laporan skripsi analisis kemampuan penalaran dan …eprints.umm.ac.id/70728/43/pendahuluan.pdf ·...
TRANSCRIPT
LAPORAN SKRIPSI
ANALISIS KEMAMPUAN PENALARAN DAN KOMUNIKASI
MATEMATIS TERTULIS SISWA SMP DALAM MENYELESAIKAN
SOAL HOTS MODEL TIMSS
SKRIPSI
Diajukan Kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Malang
sebagai Salah Satu Prasyarat untuk Mendapatkan
Gelar Sarjana Pendidikan Matematika
oleh:
DWI KARTIKANINGRUM
NIM: 201610060311057
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2020
i
LEMBAR PERSETUJUAN
SIDANG SKRIPSI
JUDUL :
ANALISIS KEMAMPUAN PENALARAN DAN KOMUNIKASI MATEMATIS
TERTULIS SISWA SMP DALAM MENYELESAIKAN
SOAL HOTS MODEL TIMSS
oleh:
DWI KARTIKANINGRUM
NIM: 201610060311057
Telah memenuhi persyaratan untuk dipertahankan
di depan Dewan Penguji, dan disetujui
pada tanggal 31 Agustus 2020
Menyetujui,
Pembumbing Utama,
Prof. Dr. Yus Mochamad Cholily, M.Si
Pembimbing Pendamping,
Octavina Rizky Utami Putri, M.Pd
ii
LEMBAR PENGESAHAN
Skripsi dengan judul:
ANALISIS KEMAMPUAN PENALARAN DAN KOMUNIKASI MATEMATIS
TERTULIS SISWA SMP DALAM MENYELESAIKAN
SOAL HOTS MODEL TIMSS
oleh:
DWI KARTIKANINGRUM
NIM: 201610060311057
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji dan
diterima sebagai salah satu persyaratan memperoleh
gelar Sarjana Pendidikan Matematika, disahkan
pada tanggal 21 September 2020
Mengesahkan:
Dekan FKIP UMM
Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes
Dewan Penguji: Tanda Tangan
1. Prof. Dr. Yus Mochamad Cholily, M.Si 1………………
2. Octavina Rizky Utami Putri, M.Pd 2………………
3. Dr. Siti Inganah, M.M., M.Pd 3………………
4. Siti Khoiruli Ummah, M.Pd 4. ……………..
iii
SURAT PERNYATAAN
Saya yang betanda tangan di bawah ini :
Nama : Dwi Kartikaningrum
Tempat Lahir : Mojokerto, 26 Oktober 1997
NIM : 201610060311057
Fak/Prodi : FKIP/ Pendidikan Matematika
Dengan ini menyatakan dengan sebenarnya, bahwa :
1. Skripsi yang berjudul “Analisis Kemampuan Penalaran dan Komunikasi
Matematis Tertulis Siswa SMP dalam Menyelesaikan Soal HOTS Model
TIMSS” adalah hasil karya saya sendiri, dan di dalamnya tidak terdapat karya
ilmiah orang lain dalam bentuk apapun, kecuali kutipan yang disebutkan
sumbernya.
2. Apabila ternyata dalam naskah ini terbukti ada unsur-unsur plagiasi, maka saya
bersedia diproses secara hukum, serta skripsi dan gelar akademik dibatalkan.
3. Skripsi ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan hak bebas royalty
non-eksklusif
Malang, 31 Agustus 2020
Yang Menyatakan,
Dwi Kartikaningrum
NIM: 201610060311057
NIM: 201610060311057
iv
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
Jl. Raya Tlogomas No. 246 Telp. (0341) 464318 Psw.123 Malang
Lembar Hasil Deteksi Persentase Similarity (Kesamaan)
Karya Ilmiah Mahasiswa
Program Studi Pendidikan Matematika
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Lembar Hasil Deteksi Plagiasi ini menyatakan bahwa mahasiswa:
Nama : Dwi Kartikaningrum
NIM : 201610060311057
telah melalui cek kesamaan Karya Ilmiah (Skripsi) Mahasiswa dengan hasil sebagai
berikut:
Bagian Skripsi Persentase Kesamaan
Pendahuluan
Kajian Pustaka
Metode Penelitian
Hasil dan Pembahasan
Kesimpulan dan Saran
Dengan ini disimpulkan bahwa hasil deteksi plagiasi telah memenuhi syarat
ketentuan yang diatur pada Peraturan Rektor No. 2 Tahun 2017.
