laporan kinerja (lkj) pusat pendidikan kp - … › uploads › files › lkj_pusdik_kp...hasil...

LAPORAN KINERJA (LKj)

PUSAT PENDIDIKAN KP

TRIWULAN III TAHUN 2020

BADAN RISET DAN SUMBER DAYA MANUSIA KELAUTAN DAN PERIKANAN

i

BRSDM “SATU KATA, SATU RASA, SATU KERJA, SATU KARYA”

KATA PENGANTAR

Laporan Kinerja Pusat Pendidikan Kelautan dan Perikanan Triwulan III merupakan

perwujudan pertanggungjawaban kinerja atas target Triwulan III yang tercantum dalam

Perjanjian Kinerja Pusat Pendidikan KP Tahun 2020. Penyusunan Laporan Kinerja Pusat

Pendidikan KP mengacu pada Peraturan Presiden Nomor 29 Tahun 2014 tentang Sistem

Akuntabilitas Kinerja Instansi Pemerintah (SAKIP) dan Peraturan Menteri Pendayagunaan

Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi Nomor 53 Tahun 2014 tentang Petunjuk Teknis

Perjanjian Kinerja, Pelaporan Kinerja dan Tata Cara Reviu Atas Laporan Kinerja.

Laporan Kinerja mempunyai beberapa fungsi, antara lain merupakan alat penilaian

kinerja secara kuantitatif, sebagai wujud akuntabilitas pelaksanaan tugas dan fungsi Pusat

Pendidikan KP menuju terwujudnya good governance, dan sebagai wujud transparansi serta

pertanggungjawaban kepada masyarakat di satu sisi, dan di sisi lain, Laporan Kinerja

merupakan alat kendali, pemacu, dan umpan balik peningkatan kinerja Pusat.

Laporan ini diharapkan dapat memberikan gambaran tentang berbagai capaian

kinerja yang telah dicapai pada bidang pendidikan, serta hambatan atau kendala yang

dihadapi dalam satu semester di tahun 2020. Sangat disadari bahwa laporan ini belum secara

sempurna menyajikan prinsip transparansi dan akuntabilitas seperti yang diharapkan, namun

setidaknya berbagai pihak yang berkepentingan dapat memperoleh gambaran tentang hasil

program atau kegiatan yang telah dilakukan oleh Pusat Pendidikan KP.

Ucapan terima kasih kami sampaikan kepada pihak terkait sehingga laporan ini bisa

diselesaikan. Semoga laporan ini dapat bermanfaat untuk evaluasi pelaksanaan program dan

kegiatan sekaligus sebagai bahan masukan penyusunan Laporan Kinerja Pusat Pendidikan KP

kepada yang berkepentingan.

No Jabatan Paraf

1. Kabid Perencanaan dan

Evaluasi

...........

2. Kasubbid Evaluasi ...........

Jakarta, Oktober 2020

Kepala Pusat Pendidikan

Kelautan dan Perikanan,

Dr. Bambang Suprakto, A.Pi,S.Pi, MT

ii


iii


DAFTAR

ISI

iv


DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ....................................................................................... ............................................ i

DAFTAR ISI .................................................................................................................................................... iii

DAFTAR TABEL ........................................................................................................................................... vi

DAFTAR GAMBAR ...................................................................................................................................... viii

RINGKASAN EKSEKUTIF ............................................................................................................................ ix

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang ..................................................................................................... 2

B. Tujuan ...................................................................................................................... 2

C. Tugas dan Fungsi ................................................................................................ 3

D. Sistematika Laporan Kinerja........................................................................... 8

BAB II PERENCANAAN DAN PENETAPAN KINERJA

A. Rencana Strategis ………….................................................................................... 10

B. Rencana Kerja (Renja) 2020.................................................................................. 13

C. Perjanjian Kinerja (PK) Tahun 2020 ………………………………………………………. 15

D. Pengukuran Kinerja ........................................................................................... 21

BAB III AKUNTABILITAS KINERJA

A. Prestasi Indikator Kinerja Utama (IKU) Tahun 2020………........................... 23

B. Evaluasi dan Analisis Kinerja......................................................................... 26

C. Akuntabilitas Keuangan ...................................................................................... 54

v


BAB IV PENUTUP

A. Capaian Kinerja Utama .................................................................................. 56

B. Permasalahan dan Rekomendasi.................................................................. 56

vi


DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 2.1 Rencana Kerja Pusat Pendidikan KP Tahun 2020 ......……………….. 13

Tabel 2.2. Perubahan Rencana Kerja Pusat Pendidikan KP Tahun 2020 .... 14

Tabel 2.3 Perjanjian Kinerja Pusat Pendidikan KP Tahun 2020 ………………… 15

Tabel 2.4 Perjanjian Kinerja Revisi Pusat Pendidikan KP Tahun 2020 ………. 16

Tabel 2.5 Target Triwulan III Perjanjian Kinerja Pusat Pendidikan KP Tahun

2020 …………………………………………………………………………………………… 18

Tabel 3.1 Capaian IKU 1 : Persentase lulusan yang bekerja di bidang

kelautan dan perikanan (%) ……………………………………………. 26

Tabel 3.2 Sebaran serapan lulusan yang bekerja di bidang kelautan dan

perikanan …………………………………………………………………………………. 27

Tabel 3.3 Capaian IKU 2 : Persentase lulusan satuan pendidikan KP yang

melakukan rintisan wirausaha di bidang kelautan dan perikanan

(%) …………………………………………………………………………………………… 28

Tabel 3.4 Capaian IKU lulusan satuan pendidikan KP yang melakukan

rintisan wirausaha di bidang kelautan dan perikanan …………… 29

Tabel 3.5 Capaian IKU 4 : Lulusan satuan pendidikan KP yang besertifikat

kompetensi (Orang) ………………………………………………………………… 30

Tabel 3.6 Perbandingan lulusan satuan pendidikan KP Tahun 2019 dan

Tahun 2020 ……………………………………………………………….. 30

Tabel 3.7 Capaian IKU 5 : Jumlah peserta pendidikan vokasi kelautan

dan perikanan yang kompeten ……………………………………………….. 31

Tabel 3.8 Jumlah peserta didik pada satuan pendidikan lingkup KKP

pada periode Triwulan III TA 2018/2019 dan TA 2019/2020 …. 34

Tabel 3.9 Capaian IKU 6 : Persentase anak pelaku utama yang diterima

sebagai peserta didik (%) ………………………………………………………. 35

Tabel 3.10 Rekapitulasi Anak Pelaku Utama (APU) di Satuan Pendidikan

KP Tahun Akademik/ Pelajaran 2019-2020 ………………………….. 36

Tabel 3.11 Capaian IKU 7 : Lembaga pendidikan terstandar (dokumen) ….. 36

Tabel 3.12 Dokumen Lembaga Pendidikan Terstandard ………………………….. 37

vii


Tabel 3.13 Capaian IKU 8 : Pendidik dan tenaga kependidikan yang

meningkat kompetensinya …………………………………………….. 38

Tabel 3.14 Jumlah Pendidik dan Tenaga Kependidikan Yang Meningkat

Kompetensinya pada Triwulan III Tahun 2019 dan Triwulan III

Tahun 2020 …………………………….. 39

Tabel 3.15 Capaian IKU 9 : Jumlah jejaring dan/atau kerjasama

pendidikan yang disepakati dan ditindaklanjuti (Dokumen) … 40

Tabel 3.16 Jabaran Dokumen Kerjasama Triwulan III Tahun 2020 ………. 41

Tabel 3.17 Capaian IKU 10 : Dokumen perencanaan kegiatan pendidikan

KP yang tersusun sesuai kaidah yang berlaku (Dokumen) 44

Tabel 3.18 Capaian IKU 12 : Pengabdian pendidikan tinggi KP (Paket) …… 45

Tabel 3.19 Jabaran capaian paket pengabdian satuan pendidikan KP……. 47

Tabel 3.20 Capaian IKU 13 : Sarana dan Prasarana Pendidikan KP yang

ditingkatkan Kapasitasnya (Unit) ………………………………………… 48

Tabel 3.21 Rincian IKU Jumlah Sarana dan Prasarana Pendidikan KP yang

ditingkatkan Kapasitasnya ……………………………………………… 49

Tabel 3.22 Capaian IKU 14 : Aparatur KKP yang ditingkatkan jenjang

pendidikan formalnya (Orang) ………………………………………. 50

Tabel 3.23 Rekapitulasi Peserta Tugas Belajar Aparatur KKP Dalam Negeri

Tahun 2020 …………………………………………………………………………… 51

Tabel 3.24 Capaian IKU 15 : Nilai kinerja pelaksanaan anggaran Pusdik KP 51

Tabel 3.25 Capaian IKU 16 : Persentase unit kerja pendidikan KP yang

menerapkan sistem manajemen pengetahuan yang terstandar

(%) …………………………………………………………………………………. 52

Tabel 3.26 Capaian IKU 19 : Persentase jumlah rekomendasi hasil

pengawasan lingkup Pusat Pendidikan KP yang dokumen

tindaklanjutnya telah dilengkapi dan disampaikan (%) …………. 53

Tabel 4.1 Permasalahan dan Rekomendasi Capaian Sasaran Strategis

Pusat Pendidikan KP……………………………………. 56

viii


DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 1 Hasil capaian Kinerja Pusat Pendidikan KP pada tampilan

web:kinerjaku.kkp.go.id .............................................................

x

Gambar 1.1 Struktur Organisasi Pusat Pendidikan KP ………………………….. 7

Gambar 3.1 Capaian Kinerja Pusat Pendidikan KP TW III pada web

kinerjaku.kkp.go.id ……………………………………………………………

23

Gambar 3.2 Indikator Pelaksanaan Anggaran Pusat Pendidikan KP per

September 2020…………………………………………………………….

52

ix


RINGKASAN EKSEKUTIF

Berdasarkan Peraturan Menteri KP No.6 Tahun 2017 tentang Organisasi dan Tata Kerja

Kementerian Kelautan dan Perikanan, Badan Riset dan Sumber Daya Manusia Kelautan dan

Perikanan atau disingkat BRSDM KP, memiliki tugas menyelenggarakan riset di bidang

kelautan dan perikanan dan pengembangan sumber daya manusia kelautan dan perikanan.

Pelaksanaan program riset dan SDM KP dilakukan antara lain melalui kegiatan pendidikan.

Mengingat pentingnya peran pendidikan tersebut, maka investasi modal manusia melalui

pendidikan di negara berkembang sangat diperlukan walaupun investasi di bidang pendidikan

merupakan investasi jangka panjang.

Fokus Pusat Pendidikan KP di tahun 2020, adalah peningkatan jumlah lulusan sekolah

pendidikan vokasi kelautan dan perikanan yang berwirausaha, sehingga berpartisipasi dalam

roda perekonomian mandiri bangsa Indoesia. Hal ini didukung dengan materi kurikulum dan

kegiatan di Pusat Pendidikan KP yang mengarahkan taruna di satuan pendidikan KP bersaing

sehat dalam berwirausaha.

Fokus selanjutnya adalah partisipasi satuan pendidikan KP dalam meningkatkan potensi

wilayah di sekitar mereka, melalui kegiatan Pengabdian Kepada Masyarakat dan Penelitian

Terapan, sehingga desa / wilayah sekitar bisa meningkatkan ekonomi mereka secara mandiri

sesuai dengan potensi mereka.

