laporan pts · web viewsedangkan menurut nana sudjana, prof., dr.(2009: 1), kemapuan adalah...

BAB I. PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Berdasarkan data yang ada di Dinas Pendidikan kabupaten aceh Timur

sampai dengan bulan juli tahun 2010. Jumlah guru seluruhnya yaitu 3841 0rang,

dari jumlah tersebut yang telah berpangkat pembina Tingkat I (golongan IV.b)

hanya enam orang yang terdiri dari tiga orang kepala Sekolah Dasar, dua orang

Kepala Sekolah Menengah Atas dan satu orang guru Sekolah menengah Pertama.

Sedangkan Pengawas Sekolah belum ada satupun yang telah berpangkat Pembina

tingkat I, kebanyakan pangkatnya tertahan pada pangkat pembina (golongan IV.a)

Hal ini diakui atau tidak membuktikan bahwa rata-rata Guru dan Kepala

Sekolah tidak mampu megembangkan profesinalismenya dalam usaha untuk naik

pangkat lebih tinggi lagi dari pangkat yang tela ada.

Pengembangan profesionalisme Guru dan Kepala Sekolah melalui Karya

Tulis Ilmiah (KTI), sesuai dengan tuntutan Permenpan Nomor: 84 tahun 1993

tentang Jabatan Funsionl Guru dan Angka Kreditnya, dalam Permenpan tersebut

dipersyaratkan bagi Guru, Kepala Sekolah dan Pengawas sekolah yang telah

berpangkat pembina.

Sekarang ini Pemerintah melalui Menteri Pendagunaan Aparatur Negara

telah mengeluarkan Peraturan baru sabagai pengganti Permenpan Nomor 84 tahun

1993 yaitu Peraturan Menteri Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi

1

Birokrasi Nomor 16 Tahun 2009 Tentang Jabatan Fungsional Guru dan angka

Kreditnya.

Dalam Permenpan dan Reformasi Birokrasi tersebut, tepatnya pada pasal 17,

mulai ayat b sampai dengan ayat e.dengan penjelasan sebagai berikut:

1. Guru yang telah bergolongan III.b, untuk naik pangkat ke golongan III.c

wajib melampirkan laporan KTI tentang pendidikan satu judul.

2. Guru dan Kepala Sekolah golongan III.c, untuk naik ke golongan III.d wajib

melampirkan dua judul KTI.

3. Guru dan Kepala Sekolah golongan III.d, untuk naik ke golongan IV.a wajib

melampirkan KTI tiga judul

4. Guru dan Kepala Sekolah golongan IV.a, untuk naik ke golongan IV.b wajib

melampirkan KTI sebanyak empat judul.

5. Disamping itu semua, juga harus memiliki sertifikat pelatihan dan juga harus

melampirkan perhitungan angka kredit dalam bentuk DUPAK.

Mencermati peraturan tersebut, maka kedepan golongan atau pangkat guru

akan terhenti sampai golongan III.b saja. Untuk itulah Peneliti melakukan

Penelitian dalam rangka meningkatkan kemampuan guru dalam mengembangkan

profesinya melalui Karya Tulis Ilmiah (KTI) khususnya Penelitian Tindakan

Kelas (PTK) melalui Pendampingan pada SMA Negeri 1 Peureulak dan SMK

Negeri 1 Peureulak.

2

B. Rumusan Masalah

Yang peneliti jadikan rumusan Masalah pada penelitian ini, adalah:

Apakah dapat meningkatkan kemampuan guru dalam mengembangkan

profesinya khusus tentang Penelitian tindakan kelas (PTK) melalui

pendampingan pada SMA Negeri 1 dan SMK negeri 1 Peureulak ?

C. Indikator Keberhasilan Penelitian

Penelitian ini peneliti katagorikan berhasil bila, Semua Guru yang

didampingi peneliti, yaitu sebanyak delapan orang yang terdiri dari empat orang

SMA Negeri 1 Peureulak dan empat orang SMK Negeri 1 Peureulak, sudah

mampu mengidentifikasi masalah, menentukan judul dan menyusun proposal

penelitian sebanyak 95 % peserta atau sudah mendapat nilai rata-rata 85,50.

D. Manfaat Penelitian

Penelitian ini, dapat memberi manfaat bagi:

1. Peneliti sendiri, dalam rangka meningkatkan kompetensi pegembangan

penelitian bagi pengawas sekolah

2. Rekan-rekan pengawas sekolah, untuk membimbing guru dalam rangka

Pengembangan Profesionalisme guru melalui Karya Tulis Ilmiah (KTI)

khusus tentang Penelitian Tindakan kelas(PTK)

3. Guru, dapat menambah wawasan tentang PTK

3

E. Tujuan Penelitian

Dalam penelitian ini, peneliti bertujuan untuK:

1. Meningkatkan kemampuan guru dalam Pengembangan profesionalisme guru

melalui Karya Tulis Ilmiah (KTI) khususnya Penelitian Tindakan Sekolah

(PTK)

2. Meningkatkan kemampuan guru dalam mengidentifikasi masalah, sebagai

dasar penentuan judul PTK.

2. Meningkatkan kemampuan guru dalam menentukan judul PTK

3. Meningkatkan kemampuan guru dalam menyusun proposal PTK

4

BAB II. KAJIAN PUSTAKA

Dalam penelitian ini, Kajian pustaka meliputi dua hal yaitu:

1. Teori/ Konsep tentang Kemampuan Guru

2. Teori/ Konsep tentang Metode Pendampingan

Adapun Penjelasannya sebagai berikut:

1.1. Teori/ Konsep tentang Kemampuan Guru.

Kemampuan adalah seperangkat pengetahuan yang dimiliki seseorang dalam

rangka melaksanakan tugas pokok, fungsi dan jabatan yang disandangnya.

Kemampuan guru adalah seperangkat pengetahuan guru meliputi

administrasi pendidikan kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian,

komptensi, kompetensi sosial dan kompetensi profesionalisme dalam rangka

melaksanakan proses pembelajaran di kelas/ sekolahnya, (Permendiknas Nomor

16 tahun 2007).

Sedangkan menurut Nana Sudjana, Prof., Dr.(2009: 1), kemapuan adalah

seperangkat pengetahuan yang meliputi sikap, nilai, dan ketrampilan yang harus

dimkuasai dan dimiliki seseorang dalam rangka melaksanakan tugas pokok,

fungsi dan tanggunng jawab pekrjaan dan atau jabatan yang disandangnya.

5

Kemampuan Guru adalah seperangkat pengetahuan yang mliputi sikap, nilai

dan ketrampilan yang harus dikuasai dan ditampilkan guru dalam melakasanakan

proses pembelajaran di kelas/ sekolahnya.( Nana Sudjana, Prof., Dr.2009:1)

Lebih lanjut dikatakan, Kemampuan guru adalah pola tindak dan pola pikir

dalam melaksanakan proses pembelajaran di kelas/ sekolahnya. Pola tindak

didasarkan kemampuan afektif dan psikomotorik dan pola pikir dilandasi

kemampuan kognitif.

2.1. Teori/ konsep tentang metode pendampingan

Menurut kamus bahasa Indonesia. Metode dapat diartikan sebgaia cara yang

telah diatur dan terpikir baik-baik untuk mencapai suatu maksud.Metode

pembelajaran/ pembimbingan atau lebih dikenal sebagai cara melaksanakan

proses pembelajaran/ pembimbingan menyangkut permasalahan fisik apa yang

harus diberikan kepada guru, sehingga kemampuan intelektualnya dapat

berkembang, sehingga proses pembelajaran/ pembimbingan dapat berjalan secara

efisisen dan bermakna bagi guru.