Malang, 2020
Tim Deteksi
Rizal Dian Azmi. M.Sc
v
ABSTRAK
Kartikaningrum, Dwi. 2020. Analisis Kemampuan Penalaran dan Komunikasi
Matematis Tertulis Siswa SMP Dalam Menyelesaikan Soal HOTS Model
TIMSS. Skripsi, Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang.
Pembimbing: (1) Prof. Dr. Yus Mochamad Cholily, M.Si (2) Octavina
Rizky Utami Putri, M.Pd.
Tujuan pendidikan Nasional termuat dalam kompetensi keterampilan
Permendikbud No 21 Tahun 2016 yaitu menunjukkan keterampilan bernalar,
menyaji secara kreatif, mengolah, produktif, mandiri, kritis, kolaboratif dan
komunikatif. Oleh karena itu, aspek penalaran dan komunikasi menjadi
penting dalam pembelajaran matematika yang setiap siswa harus memiliki
kemampuan tersebut. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui
kemampuan penalaran dan komunikasi matematis tertulis siswa dalam
menyelesaikan soal HOTS model TIMSS. Penelitian ini menggunakan
pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Data dikumpulkan
dengan cara pemberian tes tulis dan wawancara. Tes tulis digunakan untuk
mengetahui kemampuan penalaran dan komunikasi matematis tertulis siswa.
Tes tulis berupa 4 butir soal uraian yang memuat unsur HOTS dengan model
TIMSS. Analisis data dilakukan melalui reduksi data, penyajian data, dan
penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan
penalaran matematis siswa dalam menyelesaikan soal HOTS model TIMSS
mendapatkan kategori rendah. Untuk kemampuan komunikasi matematis
tertulis siswa juga berada pada kategori rendah.
Kata Kunci : Penalaran Matematis, Komunikasi Matematis Tertulis, Soal HOTS
Model TIMSS
vi
KATA PENGANTAR
Puji syukur atas kehadirat Allah SWT karena atas berkat rahmat, taufiq dan
hidayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Analisis
Kemampuan Penalaran dan Komunikasi Matematis Tertulis Siswa SMP dalam
Menyelesaikan Soal HOTS Model TIMSS”.
Penulis sadar bahwa dalam proses penulisan skripsi ini tidak semata-mata
hasil jerih payah penulis, melainkan melibatkan berbagai pihak. Oleh karena itu
pada kesempatan ini penulis mengucapkan terimakasih kepada :
1. Prof. Dr. Yus Mochamad Cholily, M.Si selaku dosen pembimbing utama yang
telah meluangkan waktu dan kesabarannya dalam membimbing, memberikan
saran, dan motivasi sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
2. Ibu Octavina Rizky Utami Putri, M.Pd selaku dosen pembimbing pendamping
yang telah meluangkan waktu dan kesabarannya dalam membimbing,
memberikan saran, dan motivasi sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
3. Bapak/Ibu Dosen Penguji pada kegiatan Seminar Hasil Penelitian.
4. Pihak-pihak yang tidak dapat disebutkan, atas bantuan, bimbingan, doa serta
dukungannya.
Semoga bimbingan dan dukungan yang telah diberikan mendapat pahala
dan hikmah dari Allah SWT. Penulis menyadari skripsi ini tidak luput dari berbagai
kekurangan. Oleh karenanya, penulis mengharapkan saran dan kritik yang
membangun dari pembaca. Akhir kata penulis berhadap agar laporan skripsi ini bisa
diterima dan bermanfaat bagi kita semua.
Malang, 31 Agustus 2020
Dwi Kartikaningrum
vii
DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN..................................................................................... i
LEMBAR PENGESAHAN .................................................................................... ii
SURAT PERNYATAAN....................................................................................... iii
Lembar Hasil Deteksi Persentase Similarity (Kesamaan) ..................................... iv
ABSTRAK .............................................................................................................. v
ABSTRACT ........................................................... Error! Bookmark not defined.
KATA PENGANTAR ........................................................................................... vi
DAFTAR TABEL ................................................................................................ viii
DAFTAR GAMBAR ............................................................................................. ix
DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................... x
PENDAHULUAN ................................................. Error! Bookmark not defined.
KAJIAN PUSTAKA .............................................. Error! Bookmark not defined.
