laporan individu - eprints.uny.ac.ideprints.uny.ac.id/31617/1/12518244013 lebdo witoadi...
TRANSCRIPT
LAPORAN INDIVIDU
PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL)
DI SMK KI AGENG PEMANAHAN
(Disusun Guna Memenuhi Salah Satu Tugas Mata Kuliah Praktik Pengalaman Lapangan)
Disusun Oleh :
LEBDO WITOADI PRABOWO
NIM. 12518244013
JURUSAN PENDIDIKAN TEKNIK ELEKTRO
FAKULTAS TEKNIK
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
2015
LAPORAN INDIVIDU
PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL)
DI SMK KI AGENG PEMANAHAN
(Disusun Guna Memenuhi Salah Satu Tugas Mata Kuliah Praktik Pengalaman Lapangan)
Disusun Oleh :
LEBDO WITOADI PRABOWO
NIM. 12518244013
JURUSAN PENDIDIKAN TEKNIK ELEKTRO
FAKULTAS TEKNIK
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
2015
LAPORAN INDIVIDU
PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL)
DI SMK KI AGENG PEMANAHAN
(Disusun Guna Memenuhi Salah Satu Tugas Mata Kuliah Praktik Pengalaman Lapangan)
Disusun Oleh :
LEBDO WITOADI PRABOWO
NIM. 12518244013
JURUSAN PENDIDIKAN TEKNIK ELEKTRO
FAKULTAS TEKNIK
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
2015
LAPORAN INDIVIDU
PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL)
DI SMK KI AGENG PEMANAHAN
(Disusun Guna Memenuhi Salah Satu Tugas Mata Kuliah Praktik Pengalaman Lapangan)
Disusun Oleh :
LEBDO WITOADI PRABOWO
NIM. 12518244013
JURUSAN PENDIDIKAN TEKNIK ELEKTRO
FAKULTAS TEKNIK
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
2015
iii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb
Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah memberikan limpahan rahmat,
taufik, dan karunia-Nya kepada penyusun sehingga penyusun diberi kemudahan
dalam melaksanakan kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) Universitas
Negeri Yogyakarta di SMK Ki Ageng Pemanahan.
Kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan memberikan banyak sekali manfaat
sebagai bekal masa depan. Melalui kegiatan PPL ini penyusun telah belajar banyak
hal terutama dalam berorganisasi, saling memahami, saling bertukar pikiran, dan
masih banyak hal lagi yang kami dapatkan.
Laporan ini merupakan hasil kegiatan yang telah dilakukan selama
melaksanakan kegiatan PPL di SMK Ki Ageng Pemanahan yang dimulai pada
tanggal 10 Agustus sampai dengan 12 September 2015. Tentunya, semua ini dapat
terwujud bukan karena diri pribadi, tetapi banyak pihak yang telah membantu Dalam
melaksanakan kegiatan PPL, semua dapat berjalan dengan lancar karena bantuan dan
kerjasama dengan berbagai pihak. Pada kesempatan ini, penyusun menyampaikan
ucapan terima kasih kepada :
1. Keluarga yang saya cintai terutama kepada orangtua yang telah memberikan
dukungan moral dan materi.
2. Ketua LPPMP beserta staff yang telah memberikan semua informasi pelaksanaan
kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan di Sekolah.
3. Bapak Totok Heru Tri Maryadi, M.Pd. selaku Dosen Pembimbing Lapangan PPL
yang telah memberikan bimbingan dan pemantauan hingga penyusunan laporan
ini.
4. Ibu Wresti Eka Tri Yuliati, S.P. selaku Kepala SMK Ki Ageng Pemanahan.
5. Bapak Totok Heru Tri Maryadi, M.Pd. selaku Koordinator PPL SMK Ki Ageng
Pemanahan.
6. Bapak Nur Huda, S.Pd. selaku guru pembimbing kegiatan PPL yang telah banyak
memberikan arahan sehingga kegiatan program PPL yang dilaksanakan oleh
mahasiswa dapat berjalan lancar.
7. Rekan-rekan seperjuangan mahasiswa PPL SMK Ki Ageng Pemanahan.
8. Bapak/ibu guru dan karyawan SMK Ki Ageng Pemanahan yang sudah membantu
melancarkan pelaksanaan kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan selama ini.
9. Semua pihak yang tak dapat disebutkan satu persatu yang telah membantu dalam
pelaksanaan kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan Universitas Negeri
Yogyakarta 2015 di SMK Ki Ageng Pemanahan.
iv
Dalam penyusunan laporan ini, penyusun menyadari masih banyak
kekurangan dalam pelaksanaan maupun penyusunan laporan kegiatan PPL, sehingga
kritik maupun saran yang dapat membangun sangat diperlukan demi kesempurnanya
laporan ini. Sehingga laporan ini dapat bermanfaat bagi semua pihak, terutama bagi
pihak SMK Ki Ageng Pemanahan dan mahasiswa PPL Universitas Negeri
Yogyakarta.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb.
Yogyakarta, 20 September 2015
Penyusun
v
DAFTAR ISI
Hal
HALAMAN JUDUL ...................................................................................... i
HALAMAN PENGESAHAN LAPORAN PPL .......................................... ii
KATA PENGANTAR.................................................................................... iii
DAFTAR ISI................................................................................................... v
DAFTAR TABEL .......................................................................................... vi
ABSTRAK ..................................................................................................... vii
RINGKASAN KEGIATAN PPL .................................................................. x
BAB I. PENDAHULUAN
A. Analisa Situasi................................................................................ 2
B. Perumusan Program dan Rancangan Kegiatan PPL ...................... 5
BAB II. PERSIAPAN, PELAKSANAAN, DAN ANALISIS HASIL
A. Persiapan ........................................................................................ 9
B. Pelaksanaan PPL ............................................................................ 13
C. Analisis Hasil Pelaksanaan dan Refleksi
1. Analisis Hasil Pelaksanaan....................................................... 17
2. Refleksi..................................................................................... 19
BAB III PENUTUP
A. Kesimpulan ................................................................................. 21
B. Saran ........................................................................................... 22
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 24
LAMPIRAN
vi
DAFTAR TABEL
Hal
Tabel 1. Jadwal Mengajar pelajaran Praktik Elektronika Digital dan Elektronika
dasar. ................................................................................................. 15
Tabel 2. Keterangan waktu pelajaran.............................................................. 16
vii
ABSTRAK
LAPORAN KEGIATAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL)
DI SMK KI AGENG PEMANAHAN
Oleh :
LEBDO WITOADI PRABOWO
NIM. 12518244013
Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) UNY 2015 yang berlangsung di SMKKi Ageng Pemanahan Bantul merupakan salah satu mata kuliah lapangan yangbersifat intrakulikuler dan wajib. PPL ini berinteraksi langsung dengan sekolah,berinteraksi dengan guru murid dan komponen penting sekolah lainnya. Maka untukitu, Universitas Negeri Yogyakarta memberi pembekalan tentang pelaksanaan PPLdalam persiapannya. Segala kebutuhan mahasiswa dalam mengajar diberikan sebagaiacuan dalam menghadapi peserta didik. Selain itu jauh sebelum pelaksanaan PPLmahasiswa sudah diberi mata pelajaran Mikro Teaching yang bertujuan untukmempersiapkan mahasiswa dalam pelaksanaan PPL.
Sekolah Menengah Kejuruan Ki Ageng Pemanahan yang beralamatkan diJalan Parangtritis Km 16,5 Patalan, Jetis, Bantul, Yogyakarta adalah lokasi yangdigunakan untuk pelaksanaan kegiatan PPL mahasiswa Universitas NegeriYogyakarta selama ± 1 bulan. Kegiatan PPL dilaksanakan pada tanggal 10September sampai dengan 12 Oktober 2015. Mahasiswa PPL melaksanankanpelajaran tatap muka minimal 8 kali pertemuan. Metode yang digunakan antara lainseperti seperti metode ceramah, diskusi, tanya jawab, cooperative learning, praktik,dan pemecahan masalah. Praktikan selakuk mahasiswa PPL telah melaksanakan 12kali tatap muka mengajar selama kegiatan PPL berlangsung. Mengampu matapelajaran PRAKTIK ELEKTRONIKA DIGITAL dan DASAR ELEKTRONIKAdengan tatap muka 1 kali seminggu dan setiap minggunya praktikan mengajarselama 6 jam.
Pelaksanaan PPL masih terdapat beberapa permasalahan seperti kemampuanpengelolaan kelas dan memotivasi siswa dalam belajar, namun secara umumkegiatan PPL terlaksana dengan cukup baik. Dalam pelaksanakan kegiatanpembelajaran, praktikan telah menyelesaikan pembuatan rencana pembelajaransebanyak 16 RPP, melaksanakan tatap muka mengajar sebanyak 12 kali, danmelakukan 2 kali evaluasi belajar untuk mata pelajaran PRAKTIK ELEKTRONIKADIGITAL dan DASAR ELEKTRONIKA di kelas X Mekatronika. Dalampelaksanaan praktik mengajar menggunakan metode ceramah, demonstrasi, asimilasitanya jawab dan penugasan kelompok serta individu.
Melalui kegiatan PPL ini, mahasiswa memperoleh banyak pengetahuanseperti pengalaman nyata tentang kegiatan pembelajaran di sekolah. Selain itu, dapatmembantu mahasiswa dalam mempersiapkan diri untuk menjadi tenaga pendidikyang profesional dan memiliki keterampilan mengajar. Untuk berkesinambungankerjasama antara pihak dari sekolah dan mahasiswa dari UNY selanjutnya, alangkahbaiknya bila lebih ditingkatkan agar lebih banyak merasakan manfaatnya untuksemua pihak.
Kata Kunci : PPL, Elektronika Digital, Dasar Elektronika, SMK Ki AgengPemanahan
1
BAB I
PENDAHULUAN
Sebagai seorang pendidik, mengajar adalah keterampilan mutlak yang harus
dimiliki seorang guru. Universitas Negeri Yogyakarta sebagai perguruan tinggi
pencetak calon pendidik mempunyai tugas untuk menyiapkan dan menghasilkan
tenaga pendidik yang terampil dalam bidangnya. Untuk mewujudkan hal tersebut,
Universitas Negeri Yogyakarta memberikan pengetahuan dan keterampilan bagi para
mahasiswa tentang proses belajar-mengajar melalui mata kuliah pendidikan yang
diharapkan mampu memberi bekal yang cukup kepada para mahasiswanya
menghadapi dunia kerja di bidang pendidikan secara khusus dan dunia kerja secara
umum. Mata kuliah yang diselenggarakan meliputi mata kuliah teori, praktik dan
mata kuliah lapangan. Salah satu contoh mata kuliah lapangan adalah Praktik
Pengalaman Lapangan (PPL) yang wajib lulus tempuh. PPL sebagai latihan
kependidikan yang bersifat intrakulikuler diharapkan mampu memberikan
pengalaman yang berkaitan dengan pembelajaran, berwawasan luas, mandiri,
tanggung jawab, dan berkompeten di bidangnya.
Universitas Negeri Yogyakarta yang merupakan metamorfosis dari IKIP
Yogyakarta sejak awal berdirinya telah menyatakan komitmen tinggi terhadap dunia
pendidikan, utamanya sekolah. Komitmen tersebut diwujudkan dalam program
pemberdayaan sekolah melalui jalur Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) di sekolah.
Sasaran dari kegiatan PPL adalah siswa-siswi di sekolah. Sebelum diterjunkan untuk
melaksanakan kegiatan PPL, mahasiswa diberi pembekalan yaitu kegiatan pra PPL
yang berupa pembelajaran mikro dan observasi ke sekolah. Pembelajaran mikro
dilakukan di semester sebelumnya (semester 6) dengan melakukan praktik mengajar
bersama teman sejawat, sedangkan untuk observasi dilakukan sebelum mahasiswa
diterjunkan ke sekolah. Observasi yang dilakukan meliputi observasi fisik dan non
fisik serta observasi pembelajaran di kelas.
Pada tahun ini tim PPL UNY 2013 bertempat di Sekolah Menengah Kejuruan
Ki Ageng Pemanahan. Disinilah mahasiswa PPL ditantang untuk mampu
mengembangkan ilmu dan pengetahuannya. Sebelum pelaksanaan kegiatan, tim PPL
perlu menyusun program secara matang untuk memperlancar praktik mengajar.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran, observasi kelas dan konsultasi kepada guru
pembimbing merupakan hal-hal yang penting untuk mendapatkan hasil yang
maksimal dan pelaksanaan kegiatannya dapat berjalan dengan baik dan lancar.
2
Sekolah Menengah Kejuruan Ki Ageng Pemanahan merupakan salah satu
sekolah yang memiliki potensi yang baik dalam pembentukan siswa yang
berkompetensi dan memiliki daya saing dalam dunia industri. Ini ditunjukkan dengan
adanya berbagai jurusan yang tersedia dalam sekolah, prestasi yang diraih siswa, dan
memiliki Bursa Kerja Khusus (BKK) yang bekerjasama dengan beberapa perusahaan
ternama untuk menyalurkan lulusan sebagai tenaga kerja di perusahaan tersebut.
A. ANALISIS SITUASI
Sekolah Menengah Kejuruan Ki Ageng Pemanahan berlokasi di Patalan,
Kabupaten Bantul. Banyaknya Sekolah Menengah Kejuruan yang berada di
Bantul membuat Sekolah Menengah Kejuruan saling berkompetisi untuk menjadi
SMK yang terbaik. Menghadapi kompetisi ini, SMK Ki Ageng Pemanahan-pun
melakukan usaha pembenahan yang dilakukan dengan berbagai cara, baik dengan
pembenahan pada sarana dan prasarana maupun kualitas pembelajarannya.
SMK Ki Ageng Pemanahan memiliki dua kompetensi keahlian, yaitu :
1. Kompetensi Keahlian Mekatronika
2. Kompetensi Keahlian Teknik Komputer Jaringan
Sarana dan prasarana yang menunjang proses belajar mengajar terdiri atas
beberapa fasilitas, yaitu tersedianya ruangan kelas untuk pelaksanaan proses
belajar mengajar, bengkel proyek, laboratorium Mekatronika, Laboratorium
Teknik Komputer Jaringan, UKS, Mushola, perpustakaan, ruang administrasi
serta ruang guru.
Kegiatan ekstra kurikuler yang dilaksanakan di SMK Ki Ageng
Pemanahan ini diantaranya adalah Robotik, Peleton Inti, OSIS, pramuka dan
ROHIS yang dimaksudkan untuk mengoptimalkan potensi dan minat bakat
intelektual siswa.
Observasi dilakukan pada tanggal 14 Maret 2015, dengan tujuan untuk
mengetahui kondisi lapangan secara nyata dan nantinya ketika pelaksanaan dapat
melakukan berbagai pengembangan baik dari segi pembelajaran maupun
peningkatan optimalisasi sarana dan prasarana yang ada.
Sekolah dengan luas ± 1 Ha ini didukung oleh sarana dan prasarana
diantaranya :
1. 6 ruang kelas
2. Ruang tata usaha
3. Ruang administrasi
4. Ruang kepala sekolah beserta waka
5. Ruang kepala program keahlian
3
6. Ruang guru
7. Ruang sidang
8. Ruang praktik
9. Bengkel Proyek
10. Ruang pengajaran
11. Ruang BK / BP
12. Ruang laboratorium komputer jaringan
13. Ruang UKS
14. Ruang OSIS
15. Masjid
16. Perpustakaan
17. Aula
18. Kantin sekolah
19. Gudang
20. Lapangan olah raga
21. Pos satpam
22. Tempat parkir siswa dan guru
23. Kamar mandi dan toilet
Informasi-informasi yang diperoleh pada saat observasi melalui
pengamatan langsung dan penjelasan yang diberikan oleh perangkat sekolah
diantaranya :
1. Kegiatan Akademik
Kegiatan belajar mengajar di SMK Ki Ageng Pemanahan dimulai
pada pukul 07.00 WIB yang diawali dengan Tadarus bersama selama 30
menit selain hari Senin. Dengan lama durasi tiap 1 jam pelajaran adalah 40
menit. Kedisiplinan siswa secara keseluruhan masih kurang baik, masih sering
dijumpai siswa terlambat setiap harinya.
Guru dan karyawan tergolong cukup disiplin dengan datang, mulai
mengajar, dan mengakhiri pelajaran tepat waktu. Hal ini dikarenakan
kesadaran tugas keprofesionalan seorang guru sudah melekat di setiap guru.
2. Kondisi Media dan Sarana Pembelajaran
Sarana pembelajaran di SMK Ki Ageng Pemanahan khususnya bidang
keahlian Teknik Mekatronika cukup mendukung bagi tercapainya proses
belajar mengajar, karena ruang teori dan praktik terpisah. Sarana yang ada di
SMK Ki Ageng Pemanahan meliputi:
4
a. Media pembelajaran
Media pembelajaran yang ada meliputi: whiteboard, spidol
boardmarker , komputer, dan trainer.
b. Laboratorium
SMK Ki Ageng Pemanahan khususnya untuk program keahlian
teknik Mekatronika dalam kegiatan praktiknya menggunakan
Laboratorium Mekatronika. Penggunaan praktik di laboratorium
Mekatronika sudah dijadwalkan bergantian untuk kelas X sampai XII.
Laboratorium komputer program keahlian Teknik Komputer
Jaringan telah memiliki fasilitas jaringan komputer yang memadahi.
Spesifikasi komputer yang digunakan untuk praktik juga memenuhi
syarat.
3. Kegiatan Kesiswaan
Kegiatan kesiswaan yang dilaksanakan di SMK Ki Ageng Pemanahan
adalah OSIS dan ROHIS. Semua kegiatan itu dimaksudkan agar siswa mampu
meningkatkan potensi dan bakat intelektualnya.
Pada setiap hari senin seluruh siswa, guru dan karyawan SMK Ki
Ageng Pemanahan melaksanakan upacara bendera. Petugas upacara adalah
anggota bergiliran setiap kelasnya dari kelas X sampai XII
4. Potensi Siswa, Guru, dan Karyawan Bidang keahlian teknik Mekatronika
Tujuan dari sekolah menengah kejuruan yaitu menghasilkan tenaga
kerja yang handal dan profesional, siap kerja dengan memiliki keterampilan
dan kemampuan intelektual, sehingga mampu bersaing dengan perkembangan
teknologi yang ada. Oleh karena itu, masing-masing guru bidang keahlian
Teknik Mekatronika yang mengampu mata diklat berlatar pendidikan S1
dengan bidang keahlian yang sesuai. Karyawan pada bidang keahlian
Komputer jaringan terdiri dari satu orang yang bertugas sebagai petugas TU.
B. PERUMUSAN PROGRAM DAN RANCANGAN KEGIATAN PPL
Kegiatan Praktik Pengajaran Lapangan (PPL) meliputi pra-PPL dan PPL.
Pra-PPL adalah kegiatan sosialisasi PPL lebih awal kepada mahasiswa melalui
mata kuliah Kajian Pengantar Ilmu Pendidikan, Psikologi Pendidikan,
Sosioantropologi Pendidikan, Pengembangan Kurikulum, Metodologi
Pembelajaran, Media Pengajaran, Evaluasi Pembelajaran, Pengajaran Mikro yang
didalamnya terdapat kegiatan observasi ke sekolah sebagai sarana sosialisasi
mahasiswa agar dapat mengetahui sejak dini tentang situasi dan kondisi di
lapangan. Sedangkan, PPL adalah kegiatan mahasiswa di lapangan dalam
5
mengamati, mengenal dan mempraktikkan semua kompetensi yang diperlukan
bagi guru. Pengalaman yang diperoleh tersebut diharapkan dapat dipakai sebagai
bekal untuk membentuk calon guru yang sadar akan tugas dan tanggung
jawabnya sebagai tenaga professional kependidikan.
Perumusan rancangan kegiatan PPL disusun agar dalam pelaksanaan PPL
dapat terarah, baik itu untuk kegiatan belajar teori maupun kegiatan belajar
praktik agar hasil yang dicapai bisa maksimal. Persiapan ini dilakukan selama
kurang lebih empat bulan atau satu semester selama perkuliahan berlangsung.
Persiapan ini meliputi :
1. Pengajaran Mikro
Pengajaran mikro dilaksanakan di semester 6 dengan tujuan untuk
memberikan bekal awal dalam pelaksanaan PPL. Dalam kegiatan ini
mahasiswa melakukan praktik mengajar di depan teman-teman sejawat
melalui bimbing dosen.
2. Pembekalan PPL
Pembekalan PPL dimaksudkan untuk memberikan bekal kepada
mahasiswa yang nantinya akan melaksanakan praktek agar siap menjalani
PPL di lokasinya masing-masing.
a. Observasi Sekolah
Observasi sekolah merupakan kegiatan pengamatan terhadap
berbagai karakteristik komponen pendidikan. Hal-hal yang diamati
meliputi: lingkungan fisik sekolah, perangkat pembelajaran, proses
pembelajaran, perilaku siswa.
b. Pembuatan Persiapan Mengajar
Sebelum praktikan melaksanakan praktik mengajar dikelas,
terlebih dahulu praktikan membuat persiapan mengajar dengan materi
seperti yang telah ditentukan oleh guru pembimbing berupa buku kerja
guru. Mata diklat yang diampu yaitu mata diklat Praktik Elektronika
Digital dan Dasr Elektronika. Mata diklat ini setiap minggunya 6 jam
pelajaran (240 menit). Dengan Kurikulum KTSP sistem waktu ini
terkadang 2 jam pelajaran hanya teori saja.
Perumusan rancangan kegiatan PPL tersebut meliputi pembuatan
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), dan penyiapan materi bahan
ajar (media pembelajaran dan materi ajar). Kegiatan belajar mengajar
direncanakan 8 kali tatap muka. Dalam 1 minggu terdapat 2 kali
6
pertemuan dengan mata pelajaran maka lebih jelasnya KBM pada setiap
pertemuan akan diuraikan sebagai berikut:
1) Mata Pelajaran Praktik Elektronika Digital
a) Pertemuan I direncanakan pada tanggal 10 Agustus 2015 kelas X
Mekatronika pada jam ke 1 – 2.
Pada pertemuan pertama, diisi dengan perkenalan kepada
siswa. Pada pertemuan ini, mahasiswa langsung mengampu mata
pelajaran, dikarenakan mahasiswa sudah melaksanakan observasi
Kegiatan Belajar Mengajar ( KBM ) kelas secara keseluruhan yang
sudah dilaksanakan pada tanggal 14 Maret 2015. Dalam pertemuan
pertama ini mahasiswa sudah diberikan kepercayaan sepenuhnya
mengampu pelajaran, hanya saja diisi sebatas pengenalan dan
memotivasi para siswa dan memperkenalkan mata pelajaran untuk
satu semester ke depan. Materi yang di ajarkan adalah Elektronika
Digital.
b) Pertemuan II direncanakan pada tanggal 24 Agustus 2015 kelas X
Mekatronika pada jam ke 1 – 2.
Pertemuan kedua direncanakan sudah mulai memasuki
materi pelajaran karena untuk mengejar materi yang sangat padat
yang akan di ajarkan pada kelas X Mekatronika, materi pelajaran
pertama yaitu mengenai pengantar apa itu Elektronika Digital.
Pertemuan kali ini membahas tentang gerbang logika dasar, jenis
IC yang digunakan, identifikasi IC dan pengenalan konfigurasi
kaki-kaki IC.
c) Pertemuan III direncanakan pada tanggal 31 Agustus 2015 kelas X
Mekatronika pada jam ke 1 – 2.
Pertemuan ketiga direncanakan untuk menjelaskan
mengenai gerbang kombinasi dan gerbang logika lanjut.
Diantaranya adalah kombinasi AND 3 masukan 1 keluaran,
kombinasi OR 3 masukan 1 keluaran.
d) Pertemuan IV direncanakan pada tanggal 7 September 2015 kelas
X Mekatronika pada jam ke 1 – 2.
Pertemuan keempat direncanakan akan memasuki praktik
langsung menggunakan trainer yang sudah dibuat, praktik yang
7
dilaksanankan disesuaikan dengan materi yang telah diisampaikan
sebelumnya yaitu gerbang logika dasar, kombinasi gerbang logika
dan gerbang logika lanjut. Pada pertemuan ini siswa mendapatkan
tugas menganalisis karakteristik tiap gerbang logika dan tugas
membuat tabel kebenarannya, siswa dikelompokkan menjadi
beberapa kelompok.
2) Mata Pelajaran Elektronika Dasar
a) Pertemuan I direncanakan pada tanggal 14 Agustus 2015 kelas X
Mekatronika pada jam 3 - 6.
Pada pertemuan pertama, diisi dengan perkenalan kepada siswa.
Pada pertemuan ini, mahasiswa langsung mengampu mata
pelajaran, dikarenakan mahasiswa sudah melaksanakan observasi
Kegiatan Belajar Mengajar ( KBM ) kelas secara keseluruhan yang
sudah dilaksanakan pada tanggal 14 Maret 2015. Dalam pertemuan
pertama ini mahasiswa sudah diberikan kepercayaan sepenuhnya
mengampu pelajaran, hanya saja diisi sebatas pengenalan dan
memotivasi para siswa dan memperkenalkan mata pelajaran untuk
satu semester ke depan. Materi yang di ajarkan adalah K3.
b) Pertemuan II direncanakan pada tanggal 21 Agustus 2015 kelas X
Mekatronika pada jam 3 - 6.
Pada pertemua kedua ini direncanakan siswa diberikan materi
tentang pengenalan tentang Resistor, jenis resistor dan dasar
tentang resistor dengan diawali pengenalan komponen pasif dan
aktif.
c) Pertemuan III direncanakan pada tanggal 28 Agustus 2015 kelas X
Mekatronika pada jam 3 - 6.