Metode pendampingan adalah merupakan salah satu metode pembelajaran/

pembimbingan terhadap seseorang atau kelompok kecil yang terdiri dari

maksimal empat orang dan didampingi langsung oleh pengawas/ fasilitator

selama beberapa hari, sesuai dengan maksud dan tujuan, isi proses dan kegiatan

6

yang telah ditentukan sebelumnya oleh pengawas/ fasilitator yang ingin dicapai.

(Nana Syaodih Sukmadinata, 2006: 62).

Sedangkan menurut Suryosubroto, (1997: 43), Dengan metode

pembelajaran/ pembimbingan diharapkan tumbuh berbagai kegiatan belajar guru

dan kegiatan mengajar pengawas/ fasilitator (interaksi edukatif). Dalam interaksi

ini pengawas/ fasilitator berperan sebagai penggerak/ pembimbing, sedangkan

guru berperan sebagai penerima dibimbing. Proses interaksi ini akan berjalan

dengan baik, kalau guru lebih banyak aktif dibandingkan dengan pengawas/

fasilitator. Oleh karenanya metode pembelajaran/ pembimbingan yang baik

adalah metode yang dapat menumbuhkan kegiatan guru, serta menggunakan

metode pembelajaran/ pembimbingan yang berfariasi. Tugas pengawas/ fasilitator

adalah memilih metode yang tepat untuk menciptakan proses pembelajaran/

pembimbingan yang baik. Ketepatan menggunakan metode pembelajaran/

pembimbingan sangat tergantung pada tujuan, isi proses dan kegiatan

pembelajaran/ pembimbingan.

Oleh karena itu suatu metode pembelajaran/ pembimbingan tunggal mutlak

tidak lebih baik dari metode pembelajaran/ pembimbingan yang lain, maka dalam

menghadapi proses pembelajaran/ pembimbingan diperlukan dasar-dasar

pemilihan metode pembelajaran/ pembimbingan.

7

Dalam penelitian ini, peneliti disamping menggunakan metode

pendampingan juga menggunakan metode diskusi dan metode penyelesaian

masalah, sebagai usaha untuk mencapai tujuan yang ingin peneliti capai.

8

BAB III. METODOLOGI PENELITIAN

A. Subjek dan Objek Penelitian

1. Subjek Penelitian.

Yang menjadi Subjek dalam Penelitian ini adalah empat orang Guru

dari SMA negeri 1 Peureulak dan empat orang guru dari SMK negeri 1

Peureulak yang terdiri masing-masing dua orang laki-laki dan dua orang

perempuan dan memiliki golongan III. b ke atas.

2. Objek Penelitian

Sedangkan yang menjadi Objek penelitian adalah Metode pendampingan.

B. Waktu dan Tempat penelitian

1. Waktu Penelitian

Penelitian ini peneliti lakukan selama tiga bulan sepuluh hari yaitu mulai

tanggal 20 Agustus 2010 sampai dengan 30 Oktober 2010.

2. Tempat Penelitian

Tempat penelitian adalah Pada SMA Negeri 1 Peureulak dan SMK

Negeri 1 Peureulak pada semester genap.

9

C. Prosudur Penelitian

1. Setting Penelitian

a) Personalia Penelitian

Penelitian ini dilakukan oleh satu orang yang berperan sebagai peneliti

utama dan dibantu oleh dua orang observer yaitu kepala SMA Negeri 1 Peureulak

sebagai observer pertama dan kepala SMK Negeri 1 Peureulak sebagai observer

kedua. Kedua observer hanya berperan sebagai observator dan hadir setiap saat

peneliti utama melakukan tindakan melalui metode pendampingan di sekolah

mereka masing-masing dari mulai kegiatan awal dan setiap siklus sampai

penelitian selesai peneliti lakukan.

Observer mencatat semua kekurangan dan kelebihan yang dilakukan

peneliti utama pada lembaran kerja sebagai observing yang telah disiapkan

sebelumnya oleh peneliti, disamping itu juga memberi masukan dan saran melalui

diskusi dengan peneliti.

10

b) Skema Penelitian

Skema yang peneliti gunakan untuk mengambarkan alur kegiatan/ tindakan

dalam penelitin ini sebagai berikut:

Acting

Observing

Planning Siklus 1 Reflecting

Acting

Observing

Planning Siklus 2 Reflecting

Selesai

( Skema Kunt Lewin)

11

2. Rincian Tindakan

a. Planning ( Rencana) penelitian

Penelitian ini, peneliti lakukan sebanyak empat siklus yang terdiri dari

dua siklus di SMA Negeri 1 peureulak dan dua siklus di SMK negeri 1

Peureulak, setiap siklus dilakukan sebanyak satu kali pertemuan. Setiap

pertemuan dilakukan selama 120 menit yaitu dari pukul 14.00 WIB s/d pukul

16.00 WIB.

Sebelum memulai penelitian, peneliti terlebih dahulu menyiapkan:

1). Soal free test dalam bentuk essay, sebanyak 10 soal

2). Soal post test 1 dan post test 2 dalam bentuk essay sebanyak 10 soal

3). Lembar jawaban free test dan postes 1 dan 2.

4). Lembaran kerja Observer

5). Contoh format mengidentifikasi masalah

6). Contoh format cara menetukan judul berdasarkan identifikasi masalah

7). Contoh Proposal PTK

8). Surat pemberitahuan kepada kepala sekolah, bahwa peneliti akan

melakukan penelitian di sekolah yang dia pimpin, sekaligus meminta

kesediannya untuk menjadi observer dan mohon ditunjuk empat orang

guru untuk dibimbing oleh peneliti tentang PTK.

12

9). Setelah semua tindakan dari mulai perencanaan sampai dengan

tindakan semua siklus selesai peneliti lakukan tindakanya, kemudian

peneliti susun laporan Penelitian.

3. Tindakan dalam penelitian

Tindakan dalam penelitian ini, pada setiap siklus yaitu dua siklus di SMA

Negeri 1 Peureulak dan dua siklus di SMK negeri 1 Peureulak sebagai berikut;

S I K L U S 1

1. Pada pertemuan pertama , peneliti yang berperan sebagai peneliti utama,

melakukan tes awal ( Free test) selama 20 menit, peserta bimbingan

bekerja dalam kelompok empat orang.

2. Setelah free test, lembaran jawabanya dikumpulkan, peneliti periksa, nilai

test tersebutlah yang peneliti gunakan sebagai data/ nilai awal,

selanjutnya peneliti lakukan tindakan penelitian yaitu membentuk

kelompok kecil yang terdiri dari empat orang peserta bimbingan.

3. Selanjutnya peneliti bimbing melalui pendampingan yaitu mendampingi

peserta bimbingan sambil berdiskusi mencari tau banyak hal yang

berhubungan dengan pengembangan profesionalisme guru melalui KTI

(Karya Tulis Ilmiah), khususnya Penelitian Tindakan Kelas (PTK), mulai

dari mengidentifikasi masalah sampai menentukan judul penelitian,

peserta bimbingan dibekali fortmat cara mengidentifikasi masalah dan

format cara menentukan judul, kemudian peneliti bimbing melalui

pendampingan untuk mengisi format tersebut sambil berdiskusi dan

menyelesaikan masalah yang dihadapi peserta bimbingan selama delapan

13

puluh menit. Selanjutnya peneliti lakukan post test 1 pada siklus ke satu

selama 20 menit, jawabannya peneliti kumpulkan dan diperiksa untuk

dijadikan data/ nilai pada siklus ke satu, diakhir pertemuan ini peserta

bimbingan diminta untuk menetukan judul penelitian berdasarkan

identifikasi masalah dan dibawa pada pertemuan kedua/ siklus kedua.

