasa Inggris ................. 152.4.5.2 Perbandingan Jumlah Staf dan Mahasiswa ....................... 152.4.5.3 Beban Kerja Staf Akademik .............................................. 15

2.4.6 Evaluasi Pengelolaan Keuangan ...................................................... 152.5 Rencana Pengembangan ke Depan ………………………………………... 16BAB III. USULAN PROGRAM PENGEMBANGAN ……………………….. 213.1 Meningkatkan Suasana Akademik (Academic Atmosphere) ....................... 22

3.1.1 Meningkatkan komunikasi interpersonal dosen dan mahasiswa melalui Pengembangan Model Penelitian Payung (A.1) .................. 22

3.1.2 Meningkatkan kegiatan-kegiatan ilmiah akademik dosen dan mahasiswa melalui Metode Pembimbingan Kolaboratif (A.2) ........ 25

3.2 Meningkatkan Manajemen Internal dan Organisasi (Internal Management and Organization) ......................................................................................... 273.2.1 Meningkatkan obyektivitas dosen dalam penilaian hasil proses

pembelajaran melalui Penerapan Sistem Penilaian Baku (I.1) ......... 273.2.2 Meningkatkan efisiensi dan produktivitas melalui pengembangan

penjaminan mutu proses belajar mengajar (I.2) ............................... 303.3 Meningkatkan Efisiensi dan Produktifitas (Efficiency and Productivity) .... 32

Program Hibah Kompetisi Tahun 2007 iii

3.3.1 Meningkatkan minat baca mahasiswa melalui peningkatan mutu layanan perpustakaan (E.1) .............................................................. 32

3.3.2 Meningkatkan mutu proses pembelajaran ketrampilan menyimak (Listening) melalui perbaikan manajemen praktikum (E.2) ............. 34

3.3.3 Menyesuaikan Kurikulum JPBIng sesuai dengan Standard Kompetensi Internasional (TOEFL) (E.3) ....................................... 37

BAB IV. RENCANA IMPLEMENTASI...……………………………………… 394.1 Organisasi Pelaksana Program...……………………………………………. 394.2 Aktifitas dan Penjadwalan…...…………...………………………………… 404.3 Mekanisme Monitoring dan Evaluasi…...………………………………...... 41

BAB V. ANGGARAN YANG DIUSULKAN...…………………………………. 42

Program Hibah Kompetisi Tahun 2007 iv

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Aktifitas yang diusulkan berdasarkan isu strategis, akar permasalahandan penyelesaian alternative.…………………………………….............. 16

Tabel 4.2 Jadual Rencana Implementasi Program………………………………….. 40Tabel 1 Usulan Anggaran ………………………………………………………… 43Tabel 2 Usulan Anggaran 3 tahun……………………………………………....... 56Tabel 3.1 Rincian Usulan Anggaran untuk Pengembangan Staf…………………… 58Tabel 3.2 Rincian Usulan Anggaran untuk Peralatan ……………………………… 58Tabel 3.3 Rincian Usulan Anggaran untuk Tenaga Ahli …………………………... 59Tabel 3.4 Rincian Usulan Anggaran untuk Pengembangan Program ……………… 59Tabel 3.5 Rincian Usulan Anggaran untuk Koleksi Perpustakaan ………………… 60Tabel 3.6 Rincian Usulan Anggaran untuk Hibah Pengajaran dan

Hibah Penelitian …………………………………………………………. 60Tabel 3.7 Rincian Usulan Anggaran untuk Manajemen Program …………………. 61Tabel 4.1 Spesifikasi Rinci untuk Pengembangan Staf

Tahun 2007 Pendidikan Tidak Bergelar dalam Negeri …………………. 61Tabel 4.2 Spesifikasi Rinci untuk Peralatan ………………………………………. 62Tabel 4.3 Spesifikasi Rinci untuk Tenaga Ahli Tahun 2007, 2008, 2009 ………… 63Tabel 4.4 Spesifikasi Rinci untuk Pengembangan Program …………... …………. 63Tabel 4.5 Spesifikasi Rinci untuk Pengadaan Buku ………………………………. 64Tabel 5 Tabel Profil Lulusan Berdasarkan Tahun Lulus dan IPK……………….. 46Tabel 6 Profil Lulusan Berdasarkan Tahun Lulus dan Lama Studi……………… 46Tabel 7 Profil Lulusan Berdasarkan Tahun Lulus

dan Lama Penyelesaian Tugas Akhir…………………………………..... 46Tabel 8 Profil Mahasiswa per tahun Angkatan berdasarkan Status akademik …… 46Tabel 9 Nilai English Proficiency Test Mahasiswa Semester Akhir……………... 46Tabel 10 Profil Penyelenggaraan Proses Pendidikan

untuk Tahun Akademik 2004/2005 ……………………………………… 47Tabel 11 Profil Mahasiswa Baru Berdasar Tahun Masuk ……………………….... 48Tabel 12 Profil Mahasiswa Baru Berdasarkan Tahun Masuk

dan Asal Mahasiswa tersebut (Kabupaten/Kodya) ……………………... 48Table 13 Profil Pendaftar/Pemilih PS pada Ujian Seleksi Penerimaan Mahasiswa

Baru berdasarkan Tahun Masuk dan Propinsi Pendaftar/Pemilih ………. 48Tabel 14 Profil Staf Akademik berdasarkan Umur

dan Tingkat Pendidikan ………………………………………………...... 48Tabel 15 Profil Staf Akademik berdasarkan Status Kepegawaian

dan Studi Lanjut ………………………………………………………….. 49Tabel 16 Daftar Staf Akademik Paruh Waktu (sks) ……………………………….. 49Tabel 17 SKS/Beban Kerja Staf Akademik ………………………………………... 49Tabel 18 Alokasi Beban Pengajaran Staf Akademik (sks) …………………………. 50Tabel 19 Profil Fasilitas Bangunan dan Ruangan ………………………………….. 50Tabel 20 Profil Fasilitas Ruang Kuliah ……………………………………………. 50Tabel 21 Profil Laboratorium dan Pemanfaatannya ……………………………….. 50Tabel 22 Alokasi Penggunaan Laboratorium untuk Pendidikan …………………... 50Tabel 23 Profil Koleksi Bahan Pustaka ...………………………………………..... 51Tabel 24 Penyediaan Bahan Pustaka di Perpustakaan

untuk mata kuliah yang diajarkan ……………………………………….. 52Tabel 25 Transaksi Bulanan Bahan Pustaka ……………………………………… 53

Program Hibah Kompetisi Tahun 2007 v

Tabel 26 Fasilitas dan Peralatan yang Ada di Perpustakaan ………………………. 53Tabel 27 Tabel Relevansi Lulusan dengan Bidang Pekerjaan/Profesi…………….. 54Tabel 28 Data Penelitian Dosen (Lima Tahun Terakhir) ………………………….. 54Tabel 29 Jumlah Karya Tulis/Ilmiah Mahasiswa (Lima Tahun Terakhir) ………… 54 54Diagram 1Diagram 1 Kinerja Dosen JPBIng dalam Pembimbingan Skripsi Mahasiswa Tahun Kinerja Dosen JPBIng dalam Pembimbingan Skripsi Mahasiswa Tahun

Ajaran 2004-2005..........................................................................................55Ajaran 2004-2005..........................................................................................55

Program Hibah Kompetisi Tahun 2007 vi

DAFTAR LAMPIRANDAFTAR LAMPIRAN

1.1. Lampiran Status Akreditasi Jurusan..........................................................................44Lampiran Status Akreditasi Jurusan..........................................................................442.2. Lampiran Surat Keputusan Rektor tentang Dana Pendamping Hibah A2 Lampiran Surat Keputusan Rektor tentang Dana Pendamping Hibah A2 3.3. Lampiran Lampiran Surat Tugas Pimpinan Fakultas tentang Task Force Pengembangan

Institusi……………………………………………………………………………. 454.4. Lampiran Data Pendukung Evaluasi Diri ………………………………………….465.5. Lampiran Rincian Anggaran yang Diusulkan ……………………………………..566.6. Lampiran Surat Tugas dari Pimpinan PT tentang Tim Monev Institusi …………..677.7. Curriculum Vitae …………………………………………………………………..68

Program Hibah Kompetisi Tahun 2007 vii

ABSTRAK

Berdasarkan hasil evaluasi diri, diperoleh beberapa fenomena menarik di Jurusan Pendidikan Bahasa Inggris - FKIP UMM. Fenomena tersebut di antaranya adalah rata-rata IPK lulusan tinggi (3,19), tetapi nilai rata-rata TOEFL lulusan rendah (425,89), masa studi mahasiswa masih cukup lama (4,7 tahun), dan masa penyelesaian tugas akhir/skripi juga lama (17,8 bulan).

Selanjutnya, hasil Root Cause Analysis menunjukkan bahwa fenomena tersebut terkait dengan isu-isu strategis L-RAISE. Dari isu strategis Atmosfir Akademik (Academic Atmosphere) ditemukan akar permasalahan berupa belum maksimalnya komunikasi interpersonal antara dosen dan mahasiswa dan kurangnya kemampuan teknis dosen dalam melakukan pembimbingan. Terkait isu strategis Internal Manajemen dan Organisasi (Internal Management and Organization) ditemukan akar permasalahan berupa ketidaksesuaian rata-rata nilai IPK dengan rata-rata nilai TOEFL dan rendahnya mutu proses pembelajaran ketrampilan menyimak (listening). Sedangkan terkait isu strategis Efisiensi dan Produktivitas (Efficiency and Productivity), akar permasalahan yang ditemukan adalah kurangnya layanan perpustakaan yang ditandai oleh belum tersedianya buku teks untuk mata kuliah tertentu sebagai acuan dalam mengajar, kurang efektifnya proses pembelajaran di laboratorium bahasa dan kurang terintegrasikannya penataan sistem pengelolaan praktikum, serta belum berbasisnya kurikulum JPBIng pada standard kompetensi internasional (TOEFL).

Untuk meningkatkan efisiensi dan produktivitas penyelenggaraan program pendidikan Jurusan Pendidikan Bahasa Inggris diajukan beberapa program pengembangan, yaitu: 1) meningkatkan suasana akademik, 2) meningkatkan managemen internal dan organisasi, dan 3) meningkatkan efisiensi dan produktivitas penyelenggaraan program pendidikan. Dengan program-program tersebut diharapkan dapat: 1) mengintensifkan proses pembimbingan sehingga dapat memperpendek masa penyelesaian tugas akhir/skripsi mahasiswa sehingga dapat mempersingkat masa studinya, 2) meningkatkan komunikasi antara dosen dan mahasiswa dan kegiatan ilmiah akademik yang mampu menghasilkan produk ilmiah, 3) meningkatkan objektivitas dosen dalam menilai hasil proses belajar mengajarnya, 4) mengembangkan sistem PM-PBM sebagai panduan untuk merencanakan, mengimplementasikan, memonitor, menilai dan mengevaluasi efektivitas proses belajar mengajar agar kondisi akademik jurusan menjadi ideal, 5) mempersingkat waktu penulisan skripsi yang pada akhirnya berdampak pada cepatnya masa studi mahasiswa, 6) meningkatkan mutu proses pembelajaran ketrampilan menyimak (listening) melalui perbaikan manajemen praktikum, 7) menyeimbangkan hasil penilaian antara IPK dengan hasil tes TOEFL alumni.

Untuk mengimplementasikan seluruh program yang diusulkan di atas, diperlukan biaya sebesar Rp. 1.633.589.000,- . Dari keseluruhan biaya ini, sebesar Rp. 1.485.085.000,- diusulkan untuk mendapatkan grant dari PHK A-2 dan sisanya sebesar Rp. 148.504.000,- (10,00%) diperoleh dari bantuan dana pendamping Universitas Muhammadiyah Malang.

Program Hibah Kompetisi Tahun 2007 viii

BAB I: INFORMASI UMUMBAB I: INFORMASI UMUM

1.1 Informasi Perguruan Tinggi1.1.1 Pendahuluan

niversitas Muhammadiyah Malang (UMM) merupakan salah satu amal usaha milik Persyarikatan Muhammadiyah. Karena itu pengembangan universitas ke depan

memperhatikan 3 (tiga) hal secara konsisten. Pertama, keberadaan UMM tidak bisa dilepaskan dari amal usaha Persyarikatan Muhammadiyah. Kedua, UMM adalah penyelenggara pendidikan tinggi yang mempunyai tanggung jawab untuk melahirkan lulusan, baik D-III, S1 maupun S2 yang berkemampuan, berilmu sesuai bidangnya dengan baik berdasarkan tuntutan standard kurikulum dan harapan masyarakat sebagai pengguna jasa lulusan pendidikan tinggi. Ketiga, atas dasar dua hal di atas maka, pengembangan UMM harus dilakukan dengan pola sinergi yang terintegratif antara tuntutan persyarikatan, tuntutan pendidikan tinggi serta tuntutan masyarakat pengguna.

UU

UMM tidak henti-hentinya melakukan pengembangan dan pembaharuan (develop and reform), dalam usahanya menjadikan dirinya sebagai The Real University yang mengandalkan keunggulan dan keterdepanan sebagaimana visi, misi, dan tujuan yang telah ditetapkan. Adapun visi, misi dan tujuannya adalah sebagai berikut:

VISI:Menjadikan universitas terkemuka dalam pengembangan ilmu pengetahuan berdasarkan nilai-nilai Islam.

MISI: a. Menyelenggarakan pendidikan yang bermutu;b. Menyelenggarakan penelitian dan pengabdian kepada masyarakat yang dapat

meningkatkan kesejahteraan manusia;c. Menyelenggarakan pengelolaan universitas yang amanah;d. Menyelenggarakan pembinaan civitas akademika dalam kehidupan yang Islami

sehingga mampu beruswah hasanah;e. Menyelenggarakan kerja sama dengan pihak lain yang saling menguntungkan.

TUJUAN: a. Menghasilkan lulusan yang beriman, bertaqwa, menguasai IPTEKS, professional,

kreatif, inovatif, bertanggung jawab, dan mandiri menuju terwujudnya masyarakat utama:1) Meningkatkan kegiatan penelitian sebagai landasan penyelenggaraan

pendidikan dan pengembangan IPTEKS;2) Menghasilkan, mengamalkan, mengembangkan, dan menyebar luaskan IPTEKS

dalam skala regional, nasional dan internasional.b. Mewujudkan pengelolaan yang terencana, terorganisir, produktif, efektif, efisien dan

terpercaya untuk menjamin Keberlangsungan Aktivitas universitas;c. Mewujudkan civitas akademika yang mampu menjadi teladan dalam kehidupan

masyarakat;d. Menjalin kerjasama dengan pihak lain dalam lingkup regional, nasional dan

internasional untuk pengembangan pendidikan dan penelitian.Visi, misi dan tujuan tersebut di atas dirumuskan karena diilhami oleh cita-cita

luhur UMM untuk menjadi perguruan tinggi terkemuka, baik di tingkat nasional maupun regional, yang mampu menghasilkan lulusan yang bermutu yang siap bersaing di pasar global. Untuk mencapai cita-cita tersebut strategi yang ditempuh adalah:

Program Hibah Kompetisi Tahun 2007 1

a. Mendorong dan memfasilitasi semua jurusan dan lembaga-lembaga yang ada di UMM agar selalu melakukan inovasi-inovasi pengembangan IPTEKS yang spesifik sesuai dengan bidang ilmunya masing-masing berdasarkan nilai-nilai Islam. Di samping itu, semua jurusan dan lembaga yang ada juga didorong untuk menggalang kerjasama dengan berbagai pihak terkait, baik pihak pemerintah maupun swasta.

b. Melakukan evaluasi dan monitoring secara berkelanjutan terhadap proses dan ouput penyelenggaraan kegiatan yang menjadi keunggulan spesifik Universitas Muhammadiyah Malang, yaitu penguasaan teknologi informasi melalui training aplikasi internet, penguasaan Bahasa Inggris melalui kegiatan English for Specific Purposes (ESP) dan perkuliahan Al Islam dan Kemuhammadiyahaan (AIK). Ketiga jenis kegiatan tersebut bersifat wajib bagi semua mahasiswa UMM. Di samping itu, dilakukan pengembangan proses belajar mengajar dengan Monitoring System for Teaching and Learning Processes.

1.1.2 Rencana Pengembangan Jangka Panjang Perguruan TinggiEra kompetisi pendidikan tinggi baik PTN, PTS maupun PTA berlangsung ketat

dan tajam hampir tiada batas. Perguruan tinggi yang tidak mampu bersaing secara fair dan terbuka akan tumbang terseleksi oleh keadaan.

Menghadapi kondisi tersebut UMM perlu mempersiapkan diri secara mantap dengan membuat Rencana Strategi (Renstra) untuk menghadai tantangan masa depan. Walaupun Renstra bersifat umum, namun diharapkan mampu menjadi dasar pijakan dalam penyusunan rencana-rencana strategi pada lembaga di tingkat fakultas, lembaga-lembaga di tingkat lebih bawah ataupun lembaga-lembaga di tingkat persyarikatan.

Tujuan pembuatan Renstra ini adalah untuk menakar dan memanfaatkan kekuatan yang ada, sehingga mampu memanfaatkan dan meraih peluang dalam situasi persaingan global. Rencana strategi ini dimaksudkan agar dapat dijadikan: a) dasar pengembangan UMM dengan lembaga-lembaga di bawahnya; b) cermin keberadaan UMM; c) dasar evaluasi kendala-kendala yang dihadapi untuk pembuatan atau penyempurnaan rencana strategi selanjutnya.

Lebih dari itu, Renstra ini merupakan skenario realistik yang disusun berdasarkan pengalaman, kondisi saat ini serta analisis situasi terhadap komponen-komponen penentu (sumber daya) dalam proyeksi 10 tahun mendatang, sehingga dapat diimplementasikan untuk menyusun langkah pengembangan menuju The Real University yang mengandalkan keunggulan dan keterdepanan.

Selanjutnya dalam Rencana Strategi 2000 – 2010, UMM merumuskan pengembangan universitas dalam 11 strategi pengembangan sebagai berikut: a) menjadikan Kampus UMM sebagai pusat aktivitas akademik di tingkat regional dan nasional; b) meningkatkan mutu akademik; c) mencetak lulusan yang berjiwa enterpreneurship; c) menuju The Real University; d) mengembangkan fakultas dan sarana fisik, terutama pada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Teknik, Pertanian, Peternakan-Perikanan dan Fakultas Ilmu-Ilmu Kesehatan yang terdiri dari Program Pendidikan Dokter, Keperawatan dan Farmasi; e) meningkatkan misi pengajaran sesuai situasi dunia yang penuh perubahan; f) mengintensifkan eksplorasi sumberdaya kampus sebagai pemegang informasi; g) mendirikan kelas internasional untuk meningkatkan daya saing ekonomi dan mengembangan budaya internasional; h) memperkuat komitmen untuk membina kemitraan dengan masyarakat agar UMM dapat berfungsi sebagai penghubung masyarakat ilmiah dengan masyarakat kontemporer; i) memantapkan pendanaan universitas; j) menjadikan UMM sebagai pusat pengkajian, pengamalan, dan dakwah Islam; k) melakukan sentralisasi administrasi dan desentrealisasi akademik yang dilakukan secara bertahap (di mulai tahun 2000).


Penyusunan Renstra UMM dilakukan melalui beberapa tahap. Pertama, pimpinan Universitas membentuk task force yang bertugas untuk menyusun draft Renstra. Kedua, draft Renstra tersebut selanjutnya dibawa ke rapat Senat Universitas untuk dilakukan pembahasan. Ketiga, setelah dibahas draft Renstra tersebut disahkan dan kemudian di sosialisasikan ke semua Pimpinan Fakultas, Jurusan dan Lembaga-lembaga yang ada di UMM.

Menghadapi tantangan di era global, paradigma baru telah diperkenalkan oleh Direktorat Pendidikan Tinggi (DIKTI) dalam pengembangan pendidikan tinggi di Indonesia. Rencana Strategis yang disusun UMM tersebut di atas telah diupayakan untuk diselaraskan dengan Higher Education Long Term Strategy (HELTS) 2003 - 2010 yang telah dicanangkan DIKTI, di mana quality, access and equity, institutional autonomy and accountability menjadi visinya. Strategi tersebut diarahkan untuk meningkatkan daya saing bangsa yang dilandasi oleh adanya otonomi penyelenggaraan pendidikan dan kesehatan organisasi. Pada tahun 2010 keunggulan kompetitif sumberdaya manusia Indonesia diharapkan sudah dapat dicapai, karena lembaga pendidikan tinggi, termasuk UMM, memiliki program-program dan sistem organisasi yang dapat diandalkan. Dalam jangka yang lebih pendek keunggulan kompetitif di tingkat nasional diharapkan dapat diraih oleh lulusan UMM melalui Renstra ini.

1.1.3 Dampak Hibah pada Perguruan TinggiInformasi tentang Program Hibah Kompetisi dari DIKTI sesungguhnya sudah

diakses oleh UMM sejak tahun 2001. Namun, usaha secara serius untuk mengajukan proposal PHK ke DIKTI baru dimulai pada tahun 2002. Pada tahun tersebut UMM secara resmi mengajukan 7 proposal Semi-QUE IV ke DIKTI. Walaupun sudah dilakukan secara serius, hasilnya tidak ada satupun proposal yang lolos seleksi.

Pada tahun 2003 UMM mengusulkan lagi 8 proposal Semi-QUE V. Dari 8 proposal yang diajukan tersebut, 2 proposal lolos seleksi, yaitu proposal PS Teknologi Hasil Pertanian dan PS Agronomi. Implikasinya sangat luar biasa. Banyak jurusan yang berlomba-lomba membuat proposal PHK ke DIKTI, sehingga pada tahun 2004 UMM mampu mengirimkan 4 proposal Program A1, 5 proposal program A2 dan 1 proposal program A3. Hasilnya adalah 2 proposal A1 berhasil lolos seleksi, yaitu proposal dari Jurusan D-3 Manajemen Keuangan dan Perbankan dan Jurusan Teknik Industri. Di samping itu, UMM juga berhasil meloloskan proposal A2, yaitu proposal yang diajukan oleh Jurusan Teknik Sipil. Tahun 2005 UMM kembali berprestasi memenangkan hibah kompetisi A2 untuk tiga jurusan, yaitu Jurusan Ilmu Ekonomi dan Studi Pembangunan, Jurusan Teknologi Hasil Pertanian dan Jurusan Agronomi. Tahun 2006 UMM mengadakan program hibah kompetisi peningkatan mutu jurusan. Dari hasil seleksi Tim Monev didapatkan dua program hibah A1, enam hibah A2 dan dua hibah A3 dari keseluruhan 15 proposal yang diajukan ke Universitas.

Secara umum keberhasilan memperoleh PHK memberikan dampak yang cukup baik terhadap pelaksanaan proses belajar mengajar, atmosfer akademik, interaksi antara dosen dan mahasiswa serta perbaikan internal manajemen jurusan tersebut. Secara khusus, PHK telah ikut memberi inspirasi kepada UMM untuk mengembangkan beberapa program dalam waktu 5 tahun terakhir ini sebagai bagian dari strategi untuk meningkatkan efisiensi dan produktivitas serta mutu lulusan.

Beberapa program pengembangan tersebut antara lain:a. Meningkatkan mutu proses belajar mengajar melalui: 1) peningkatan mutu dosen,

studi lanjut, kursus, magang dan mendorong peningkatan jabatan fungsionalnya; 2) pemberian fasilitas kepada semua dosen untuk menulis buku ajar untuk diterbitkan melalui UMM Press; 3) peniadaan dikotomi antara dosen tetap dengan dosen tidak


tetap, dengan harapan agar saling dapat memiliki tanggung jawab yang sama; 4) pemberian pelatihan internet kepada semua mahasiswa baru; 5) peningkatan peran Badan Kendali Mutu Akademik (BKMA); dan 6) pengembangan perpustakaan digital (digital library) yang terkoneksi dengan sekitar 14 perpustakaan digital di dalam dan di luar negeri.

b. Memfasilitasi dosen untuk melakukan penelitian dan pengabdian kepada masyarakat guna meningkatkan produktifitas karya ilmiahnya.

c. Meningkatkan pelayanan administrasi akademik melalui: 1) pembangunan jaringan intranet dan Sistem Manajemen Administrasi Akademik (MAA) ke semua komputer yang ada di Laboratorium dan perkantoran; 2) percepatan pencetakan kartu mahasiswa (KTM) secara digital pada saat mahasiswa melakukan herregistrasi; dan 3) percepatan proses pembuatan ijazah dwi bahasa, dan penggunaan security ink pada kertas ijazah dan transkrip akademik.

d. Meningkatkan kerjasama dengan pemerintah, dunia usaha, perguruan tinggi dalam dan luar negeri, serta lembaga atau instansi lainnya.

e. Meningkatkan dan mengoptimalkan sarana dan prasarana yang ada secara terus menerus melalui pendekatan resource sharing.

f. Meningkatkan income centre untuk mencari sumber-sumber pendanaan lainnya melalui pembentukan unit pelaksana teknis (UPT) seperti: 1) Unit Produksi Internet (UPI), 2) Badan pengelola gedung serba guna (UMM-DOME) , 3) Unit Produksi Pakan Ternak, 4) Unit Koperasi, 5) Unit Penerbitan dan 6) Unit Guess House (Hotel), dan 7) Unit Usaha Perbengkelan (DAU Motor).

Hasil dari program pengembangan tersebut dalam lima tahun terakhir adalah sebagai berikut.a. Pada saat ini UMM telah memiliki 10 fakultas dengan 32 Jurusan, yang terdiri dari:

29 Jurusan S1, 3 Jurusan D3 dan 6 Jurusan S2. b. Hasil akreditasi yang dilakukan oleh BAN PT adalah sebagai berikut: 8 Jurusan

terakreditasi dengan nilai ”A”, 21 Jurusan terakreditasi dengan nilai ”B”, 3 Jurusan terakreditasi dengan nilai ”C”. Sedangkan 6 Jurusan belum diajukan akreditasinya, karena usianya belum sampai 5 tahun dan belum pernah meluluskan mahasiswanya, yaitu Program Pendidikan Dokter (berdiri tahun 2001), PS Magister Ilmu Hukum, PS Magister Agribisnis, PS Magister Kebijakan Pendidikan yang masing-masing berdiri pada tahun 2004, dan yang terakhir adalah PS Hubungan Internasional (S1) dan PS Teknik Informatika (S1) yang berdiri mulai tahun 2005.

c. Pada tahun 2005/2006 ini jumlah mahasiswa yang aktif mencapai 17.798 orang. d. Jumlah dosen 1.022 orang terdiri atas 413 S1, 547 S2 dan 57 S3 yang tersebar di 32

Jurusan. Sedangkan dosen tetap 345 orang dengan perincian 57 orang bergelar S1, 276 bergelar S2, dan 12 orang bergelar doktor. Dari 345 dosen tersebut 226 orang di antaranya telah menduduki jabatan Lektor dan Lektor Kepala.

e. Jumlah buku ajar yang ditulis oleh para dosen yang telah diterbitkan secara nasional (ber-ISBN) berjumlah 150 judul.

f. Dana hibah penelitian DPP (7 tahun terakhir) universitas adalah sebesar Rp 2.744.395.000,- yang terdiri atas Rp 2.127.995.000,- untuk Penelitian Bidang Ilmu (PBI), Rp 483.700.000,- untuk Penelitian Program Unggulan (P2U), Rp 131.200.000,- untuk Penelitian Institusional (PI), dan Rp 15.000.000,- untuk Penelitian Insentif Penelitian Institusional untuk Mahasiswa (PIPIM).

g. Perolehan dana hibah penelitian DIKTI adalah sebesar Rp 3.868.343.000,- untuk 147 judul, yang terdiri atas 85 Penelitian Dosen Muda (Rp 1.227.085.000,-), 32 Penelitian Kajian Wanita (Rp 310.600.000,-), 18 Penelitian Dasar


(Rp 210.000.000,), 9 Penelitian Hibah Bersaing (Rp 933.930.000,-) dan 3 Penelitian DCRG (Rp 402.216.000,-). Sedangkan penelitian dosen yang dibiayai oleh instansi lain di luar DIKTI berjumlah 27 judul dengan dana Rp 1.337.720.000,-. Dalam kurun waktu 2 tahun terakhir ini UMM telah menempati urutan pertama yang proposal penelitiannya didanai oleh DIKTI untuk tingkat PTS se Indonesia.

h. Sejak lima tahun terakhir telah ditandatangani MOU dengan 80 institusi yakni pemerintah, perusahaan swasta, perguruan tinggi dalam dan luar negeri, serta lembaga dan instansi lainnya.

1.1.4 Unit Koordinasi Tingkat Perguruan TinggiUntuk meningkatkan akuntabilitas, sejak tahun 2004 UMM telah membentuk

Tim Monev (Monitoring dan Evaluasi) terhadap semua Program Hibah Kompetisi DIKTI. Keanggotaan Tim tertera pada Surat Keputusan Rektor Nomor: 011 Tahun 2004. Adapun susunan Tim tersebut terdiri atas: a) Ketua merangkap anggota, yang dijabat oleh Kepala Badan Kendali Mutu Akademik (BKMA); b) Sekretaris merangkap anggota, yang dijabat oleh Kepala Biro Administrasi Akademik; dan c) Anggota.

Tugas tim tersebut antara lain adalah: a) melakukan sosialisasi dan pendampingan yang terkait dengan program hibah kompetisi dari DIKTI; b) melalukan seleksi terhadap proposal Hibah Kompetisi Peningkatan Mutu Jurusan (HKPMJ), di mana proposal yang menang akan dikirim ke Jakarta untuk program Hibah Kompetisi DIKTI; dan c) melakukan evaluasi serta monitoring terhadap implementasi PHK di jurusan-jurusan yang telah mendapatkan PHK dari DIKTI.