Pada pertemuan ini siswa diberikan materi tentang cara membaca
nilai hambatan resistor dengan membaca langsung komponen
resistor dan materi baru mengenai dioda.
d) Pertemuan IV direncanakan pada tanggal 4 September 2015 kelas
X Mekatronika pada jam 3 - 6.
Pertemuan keempatt direncanakan untuk mengevaluasi tingkat
pemahaman materi siswa dari materi yang telah disampaikan, yaitu
ujian tertulis close book.
9
BAB II
PERSIAPAN , PELAKSANAAN, DAN ANALISIS HASIL
KEGIATAN PPL
Kegiatan PPL dilaksanakan selama kurang lebih satu bulan, terhitung mulai
tanggal 10 Agustus 2015 sampai dengan 12 September 2015. Terdapat waktu untuk
kegiatan observasi sekolah dan observasi kelas yang dilaksanakan sebelum PPL
dimulai. Program Individu yang direncanakan untuk dilaksanakan di SMK Ki Ageng
Pemanahan meliputi persiapan, pelaksanaan dan analisis hasil. Uraian tentang hasil
pelaksanaan program individu sebagai berikut:
A. PERSIAPAN
Persiapan kegiatan PPL adalah hal yang paling utama yang harus
dilakukan. Hal tersebut dilakukan untuk mempersiapkan mahasiswa dalam
melaksanakan PPL baik berupa persiapan fisik maupun mentalnya untuk dapat
mengatasi permasalahan yang akan muncul selanjutnya dan sebagai sarana
persiapan program apa yang akan dilaksanakan nantinya, maka sebelum
diterjunkan ke lokasi PPL. Sebagai bekal mahasiswa dalam melaksanakan PPL,
persiapan yang dilaksanakan adalah sebagai berikut :
1. Pengajaran Mikro (Micro Teaching)
Guru adalah sebagai pendidik, pengajar pembimbing, pelatihan,
pengembangan program, pengelolaan program dan tenaga professional. Tugas
dan fungsi guru tersebut menggambarkan kompetensi yang harus dimiliki
oleh guru yang profesional. Oleh karena itu, para guru harus mendapatkan
bekal yang memadai agar dapat menguasai sejumlah kompetensi yang
diharapkan tersebut dengan melalui pembentukan kemampuan mengajar
(teaching skill) baik secara teoritis maupun praktis. Secara praktis bekal
kemampuan mengajar dapat dilatihkan melalui kegiatan microteaching atau
pengajaran mikro.
Program ini dilaksanakan dalam mata kuliah yang wajib tempuh bagi
mahasiswa yang akan mengambil PPL pada semester berikutnya. Persyaratan
yang diperlukan untuk mengikuti mata kuliah ini adalah mahasiswa yang telah
menempuh minimal semester 6. Dalam pelaksanaan perkuliahan, mahasiswa
diberikan materi tentang bagaimana mengajar yang baik dengan disertai
praktik untuk mengajar dengan peserta yang diajar adalah teman sekelompok
atau peer teaching. Keterampilan yang diajarkan dan dituntut untuk dimiliki
dalam pelaksanaan mata kuliah ini adalah berupa ketrampilan-ketrampilan
10
yang berhubungan dengan persiapan menjadi seorang calon guru atau
pendidik.
2. Observasi pembelajaran dikelas
Dalam observasi pembelajaran di kelas diharapkan mahasiswa
memperoleh gambaran pengetahuan dan pengalaman pendahuluan mengenai
tugas-tugas seorang guru di sekolah. Observasi lingkungan sekolah atau
lapangan juga bertujuan untuk memperoleh gambaran tentang aspek-aspek
karakteristik komponen kependidikan dan norma yang berlaku di tempat PPL.
Setelah melaksanakan beberapa kali kunjungan saya mendapatkan mata
pelajaran. Berikut merupakan hal yang diobservasi yaitu:
a. Perangkat Pembelajaran
1) Kurikulum KTSP
Kurikulum yang digunakan adalah KTSP.
2) Silabus
Silabus yang digunakan masih menggunakan Silabus Karakter
Bangsa
3) Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Rencana Pelaksanaan pembelajaran (RPP) yang digunakan
masih menggunakan RPP berdasarkan Karakter Bangsa
b. Proses Pembelajaran
1) Membuka pelajaran
Guru memberikan salam kepada peserta didik, langsung
dijawab oleh peserta didik. Selanjutnya guru mengondisikan kelas
agar peserta didik siap untuk menerima materi yang akan diberikan.
Pembukaan pembelajaran diikuti dengan melakukan presensi siswa
lalu kemudian guru memotivasi siswa agar lebih semangat dalam
mengikuti pembelajaran.
2) Penyajian materi
Guru menyampaikan materi dengan cara menjelaskan materi,
mengaitkan materi pembelajaran dengan hal-hal yang terjadi disekitar
kita yang berkaitan dengan materi hingga peserta didik paham dengan
materi yang diberikan.
3) Metode pembelajaran
Dalam menyampaikan materi, guru menggunakan metode
pembelajaran dilakukan dengan cara ceramah, tanya jawab, dan
diskusi.
11
4) Penggunaan bahasa
Dalam penyampaian materi guru menggunakan bahasa
Indonesia yang cukup formal dan diselingi dengan bahasa daerah yaitu
bahasa Jawa. Dengan mayoritas siswa dari Bantul maka materi yang
disampaiakan cukup dimengerti oleh siswa.
5) Penggunaan waktu
Satu kali pertemuan dalam mengajar di kelas adalah 2 jam
pelajaran atau 80 menit. Dalam pelaksanaan PPL waktu yang
digunakan dalam mengajar dibagi menjadi 3 tahapan. 10 menit
pertama digunakan mahasiswa untuk memberikan motivasi kepada
siswa dan melakukan pembukaan. Bagian kedua yaitu 60 menit
digunakan untuk penyampaian materi. Jam terakhir yang digunakan
yaitu dialokasikan 10 menit untuk melakukan evaluasi dan penutup.
6) Gerak
Gerak guru saat di dalam kelas meliputi:
a) Guru berdiri di depan kelas memberikan materi kepada peserta
didik.
b) Guru berkeliling di dalam kelas dimaksudkan agar siswa merasa
diperhatikan dan mengontrol siswa agar tidak gaduh di dalam
kelas.
7) Cara memotivasi siswa
Cara memotivasi siswa disaat siswa sudah mulai jenuh dengan
keadaan kelas, guru mengalihkan perhatian siswa dengan cara
bercerita sejenak, atau memutar video pembelajaran sehingga
diharapkan setelah itu siswa tidak lagi merasa jenuh dalam menerima
materi.
8) Teknik bertanya
Teknik bertanya yang dilakukan oleh guru yaitu menanyakan
kembali materi sebelumnya, guru juga menanyakan materi yang baru
diberikan dengan secara acak kepada siswa, dan guru juga
memberikan contoh dan jawaban guna mengarahkan jawaban siswa
sehingga jawaban dari siswa benar.
9) Teknik penguasaan kelas
Teknik penguasaan kelas dilakukan dengan cara
mengkondisikan siswa agar selalu semangat, selalu memperhatikan
saat guru menjelaskan materi, menjaga agar siswa tidak jenuh, tidak
ribut, serta guru mampu membangkitkan motivasi siswa dalam
12
menumbuhkan rasa ingin tahu untuk dapat menguasai materi yang
telah diberikan.
10) Penggunaan media
Media pembelajaran yang digunakan saat guru mengajar
adalah Buku Pegangan yang diunduh melalui situs di internet, dan
whiteboard.
11) Bentuk dan cara evaluasi
Bentuk dan cara evaluasi dengan cara memberikan penugasan
dan ulangan kepada siswa.
12) Menutup pelajaran
Guru menutup pelajaran dengan cara menyampaikan ringkasan
materi yang telah diberikan pada hari ini, kemudian guru juga
memberikan informasi mengenai materi apa yang akan dipelajari pada
pertemuan selanjutnya.
c. Perilaku Siswa
1) Perilaku siswa di dalam kelas
a) Sebagian besar siswa memerhatikan penjelasan guru.
b) Beberapa siswa ada yang kurang tertib, yaitu tidak memasukkan
baju seragam.
c) Beberapa siswa ada yang mengobrol dengan temannya saat guru
menjelaskan materi.
d) Ada sebagian siswa yang tertidur ketika guru memberikan
penjelasan.
d. Perilaku siswa di luar kelas
Siswa ada yang istirahat di dalam kelas dan ada yang di kantin.
Dari observasi di atas didapatkan suatu kesimpulan bahwa kegiatan
belajar mengajar sudah berlangsung baik. Sehingga peserta PPL hanya tinggal
melanjutkan saja, dengan membuat persiapan mengajar seperti :
a. Rencana pelaksanaan pembelajaran
b. Menyusun materi pelajaran
c. Media pembelajaran
d. Kisi-kisi soal
e. Rekapitulasi Nilai
f. Analisis hasil belajar
g. Alokasi waktu
h. Soal evaluasi
13
Dalam pelaksanaan KBM, terbagi atas dua bagian yaitu praktik
mengajar terbimbing dan praktik mengajar mandiri. Dalam praktik mengajar
terbimbing mahasiswa dibimbing dalam persiapan dan pembuatan materi,
sedangkan praktik mengajar mandiri mahasiswa diberi kesempatan untuk
mengelola proses belajar secara penuh, namun demikian bimbingan dan
pemantauan dari guru tetap dilakukan.
3. Konsultasi dengan Guru Pembimbing
Agar kegiatan belajar mengajar berjalan dengan lancar, maka sebelum
mengajar, mahasiswa praktikan melakukan konsultasi dengan guru
pembimbing tentang Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dan materi
yang akan digunakan untuk mengajar.
4. Persiapan Mengajar
Sebelum pelaksanaan mengajar di kelas berlangsung, penulis
melakukan beberapa persiapan demi kelancaran dalam proses belajar
mengajar. Persiapan tersebut meliputi:
a. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
b. Materi pembelajaran
c. Media pembelajaran
d. Evaluasi pembelajaran
B. PELAKSANAAN
1. Pelaksanaan Pembuatan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Dalam pelaksanaan kegiatan PPL, penulis mendapat tugas untuk
mengajar kelas X Mekatronika dengan mata pelajaran Praktik Elektronika
Digital dan Dasar Elektronika. Penentuan guru pembimbing dan mata
pelajaran yang akan diampu oleh mahasiswa ditentukan pihak sekolah, yaitu
kepala program jurusan Teknik Mekatronika, sedangkan mengenai banyaknya
kelas yang akan diampu berdasarkan kebijakan dari guru pembimbing di
sekolah. Materi yang disampaikan disesuaikan dengan silabus Praktik
Elektronika Digital dan Dasar Elektronika dan disesuaikan juga dengan
susunan program pendidikan dan pelatihan keahlian masing-masing. Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang digunakan dalam pelaksanaan
mengajar ini adalah rencana pembelajaran dan satuan pembelajaran untuk
teori namun dalam pelaksanaan untuk Mata Pelajaran Praktik Elektronika
Digital disisipkan kegiatan teori agar siswa mudah mumahami materi yang
akan dipraktikan.
14
2. Pelaksanaan Penyusunan Materi Pembelajaran
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran dibuat agar materi pelajaran yang
akan disampaikan dapat ditentukan. Dengan demikian mahasiswa praktikan
dapat menyusun materi pelajaran yang akan disampaikan pada kegiatan
belajar mengajar dikelas. Pembuatan materi pelajaran dilakukan beberapa hari
sebelum mahasiswa mengajar dikelas. Dalam penulisan materi pelajaran ini
penulis mengacu dari materi yang diberikan oleh guru pembimbing, materi-
materi lain dari internet yang berkaitan dengan materi yang akan diajarkan.
3. Pelaksanaan Pemilihan Metode Mengajar
Metode adalah suatu prosedur untuk mencapai tujuan yang efektif dan
efisien. Metode mengajar adalah cara untuk mempermudah siswa mencapai
tujuan belajar atau prestasi belajar. Metode mengajar bersifat prosedural dan
merupakan rencana menyeluruh yang berhubungan dengan penyajian materi
pelajaran. Masing-masing metode mengajar mempunyai kelebihan
kekurangan. Metode mengajar yang dipilih disesuaikan dengan tujuan belajar
dan materi pelajaran yang akan diajarkan. Jadi metode mengajar bukanlah
merupakan tujuan, melainkan cara untuk mencapai tujuan yang telah
ditetapkan.
Pemilihan metode mengajar dilakukan bersamaan dengan membuat
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). Metode mengajar yang digunakan
selama kegiatan belajar mengajar materi Praktik Elektronika Digital dan
Dasar Elektronika menggunakan metode ceramah, demonstrasi, tanya jawab,
diskusi kelompok, latihan dan penugasan.
4. Pelaksanaan Pemilihan Media Pembelajaran
Sarana dan prasarana pendukung proses belajar mengajar di SMK ki
Ageng Pemanahan yang terbatas, dapat menjadi hambatan bagi siswa dalam
memahami pelajaran yang disampaikan oleh guru. Salah satu sarana dan
prasarana yang ada di SMK Ki Ageng Pemanahan ini adalah LCD Proyektor
sebagai sarana pembelajaran di laboratorium. Berdasarkan hasil observasi
didapatkan bahwa penyedian LCD dilaksanakan oleh pihak sekolah. Sehingga
guru yang akan menggunakan media harus terlebih dahulu mempersiapkan
LCD yang akan dipakai, apabila tidak dipersiapkan terlebih dahulu nantinya
akan dipakai oleh guru yang lain. Di jurusan Teknik Mekatronika terdapat
satu LCD, yang terdapat di laboratorium TKJ. Melihat kondisi yang semacam
ini, mahasiswa praktikan harus berupaya untuk membuat media yang lain dan
alternatif agar siswa mampu memahami materi yang disampaikan selain
15
memakai LCD proyektor. Media yang digunakan dalam kegiatan belajar
mengajar diantaranya adalah papan tulis, spidol, modul dan gambar.
5. Pelaksanaan Praktik Mengajar
Dalam pelaksanaan KBM (Kegiatan Belajar Mengajar) mahasiswa
diberikan kepercayaan untuk langsung melaksanakan praktik mengajar
mandiri. Dalam praktik mengajar mandiri mahasiswa diberi kesempatan untuk
mengelola proses pembelajaran dikelas secara penuh, namun demikian
bimbingan dan pemantauan dari guru pembimbing tetap dilakukan.
Mahasiswa mendapat jadwal mengajar dua kali seminggu yaitu hari
Senin dan Jum’at. Jadwal mengajar seperti tabel berikut:
Tabel 1. Jadwal Mengajar pelajaran Praktik Elektronika Digital dan Dasar
Elektronika
HARI JAM KE 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Ket
SENINMata
Pelajaran
PraktikElektronikaDigital
KelasX
Mekatronika
SELASAMata
PelajaranKelas
RABUMata
PelajaranKelas
KAMISMata
PelajaranKelas
JUM'AT
MataPelajaran Dasar Elektronika
KelasX
Mekatronika
SABTUMata
Pelajaran
Kelas
16
Tabel 2. Keterangan waktu pelajaran
6. Evaluasi Pembelajaran
Evaluasi adalah proses penimbangan yang diberikan kepada nilai
materi ataupun metode tertentu untuk tujuan atau maksud tertentu pula.
Sedangkan penilaian adalah proses pengumpulan dan pengolahan informasi
untuk mengukur pencapaian hasil belajar peserta didik (PP 19 Tahun 2005,
pasal 1). Penimbangan tersebut dapat bersifat kualitatif maupun kuantitatif
dengan maksud untuk memeriksa seberapa jauh materi atau metode tersebut
dapat memenuhi tolak ukur yang telah ditetapkan. Evaluasi pembelajaran
yang digunakan dalam mata pelajaran Praktik Elektronika Digital dan Dasar
Elektronika yaitu dengan memberikan tugas individu berupa tugas Jobsheet,
Presentasi dan ulangan harian.
C. ANALISIS HASIL PELAKSANAAN DAN REFLEKSI
1. Analisis Hasil Pelaksanaan
Secara umum mahasiswa dalam melaksanakan PPL tidak banyak
mengalami hambatan, melainkan mendapat pengalaman dan dapat belajar
untuk menjadi guru yang baik dengan bimbingan guru pembimbing masing-
masing di sekolah.
Adapun beberapa hambatan yang muncul dalam pelaksanaan kegiatan
PPL adalah sebagai berikut:
a. Analisis Hasil Pembuatan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
WAKTU PELAJARANSenin Selasa s.d Sabtu Jum'at
Upacara: 07.00-07.30 Tadarus : 07.00 -07.30 Tadarus : 07.00 - 07.301. 07.30 – 08.10 1. 07.30 - 08.10 1. 07.30 - 08.102. 08.10 - 08.50 2. 08.10 - 08.50 2. 08.10 - 08.503. 08.50 - 09.30 3. 08.50 - 09.30 3. 08.50 - 09.304. 09.30 - 10.10 4. 09.30 - 10.10 4. 09.30 - 10.10
ISTIRAHAT ( 15' ) ISTIRAHAT ( 15' ) ISTIRAHAT ( 15' )5. 10.25 - 11.05 5. 10.25 - 11.05 5. 10.25 - 11.056. 10.05 - 11.45 6. 10.05 - 11.45 6. 10.05 - 11.45
ISTIRAHAT ( 30' ) ISTIRAHAT ( 30' )7. 12.15 - 12.55 7. 12.15 - 12.55
8. 12.55 – 13.35 8. 12.55 – 13.359. 13.35 – 14.15 9. 13.35 – 14.15
10. 14.15 – 14.55 10. 14.15 – 14.55
17
Hasil yang diperoleh dari pelaksanaan membuat Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) adalah mahasiswa telah membuat 16
buah rencana pelaksanaan pembelajaran untuk mata pelajaran Praktik
Elektronika Digital dan Dasar Elektronika yang digunakan dalam
Semester 1. Hambatan saat menyusun RPP antara lain kurangnya
pemahaman penulis dalam format RPP yang sesuai dengan format RPP
yang biasa digunakan di SMK Ki Ageng Pemanahan.
b. Analisis Hasil Penyusunan Materi Pelajaran
Materi yang dibuat adalah materi mata pelajaran Praktik
Elektronika Digital dan Dasar Elektronika. Saat menyiapkan materi
pelajaran, hal-hal yang menghambat antara lain referensi buku yang
minim sehingga mahasiswa PPL harus mencari sendiri sumber belajar.
c. Analisis Hasil Pemilihan Metode Mengajar
Metode mengajar yang digunakan selama kegiatan belajar
mengajar yaitu menggunakan ceramah, demonstrasi, tanya jawab, diskusi,
presentasi, latihan dan penugasan. Pemilihan metode mengajar ini
disesuaikan dengan karakteristik materi dan karakteristik siswa yang akan
diajar. Selama menggunakan metode tersebut, proses kegiatan belajar
mengajar dikelas berlangsung cukup efektif. Namun demikian,
penggunaan metode ini masih ada beberapa hambatan yang terjadi, seperti
siswa merasa bosan dan mengantuk selama proses belajar mengajar.
d. Analisis Hasil Pemilihan Media Pembelajaran
Media pembelajaran yang digunakan selama praktik mengajar di
kelas cukup bervariasi, diantaranya adalah whiteboard, spidol, modul,
materi power point. Hambatan yang dihadapi saat memilih media
pembelajaran adalah LCD yang jumlahnya hanya satu, sehingga penulis
berbagi dengan guru yang lain dan yang jadi hambatan lagi adalah
dipinjamnya LCD untuk kegiatan diluar sekolah sehingga mengakibatkan
tidak bisa menggunakan media LCD untuk penyampaian materi. Melihat
kondisi yang semacam ini, mahasiswa harus berupaya untuk membuat
media yang lain dan alternatif agar siswa mampu memahami materi yang
disampaikan selain memakai LCD proyektor.
e. Analisis Hasil Praktik Mengajar
Selama kegiatan PPL di SMK Ki Ageng Pemanahan, mahasiswa
telah melakukan kegiatan belajar mengajar selama 8 kali pertemuan pada
mata pelajaran Praktik Elektronika Digital dan Dasar Elektronika di kelas
X Mekatronika. Hambatan yang dihadapi mahasiswa saat mengajar
18
diantaranya adalah ada beberapa siswa yang sering mengobrol sendiri,
membuat gaduh di dalam kelas sehingga memecah konsentrasi teman
yang lainnya, dan ada sebagian siswa yang sering tertidur didalam kelas.
Selain itu, masih ada siswa yang tidak mencatat materi pelajaran yang
disampaikan oleh mahasiswa. Perilaku siswa yang sulit dikendalikan ini
menyebabkan materi pelajaran yang diberikan oleh mahasiswa menjadi
kurang maksimal untuk diterima oleh siswa dan meyebabkan adanya
perbaikan pada saat ulangan harian.
f. Analisis Hasil Evaluasi Pembelajaran
Selama melaksanakan kegiatan pembelajaran di kelas, mahasiswa
telah melakukan lima kali evaluasi, penugasan mandiri maupun kelompok.
Evaluasi tersebut dilakukan pada mata pelajaran Praktik Elektronika
Digital dan Dasar Elektronika sebanyak tiga kali. Berdasarkan dari
berbagai hasil evaluasi tersebut, semua siswa sudah memenuhi KKM
sehingga tidak perlu dilakukan perbaikan. Kriteria Ketuntasan Minimum
untuk kedua mata pelajaran tersebut yaitu 75.
2. Refleksi
Berdasarkan dari hasil analisis pelaksanaan program kerja yang telah
dilakukan, terdapat beberapa hambatan atau masalah yang ditemui selama
pelaksanaan program kerja tersebut. Beberapa hambatan atau masalah yang
muncul selama pelaksanaan tersebut perlu diberikan suatu penanganan atau
refleksi, agar pelaksanaan program tersebut dapat berjalan lebih baik. Adapun
program-progam yang perlu diberikan diantaranya adalah:
a. Refleksi Terhadap Pembuatan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Hambatan pada saat pembuatan RPP adalah kurangnya
pemahaman penulis dalam format RPP, sehingga dilakukan revisi untuk
meperbaiki tatanan RPP. Solusi yang dilakukan untuk mengatasi hal
tersebut sebaiknya sebelum melakukan pembuatan RPP mahasiswa lebih
intensif untuk mempelajari format RPP yang terbaru dalam pembuatannya
dan sering berkonsultasi kepada guru pembimbing.
b. Refleksi Terhadap Hambataan Saat Menyiapkan Materi Pelajaran
Pada saat pelaksanaan menyiapkan materi pelajaran terdapat
beberapa hambatan diantaranya adalah referensi buku yang diberikan oleh
guru pembimbing sangat sedikit sehingga mahasiswa merasa kesulitan
dalam mengembangkan materi pelajaran. Solusi yang dilakukan untuk
mengatasi hambatan tersebut adalah dengan cara mencari referensi buku
dan mencari materi-materi yang berkaitan dengan materi yang akan
19
diajarkan di internet dengan demikian mahasiswa memiliki banyak
referensi, sehingga akan memudahkan mahasiswa dalam mengembangkan
materi pelajaran.
c. Refleksi Terhadap Hasil Memilih Metode Mengajar
Pada saat memilih metode mengajar tidak menemukan hambatan
yang berarti. Namun setelah metode tersebut diterapkan memiliki
beberapa masalah yaitu, ada beberapa siswa yang merasa bosan dan
mengantuk saat proses pembelajaran. Untuk mengatasi masalah tersebut
maka solusinya adalah dengan menggunakan metode mengajar yang lebih
bervariasi dan menyenangkan pada setiap pertemuannya. Untuk
mengatasi kebosanan siswa, diberikan selingan permainan-permainan
yang menarik, menuntuk konsentrasi dan melatih daya pikir.
d. Refleksi Terhadap Hasil Memilih Media Pembelajaran
Pada saat menentukan media pembelajaran yang akan digunakan
ada beberapa masalah yaitu, ketersediaan LCD proyektor yang terbatas
dan adanya kerusakan pada salah satu LCD Proyektor. Untuk dapat
mengatasi masalah tersebut solusinya adalah penulis menggunakan media
white board, modul buku, dan kertas bergambar.
e. Refleksi Terhadap Hambatan Saat Praktik Mengajar
Untuk mengatasi hambatan yang timbul saat praktik mengajar
seperti adanya siswa yang mengobrol sendiri saat guru menjelaskan materi
pelajaran, yaitu dengan cara menegur atau memberi peringatan,
memberikan pertanyaan mengenai materi yang sedang dijelaskan dan
memberikan perhatian lebih kepada siswa tersebut. Untuk mengatasi
hambatan karena adanya siswa yang mengantuk saat pelajaran, yaitu
dengan mendekatinya kemudian cerita menarik yang masih berhubungan
dengan materi pelajaran atau jurusannya. Sedangkan untuk mengatasi
siswa yang malas mencatat adalah dengan memberikan tugas menuliskan
kembali materi pelajaran yang telah disampaikan.
f. Refleksi Terhadap Hasil Evaluasi Pembelajaran
Berdasarkan dari hasil evaluasi didapatkan seluruh siswa sudah
memenuhi KKM sehingga tidak perlu diadakan perbaikan.
21
BAB III
PENUTUP
A. KESIMPULAN
Berdasarkan hasil dan pembahasan pelaksanaan PPL tahun 2015 di SMK
Ki Ageng Pemanahan yang dilaksanakan pada tanggal 10 Agustus 2015 sampai
12 September 2015, PPL memberikan wawasan terhadap kemampuan yang
dibutuhkan untuk mengembangkan suatu lembaga pendidikan. Setelah
dilaksanakan kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) di SMK Ki Ageng
Pemanahan maka dapat diambil kesimpulan sebagai berikut bahwa :
1. Kegiatan PPL yaitu mengajar program Teknik Mekatronika kelas X telah
dilakukan dengan baik, walaupun ada beberapa permasalahan yang dihadapi
seperti kurangnya penguasaan kelas, kurangnya penguasaan materi, dan lain-
lain namun dengan dukungan teman-teman, guru pembimbing, dosen
pembimbing dan kerja keras yang dilakukan, kegiatan PPL sangatlah
memberikan hasil yang memuaskan.