Pusat Pendidikan KP di bulan Januari 2020 telah menetapkan dokumen Penetapan Kinerja

Pusat Pendidikan KP tahun 2020, yang terdiri dari 2 Sasaran Strategis dan 19 Indikator Kinerja

Utama (IKU). Namun, adanya pandemi Covid – 19 yang tidak diduga, menimbulkan adanya

perubahan yang cukup siginifikan dari segi penganggaran dan kegiatan, sehingga perlu

adanya perubahan target pada Perjanjian Kinerja. Maka, pada bulan April tahun 2020, telah

ditandatangani Perjanjian Kinerja Revisi Pusat Pendidikan KP dan Satuan Pendidikan KP, yang

sudah menyesuaikan dengan anggaran dan target yang terbaru. Laporan ini menggambarkan

capaian kinerja Pusat Pendidikan KP di Triwulan III tahun 2020, sesuai PK Revisi.

Pengukuran capaian kinerja Pusat Pendidikan Kelautan dan Perikanan (Pusdik KP) Triwulan III

tahun 2020 dilakukan dengan cara membandingkan antara target (rencana) dan realisasi

Indikator Kinerja Utama (Key Perfomance Indicator, disingkat KPI) pada masing-masing

x


perspektif. Pencatatan dan pengukuran kinerja dilakukan dengan bantuan perangkat lunak

berbasis balanced scorecard dari Kementerian Kelautan Perikanan, yaitu melalui

http://kinerjaku.kkp.go.id. Dari hasil pengukuran kinerja tersebut, diperoleh data capaian

kinerja Pusdik KP Triwulan III tahun 2020 sebesar 114,92%

Gambar 1. Hasil capaian Kinerja Pusat Pendidikan KP pada tampilan web : kinerjaku.kkp.go.id

1


BAB

I

2


BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Sesuai dengan Perpres No.18 Tahun 2020 tentang Rencana Pembangunan Jangka Menengah

Nasional Tahun 2020 – 2024, Proyek Prioritas Strategis yang melibatkan langsung Kementerian

Kelautan dan Perikanan sebagai pelaksana, dan apabila dirunutkan, maka BRSDM KP dan Pusat

Pendidikan KP bisa berkontribusi baik langsung maupun tidak langsung yang dituangkan dalam

draft Renstra Pusat Pendidikan KP Tahun 2020 – 2024 dan Perjanjian Kinerja Pusat Pendidikan

KP Tahun 2020.

Hasil kinerja dari Pusat Pendidikan KP yang sudah ditargetkan melalui Perjanjian Kinerja tersebut

yang akan dituangkan ke dalam Laporan Kinerja Instansi Pemerintah (LKj) Pusat Pendidikan KP

Triwulan III Tahun 2020. Laporan Kinerja ini merupakan wujud pertanggungjawaban

terhadap keberhasilan tingkat kinerja yang dicapai Pusat Pendidikan KP serta sebagai

sarana evaluasi atas pencapaian kinerja Pusat Pendidikan KP guna memperbaiki

kinerjanya di masa mendatang.

Dasar pelaksanaan kegiatan Pusat Pendidikan KP tahun 2020, mengacu kepada Sistem

Akuntabilitas Kinerja Instansi Pemerintah (SAKIP), yang terdiri dari kebijakan yang telah

ditetapkan Rencana Strategis (Renstra) BRSDM KP 2020-2024, Renstra Pusat Pendidikan KP

Tahun 2020 – 2024, Rencana Kerja Anggaran Kementerian/Lembaga (RKAKL) Pusat Pendidikan

KP Tahun 2020, dan Perjanjian Kinerja Pusat Pendidikan KP Tahun 2020

B. Tujuan

Penyusunan Laporan Kinerja Pusat Pendidikan KP Triwulan III memenuhi beberapa tujuan, yaitu:

1. Sebagai alat penilai kinerja secara kuantitatif, sebagai wujud akuntabilitas pelaksanaan tugas

dan fungsi Pusat Pendidikan KP menuju terwujudnya good governance;

2. Sebagai wujud transparansi serta pertanggungjawaban kepada masyarakat;

3. Sebagai alat kendali dan alat pemacu peningkatan kinerja setiap bidang di Pusat Pendidikan

KP;

4. Sebagai umpan balik (feedback) untuk perbaikan kinerja di tahun berikutnya;

3


C. Tugas dan Fungsi

Berdasarkan Peraturan Menteri Kelautan dan Perikanan Nomor 6 Tahun 2017 tentang Organisasi

dan Tata Kerja Kementerian Kelautan dan Perikanan, Pusat Pendidikan berada di bawah unit

eselon I Badan Riset dan Sumber Daya Manusia KP (BRSDM KP) .

Pusat Pendidikan Kelautan dan Perikanan mempunyai tugas melaksanakan penyiapan

penyusunan kebijakan teknis, rencana, program, pelaksanaan, serta pemantauan, evaluasi, dan

pelaporan di bidang pendidikan kelautan dan perikanan. Dalam melaksanakan tugas dimaksud,

Pusat Pendidikan KP melaksanakan fungsi sebagai berikut :

a. penyiapan penyusunan kebijakan teknis, rencana, dan program di bidang perencanaan dan

evaluasi, kelembagaan dan ketenagaan, serta penyelenggaraan pendidikan kelautan dan

perikanan;

b. penyiapan pelaksanaan kegiatan di bidang perencanaan dan evaluasi, kelembagaan dan

ketenagaan, serta penyelenggaraan pendidikan kelautan dan perikanan;

c. pemantauan, evaluasi, dan pelaporan pelaksanaan pengembangan sumber daya manusia di

bidang pendidikan kelautan dan perikanan; dan

d. penyiapan pelaksanaan urusan tata usaha, keuangan, sumber daya manusia aparatur, dan

rumah tangga pusat.

Dalam melaksanakan fungsi tersebut Pusat Pendidikan KP didukung oleh bidang-bidang

sebagai berikut ;

a) Bidang Perencanaan dan Evaluasi

Bidang Perencanaan dan Evaluasi mempunyai tugas melaksanakan penyiapan penyusunan

kebijakan teknis, rencana, program, serta pelaksanaan penyiapan bahan perumusan

kebijakan, perencanaan, monitoring, dan evaluasi di bidang perencanaan dan evaluasi

penyelenggaraan pendidikan kelautan dan perikanan. Bidang Perencanaan dan Evaluasi

menyelenggarakan fungsi:

1. penyiapan bahan penyusunan kebijakan teknis, rencana, dan program di bidang

perencanaan dan evaluasi penyelenggaraan, tugas belajar, publikasi, dan informasi

manajemen pendidikan kelautan dan perikanan;

2. penyiapan bahan pelaksanaan di bidang perencanaan dan evaluasi penyelenggaraan,

tugas belajar, publikasi, dan informasi manajemen pendidikan kelautan dan perikanan;

4


Dalam melaksanakan tugas tersebut, Bidang Perencanaan dan Evaluasi didukung oleh:

a. Subbidang Perencanaan.

Subbidang Perencanaan mempunyai tugas melakukan penyiapan bahan penyusunan

kebijakan teknis, rencana, program, dan pelaksanaan di bidang perencanaan

penyelenggaraan pendidikan kelautan dan perikanan serta perencanaan dan pembiayaan

tugas belajar di lingkungan KKP.

b. Subbidang Evaluasi

Subbidang Evaluasi mempunyai tugas melakukan penyiapan bahan penyusunan

kebijakan teknis, rencana, program, dan pelaksanaan di bidang penyiapan bahan

monitoring, evaluasi, publikasi, dan informasi manajemen di bidang pendidikan kelautan

dan perikanan.

b) Bidang Penyelenggaraan Pendidikan

Bidang Penyelenggaraan Pendidikan mempunyai tugas melaksanakan penyiapan

penyusunan kebijakan teknis, rencana, program, serta pelaksanaan penyiapan bahan

penyusunan metoda, kurikulum, peserta didik, sarana dan prasarana, pemetaan lulusan dan

kebutuhan tenaga kerja, serta koordinasi penyelenggaraan pendidikan di bidang kelautan

dan perikanan.

Dalam melaksanakan tugasnya, Bidang Penyelenggaraan menyelenggarakan fungsi:

1) penyiapan bahan penyusunan kebijakan teknis, rencana, dan program di bidang

Penyiapan bahan penyusunan metode, kurikulum, pembelajaran, kebutuhan pendidikan,

standar sarana prasarana, dan peserta didik, pelaksanaan penilaian, teaching factory,

pengabdian masyarakat, penelitian terapan, sertifikasi kompetensi peserta didik,

pendidikan karakter, wisuda, penghargaan, ko-kurikuler, dan ekstra-kurikuler, serta

pemetaan lulusan dan kebutuhan tenaga kerja di bidang kelautan dan perikanan;dan

2) Penyiapan bahan pelaksanaan di bidang penyusunan metode, kurikulum, pembelajaran,

kebutuhan pendidikan, standar sarana prasarana, dan peserta didik, pelaksanaan

penilaian, teaching factory, pengabdian masyarakat, penelitian terapan, sertifikasi

kompetensi peserta didik, pendidikan karakter, wisuda, penghargaan, ko-kurikuler, dan

ekstra-kurikuler, serta pemetaan lulusan dan kebutuhan tenaga kerja di bidang kelautan

dan perikanan

5


Dalam melaksanakan tugas tersebut, Bidang Penyelenggaraan Pendidikan didukung oleh:

a. Subbidang Metode dan Kurikulum

Subbidang Metode dan Kurikulum mempunyai tugas melakukan penyiapan bahan

penyusunan kebijakan teknis, rencana, program, dan pelaksanaan di bidang penyusunan

metode, kurikulum, dan pembelajaran, pelaksanaan penilaian, teaching factory,

pengabdian masyarakat, penelitian terapan, dan sertifikasi kompetensi peserta didik.

penyiapan bahan penyusunan perumusan kurikulum, pembelajaran, penilaian, teaching

factory, pengabdian masyarakat, penelitian terapan, sertifikasi kompetensi peserta didik

di bidang kelautan dan perikanan.

b. Subbidang Peserta Didik, Sarana, dan Prasarana.

Subbidang Peserta Didik, Sarana, dan Prasarana mempunyai tugas melakukan

penyiapan bahan penyusunan kebijakan teknis, rencana, program, dan pelaksanaan di

bidang penyusunan kebutuhan pendidikan, standar sarana prasarana, dan peserta didik,

pelaksanaan pendidikan karakter, wisuda, penghargaan, ko-kurikuler, dan ekstra-

kurikuler, serta pemetaan lulusan dan kebutuhan tenaga kerja kelautan dan perikanan.

c) Bidang Kelembagaan dan Ketenagaan

Bidang Kelembagaan dan Ketenagaan mempunyai tugas melaksanakan penyiapan

penyusunan kebijakan teknis, rencana, program, serta pelaksanaan di bidang penyiapan

bahan penyusunan dan koordinasi kelembagaan dan ketenagaan pendidikan di bidang

kelautan dan perikanan.