Dalam rangka peningkatan proses belajar mengajar (PBM), pada tanggal 21 Pebruari 2004 dibentuk Badan Kendali Mutu Akademik (BKMA) UMM berdasarkan Keputusan Rektor Nomor : 02 Tahun 2004 dengan tugas sebagai berikut: a) melakukan berbagai kegiatan dalam rangka peningkatan mutu proses belajar mengajar melalui peningkatan kemampuan mengajar dosen, termasuk program pelatihan pekerti yang diberikan kepada semua dosen baru dan dosen lama, khususnya bila berdasarkan hasil evaluasi PBM kemampuan mengajar dosen lama tersebut dinilai masih perlu ditingkatkan; b) melakukan berbagai kajian guna meningkatkan kreativitas dan inovasi pembelajaran berbasis teknologi pembelajaran dan sumber belajar; c) melakukan berbagai langkah strategis guna meningkatkan efisiensi dan produktifitas proses belajar mengajar, sehingga para mahasiswa dapat lulus tepat waktu dan mampu bersaing di pasar kerja; d) secara terus menerus melakukan monitoring dan evaluasi proses belajar mengajar, penelitian dan pengabdian masyrakat yang dilakukan oleh para dosen, sehingga mutu kegiatannya dapat dipertanggungjawabkan baik secara ilmiah maupun secara akademik; dan e) secara terus menerus melakukan berbagai kajian guna memberikan masukan kepada Pimpinan Universitas dan Badan/Lembaga terkait di lingkungan UMM tentang berbagai hal yang terkait dengan upaya peningkatan mutu lulusan.

Berdasarkan hasil evaluasi yang telah dilakukan oleh Badan Kendali Mutu Akademik diketahui bahwa realisasi kehadiran Dosen di kelas sudah cukup baik, yaitu rata-rata realisasi kehadiran Dosen Tetap di kelas mencapai 83,16 %, sedangkan realisasi kehadiran Dosen Tetap di kelas mencapai 82,27 %.

Pada tahun ini, UMM mengusulkan Jurusan Pendidikan Bahasa Inggris (selanjutnya disingkat JPBIng) untuk turut serta berkompetisi dalam PHK tahun 2007 berdasarkan pada pertimbangan faktor internal dan eksternal. Secara internal, JPBIng telah memiliki sumber daya dan institusi yang sangat potensial untuk dikembangkan, di samping dukungan yang kuat dari universitas. Potensi sumber daya tersebut meliputi staf pengajar yang hampir seluruhnya telah bergelar master di bidangya dan fasilitas laboratorium yang telah ada. Sedangkan potensi institusi ditunjukkan oleh niali


akreditasi B yang berhasil diraih JPBIng dari Badan Akreditasi Nasioanl (BAN). Di samping itu, dukungan yang kuat dari pihak universitas dtinjukkan oleh adanya komitmen pendanaan bagi pengembangan jurusan tersebut. Secara eksternal, peluang pasar bagi guru, yang merupakan outcome JPBIng, semakin terbuka lebar. Hal ini dapat dilihat dari kebijakan pemerintah dalam bidang pendidikan yang telah memberlakukan Undang-undang Republik Indonesia No. 11 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen. Dengan adanya undang-undang tersebut profesi guru menjadi semakin menjanjikan masa depan yang lebih baik. Komitmen pemerintah pada upaya perbaikan kualitas profesi guru secara nasional, peningkatan gaji guru yang lebih besar dan pemberian berbagai tunjangan kesejahteraan bagi hari tuanya pada gilirannya akan memperluas pasar dan memperbesar daya serap outcome jurusan tersebut.

1.2 Informasi Jurusan Pendidikan Bahasa InggrisJPBIng berdiri pada tahun 1987 berdasarkan Surat Keputusan Menteri

Pendidikan dan Kebudayaan Nomor: 0648/0/1988 tanggal 24 Desember 1988. Pada tahun 1998, JPBIng terakreditasi dengan nilai “B” berdasarkan surat Keputusan BAN Dikti Nomor: 01161/Ak-I.1/UMMPGI/VIII/1998, tanggal 11 Agustus 1998. Akreditasi kedua dilakukan pada tahun 2003 dan juga memperoleh nilai ”B” sesuai dengan surat Keputusan BAN Dikti Nomor: 06093/Ak-VII-S1-039/UMMPGI/XI/2003. Secara struktural JPBIng berada di bawah Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP).

Adapun visi, misi dan tujuan JPBIng adalah sebagai berikut.VISI:

Menjadi program studi yang unggul dalam penyelenggaraan pendidikan Bahasa Inggris untuk memajukan IPTEKS dan IMTAQ guna menghasilkan lulusan yang bermoral, beretos kerja tinggi, cakap dan trampil sehingga mampu bersaing di tingkat nasional maupun internasional.

MISI : a. Menyelenggarakan pendidikan Bahasa Inggris yang berkualitas dan profesional

dengan kemampuan dan kepribadian yang dapat memenuhi tuntutan masyarakat; b. Melaksanakan Tri Dharma Perguruan Tinggi untuk mengembangkan IPTEKS dan

seni serta menerapkannya di masyarakat berdasarkan tanggung jawab sosial yang tinggi dengan memperhatikan kepentingan bangsa dan negara;

c. Menjalin kerjasama secara berkelanjutan dengan lembaga lain baik di dalam maupun di luar universitas guna mengembangkan pendidikan, penelitian dan pengabdian masyarakat; dan

d. Menjadikan program studi Bahasa Inggris sebagai pusat informasi dalam bidang pengembangan pendidikan Bahasa Inggris serta kewirausahaan yang berbasis pada ketrampilan berbahasa Inggris.

TUJUAN :a. Menghasilkan guru Bahasa Inggris yang cerdas, trampil, beriman dan bertaqwa,

memiliki jiwa kepemimpinan dan mampu bersaing di di era global;b. Menghasilkan lulusan yang berwawasan profesional dalam menghadapi masalah-

masalah di bidang pendidikan Bahasa Inggris dan mampu memberikan solusi terhadap masalah yang berkembang dalam masyarakat pada umumnya;

c. Menghasilkan lulusan yang berwawasan ilmiah yang mampu menghasilkan karya-karya ilmiah dengan tujuan untuk mengungkapkan kebenaran dan menyelesaikan permasalahan yang dihadapi masyarakat; dan

d. Mengembangkan ketrampilan berwirausaha berbasis ketrampilan berbahasa Inggris.


Sebagai salah satu elemen penyelenggara pendidikan tinggi, strategi program pengembangan jurusan di masa datang bertitik tolak pada HELTS (Higher Education Long Term Strategy) dengan tekanan pada aspek profesionalisme. Jurusan Pendidikan Bahasa Inggris, UMM dikelola berdasarkan azas otonomi (untuk menyelenggarakan pengaturan diri secara luas), akuntabilitas (untuk menjamin terselenggaranya otonomi secara bertanggung jawab), dan eveluasi diri (sebagai dasar perencanaan program).

Program pengembangan dan pengelolaan JPBIng disesuaikan dengan paradigma baru perguruan tinggi yaitu professional dengan mengedepankan akuntabilitas, bermutu dalam program dan pelaksananya, serta mandiri. Sementara pengembangan jurusan dilakukan secara terus menerus untuk menjawab tantangan global terhadap mutu lulusan serta memenuhi tuntutan kebutuhan stakeholders.

Untuk mencapai tujuan sebagaimana tersebut di atas JPBIng, UMM telah merumuskan Program Jangka Panjang. Program pengembangan tersebut dibagi menjadi enam kelompok program pengembangan, yaitu: a) program pengembangan bidang pendidikan; b) program pengembangan bidang penelitian; c) program pengembangan bidang pengabdian pada masyarakat; d) program pengembangan bidang sumber daya manusia; e) program pengembangan bidang fasilitas, sarana, dan prasarana; f) program pengembangan bidang kerjasama

Meskipun memiliki potensi untuk dikembangkan, dalam lima tahun terakhir JPBIng menghadapi berbagai masalah berdasarkan data-data empiris berikut ini: a) rata-rata nilai UAN calon mahasiswa cukup rendah, yaitu 5,99 (Tabel 11, Lampiran 4) dan rata-rata nilai seleksi mahasiswa baru sangat rendah, yaitu 40,21 (Tabel 11, Lampiran 4); b) tingkat persaingan calon mahasiswa rendah, yakni 79,13% (Tabel 11, Lampiran 4); c) jumlah mahasiswa dari luar Jawa Timur rendah, yaitu 19% (Tabel 13, Lampiran 4); d) buku teks untuk 25 Mata Kuliah tidak tersedia, yaitu 36% (Tabel 24, Lampiran 4); e) rata-rata transaksi perpustakaan mahasiswa rendah, yaitu 15,88% (Tabel 25, Lampiran 4); f) laboratorium bahasa kurang memadai (Tabel 21 dan 22, Lampiran 4); g) aktivitas ilmiah mahasiswa masih rendah (Tabel 29, Lampiran 4); h) penyelesaian tugas akhir lama, yakni rata-rata 17,7 bulan (Tabel 7, Lampiran 4); i) rata-rata masa studi mahasiswa masih cukup lama, yakni 4,7 tahun (Tabel 6, Lampiran 4); j) rasio dosen : mahasiswa rendah, yakni 1 : 52 (Tabel 8 dan Tabel 14, Lampiran 4); k) kegiatan penelitian dosen yang didanai DIKTI masih rendah, yaitu 0,28 judul/dosen/ tahun walaupun kegiatan penelitian dosen yang didanai oleh UMM cukup baik, yakni 0,85 judul/dosen/tahun (Tabel 28, Lampiran 4); l) nilai rata-rata TOEFL mahasiswa rendah, yakni 425,89 (Tabel 9, Lampiran 4)walaupun rata-rata IPKnya tinggi, yakni 3,19 (Tabel 5, Lampiran 4); m) daya serap lulusan relatif rendah, yaitu 68,47% (Tabel 27, Lampiran 4) dan rata-rata gaji pertama lulusan rendah, yakni ≤ Rp 500,000, masih di bawah UMR (Tabel 27, Lampiran 4).

Fenomena tersebut di atas mendorong Jurusan Pendidikan Bahasa Inggris untuk melakukan akselerasi program-programnya melalui keikutsertaannya dalam PHK A-2 ini.


BAB 2: EVALUASI DIRI

2.1 Rangkumanroses penyusunan evaluasi diri dimulai dengan pembentukan taskforce di tingkat Universitas dan Jurusan yang terdiri terdiri atas 12 orang dosen yang terpilih

berdasarkan Surat Tugas Dekan FKIP Universitas Muhamamdiyah Malang Nomor: E.2.f/307/FKIP-UMM/III/2006, tanggal 10 Maret 2006. Surat tugas dan biodata anggota taskforce disajikan pada Lampiran 7. Anggota taskforce dibagi dalam tiga tim, yaitu Tim Pengumpul dan Analisis Data, Tim Penyusun Evaluasi Diri, dan Tim Penyusun Rencana Kegiatan dan Anggaran.

PP

Identifikasi dan pengumpulan data merupakan pekerjaan pertama yang dilakukan oleh anggota taskforce. Data yang digunakan untuk menyusun evaluasi diri diperoleh dari Ketua Jurusan, Pimpinan Fakultas, Kepala Biro Administrasi Akademik, Kabag Herregistrasi dan Sistem Informasi Akademik, Kepala UPT Penerimaan Mahasiswa Baru, Kepala Laboratorium Bahasa, Kepala Lembaga Bahasa, Kepala UPT Komputer, Kepala Perpustakaan Pusat, Kepala Lembaga Pengabdian Masyarakat, Kepala Lembaga Penelitian, dan Kepala Biro Administrasi Keuangan. Data tentang kompetensi lulusan didapat dari pelacakan kepada alumni. Di samping itu, data juga didapatkan dari website atau media masa, terutama yang terkait dengan kualifikasi lulusan yang dibutuhkan pasar tenaga kerja. Setelah data terkumpul, selanjutnya dilakukan tabulasi, identifikasi dan analisis dengan menggunakan analisis SWOT dan Root-Cause Analysis. Hasil analisis tersebut kemudian digunakan untuk memetakan dan mendeskripsikan permasalahan dihadapi oleh jurusan, alternatif pemecahannya, dan rencana kegiatan atau tindakan untuk mengatasi permasalahan tersebut.

2.1.1 Hasil Analysis SWOT Jurusan Pendidikan Bahasa InggrisUntuk mengidentifikasi dan memetakan akar permasalahan dan alternatif

solusinya, anggota taskforce Jurusan Pendidikan Bahasa Inggris (selanjutnya disingkat JPBIng) melakukan analisis SWOT dengan hasil sebagai berikut.

Pertama, JPBIng memiliki kekuatan (strength) berikut: terakreditasi dengan nilai “B”; jumlah dosen berkualifikasi S-2 dan S-3 tinggi (70 %); usia dosen relatif muda, yaitu 77,5 % di bawah 45 tahun (Tabel 14, Lampiran 4); ruang kuliah dan ruang administrasi cukup memadai (Tabel 19 dan 20, Lampiran 4); pimpinan universitas memiliki komitmen yang tinggi untuk mengembangkan JPBIng; lokasi Universitas Muhammadiyah Malang cukup strategis, karena berada di Kota Pendidikan; telah bekerjasama dengan lembaga-lembaga internasional, misalnya Indonesian Australian Language Foundation (IALF), Australia Volunteers International (AVI), Fulbright - American Indonesian Exchange Foundation (Aminef), American Corner dan Regional English Language Office (RELO) Public Affairs Section - US Embassy di Jakarta, Education Service Asia (ESA) dari Singapura, dan APEX USA di Oklahoma.

Kedua, JPBIng memiliki kelemahan (weaknesses) berikut: buku teks untuk 25 Mata Kuliah tidak tersedia, yaitu 36% (Tabel 24, Lampiran 4); transaksi perpustakaan mahasiswa rendah, yaitu 15,88% (Tabel 25, Lampiran 4); laboratorium bahasa kurang memadai (Tabel 21 dan 22, Lampiran 4); aktivitas ilmiah mahasiswa kurang (Tabel 29, Lampiran 4); penyelesaian tugas akhir/skripsi lama, yakni rata-rata 17,7 bulan (Tabel 7, Lampiran 4); masa studi mahasiswa masih cukup lama, yakni 4,7 tahun (Tabel 6, Lampiran 4); kegiatan penelitian dosen masih rendah, yakni 1 judul/dosen/tahun untuk penelitian yang didanai oleh UMM dan 0,20 judul/dosen/ tahun untuk penelitian yang


didanai oleh DIKTI (Tabel 28, Lampiran 4); rata-rata IPK tinggi, yakni 3,19 (Tabel 5, Lampiran 4) tetapi nilai TOEFLnya rendah, yakni 425,89 (Tabel 9, Lampiran 4).

Ketiga, JPBIng memiliki peluang (opportunity) berikut. Kebutuhan tenaga guru Pendidikan Bahasa Inggris meningkat karena Bahasa Inggris merupakan salah satu mata pelajaran muatan lokal yang mulai diajarkan pada kelas empat Sekolah Dasar. Hal ini mengakibatkan kebutuhan akan guru Bahasa Inggris meningkat. Berdasarkan data BAKN tahun 2000 yang diperoleh dari website Dikdasmen Depdiknas (www.dikdasmen.depdiknas.go.id) diketahui jumlah guru Sekolah Dasar seluruh Indonesia adalah 1.012.178 orang. Dari jumlah tersebut hanya 42.274 guru yang berpendidikan S2, S1, D3, dan D2. Hal ini menunjukkan besarnya peluang bagi lulusan S1 untuk terserap dalam segmen pendidikan ini. Selanjutnya, kerja sama yang telah terjalin dengan berbagai lembaga asing memberikan peluang yang cukup besar untuk mengembangkan kualitas jurusan.

Keempat, ancaman (threats)yang dihadapi JPBIng adalah adanya persaingan yang ketat dengan program ekstensi yang diselenggarakan oleh PTN maupun PTS lain secara lokal maupun nasional. Di samping itu, pada masa mendatang eksistensi perguruan tinggi asing (PTA) akan sulit dihindari sebagai konsekuensi dari persetujuan AFTA. Di samping itu, dalam abad teknologi dan informasi ini, tuntutan akan sumber daya manusia yang berkualitas tinggi telah

Berdasarkan hasil analisis SWOT tersebut di atas dapat diketahui JPBIng menghadapi berbagai masalah dalam penyelenggaraan pendidikan baik dari aspek input, proses, output maupun outcome-nya. Di samping itu, JPBIng juga menghadapi tantangan untuk berkompetisi secara sehat dengan perguruan tinggi lain. JPBIng harus menyiapkan lulusannya dengan kompetensi paedagogis dan kompetensi berbahasa Inggris yang unggul agar mampu bersaing dengan lulusan PTN maupun PTS lainnya dan memiliki. Namun demikian, JPBIng berpotensi untuk meningkatkan produktivitas, mutu dan efisiensi penyelenggaraan program pendidikan. Hal ini dibuktikan dengan kekuatan maupun peluang yang dimiliki sebagaimana diuraikan di atas.

2.1.2 Hasil Root-Cause Analysis pada Isu-Isu L-RAISE JPBIngHasil analisis SWOT di atas kemudian dilengkapi dengan hasil analisis akar

permasalahan (Root-Cause Analysis) terhadap fenomena dari data yang terkumpul oleh taskforce. Berdasarkan pengelompokan Isu-isu Strategis L-RAISE, ditemukan beberapa kelemahan antara lain: 1) Atmosfir Akademik, 2) Manajemen dan Organisasi Internal, dan 3) Efisiensi dan Produktivitas.

Pertama, pada isu strategis Atmosfir Akademik (Academic Atmosphere), akar permasalahan yang ditemukan adalah: 1) belum maksimalnya komunikasi interpersonal antara dosen dengan mahasiswa, dan 2) kurangnya kemampuan teknis dosen dalam melakukan pembimbingan, seperti misalnya lamanya penentuan topik dan masalah penelitian (Diagram 1, Lampiran 4). Keadaan tersebut menyebabkan lamanya penyelesaian tugas akhir/skripsi, yaitu 17,7 bulan (Tabel 7, Lampiran 4) yang pada gilirannya menyebabkan lamanya masa studi mahasiswa, yaitu rata-rata 4,7 tahun (Tabel 6, Lampiran 4). Untuk mengatasi permasalahan ini diperlukan peningkatan komunikasi interpersonal antara dosen dengan mahasiswa dan pengoptimalan kegiatan-kegiatan ilmiah akademik melalui pelatihan metodologi penelitian dan pemberian hibah penelitian (research grant) yang melibatkan mahasiswa.

Kedua, pada isu strategis Manajemen dan Organisasi Internal (Internal Management and Organization), ditemukan adanya ketidaksesuaian rata-rata nilai IPK (Tabel 5, Lampiran 4) dengan rata-rata nilai tes TOEFL (Tabel 9, Lampiran 4) dan rendahnya mutu proses pembelajaran ketrampilan menyimak (listening) (Tabel 9,


http://www.dikdasmen.depdiknas.go.id/

Lampiran 4). Keadaan ini menyebabkan: 1) kurang objektifnya dosen dalam penilaian akibat belum adanya sistem penilaian baku terhadap hasil proses pembelajaran, dan 2) belum adanya sistem penjaminan mutu proses belajar mengajar (PM-PBM). Upaya yang dapat dilakukan untuk mengatasi masalah ini adalah dengan mengadakan sistem penilaian baku terhadap hasil proses belajar mengajar. Sistem penilaian ini diharapkan dapat mengoptimalkan mutu proses belajar mengajar karena adanya umpan balik dari penilaian yang akurat.

Ketiga, pada isu strategis Efisiensi dan Produktivitas (Efficiency and Productivity), akar permasalahannya adalah: 1) kurangnya layanan perpustakaan yang ditandai oleh belum tersedianya buku teks untuk mata kuliah tertentu sebagai acuan dalam mengajar (Tabel 24, Lampiran 4); 2) kurang efektifnya proses pembelajaran di laboratorium bahasa yang kondisinya kurang memadai serta kurang terintegrasikannya penataan sistem pengelolaan praktikum (Tabel 21 dan 22, Lampiran 4); dan 3) belum berbasisnya kurikulum JPBIng pada standard kompetensi internasional (TOEFL) (Tabel 5 dan 9, Lampiran 4). Akar permasalahan ini pada gilirannya menyebabkan masa penyelesaian tugas akhir/skripsi mahasiswa yang cukup lama, yaitu 17,7 bulan (Tabel 7, Lampiran 4).

2.2 Evaluasi atas Kelembagaan dan OrganisasiJPBIng berdiri pada tahun 1987 berdasarkan Surat Keputusan Menteri

Pendidikan dan Kebudayaan Nomor: 0648/0/1988 tanggal 24 Desember 1988. JPBIng yang dipimpin oleh Ketua Jurusan yang dibantu oleh Sekertaris Jurusan dan dua tenaga administrasi merupakan salah satu di antara lima jurusan yang dimiliki oleh FKIP, UMM. Sumber dana diperoleh dari subsidi universitas dalam bentuk dana operasional dalam jumlah tertentu yang diberikan per semester. Adapun alokasi dana operasional tersebut diperuntukkan bagi pengembangan staf pengajar, publikasi, kerjasama, dan operasional harian. Pendanaan dari sumber luar sangat terbatas dan selama ini diperoleh melalui keikutsertaan dosen pada penelitian-penelitian yang didanai oleh DIKTI.

Secara kelembagaan permasalahan yang dihadapi oleh JPBIng berkaitan dengan rasio antara jumlah dosen dan mahasiswa yakni 1 : 52. Hal ini pada gilirannya mempengaruhi kualitas layanan akademik dan administrasi jurusan kepada mahasiswa.

Permasalahan lainnya berkaitan dengan data yang tersedia di BAA seperti: data mengulang mata kuliah, biodata mahasiswa yang lengkap dan masa penyelesaian skripsi hanya tersedia tidak lebih dari 10% (Sumber BAA; 2006). Sedangkan data alumni lima tahun terakhir yaitu mahasiswa yang lulus mulai tahun 2001 sampai dengan tahun 2005 baru dapat terlacak sebesar 12,16% dari total jumlah lulusan, 892.

2.3 Evaluasi atas Pelaksanaan Program Akademik2.3.1 Evaluasi Umum

JPBIng pertama kali diakreditasi pada tahun 1998 dan memperoleh nilai “B” berdasarkan surat Keputusan BAN Dikti Nomor: 01161/Ak-I.1/UMMPGI/VIII/1998, tanggal 11 Agustus 1998. Akreditasi kedua dilakukan pada tahun 2003 dan JPBIng juga memperoleh nilai ”B” sesuai dengan surat Keputusan BAN Dikti Nomor: 06093/Ak-VII-S1-039/UMMPGI/XI/2003. Hasil akreditasi ini menunjukkan bahwa kualitas JPBIng ini telah diakui secara nasional.

Sejak berdiri hingga saat ini JPBIng telah menunjukkan perkembangan cukup signifikan. Selama lima tahun terakhir jumlah mahasiswa JPBIng tercatat 1.018 (Tabel 8, Lampiran 4) dan jumlah yang telah lulus adalah 892 (Tabel 6, Lampiran 4), dengan


tingkat drop out 2,67% (Tabel 8, Lampiran 4). Namun demikian, tingkat persaingan calon mahasiswa rendah, yakni 79,13% (Tabel 11, Lampiran 4) dan di samping itu rata-rata nilai UAN pendaftar juga cukup rendah, yaitu 5,99 (Tabel 11, Lampiran 4) sehingga mengakibatkan rata-rata nilai seleksi mahasiswa baru sangat rendah, yaitu 40,21 (Tabel 11, Lampiran 4). Rendahnya kualitas input ini tentu akan menjadi beban yang berat bagi upaya-upaya meningkatkan kualitas proses pembelajaran.

Namun demikian, hasil evaluasi proses pembelajaran menunjukkan data yang kontradiktif. Di satu pihak, rata-rata IPK lulusan tinggi, yakni 3,19 (Tabel 5, Lampiran 4) namun, di pihak lain, rata-rata nilai TOEFL lulusan rendah, yakni 425,89 (Tabel 9, Lampiran 4). Hal ini dapat menimbulkan interpretasi yang berbeda. Penafsiran pertama adalah bahwa kualitas output JPBIng sudah bagus. IPK 3,19 menunjukkan bahwa rata-rata lulusan telah menguasai kompetensi Bahasa Inggris dengan baik. Interpretasi lainnya justru sebaliknya. Rata-rata nilai TOEFL 425,89 menunjukkan bahwa kompetensi lulusan masih jauh dari yang diharapkan karena untuk bisa dikategorikan menguasai kompetensi Bahasa Inggris dengan baik, nilai TOEFL harus 500 atau lebih. Namun, berdasarkan data-data lain yang relevan dapat disimpulkan bahwa interpretasi yang pertamalah yang lebih akurat. Hal ini karena daya serap lulusan masih relatif rendah, yaitu 68,47% (Tabel 27, Lampiran 4) dan rata-rata gaji pertama lulusan juga masih rendah, yakni ≤ Rp 500,000,-, yang tentunya akan memperkuat interpretasi pertama jika faktanya sebaliknya. Ketidaksesuaian rata-rata nilai IPK dan rata-rata nilai TOEFL tersebut dapat disebabkan oleh belum adanya sistem penilaian baku (standard) yang dikembangkan oleh JPBIng bagi penilaian atas hasil proses pembelajaran.

Permasalahan lain yang ditemukan berdasarkan hasil evaluasi atas program akademik adalah rata-rata masa studi mahasiswa masih cukup lama, yakni 4,7 tahun (Tabel 6, Lampiran 4) yang antara lain disebabkan oleh masa penyelesaian tugas akhir/skripsi yang lama, yakni rata-rata 18 bulan (Tabel 7, Lampiran 4).

2.3.2 Evaluasi Komposisi dan Karakteristik MahasiswaPada tahun akademik 2005/2006 jumlah mahasiswa aktif (student body) adalah

886 orang (Tabel 8, Lampiran 4). Selama lima tahun terakhir total calon mahasiswa yang mendafar pada JPBIng adalah 1.517 orang dan yang diterima adalah 1.170 orang; sedangkan yang herregistrasi adalah 1.019 orang (Tabel 13, Lampiran 4). Dalam lima tahun terakhir ini jumlah pendaftar ke JPBIng relatif stabil, dengan tingkat keketatan 79,13% (Tabel 11, Lampiran 4). Akan tetapi yang menjadi persoalan utama adalah nilai UAN rata-rata dan nilai ujian masuk yang cenderung turun. Pada tahun 2001 rata-rata nilai seleksi masuk adalah 54,53, sedangkan pada tahun 2005 hanya 32,89 untuk skala penilaian 0 – 100 (Tabel 11, Lampiran 4). Hal ini menunjukkan bahwa telah terjadi penurunan kualitas akademik calon mahasiswa baru yang mendaftar pada JPBIng.

Bila ditinjau dari sebarannya, sebagian besar mahasiswa JPBIng berasal dari Jawa Timur (81%). Sedangkan sisanya (19%) berasal dari berbagai daerah, antara lain Jawa Tengah, Jawa Barat, Kalimantan Timur, Kalimantan Tengah, Kalimantan Selatan, Lampung, Irian Jaya, Sulawesi Selatan dan propinsi-propinsi lainnya (Tabel 13, Lampiran 4). Hal ini menunjukkan bahwa JPBIng belum begitu dikenal oleh para calon mahasiswa dari daerah-daerah di luar Jawa Timur. Untuk itu, ke depan perlu dilakukan terobosan baru untuk mengenalkan JPBIng ke daerah-daerah di luar Jawa Timur.

2.3.3 Evaluasi Program Pengajaran, Penelitian, dan Pembimbingan Tugas AkhirDalam kaitannya dengan evaluasi program pengajaran, rata-rata kehadiran dosen

cukup baik, yaitu 87,44% untuk semester ganjil dan 82,92 % untuk semester genap (Tabel 10, Lampiran 4). Di samping itu, jumlah mahasiswa yang mengundurkan diri


atau DO relatif kecil, yaitu 2,67 % (Tabel 8, Lampiran 4). Namun demikian, ada beberapa kelemahan dalam proses belajar mengajar yang perlu diatasi terkait belum berbasisnya kurikulum JPBIng pada kompetensi dan belum terintegrasinya antarmata kuliah, kurang memadahinya jumlah buku teks yang tersedia di perpustakaan, masa penyelesaian skripsi serta masa studi yang relatif lama, dan administrasi jurusan yang menunjang implementasi program pengajaran belum tertib. Di samping itu, sistem evaluasi dosen terhadap mahasiswa belum baku dan transparan sebagaimana terlihat dari kontradiksi nilai IPK yang tinggi (3,19) dengan nilai TOEFL yang rendah (425,89) dan belum maksimalnya jumlah dosen yang memberikan feed back kepada mahasiswa (70,3%). Evaluasi proses pembelajaran oleh mahasiswa juga belum terjadwal.

Usaha-usaha yang telah dilakukan untuk meningkatkan efektivitas pembelajaran adalah dengan memberlakukan kehadiran minimal 80% bagi dosen dan mahasiswa untuk tatap muka di kelas dan menugasi mahasiswa untuk melakukan PPL (Praktek Pengalaman Lapangan) pada sekolah-sekolah SMP/SMA negeri dan swasta. Selain itu, JPBIng secara periodik menyelenggarakan kuliah tamu, seminar dan workshop Pengajaran Bahasa Inggris dengan mengundang para ahli di bidangnya. Universitas juga memberikan insentif kepada dosen yang menulis buku ajar/diktat. Usaha-usaha lain perlu dilakukan adalah penerapan sistem penjaminan mutu pembelajaran dan variasi penyampaian materi pembelajaran dengan menggunakan perangkat audio visual dan alat peraga untuk mempermudah pemahaman materi perkuliahan.