2. Pelaksanaan mengajar khususnya program keahlian Teknik Mekatronika kelas
X, sangat dirasakan manfaatnya karena selain memberikan pengalaman untuk
mengelola kelas dan membuat suasana pembelajaran yang efektif, juga
mendapat pengalaman menghadapi berbagai karakter siswa.
3. Melaksanakan PPL sesuai ketentuan akan menumbuhkan rasa keprofesionalan
dan tanggung jawab mahasiswa praktikan sebagai calon pendidik untuk
mengelola dan mengkondisikan kelas saat melakukan pembelajaran.
4. Pelaksanaan PPL disini merupakan salah satu kegiatan untuk memberikan
mahasiswa praktikan menerapkan ilmu yang diperoleh dibangku perkuliahan,
dan diharapkan mampu bereksplorasi untuk menciptakan kemajuan-kemajuan
dalam pelaksanaan pembelajaran terkait dengan pengelolaan kelas. Dengan
kata lain mahasiswa akan mengetahui secara nyata kegiatan baik itu terkait
tugas, kewajiban dan tanggung jawabsebagai seorang pengajar.
5. Selain sebagai tempat menerapkan dan mengaplikasikan ilmu yang dimiliki,
pelaksanaan PPL juga menjadi sarana untuk menimba ilmu dan juga
pengalaman yang tidak didapatkan di bangku perkuliahan, salah satunya
dihadapkan dengan permasalahan yang tidak tentu dan datangnya juga tidak
menentu saat proses belajar mengajar disekolah baik itu mengenai manajemen
sekolah ataupun manajemen pendidikan. Hal inilah nantinya akan
menumbuhkan kedewasaan dalam mencari jati diri guna menumbuhkan rasa
percaya diri pada kemampuan yang dimiliki.
22
6. Keberhasilan proses belajar mengajar sangatlah dipengaruhi oleh pendidik
atau guru dan peserta didiknya sendiri, selain didukung dan ditunjang oleh
sarana dan prasarana pendukung yang melengkapi dan ada di sekolah itu
sendiri.
7. Dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran mahasiswa telah melaksanakan
pembuatan rencana pembelajaran sebanyak 16 RPP, melakukan kegiatan
praktik mengajar sebanyak 8 kali pertemuan, dan melakukan 3 kali evaluasi
belajar untuk mata pelajaran Praktik Elektronika Digital dan Dasar Elektronika di
kelas X.
8. Berbagai macam kendala yang menghambat kegiatan PPL baik yang berupa
teknis maupun non teknis dapat diselesaikan mahasiswa dengan adanya
bantuan dari guru pembimbing di sekolah maupun dari DPL dari Universitas
B. SARAN
Saran-saran demi peningkatan dan kemajuan pelaksanaan program PPL di
masa yang akan datang dan perbaikan proses pembelajaran dan pendidikan di
SMK Ki Ageng Pemanahan, antara lain:
1. Pihak sekolah
Dalam rangka peningakatan mutu pendidikan, pihak sekolah
sebaiknya lebih meningkatkan kinerja menumbuhkan kedisiplinan serta
manajemen sekolah dengan baik khususnya dalam bidang pendidikan, ilmu
pengetahuan, dan teknologi. Kedisiplinan yang harus ditegakkan dapat
menumbuhkan semangat dan kualitas yang lebih baik. Kualitas seorang guru
yang mengajar berpengaruh besar pada kualitas siswa yang diampunya.
Kegiatan praktik di laboratorium di perbanyak untuk mengatasi kejenuhan
siswa dalam menyerap materi-materi yang berupa teori. Kelulusan peserta
didik yang baik, khususnya di SMK, dapat terlihat dari keterampilan yang
dimiliki. Keterampilan yang baik akan membuat industri tertarik kepada siswa
lulusan SMK. Untuk itu, sekolah perlu memperhatikan kualitas yang dimiliki
oleh setiap guru. Selain kualitas, sekolah juga harus mampu menegakkan
kedisiplinan untuk seluruh warga sekolah. Sekolah harus bertindak tegas
kepada komponen yang kurang disiplin.
2. Pihak Universitas Negeri Yogyakarta
Menciptakan hubungan kerja sama yang baik antara SMK Ki Ageng
Pemanahan dengan pihak Universitas Negeri Yogyakarta (UNY), sebab
dalam pelaksanaan kurikulumnya banyak terdapat kesamaan dan kesesuaian
diantara keduanya, khususnya dalam bidang studi. Berawal dari faktor
23
tersebut, berarti membuka kesempatan bagi para mahasiswa UNY umumnya
dan mahasiswa Fakultas Teknik khususnya, untuk bersama-sama
meningkatkan program-program pengajaran yang sesuai dengan bidang
keahliannya masing-masing. Pada tahun yang akan datang, pihak UNY dan
SMK Ki Ageng Pemanahan juga dapat melaksanakan kerjasama dalam
kegiatan KKN-PPL ini.
3. Mahasiswa Peserta PPL
Bagi mahasiswa yang akan melaksanakan PPL terlebih dahulu
hendaknya mengerti, mengetahui, dan memahami rangkaian kegiatan yang
akan dijalani. Pembekalan PPL yang diadakan oleh pihak universitsas dapat
membentu dalam pelaksanaak kegiatan PPL ini. Mahasiswa juga perlu aktif
mencari informasi yang lengkap, baik informasi mengenai prosedur
pelaksanaan PPL maupun kegiatannya, yang nantinya akan dilaksanakan.
Informasi tersebut dapat diperoleh dari pihak UPPL UNY, sekolah tempat
pelaksanaan PPL, dosen pembimbing, dari kakak angkatan yang telah
melaksanakan PPL maupun tempat informasi lainnya yang bisa menjadi
penunjang.
Sebelum melaksanakan PPL mahasiswa hendaknya mempersiapkan
diri menjelang proses pembelajaran. Persiapan tersebut meliputi kemampuan
teori dan praktek bidang studi yang akan diampunya. Apabila mengalami
kesulitasn, mahasiswa dapat bertanya kepada dosen pembimbing di
universitas maupun guru pembimbing di sekolah. hal tersebut akan
mendukung penguasaan dan penyampaian materi yang akan disampaikan
disaat melaksanakan PPL.
24
DAFTAR PUSTAKA
TIM UPPL, 2014, Panduan KKN-PPL Universitas Negeri Yogyakarta 2014,
,UNY : Yogyakarta
TIM UPPL, 2014, Panduan Pengajaran Mikro Universitas Negeri Yogyakarta
,2014, UNY : Yogyakarta
TIM UPPL, 2014, Materi Pembekalan KKN-PPL 2014, UNY : Yogyakarta
TIM UPPL, 2014, Materi Pembekalan pengajaran Mikro/PPL I, UNY :
Yogyakarta
TIM UPPL, 2014, 101 Tips Menjadi Guru Sukses 2013, UNY : Yogyakarta
LAMPIRAN
LAMPIRAN 1Hasil Observasi
OBSERVASIKONDISI SEKOLAH
Universitas Negeri Yogyakarta
NAMASEKOLAH
: SMK Ki Ageng PemanahanNAMAMHS.
: Lebdo Witoadi Prabowo
ALAMATSEKOLAH
: Jl.Parangtritis Km.16,5 Patalan,Jetis, Bantul, Yogyakarta
NOMORMHS.
: 12518244013
FAK/JUR/PRODI
: FT/Pend. Teknik Elektro/Pend. Teknik Mekatronika
No Aspek yang diamati Deskripsi Hasil Pengamatan Keterangan
1. Kondisi fisik sekolahPenambahan beberapa ruanganmasih dalam proses.
penambahan toilet,ruang kelas.
2. Potensi siswaSetiap tahun potensi siswa makinmeningkat bagus dari tahunsebelumnya.
Masih ada beberapasiswa yang malasdalam belajar.
3. Potensi guru
Guru belum maksimal dalampenyampaian materi ajar, karenamasih kurang dalam kegiatanpraktik.
Rata-rata guruberpendidikanminimal S1.
4. Potensi karyawan
Karyawan sudah cukup baik dalammelayani administrasi dankebutuhan guru, siswa maupunmasyarakat luar sekolah.
Masih sedikitkaryawan yangberpendidikansarjana.
5. Fasilitas KBM, media Sudah memenuhi standar KBM
Sudah memakaiproyektor namunhanya ada 1 buah,dan fasilitas olahragabelum memadai.Seperti: lapanganbasket
6. PerpustakaanAda, fasilitas sudah cukupmemadai dan buku-buku sudahtertata dengan baik dan rapi.
Masih belum banyakmodul pembelajarandan buku terbitanterbaru.
7. LaboratoriumAda, dan fasilitas sudah cukupmemadai untuk proses KBM.
Ada 2 Laboratorium,dengan rincian Lab.Komputer Jaringan(LaboratoriumBahasa) dan Lab.Mekatronika.
8. Bimbingan konselingAda, dan bimbingan konselingsiswa sudah baik.
Terdapat matapelajaran khususBimbingankonseling di kelasselama 2 jampelajaran setiapminggu.
9. Bimbingan belajarBelum ada dikarenakan masih jauhdari UN
Lebihmengutamakankegiatan belajarmengajar dikelas danpraktik.
OBSERVASIKONDISI SEKOLAH
Universitas Negeri Yogyakarta
NAMASEKOLAH
: SMK Ki Ageng PemanahanNAMAMHS.
: Lebdo Witoadi Prabowo
ALAMATSEKOLAH
: Jl.Parangtritis Km.16,5 Patalan,Jetis, Bantul, Yogyakarta
NOMORMHS.
: 12518244013
FAK/JUR/PRODI
: FT/Pend. Teknik Elektro/Pend. Teknik Mekatronika
No Aspek yang diamati Deskripsi Hasil Pengamatan Keterangan
1. Kondisi fisik sekolahPenambahan beberapa ruanganmasih dalam proses.
penambahan toilet,ruang kelas.
2. Potensi siswaSetiap tahun potensi siswa makinmeningkat bagus dari tahunsebelumnya.
Masih ada beberapasiswa yang malasdalam belajar.
3. Potensi guru
Guru belum maksimal dalampenyampaian materi ajar, karenamasih kurang dalam kegiatanpraktik.
Rata-rata guruberpendidikanminimal S1.
4. Potensi karyawan
Karyawan sudah cukup baik dalammelayani administrasi dankebutuhan guru, siswa maupunmasyarakat luar sekolah.
Masih sedikitkaryawan yangberpendidikansarjana.
5. Fasilitas KBM, media Sudah memenuhi standar KBM
Sudah memakaiproyektor namunhanya ada 1 buah,dan fasilitas olahragabelum memadai.Seperti: lapanganbasket
6. PerpustakaanAda, fasilitas sudah cukupmemadai dan buku-buku sudahtertata dengan baik dan rapi.
Masih belum banyakmodul pembelajarandan buku terbitanterbaru.
7. LaboratoriumAda, dan fasilitas sudah cukupmemadai untuk proses KBM.
Ada 2 Laboratorium,dengan rincian Lab.Komputer Jaringan(LaboratoriumBahasa) dan Lab.Mekatronika.
8. Bimbingan konselingAda, dan bimbingan konselingsiswa sudah baik.
Terdapat matapelajaran khususBimbingankonseling di kelasselama 2 jampelajaran setiapminggu.
9. Bimbingan belajarBelum ada dikarenakan masih jauhdari UN
Lebihmengutamakankegiatan belajarmengajar dikelas danpraktik.
OBSERVASIKONDISI SEKOLAH
Universitas Negeri Yogyakarta
NAMASEKOLAH
: SMK Ki Ageng PemanahanNAMAMHS.
: Lebdo Witoadi Prabowo
ALAMATSEKOLAH
: Jl.Parangtritis Km.16,5 Patalan,Jetis, Bantul, Yogyakarta
NOMORMHS.
: 12518244013
FAK/JUR/PRODI
: FT/Pend. Teknik Elektro/Pend. Teknik Mekatronika
No Aspek yang diamati Deskripsi Hasil Pengamatan Keterangan
1. Kondisi fisik sekolahPenambahan beberapa ruanganmasih dalam proses.
penambahan toilet,ruang kelas.
2. Potensi siswaSetiap tahun potensi siswa makinmeningkat bagus dari tahunsebelumnya.
Masih ada beberapasiswa yang malasdalam belajar.
3. Potensi guru
Guru belum maksimal dalampenyampaian materi ajar, karenamasih kurang dalam kegiatanpraktik.
Rata-rata guruberpendidikanminimal S1.
4. Potensi karyawan
Karyawan sudah cukup baik dalammelayani administrasi dankebutuhan guru, siswa maupunmasyarakat luar sekolah.
Masih sedikitkaryawan yangberpendidikansarjana.
5. Fasilitas KBM, media Sudah memenuhi standar KBM
Sudah memakaiproyektor namunhanya ada 1 buah,dan fasilitas olahragabelum memadai.Seperti: lapanganbasket
6. PerpustakaanAda, fasilitas sudah cukupmemadai dan buku-buku sudahtertata dengan baik dan rapi.
Masih belum banyakmodul pembelajarandan buku terbitanterbaru.
7. LaboratoriumAda, dan fasilitas sudah cukupmemadai untuk proses KBM.
Ada 2 Laboratorium,dengan rincian Lab.Komputer Jaringan(LaboratoriumBahasa) dan Lab.Mekatronika.
8. Bimbingan konselingAda, dan bimbingan konselingsiswa sudah baik.
Terdapat matapelajaran khususBimbingankonseling di kelasselama 2 jampelajaran setiapminggu.
9. Bimbingan belajarBelum ada dikarenakan masih jauhdari UN
Lebihmengutamakankegiatan belajarmengajar dikelas danpraktik.
OBSERVASIKONDISI SEKOLAH
Universitas Negeri Yogyakarta
NAMASEKOLAH
: SMK Ki Ageng PemanahanNAMAMHS.
: Lebdo Witoadi Prabowo
ALAMATSEKOLAH
: Jl.Parangtritis Km.16,5 Patalan,Jetis, Bantul, Yogyakarta
NOMORMHS.
: 12518244013
FAK/JUR/PRODI
: FT/Pend. Teknik Elektro/Pend. Teknik Mekatronika
No Aspek yang diamati Deskripsi Hasil Pengamatan Keterangan
1. Kondisi fisik sekolahPenambahan beberapa ruanganmasih dalam proses.
penambahan toilet,ruang kelas.
2. Potensi siswaSetiap tahun potensi siswa makinmeningkat bagus dari tahunsebelumnya.
Masih ada beberapasiswa yang malasdalam belajar.
3. Potensi guru
Guru belum maksimal dalampenyampaian materi ajar, karenamasih kurang dalam kegiatanpraktik.
Rata-rata guruberpendidikanminimal S1.
4. Potensi karyawan
Karyawan sudah cukup baik dalammelayani administrasi dankebutuhan guru, siswa maupunmasyarakat luar sekolah.
Masih sedikitkaryawan yangberpendidikansarjana.
5. Fasilitas KBM, media Sudah memenuhi standar KBM
Sudah memakaiproyektor namunhanya ada 1 buah,dan fasilitas olahragabelum memadai.Seperti: lapanganbasket
6. PerpustakaanAda, fasilitas sudah cukupmemadai dan buku-buku sudahtertata dengan baik dan rapi.
Masih belum banyakmodul pembelajarandan buku terbitanterbaru.
7. LaboratoriumAda, dan fasilitas sudah cukupmemadai untuk proses KBM.
Ada 2 Laboratorium,dengan rincian Lab.Komputer Jaringan(LaboratoriumBahasa) dan Lab.Mekatronika.
8. Bimbingan konselingAda, dan bimbingan konselingsiswa sudah baik.
Terdapat matapelajaran khususBimbingankonseling di kelasselama 2 jampelajaran setiapminggu.
9. Bimbingan belajarBelum ada dikarenakan masih jauhdari UN
Lebihmengutamakankegiatan belajarmengajar dikelas danpraktik.
ZO I6VO9IIf ')IN'pd's 'ePnH rnN
rsul?lsul^I€lole s Tdd Joleurproo)
gI0Z requreldes 0Z 'ego1u.(3o1
'144 u[ra4 rue.r8ord uuunsn,tued uBqBq lu8uqas: uu1u1e3 (*
UIBI-uIe-I8I
Ueqe,Lresred
13ur1r1e4q
'uen€ tltld ueq ueltlnlnqlrleul]e8uss rlISeuI qeloles
ut€l€p ue8un4Surl ue>18uupes't-rse
le8ues rleloes runl ue?un13ut1
ue8un4Suq uelerlese)L1
SISOSuen-r uuSuep Sunqe8rel rllsef
q€p€ql ludruel9I
u€srluueqdequl urulep qlsery
r?pE Isprlu,rsrs rseredo;9I
'rl€rullr srlnlerfuu4 uelenqued
rrulep Jrlle unlequ,tlsrs undnBur nJnD
Bp€ ulnlegnJnC qelo st1n1 e,rey,I
'qeruIII sllnlefrul uelenqued
urulepJrllu unlequ,lrtsrs undneu runc
up€ ltlnleguleuea qeFull st1nl ef.te;1TI
's)I) retsuqes
glgg ue?ueruueleunSSueu rlrseI4l
r€p€rrreur 8uern1 selrlrsuJ uup <€pVs)nselrIS€J uep rsusrueS;gzt
IBlu?l IprsrDlsrpJeq uu8uenrs€lrTrseJ epe efue11
rep€Ereur 3uu:ru1 sulrlrspJ upp'€pVSISOselr1seJ uep rsesrue?;gII
'upu
tunlaq qrseu ursl8ue.,( re1ru1;n>l€4$le
n1un
SIHOX.SISOJeln)rJrDIeJlsg'0I
HYTOXSS ISIONOXISYAIIISgO
e1rc1u,t3otr rrcSo g sul1s:a,rlu1
OBSERVASIPEMBELAJARAN DI KELAS DAN
OBSERVASI PESERTA DIDIKUniversitasNegeri Yogyakarta
NAMAMAHASISWA
: Lebdo Witoadi Prabowo PUKUL : 07.00 – 09.15 WIB
NO.MAHASISWA
: 12518244013TEMPATPRAKTIK
: SMK Ki AgengPemanahan
TGL.OBSERVASI
: 14 Maret 2015FAK/JUR/PRODI
: FT/Pend. TeknikElektro/ Pend. TeknikMekatronika
No Aspek yang diamati Deskripsi Hasil Pengamatan
A Perangkat Pembelajaran1. Kurikulum Tingkat Satuan
Pembelajaran (KTSP)/Kurikulum2013
SMK Ki Ageng Pemanahan Bantulmenggunakan Kurikulum Tingkat SatuanPembelajaran (KTSP)
2. Silabus
Silabus yang digunakan mengacu pada silabusyang di keluarkan oleh Mendikbud sesuai denganmata pelajaran yang diajarkan di SMK Ki AgengPemanahan.
3. Rencana PelaksanaanPembelajaran (RPP)
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)disiapkan dan dibuat terlebih dahulu oleh gurusesuai dengan mata pelajaran yang diampu, dansetiap awal tahun pembelajaran guru harusmengumpulkan RPP ke kepala sekolah.
B Proses Pembelajaran
1. Membuka pelajaran
Guru membuka pelajaran dengan salam dan doa,serta memberikan ulasan materi kemarin,memberikan sedikit motivasi dan menjabarkanapa yang akan dipelajari hari ini.
2. Penyajian materiMateri disajikan secara sistematis sehingga siswacukup paham dalam menangkap materi yangdisampaikan.
3. Metode pembelajaran
Metode yang digunakan beragam, sesuai dengankeadaan pembelajaran, ketika menerangkankonsep menggunakan metode ceramah danmenulis di papan tulis, serta ketika praktik siswamenggunakan trainer yang jumlahnya masihtergolong kurang, sehingga harus bergantian.
4. Penggunaan bahasaBahasa yang digunakan bahasa Indonesia dancukup komunikatif serta bahasa daerah yaitubahasa Jawa.
5. Penggunaan waktuEfisiensi dan efektifitas waktu sangatdiperhatikan sehingga penyampaian danpengerjaan tugas harus memperhatikan waktu.
6. GerakGerak guru dalam menerangkan materi jugabagus, dan menarik sehingga siswa bias mengertimaksud guru menyampaikan.
7. Cara memotivasi siswa
Guru memberikan motivasi kepada siswa untukbias menyelesaikan kasus yang diberikan, sertamemberikan clue untuk siswa agar siswaterpancing untuk menyelesaikan masalah.
OBSERVASIPEMBELAJARAN DI KELAS DAN
OBSERVASI PESERTA DIDIKUniversitasNegeri Yogyakarta
NAMAMAHASISWA
: Lebdo Witoadi Prabowo PUKUL : 07.00 – 09.15 WIB
NO.MAHASISWA
: 12518244013TEMPATPRAKTIK
: SMK Ki AgengPemanahan
TGL.OBSERVASI
: 14 Maret 2015FAK/JUR/PRODI
: FT/Pend. TeknikElektro/ Pend. TeknikMekatronika
No Aspek yang diamati Deskripsi Hasil Pengamatan
A Perangkat Pembelajaran1. Kurikulum Tingkat Satuan
Pembelajaran (KTSP)/Kurikulum2013
SMK Ki Ageng Pemanahan Bantulmenggunakan Kurikulum Tingkat SatuanPembelajaran (KTSP)
2. Silabus
Silabus yang digunakan mengacu pada silabusyang di keluarkan oleh Mendikbud sesuai denganmata pelajaran yang diajarkan di SMK Ki AgengPemanahan.
3. Rencana PelaksanaanPembelajaran (RPP)
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)disiapkan dan dibuat terlebih dahulu oleh gurusesuai dengan mata pelajaran yang diampu, dansetiap awal tahun pembelajaran guru harusmengumpulkan RPP ke kepala sekolah.
B Proses Pembelajaran
1. Membuka pelajaran
Guru membuka pelajaran dengan salam dan doa,serta memberikan ulasan materi kemarin,memberikan sedikit motivasi dan menjabarkanapa yang akan dipelajari hari ini.
2. Penyajian materiMateri disajikan secara sistematis sehingga siswacukup paham dalam menangkap materi yangdisampaikan.
3. Metode pembelajaran
Metode yang digunakan beragam, sesuai dengankeadaan pembelajaran, ketika menerangkankonsep menggunakan metode ceramah danmenulis di papan tulis, serta ketika praktik siswamenggunakan trainer yang jumlahnya masihtergolong kurang, sehingga harus bergantian.
4. Penggunaan bahasaBahasa yang digunakan bahasa Indonesia dancukup komunikatif serta bahasa daerah yaitubahasa Jawa.
5. Penggunaan waktuEfisiensi dan efektifitas waktu sangatdiperhatikan sehingga penyampaian danpengerjaan tugas harus memperhatikan waktu.
6. GerakGerak guru dalam menerangkan materi jugabagus, dan menarik sehingga siswa bias mengertimaksud guru menyampaikan.
7. Cara memotivasi siswa
Guru memberikan motivasi kepada siswa untukbias menyelesaikan kasus yang diberikan, sertamemberikan clue untuk siswa agar siswaterpancing untuk menyelesaikan masalah.
OBSERVASIPEMBELAJARAN DI KELAS DAN
OBSERVASI PESERTA DIDIKUniversitasNegeri Yogyakarta
NAMAMAHASISWA
: Lebdo Witoadi Prabowo PUKUL : 07.00 – 09.15 WIB
NO.MAHASISWA
: 12518244013TEMPATPRAKTIK
: SMK Ki AgengPemanahan
TGL.OBSERVASI
: 14 Maret 2015FAK/JUR/PRODI
: FT/Pend. TeknikElektro/ Pend. TeknikMekatronika
No Aspek yang diamati Deskripsi Hasil Pengamatan
A Perangkat Pembelajaran1. Kurikulum Tingkat Satuan
Pembelajaran (KTSP)/Kurikulum2013
SMK Ki Ageng Pemanahan Bantulmenggunakan Kurikulum Tingkat SatuanPembelajaran (KTSP)
2. Silabus
Silabus yang digunakan mengacu pada silabusyang di keluarkan oleh Mendikbud sesuai denganmata pelajaran yang diajarkan di SMK Ki AgengPemanahan.
3. Rencana PelaksanaanPembelajaran (RPP)
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)disiapkan dan dibuat terlebih dahulu oleh gurusesuai dengan mata pelajaran yang diampu, dansetiap awal tahun pembelajaran guru harusmengumpulkan RPP ke kepala sekolah.
B Proses Pembelajaran
1. Membuka pelajaran
Guru membuka pelajaran dengan salam dan doa,serta memberikan ulasan materi kemarin,memberikan sedikit motivasi dan menjabarkanapa yang akan dipelajari hari ini.
2. Penyajian materiMateri disajikan secara sistematis sehingga siswacukup paham dalam menangkap materi yangdisampaikan.
3. Metode pembelajaran
Metode yang digunakan beragam, sesuai dengankeadaan pembelajaran, ketika menerangkankonsep menggunakan metode ceramah danmenulis di papan tulis, serta ketika praktik siswamenggunakan trainer yang jumlahnya masihtergolong kurang, sehingga harus bergantian.
4. Penggunaan bahasaBahasa yang digunakan bahasa Indonesia dancukup komunikatif serta bahasa daerah yaitubahasa Jawa.
5. Penggunaan waktuEfisiensi dan efektifitas waktu sangatdiperhatikan sehingga penyampaian danpengerjaan tugas harus memperhatikan waktu.