A. Penalaran Matematis ................................... Error! Bookmark not defined.
B. Komunikasi Matematis Tertulis .................. Error! Bookmark not defined.
C. Soal HOTS Model TIMSS ........................... Error! Bookmark not defined.
METODE PENELITIAN ....................................... Error! Bookmark not defined.
A. Jenis dan Pendekatan Penelitian.................. Error! Bookmark not defined.
B. Waktu dan Tempat Penelitian ..................... Error! Bookmark not defined.
C. Subjek dan Objek Penelitian ....................... Error! Bookmark not defined.
D. Prosedur Penelitian...................................... Error! Bookmark not defined.
E. Teknik Pengumpulan Data .......................... Error! Bookmark not defined.
F. Instrumen Penelitian.................................... Error! Bookmark not defined.
G. Teknik Analisis Data ................................... Error! Bookmark not defined.
HASIL DAN PEMBAHASAN .............................. Error! Bookmark not defined.
A. HASIL PENELITIAN ................................. Error! Bookmark not defined.
B. PEMBAHASAN ......................................... Error! Bookmark not defined.
PENUTUP .............................................................. Error! Bookmark not defined.
A. Kesimpulan ................................................. Error! Bookmark not defined.
B. Saran ............................................................ Error! Bookmark not defined.
DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................ xi
LAMPIRAN ........................................................... Error! Bookmark not defined.
viii
DAFTAR TABEL
Tabel 1. Indikator Penalaran Matematis ............................................................ ..8
Tabel 2. Indikator Komunikasi Matematis Tertulis ........................................... 10
Tabel 3. Kategori Kemampuan Penalaran Matematis........................................ 17
Tabel 4. Kategori Kemampuan Komunikasi Matematis Tertulis ...................... 18
Tabel 5. Persentase Indikator Penalaran Matematis .......................................... 20
Tabel 6. Hasil Analisis Kemampuan Penalaran Matematis Siswa .................... 28
Tabel 7. Persentase Hasil Analisis Kemampuan Penalaran Matematis Siswa ... 29
Tabel 8. Persentase Indikator Komunikasi Matematis Tertulis ......................... 30
Tabel 9. Hasil Analisis Kemampuan Komunikasi Matematis Tertulis .............. 35
Tabel 10. Persentase Hasil Analisis Kemampuan Komunikasi Matematis
Tertulis Siswa ...................................................................................... 36
ix
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1. Hasil Tes No 2 Kemampuan Penalaran Matematis Sedang .............. ..21
Gambar 2. Hasil Tes No 2 Kemampuan Penalaran Matematis Sangat Rendah .. ..22
Gambar 3. Hasil Tes No 4 Kemampuan Penalaran Matematis Sedang .............. ..27
Gambar 4. Hasil Tes No 1 Kemampuan Komunikasi Matematis Tertulis
Sedang ............................................................................................... ..31
Gambar 5. Hasil Tes No 4 Kemampuan Komunikasi Matematis Tertulis
Rendah .............................................................................................. ..33
x
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Soal Tes Kemampuan Penalaran dan Komunikasi Matematis
Tertulis .......................................................................................... 49
Lampiran 2. Kunci Jawaban Soal Tes Tulis Kemampuan Penalaran dan
Komunikasi Matematis Tertulis .................................................... 54
Lampiran 3. Pedoman Wawancara .................................................................... 66
Lampiran 4. Pedoman Penskoran Kemampuan Penalaran Matematis............... 68
Lampiran 5. Pedoman Penskoran Kemampuan Komunikasi Matematis
Tertulis ........................................................................................... 71
Lampiran 6. Hasil Tes Kemampuan Penalaran Matematis Siswa ..................... 74
Lampiran 7. Hasil Tes Kemampuan Komuniaksi Matematis Tertulis Siswa .... 75
Lampiran 8. Lembar Validasi Soal Tes Tulis Kemampuan Penalaran dan
Komunikasi Matematis Tertulis .................................................... 76
Lampiran 9. Lembar Validasi Pedoman Wawancara ......................................... 80
Lampiran 10. Surat Keterangan Penelitian ......................................................... 84
Lampiran 11. Dokumentasi Kegiatan ................................................................. 85
xi
DAFTAR PUSTAKA
Agustin, R. D. (2016). Kemampuan Penalaran Matematika Mahasiswa Melalui
Pendekatan Problem Solving. Pedagogia: Jurnal Pendidikan, 5(2), 179.
https://doi.org/10.21070/pedagogia.v5i2.249
Ahmad, G., Akbar, M., Diniyah, A. N., Akbar, P., Nurjaman, A., Bernard, M., &
Siliwangi, I. (2018). Analisis Kemampuan Kemampuan Penalaran Dan Self
Confidence Siswa Sma Dalam Materi Peluang. Journal On Education P, 1(1),
14–21.