Sehubungan dengan evaluasi program penelitian, dalam lima tahun terakhir, penelitian yang dilakukan oleh 16 dosen tetap JPBIng berjumlah 96 judul penelitian dengan rata-rata 1,20 penelitan/dosen/tahun (Tabel 28, Lampiran 4). Sebagian besar dari penelitian tersebut (0,9 penelitian/dosen/tahun) dibiayai dari DPP UMM dengan dana antara Rp 2.000.000,- hingga Rp 3.000.000,- per judul/semester. Penelitian dosen yang memperoleh sumber dana dari luar UMM, baik dari DIKTI ataupun institusi lainnya masih relatif sedikit jumlahnya, yaitu 0,3 penelitian/dosen/tahun (Tabel 28, Lampiran 4). Namun, jumlah penelitian dosen yang melibatkan mahasiswa dalam pelaksanaannya masih belum ada (Tabel 29, Lampiran 4). Publikasi ilmiah oleh dosen dalam Jurnal Ilmiah yang terakreditasi masih rendah. Rata-rata publikasi ilmiah yang dilakuan oleh dosen tetap pada jurnal ber-ISSN selama 5 tahun terakhir adalah 0,11 judul publikasi/dosen/tahun (Tabel 30, Lampiran 4). Data tersebut menunjukkan bahwa produktivitas penulisan jurnal ilmiah dosen masih rendah. Penyebabnya adalah ketrampilan menulis jurnal dosen masih rendah dan masih terbatasnya akses terhadap jurnal ilmiah yang berkualitas.

Upaya-upaya yang dapat dilakukan untuk mengatasi permasalahan di atas adalah: 1) meningkatkan kuantitas dan kualitas penelitian dosen bersama mahasiswa melalui hibah penelitian dosen dan 2) meningkatkan kuantitas dan kualitas forum ilmiah dosen dengan melembagakan forum kajian/studi di bidang penelitian Bahasa.

Sehubungan dengan evaluasi program pembimbingan tugas akhir/skripsi, jumlah rata-rata mahasiswa yang harus dibimbing oleh seorang dosen adalah 21 orang. Hal ini menyebabkan kinerja pembimbingan tugas akhir/skripsi mahasiswa kurang maksimal yang terlihat dari lamanya masa penulisan skripsi, yaitu 17,7 bulan (Tabel 7, Lampiran 4) yang pada gilirannya menyebabkan lamanya penyelesaian tugas akhir/skripsi mahasiswa, yaitu 4,7 tahun (Tabel 6, Lampiran 4). Solusi alternatif untuk mengatasi permasalahan pembimbingan tugas akhir/skripsi antara lain adalah: 1) membuat rancangan model penelitian payung dan 2) mengembangkan model pembimbingan skripsi kolaboratif.


2.4 Evaluasi atas Pengelolaan Sumber Daya2.4.1 Evaluasi Pengelolaan Prasarana (Gedung/Bangunan)

Proses belajar mengajar mahasiswa JPBIng dilaksanakan di Kampus Terpadu UMM, Jalan Raya Tlogomas Nomor 246 Malang. Dalam rangka meningkatkan efisiensi, UMM mengembangkan penggunaan fasilitas resource sharing dalam bentuk Gedung Kuliah Bersama (GKB). Pada semester yang sedang berjalan ini kegiatan perkuliahan mahasiswa Fakultas Keguruan dan Ilmu Kependidikan dilaksanakan di GKB I di Lantai III, IV, V dan Lantai VI dengan jumlah kelas sebanyak 20 buah. Masing-masing kelas memiliki luas 50 m2, dengan daya tampung maksimal 50 mahasiswa. JPBIng mempunyai mata kuliah tertentu seperti English for Young Learner dan Drama yang seharusnya membutuhkan ruang khusus di mana mahasiswa dapat menata (setting) ruang dan menyimpan alat peraga.

2.4.2 Evaluasi Pengelolaan LaboratoriumSeperti halnya gedung perkuliahan, pemanfaatan laboratorium bahasa juga

diatur secara resource sharing dalam rangka meningkatkan efisiensi dan efektivitas kegiatan pembelajaran. Perkuliahan dilaksanakan di tiga ruang laboratorium yang terdiri dari dua ruang laboratorium konvensional dan satu ruang computerized laboratory. Ada lima Mata Kuliah yang proses pembelajarannya dilaksanakan di laboratorium yaitu Listening I, II, III, IV, dan Dictation. Ruang laboratorium konvensional yang masing-masing berukuran 80 m2 dan 52,5 m2 (Tabel 19, Lampiran 4) untuk kapasitas 32 mahasiswa masih kurang memadai dari segi luas ruangan maupun perangkat keras. Dari segi perangkat keras, ruang laboratorium konvensional belum dilengkapi komputer sehingga hanya dapat dimanfaatkan untuk pengajaran yang bersifat klasikal. Satu ruang computerized laboratory yang berukuran 104,77 m2 (Tabel 19, Lampiran 4) untuk kapasitas 30 mahasiswa yang pengadaanya pada th 1996 perlu diperluas. Demikian juga untuk beberapa program pembelajaran Bahasa Inggris tidak dapat menggunakan CD ROM karena membutuhkan spesifikasi komputer yang tinggi. Melalui perbaikan manajemen dan layanan laboratorium yang memungkinkan dilaksanakannya self-access learning diharapkan dapat meningkatkan efisiensi hasil pembelajaran.

2.4.3 Evaluasi Pengelolaan PerpustakaanGuna menunjang kegiatan akademik para mahasiswa dapat mengakses informasi

dari perpustakaan pusat, perpustakaan jurusan, perpustakaan laboratorium bahasa, dan perpustakaan American Corner. Perpustakaan Pusat UMM telah dikelola dengan sistem digital library yang terkoneksi dengan beberapa perpustakaan, baik yang ada di dalam negeri maupun luar negeri; sedangkan perpustatakaan lainnya masih bersifat manual. Jumlah buku teks yang tersedia adalah 987 judul, dengan jumlah volume 2.595 eksemplar dan buku referensi berjumlah 1.308 judul. Juga tersedia 16 judul majalah berbahasa Inggris dan 17 judul berbahasa Indonesia. Perpustakaan pusat juga memiliki 50 jurnal dan referensi berbentuk CD sebanyak 112 judul. Selain itu juga tersedia laporan penelitian sebanyak 40 judul dan skripsi mahasiswa JPBIng sebanyak 330 judul (Tabel 23, Lampiran 4). Selain perpustakaan yang disebutkan di atas juga terdapat perpustakaan Program Pasca Sarjana di Kampus I dan perpustakaan Fakultas Kedokteran dan Akademik Perawatan di Kampus II (Tabel 26, Lampiran 4). Dengan kata lain, perpustakaan yang ada cukup representatif baik dari segi koleksi maupun dari segi bangunan dan fasilitas ruangnya (Tabel 19, Lampiran 4).

Namun demikian, ada permasalahan, yaitu kurang bermutunya layanan kepustakaan yang ditandai oleh belum tersedianya buku teks bidang studi Bahasa Inggris untuk mata kuliah tertentu sebagai acuan dalam mengajar, sebesar 33,33%


(Tabel 24, Lampiran 4). Di samping minat baca mahasiswa masih rendah sebagaimana terlihat dari rendahnya transaksi mahasiswa yang mengakses ke perpustakaan selama tahun 2005, yaitu 399,66 kali per bulan atau hanya sekitar 0,392 kali transaksi per mahasiswa per bulan (Tabel 25, Lampiran 4). Untuk meningkatkan motivasi mahasiswa agar lebih memanfaatkan fasilitas perpustakaan diperlukan perbaikan layanan dan juga penugasan oleh dosen untuk memacu minat baca mahasiswa.

2.4.4 Evaluasi Pengelolaan Teknologi InformasiProses administrasi pelayanan akademik mahasiswa seperti Kartu Rencana Studi

(KRS) dan Kartu Hasil Studi (KHS) sudah dilakukan dengan menggunakan sistim komputerisasi, tetapi jumlahnya masih terbatas. Pengisian KRS dilakukan langsung oleh mahasiswa dengan bimbingan dosen wali di Laboratorium Komputer, sehingga KRS dapat langsung diterimakan saat itu juga. Karena jumlah komputer yang terbatas maka pengisian KRS ini dibuat terjadwal yang diatur oleh Biro Administrasi Akademik. Nilai ujian yang diisikan oleh dosen juga telah menggunakan form scanner, sehingga proses penerbitan Kartu Hasil Studi dapat dilakukan tepat waktu. Namun demikian, mahasiswa belum bisa mendapatkan data dan informasi akademik secara mandiri. Guna memperbaiki manajemen data dan pelayanan informasi, sistem informasi manajemen berbasis internet dengan sistem Manajemen Administrasi Akademik (MAA) melalui jaringan intranet perlu ditingkatkan agar informasi dan kegiatan akademik dapat diakses tidak hanya di dalam kampus tetapi juga dari luar kampus melalui warnet.

2.4.5 Evaluasi Pengelolaan Sumberdaya ManusiaEvaluasi terhadap kinerja dosen secara umum dilakukan dengan menggunakan

Daftar Penilaian Pekerjaan Pegawai (DP3), sedangkan secara khusus dilakukan dengan menggunakan angket evaluasi akademik yang diisi oleh para mahasiswa dan dievaluasi oleh BKMA. Namun demikian, beberapa metode evaluasi tersebut sesungguhnya belum dapat mengevaluasi prestasi riil setiap dosen mengingat evaluasi tersebut belum mencakup kegiatan dosen pada dharma kedua dan ketiga, yaitu penelitian dan pengabdian kepada masyarakat. Di tingkat universitas pengembangan sumberdaya manusia ini ditangani oleh Badan Pengembangan Sumberdaya Manusia (BPSDM) yang menjalankan tugas langsung di bawah tanggung jawab Rektor.

Manajemen yang dikembangkan saat ini juga belum optimal. Hal ini dapat dilihat dari belum adanya ketentuan yang mengatur berbagai sanksi bagi dosen yang melalaikan tugasnya dan juga dari pemberian penghargaan atau insentif bagi dosen yang berprestasi. Misalnya, belum bakunya sanksi bagi dosen yang kehadiran mengajarnya kurang dari 80%, bagi dosen yang tidak menyerahkan nilai tepat waktu dan bagi bentuk-bentuk kelalaian lainnya. Bentuk sanksi yang sementara ini diterapkan antara lain adalah: pengurangan jam mengajar dosen yang melalaikan tugasnya, penggantian dosen yang tiga kali berturut-turut tidak mengajar, dan tidak memberi honorarium koreksi ujian kepada dosen yang terlambat menyerahkan nilai ujian. Namun demikian, cara tersebut belum sepenuhnya efektif dan perlu dikembangkan pola reward dan punishment yang lebih tepat.

Rekrutmen terhadap calon dosen (cados) tetap tidak dilakukan setiap saat, akan tetapi dilakukan pada waktu-waktu tertentu sesuai dengan kebutuhan di tingkat jurusan. Untuk merekrut seorang calon dosen, beberapa pihak akan selalu dilibatkan, yaitu Pimpinan Jurusan, Pimpinan Fakultas, BPSDM dan Pimpinan Universitas.

Pengelolaan sumberdaya manusia secara umum diatur langsung oleh Universitas Muhammadiyah Malang. Salah satu bentuk pengelolaan sumberdaya manusia dalam penetapan jabatan struktural dilakukan dengan dua cara, yaitu (1): dipilih (elected) dan


ditunjuk (appointed). Beberapa jenis jabatan yang dipilih antara lain adalah: (1) Ketua dan Sekretaris Jurusan, yang dipilih langsung oleh semua dosen di jurusan tersebut; (2) Pimpinan Fakultas, yang dipilih oleh senat fakultas; dan (3) Rektor beserta pembantu rektor, yang dipilih oleh senat universitas. Sedangkan jenis jabatan ditunjuk oleh Rektorat antara lain adalah: Kepala Laboratorium, Kepala Pusat Studi, Kepala Lembaga, Kepala Badan, Kepala UPT, Kepala Perpustakaan, dan Kepala Biro dengan memperhatikan masukan dari Pimpinan Fakultas dan Jurusan.

2.4.5.1 Profil Staf Jurusan Pendidikan Bahasa InggrisPada saat ini, JPBIng memiliki 40 orang dosen yang terdiri atas 17 dosen tetap

dan 23 dosen tidak tetap. Dari 40 dosen tersebut sebanyak 27 (67,5%) telah bergelar Master (S2)), 1 dosen (2,5%) bergelar Doktor dan 12 orang (30%) masih berpendidikan Sarjana S1. Ditinjau dari faktor usia, 9 dosen (22,5 %) berusia 31 tahun, 20 dosen (50%) berusia 31 – 40 tahun, 10 dosen (25%) berusia 41 – 50 tahun, dan satu dosen (2,5 %) berusia 51 – 60 tahun (Tabel 14, Lampiran 4). Hal ini menunjukkan bahwa dari segi usia mereka masih memiliki potensi yang cukup tinggi untuk berkembang. Persoalan utama yang dihadapi adalah masih sedikitnya dosen yang melanjutkan studi S2 ke Luar Negeri, terutama ke negara-negara yang berbahasa Bahasa Inggris. Sampai saat ini baru terdapat 10 dosen (25%) yang merupakan lulusan dari luar negeri.

2.4.5.2 Perbandingan Jumlah Staf dan MahasiswaJumlah mahasiswa yang aktif sampai dengan tahun akademik 2005/2006 adalah

886 orang dengan rasio dosen : mahasiswa 1 : 52. Rasio tersebut masih kurang ideal, sehingga mengurangi kualitas pelayanan dan pendampingan kepada para mahasiswa. Oleh karena itu, perlu dilakukan kiat-kiat khusus untuk menciptakan model pembimbingan kolaboratif dan sistem pelayanan yang bisa memaksimalkan kinerja dosen. Di samping itu, penambahan dosen yang bersifat semi permanen (kontrak) dapat menjadi alternatif pemecahan masalah ini.

2.4.5.3 Beban Kerja Staf AkademikBeban mengajar dosen tetap dibatasi maksimum 10 SKS. Bagi mereka yang

sedang menduduki jabatan struktural, beban SKS-nya akan dikurangi sesuai jabatannya. Untuk mengefektifkan proses pembelajaran, setiap dosen tetap jurusan hanya wajib mengajar maksimum tiga mata kuliah yang berbeda. Selain mengajar, tugas dosen tetap adalah sebagai penasehat akademik untuk maksimal dua kelas yang rata-rata per kelas terdiri atas 40 mahasiswa. Di samping itu, seorang dosen tetap juga diberi tugas untuk membimbing skripsi rata-rata 21 mahasiswa tiap tahun. Untuk menjadi pembimbing utama, seorang dosen harus memiliki jabatan akademik minimal Lektor. Selain itu, dosen tetap juga bertugas di kepanitiaan, baik di tingkat jurusan, fakultas, maupun universitas.

2.4.6 Evaluasi Pengelolaan KeuanganPengelolaan dana dilakukan secara terpusat oleh Pembantu Rektor II yang

dibantu oleh Kepala Biro Keuangan. Dana yang dikelola oleh masing-masing fakultas, jurusan, lembaga atau unit yang lainnya adalah dana operasional dalam jumlah tertentu yang diberikan per semester. Untuk pengadaan bahan, alat atau media pembelajaran yang lainnya seperti komputer, OHP, LCD dan sebagainya, Ketua Jurusan JPBIng atau Pimpinan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) harus mengajukan dana secara terpisah kepada Pembantu Rektor II.

Adapun alokasi pengeluaran dana operasional fakultas/jurusan tersebut meliputi: 1) pengembangan staf pengajar (pelatihan, seminar, kuliah tamu, pendampingan


mahasiswa, dan pengabdian pada masyarakat); 2) publikasi (merintis penerbitan jurnal ilmiah Pendidikan dan Pengajaran Bahasa Inggris, penerbitan majalah mahasiswa Progresio, leaflet dan kalender mini untuk publikasi jurusan kepada calon mahasiswa baru, dll); 3) kerjasama (perjalanan dinas, pengadaan proposal kerjasama, pembinaan hubungan dengan instansi terkait, dll); 4) operasional (foto copy, kertas, refill tinta printer, cartridge, perawatan komputer, perawatan kendaraan, lembur, kepanitiaan, dll); dan 5) rapat (konsumsi, bantuan transportasi, dll). Ada beberapa kegiatan personil dosen yang didanai langsung oleh Universitas melalui lembaga atau unit di luar FKIP, seperti: 1) penelitian dana DPP Universitas, melalui Lembaga Penelitian (Lemlit); 2) pengabdian pada masyarakat, melalui Lembaga Pengabdian pada Masyarakat (LPM); dan 3) penulisan buku ajar dan diktat, melalui Biro Administrasi Akademik (BAA).

Pengembangan laboratorium didanai langsung oleh Universitas dengan jumlah terbatas. Sedangkan dana kegiatan penelitian skripsi secara penuh dibebankan kepada mahasiswa yang bersangkutan. Namun demikian, mahasiswa bisa mengajukan permohonan beasiswa penelitian kepada universitas. Penelitian dosen yang didanai oleh Universitas adalah: 1) Penelitian Berbagai Bidang Ilmu (PBI) dengan jumlah dana sebesar Rp 2.000.000,- per judul per semester; 2) Penelitian Program Unggulan (P2U) dengan jumlah dana sebesar Rp 3.000.000,- per judul per semester; dan 3) Penelitian Institusional (PI) dengan jumlah dana sebesar Rp 2.500.000,- per judul per semester.

2.5 Rencana Pengembangan ke DepanRencana pengembangan jangka menengah untuk meningkatkan efisiensi internal

dikelompokkan sebagai berikut:a. Rencana pengembangan Suasana Akademik (Academic Atmosphere, A)

dilakukan melalui aktivitas: 1) meningkatkan komunikasi interpersonal dosen dan mahasiswa melalui pengembangan model penelitian payung (A.1), dan 2) meningkatkan kegiatan-kegiatan ilmiah akademik dosen dan mahasiswa melalui metode pembimbingan kolaboratif (A.2). Program ini dilakukan melalui sarasehan, penyusunan, sosialisasi, implementasi, monitoring, dan evaluasi kegiatan Model Penelitian Payung dan pembimbingan tugas akhir secara kolaboratif. Sumber daya yang diperlukan adalah sarana prasarana, tenaga ahli, dosen dan mahasiswa.

b. Rencana pengembangan Manajemen dan Organisasi Internal (Internal Management and Organization, I) melalui aktivitas-aktivitas berikut: 1) meningkatkan obyektivitas dosen dalam penilaian hasil proses pembelajaran melalui penerapan sistem penilaian baku (I.1), dan 2) meningkatkan efisiensi dan produktivitas melalui pengembangan penjaminan mutu proses belajar mengajar (I.2). Kegiatan ini dilakukan melalui pengembangan prosedur tatalaksana praktikum terpadu serta perbaikan manajemen sarana laboratorium, pelatihan SDM pengelola laboratorium, dan hibah pengajaran. Sumber daya yang diperlukan adalah sarana prasarana, tenaga ahli dan dosen.

c. Rencana pengembangan Efesiensi dan Produktivitas (Efficiency and Productivity, E) dilakukan melalui aktivitas: 1) meningkatkan minat baca mahasiswa melalui peningkatan mutu layanan perpustakaan E.1), 2) meningkatkan mutu proses pembelajaran ketrampilan menyimak (Listening) melalui perbaikan manajemen praktikum (E.2), dan 3) menyesuaikan Kurikulum JPBIng sesuai dengan Standard Kompetensi Internasional (TOEFL) (E.3). Kegiatan ini dilakukan melalui peningkatan mutu pengajaran dan meningkatkan pelayanan perpustakaan. Sumber daya yang diperlukan adalah sarana prasarana, tenaga ahli dan dosen.


Tabel 3.1Aktifitas yang diusulkan berdasarkan isu strategis, akar permasalahan dan penyelesaian alternatif

Isu-isu Strategis

Akar Permasalahan Penyelesaian Alternatif Aktifitas yang Diusulkan

Sumberdaya yang Dibutuhkan Tidak Butuh

SumberdayaPHK Institi

si1 2 3 4 5 6 7

A. Academic Atmosphere

A.1. Kurang intensifnya komunikasi interpersonal antara dosen dan mahasiswa

A.1. Meningkatkan komunikasi interpersonal dosen dan mahasiswa melalui pengembangan model penelitian payung

A.1.1. Meningkatkan kemampuan dosen untuk melakukan needs assessment dalam penelitian payung

xx xx

A. 1.2. Meningkatkan kemampuan dosen dan mahasiswa dalam melaksanakan penelitian tindakan kelas dalam model penelitian payung secara kolaboratif

xx xx

A.1.3. Meningkatkan kemampuan dosen dan mahasiswa dalam mengembangkan model penelitian tindakan kelas

xx xx

A.2. Kurangnya kemampuan teknis dosen dalam melakukan pembimbingan, seperti misalnya lamanya penentuan topik dan

A.2. Meningkatkan kegiatan-kegiatan ilmiah akademik dosen dan mahasiswa melalui metode pembimbingan kolaboratif

A.2.1. Merancang kegiatan pembelajaran metode pembimbingan kolaboratif yang melibatkan kerjasama antara dosen sebagai pembimbing dan mahasiswa yang sedang menyelesaikan tugas akhir

xx xx


masalah penelitian

A.2.2. Merancang kegiatan pembimbingan tugas akhir dengan menggunakan metode pembimbingan kolaboratif

xx xx

A.2.3. Meningkatkan kuantitas dan kualitas forum ilmiah doen dan mahasiswa

xx xx

I. Internal Management and Organization

I.1. Kurang objektifnya dosen dalam penilaian akibat belum adanya sistem penilaian baku terhadap hasil proses pembelajaran

I.1. Meningkatkan obyektivitas dosen dalam penilaian hasil proses pembelajaran melalui penerapan sistem penilaian baku

I.1.1. Menciptakan kegiatan yang dapat meningkatkan objektivitas dosen dalam menilai hasil proses pembelajaran mahasiswa

xx xx

I.1.2. Menerapkan dan mengetahui keefekttifan sistem penilaian baku untuk meningkatkan objektivitas dosen dalam menilai hasil proses pembelajaran

xx xx

I.1.3. mengawasi dan mengevaluasi objektivitas dosen dalam menilai hasil pembelajaran mahasiswa.

xx xx

I.2. Belum adanya sistem penjaminan mutu proses belajar mengajar (PM-PBM)

I.2. Meningkatkan efisiensi dan produktivitas melalui pengembangan penjaminan mutu proses belajar mengajar

I.2.1. Meningkatkan kemampuan dosen untuk melakukan needs assessment dalam pengembangan sistem PM-PBM

xx xx

I.2. 2. Meningkatkan kemampuan dosen dalam pengembangan sistem jaminan mutu proses

xx xx


belajar mengajarI.2.3. Meningkatkan kemampuan

dosen dan mahasiswa dalam mengaplikasikan sistem jaminan mutu proses belajar mengajar

xx

E. Efficiency E.1. Kurangnya layanan perpustakaan yang ditandai oleh belum tersedianya buku teks untuk mata kuliah tertentu sebagai acuan dalam mengajar

E.1. Meningkatkan minat baca mahasiswa melalui peningkatan mutu layanan perpustakaan

E.1.1. Kegiatan meningkatkan minat baca mahasiswa dapat dilakukan dengan aktivitas pemberian tugas pada proses pembelajaran melalui task-based project dan program belajar yang mengharuskan mahasiswa mengakses sumber bahan pustaka

xx xx

E.1.2. meningkatkan mutu layanan perpustakaan dengan mengadakan pelatihan kualitas tenaga pustaka yang mampu

xx xx

E.1.3. meningkatkan kemampuan menulis buku ajar bagi dosen sehingga dapat memenuhi kebutuhan mahasiswa dalam mencari buku

xx xx

E.2. Meningkatkan mutu proses pembelajaran ketrampilan menyimak (Listening) melalui perbaikan manajemen praktikum

E.2.1.meningkatkan efisiensi pelaksanaan praktikum di laboratorium bahasa, prosedur tatalaksana praktikum harus dikembangkan

xx xx

E.2.2. melatih SDM pengelola laboratorium untuk meningkatkan kualitas SDM laboran sehingga pelaksanaan praktikum dan pembelajaran di laboratorium akan berjalan

xx xx


dengan lancar.E.2.3. Mengembangan model

pembelajaran ketrampilan berbahasa

E.3 Menyesuaikan Kurikulum JPBIng sesuai dengan Standard Kompetensi Internasional (TOEFL)

E.3.1. Merumuskan kompetensi berbahasa Inggris dan kurikulum jurusan yang berstandard kompetensi internasional (TOEFL).

xx xx

E.3.2 Mengujicobakan hasil perumusan kompetensi dan kurikulum yang telah dilakukan pada tahun pertama.

xx xx

E.3.3. Mengevaluasi hasil ujicoba kurikulum baru yang berstandard kompetensi internasional (TOEFL).

xx xx`


BAB 3: USULAN PROGRAM PENGEMBANGANBAB 3: USULAN PROGRAM PENGEMBANGAN

sulan Program Pengembangan ini disusun berdasarkan hasil evaluasi diri secara menyeluruh terhadap Jurusan Pendidikan Bahasa Inggris (selanjutnya disingkat

JPBIng) FKIP UMM, sebagaimana telah diuraikan pada Bab 2. Dari analisis terhadap fenomena, diketahui bahwa JPBIng memiliki beberapa kelemahan yang harus diperbaiki dalam rangka penguatan kualitas kinerja terutama terkait dengan efisiensi dan efektivitas proses pembelajaran, serta kepuasan pelayanan terhadap mahasiswa dan pengguna jasa pendidikan (stakeholders). Berdasarkan pengelompokan Isu-isu Strategis L-RAISE, ditemukan beberapa kelemahan antara lain: 1) Academic Atmosphere, 2) Internal Management and Organization, dan 3) Efficiency and Productivity.

UU

a. Terkait dengan isu strategis Suasana Akademik (Academic Atmosphere), akar permasalahan yang ditemukan adalah: 1) kurang intensifnya komunikasi interpersonal antara dosen dan mahasiswa, dan 2) kurangnya kemampuan teknis dosen dalam melakukan pembimbingan, seperti misalnya lamanya penentuan topik dan masalah penelitian.

b. Terkait dengan isu strategis Manajemen dan Organisasi Internal (Internal Management and Organization), akar permasalahan yang ditemukan adalah: 1) kurang objektifnya dosen dalam penilaian akibat belum adanya sistem penilaian baku terhadap hasil proses pembelajaran, dan 2) belum adanya sistem penjaminan mutu proses belajar mengajar (PM-PBM).

c. Terkait dengan isu strategis Efisiensi dan Produktivitas (Efficiency and Productivity), akar permasalahan yang ditemukan adalah: 1) kurangnya layanan perpustakaan yang ditandai oleh belum tersedianya buku teks untuk mata kuliah tertentu sebagai acuan dalam mengajar, 2) kurang efektifnya proses pembelajaran di laboratorium bahasa yang kondisinya kurang memadai serta kurang terintegrasikannya penataan sistem pengelolaan praktikum, dan 3) belum berbasisnya kurikulum JPBIng pada standard kompetensi internasional (TOEFL).

Berdasarkan kelemahan-kelemahan yang ada dan tujuan masa depan yang ingin dicapai ditemukan beberapa alternatif solusi untuk dilaksanakan sebagai program pengembangan JPBIng. Pemilihan alternatif solusi ini dilakukan dengan memperhatikan prinsip bahwa program tersebut harus dan dapat dilakukan dengan keterbatasan sumber daya yang dimiliki. Beberapa program bahkan sudah menjadi komitmen untuk dibiayai sendiri melalui pendanaan rutin universitas seperti program peningkatan sistem administrasi jurusan, pengembangan staf dan program peningkatan kualitas dosen melalui studi lanjut. Sebagaimana Higher Education Long Term Strategy (HELTS) 2003–2010 yang telah dicanangkan Direktorat Pendidikan Tinggi (Dikti), program yang diusulkan oleh JPBIng pada dasarnya adalah untuk meningkatkan daya saing lulusannya melalui penyelenggaraan pendidikan yang efektif dan efisien. Secara khusus usulan program ini ditujukkan untuk: 1) meningkatkan komunikasi interpersonal dosen dan mahasiswa melalui pengembangan model penelitian payung, 2) meningkatkan kegiatan-kegiatan ilmiah akademik dosen dan mahasiswa melalui metode pembimbingan kolaboratif, 3) meningkatkan obyektivitas dosen dalam penilaian hasil proses pembelajaran melalui penerapan sistem penilaian baku, 4) meningkatkan efisiensi dan produktivitas melalui pengembangan penjaminan mutu proses belajar mengajar, 5) meningkatkan minat baca mahasiswa melalui peningkatan mutu layanan perpustakaan, 6) meningkatkan mutu proses pembelajaran ketrampilan menyimak (Listening) melalui perbaikan manajemen praktikum, dan 7) menyesuaikan Kurikulum JPBIng sesuai dengan Standard Kompetensi Internasional (TOEFL).


Selain berpedoman pada HELTS 2003-2010 yang telah dicanangkan Dikti, Aktivitas program pengembangan yang diusulkan adalah dalam rangka pencapaian Visi, Misi dan tujuan JPBIng yang telah ditetapkan (Sub bab 2.3.1). Dengan adanya program-program pengembangan untuk peningkatan kualitas ini, maka JPBIng akan dapat mengejar ketertinggalannya dari institusi pendidikan sejenis lain yang lebih maju, khususnya dari JPBIng di Perguruan Tinggi Negeri (PTN) di Pulau Jawa. Pada akhirnya kepercayaan dari masyarakat pengguna atau stakeholders akan meningkat atas kualitas pendidikan dan lulusan yang dihasilkan. Rincian program yang diusulkan terkait dengan kegiatan, sub-kegiatan, indikator kinerja, dan lain-lain diuraikan pada Sub Bab 3.2 sampai dengan Sub Bab 3.7 berikut ini. Program-program tersebut dikelompokkan sebagai berikut:a. Meningkatkan Suasana Akademik (Academic Atmosphere, A) melalui aktivitas:

1) meningkatkan komunikasi interpersonal dosen dan mahasiswa melalui pengembangan model penelitian payung (A.1), dan 2) meningkatkan kegiatan-kegiatan ilmiah akademik dosen dan mahasiswa melalui metode pembimbingan kolaboratif (A.2).

b. Meningkatkan Manajemen dan Organisasi Internal (Internal management and organization, I) melalui aktivitas: 1) meningkatkan obyektivitas dosen dalam penilaian hasil proses pembelajaran melalui penerapan sistem penilaian baku (I.1), dan 2) meningkatkan efisiensi dan produktivitas melalui pengembangan penjaminan mutu proses belajar mengajar (I.2).

c. Meningkatkan Efesiensi dan Produktivitas (Efficiency and Productivity, E) melalui aktivitas: 1) meningkatkan minat baca mahasiswa melalui peningkatan mutu layanan perpustakaan E.1), 2) meningkatkan mutu proses pembelajaran ketrampilan menyimak (Listening) melalui perbaikan manajemen praktikum (E.2), dan 3) menyesuaikan Kurikulum JPBIng sesuai dengan Standard Kompetensi Internasional (TOEFL) (E.3).