6. GerakGerak guru dalam menerangkan materi jugabagus, dan menarik sehingga siswa bias mengertimaksud guru menyampaikan.
7. Cara memotivasi siswa
Guru memberikan motivasi kepada siswa untukbias menyelesaikan kasus yang diberikan, sertamemberikan clue untuk siswa agar siswaterpancing untuk menyelesaikan masalah.
OBSERVASIPEMBELAJARAN DI KELAS DAN
OBSERVASI PESERTA DIDIKUniversitasNegeri Yogyakarta
NAMAMAHASISWA
: Lebdo Witoadi Prabowo PUKUL : 07.00 – 09.15 WIB
NO.MAHASISWA
: 12518244013TEMPATPRAKTIK
: SMK Ki AgengPemanahan
TGL.OBSERVASI
: 14 Maret 2015FAK/JUR/PRODI
: FT/Pend. TeknikElektro/ Pend. TeknikMekatronika
No Aspek yang diamati Deskripsi Hasil Pengamatan
A Perangkat Pembelajaran1. Kurikulum Tingkat Satuan
Pembelajaran (KTSP)/Kurikulum2013
SMK Ki Ageng Pemanahan Bantulmenggunakan Kurikulum Tingkat SatuanPembelajaran (KTSP)
2. Silabus
Silabus yang digunakan mengacu pada silabusyang di keluarkan oleh Mendikbud sesuai denganmata pelajaran yang diajarkan di SMK Ki AgengPemanahan.
3. Rencana PelaksanaanPembelajaran (RPP)
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)disiapkan dan dibuat terlebih dahulu oleh gurusesuai dengan mata pelajaran yang diampu, dansetiap awal tahun pembelajaran guru harusmengumpulkan RPP ke kepala sekolah.
B Proses Pembelajaran
1. Membuka pelajaran
Guru membuka pelajaran dengan salam dan doa,serta memberikan ulasan materi kemarin,memberikan sedikit motivasi dan menjabarkanapa yang akan dipelajari hari ini.
2. Penyajian materiMateri disajikan secara sistematis sehingga siswacukup paham dalam menangkap materi yangdisampaikan.
3. Metode pembelajaran
Metode yang digunakan beragam, sesuai dengankeadaan pembelajaran, ketika menerangkankonsep menggunakan metode ceramah danmenulis di papan tulis, serta ketika praktik siswamenggunakan trainer yang jumlahnya masihtergolong kurang, sehingga harus bergantian.
4. Penggunaan bahasaBahasa yang digunakan bahasa Indonesia dancukup komunikatif serta bahasa daerah yaitubahasa Jawa.
5. Penggunaan waktuEfisiensi dan efektifitas waktu sangatdiperhatikan sehingga penyampaian danpengerjaan tugas harus memperhatikan waktu.
6. GerakGerak guru dalam menerangkan materi jugabagus, dan menarik sehingga siswa bias mengertimaksud guru menyampaikan.
7. Cara memotivasi siswa
Guru memberikan motivasi kepada siswa untukbias menyelesaikan kasus yang diberikan, sertamemberikan clue untuk siswa agar siswaterpancing untuk menyelesaikan masalah.
t IjvvZOI6VO9IIE')IN
Surqurqrue4 run9
g I 0Z requeldas 0Z'ege>1uf8o1
pd's'upnH
'qeDle le;u€s letlllJel €asIS
ue8uep runB uep 'ede.,(ueur n1e1es n:n3 uu8uepueseded:eq eTlel 'uedos le?ues eSnl sele>1 JenlI(I
selel J€nl rp u,4Asrs l1)€lrJed 'z
J
'uere [e1ecl IlnIbueru stlsnJue
le8ues Suef 144 ueJlpeqe depeqrel e,usts
uodse; IrBp t€qlllp ledep ut IUH'IIeq dn4-rc
Ftueg uerl€uurued Sue8y ry )r\ls Ip €,\sIS
suls rrulsp rp ?,rsrs DIelIJed 'l
E^r.srs nBIIJed'eop uB8uep uer€leled dnlnuetu €Ues 'qeulnJlp
uelel-re4rp 4nlun se8nl ueIIJequIeuI uep 'tut rreque:eleled rJel€ur uuselSuu uDIIJequeIu nJng
uereleleddnlnuel4l'(,1
'sllnlJel sel ISI?11lBAe ueleunSSueuruu8uep ureles 'emsrs qelo uelehe>pp 8ue. su8nl
Irscrl €$lrroruou qun sele>1 3urp1e4 nrn8 'se8tquelefteSueur u^rslS €IIleI uutulellp IS€nl€AA
rsenle^e eJ€J uup Inluag 'l I
' Jolle1loJo CJ'I ue)le€Jueuleur
8ue.rn4 uBp '€rpetrr edureqaq ue>1uun33ueur rungerpeur ueuunSSue6 '91
'B,4ASrs u€rlprFeclurau lr1lun sela bullIIeInl€les elJes 'ue-releled uu4rlerpedureur JeSe
e,4 srs Inlun uele8uued uullJequreru nlules rurlCselel u€Es€n3ued ryrr4e1
'6
'€AuBUeq qunue3ue1 1e>13uu3ueru 3uns3uu1 setq ueqed 8uurn4€,^Asrs erel efedns 'nIB.4d-nDIu,4Aes n:n8 upede4
efuegeq lluun ueleduesel uuueqlp u/vrsIS
e.uegeq lueJ '8
XI(II(IYIUSS gdISYAUtrS fl ONVO SVTf,X IO NVUVfYTggIAIf,d
ISVAUgSgO
u1.r u>1 u,3oa ;raia gsu11sre,t1u11
LAMPIRAN 2Matriks
Uni
vers
itas
Neg
eri Y
ogya
kart
a
RP
RP
RP
RP
RP
RP
RP
: 125
1824
4013
: Tek
nik
: Pen
d.T
ekni
k M
ekat
roni
ka: T
otok
Her
u T
ri M
arya
di, M
.Pd.
DO
SEN
PE
MB
IMB
ING
NIM
FA
KU
LT
AS
PR
OD
I
Kel
ompo
k M
ahas
isw
a
F01
III
IIV
Jum
lah
Jam
IV
TA
HU
N 2
015
MA
TR
IKS
PR
OG
RA
M K
ER
JA P
PL
/MA
GA
NG
III
UN
Y
IP
ra
Jum
lah
Jam
per
Min
ggu
: Leb
do W
itoad
i Pra
bow
o: S
MK
Ki A
geng
Pem
anah
an: J
alan
Par
angt
ritis
Km
. 16,
5 P
undo
ng B
antu
l: N
ur H
uda,
S.P
d.
Pro
gram
/Keg
iata
n P
PL
/Mag
ang
III
GU
RU
PE
MB
IMB
ING
NA
MA
MA
HA
SISW
AN
AM
A S
EK
OL
AH
AL
AM
AT
SE
KO
LA
H
No
RP
RP
RP
RP
RP
RP
RP
A.
Pro
gram
Men
gaja
r1
22
22
44
23
43
43
49
12
44
44
44
1212
23
23
22
34
912
22
22
23
67
44
44
44
44
1616
11
11
11
11
44
33
43
43
49
12
23
33
23
79
33
33
33
34
34
911
22
22
22
22
88
b. P
enyu
suna
n M
ater
ic.
Pen
yusu
nan
Soal
-soa
l
e. P
rakt
ek P
embe
laja
ran
Kel
as
Pem
bela
jara
n E
lekt
roni
ka D
asar
a. P
enyu
suna
n R
PP
f. E
valu
asi &
Tin
dak
Lan
jut
d. P
embu
atan
Med
ia
f. E
valu
asi &
Tin
dak
Lan
jut
e. P
rakt
ek P
embe
laja
ran
Kel
as
d. P
embu
atan
Med
ia
a. P
enyu
suna
n R
PP
c. P
enyu
suna
n So
al-s
oal
b. P
enyu
suna
n M
ater
i
Obs
erva
si K
elas
dan
Pes
erta
Did
ika.
Per
siap
anb.
Pel
aksa
naan
c. E
valu
asi &
Tin
dak
Lan
jut
Pem
bela
jara
n P
rakt
ik E
lekt
roni
ka D
igita
l
22
22
22
22
88
11
11
11
11
44
B.
Pro
gram
Non
-Men
gaja
r4
22
22
44
a. P
ersi
apan
b. P
elak
sana
an
Peny
erah
an P
PL/P
emili
han
Mat
a Pe
laja
ran
f. E
valu
asi &
Tin
dak
Lan
jut
e. P
rakt
ek P
embe
laja
ran
Kel
as
LAMPIRAN 3Kartu Bimbingan
LAMPIRAN 4RPP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SMK KI AGENG PEMANAHAN
Mata Pelajaran : Elektronika Digital
Kelas/Semester : X (Sepuluh) / Gasal
Alokasi Waktu : 1 pertemuan = 2 x 45 menit (6 x pertemuan)
Tahun Pelajaran : 2015/2016
Standar Kompetensi : 1. Memahami cara kerja gerbang logika dasar dan gerbang perluasan
logika dasar.
Kompetensi Dasar : 1.1 Membuat rangkaian dengan menggunakan gerbang logika dasar
(AND, OR, NOT).
1.2 Membuat rangkaian dengan menggunakan gerbang perluasan
logika dasar (NAND, NOR, EX-OR, EX-NOR).
Indikator :
1. Siswa dapat memahami konsep dasar rangkaian logika digital.
2. Siswa memahami prinsip dasar gerbang logika.
3. Siswa memahami prinsip dasar metode pencarian kesalahan pada
gerbang dasar rangkaian elektronika digital.
4. Siswa mampu memahami dan mampu menggunakan rangkaian
gerbang logika digital.
5. Siswa mampu melakukan eksperimen gerbang dasar logika.
I. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah pembelajaran peserta didik diharapkan mampu :
1. Menjelaskan konsep dasar dan fungsi berbagai gerbang logika dasar dengan benar.
2. Mengkombinasikan beberapa gerbang logika dasar dengan benar.
3. Menjelaskan jenis-jenis IC untuk implementasi gerbang logika dengan benar.
II. MATERI PEMBELAJARAN
A. Operasi logika dasar AND, OR dan NOT
Suatu fungsi logika atau operasi logika adalah hubungan antara variabel
biner pada masukan dan variabel biner pada keluaran dari suatu rangkaian digital
yang mengikuti hukum aljabar Boolean. Di dalam aljabar Boolean semua hubungan
logika antara variabel-variabel biner dapat dijelaskan oleh tiga operasi logika dasar
yaitu :
- Operasi NOT
- Operasi AND
- Operasi OR
Operasi operasi tersebut dijelaskan dalam tiga bentuk yaitu :
- Tabel fungsi (tabel kebenaran) yang menunjukkan keadaan semua
variabel masukan dan keluaran untuk setiap kemungkinan.
- Simbol rangkaian untuk menjelaskan rangkaian digital.
- Persamaan fungsi.
1. Operasi logika NOT
Fungsi NOT adalah fungsi logika yang membalik sebuah variabel
biner, misalnya jika masukannya adalah 0 maka keluarannya adalah 1.
Gambar berikut memperlihatkan 3 macam bentuk penggambaran fungsi
operasi NOT.
A Q0 11 0
Tabel Kebenaran
Simbol Rangkaian Persamaan Fungsi
2. Operasi AND
Operasi AND menghubungkan dua atau lebih variabel masukan
mulai A, B, … dan satu variabel keluaran Q. Variabel keluaran akan
berlogika 1 hanya jika semua masukannya dalam keadaan 1. Gambar
Q = A
II. MATERI PEMBELAJARAN
A. Operasi logika dasar AND, OR dan NOT
Suatu fungsi logika atau operasi logika adalah hubungan antara variabel
biner pada masukan dan variabel biner pada keluaran dari suatu rangkaian digital
yang mengikuti hukum aljabar Boolean. Di dalam aljabar Boolean semua hubungan
logika antara variabel-variabel biner dapat dijelaskan oleh tiga operasi logika dasar
yaitu :
- Operasi NOT
- Operasi AND
- Operasi OR
Operasi operasi tersebut dijelaskan dalam tiga bentuk yaitu :
- Tabel fungsi (tabel kebenaran) yang menunjukkan keadaan semua
variabel masukan dan keluaran untuk setiap kemungkinan.
- Simbol rangkaian untuk menjelaskan rangkaian digital.
- Persamaan fungsi.
1. Operasi logika NOT
Fungsi NOT adalah fungsi logika yang membalik sebuah variabel
biner, misalnya jika masukannya adalah 0 maka keluarannya adalah 1.
Gambar berikut memperlihatkan 3 macam bentuk penggambaran fungsi
operasi NOT.
A Q0 11 0
Tabel Kebenaran
Simbol Rangkaian Persamaan Fungsi
2. Operasi AND
Operasi AND menghubungkan dua atau lebih variabel masukan
mulai A, B, … dan satu variabel keluaran Q. Variabel keluaran akan
berlogika 1 hanya jika semua masukannya dalam keadaan 1. Gambar
Q = A
II. MATERI PEMBELAJARAN
A. Operasi logika dasar AND, OR dan NOT
Suatu fungsi logika atau operasi logika adalah hubungan antara variabel
biner pada masukan dan variabel biner pada keluaran dari suatu rangkaian digital
yang mengikuti hukum aljabar Boolean. Di dalam aljabar Boolean semua hubungan
logika antara variabel-variabel biner dapat dijelaskan oleh tiga operasi logika dasar
yaitu :
- Operasi NOT
- Operasi AND
- Operasi OR
Operasi operasi tersebut dijelaskan dalam tiga bentuk yaitu :
- Tabel fungsi (tabel kebenaran) yang menunjukkan keadaan semua
variabel masukan dan keluaran untuk setiap kemungkinan.
- Simbol rangkaian untuk menjelaskan rangkaian digital.
- Persamaan fungsi.
1. Operasi logika NOT
Fungsi NOT adalah fungsi logika yang membalik sebuah variabel
biner, misalnya jika masukannya adalah 0 maka keluarannya adalah 1.
Gambar berikut memperlihatkan 3 macam bentuk penggambaran fungsi
operasi NOT.
A Q0 11 0
Tabel Kebenaran
Simbol Rangkaian Persamaan Fungsi
2. Operasi AND
Operasi AND menghubungkan dua atau lebih variabel masukan
mulai A, B, … dan satu variabel keluaran Q. Variabel keluaran akan
berlogika 1 hanya jika semua masukannya dalam keadaan 1. Gambar
Q = A
berikut menggambarkan 3 macam penggambaran fungsi operasi logika
AND.
A B Q0 0 00 1 01 0 01 1 1
Tabel Kebenaran
Simbol Rangkaian Persamaan Fungsi
3. Operasi OR
Operasi OR juga menghubungkan dua atau lebih variabel masukan
mulai A, B, … dan satu variabel keluaran Q. Variabel keluaran akan berlogika
0 hanya jika semua masukannya dalam keadaan 0. Gambar berikut
Menggambarkan 3 macam penggambaran fungsi operasi logika OR.
A B Q0 0 00 1 11 0 11 1 1
Tabel Kebenaran
Simbol Rangkaian Persamaan Fungsi
Q = A . B
Q = A + B
berikut menggambarkan 3 macam penggambaran fungsi operasi logika
AND.
A B Q0 0 00 1 01 0 01 1 1
Tabel Kebenaran
Simbol Rangkaian Persamaan Fungsi
3. Operasi OR
Operasi OR juga menghubungkan dua atau lebih variabel masukan
mulai A, B, … dan satu variabel keluaran Q. Variabel keluaran akan berlogika
0 hanya jika semua masukannya dalam keadaan 0. Gambar berikut
Menggambarkan 3 macam penggambaran fungsi operasi logika OR.
A B Q0 0 00 1 11 0 11 1 1
Tabel Kebenaran
Simbol Rangkaian Persamaan Fungsi
Q = A . B
Q = A + B
berikut menggambarkan 3 macam penggambaran fungsi operasi logika
AND.
A B Q0 0 00 1 01 0 01 1 1
Tabel Kebenaran
Simbol Rangkaian Persamaan Fungsi
3. Operasi OR
Operasi OR juga menghubungkan dua atau lebih variabel masukan
mulai A, B, … dan satu variabel keluaran Q. Variabel keluaran akan berlogika
0 hanya jika semua masukannya dalam keadaan 0. Gambar berikut
Menggambarkan 3 macam penggambaran fungsi operasi logika OR.
A B Q0 0 00 1 11 0 11 1 1
Tabel Kebenaran
Simbol Rangkaian Persamaan Fungsi
Q = A . B
Q = A + B
B. Operasi logika kombinasi NAND, NOR dan Exclusive OR
1. Operasi Logika NAND
Operasi NAND merupakan kombinasi dua buah operasi logika dasar
AND dan NOT. Masukan terdiri dari dua atau lebih variabel mulai dari A,
B, … dan satu variabel keluaran Q. Variabel keluaran akan berlogika 0 hanya
jika semua masukannya dalam keadaan 1. Gambar berikut menggambarkan 3
macam penggambaran fungsi operasi logika NAND.
A B Q0 0 10 1 11 0 11 1 0
Tabel kebenaran
Simbol Rangkaian Persamaan Fungsi
2. Operasi Logika NOR
Operasi NOR merupakan kombinasi dua buah operasi logika dasar OR
dan NOT. Masukan terdiri dari dua atau lebih variabel mulai dari A, B,
… dan satu variabel keluaran Q. Variabel keluaran akan berlogika 1 hanya
jika semua masukannya dalam keadaan 0. Gambar berikut menggambarkan 3
macam penggambaran fungsi operasi logika NOR.
A B Q0 0 10 1 01 0 01 1 0
Tabel kebenaran
Simbol Rangkaian Persamaan Fungsi
Q = A . B
Q = A + B
B. Operasi logika kombinasi NAND, NOR dan Exclusive OR
1. Operasi Logika NAND
Operasi NAND merupakan kombinasi dua buah operasi logika dasar
AND dan NOT. Masukan terdiri dari dua atau lebih variabel mulai dari A,
B, … dan satu variabel keluaran Q. Variabel keluaran akan berlogika 0 hanya
jika semua masukannya dalam keadaan 1. Gambar berikut menggambarkan 3
macam penggambaran fungsi operasi logika NAND.
A B Q0 0 10 1 11 0 11 1 0
Tabel kebenaran
Simbol Rangkaian Persamaan Fungsi
2. Operasi Logika NOR
Operasi NOR merupakan kombinasi dua buah operasi logika dasar OR
dan NOT. Masukan terdiri dari dua atau lebih variabel mulai dari A, B,
… dan satu variabel keluaran Q. Variabel keluaran akan berlogika 1 hanya
jika semua masukannya dalam keadaan 0. Gambar berikut menggambarkan 3
macam penggambaran fungsi operasi logika NOR.
A B Q0 0 10 1 01 0 01 1 0
Tabel kebenaran
Simbol Rangkaian Persamaan Fungsi
Q = A . B
Q = A + B
B. Operasi logika kombinasi NAND, NOR dan Exclusive OR
1. Operasi Logika NAND
Operasi NAND merupakan kombinasi dua buah operasi logika dasar
AND dan NOT. Masukan terdiri dari dua atau lebih variabel mulai dari A,
B, … dan satu variabel keluaran Q. Variabel keluaran akan berlogika 0 hanya
jika semua masukannya dalam keadaan 1. Gambar berikut menggambarkan 3
macam penggambaran fungsi operasi logika NAND.
A B Q0 0 10 1 11 0 11 1 0
Tabel kebenaran
Simbol Rangkaian Persamaan Fungsi
2. Operasi Logika NOR
Operasi NOR merupakan kombinasi dua buah operasi logika dasar OR
dan NOT. Masukan terdiri dari dua atau lebih variabel mulai dari A, B,
… dan satu variabel keluaran Q. Variabel keluaran akan berlogika 1 hanya
jika semua masukannya dalam keadaan 0. Gambar berikut menggambarkan 3
macam penggambaran fungsi operasi logika NOR.
A B Q0 0 10 1 01 0 01 1 0
Tabel kebenaran
Simbol Rangkaian Persamaan Fungsi
Q = A . B
Q = A + B
3. Operasi Logika EX-OR
Operasi Exclusive OR biasanya disebut dengan XOR
menghubungkan dua masukan variabel A dan B serta memiliki satu
variabel keluaran Q. Gambar berikut menggambarkan 3 macam
penggambaran fungsi operasi logika Ecclusive OR .
A B Q0 0 00 1 11 0 11 1 0
Tabel kebenaran
Simbol Rangkaian Persamaan Fungsi
C. Alat dan Bahan Instrumen
- Digital trainer kit 1 buah
- Tools kit(tang) 1 buah
- IC TTL 7404, 7408, 7432, 7400, 7402, 7486, 74266 @1 buah
- Kabel penghubung secukupnya
- Pinset 1 buah
D. Keselamatan Kerja
1. Bekerjalah dengan keadaan tanpa tegangan pada saat membuat rangkaian dan
mengubah rangkaian.
2. Lepaslah IC dari soket dengan hati-hati dan menggunakan peralatan pinset.
3. Jauhkan peralatan yang tidak diperlukan dari meja kerja.
E. Langkah Kerja
1. Gunakan bagian Basic Logic Gates pada digital trainer kit yang disediakan.
2. Buatlah rangkaian percobaan 1.
3. Berikan input dengan menggunakan Logic Switch.
4. Bacakah output rangkaian dengan melihat pada logic monitor.
5. Ubahlah input sesuai dengan tabel 1 dan masukkan hasil pengamatan pada tabel
1 tersebut.
6. Ulangi langkah di atas untuk rangkaian 2 s/d 7.
Q = A⊕ B
3. Operasi Logika EX-OR
Operasi Exclusive OR biasanya disebut dengan XOR
menghubungkan dua masukan variabel A dan B serta memiliki satu
variabel keluaran Q. Gambar berikut menggambarkan 3 macam
penggambaran fungsi operasi logika Ecclusive OR .
A B Q0 0 00 1 11 0 11 1 0
Tabel kebenaran
Simbol Rangkaian Persamaan Fungsi
C. Alat dan Bahan Instrumen
- Digital trainer kit 1 buah
- Tools kit(tang) 1 buah
- IC TTL 7404, 7408, 7432, 7400, 7402, 7486, 74266 @1 buah
- Kabel penghubung secukupnya
- Pinset 1 buah
D. Keselamatan Kerja
1. Bekerjalah dengan keadaan tanpa tegangan pada saat membuat rangkaian dan
mengubah rangkaian.
2. Lepaslah IC dari soket dengan hati-hati dan menggunakan peralatan pinset.
3. Jauhkan peralatan yang tidak diperlukan dari meja kerja.
E. Langkah Kerja
1. Gunakan bagian Basic Logic Gates pada digital trainer kit yang disediakan.
2. Buatlah rangkaian percobaan 1.
3. Berikan input dengan menggunakan Logic Switch.
4. Bacakah output rangkaian dengan melihat pada logic monitor.
5. Ubahlah input sesuai dengan tabel 1 dan masukkan hasil pengamatan pada tabel
1 tersebut.
6. Ulangi langkah di atas untuk rangkaian 2 s/d 7.
Q = A⊕ B
3. Operasi Logika EX-OR
Operasi Exclusive OR biasanya disebut dengan XOR
menghubungkan dua masukan variabel A dan B serta memiliki satu
variabel keluaran Q. Gambar berikut menggambarkan 3 macam
penggambaran fungsi operasi logika Ecclusive OR .
A B Q0 0 00 1 11 0 11 1 0
Tabel kebenaran
Simbol Rangkaian Persamaan Fungsi
C. Alat dan Bahan Instrumen
- Digital trainer kit 1 buah
- Tools kit(tang) 1 buah
- IC TTL 7404, 7408, 7432, 7400, 7402, 7486, 74266 @1 buah
- Kabel penghubung secukupnya
- Pinset 1 buah
D. Keselamatan Kerja
1. Bekerjalah dengan keadaan tanpa tegangan pada saat membuat rangkaian dan
mengubah rangkaian.
2. Lepaslah IC dari soket dengan hati-hati dan menggunakan peralatan pinset.
3. Jauhkan peralatan yang tidak diperlukan dari meja kerja.
E. Langkah Kerja
1. Gunakan bagian Basic Logic Gates pada digital trainer kit yang disediakan.
2. Buatlah rangkaian percobaan 1.
3. Berikan input dengan menggunakan Logic Switch.
4. Bacakah output rangkaian dengan melihat pada logic monitor.
5. Ubahlah input sesuai dengan tabel 1 dan masukkan hasil pengamatan pada tabel
1 tersebut.
6. Ulangi langkah di atas untuk rangkaian 2 s/d 7.
Q = A⊕ B
F. Bahan Diskusi
1. Jelaskan sifat sifat dari masing – masing gerbang yang sudah dipraktekkan!
2. Jelaskan sifat kerja dari dua buah inverter/NOT yang dipasang secara seri!
3. Buat kesimpulan dari percobaan!
G. Lampiran Rangkaian dan Hasil Percobaan
1. Gambar Rangkaian
IC 7404
Rangkaian 1. Percobaan Gerbang NOT
IC 7408
Rangkaian 2. Percobaan Gerbang AND
IC 7432
Rangkaian 3. Percobaan Gerbang OR
IC 7400
Rangkaian 4. Percobaan Gerbang NAND
IC 7402
Rangkaian 5. Percobaan Gerbang NOR
IC 7402
Rangkaian 6. Percobaan Gerbang EX-OR
IC 74266
Rangkaian 7. Percobaan Gerbang EX-NOR
2. Tabel Percobaan
Tabel 1. Percobaan Gerbang NOT
Input OutputA X0
1
Tabel 2. Percobaan Gerbang AND
Input OutputA B Q0 0
0 1
1 0
1 1
Tabel 3. Percobaan Gerbang OR
Input OutputA B Q0 0
0 1
1 0
1 1
Tabel 4. Percobaan Gerbang NAND
Input OutputA B Q0 0
0 1
1 0
1 1
Tabel 5. Percobaan Gerbang NOR
Input OutputA B Q0 0
0 1
1 0
1 1
Tabel 6. Percobaan Gerbang EX-OR
Input OutputA B Q0 0
0 1
1 0
1 1
Tabel 7. Percobaan Gerbang EX-NOR
Input OutputA B Q0 0
0 1
1 0
1 1
III. MEDIA DAN METODE PEMBELAJARAN
1. Metode Pembelajaran: Informasi, eksplorasi, kerja mandiri, kerja kelompok, diskusi,
praktikum.