Ainun, N. (2017). Peningkatan Kemampuan Penalaran Matematis Siswa Madrasah
Aliyah Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Games
Tournament. Jurnal Peluang, 4(1), 55–63.
Aminah, S., Wijaya, T. T., & Yuspriyati, D. (2018). Analisis Kemampuan
Komunikasi Matematis Siswa Kelas Viii Pada Materi Himpunan. Jurnal
Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 2(1), 15–22.
https://doi.org/10.31004/cendekia.v2i1.29
Anisah, Zulkardi, & Darmawijoyo. (2016). Pengembangan Soal Matematika Model
Pisa Pada Konten Quantity Untuk Mengukur Kemampuan Penalaran
Matematis Siswa Sekolah Menengah Pertama. Jurnal Elemen, 2(1), 14–26.
Arifin, Z. (2017). Mengembangkan Instrumen Pengukur Critical Thinking Skills
Siswa pada Pembelajaran Matematika Abad 21. Jurnal THEOREMS (The
Original Research of Mathematics), 1(2), 92–100. Retrieved from
http://jurnal.unma.ac.id/index.php/th/article/view/383/362
Astuti, A. (2012). Peran Kemampuan Komunikasi Matematika Terhadap Prestasi
Belajar Matematika Siswa. Jurnal Formatif, 2(2), 102–110.
Ayuningtyas, N., & Rahaju, E. B. (2012). Proses Penyelesaian Soal Higher Order
Thinking Materi Aljabar Siswa SMP Ditinjau Berdasarkan Kemampuan
Matematika Siswa. Pendidikan Matematika, 3(2), 1–9.
Bernard, M. (2015). Meningkatkan Kemampuan Komunikasi dan Penalaran Serta
Disposisi Matematik Siswa SMK dengan Pendekatan Kontekstual Melalui
Game Adobe Flash CS 4.0. Infinity Journal.
https://doi.org/10.22460/infinity.v4i2.84
xii
Choridah, D. T. (2013). Peran Pembelajaran Berbasis Masalah Untuk
Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Dan Berpikir Kreatif Serta Disposisi
Matematis Siswa Sma. Infinity Journal, 2(2), 194.
https://doi.org/10.22460/infinity.v2i2.35
Conklin, W., & Barell, J. (2012). Higher Order Thinking Skills to Develop 21st
Century Learners. Huntington Beach : Shell Education, 78.
Haji, S., & Abdullah, M. I. (2016). Peningkatan Kemampuan Komunikasi
Matematik Melalui Pembelajaran Matematika Realistik. Infinity Journal, 5(1),
42. https://doi.org/10.22460/infinity.v5i1.190
Hartini, T., Misri, M. A., & Nursuprianah, I. (2018). Pemetaan Kemampuan Hots
Siswa Berdasarkan Standar Pisa Dan Timss Untuk Meningkatkan Mutu
Pendidikan. Eduma : Mathematics Education Learning and Teaching, 7(1),
83–92. https://doi.org/10.24235/eduma.v7i1.2795
Hikmah, A., Roza, Y., & Maimunah, M. (2019). Analisis Kemampuan Komunikasi
Matematis Siswa SMP Pada Soal SPLDV. Media Pendidikan Matematika,
7(1), 29. https://doi.org/10.33394/mpm.v7i1.1428
Hodiyanto, H. (2017). Kemampuan Komunikasi Matematis Dalam Pembelajaran
Matematika. AdMathEdu : Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, Ilmu
Matematika Dan Matematika Terapan, 7(1), 9.
https://doi.org/10.12928/admathedu.v7i1.7397
Indriani, L. F., Yuliani, A., & Sugandi, A. I. (2018). Analisis Kemampuan
Penalaran Matematis dan Habits Of Mind Siswa SMP dalam Materi Segiempat
dan Segitiga. Jurnal Math Educator Nusantara: Wahana Publikasi Karya
Tulis Ilmiah Di Bidang Pendidikan Matematika, 4(2), 87.
https://doi.org/10.29407/jmen.v4i2.11999
Isnaeni, S., Fajriyah, L., Risky, E. S., Purwasih, R., & Hidayat, W. (2018). Analisis
Kemampuan Penalaran Matematis dan Kemandirian Belajar Siswa SMP pada
Materi Persamaan Garis Lurus. Journal of Medives : Journal of Mathematics
Education IKIP Veteran Semarang, 2(1), 107.
https://doi.org/10.31331/medives.v2i1.528
xiii
Khadijah, I. N. A., Maya, R., & Setiawan, W. (2018). Analisis Kemampuan
Komunikasi Matematis Siswa SMP Pada Materi Statistika. JPMI Jurnal
Pembelajaran Matematika Inovatif, 1(6), 1095–1104.