Aktivitas kegiatan yang diusulkan berdasarkan Isu-isu Strategis L-RAISE, akar permasalahan dan alternatif penyelesaian guna meningkatkan efisiensi internal JPBIng UMM tampak pada deskripsi dan uraian sebagai berikut:

3.1 MENINGKATKAN SUASANA AKADEMIK (ACADEMIC ATMOSPHERE)Suasana akademik yang kondusif merupakan persyaratan mutlak untuk

terjadinya interaksi kesejawatan yang sehat antar sesama dosen, antar sesama mahasiswa dan antar sesama dosen. Dengan demikian, untuk meningkatkan suanana akademik, beberapa aktivitas berikut perlu dilakukan: 1) meningkatkan komunikasi interpersonal dosen dan mahasiswa melalui pengembangan model penelitian payung, dan 2) meningkatkan kegiatan-kegiatan ilmiah akademik dosen dan mahasiswa melalui metode pembimbingan kolaboratif.

3.1.1 Meningkatkan komunikasi interpersonal dosen dan mahasiswa melalui pengembangan model penelitian payung (A.1)

Latar BelakangHasil Evaluasi Diri menunjukkan bahwa masa studi mahasiswa cukup lama,

yaitu 4,7 tahun (Lihat hal. 7). Hal ini utamanya disebabkan oleh masa penyelesaian tugas akhir/skripsi mahasiswa yang cukup lama, yaitu 17,7 bulan (Lihat hal. 8). Lamanya waktu yang dibutuhkan mahasiswa untuk menyelesaikan tugas akhir/skripsinya antara lain disebabkan oleh kurang intensifnya komunikasi antara


dosen dan mahasiswa bimbingannya. Oleh karena itu, perlu diciptakan iklim yang kondusif bagi peningkatan komunikasi interpersonal antara dosen dengan mahasiswa bimbingannya.

RasionalPeningkatan komunikasi interpersonal dosen dan mahasiswa melalui

pengembangan model penelitian payung dapat dijadikan alternatif bagi upaya pemecahan permasalahan lamanya penyelesaian tugas akhir/skripsi mahasiswa yang berakibat pada lamanya masa studi mahasiswa. Hal ini karena dengan pengembangan model penelitian payung tersebut mahasiswa dan dosen dapat bersama-sama menggali, mengidentifikasi, memetakan dan merumuskan topik dan masalah penelitian secara efektif dan efisien. Di samping itu, penelitian dosen yang melibatkan mahasiswa akan berdampak pada semakin banyaknya mahasiswa yang mendapatkan topik/judul skripsi lebih cepat.

TujuanDengan terciptanya komunikasi interpersonal yang efektif antara dosen dan

mahasiswa diharapkan dapat lebih mengintensifkan proses pembimbingan sehingga dapat memperpendek masa penyelesaian tugas akhir/skripsi mahasiswa sehingga dapat mempersingkat masa studinya.

Mekanisme dan RancanganTahapan dan langkah-langkah yang akan dilaksanakan untuk mencapai tujuan di

atas adalah sebagai berikut:

Tahun Pertama:Meningkatkan kemampuan dosen untuk melakukan needs assessment dalam

penelitian payung dengan langkah-langkah berikut: 1) mengidentifikasi kebutuhan mahasiswa dalam penelitian payung, 2) Merancang ”model penelitian payung”

Tahun Kedua:Meningkatkan kemampuan dosen dan mahasiswa dalam melaksanakan

penelitian tindakan kelas dalam model penelitian payung secara kolaboratif dengan langkah-langkah berikut: 1) Meningkatkan kualitas penelitian tindakan kelas dalam model penelitian payung secara kolaboratif, 2) mengevaluasi hasil pelaksanaan penelitian tindakan kelas dalam model penelitian payung secara kolaboratif

Tahun Ketiga:Meningkatkan kemampuan dosen dan mahasiswa dalam mengembangkan model

penelitian tindakan kelas dengan langkah-langkah berikut:1) Menyempurnakan model penelitian payung secara kolaboratif2) Mengaplikasikan model penelitian payung secara kolaboratif dalam skala

yang lebih luas


Sumberdaya yang dibutuhkan

Sub-aktivitas

Jenis Sumberdaya Dibutuhkan

Estimasi Biaya & Sumber Pendanaan

(Ribuan RP) Komponen Pembiayaan

PHK LainnyaA.1.1 Mengidentifikasi kebutuhan

mahasiswa dalam penelitian payung (base line study)

- Dosen, mahasiswa, enumerator - Bahan pustaka - Angket - Analis data, - Soft ware, CD, tinta, kertas, fotocopy - Komputer

22.0001.000 5001.500

7.000

2.000

2.000

Hibah penelitianKoleksi perpustakaanPengembangan programPengembangan program

Manajemen programPeralatan

A.1.2 Merancang ”model penelitian payung”

- Fasilitator - Dosen, mahasiswa - Bahan pustaka - Rancangan panduan - Soft ware, CD, tinta, kertas, fotocopy

2.000

1.0003.000

1.500

Pengembangan program

Koleksi perpustakaanPengembangan program

Managemen program

Total Anggaran Tahun Pertama 38.000 5.500A.1.3 Meningkatkan kualitas

penelitian tindakan kelas dalam model penelitian payung secara kolaboratif

- Dosen, mahasiswa - Bahan pustaka - Laptop - Tinta, kertas, cartridge, CD - Laporan penelitian

30.0002.000

10.000

5.000

1.000

1.500

Hibah penelitianKoleksi perpustakaanPeralatanManagemen programKoleksi Perpustakaan

A.1.4 Mengevaluasi hasil pelaksanaan penelitian tindakan kelas dalam model penelitian payung secara kolaboratif (Seminar loka karya)

- Evaluator - Dosen, mahasiswa - Data base - Pemateri - Semiloka - Tinta, kertas, cartridge, CD

2.000

2.0002.0002.000 1.000

1.500


Koleksi PerpustakaanPengembangan programPengembangan programManajemen program

Total Anggaran Tahun Kedua 55.000 5.000A.1.5 Menyempurnakan model

penelitian payung secara kolaboratif

- Fasilitator - Dosen, mahasiswa - Bahan pustaka - Soft ware, CD, tinta, kertas, fotocopy

2.000

3.000 1.000

2.500


Koleksi perpustakaan

Managemen program

A.1.6 Mengaplikasikan model penelitian payung secara kolaboratif dalam skala yang lebih luas

- Dosen, mahasiswa - Bahan pustaka - Tinta, kertas, cartridge, fotocopy - LCD - Buku panduan - Semiloka - Sosialisasi

2.000

14.50015.0004.0003.000

1.000

1.000

1.000


Managemen programPeralatanKoleksi PerpustakaanPengembangan programPengembangan program

Total Anggaran Tahun Ketiga 43.500 6.500

Jadual Pelaksanaan

Rencana Aktivitas 3

tahun

Tahun 1 Tahun 2 Tahun 31-2 3-4 5-6 7-8 9-10 11-12 1-2 3-4 5-6 7-8 9-10 11-12 1-2 3-4 5-6 7-8 9-1011-12

Sub-aktivitas A.1.1

Sub-aktivitas A.1.2

Sub-aktivitas A.1.3

Sub-aktivitas A.1.4

Sub-aktivitas A.1.5

Sub-aktivitas A.1.6


Indikator Keberhasilan

Indikator Kinerja Awal Akhir Thn 1 Akhir Thn 2 Akhir Thn 3Rata-rata lama studi lulusan (thn) 4,70 4,65 4,55 4,40

Rata-rata lama penyelesaian tugas akhir (bulan) 17,70 16,50 15,00 14,00

Jumlah pelibatan mahasiswa dalam peneltian dosen (mhs/thn)

47

10 14

Jumlah penelitian hibah Dikti dosen (pnltn/dsn/thn) 0,29 0,50 0,75 1,00

Keberlangsungan AktivitasTerciptanya suasana yang kondusif bagi komunikasi harmonis antara dosen dan

mahasiswa bimbingannya akan dapat meningkatkan mutu layanan pembimbingan tugas akhir/skripsi. Dengan kata lain hubungan yang harmonis ini akan dapat menjamin kualitas layanan akademik walaupun program hibah telah berakhir.

Penanggungjawab AktivitasDrs. Nur Yasik, M.Pd

3.1.2 Meningkatkan kegiatan-kegiatan ilmiah akademik dosen dan mahasiswa melalui metode pembimbingan kolaboratif (A.2)

Latar Belakang Berdasarkan hasil Laporan Evaluasi Diri ditemukan bahwa masa penyelesaian

penulisan tugas akhir/skripsi mahasiswa cukup lama, yaitu 17,7 bulan (Lihat hal, 8) sehingga menyebabkan masa studi mahasiswa cukup lama, yaitu 4,7 tahun (Lihat hal. 8). Lamanya penyelesaian tugas akhir mahasiswa di samping disebabkan oleh kurang intensifnya komunikasi antara dosen dan mahasiswa bimbingannya, juga oleh kurangnya kemampuan teknis dosen dalam melakukan pembimbingan, seperti misalnya lamanya penentuan topik dan masalah penelitian. Oleh karena itu perlu diciptakan suatu program yang dapat membantu meningkatkan kemampuan dosen dalam pembimbingan skripsi.

RasionalDengan melakukan metode pembimbingan kolaboratif antara dosen mahasiswa

diharapkan akan dapat meningkatkan komunikasi dosen dan mahasiswa dan menggairahkan kegiatan ilmiah akademik di kalangan mahasiswa itu sendiri. Selain itu, penelitian kolaboratif diharapkan juga mampu meningkatkan produk ilmiah.

TujuanAdanya kegiatan ini diharapkan akan meningkatkan komunikasi antara dosen

dan mahasiswa dan kegiatan ilmiah akademik yang mampu menghasilkan produk ilmiah.

Mekanisme dan RancanganKegiatan ini dikakukan dengan cara:

Tahun Pertama:Merancang kegiatan pembelajaran metode pembimbingan kolaboratif yang

melibatkan kerjasama antara dosen sebagai pembimbing dan mahasiswa yang sedang menyelesaikan tugas akhir. Sub aktifitas ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan dosen dalam penguasaan metode pembimbingan kolaboratif.


Tahun Kedua:Merancang kegiatan pembimbingan tugas akhir dengan menggunakan metode

pembimbingan kolaboratif. Sub aktifitas ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan dosen dalam menerapkan pembimbingan skripsi dengan metode tersebut.

Tahun Ketiga:Meningkatkan kuantitas dan kualitas forum ilmiah doen dan mahasiswa. Sub

aktifitas ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan dosen dan mahasiswa dalam mempublikasikan hasil penelitian secara kolaboratif.


Sub-aktivitas Jenis Sumberdaya Dibutuhkan


(Ribuan RP)

Komponen Pembiayaan

PHK Lainnya A.2.1 Merancang metode

pembimbingan kolaboratif

- Tenaga ahli 15.000 Tenaga Ahli - Fasilitator (akomodasi

dan transportasi)5.000 Pengembangan Program

- Bahan pustaka 12.500 2.000 Koleksi Perpustakaan - Buku Pedoman 8.500 Koleksi Perpustakaan- Laptop, LCD 20.000 Peralatan- Kertas, tinta, cartridge 2.500 Manajemen Program- Dosen dan mahasiswa- Software 2.000 1.000 Pengembangan Program

Total Anggaran Tahun Pertama 63.000 5.500

A.2.2 Menerapkan metode pebimbingan kolaboratif melalui pemberian hibah penelitian

- Dosen dan mahasiswa - Pedoman 9.000 Koleksi Perpustakaan

- Bahan pustaka 17.000 2.000 Koleksi Perpustakaan

- Kertas, tinta, cartridge 2.500 Manajemen Program

- Analisis data 6.000 Pengembangan Program

- Hibah penelitian 30.000 Hibah Penelitian

Total Anggaran Tahun Kedua 62.000 4.500A.2.3 Meningkatkan forum ilmiah

akademik dosen dan mahasiswa melalui pemberian hibah penelitian

- Publikasi ilmiah 22.500 Koleksi Perpustakaan

- Hibah penelitian 30.000 Hibah Penelitian

- Bahan pustaka 7.000 1.000 Koleksi Perpustakaan- Kertas, tinta, cartridge 2.500 Manajemen Program

- Dosen dan mahasiswa,


Jadual Pelaksanaan

Rencana Aktivitas 3

tahun

Tahun 1 Tahun 2 Tahun 31-2 3-4 5-6 7-8 9-10 11-12 1-2 3-4 5-6 7-8 9-10 11-12 1-2 3-4 5-6 7-8 9-10 11-12

Sub-aktivitas A.2.1Sub-aktivitas A.2.2Sub-aktivitas A.2.3



Indikator Kinerja Awal Akhir Thn 1 Akhir Thn 2 Akhir Thn 3Rata-rata lama penyelesaian tugas akhir (bln) 17,70 17,20 16,80 15,50

Aktifitas ilmiah mahasiswa (%) 0,34 0,59 0,84 1,20

Jumlah pelibatan mahasiswa dalam penelitian dosen (mhs/thn)

4 7 10 14

Jumlah penelitian hibah Dikti dosen (penelitian/dns/thn)

0,29 0,50 0,75 1,00

Keberlangsungan AktivitasSetelah program berakhir, kegiatan pembimbingan tugas akhir dengan metode

pembimbingan kolaboratif dapat dilaksanakan secara berkelanjutan dengan alokasi dana dari universitas maupun dari luar seperti program hibah penelitian DIKTI, dana lainnya.

Penanggungjawab AktivitasDra. Dwi Poedjiastutie, M.A

3.2 MENINGKATKAN MANAJEMEN INTERNAL DAN ORGANISASI (INTERNAL MANAGEMENT AND ORGANIZATION)

Berkualitasnya program pendidikan ditandai oleh efektivitas dan efisiensi penyelenggaraannya. Efektivitas dan efisiensi tersebut antara lain dapat dicapai melalui peningkatan managemen internal dan organisasi jurusan dengan aktivitas berikut: 1) meningkatkan obyektivitas dosen dalam penilaian hasil proses pembelajaran melalui penerapan sistem penilaian baku, dan 2) meningkatkan efisiensi dan produktivitas melalui pengembangan penjaminan mutu proses belajar mengajar.

3.2.1 Meningkatkan obyektivitas dosen dalam penilaian hasil proses pembelajaran melalui penerapan sistem penilaian baku (I.1)

Latar BelakangHasil evaluasi diri menunjukkan bahwa rata-rata IPK cukup tinggi, yakni 3,19

(Lihat hal. 9), sedangkan nilai rata-rata TOEFL cukup rendah yaitu 425,89 (Lihat hal. 9). Kesenjangan antara rata-rata nilai IPK dan rata-rata nilai TOEFL tersebut dapat disebabkan oleh kurang objektifya dosen dalam menilai hasil proses pembelajaran. Oleh karena itu, perlu dilakukan upaya melalui penerapan sistem penilaian baku untuk meningkatkan objektifitas dosen dalam penilaian tersebut sehingga dapat menyeimbangkan rata-rata IPK dan nilai TOEFL.

RasionalPenerapan sistem penilaian yang baku terhadap hasil proses pembelajaran

dimaksudkan untuk mengatasi permasalahan tidak seimbangnya nilai rata-rata IPK dengan nilai rata-rata tes TOEFL. Hal ini perlu dilakukan karena standard penilaian atas kemampuan berbahasa Inggris mahasiswa dapat diperoleh baik dari indeks prestasi akademiknya maupun dari hasil tes TOEFL-nya. Di samping itu, sistem penilaian tersebut penting untuk dibakukan karena hal tersebut dapat memberikan umpan balik yang akurat atas hasil proses belajar mengajar.

Tujuan


Penerapan sistem penilaian yang baku terhadap hasil proses pembelajaran diharapkan dapat meningkatkan objektivitas dosen dalam menilai hasil proses belajar mengajarnya sehingga akan dapat meningkatkan kinerja dosen dalam proses belajar mengajar yang pada akhirnya akan meningkatkan mutu lulusan.

Mekanisme dan Rancangan

Tahun PertamaMenciptakan kegiatan yang dapat meningkatkan objektivitas dosen dalam

menilai hasil proses pembelajaran mahasiswa dengan cara:1. Mendesain sistem penilaian baku2. Melatih dosen dalam menerapkan sistem penilaian yang baku.

Tahun KeduaMenerapkan dan mengetahui keefektifan sistem penilaian baku untuk

meningkatkan objektivitas dosen dalam menilai hasil proses pembelajaran dilakukan dengan kegiatan:

1. Mensosialisasikan, menerapkan dan memonitor sistem penilaian baku.2. Meneliti efektivitas penerapan sistem penilaian baku.

Tahun KetigaUntuk menjamin agar penerapan sistem penilaian baku berjalan dengan lancar

dan terarah maka diperlukan upaya untuk mengawasis dan mengevaluasi objektivitas dosen dalam menilai hasil pembelajaran mahasiswa.




(Ribuan RP)Komponen

PembiayaanPHK Lainnya

I.1.1. Mendesain Sistem Penilaian Baku

- Panduan Akademik- Bahan Pustaka- Komputer, Printer- Cartridge, Tinta, Kertas

15.800 7.000

1.000 2.000

1.000

Pengembangan ProgramKoleksi PerpustakaanPeralatanManajemen Program

I.1.2. Melatih dosen dalam menerapkan sistem penilaian baku

- Lokakarya- Pemateri- Materi lokakarya - Laptop, LCD - Catridge, Tinta, Kertas- Dosen, Peserta

4.0002.0001.00018.000

1.000

1.000

1.000

Pengembangan ProgramPengembangan ProgramPengembangan ProgramPeralatanManajemen Program

Total Anggaran Tahun Pertama 47.800 7.000I.1.3. Mensosialisasikan,

menerapkan dan memonitor sistem penilaian baku

- Staf administrasi - Tim Monitoring - Database - Rancangan Panduan- Handycam

3.000 2.00012.00010.000

1.0001.000

1.750

Manajemen program Pengembangan ProgramPengembangan ProgramKoleksi PerpustakaanPeralatan

I.1.4. Meneliti effektivitas penerapan sistem penilaian baku

- - Dosen, mahasiswa - Bahan pustaka - Tinta, kertas cartridge - Pekerja lapang dan

analisis data

27.5004.000

2.000

4.000

1.000

1.000

Hibah PenelitianKoleksi PerpustakaanManajemen Program

Pengembangan Program

Total Anggaran Tahun Kedua 60.500 9.750


I.1.5. Mensosialisasikan, menerapkan dan memonitor sistem penilaian baku

- Staf administrasi, - Tim Monitoring- Software

3.00010.300

1.0001.0001.000

Manajemen programPengembangan ProgramKoleksi Perpustakaan

I.1.6. Menerapkan, memonitor, dan mengevaluasi Sistem Penilaian Baku

- Evaluator- Dokumentasi - ATK - Buku Panduan Jadi

15.000 4.000

-15.000

2.000

1.0001.000

Tenaga AhliPeralatan Manajemen ProgramKoleksi Perpustakaan


Jadual PelaksanaanRencana

Aktivitas 3 tahun


Sub-aktivitas I.1.1Sub-aktivitas I.1.2Sub-aktivitas I.1.3Sub-aktivitas I.1.4Sub-aktivitas I.1.5Sub-aktivitas I.1.6

Indikator KeberhasilanIndikator Kinerja Awal Akhir Thn 1 Akhir Thn 2 Akhir Thn 3

Rata-rata nilai TOEFL 425,89 440 465 490

Rata-rata IPK 3,19 3,24 3,,29 3,34

Rata-rata lama penulisan skripsi (bln) 17,70 16,50 15,00 14,00

Rata-rata lama studi lulusan (thn) 4,70 4,65 4,55 4,40

Keberlangsungan AktivitasDengan tersedianya sistem penilaian yang baku terhadap hasil proses

pembelajaran, kinerja dosen dalam proses belajar mengajar akan dapat ditingkatkan. Selanjutnya, sekalipun program Hibah Kompetisi ini telah berakhir, implementasi, monitoring, dan adanya sistem penilaian tersebut dapat dilakukan secara berkelanjutan dengan sumberdaya dari anggaran rutin jurusan yang berasal dari universitas.

Penanggungjawab AktivitasDra. Erly Wahyuni, M.Si

3.2.2 Meningkatkan efisiensi dan produktivitas melalui pengembangan penjaminan mutu proses belajar mengajar (I.2)

Latar BelakangBerdasarkan hasil laporan Evaluasi Diri ditemukan bahwa kondisi JPBIng saat

ini masih kurang ideal. Hal ini dapat dilihat dari tidak tersedianya buku teks untuk 25 Mata Kuliah, yaitu 36% (Tabel 29, Lampiran 4), rendahnya transaksi perpustakaan mahasiswa, yaitu 15,88% (Tabel 30, Lampiran 4), lamanya penyelesaian tugas akhir/skripsi lama mahasiswa, yakni rata-rata 17,7 bulan (Tabel 9 Lampiran 4), yang berdampak pada lamanya masa studi mahasiswa, yakni 4,7 tahun (Lihat hal. 8). Permasalah ini muncul karena belum adanya sistem penjaminan mutu proses belajar mengajar (PM-PBM) sekalipun tingkat kehadiran dosen dalam memberikan perkuliahan relatif tinggi, yaitu 85,18% (Lihat hal. 11).


RasionalKualitas proses belajar mengajar tidak hanya ditentukan oleh tingkat kehadiran

dosen dalam memberikan perkuliahan tetapi justru oleh kualitas pembelajarannya. Dengan demikian, peningkatan kualitas pembelajaran harus dilakukan secara terencana, sistematis dan terukur melalui indikator-indikator yang jelas. Oleh karena itu, dengan adanya sistem PM-PBM tersebut diharapkan dapat mengatasi permasalahan di atas.

TujuanKegiatan yang dirancang di sini bertujuan untuk mengembangkan sistem PM-

PBM sebagai panduan untuk merencanakan, mengimplementasikan, memonitor, menilai dan mengevaluasi efektivitas proses belajar mengajar agar kondisi akademik jurusan menjadi ideal.

Mekanisme dan RancanganTahapan dan langkah-langkah yang akan dilaksanakan untuk mencapai tujuan di

atas adalah sebagai berikut:

Tahun Pertama:Meningkatkan kemampuan dosen untuk melakukan needs assessment dalam

pengembangan sistem PM-PBM dengan langkah-langkah berikut:1) Mengidentifikasi kebutuhan dan potensi yang dimiliki dalam pengembangan

sistem jaminan mutu proses belajar mengajar2) Meningkatkan keahlian staf dosen dalam PM-PBM melalui pelatihan di

Universitas Negeri Malang.

Tahun Kedua:Meningkatkan kemampuan dosen dalam pengembangan sistem jaminan mutu

proses belajar mengajar dengan langkah-langkah berikut:1) Menyusun panduan sistem PM-PBM oleh dosen yang telah mengikuti

pelatihan2) Mengevaluasi panduan sistem PM-PBM oleh dosen yang telah

mengikuti pelatihan

Tahun Ketiga:Meningkatkan kemampuan dosen dan mahasiswa dalam mengaplikasikan sistem

jaminan mutu proses belajar mengajar dengan langkah-langkah berikut:1) Menyempurnakan panduan sistem PM-PBM yang dikembangkan oleh dosen2) Mengaplikasikan panduan sistem PM-PBM yang telah dikembangkan dosen


Sub-aktivitas

Jenis Sumberdaya Dibutuhkan


(Ribuan RP) Komponen Pembiayaan

PHK LainnyaI.2.1 Mengidentifikasi

kebutuhan dan potensi dalam PM-PBM

- Dosen, mahasiswa, Fasilitator, enumerator - Bahan pustaka

30.0004.500

Hibah penelitianKoleksi perpustakaan

I.2.2 Meningkatkan keahlian staf dosen dalam PM-PBM

- Perserta pelatihan - Dosen, mahasiswa - Bahan pustaka

12.000

4.000

Pengembangan staf


Total tahun pertama 50.500


I.2.3 Menyusun panduan sistem PM-PBM

- Dosen, mahasiswa - Bahan pustaka - LCD - Rancangan panduan

3.00014.50015.000

Koleksi perpustakaanPeralatanKoleksi perpustakaan

I.2.4 Mengevaluasi panduan sistem PM-PBM

- Dosen, mahasiswa - Evaluator - Data base - Semiloka

3.00016.0005.000

Pengembangan programKoleksi perpustakaanPengembangan program

Total tahun kedua 56.500I.2.5 Menyempurnakan

panduan sistem PM-PBM

- Fasilitator - Dosen, mahasiswa - Bahan pustaka

3.000

5.000


Koleksi perpustakaanI.2.6 Mengaplikasikan

panduan sistem PM-PBM

- Dosen, mahasiswa - Bahan pustaka - Screen, scanner, printer - Buku panduan - Semiloka

30.0005.000

14.50015.0004.0004.000

1.000

Hibah pengajaranKoleksi perpustakaanPeralatanKoleksi perpustakaanPengembangan programPengembangan Program

Total tahun ketiga 80.500 1.000

Jadual Pelaksanaan

Rencana Aktivitas 3

tahun

Tahun 1 Tahun 2 Tahun 31-2 3-4 5-6 7-8 9-10 11-12 1-2 3-4 5-6 7-8 9-10 11-12 1-2 3-4 5-6 7-8 9-1011-12

Sub-aktivitas I.2.1Sub-aktivitas I.2.2Sub-aktivitas I.2.3Sub-aktivitas I.2.4Sub-aktivitas I.2.5Sub-aktivitas I.2.6


Indikator Kinerja Awal Akhir Thn 1 Akhir Thn 2 Akhir Thn 3Rata-rata lama studi lulusan (thn) 4,70 4,65 4,55 4,40

Rata-rata lama penyelesaian tugas akhir (bulan) 17,70 16,50 15,00 14,00

Rata-rata kehadiran dosen dlm perkuliahan (%) 85,18 86 88 90Jumlah penelitian hibah Dikti dosen (pnltn/dsn/thn) 0,31 0,80 1,30 1,80

KeberlanjutanTersusunnya sistem penjaminan mutu proses belajar mengajar akan menjamin

efektivitasnya PBM di masa mendatang. Dengan kata lain, adanya sistem PM-PBM ini akan dapat menjamin kualitas layanan akademik walaupun program hibah telah berakhir. Untuk selanjutnya, pendanaan untuk kegiatan penyempurnaan sistem PM-PBM dapat dialokasikan dari anggaran rutin jurusan.

Penanggung jawabDra. Thathit Manon Andini, M.Hum


3.3 MENINGKATKAN EFISIENSI DAN PRODUKTIVITAS (EFFICIENCY AND PRODUCTIVITY)Efisiensi dan produktivitas penyelenggaraan program pendidikan tidak dapat

dipisahkan dari relevansi output yang dihasilkan untuk memenuhi kualifikasi yang diharapkan oleh pihak pengguna jasa. Peningkatan efisiensi dan produktivitas penyelenggaraan program pendidikan di jurusan dilakukan melalui upaya berikut: 1) meningkatkan minat baca mahasiswa melalui peningkatan mutu layanan perpustakaan, 2) meningkatkan mutu proses pembelajaran ketrampilan menyimak (Listening) melalui perbaikan manajemen praktikum, dan 3) menyesuaikan Kurikulum JPBIng sesuai dengan Standard Kompetensi Internasional (TOEFL).

3.3.1 Meningkatkan minat baca mahasiswa melalui peningkatan mutu layanan perpustakaan (E.1)

Latar BelakangHasil Laporan Evaluasi Diri menunjukkan bahwa masa studi yang lama, yaitu

4,7 tahun (Lihat hal. 8), antara lain disebabkan oleh masa penyelesaian penulisan skripsi yang cukup lama,17,7 bulan (Lihat hal. 8), rendahnya minat baca yang dilihat dari rendahnya rata-rata transaksi perpustakaan, yakni 15,88 % (Lihat hal. 14), yang juga berpengaruh pada masa penyelesaian studi mahasiswa. Rendahnya rata-rata transaksi tersebut juga disebabkan oleh kurangnya layanan perpustakaan yang ditandai oleh belum tersedianya buku teks untuk mata kuliah tertentu, yaitu sebesar 36 % (Lihat hal. 7) sebagai acuan dalam mengajar. Keterbatasan referensi pustaka ini harus menjadi perhatian pihak jurusan maupun universitas sebagai penyelenggara pendidikan demi tercapainya kegiatan belajar mengajar yang efektif, sehingga pada akhirnya mahasiswa dapat menyelesaikan masa studinya tepat waktu.

RasionalSalah satu faktor yang berpengaruh dalam memperlancar proses belajar

mengajar yang berakibat pada percepatan masa studi secara rasional dapat diidentifikasi dari tingginya minat baca mahasiswa. Ketersediaan buku teks yang cukup dan tingginya mutu layanan perpustakaan akan mempermudah mahasiswa dalam proses penyelesaian skripsi. Selain itu kelengkapan bahan pustaka sebagai acuan mahasiswa merupakan unsur penting dalam mendukung kelancaran penulisan tugas akhir. Penulisan skripsi mahasiswa tidak akan terhambat karena keterbatasan referensi.

TujuanDengan adanya peningkatan minat baca dan layanan perpustakaan yang

memadai diharapkan dapat mempersingkat waktu penulisan skripsi yang pada akhirnya berdampak pada cepatnya masa studi mahasiswa. Selain itu, kegiatan ini juga berupaya untuk memperlancar proses belajar mengajar.