2. Media Pembelajaran: papan tulis, alat-alat tulis, digital trainner.
IV. KEGIATAN PEMBELAJARAN
NO KEGIATAN PEMBELAJARANALOKASI
WAKTUKET.
1. Pendahuluan
a. Pembukaan dengan doa bersama sebelum mulai
kegiatan belajar mengajar.
b. Guru memberi salam dan peserta didik merespon
salam yang diberikan oleh guru.
c. Appersepsi
Guru memberi salam mempersiapkan dan
mengkondisikan kelas dalam pembelajaran,
mempresensi siswa. Guru menjajaki
pengetahuan siswa mengenai pelajaran yang
akan dilaksanakan. Guru menyampaikan
informasi seputar elektronika digital secara
umum dan membandingkan sedikit dengan
elektronika analog. Guru menyapaikan tujuan
pembelajaran.
d. Motivasi
Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang
mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan
topik yang sedang dipelajari dan topik yang akan
datang. Kemajuan teknologi dapat berkembang
pesat tidak lepas dari andil besar para ahli
teknologi serta didalamnya para ahli teknologi
60’
yang mau belajar terus untuk berkembang dan
berkembang demi memajukan dan kemajuan
teknologi seperti saat ini.
e. Menyiapkan/mengkondisikan siswa untuk
mengikuti pembelajaran.
f. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau
kompetensi dasar yang akan dicapai.
g. Menyampaikan prasyarat untuk melanjutkan
ketopik berikutnya, serta menyampaikan
cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan
sesuai dengan silabus.
h. Memberikan penjelasan kepada Siswa tentang
persiapan pembelajaran lebih lanjut (KI, KD,
serta Tujuan pembelajaran).
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
Guru mempresensi siswa dan mengecek
kesiapan siswa. Guru mengadakan pre-test
tentang Elektronika digital singkat.
Setiap siswa diberi lembar soal untuk dikerjakan.
b. Elaborasi
Siswa diajak melakukan praktikum secara
individu dan kelompok di laboratorium untuk
memecahan masalah mengenai mata pelajaran
Elektronika Digital.
Setelah selesai siswa menyampaikan hasilnya
secara bergantian, dan siswa yang mempunyai
jawaban yasng berbeda disampaikan di hadapan
420’
teman yang lain dan dibahas bersama.
c. Konfirmasi
Saat mengerjakan tugas, guru memberikan
bimbingan apabila ada siswa yang kesulitan.
3. Kegiatan Akhir
a. Siswa mengumpulan tugas dan lembar soal
kepada guru.
b. Guru mengingatkan pembahasan soal dilakukan
di pertemuan mendatang.
c. Guru memberikan refleksi terhadap pengalaman
belajar yang telah dilakukan peserta didik.
d. Memberikan umpan balik terhadap proses dan
hasil pembelajaran.
e. Menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya.
f. Guru memberikan penugasan kepada siswa
untuk mempelajari materi yang akan dibahas
pada pertemuan berikutnya.
g. Mempersilahkan peserta didik untuk berdoa dan
memberikan salam penutupan kegiatan belajar
mengajar.
60’
V. PENILAIAN HASIL BELAJAR
Penilaian menggunakan penilaian Autentik berupa portofolio yang terdiri dari :
1. Penilaian Kinerja
Prosedur Penilaian
No Aspek yang dinilaiTeknik
PenilaianWaktu Penilaian
1. Sikap
a. Terlibat aktif dalam
pembelajaran Elektronika
Digital
b. Bekerjasama dalam kegiatan
kelompok.
c. Toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif.
Pengamatan Selama pembelajaran
dan saat diskusi
2. Pengetahuan
a. Menjelaskan kembali
pengertian tentang
Elektronika Digital
b. Menyatakan kembali
pemahaman tentang Gerbang
Elektronika Digital
Pengamatan dan
tes
Penyelesaian tugas
individu dan
kelompok
3. Keterampilan
a. Terampil membuat gambar
gerbang logika
b. Terampil mengerjakan
rangkaian Gerbang Logika
dan kombinasinya
Pengamatan Penyelesaian tugas
(baik individu
maupun kelompok)
dan saat diskusi
2. Instrumen Penilaian Hasil Belajar (Mandiri)
Tes Tertulis 1:
1. Buatlah rangkaian digital AND dengan tiga input!
2. Buatlah tabel kebenaran dari rangkaian Gerbang Logika AND tiga input!
Jawab:
1. Gambar rangkaian AND tiga input
2. Tabel kebenaran Gerbang Logika AND 3 Input
A B C A∙B∙C
0 0 0 0
0 0 1 0
0 1 0 0
0 1 1 0
1 0 0 0
1 0 1 0
1 1 0 0
1 1 1 1
Dalam praktikum menggunakan rangkaian disimpulkan bahwa “Apabila
ketiga input dari gerbang AND bernilai 1 maka output dari Gerbang AND
akan menghasilkan Output 1 yang dibuktikan dengan nyala lampu LED”
2. Instrumen Penilaian Hasil Belajar (Mandiri)
Tes Tertulis 1:
1. Buatlah rangkaian digital AND dengan tiga input!
2. Buatlah tabel kebenaran dari rangkaian Gerbang Logika AND tiga input!
Jawab:
1. Gambar rangkaian AND tiga input
2. Tabel kebenaran Gerbang Logika AND 3 Input
A B C A∙B∙C
0 0 0 0
0 0 1 0
0 1 0 0
0 1 1 0
1 0 0 0
1 0 1 0
1 1 0 0
1 1 1 1
Dalam praktikum menggunakan rangkaian disimpulkan bahwa “Apabila
ketiga input dari gerbang AND bernilai 1 maka output dari Gerbang AND
akan menghasilkan Output 1 yang dibuktikan dengan nyala lampu LED”
2. Instrumen Penilaian Hasil Belajar (Mandiri)
Tes Tertulis 1:
1. Buatlah rangkaian digital AND dengan tiga input!
2. Buatlah tabel kebenaran dari rangkaian Gerbang Logika AND tiga input!
Jawab:
1. Gambar rangkaian AND tiga input
2. Tabel kebenaran Gerbang Logika AND 3 Input
A B C A∙B∙C
0 0 0 0
0 0 1 0
0 1 0 0
0 1 1 0
1 0 0 0
1 0 1 0
1 1 0 0
1 1 1 1
Dalam praktikum menggunakan rangkaian disimpulkan bahwa “Apabila
ketiga input dari gerbang AND bernilai 1 maka output dari Gerbang AND
akan menghasilkan Output 1 yang dibuktikan dengan nyala lampu LED”
Tes tertulis 2:
1. Gambarkan fungsi NAND beserta rumusnya!
2. Buatlah tabel kebenaran gerbang logika NAND!
Jawab:
1. Gambar fungsi NAND
2. Tabel kebenaran Gerbang Logika NAND
Dalam praktikum menggunakan rangkaian disimpulkan bahwa “Apabila
kedua input dari gerbang NAND bernilai 1 maka output dari Gerbang AND
akan menghasilkan Output 0 yang dibuktikan dengan nyala lampu LED”
Tes tertulis 2:
1. Gambarkan fungsi NAND beserta rumusnya!
2. Buatlah tabel kebenaran gerbang logika NAND!
Jawab:
1. Gambar fungsi NAND
2. Tabel kebenaran Gerbang Logika NAND
Dalam praktikum menggunakan rangkaian disimpulkan bahwa “Apabila
kedua input dari gerbang NAND bernilai 1 maka output dari Gerbang AND
akan menghasilkan Output 0 yang dibuktikan dengan nyala lampu LED”
Tes tertulis 2:
1. Gambarkan fungsi NAND beserta rumusnya!
2. Buatlah tabel kebenaran gerbang logika NAND!
Jawab:
1. Gambar fungsi NAND
2. Tabel kebenaran Gerbang Logika NAND
Dalam praktikum menggunakan rangkaian disimpulkan bahwa “Apabila
kedua input dari gerbang NAND bernilai 1 maka output dari Gerbang AND
akan menghasilkan Output 0 yang dibuktikan dengan nyala lampu LED”
Tes tertulis 3:
1. Gambarkan fungsi NOR beserta rumusnya!
2. Buatlah tabel kebenaran gerbang logika NOR!
Jawab:
1. Gambar fungsi NOR
2. Tabel kebenaran Gerbang Logika NOR
Dalam praktikum menggunakan rangkaian disimpulkan bahwa “Apabila
kedua input dari gerbang NOR bernilai 1 maka output dari Gerbang NOR akan
menghasilkan Output 0 yang dibuktikan dengan nyala lampu LED”
Tes tertulis 3:
1. Gambarkan fungsi NOR beserta rumusnya!
2. Buatlah tabel kebenaran gerbang logika NOR!
Jawab:
1. Gambar fungsi NOR
2. Tabel kebenaran Gerbang Logika NOR
Dalam praktikum menggunakan rangkaian disimpulkan bahwa “Apabila
kedua input dari gerbang NOR bernilai 1 maka output dari Gerbang NOR akan
menghasilkan Output 0 yang dibuktikan dengan nyala lampu LED”
Tes tertulis 3:
1. Gambarkan fungsi NOR beserta rumusnya!
2. Buatlah tabel kebenaran gerbang logika NOR!
Jawab:
1. Gambar fungsi NOR
2. Tabel kebenaran Gerbang Logika NOR
Dalam praktikum menggunakan rangkaian disimpulkan bahwa “Apabila
kedua input dari gerbang NOR bernilai 1 maka output dari Gerbang NOR akan
menghasilkan Output 0 yang dibuktikan dengan nyala lampu LED”
Tes tertulis 4:
1. Gambarkan gabungan gerbang AND, OR, NOT untuk menghasilkan gerbang
logika EX-OR!
2. Buatlah tabel kebenaran gerbang logika EX-OR!
Jawab:
1. Gambar gabungan
2. Tabel kebenaran Gerbang Logika EX-OR
Tes tertulis 4:
1. Gambarkan gabungan gerbang AND, OR, NOT untuk menghasilkan gerbang
logika EX-OR!
2. Buatlah tabel kebenaran gerbang logika EX-OR!
Jawab:
1. Gambar gabungan
2. Tabel kebenaran Gerbang Logika EX-OR
Tes tertulis 4:
1. Gambarkan gabungan gerbang AND, OR, NOT untuk menghasilkan gerbang
logika EX-OR!
2. Buatlah tabel kebenaran gerbang logika EX-OR!
Jawab:
1. Gambar gabungan
2. Tabel kebenaran Gerbang Logika EX-OR
Tes tertulis 5:
1. Gambarkan gabungan gerbang AND, OR, NOT untuk menghasilkan gerbang
logika EX-NOR!
2. Buatlah tabel kebenaran gerbang logika EX-NOR!
Jawab:
1. Gambar gabungan
2. Tabel kebenaran Gerbang Logika EX-NOR
Tes tertulis 5:
1. Gambarkan gabungan gerbang AND, OR, NOT untuk menghasilkan gerbang
logika EX-NOR!
2. Buatlah tabel kebenaran gerbang logika EX-NOR!
Jawab:
1. Gambar gabungan
2. Tabel kebenaran Gerbang Logika EX-NOR
Tes tertulis 5:
1. Gambarkan gabungan gerbang AND, OR, NOT untuk menghasilkan gerbang
logika EX-NOR!
2. Buatlah tabel kebenaran gerbang logika EX-NOR!
Jawab:
1. Gambar gabungan
2. Tabel kebenaran Gerbang Logika EX-NOR
VI. PENILAIAN
1. Format Penilaian Projek (Kelompok)
2. Instrumen Penilaian Diri
Mata Pelajaran : ……………………………….Nama Projek : ………………………………..Alokasi Waktu : ………………………………..
Nama/Kelompok: ………………………………….NIS : …………………………………Kelas : …………………………………
No. Aspek Penilaian Skor1 2 3 4 5
1. PERENCANAANa. Persiapanb. Perumusan Judul/Tema
2. PELAKSANAANa. Proses pengamatanb. Pengumpulan datac. Persiapan alat/media/bahand. Teknik pengolahan/eksplorasi
3. LAPORAN PROYEKa. Hasil produk/performansb. Presentasi/penguasaanc. Laporan Tertulis/portopolio (sistematika, keakuratan
sumber data, kuantitas sumber data, analisis data,penarikan kesimpulan)
TOTAL SKOR
Catatan: Skor diberikan dengan rentang skor 1 sampai 5, dengan ketentuan semakin lengkapjawaban dan ketepatan dalam proses pembuatan maka semakin tinggi nilainya.
Nama : ______________________________NIS : ______________________________Kelas : ______________________________PetunjukBerilah tanda silang (X) sesuai dengan kondisi diri Anda.KeteranganSS : Sangat Setuju, S: Setuju, TS: Tidak Setuju, dan STS: Sangat Tidak Setuju
NO PERNYATAAN PenilaianSS S TS STS
1 Saya sudah dapat mengembangkan tema padatugas proyek yang diberikan guru
2 Saya dapat merancang rangkaian elektronikaDigital menggunakan gerbang AND dengan baik
3 Saya dapat menguji rangkaian dengan sistematis4 Saya dapat menyelesaikan proyrk sesuai dengan
langkah langkah yang telah ditetukan5 Saya dapat menyusun laporan dengan sistematis
dan baik6 Saya dapat mempresentasikan hasil kegiatan
proyek dengan baik7 Saya telah menguasai materi pembelajaran
dengan baik
3. Penilaian Karakter
No. Nilai Karakter Kriteria Skor
1 Kreatif - Kreatif
- Menunjukkan usaha kreatif
- Dibimbing untuk kreatif
- Tidak ada kemauan untuk kreatif
A
B
C
D
2 Tanggung
jawab
- Bertanggung jawab
- Menunjukkan usaha bertanggung jawab
- Dibimbing untuk bertanggung jawab
- Tidak ada kemauan untuk bertanggung
jawab
A
B
C
D
3 Kerja keras - Bekerja keras
- Menunjukkan usaha kerja keras
- Dibimbing untuk bekerja keras
- Tidak ada kemaan untuk bekerja keras
A
B
C
D
4 Mandiri - Mandiri
- Menunjukkan usaha kurang mandiri
- Dibimbing untuk mandiri
- Tidak ada kemauan untuk mandiri
A
B
C
D
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SMK KI AGENG PEMANAHAN
Mata Pelajaran : Elektronika Digital
Kelas/Semester : X (Sepuluh) / Gasal
Alokasi Waktu : 1 pertemuan = 2 x 45 menit (3 x pertemuan)
Tahun Pelajaran : 2015/2016
Standar Kompetensi : 1. Memahami cara kerja rangkaian RS F-F.
Kompetensi Dasar : 1.1 Memahami cara kerja rangkaian RS F-F dengan menggunakan
gerbang NOR.
1.2 Memahami cara kerja rangkaian RS F-F dengan menggunakan
gerbang NAND.
1.3 Memahami cara kerja rangkaian RS Clock F-F.
Indikator :
1. Siswa dapat memahami konsep dan cara kerja RS F-F.
2. Siswa mampu merangkai rangkaian RS F-F menggunakan gerbang
NAND dan NOR.
I. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah pembelajaran peserta didik diharapkan mampu :
1. Menjelaskan konsep dasar dan fungsi rangkaian RS F-F dengan benar.
2. Mengkombinasikan beberapa gerbang logika dasar dengan benar untuk rangkaian RS
F-F.
3. Menjelaskan jenis-jenis IC untuk implementasi pada RS F-F dengan benar.
II. MATERI PEMBELAJARAN
A. Dasar Teori
Flip-flop adalah nama lain bagi multivibrator bistabil, yakni
multivibrator yang keluarnya adalah suatu tegangan rendah atau tinggi 0 atau 1.
Keluaran ini tetap rendah atau tinggi dan untuk mengubahnya, rangkaian yang
bersangkutan harus didrive oleh suatu masukan yang disebut (trigger). Sampai
datangnya pemicu, tegangan keluaran tetap rendah atau tinggi untuk selang waktu
yang tak terbatas.
B. Tabel Masukan/Keluaran
Tabel 1 meringkaskan kemungkinan-kemungkinan masukan/keluaran bagi
flip-flop RS (Reset-Set) :
Kondisi masukan yang pertama adalah RS = 0-0, Ini berarti tidak diterapkan
pemicu. Dalam hal ini keluaran Y mempertahankan nilai terakhir yang dimilikinya.
Kondisi masukan yang kedua adalah RS = 0-1 berarti bahwa suatu pemicu
diterapkan pada masukan S (Set). Seperti kita ketahui, hal ini mengeset flip-flop dan
menghasilkan keluaran Y bernilai 1. Kondisi masukan yang ketiga adalah RS = 1-0
ini menyatakan bahwa suatu pemicu diterapkan pada masukan R (Reset). Keluaran Y
yang dihasilkan adalah 0. Kondisi masukan RS = 1-1 merupakan masukan
terlarang. Kondisi ini berarti menerapkan suatu pemicu pada kedua masukan S dan
R pada saat yang sama. Hal ini merupakan suatu pertentangan karena
mengandung pengertian bahwa kita berupaya untuk memperoleh keluaran Y yang
secara serentak sama dengan 1 dan sama dengan 0.
Tabel 1. RS FLIP-FLOP
R S Y
0 0 Nilai terakhir
0 1 1
1 0 0
1 1 Terlarang
C. Rangkaian Flip-Flop RS
Keluaran masing-masing gerbang NOR mendrive salah satu masukan pada
gerbang NOR yang lain. Demikian pula, masukan-masukan S dan R memungkinkan
kita mengeset atau mereset keluaran Y. Seperti sebelumnya, masukan S yang tinggi
mengeset Y ke 1; masukan R yang tinggi mereset Y ke 0. Jika R dan S kedua-
duanya rendah, keluaran tetap tergrendel (latched) atau tertahan pada keadaan
terakhirnya. Kondisi pertentangan yakni R dan S kedua-duanya tinggi pada saat
yang sama juga masih terlarang.
Gambar 1. Flip-flop RS dengan gerbang NOR
Gambar 2. Flip-flop RS dengan gerbang NAND
Berbagai rancangan tingkat lanjutan dapat diwujudkan untuk
menyempurnakan kecepatan perpindahan, impedansi keluaran, dan sebagainya.
Konsep Flip-flop RS yang harus diingat adalah sebagai berikut:
R dan S keduanya rendah berarti keluaran Y tetap berada pada keadaan
terakhirnya secara tak terbatas akibat adanya aksi penggrendelan internal.
Masukan S yang tinggi mengeset keluaran Y ke 1, kecuali jika keluaran ini memang
telah berada pada keadaan tinggi. Dalam hal ini keluaran tidak berubah, walaupun
masukan S kembali ke keadaan rendah.
Masukan R yang tinggi mereset keluaran Y ke 0, kecuali jika keluaran ini memang
telah rendah. Keluaran y selanjutnya tetap pada keadaan rendah, walaupun masukan
R kembali ke keadaan rendah.
Memberikan R dan S keduanya tinggi pada saat yang sama adalah terlarang karena
merupakan pertentangan (Kondisi ini mengakibatkan masalah pacu, yang akan
dibahas kemudian).
Pengembangan lebih lanjut dari RS – FF adalah Clocked RS FF. Perbedaan
cara kerja dari Clocked RS FF adalah bahwa flip –flop akan mengalami perubahan
seperti pada RS FF menunggu sinyal clock aktif (logika tinggi).
Gambar 3. Clocked RS FF
D. Alat dan Bahan Instrumen
- Digital Trainer Kit 1 buah
- Tools kit(tang) 1 buah
- IC 7408, 7404, 7400, 7402 @ 1 buah
- Kabel penghubung secukupnya
- Pinset 1 buah
E. Keselamatan Kerja
1. Bekerjalah dengan keadaan tanpa tegangan pada saat membuat rangkaian dan
mengubah rangkaian.
2. Lepaslah IC dari soket dengan hati-hati dan menggunakan peralatan pinset.
3. Jauhkan peralatan yang tidak diperlukan dari meja kerja.
F. Langkah Kerja
1. Gunakan bagian Basic Logic Gates pada digital trainer kit yang disediakan.
2. Buatlah rangkaian percobaan 1.
3. Berikan input dengan menggunakan Logic Switch.
4. Bacakah output rangkaian dengan melihat pada logic monitor.
5. Ubahlah input sesuai dengan tabel 1 dan masukkan hasil pengamatan pada tabel
tersebut.
6. Ulangi langkah di atas untuk rangkaian 2.
7. Buatlah rangkaian RS Clock FF.
8. Ulangi langkah di atas dan masukkan hasil pengamatan pada Tabel 3.
G. Bahan Diskusi
1. Jelaskan cara kerja rangkaian RS - FF menggunakan gerbang NOR!
2. Jelaskan cara kerja rangkaian RS - FF menggunakan gerbang NAND!
3. Jelaskan cara kerja rangkaian Clocked RS FF!
4. Buat kesimpulan dari percobaan yang sudah dilakukan!
R S Q Q
0 00 11 01 1
H. Lampiran Rangkaian dan Hasil Percobaan
1. Gambar Rangkaian
Rangkaian 1. RS – FF dengan gerbang NOR
Rangkaian 2. RS – FF dengan gerbang NAND
2. Tabel Percobaan
Tabel 1. Percobaan RS FF dengan gerbang NOR
Tabel 2. Percobaan RS FF dengan gerbang NAND
R S R S Q Q
0 00 11 01 1
Tabel 3. Percobaan Clocked RS FF
Clock R S Q Q
0 0 01 0 00 0 11 0 10 1 01 1 00 1 11 1 1
III. MEDIA DAN METODE PEMBELAJARAN
1. Metode Pembelajaran: Informasi, eksplorasi, kerja mandiri, kerja kelompok, diskusi,
praktikum.
2. Media Pembelajaran: papan tulis, alat-alat tulis, digital trainner.
IV. KEGIATAN PEMBELAJARAN
NO KEGIATAN PEMBELAJARANALOKASI
WAKTUKET.
1. Pendahuluan
a. Pembukaan dengan doa bersama sebelum mulai
kegiatan belajar mengajar.
b. Guru memberi salam dan peserta didik merespon
salam yang diberikan oleh guru.
c. Appersepsi
Guru memberi salam mempersiapkan dan
mengkondisikan kelas dalam pembelajaran,
mempresensi siswa. Guru menjajaki
pengetahuan siswa mengenai pelajaran yang
akan dilaksanakan. Guru menyampaikan
informasi seputar Flip-Flop secara umum. Guru
menyapaikan tujuan pembelajaran.
30’
d. Memberikan motivasi belajar dan etika
e. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau
kompetensi dasar yang akan dicapai.
f. Menyampaikan prasyarat untuk melanjutkan
ketopik berikutnya, serta menyampaikan
cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan
sesuai dengan silabus.
g. Memberikan penjelasan kepada Siswa tentang
persiapan pembelajaran lebih lanjut (KI, KD,
serta Tujuan pembelajaran).
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
Guru mempresensi siswa dan mengecek
kesiapan siswa. Guru mengadakan pre-test
tentangRS F-F singkat.
Setiap siswa diberi lembar soal untuk dikerjakan.
b. Elaborasi
Siswa diajak melakukan praktikum secara
individu dan kelompok di laboratorium untuk
memecahan masalah mengenai mata pelajaran
Elektronika Digital.
Setelah selesai siswa menyampaikan hasilnya
secara bergantian, dan siswa yang mempunyai
jawaban yasng berbeda disampaikan di hadapan
teman yang lain dan dibahas bersama.
c. Konfirmasi
Saat mengerjakan tugas, guru memberikan
bimbingan apabila ada siswa yang kesulitan.
210’
3. Kegiatan Akhir
a. Siswa mengumpulan tugas dan lembar soal
kepada guru.
b. Guru mengingatkan pembahasan soal dilakukan
di pertemuan mendatang.
c. Guru memberikan refleksi terhadap pengalaman
belajar yang telah dilakukan peserta didik.
d. Memberikan umpan balik terhadap proses dan
hasil pembelajaran.
e. Menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya.
f. Guru memberikan penugasan kepada siswa
untuk mempelajari materi yang akan dibahas
pada pertemuan berikutnya.
g. Mempersilahkan peserta didik untuk berdoa dan
memberikan salam penutupan kegiatan belajar
mengajar.
30’
V. PENILAIAN HASIL BELAJAR
Penilaian menggunakan penilaian Autentik berupa portofolio yang terdiri dari :
1. Penilaian Kinerja
No Aspek yang dinilaiTeknik
PenilaianWaktu Penilaian
1. Sikap
a. Terlibat aktif dalam
Pengamatan Selama pembelajaran
dan saat diskusi
No Aspek yang dinilaiTeknik
PenilaianWaktu Penilaian
pembelajaran Elektronika
Digital
b. Bekerjasama dalam kegiatan
kelompok.
c. Toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif.