Klimova, B. F. (2013). Developing Thinking Skills in the Course of Academic
Writing. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 93, 508–511.
https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2013.09.229
Laksananti, P. meilinda, Setiawan, T. B., & Setiawan, S. (2017). Analisis
Kemampuan Komunikasi Matematis dalam Menyelesaikan Masalah Pokok
Bahasan Bangun Datar Segi Empat Ditinjau Dari Kecerdasan Emosional
Siswa Kelas VIII-D SMP Negeri 1 Sumbermalang. Kadikma, 8(1), 88–96.
Lewy, L. (2013). Pengembangan Soal Untuk Mengukur Kemampuan Berpikir
Tingkat Tinggi Pokok Bahasan Barisan dan Deret Bilangan di Kelas IX
Akselerasi SMP Xaverius Maria Palembang. Jurnal Pendidikan Matematika,
5(1). https://doi.org/10.22342/jpm.5.1.821.
Lutfianannisak, L., & Sholihah, U. (2018). Kemampuan Komunikasi Matematis
Siswa dalam Menyelesaikan Soal Materi Komposisi Fungsi Ditinjau dari
Kemampuan Matematika. Jurnal Tadris Matematika.
https://doi.org/10.21274/jtm.2018.1.1.1-8
Mandini, G. W., & Hartono, H. (2018). Analisis Kemampuan Menyelesaikan Soal
HOTS Model TIMSS dan Kepercayaan Diri Siswa Sekolah Menengah
Pertama. Pythagoras : Jurnal Pendidikan Matematika, 13(2), 148–157.
Nurwahidah, I. (2018). Pengembangan Soal Penalaran Model TIMSS untuk
Mengukur High Order Thinking (HOT). Thabiea : Journal of Natural Science
Teaching, 1(1), 20. https://doi.org/10.21043/thabiea.v1i1.3874
Pratiwi, I. C., Inganah, S., & Putri, O. R. U. (2019). Analysis on Written
Mathematical Communication Skills at System of Linear Equations in Two
Variables (SLETV) Material Viewed From Student Learning Styles.
Mathematics Education Journal, 3(2), 119.
https://doi.org/10.22219/mej.v3i2.11069
Rachmayani, D. (2014). Penerapan Pembelajaran Reciprocal Teaching Untuk
Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematis Dan Kemandirian Belajar
xiv
Matematika Siswa. Jurnal Pendidikan Unsika, 2(1), 13–23.
Rizta, A., Zulkardi, Z., & Hartono, Y. (2013). Pengembangan Soal Penalaran
Model Timss Matematika Smp. Jurnal Penelitian Dan Evaluasi Pendidikan,
17(2), 230–240. https://doi.org/10.21831/pep.v17i2.1697
Rosnawati, R. (2013). Kemampuan Penalaran Matematis Siswa SMP Indonesia
pada TIMSS 2011. Prosiding Seminar Nasional Penelitian, Pendidikan Dan
Penerapan MIPA, 1–6. https://doi.org/10.4296/cwrj2701043
Rudhito, M. A., & Prasetyo, D. A. B. (2016). Pengembangan Soal Matematika
Model Timss Untuk Mendukung Pembelajaran Matematika Smp Kelas Vii
Kurikulum 2013. Jurnal Cakrawala Pendidikan, 1(1), 88–97.
https://doi.org/10.21831/cp.v1i1.8370
Salsabil, M. Y., Inganah, S., & Cholily, Y. M. (2017). Students Mathematical
Communication Skills on Cooperative Learning of TGT Type to Set Material.
