LAPORAN INDIVIDUAL PROGRAM LATIHAN PROFESI ( PLP) KEPENDIDIKAN DI SDN CIGONDEWAH I SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2009 – 2010 OlehSARINAWATI0802972

DIVISI PENDIDIKAN PROFESI DAN JASA KEPROFESIAN DIREKTORAT AKADEMIK UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA BANDUNG 2010

LEMBAR PENGESAHAN

LAPORAN INDIVIDUAL PROGRAM LATIHAN PROFESI (PLP) KEPENDIDIKAN DI SEKOLAH DASAR NEGERI PARUNGPANJANG SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2009 – 2010

Menyetujui

Dosen Tetap PLP Dosen LB PLP

DR. HJ. ERNAWULAN SYAODIK,M.Pd NURJAMIL1965100119898022001

KATA PENGANTAR

Bismillahirohmanirrohim.

Puji dan syukur selalu kita panjatkan kehadirat illahi robbi, karena atas perkenan dan rahmat-nya akhirnya kami dapat menyelesaikan penyusunan laporan pelaksanaan PLP yang bertempat di SDN Gintung cilejet 2 kecamatan parungpanjang kabupaten bogor

Adapun yang menjadi tujuan daripada penyusunan laporan kegiatan PLP ini adalah untuk memenuhi salah syarat yang harus ditempuh oleh mahasiswa dalam menyelesaikan program studi atau perkuliahan di semester ahir pada Universitas Pendidikan Indonesia ( UPI) Bandung.

Tidak sedikit hambatan dan kesulitan yag kami hadapi serta rasakan selama menjalani kegiatan PLP ini., akan tetapi kerjasama di antara kami serta bantuan dari berbagai pihak terutama dari para pembimbing, akhirnya penyusunan laporan ini dapat terselesaikan sesuai dengan waktu yang telah ditentukan.

Untuk itu pada kesempatan ini kami ingin menyampaikan ucapan terima kasih dan penghargaan setinggi-tinginya kepada ibu DR. HJ. ERNAWULAN SYAODIK, M.Pd dan bapak Sandi Budi Irawan,ST, M.Pd, masing-masing sebagai dosen PLP dan supervisor PLP yang telah membantu, membimbing, mengarahkan dan memberikan dorongan semangat dalam menjalankan PLP hingga penyusunan laporan ini, semoga segala amal baik ibu dan bapak mendapat imbalan yang berlipat ganda dari Allah SWT, amin.

Ucapan terima kasih dan penghargaan ini disampaikan pula kepada yang terhormat :

1. Bapak Suheli,S.Pd seaku Kepala Sekolah Dasar Negeri Gintung Cilejet kecamatan Parungpanjang Kabupaten Bogor

2. Bapak dan Ibu staf pengajar Sekolah Dasar Negeri Gintung Cilejet 2 Parungpanjang Kabupaten Bogor

3. Seluruh Siswa-siswi Gintung Cilejet 2 kecamatan Parungpanjang kabupaten Bogor sebagai objekdan tempat kami mengadakan PLP.

Akhirnya kami berharap semoga penyusunan laporan kegiatan PLP ini dapat bermanfaat terutama bagi kami sebagai mahasiswa uumnya bagi semua pihak yang ikut terlibat dalam penyusunan laporan ini.

Bogor April 2010

DAFTAR ISI

Lembar Pengesahan………………………………………………………………….iKata Pengantar………………………………………………………………………iiDaftar Isi……………………………………………………………………………iii BAB I MASALAH-MASALAH YANG DIALAMI SELAMA PELAKSANAAN PLP

A. Penyusunan RPP…………………………………………………………………IB. Proses Penampilan ……………………………………………………………….IC. Bimbingan belajar/Exstra Kurikuler……………………………………………..2D. Partisipasi Dalam kehidupan sekolah/Tempat Latihan ………………………….2E. Proses Bimbingan

BAB II FAKTOR PENYEBAB DARI MASALAH YANG DIALAMI BAB III UPAYA PENANGGULANGAN MASALAH KEPENDIDIKAN BAB IV KESIMPULA DAN SARAN DAFTAR PUSAKALAMPIRAN-LAMPIRAN 1. Daftar Penbagian Tugas2. Jadwal Pelaksana PLP3. RPP4. Instrumen Penilaian RPP5. Instrumen Penilaian Penampilan Mengajar6. Instrumen Penilaian Sosial Pribadi7. Instrumen Penilaian Pelaksana Tugas Diluar Mengajar 8. Lembar Bimbingan Dengan Dosen Tetap PLP9. Lembar Bimbingan Dengan Dosen LB PLP