2. Pengetahuan
a. Menjelaskan kembali
pengertian tentang RS F-F
b. Menyatakan kembali
pemahaman tentang RS F-F
Pengamatan dan
tes
Penyelesaian tugas
individu dan
kelompok
3. Keterampilan
a. Terampil membuat gambar
RS F-F
b. Terampil mengerjakan
rangkaian RS F-F dan
kombinasinya
Pengamatan Penyelesaian tugas
(baik individu
maupun kelompok)
dan saat diskusi
2. Instrumen Penilaian Hasil Belajar (Mandiri)
Tes Tertulis 1:
Tes Tertulis 2:
VI. PENILAIAN
1. Format Penilaian Projek (Kelompok)
2. Instrumen Penilaian Diri
Mata Pelajaran : ……………………………….Nama Projek : ………………………………..Alokasi Waktu : ………………………………..
Nama/Kelompok: ………………………………….NIS : …………………………………Kelas : …………………………………
No. Aspek Penilaian Skor1 2 3 4 5
1. PERENCANAANa. Persiapanb. Perumusan Judul/Tema
2. PELAKSANAANa. Proses pengamatanb. Pengumpulan datac. Persiapan alat/media/bahand. Teknik pengolahan/eksplorasi
3. LAPORAN PROYEKa. Hasil produk/performansb. Presentasi/penguasaanc. Laporan Tertulis/portopolio (sistematika, keakuratan
sumber data, kuantitas sumber data, analisis data,penarikan kesimpulan)
TOTAL SKOR
Catatan: Skor diberikan dengan rentang skor 1 sampai 5, dengan ketentuan semakin lengkapjawaban dan ketepatan dalam proses pembuatan maka semakin tinggi nilainya.
Nama : ______________________________NIS : ______________________________Kelas : ______________________________PetunjukBerilah tanda silang (X) sesuai dengan kondisi diri Anda.KeteranganSS : Sangat Setuju, S: Setuju, TS: Tidak Setuju, dan STS: Sangat Tidak Setuju
NO PERNYATAAN PenilaianSS S TS STS
1 Saya sudah dapat mengembangkan tema padatugas proyek yang diberikan guru
2 Saya dapat merancang rangkaian elektronikaDigital menggunakan gerbang AND dengan baik
3 Saya dapat menguji rangkaian dengan sistematis4 Saya dapat menyelesaikan proyrk sesuai dengan
langkah langkah yang telah ditetukan5 Saya dapat menyusun laporan dengan sistematis
dan baik6 Saya dapat mempresentasikan hasil kegiatan
proyek dengan baik7 Saya telah menguasai materi pembelajaran
dengan baik
3. Penilaian Karakter
No. Nilai Karakter Kriteria Skor
1 Kreatif - Kreatif
- Menunjukkan usaha kreatif
- Dibimbing untuk kreatif
- Tidak ada kemauan untuk kreatif
A
B
C
D
2 Tanggung
jawab
- Bertanggung jawab
- Menunjukkan usaha bertanggung jawab
- Dibimbing untuk bertanggung jawab
- Tidak ada kemauan untuk bertanggung
jawab
A
B
C
D
3 Kerja keras - Bekerja keras
- Menunjukkan usaha kerja keras
- Dibimbing untuk bekerja keras
- Tidak ada kemaan untuk bekerja keras
A
B
C
D
4 Mandiri - Mandiri
- Menunjukkan usaha kurang mandiri
- Dibimbing untuk mandiri
- Tidak ada kemauan untuk mandiri
A
B
C
D
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SMK KI AGENG PEMANAHAN
Mata Pelajaran : Elektronika Digital
Kelas/Semester : X (Sepuluh) / Gasal
Alokasi Waktu : 1 pertemuan = 2 x 45 menit (3 x pertemuan)
Tahun Pelajaran : 2015/2016
Standar Kompetensi : 1. Memahami cara kerja rangkaian Flip-Flop D, baik yang berjenis
Level Sensitive Clocked D Flip-Flop maupun Edge-Triggered
Clocked D Flip-Flop.
Kompetensi Dasar : 1.1 Memahami cara kerja rangkaian Flip-Flop D yang disusun dengan
menggunakan gerbang NOR dan NAND.
1.2 Memahami cara kerja Positive-Edge-Triggered D Flip-Flop.
1.3 Memahami cara kerja dan fungsi kaki preset dan clear pada
rangkaian D F-F.
Indikator :
1. Siswa dapat memahami konsep dan cara kerja D F-F.
2. Siswa mampu merangkai rangkaian D F-F menggunakan gerbang
NAND dan NOR.
I. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah pembelajaran peserta didik diharapkan mampu :
1. Menjelaskan konsep dasar dan fungsi rangkaian D F-F dengan benar.
2. Mengkombinasikan beberapa gerbang logika dasar dengan benar untuk rangkaian D
F-F.
3. Menjelaskan jenis-jenis IC untuk implementasi pada D F-F dengan benar.
II. MATERI PEMBELAJARAN
A. Dasar Teori
Rangkaian/untai digital dapat dibagi menjadi 2 jenis berdasar hubungan
input dan output, yaitu:
1. Rangkaian kombinatorial, yaitu rangkaian yang outputnya suatu saat hanya
tergantung pada input pada saat itu. Kombinasi input yang sama akan
selalu menghasilkan kombinasi output yang sama pula.
Gambar 1. Rangkaian kombinatorial
2. Rangkaian sekuensial, yaitu rangkaian yang outputnya tidak hanya
tergantung pada input saat itu, tetapi juga tergantung pada keadaan (state) dari
rangkaian tersebut, atau sering juga disebut tergantung pada ingatan
(memory) dari rangkaian tersebut. Pada dasarnya jenis rangkaian ini dapat
dilihat sebagai rangkaian kombinatorial yang dilengkapi memory, seperti
ilustrasi pada Gambar berikut.
Gambar 2. Rangkaian sekuensial
B. Flip-Flop D
Flip-flop RS mempunyai dua masukan data, yaitu S dan R. Untuk
menyimpan suatu bit tinggi, kita membutuhkan input S tinggi sehingga Q=1 dan Q
=0. Untuk menyimpan bit rendah, kita membutuhkan input R tinggi, sehingga
Q=0 dan Q=1. Membangkitkan dua buah sinyal masukan (S dan R) untuk men-
drive flip-flop merupakan suatu kelemahan dalam berbagai penerapan. Demikian
pula, kondisi terlarang yakni R dan S keduanya tinggi, sehingga keluaran Q dan Q
bernilai sama, dapat terjadi secara tidak sengaja. Hal ini menyebabkan
dikembangkan jenis flip-flop lain yang dapat mengatasi kelemahan-kelemahan
tersebut, antara lain flip-flop D (D dari Data), suatu rangkaian yang hanya
membutuhkan sebuah masukan data. Pada dasarnya, flip-flop D merupakan
multivibrator bistabil yang masukan D-nya ditransfer ke keluaran Q saat rangkaian
aktif.
Tabel 1. Flip-flop D
Input Output
D Q Q0 0 11 1 0
Gambar 3. Rangkaian flip-flop D dikembangkan dari FF R-S
Terdapat berbagai cara untuk merancang flip-flop D. Flip-flop D dapat
dibangun dengan mengembangkan flip-flop R-S seperti Gambar 3. Sedangkan
Gambar 4 memperlihatkan suatu cara untuk membangun sebuah flip-flop D dengan
lonceng (clock). Jenis flip-flop ini mencegah nilai D mencapai keluaran Q sampai
berlangsungnya sinyal lonceng aktif. Cara kerja rangkaian yang bersangkutan adalah
sebagai berikut. Bila lonceng bernilai 0 (rendah), kedua gerbang AND tertutup, oleh
karenanya perubahan nilai D tidak mempengaruhi nilai output Q. Sebaliknya, bila
lonceng bernilai 1 (tinggi), kedua gerbang AND terbuka. Dalam hal ini, Q terdorong
untuk menyamai nilai D. Bila lonceng turun kembali, Q tak berubah dan menyimpan
nilai D yang terakhir.
Gambar 4. Rangkaian flip-flop D dengan lonceng
C. IC 7474 (Dual Positive-Edge-Triggered D Flip-Flops)
Untuk penggunaan praktis, kita dapat menggunakan IC 7474 yang berisi 2
buah Positive-Edge-Triggered D Flip-Flop. Positive-Edge-Triggered artinya nilai
pada masukan kaki D akan diterima oleh Flip-Flop saat terjadi perubahan sinyal
lonceng (clock) dari 0 ke 1 atau sering juga disebut rising edge. Perubahan masukan
pada kaki D tidak akan berpengaruh pada keluaran Q bila tidak terjadi transisi pada
lonceng dari 0 ke 1, walaupun misalnya lonceng bernilai 1. Diagram hubungan kaki-
kaki IC ini dapat dilihat pada gambar 2.
Pada IC 7474, juga terdapat kaki Preset dan kaki Clear. Kaki Preset
berfungsi untuk memaksa output menjadi Q=1 dan Q=0, tanpa memperdulikan
input D, sedangkan kaki Clear berfungsi untuk memaksa output menjadi Q=0 dan
Q =1, tanpa memperdulikan input D. Yang perlu diperhatikan adalah pada IC ini,
kaki Preset dan Clear bersifat active-low (lawan active-high), artinya kaki tersebut
aktif justru ketika mendapat masukan 0 (low). Sifat tersebut dapat diketahui
dengan adanya tanda pada kaki yang bersangkutan di diagram seperti gambar
di bawah ini.
Gambar 5. Diagram hubungan IC 7474
D. Jenis-Jenis Untai Flip-Flop Berdasar Clock-nya
Berdasar perilakunya atau hubungan input dan output, flip-flop dibedakan
menjadi beberapa jenis, antara lain Flip-flop RS, Flip-flop D, Flip-flop JK, dan
Flip-flop T. Berdasarkan ada atau tidaknya lonceng (clock), untai Flip-flop dapat
dibagi menjadi 3, yaitu sebagai berikut.
1. Latch, yaitu untai flip-flop yang tidak mempunyai input sinyal clock. Pada
untai ini output akan bereaksi seiring dengan perubahan input.
Contohnya adalah rangkaian 1 dan rangkaian 2.
2. Level-sensitive flip-flop, yaitu untai flip-flop yang mempunyai input sinyal
clock, dan output akan bereaksi terhadap perubahan input saat sinyal clock aktif
(bisa saat bernilai 1 atau 0).
Contoh dari untai ini adalah rangkaian 1 dan rangkaian 4.
3. Edge-triggered flip-flop, yaitu untai flip-flop yang mempunyai input sinyal
clock, dan output akan bereaksi terhadap perubahan input saat sinyal clock
berubah dari 0 ke 1 (untuk tipe Positive-Edge-Triggered FF) atau saat clock
berubah dari 1 ke 0 (untuk tipe Negative-Edge-Triggered FF). Beberapa literatur
menyebut tipe inilah yang benar-benar disebut flip-flop.
Contoh dari untai ini adalah rangkaian 2.
Jenis ke-2 dan ke-3 biasa disebut sebagai clocked flip-flop.
E. Alat dan Instrumen
- Digital Trainer Kit 1 buah
- Tools kit(tang) 1 buah
- IC 7474, 7408, 7402, 7404 @ 1 buah
- Kabel penghubung secukupnya
- Pinset 1 buah
F. Keselamatan Kerja
1. Bekerjalah dengan keadaan tanpa tegangan pada saat membuat rangkaian dan
mengubah rangkaian.
2. Lepaslah IC dari soket dengan hati-hati dan menggunakan peralatan pinset.
3. Jauhkan peralatan yang tidak diperlukan dari meja kerja.
G. Langkah Kerja
1. Gunakan bagian Basic Logic Gates pada digital trainer kit yang disediakan.
2. Buatlah rangkaian percobaan 1.
3. Berikan input dengan menggunakan Logic Switch.
4. Bacakah output rangkaian dengan melihat pada logic monitor.
5. Ubahlah input sesuai dengan tabel 1 dan masukkan hasil pengamatan pada tabel
tersebut. Lakukan perubahan input sesuai urutan pada tabel percobaan.
6. Ulangi langkah di atas untuk rangkaian 2.
H. Bahan Diskusi
1. Dari rangkaian 1, jelaskan mengapa bila sinyal clock berada pada keadaan
logika 0, perubahan-perubahan pada input D tidak mengakibatkan perubahan
pada outputnya!
2. Jelaskan fungsi clear dan preset pada Flip-flop D dari percobaan rangkaian 2!
3. Jelaskan kapan output dapat berubah pada percobaan rangkaian 1, dikaitkan
dengan input clock!
I. Lampiran Rangkaian dan Hasil Percobaan
1. Gambar Rangkaian
Rangkaian 1. Flip-flop D dengan gerbang NOR
Rangkaian 2. Flip-flop D dengan fasilitas preset dan clear menggunakan IC 7474
2. Tabel Percobaan
Tabel 1. Percobaan Flip-flop D dengan gerbang NOR
INPUT OUTPUT
Clock D Q Q
0 01 00 11 10 01 00 11 1
Tabel 2. Percobaan Flip-flop D dengan fasilitas preset dan clear menggunakan IC 7474
No Preset Clear INPUT OUTPUT
Clock D Q Q
1. 0 0 ↑ 0
2. 0 0 ↑ 1
3. 1 0 ↑ 0
4. 1 0 ↑ 1
5. 0 1 ↑ 0
6. 0 1 ↑ 1
7. 1 1 0 0
8. 1 1 ↑ 0
9. 1 1 0 1
10. 1 1 ↑ 1
11. 1 1 1 0
12. 1 1 1 1
Catatan: Lakukan perubahan input sesuai dengan urutan di atas ↑ artinya PGT
(Positive-Going-Transition), yaitu perubahan level Clock dari 0 ke 1 Lakukan
PGT setelah masukan D diubah terlebih dahulu.
III. MEDIA DAN METODE PEMBELAJARAN
1. Metode Pembelajaran: Informasi, eksplorasi, kerja mandiri, kerja kelompok, diskusi,
praktikum.
2. Media Pembelajaran: papan tulis, alat-alat tulis, digital trainner.
IV. KEGIATAN PEMBELAJARAN
NO KEGIATAN PEMBELAJARANALOKASI
WAKTUKET.
1. Pendahuluan
a. Pembukaan dengan doa bersama sebelum mulai
kegiatan belajar mengajar.
b. Guru memberi salam dan peserta didik merespon
salam yang diberikan oleh guru.
30’
c. Appersepsi
Guru memberi salam mempersiapkan dan
mengkondisikan kelas dalam pembelajaran,
mempresensi siswa. Guru menjajaki
pengetahuan siswa mengenai pelajaran yang
akan dilaksanakan. Guru menyampaikan
informasi seputar Flip-Flop D secara umum.
Guru menyapaikan tujuan pembelajaran.
d. Memberikan motivasi belajar dan etika
e. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau
kompetensi dasar yang akan dicapai.
f. Menyampaikan prasyarat untuk melanjutkan
ketopik berikutnya, serta menyampaikan
cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan
sesuai dengan silabus.
g. Memberikan penjelasan kepada Siswa tentang
persiapan pembelajaran lebih lanjut (KI, KD,
serta Tujuan pembelajaran).
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
Guru mempresensi siswa dan mengecek
kesiapan siswa. Guru mengadakan pre-test
tentang D F-F singkat.
Setiap siswa diberi lembar soal untuk dikerjakan.
b. Elaborasi
Siswa diajak melakukan praktikum secara
individu dan kelompok di laboratorium untuk
memecahan masalah mengenai mata pelajaran
210’
Elektronika Digital.
Setelah selesai siswa menyampaikan hasilnya
secara bergantian, dan siswa yang mempunyai
jawaban yasng berbeda disampaikan di hadapan
teman yang lain dan dibahas bersama.
c. Konfirmasi
Saat mengerjakan tugas, guru memberikan
bimbingan apabila ada siswa yang kesulitan.
3. Kegiatan Akhir
a. Siswa mengumpulan tugas dan lembar soal
kepada guru.
b. Guru mengingatkan pembahasan soal dilakukan
di pertemuan mendatang.
c. Guru memberikan refleksi terhadap pengalaman
belajar yang telah dilakukan peserta didik.
d. Memberikan umpan balik terhadap proses dan
hasil pembelajaran.
e. Menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya.
f. Guru memberikan penugasan kepada siswa
untuk mempelajari materi yang akan dibahas
pada pertemuan berikutnya.
g. Mempersilahkan peserta didik untuk berdoa dan
memberikan salam penutupan kegiatan belajar
30’
mengajar.
V. PENILAIAN HASIL BELAJAR
Penilaian menggunakan penilaian Autentik berupa portofolio yang terdiri dari :
1. Penilaian Kinerja
No Aspek yang dinilaiTeknik
PenilaianWaktu Penilaian
1. Sikap
a. Terlibat aktif dalam
pembelajaran Elektronika
Digital
b. Bekerjasama dalam kegiatan
kelompok.
c. Toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif.
Pengamatan Selama pembelajaran
dan saat diskusi
2. Pengetahuan
a. Menjelaskan kembali
pengertian tentang D F-F
b. Menyatakan kembali
pemahaman tentang D F-F
Pengamatan dan
tes
Penyelesaian tugas
individu dan
kelompok
3. Keterampilan
a. Terampil membuat gambar D
F-F
b. Terampil mengerjakan
rangkaian D F-F dan
kombinasinya
Pengamatan Penyelesaian tugas
(baik individu
maupun kelompok)
dan saat diskusi
2. Instrumen Penilaian Hasil Belajar (Mandiri)
Tes Tertulis 1:
Tes Tertulis 2:
VI. PENILAIAN
1. Format Penilaian Projek (Kelompok)
2. Instrumen Penilaian Diri
Mata Pelajaran : ……………………………….Nama Projek : ………………………………..Alokasi Waktu : ………………………………..
Nama/Kelompok: ………………………………….NIS : …………………………………Kelas : …………………………………
No. Aspek Penilaian Skor1 2 3 4 5
1. PERENCANAANa. Persiapanb. Perumusan Judul/Tema
2. PELAKSANAANa. Proses pengamatanb. Pengumpulan datac. Persiapan alat/media/bahand. Teknik pengolahan/eksplorasi
3. LAPORAN PROYEKa. Hasil produk/performansb. Presentasi/penguasaanc. Laporan Tertulis/portopolio (sistematika, keakuratan
sumber data, kuantitas sumber data, analisis data,penarikan kesimpulan)
TOTAL SKOR
Catatan: Skor diberikan dengan rentang skor 1 sampai 5, dengan ketentuan semakin lengkapjawaban dan ketepatan dalam proses pembuatan maka semakin tinggi nilainya.
Nama : ______________________________NIS : ______________________________Kelas : ______________________________PetunjukBerilah tanda silang (X) sesuai dengan kondisi diri Anda.KeteranganSS : Sangat Setuju, S: Setuju, TS: Tidak Setuju, dan STS: Sangat Tidak Setuju
NO PERNYATAAN PenilaianSS S TS STS
1 Saya sudah dapat mengembangkan tema padatugas proyek yang diberikan guru
2 Saya dapat merancang rangkaian elektronikaDigital menggunakan gerbang AND dengan baik
3 Saya dapat menguji rangkaian dengan sistematis4 Saya dapat menyelesaikan proyrk sesuai dengan
langkah langkah yang telah ditetukan5 Saya dapat menyusun laporan dengan sistematis
dan baik6 Saya dapat mempresentasikan hasil kegiatan
proyek dengan baik7 Saya telah menguasai materi pembelajaran
dengan baik
3. Penilaian Karakter
No. Nilai Karakter Kriteria Skor
1 Kreatif - Kreatif
- Menunjukkan usaha kreatif
- Dibimbing untuk kreatif
- Tidak ada kemauan untuk kreatif
A
B
C
D
2 Tanggung
jawab
- Bertanggung jawab
- Menunjukkan usaha bertanggung jawab
- Dibimbing untuk bertanggung jawab
- Tidak ada kemauan untuk bertanggung
jawab
A
B
C
D
3 Kerja keras - Bekerja keras
- Menunjukkan usaha kerja keras
- Dibimbing untuk bekerja keras
- Tidak ada kemaan untuk bekerja keras
A
B
C
D
4 Mandiri - Mandiri
- Menunjukkan usaha kurang mandiri
- Dibimbing untuk mandiri
- Tidak ada kemauan untuk mandiri
A
B
C
D
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SMK KI AGENG PEMANAHAN
Mata Pelajaran : Elektronika Digital
Kelas/Semester : X (Sepuluh) / Gasal
Alokasi Waktu : 1 pertemuan = 2 x 45 menit (3 x pertemuan)
Tahun Pelajaran : 2015/2016
Standar Kompetensi : 1. Memahami cara kerja rangkaian J-K F-F
Kompetensi Dasar : 1.1 Memahami cara kerja rangkaian dan sifat-sifat J-K F-F.
1.2 Memahami cara kerja rangkaian dan sifat kerja Master-Slave J-K
F-F.
Indikator :
1. Siswa dapat memahami konsep dan cara kerja J-K F-F.
2. Siswa mampu merangkai rangkaian D F-F menggunakan IC dengan
benar.
I. TUJUAN PEMBELAJARANSetelah pembelajaran peserta didik diharapkan mampu :
1. Menjelaskan konsep dasar dan fungsi rangkaian J-K F-F dengan benar.
2. Mengkombinasikan beberapa gerbang logika dasar dengan benar untuk rangkaian J-K F-F.
3. Menjelaskan jenis-jenis IC untuk implementasi pada J-K F-F dengan benar.
II. MATERI PEMBELAJARAN
A. Dasar Teori
Gambar 1 memperlihatkan salah satu cara untuk membangun sebuah flip-flop J-K, J
dan K disebut masukan pengendali karena menentukan apa yang dilakukan oleh flip-
flop pada saat suatu pinggiran pulsa positif tiba.
Gambar 1. Rangkaian flip-flop JK
Cara kerja rangkaian di atas dapat dijelaskan sebagai berikut:
a. Pada saat J dan K keduanya 0, R dan S pasti bernilai 0-0, sehingga Q tetap pada nilai
terakhirnya.
b. Pada saat J rendah dan K tinggi, gerbang atas tertutup (S bernilai 0), maka tidak
terdapat kemungkinan untuk mengeset flip-flop. Bila Q tinggi (Q = 1) dan lonceng = 1,
gerbang bawah (lonceng AND K AND Q) akan melewatkan pemicu reset (R = 1) yang
akan menyebabkan Q menjadi rendah Jadi J = 0 dan K = 1 berarti lonceng = 1 akan
mereset flip-flopnya (Q = 0), bila Q sebelumnya tinggi.
c. Pada saat J tinggi dan K rendah, maka tidak terdapat kemungkinan untuk mereset flip-
flop (karena R pasti bernilai 0). Bila Q rendah (Q = 0 dan Q = 1) dan lonceng = 1,
gerbang atas (lonceng AND J AND Q ) akan melewatkan pemicu set (S = 1) yang akan
menyebabkan Q menjadi tinggi Jadi J = 1 dan K = 0 berarti lonceng = 1 akan mengeset
flip-flopnya (Q = 1), bila Q sebelumnya rendah.
d. Pada saat J dan K keduanya tinggi, dapat mengeset atau mereset flip-flopnya,
tergantung kondisi Q sebelumnya. Bila Q tinggi (Q = 1) dan lonceng = 1, gerbang
bawah akan melewatkan pemicu reset (R = 1) yang akan menyebabkan Q menjadi
rendah. Bila Q rendah (Q = 0) dan lonceng = 1, maka Q = 1, gerbang atas akan
melewatkan pemicu set (S = 1) yang akan menyebabkan Q menjadi tinggi. Jadi J = 1
dan K = 1 berarti bahwa pinggiran pulsa lonceng positif berikutnya akan membuat nilai
Q yang baru adalah kebalikan dari nilai Q sebelumnya (Qt+1 = Q t ).
Tabel 1. FLIP-FLOP JK
CLK J K Q0 0 0
↑ 0 1
↑ 1 0
↑ 1 1
Keadaan terakhir
0
1
Keadaan terakhir
B. Kondisi Osilasi (Race-around Condition)
Rangkaian FF J-K di atas mempunyai satu kelemahan, yaitu memungkinkan
terjadinya kondisi osilasi atau race-around condition. Hal ini terjadi jika lebar pulsa
lonceng (clock) lebih besar dari waktu pensaklaran FF (waktu yang dibutuhkan keluaran
bereaksi terhadap keluaran). Dalam keadaan ini keluaran yang diumpanbalikkan ke
masukan akan mengubah masukan, sehingga menyebabkan perubahan pada keluaran , dan
seterusnya, sehingga akhir pulsa lonceng, sehingga keluaran FF tidak jelas. Hal ini
terutama terjadi ketika rangkaian di atas mendapat masukan J = 1 dan K = 1. Hal tersebut
dapat dilihat pada diagram pewaktuan (timing diagram) berikut.
Gambar 2. Kondisi Osilasi
Untuk mengatasi kondisi osilasi, dikembangkan flip-flop dengan pemicuan
sisi (edge triggering) dan flip-flop utama/pembantu (master/slave flip-flop).
C. Edge-triggered Flip-Flop
Seperti telah disebutkan di atas, salah satu cara untuk mengatasi race-around
condition adalah dengan mengembangkan edge-triggered flip-flop. Berikut adalah
simbol dari Positive-edge-triggered J-K FF yang berada dalam IC 74109. Tabel 1 di atas
sebenarnya menunjukkan perilaku F-F J-K jenis ini.
Gambar 3. Simbol dan bentuk pulsa masukan-keluaran Positive-edge-triggered JK-FF
D. Flip-flop JK Utama/Pembantu (JK Master/Slave Flip-Flops)
Gambar 4 memperlihatkan cara membangun sebuah flip-flop JK utama/pembantu
(JK master/slave flip-flop) untuk menghindarkan kondisi osilasi. Cara kerjanya adalah
sebagai berikut:
a. Pada saat pulsa clock diterapkan (CLK = 1), F-F master akan enable dan keluaran akan
berubah sesuai masukan J dan K. Tetapi saat itu pulsa clock yang masuk ke F-F slave
adalah CLK = 0, F-F slave akan disable, tidak ada perubahan pada keluaran.
b. Pada akhir pulsa clock, CLK = 0 dan CLK = 1, F-F master akan disable dan F-F slave
akan enable. F-F slave akan merubah keluarannya sesuai dengan keluaran QM dan Q M .