Dalam melaksanakan tugas dimaksud, Bidang Kelembagaan dan Ketenagaaan

menyelenggarakan fungsi:

1) penyiapan bahan penyusunan kebijakan teknis, rencana, dan program di bidang

standardisasi, pendirian, perubahan, pembubaran lembaga dan/atau bidang keahlian,

penjaminan mutu, penghargaan, dan tata kelola kelembagaan pendidikan, peningkatan

kualifikasi dan kompetensi, penilaian kinerja, pengembangan karir, dan kebutuhan

pendidik dan tenaga kependidikan di bidang kelautan dan perikanan; dan

2) penyiapan bahan pelaksanaan di bidang standardisasi, pendirian, perubahan,

pembubaran lembaga dan/atau bidang keahlian, penjaminan mutu, penghargaan, dan

tata kelola kelembagaan pendidikan, peningkatan kualifikasi dan kompetensi, penilaian

6


kinerja, pengembangan karir, penghargaan, dan kebutuhan pendidik dan tenaga

kependidikan di bidang kelautan dan perikanan.

Dalam melaksanakan tugas dimaksud Bidang Kelembagaan dan Ketenagaan didukung oleh:

a. Subbidang Kelembagaan

Subbidang Kelembagaan mempunyai tugas melakukan penyiapan bahan penyusunan

kebijakan teknis, rencana, program, dan pelaksanaan di bidang standardisasi, pendirian,

perubahan, pembubaran lembaga dan/atau bidang keahlian, penjaminan mutu,

penghargaan, dan tata kelola kelembagaan pendidikan di bidang kelautan dan perikanan.

b. Subbidang Ketenagaan

Subbidang Ketenagaan mempunyai tugas melakukan penyiapan bahan penyusunan

kebijakan teknis, rencana, program, dan pelaksanaan di bidang penyusunan peningkatan

kualifikasi dan kompetensi, penilaian kinerja, pengembangan karir, penghargaan, dan

kebutuhan pendidik dan tenaga kependidikan di bidang kelautan dan perikanan.

d) Bagian Tata Usaha

Bagian Tata Usaha mempunyai tugas melaksanakan urusan keuangan dan umum lingkup

pusat.

Dalam melaksanakan tugas dimaksud, Bagian Tata Usaha menyelenggarakan fungsi:

1) penyiapan bahan koordinasi dan penyusunan rencana program dan anggaran,

penyiapan bahan penyusunan program dan anggaran, serta pelaksanaan administrasi

keuangan; dan

2) penyiapan bahan dan pelaksanaan urusan administrasi sumber daya manusia aparatur,

rumah tangga dan perlengkapan, persuratan, serta kearsipan lingkup pusat.

Dalam melaksanakan tugas dimaksud Bagian Tata Usaha didukung oleh:

a. Subbagian Umum

Subbagian Umum mempunyai tugas melakukan urusan administrasi sumber daya manusia

aparatur, rumah tangga dan perlengkapan, persuratan, serta kearsipan lingkup pusat.

b. Subbagian Keuangan

7


Subbagian Keuangan mempunyai tugas melakukan penyiapan bahan koordinasi dan

penyusunan rencana program dan anggaran, serta pelaksanaan administrasi keuangan,

dan pelaporan lingkup pusat.

Adapun struktur organisasi Pusat Pendidikan KP sesuai dengan Peraturan Menteri Kelautan dan

Perikanan Nomor: 6/PERMEN-KP/2018 tanggal 30 Januari 2018 tentang Organisasi dan Tata Kerja

di lingkup KKP, adalah sebagaimana struktur organisasi berikut :

Gambar 1.1. Struktur Organisasi Pusat Pendidikan KP

8


D. Sistematika Laporan Kinerja

Dasar hukum dalam penyusunan Laporan Kinerja Pusat Pendidikan KP adalah :

1. Ketetapan MPR Nomor XI/MPR/1998 tentang Penyelenggaraan Negara yang Bersih dan

Bebas Korupsi, Kolusi, dan Nepotisme;

2. Instruksi Presiden Nomor 7 Tahun 1999 tentang Akuntabilitas Kinerja Instansi Pemerintah;

3. Keputusan Kepala LAN Nomor: 239/IX/6/8/2003 tentang Perbaikan Pedoman Penyusunan

Pelaporan Kinerja Instansi Pemerintah; dan

4. Peraturan Menteri Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi Nomor 29

Tahun 2010 tentang Pedoman Penyusunan Penetapan Kinerja dan Pelaporan Akutabilitas

Kinerja Instansi Pemerintah.

5. Peraturan Menteri Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi Nomor 53

Tahun 2014 tentang Petunjuk Teknis Perjanjian Kinerja, Pelaporan Kinerja dan Tata Cara Reviu

Atas Laporan Kinerja

Adapun sistematika penyajian laporan sebagai berikut:

1. Ringkasan Eksekutif, pada bagian ini berisi ringkasan dari laporan ini, antara lain berisi uraian

singkat tentang tujuan, sasaran, capaian kinerja dan kendala selama Triwulan III tahun 2020.

2. Bab I Pendahuluan, pada bab ini berisi hal-hal umum tentang Pusat Pendidikan KP seperti

tugas dan fungsi serta struktur organisasi Pusat Pendidikan KP.

3. Bab II Perencanaan dan Penetapan Kinerja, pada bab ini uraian singkat tentang Rencana Kerja

Pusat Pendidikan KP Tahun 2020 dan Penetapan Kinerja Pusat Pendidikan KP Tahun 2020

serta Pengukuran Kinerja.

4. Bab III Akuntabilitas, bab ini dijelaskan hasil capaian kinerja dari indikator-indikator kinerja

yang telah diuraikan pada bab sebelumnya disertai beberapa capaian indikator kinerja lainnya

5. Bab IV Penutup, bab ini berisi uraian singkat terkait Kesimpulan, Permasalahan dan

Rekomendasi.

9


BAB

II

10


BAB II

PERENCANAAN DAN PENETAPAN KINERJA

A. Rencana Strategis

Renstra Pendidikan KP merupakan penjabaran dari Renstra BRSDMKP yang telah ditetapkan

melalui Peraturan Kepala Badan Riset dan Sumber Daya Manusia Kelautan dan Perikanan Nomor

00/PER-BRSDM/2020 tentang Rencana Strategis Badan Riset dan Sumber Daya Manusia Kelautan

dan Perikanan Tahun 2020-2024 sebagai acuan pelaksanaan program kegiatan Pendidikan KP

Tahun 2020 – 2024.

Renstra BRSDM menjelaskan Visi KKP yaitu “Mewujudkan Indonesia maju yang berdaulat, mandiri

dan berkepribadian berlandaskan gotong royong”. Keberadaan Pusdik KP memiliki peran yang

strategis dalam mendukung visi dan misi KKP dimaksud. Dukungan tersebut dilaksanakan dalam

bentuk kegiatan pendidikan kelautan dan perikanan sebagai berikut:

1. Pengembangan SDM yang mengikuti perkembangan era globalisasi dan ekonomi digital

dengan mewujudkan lembaga pendidikan yang bertaraf internasional.

2. Mencetak SDM unggul yang mampu bersaing sesuai dengan kebutuhan dunia usaha/industri

sehingga semua lulusan dapat berkarya baik bekarja di DUDI dan menjadi wirausaha yang

handal.

3. Meningkatkan pendidikan SDM dan perluasan akses pendidikan vokasi bagi anak pelaku usaha

KP, terbentuknya Lembaga pendidikan Baru yang lebih dekat dengan anak pelaku utama

perikanan.

4. Mewujudkan pelaku utama yang mandiri, kompeten, sadar /peduli terhadap inovasi teknologi,

kelestarian dan keberlanjutan sumberdaya kelautan dan perikanan, dengan terbukanya

diploma I bagi nelayan dan pelaku utama dibidang kelautan dan perikanan

5. Mewujudkan tatakelola riset dan SDM yang baik dan melakukan kerjasama dengan

lembaga/instansi dalam dan luar negeri, dengan terwujudnya kerjasama lembaga pendidikan

luar negeri.

Tugas Pusat Pendidikan KP selaras dengan rencana pengembangan dan pembangunan sektor

kelautan dan perikanan di masa mendatang dimana IPTEK sangat dibutuhkan masyarakat.

11


Perkembangan IPTEK yang pesat di era revolusi industri 4.0 dan era sosial (society) 5.0 menuntut

adanya perubahan tatanan kehidupan baru yang berpusat pada manusia (human–centered) serta

berbasis teknologi (technology based). Cyber–physical system (CPS) dalam Industri 4.0 merupakan

integrasi antara physical system, komputasi dan juga network / komunikasi, sedangkan society 5.0

merupakan penyempurnaan dari CPS menjadi cyber – physical– human systems.

Visi Pusat Pendidikan KP pada tahun 2020-2024 adalah mendukung visi BRSDM yaitu “Terwujudnya

Masyarakat Kelautan dan Perikanan yang Sejahtera dan Sumber Daya Kelautan dan Perikanan yang

Berkelanjutan untuk mewujudkan Indonesia maju yang berdaulat, mandiri, dan berkepribadian,

berlandaskan gotong-royong melalui kegiatan pendidikan vokasi kelautan dan perikanan”

Misi Pusat Pendidikan KP adalah :

1. Peningkatan kualitas SDM Kelautan dan Perikanan melalui penyelenggaraan pendidikan vokasi

kelautan dan perikanan berbasis kerjasama industri;

2. Membangun sistem pendidikan KP berbasis digital/teknologi Informasi ;

3. Peningkatan kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sesuai kebutuhan organisasi;

4. Peningkatan jaminan mutu kelembagaan pendidikan KP melalui pengelolaan pemerintahan

yang Bersih, Efektif, dan Terpercaya melalui peningkatan tatakelola pemerintahan di lingkungan

pendidikan kelautan dan perikanan.

Tujuan Pusat Pendidikan KP yang diharapkan adalah penjabaran lebih lanjut dari Visi dan Misi Pusat

Pendidikan KP dalam rangka mencapai sasaran strategis pembangunan kelautan dan perikanan

2020 – 2024 adalah:

1. Menghasilkan SDM berkualitas dan berdaya saing guna mewujudkan pembangunan sektor KP

berkelanjutan.

2. Memperluas akses pendidikan dengan berbasis digital/teknologi (e-learning) bagi anak pelaku

utama pada satuan pendidikan kelautan dan perikanan.

3. Menjadikan satuan pendidikan sebagai pusat rujukan (center of excellence) oleh satuan

pendidikan di Indonesia.

4. Menyelenggarakan fungsi kelembagaan dan menajerial SDM secara efektif dan efisien.

5. Mewujudkan ASN yang profesional dan berdaya saing dalam rangka mewujudkan tata kelola

pemerintahan yang bersih dan melayani melalui peningkatan kompetensi aparatur di lingkungan

KKP.