4. Sementara itu Observer yang berperan sebagai observator melakukan

observing/pemantauan dengan mencatat semua kelebihan dan kekurangan

peneliti selama melakukan tindakan melalui metode pendampingan

berlangsung pada lembaran kerja observer dan memberi masukan lainya

melalui diskusi dengan peneliti.

5. Setelah semua tindakan berlangsung melalui pendampingan yang peneliti

lakukan pada siklus kesatu/ pertemua pertama, kemudian peneliti lakukan

analisis dan refleksi. Dalam melakukan analisis dan refleksi, peneliti

memperhatikan atau berpedoman pada semua masukan dari observer

baik berupa catatan tertulis di lembaran kerjanya maupun saran lisan

melalui diskusi antara observer dangan peneliti, sebagai dasar

perencanaan pada siklus dua.

S I K LU S 2

Pada siklus ini, berdasarkan catatan dari observer dan hasil diskusi pada

siklus pertama setelah peneliti lakukan analisi dan refleksi, maka peneliti

merencanakan tindakan melalui metode pendampingan pada siklus kedua

sebagai berikut:

1. Pada pertemuan kedua atau siklus kedua peneliti meminta keempat peserta

peserta bimbingan untuk menyerahkan judul penelitian yang sudah

14

ditentukan sebagai tugas diakhir siklus kesatu selama lima menit, setelah

semua peserta bimbingan menyerahkannya dan peneliti mengoreksinya

selama lima menit hingga menjadi judul penelitian yang sudah benar dan

akan disusun proposal penelitiannya.

2. Selanjutnya peneliti melalui metode pendampingan, membimbing peserta

bimbingan untuk menyusun proposal penelitian sesuai dengan judul yang

sudah peneliti koreksi, sebelumnya peserta bimbingan sudah dibekali

dengan contoh proposal penelitian dari peneliti, selama sembilan puluh

menit sementara peneliti mendampingi mereka sambil berdiskusi untuk

menyelesaikan masalah yang dihadapi peserta bimbingan dalam

menyusun proposal penelitian.

3. Di akhir pertemuan kedua/ siklus kedua peneliti lakukan post test dua

sebagai tes pada siklus kedua untuk mendapatkan data/ nilai siklus kedua.

4. Observer tetap melakukan tugas observing untuk memantau apakah

peneliti sudah memperbaiki/ melaksanakan semua masukan dari obsever

baik berupa catatan maupun diskusi denga peneliti diakhir siklus kesatu

dalam rangka mengoptimalkan hasil penelitian melalui metode

pendampingan.

Dengan berakhirnya siklus kedua berarti selesai sudah penelitian ini peneliti

lakukan, kemudian semua data/ nilai dari freetest, post test satu, post test dua dan

foto-foto kegiatan selama penelitian peneliti kumpulkan, selanjutnya peneliti

susun laporan penelitian sebagai bukti penelitian telah selesai peneliti lakukan.

Setelah Laporan Penelitian Peneliti susun, selanjutnya diperbanyak dan

Peneliti dokumentasikan di pustaka sekolah yaitu di pustaka SMA Negeri 1

Peureulak dan SMK Negeri 1 Peureulak.

15

4. Analisis dan Refleksi

Sebagai bahan untuk analisis dan refleksi, maka peneliti terlebih dulu

menyiapkan lembaran kerja observer. Pada lembaran kerja observer ini nantinya

observer bekerja sebagai observator atau pemantauan yaitu memberi komentar

tentang semua kelebihan dan kelemahan tindakan yang dilakukan peneliti selama

melakukan penelitian denga metode pendampingan. Sementara masukan selain

dalam bentuk catatan juga disampaikan observer dalam bentuk lisan melalui

diskusi dengan peneliti.

Semua catatan dan hasil diskusi dengan observer, peneliti jadikan bahan

dasar untuk melakukan analisis sebagai bahan refleksi yang kemudian peneliti

lakukan perubahan dan pertimbangan untuk peneliti lakukan dalam tindakan

peneliti pada perencanaan siklus berikutnya.

5. Jadwal Kegiatan

No Tanggal Kegiatan

Jenis Kegiatan keterangan

1 20 Agustus s/d 02

September 2010

a. menyusun soal free test

dan menggandakan

b. menyusun soal post test

1 dan 2 dan

Menggandakan

c. menyusun lembaran

kerja observer, lembaran

jawaban free test dan

poss test serta

menggandakan

16

d. menyusun format

identifikasi masalah dan

cara menetukan judul

penelitian berdasarkan

identifikasi masalah.

e. menyusun contoh

proposal penelitian

f. menyiapkan surat

pemberitahuan kepada

kepala sekolah dan

mengirimnya

2

04 dan 11 September

2010

Melakukan tindakan/

penelitian di SMA Neg 1

Peureulak

3 25 September dan 02

Oktober 2010

Melakukan tindakan/

penelitian di SMK Neg 1

peureulak

4 10 s/d 15 Oktober

2010

Mengumpulkan dan

verifikasi semua data

5 17 s/d 20 Oktober

2010

Menyusun laporan

penelitian

6 22 Oktober 2010 Menjilid dan

menggandakan laporan

penelitian

7 30 Oktober 2010 Mengantar ke SMA Neg1

dan SMK Neg 1peureulak

untuk diarsipkan di pustaka

sekolah.

17

6.Rencana Biaya Penelitian

No Tanggal

Kegiatan

Jenis Kegiatan Biaya

setiap item

Jumlah

biaya

1 20 Agustus /d 02

September 2010

a. menyusun soal free test

dan menggandakan Rp. 5.000 Rp. 5.000

b. menyusun soal post test

1 dan 2 dan

Menggandakan

Rp. 5.000 Rp. 10.000

c. menyusun lembaran

kerja observer, lembaran

jawaban free test dan

poss test serta

menggandakan

Rp. 2.000 Rp. 12.000

d. menyusun format

identifikasi masalah dan

cara menetukan judul

penelitian berdasarkan

identifikasi masalah.

Rp. 1.000 Rp. 13.000

e. menyusun contoh

proposal penelitian Rp. 25.000 Rp. 38.000

f. menyiapkan surat

pemberitahuan kepada

kepala sekolah dan

mengantarnya

Rp.100.000 Rp.138.000

2 O4 dan 11

September 2010

Melakukan tindakan/

penelitian di SMA Neg 1

Peureulak

Rp.300.000 Rp.438.000

18

3 25 September

dan 02 Oktober

2010

Melakukan Tindakan/

Penelitian Pada SMK Neg

1 Peuereulak

Rp.300.000 Rp.738.000

4 10 s/d 15

Oktober 2010

Mengumpulkan dan

verifikasi semua data Rp. 5.000 Rp.743.000

5 17 s/d 20

Oktober 2010

Menyusun laporan

penelitian Rp. 50.000 Rp.793.000

6 22 Oktober 2010

Menjilid dan

menggandakan laporan

penelitian

Rp. 20.000 Rp.813.00

7 30 Oktober 2010

Mengantar ke SMA Neg1

dan SMK Neg 1peureulak

untuk diarsipkan di

pustaka sekolah.

Rp.100.000 Rp.913.000

Jumlah total biaya yang dibutuhkan Rp. 913.000

7. Teknis Pengumpulan Data

Teknis pengumpulan data dalam penelitian ini, yang peneliti gunakan

adalah melalui instrumen Essay test yaitu;

1. Free test sebanyak 7 soal

2. Post tes pertama sebanyak 7 soal,dan

3. Post test kedua sebanyak 7 soal

Data yang diperoleh dari hasil free test, pos test pertama dan post test

kedua, peneliti olah dengan menggunakan teknis persentase (%) dan

perbandingan yaitu membandingkan data rata-rata nilai free test dengan post

test pertama, nilai free test dengan post test kedua dan nilai post test pertama

dengan nilai post test kedua dan digunakan sabagai bahan menarik kesimpulan.