Jika QM = 1 dan QM =0, maka Q = 1 dan Q = 0, atau sebaliknya.
c. Jadi selama selang waktu detak, keluaran Q tidak akan berubah tetapi QM mengikuti
logika J-K, pada akhir pulsa detak, nilai QM akan ditransfer ke Q.
Gambar 4. Master-Slave JK FF untuk menghindari osilasi
Gambar 5. Keluaran-masukan Master/Slave JK untuk menghindari osilasi
E. Master/Slave JK Flip-Flops dengan edge-triggered flip-flop
Gambar 6 memperlihatkan cara lain membangun sebuah flip-flop JK
utama/pembantu (JK master/slave flip-flop). Cara kerjanya adalah sebagai berikut:
a. Jika J=1 dan K=0, flip-flop utama diset pada saat pinggiran-positif pulsa lonceng tiba.
Keluaran QM yang tinggi dari flip-flop utama mendrive masukan J pada flip-flop
pembantu, maka pada saat pinggiran-negatif pulsa lonceng tiba, flip-flop pembantu
diset, menyamai kerja flip-flop utama.
b. Jika J=0 dan K=1, flip-flop utama direset pada saat pinggiran-positif pulsa lonceng tiba.
Keluaran QM yang tinggi dari flip-flop utama menuju ke masukan K pada flip-flop
pembantu. Oleh karenanya, kedatangan pinggiran-negatif pulsa lonceng mendorong
flip-flop pembantu untuk reset. Sekali lagi, flip-flop pembantu menyamai kerja flip-
flop utama.
c. Jika masukan J dan K pada flip-flop utama adalah tinggi, maka flip-flop ini toggle pada
saat pinggiran-positif pulsa lonceng tiba sedang flip-flop pembantu toggle pada saat
pinggiran-negatif pulsa lonceng tiba. Dengan demikian, apapun yang dilakukan oleh
flip- flop utama, akan dilakukan pula oleh flip-flop pembantu: jika flip-flop utama
diset, flip- flop pembantu diset; jika flip-flop utama direset, flip-flop pembantu direset
pula, namun waktunya selisih satu pulsa detak.
Gambar 6. Master-Slave JK FF dengan Positive-edge-triggered JK-FF
F. Flip-flop J-K dalam IC 7473
Flip-flop JK yang terdapat di dalam IC 7473 disebut Negative-Edge-Triggered
Master/Slave J-K Flip-Flop (datasheet lain menyebutnya Positive Pulse-Triggered,
yang pada dasarnya hampir sama maknanya). Dalam satu IC 7473 terdapat dua Flip-Flop J-
K dengan konfigurasi kaki-kaki sebagai berikut:
Gambar 7. Diagram koneksi IC 7473
G. Alat dan Instrumen
- Digital Trainer Kit 1 buah
- Tools kit(tang) 1 buah
- IC 7473, 7415, 7402 @ 1 buah
- Kabel penghubung secukupnya
- Pinset 1 buah
H. Keselamatan Kerja
1. Bekerjalah dengan keadaan tanpa tegangan pada saat membuat rangkaian dan
mengubah rangkaian.
2. Lepaslah IC dari soket dengan hati-hati dan menggunakan peralatan pinset.
3. Jauhkan peralatan yang tidak diperlukan dari meja kerja.
I. Langkah Kerja
1. Gunakan bagian Basic Logic Gates pada digital trainer kit yang disediakan.
2. Buatlah rangkaian percobaan 1.
3. Berikan input dengan menggunakan Logic Switch.
4. Bacakah output rangkaian dengan melihat pada logic monitor.
5. Ubahlah input sesuai dengan tabel 1 dan masukkan hasil pengamatan pada tabel
tersebut.
6. Ulangi langkah di atas untuk rangkaian 2 dan 3.
J. Bahan Diskusi
1. Jelaskan prinsip kerja JK Flip-Flop!
2. Jelaskan fungsi kaki set dan clear pada JK Flip-flop!
3. Jelaskan cara kerja Master-Slave JK Flip-flop!
4. Apa tujuan dibuat JK Flip-Flop Master-Slave!
K. Lampiran Rangkaian dan Hasil Percobaan1. Gambar Rangkaian
Rangkaian 1. JK Flip-flop dengan gerbang NOR
Rangkaian 2. JK Flip-flop dengan IC 7473
Rangkaian 3. Master-Slave JK Flip-flop
2. Tabel Percobaan
Tabel 1. Percobaan JK F-F dengan gerbang NORINPUT OUTPUT
Clock J K Q Q
0 0 01 0 00 0 11 0 10 1 01 1 00 1 11 1 1
Catatan :- ubah masukan CLOCK paling awal dibanding masukan J dan K.
Tabel 2. Percobaan J-K F-F dengan IC 7473INPUT OUTPUT
J K Clock Q Q0 0 ↓0 1 ↓1 0 ↓1 1 ↓1 1 ↓0 1 11 0 1
Catatan :- ↓ artinya NGT (Negative-Going-Transition), yaitu perubahan level Clock dari 1
ke 0.- lakukan NGT setelah masukan J dan K diubah.
Tabel 3. Percobaan Master-Slave J-K F-FINPUT OUTPUT
Clock J K Q1 Q1 Q2 Q2
0 0 01 0 00 0 11 0 10 1 01 1 00 1 11 1 10 1 1
Catatan :- ubah masukan Clock paling awal dibanding masukan J dan K.
III. MEDIA DAN METODE PEMBELAJARAN1. Metode Pembelajaran: Informasi, eksplorasi, kerja mandiri, kerja kelompok, diskusi,
praktikum.
2. Media Pembelajaran: papan tulis, alat-alat tulis, digital trainner.
IV. KEGIATAN PEMBELAJARAN
NO KEGIATAN PEMBELAJARANALOKASI
WAKTUKET.
1. Pendahuluan
a. Pembukaan dengan doa bersama sebelum mulai
kegiatan belajar mengajar.
b. Guru memberi salam dan peserta didik merespon
salam yang diberikan oleh guru.
c. Appersepsi
Guru memberi salam mempersiapkan dan
mengkondisikan kelas dalam pembelajaran,
mempresensi siswa. Guru menjajaki
pengetahuan siswa mengenai pelajaran yang
akan dilaksanakan. Guru menyampaikan
informasi seputar J-K Flip-Flop secara umum.
Guru menyapaikan tujuan pembelajaran.
d. Memberikan motivasi belajar dan etika
e. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau
kompetensi dasar yang akan dicapai.
f. Menyampaikan prasyarat untuk melanjutkan
ketopik berikutnya, serta menyampaikan
cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan
sesuai dengan silabus.
g. Memberikan penjelasan kepada Siswa tentang
persiapan pembelajaran lebih lanjut (KI, KD,
serta Tujuan pembelajaran).
30’
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
Guru mempresensi siswa dan mengecek
kesiapan siswa. Guru mengadakan pre-test
tentang J-K F-F singkat.
Setiap siswa diberi lembar soal untuk dikerjakan.
b. Elaborasi
Siswa diajak melakukan praktikum secara
individu dan kelompok di laboratorium untuk
memecahan masalah mengenai mata pelajaran
Elektronika Digital.
Setelah selesai siswa menyampaikan hasilnya
secara bergantian, dan siswa yang mempunyai
jawaban yasng berbeda disampaikan di hadapan
teman yang lain dan dibahas bersama.
c. Konfirmasi
Saat mengerjakan tugas, guru memberikan
bimbingan apabila ada siswa yang kesulitan.
210’
3. Kegiatan Akhir
a. Siswa mengumpulan tugas dan lembar soal
kepada guru.
b. Guru mengingatkan pembahasan soal dilakukan
di pertemuan mendatang.
c. Guru memberikan refleksi terhadap pengalaman
belajar yang telah dilakukan peserta didik.
d. Memberikan umpan balik terhadap proses dan
hasil pembelajaran.
e. Menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya.
30’
V. PENILAIAN HASIL BELAJAR
Penilaian menggunakan penilaian Autentik berupa portofolio yang terdiri dari :
1. Penilaian Kinerja
No Aspek yang dinilaiTeknik
PenilaianWaktu Penilaian
1. Sikap
a. Terlibat aktif dalam
pembelajaran Elektronika
Digital
b. Bekerjasama dalam kegiatan
kelompok.
c. Toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif.
Pengamatan Selama pembelajaran
dan saat diskusi
2. Pengetahuan
a. Menjelaskan kembali
pengertian tentang D F-F
b. Menyatakan kembali
pemahaman tentang D F-F
Pengamatan dan
tes
Penyelesaian tugas
individu dan
kelompok
3. Keterampilan
a. Terampil membuat gambar D
F-F
b. Terampil mengerjakan
rangkaian D F-F dan
kombinasinya
Pengamatan Penyelesaian tugas
(baik individu
maupun kelompok)
dan saat diskusi
2. Instrumen Penilaian Hasil Belajar (Mandiri)
Tes Tertulis 1:
f. Guru memberikan penugasan kepada siswa
untuk mempelajari materi yang akan dibahas
pada pertemuan berikutnya.
g. Mempersilahkan peserta didik untuk berdoa dan
memberikan salam penutupan kegiatan belajar
mengajar.
Tes Tertulis 2:
VI. PENILAIAN
1. Format Penilaian Projek (Kelompok)
2. Instrumen Penilaian Diri
Mata Pelajaran : ……………………………….Nama Projek : ………………………………..Alokasi Waktu : ………………………………..
Nama/Kelompok: ………………………………….NIS : …………………………………Kelas : …………………………………
No. Aspek Penilaian Skor1 2 3 4 5
1. PERENCANAANa. Persiapanb. Perumusan Judul/Tema
2. PELAKSANAANa. Proses pengamatanb. Pengumpulan datac. Persiapan alat/media/bahand. Teknik pengolahan/eksplorasi
3. LAPORAN PROYEKa. Hasil produk/performansb. Presentasi/penguasaanc. Laporan Tertulis/portopolio (sistematika, keakuratan
sumber data, kuantitas sumber data, analisis data,penarikan kesimpulan)
TOTAL SKOR
Catatan: Skor diberikan dengan rentang skor 1 sampai 5, dengan ketentuan semakin lengkapjawaban dan ketepatan dalam proses pembuatan maka semakin tinggi nilainya.
Nama : ______________________________NIS : ______________________________Kelas : ______________________________PetunjukBerilah tanda silang (X) sesuai dengan kondisi diri Anda.KeteranganSS : Sangat Setuju, S: Setuju, TS: Tidak Setuju, dan STS: Sangat Tidak Setuju
NO PERNYATAAN PenilaianSS S TS STS
1 Saya sudah dapat mengembangkan tema padatugas proyek yang diberikan guru
2 Saya dapat merancang rangkaian elektronikaDigital menggunakan gerbang AND dengan baik
3 Saya dapat menguji rangkaian dengan sistematis4 Saya dapat menyelesaikan proyrk sesuai dengan
langkah langkah yang telah ditetukan5 Saya dapat menyusun laporan dengan sistematis
dan baik6 Saya dapat mempresentasikan hasil kegiatan
proyek dengan baik7 Saya telah menguasai materi pembelajaran
dengan baik
3. Penilaian Karakter
No. Nilai Karakter Kriteria Skor
1 Kreatif - Kreatif
- Menunjukkan usaha kreatif
- Dibimbing untuk kreatif
- Tidak ada kemauan untuk kreatif
A
B
C
D
2 Tanggung
jawab
- Bertanggung jawab
- Menunjukkan usaha bertanggung jawab
- Dibimbing untuk bertanggung jawab
- Tidak ada kemauan untuk bertanggung
jawab
A
B
C
D
3 Kerja keras - Bekerja keras
- Menunjukkan usaha kerja keras
- Dibimbing untuk bekerja keras
- Tidak ada kemaan untuk bekerja keras
A
B
C
D
4 Mandiri - Mandiri
- Menunjukkan usaha kurang mandiri
- Dibimbing untuk mandiri
- Tidak ada kemauan untuk mandiri
A
B
C
D
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Satuan Pendidikan : SMK KI AGENG PAMANAHAN BANTULMata pelajaran : Dasar-Dasar Kelistrikan
Kelas/Semester : X Teknik Mekatronika / Gasal
Materi Pokok : Komponen Elektronika Pasif ResistorAlokasi Waktu : 30 menit
A. KOMPETENSI INTI1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perlaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif
dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kemanusiaan, kebangsaan, kenegaran, dan peradaban terkait
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan mintanya untuk
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. KOMPETENSI DASAR1.1 Menambah keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan
kompleksitas alam terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya.
1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur karakteristik
fenomena komponen elektronika pasif Resistor.
1.3 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti;
cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif
dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan diskusi.
1.4 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai
wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil
percobaan.
1.5 Memahami konsep komponen elektronika pasif Resistor.
1.6 Menerapkan prinsip komponen pasif Resistor.
1.7 Menyaji hasil pengukuran komponen pasif Resistor.
C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSISetelah mengikuti pembelajaran siswa diharapkan :
1. Terlibat aktif dalam pembelajaran memahami konsep komponen elektronika
pasif Resistor
2. Mampu bekerjasama dalam kegiatan kelompok
3. Toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif
4. Mampu menerapkan konsep komponen elektronika pasif Resistor
5. Mampu menyaji hasil pengukuran komponen pasif Resistor
D. TUJUAN PEMBELAJARAN1. Menanamkan sikap religious agar meningkatkan keimanan dan ketakwaaan
kepada Tuhan.
2. Siswa mengikuti pembelajaran dengan disiplin, aktif dan interaktif dalam
mengikuti pembelajaran
3. Melalui membaca bahan bacaan terkait dengan komponen pasif elektronika
Resistor, mulai dari konsep besaran, satuan, simbol komponen, kode warna
atau kode huruf, jenis-jenis, dan fungsinya;
4. Melalui pengamatan komponen pasif elektronika Resistor, mulai dari wujud
benda, nilai satuan, kode warna atau kode huruf, jenis-jenis, dan fungsinya;
5. Mengkondisikan situasi belajar untuk membiasakan mengajukan pertanyaan
secara aktif dan mandiri tentang komponen pasif elektronika Resistor serta
fungsinya;
6. Melalui eksplorasi dapat menentukan nilai komponen pasif Resistor,
berdasarkan nilai menurut kode warna atau kode huruf;
7. Melalui mengolah data hasil pengukuran komponen pasif Resistor, secara
berulang dapat menyajikan data, dan menghitung tingkat ketelitian
pengukuran berdasarkan pembanding data referensi.
E. MATERI AJAR1. Pengertian Resistor
Resistor adalah sebuah komponen elektronika yang memiliki fungsi sebagai
tahanan atau penghambat arus listrik. Satuan hambatan/tahanan adalah ohm
dengan simbol Ω.
Fungsi Resistor :
a. Resistor berfungsi sebagai pembagi arus
b. Resistor berfungsi Sebagai pembatas / pengatur arus
c. Resistor berfungsi Sebagai penurun tegangan
d. Resistor berfungsi Sebagai pembagi tegangan
e. Resistor berfungsi Sebagai penghambat aliran arus listrik.
2. Jenis-jenis Resistor
a. Resistor tetap (Fixed resistor)
Resistor tetap adalah resistor yang nilai hambatanya tidak dapat dirubah-
rubah dan besarnya sudah ditentukan oleh pabrik yang membuatnya.
Contohnya; resistor karbon film, resistor metal film.
b. Resistor tidak tetap (Variable Resistor)
Resistor tidak tetap adalah resistor yang mempunyai nilai resistansi yang
dapat diubah-ubah sesuai dengan kebutuhan yang diperlukan. Misalnya;
potensiometer, trimpot.
3. Mengidentifikasi nilai Resistor
Spesifikasi yang terdapat pada Resistor adalah besarnnya daya dalam watt.
Ada dua cara untuk mengetahui nilai dari suatu resistor (tetap) yaitu:
a. Menggunakan kode warna atau kode huruf yang ada pada bodi resistor
b. Mengukur dengan menggunakan alat ukur Ohmmeter atau Multimeter
4. Pengukuran Resistor dengan alat ukur
Langkah-langkah menggunakan alat ukur Multimeter:
a. Pastikan dalam menentukan saklar pilih x1, x10, x100, atau x1k, atau
x100k;
b. Lakukan pengenolan jarum penunjuk (skala yang digunakan skala yang
ada symbol Ω;
c. Ukur Resitor, hasil pengukuran = penunjukan jarum x saklar pilih.
F. METODE PEMBELAJARAN1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model/Strategi : Problem Based Learning3. Metode : eksplorasi, elaborasi, konfirmasi
G. KKM : 70
H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Langkah Pembelajaran Nilai PKBBAlokasi
Waktu
Guru
Metode Media Evaluasi
Pendahuluan1. Siswa merespon salam dan
pertanyaan dari guru
berhubungan dengan kondisi
dan pembelajaran sebelumnya.
2. Siswa menerima informasi
tentang keterkaitan
pembelajaran sebelumnya
dengan pembelajaran yang
akan dilaksanakan.
3. Siswa menerima informasi
kompetensi, materi, tujuan, dan
langkah pembelajaran yang
akan dilaksanakan.
- Mandiri- Rasa
ingin tahu- Kreatif- kerjasam
amengharga
i diri
sendiri
5 menit Scienti
fic
Learni
ng
LCD
Proje
ctor
Lapto
p
Vide
o
PPT
Lisan
Inti
Pendekatan yang digunakan
adalah pendekatan Scientific
Learning, dengan langkah-langkah
sebagai berikut:
A. Mengamati1.Membaca bahan bacaan
terkait dengan komponen
pasif elektronika Resistor,
mulai dari konsep besaran,
satuan, simbol komponen,
kode warna atau kode huruf,
jenis-jenis, dan fungsinya.
2. Mengamati komponen pasif
elektronika Resistor, mulai
dari wujud benda, nilai
satuan, kode warna atau
kode huruf, jenis-jenis, dan
MandiriRasa ingin
tahuKreatifkerjasamamenghargai
diri sendiri
20 menit PBL
Scientif
ic
Learnin
g
LCD
Proje
ctor
Lapto
p
Vide
o
PPT
Resis
tor
Pack
Mutli
meter
Lisan
Kinerja
fungsinya.
B. MenanyaMengkondisikan situasi belajar
untuk membiasakan
mengajukan pertanyaan
secara aktif dan mandiri
tentang komponen pasif
elektronika Resistor, serta
fungsinya.
C. Mengekplorasi1.Menentukan nilai komponen
pasif Resistor, berdasarkan
nilai menurut kode warna
2.Menentukan nilai komponen
pasif Resistor, berdasarkan
pengukuran
D. Mengasosiasi1. Mengolah data hasil
pengukuran komponen pasif
Resistor, secara berulang,
menyajikan data,
menginterpretasi data, dan
menghitung tingkat ketelitian
pengukuran berdasarkan
referensi pembanding.
2. Menyimpulkan hasil
interpretasi data pengukuran
Penutup1. Siswa bersama-sama guru
membuat rangkuman/simpulan
pelajaran.
2. Siswa melakukan penilaian
MandiriRasaingintahuKreatifkerjasama
5 menit PBL
Scientif
ic
Learnin
g
LCD
Proje
ctor
Lapto
p
Portfolio
Project
Base
I. ALAT /BAHAN/ SUMBER BAHAN:1. Alat:
a. White Board dan Spidol
b. LCD, Komputer/Laptop
dan/atau refleksi terhadap
kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten
dan terprogram.
3. Siswa diberikan penugasan
sebagai penguatan dan
pemantapan.
4. Sebagai refleksi , guru
membimbing peserta didik
untuk membuat kesimpulan
tentang pelajaran yang baru
saja berlangsung serta
menanyakan kepada peserta
didik apa manfaat yang
diperoleh setelah mempelajari
topik Memahami konsep,Menerapkan prinsip, danmenyaji hasil pengukurankomponen elektronika pasifResistor
5. Menginformasikan rencana
kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan yang akan datang
tentang Memahami konsep,Menerapkan prinsip, danmenyaji hasil pengukurankomponen elektronika pasifKondensator
menghargai
diri sendiri
Vide
o
PPT
Resis
tor
traine
r
c. Berbagai jenis Komponen pasif Resistor
d. Multimeter
e. Lembar Observasi dan Lembar Tugas
2. Sumber Belajar:
a. Prinsip-prinsip Elektronika, Malvino
b. Sumber atau referensi lain (internet jika ada)Buku referensi dan artikel
yang sesuai
J. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJARTeknik Penilaian : Observasi dan Tertulis
Bentuk Instrumen :
1. Observasi
a. Lembar Pengamatan Sikap
N
oNama Siswa
Perilaku yang diamati saat pembelajaran
Mengharga
i
Disipli
n Aktif
Kerjasam
a
Komunikas
i
orang lain
1
2
3
Skala penilaian dibuat dengan rentangan dari 1 sampai dengan 5
Penafsiran angka : 1. Sangat Kurang, 2. Kurang, 3.Cukup, 4. Baik, 5. Amat
Baik
b. Lembar Penilaian Keterampilan
N
O
NAM
A
SISW
A
Aspek Penilaian Keterampilan
Tot
al
Pengenol
an
Penentua
n
Pembaca
anHasil Waktu
(Kalibrasi)Saklar
PilihSkala
Pengukur
an
Penyelesai
an
1
2
3
Skore Penilaian
Skor Keterangan
0 – 69 Belum
Kompeten
70 – 100 Kompeten
2. Tes tertulis
Lembar Penilaian Pengetahuan
NO NAMA SISWA
Skor yang diperoleh per butir
soal Total
1 2 3 4 5
20 20 10 25 25 100
1
2
3
Soal Tes1. Sebutkan lima fungsi dari resistor!
2. Sebutkan jenis-jenis resistor! Jelaskan dan beri contohnya!
3. Ada berapa cara untuk mengetahui nilai resistor! Jelaskan!
4. Berapa nilai resistor dengan kode warna dibawah ini :
a. Kuning - Ungu - Coklat - Emas
b. Orange - Orange - Hitam - Hitam - Coklat
5. Bagaimana cara pengukuran nilai resistor tersebut diatas?
Kunci Jawaban1. Fungsi Resistor :
a. Resistor berfungsi sebagai pembagi arus
b. Resistor berfungsi Sebagai pembatas / pengatur arus
c. Resistor berfungsi Sebagai penurun tegangan
d. Resistor berfungsi Sebagai pembagi tegangan
e. Resistor berfungsi Sebagai penghambat aliran arus listrik.
2. Jenis-jenis Resistor
a. Resistor tetap (Fixed resistor)
Resistor tetap adalah resistor yang nilai hambatanya tidak dapat dirubah-
rubah dan besarnya sudah ditentukan oleh pabrik yang membuatnya.
Contohnya; resistor karbon film, resistor metal film.
b. Resistor tidak tetap (Variable Resistor)
Resistor tidak tetap adalah resistor yang mempunyai nilai resistansi yang
dapat diubah-ubah sesuai dengan kebutuhan yang diperlukan. Misalnya;
potensiometer, trimpot.
3. Ada dua cara untuk mengetahui nilai dari suatu resistor (tetap) yaitu:
a. Menggunakan kode warna atau kode huruf yang ada pada bodi resistor
b. Mengukur dengan menggunakan alat ukur Ohmmeter atau Multimeter
4. Nilai Resistor dengan kode warna dibawah ini, adalah ;
a. Kuning - Ungu - Coklat - Emas = 470 ± 5%
b. Orange - Orange - Hitam - Hitam - Coklat = 330 ± 1%
5. Langkah-langkah pengukuran resistor adalah sebagai berikut :
a. Arahkan saklar pilih ke x 10, lakukan pengenolan.
b. Ukur resistor tersebut, baca skalanya yang ada simbol Ω sesuai
penunjukan jarumnya.
c. Hasil pengukuran = penunjukan jarum x 10
Yogyakarta, 1 Juni 2015
Mahasiswa PPL
Lebdo Witoadi Prabowo
NIM. 12518244013
KELOMPOK ………………..
Anggota
No. Nama Kelas/No.
Absen
1.
2.
3.
4.
TUGAS :
A. Petunjuk :
1. Diskusikan dengan anggota kelompok sebelum anda menuangkan secara tertulis
pada lembar jawaban yang tersedia!
2. Presentasikan hasil keputusan diskusi kelompok didepan kelompok lain didepan
kelas!
3. Pertanggung jawabkan presentasi kelompok anda didepan kelas apabila ada
sanggahan dari kelompok lain!
B. Jawablah pertanyaan di bawah ini!
1. Tentukan nilai masing- masing Resistor tetap yang diberikan instruktur kepada
kelompok anda sesuai dengan aturan menurut kode warna!
2. Tentukan nilai resistansi maksimum dan identifikasi nama masing-masing Resistor
Variabel yang diberikan instruktur kepada kelompok anda!
3. Komunikasikan kembali dengan anggota kelompok tentang nilai masing- masing
Resistor tetap yang diberikan secara tertulis!
C. Tuliskan jawaban kalian pada tempat yang telah disediakan di bawah ini! Bila tidak
cukup, sediakan kertas lain!
JAWAB:
………………………………………………………………………………………..…………………
……………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………..……………………
……………………………………………………………….