Mekanisme dan RancanganMeningkatkan minat baca mahasiswa dan mutu layanan perpustakaan

memerlukan aktivitas yang dapat terukur tingkat keberhasilannya. Untuk itu, berikut ini adalah uraian kegiatan yang dirancang selama tiga tahun yang berupa: rancangan model pembelajaran, peningkatan kualitas sumber daya perpustakaan dan program pemenuhan buku ajar.Tahun Pertama

Kegiatan meningkatkan minat baca mahasiswa dapat dilakukan dengan aktivitas pemberian tugas pada proses pembelajaran melalui task-based project dan program


belajar yang mengharuskan mahasiswa mengakses sumber bahan pustaka. Secara rinci, mekanisme kegiatan dijabarkan pada sub aktivitas berikut ini:1. Melatih dosen untuk mengajar dengan metode task-based project.2. Merancang program belajar Bahasa Inggris melalui pendekatan library literacy.Tahun Kedua

Dalam rangka meningkatkan mutu layanan perpustakaan diperlukan adanya kualitas tenaga pustaka yang mampu. Tertatanya referensi dan buku-buku teks yang sesuai dengan kelompok bidang keilmuannya akan membantu mahasiswa untuk lebih mudah mengaksesnya. Kegiatan ini diusulkan ke dalam bentuk sub aktivitas sebagai berikut.1. Melatih tenaga pustaka jurusan dalam pelayanan administrasi perpustakaan.2. Mendesain data base dan coding system pustaka.Tahun Ketiga

Rendahnya minat baca mahasiswa, salah satunya juga diakibatkan oleh rendahnya ketersediaan buku teks, yaitu terdapat 25 mata kuliah yang belum tersedia. Hal ini menyebabkan mahasiswa malas untuk melakukan transaksi di perpustakaan karena mereka tidak memperoleh kepuasan dalam menemukan referensi yang mereka butuhkan. Selanjutnya, untuk mengatasi permasalahan tersebut perlu adanya aktivitas yang mampu meningkatkan kemampuan menulis buku ajar bagi dosen sehingga dapat memenuhi kebutuhan mahasiswa dalam mencari buku. Ketercapaian kegiatan ini dapat dilakukan melalui sub aktivitas: melatih dosen untuk menulis buku ajar.



Estimasi Biaya & Sumber Pendanaan (Ribuan RP) Komponen Pembiayaan

PHK LainnyaE.1.1 Melatih dosen mengajar dengan

metode task-based project- Staf pengajar- Pemateri- Materi

8.0003.0002.000

Pengembangan StafPengembangan ProgramPengembangan Program

- Software 5.000 Koleksi PerpustakaanE.1.2 Merancang program belajar Bahasa

Inggris melalui pendekatan library literacy

- Dosen - Lokakarya:- pemateri 2.000


- software, 3.000 Koleksi Perpustakaan- bahan pustaka 10.000 1.000 Koleksi Perpustakaan

Total Anggaran Tahun Pertama 33.000 1.000 E.1.3 Melatih tenaga pustaka jurusan dalam

layanan administrasi perpustakaan- Staf administrasi- Pustakawan- Materi- Bahan Pustaka

8.5004.0002.000

40.500

1.0002.000

Pengembangan StafPengembangan ProgramPengembangan ProgramKoleksi Perpustakaan

- Katalog,stiker,alat tulis, software 1.950 Manajemen ProgramE.1.4 Mendesain data base dan coding

system pustaka.- Staf administrasi 8.000 Pengembangan Staf- Komputer 6.285 1.000 Peralatan- Tinta, kertas, stiker 1.000 Manajemen Program

- Panduan data base 1.000 1.000 Pengembangan Program

Total Anggaran Tahun Kedua 70.285 7.950 E.1.5Melatih dosen untuk menulis buku ajar - Staff pengajar 15.000 Pengembangan staff

- Pemateri 6.000 Pengembangan Program- Materi 1.000 Pengembangan Program

- Referensi 12.000 2.000 Koleksi Perpustakaan- Fotokopi dan cetak buku - Kertas, catridge, tinta

24.000 2.0001.000

Koleksi PerpustakaanManajemen program


Jadual Pelaksanaan


Rencana Aktivitas 3 tahun

Tahun 1 Tahun 2 Tahun 31-2 3-4 5-6 7-8 9-1011-12 1-2 3-4 5-6 7-8 9-10 11-12 1-2 3-4 5-6 7-8 9-10 11-12

Sub-aktivitas E.1.1Sub-aktivitas E.1.2Sub-aktivitas E.1.3Sub-aktivitas E.1.4Sub-aktivitas E.1.5

Indikator KeberhasilanIndikator Kinerja Awal Akhir Thn 1 Akhir Thn 2 Akhir Thn 3


Rata-rata penyelesaian skripsi (bln) 17,70 16,50 15,00 14,00

Jumlah diktat/ buku ajar (% terhadap total matakuliah)

36 40 4550

Rata-rata transaksi mahasiswa di perpustakaan (%)

15,88 22,88 30,8840,88

Keberlangsungan AktivitasProgram peningkatan minat membaca mahasiswa dan pelayanan perpustakaan

dilakukan secara berkelanjutan setelah program berakhir dengan keterlibatan seluruh tenaga akademik dan kerjasama dengan instansi lain yang berkompeten. Kelengkapan pustaka dapat terus dilakukan dengan pendanaan dari program Hibah Kompetisi. Selanjutnya pengembangan program akan dilanjutkan dengan dana universitas.

Penanggungjawab AktivitasDrs. Jarum, M.Ed.

3.3.2 Meningkatkan mutu proses pembelajaran ketrampilan menyimak (Listening) melalui perbaikan manajemen praktikum (E.2)

Latar BelakangHasil evaluasi diri menunjukkan ada salah satu mata kuliah ketrampilan

menyimak (listening) yang tingkat kelulusannya relatif rendah. Dari semua ketrampilan berbahasa dalam tes TOEFL, listening merupakan ketrampilan yang paling rendah nilai konversinya 37,2 atau benar 12 dari 50 soal (Lihat hal. 9). Kondisi tersebut mempengaruhi rendahnya daya saing lulusan dalam dunia kerja yang mensyaratkan nilai TOEFL yang cukup tinggi. Penyebab terjadinya permasalahan di atas adalah kurang efektifnya proses pembelajaran di laboratorium bahasa yang kondisinya kurang memadai serta kurang terintegrasikannya penataan sistem pengelolaan praktikum.

RasionalDari uraian latar belakang di atas terlihat bahwa tatalaksana praktikum ikut

bertanggung jawab terhadap kurang efisiennya proses pembelajaran di JPBIng. Perbaikan manajemen praktikum diharapkan dapat memberikan andil dalam peningkatan efisiensi yang ditunjukkan dengan pencapaian indikator kinerja. Tanpa upaya perbaikan manajemen praktikum dikhawatirkan akan menyebabkan kurang optimalnya program-program untuk peningkatan efisiensi. Oleh karenanya, pembenahan pengelolaan praktikum sangat penting dilakukan demi peningkatan SDM dan mutu lulusan.

Tujuan


Kegiatan ini bertujuan meningkatkan mutu proses pembelajaran ketrampilan menyimak (listening) melalui perbaikan manajemen praktikum.

Mekanisme dan RancanganPeningkatan mutu proses pembelajaran ketrampilan menyimak (listening) dapat

dicapai dengan cara mengembangkan prosedur tatalaksana praktikum, melatih SDM pengelola laboratorium, dan mengembangkan model pembelajaran ketrampilan menyimak (listening).

Tahun PertamaUntuk meningkatkan efisiensi pelaksanaan praktikum di laboratorium bahasa,

prosedur tatalaksana praktikum harus dikembangkan dengan langkah-langkah sebagai berikut: (1) mendiskusikan pengembangan pedoman praktikum, (2) mengevaluasi penerapan pedoman praktikum yang kemudian dilakukan penyempurnaan secara terus menerus.

Tahun KeduaDi tahun kedua ini JPBIng akan melatih SDM pengelola laboratorium untuk

meningkatkan kualitas SDM laboran sehingga pelaksanaan praktikum dan pembelajaran di laboratorium akan berjalan dengan lancar. Adapun langkah aktifitasnya adalah mendesain model pelatihan dan melatih pengelola laboratorium.

Tahun KetigaBerkaitan dengan peningkatan mutu pembelajaran ketrampilan menyimak

(listening), pengembangan model pembelajaran ketrampilan berbahasa ini sangat penting. Langkah pengimplementasian sub aktivitas ini adalah: (1) mendesain model pembelajaran ketrampilan menyimak, (2) mengujicobakan model, (3) memonitor dan mengevaluasi model, (4) menerapkan model serta menyempurnakannya secara terus menerus.


Sub-aktivitas Jenis Sumberdaya DibutuhkanEstimasi Biaya &

Sumber Pendanaan (Ribuan RP)

Komponen Pembiayaan

PHK LainnyaE.2.1 Mengembangkan

prosedur tatalaksana praktikum

- Pemateri 3.000 Pengembangan Program - Staf laboratorium 8.000 Pengembangan Staf- Materi 3.000 Pengembangan Program- ATK 5.000 Manajemen program- pedoman praktikum 9.500 Koleksi Perpustakaan - perangkat laboratorium (30 unit

komputer & 1 unit server)195.000 8.250 Peralatan

Total Anggaran Tahun Pertama 218.500 13.250E.2..2 Melatih SDM

pengelola laboratorium

- Pemateri- ATK

3.000 4.500

Pengembangan ProgramManajemen program

- laboran, 7.000 Pengembangan staf- materi 3.500 Pengembangan Program - Note book & LCD 30.000

2.500

Peralatan- Spare part lab, perangkat lab

audio, eksternal speakers, Screen, Perangkat self access 106.900 Peralatan

Total Anggaran Tahun Kedua 150.400 7.000

E.2.3. Mengembangkan model pembelajaran

- Konsultan dan evaluator 12.000 Tenaga ahli- Dosen


ketrampilan menyimak (Hibah pengajaran)

- Materi- ATK

3.0004.000

Pengembangan ProgramManajemen program

- Alat evaluasi 4.000 Pengembangan Program- Kerja tim 12.000 Pengembangan Staf- Printer, scanner, tape recorder,

TV, handycam, kamera digital, screen,

65.300 4.650 Peralatan

- Referensi & sumber belajar 12.000 Koleksi Perpustakaan- Soft-ware 12.000 Peralatan- SAP pembelajaran di lab 3.700 Koleksi Perpustakaan

- Modul, buku ajar dan CD 30.300 Koleksi Perpustakaan - Model pembelajaran 30.000 Hibah pengajaran



Aktivitas 3 tahun


Sub-aktivitas E.2.1Sub-aktivitas E.2.2Sub-aktivitas E.2.3

Indikator KeberhasilanIndikator Kinerja Awal Akhir thn 1 Akhir thn 2 Akhir thn 3

Rata-rata nilai TOEFL lulusan 425,89 440 465 490

Nilai D mata kuliah Listening (%) 15,02 13,50 10,00 7,19

Nilai rata-rata Listening pada Tes TOEFL 37,20 40,00 44,00 50,00


CD model pembelajaran ketrampilan menyimak (listening)

0-

1 2

Pemenuhan sumber belajar di laboratorium (%) 20 40 65 80

Pedoman prosedur tatalaksana praktikum 0 1 1 1

Pedoman manajemen sarana laboratorium 0 1 1 1

Keberlangsungan AktivitasPeningkatan manajemen praktikum akan membantu laboratorium bahasa untuk

melakukan pelayanan praktikum yang lebih baik dan efisien. Selain itu, cakupan matakuliah bukan hanya listening tetapi akan lebih meluas ke matakuliah lainnya. Laboratorium juga akan dapat mengembangkan diri menjadi institusi yang tidak hanya melayani praktikum bagi mahasiswa, tetapi juga bisa mensosialisasikan model-model pengajaran menggunakan laboratorium yang efektif kepada guru sekolah menengah dengan cara menyelenggarakan lokakarya. Di samping itu, laboratorium akan dapat memberikan layanan penelitian dan pengabdian. Keberlangsungan Aktivitas program akan didanai oleh pihak universitas.

Penanggungjawab AktivitasRinjani Bonavidi, S.Pd., M.Ed

3.3.3 Menyesuaikan Kurikulum JPBIng sesuai dengan Standard Kompetensi Internasional (TOEFL)(E.3)


Latar BelakangHasil Laporan Evaluasi Diri menunjukkan adanya perbedaan yang signifikan

antara nilai TOEFL rata-rata lulusan yang hanya mencapai 425,89 dengan IPK rata-rata lulusan yang mencapai 3,19 (Lihat hal. 9). Hal ini merupakan sesuatu yang perlu dicermati dengan serius oleh Jurusan dalam mengkaji kembali kualitas kurikulum yang dipakai selama ini. Penelusuran dan pengkajian hasil evaluasi diri tersebut menunjukkan belum berbasisnya kurikulum JPBIng pada standard kompetensi internasional (TOEFL).

RasionalMenyesuaikan kurikulum JPBIng pada standard kompetensi internasional

(TOEFL) perlu dilakukan untuk meningkatkan kualitas lulusan karena kurikulum merupakan arah dan pedoman (guideline) utama dalam proses belajar mengajar khususnya dan penyelenggaraan program pendidikan pada umumnya.

TujuanDengan menyesuaikan kurikulum Jurusan pada standard kompetensi

internasional (TOEFL) akan menyeimbangkan hasil penilaian antara IPK dengan hasil tes TOEFL alumni.

Mekanisme dan RancanganKegiatan peningkatan kurikulum ini dilakukan dengan cara :

Tahun Pertama:Merumuskan kompetensi berbahasa Inggris dan kurikulum jurusan yang

berstandard kompetensi internasional (TOEFL). Subaktivitas ini dilakukan dengan tujuan untuk mengidentifikasi kompetensi dan kurikulum berbahasa Inggris yang berstandard kompetensi internasional (TOEFL) .

Tahun Kedua:Mengujicobakan hasil perumusan kompetensi dan kurikulum yang telah

dilakukan pada tahun pertama. Subaktivitas ini bertujuan untuk membekali kompetensi dosen dalam menerapkan kurikulum yang berstandard kompetensi internasional (TOEFL).

Tahun Ketiga:Mengevaluasi hasil ujicoba kurikulum baru yang berstandard kompetensi

internasional (TOEFL). Evaluasi ini dilakukan untuk membekali kompetensi dosen dalam mengevaluasi penerapan kurikulum baru.


Sub-aktivitas Jenis Sumberdaya DibutuhkanEstimasi Biaya & Sumber Pendanaan (Ribuan

RP) Komponen PembiayaanPHK Lainnya

E.3.1. Merumuskan kompetensi - Pemateri 2.000 Pengembangan program - Dosen 1.000 - Stakeholders 1.000 Pengembangan program - Laptop dan LCD 15.000 Peralatan - Printer 4.000 Peralatan - Kertas,tinta, Catridge - Bahan Pustaka 3.000

2.000 Manajemen ProgramKoleksi Perpustakaan

E.3.2. Merumuskan kurikulum - Rancangan kurikulum - Bahan Pustaka

2.0005.000 1.000

Pengembangan program Koleksi Perpustakaan

- Tenaga ahli 15.000 Tenaga Ahli - Revisi SAP 1.000 Pengembangan program - Stakeholders 1.000 Pengembangan program

Total Anggaran Tahun Pertama 49000 4.000E.3.3. Mengujicobakan kurikulum dan

Sosialisasi - Stakeholders 2.000 Pengembangan program - Dosen,mahasiswa 30.000

2.000

Hibah pengajaran - Panduan Kurikulum 10.000 Koleksi Perpustakaan - Kertas, tinta, catridge - Sosialisasi kurikulum

3.000 Manajemen programPengembangan program


Total Anggaran Tahun Kedua 45.000 2.000 - Stakeholders 1.000 1.000 Pengembangan program - Dosen - Evaluator 3.000 Pengembangan Program - Panduan Kurikulum - Seminar - Bahan Pustaka - Tinta, catridge, kertas

2.0002.0004.500

2.550

Pengembangan programPengembangan programKoleksi PustakaManajemen program



Aktivitas 3 tahunTahun 1 Tahun 2 Tahun 3

1-2 3-4 5-6 7-8 9-10 11-12 1-2 3-4 5-6 7-8 9-10 11-12 1-2 3-4 5-6 7-8 9-10 11-12Sub aktivitas E.3.1.Sub aktivitas E.3.2.Sub aktivitas E.3.3Sub aktivitas E.3.4


Indikator Kinerja Awal Akhir Thn 1 Akhir Thn 2 Akhir Thn 3Jumlah stakeholder pemberi informasi (6 bl Th ke-1) 0 10 20 30

Kehadiran peserta lokakarya (%) 45 55 65 75

Tersusunnya kurikulum baru (%) 30 50 75 100

Tersusunnya silabus baru (%) 30 50 75 100

Rata-rata nilai TOEFL lulusan (angka) 425,89 440 465 490

Rata-rata lama masa studi (thn) 4,70 4,65 4,55 4,40

Peningkatan IP (angka) 3,19 3,24 3,29 3,34

Pengurangan jumlah drop-out (%) 2,57 2,40 2,23 2,06

Keberlangsungan AktivitasKegiatan peningkatan kualitas kurikulum ini akan tetap berlangsung walaupun program hibah berakhir sehingga tetap dihasilkan lulusan yang berkualitas. Pendanaan untuk kegiatan ini dapat berasal dari anggaran yang berasal dari universitas.

Penanggungjawab AktivitasDrs. Soeparto, M.Pd


BAB 4. RENCANA IMPLEMENTASI PROGRAM

4.1 Organisasi Pelaksana ProgramBerdasarkan Gambar 4.1. mekanisme organisasi diuraikan sebagai berikut.

Pertama, Ketua Pelaksana bertanggung jawab terhadap seluruh program, bersama-sama Wakil Ketua mengkoordinir para koordinator program dan berkonsultasi pada Penanggungjawab. Ketua Pelaksana berkonsultasi kepada penanggungjawab dalam penyusunan dan pelaksanaan program dan mendapat monitoring dari Badan Kendali Mutu tingkat Universitas. Kedua, Wakil Ketua secara langsung mengkoordinir para Koordinator Bidang dan bertanggung jawab terhadap pelaksanaan seluruh program. Ketiga, Koordinator Bidang bertugas mengimplementasikan program sesuai dengan bidang kegiatan masing-masing sesuai isu-isu AIE. Untuk menjaga agar program-program yang akan dilaksanakan bersinergi dengan rencana induk pengembangan tingkat Universitas, program-program tersebut dikonsultasikan kepada Rektor sebagai pembina serta dikomunikasikan kepada Badan Kendali Mutu Akademik.

Gambar 4.1. Struktur Organisasi Pelaksanaan Program

URAIAN TUGAS DAN TANGGUNG JAWABRincian tugas dan tanggung jawab personil diuraikan sebagai berikut:

PEMBINA, memberikan masukan tentang misi, visi dan arah kebijakan pembangunan FKIP, UMM dan prioritas program pengembangan dalam jangka pendek, jangka menengah dan jangka panjang, serta memberikan petunjuk pelaksanaan program.

PENANGGUNGJAWAB, bertugas dan bertanggung jawab dalam: Merumuskan aspek-aspek pengembangan kapasitas dan kualitas

penyelenggaraan pendidikan untuk meningkatkan efisiensi internal sesuai dengan misi, visi dan arah kebijakan pembangunan Fakultas dan Universitas;

Berkoordinasi dengan Ketua Tim Penyusun Proposal dalam memantau perkembangan pekerjaan tim, dan bertanggung jawab atas kebenaran hasil pekerjaan yang telah disusun;

Memfasilitasi segala keperluan tim dalam kegiatan pekerjaan.


KETUA PELAKSANA, bertugas dan bertanggung jawab dalam: Merumuskan kerangka pemikiran studi bersama dengan Ketua Jurusan dengan

melibatkan semua anggota tim; Merumuskan rencana kerja tim dan mengatur pembagian tugas personil serta

mengkoordinir tim; Mengevaluasi secara berkala hasil pekerjaan tim bersama Wakil Ketua; Melaksanakan editing dan kontrol akhir dari laporan hasil kerja tim (proposal)

secara keseluruhan. WAKIL KETUA BIDANG AKADEMIK, bertugas dan bertanggung jawab dalam:

Mempersiapkan dokumen yang diperlukan untuk penyusunan studi; Berkoordinasi dengan Wakil Ketua Bidang Keuangan dalam pengaturan alokasi

anggaran; Melakukan konsultasi dengan Ketua Pelaksana; Melakukan monitoring hasil kerja Koordinator Bidang; Membantu Ketua dalam melaksanakan editing dan kontrol akhir terhadap

laporan hasil kerja tim (proposal) secara keseluruhan. WAKIL KETUA BIDANG KEUANGAN, bertugas dan bertanggung jawab dalam:

Melaksanakan pengelolaan keuangan program kegiatan; Berkoordinasi dengan Wakil Ketua Bidang Akademik dalam pengaturan alokasi

anggaran; Membantu melakukan monitoring hasil kerja Koordinator Bidang bersama

Wakil Ketua Bidang Akademik; Membantu Ketua dalam melaksanakan editing dan kontrol akhir dari laporan

hasil kerja tim (proposal) secara keseluruhan. KOORDINATOR BIDANG, bertugas dan bertanggung jawab dalam:

Melaksanakan aktivitas kegiatan program; Membuat laporan hasil kegiatan hasil kegiatan; Mengarsipkan dokumen dan surat-menyurat.

4.2 Aktivitas dan PenjadwalanRekapitulasi jadwal implementasi program untuk tiap-tiap aktivitas dan sub-

aktivitas dalam jangka tiga tahun diuraikan pada Tabel 4.2 berikut ini:Tabel 4.2. Jadual Rencana Implementasi Program

Isu Strategis AktivitasTahun 2007 Tahun 2008 Tahun 2009

1 3 5 7 9 11 1 3 5 7 9 11 1 3 5 7 9 11A Atmosfir

AkademikA.1 Meningkatan komunikasi interpersonal

dosen dan mahasiswa melalui pengembangan model penelitian payung.

A.2 Meningkatan kegiatan-kegiatan ilmiah akademik dosen dan mahasiswa melalui metode pembimbingan kolaboratif

I Managemen Internal dan

Organisasi

I.1 Meningkatkan Obyektivitas Dosen dalam Penilaian Hasil Proses Pembelajaran melalui Penerapan Sistem Penilaian Baku

I.2 Meningkatkan efisiensi dan produktivitas melalui pengembangan penjaminan mutu proses belajar mengajar

E Efisiensi dan Produktifitas

E.1Meningkatkan minat baca mahasiswa melalui peningkatan mutu layanan perpustakaan

E.2Meningkatkan mutu proses pembelajaran ketrampilan menyimak (Listening) melalui perbaikan manajemen praktikum

E.3Menyesuaikan Kurikulum JPBIng Sesuai dengan Standard Kompetensi Internasional (TOEFL)


4.1 Mekanisme Monitoring dan EvaluasiAgar implementasi program dapat berjalan dan mencapai target yang sudah ditetapkan

dilakukan monitoring dan evaluasi dalam setiap program kegiatan. Secara formal di tingkat Universitas untuk menjaga dan meningkatkan mutu akademik, peningkatan kualitas dan efisiensi pelaksanaan administrasi akademik dan pengembangan sumberdaya manusia, telah dibentuk BKMA, BPSDM, Askorbid Pengembangan Akademik dan BAA. Badan-badan tersebut melakukan tugas monitoring dan evaluasi (Monev) sesuai dengan bidangnya. Dalam menyusun program peningkatan efisiensi internal Jurusan Pendidikan Bahasa Inggris melalui Program Hibah Kompetisi A2, semua aktifitas program juga akan dilakukan monitoring dan evaluasi oleh badan-badan tersebut.

Selain monitoring dan evaluasi oleh badan-badan tersebut di atas secara struktur organisasi pelaksanaan Program Hibah Kompetisi A2, struktur yang secara hirarkis lebih tinggi dari Unit yang lain memiliki tugas melakukan monitoring dan evaluasi terhadap Unit di bawahnya.


BAB 5. ANGGARAN YANG DIUSULKANBAB 5. ANGGARAN YANG DIUSULKAN

Total pembiayaan untuk implementasi program pengembangan yang direncanakan selama tiga tahun adalah sebesar Rp 1.633.589.000,- yang terdiri dari:

Tahun I : Rp 549.800.000,-

Tahun II : Rp 549.635.000,-

Tahun III : Rp 534.154.000,-

Pembiayaan tersebut, sebagian diusulkan kepada PHK A-2, yaitu sebesar Rp 1.485.085.000,-, dan dana pendamping dari Universitas Muhammadiyah Malang sebesar Rp 148.504.000,- (10.00%). Usulan anggaran tiga tahun disajikan pada halaman berikut (Tabel 1), sedangkan rincian anggaran selengkapnya diuraikan pada tabel-tabel usulan anggaran pada Lampiran 5 (berdasarkan Panduan Penyusunan Proposal PHK 2007).


PHK PT Total % PHK PT Total % PHK PT Total % PHK PT Total %

Pengembangan Staf

Pedidikan bergelar

Pendidkan tidak bergelar 28.000 0 28.000 5,09% 23.500 0 23.500 4,28% 27.000 0 27.000 5,05% 78.500 0 78.500 4,81%

Peralatan 266.000 8.250 274.250 49,88% 177.685 3.500 181.185 32,96% 110.300 4.650 114.950 21,52% 553.985 16.400 570.385 34,92%

Tenaga Ahli 30.000 0 30.000 5,46% 0 0 0 0,00% 27.000 2.000 29.000 5,43% 57.000 2.000 59.000 3,61%

Koleksi Perpustakaan 82.800 8.000 90.800 16,52% 135.500 6.750 142.250 25,88% 186.300 9.000 195.300 36,56% 404.600 23.750 428.350 26,22%

Pengembangan Program 41.000 5.000 46.000 8,37% 45.500 5.000 50.500 9,19% 45.000 4.000 49.000 9,17% 131.500 14.000 145.500 8,91%

Hibah Pengajaran 0 0 0 0,00% 30.000 0 30.000 5,46% 60.000 0 60.000 11,23% 90.000 0 90.000 5,51%

Hibah Penelitian 52.000 0 52.000 9,46% 87.500 4.000 91.500 16,65% 30.000 0 30.000 5,62% 169.500 4.000 173.500 10,62%

Manajemen Program 0 15.000 15.000 2,73% 0 16.950 16.950 3,08% 0 15.550 15.550 2,91% 0 47.500 47.500 2,91%

Monev Universitas 0 13.750 13.750 2,50% 0 13.750 13.750 2,50% 0 13.354 13.354 2,50% 0 40.854 40.854 2,50%

TOTAL 499.800 50.000 549.800 100% 499.685 49.950 549.635 100% 485.600 48.554 534.154 100% 1.485.085 148.504 1.633.589 100%

% Dana PT 10,00% 10,00% 10,00% 10,00%

PHK = Dana dari Program Hibah KompetisiPT = Dana dari Perguruan Tinggi, berupa dana pendamping yang wajib disediakan oleh PT ditambah dengan dana tambahan yang disediakan oeh PT (non commited matching finding ) Total Dana Perguruan Tinggi diluar dana yang dialokasikan untuk Unit Koordinasi pada Tingkat UniversitasProsentase Dana Perguruan Tinggi terhadap dana dari PHK

Tabel 1USULAN ANGGARAN 3 TAHUN

(dalam ribuan rupiah)

200920082007

Total AnggaranTOTAL USULAN ANGGARAN

Komponen Pembiayaan


Program Hibah Kompetisi Tahun 2007

Lampiran 1: Akreditasi Jurusan

44

Lampiran 3: Surat Tugas Pimpinan Fakultas tentang Task Force


Total IPKJumlah % Jumlah % Jumlah % Kelulusan Rata-Rata

1 2 3 4 5 6 7 8 92001/2002 2 1,40 44 30,77 97 67,83 143 3,112002/2003 6 2,88 51 24,51 151 72,59 208 3,172003/2004 1 0,45 35 15,98 183 83,56 219 3,172004/2005 4 3,05 36 27,48 91 69,46 131 3,322005/2006 2 1,05 49 25,13 141 73,82 191 3,18

Total 15 1,35 215 24,08 663 74,57 892 3,19

Jumlah % Jumlah % Jumlah %1 2 3 4 5 6 7 8 9

2001 20 13,99% 22 15,38% 99 69,23% 143 4,72002 107 51,44% 75 36,06% 26 12,50% 208 4,62003 141 64,38% 53 24,20% 25 11,42% 219 4,62004 57 43,51% 37 28,24% 37 28,24% 131 4,72005 46 24,08% 101 52,88% 44 23,04% 191 4,7Total 371 288 231 892 4,7

Jumlah % Jumlah % Jumlah %1 2 3 4 5 6 7 8 9

2001 22 15,38% 81 56,64% 40 27,97% 143 17,92002 24 11,54% 137 65,87% 47 22,60% 208 16,92003 37 16,89% 104 47,49% 78 35,62% 219 16,72004 57 43,51% 0 0,00% 84 64,12% 131 18,82005 46 24,08% 75 39,27% 70 36,65% 191 18,3Total 186 397 319 892 17,7

Tahun Terdaftar Mengundurkan diri Lulus Total per SedangAngkatan Jumlah % Jumlah % Jumlah % Angkatan TA

1 2 3 4 5 6 7 8 92005/2006 177 98,86 2 1,13 0 0 179 02004/2005 198 97,02 6 2,97 0 0 204 02003/2004 206 97,16 6 2,83 0 0 212 02002/2003 195 93,00 4 2,00 0 0 199 02001/2002 242 96,51 9 3,48 94 36,43 251 157