19

BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. HASIL PENELITIAN

1. Dari hasil test awal/ free test diperoleh data nilia sebagai berikut :

No Nama/ NIP

Asal Sekolah

Nilai test

1 Ir.Sayuti 196309242007011001

SMA Neg 1 Peureulak 4,20

2 SartikaDewi,S.Pd 19820112206042004


3 Muslem, S.Pd197605272009042002


4 Siti Habsah Masdanizar, SE197311272008012002


5 Fahrur Radhi, S.Pd198612252010031002

SMK Neg 1 Peureulak 5,00

6 Fauziah, S.P196507012007012015


7 Erliana, S.P197102012007012003


8 Al Fadhil, S.Pd197511202002121006


Nilai rata-rata = 35,20/8 = 40,40

20

2. Nilai post test satu pada siklus pertama sebagai berikut:

No

Nama/ NIP

Asal Sekolah

Nilai test

1 Ir.Sayuti196309242007011001


2 SartikaDewi,S.Pd 19820112206042004


3 Muslem, S.Pd197605272009042002




5 Fahrur Radhi, S.Pd198612252010031002


6 Fauziah, S.P196507012007012015


7 Erliana, S.P197102012007012003


8 Al Fadhil, S.Pd197511202002121006


Nilai rata-rata = 52,50/8 = 65,63

21

3. Nilai dari post test kedua atau siklus kedua sebagai berikut :

No

Nama/ NIP

Asal Sekolah

Nilai test

1 Ir.Sayuti196309242007011001


2 SartikaDewi,S.Pd 19820112206042004


3 Muslem, S.Pd197605272009042002




5 Fahrur radhi, S.Pd198612252010031002


6 Fauziah, S.P196507012007012015


7 Erliana, S.P197102012007012003


8 Al Fadhil, S.Pd197511202002121006


Nilai rata-rata = 70,50/ 8 = 88,13

22

B. PEMBAHASAN HASIL PENELITIAN

Hasil penelitian yang peneliti peroleh, sebagai data awal adalah nilai tes yang

diperoleh sebelum peneliti lakukan tindakan melalui metode pendampingan.

Sedangkan nilai tes diakhir siklus kesatu,peneliti peroleh setelah peneliti

lakukan tindakan, dimana sebelumnya peneliti sudah membimbing peserta

bimbingan melalui metode pendampingan juga untuk memudahkan peserta

bimbingan peneliti juga menggunakan metode diskusi dan metode penyelesaian

masalah.

Kepada peserta bimbingan peneliti mengingatkan langkah awal dan

membagikan contoh format cara mengidentifikasi masalah dan menentukan judul

berdasarkan identifikasi masalah.

Secara umum sebelum melakukan penelitian, maka peneliti harus terlebih

dulu memperhatikan hal-hal berikut :

1. Tentukan Masalah ( Identifikasi Masalah ).

2. Tentukan Judul berdasarkan identifikasi Masalah.

3. Cari Buku Pendukung Kajian Teori sesuai Judul Penelitian.

4. Susun Proposal Penelitian.

23

5. Lakukan penelitian (Tindakan ) sesuai proposal.

6. Susun Laporan Penelitian sesuai hasil penelitian, dan

7. Arsipkan di Pustaka Sekolah.

Selanjutnya, Peneliti memberikan format untuk identifikasi masalah dan

cara menentukan judul berdasarkan identifikasi masalah sebagai berikut:

Dalam mengidentifikasi masalah, peneliti tanamkan konsep sebagai

berikut :

Masalah selalu berkisar tentang kompetensi siswa.

Misalnya :

1. Hasil belajar siswa

2. Kemampuan siswa

3. dan lain-lain

Dalam Menentukan judul, Peneliti tanamkan konsep sebagai

berikut:

APA YANG MAU DITINGKATKAN

SIAPA YANG MAU DITINGKATKAN, DAN

MELALUI APA DITINGKATKAN

24

Format Identifikasi Masalah dan Judul sebagai berikut:

Nama :

NIP :

Sekolah Asal :

Identifikasi Masalah Kemungkinan judul penelitian

Masalah :

Misal;

1.Hasil belajar siswa tidak

meningkat.

Solusi :

Misal;

Dilakukan pembelajaran

dengan model Make A

Macth

Kemungkinan Judul:

*MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS...SEMESTER...PADA KD...,MELALUI MODEL PEMBELAJARAN MAKE A MACTH DI SMA/ SMK NEGERI 1 PEUREULAK KABUPATEN ACEH TIMUR TAHUN PELAJARAN 2010/2011

MELALUI MODEL PEMBELAJARAN MAKE A MACTH SEBAGAI UPAYA MENINGKATKANHASIL BELAJAR SISWA KELAS...SEMESTER...PADA KD... DI SMA/ SMK NEGERI 1 PEUREULAK KABUPATEN ACEH TIMUR TAHUN PELAJARAN 2010/ 2011

2. Masalah:

................

Solusi:

Dilakukan Pembelajaran

dengan.....

Kemungkinan Judul :

.......................

3.Masalah:

...............

Solusi:


Kemungkinan Judul :

.............................

25

dengan.......

4.Masalah:

.............

Solusi:


dengan......

Kemungkinan Judul:

.................................

5. Masalah:

..............

Solusi:


Dengan.............

Kemungkinan judul:

..............................

Sementara itu, untuk memperoleh nilai tes diakhir siklus kedua juga peneliti

lakukan tindakan terlebih dulu yaitu membimbing peserta bimbingan melalui

metode pendampingan. Dalam rangka memudahkan mencapai tujuan peneliti juga

mengunakan metode Diskusi dan motode penyelesaian Masalah.

Kepada peserta bimbingan, juga peneliti bekali dengan contoh Proposal

Penelitian Tindakan Sekolah (PTK) yang telah peneliti siapkan sebagi sampel

atau panduan bagi peserta bimbingan, kemudian baru peneliti lakukan pos tes

kedua sebagai nilai pada siklus kedua.

26

Contoh Proposal sebagai berikut:

KERANGKA DASAR PROPOSAL PENELITIAN

Halaman Judul

Halaman Pengesahan

Kata pengantar

Daftar Isi

A. PENDAHULUAN

1.Latar Belakang Masalah

2.Rumusan Masalah

3.Indikator Keberhasilan Penelitian

4.Tujuan Penelitian

5.Manfaat Penelitian

B. KAJIAN TEORI/ PUSTAKA

1.Teori Tentang APA YANG MAU DITINGKATKAN

2.Teori Melalui APA DITINGKATKAN

C. METODOLOGI PENELITIAN

1. Subjek dan Objek Penelitian

2. Waktu dan Tempat Penelitian

3. Prosedur Penelitian

DAFRTAR PUSTAKA

LAMPIRAN-LAMPIRAN

27

Contoh halaman judul proposal PTK

PROPOSAL PENELITIAN

MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS X.1 SEMESTER 2 PADA KD PANGKAT TAK SEBENARNYA, MELALUI MODEL PEMBELAJARAN MAKE A MATCH DI SMA NEGERI 1 PEUNARON TAHUN PELAJARAN 2010/2011 D I S U S U N OLEH

F A K R I, S.Pd NIP.196512311988031033

SEBAGAI GURU SMA NEGERI 1 PEUREULAK

Diajukan untuk mendapakan izin penelitian dari kepala sekolah

DINAS PENDIDIKAN KABUPATEN ACEH TIMUR

TAHUN PELAJARAN

2010/2011

28

Contoh halaman pengesahan proposal

MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS X.1 SEMESTER 2 PADA KD PANGKAT TAK SEBENARNYA, MELALUI MODEL PEMBELAJARAN MAKE A MATCH DI SMA NEGERI 1 PEUNARON TAHUN PELAJARAN 2010/2011 DI S U S U N OLEH

F A K R I, S.Pd NIP.196512311988031033

SEBAGAI GURU SMA NEGERI 1 PEUREULAK

Diajukan untuk mendapatkan izin penelitian dari kepala sekolah MENGETAHUI/MENYETUJUI KEPALA

Drs. HUSAINI, M. Pd NIP.196907171994121001

DINAS PENDIDIKAN KABUPATEN ACEH TIMUR

TAHUN PELAJARAN 2010/2011

29

KATA PENGANTAR

Dengan mengucapkan puji beserta syukur kepada Allah SWT, sehingga

peneliti telah dapat menyusun proposal penelitian ini.

Pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih pada:

1. Ibunda dan Ayahanda tercinta

2. Kepala...

3. Istri/Suami yang tersayang

4. Anak-anak yang selalu dicintai dan ayomi, dan

5. Semua pihak yang telah ikut membantu

Demikianlah proposal ini peneliti ajukan, setelah mendapat izin penelitian

segera peneliti lakukan penelitian sesuai dengan judul di atas.

Bagok, 25 Juli 2010

Peneliti

Fakri, S.Pd

30

A. PENDAHULUAN

1. Latar belakang Masalah

Berdasarkan pengalaman yang peneliti alami, ternyata pada sekolah saya

terutama pada kelas X.1, rata- rata nilai ujian harian peserta didik selalu

berkisar dibawah KKM yaitu 50, sementara nilai KKM mata pelajaran yang telah

diarsipkan untuk tahun pelajaran 20.../ 20...dalam KTSP Dokumen 2 yaitu 60,50.

Khusus pada mata pelajaran .......

Menurut peneliti hal ini dapat terjadi karena para guru selalu melakukan

proses pembelajaran dengan pola dan cara yang menoton. Guru yang harusnya

berperan sebagai fasilitator berubah menjadi seolah-olah guru sebagai gudang

ilmu. Dengan demikian yang terjadi disekolah peneliti, proses pembelajaran

hanyalah proses transfer ilmu dari guru ke peserta didik.

Dan seterusnya (Tulis sendiri)

2. Rumusan Masalah

Pada penelitian ini peneliti merumuskan masalah sebagai berikut:

Apakah pembelajaran dengan model Make A Match dapat

meningkatkan hasil belajar siswa pada KD pangkat tak sebenarnya ?

3. Indikator Keberhasilan Penelitian.

Penelitian ini peneliti anggap berhasil bila para peserta didik telah bisa

mencapai Nilai 82 sebanyak 95 % peserta didik dari jumlah peserta didik yang

ada dikelas yang menjadi subjek penelitian. Nilai tersebut wajib dicapai

31

peserta didik sampai siklus terakhir sesuai dengan jumlah siklus yang peneliti

lakukan penelitian .

4. Tujuan Penelitian

Penelitian ini peneliti lakukan bertujuan untuk :

1. Untuk mengetahui sejauh mana kontribusi dari model pembelajaran

MAKE A MACTH terhadap hasil belajar peserta didik.

2. Untuk mengetahui daya tarik peserta didik terhadap proses pembelajaran

3. Untuk mengetahui tingkat keaktifan peserta didik.

5. Manfaat Penelitian

Penelitian ini peneliti berharap bermanfaat bagi :

1. Peneliti sendiri

2. Guru mata pelajaran matematika

3. Peserta didik dalam meningkatkan hasil belajarnya

32

B. KAJIAN PUSTAKA

Dalam penelitian ini yang peneliti kaji sebagai kajian pustaka meliputi dua

hal yaitu :

1.Teori/ Pengertian Hasil Belajar.

2.Teori/ Pengertian Model pembelajaran Make A Macth.

1. Teori/ Pengertian Hasil belajar

Hasil Belajar Siswa adalah hasil yang diperoleh siswa dalam bentuk angka,

setelah dilakukan poses pembelajaran yang kemudian di ukur dengan berbagai

test dan tugas-tugas lainnya sebagai bentuk penilaian yang diaplikasikan dengan

angka atau huruf.

( Pendapat Peneliti).

Sementara itu menurut Achmad Sudrajat ( 1998;52) Hasil Belajar siswa

adalah...

Menurut Mulyasa ,E .( 2001:68) Hasil belajar adalah ...

Menurut Arikunto Suharsimi dalam http// wikipedia ( 2003) hasil belajar

adalah...

( Semakin banyak pendapat para ahli semakin bagus)

2. Teori/ Pengertian Model Pembelajaran Make A Macth

Model pembelajaran adalah ................( Pendapat peneliti)

Model pembelajaran Make A Macth adalah..............( Pendapat peneliti)

33

Sedangkan Menurut Suharsimi Arikunto,( 2000;12)

Model pembelajaran adalah...

Model pembelajara Make A Macth adalah...

Menurut Arens, ( 1995 ; 53) model pembelajaran adalah...

Model Pembelajaran Make A Macth adalah...

( Semakin Banyak Pendapat para Ahli semakin Bagus)

34

C. METODOLOGI PENELITIAN

1. Subjek dan Objek Penelitian

A. Subjek Penelitian.

Yang menjadi Subjek dalam penelitian ini adalah peserta didik

kelas X.1, semster 2 yaitusebanyak 34 orang yang terdiri dari laki-laki

sebanyak 18 orang dan perempuan sebanyak 22 orang.

B .Objek Penelitian

Sedangkan yang menjadi Objek penelitian adalah Model

Pemebelajaran Make A Macth.

2. Waktu dan Tempat penelitian

A.Waktu Penelitian

Penelitian ini peneliti lakukan selama empat bulan yaitu mulai tanggal

20 juli 2011 sampai dengan 30 oktober 2011.

B. Tempat Penelitian

Sedangkan tempat penelitian adalah Pada SMA Negeri 1 Peunaron

semester genap atau ganjil.

35

3. Prosedur Penelitian

A. Setting Penelitian

1). Personalia Penelitian

Penelitian ini dilakukan oleh satu orang sebagai peneliti utama dan dibantu

oleh dua orang Observer yang berperan sebagai Observator ketika

peneliti utama melakukan tindakan pada setiap siklus, disamping juga

memberikan masukan ketika peneliti menyusun laporan penelitian.

Kedua observer tersebut juga sebagai guru pada sekolah tempat

peneliti melakukan penelitian, satu orang diantaranya sebagai guru mata

pelajaran yang serumpun dengan peneliti, sedangkan yan satu sama dengan

peneliti utama yaitu guru mata pelajaran..........

Peneliti mengajak salah seorang observer yaitu guru mata pelajaran

yang serumpun, karena sampai saat ini di tempat peneliti bertugas hanya baru

ada dua orang guru yang memgampu mata pelajaran yang sama dengan peneliti.

2). Skema Penelitian

36

Skema yang peneliti gunakan dalam penelitian ini yaitu :

(Skema Kunt Lewin)

Acting

Planning Siklus 1 Observing

Refleksi

Acting


Refleksi

Acting


Reflekting

Selesai

37

B. Rincian Tindakan

a). Planning ( Rencana) penelitian

Penelitian ini, peneliti lakukan sebanyak tiga siklus dan setiap siklus

dilakukan sebanyak dua kali pertemuan. Setiap pertemuan dilakukan selama 90

menit.

