2

RINGKASAN

Lulusan merupakan angkatan kerja baru yang kelak dapat memenuhituntutan kebutuhan dunia kerja melalui ilmu pengetahuan dan ketrampilannya.Untuk itu penelitian ini perlu dilakukan dengan tujuan mengidentifikasikeberadaan lulusan dan juga untuk mengetahui relevansi kurikulum (mata kuliah)terhadap bidang kerja yang ditekuni oleh lulusan.

Penelitian ini merupakan penelitian survey dengan subjek alumni jurusanSendratasik Fakultas Bahasa dan Seni Unesa yang telah lulus tahun 1982 sampaitahun 1999 pada saat Jurusan Sendratasik masih bernama jurusan Seni Tari.Pengumpulan data dilakukan melalui teknik wawancara dan angket. Analisis datadilakukan dengan mengggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dan deskriptifkuantitatif. Deskriptif kualitatif digunakan untuk mengkaji data dari hasilwawancara, sedangkan deskriptif kuantitatif untuk mengkaji data dari angketlulusan. Keabsahan data dilakukan melalui cek silang dengan dokumen yangdimiliki jurusan maupan Unesa.

Hasil penelitian ditemukan bahwa lulusan jurusan Pendidikan Seni taridikempokkan menjadi dua yaitu sebagai pendidik dan non pendidik. Pekerjaansebagai pendidik adalah sebagai guru seni, instruktur seni dan pelatih senisedangkan non pendidik yaitu sebagai pengelola sanggar dan bekerja dalamlingkup seni pertunjukan. Lulusan Jurusan Pendidikan Seni Tari setelah lulus55,1% langsung mendapatkan pekerjaan dan 20,4% lulusan sebelum lulus sudahmendapat pekerjaan. Masa tunggu lulusan untuk mendapatkan pekerjaan sebagianbesar tidak lebih dari 1 tahun. Mata kuliah di jurusan Pendidikan Seni Tari sudahrelevan dengan dunia kerja namun perlu ditambahkan mata kuliah lain yangdibutuhkan dalam dunia kerja yaitu mata kuliah Kewirausahaan, tari modern danmata kuliah seni lain (seni rupa, seni musik, dan seni drama) yang tercakup dalammata pelajaran seni budaya.

Hasil penelitian ini selanjutnya akan digunakan untuk kepentingan jurusanSendratasik dalam mengambil kebijakan, mengembangkan kerjasama, sebagaidasar pengembangan kurikulum, penguatan kelembagaan dan pecintraan melaluialumni.

3

ALUMNI PROFILES OF SENDRATASIK FBS UNESA AND THEIROPINION ON THE RELEVANCE OF THE UNITS TAKEN TO THE

NEEDS OF THE JOB NECESSITIES

SUMMARY

Alumni is a new batch of labor candidates that is hoped to fulfil the jobnecessities through their knowledge and skills. Thus, this study was conducted toidentify the existence of the alumni and to find out the relevance of the curriculum(units) to their current fields of work.

This study was a survey study involving the alumni of Sendratasik major,prior to Dance Arts Education study program, in Faculty of Languages and ArtsUnesa who graduated in 1982 to 1999 as the participants of the research. The datacollection techniques employed were interview and questionnaire. Furthermore,the data was analyzed by using descriptive qualitative and descriptive quantitativeapproach. Descriptive qualitative was used to examine the data obtained from theinterview, while descriptive quantitative was applied to scrutinize the data gainedfrom the alumni questionnaire. In addition, the validity of the data was measuredby cross-checking with the documents in the department and Unesa.

The result showed that the alumni of the Dance Arts Education is classifiedinto two categories, namely educators and non educators. As educators, they workas Arts teachers, art instructors and art coaches while the non educators work asart studio organizers and work in the scope of performing arts. Besides, it wasfound that 55,1% alumni of Dance Arts Education got the job right after theygraduated and 20,4% of them got the job before they graduated. In average, thealumni took less than a year to get their job. Thus, it was concluded that the unitsof the Dance Arts Education has been relevant to the needs of the job necessities.However, other units need to be taken, namely Enterpreneurship unit, ModernDance and other Arts units such as fine arts, music arts and drama arts, integratedin arts and culture unit.

Furthermore, the results of this study will be used for Sendratasik major,specifically in terms of policy making, cooperation development, curriculumdevelopment, institutional empowerment and image building through the alumni.

4

DAFTAR ISI

Halaman SampulHalaman Pengesahan ………………………………………………………. 1Ringkasan ………………………………………………………………… 2Daftar Isi …………………………………………………………………… 3

BAB I PENDAHALUAN …………………………………………………. 41.1 Latar Belakang Masalah ……………………………………………… 41.2 Rumusan masalah ………………………………………………………. 51.3 Urgensi Penelitian ………..…………………………………………… 51.4 Hasil Temuan dalam Penelitian ………………………………………. 61.5 Kontribusi Peningkatan Mutu Pendidikan dan Non Kependidikan 7

BAB II TINJAUAN PUSTAKA … ……………………………………… 92.1 Hasil Penelitian Terdahulu Yang Relevan ………….. ………………. 92.2 Kompetensi Lulusan ...………………………………………………….. 102.3 Kurikulum Perguruan Tinggi …………………………………………. 132.4 Roadmap Penelitian …………………….……………………………... 14

BAB III TUJUAN DAN MANFAAT PENELITIAN……………………… 153.1 Tujuan Penelitian ……………………………………………………… 153.2 Manfaat Penelitian ……………………………………………………… 16

BAB IV METODE PENELITIAN ……………………………………… 174.1 Pendekatan Penelitian ………………………………………………….. 174.2 Subjek Penelitian ………………………………………………… 184.3 Sumber Data ……………………………………………………………. 184.4 Teknik Pengumpulan Data …………………………………………….. 194.5 Analisis Data …………………………………………………………… 194.6 Validitas Data ………………………………………………………… 21

BAB V HASIL YANG DICAPAI ……………………………………….. 225.1 Profil Lulusan Jurusan Sendratasik …………………………………… 225.2 Pekerjaan Alumni Juusan Sendratasik …………………………………. 235.3 Relevansi Mata Kuliah dengan Dunia Kerja ………………………….. 27

BAB VI SIMPULAN DAN SARAN …………………………………… 296.1 Simpulan ……………………………………………………………… 296.2 Saran …………………………………………………………………… 30

DAFTAR PUSTAKA……………………………………………………… 31LAMPIRAN

5

BAB I

PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang Masalah

Jurusan Sendratasik (seni drama, seni tari dan seni musik) Fakultas Bahasa

dan Seni Universitas Negeri Surabaya merupakan perubahan dari nama Jurusan

Seni tari sejak tahun 1996. Jurusan Seni tari pertamakali menerima mahasiswa

baru pada tahun 1981 yang dimulai dengan program Diploma 1. Pada tahun 1983

program Diploma 1 selesai dan dibuka program Diploma 2. Pada tahun 1984

sampai tahun 1985 bersamaan dengan program Diploma 2 juga dibuka program

Diploma 3. Sejak tahun 1986, program Diploma sudah tidak ada lagi dan

penggantinya adalah program Strata 1 Jurusan Seni Tari hingga tahun 1995.

Perubahan jurusan Seni Tari menjadi Jurusan Sendratasik merupakan

upaya pengembangan jurusan dalam tiga konsentrasi yaitu seni drama, seni tari

dan seni musik. Sejak meluluskan mahasiswa pada tahun 1982 hingga sekarang

2013 tercatat setidaknya Jurusan Seni Tari yang berubah menjadi Jurusan

Sendratasik selama 32 tahun telah meluluskan 80 orang mahasiswa lulusan D1, 80

orang mahasiswa lulusan D3, 120 orang mahasiswa lulusan D3 dan 1820 orang

mahasiswa lulusan S1. Dan diperkirakan semua lulusan Jurusan Sendratasik

hingga tahun 2012 telah berjumlah 2120 orang lulusan.

Sejak meluluskan mahasiswa pada tahun 1982 hingga sekarang tahun

2014, kegiatan pendataan alumni telah dilakukan dua kali yaitu dilakukan bersama

dengan kegiatan reuni yaitu pada tahun 2006 dan tahun 2011. Untuk kegiatan

reuni tahun 2011 dibatasi bagi lulusan sampai tahun 2008. Pembatasan dilakukan

6

karena tempat dan konsentrasi koordinasi panitia. Dari pendataan tersebut telah

diperoleh 196 data alumni yang berdomisili di berbagai daerah di Indonesia

dengan bidang pekerjaan baik sebagai guru maupun bidang lain yang atau dapat

dikatakan dalam bidang non kependidikan. Kegiatan pendataan alumni melalui

kegiatan reuni sangat efektif dilakukan karena secara langsung alumni dapat

mengisi data dan angket yang telah dibuat oleh Jurusan.

Melalui angket yang diberikan pada alumni dapat diketahui tentang

keberadaan alumni saat ini, bidang kerja yang ditekuni, relevansi mata kuliah

yang pernah diperoleh dan masa tunggu mereka mendapatkan pekerjaan. Pada

angket juga diberikan ruang untuk memberikan masukan tentang saran mata

kuliah yang relevan bagi dunia kerja. Hal ini sangat efektif digunakan masukan

serta wawasan akan perkembangan sendratasik dalam masyarakat. Hal ini

disamping memberikan masukan pada institusi juga menjadi koreksi dan

kebijakan ke depan perbaikan Jurusan Sendratasik.