12


6. Peningkatan Tata Kelola Pemerintahan di lingkungan pendidikan kelautan dan perikanan dalam

rangka mendukung kinerja Reformasi Birokrasi KKP

Sasaran strategis yang akan dicapai Pusat Pendidikan KP pada tahun 2020-2024 mengacu pada

sasaran strategis BRSDM adalah sebagai berikut:

1. SS1 Kapasitas dan kompetensi SDM KP meningkat melalui kegiatan pendidikan KP

2. SS2 Tatakelola pemerintahan yang baik pada Pusat Pendidikan KP

Potensi Pusat Pendidikan KP adalah, Pusdik KP memiliki 20 Satuan Pendidikan, yang terdiri atas 1

(satu) Sekolah Tinggi, 9 (sembilan) Politeknik KP, 9 (Sembilan) Sekolah Usaha Perikanan Menengah

(SUPM) dan 1 (satu) Akademi Komunitas, dengan tenaga pendidik berjumlah 601 orang terdiri atas

219 guru dan 382 dosen pada tahun 2019, dalam menyelenggarakan kegiatan pendidikan dengan

pendekatan teaching factory dengan 70% praktek dan 30% teori. Satuan pendidikan KP menerima

peserta didik dari anak pelaku utama sebesar 50% pada tahun 2019. Satuan Pendidikan Tinggi yang

berada di bawah pembinaan Pusdik KP merupakan pendidikan vokasi yang diarahkan pada

penguasaan keahlian terapan tertentu, mencakup program pendidikan Diploma I (D1), Diploma II

(D2) Diploma III (D3) dan Diploma IV (D4) serta pasca sarjana terapan dengan program studi

unggulan meliputi Agribisnis KP, Budidaya Air Payau, Kapal Perikanan, Penangkapan Ikan,

Pengolahan Ikan, Perikanan Air Payau, Budidaya Laut, Kelautan, dan Ekowisata Bahari serta

Konservasi. Satuan Pendidikan Menengah terdiri dari 9 Sekolah Usaha Perikanan Menengah (SUPM)

dengan program studi unggulan Nautika Penangkapan Ikan, Budidaya Air Tawar, Budidaya Air

Payau, Budidaya Laut, dan Pengolahan Perikanan. Lulusan pendidikan pada Satuan Pendidikan KP

telah dilengkapi dengan sertifikasi berbagai bidang keahlian.

Namun, dibalik potensi Pusat Pendidikan KP, ada permasalahan dan tantangan yang dihadapi

dalam pelaksanaan program pendidikan untuk mendukung pembangunan KP antara lain:

1. Belum terbangun sebuah sinergi hulu dan hilir pemanfaatan hasil SDM oleh Unit Teknis KKP

dalam merealisasikan program prioritas KKP khususnya program prioritas yang ditetapkan

sebagai quick win pembangunan sektor KP;

2. Belum optimalnya link and match instansi pemerintah, perguruan tinggi, Lembaga Swadaya

Masyarakat/LSM dalam dan luar negeri, serta dunia usaha dan industri (DUDI) untuk

13


meningkatkan kapasitas SDM KP yang dapat membuka peluang terhadap pemanfaatan

bersama aset/sumber daya (resource sharing) dan serapan lulusan;

3. Masih kurangnya Norma, Standar, Prosedur dan Kriteria (NSPK) bidang Pendidikan KP sebagai

instrumen penjaminan mutu dan pengembangan SDM;

4. Sarpras pendidikan KP belum sepenuhnya terstandar sesuai kebutuhan dunia usaha dan

industri (DUDI).

5. Belum terbangun sebuah sinergi hulu dan hilir pemanfaatan hasil SDM oleh Unit Teknis KKP

dalam merealisasikan program prioritas KKP khususnya program prioritas yang ditetapkan

sebagai quick win pembangunan sektor KP;

6. Belum optimalnya link and match instansi pemerintah, perguruan tinggi, Lembaga Swadaya

Masyarakat/LSM dalam dan luar negeri, serta dunia usaha dan industri (DUDI) untuk

meningkatkan kapasitas SDM KP yang dapat membuka peluang terhadap pemanfaatan

bersama aset/sumber daya (resource sharing) dan serapan lulusan;

7. Masih kurangnya Norma, Standar, Prosedur dan Kriteria (NSPK) bidang Pendidikan KP sebagai

instrumen penjaminan mutu dan pengembangan SDM;

8. Sarpras pendidikan KP belum sepenuhnya terstandar sesuai kebutuhan dunia usaha dan

industri (DUDI

B. Rencana Kerja (Renja) Tahun 2020

Rencana Kerja (RK) merupakan penjabaran dari Renstra, memuat seluruh rencana atau target

kinerja yang hendak dicapai dalam satu tahun yang dituangkan dalam sejumlah indikator kinerja

strategis yang relevan, untuk nantinya menjadi dasar penyusunan target pada indikator kinerja

utama di PK Pusat Pendidikan KP dan cascading ke Satuan Pendidikan KP tahun 2020. Berikut

adalah Renja Pusat Pendidikan KP tahun 2020 :

Tabel 2.1 Rencana Kerja Pusat Pendidikan KP Tahun 2020

No Sasaran Kegiatan / Indikator Kinerja Kegiatan Target 2020 Alokasi Anggaran

1 Jumlah peserta pendidikan vokasi kelautan dan

perikanan yang kompeten

8.293 orang Rp.166,853,310,000

2 Jumlah pengabdian pendidikan tinggi KP 17 paket Rp.3,935,920,000

14


3 Jumlah satuan pendidikan kelautan dan perikanan

yang dipenuhi kebutuhan sarana dan prasarana

pendidikannya

21 unit Rp.118,196,690,000

4 Jumlah aparatur KKP yang ditingkatkan jenjang

pendidikan formalnya

195 orang Rp.12,717,391,000

5 Jumlah layanan pendidikan KP 1 layanan Rp.3,988,650,000

6 Jumlah layanan dukungan manajemen satker 1 layanan Rp.13,300,169,000

7 Jumlah pemenuhan pembayaran gaji dan tunjangan

serta operasioanal dan pemeliharaan lingkup

pendidikan KP

1 tahun Rp.271,881,218,00

TOTAL Rp.590,873,348,000

Pandemi Covid – 19 membuat prioritas anggaran dan kegiatan berubah, maka Renja Pusat

Pendidikan KP Tahun 2020 pun mengalami perubahan. Tabel berikut menunjukkan perubahan

Renja Pusat Pendidikan KP yang disahkan pada bulan April 2020 :

Tabel 2.2 Perubahan Rencana Kerja Pusat Pendidikan KP Tahun 2020

No Sasaran Kegiatan / Indikator Kinerja Kegiatan Target 2020 Alokasi Anggaran

1 Jumlah peserta pendidikan vokasi kelautan dan

perikanan yang kompeten

8.171 orang Rp.121,179,395,000

2 Jumlah pengabdian pendidikan tinggi KP 17 paket Rp.2,859,144,000

3 Jumlah satuan pendidikan kelautan dan perikanan

yang dipenuhi kebutuhan sarana dan prasarana

pendidikannya

21 unit Rp.23,074,713,000

4 Jumlah aparatur KKP yang ditingkatkan jenjang

pendidikan formalnya

180 orang Rp.8,108,210,000

5 Jumlah layanan pendidikan KP 1 layanan Rp.3,988,650,000

6 Jumlah layanan dukungan manajemen satker 1 layanan Rp.10,035,592,000

7 Jumlah pemenuhan pembayaran gaji dan tunjangan

serta operasioanal dan pemeliharaan lingkup

pendidikan KP

1 tahun Rp.252,384,438,000

TOTAL Rp.421,526,495,000

15


C. Perjanjian Kinerja (PK) Tahun 2020

Kinerja Pusat Pendidikan KP dalam rangka mendukung visi dan misi KKP di tahun 2020 dapat

dijabarkan melalui Perjanjian Kinerja Pusat Pendidikan KP Tahun 2020 sebagai berikut

Tabel 2.3 Perjanjian Kinerja Pusat Pendidikan KP Tahun 2020

SASARAN STRATEGIS INDIKATOR KINERJA KEGIATAN TARGET

1 Kapasitas dan kompetensi SDM

KP yang meningkat

1 Jumlah lulusan yang bekerja di

bidang kelautan dan perikanan

(Orang)

1.862

2 Jumlah lulusan satuan pendidikan KP

yang melakukan rintisan wirausaha di

bidang kelautan dan perikanan

(Orang)

98

3 Jumlah desa mitra pendidikan KP

yang meningkat kompetensinya

(Desa)

1

4 Jumlah lulusan satuan pendidikan KP

yang besertifikat kompetensi (Orang)

2.450

5 Jumlah peserta pendidikan vokasi

kelautan dan perikanan yang

kompeten (Orang)

8.293

6 Jumlah sarana dan prasarana

pendidikan KP yang ditingkatkan

kapasitasnya (Unit)

21

7 Jumlah jejaring dan/atau kerjasama

pendidikan yang disepakati dan

ditindaklanjuti (Dokumen)

22

8 Persentase anak pelaku utama yang

diterima sebagai peserta didik (%)

50

9 Jumlah lembaga pendidikan

terstandard (Lembaga)

10

10 Jumlah pendidik dan tenaga

kependidikan yang meningkat

kompetensinya (Orang)

343

11 Jumlah pengabdian pendidikan

tinggi KP (Paket)

17

12 Jumlah Aparatur KKP yang

ditingkatkan jenjang pendidikan

formalnya (Orang)

195

16



13 Jumlah dokumen perencanaan

kegiatan pendidikan KP yang

tersusun sesuai kaidah yang berlaku

(Dokumen)

50

14 Nilai hasil monitoring dan evaluasi

kegiatan pendidikan KP (Nilai)

80

2 Tata kelola Pemerintahan yang

baik

15 Indeks Profesionalitas ASN

Pendidikan KP (Indeks)

72

16 Persentase unit kerja pendidikan KP

yang menerapkan sistem

manajemen pengetahuan yang

terstandar (%)

82

17 Nilai kinerja pelaksanaan anggaran

pendidikan KP (Nilai)

Baik (88)

18 Batas tertinggi persentase nilai

temuan LHP BPK atas LK Pendidikan

KP dibandingkan realisasi anggaran

Pendidikan KP TA 2019

1%

3 Terwujudnya birokrasi Pusat

Pendidikan KP yang efektif,

efisien, dan berorientasi pada

layanan prima

19 Persentase jumlah rekomendasi hasil

pengawasan lingkup Pusat

Pendidikan KP yang dokumen

tindaklanjutnya telah dilengkapi dan

disampaikan (%)

60

Pandemi Covid – 19 yang tidak bisa diprediksi membuat prioritas anggaran dan kegiatan

mengalami perubahan yang cukup signifikan, sehingga Perjanjian Kinerja lingkup pendidikan KP

harus mengalami perubahan menyesuaikan dengan beralihnya prioritas ke penanggulangan

Covid – 19. Pada bulan April 2020, sudah Perjanjian Kinerja Revisi sudah ditandatangani oleh

Kepala BRSDM KP dan Kepala Pusat Pendidikan KP. Berikut adalah PK Revisi per April 2020 :

Tabel 2.4 Perjanjian Kinerja Revisi Pusat Pendidikan KP Tahun 2020


1 1 Persentase lulusan yang bekerja di

bidang kelautan dan perikanan (%)

75

17



Kapasitas dan kompetensi SDM

KP yang meningkat melalui

kegiatan pendidikan KP

2 Persentase lulusan satuan pendidikan

KP yang melakukan rintisan

wirausaha di bidang kelautan dan

perikanan (%)

5

3 Desa mitra pendidikan KP yang

meningkat kompetensinya (Desa)

1

4 Lulusan satuan pendidikan KP yang

besertifikat kompetensi (Orang)

2.450

5 Peserta pendidikan vokasi kelautan

dan perikanan yang kompeten

(Orang)

8.171

6 Persentase anak pelaku utama yang

diterima sebagai peserta didik (%)