Sebelum memulai penelitian , peneliti terlebih dahulu menyiapkan:

1. RPP sesuai KD pada judul penelitian

2. Soal tes tertulis sebanyak ... ......... soal dalam bentuk multiple choice lengkap

dengan lembaran jawabannya ( free test dan post test)

3. Kuisioner dan angket

4. Lembaran kerja observer

5. dan lain-lain yang peneliti anggap perlu sebagai pendukung penelitian

6. Setelah semua siklus peneliti lakukan, kemudian peneliti susun Laporan

Penelitian.

38

b). Tindakan dalam penelitian

Tindakan dalam penelitian ini, setiap siklus sebagai berikut dapat peneleti

rincikan sebagai berikut :

S I K L U S 1

1. Pada pertemuan pertama pada KD sesuai judul, peneliti yang berperan sebagai

peneliti utama, melakukan tes awal(Free test) selama ... menit

2. Setelah test selanjutnya dilangsungkan proses pembelajaran denganberpedoman

pada RPP yang telah peneliti susun sebelumnya. Dengan melaksanakan

proses pembelajaran sesuai dengan Model Pembelajaran Make A Macth.

3. Sementara itu Observer yang berperan sebagai observator mencatat semua

kelebihan dan kelemahan selama proses pembelajaran berlangsung.

4. Diakhir siklus pertama tepatnya diakhir pertemuan kedua, peneliti lakukan

Test (Post test 1) sebagai data pada siklus satu.

5. Setelah proses pembelajaran berlangsung peneliti melakukan refleksi dengan

memperhatikan semua masukan dari observer, sebagai dasar perencanaan

tindakan pada siklus berikutnya.

S I K LU S 2

Pada siklus ini, berdasarkan catatan dari observer dari siklus pertama

maka peneliti merencanakan tindakan pembelajaran pada siklus kedua

sebagai berikut:

39

1. Pada pertemuan ketiga( pertemuan pertama siklus 2), penelitimelakukan

apersepsi sesuai RPP selama 5 menit.

2. Selanjutnya peneliti lakukan pembelajaran sesuai RPP

3. Observer tetap berperan sebagai observator

4. Di akhir pertemuan dilakukan test (post test) Soal yang sama yang telah

peneliti gunakan diawal, dimana nomor soal dan redaksi soal peneliti ubah-

ubah.Hasil tes ini peneliti jadikan data siklus 2.

5. Peneliti lakukan refleksi berdasarkan masukan dari observer dan diskusi

dengan observer, untuk menyusun rencana siklus berikutnya

S I K L U S 3

Pada siklus ini, berdasarkan masukan dalam bentuk catatan dari observer,

maka peneliti menyusun rencana siklus ini sebagai berikut:

1. Pada pertemuan kelima ( pertemuan pertama siklus 3), peneliti melakukan

proses pembelajaran dengan apersepsi sebagai pembuka sesuai dengan RPP

selama 5 menit dan dilanjutkan dengan membri motivasi kepada peserta didik.

2. Selanjut peneliti melaksanakan proses pembelajaran melalui Model

pembelajaran Make a Macth sesuai dengan RPP dan langkah proses

pembelajarannya.

3. Observer tetap berperan sebagai observator( kegiatan pemantauan)

4. Diakhir pertemuan yaitu pada akhir pertemuan keenam, peneliti lakukan post

test dengan soal sama dengan soal free test, tetapi redaksi soal peneliti ubah.

40

Setelah semua kegiatan yang berkaitan dengan penelitian peneliti maka

kemudian peneliti susun laporan penelitian dan selanjutnya diarsipkan di

pustaka sekolah setelah diperbanyak.

4. Analisis dan Refleksi

Sebelum peneliti lakukan analisis terlebih dulu, peneliti siapkan lembaran

kerja observer. Semua kelebihan dan kelemahan yang peneliti lakukan

selama proses pembelajaran (tindakan) dicatat observer pada lembaran kerja

yang telah peneliti siapkan. Dimana observer berperan sebagai pemantau dalam

setiap tindakan yang peneliti lakukan

Disamping itu juga peneliti bersama-sama observer berdiskusi setelah

peneliti melakukan tindakan siklus I, hasil catatan kedua observator dan hasil

diskusi tersebut kemudian peneliti jadikan sebagai bahan anilisis dan refleksi

untuk merencanakan tindakan pada siklus berikutnya dan seterusnya sampai

semua siklus selesai peneliti lakukan sesuai dengan jumlah siklus yang telah

peneliti rencanakan sebelumnya.

5.Jadwal Kegiatan

No Jenis Kegiatan Tanggal dilakukan Keterangan

1 Persiapan awal yaitu

mempersiapkan:

20 s/d 30 juli 2011

a.RPP 20 s/d 22 juli 2011

b.Soal tes tertulis Multiple

choice dan lembaran

jawaban( Soal

23 s/d 26 juli 2011

41

Free test/Post test)

c.Lembaran Observing 27 s/d 29 juli 2011

2. Menggandakan a,b dan c

secukupnya

30 juli 2011

3 Melakukan tindakan siklus 1 03 Agus dan 17

Agust 2011

4 Melakukan tindakan siklus 2 04 Sept dan 21 Sept

2011

5 Melakukan tindakan siklus 3 02 Okt dan 10 Okt

6 Menyusun Laporan

Penelitian

12 okt s/d 30 okt

2011

6.Rencana Biaya Penelitian

No Jenis Kegiatan Tanggal dilakukan Biaya per

kegiatan

1 Persiapan awal yaitu

mempersiapkan:

20 s/d 30 juli 2011

a.RPP 20 s/d 22 juli 2011 Rp. 50.000,-

b.Soal tes tertulis Multiple

choice dan lembaran

jawaban

23 s/d 26 juli 2011 Rp.250.000,-

c.Lembaran Observing 27 s/d 29 juli 2011 Rp. 50.000,-

2. Menggandakan a,b dan c

secukupnya

30 juli 2011 Rp.200.000,-

42

3 Melakukan tindakan

siklus 1

03 Agus dan 17

Agust 2011


siklus 2

04 Sept dan 21 Sept

2011


siklus 3

02 Okt dan 10 Okt

6 Menyusun Laporan

Penelitian

12 okt s/d 30 okt

2011

7 Transportasi,makan dan

minum peneliti dan

Observer selama

melakukan penelitian

20 Juli s/d 30 Okt

2011

Rp.725.000,-

Jumlah biaya dibutuhkan Rp.1.275.000,-

7. Teknis Pengumpulan Data

Teknis pengumpulan data dalam penelitian ini, yang peneliti gunakan

adalah melalui :

a) Angket

b) Kuisioner

c) Soal free test dan post test

d) Dan lain-lain, sesuai kebutuhan peneliti dalam penelitian

Selanjutnya..........

43

Setelah semua data terkumpul, peneliti mengolah data tersebut dengan

mengunakan teknis persentase dan perbandingan data sebelum tindakan dengan

data siklus 1, siklus 2 dan seterusnya sesuai dengan jumlah siklus yang peneliti

rencanakan, sebagai dasar menarik kesimpulan.

Demikianlah proposal ini peneliti ajukan kepada Bapak Kepala Sekolah,

atas perhatian dan kerjasama yang baik peneliti ucapkan terimakasih.

Contoh cara menulis daftar Pustaka

44

Daftar Pustaka

Boila Jhon I, 1995. Supervisi Klinis. Jakarta : Proyek Pengembangan LPTK

Fakri, 2010. Teknis Penulisan Laporan PTK dan PTS .

Aceh Timur : Dinas Pendidikan.