Berdasar data tersebut di atas, maka pendataan melalui identifikasi lulusan

untuk tahun 1982 hingga tahun 2014 perlu segera dilakukan untuk mengetahui

profil lulusan jurusan Sendratasik dan sekaligus dapat digunakan untuk intropeksi

diri jurusan dan menata diri ke depan melalui perbaikan baik visi, misi, tujuan

maupun kurikulum sendratasik. Pada tahap awal penelitian akan dilakukan

analisis data alumni tahun lulus 1982 hingga tahun 1996. Hal ini dilakukan karena

pada tahun tersebut, jurusan sendratasik masih bernama jurusan Seni Tari. Untuk

kepentingan penyusunan profil lulusan, maka penelitian ini dilakukan. Untuk

selanjutnya penelitian tracer studi lulusan tahun 1996 hingga 2014 dilakukan

tracer studi tahap berikutnya pada tahun yang sama yaitu 2014.

7

1.2 Rumusan Masalah

Penelitian tracer study Jurusan Sendratasik ini akan dilakukan dalam dua

tahap yaitu tahap 1 (th 2014) lulusan tahun 1982 sampai tahun 1999 (Jurusan

Seni Tari) dan tahap 2 (th 2015) lulusan tahun 2000 sampai 2014 (Jurusan

Sendratasik).

Berdasarkan latar belakang tersebut di atas, maka yang dikaji dalam penelitian

tahap 1 ini adalah sebagai berikut.

1.2.1 Bagaimana profil lulusan Jurusan Seni Tari (sekarang Jurusan

Sendratasik) pada tahun 1982 – tahun 1999?

1.2.2 Bagaimana pekerjaan alumni setelah lulus dari Jurusan Seni Tari

(sekarang Jurusan Sendratasik)?

1.2.3 Bagaimana relevansi mata kuliah yang telah ditempuh dengan dunia

kerja pada kurikulum Jurusan Seni Tari (sekarang Jurusan

Sendratasik) pada tahun 1982 – tahun 1999?

1.3 Urgensi Penelitian

Penelitian tracer study di tingkat Fakultas Bahasa dan Seni sudah pernah

dilakukan pada tahun 2006 dengan responden seluruh jurusan di fakultas dan

responden dari jurusan Sendratasik berjumlah tidak lebih dari sepuluh responden

saja. Untuk itulah penelitian tracer studi khusus di Jurusan Sendratasik sangat

perlu dilakukan disamping untuk kepentingan akreditasi juga sangat urgen untuk

memperbaiki Jurusan dalam hal kurikulum. Kurikulum yang tepat disusun

berdasarkan kajian lapangan tentang mata kuliah apa yang relevan dengan bidang

kerja mahasiswa khususnya bidang pendidikan seni dan umumnya bidang seni di

8

masyarakat. Melalui perbaikan kurikulum dengan memberikan mata kuliah mata

kuliah yang tepat dan bermanfaat bagi mahasiswa dalam bidang kerja nanti

merupakan sikap bijak dalam menghadapi globalisasi melalui penyiapan ilmu dan

ketrampilan pada lulusan.

1.4 Hasil Temuan dalam Penelitian

Penelitian tracer study ini merupakan penelitian pertama yang dilakukan

Jurusan sejak meluluskan mahasiswa pada tahun 1982. Karena merupakan

penelitian pertama, maka peneliti akan membagi penelitian dalam dua tahap yaitu

penelitian dengan responden alumni tahun 1982 sampai tahun 1999 saat Jurusan

Sendratasik masih bernama Jurusan Seni Tari Fakultas Pendidikan Bahasa dan

Seni yang dilakukan pada penelitian ini. Sedangkan penelitian tahap kedua yaitu

responden lulusan pada tahun 2000 sampai tahun 2014 akan dilakukan pada tahun

ke dua yaitu pada anggaran jurusan tahun 2015. Pada penelitian tahun pertama

dihasilkan data-data tentang (1) Profil lulusan; (2) Pekerjaan: bidang pekerjaan,

penghasilan per bulan, masa tunggu mendapatkan pekerjaan, kesesuaian bidang

kerja dengan keahlian dan (3) Balikan terhadap penerapan kurikulum (mata

kuliah) dari alumni.

Disamping itu, melalui penelitian ini juga akan terbangun jejaring kerja

sama antara lembaga dengan alumni. Melalui jejaring tersebut akan terwujud

kerjasama yang akan dapat digunakan untuk perbaikan jurusan Sendratasik jangka

pendek dengan perbaikan kurikulum dan jangka panjang dengan pengembangan

Jurusan.

9

1.5 Kontribusi Peningkatan Mutu Pendidikan dan Non Kependidikan

Melalui penelitian ini, kontribusi peningkatan mutu pendidikan maupun non

kependidikan akan diperoleh oleh jurusan Sendratasik. Peningkatan mutu

pendidikan akan diperoleh dengan mengkaji masukan alumni tentang relevansi

mata kuliah dengan dunia kerja. Melalui kajian relevansi mata kuliah yang relevan

dengan dunia kerja, maka akan dapat digunakan oleh Jurusan Sendratasik sebagai

dasar perbaikan atau pengembangan kurikulum ke depan. Perkembangan waktu

tentu saja juga berpengaruh dengan kesesuaian mata kuliah yang relevan dengan

dunia kerja, tetapi masukan dari lulusan tahun 1982 sampai tahun 1999 juga dapat

menjadi pertimbangan khususnya pada bidang kependidikannya.

Sedangkan kontribusi non kependidikan diperoleh kerjasama yang akan

memberikan dampak pada Jurusan Sendratasik maupun lulusan selanjutnya,

misalkan informasi tentang lapangan kerja maupun bantuan pemikirin alumni

terhadap perkembangan jurusan Sendratasik ke depan. Hal itu sangat penting

untuk membantu lulusan selanjutnya dalam mempersiapkan masa depannya.

10

BAB II

TINJAUAN PUSTAKA

2.1 Hasil Penelitian Terdahulu yang Relevan

Penelitian tentang profil alumni pernah dilakukan pada tingkat fakultas

dengan judul Profil Alumni FBS Unesa dan Pendapat Mereka Tentang Relevansi

Mata Kuliah yang Mereka Tempuh dengan Dunia Kerja pada tahun 2008.

Penelitian ini dilakukan di enam jurusan yang ada di FBS. Adapun hasil penelitian

diketahui bahwa lama strudi mahasiswa di FBS antara 4-5 tahun dan 70 % dari

mereka telah mendapatkan pekerjaan sebelum mereka lulus. Masa tunggu untuk

mendapatkan pekerjaan bagi mereka yang lulus belum mendapat pekerjaan adalah

6 bulan, tetapi ada juga yang menunggu hingga 2 tahun tetapi jumlahnya sekitar

6%. Sedangkan relevansi mata kuliah terhadap dunia kerja 44% menyatakan

relevan, 41% menyatakan cukup relevan, 5,1% menyatakan tidak relevan dan

1,3% tidak menjawab. SEtelah dikaji kembali ternyata yang menyatakan tidak

relevan adalah lulusan yang bidang pekerjaannya selain di dunia pendidikan.

Penelitian profil lulusan tersebut di atas merupakan rujukan yang tepat

untuk penelitian ini, karena terdapat persamaan tujuan penelitian dan dengan

rujukan yang relefan diharapkan penelitian ini akan semakin melengkapi data

penelitian sebelumnya.

Penelitian Ali Muhson,dkk dengan judul Analisis Relevansi Lulusan

Perguruan Tinggi dengan Dunia Kerja bertujuan untuk mengkaji tingkat relevansi

(kesesuaian) lulusan Pendidikan Ekonomi UNY. Kajian dalam penelitian ini

diarahkan pada jenis pekerjaan dan mata pelajaran yang diampu.

11

Penelitian yang mengambil subjek alumni Prodi Pendidikan Ekonomi dari

berbagai angkatan ini menggunakan teknik sampling dengan snowball sampling.

Sedangkan teknik pengumpulan data menggunakan angket dan dokumentasi

denan analisis deskriptif. Penelitian ini menemukan bahwa jenis

pekerjaan pertama lulusan yang paling dominan adalah guru swasta, pegawai

swastadan tenaga pengajar/tentor, sedangkan jenis pekerjaan sekarang lulusan

didominasi sebagai guru swasta, pegawai swasta dan guru negeri. Tingkat

relevansi dilihat dari jenis pekerjaan termasuk kategori cukup karena separo lebih

lulusan bekerja di bidang pendidikan, sementara itu jika dilihat dari mata

pelajaran yang diampu juga sangat relevan karena sebagian besar alumni

mengajar IPS, Ekonomi dan Kewirausahaan.

Penelitian Ali Muhson ini yang telah diterbitkan dalam arikel Jurnal

Economia memberikan gambaran yang kongkrit tentang pentingnya relevansi

mata kuliah dengan dunia kerja sehingga reverensi ini dapat digunakan sebagai

acuan dalam pengkajian penelitian ini.

2.2 Kompetensi Lulusan

Landasan hukum dalam menyusun standar kompetensi lulusan telah diatur

dalam Undang Undang No. 20 tahun 2003 tentang Sistim Pendidikan Nasional,

Peraturan Pemerintah Republik Indonesia No. 19 tahun 2005 tentang Standar

Nasional Pendidikan, Keputusan Menteri Pendidikan Nasional No. 232 tahun

2000 dan Keputusan Menteri Pendidikan Nasional No. 045 tahun 2002.