50

7 Lembaga pendidikan terstandard

(Lembaga)

10

8 Pendidik dan tenaga kependidikan

yang meningkat kompetensinya

(Orang)

343

9 Jejaring dan/atau kerjasama

pendidikan yang disepakati

dan/atau ditindaklanjuti (Dokumen)

22

10 Dokumen perencanaan kegiatan

pendidikan KP yang tersusun sesuai

kaidah yang berlaku (Dokumen)

50

11 Nilai hasil monitoring dan evaluasi

kegiatan pendidikan KP (Nilai)

80

12 Pengabdian pendidikan tinggi KP

(Paket)

17

13 Sarana dan prasarana pendidikan KP

yang ditingkatkan kapasitasnya (Unit)

21

14 Aparatur KKP yang ditingkatkan

jenjang pendidikan formalnya

(Orang)

180

2 Tata kelola Pemerintahan yang

baik pada Pusat Pendidikan KP

15 Indeks Profesionalitas ASN

Pendidikan KP (Indeks)

72

16 Persentase unit kerja pendidikan KP

yang menerapkan sistem

82

18



manajemen pengetahuan yang

terstandar (%)

17 Nilai kinerja pelaksanaan anggaran


Baik (88)

18 Batas tertinggi persentase nilai

temuan LHP BPK atas LK Pendidikan

KP dibandingkan realisasi anggaran

Pendidikan KP TA 2019

1%

19 Persentase jumlah rekomendasi hasil

pengawasan lingkup Pusat

Pendidikan KP yang dokumen

tindaklanjutnya telah dilengkapi dan

disampaikan (%)

60

20 Nilai kinerja anggaran pendidikan KP

(Nilai)

85

Tabel berikut menunjukkan penjabaran target PK di Triwulan III Tahun 2020 :

Tabel 2.4. Target Triwulan III Perjanjian Kinerja Pusat Pendidikan KP Tahun 2020

SASARAN STRATEGIS INDIKATOR KINERJA

KEGIATAN

TARGET TARGET TW III KETERANGAN

1 Kapasitas dan

kompetensi SDM

KP yang

meningkat

melalui kegiatan

pendidikan KP

1 Persentase lulusan

yang bekerja di

bidang kelautan dan

perikanan (%)

75 18 Serapan lulusan

dari lulusan

satuan

pendidikan

menengah KP


satuan pendidikan

KP yang melakukan

rintisan wirausaha di

bidang kelautan dan

perikanan (%)

5 1 Lulusan satuan

pendidikan

menengah KP

yang melakukan

rintisan

wirausaha di

bidang kelautan

dan perikanan

3 Desa mitra

pendidikan KP yang

meningkat

kompetensinya

(Desa)

1 0 Belum

ditargetkan di

Triwulan III

19



KEGIATAN


4 Lulusan satuan

pendidikan KP yang

besertifikat

kompetensi (Orang)

2.450 2.450 Target lulusan

satuan

pendidikan

menengah KP

Tahun 2020

5 Peserta pendidikan

vokasi kelautan dan

perikanan yang

kompeten (Orang)

8.171 5.894 Belum

menghitung

peserta didik

tingkat I

pendidikan

tinggi karena

belum ada

penetapan

6 Persentase anak

pelaku utama yang

diterima sebagai

peserta didik (%)

50 50 Hanya

menargetkan

peserta didik

dari satuan

pendidikan

menengah

7 Lembaga

pendidikan

terstandard

(Lembaga)

10 6 Kelembagaan

satuan

pendidikan KP

yang baru

8 Pendidik dan tenaga

kependidikan yang

meningkat

kompetensinya

(Orang)

343 240 ~

9 Jejaring dan/atau

kerjasama

pendidikan yang

disepakati dan/atau

ditindaklanjuti

(Dokumen)

22 15 ~

10 Dokumen

perencanaan

kegiatan pendidikan

KP yang tersusun

sesuai kaidah yang

berlaku (Dokumen)

50 24 Dokumen

perencanaan

yang harus

diselesaikan

dalam 1

semester

20



KEGIATAN


11 Nilai hasil

monitoring dan

evaluasi kegiatan


80 0 Belum

ditargetkan di

Triwulan III

12 Pengabdian

pendidikan tinggi KP

(Paket)

17 5 ~

13 Sarana dan

prasarana

pendidikan KP yang

ditingkatkan

kapasitasnya (Unit)

21 3 ~

14 Aparatur KKP yang

ditingkatkan jenjang

pendidikan

formalnya (Orang)

180 180 Dari aparatur

KKP yang

ditingkatkan

jenjang

pendidikannya

melalui tugas

belajar

2 Tata kelola

Pemerintahan

yang baik

15 Indeks

Profesionalitas ASN

Pendidikan KP

(Indeks)

72 0 Hanya

ditargetkan di

akhir tahun

16 Persentase unit kerja

pendidikan KP yang

menerapkan sistem

manajemen

pengetahuan yang

terstandar (%)

82 75 Target

merupakan

turunan dari

BRSDM KP

17 Nilai kinerja

pelaksanaan

anggaran


Baik (88) 87 Target

merupakan

turunan dari

BRSDM KP

18 Batas tertinggi

persentase nilai

temuan LHP BPK

atas LK Pendidikan

KP dibandingkan

realisasi anggaran

Pendidikan KP TA

2019

1% 0 Target

ditetapkan di

akhir tahun

21



KEGIATAN


19 Persentase jumlah

rekomendasi hasil

pengawasan lingkup

Pusat Pendidikan KP

yang dokumen

tindaklanjutnya telah

dilengkapi dan

disampaikan (%)

60 45 Target

ditetapkan dari

Itjen / BRSDM

KP

20 Nilai kinerja

anggaran


85 0 Merupakan IKU

baru yang

muncul pada PK

Revisi, sehingga

target TW III

belum ada.

D. Pengukuran Kinerja

1. Rumus Pengukuran

Pengukuran capaian kinerja Pusat Pendidikan KP Triwulan I Tahun 2020, dilakukan dengan

membandingkan antara target (rencana) dengan realisasi pada masing-masing indikator

kinerja. Pengukuran kinerja dilakukan dengan mengacu kepada Manual IKU pada masing-

masing indikator.

2. Metode Pengukuran Kinerja

Metode pengukuran kinerja lingkup Pusat Pendidikan KP dilakukan secara berkala setiap 3

(tiga) bulan sekali (triwulanan), yaitu pada bulan Maret, Juni, September, dan Desember.

22


BAB

III

23


BAB III

AKUNTABILITAS KINERJA

A. Prestasi Indikator Kinerja Utama (IKU) Tahun 2020

Pengukuran capaian kinerja Pusat Pendidikan KP Triwulan III tahun 2020 dilakukan dengan cara

membandingkan antara target (rencana) dan realisasi Indikator Kinerja Utama (IKU) pada

masing-masing perspektif. Pencatatan dan pengukuran kinerja dilakukan dengan bantuan

perangkat lunak berbasis Balanced Scorecard dari Kementerian Kelautan Perikanan, yaitu pada

http://kinerjaku.kkp.go.id. Dari hasil pengukuran kinerja tersebut, diperoleh data capaian kinerja

Pusat Pendidikan KP tahun 2020 Triwulan III sebesar 114.92%,

Gambar 3.1. Capaian Kinerja Pusat Pendidikan KP TW III pada web kinerjaku.kkp.go.id

24


25


26


B. Evaluasi dan Analisis Kinerja Utama

Pelaksanaan evaluasi dan analisis kinerja dilakukan melalui pengukuran kinerja dengan

menggunakan formulir pengukuran kinerja sesuai Peraturan Menteri Negara Pendayagunaan

Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi 53 Tahun 2014 tentang Petunjuk Teknis Perjanjian

Kinerja, Pelaporan Kinerja Tahun 2015 dan Tata Cara Reviu Atas Laporan Kinerja.Pengukuran

kinerja digunakan sebagai dasar untuk menilai keberhasilan atau kegagalan pelaksanaan

kegiatan program sesuai dengan sasaran yang telah ditetapkan dalam rangka mewujudkan visi

dan misi BRSDM KP. Pengukuran kinerja dimaksud merupakan hasil dari suatu penilaian yang

didasarkan pada IKU yang telah diidentifikasi agar sasaran-sasaran strategis dan tujuan strategis

sebagaimana telah ditetapkan dalam Peta Strategi BPSDMP KP yang menjadi kontrak kinerja

pada Tahun 2020 dapat tercapai.

Perbedaan Perjanjian Kinerja pada tahun 2020 ini adalah, dalam PK Tahun 2020 sudah tidak ada

lagi perspektif yang membedakan satu sasaran strategis dengan sasaran strategis lainnya,

sehingga pengukuran kinerja dilihat pada capaian masing – masing IKU.

Capaian Kinerja pada Triwulan III tahun 2020 adalah sebagai berikut :

Sasaran Strategis 1 :

Kapasitas dan kompetensi SDM KP yang meningkat melalui kegiatan pendidikan KP

Indikator Kinerja Utama 1 :

Persentase lulusan yang bekerja di bidang kelautan dan perikanan (%)

Tabel 3.1. Capaian IKU 1 : Persentase lulusan yang bekerja di bidang kelautan dan perikanan (%)

Sasaran Strategis Indikator Kinerja Target Realisasi Persentase

(%)

1 Kapasitas dan

kompetensi SDM KP

yang meningkat

melalui kegiatan

pendidikan KP


yang bekerja di

bidang kelautan

dan perikanan (%)

18 19.35 107.50

Menurut UU SISDIKNAS No. 20 Tahun 2003, tujuan pendidikan adalah mengembangkan

kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka

mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar

menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia,

27


sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta

bertanggung jawab.

Pusat Pendidikan KP dan satuan pendidikan KP mengembangkan dan memaksimalkan potensi

peserta didiknya di bidang kelautan dan perikanan melalui proses belajar mengajar vokasional.

Potensi ini dibuktikan saat peserta didik sudah menyelesaikan pendidikan mereka, dan dunia

industri menyerap tenaga kerja terdidik ini karena adanya kesesuaian antara kebutuhan

perusahaan dengan kemampuan lulusan di satuan pendidikan KP.

Dari target kinerja triwulan III tahun 2020 yang sudah ditetapkan sebesar 18%, sudah tercapai

19,35% , atau sebesar 107,5%. Capaian ini dihitung dengan membandingkan antara jumlah lulusan

yang sudah bekerja di bidang kelautan dan perikanan dengan target lulusan satuan pendidikan

KP. Jika dibandingkan dengan target tahunan sebesar 75%, maka capaian sudah mencapai 25,8%.

Jika dibandingkan dengan target 5 tahunan pada Renstra Tahun 2020 – 2024, maka capaian juga

sudah mencapai 16,67%, karena target serapan lulusan di dunia industri sampai dengan tahun

2024 adalah 75%. Capaian IKU ini tidak bisa dibandingkan dengan tahun lalu karena IKU ini baru

muncul di tahun ini.