Jumlah 1018 27 94 1045 157

Tabel 8Profil Mahasiswa per Tahun Angkatan Berdasarkan Status Akademik

Tabel 7Profil Lulusan Berdasarkan Tahun Lulus dan Lama Penyelesaian Tugas Akhir

Tahun LulusLama Penyelesaian Tugas Akhir Total

Lulusan

LamaTA

Rata-Rata1 - 2 Semester 2 - 3 Semester > 3 Semester

Tahun LulusLama Studi Total

Lulusan

LamaStudi

Rata-Rata4.0 - 4.5 Tahun 4.5 - 5 Tahun > 5 Tahun

Tabel 6Profil Lulusan Berdasarkan Tahun Lulus dan Lama Studi

Tabel 5Tabel Profil Lulusan Berdasarkan Tahun Lulus dan IPK

IPK < 2,5 IPK 2,5-3,0 IPK > 3,0Tahun Lulus


Lampiran 4: Data/Tabel Pendukung Evaluasi Diri

Th. AngkatanJumlah % Jumlah % Jumlah %

2001/ 2002 64 41,56 27 17,53 4 2,59 952001/ 2000 29 18,83 10 6,49 5 3,24 441999/ 2000 17 7,17 15 6,32 4 1,68 361998/ 1999 31 13,08 0 0 0 0 311997/ 1998 30 12,65 1 0,42 0 0 31Total Mhsw 171 18,658 53 6,152 13 1,502 237

Rata-rata TOEFL 425,89 (intermediate)

Tabel 9Nilai English Proficiency Test Mahasiswa Semester Akhir

<450 450- 500 500 J. Sampel

46


Nama Mata Prosen Lecture Petunjuk Buku Jumlah Jumlah JumlahKuliah & Kehadiran Dosen Notes/ Praktikum Teks Peserta Peserta Kelas

Praktikum di Kelas Diktat MK Ulang Pararel1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

1. Vocabulary I 95,00 Tidak Ada Tidak Ada Ada 226 68 5 51(22.56) 142(62,83) 33(14,60) 0(0,00) 0(0,00)2. Translation II (Pil) 87,50 Tidak Ada Tidak Ada Ada 104 8 3 82(78.84) 22(21,15) 0(0,00) 0(0,00) 0(0,00)3. Translation 100 Tidak Ada Tidak Ada Ada 169 27 4 30(17.75) 83(49,11) 43(25,44) 0(0,00) 13(7,64)4. Structure III 75,00 Ada Tidak Ada Ada 146 25 3 25(17.12) 71(48,63) 49(33,56) 0(0,00) 1(0,68)5. Structure I 87,50 Ada Tidak Ada Ada 186 40 4 27(14.51) 66(35,48) 82(44,08) 8(4,30) 3(3,22)6. Speaking IV 93,75 Ada Tidak Ada Ada 87 26 2 33(37.93) 33(37,93) 35(40,22) 8(9,19) 2(2,29)7. Speaking II 100 Ada Tidak Ada Ada 196 14 4 37(18,87) 117(59,69) 31(15,81) 0(0,00) 11(5,61)8. Sociolinguistics 87,50 Ada Tidak Ada Tidak Ada 151 41 4 39(25.82) 101(66,88) 2(1,32) 5(3,31) 3(1,98)9. Semantics 70,00 Tidak Ada Tidak Ada Tidak Ada 197 16 5 102(51.77) 67(34,01) 28(14,21) 0(0,00) 0(0,00)10. Research in Lang T 62,50 Tidak Ada Tidak Ada Tidak Ada 184 15 4 31(16.84) 91(49,45) 46(25,00) 16(8,69) 0(0,00)11. Reading Comp III 92,18 Ada Tidak Ada Tidak Ada 194 16 4 20(10.30) 116(59,79) 53(27,31) 4(2,06) 1(0,51)12. Reading Comp I 100 Ada Tidak Ada Tidak Ada 198 15 4 82(41.41) 74(37,37) 31(15,65) 3(1,51) 8(4,04)13. Psycholinguistics 85,57 Tidak Ada Tidak Ada Ada 202 10 6 93(46.03) 96(47,52) 1(0,49) 0(0,00) 11(5,44)14. Pronunciation Pract 100 Tidak Ada Tidak Ada Tidak Ada 214 19 4 28(13.08) 114(53,27) 48(22,42) 2(0,93) 22(10,28)15. Profesi Kependidikan 96,87 Tidak Ada Tidak Ada Ada 352 52 8 44(12.50) 176(50,00) 124(35,22) 8(2,27) 0(0,00)16. PPL 100 Ada Tidak Ada Tidak Ada 177 0 0 87(49.15) 88(49.75) 1(0.56) 0(0.00) 1(0.56)17. Perk. Peserta Didik 93,75 Tidak Ada Tidak Ada Ada 224 26 4 21(9.37) 89(39,73) 87(38,83) 15(6,69) 12(5,35)18. P. Kewarganegaraan 75,00 Tidak Ada Tidak Ada Ada 181 5 4 98(54.14) 64(35,35) 17(9,39) 2(1,10) 0(0,00)19. Listening Comp III 85,93 Tidak Ada Tidak Ada Tidak Ada 188 12 4 32(17.02) 121(64,36) 29(15,42) 4(2,12) 2(1,06)20. Listening Comp I 106,25 Tidak Ada Tidak Ada Tidak Ada 193 5 4 26(13.47) 81(41,96) 57(29,53) 29(15,02) 0(0,00)21. Intro to Literature 100 Ada Tidak Ada Ada 190 40 4 47(24.73) 105(55,26) 37(19,47) 1(0,52) 0(0,00)22. Intro to Linguistics 84,37 Ada Tidak Ada Tidak Ada 185 85 4 18(9.72) 64(34,59) 102(55,13) 1(0,54) 0(0,00)23. English Phonology 100 Ada Tidak Ada Tidak Ada 173 77 4 49(28.32) 88(50,86) 36(20,80) 0(0,00) 0(0,00)24. EYL II (pil) 87,50 Ada Tidak Ada Tidak Ada 18 0 1 18(100.00) 0(0,00) 0(0,00) 0(0,00) 0(0,00)25. Drama 96,87 Tidak Ada Tidak Ada Tidak Ada 117 20 4 23(19.65) 66(56,41) 28(23,93) 0(0,00) 0(0,00)26. Bussiness English 87,50 Tidak Ada Tidak Ada Tidak Ada 68 33 2 46(67.64) 11(16,17) 6(8,82) 0(0,00) 0(0,00)27. Bussiness Eng. II (Pil) 125,00 Tidak Ada Tidak Ada Tidak Ada 57 2 2 20(35.08) 33(57,89) 4(7,01) 0(0,00) 0(0,00)28. AIK III 63,25 Tidak Ada Tidak Ada Ada 204 0 4 58(28.43) 62(30,39) 63(30,88) 3(1,47) 18(8,82)29. AIK I 81,25 Tidak Ada Tidak Ada Ada 87 0 2 44(50.05) 40(45,59) 2(2,29) 1(1,14) 0(0,00)30. Writing I 100 Ada Tidak Ada Ada 192 22 4 48(25,00) 85(44,27) 49(25,52) 1(0,52) 9(4,68)31. Writing III 90,62 Ada Tidak Ada Ada 171 15 4 21(12,28) 122(71,34) 26(15,20) 0(0,00) 2(1,16)32. American Studies II33. KKN 100 Tidak ada Ada Tidak ada 332 0 0 317(95,48) 15( 4,51) 0 (0,00) 0(0,00) 0(0.00)34. ThesisJumlah 2710,62 5563 734 1293 2400 1149 111 118Rata-Rata 87,44% 14,52% 25,58% 47,48% 22,73% 2,19% 2,33%

1.AIK II 96,66 Tidak Ada Tidak Ada Ada 161 0 4 49(30.43) 92(57,14) 11(6,83) 2(1,24) 7(4,24)2.AIK IV 85,62 Tidak Ada Tidak Ada Ada 199 0 4 48(24,12) 113(56,78) 37(18,59) 1(0,50) 0(0,00)3.Bhs Indonesia 85,71 Tidak Ada Tidak Ada Tidak Ada 178 15 4 42(23,59) 109(61,23) 17(9,55) 10(5,61) 0(0,00)4.Business English I (Pil) 85,71 Tidak Ada Tidak Ada Tidak Ada 39 4 2 16(41,71) 19(48,71) 3(7,69) 1(2,56) 0(0,00)5.CCU 80,00 Tidak Ada Tidak Ada Tidak Ada 176 24 5 25(14,20) 99(56,25) 35(19,66) 4(2,27) 3(1,70)6.Curr.and Mat Dev. 88,69 Tidak Ada Tidak Ada Tidak Ada 209 53 5 24(11,48) 148(70,81) 5(6,22) 0(0,00) 0(0,00)7.Dictation 91,48 Tidak Ada Tidak Ada Tidak Ada 125 20 3 48(38,40) 71(56,80) 5(4,00) 1(0,80) 0(0,00)8.Eng for Young L I (Pil) 87,50 Ada Tidak Ada Tidak Ada 57 0 1 45(78,95) 12(21,05) 0(0,00) 0(0,00) 0(0,00)9.English Syntax 85,71 Tidak Ada Tidak Ada Tidak Ada 85 19 4 16(18,82) 38(44,70) 26(30,58) 5(5,88) 0(0,00)10.Listening II 87,46 Tidak Ada Tidak Ada Tidak Ada 188 19 4 41(21,80) 102(54,25) 37(19,68) 5(26,59) 2(1,06)11.Listening IV 89,28 Tidak Ada Tidak Ada Tidak Ada 140 11 3 24(17,14) 62(44,28) 51(36,42) 0(0,00) 4(28,57)12.Pengantar Pendidikan 100 Tidak Ada Tidak Ada Ada 185 7 4 60(32,43) 95(51,35) 17(9,18) 11(59,40) 2(1,08)13.Poetry 87,50 Ada Tidak Ada Tidak ada 135 34 4 9(6,66) 77(57,03) 44(32,59) 5(37,03) 0(0,00)14.American Study I15.American Study III16.Reading Comp II 95,10 Tidak Ada Tidak Ada Ada 140 24 4 76(40,00) 70(36,84) 43(22,63) 1(0,52) 0(0,00)17.Reading Comp IV 83,03 Tidak Ada Tidak Ada Ada 209 45 4 45(21,53) 102(48,80) 56(26,79) 3(1,43) 3(1,43)18.Seminar on Lang Teach 85,71 Tidak Ada Tidak Ada Tidak Ada 179 40 4 16(8,93) 131(73,18) 26(14,52) 5(27,93) 1(0,55)19.Speaking I 100 Tidak Ada Tidak Ada Tidak Ada 181 5 4 74(40,88) 97(53,59) 10(5,52) 0(0,00) 0(0,00)20.Speaking III 92,85 Tidak Ada Tidak Ada Tidak Ada 208 34 4 65(31,25) 113(54,43) 23(11,05) 5(2,40) 2(0,96)21.Statistics 85,57 Tidak Ada Tidak Ada Tidak Ada 152 17 4 74(48,68) 58(38,15) 16(10,52) 4(2,63) 0(0,00)22.Structure II 76,92 Ada Tidak Ada Tidak Ada 219 39 4 40(18,26) 115(52,51) 57(26,02) 3(1,36) 4(1,82)23.TEFL 87,50 Tidak Ada Tidak Ada Tidak Ada 194 60 5 22(11,34) 86(44,32) 79(40,72) 0(0,00) 7(3,60)24.Thesis Writing 92,75 Ada Tidak Ada Tidak Ada 176 16 4 28(15,90) 99(56,25) 37(21,02) 2(1,13) 10(13,15)25.Translation I (Pil) 90,62 Tidak Ada Tidak Ada Ada 84 19 2 62(73,80) 22(26,19) 0(0,00) 0(0,00) 0(0,00)26.Translation III (Pil) 89,58 Tidak Ada Tidak Ada Ada 100 3 3 69(69,00) 31(31,00) 0(0,00) 0(0,00) 0(0,00)27.Writing II 92,30 Tidak Ada Tidak Ada Ada 189 14 4 36(19,04) 88(46,56) 44(23,28) 19(10,05) 2(1,05)28.Writing IV 93,26 Ada Tidak Ada Tidak Ada 177 42 4 47(26,55) 91(51,41) 27(15,25) 8(4,51) 4(2,25)29.Belajar & Pembelajaran 85,71 Tidak Ada Tidak Ada Ada 187 21 4 51(27,27) 76(40,64) 48(25,66) 4(2,13) 8(4,27)30.Business English III (Pil) 86,60 Tidak Ada Tidak Ada Tidak Ada 57 4 2 40(70,17) 17(29,82) 0(0,00) 0(0,00) 0,(0,00)31.ESP 87,75 Tidak Ada Tidak Ada Tidak Ada 225 12 5 39(17,33) 165(73,33) 13(5,77) 2(0,88) 6(2,66)32.Language Testing 81,69 Ada Tidak Ada Ada 283 10 6 149(4,94) 137(48,40) 119(42,04) 5(1,76) 0(0,00)33.Micro Teaching 83,38 Tidak Ada Tidak Ada Ada 180 15 4 58(32,22) 89(49,44) 31(17,22) 2(1,11) 0(0,00)34.Eng. for Young L III (Pil) 75,00 Ada Tidak Ada Tidak Ada 21 0 1 13(61,90) 8(38,09) 0(0,00) 0(0,00) 0(0,00)35.Prose 85,57 Ada Tidak Ada Tidak Ada 133 24 4 32(24,06) 74(55,63) 26(19,54) 1(0,75) 0(0.00)Jumlah 2902,22 5171 650 1483 2706 943 109 65Rata-Rata 82,92% 12,57% 28,67% 52,33% 18,23% 2,10% 1,25%

Smt Ganjil '04 -'05

Smt Genap ' 04 -' 05

Tabel 10 Profil Penyelenggaraan Proses Pendidikan untuk Tahun Akademik 2004/2005

% Distribusi Nilai Mata kuliah/ Praktikum

A B C D E

47


Tahun Angkatan Pendaftar DiterimaYang

mendaftar kembali

Nilai seleksi Nilai U.A.

2005 251 216 177 32,89 7,152004 259 242 198 31,28 6,082003 303 257 206 34 62002 280 213 195 48,35 5,192001 438 242 242 54,53 5,52

Jumlah 1531 1170 1018Rata-rata 40,21 5,99

86,06

% Keketatan persaingan

TABEL 11PROFIL MAHASISWA BARU BERDASAR TAHUN MASUK

79,13

93,4484,8276,0755,25

Propinsi Asal Mahasiswa Baru

Jumlah % Jumlah % Jumlah % Jumlah % Jumlah %1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Kota Madya 99 40,91 84 43,08 85 41,26 86 0,58 76 42,94Kabupaten 143 59,09 111 56,92 121 58,74 112 0,42 101 57,06Total Mahasiswa Baru 242 100,00 195 100,00 206 100,00 198 1,00 177 100,00

Propinsi Asal Mahasiswa Baru

Jumlah % Jumlah % Jumlah % Jumlah % Jumlah %1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Jawa Timur 202 83,13 156 80,00 265 86,60 230 86,47 197 78,49Jawa Tengah 8 3,29 7 3,59 3 0,98 3 1,13 5 1,99Jawa Barat 3 1,23 4 2,05 4 1,31 3 1,13 5 1,99DKI Jakarta 3 1,23 1 0,51 3 0,98 0 0,00 1 0,40Riau 0 0,00 0 0,00 0 0,00 0 0,00 2 0,80Lampung 2 0,82 2 1,03 1 0,33 2 0,75 3 1,20Bengkulu 0 0,00 1 0,51 1 0,33 0 0,00 0 0,00Kalimantan Timur 6 2,47 8 4,10 7 2,29 2 0,75 10 3,98Kalimantan Tengah 0 0,00 2 1,03 1 0,33 0 0,00 0 0,00Kalimantan Barat 0 0,00 1 0,51 1 0,33 1 0,38 2 0,80Kalimantan Selatan 3 1,23 4 2,05 2 0,65 3 1,13 4 1,59Sulawesi Tenggara 0 0,00 1 0,51 0 0,00 0 0,00 1 0,40Sumatra Utara 1 0,41 0 0,00 0 0,00 0 0,00 0 0,00Sumatera Barat 0 0,00 1 0,51 0 0,00 1 0,38 2 0,80Sumatera Selatan 1 0,41 0 0,00 0 0,00 1 0,38 5 1,99Sulawesi Selatan 0 0,00 0 0,00 1 0,33 0 0,00 4 1,59Sulawesi Utara 0 0,00 0 0,00 0 0,00 0 0,00 0 0,00Sulawesi Tengah 1 0,41 1 0,51 0 0,00 1 0,38 0 0,00NTB 10 4,12 3 1,54 9 2,94 5 1,88 3 1,20NTT 1 0,41 0 0,00 1 0,33 2 0,75 2 0,80Bali 0 0,00 1 0,51 2 0,65 2 0,75 2 0,80Maluku 0 0,00 1 0,51 1 0,33 2 0,75 0 0,00Irian Jaya 1 0,41 1 0,51 1 0,33 0 0,00 1 0,40Banten 1 0,41 0 0,00 0 0,00 1 0,38 1 0,40Timor Leste 0 0,00 0 0,00 0 0,00 0 0,00 1 0,40

Total Pendaftar 438 100,00 280 100,00 303 99,02 259 97,37 251 100,00Alamat Terdeteksi 243 195 303 259 251

Tabel 12 Profil Mahasiswa Baru Berdasarkan Tahun Masuk dan Asal Mahasiswa tersebut (Kabupaten/Kodya)

Tahun Akademik2001 2002 2003 2004 2005

Tabel 13Profil Pendaftar/Pemilih PS pada Ujian Seleksi Penerimaan Mahasiswa Baru

berdasarkan Tahun Masuk dan Propinsi Pendaftar/Pemilih tersebutTahun Akademik

2005/20062001/2002 2002/2003 2003/2004 2004/2005

< 31 31 - 40 41 - 50 51 - 60 > 60 ***) % ****)2 3 4 5 6 7 8

0 0 0 0 0 0 0,00%6 6 0 0 0 12 30,00%3 14 10 0 0 27 67,50%0 0 0 1 0 1 2,50%

S *) 9 20 10 1 0 40% **) 22,50% 50,00% 25,00% 2,50% 0,00% 100,00%

S-2S-3

Total

1

S-0S-1

Tabel 14Profil Staf Akademik berdasarkan Umur dan Tingkat Pendidikan

PendidikanTerakhir

Kelompok Umur (tahun) Total

48

Jenis Aktivitas Jumlah SKS Staf1 2

A. Pendidikan1. Program Reguler 1702. Program Non Reguler 0

3. Pascasarjana 04. Kuliah Layanan pada Unit lain 0

5. Aktivitas Pendidikan Lainnya 0

B. Penelitian1. Dilaksanakan di dalam Program Studi 42. Dilaksanakan di luar Program Studi 0

3. Aktivitas penelitian lainnya 0

C. Layanan/Pengabdian pada Masyarakat1. Kerjasama Internasional di luar pelatihan 12. Pekerjaan Konsultasi Individual 0

3. Produksi hal-hal yang inovatif 0

4. Program pelatihan 15. Aktivitas layanan lainnya 0

D. Manajemen & Administratif 6

Jumlah SKS Staf yang teralokasi (A+B+C+D) 182

Jumlah SKS Staf yang tersedia *) 296

Tabel 17SKS/Beban Kerja Staf Akademik

Jumlah % Jumlah %1 2 3 4 5 6 7 8

S-0 0 0,00% 0 0,00% 0 0 0S-1 1 2,50% 11 27,50% 12 0 12S-2 15 37,50% 12 30,00% 27 0 27S-3 1 2,50% 0 0,00% 1 0 1

Total 17 42,50% 23 57,50% 40 0 40

Total Staf StudiLanjut

Total Staf

Tabel 15Profil Staf Akademik berdasarkan Status Kepegawaian dan Studi Lanjut

PendidikanTerakhir

Staf Tetap Staf Tidak Tetap


AlokasiSKS

46686868666666666882222

Micro TeachingStructure

Business English

Bidang Keahlian/Interest

ESPMicro Teaching

Linguistic

Tabel 16Daftar Staf Akademik Paruh Waktu (sks)

SpeakingReadingWritingWritingStatistic

1

Adiloka Sujono, M.Pd

Drs. Imam Mahfud

ESP (Writing)ESP (Speaking)ESP (Reading)

Micro TeachingESP (Listening)

Dyah Ratnasari, S.PdDian Inayati, S.PdBayu Hendro, M.Ed

Ahmad Ainur Rofiq, S.PdSonny Elfianto, S.PdWahyu Taufiq, S.PdRiwayati Yanu, S.PdWidayanto, M.EdTaufiq Burhan, S.PdSholikin, M.EdSudaryono, M.MDra. Ratna NurainiPuji Sri Rahayu, M.ANurul Taufiq, S.PdNura Inayati, S.Pd

ReadingListeningStructure

ESPNoverita Wahyuningsih, S.PdMasudi, M.EdDrs. Marzuki

TranslationBussiness English

2

Johana Rosten, M.A

Abdul Muqid, M.Pd

Nama Staf Akademik

49

Shift/hari hari/minggu Yang dapat dilayani

Yang seharusnya

Laboratorium 3 ruang Total Luas Lab. (m²) Lab 1, 30 10 jam 5 hari/ minggu Listening IBahasa 237,25 m² Lab 2, 32 pelajaran/ Listening II

Lab 3, 30 hari Listening III

(Lab 1: 104.77 m² Listening IVLab 2: 80 m² Menyimak dan berbicara

Lab 3: 52,5 m²)

Pend. Bhs. Inggris Pend. dan Sastra Indonesia

554 jam

pelajaran per minggu

604

TABEL 21PROFIL LABORATORIUM DAN PEMANFAATANNYA

Laboratorium Bahasa Pendidikan 48 jam pelajaran per minggu

6 jam pelajaran per minggu

ALOKASI PENGGUNAAN LABORATORIUM UNTUK PENDIDIKAN (JAM/MINGGU)TABEL 22

Total jam/minggu Total MahasiswaNama Laboratorium Bidang Ilmu

Program Studi Jumlah Bidang Studi

Jumlah Percobaan/SemesterJumlah PenggunaanMata Kuliah Pengguna

Lab.Nama Laboratorium Jumlah Lab. Total Luas Lab. (m²) Kapasitas Lab./Shift


LuasRuang Perpus m2/MhsKuliah takaan

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10Ruang Kuliah, Gedung Kuliah Bersama Program Studi Pend. Bahasa Inggris

1000 - - - - - 1000 - 1,5Kantor - - - 24 24 24 72 - 0Laboratorium - 237,25 - - - - 237,25 - 0,39Perpustakaan - - 5658 - - - 5658 - 7Total 1000 237,25 5658 24 24 24 6967,25 - -

Shift/ hari Hari/ minggu

1 2 3 4 5

50 Mahasiswa 20 1000 7 5

Tabel 19Profil Fasilitas Bangunan dan Ruangan

Tabel 20Profil Fasilitas Ruang Kuliah

Total

Kapasitas Ruang KuliahJumlah Ruang Kuliah

Total Luas Ruang

(m2)

Jumlah PenggunaanFasilitas Pengajaran Yang Ada

6

Di masing-masing ruang kelas terdapat 1 buah white board, 1 buah meja, 50 kursi dalam kondisi baik. Terdapat juga 9 buah OHP, 6 buah LCD dan 4 set komputer

Nama GedungLuas (m2)

Ratio Ruang Admin/AcadLabora

toriumRuang Dosen

Ruang Admin

Ruang lain

Nama Staf Akademik B. Inggris Mate-matika

B. Indo-nesia Biologi Total

SKS1 3 4 5 6 n

Dwi Poedjiastuti, M.A 12 0 0 0 12Erly Wahyuni, M.Hum 10 0 0 0 10Fardini Sabilah, M.Pd 8 0 0 0 8Hartono, M.Pd 12 0 0 0 12Jarum, M.Ed 10 0 0 0 10Nur Yasik, M.Pd 10 0 0 0 10Rinjani Bonavidi, M.Ed 10 0 0 0 10Riza Elfana, M.A 12 0 0 0 12Santi Prasetyawati, S.Pd 10 0 0 0 10Soeparto, M.Pd 10 0 0 0 10Thathit Manon, M.Hum 8 0 0 0 8Umiyati Jawas, M.Sc 10 0 0 0 10Drs. Masduki, M.Pd 10 0 0 0 10Drs.Estu Widodo, M.Hum Research Methodology 10 0 0 0 10Drs. Sudiran, M.Hum 10 0 0 0 10Dra. Sri Hartiningsih, M.M 10 0 0 0 10DR. Moch. Agus Kresno 0 0 0 8 8

Tabel 18Alokasi Beban Pengajaran Staf Akademik (sks)

Bidang Keahlian/Interest

2

CCULiteratureLinguisticTranslationLinguisticStatisticStructureSpeakingListeningLanguage Testing

Bussiness EnglishPendidikan

LiteratureWriting

Language Testing

Micro Teaching

50

Judul Copies Judul Copies Judul Copies Judul Copies1 2 3 4 5 6 7 8 9

Buku Teks 987 2595 - - - - 987 2595Diktat - - - - - - - -Jurnal 50 50 - - - - 50 50Skripsi 330 330 - - - - 330 330Thesis - - - - - - - -Majalah 33 33 - - - - 33 33Buku Referensi 1308 1308 - - - - 1308 1308Laporan Penelitian

40 40 - - - - 40 40CD-ROM 112 112 - - - - 112 112Lain-lain 68 68 - - - - 68 68TOTAL 2928 4536 - - - - 2928 4536

Profil Koleksi Bahan PustakaTabel 23

Tahun Penerbitan TOTAL1-2 tahun 3-5 tahun > 5 tahun yang Jenis Bahan

Pustaka


Judul Copies Judul Copies Judul Copies Judul Copies2 3 4 5 6 7 8 9

1 17 51 - - - - 17 512 12 30 - - - - 12 303 9 24 - - - - 9 244 4 11 - - - - 4 115 4 11 - - - - 4 116 3 10 - - - - 3 107 3 10 1 - - - 3 108 2 15 - - - - 2 159 16 54 - - - - 16 54

10 2 2 - - - - 2 211 2 2 - - - - 2 212 15 74 1 - - - 15 7413 11 89 1 - - - 11 8914 11 34 - - - - 11 3415 6 35 2 - - - 6 3516 9 23 - - - - 9 2317 5 49 1 - - - 5 4918 6 58 1 - - - 6 5819 3 19 - - - - 3 1920 3 5 1 - - - 3 521 33 167 1 - - - 33 16722 14 41 - - - 14 4123 43 131 1 - - - 43 13124 187 474 - - - - 187 47425 9 12 - - - 9 1226 2 2 - - - 2 227 1 1 1 - - - 1 128 9 9 1 - - - 9 929 - - 1 - - - - -30 - - - - - - - -31 - - - - - - - -32 4 4 1 - - - 4 433 - - - - - - - -34 - - - - - - - -35 - - - - - - - -36 - - - - - - - -37 3 3 - - - - 3 338 - - - - - - - -39 - - - - - - - -40 - - - - - - - -41 - - - - - - - -42 - - - - - - - -43 23 69 - - - - 23 6944 17 1 - - - - 17 145 2 2 - - - - 2 246 30 90 - - - - 30 9047 Research in Lang. Teaching 237 314 - - - - 237 31448 4 9 - - - - 4 949 2 9 1 - - - 2 950 94 314 - - - - 94 31451 3 3 1 - - - 3 352 2 2 1 - - - 2 253 83 250 1 - - - 83 25054 - - 1 - - - - -55 18 26 - - - - 18 2656 - - - - - - - -57 Pend. Kewarganegaraan - - - - - - - -58 - - - - - - - -59 7 20 - - - - 7 2060 17 36 - - - - 17 3661 - - - - - - - -62 Belajar dan pembelajaran - - - - - - - -63 - - - - - - - -64 - - - - - - - -65 - - - - - - - -66 - - - - - - - -67 - - - - - - - -68 - - - - - - - -69 - - - - - - - -

987 2595 17 - - - 987 2595

Structure IIIListening I

Petunjuk Praktikum

Listening IIListening IIIListening IVSpeaking ISpeaking IISpeaking IIISpeaking IVReading IReading IIReading IIIReading IVWriting IWriting IIWriting IIIWriting IVPronunciation PracticeVocabularyIntro. To LinguisticsIntro. To LiteratureProsePoetryMorpho-SyntaxPhonologyTranslationTranslation ITranslation IITranslation IIIBusiness EnglishBusiness English IBusiness English IIBusiness English IIISemantics

TEFL

E.Y.L IE.Y.L IIE.Y.L IIIAmerican Studies I

ESPMicro TeachingLanguage TestingStatistics

PPLThesis

TOTAL

AIK I

AIK IIIAIK IVKKN

Pengantar Pendidikan

AIK II

Tabel 24Penyediaan bahan pustaka di perpustakaan untuk mata kuliah yang diajarkan

Bhs. Indonesia

P.P.DProfesi Kependidikan

Thesis WritingDramaDictation

NoBuku Teks Diktat/Buku Ajar

Psycholinguistics

Teaching MediaCCU

Sociolinguistics

American Studies IIAmerican Studies IIICurriculum and Mat Dev.