Pada Peraturan Pemerintah Indonesia nomor 19 tahun 2005 tentang Standar

Nasional Pendidikan pasal 25 dijelaskan bahwa: 1) Standar Kompetisi Lulusan,

12

digunakan sebagai penilaian dalam penentuan kelulusan peserta didik dari satuan

pendidikan. 2) Standar kompetensi lulusan sebagaimana dimaksud pada ayat (1)

meliputi kompetensi untuk seluruh mata pelajaran atau kelompok mata pelajaran

dan mata kuliah atau kelompok mata kuliah; 3) Kompetensi lulusan untuk mata

pelajaran bahasa menekankan pada kemampuan membaca dan menulis yang

sesuai dengan jenjang pendidikan, dan 4) Kompetensi lulusan sebagaimana

dimaksud pada ayat (1) dan (2) mencakup sikap, pengetahuan dan keterampilan.

Pada pasal 26 ayat (4) membahas kompetensi lulusan perguruan tinggi

disebutkan bahwa Standar Kompetensi Lulusan pada jenjang pendidikan tinggi

bertujuan untuk mempersiapkan peserta didik menjadi anggota masyarakat yang

berakhlak mulia, memiliki pengetahuan, keterampilan, kemandirian, dan sikap

untuk menemukan, mengembangkan, serta menerapkan ilmu, teknologi, dan seni,

yang bermanfaat bagi kemanusiaan. Sedangkan pada pasal 27 ayat (2) disebutkan

bahwa Standar Kompetensi Lulusan pendidikan tinggi ditetapkan oleh masing-

masing perguruan tinggi.

Keputusan Menteri No. 232/U/2000 telah menetapkan bahwa program

sarjana diarahkan pada hasil lulusan yang memeiliki kualifikasi sebagai berikut:

1) menguasai dasar-dasar ilmiah dan ketrampilan dalam bidang keahlian tertentu

sehingga mampu menemukan, memahami, menjelaskan, dan merumuskan

cara penyelesaian masalah yang ada di dalam kawasan keahliannya;

2) mampu menerapkan ilmu pengetahuan dan keterampilan yang dimilikinya

sesuai dengan bidang keahliannya dalam kegiatan produktif dan pelayanan

kepada masyarakat dengan sikap dan perilaku yang sesuai dengan tata

kehidupan bersama;

13

3) mampu bersikap dan berperilaku dalam membawakan diri berkarya di bidang

keahliannya maupun dalam berkehidupan bersama di masyarakat;

4) mampu mengikuti perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan/atau

kesenian yang merupakan keahliannya.

Dengan memperhatikan dan mengkaji pasal pasal dalam permen tersebut

dapat disimpulkan bahwa standar kompetensi lulusan dirancang oleh

jurusan/prodi dengan tujuan mempersiapkan lulusan untuk mendapatkan ilmu

pengetahuan dan ketrampilan yang diharapkan kelak bermanfaat bagi bidang kerja

lulusan dalam masyarakat.

Jurusan Sendratasik FBS Unesa sebagai salah satu jurusan yang

bertanggungjawab atas pelaksanaan pendidikan selama mahasiswa belajar di

jurusan memiliki tujuan sebagai berikut.

1. Mencetak lulusan/sarjana pendidikan seni yang berkompeten dalam

pengelolaan proses belajar mengajar bidang pendidikan Sendratasik secara

professional, serta tanggap terhadap perubahan IPTEKS

2. Mengembangkan keilmuan pendidikan Sendratasik melalui berbagai

kegiatan

3. Menghasilkan perangkat pengembangan pendidikan seni berbasis budaya

yang sesuai dengan kebutuhan masyarakat

4. Setiap tahun bekerjasama dengan berbagai institusi dalam rangka

memenuhi kebutuhan sarjana yang professional dalam bidang

pengembangan Sendratasik

5. Menghasilkan SDM yang unggul, mandiri dan berwawasan professional,

14

siap kerja atau mampu membuka peluang kerja di bidang seni pertunjukan.

2.3 Kurikulum Perguruan Tinggi

Keputusan Mendiknas Nomor 045/U/2002, tentang Kurikulum Inti

Pendidikan Tinggi, mendefinisikan kompetensi sebagai seperangkat tindakan

cerdas, penuh tanggung jawab yang dimiliki seseorang sebagai syarat untuk

dianggap mampu oleh masyarakat dalam melaksanakan tugas-tugas di bidang

pekerjaan tertentu. Ada lima elemen penting dalam penyusunan kurikulum yang

harus diperhatikan, yaitu menekankan pada 1) landasan kepribadian; 2)

penguasaan ilmu dan keterampilan; 3) kemampuan berkarya; 4) sikap dan

perilaku dalam berkarya menurut tingkat keahlian berdasarkan ilmu dan

keterampilan yang dikuasai, serta 5) pemahaman kaidah kehidupan bermasyarakat

sesuai dengan pilihan keahlian dalam berkarya. Dalam SK Mendiknas No.

45/U/2002 tersebut juga dikelompokkan kompetensi menjadi menjadi tiga yaitu 1)

kompetensi utama; 2) kompetensi pendukung dan 3) kompetensi lain.

Keputusan Menteri Pendidikan Nasional No. 232/U/2000, dan 045/U/2002

dengan mengelompokkan kurikulum dalam lima kelompok, yaitu:

1)Mata Kuliah Pengembangan Kepribadian (MPK),

2)Mata Kuliah Keilmuan dan Ketrampilan (MKK),

3)Mata Kuliah Keahlian Berkarya (MKB),

4)Mata Kuliah Perilaku Berkarya (MPB),

5)Mata Kuliah Perilaku Berkehidupan Bermasyarakat (MBB).

15

Dalam penyusunan kurikulum, ada beberapa komponen yang harus

dikaitkan. Menurut Sukmadinata (2007:102), tujuan dan isi atau materi

merupakan dua hal yang sangat penting selain komponen kurikulum. Adapun

komponen kurikulum meliputi: 1) tujuan yaitu yang disusun berdasarkan

perkembangan tuntutan, kebutuhan dan kondisi masyarakat, dan 2) isi atau materi

merupakan pengetahuan ilmiah dan pengalaman belajar yang diberikan untuk

mencapai tujuan dan berkaitan dengan tuntutan, kebuuhan masyarakat dan

perkembangan IPTEKS.

2.4 Roadmap Penelitian

Adapun roadmap penelitian ini dapat digambarkan sebagai berikut.

Lulusan

Profil Lulusan

-Identitas-Pendidikan di Unesa-Pekerjaan

Relevansi Mata Kuliah dengan Dunia Kerja

-Pendapat lulusan Relevansi Mata Kuliah-Saran mata kuliah yang relevan dengan

bidang kerja lulusan

Dasar Kebijakan Jurusan

Kurikulum Jurusan Sendratasik

Keunggulan dan Kelemahan

Kerjasama Keilmuan

PenguatanKelembagaan dan

Pencitraan

Jurusan Sendratasik FBS Unesa

Perbaikan Kurikulum

16

BAB III

TUJUAN DAN MANFAAT PENELITIAN

Berdasarkan latar belakang penelitian, maka tujuan penelitian adalah

sebagai berikut.

3.1 Tujuan Penelitian

Tujuan penelitian ini adalah sebagai berikut.

3.1.1 Mendeskripsikan profil lulusan Jurusan Sendratasik yang dahulu

bernama Jurusan Seni Tari (tahun 1981-1996).

3.1.2 Menjelaskan pekerjaan alumni Jurusan Sendratasik yang dahulu

bernama Jurusan Seni Tari pada lulusan tahun 1982 sampai tahun

1999..

3.1.3 Menjelaskan relevansi mata kuliah yang telah ditempuh dengan dunia

kerja pada lulusan tahun 1982 sampai tahun 1999 Jurusan Sendratasik

yang dahulu bernama Jurusan Seni Tari

Manfaat penelitian tracer study ini sangat besar bagi Jurusan Sendratasik,

adapun secara rinci manfaatnya adalah sebagai berikut.

3.2 Manfaat Penelitian

Manfaat dari penelitian ini adalah sebagai berikut.

3.2.1 Jurusan Sendratasik akan mempunyai hasil penelitian tracer study untuk

kepentingan kelembagaan, yang dilakukan dengan sistematika yang akurat

dan dapat dipercaya untuk pengambilan kebijakan pengembangan

kelembagaan.

3.2.2 Jurusan Sendratasik dapat menggunakan asil penelitian sebagai perbaikan

atau pengembangan kurikulum berdasarkan dunia kerja lulusan.

17

3.2.3 Mengembangkan jejaring kerjasama antara Jurusan Sendratasik dengan

alumni, sehingga dari jejaring tersebut dapat dimanfaatkan untuk

memberikan motivasi dan informasi dunia kerja bagi para calon lulusan.

3.2.4 Penguatan kelembagaan melalui sinergi alumni dalam berbagai bidang.

3.2.5 Pencitraan kelembagaan melalui alumni.

18

BAB IV

METODE PENELITIAN

4.1 Pendekatan Penelitian

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan profil alumni jurusan

Sendratasik FBS Unesa, bidang kerja lulusan dan mengkaji relevansi mata kuliah

yang telah ditempuh dengan dunia kerja. Untuk mencapai tujuan tersebut,

pendekatan penelitian yang digunakan adalah deskriptif kualitatif yaitu

mendeskripsikan keadaan subjek penelitian dari hasil angket, wawancara dan

dokumentasi.