Fakri, dalam Suhardjono, 2010. Penelitian Tindakan Kelas dan Peneltian

Tindakan Sekolah.

Malang: Cakrawala Indonesia bekerjasama dengan LP3UM

Hamalik, Uemar, 2004 . Pendidikan Guru Berdasarkan Pendekatan Kompetensi.

Jakarta : Dirjen Ketenagaan Dikti.

Kusnandar, 2008. Guru Profesional. Jakarta : Rosdakarya

Mulyasa, E, 2006. Menjadi Guru Profisional Menciptakan Pembelajaran

Kreatif dan Menyenangkan.

Bandung : Remaja Rosdakarya.

Dan seterusnya, semua buku atau kutipan dari Internet yang dikutip

pendapatnya oleh peneliti.

Kemudian susun Daftar Isi .

45

Contoh

Daftar isi

Halaman

Halamn judul

Halaman Pengesahan

Kata pengantar .................................................................................... i

Daftar Isi................................................................................................ii

A. PENDAHULUAN.......................................................................... 1

1. Latar Belakang Masalah..................................................... 1

2. Rumusan Masalah............................................................... 2

Dan seterusnya............................ .............lihat halaman masing-masing

Setelah semua hsil tes peneliti kumpulkan, kemudian peneliti olah dengan

menggunakan teknis persentase dan teknis perbandingan. Dengan persentase yaitu

pada siklus satu = 40,40/ 65,63 X 100% = 61,56%, sedangkan bila siklus satu

dibandingkan dengan siklus dua = 65,63/ 88,13 X 100% = 74,47%, atau dengan

angka terlihat sebagai berikut dari free tes dengan siklus satu = 65,63-40,40

= 25,23, sedangkan bila dibandingkan siklus satu dengan siklus dua =

88,13- 65,63 = 22,50.Jadi terlihat bahwa setiap siklus terjadi kenaikan sangat

memadai, secara keseluruhan dari free tes sampai siklus dua terjadi kenaikan

sebesar = 88,13 – 40,40 = 47, 73.

BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN

46

A. KESIMPULAN

Metode pendampingan dapat meningkatkan kemampuan guru dalam

pengembangan Profesionalisme guru melalui KTI khususnya PTK hingga 118 %,

atau dari nilai 40,40 sebelum tindakan menjadi 65,63 setelah tindakan pada siklus

satu dan menjadi 88,13 setelah tindakan siklus dua.

B. SARAN-SARAN

1. Untuk rekan Pengawas, lakukanlah pembimbingan guru pada sekolah

binaan masing-masing melalui metode pendampingan dalam rangka

meningkatkat profesionalisme guru.

2. Untuk guru, lakukan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) setelah menyusun

proposal penelitian terlebih dulu.

DAFTAR PUSTAKA

47

Permendiknas Nomor: 16 Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan

Kompetensi Guru.

Fakri, 2010. Teknis Penulisan Laporan PTK dan PTS

Aceh Timur: Dinas Pendidikan

Hamalik, Uemar. 2004 . Pendidikan Guru Berdasarkan Pendekatan Kompetensi.

Jakarta: Dirjen Ketenagaan Dikti.

Nana Sudjana, Prof., Dr. 2009. Kompetensi Pengawas sekolah.

Jakarta: Binamitra Publishing

Nana Syaodih Sukmadinata, 2006. Metode Penelitian Pendidikan.

Bandung: Remaja Rosdakarya.

Suryosubroto, 1997. Metode dan pendekatan Belajar Mengajar.

Jakarta: Binamitra

Suhardjono, 2008. Penelitian Tindakan Kelas dan Penelitian Tindakan sekolah.

Malang: Cakrawala Indonesia bekerjasama dengan LP3UM

LAMPIRAN-LAMPIRAN

48

1. Surat pemberitahuan kepada sekolah.

2. Soal Free tes dan hasil kerja guru yang dibimbing.

3. Soal post tes satu dan dua serta hasil kerja guru yang dibimbing.

4. Lembar Kerja Observer

5. Hasil kerja Observer

6. Daftar Hadir peserta bimbingan

7. Foto-foto tindakan selama penelitian.

8. CV. Personalia Penelitian

Lampiran 1.

49

SURAT PEMBERITAHUAN

Nomor : Ist Kepada Yth;

Hal : Pemberitahuan Kepala SMA Neg 1 Peureulak

di-

Peureulak

Dengan hormat,

Dengan ini saya beritahukan kepada bapak, bahwa saya akan melakukan

penelitian melalui metode pendampingan untuk meningkatkan pengembangan

profesionalisme guru di sekolah yang bapak pimpin. Rencananya akan saya

lakukan pada :

Hari : Sabtu

Tanggal : 04 dan 11 September 2010

Pukul/ Tempat : 14.00 s/d 16.00 WIB / Kantor Dewan Guru

Untuk itu tolong bapak tugaskan empat orang guru untuk mengikuti

bimbingan yang terdiri dari dua orang laki-laki dan dua orang perempuan, untuk

dibimbing oleh peneliti.

Demikianlah surat pemberitahuan ini saya sampaikan, atas perhatian dan

kerjasamanya, saya ucapkan terima kasih.

Aceh Timur, 20 Agustus 2010

Peneliti

FAKRI, S. Pd

NIP.196512311988031033

SURAT PEMBERITAHUAN

50

Nomor : Ist Kepada Yth;

Hal : Pemberitahuan Kepala SMK Neg 1 Peureulak

di-

Peureulak

Dengan hormat,

Dengan ini saya beritahukan kepada bapak, bahwa saya akan melakukan

penelitian melalui metode pendampingan untuk meningkatkan pengembangan

profesionalisme guru di sekolah yang bapak pimpin. Rencananya akan saya

lakukan pada :

Hari : Sabtu

Tanggal : 25 September dan 02 Oktober 2010

Pukul/ Tempat : 14.00 Wib s/d 16.00 WIB/ Kantor Dewan Guru

Untuk itu tolong bapak tugaskan empat orang guru untuk mengikuti

bimbingan yang terdiri dari dua orang laki-laki dan dua orang perempuan, untuk

dibimbing oleh peneliti.

Demikianlah surat pemberitahuan ini saya sampaikan, atas perhatian dan

kerjasamanya, saya ucapkan terima kasih.

Aceh Timur, 20 Agustus 2010

Peneliti

FAKRI, S. Pd

NIP.196512311988031033

Lampiran 2.

Soal Free Tes, post tes 1 dan post tes 2

51

Petunjuk umum:

1. Jawablah dengan singkat dan jelas di lembaran jawaban yang tersedia.

2. Setiap soal memiliki bobot yang berbeda.

Soal

1. Menurut Suhardjono, Penelitian Eksperimen dilihat bagaiman efektifitas

perlakuan, sedangkan penelitian Tindakan Kelas dilihat bagaimana ...?(bobot 5)

2. Pengembangan profesionalisme guru, dapat dilakukan melalui Karya Tulis

Ilmiah (KTI), anda diminta menyebutkan macam-macam KTI.......? (bobot 35)

3. Dalam menetukan judul PTK, maka peneliti harus memperhatikan tiga prinsip,

ketiga prinsip tersebut menurut anda adalah........? (bobot 15)

4. Tuliskan dua buah judul PTK mnurut anda ...? (bobot 10)

5. Untuk memudahkan menentukan Judul PTK, maka anda harus menguasai

Strategi Pembelajaran, Menurut anda strategi Pembelajaran terdiri dari......?