TOTAL

Structure IStructure II

Mata Kuliah

1


Tahun 2003

Jan '03 Feb '03 Mar '03 April '03 Mei '03 Juni '03 Juli '03 Agsts '03 Sept '03 Oktbr '03 Nov '03 Des '031 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

Buku Teks 589 268 240 388 431 245 245

TOTAL 589 268 240 388 431 245 245

Tahun 2004


Buku Teks 523 156 397 927 490 588 556 214 283 329 454 424

TOTAL 523 156 397 927 490 588 556 214 283 329 454 424

Tahun 2005


Buku Teks 511 192 590 622 683 480 187 267 243 393 141 487

TOTAL 511 192 590 622 683 480 187 267 243 393 141 487

Tahun 2006

Jan '06 Feb '06 Mar '06 April '061 2 3 4 5

Buku Teks 552 325 639 408

TOTAL 552 325 639 408

Jenis Bahan Pustaka Jumlah Transaksi Bulanan

Tabel 25Transaksi Bulanan Bahan Pustaka




Jenis Fasilitas dan Peralatan Jumlah Satuan Keterangan

1 2 3 4RuanganPerpustakaan Pusat Kampus III 1 buah terdiri atas 3 lantaiPerpustakaan Kampus II 1 buah terdiri atas1 lantaiPerpustakaan Kampus I 1 buah terdiri atas1 lantaiTaman Baca Kampus III 2 buah Gedung Kuliah BersamaLuas RuanganPusat Kampus III 3,558 m2 terdiri atas 3 lantaiKampus II 1,3 m2 terdiri atas1 lantaiKampus I 750 m2 terdiri atas1 lantaiTaman baca 50 m2 Gedung Kuliah BersamaFurnitureMeja Baca 52 buah ukuran: 2 x 1,25 mMeja Layanan Umum 3 buahRak buku (p7m) 42 buah panjang 7 meterLemari dan bufet 8 buahMesin Photo Copy 2 unitPeralatan Audio-VisualLaptop 1 unit kondisi baikPersonal Computer (PC) 60 unitServer 1 sheetPrinter 9 buah 6 Laser + 3 DotTape 2 buahTV 4 buahPeralatan Lainnya - - -

Tabel 26 Fasilitas dan Peralatan yang Ada di Perpustakaan


Jumlah Jumlah % <500 rb 500 rb -

Lulusan Sample SD/ % SLTP/ SLTA/ % SD/ % SLTP/ % SLTA/ % PT % 1 Jt

MI MTS MAN MI MTS MA

2000-2001 143 13 1 7,69 1 7,69 1 7,69 1 7,7 5 38,5 3 23,1 1 7,69 10 76,9 2 15,38 1 7,69

2001-2002 208 15 3 20 5 33,3 7 46,7 9 60 4 26,66 2 13,3

2002-2003 219 26 4 15,4 3 11,5 1 3,84 1 3,84 2 7,7 6 23,1 2 7,69 7 26,9 13 50 11 42,3 2 7,69

2003-2004 131 21 2 9,52 4 19 1 4,8 2 9,52 3 14,3 2 9,5 1 4,76 2 9,52 4 19 16 76,2 4 19,04 1 4,76

2004-2005 191 19 3 15,8 1 5,3 1 5,26 2 10,5 1 5,3 1 5,26 10 52,6 12 63,2 5 26,31 2 10,5

123456789

1011121314151617

1

Jumlah Karya Tulis/Ilmiah Mahasiswa (Lima Tahun Terakhir)Tabel 29

Tabel 27Tabel Relevansi Lulusan dengan Bidang Pekerjaan/Profesi

Tahun Lulus Pendidikan Non-Formal

Non Pendidikan

%

Bidang Pekerjaan Gaji

Pendidikan Formal

Negri %

%

Swasta % % >1 jt

No.

NO JUMLAH PENELITIAN

1

0,85

Dra. Dwi Poedjiastutie, M. A.Drs. Masduki, M. Pd.

Nama Dosen

Fardini Sabilah, S. Pd., M. Pd.Dra. Erly Wahyuni, M. Si.Drs. Soeparto, M. Pd.

Rata-rata penelitian/tahun/dosen

Drs. Jarum, M. Ed.Rinjani Bonavidi, S. Pd., M. Ed.Umiati Jawas, S. Pd., M. Sc.Riza Elfana, S. Pd., M. A.

Jenis Penelitian

Santi Prasetyowati, S. Pd.DR. H. Agus Kresno B., M. Kes.

Jumlah

Dra. Sri Hartiningsih, M. M.Dra. Thathit Manon A. M. HumDrs. Estu Widodo, M. Hum.Drs. Sudiran, M. Hum.

Drs. Hartono, M. Pd.Drs. Nur Yasik, M. Pd.

DPP UMM

88

Dikti

40

00685736

23312202

020020000

Melibatkan Mahasiswa

0

Jumlah

12823997938

7463

01

00

4

30100

240,29

00

073

00

93

20

00

3

TOTAL MAHASISWA

886

%

0,34

Tabel 28Data Penelitian Dosen (Lima Tahun Terakhir)

JUMLAH MAHASISWA PENULIS

300

97

75


Diagram 1: Kinerja Dosen JPBIng dalam Pembimbingan Skripsi Mahasiswa Tahun Ajaran 2004-2005

Aspek Penilaian3,974,18

3,633,95

1,50

0,00

0,50

1,00

1,50

2,00

2,50

3,00

3,50

4,00

4,50

1

PenyediaanWaktu

Penguasaanmateri Bimbingan

PemberianMotivasi

KepuasanMahasiswa

Koordinasi antarPembimbing

Skala Penilaian:

≥ 4,20= Baik Sekali3,40 – 4,19= Baik2,60 – 3,39= Cukup1,80 – 2,59= Kurang < 1,80= Kurang Sekali


PHK PT PHK PT PHK PT PHK PT PHK PT PHK PT PHK PT PHK PT PHK PT PHK PTA.1.1 Mengidentifikasi kebutuhan mahasiswa dalam penelitian payung (Base Line Study) 0 7.000 0 1.000 2.000 2.000 0 22.000 2.000

A.1.2 Merancang model penelitian payung 0 0 0 1.000 5.000 0 0 1.500A.2.1 Merancang metode pembimbingan kolaboratif 0 20.000 15.000 21.000 2.000 7.000 1.000 0 0 2.500

I.1.1 Mendesain sistem penilaian baku 0 7.000 0 15.800 2.000 0 1.000 0 0 1.000I.1.2 Melatih dosen dalam menerapkan sistem penilaian baku 0 18.000 0 0 7.000 2.000 0 0 1.000

I.2.1 Mengidentifikasi kebutuhan dan potensi dalam PM-PBM 0 0 0 4.500 0 0 30.000

I.2.2 Meningkatkan keahlian staf dosen dalam PM-PBM 12.000 0 0 4.000 0 0 0

E.1.1 Melatih dosen mengajar dengan metode task based project 8.000 0 0 5.000 5.000 0 0

E.1.2 Merancang program belajar bahasa Inggris melalui library literacy 0 0 0 13.000 1.000 2.000 0 0

E.2.1 Mengembangkan prosedur tata laksana praktikum 8.000 195.000 8.250 0 9.500 6.000 0 0 5.000

E.3.1 Merumuskan kompetensi 0 19.000 0 3.000 3.000 1.000 0 0 2.000E.3.2 Merumuskan kurikulum 0 0 15.000 5.000 1.000 4.000 0 0TOTAL ANGGARAN PT 0 8.250 0 8.000 5.000 0 0 0 15.000 36.250TOTAL ANGGARAN PHK 28.000 266.000 30.000 82.800 41.000 0 52.000 499.800TOTAL USULAN ANGGARAN 499.800 50.000

PHK PT PHK PT PHK PT PHK PT PHK PT PHK PT PHK PT PHK PT PHK PT PHK PTA.1.3 Meningkatkan kualitas penelitian tindakan kelas dalam model penelitian payung secara kolaboratif

0 10.000 0 7.000 1.000 0 0 30.000 1.500

A.1.4 Mengevaluasi hasil pelaksanaan penelitian

tindakan kelas dalam model peneltian payung

secara kolaboratif (seminar lokakarya)

0 0 0 2.000 6.000 1.000 0 0 1.500

A.2.2 Menerapkan metode pembimbingan kolaboratif melalui pemberian hibah penelitian 0 0 0 26.000 2.000 6.000 0 30.000 2.500

I.1.3 Mensosialisasikan, menerapkan dan memonitor sistem penilaian baku 0 10.000 0 12.000 1.750 5.000 1.000 0 0 1.000

I.1.4 Meneliti efektivitas penerapan sistem penilaian baku 0 0 0 4.000 2.000 1.000 0 27.500 4.000 1.000

I.2.3 Menyusun panduan sistem PM-PBM 0 14.500 0 18.000 0 0 0I.2.4 Mengevaluasi panduan sistem PM-PBM 0 0 0 16.000 8.000 0 0E.1.3 Melatih tenaga pustaka jurusan dalam layanan adiminiistrasi perpustakaan 8.500 0 0 40.500 2.000 6.000 1.000 0 0 1.950

E.1.4 Mendesain data base dan code sistem pustaka 8.000 6.285 1.000 0 0 1.000 1.000 0 0 1.000

E.2.2 Melatih SDM pengelola laboratorium 7.000 136.900 2.500 0 0 6.500 0 0 4.500E.3.3 Mengujicobakan kurikulum dan sosialisasi

0 0 0 10.000 5.000 30.000 0 2.000

TOTAL ANGGARAN PT 0 3.500 0 6.750 5.000 0 4.000 0 16.950 36.200TOTAL ANGGARAN PHK 23.500 177.685 0 135.500 45.500 30.000 87.500 499.685TOTAL USULAN ANGGARAN 499.685 49.950

TAHUN 2008

Bergelar Tidak Bergelar

Keterangan : *)1) Sudah termasuk manajemen program Rp. 16,950,000,- 2) Monev di PT Rp. 13,750,000,-

Koleksi Perpustakaan Pengembangan Program

Hibah PengajaranAktivitas

Komponen Pembiayaan TOTAL USULAN

ANGGARANPengembangan Staf Peralatan Tenaga Ahli Manajemen ProgramHibah Penelitian

Tabel 2


Hibah Pengajaran Hibah PenelitianPengembangan Staf Manajemen ProgramBergelar Tidak Bergelar

USULAN ANGGARAN 3 TAHUN TAHUN 2007


Aktivitas

TOTAL USULAN

ANGGARANPeralatan Tenaga Ahli Koleksi PerpustakaanKomponen Pembiayaan


*

*


Lampiran 5: Rincian Anggaran Dana yang Diusulkan

56

PHK PT PHK PT PHK PT PHK PT PHK PT PHK PT PHK PT PHK PT PHK PT PHK PTA.1.5 Menyempurnakan model penelitian payung secara kolaboratif 0 0 0 3.000 1.000 2.000 0 0 2.500

A.1.6 Mengaplikasikan model penelitian payung

secara kolaboratif dalam sekala yang lebih luas0 14.500 0 17.000 1.000 7.000 1.000 0 0 1.000

A.2.3 Meningkatkan forum ilmiah akademik dosen dan mahasiswa melalui pemberian hibah penelitian

0 0 0 29.500 1.000 0 0 30.000 2.500

I.1.5 Mensosialisasikan, menerapkan dan memonitor sitem penilaian baku 0 0 0 10.300 1.000 3.000 1.000 0 0 1.000

I.1.6 Menerapkan, memonitor dan mengevaluasi sistem penilaian baku 0 4.000 15.000 2.000 15.000 1.000 0 0 0 1.000

I.2.5 Menyempurnakan panduan sistem PM-PBM 0 0 0 5.000 3.000 0 0

I.2.6 Mengaplikasikan panduan sistem PM-PBM 0 14.500 0 20.000 8.000 1.000 30.000 0

E.1.5 Melatih dosen untuk menulis buku ajar 15.000 0 0 36.000 4.000 7.000 0 0 1.000E.2.3 Mengembangkan model pembelajaran ketrampilan menyimak (hibah pengajaran) 12.000 77.300 4.650 12.000 46.000 7.000 30.000 0 4.000

E.3.4 Mengevaluasi kurikulum 0 0 0 4.500 8.000 1.000 0 0 2.550

TOTAL ANGGARAN PT 0 4.650 2.000 9.000 4.000 0 0 0 15.550 35.200TOTAL ANGGARAN PHK 27.000 110.300 27.000 186.300 45.000 60.000 30.000 485.600TOTAL USULAN ANGGARAN 485.600 48.554

TOTAL USULAN

ANGGARANPengembangan Staf Peralatan Tenaga Ahli Koleksi Perpustakaan Pengembangan

ProgramHibah Pengajaran Hibah Penelitian Manajemen Program

BergelarAktivitas

Komponen Pembiayaan

Tidak Bergelar


TAHUN 2009

*


PHK PT PHK PT

1 12,0002 8,000

2 8,000

5 28,000

1 80001 7000

23500

3 15000

27000

2. Melatih dosen mengajar dengan metode task-based project (E.1.1)

2

1 8500

2. Mendesain database dan coding sistem pustaka (E.1.3)

Total BiayaTotal BiayaAktivitas Pendidikan Bergelar

Jumlah 6

3. Mengembangkan Prosedur tatalaksana Praktikum (E.1.1)

1. Melatih tenaga pustaka jurusan dalam layanan administrasi perpustakaan (E.1.3.)

Total Tahun 2009

3. Melatih SDM pengelola laboratorium (E.1.4)

Tahun 20091. Melatih dosen untuk menulis buku ajar (E.1.5)

Total Tahun 2008

2. Mengembangkan model pembelajaran ketrampilan menyimak (Hibah Pengajaran) (E.2.3)

12000

Rincian Usulan Anggaran untuk Pengembangan StafTabel 3.1


Tahun 2008

1. Meningkatkan keahlian staf dalam PM-PBM (I.2.2)Tahun 2007

Total Tahun 2007

Pendidikan Tidak Jumlah

PHK PT

Penyebaran angket dan Analisa data

Memperoleh data base kebutuhan mahasiswa dalam penelitian payung

2000 2000

Lokakarya Menghasilkan panduan penelitian berbasis kooperatif

5000 5000

Fasilitator dan software Penyempurnaan sistem pembimbingan 8000 7000 1000

Panduan akademik Menghasilkan panduan sistem penilaian baku

1000 1000

Lokakarya, pemateri dan materi lokakarya

Memperkaya dan menyamakan wawasan dosen tentang sistem penilaian baku

9000 7000 2000

Pemateri dan materi pelatihan Memperkaya wawasan dosen tentang metode task-based project.

5000 5000

Pemateri dan materi pelatihan Menghasilkan panduan sistem belajar Bahasa Inggris melalui pendekatan library literacy

2000 2000

Pemateri dan materi pelatihan Menghasilkan panduan prosedur tatalaksana praktikum

6000 6000

Pemateri dan stakeholders Penyempurnaan kompetensi yang sesuai dengan kebutuhan stakeholders

4000 3000 1000

Rancangan kurikulum, revisi SAP, stakeholders

Penyempurnaan kurikulum sesuai dengan stakeholder

4000 4000

46000 41000 5000

Seminar dan lokakarya Memantau efektivitas pelaksanaan penelitian tindakan kelas dalam model penelitian payung secara kolaboratif

7000 6000 1000

Analisa data Peningkatan kualitas penelitian dosen dan mahasiswa

6000 6000

Semiloka dan sosialisasi Peningkatan kualitas sistem evaluasi mata kuliah

6000 5000 1000

Analisis data Memantau efektivitas penerapan sistem penilaian baku

3000 2000 1000

Evaluator dan semiloka Memantau efektifitas sistem PM-PBM 8000 8000Pustakawan dan materi Peningkatan pelayanan pada mahasiswa

sekaligus menarik minat baca7000 6000 1000

Panduan dan database Peningkatan mutu layanan perpustakaan 2000 1000 1000

Pemateri dan materi latihan Peningkatan mutu layanan perpustakaan 6500 6500

Stakeholder dan sosialisasi Peningkatan kualitas lulusan yang sesuai dengan kebutuhan stakeholders

5000 5000

45500 5000

fasilitator Peningkatan kualitas penelitian dosen dan mahasiswa

2000 2000

Semilika dan sosialisasi Peningkatan kualitas penelitian dosen dan mahasiswa

8000 7000 1000

Tim monitoring Peningkatan kualitas sistem penilaian 4000 3000 1000fasilitator Peningkatan kualitas PM-PBM 3000 3000Semilika dan sosialisasi Peningkatan kualitas PM-PBM 9000 8000 1000Pemateri dan materi pelatihan Memperkaya wawasan dosen tentang

penulisan buku ajar7000 7000

Materi dan alat evaluasi Peningkatan kualitas pembelajaran di laboratorium bahasa

7000 7000

Stakeholders, Evaluator, Panduan kurikulum dan seminar

Peningkatan kualitas lulusan yang sesuai dengan stakeholders

8000 8000 1000

45000 4000

Meneliti efektifitas penerapan sistem penilaian baku (I.1.4)Mengevaluasi panduan sistem PM-PBM

Total tahun 2009

Tahun 2007

Menerapkan model pembimbingan kolaboratif melalui pemberian hibah penelitian (A.2.2)

Merancang program belajar Bahasa Inggris melalui pendekatan library literacy (E.1.2)

Merumuskan kurikulum (E.3.2)

Mengembangkan prosedur tatalaksana praktikum (E.2.1)

Tahun 2009

Mengujicobakan kurikulum dan sosialisasi (E.3.3)

Mengidentifikasi Kebutuhan mahasiswa dalam penelitian payung (Baseline study) (A.1.1)

Tabel 3.4Rincian Usulan Anggaran untuk Pengembangan Program

(dalam ribuan rupiah)Aktivitas Biaya Satuan Total BiayaTujuanNama Pengembangan

Program

Merancang "model penelitian payung" (A.1.2)

Merancang metode pembimbingan kolaboratif (A.2.1)Mendesain sistem penilaian baku (I.1.1)

Melatih dosen dalam menerapkan sistem penilaian baku (I.1.2)

Melatih dosen mengajar dengan metode task-based project (E.1.1).

Mengevaluasi hasil pelaksanaan penelitian tindakan kelas dalam model penelitian payung secara kolaboratif (A.1.4)

Melatih SDM Pengelola laboratorium (E.2.2)

Mensosialisasikan, menerapkan, dan memonitor sistem penilaian baku (I.1.3)

Melatih tenaga pustaka jurusan dalam layanan administrasi perpustakaan (E.1.3)

Mendesain database dan coding sistem pustaka (E.1.4)

Merumuskan kompetensi (E.3.1)

Total tahun 2007Tahun 2008

Menyempurnakan model penelitian payung secara kolaboratif (A.1.5)Menerapkan model penelitian payung secara kolaboratif (A.1.6)

Menyempurnakan panduan PM-PBM (I.2.6)Mensosialisasikan, menerapkan dan

Mengaplikasikan panduan PM-PBM (I.2.6)Melatih dosen untuk menulis buku ajar (E.1.5)Mengembangkan model pembelajaran ketrampilan menyimak (E.2.3)Mengevaluasi kurikulum (E.3.4)

Total tahun 2008

PHK PT

PC set FP 1 5690 5690Flash disk FP 2 655 1310Laptop FP 1 9800 9800LCD FP 1 10200 10200PC set FP 1 5690 5690Printer FP 1 1310 1310Laptop FP 1 14100 14100screen FP 1 3900 3900PC set LP 30 5635 160800 8250PC server LP 1 7899 7899meja komputer LP 31 460 14260LCD LP 1 12041 12041Laptop FP 1 11691 11691Printer FP 1 759 759flash disk FP 10 655 6550

Total Tahun 2007 266000 8250

Meningkatkan kualitas penelitian tindakan kelas dalam model penelitian payung secara kolaboratif (A.1.4)

Laptop FP 1 10000 10000

Menyusun panduan sistem PM-PBM (I.2.3) LCD FP 1 14500 14500Mensosialisasikan, menerapkan dan memonitor sistem penilaian baku (I.1.3) Handycam FP 1 10000 10000

Mendesain data base dan coding system pustaka (E.1.4) PC set FP 1 7285 6285 1000Laptop LP 1 14751 14751LCD LP 1 15249 15249perangkat lab audio

LP 30 1883 54000 2500

eksternal speaker LP 2 pasang 480 960

screen LP 1 3900 3900tape recorder LP 2 4980 9960PC set LP 5 6147 30735tape recorder table set

LP 5 2100 2100

spare part lab LP 1 set 5245 5245Total Tahun 2008 177685 3500

Mengaplikasikan model penelitian payung secara kolaboratif dalam skala yang lebih luas (A.1.6)

LCD FP 1 14500 14500

screen AP 1 3900 3900scanner AP 1 8955 8955printer AP 1 1645 1645

Menerapkan, memonitor, dan mengevaluasi sistem penilaian baku (I.1.5) kamera digital FP 1 4000 4000

Foto Printer LP 1 5800 5800Laptop LP 1 16454 11804 4650scanner LP 1 8955 8955almari perkakas elektronik

LP 1 3325 3325

handycam LP 1 7600 7600kamera digital LP 1 8963 8963kaset mini DV LP 4 55 220rewinder LP 1 1675 1675screen LP 1 3900 3900TV LP 2 6529 13058Soft ware LP 4 3000 12000

Total Tahun 2009 110300 4650TOTAL 553985 16400

(dalam ribuan rupiah)Rincian Usulan Anggaran untuk Peralatan

Tabel 3.2

Melatih SDM pengelola laboratorium (E.2.2)

Melatih dosen dalam menerapkan sistem penilaian baku (I.1.2)

Mengembangkan prosedur tatalaksana praktikum (E.2.1)

Nama Peralatan Kategori Jumlah Biaya per Unit

LP = Lab. Untuk program pendidikan S1; AP = Alat bantu PBM; FP = Fasilitas pendukung; KO = Alat komunikasi; LL = lain-lain.

Tahun 2009

Mengaplikasikan panduan sistem PM-PBM (I.2.6)

Mengembangkan model pembelajaran ketrampilan menyimak (listening) (E.2.3)

Total Biaya

Merumuskan kompetensi (E.3.1)

Tahun 2008

Ket

Tahun 2007

Mendesain Sistem Penilaian Baku (I.1.1)

Mengidentifikasi kebutuhan mahasiswa dalam penelitian payung (base line study) (A.1.1)Merancang metode pembimbingan kolaboratif (A.2.1)

Aktivitas


PHK PT

1 15.0001 15.000

30.000

0

0

1 15.000 2000

1 12.00027.500 2000

Tabel 3.3

Total Tahun 2007

Tahun 2007Merancang Metode Pembimbingan Kolaboratif (A.2)

Menerapkan, memonitor dan mengevaluasi sistem Penilaian Baku (I.1)

Rincian Usulan Anggaran untuk Tenaga Ahli(dalam ribuan rupiah)

Aktivitas

Mengembangkan model pembelajaran ketrampilan menyimak ( E.2)Total Tahun 2009

Jumlah Total Biaya

Merumuskan Kurikulum dengan Standard Kompetensi International (TOEFL) (E.3)

Tahun 2009

Tahun 2008-

Total Tahun 2008

PHK PT

Mengidentifikasi kebutuhan mahasiswa dalam penelitian payung (base line study) (A.1.1) referensi 1000 2000Merancang "model penelitian payung" (A.1.2) referensi 1000Merancang metode pembimbingan kolaboratif (A.2.1) referensi, buku pedoman 21000 2000Mendesain sistem penilaian baku (I.1.1) referensi 15800 2000Mengidentifikasi kebutuhan dan potensi dalam PM-PBM (I.2.1) referensi 4500Meningkatkan keahlian staf dosen dalam PM-PBM (I.2.2) referensi 4000Melatih dosen mengajar dengan metode task-based project (E.1.1) software 5000 1000Merancang program belajar Bahasa Inggris melalui pendekatan library literacy (E.1.2) software, referensi 13000Mengembangkan prosedur tatalaksana praktikum (E.2.1) pedoman praktikum 9500Merumuskan kompetensi (E.3.1) referensi 3000Merumuskan kurikulum (E.3.2) referensi 5000 1000Total Tahun 2007 82800 8000

Meningkatkan kualitas penelitian tindakan kelas dalam model penelitian payung secara kolaboratif (A.1.3)

referensi, laporan 7000 1000

Mengevaluasi hasil pelaksanaan penelitian tindakan kelas dalam model penelitian payung secara kolaboratif (A.1.4)

data base 2000

Menerapkan metode pembimbingan kolaboratif melalui pemberian hibah penelitian (A.2.2) pedoman, referensi 26000 2000Mensosialisasikan, menerapkan dan memonitor sistem penilaian baku (I.1.3) rancangan panduan 12000 1750Meneliti efektivitas penerapan sistem penilaian baku (I.1.4) referensi 4000Menyusun panduan sistem PM-PBM (I.2.3) referensi, rancangan panduan 18000Mengevaluasi panduan sistem PM-PBM (I.2.4) data base 16000Melatih tenaga pustaka jurusan dalam layanan administrasi perpustakaan (E.1.3) referensi, multimedia 40500 2000Mengujicobakan kurikulum dan sosialisasi (E.3.3) panduan kurikulum 10000Total Tahun 2008 135500 6750

Menyempurnakan model penelitian payung secara kolaboratif (A.1.5) referensi 3000 1000Mengaplikasikan model penelitian payung secara kolaboratif dalam skala yang lebih luas (A.1.6) referensi, buku panduan 17000 1000

Meningkatkan forum ilmiah akademik dosen dan mahasiswa melalui pemberian hibah penelitian (A.2.3)

referensi, publikasi ilmiah 29500 1000

Mensosialisasikan, menerapkan dan memonitor sistem penilaian baku (I.1.5) software 10300 1000Menerapkan, memonitor, dan mengevaluasi sistem penilaian baku (I.1.6) buku panduan jadi 15000 1000Menyempurnakan panduan sistem PM-PBM (I.2.5) referensi 5000Mengaplikasikan panduan sistem PM-PBM (I.2.6) referensi, buku panduan 20000Melatih dosen untuk menulis buku ajar (E.1.5) referensi, buku ajar 36000 4000Mengembangkan model pembelajaran ketrampilan menyimak (hibah pengajaran) (E.2.3) referensi, sofware, SAP, modul,

buku ajar, multimedia46000

Mengevaluasi kurikulum (E.3.4) referensi 4500Total Tahun 2009 186300 9000

Tahun 2008

Tahun 2009

Tahun 2007

Tabel 3.5Rincian Usulan Anggaran untuk Koleksi Perpustakaan


Aktivitas Jenis Bahan Pustaka Total Biaya


PHK PT

Mengidentifikasi kebutuhan mahasiswa dalam penelitian payung (base-line study) (A.1)

Hibah Penelitian 1 5 22,000 0

Mengidentifikasi kebutuhan dan potensi dalam PM-PBM (I.2)


Total Tahun 2007 52,000 0

Meningkatkan kualitas penelitian tindakan kelas dalam model penelitian payung secara kolaboratif (A.1)


Menerapkan metode pembimbingan kolaboratif (A.2)


Mengujicobakan dan mensosialisasikan kurikulum (E.3)

Hibah Pengajaran 1 5 30000 0

Total Tahun 2008 117,500 0

Meningkatkan forum ilmiah akademik dosen dan mahasiswa (A.2)


Mengaplikasikan panduan sistem PM-PBM (I.2)

Hibah Pengajaran 1 5 30,000 0

Mengembangkan model pembelajaran ketrampilan menyimak (E.2)

Hibah pengajaran 1 5 30,000 0

Total Tahun 2009 90,000 0

Tahun 2008

Tahun 2007

Meningkatkan efektifitas penerapan sistem penilaian baku (I.1)

o

Tahun 2009

Hibah Penelitian 1 5 27,500

Tabel 3.6Rincian Usulan Anggaran untuk Pengajaran dan Hibah Penelitian

(dalam ribuan rupiah)Aktivitas Jenis Hibah Jumlah

HibahJumlah

Mahasiswa yang Terlibat

Total Biaya

Software 10 700 7000CD 5 150 750Tinta 24 40 960Kertas 24 36 864Catridge 6 200 1200ATK 6 108 648Foto copy dan jilid 12 298 3578Total Tahun 2007 15000

Hr staf administrasi 4 250 1000Software 10 700 7000CD 5 150 750Tinta 24 40 960Kertas 24 36 864Catridge 6 200 1200ATK 6 108 648Foto copy dan jilid 12 294 3528Katalog 25 20 500Stiker 100 5 500Total Tahun 2008 16950

Hr staf administrasi 4 250 1000Hr analis data 5 500 2500Software 10 516,4 5164CD 5 150 750Tinta 24 40 960Kertas 24 36 750Catridge 6 200 1200ATK 6 108 648Foto copy dan jilid 12 214,8 2578Total Tahun 2009 15550

Tabel 3.7Rincian Usulan Anggaran untuk Manajemen Program


Jenis Pengeluaran Jumlah

TAHUN 2009

TAHUN 2007

Biaya per Unit Total Biaya

TAHUN 2008


Pelatihan SDM Pengelola Laboratoriom(I.2.2)

1.Dra. Thathit Manon A, M.Hum. 2.Drs. Jarum. M.Ed.

Pengajaran Universitas Negeri Malang (UM)

1 bulan 12000

Pelatihan Peningkatan Pelayanan perpustakaan (E.1.1)

1.Riza Elfana, M.A. 2.Drs.Etu Widodo, M.Hum.


1 bulan 8000

Mengembangkan Prosedur tatalaksana Praktikum(E.2.1)

1.Rinjani Bonavidi,S.Pd.,M.A. 2.Drs. Nur yasik, M.Pd.

Laboratorium Universitas Brawijaya Malang

1 bulan 8000

28000

Melatih tenaga pustaka jurusan dalam layanan administrasi perpustakaan(E.1.3)

1.Luluk I, S.Pd. Perpustakaan Universitas Negeri Malang (UM)

1bulan 8500

Mendesain data base dan coding system pustaka (E.1.3)

1. Siti Amiroh Perpustakaan Univeritas Surabaya

1 bulan 8000

Melatih SDM pengelola laboratorium (E.1.4)

1. Santi Prasetyowati,S.Pd. Pengelolaan Lab. Universitas Brawijaya Malang

1 bulan 7.000

23.500

Melatih dosen untuk menulis buku ajar

1.Drs. Masduki,MPd, 2. Dra.Sri Hartiningsih,MM. 3. Drs. Sudiran,M.Hum

Penulisan Buku Ajar Universitas Negeri Malang (UM)

1 bulan 15.000

Mengembangkan model pembelajaran ketrampilan menyimak (hibah pengajaran)

1.Dra. Dwi Poedjiatuti,MA, 2. Dra. Erly Wahyuni,Msi


1 bulan 8000

Mengembangkan Prosedur tatalaksana Praktikum(E.2.1)

1.Rinjani Bonavidi,S.Pd.,M.A. 2.Drs. Nur yasik, M.Pd.