4.2 Subjek Penelitian

Subjek penelitian ini adalah lulusan Jurusan Sendratasik FBS Unesa dari

tahun 1982 sampai dengan 1999. Pembatasan tahun dilakukan untuk membatasi

jumlah subjek dan memfokuskan kajian. Pembatasan subjek dilakukan juga

karena data yang diperoleh dari Reuni yang diselenggarakan Jurusan Sendratasik

dan dilanjutkan dengan pengumpulan data secara langsung pada alumni

ditemukan dua kelompok data yaitu data angket lulusan Jurusan Pendidikan Seni

Tari (selanjutnya digkaji dalam penelitian tahun 2014) dan data angket dari

lulusan Jurusan Sendratasik (dikaji dalam penelitian tahun 2015).

Dasar pemilihan subjek karena karakteristik lulusan berbeda dan konsentrasi

pada jurusan yang berbeda sehingga dalam memberikan jawaban tentang relevansi

mata kuliah akan berbeda pula.

19

4.3 Sumber Data

Sumber data penelitian dikelompokkan dalam dua bagian yaitu data primer

dan data sekunder. Data primer diperoleh dari data isian angket lulusan dan hasil

wawancara dengan lulusan sedangkan data sekunder diperoleh dari dokumen

jurusan dan dokumen foto kegiatan reuni yang dihadiri oleh alumni.

Pada data primer diperoleh 196 angket alumni lulusan Jurusan Pendidikan

Seni Tari yang selanjutnya akan dianalisis dalam penelitian ini. Adapun nama-

nama responden dalam penelitian adalah terlampir.

4.4 Teknik Pengumpulan Data

Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan tiga cara yaitu

melalui angket, wawancara dan dokumentasi.

4.4.1 Angket

Angket/kuesioner sebagai alat pengumpul data adalah sejumlah pertanyaan

tertulis, yang harus dijawab secara tertulis pula oleh responden (Kusnandar,

2010:173). Angket dalam bentuk kusioner merupakan teknik pengumpulan data

yang dilakukan dengan cara memberi seperangkat pertanyaan atau pernyataan

tertulis kepada para responden untuk dijawabnya (Sugiono,2007:142). Angket

dalam penelitian ini disebarkan pada lulusan berisi identitas lulusan, pendidikan

di jururan Sendratasik, pekerjaan, dan pendapat tentang relevansi mata kuliah

dengan bidang kerja yang ditekuni lulusan. Angket disebarkan pada saat reuni

maupun pemberian angket langsung pada alumni dengan bantuan penyebaran

dilakukan juga oleh mahasiswa.

20

4.4.2 Wawancara

Wawancara adalah tehnik pengumpulan data untuk menemukan

permasalahan yang diteliti, dan juga apabila peneliti ingin mengetahui hal-hal

dari responden yang lebih mendalam (Sugiono, 2007: 137). Wawancara dalam

penelitian ini digunakan untuk mengungkap data yang berkaitan dengan sikap,

pendapat, dan wawasan lulusan jurusan Sendratasik tentang identitas lulusan,

pendidikan di jururan Sendratasik, pekerjaan, dan pendapat tentang relevansi mata

kuliah dengan bidang kerja yang ditekuni lulusan. Teknik wawancara digunakan

untuk mendukung data yang diperoleh melalui angket lulusan.

4.4.3 Dokumentasi

Dokumen adalah semua jenis rekaman/catatan sekunder, lainnya seperti

surat-surat, memo/nota, pidato-pidato, buku harian, foto-foto, kliping berita

Koran, hasil-hasil penelitian, agenda kegiatan ( Faisal (1990:81). Dokumentasi

dalam penelitian ini adalah dokumen tentang data lulusan yang ada di jurusan

Sendratasik berupa data diri dan data mata kuliah yang ditempuh selama kuliah di

jurusan Sendratasik. Dokumentasi juga dilakukan dengan foto kegiatan Reuni

alumni.

4.5 Analisis Data

Analisis data dalam penelitian ini merujuk konsep Miles and Huberman

(dalam Sugiyono, 2011 :337) yang mengelompokkan aktivitas dalam tiga

21

bagian, yaitu Reduksi data, penyajian data, penarikan kesimpulan dan verifikasi

data.

1.5.1 Reduksi Data

Reduksi data dalam penelitian ini dilakukan dengan memilahkan data

berdasarkan kelompok kajian dan mendeskripsikan hasil tiap kelompok kajian

tersebut. Hal ini dilakukan untuk memudahkan pengkajian penelitian selanjutnya.

Selanjutnya dalam reduksi data juga akan dikelompokkan berdasarkan

permasalahan dalam penelitian yaitu profil lulusan dan relevansi mata kuliah

dengan dunia kerja lulusan. Pada reduksi data ditemukan dua kelompok data

berdasarkan kelulusan yaitu data angket lulusan Jurusan Pendidikan Seni Tari

(nama jurusan sebelum Jurusan Sendratasik) dan data angket lulusan Jurusan

Sendratasik. Dari pengelompokan data tersebut selanjutnya penelitian ini

mengkaji data pertama untuk menemukan tujuan penelitian.

1.5.2Penyajian Data

Penyajian data dilakukan melalui deskriptif kualitatif dengan bentuk uraian

hasil reduksi data. Penyajian data juga dilakukan dalam bentuk diagram

pengelompokkan data untuk memudahkan pemahaman tentang profil alumni.

1.5.3Penarikan kesimpulan dan Verifikasi

Kesimpulan dan verifikasi dalam penelitian ini diperoleh dari hasil

penyajian data yang telah dianalisis. Penarikan kesimpulan dilakukan dengan

mendeskripsikan hasil penelitian yang dikelompokkan sesuai permasalahan dalam

22

penelitian. Kesimpulan dan verifikasi ini selanjutnya menjadi hasil temuan dalam

penelitian ini.

1.6Validasi Data

Validasi data dalam penelitian ini dilakukan dengan mengcroscek data hasil

kuesioner dengan data dari wawancara dan data dokumentasi yang dimiliki oleh

jurusan Sendratasik.

23

BAB V

HASIL YANG DICAPAI

5.1 Profil Lulusan Jurusan Sendratasik

Jurusan Sendratasik dahulu pertama kali berdiri tahun 1980 hingga tahun

1997 bernama jurusan Pendidikan Seni Tari. Dan data penelitian ini yang

diperoleh dari kegiatan reuni alumni Jurusan Sendratasik dikelompokkan dalam

dua bagian yaitu data alumni lulusan Jurusan Pendidikan Seni Tari dan data

alumni Lulusan Jurusan Sendratasik. Sedangkan data yang digunakan pada

penelitian ini memfokuskan pada data lulusan Jurusan Pendidikan Seni Tari.

Dari data yang diperoleh sebanyak 196 alumni, profil lulusan Jurusan

Pendidikan Seni Tari adalah sebagai berikut.

Diagram Pekerjaan Alumni

0

20

40

60

80

100

Data

PNS

Swasta

Tidak Bekerja

Pekerjaan alumni setelah lulus dari Jurusan Pendidikan Seni Tari 87,2 %

adalah Pegawai Negeri Sipil yaitu sebagai guru/pendidik seni, instruktur seni dan

pelatih seni. Guru/ pendidik seni adalah profil utama lulusan Program Studi

Pendidikan Seni Tari. Sbagai guru/pendidikan seni memiliki tugas utama

mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan

mengevaluasi peserta didik pada jalur pendidikan formal. Instruktur seni tari yang

Diagram 1Pekerjaan Alumni

24

dimaksudkan adalah yang bertugas mengajarkan sesuatu dan sekaligus

memberikan latihan dan bimbingan, pengajaran, pelatihan untuk menjadi Pelaku

Seni. Sedangkan pelatih seni adalah guru seni, tenaga pengajar ekstra atau

memberi les pengajaran dalam bidang seni dalam jalur pendidikan non formal.

Sedangkan 6,1% bekerja dibidang usaha yang masih berhubungan dengan

pendidikan yaitu sebagai pelatih di sanggar, pengelola sanggar, manager

sanggar/tempat kursus, pengusaha persewaan peralatan seni dan pelaku seni. Dari

data tersebut juga diketahui 6,6% alumni tidak bekerja dan rata rata dari mereka

adalah keluarga yang sudah mapan suaminya dan tugas menjadi ibu rumah tangga

menjadi pilihan bagi mereka.

Dari data tersebut disimpulkan profil lulusan Jurusan Pendidikan Seni Tari

dapat dikempokkan menjadi dua yaitu sebagai pendidik dan non pendidik.

Pekerjaan sebagai pendidik dalam hal ini adalah sebagai guru/pendidik, instruktur

dan pelatih seni baik guru di sekolah negeri maupun swasta. Kedua adalah non

pendidik yaitu sebagai pengelola sanggar dan bekerja dalam lingkup seni

pertunjukan.