Mathematics Education Journal, 1(2), 49.
https://doi.org/10.22219/mej.v1i2.4629
Sandy, W. R., Inganah, S., & Jamil, A. F. (2019). The Analysis of Students’
Mathematical Reasoning Ability in Completing Mathematical Problems on
Geometry. Mathematics Education Journal, 3(1), 72.
https://doi.org/10.22219/mej.v3i1.8423
Saputri, I., Susanti, E., & Aisyah, N. (2017). Kemampuan Penalaran Matematis
Siswa Menggunakan Pendekatan Metaphorical Thinking pada Materi
Perbandingan Kelas VIII di SMPN 1 Indralaya Utara. Jurnal Elemen, 3(1), 15.
https://doi.org/10.29408/jel.v3i1.302
Setyowati, S., Cholily, Y. M., & Azmi, R. D. (2020). Analysis of Mathematical
Communication Capabilities in Completing Problems in Matrix Materials
Based on Solo Taxonomy. Mathematics Education Journal, 4(2), 166–176.
https://doi.org/10.22219/mej.v4i2.12832
Shodikin, A. (2017). The Effect of Learning With Abductive-Deductive Strategy
on High School Students’ Reasoning Ability. International Journal of
Education, 10(1), 67. https://doi.org/10.17509/ije.v10i1.8080
xv
Siregar, N. H., & Fauzi, K. M. A. (2017). The Difference between Mathematical
Reasoning Ability Improvement by Learning with Meta Cognitive Approach
Aided Probing and Prompting Techniques in SMP Negeri 4 SeiSuka. World
Journal of Educational Research, 4(1), 120.
https://doi.org/10.22158/wjer.v4n1p120
Supandi, Rosvitasari, D. N., & Kusumaningsih, W. (2017). Peningkatan
Kemampuan Komunikasi Tertulis Matematis Melalui Strategi Think-Talk-
Write. Jurnal Kependidikan, 1(2), 227–239.
Susanti, E. (2017). Pengembangan Soal Matematika Tipe TIMSS Menggunakan
Konteks Rumah Adat Untuk Siswa Sekolah Menengah Pertama. (2004), 1–12.
Sutarto. (2017). Teori Kognatif 5. 1(02), 1–26.
Taroreh, B., & Noviyanti, H. (2020). Profil Kemampuan Siswa Dalam
Menyelesaikan Soal-Soal TIMSS Kelas 7 Pada Materi Bilangan. Seminar
Nasional Pendidikan Matematika, 1(1), 271–280.
Umar, W. (2012). MEMBANGUN KEMAMPUAN KOMUNIKASI
MATEMATIS DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA. Infinity
Journal. https://doi.org/10.22460/infinity.v1i1.2
Utari, D., Utomo, D. P., & Zukhrufurrohmah, Z. (2020). Effectiveness of the
Application of Quantum Learning Model in Terms of Students’ Written
Mathematical Communication Skills. Mathematics Education Journal, 4(2),
177–186. https://doi.org/10.22219/mej.v4i2.12228
Wibowo, A. (2017). Pengaruh pendekatan pembelajaran matematika realistik dan
saintifik terhadap prestasi belajar, kemampuan penalaran matematis dan minat
belajar. Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 4(1), 1.
https://doi.org/10.21831/jrpm.v4i1.10066
Wicasari, B., & Ernaningsih, Z. (2016). Analisis Kemampuan Berpikir Siswa dalam
Menyelesaikan Permasalahan Matematika yang Berorientasi pada HOTS.
Prosiding Seminar Nasional Reforming Pedagogy, 249–254.
Wijayanto, A. D., Fajriah, S. N., & Anita, I. W. (2018). Analisis Kemampuan
Komunikasi Matematis Siswa SMP Pada Materi Segitiga dan Segiempat.
Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 2(1), 97–104.
xvi
https://doi.org/10.31004/cendekia.v2i1.36
Yanti, R. N., Melati, A. S., & Zanty, L. S. (2019). Analisis Kemampuan
Pemahaman dan Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa SMP Pada Materi
Relasi dan Fungsi. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 3(1),
209–219. https://doi.org/10.31004/cendekia.v3i1.95
Yenni, Y. (2016). Analisis Kemampuan Komunikasi Matematik Siswa SMP Pada
Materi Bangun Ruang Sisi Lengkung Dengan Menggunakan Model
Pembelajaran Jigsaw. Jurnal Analisa, 2(September), 1–9.
Zaini, A., & Marsigit, M. (2014). Perbandingan Keefektifan Pembelajaran
Matematika Dengan Pendekatan Matematika Realistik Dan Konvensional
Ditinjau Dari Kemampuan Penalaran Dan Komunikasi Matematik Siswa.
Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 1(2), 152.
https://doi.org/10.21831/jrpm.v1i2.2672