Laboratorium Universitas Brawijaya Malang

1 bulan 8000

31.000Total Tahun 2009

Tahun 2007

Tahun 2008

Tahun 2009Total Tahun 2008

Total Tahun 2007

Perkiraan lama studi (tahun)

Perkiraan Biaya (ribuan rupiah)

Tabel 4.1Spesifikasi Rinci untuk Pengembangan Staf

Pendidikan Tidak Bergelar Dalam NegeriAktivitas Nama Staf Bidang Studi Perguruan

Tinggi yang

Nama Peralatan Spesifikasi Teknis JumlahPerkiraan

Biaya (ribuan rupiah)

Keterangan

PC set HP Compaq: D220 (P4-2,66GHz)-DOS 1 5690 PHKFlash disk 2 GB 2 1310 PHKLaptop Toshiba Satelite A85 1 9800 PHKLCD Proxima DP1000x 1 10200 PHKPC set HP Compaq: D220 (P4-2,66GHz)-DOS 1 5690 PHKPrinter HP Laser Printer 1 1310 PHKLaptop Toshiba Satelite M45 1 14100 PHKscreen & OHP Promaxi/Dynamic 2500 ST 1 3900 PHKPC set Maxtra Aero 700 30 170800 PHK & PTPC server Maxtra Primera 777 1 7899 PHKmeja komputer Olympic 31 14260 PHKLCD Proxima DP 1000x 1 12041 PHKLaptop Toshiba Tecra A5 1 11691 PHKPrinter HP inkjet printer 1 759 PHKflash disk 2 GB 10 6550 PHKTotal Tahun 2007 276000

Laptop Toshiba Satelite M40 1 10000 PHKLCD Proxima DP1000x 1 14500 PHKHandycam Canon= PowerShot G6 1 10000 PHKPC set Maxtra Primera 777 1 7285 PHK & PTLaptop Toshiba Satelite M45 1 14751 PHKLCD Proxima DP1000x 1 15249 PHKperangkat lab audio Tape table set 30 56500 PHK & PTeksternal speaker Sony (SubWofer) 2 pasang 960 PHKscreen 60" 1 3900 PHKtape recorder Sony (double playback & CD player) 2 9960 PHKPC set Wearnes (self access) 5 30735 PHKtape recorder table set table tape set (self access) 5 2100 PHKspare part lab spare part audio 1 set 5245 PHKTotal Tahun 2008 181185

LCD Proxima 1 14500 PHKscreen 60" 1 3900 PHKscanner Professional Scanner 1 8955 PHKprinter Laser printer 1 1645 PHKkamera digital Olympus 1 4000 PHKPrinter Photo Printer 1 5800 PHKLaptop Acer: TravelMate 4202 WLMi 1 16804 PHK & PTscanner Umax: PowerLook 1120 1 8955 PHKalmari perkakas elektronik bahan kayu 1 3325 PHKhandycam Sony: CCD-TRV438E 1 7600 PHKkamera digital Olympus 1 8963 PHKkaset kaset mini DV 4 220 PHKrewinder E-Lead: MiniDV Winder 1 1675 PHKscreen 60" 1 3900 PHKTV 29" 2 13058 PHKSoft ware software pembelajaran 4 12000 PHKTotal Tahun 2009 115300

Tahun 2009

Tabel 4.2Spesifikasi Rinci Untuk Peralatan Tahun 2007

Tahun 2007

Tahun 2008



Judul Lokakarya Jumlah Pembicara

Jumlah peserta

Perkiraan Lama Lokakarya

(hari)

Perkiraan Biaya

(ribuan rupiah)

Sarasehan Model Penelitian Payung (A.1.2) 2 50 1 5000Pengembangan Metode Pembimbingan Kolaboratif (A.2.1) 2 100 1 8000Formulasi Model Penilaian Baku (I.1.1) 1 17 1 1000Pelatihan Penerapan Penilaian Baku (I.1.2) 2 40 2 9000Pelatihan Pengajaran Task-Based Project (E.1.1) 2 40 1 5000Seminar Sehari tentang Pengajaran dengan Pendekatan Library Literacy (E.1.2)

1 17 1 2000

Lokakarya Pengembangan Prosedur Tatalaksana Praktikum Laboratorium Bahasa (E.2.1)

2 17 2 6000

Pengembangan Kompetensi Dosen dalam Menggali Potensi Mahasiswa (E.3.1)

1 17 1 4000

Penyempurnaan Implementasi Kurikulum Standar Internasional dalam Proses Belajar Mengajar (E.3.2)

2 17 1 4000

Total 44000

Judul AktivitasPerkiraan Lama Aktivitas (hari)

Perkiraan Biaya

(ribuan rupiah)

Pelatihan pembuatan Data Base mahasiswa (A.1.1) 2 2000Total 2000

46000


Jumlah peserta


(hari)

Perkiraan Biaya

(ribuan rupiah)

Seminar dan Evaluasi Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas dalam Model Penelitian Payung secara Kolaboratif (A.1.4)

2 50 2 8000

Sosialisasi, Penerapan, dan Monitoring Sistem Penilaian Baku ((I.1.3) 2 17 2 6000Efektifitas Sistem PM-PBM (I.2.4) 2 40 2 8000Pelatihan Manajemen Keperpustakaan (E.1.3) 2 10 2 7000Total 29000


Perkiraan Biaya

(ribuan rupiah)

Analisis Data Penelitian Kolaboratif (A.2.2) 2 6000Analisis Data pada Efektifitas Penerapan Sistem Penilaian Baku (I.1.4) 2 6000

Peningkatan database dan coding system pustaka (E.1.4) 1 2000Peningkatan SDM Pengelola Laboratorium (E.2.2) 3 6500Ujicoba dan Sosialisasi Kurikulum (E.3.3) 30 5000Total 25500Total Tahun 2008 54500


Jumlah peserta


(hari)

Perkiraan Biaya

(ribuan rupiah)

Implementasi Model Penelitian Payung (A.1.6) 2 40 2 8000Diskusi Penyempurnaan Panduan PM-PBM (I.2.6) 1 17 1 3000Pelatihan Menulis Buku Ajar (E.1.5) 3 17 2 7000Semi-lokakarya Pengembangan Model Pembelajaran Ketrampilan Menyimak (E.2.3)

3 17 2 7000

Total 25000


Perkiraan Biaya

(ribuan rupiah)

Penyempurnaan Model Penelitian Payung (A.1.5) 1 2000Sosialisasi, penerapan sistem penilaian baku (I.1.5) 1 4000Penerapan Panduan PM-PBM (I.2.6) 90 10000Evaluasi Kurikulum (E.3.4) 2 8000Total 24000Total Tahun 2009 49000

40

Tahun 2007

Total tahun 2007

Jumlah Personil yang Terlibat

54040

Tahun 2009Seminar & Lokakarya

(Aktivitas Non Lokakarya)

1022

(Non Lokakarya)


66

Tabel 4.4

Seminar & Lokakarya

Spesifikasi Rinci untuk Pengembangan Program

(Aktivitas Non Lokakarya)


2

Tahun 2008Seminar & Lokakarya

Asal Perkiraan Perkiraan BidangPerguruan lama waktu biaya (ribuan Keahlian

Tinggi (bln/mg) rupiah) UtamaProf. Kasihani K.E. Suyanto, Ph.D UM 1 bulan 15.000 KurikulumProf. Ali Saukah, M.A., Ph.D UM 1 bulan 15.000 Pendidikan

BahasaTotal Tahun 2007 30.000

Total Tahun 2008 0

Dr. Arif Budi Wurianto, M.Si UMM 1 bulan 17.000 Pendidikan Bahasa

M. Adnan Latief, M.A., Ph.D. UM 3 minggu 12.000 Pendidikan Bahasa

Total Tahun 2009 29.000

Tahun 2007

Tahun 2009 Menerapkan, memonitor dan mengevaluasi sistem penilaian baku (I.6)

Mengevaluasi model pembelajaran ketrampilan listening (E.2)

Tahun 2008

Spesifikasi Rinci Untuk Tenaga Ahli Tabel 4.3

Nama calon

Merumuskan kurikulum standard kompetensi Internasional ( TOEFL) (E.3)

Ahli Merancang metode pembimbingan kolaboratif (A.2)

Tugas Utama Yangdiberikan pada Tenaga

1 Teaching English as A Second or Foreign Language Marianne Celce-Murcia(Editor) CUP 0521409632 2 1.500 3.0002 Cross-Cultural Approaches to Literacy Street, Brian. V. (Editor) CUP 0521409640 2 483 9653 Corpora in Applied Linguistics Hunston, Susan CUP 052180583X 2 433 8654 Corpus-Based English Syntax: A Descriptive Model for Language Use Aarts, Jan et al. EUP 0748609822 2 513 1.0255 Click into English/Intermediate/Multimedia & Computer Software Clarity 9629601036 1 7.250 7.2506 Click into English/Upper Intermediate/Multimedia & Computer Software Clarity 9629601079 1 7.250 7.2507 Click into English/Advanced/Multimedia & Computer Software Clarity 9629601117 1 7.250 7.2508 Click into English/Compilation/Multimedia & Computer Software Clarity 962960115X 1 7.250 7.2509 English Dictionary for Students/Multimedia & Computer Software PCP 1901659364 2 5.263 10.525

10 English For Business/Multimedia & Computer Software Edulang 2914439008 1 7.250 7.25011 English for Telephoning/Multimedia & Computer Software Stirling, Johanna Delta Publishing 1900783916 1 5.345 5.34512 Contrastive Rhetoric: Cross-Cultural Aspects of Second Language Writing Connor Ulla CUP 0521446880 2 443 88513 You Don't Say! Butterfield, Tony Interact 8880000751 2 425 85014 Advanced Communication Games Hadfield, Jill Longman 0175556938 2 618 1.23515 Assessing Speaking Luoma, Sari CUP 0521804876 4 439 1.75516 Conversation Lessons: A Lexical Approach to Speaking and Listening Martinez, Ron LTP 1899396705 3 441 1.32217 Discussion Starters: Speaking Fluency Activities for Advanced ESL/EFL Students Kolse, Keiths UMP 047208334 4 214 85618 After Babel: Aspect of Language and Translation (Second Edition) Steiner, George OUP 192828746 2 438 87519 Gender in Translation Simon, Sherry Routledge 0415115353 2 933 1.86520 Routledge Ensyclopedia of Translation Studies Baker, Mona Routledge 0415093805 2 783 1.56521 Action Research for Language Teachers Wallace, Michael CUP 0521555353 3 417 1.25022 Doing Second Language Research Rogers, Theodor& Brown, James Dean OUP 0194371743 3 322 96523 Curriculum Development in Language Teaching Richard, Jack CUP 0521804914 2 423 84524 Effective Literature Searching for Research Gash, sarah Gower Publshing 0566081253 4 481 1.92525 The Dynamics of The Language Classroom Tudor, Ian CUP 0521776767 4 381 1.52526 Qualitative Research: Theory, Method and Practice Silverman, David Sage 0803976666 2 493 98527 Research Genres: Explorations and Applications Swales, John CUP 0521533341 2 493 98528 Discovering Fiction Key, Judith& Gelshenen, Rosemary CUP 0521002354 3 483 1.45029 Effective Reading Greenall, Simon & Swan, Michael CUP 0521317592 3 455 1.36530 Exploring Second Language Reading: Issues& Strategies Anderson,Neil J Heinle&Heinle 0838466850 3 521 1.56431 Extensive Reading in The Second Language Classroom Day, Richards& Banford, Julian CUP 0521568293 2 484 96732 Insights Into Second Language Reading Koda, Keiko CUP 0521545137 2 478 95633 Interactive Approaches to Second language Reading Carrel, PL (Editor) CUP 0521358744 2 438 87534 Literacy Is Not enough: Essays on the Importance of Reading Cox, Brian(Editor) Univ. Manches

ter Press0719056691 3 322 965

35 Reading Games Hadfield, J&C Longman 017556891X 3 265 79536 Reading In a Second language: Process, product and practice Urquhart, Sandy&Weir,Cyrill Longman 0582298369 3 471 1.41437 Reading Together Krahnke,Karl CUP 0521657709 2 423 84538 What a World! Braikal, Mirada Longman 0131849255 2 478 95639 Choicces: Writing Projects for Students of ESL Turkenik, Carole CUP 0521657938 2 493 985

90.800

Tabel 4.5Spesifikasi Rinci untuk Pengadaan Buku

No. Judul Buku

Tahun 2007Perkiraan Biaya per Unit (Ribuan

Perkiraan Total Biaya (Ribuan Rupiah)

Pengarang Penerbit ISBN Jumlah

Total tahun 2007



1 Composition Through Pictures Heaton, JB Longman 0582521254 2 282 5642 Creative Poetry Writing Spiro, Jane OUP 0194421899 2 329 6583 Emerging Patterns of Literacy Jones, Rhian Routledge 0521657938 2 378 7554 Exploring the Dynamics of Second Language Writing Kroll, Barbara CUP 0582521254 2 275 5505 How to Teach Writing Harmer, Jeremy Longman 0194421899 3 212 6356 Assessing Vocabulary Reed, John CUP 0521657938 2 233 4657 Games for Vocabulary Practice O'Dell, Felicity & Head, Kate CUP 0582521254 2 343 6858 How to Teach Vocabulary Thorbury, Scott Longman 0194421899 3 288 8659 Techniques in Teaching Vocab Montgomery, M OUP 0521657938 3 283 850

10 Learning Vocabulary in Another Language Nation, Paul CUP 0582521254 2 383 76511 Vocabulary, Semantics and Language Education Hatch, E & Brown, C CUP 0194421899 3 211 63412 Elements of Pronunciation Mortimer, C CUP 0521657938 3 217 65013 Better English Pronunciation O'Connor, JD CUP 0582521254 3 258 77514 English Phonology: An Introduction Giegerich, Heinz J CUP 0194421899 3 229 68715 English Pronunciation in Use Hancock, Mark CUP 0521657938 3 292 87516 An Introduction to the Phonology of English for Teachers of English Parker, Ray & Graham, Tim ELB Publishing 0582521254 3 254 76217 Assessing Listening Buck, Gary CUP 0194421899 4 304 1.21518 Teaching Listening Comprehension Ur, P CUP 0521657938 4 247 98719 Write to be Read William R. Smalzer Cambridge 0194421899 3 328 98520 Assessing Writing Sara Cushing Weight Cambridge 0131849255 3 328 98521 Grammar for English Language Teachers Martin Parrot Cambridge 0415093805 3 328 98522 Developing Grammar in Context Mark Nettle, Diana Hopkins Cambridge 0748609822 3 412 1.23523 Exploring Grammar in Context Ronald Carter, et al Cambridge 2914439105 3 360 1.08024 Click into English/Intermediate/Multimedia & Computer Software Clarity 9629601036 1 7.250 7.25025 Click into English/Upper Intermediate/Multimedia & Computer Software Clarity 9629601079 1 7.250 7.25026 Click into English/Advanced/Multimedia & Computer Software Clarity 9629601117 1 7.250 7.25027 Click into English/Compilation/Multimedia & Computer Software Clarity 962960115X 1 7.250 7.25028 English Dictionary for Students/Multimedia & Computer Software PCP 1901659364 2 7.325 14.65029 English For Business/Multimedia & Computer Software Edulang 2914439008 1 7.250 7.25030 English for Telephoning/Multimedia & Computer Software Stirling, Johanna Delta Publishing 1900783916 1 5.345 5.34531 The Oxford Picture Dictionary: Monolingual Norma Shapiro&Jayme Adelson-Goldstein Oxford 521651034 3 283 85032 Top Class Activities: Book 1 Peter Watcyn-Jones (ed) Penguin Books 582277272 3 255 76433 Pair Work 3 Peter Watcyn-Jones&Deirdre Howard-Williams Penguin English 0566081253 3 230 69034 Pair Work 2 Peter Watcyn-Jones Penguin English 521651018 3 321 96435 Fun Class Activities 2 Peter Watcyn-Jones Penguin Books 1903856248 3 321 96236 Lexical Phrases and Language Teaching Nattinger, J R & DeCarrico, J S OUP 194371646 2 388 77537 Dictionaries: The Art and Craft of Lexiography 2/e Landau, Sidney I CUP 052178512x 3 278 83538 Dictionaries Wright, Jonathan OUP 194372197 3 252 75539 Fixed Expressions and Idioms in English: A Corpus-Based Approach Moon, Rosamund OUP 019823614X 2 337 67340 Evaluating Your Students Baxter, Andy RP 842945067X 2 383 76541 Fairness and Validation in Language Assessment: Select papers from the 19th Language Testing Research

Colloquium, Orlando, FloridaKunnan, Anthony John CUP 521651034 2 363 725

42 Gramster: New Edition/Intermediate/Multimedia & Computer Software Brett, Paul Edulang 291443913X 3 4.883 14.65043 Gramster: New Edition/Advanced/Multimedia & Computer Software Brett, Paul Edulang 2914439148 3 4.883 14.65044 Gramster: New Edition/Proficiency/Multimedia & Computer Software Brett, Paul Edulang 2914439156 3 4.883 14.65045 Gramster: New Edition/Compilation/Multimedia & Computer Software Brett, Paul Edulang 2914439105 3 4.883 14.650

142.250Total tahun 2008

tahun 2008No. Judul Buku Pengarang Penerbit ISBN Jumlah Perkiraan

Biaya per Unit (Ribuan


65


1 Issues in English/Beginner to Advanced/Multimedia & Computer Software Kaufmann, Heather Protea Textware 8880000242 3 333 9982 Collins Cobuild Advanced Learner's English Dictionary + CD-ROM 4/e Collins Cobuild 7157991 3 248 7453 Dictionary of English Spelling Manser, Martin PCP 1903856248 3 345 1.0354 Fundamental Considerations in Language Testing Bachman, L F OUP 194370038 3 389 1.1675 How to Teach for Exams Burgess, Sally & Head, Katie Longman 582429676 3 333 9986 Evaluating Your Students Baxter, Andy RP 842945067X 2 284 5677 A Dictionary of Language Testing Davies, Alan et al CUP 521651018 4 811 3.2458 Lexical Phrases and Language Teaching Nattinger, J R & DeCarrico, J S OUP 194371646 3 322 9659 Easier English Basic Dictionary 2/e Bloomsbury

Reference 747566445 3 3.782 11.346

10 Easier English Basic Synonyms Bloomsbury Reference

747569797 3 3.782 11.34611 Easier English Intermediate Dictionary 2/e Bloomsbury

Reference 747569894 3 3.782 11.346

12 English Study Dictionary Bloomsbury Reference

1901659631 3 3.782 11.34613 Longman Active Study Dictionary of English 4/e Longman 582794536 3 2.858 8.57514 Longman Basic Dictionary of American English Longman 582332516 3 2.858 8.57515 Longman Basic English Dictionary: New Edition Longman 582438500 3 2.858 8.57516 Longman Dictionary of Contemporary English: New Edition Longman 582506662 3 2.858 8.57517 Elementary Task Listening St Clair Stokes, J CUP 521275784 3 322 96518 Good News, Bad News: News Stories for Listening and Discussion Barnard, Roger CUP 194348733 3 262 78519 Listen Carefully Richards, J C OUP 194572803 3 288 86420 Listen First Adelson-Goldstein, J OUP 194344223 3 352 1.05621 Listen Here! West, Claire Georgian Press 1873630220 3 388 1.16422 Listening Extra: A resource book of multi-level skills activities Craven, Miles CUP 521754607 3 342 1.02623 Communication Strategies/Further Communication Strategies Paul, David Thomson Learning 9812430164 2 438 87524 Communication Strategies/Further Communication Strategies/CD Paul, David Thomson Learning 9812430199 2 398 79525 Communication Strategies/Further Communication Strategies/Cassette Paul, David Thomson Learning 9812430180 2 372 74326 Conversation Nolasco, R & Arthur, L OUP 194370968 2 317 63427 Conversation Gambits Keller, E & Warner, S T LTP 906717590 2 282 56328 Conversation Lessons: A Lexical Approach to Speaking and Listening Martinez, Ron LTP 1899396659 2 303 60529 Conversation: from Description to Pedagogy Slade, Diana & Thornbury, Scott CUP 521891167 2 310 62030 Discussion Starters: Speaking Fluency Activities for Advanced ESL/EFL Folse, Keith S. UMP 472083341 2 353 70531 Discussions A-Z: Resource books of speaking activities Wallwork, A CUP 521559812 2 409 81732 Changing Perspectives In Teacher Education Medgyes, P & Malderez, A (Editors) Macmillan 435241850 2 378 75633 Challenge and Change in Language Teaching Willis, Jane & Willis, Dave Macmillan 435266063 2 346 69234 Course Design Dubin, F & Olshtain, E CUP 052127642X 2 298 59535 Defining Issues in English Language Teaching Widdowson, H G OUP 194374459 2 317 63436 Designing Language Teaching Tasks Johnson, Keith Macmillan 333984862 2 338 67537 Designing Tasks for the Communicative Classroom Nunan, D CUP 521379156 2 305 61038 Developing Learning Strategies Jones CILT 1902031601 2 282 56339 The Elements of Language Curriculum: A Systematic Approach to Program Development Brown, James Dean Heinle & Heinle 838458106 2 340 67940 The ELT Curriculum White, R V Blackwell 631151524 2 268 53541 Interaction in the Language Curriculum van Lier, L Longman 582248795 2 350 69942 The Language Teaching Matrix Richards, J C CUP 521387949 2 363 72543 The First Certificate Creative Writing/Multimedia & Computer Software Chadwick, Steve CUP 521626846 2 5.176 10.35244 Focus on Grammar/Basic/Multimedia & Computer Software Schoenberg, Irene E. et al. Longman 020184964X 2 6.325 12.65045 Focus on Grammar/Basic/Multimedia & Computer Software Schoenberg, Irene E. et al. Longman 201849658 2 6.325 12.65046 Focus on Grammar/High Intermediate/Multimedia & Computer Software Schoenberg, Irene E. et al. Longman 201849666 2 6.325 12.65047 Focus on Grammar/Advanced/Multimedia & Computer Software Schoenberg, Irene E. et al. Longman 201849674 2 6.325 12.65048 The Grammar/Intermediate/Multimedia & Computer Software Freebairn, I & Rees-Parnall, H Longman 582277272 2 6.325 12.65049 The Grammar/Beginner/Multimedia & Computer Software Brett, Paul Edulang 2914439113 2 6.175 12.35050 The Learner-centred Curriculum Nunan, D CUP 521358434 2 282 564

195.300Total tahun 2009

tahun 2009No. Judul Buku Pengarang Penerbit ISBN Jumlah Perkiraan

Biaya per Unit (Ribuan


66

Lampiran 6: Surat Keputusan dari Pimpinan PT tentang Tim Monitoring dan Evaluasi Internal


CURRICULUM VITAE

KETUA JURUSAN PEND. BAHASA INGGRIS/ PENAGGUNG JAWAB

a. Nama : Fardini Sabilah, M.Pdb. NIP : 104.9408.0314c. Status Dosen : Dosen Tetap Yayasand. Tempat dan Tanggal Lahir : Malang, 23 Desember 1970e. Jenis Kelamin : Perempuanf. Jabatan Struktural : Ketua Jurusan Pendidikan Bahasa Inggrisg. Jabatan Akademik : Lektorh. Pendidikan Tertinggi : Jenjang S 1 Bidang : Pendidikan Bahasa Inggris

Jenjang S 2 Bidang : Pendidikan Bahasa Inggris

Pengalaman Mengajar tiga tahun terakhirNo Nama Mata Kuliah SKS Semester

Ganjil Genap1. Sociolinguistics 2 √2. Psycholinguistics 2 √3. English for Young Learners 2 √ √4. Belajar dan Pembelajaran 2 √

Karya Ilmiah yang ditulis dalam tiga tahun terakhirNo. Judul Tulisan Nama Seminar/

Jurnal/Buku/DiktatTahun

1. Teknik dan Metode Pembelajaran Bahasa Inggris untuk Anak

Pelatihan bagi Guru Bidang Studi MTs se Indonesia

2005

2. Cooperative Learning in English for Young Learners Class

- CAR 2005

3. Sociolinguistics Diktat 20044. English for Young Learners Diktat 20055. Reading II Diktat 2004

Malang, 20 Mei 2006

(Fardini Sabilah, M.Pd)


KETUA PROGRAM

a. Nama : Drs. Hartono, M.Pdb. NIP : 104.9009.0182c. Status Dosen : Dosen d. Tempat dan Tanggal Lahir : Kediri, 23 September 1962e. Jenis Kelamin : Laki-lakif. Jabatan Akademik : Lektor Kepalag. Pendidikan Tertinggi : Jenjang S 1 Bidang : Pendidikan Bahasa Inggris


Pengalaman Mengajar tiga tahun terakhirNo. Nama Mata Kuliah SKS Semester

Ganjil Genap1. Terjemahan 2 √2. Thesis Writing 2 √3. Writing II 4 √4. Speaking III √


Jurnal/BukuTahun

1. Kamus Akronim dan Singkatan Buku 20052. Bagaimana Menulis Tesis Buku 20033. Belajar Menerjemahkan: Teori dan

PraktekBuku 2002

4. Paragraph Writing Diktat 20025. Pengembanagan Model Pola Asuh

Demokratis bagi Anak yang Berperilaku Agresif

Penelitian Hibah Bersaing, DIKTI

2004

6. The Role of Error Correction in Improving Students’ Writing Achievement

Penelitian Dosen Muda, DIKTI

2003

7. Interferensi Bahasa Sumber pada Hasil Terjemahan Teks Berbahasa Inggris ke dalam Teks Berbahasa Indonesia

Jurnal Alternatif

2004

Malang, 20 Mei 2006

(Drs. Hartono, M.Pd)


WA. KA. BID. AKADEMIK

a. Nama : Riza Elfana, M.Ab. NIP : 104.0501.0409c. Status Dosen : Dosen Tetap Yayaand. Tempat dan Tanggal Lahir : Malang, 19 September 1975e. Jenis Kelamin : Perempuanf. Jabatan Akademik : Asisten Ahlig. Pendidikan Tertinggi : Jenjang S 1 Bidang : Pendidikan Bahasa Inggris

Jenjang S 2 Bidang : TESOL Studies


Ganjil Genap1. Structure I dan III 4 √2. Speaking III 2 √3. Speaking IV 2 √4. Writing IV 2 √


Jurnal/BukuTahun

1. The Use of Pre-writing activities in L1 in Writing English as EFL

Penelitian Dikti 2005

2. Peer Correction in Improving EFL Writing

Penelitian PBI 2005

3. Writing for Intermediate Students Diktat 2005

Malang, 20 Mei 2006

(Riza Elfana, M.A)


WA. KA. BID. KEUANGAN

a. Nama : Umiati Jawas, M.Sc.b. NIP : 104.0309.0401c. Status Dosen : Dosen Yayasand. Tempat dan Tanggal Lahir : Ende, 31 Oktober 1970e. Jenis Kelamin : Perempuanf. Jabatan Akademik : Doseng. Pendidikan Tertinggi : Jenjang S 1 Bidang : Pendidikan Bahasa Inggris

Jenjang S 2 Bidang : Manajemen Pendidikan


Ganjil Genap1. Writing I 4 √2. Writing II 4 √3. Writing III 4 √4. Writing IV 2 √


Jurnal/BukuTahun

1. Dictionary Use and Word Choice in English Composition

Penelitian PBI 2005

2. Dictionary Use and Compound Noun Mastery

Penelitian PBI 2005

Malang, 20 Mei 2006

(Umiati Jawas, M.Sc)


KOORDINATOR ATMOSFIR AKADEMIK

a. Nama : Rinjani Bonavidi, M.Ed.b. NIP : 132311575c. Status Dosen : Dosen PNSd. Tempat dan Tanggal Lahir : Pacitan, 7 Agustus 1971e. Jenis Kelamin : Perempuanf. Jabatan Akademik : Asisten Ahlig. Pendidikan Tertinggi : Jenjang S 1 Bidang : Pendidikan Bahasa Inggris



Ganjil Genap1. Listening Comprehension IV 2 √2. Structure II 4 √3. Pronunciation Practice 2 √


Jurnal/BukuTahun

1. A Study on the Contribution of Cooperative Reading Activities to EFL Reading Achievement

Penelitian DIKTI 2005

2. The Effects of Strategy Based Instruction on Students Reading Comprehention.


Malang, 20 Mei 2006

( Rinjani Bonavidi, M.Ed.)


KOORDINATOR MENEJEMEN INTERNAL DAN ORGANISASI

a. Nama : Dra. Erly wahyuni,MSib. NIP : 131 877 092c. Status Dosen : Dosen PNSd. Tempat dan Tanggal Lahir : Kediri, 21 Juli 1963e. Jenis Kelamin : Perempuanf. Jabatan Akademik : Penata Tk.Ig. Pendidikan Tertinggi : Jenjang S 1. Bidang : Sastra Inggris

Jenjang S 2 .Bidang : Sosiologi


Ganjil Genap1. Drama 2 √2. Poetry 2 √3. Dictation 2 √4. Listening 2 √


Jurnal/BukuTahun

1. Pendayagunaan Media dalam Pengajaran Bahasa Inggris

Jurnal Alternatif UMM 2004

2. The Interactive Approach in Literature Teaching

Penulisan DIKTI 2005

3. The Graduated Students’ Perception toward Literature Teaching

Penulisan PBI UMM 2006

Malang, 20 Mei 2006

(Dra. Erly Wahyuni,Msi)


KOORDINATOR BIDANG EFISIENSI DAN PRODUKTIFITAS

a. Nama : Drs. Soeparto, M.Pd.b. NIP : 104.8809.0075c. Status Dosen : Dosen d. Tempat dan Tanggal Lahir : Lamongan, 30 Juni 1959e. Jenis Kelamin : Laki-lakif. Jabatan Akademik : Lektor Kepalag. Pendidikan Tertinggi : Jenjang S 1 Bidang : Pendidikan Bahasa Inggris



Ganjil Genap1. Structure 4 √ √2. Writing 4 √ √3. Curriculum 2 √


Jurnal/BukuTahun

1. The Emotional Intelligence of High School Teachers In Malang


2. Pengembangan Model Vocational Skills untuk SMU Sebagai Upaya Persiapan Memasuki Dunia Kerja


Malang, 20 Mei 2006

(Drs. Soeparto, M.Pd)


lembar pengesahan - directory umm : …directory.umm.ac.id/data hibah/bahasa inggris/proposal... ·...

Documents