4.2 Pekerjaan Alumni Jurusan Sendratasik

Alumni jurusan Pendidikan Seni Tari sebagian besar berprofesi sebagai guru

seni yang sudah di angkat menjadi PNS seperti pada bahasan 4.1. Dalam

menjalankan pekerjaan, alumni jurusan Pendidikan Seni Tari sebagian besar telah

berpenghasilan cukup layak. Bahkan para alumni jurusan Seni Tari saat ini 95%

telah memiliki sertifikat Guru Profesional yang dilalui dengan jalur portopolio dan

PLPG.

Pada pengumpulan data, bahasan kelayakan gaji ditinjau dari tahun

perolehannya, sehingga peneliti menyimpulkan kelayakannya. Adapun rincian

penghasilan pertama alumni tiap bulan dapat dilihat pada diagram berikut.

25

Pada diagram tersebut di atas menunjukkan bahwa penghasilan perbulan

saat ini lulusan jurusan Pendidikan Seni Tari 68,9% (C,D,E,F,G,H) sudah di atas

Rp. 2.500.000,- bahkan 3,5% (H) sudah lebih dari Rp. 5.000.000,-. Dan tentu saja

penghasilan ini belum termasuk sertifikasi guru yang diperoleh lulusan pada

setiap bulannya.

Lulusan jurusan Pendidikan Seni Tari sangat dibutuhkan oleh masyarakat

dan hal itu dibuktikan dengan data bahwa lulusan setelah lulus mendapatkan

pekerjaan. Pada dasarnya masyarakat masih membutuhkan tenaga kerja di bidang

pendidikan seni. Hal itu disamping lulusan masih relative sedikit jumlahnya juga

karena di sekolah-sekolah telah memasukkan mata pelajaran seni sebagai mata

pelajaran wajib baik di tingkat Sekolah Dasar, Sekolah Menengah Pertama

maupun di sekolah Menengah Atas.

Disamping itu, lulusan juga ada yang telah bekerja sebelum lulus, itu

membuktikan bahwa lulusan Jurusan Pendidikan seni Tari sangat dibutuhkan

masyarakat. Adapun data mendapatkan pekerjaan dapat dilihat pada diagram

berikut ini.

Diagram 2Penghasilan Alumni Per bulan pada Awal Memperoleh Pekerjaan

26

Lulusan Jurusan Pendidikan Sendratasik setelah lulus sebagian besar

langsung mendapatkan pekerjaan dan hal itu dibuktikan 55,11% (B) mendapat

pekerjaan setelah lulus. Bahkan 20,4% (A) lulusan sebelum lulus sudah mendapat

pekerjaan di bidang seni diantaranya mengajar di sanggar seni, guru

ekstrakurikuler bahkan juga guru GTT. Walaupun demikian, masih ada 17,8%

lulusan harus menunggu untuk mendapatkan pekerjaannya. Pada instrument yang

mendata tentang pekerjaan lulusan juga masih ada 6,6% yang tidak menjawab

atau memilih sesuai dengan pilihan. Dari data tersebut ternyata yang tidak

memilih adalah lulusan yang rata-rata bekerja sendiri dengan menciptakan lahan

pekerjaannya sendiri seperti menyewakan pakaian tari dan membuat pakaian tari

atau property tari.

Masa tunggu lulusan jurusan Pendidikan Seni tari untuk mendapatkan

pekerjaan sebagian besar tidak lebih dari 1 tahun. Dengan masa tunggu yang

relative cepat memberikan arti bahwa jurusan Pendidikan Seni Tari sangat

dibutuhkan dalam masyarakat. Adapun data masa tunggu selengkapnya pada

diagram berikut ini.

Diagram 3Data Pekerjaan Setelah Lulus

27

Masa tunggu untuk mendapatkan pekerjaan 36,7% (A) kurang dari 6 bulan,

21,9% (B) antara 6 bulan sampai 1 tahun, 4,6 % (C) antara 1 tahun sampai dengan

1,5 tahun, 6,1% antara 1,5 tahun sampai 2 tahun dan 15,8% lebih dari 2 tahun,

SEdangkan pada isian tentang masa tunggu 14,5% tidak menjawab. Jika dikaji

58,7% lulusan mendapat pekerjaannya tidak lebih dari satu tahun, hal itu

menunjukkan bahwa kebutuhan dunia kerja lulusan Jurusan Pendidikan Seni Tari

sangat dibutuhkan oleh masyarakat.

Jenis pekerjaan yang ditekuni oleh lulusan Pendidikan Seni tari mulai lulus

hingga saat ini sebagian besar adalah bekerja pada bidang pendidikan formal. Dari

data yang diperoleh menunjukkan urutan kedua pekerjaan alumni adalah

pendidikan non formal. Secara rinci jenis pekerjaan alumni dapat dilihat pada

diagram di bawah ini.

Diagram 4Masa Tunggu Lulusan Untuk Mendapatkan Pekerjaan

28

Dari diagram tentang bidang pekerjaan lulusan dapat diketahui bahwa

78,5% (A) lulusan bekerja dalam bidang pendidikan formal yaitu sebagai

guru/pendidik seni PNS. Sedangkan 4,6% (B) bekerja dalam bidang non formal

tetapi juga sebagai pendidik yaitu melatih di sanggar-sanggar seni. Sedangkan

5,6% bekerja di bidang wirausaha. Data tersebut juga menunjukkan bahwa lulusan

Pendidikan Seni Tari 73,1% bekerja dalam bidang pendidikan baik formal

maupun non formal.

Penghasilan pada pekerjaan pertama lulusan jurusan Pendidikan Seni Tari

berkisar antara Rp. 500.000 hingga Rp. 950.000,-. Tentu saja nilai tersebut cukup

besar pada tahun sebelum 2008. Para alumni jurusan Pendidikan Seni Tari.

Memang memperoleh pekerjaan pertama pada bidang pendidikan formal dan

masa itu dilalui mulai dari menjadi guru ekstrakurikuler hingga diangkat menjadi

guru PNS atau guru pada yayasan. Adapun data penghasilan pada pekerjaan

pertama adalah sebagai berikut.

Diagram 5Bidang Pekerjaan Lulusan

29

Penghasilan pertama lulusan Jurusan Pendidikan seni Tari 69,9% (A)

kurang dari Rp. 1000.000,-. Dari data di lapangan ditemukan bahwa hambir

semua yang mengatakan hal itu memiliki pekerjaan pertamanya sebagai

pelatih/guru seni baik di sanggar, di tempat kursus, les privat maupun bekerja

sebagai pelaku seni yang memang tampil setiap hari sabtu atau minggu di tempat-

tempat tertentu. Disamping itu juga 9,19% berpenghasilan di antara Rp. 1.000.000

sampai dengan Rp. 2.000.000,-, sedangkan 2,56% berpenghsilan antara Rp.

2.000.000 sampai dengan Rp. 3.000.000,-. Walaupun demikian ada 3,07% lulusan

pada pekerjaan pertama telah mendapatkan gaji lebih dari Rp. 3.000.000,-.

Dengan melihat data penghasilan lulusan pada pekerjaan pertama

disimpulkan bahwa gaji lulusan sudah cukup baik dikaji pula dengan tahun

perolehan mereka pertama kali bekerja.

4.3 Relevansi Mata Kuliah Dengan Dunia Kerja

Dari 196 data yang terkumpul dalam penelitian ini yang dianggap telah

mewakili sebagai data masukan relevansi mata kuliah dengan dunia kerja

ditemukan beberapa temuan yang tentunya diharapkan dapat membantu jurusan

Diagram 6Penghasilan Pertama Lulusan

30

Sendratasik untuk memperbaiki mata kuliahnya.

Pada instrument pertama ditanyakan tentang relevansi mata kuliah dengan

dunia kerja lulusan. Sesuai dengan responden penelitian ini, peneliti masih

menggunakan responden lulusan Jurusan Pendidikan Seni Tari IKIP Surabaya.

Tetapi, walaupun data lulusan tersebut masih tetap relevan dengan profil lulusan

Jurusan Sendratasik saat ini. Adapun data tersebut ditemukan seperti dalam

diagram berikut ini.

Dari diagram tersebut di atas ditemukan 181 responden yang mengisi angket

penelitian menunjukkan 38,7% (A) mengatakan bahwa mata kuliah yang ada di

jurusan Pendidikan Seni Tari relevan dengan dunia kerja lulusan. Sementara itu

45,4% (B) mengatakan cukup relevan, 4,6% (C) mengatakan kurang relevan dan

3,6% mengatakan tidak releva. Pernyataan sangat relevan dari data yang diperoleh

dikatakan oleh lulusan yang bekerja dalam bidang pendidikan seni khususnya

sebagai pengajar di sekolah. Sedangkan yang mengatakan cukup relevan adalah

lulusan yang juga bekerja di bidang pendidikan tetapi memberikan masukan pada

angketnya tentang mata kuliah yang seharusnya ditambahkan di jurusan

Pendidikan Seni Tari yang sekarang Jurusan Sendratasik yaitu mata kuliah

Kewirausahaan, mata kuliah seni modern yang saat ini sedang digemari oleh

Diagram 7Relevansi Mata Kuliah Dengan Bidang Kerja Lulusan

31

masyarakat misalkan tari modern dan tari kreasi dan mata kuliah seni lain (seni

rupa, seni musik, dan seni drama) yang tercakup dalam mata pelajaran seni

budaya.

Disamping masukan mata kuliah yang relevan dengan dunia kerja lulusan,

pada angket lulusan juga dituliskan masukan dan saran oleh para lulusan

diantaranya adalah sebagai berikut.