BAB IMASALAH-MASALAH YANG DIALAMI SELAMA PELAKSANA PLP

A. Penyusunan RPPPermasalahan yang ditemui sekaligus yang menjadi kendala dalam penyusunan RPP mulai dari RPP pertama sampai RPP delapan yaiitu sebagaimana tersebut di bawah ini :

1. Menentukan kompetensi dasar yang akan disampaikan /diajarkan.2. Penjabaran Indikator

- Adanya perbedaan pendapat tentang indicator dan tujuan pembelajaran yang akan disampaikan kepada siswa

3. Penyusunan/penulisan materi ajar dalam RPP: - Ada yang berpendapat cukup dituliskan garis besarnya saja,ada yang

berpendapatdi tuliskan secara rinci 4. Media Pembelajaran - Media pembelajaran tidak tersedia disekolah tempat PLP dilaksanakan sehingga

menyulitkan bagi guru yang akan memberikan pengajaran lebih detail lewat media tersebu

5. Menyusun RPP Tematik

D. Penampilan Mengajar

1. Kejelasan suara dalam berkomunikasi dengan siswa 2. Alokasi waktu tidak cukup3. Menginformasikan materi ajar berikutnya

BAB IIFAKTOR PENYEBAB DARI MASALAH YANG DIALAMI

A. Penyusunan RPP

Faktor penyebab terjadinya masalah yang dialami saat penyusunan RPP diantaranya yaitu:

1. Banyaknya referensi butir-butir RPP yang bereda-beda 2. Media pembelajaran tidak ada disekolah tempat kami latihan

B. Proses Penampilan Mengajar

1. Terlalu banyaknya jumlah siswa disetiap kelas 2. Banyak waktu terbuang akibat terlalu lama dalam perkenalan 3. Pertemuan berikutnya sudah pindah kelas

C. Bimbingan Belajar - Sarana prasarana yang tidak memadai

BAB IIIUPAYA PENANGGULANGAN MASALAH

A. Penyusunan RPPUpaya yang dilakukan dalam penanggulangan masalah yang timbul dalam penyusunan RPP diantaranya:a. Berdiskusi, baik dengan teman praktikan, dosen luar biasa PLP maupun kepada sekolah tempat kami mengadakan latihan. Penyusunan RPP yang butirnya berbeda-beda tetap berlaku dan dapat dipergunakan denagn catatan RPP itu memuat komponen inti dari RPP, yang diantaranya :a. Berdiskusi, baik dengan teman praktikan, dosen luar biasa PLP maupun kepala sekolah tempat kami mengadakan latihan. Penyusunan RPP yang butirnya berbeda-beda tetap berlaku dan dapat dipergunakan dengan catatan RPP itu memuat komponen inti dari RPP, yang diantaranya :1) Adanya identitas2) Adanya tujuan (SK/KD/Indikator dan Tujuan Pembelajaran)3) Adanya proses pembelajaran 4) Adanya materiUntuk komponen lainya seperti pencantuman metode dan media pembelajaran dapat dicantumkan atau tidak karena kalaupun tidak dicantumkan terpisah itu dapat dilihat dari tujuan pembelajaran dan proses KBM yang akan dilaksanakan.b. Media dapat dibuat oleh praktikan dengan bahan yang murah ataupun pemanfaatan barang bekas.c. Instrumen penilaian dapat dicantumkan didalam RPP atau bisa juga ditulis dihalaman terpisah dengan catatan harus dilampirkan.

B. Penampilan Mengajara. Untuk mengatasi suasana yang terlalu ribut dikelas, ada beberapa cara yang

dilakukan yaitu :1) Mendekati kelompok anak yang berbuat ribut/gaduh dikelas2) Menegur siswa tersebutb. Supaya waktu yang ada dapat dipergunakan dengan baik dan seefisien mungkin,

yang kami lakukan adalah :1) Acara perkenalan seperlunya2) Tidak terlalu banyak bercerita diluar materi pembelajaran.c. Supaya materi ajar berikutnya dapat tersampaikan dan dapat memberikan

kegiatan ko-kurikuler, upaya yang kami laksanakan adalah :1) Berkonsultasi dengan guru kelas/dosen Luar Biasa PLP tentang materi ajar

selanjutnya2) Untuk kegiatan ko-kurikuler, dipersiapkan praktikan sebanyak jumlah siswa dan

diberikan sebelum menutup pembelajaran.

BAB IVKESIMPULAN DAN SARAN

Berdasarkan dari hasil kegiatan PLP dan penelitian yang telah kami laksanakan dengan mengambil tempat di SD Gintung Cilejet kec. Parungpanjang-Bogormaka ada beberapa kesimpulan dan saran yang dapat kami sampaikan, yaitu sebagai berikut :

A. Kesimpulan

1. Kegiatan PLP ini diselenggarakan sebagai salah satu syarat yang harus dijalani oleh para mahasiswa dalam menyelesaikan perkuliahan di Universitas Pendidikan Indonesia (UPI) Bandung.