Berikut adalah tabel yang menggambarkan serapan lulusan di dunia industri sampai dengan

triwulan III tahun 2020 :

Tabel 3.2. Sebaran serapan lulusan yang bekerja di bidang kelautan dan perikanan :

No Satuan Pendidikan KP Jumlah Lulusan yang Terserap

1 Politeknik KP Bitung 107

2 Politeknik KP Sorong 2

3 Politeknik KP Pangandaran 17

4 SUPM Pariaman 28

5 SUPM Kotaagung 93

6 SUPM Tegal 124

7 SUPM Pontianak 42

8 SUPM Bone 36

9 SUPM Waiheru 25

Jumlah Serapan 474

Target Lulusan Pendidikan 2.450

Persentase Capaian 19.35%

28


Capaian ini disebabkan beberapa faktor, antara lain : (1) Sistem pendataan alumni yang mulai

berjalan dan terorganisir di satuan pendidikan KP; (2) Kerja sama yang baik yang dilakukan antara

Pusat Pendidikan, Satuan Pendidikan KP, dan Pelaku Dunia Industri; dan (3) Kompetensi yang

sesuai antara lulusan SUPM dengan kebutuhan di dunia industri.


Persentase lulusan satuan pendidikan KP yang melakukan rintisan wirausaha di bidang kelautan

dan perikanan (%)

Tabel 3.3. Capaian IKU 2 : Persentase lulusan satuan pendidikan KP yang melakukan rintisan wirausaha di

bidang kelautan dan perikanan (%)


(%)

1 Kapasitas dan

kompetensi SDM KP

yang meningkat

melalui kegiatan

pendidikan KP


satuan pendidikan

KP yang melakukan

rintisan wirausaha

di bidang kelautan

dan perikanan (%)

1.00 1.43 143

Menurut Kemenperin, Pemerintah Indonesia menargetkan minimal 4% pertumbuhan wirausaha

baru dari jumlah penduduk yang ada. Hal itu karena Indonesia memiliki target masuk dalam 10

besar negara-negara ekonomi di Asia dan Indonesia Emas pada 2045. Untuk mendukung target

Pemerintah, Pusat Pendidikan KP fokus untuk memaksimalkan potensi peserta didik yang

memiliki jiwa wirausaha dengan pelaksanaan kegiatan kewirausahaan dan melakukan kerjasama

dengan berbagai pihak untuk menambahkan materi wirausaha ke dalam kurikulum pendidikan

KP. Selain itu, pelatihan dan pelaksanaan kompetesi kewirausahaan antar satuan pendidikan KP

semakin memotivasi peserta didik untuk mengembangkan jiwa bisnis mereka.

Dari target kinerja triwulan III sebanyak 1%, sudah tercapai 1,43% dari lulusan pendidikan KP yang

berwirausaha, atau dengan capaian sebanyak 143%. Jika dibandingkan dengan target tahunan

sebesar 5%, maka capaian baru mencapai 28,6%, dan apabila dibandingkan dengan target

Renstra 2020 – 2024 sebesar 19%, maka capaian baru mencapai 7,53%. Capaian IKU ini tidak

bisa dibandingkan dengan capaian tahun lalu karena IKU ini baru muncul di tahun ini.

29


Berikut adalah tabel yang menggambarkan serapan lulusan satuan pendidikan KP tahun 2020

yang sudah merintis wirausaha :

Tabel 3.4. Capaian IKU lulusan satuan pendidikan KP yang melakukan rintisan wirausaha di bidang kelautan

dan perikanan

No Satuan Pendidikan KP Jumlah Lulusan yang Merintis

Wirausaha

1 Politeknik KP Bitung 3


3 SUPM Pariaman 2

4 SUPM Kotaagung 5

5 SUPM Tegal 6

6 SUPM Waiheru 5

7 SUPM Sorong 2

Jumlah Serapan 35

Target Lulusan Pendidikan 2.450

Persentase Capaian 1,43%

Capaian ini disebabkan beberapa faktor, antara lain : (1) Sistem pendataan alumni yang mulai

berjalan dan terorganisir di satuan pendidikan KP; (2) Kurikulum kewirusahaan yang sudah

diterapkan, sampai diadakannya kompetesi kewirausahaan antar satuan pendidikan KP; (3) Kerja

sama dengan perguruan tinggi dan wirausaha kenamaan

Indikator Kinerja Utama 3

Desa mitra pendidikan KP yang meningkat kompetensinya (desa)

Merupakan indikator yang menunjukkan jumlah desa mitra Politeknik AUP Jakarta yang

meningkat kompetensinya. Desa Mitra menurut Perka BRSDM KP No.6/Per – BRSDM/2020

merupakan salah satu bentuk program pengabdian kepada masyarakat untuk membantu

masyarakat dalam peningkatan taraf hidup. Pelaksanaan Desa Inovasi/Desa Mitra dikemas dalam

bentuk kegiatan desiminasi dan pendampingan yang mengaitkan antara teknologi yang

dihasilkan dengan sumberdaya yang dimiliki desa yang dikembangkan menjadi beberapa model

sesuai dengan potensi di wilayah yang dikembangkan menjadi desa inovasi.

30


Target IKU Tahun 2020 adalah 1 desa. Capaian IKU ini akan dihitung pada Triwulan IV. Sampai

dengan Triwulan III, kegiatan yang sudah dilakukan adalah pemilihan desa yang akan dijadikan

lokasi desa mitra.


Lulusan satuan pendidikan KP yang besertifikat kompetensi (Orang)

Tabel 3.5. Capaian IKU 4 : Lulusan satuan pendidikan KP yang besertifikat kompetensi (Orang)


(%)

1 Kapasitas dan

kompetensi SDM KP

yang meningkat

melalu kegiatan

pendidikan KP

4 Lulusan satuan

pendidikan KP yang

besertifikat

kompetensi

(Orang)

2.450 2.538 103.59

Output dari proses pembelajaran adalah lulusan yang memiliki kompetensi dan potensi diri

mereka sudah berkembang dengan maksimal, sehingga siap untuk menghadapi tantangan baru

setelah menyelesaikan pendidikan dengan jenjang tertentu. Kompetensi merupakan

pengetahuan, keterampilan, nilai dan sikap dasar yang direfleksikan dalam kebiasaan berpikir

dan bertindak yang bersifat dinamis, berkembang dan dapat diraih setiap waktu. Kompetensi ini

dibuktikan dengan sertifikat yang dimiliki oleh peserta didik satuan pendidikan KP selama

menempuh pendidikan 3 atau 4 tahun di satuan pendidikan KP.

Pada Triwulan III tahun 2020, satuan pendidikan KP sudah meluluskan peserta didik dari diploma

IV Politeknik AUP sebanyak 448 orang, peserta didik dari Diploma III Politeknik KP sebanyak 875

orang, dan peserta didik tingkat III dari pendidikan menengah sebanyak 1.215 orang, dengan

total lulusan berjumlah 2.538 orang. Jika dibandingkan dengan target, sudah melewati target

dengan persentase sebesar 103,59%. Apabila dibandingkan dengan capaian tahun 2019, maka

terjadi peningkatan sebanyak 10,44%, atau sebanyak 240 orang, dan jika dibandingkan dengan

target Renstra 2020 – 2024 sebesar 2.996 orang, maka sudah tercapai sebanyak 84,71%.

Tabel 3.6. Perbandingan lulusan satuan pendidikan KP Tahun 2019 dan Tahun 2020

No. Satuan Pendidikan Lulusan Tahun 2019 Lulusan Tahun 2020

1 Politeknik AUP Jakarta 383 448

2 Politeknik KP Sidoarjo 136 150

31


Peningkatan capaian jika dibandingkan dengan tahun 2019 disebabkan adanya 3 Politeknik yang

baru meluluskan di tahun ini, yaitu Politeknik KP Dumai, Politeknik KP Pangandaran, dan

Politeknik KP Jembrana.

Untuk prosesi wisuda, dilakukan wisuda online dikarenakan pandemi Covid – 19 pada tanggal 15

Juni 2020 untuk pendidikan menengah, dan tanggal 10 Agustus 2020 untuk pendidikan tinggi .

Prosesi wisuda menghadirkan Menteri Kelautan dan Perikanan, para Eselon I lingkup KKP, dan

diikuti oleh wisudawan / wisudawati pendidikan KP di seluruh satuan pendidikan KP, baik yang

berada di lingkungan sekolah maupun di rumah masing – masing.


Jumlah peserta pendidikan vokasi kelautan dan perikanan yang kompeten (Orang)

Tabel 3.7. Capaian IKU 5 : Jumlah peserta pendidikan vokasi kelautan dan perikanan yang kompeten


(%)

1 Kapasitas dan

kompetensi SDM KP

yang meningkat

melalui kegiatan

pendidikan KP

5 Jumlah peserta

pendidikan vokasi

kelautan dan

perikanan yang

kompeten (Orang)

5.894 5.960 101.12

3 Politeknik KP Bitung 108 140

4 Politeknik KP Sorong 101 88

5 Politeknik KP Karawang 70 71

6 Politeknik KP Bone 82 88

7 Politeknik KP Kupang 73 70

8 Politeknik KP Dumai 70


10 Politeknik KP Jembrana 74

11 AK Wakatobi 47 49

12 SUPM Ladong 138 113

13 SUPM Pariaman 144 153

14 SUPM Kota Agung 131 128

15 SUPM Tegal 186 176

16 SUPM Pontianak 162 138

17 SUPM Bone 153 142

18 SUPM Waiheru 145 167

19 SUPM Sorong 149 120

20 SUPM Kupang 90 77

Jumlah 2.298 2.538

32


Peserta didik merupakan salah satu dari komponen pendidikan yang tidak bisa ditinggalkan,

karena tanpa adanya peserta didik tidak akan mungkin proses pembelajaran dapat berjalan.

Peserta didik merupakan komponen manusiawi yang menempati posisi sentral dalam proses

belajar-mengajar. Di dalam proses belajarmengajar, peserta didik sebagai pihak yang ingin

meraih cita-cita, memiliki tujuan dan kemudian ingin mencapainya secara optimal.

Menurut Undang-Undang No. 20 Tahun 2003 peserta didik adalah anggota masyarakat yang

berusaha mengembangkan potensi diri melalui proses pembelajaran yang tersedia pada jalur,

jenjang, dan jenis pendidikan tertentu.

Menurut Sudarwan Danim (2010: 1) “Peserta didik merupakan sumber utama dan terpenting

dalam proses pendidikan formal”. Peserta didik bisa belajar tanpa guru. Sebaliknya, guru tidak

bisa mengajar tanpa adanya peserta didik. Oleh karena itu kehadiran peserta didik menjadi

keniscayaan dalam proses pendidikan formal atau pendidikan yang dilembagakan dan menuntut

interaksi antara pendidik dan peserta didik.

Sudarwan Danim (2010: 2) menambahkan bahwa terdapat hal-hal esensial mengenai hakikat

peserta didik, yaitu:

1. Peserta didik merupakan manusia yang memiliki diferensiasi potensi dasar kognitif atau

intelektual, afektif, dan psikomotorik.

2. Peserta didik merupakan manusia yang memiliki diferensiasi periodesasi perkembangan dan

pertumbuhan, meski memiliki pola yang relatif sama.

3. Peserta didik memiliki imajinasi, persepsi, dan dunianya sendiri, bukan sekedar miniatur

orang dewasa.

4. Peserta didik merupakan manusia yang memiliki diferensiasi kebutuhan yang harus

dipenuhi, baik jasmani maupun rohani, meski dalam hal-hal tertentu banyak kesamaan.

5. Peserta didik merupakan manusia bertanggung jawab bagi proses belajar pribadi dan

menjadi pembelajar sejati, sesuai dengan wawasan pendidikan sepanjang hayat.