1. Media pembelajaran dalam bentuk video tentang seni baik seni drama, tari,

musik maupun rupa untuk membantu pembelajaran guru.

2. Membantu mengembangkan metode pembelajaran agar materi

pembelajaran seni budaya dapat terlaksana dengan baik

3. Penambahan sks pada mata kuliah teori belajar

4. Materi- materi kreasi baru diberikan

5. Materi kajian seni pertunjukan

6. Seni olah vokal

7. Materi rias dan busana ditambah jamnya

32

BAB VI

SIMPULAN DAN SARAN

A. Simpulan

Penelitian tentang Profil Alumni Jurusan Sendratasik FBS Unesa

menyimpulkan tiga temuan sebagai berikut.

Pertama, profil lulusan Jurusan Pendidikan Seni Tari dapat dikempokkan

menjadi dua yaitu sebagai pendidik dan non pendidik. Pekerjaan sebagai pendidik

dalam hal ini adalah sebagai guru/pendidik seni, instruktur seni, pelatih seni baik

di sekolah negeri maupun swasta. Kedua adalah non pendidik yaitu sebagai

pengelola sanggar dan bekerja dalam lingkup seni pertunjukan.

Kedua, lulusan Jurusan Pendidikan Seni Tari setelah lulus 55,1% langsung

mendapatkan pekerjaan dan 20,4% lulusan sebelum lulus sudah mendapat

pekerjaan. Masa tunggu lulusan untuk mendapatkan pekerjaan sebagian besar

tidak lebih dari 1 tahun. Dengan masa tunggu yang relative cepat memberikan arti

bahwa jurusan Pendidikan Seni Tari sangat dibutuhkan dalam masyarakat. Jenis

pekerjaan yang ditekuni oleh lulusan sebagian besar adalah bekerja pada bidang

pendidikan formal. Dari data yang diperoleh menunjukkan urutan kedua pekerjaan

alumni adalah pendidikan non formal.

Ketiga, Mata kuliah di jurusan Pendidikan Seni Tari menunjukkan 38,7%

lulusan mengatakan relevan dengan dunia kerja lulusan. Sementara itu 45,4%

mengatakan cukup relevan, 4,6% mengatakan kurang relevan dan 3,6%

mengatakan tidak releva. Pernyataan sangat relevan dari data yang diperoleh

dikatakan oleh lulusan yang bekerja dalam bidang pendidikan seni khususnya

sebagai pengajar di sekolah. Sedangkan yang mengatakan cukup relevan adalah

lulusan yang juga bekerja di bidang pendidikan tetapi memberikan masukan pada

angketnya tentang mata kuliah yang seharusnya ditambahkan yaitu mata kuliah

Kewirausahaan, tari modern dan mata kuliah seni lain (seni rupa, seni musik, dan

seni drama) yang tercakup dalam mata pelajaran seni budaya.

33

B. Saran

Penelitian tracer study dengan mendapatkan informasi dan masukan dari

lulusan sangat penting dilakukan oleh jurusan Sendratasik karena dapat digunakan

sebagai dasar bagi pengembangan jurusan ke depan. Dengan penelitian tracer

study maka kualitas lulusan juga akan lebih baik dan tepat dalam pencapaian

kompetensinya sesuai dengan kebutuhan dunia kerja.

34

DAFTAR PUSTAKA

Hamalik, Omar, 2008. Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara

Mandalika, J.dan Usman Mulyadi. 2004. Dasar-Dasar Kurikulum. Surabaya: SIC

Muhson, Ali, dkk. 2012. Analisis Relevansi Lulusan Perguruan Tinggi DenganDunia Kerja. Jurnal Economia, Volume 8, Nomor 1, April 2012.

Muhajir, dkk. 2008. Profil Alumni FBS Unesa dan Pendapat Mereka TentangRelevansi Mata Kuliah Yang Mereka Tempuh Dengan Dunia Kerja. HasilPenelitian. Surabaya. Unesa

Rhiza S. Sadjad (2002) Paradigma Baru Pendidikan Tinggi Untuk MenciptakanSumber Daya Manusia Unggulan. Makasar

Sukmadinata, Nana Syaodih. 2007. Pengembangan Kurikulum Teori dan Praktek.Bandung: Remaja Rosdakarya

Sugiyono, 2007. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif,Kualitatif, dan R&D. Alfabeta : Bandung.

Wardiman Djojonegoro (1995) Peningkatan Kualitas Sumber Daya Manusiauntuk Pembangunan. Jakarta: Depdikbud

35

Lampiran Data Alumni

TRACER STUDY

NO. NAMAJENJANGMASUK PEKERJAAN 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27

1 Yatonah, S.Pd. D2 1988 PNS B B A A A B TM TM B A A2 Dra. Srie Yulia Ekayanti S1 1988 PNS C C D A A B TM TM A A A3 Drs. Eko Soegijanto S1 1988 PNS C A A A A A TM TM A A A

4Henik Umi Koyum, S.Pd.,M.Pd. S1 1988 PNS C B A A A A TM TM B A A

5Dra. Galuh ChandraAstanin S1 1988 PNS D A A A A A TM TM B A A

6 Dra. Retno Murti W. S1 1988 Peg. Swasta TM A A C TM D TM TM A A A7 Sri Mujiani, S.Pd. S1 1988 PNS B C E A A C TM TM B A A8 Dra. Novi Ambarwati S1 1988 PNS B C E C C A TM TM A A A9 Sri Wahyuni, S.Pd. D2 1988 PNS C C B B B B TM TM A B A

10 Dra. Ambar Sri Untari S1 1988 PNS B C E A A A TM TM A TM A

11Endah Rasmini Rahayu,S.Pd. D2 1988 PNS C B B A A A TM TM B A A

12 Sriati, S.Pd. S1 1988 PNS C B TM A TM B TM TM TM TM TM

13Drs. Bambang Hariyanto,M.Pd. S1 1987 PNS TM A A A B A TM TM B A A

14 M Setin S1 1987 PNS TM A TM TM TM TM TM TM A A A15 Elok Patmirahaju, S.Pd. D2 1987 PNS B C A A A A TM TM TM TM A16 Dra. Retno Paminggit S1 1987 TM B TM TM B TM TM TM TM TM TM17 Dra. Heny Prasetyawati S1 1987 PNS C B B TM B C TM TM A TM A18 Dra. Mamik Lestariningsih S1 1987 PNS B B A A A B TM TM B TM A19 Dra. Sri Rahayu S1 1987 PNS C B A A A B TM TM A B A20 Dra. Anjar Siswanti S1 1987 PNS D C E A B A TM TM B A A21 Dra. Mamik Widiningtyas S1 1987 PNS D B B A A A TM TM A A A22 Dra. Diaztiarni S1 1987 PNS D B TM B A A TM TM A A A23 Bakri, S.Pd D3 1987 Peg. Swasta G A A A G A TM TM B B A24 Eny Hadijastuti, S.Pd. D3 1987 PNS D C E A A B TM TM B B A25 Sri Widodo D3 1987 Wirausaha TM TM TM TM TM A TM TM A B A26 Siti Aisyah, S.Pd. D3 1987 PNS TM TM TM TM TM A TM TM TM TM TM27 Sri Asih, S.Pd. D3 1987 PNS E B A A A B TM TM B B A28 Puji Astutik, S.Pd. D2 1987 PNS B TM E TM A B TM TM B TM A

29Anik Sunkharis, S.Pd.,M.Si D3 1987 PNS F B A A A B TM TM B B A

30 Dra. Aning Sriwulandari S1 1987 PNS C C E A A B TM TM A TM A31 Marsudi, S.Pd. D3 1987 PNS D B E A A A TM TM A A A32 Dra. Sri Marniningsih S1 1987 C C E A A A TM TM A B A33 Dra. Sri Wijayati S1 1986 PNS D B D TM A C TM TM B A A34 Dra. Tri Sulasmiati S1 1986 C C E A TM B TM TM B B A

36

35 Dra. Heny Kusworini S1 1986 PNS C A A A A A TM TM A B A36 Drs. Adi Peni S1 1986 PNS B B A A A B TM TM B B A37 Dra. Tri Astutik S1 1986 Peg. Swasta A C E B B A TM TM A B B38 Drs. H. Gunarto S1 1986 PNS H B E A A C TM TM B B A39 Drs. Dianto, M.Si. S1 1986 G B E C B D TM TM A B A40 Drs. Surjatmojo EPK S1 1986 Peg. Swasta A B A A A A TM TM A B A41 Triwahyuni D3 1986 PNS B C D A A B TM TM A B A42 Nolik Agustanti, S.Pd. D3 1986 PNS B C E A TM A TM TM TM TM TM43 Dra. Ritta Marganingrum S1 1986 PNS C C E A A B TM TM B B A44 Mamiek Christiani, S.Pd. D2 1986 PNS D B TM A TM TM TM TM TM TM TM

45Dra. Endang TriSulistyowati S1 1986 PNS B C E A A A TM TM A A A

46Endang Kusriningsih,S.Pd., M.Pd. D2 1986 PNS B B A A E B TM TM B A A

47Titin Endang Nuryati,S.Pd D3 1986 PNS D C E B A A TM TM B A A

48 Dra. Agustin Handayani S1 1986 Guru TM A TM A A A TM TM A A A49 Drs. Anang Suminto S1 1986 Wirausaha TM TM TM TM TM TM TM TM TM TM TM50 Dra. Riyati Ekosiwi S1 1986 PNS C A A A A A TM TM A B A