6. Penyusunan Proposal PTK, terdiri dari tiga bagian yaitu bagian Pendahuluan,

Bagian Kajian Pustaka dan Metodologi Penelitian, Bagian Pendahuluan

menurut anda terdiri dari..........? (bobot 25)

7. Setelah Menyusun proposal, maka seorang peneliti baru melaksanakan

penelitian tindakan selanjutnya menyususun lapiran Penelitian, dalam

menyusun laporan penelitian berlaku prinsip ” APIK”, menurut anda APIK

adalah.....? (bobot 10)

.Lampiran 3.

Lembaran jawaban free tes, post tes 1 dan 2

52

Nama :

NIP :

Asal sekolah :

1.

2. 1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

3. 1.

2.

3.

4. 1.

2.

5. 1.

2.

53

3.

6. 1.

2.

3.

4.

5.

7. APIK merupakan

Lampiran 4.

Hasil kerja peserta bimbingan

54

Lampiran 5.

Lembar Kerja Observer Siklus :

55

Tempat :

No KOMPONEN YANG DIAMATI

OLEH OBSERVER PADA SIKLUS 1 DAN 2

KOMENTAR / CATATAN

OLEH OBSERVER

1 Langkah- langkah Tindakan Penelitian yang

dilakukan peneliti melalui Pendampingan

PENILAIAN HASIL TINDAKAN

2 Penentuan teknik penilaian

3 Penentuan instrumen sesuai teknik penilian

Kegiatan Awal

4 Melakukan test awal ( Free Test )

5 Menarik perhatian / memberi motivasi peserta

Bimbingan

Kegiatan Inti

6 Teknik Membimbing melalui pendampingan

7 Ketrampilan bertanya

8 Ketrampilan menjawab pertanyaan Peserta

bimbingan

9 Ketrampilan mengarahkan peserta bimbingan

10 Ketrampilan memberikan penguatan

11 Penggunaan Media

12 Pengunaan bahasa

Kegiatan Penutup

13 Pelaksanaan Post test1dan 2( siklus 1 dan 2 )

.............., 20...

Observer.....

............................

NIP.

Lembar Kerja Observer Siklus : 1

Tempat : SMA Neger 1 Peureulak

56



KOMENTAR / CATATAN

OLEH OBSERVER






Kegiatan Awal



Bimbingan

Kegiatan Inti




bimbingan



11 Penggunaan Media

12 Pengunaan bahasa

Kegiatan Penutup


Peureulak, 04 September 2010

Observer Pertama

Drs. Husaini, M.Pd

NIP. 196907171994121001


57

Tempat : SMA Negeri 1 Peureulak



KOMENTAR / CATATAN

OLEH OBSERVER






Kegiatan Awal



Bimbingan

Kegiatan Inti




bimbingan



11 Penggunaan Media

12 Pengunaan bahasa

Kegiatan Penutup



Observer Kedua

Drs. Zainal Abidin, M.Pd

NIP. 195806041981031006


58

Tempat : SMA Negeri 1 Peureulak



KOMENTAR / CATATAN

OLEH OBSERVER






Kegiatan Awal



Bimbingan

Kegiatan Inti




bimbingan



11 Penggunaan Media

12 Pengunaan bahasa

Kegiatan Penutup



Observer Pertama

Drs. Husaini , M.Pd

NIP. 196907171994121001

59


Tempat : SMA Negeri1 Peureulak



KOMENTAR / CATATAN

OLEH OBSERVER






Kegiatan Awal



Bimbingan

Kegiatan Inti




bimbingan



11 Penggunaan Media

12 Pengunaan bahasa

Kegiatan Penutup



Observer Kedua

Drs. Zainal Abidin, M.Pd

NIP.195806041981031006

60


Tempat : SMK Neger 1 Peureulak



KOMENTAR / CATATAN

OLEH OBSERVER






Kegiatan Awal



Bimbingan

Kegiatan Inti




bimbingan



11 Penggunaan Media

12 Pengunaan bahasa

Kegiatan Penutup



Observer Pertama

Drs. Zainal abidin, M.Pd

NIP. 195806041981031006

61


Tempat : SMK Neger 1 Peureulak



KOMENTAR / CATATAN

OLEH OBSERVER






Kegiatan Awal



Bimbingan

Kegiatan Inti




bimbingan



11 Penggunaan Media

12 Pengunaan bahasa

Kegiatan Penutup



Observer Kedua

Drs. Husaini, M.Pd

NIP. 196907171994121001

62


Tempat : SMK Negeri 1 Peureulak



KOMENTAR / CATATAN

OLEH OBSERVER






Kegiatan Awal



Bimbingan

Kegiatan Inti




bimbingan



11 Penggunaan Media

12 Pengunaan bahasa

Kegiatan Penutup


Peureulak, 02 Oktober 2010

Observer Pertama

Drs. Zainal Abidin M.Pd

NIP.195806041981031006

63


Tempat : SMK Negeri 1 Peureulak



KOMENTAR / CATATAN

OLEH OBSERVER






Kegiatan Awal



Bimbingan

Kegiatan Inti




bimbingan



11 Penggunaan Media

12 Pengunaan bahasa

Kegiatan Penutup


Peureulak, 02 Oktober 2010

Observer Kedua

Drs. Husaini , M.Pd

NIP. 196907171994121001

64

Lampiran 6.

DAFTAR HADIR PESERTA BIMBINGAN

MELALUI PENDAMPINGAN

Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Peureulak

Hari : Sabtu

Tanggal : 04 september 2010

Pukul : 14.00 WIB s/d 16.00 WIB

Siklus : 1

No Nama / NIP Tanda Tangan Keterangan

1 Ir.Sayuti196309242007011001

1.

2 SartikaDewi,S.Pd 19820112206042004

2.

3 Muslem, S.Pd197605272009042002

3.


4.

Peneliti

Fakri,S.Pd

NIP. 196512311988031033

65



Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Peureulak

Hari : Sabtu



Siklus : 2


1 Ir.Sayuti196309242007011001

1.

2 SartikaDewi,S.Pd 19820112206042004

2.

3 Muslem, S.Pd197605272009042002

3.


4.

Peneliti

Fakri,S.Pd

NIP. 196512311988031033

66



Nama Sekolah : SMK Negeri 1 Peureulak

Hari : Sabtu



Siklus : 1


1 Fahrur radhi, S.Pd198612252010031002

1.

2 Fauziah, S.P196507012007012015

2.

3 Erliana, S.P197102012007012003

3.

4 Al Fadhil, S.Pd197511202002121006

4.

Peneliti

Fakri,S.Pd

NIP. 196512311988031033

67



Nama Sekolah : SMK Negeri 1 Peureulak

Hari : Sabtu

Tanggal : 02 Oktober 2010


Siklus : 2


1 Fahrur radhi, S.Pd198612252010031002

1.

2 Fauziah, S.P196507012007012015

2.

3 Erliana, S.P197102012007012003

3.

4 Al Fadhil, S.Pd197511202002121006

4.

Peneliti

Fakri,S.Pd

NIP. 196512311988031033

68

Lampiran 7.

Foto-foto Kegiatan Pada SMA Neger 1 Peureulak

69

Foto-foto Kegiatan Pada SMK Negeri 1 Peurelak

70

Lampiran 8.

CV. Personalia Penelitian

1. Nama : Fakri, S. Pd

NIP : 196512311988031033

Jabatan : Pengawas, Sebagai Peneliti Utama

2. Nama : Drs. Husaini, M.Pd

NIP : 196907171994121001

Jabatan : Kepala SMA Negeri 1 Peureulak, Sebagai Observer

3. Nama : Drs. Zainal Abidin, M.Pd

NIP : 195806041981031006

Jabatan : Kepala SMK Negeri 1 Pereulak, Sebagai Observer

71

laporan pts · web viewsedangkan menurut nana sudjana, prof., dr.(2009: 1), kemapuan adalah...

Documents