6. Peserta didik memiliki adaptabilitas didalam kelompok sekaligus mengembangkan dimensi

individualitasnya sebagai insan yang unik.

7. Peserta didik memerlukan pembinaan dan pengembangan secara individual dan kelompok,

serta mengharapkan perlakuan yang manusiawi dari orang dewasa termasuk gurunya.

33


8. Peserta didik merupakan insan yang visioner dan proaktif dalam menghadap

lingkungannya.

9. Peserta didik sejatinya berperilaku baik dan lingkunganlah yang paling dominan untuk

membuatnya lebih baik lagi atau menjadi lebih buruk.

10. Peserta didik merupakan makhluk Tuhan yang memiliki aneka keunggulan, namun tidak

akan mungkin bisa berbuat atau dipaksa melakukan sesuatu melebihi kapasitasnya.

Berdasarkan pendapat diatas dapat disimpulkan bahwa peserta didik adalah seseorang yang

mengembangkan potensi dalam dirinya melalui proses pendidikan dan pembelajaran pada jalur,

jenjang dan jenis pendidikan tertentu. Peserta didik bertindak sebagai pelaku pencari, penerima

dan penyimpan dari proses pembelajaran, dan untuk mengembangkan potensi tersebut sangat

membutuhkan seorang pendidik/guru.

Tugas inilah yang diemban oleh Pusat Pendidikan dan satuan pendidikan KP, mengembangkan

peserta didik sesuai potensi mereka yang tepat di dunia kelautan dan perikanan. KKP memiliki 9

SUPM (Sekolah Usaha Perikanan Menengah / setara dengan SMK) , 1 Akademi Komunitas, dan

10 Politeknik Kelautan dan Perikanan yang tersebar di seluruh wilayah Indonesia. Kemudian,

satuan pendidikan KP memiliki program studi / program keahlian yang sesuai dengan

permintaan di dunia usaha / dunia industri, dengan garis besar program studi / keahliannya

antara lain penangkapan ikan, budidaya perikanan / kelautan, permesinan kapal, dan

pengolahan hasil produk kelautan / perikanan.

Dari target kinerja Triwulan III tahun 2020 yang telah ditetapkan sebesar 5.894 orang, capaian

peserta didik dari 20 satuan pendidikan KP adalah 5.960 orang, atau sebesar 101.12%. Jika

dibandingkan dengan target tahunan, maka capaian ini masih sebesar 72,94%. Jika

dibandingkan dengan capaian tahun lalu dengan periode yang sama, maka terjadi penurunan

sebanyak 1.787 orang atau sebesar 29,98%. Hal ini disebabkan karena adanya pandemi Covid

19, sehingga proses penerimaan peserta didik pun untuk pendidikan tinggi terlambat. Sampai

dengan bulan September 2020, peserta didik baru untuk pendidikan tinggi belum ditetapkan,

sehingga jumlah peserta didik belum diketahui berapa jumlahnya. Peserta didik baru tingkat 1

yang dihitung hanya dari SUPM Tegal, Pontianak, dan SUPM Sorong. Sementara untuk SUPM

Bone dan Kupang sudah tidak menerima peserta didik baru. Untuk SUPM Ladong, Pariaman,

34


Waiheru, dan Kotaagung, karena statusnya ditingkatkan menjadi politeknik KP, maka proses

penerimaan peserta didik mengikuti proses penerimaan pendidikan tinggi KP. Apabila

dibandingkan dengan target 5 tahunan pada Renstra, maka capaian sudah tercapai 65,73%.

Berikut adalah penjabaran dan perbandingan jumlah peserta didik TA 2019/2020 dengan TA

2020/2021 :

Tabel 3.8. Jumlah peserta didik pada satuan pendidikan lingkup KKP pada periode Triwulan III TA 2019/2020

dan TA 2020/2021

No Satuan Pendidikan Jumlah Peserta Didik yang kompeten

TA 2019/ 2020 TA 2020 / 2021

1 POLITEKNIK AUP 1.537 1.082

2 POLITEKNIK KP SIDOARJO 451 290

3 POLITEKNIK KP BITUNG 433 284

4 POLITEKNIK KP SORONG 348 233

5 POLITEKNIK KP KARAWANG 240 167

6 POLITEKNIK KP BONE 260 169

7 POLITEKNIK KP KUPANG 234 155

8 POLITEKNIK KP DUMAI 215 139

9 POLITEKNIK KP PANGANDARAN 225 148

10 POLITEKNIK KP JEMBRANA 240 163

11 POLITEKNIK KP ACEH - 159

12 POLITEKNIK KP PARIAMAN - 168

13 POLITEKNIK KP AMBON - 188

14 AK WAKATOBI 51 0

15 SUPM LADONG 213 89

16 SUPM PARIAMAN 299 142

17 SUPM KOTAAGUNG 415 264

18 SUPM TEGAL 504 504

19 SUPM PONTIANAK 472 476

20 SUPM BONE 507 330

21 SUPM WAIHERU 354 168

22 SUPM SORONG 502 484

23 SUPM KUPANG 247 158

JUMLAH 7.747 5.960

Sumber data : Pusat Pendidikan KP


Persentase anak pelaku utama yang diterima sebagai peserta didik (%)

35


Tabel 3.9. Capaian IKU 6 : Persentase anak pelaku utama yang diterima sebagai peserta didik (%)


(%)

1 Kapasitas dan

kompetensi SDM KP

yang meningkat

melalui kegiatan

pendidikan KP

6 Persentase anak

pelaku utama yang

diterima sebagai

peserta didik (%)

50 50.82 101.64

Sebagai salah satu upaya dalam pemerataan pendidikan, maka Kementerian Kelautan dan

Perikanan melalui Pusat Pendidikan KP memiliki kebijakan dalam proses penerimaan peserta

didik baru di satuan pendidikan KP. Penerimaan peserta didik baru dilaksanakan melalui 3 (tiga)

jalur penerimaan, yakni jalur umum, jalur khusus dan jalur undangan. Jalur umum adalah sistem

seleksi penerimaan peserta didik baru pada satuan pendidikan lingkup KKP yang diperuntukkan

bagi calon peserta didik dari masyarakat umum. Jalur khusus adalah sistem penerimaan peserta

didik dari anak pelaku utama, yang dimaksud pelaku utama adalah masyarakat yang mata

pencaharian utamanya sebagai nelayan, pembudidaya ikan, pengolah ikan, petambak garam

beserta keluarga intinya. Adapun Jalur Undangan adalah sistem seleksi penerimaan peserta

didik baru yang berasal dari umum dan anak pelaku utama yang telah melampaui passing grade

saat seleksi akhir pada satuan pendidikan tinggi lingkup KKP pada tahun akademik 2020/2021.

Pada tahun 2020, kebijakan penerimaan peserta didik baru dari jalur khusus adalah sebesar

50% dari total peserta didik baru yang akan diterima. Peserta didik baru dari jalur khusus ini

akan diberikan biaya bantuan pendidikan seperti seragam dan perlengkapan di asrama,

sehingga anak pelaku utama yang ingin melanjutkan pendidikan tidak akan dibebankan biaya

apa pun.

Sampai dengan September 2020, capaian anak pelaku utama hanya dihitung dari 3 satuan

pendidikan menengah KP, yaitu SUPM Tegal, SUPM Pontianak, dan SUPM Sorong. Untuk SUPM

Bone dan SUPM Kupang sudah tidak menerima peserta didik baru. Untuk SUPM Ladong,

Pariaman, Kotaagung, dan Waiheru, karena prosesnya akan ditingkatkan menjadi politeknik KP,

maka proses penerimaan mengikuti prosedur proses penerimaan pendidikan tinggi, dan

pendidikan tinggi belum ada penetapan penerimaan, sehingga capaian APU belum bisa

dihitung. Capaian APU pada pendidikan tinggi akan dihitung di triwulan IV tahun 2020

36


Target pada triwulan III adalah 50%, dan capaiannya adalah 50,82%, dengan persentase capaian

sebesar 101,64%. Jika dibandingkan dengan capaian tahun lalu dengan periode yang sama,

maka terjadi penurunan 0,03%, dimana capaian tahun lalu adalah 50,85%. Jika dibandingkan

dengan target tahunan, maka capaian juga sudah melebihi target. Dan jika dibandingkan

dengan target pada Renstra, maka persentase capaian adalah 78,18%, dimana target pada

tahun 2024 adalah 65% peserta didik di satuan pendidikan KP berasal dari APU.

Tabel dibawah ini menjabarkan jumlah anak pelaku utama di masing-masing satuan pendidikan

KP.

No Satuan Pendidikan KP Penerimaan Peserta Didik

Tingkat I

Realisasi APU

Jumlah %

1 SUPM TEGAL 192 98 51,04

2 SUPM PONTIANAK 140 71 50,71

3 SUPM SORONG 97 49 50,52

TOTAL 429 218 50,82

Kegiatan yang mendukung tercapainya target adalah :

1. Satuan pendidikan KP berperan aktif dalam penelusuran anak pelaku utama di wilayah

mereka;

2. Adanya pandemi covid membuat pergerakan di satuan pendidikan KP terbatas, namun

diusahakan tetap efektif;

3. Bekerja sama dengan alumni dan penyuluh sekitar untuk mengetahui informasi terkait APU.


Lembaga pendidikan terstandar (lembaga)

Tabel 3.11. Capaian IKU 7 : Lembaga pendidikan terstandar (dokumen)


(%)

1 Kapasitas dan

kompetensi SDM KP

yang meningkat

melalui kegiatan

pendidikan KP

7 Lembaga

pendidikan

terstandar

(lembaga)

6 8 133,33

Lembaga pendidikan terstandar merupakan lembaga di bawah Pusat Pendidikan KP yang sudah

sesuai dengan standar dari Kemenristek Dikti, Kemenpan RB, dan Akreditasi Lembaga/Program

Studi/Program Keahlian. Standar kelembagaan ini penting untuk meningkatkan kualitas lembaga

Tabel. 3.10 Rekapitulasi Anak Pelaku Utama (APU) di Satuan Pendidikan KP Tahun Akademik/ Pelajaran

2019-2020

37


pendidikan KP dalam rangka penyelenggaraan pendidikan KP guna mendukung tata kelola

pemanfaatan SDKP yang berkeadilan dan berdaya saing.

Pada Triwulan III tahun 2020, capaian pada IKU ini adalah 8 lembaga, dari target sebanyak 6

lembaga. Jika dibandingkan dengan target, maka capaian sebesar 133%. Jika dibandingkan

dengan target tahunan, maka capaian sudah tercapai 80%. Apabila dibandingkan dengan

capaian pada periode yang sama tahun 2019, maka capaian mengalami penurunan sebanyak

20%, karena pada tahun 2019, capaian sebanyak 10 lembaga. Penurunan ini disebabkan karena

belum keluarnya akreditasi pada lembaga baru seperti . Jika mengacu pada rencana 5 tahunan

pada renstra, maka capaian sudah tercapai 47,06%,dimana target tahun 2024 adalah 17

lembaga.