51Drs. Rudi WibowoKawulur S1 1986 PNS D B A B A A TM TM A A A

52 Sugianto D3 1986 Wirausaha F B A C G B TM TM TM A A

53Sri IwankaningrumKrishwidiana, S.Pd. D3 1985 PNS C A A A A B TM TM A A A

54 Agus Setyaningsih, S.Pd. D2 1985 PNS TM B A A A C TM TM B A A55 Sutiyah D3 1985 Peg. Swasta A C E A A B TM TM B B A56 Sri Sunarti D2 1985 PNS C B A A A A TM TM B B A57 Ida Sulistyorini, S.Pd. D2 1985 PNS D B B A A B TM TM A A A58 Tri Suhartatik, S.Pd. D2 1985 PNS B B A A A A TM TM A B A59 Lilis Setiya Delima, S..Sn. D3 1985 PNS E B B TM TM TM TM TM TM TM TM60 Estri Utami, S.Sn. D2 1985 PNS C B D A TM A TM TM B B A61 Drs. Suyudi S1 1985 Peg. Swasta H C C C D B TM TM TM TM TM62 Rupiah D3 1985 PNS C B B A F B TM TM A B A63 Erna Atminah, S.Pd. D2 1985 PNS TM B D C A B TM TM A TM A64 Widya Pratopo, S.Pd. D3 1985 PNS E B B A A B TM TM B A A65 Nina Purnawati, S.Pd D3 1985 PNS D B B A A B TM TM A TM A

66Ida PurwantiCahyaningtyas, S.Pd. D3 1985 PNS E B A A TM B TM TM B B A

67 Sri Lestari, S.Sn. D3 1985 PNS C C E A B B TM TM B B A68 Endah Purwaningsih D3 1985 PNS D C E A C B TM TM A B A69 Tri Yuliastuti D3 1985 PNS D B A A A A TM TM B A A70 Suprihatin D2 1985 PNS E B B A A B TM TM A TM A

71Rini Handayati, S.Pd.,MM D2 1985 PNS D B A A A B TM TM A B A

72 Eriyanti, S.Pd. D2 1985 PNS G A B A A A TM TM A A A

37

73Agus DwiSulistyaningtyas D2 1985 PNS D TM C B A B TM TM A A A

74 Nanik Pertiwi, S.Pd. D3 1984 PNS D A A A A A TM TM A B A75 Juni Widarisman, S.Pd. D3 1984 PNS C B D A A A TM TM A TM A76 Sri Rahayu D2 1984 PNS C B B A A C TM TM B B A77 Juma'ani, S.Pd. D2 1984 PNS E B B A A B TM TM B TM A78 Kasmuri D3 1984 Peg. Swasta G A TM A B A TM TM A A A79 Eky Tatiani, S.Pd. D3 1984 PNS TM B TM TM TM B TM TM TM TM TM80 Darsono, S.Pd. D2 1984 PNS D A C TM TM TM TM TM TM TM TM81 Ninik Tri Yuliastuti, S.Pd. D2 1984 PNS D B C A A B TM TM B B A82 Erlina Budi Ningrum, S.St D3 1984 BUMN E C C TM D B TM TM B A A83 Hj. Endang Sumani, S.Pd. D2 1984 PNS E B A A A B TM TM A A A84 Safi Diartini, S.Pd. D3 1984 TM B B A A B TM TM A B A85 Drs. H. Abdul Syukur, MM D3 1984 PNS C A A A A A TM TM B A A86 Ninik Subaini, S.Pd. D3 1984 PNS C B A A A A TM TM TM TM TM87 Eny Boedi Hartini, S.Pd D3 1984 PNS C B A A A B TM TM B B A88 Tri Asthorini, S.Pd. D2 1984 PNS TM B B A A A TM TM A B A

89Endah Winarni Iswoyo,S.Pd., MM D3 1984 PNS E A A A A B TM TM B A A

90 Dinik Purwati D1 1984 PNS D B A A A A TM TM A A A91 Lilik Widiyani, S.Pd D2 1984 PNS C B A C A D TM TM A A A92 Endah Puspitowati, S.Pd. D2 1984 PNS D B B A A A TM TM A TM TM93 Dra. Ninis Siti Gunarsih S1 1984 Peg. Swasta C A A A B D TM TM A A A94 Kanthi Andayani, S.Pd. D2 1984 PNS D B B A A B TM TM B B A95 Dra. Reny Drismundari D3 1984 PNS D A TM A A B TM TM A TM A96 Drs. Nuril Harjadi S. S1 1984 PNS C A A A A B TM TM B A A97 Sriani, S.Pd. D2 1984 D A A A A A TM TM TM TM TM98 Endah Lestari, S.Pd D2 1983 PNS D B B A A D TM TM A B A99 Sudirman, M.Pd. S1 1983 PNS F B A A A A TM TM B A A

100 Sugiono, S.Pd., MM. D2 1983 PNS D B B A A A TM TM A A A101 Suryawati, S.Pd., MM D2 1983 PNS D A A A A A TM TM A B A102 Dyah Tri Ratnowati, S.Sn D2 1983 PNS C B D B A B TM TM TM TM TM103 Sutyono, S.Pd. D2 1983 PNS F B B A A B TM TM A A A

104Kasir Edi Susianto, S.Pd.,MM D2 1983 PNS D B B A A A TM TM A TM A

105 Suratno, S.Sn D2 1983 PNS D B B A A B TM TM B B A106 Arini Dwi Setyowati, S.Pd. D2 1983 PNS D B A A A A TM TM A A A107 Adi Sutarto, S.Pd D2 1982 PNS D B B A A B TM TM A A A108 Ninik Triandari, S.Pd. D2 1982 PNS H B A A A B TM TM A B A109 Sutisnowati, S.Pd. D2 1982 PNS TM B C A A A TM TM TM TM TM110 Anis Fajar Riantari D2 1982 TM B A A A B TM TM TM TM TM111 Mubani, S.Pd. D2 1982 PNS D A A A A B TM TM A A A112 Sussy Dwi Listyani, S.Pd. D2 1982 PNS E B A A A B TM TM A TM A

38

113 Eliya Firda, S.Pd D2 1982 PNS D B B A A D TM TM TM TM TM

114Triana Susilo Wardani,S.Pd. D2 1982 PNS D A A A A A TM TM A B A

115 Raras Winardi, S.Pd., MM D2 1982 PNS H B A A A B TM TM A A A116 Sumiati, S.Pd. D2 1982 PNS D B A A A A TM TM B B A

117Hj. Yuni Wartatik, S.Pd.,M.MPd D1 1981 PNS C A A A A A TM TM B B A

118 Retno Sri Rahayu, S.Sn. D1 1981 PNS C B B A B B TM TM A A A119 Yuli Setyorini, S.Sn. D1 1981 PNS D B B A A A TM TM B B A120 Patriyono D1 1981 Peg. Swasta B B B A A B TM TM A A A121 Endang Supadmi, S.Sn D1 1981 PNS D B B A A A TM TM B B A

122Nanik Dwi Ratnaningtyas,S.Pd. D1 1981 PNS C A A A A B TM TM A TM A

123 Sri Utami, S.Pd. D1 1981 PNS C B A A A B TM TM A B A124 Dijah Sampir Jati D1 1981 PNS C B B A A B TM TM A A A125 Tutik Hartiningsih C TM TM TM TM TM TM TM TM TM TM

126 Titik Kasunaringati, S.Pd.D2

………. PNS E A A A A TM TM TM TM TM TM

127 Sri WiyatiD2

………. PNS B B A A A A TM TM A A A

128 Tri IswatiningsihD2

………. Wirausaha B C E A A B TM TM A A A129 Ernie Yuliadi, S.Pd. TM TM TM TM TM TM TM TM TM TM TM130 Catur Handayani S1 1990 TM TM TM TM TM TM TM TM TM TM TM

131 WidayaniD3

……….. Peg. Swasta E A A A A C TM TM A A A132 Sri Retno Wardhani TM TM TM TM TM A TM TM A A A

133Wahyu Retnowulan,S.Pd. S1 …… PNS B B TM A A B TM TM A TM A

134 Wahyu Nuryanti, S.Pd S1 1994 PNS C C A A A A TM TM A A A135 Suko D3 1987 PNS TM TM TM TM TM TM TM TM TM TM TM136 Suryani, S.Pd D3 1986 PNS C B A A A A TM TM B A A137 Sutji Wulandari, S.Pd. S1 1997 PNS D B A B A A TM TM A TM A138 Novira Dwi Kristanti, S.Pd S1 1998 PNS B C B A A B TM TM A A A139 Indang Mardi Rahayu D3 1984 PNS D A B A A A TM TM B TM A140 Kaneko Aline I.A., S.Pd S1 1993 PNS A C E A A B TM TM B B A141 Dwi Lestari, S.Pd S1 1993 PNS C A E A D A TM TM A A A