2. Dengan diadakannya kegiatan PLP ini daapt lebih menambah wawasan/pengalaman yang dimiliki oleh para mhasiswa, baik yang didpat dengan belajar sendiri maupun pada saat tatap muka dengan dosen.

3. Dengan kegiatan PLP ini semoga dapat lebih mempererat tali silaturahmi antara mahasiswa itu sendiri maupun dengan Kepala Sekolah, para dewan guru dan tenaga administrasi lainnya tempat kami melaksanakan kegiatan.

4. Dalam melaksanakan kegiatan ditemukan beberapa hambatan dan kesulitan yang dialami antara lain dalam hal penyusunan RPP, penampilan saat mengajar, bimbingan belajar/ekstrakurikuler dan kurangnya sarana prasarana serta media pembelajaran yang dapat digunakan sebagai media dan alat dalam proses pembelajaran yang dilaksanakan di kelas.

B. Saran-saran

Adapun saran-saran yang dapat kami smpaikan pada kesempatan ini terbagi dalam 2 komponen, yaitu pertama untuk kepala sekolah dan yang kedua untuk para dewan guru, antara lain :

1. Untuk kepala sekolah :a. Kepala sekolah sebagai pemimpin sekolah yang memegang kebijakan diharapkan

untuk selalu mengakomodasi kebutuhan guru dalam proses pembelajaran.b. Diharapkan kepala sekolah dapat melaksanakan peranannya dalam membina

guru, supaya memiliki kemampuan yang baik dalam melaksanakan proses pembelajaran.

2. Untuk gurua. Kepala guru, diharapkan untuk selalu bisa memilih dan menggunakan berbebagai

media dan metode yang akan digunakan dalam pelaksanaan proses pembelajaran.b. Diharapkan guru dapat melaksanakan fungsinya sebagai seorang fasilitator dalam

kegiatan pembelajaran.c. Untuk merangsang dan meningkatkan minat belajar anak, diharapkan para guru

melalui proses belajar mengajar berupaya dan mampu memberi warna pelajaran dengan hal-hal yang berguna dan lebih dekat dengan kehidupan siswa itu sendiri.

DAFTAR PUSTAKA

BNSP (2006). Standar isi Dan Standar Kompetensi Lulusan Untuk Satuan Pendidikan Dasar, Jakarta : Depdiknas.

BNSP (2008). Model Silabus Kelas 1-6, Jakarta : Depdiknas.

Suyitno, el al (2010). Pedoman PLP PGSD, Bandung : Prodi PGSD UPI

Nia Kurniasih (2010). Kearsipan SDN Gintung Cilejet 2, Parungpanjang

No RPP NILAI PROFIL1. Rumusan Tujuan Pembelajaran/SK dan KD

(umum)a. Rumusan tujuan menggambarkan

pencapain standar kompetensi/kompetensi dasar

b. Rumusan tujuan menggambarkan pencapian aspek kognitif

c. Rumusan tujuan menggambarkan pencapaian aspek afektif

d. Rumusan tujuan menggambarkan pencapaian aspek psikomotor

1 2 3 4

2. Penjabaran Indikator (Kriteria Kinerja)a. Indikator dirumuskan berdasarkan aspek

kompetensi (kognitif, afektif, psikomotor)b. Indikator dirumuskan menggunakan kata

operasional (dapat diukur berupa hasil)c. Indikator dirumuskan menggambarkan

pencapaian sasaran aspek kompetensid. Indikator dirumuskan relevan dengan

sasaran standar kompetensi3. Materi Pembelajaran

a.Materi ajar disusun mengacu kepada indicatorb. Materi ajar disusun secara sistematisc. MAteri ajar disusun sesuai dengan pencapaian kompetensid. Materi ajar dirancang prposional untuk satu SK/KD

4. Langkah-langkah Pembelajaran (scenario)

a. scenario dsusun untuk setiap indicatorb. scenario disusun mencerminkan

komunikasi guru-siswa yang berorientasi berpusat pada siswa

c. scenario disusun menyiratkan dan atau menyuratkan penerapan metode dan media pembelajaran

d. scenario disusun berdasarkan alokasi waktu yang proposional

5. Media Pembelajarana. Media disesuaikan dengan tuntunan

standar kompetensib. Media disesuaikan relevan dengan sasaran

indicatorc. Medai disesuaikan dengan kondisi kelasd. Media disiapkan untuk mendukung

perkembangan potensi siswa6. Evaluasi

a. Mencantumkan bentuk dan jenis evaluasib. Butir soal relevan dengan indicatorc. Butir soal menggambarkan tuntunan

standar kompetensi d. Butir soal sesuai dengan tuntunan waktu

secara proposionalJumlah Nilai AspekNilai RPP ®