Tabel berikut menunjukkan dokumen yang menjadi capaian IKU ini :

Tabel 3.12. Dokumen Lembaga Pendidikan Terstandard

No Lembaga Bentuk Dokumen No. Dokumen

1 Politeknik KP Karawang Keputusan Menteri

Pendidikan dan

Kebudayaan

Nomor 50/M/2020 tentang“Ijin Pembukaan

Program Studi Budi Daya Ikan Program

Diploma Tiga pada Politeknik Kelautan dan

Perikanan Karawang di Kabupaten Karawang

yang diselenggarakan oleh Kementerian

Kelautan dan Perikanan tanggal 10 Januari

2020

2 Politeknik KP Dumai Keputusan Badan

Akreditasi Nasional

Perguruan Tinggi

Nomor 2544/SK/BAN-PT/Ak-PKP/Dipl-

III/IV/2020 tentang “Pemenuhan Syarat

Peringkat Akreditasi Program Studi

Permesinan Kapal pada Program Diploma-III

Politeknik KP Dumai” yang berlaku tanggal 21

April 2020 – 21 April 2025, terakreditasi B

3 Politeknik KP

Pangandaran

Keputusan Badan

Akreditasi Nasional

Perguruan Tinggi

Nomor 2567/SK/BAN-PT/Ak-PKP/Dipl-

III/IV/2020 tentang “Pemenuhan Syarat

Peringkat Akreditasi Program Studi Teknologi

Kelautan pada Program Diploma-III Politeknik

KP Pangandaran” yang berlaku tanggal 21

April 2020 – 21 April 2025, terakreditasi B

4 Politeknik KP Sorong Sertifikat Akreditasi

dari BAN PT

Keputusan BAN PT No. 2932/SK/BAN-PT/Ak-

PPJ/Dipl-III/V/2020, menyatakan bahwa

Program Studi Mekanisasi Perikanan

memenuhi syarat Akreditasi A, yang berlaku

tanggal 5 Mei 2020 – 5 Mei 2025

5 Politeknik AUP Keputusan Badan

Akreditasi Nasional

Perguruan Tinggi

Nomor 3101/SK/BAN-PT/Ak-PPJ/ST/V/2020

tentang “Akreditasi Program Studi Permesinan

Perikanan pada Program Sarjana Terapan

Sekolah Tinggi Perikanan” yang berlaku

38


tanggal 10 Mei 2020 – 10 Mei 2025,

terakreditasi A

6 Politeknik KP Bitung Sertifikat Akreditasi

dari BAN PT

Keputusan BAN PT No. 2095/SK/BAN-PT/Ak-

PPJ/Dipl-III/IV/2020, menyatakan bahwa

Program Studi Teknik Penangkapan Ikan

memenuhi syarat Akreditasi A, yang berlaku

tanggal 1 April 2020 – 1 April 2025

7 Politeknik KP Kupang Peraturan Menteri

Kelautan dan

Perikanan

Peraturan Menteri KP Nomor 3/PERMEN-

KP/2020 tentang Statuta Politeknik KP Kupang

tanggal 25 Februari 2020

8 Politeknik KP Bone Peraturan Menteri

Kelautan dan

Perikanan

Peraturan Menteri KP Nomor 5/PERMEN-

KP/2020 tentang Statuta Politeknik KP Bone

tanggal 25 Februari 2020


Pendidik dan tenaga kependidikan yang meningkat kompetensinya (Orang)

Tabel 3.13. Capaian IKU 8 : Pendidik dan tenaga kependidikan yang meningkat kompetensinya


(%)

1 Kapasitas dan

kompetensi SDM KP

yang meningkat

melalui kegiatan

pendidikan KP

8 Pendidik dan

tenaga

kependidikan yang

meningkat

kompetensinya

(Orang)

240 500 208,33

Menurut UU no 14 tahun 2005 tentang guru dan dosen, “Kompetensi adalah seperangkat

pengetahuan, keterampilan, dan perilaku yang harus dimiliki, dihayati, dan dikuasai oleh guru

atau dosen dalam melaksanakan tugas keprofesionalan”.

Tenaga kependidikan sendiri menurut UU No. 20 Tahun 2003 pasal 1 dan pasal 39 adalah

anggota masyarakat yang mengabdikan diri dan diangkat untuk menunjang penyelenggaraan

pendidikan. Tenaga kependidikan bertugas melaksanakan pengelolaan, pengembangan,

pengawasan dan pelayanan teknis untuk menunjang proses pendidikan pada satuan pendidikan.

Pendidik (guru) merupakan tenaga professional yang bertugas merencanakan dan

melaksanakan proses pembelajaran, menilai hasil pembelajaran, melakukan pembimbingan dan

pelatihan serta melakukan penelitian dan pengabdian kepada masyarakat, terutam bagi pendidik

pada perguruan tinggi.

Kompetensi yang dimiliki oleh setiap pendidik akan menunjukkan kualitas pendidik dalam

mengajar, sehingga akan mempengaruhi proses pembelajaran di dalam kelas, mempengaruhi

39


peserta didik untuk menerima dan menyerap pelajaran yang diberikan. Kompetensi yang

diperlukan oleh seseorang tersebut dapat diperoleh baik melalui pendidikan formal maupun

pengalaman.

Di Triwulan III tahun 2020, target pada IKU ini adalah sebanyak 240 orang, dengan capaian

sebanyak 500 orang (208,33%). Capaian ini didapat dari berbagai peningkatan kompetensi di

seluruh satuan pendidikan KP, dengan capaian terbanyak dari Pusat Pendidikan KP sebanyak 168

orang, yaitu Pelatihan IMO 3.12 bagi Guru dan Dosen lingkup KKP yang diadakan pada tanggal

16 – 23 Maret 2020 sebanyak 1 orang, Pelatihan Bimbingan Konseling pada tanggal 18 – 20 Mei

2020 sebanyak 47 orang, Pelatihan PEKERTI pada tanggal 8 – 12 Juni 2020 sebanyak 38 orang,

Pelatihan Pengembangan Media dan Sumber Belajar Daring pada tanggal 29 – 30 Juni 2020

sebanyak 82 orang, kemudian penyamaan persepsi PO PAK tanggal 30 Juli sebanyak 38 orang,

Sertifikasi Dosen Tahun 2020 Tahap I tanggal 1 Agustus sebanyak 11 orang, sehingga total dari

Pusat Pendidikan KP sendiri adalah 217 orang, dan sisa capaiannya tersebar di seluruh satuan

pendidikan KP.

Jika dibandingkan dengan target tahunan, maka capaian sudah melebihi target dengan

mencapai 145,77%. Apabila dibandingkan dengan capaian tahun lalu di periode yang sama,

maka capaian mengalami penurunan 18 orang, atau sebanyak 3,6%. Penurunan yang sedikit ini

disebabkan banyaknya pendidik dan tenaga kependidikan yang diikutkan lebih dari 2

peningkatan kompetensi, sementara capaian hanya menghitung jumlah orang. Apabila

dibandingkan dengan target Renstra sebanyak 370 orang,maka capaian sudah melebihi target

dengan capaian sebanyak 135,14%.

Tabel berikut membandingkan capaian tahun 2019 dan 2020 :

Tabel 3.14. Jumlah Pendidik dan Tenaga Kependidikan Yang Meningkat Kompetensinya pada Triwulan

III Tahun 2019 dan Triwulan III tahun 2020

No Satuan Pendidikan

Jumlah

TW III

Tahun 2019

TW III

Tahun 2020

1 Politeknik AUP 6 43

2 Politeknik AUP Jurusan Penyuluhan 30

3 BAPPL Serang 3

4 Politeknik KP Sidoarjo 12 5

5 Politeknik KP Bitung 8 28

6 Politeknik KP Sorong 19 33

7 Politeknik KP Bone 21 15

8 Politeknik KP Kupang 4 3

40


9 Politeknik KP Karawang 22 2

10 Politeknik KP Dumai 7


12 Politeknik KP Jembrana

13 AK Wakatobi

14 SUPM N Ladong 5 4

15 SUPM N Pariaman 4 12

16 SUPM N Kota Agung 39 24

17 SUPM N Tegal 25

18 SUPM N Pontianak 6 5

19 SUPM N Bone 3 6

20 SUPM N Waiheru 34 40

21 SUPM N Sorong 7 7

22 SUPM N Kupang 3 14

23 Pusat Pendidikan KP 292 217

Total 518 500


Jejaring dan/atau kerjasama pendidikan yang disepakati dan ditindaklanjuti (Dokumen)

Tabel 3.15. Capaian IKU 9 : Jumlah jejaring dan/atau kerjasama pendidikan yang disepakati dan

ditindaklanjuti (Dokumen)


(%)

1 Kapasitas dan

kompetensi SDM KP

yang meningkat

melalui kegiatan

pendidikan KP

9 Jejaring dan/atau

kerjasama

pendidikan yang

disepakati dan

ditindaklanjuti

(Dokumen)

15 20 133.33

Jejaring adalah jalinan asosiasi/forum/ organisasi lainnya yang memiliki kesamaan

profesi/kepakaran yang diikuti oleh Satker/ UPT lingkup. Kerja sama riset dan SDM adalah

penyelenggaraan kerja sama antara BRSDM dengan pihak mitra pada tahun berjalan yang

dituangkan dalam perjanjian kerja sama yang ditandatangani oleh kedua belah pihak dengan

ruang lingkup meliputi:

1. Penelitian, pengembangan dan penerapan IPTEK;

2. Peningkatan kapasitas SDM dan kelembagaan;

3. Pertukaran ilmu pengetahuan, teknologi, tenaga ahli dan material penelitian;

4. Perlindungan hak atas kekayaan intelektual dan hasil litbang;

5. Diseminasi dan publikasi;

41


6. Pertemuan ilmiah, seminar bersama dan lokakarya bersama;

7. Peningkatan pelayanan publik atas ilmu pengetahuan dan teknologi.

Jejaring atau kerjasama ini ke depannya diharapkan bermanfaat untuk program-program

studi/keahlian yang diselenggarakan di satuan pendidikan KP akan dapat dimantapkan secara

substansial. Di samping itu juga akan diperoleh manfaat ekonomis akibat pemanfaatan bersama

berbagai sumber daya dan fasilitas yang ada. Setidak-tidaknya penggunaan sumber daya akan

lebih efektif daripada bila hanya dimanfaatkan oleh lembaga masing-masing secara individual.

Pertukaran informasi, sarana dan prasarana dari kedua belah pihak sehingga dapat dimanfaatkan

maksimal juga merupakan salah satu dampak kerjasama yang dibangun.

Pada Triwulan III tahun 2020, Pusat Pendidikan KP sudah melakukan 20 kerja sama, baik atas nama

Pusat Pendidikan KP maupun satuan pendidikan KP. Apabila dibandingkan dengan target

Triwulan III tahun 2020, maka capaian adalah 133,33%. Apabila dibandingkan dengan target

tahunan, maka capaian sudah mencapai 90,91%. Apabila dibandingkan dengan capaian pada

periode yang sama di tahun sebelumnya, capaian meningkat sebesar 200%, karena capaian tahun

lalu adalah 10 dokumen. Alasan peningkatan karena satuan pendidikan KP sudah berpartisipasi

aktif dalam mencari dan meningkatkan kerjasama mereka guna pengembangan kualitas dari

taruna dan lulusan mereka.

Tabel berikut menjabarkan nama dokumen yang menja

laporan kinerja (lkj) pusat pendidikan kp - … › uploads › files › lkj_pusdik_kp...hasil...

Documents