142Tri Wahyuningtyas, S.Pd.,M.Si S1 1993 PNS C C E A D B TM TM A A A

143 Partiyah, S.Pd. S1 1993 Peg. Swasta A C E A A A TM TM B A A

144Rr. Herlina Wulandari,S.Pd S1 1993 PNS B B TM A A A TM TM A TM A

145 Sri Enda Wahyuni, S.Pd S1 1992 PNS B TM TM TM TM TM TM TM TM TM TM146 Andri Yanti Yuliastuti S1 1992 Peg. Swasta A B B A A B TM TM B A A147 Susnania Widarjanti, S.Pd S1 1992 PNS C C D A A A TM TM A B A148 Sri Rahayu, S.Pd S1 1992 PNS D C C A A B TM TM A B A

39

149 Sukating, S.Pd S1 1992 PNS C B E A A B TM TM A B A150 Dr. Sri Setyowati, M.Pd S1 1992 PNS C A A A A A TM TM B B A

151Nitra Kusumaningrum,S.Pd S1 1992 Peg. Swasta B B A A A C TM TM A B A

152 Retno Parwati D, S.Pd S1 1992 B C E TM TM B TM TM B TM A153 Endah Agustin, S.Pd S1 1992 PNS D B B A C A TM TM B A A154 Maria Widawati, S.Pd S1 1992 Peg. Swasta A A TM A B B TM TM B A A155 Siti Sundari, S.Pd S1 1992 PNS C B B A A A TM TM A B A156 Winarsih, S.Pd S1 1992 PNS C B B A B B TM TM A B A157 Mei Hartini, S.Pd S1 1992 PNS C B B A B B TM TM B B A158 Chandra Likayana, S.Pd S1 1991 Wirausaha D A TM C B A TM TM A A A159 Sukartini, S.Pd., M.Pd S1 1991 PNS D A A A B D TM TM A B A160 Siti Fatimah, S.Pd S1 1990 PNS C B B A B B TM TM A A A161 Heny Nurmalasari, S.Pd S1 1990 PNS C B C A A B TM TM B B A162 Suciatiningsih, S.Pd S1 1991 PNS H A TM A A A TM TM TM TM TM163 Paino, S.Pd S1 1990 PNS E B D A F A TM TM A A A164 Siti Rukanah, S.Pd S1 1990 PNS C B A A A A TM TM B B A165 Wiwik Widiyastuti, S.Pd S1 1990 PNS C A A A A B TM TM B TM A166 Karyanti Nenitriana, S.Pd S1 1991 PNS D B A A A A TM TM A B A

167LoeloesSoesetyaningroem, S.Pd S1 1991 PNS D B B A B A TM TM A B A

168Amanah Surti Sudewi,S.Pd S1 1990 PNS D B A A A B TM TM A A A

169 Muniati, S.Pd S1 1989 PNS G B D A A A TM TM B A A170 Jarumi, S.Pd S1 1989 PNS C B B A A A TM TM A A A171 Wiwik Pristiyani, S.Pd S1 1989 PNS C B A TM TM TM TM TM A B A172 Ninik Indayani, S.Pd S1 1989 PNS D A TM A A B TM TM B A A173 Agus Widodo, S.Pd S1 1989 PNS C B C C D B TM TM A B A174 Endang Sunarsih, S.Pd S1 1989 PNS B B B A A B TM TM A B B175 Sri Mei Rahayu, S.Pd S1 1989 PNS C B B A A B TM TM B TM A176 Tri Astuti, S.Pd S1 1989 PNS B B A A A C TM TM A B A

177Eko Widayani, S.Pd.,M.Pd S1 1989 PNS B A A A A B TM TM B A A

178 Cuplik Kasihani, S.Pd S1 1989 PNS C C E A D B TM TM TM TM TM179 Binti Rennywati, S.Pd S1 1989 PNS C B B A A B TM TM B A A180 Retno Herawati, S.Pd S1 1989 PNS C C E A A A TM TM A B A181 Sri Sugiatmi W., S.Pd S1 1989 PNS A B E A A B TM TM B B A

182C. Tri Retno Sudarwati,S.Pd S1 1989 PNS D B D A TM B TM TM A B A

183 Tjitjik Ratnaningsih, S.Pd S1 1989 PNS B C A A A B TM TM A B A184 Anis Suryani, S.Pd., M.Pd S1 1989 PNS TM A A A A B TM TM A A A185 Wiji Utami, S.Pd S1 1989 PNS B C E A C B TM TM A B A

186Dendy Rossa Triyantoro,S.Pd S1 1989 Peg. Swasta H A TM C A A TM TM A B A

40

187 Evi Sulistiyani, S.Pd S1 1989 PNS D B B A A A TM TM A B A188 Sri Wahyu Hariwati, S.Pd S1 1989 Peg. Swasta H A TM A A B TM TM A A A189 Sunarti, S.Pd S1 1989 PNS B B A C A B TM TM B B A190 Kusmiati, S.Pd S1 1989 PNS TM TM TM TM F A TM TM A A A191 Kristin Ratnawati, S.Pd S1 1989 PNS TM B A A A B TM TM B TM A192 Dini Ariati, S.Pd S1 1989 Peg. Swasta A B A B A A TM TM A A A193 Anggraini, S.Pd S1 1989 PNS D B D A C B TM TM A B A194 Sri Utami, S.Pd. S1 1989 TM TM TM TM TM TM TM TM TM TM TM195 Anik Umiyati, S.Pd S1 1989 PNS TM B TM A A B TM TM A B A196 Hariyati, S.Pd S1 1989 PNS D B A A A TM TM TM B B A

41

ANGKET ALUMNI JURUSAN SENDRATASIK FBS UNESA

IDENTITAS DIRI

1. Nama Lengkap (dengan gelar) :2. Tempat Tanggal Lahir :3. Alamat Rumah :4. No. Telepon/HP :5. Alamat E-mail :6. Th Masuk Jur. Sendratasik : Tahun ……………………….

Konsentrasi Seni …………………….

PENDIDIKAN LANJUTAN

7. Nama Perguruan Tinggi :8. Jenjang dan Gelar : S1 / S2 *) Gelar ……………….9. Program, Jurusan, Fakultas : ………………………10. Masuk Tahun : ……………………

PEKERJAAN

11. Pekerjaaan yang ditekuni : PNS / Peg. Swasta / Wirausaha / LSM/……………………………………………...*)

12. Bidang Pekerjaan yangditekuni *)

: a. Pendidikanb. Non Kependidikan

(sebutkan: ………………………….…………..)13. Jika Guru Mengajar di *) : ……………………..14. Alamat tempat Kerja :15. No. Telp/Fax/E-mail

DATA INI DIBUTUHKAN UNTUK KEPENTINGAN JURUSAN, MOHON DIISI

16. Penghasilan per bulansekarang

a. Rp. 1.000.000,- – Rp. 2.000.000,-b. Rp. 2.000.000,- – Rp. 3.000.000,-c. Rp. 3.000.000,- – Rp. 4.000.000,-d. Rp. 4.000.000,- – Rp. 5.000.000,-e. Lebih dari Rp. 5.000.000,-

17. Apakah AndaLangsung mendapatpekerjaan setelah lulusdari JurusanSendratasik?

a. Ya, bahkan sebelum lulus sudah bekerjab. Ya, segera setelah lulus langsung mendapat pekerjaanc. Tidak

18. Berapa lama waktutunggu sebelummendapat pekerjaanpertama?

a. Kurang dari 6 bulanb. Antara 6 bulan samai 1 tahunc. Antara 1 tahun sampai 1,5 tahund. Antara 1,5 tahun sampai 2 tahun

42

e. Lebih dari 2 tahun19. Apakah bidang

pekerjaan pertamaSaudara?

a.Pendidikan Formal (misal guru sekolah)b. Pendidikan Non Formal (misal guru kursus)c. Non Pendidikan (sebutkan………………………)

20. Pekerjaan Pertamadiperoleh pada tahun

Tahun………………..

21. Berapa Penghasilanyang Saudara perolehdari pekerjaan pertamatersebut?

a. Kurang dari Rp. 1.000.000,-b. Rp. 1.000.000,- – Rp. 2.000.000,-c. Rp. 2.000.000,- – Rp. 3.000.000,-d. Rp. 3.000.000,- – Rp. 4.000.000,-e. Rp. 4.000.000,- – Rp. 5.000.000,-f. Lebih dari Rp. 5.000.000,-

LAIN-LAIN

22. Menurut Saudara, bagaimana kesesuaian antara mata kuliah yang saudara tempuh/ambil diJurusan Sendratasik dengan bidang kerja yang saat ini Saudara tekuni:a. Sangat Relevanb. Cukup Relevanc. Kurang Relevand. Tidak Relevan

23. Tuliskan saran Saudara berkaitan dengan relevansi mata kuliah dengan kebutuhan dunia kerjayang Saudara tekuni.……………………………………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………..

24. Sebutkan mata kuliah yang seharusnya ditawarkan di Jurusan Sendratasik yang mungkindapat membekali mahasiswa dengan ketrampilan/pengetahuan agar dapat mengerjakanbidang tugas yang kini saudaratekuni…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………….

25. Apabila Jurusan Sendratasik akan menghubungi Saudara, Saudara lebih suka dihubungidengan menggunakan alamat…a. Rumahb. Kantor

26. Saran:……………………………………………………………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………………..…………

Demikian angket ini kami isi dengan jujur, semoga bermanfaat untuk pengembanganJurusan Sendratasik FBS Unesa.

Surabaya, …………………………….. 2014

………………………………………..

(tanda tangan dan nama terang)

43

Lampiran Surat Tugas

44