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Satuan Pendidikan : SMK KI AGENG PAMANAHAN BANTUL
Mata pelajaran : Menerapkan Dasar-Dasar Elektronika
Kelas/Semester : X TEKNIK MEKATRONIKA /Gasal
Materi Pokok : Komponen elektronika pasif KapasitorAlokasi Waktu : 4 x 2 x 45 menit
A. TUJUAN PEMBELAJARAN1. Melalui membaca bahan bacaan terkait dengan komponen pasif elektronika
Kondensator, mulai dari konsep besaran, satuan, simbol komponen, kode
angka, jenis-jenis, dan fungsinya;
2. Melalui pengamatan komponen pasif elektronika Resistor mulai dari wujud
benda, nilai satuan,kode angka, kode angka, jenis-jenis, dan fungsinya;
3. Mengkondisikan situasi belajar untuk membiasakan mengajukan pertanyaan
secara aktif dan mandiri tentang komponen elektronika pasif Kondensator
serta fungsinya;
4. Melalui eksplorasi dapat menentukan nilai komponen pasif Kondensator,
berdasarkan nilai menurut kode angka;
5. Melalui mengolah data hasil pengukuran komponen pasif Kondensator,
secara berulang dapat menyajikan data, menginterpretasi data, dan
menghitung tingkat ketelitian pengukuran berdasarkan pembanding data
referensi.
B. KOMPETENSI DASAR1.1. Menambah keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan
kompleksitas alam terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya.
1.2. Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur karakteristik
fenomena komponen elektronika pasif Kondensator.
1.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti;
cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif
dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan diskusi
1.2. Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai
wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil
percobaan.
3.1. Memahami konsep komponen elektronika pasif Kondensator.
3.2. Menerapkan prinsip komponen pasif Kondensator
3.1. Menyaji hasil pengukuran komponen pasif Kondensator
C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSISetelah mengikuti pembelajaran siswa diharapkan :
1. Terlibat aktif dalam pembelajaran memahami konsep komponen
elektronika pasif Kondensator
2. Mampu bekerjasama dalam kegiatan kelompok
3. Toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif
4. Mampu menerapkan konsep komponen elektronika pasif Kondensator.
5. Mampu menyaji hasil pengukuran komponen pasif Kondensator
D. MATERI AJARKomponen pasif Elektronika :
3. Komponen pasif Kondensator
4. Macam-macam Kondensator
5. Mengidentifikasi nilai Kondensator
6. Macam Rangkaian Kondensator
7. Pengukuran kondisi kondensator dengan alat ukur
E. METODE PEMBELAJARAN1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model/Strategi: Problem Based Learning3. Metode : diskusi , ceramah, tanya jawab, dan penugasan.
F. KEGIATAN PEMBELAJARANPertemuan ke-6 sampai ke-9
Langkah Pembelajaran NIlai PKBB Alokasi
Waktu
Guru
Metode Media Evaluasi
Pendahuluan1. Guru menyiapkan peserta
didik secara psikis dan fisik
untuk mengikuti proses
pembelajaran, dengan
cara menciptakan suasana
kelas yang kondusif
dengan menunjuk salah
satu peserta didik
memimpin doa, memeriksa
kehadiran peserta didik,
kebersihan dan kerapian
kelas.
2. Guru memberikan
apersepsi, dengan
mengajukan pertanyaan-
pertanyaan yang
mengaitkan pengetahuan
sebelumnya dengan materi
yang akan dipelajari.
3. Guru menyampaikan
tujuan dan kompetensi
yang harus dikuasai para
peserta didik. Guru harus
juga mengingatkan kepada
peserta didik bahwa di
dalam pembelajaran ini
menekankan
kebermaknaan pencapaian
tujuan dan kompetensi,
MandiriRasa ingintahuKreatifkerjasamamenghargai
diri sendiri
4 x 10
menit
Scientific
LearningLCD
Projector
Laptop
Video
PPT
Gambar
Lisan
bukan hafalan.
4. Guru menyampaikan
konsep, Menerapkanprinsip, dan menyajihasil pengukurankomponen elektronikapasif Kondensator
IntiPendekatan yang digunakan
adalah pendekatan Scientific
Learning, dengan langkah-
langkah sebagai berikut:
A. Mengamati8. Membaca bahan
bacaan terkait dengan
komponen pasif
elektronika
Kondensator, mulai
dari konsep besaran,
satuan, symbol
komponen, kode
angka,kode warna dan
jenis-jenisnya dan
penggunaannya.
9. Mengamati komponen
pasif elektronika
Kondensator, mulai
dari wujud benda, nilai
satuan, kode
angka,kode warna dan
MandiriRasa ingintahuKreatifkerjasamamenghargai
diri sendiri
4 x 60
menit
CTL,PBL,Jigsaw,BlendedLearning
LCD
Projector
Laptop
Video
PPT
Kapasitor
Pack
Mutlimeter
Lisan
Tulisan
Kinerja
jenis-jenisnya dan
penggunaannya,
kemudian menuliskan
hasil pengamatan ke
dalam bentuk tabel
yang memuat nama
komponen, nilai
besaran kode
angka,kode warna dan
jenis-jenisnya dan
penggunaannya
B. MenanyaMengkondisikan situasi
belajar untuk
membiasakan
mengajukan pertanyaan
secara aktif dan mandiri
tentang komponen pasif
elektronika Kondensator,
serta fungsinya.
C. Mengekplorasi10. Menentukan nilai
komponen pasif
Kondensator,
berdasarkan nilai
menurut kode
angka,kode warna
11. Menentukan nilai
komponen pasif
Kondensator, yang
terangkai secara seri,
parallel, dan campuran
D. Mengasosiasi12. Mengolah data hasil
pengukuran komponen
pasif Kondensator,
secara berulang,
menyajikan data,
menginterpretasi data,
dan menghitung
tingkat ketelitian
pengukuran
berdasarkan referensi
pembanding.
13. Menyimpulkan hasil
interpretasi data
pengukuran
E. Membuat JejaringMenyampaikan laporan
lisan dan tertulis
.
Penutup1. Peserta didik bersama-
sama guru membuat
rangkuman/simpulan
pelajaran.
2. Peserta didik melakukan
penilaian dan/atau refleksi
terhadap kegiatan yang
sudah dilaksanakan secara
MandiriRasa ingintahuKreatifkerjasamamenghargai
diri sendiri
4 x 20
menit
PBL LCD
Projector
Laptop
Video
PPT
Kapasitor
Pack
Mutlimeter
Portfolio
Projek
konsisten dan terprogram.
3. Peserta didik diberikan
penugasan sebagai
penguatan dan
pemantapan.
4. Sebagai refleksi , guru
membimbing peserta didik
untuk membuat
kesimpulan tentang
pelajaran yang baru saja
berlangsung serta
menanyakan kepada
peserta didik apa manfaat
yang diperoleh setelah
mempelajari topik
Memahami konsep,Menerapkan prinsip, danmenyaji hasilpengukuran komponenelektronika pasifKondensator
5. Menginformasikan rencana
kegiatan pembelajaran
untuk pertemuan yang
akan datang tentang
Memahami konsep,Menerapkan prinsip, danmenyaji hasilpengukuran komponenelektronika pasifInduktor
G. ALAT /BAHAN/ SUMBER BAHAN:1. Alat:
a. White Board dan Spidol;
b. LCD, Komputer/Laptop;
c. Berbagai jenis Komponen pasif Kondensator
d. Multimeter
e. Lembar Observasi dan Lembar Tugas
f. Lembar Kerja Diskusi Siswa
2. Sumber Belajar:
a. Prinsip-prinsip Elektronika, Malvino
b. Buku pegangan siswa dan guru
c. Joobsheet
d. Sumber atau referensi lain (internet jika ada)Buku referensi dan artikel
yang sesuai
H. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR1. Observasi
Proses bereksperimen menggunakan peralatan alat ukur
2. TesTes lisan/ tertulis terkait dengan pemahaman konsep dan penerapan prinsip
dasar komponen pasif Kondensator
Yogyakarta, 1 Juni 2015
Mahasiswa PPL
Lebdo Witoadi Prabowo
NIM. 12518244013
Lampiran 1:Penilaian Proses (Lembar Pengamatan)LEMBAR PENILAIAN PROSES
Satuan Pendidikan : SMK KI AGENG PAMANAHAN BANTUL
Kelas/ Semester : X TEKNIK MEKATRONIKAB / Gasal
Mata pelajaran : Menerapkan Dasar-Dasar Elektronika
Materi Pokok : Komponen pasif Kondensator
No. NamaAspek Penilaian Nilai
AkhirSerius Peduli Minat Semangat Kreatif
1
2
3
Skor Penilaian:
Skor Predikat
0 – 60 E
61 – 70 D
71 - 80 C
81 - 90 B
91 - 100 A
Lampiran 2:Lembar Kerja Diskusi Siswa ( Tugas 1 )
Satuan Pendidikan : SMK KI AGENG PAMANAHAN BANTUL
Kelas/ Semester : X TEKNIK MEKATRONIKA/ Gasal
Mata pelajaran : Menerapkan Dasar-Dasar Elektronika
Materi Pokok : Komponen pasif Kondensator
KELOMPOK …………
Anggota
No. Nama Kelas/No.
Absen
1.
2.
3.
4.
TUGAS :
A. Petunjuk :
1. Bacalah buku panduan/ jobsheet sesuai dengan materi pokok komponen
pasif Kondensator!
2. Diskusikan dengan anggota kelompok sebelum anda menuangkan secara
tertulis pada lembar jawaban yang tersedia!
3. Presentasikan hasil keputusan diskusi kelompok didepan kelompok lain
didepan kelas!
4. Pertanggung jawabkan presentasi kelompok anda didepan kelas apabila ada
sanggahan dari kelompok lain!
B. Jawablah pertanyaan di bawah ini!
1. Analisislah sifat, fungsi, jenis Kondensator beserta contohnya!
2. Komunikasikan kembali dengan anggota kelompok tentang sifat,fungsi, dan
jenis Kondensator secara tertulis!
C. Tuliskan jawaban kalian pada tempat yang telah disediakan di bawah ini! Bila
tidak cukup, sediakan kertas lain!
JAWAB:
Lampiran 2:Lembar Kerja Diskusi Siswa ( Tugas 2 )
Satuan Pendidikan : SMK KI AGENG PAMANAHAN BANTUL
Kelas/ Semester : X TEKNIK MEKATRONIKA/ Gasal
Mata pelajaran : Menerapkan Dasar-Dasar Elektronika
Materi Pokok : Mengidentifikasi nilai Kondensator
KELOMPOK ………………..
Anggota
No. Nama Kelas/No.
Absen
1.
2.
3.
4.
TUGAS :
A. Petunjuk :
1. Bacalah buku panduan/ jobsheet sesuai dengan materi pokok
mengidentifikasi nilai Kondensator!
2. Diskusikan dengan anggota kelompok sebelum anda menuangkan secara
tertulis pada lembar jawaban yang tersedia!
3. Presentasikan hasil keputusan diskusi kelompok didepan kelompok lain
didepan kelas!
4. Pertanggung jawabkan presentasi kelompok anda didepan kelas apabila
ada sanggahan dari kelompok lain!
B. Jawablah pertanyaan di bawah ini!
1. Tentukan nilai masing- masing Kondensator tetap yang diberikan instruktur
kepada kelompok anda sesuai dengan aturan menurut kode angka!
2. Tentukan nilai kapasitastansi maksimum dan identifikasi nama masing-
masing Kondensator Variabel yang diberikan instruktur kepada kelompok
anda!
3. Komunikasikan kembali dengan anggota kelompok tentang nilai masing-
masing Kondensator tetap yang diberikan secara tertulis!
C. Tuliskan jawaban kalian pada tempat yang telah disediakan di bawah ini! Bila
tidak cukup, sediakan kertas lain!
JAWAB:
Lampiran 2:Lembar Kerja Diskusi Siswa ( Tugas 3 )
Satuan Pendidikan : SMK KI AGENG PAMANAHAN BANTUL
Kelas/ Semester : X TEKNIK MEKATRONIKA/ Gasal
Mata pelajaran : Menerapkan Dasar-Dasar Elektronika
Materi Pokok : Macam rangkaian Kondensator
KELOMPOK ………………….
Anggota
No. Nama Kelas/No.
Absen
1.
2.
3.
4.
TUGAS :
A. Petunjuk :
1. Bacalah buku panduan/ jobsheet sesuai dengan materi pokok macam
rangkaian Kondensator!
2. Diskusikan dengan anggota kelompok sebelum anda menuangkan secara
tertulis pada lembar jawaban yang tersedia!
3. Presentasikan hasil keputusan diskusi kelompok didepan kelompok lain
didepan kelas!
4. Pertanggung jawabkan presentasi kelompok anda didepan kelas apabila
ada sanggahan dari kelompok lain!
B. Jawablah pertanyaan di bawah ini!
1. Tentukan nilai Kondensator total sesuai dengan Kondensator tetap yang
diberikan instruktur kepada kelompok anda apabila semua kodensator
dihubung seri, parallel, dan campuran!
2. Deskripsikan dalam bentuk gambar masing-masing skema rangkaian
Kondensator, Komunikasikan kembali dengan anggota kelompok tentang
nilai Kondensator total secara tertulis!
C. Tuliskan jawaban kalian pada tempat yang telah disediakan di bawah ini! Bila
tidak cukup, sediakan kertas lain!
JAWAB:
Lampiran 2:Lembar Kerja Diskusi Siswa ( Tugas 4 )
Satuan Pendidikan : SMK KI AGENG PAMANAHAN BANTUL
Kelas/ Semester : X/ Gasal
Mata pelajaran : Menerapkan Dasar-Dasar Elektronika
Materi Pokok : Pengukuran kondisi Kondensator
KELOMPOK ………………….
Anggota
No. Nama Kelas/No.
Absen
1.
2.
3.
4.
TUGAS :
A. Petunjuk :
1. Bacalah buku panduan/ jobsheet sesuai dengan materi pokok pengukuran
kondisi Kondensator!
2. Diskusikan dengan anggota kelompok sebelum anda menuangkan secara
tertulis pada lembar jawaban yang tersedia
3. Presentasikan hasil keputusan diskusi kelompok didepan kelompok lain
didepan kelas!
4. Pertanggung jawabkan presentasi kelompok anda didepan kelas apabila
ada sanggahan dari kelompok lain!
B. Jawablah pertanyaan di bawah ini!
1. Ukurlah kondisi Kondensator dengan alat Ohm meter sesuai dengan
Kondensator tetap yang diberikan instruktur kepada kelompok anda!
2. Komunikasikan kembali dengan anggota kelompok tentang kondisi
Kondensator secara tertulis!
C. Tuliskan jawaban kalian pada tempat yang telah disediakan di bawah ini! Bila
tidak cukup, sediakan kertas lain!
JAWAB:
Lampiran 3:Format Instrumen Pengamatan Sikap:LEMBAR INSTRUMEN PENGAMATAN SIKAP
Satuan Pendidikan : SMK KI AGENG PAMANAHAN BANTUL
Kelas/ Semester : X TEKNIK MEKATRONIKA/ Gasal
Mata pelajaran : Menerapkan Dasar-Dasar Elektronika
Materi Pokok : Komponen pasif KondensatorKelompok :__________________
No. NamaAspek Penilaian Nilai
AkhirJujur Kerjasama Bahasa Aktif Disiplin
1
2
3
Skor Penilaian:
Skor Predikat
0 – 60 E
61 – 70 D
71 – 80 C
81 – 90 B
91 – 100 A
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Satuan Pendidikan : SMK KI AGENG PAMANAHAN BANTUL
Mata pelajaran : Menerapkan Dasar-Dasar Elektronika
Kelas/Semester : X MEKATRONIKA/Gasal
Materi Pokok : Komponen elektronika pasif InduktorAlokasi Waktu : 3 x 2 x 45 menit
A. TUJUAN PEMBELAJARAN1. Melalui membaca bahan bacaan terkait dengan komponen pasif Induktor,
mulai dari konsep besaran, satuan, symbol komponen, kode angka, jenis-
jenisnya dan penggunaannya;
2. Melalui pengamatan komponen pasif Induktor mulai dari wujud benda, nilai
satuan, dan jenis-jenisnya dan penggunaannya, kemudian menuliskan hasil
pengamatan ke dalam bentuk tabel yang memuat nama komponen, nilai
besaran, dan jenis-jenisnya dan penggunaannya;
3. Mengkondisikan situasi belajar untuk membiasakan mengajukan pertanyaan
secara aktif dan mandiri tentang komponen pasif Induktor serta fungsinya;
4. Melalui eksplorasi dapat menentukan nilai komponen Induktor, berdasarkan
nilai dan rangkaian secara seri, parallel, dan campuran;
5. Melalui mengolah data hasil pengukuran komponen pasif Induktor, secara
berulang dapat menyajikan data, menginterpretasi data, dan menghitung
tingkat ketelitian pengukuran berdasarkan pembanding data referensi.
B. KOMPETENSI DASAR1.1. Menambah keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan
kompleksitas alam terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya;
1.2. Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur karakteristik
fenomena komponen elektronika pasif Induktor;
2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti;
cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif
dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan diskusi;
2.2. Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai
wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil
percobaan;
3.3. Memahami konsep komponen elektronika pasif Induktor.;
3.4. Menerapkan prinsip komponen pasif Induktor;
3.2. Menyaji hasil pengukuran komponen pasif Induktor.
C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSISetelah mengikuti pembelajaran siswa diharapkan :
1. Terlibat aktif dalam pembelajaran memahami konsep komponen
elektronika pasif Induktor
2. Mampu bekerjasama dalam kegiatan kelompok
3. Toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif
4. Mampu menerapkan konsep komponen elektronika pasif Induktor.
5. Mampu menyaji hasil pengukuran komponen pasif Induktor
D. MATERI AJARKomponen pasif Elektronika :
14. Komponen pasif Induktor
15. Macam-macam Induktor
16. Mengidentifikasi nilai Induktor
17. Macam Rangkaian Induktor
18. Pengukuran kondisi Induktor dengan alat ukur
E. METODE PEMBELAJARAN1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model/Strategi: Problem Based Learning3. Metode : diskusi , ceramah, tanya jawab, dan penugasan.
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan ke-8 sampai ke-10
Langkah Pembelajaran Nilai
PKBB
Alokasi
Waktu
Guru
Metod
e
Media Evalu
asi
Pendahuluan1. Guru menyiapkan
peserta didik secara
psikis dan fisik untuk
mengikuti proses
pembelajaran, dengan
cara menciptakan
suasana kelas yang
kondusif dengan
menunjuk salah satu
peserta didik memimpin
doa, memeriksa
kehadiran peserta didik,
kebersihan dan kerapian
kelas.
2. Guru memberikan
apersepsi, dengan
mengajukan
pertanyaan-pertanyaan
yang mengaitkan
pengetahuan
sebelumnya dengan
materi yang akan
dipelajari.
3. Guru menyampaikan
tujuan dan kompetensi
yang harus dikuasai
MandiriRasaingin tahuKreatifkerjasam
amenghar
gai diri
sendiri
3 x 10
menit
Scien
tific
Learn
ing
PBL
LCD
Projecto
r
Laptop
Video
PPT
Inductor
Pack
Mutlime
ter
Lisan
para peserta didik. Guru
harus juga
mengingatkan kepada
peserta didik bahwa di
dalam pembelajaran ini
menekankan
kebermaknaan
pencapaian tujuan dan
kompetensi, bukan
hafalan.
4. Guru menyampaikan
konsep, Menerapkanprinsip, dan menyajihasil pengukurankomponen elektronikapasif Induktor
IntiPendekatan yang digunakan
adalah pendekatan
Scientific Learning, dengan
langkah-langkah sebagai
berikut:
A. Mengamati19. Membaca bahan
bacaan terkait
dengan komponen
pasif Induktor, mulai
dari konsep
besaran, satuan,
simbol komponen,
MandiriRasaingin tahuKreatifkerjasam
amenghar
gai diri
sendiri
3 x 60
menit
Scient
ific
Learni
ng
PBL
Jigsa
w
LCD
Projecto
r
Laptop
Video
PPT
Induktor
Pack
Mutlimet
er
Lisan
Kinerj
a
Tulisa
n
dan jenis-jenisnya
dan
penggunaannya.
20. Mengamati
komponen pasif
induktor, mulai dari
wujud benda, nilai
satuan, dan jenis-
jenisnya dan
penggunaannya,
kemudian
menuliskan hasil
pengamatan ke
dalam bentuk tabel
yang memuat nama
komponen, nilai
besaran, dan jenis-
jenisnya dan
penggunaannya
B. MenanyaMengkondisikan situasi
belajar untuk
membiasakan
mengajukan
pertanyaan secara aktif
dan mandiri tentang
komponen pasif
induktor, serta
fungsinya.
C. Mengekplorasi
21. Menentukan nilai
komponen pasif
Induktor,
berdasarkan nilai
22. Menentukan nilai
komponen pasif
Induktor, yang
terangkai secara
seri, parallel, dan
campuran
D. Mengasosiasi23. Mengolah data hasil
pengukuran
komponen pasif
Induktor, secara
berulang,
menyajikan data,
menginterpretasi
data, dan
menghitung tingkat
ketelitian
pengukuran
berdasarkan
referensi
pembanding.
24. Menyimpulkan hasil
interpretasi data
pengukuran
E. Membuat JejaringMenyampaikan laporan
lisan dan tertulis
Penutup1. Peserta didik bersama-
sama guru membuat
rangkuman/simpulan
pelajaran.
2. Peserta didik melakukan
penilaian dan/atau
refleksi terhadap
kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara
konsisten dan
terprogram.
3. Peserta didik diberikan
penugasan sebagai
penguatan dan
pemantapan.
4. Sebagai refleksi , guru
membimbing peserta
didik untuk membuat
kesimpulan tentang
pelajaran yang baru saja
berlangsung serta
menanyakan kepada
peserta didik apa
manfaat yang diperoleh
setelah mempelajari
topik Memahamikonsep, Menerapkanprinsip, dan menyajihasil pengukuran
MandiriRasaingin tahuKreatifkerjasam
amenghar
gai diri
sendiri
3 x 20
menit
PBL
Scient
ific
Learni
ng
LCD
Projecto
r
Laptop
Video
PPT
Induktor
Pack
Mutlimet
er
Portfo
lio
Lisan
komponen elektronikapasif Induktor
5. Menginformasikan
rencana kegiatan
pembelajaran untuk
pertemuan yang akan
datang tentang
Memahami konsep,Menerapkan prinsip,dan menyaji hasilpengukurankomponen elektronikaaktif dioda
G. ALAT /BAHAN/ SUMBER BAHAN:1. Alat:
a. White Board dan Spidol;
b. LCD, Komputer/Laptop;
c. Berbagai jenis Komponen pasif Induktor
d. Multimeter
e. Lembar Observasi dan Lembar Tugas
f. Lembar Kerja Diskusi Siswa
2. Sumber Belajar:
a. Prinsip-prinsip Elektronika, Malvino
b. Buku pegangan siswa dan guru
c. Joobsheet
d. Sumber atau referensi lain (internet jika ada)Buku referensi dan artikel
yang sesuai
H. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR1. Observasi
Proses bereksperimen menggunakan peralatan alat ukur
2. TesTes lisan/ tertulis terkait dengan pemahaman konsep dan penerapan
prinsip dasar komponen pasif Induktor
Yogyakarta 1 Juni 2015
Mahasiswa PPL
Lebdo Witoadi Prabowo
NIM. 12518244013
Lampiran 1:Penilaian Proses (Lembar Pengamatan)LEMBAR PENILAIAN PROSES
Satuan Pendidikan : SMK KI AGENG PAMANAHAN BANTUL
Mata pelajaran : Menerapkan Dasar-Dasar Elektronika
Kelas/Semester : X TEKNIK MEKATRONIKA/Gasal
Materi Pokok : Komponen pasif Induktor
No. NamaAspek Penilaian Nilai
AkhirSerius Peduli Minat Semangat Kreatif
1
2
3
Skor Penilaian:
Skor Predikat
0 – 60 E
61 – 70 D
71 - 80 C
81 - 90 B
91 - 100 A
Lampiran 2:Lembar Kerja Diskusi Siswa
Satuan Pendidikan : SMK KI AGENG PAMANAHAN BANTUL
Kelas/ Semester : X TEKNIK MEKATRONIKA/ Gasal
Mata pelajaran : Menerapkan Dasar-Dasar Elektronika
Materi Pokok : Komponen pasif Induktor
KELOMPOK …………
Anggota
No. Nama Kelas/No.
Absen
1.
2.
3.
4.
TUGAS :
A. Petunjuk :
1. Bacalah buku panduan/ jobsheet sesuai dengan materi pokok komponen
pasif Induktor!
2. Diskusikan dengan anggota kelompok sebelum anda menuangkan secara
tertulis pada lembar jawaban yang tersedia!
3. Presentasikan hasil keputusan diskusi kelompok didepan kelompok lain
didepan kelas!
4. Pertanggung jawabkan presentasi kelompok anda didepan kelas apabila
ada sanggahan dari kelompok lain!
B. Jawablah pertanyaan di bawah ini!
1. Analisislah sifat, fungsi, jenis Induktor beserta contohnya!
2. Komunikasikan kembali dengan anggota kelompok tentang sifat,fungsi,
dan jenis Induktor secara tertulis!
C. Tuliskan jawaban kalian pada tempat yang telah disediakan di bawah ini! Bila
tidak cukup, sediakan kertas lain!
JAWAB:
Lampiran 3:Format Instrumen Pengamatan Sikap:LEMBAR INSTRUMEN PENGAMATAN SIKAP
Satuan Pendidikan : SMK KI AGENG PAMANAHAN BANTUL
Kelas/ Semester : X TEKNIK MEKATRONIKA/ Gasal
Mata pelajaran : Menerapkan Dasar-Dasar Elektronika
Materi Pokok : Komponen pasif InduktorKelompok :__________________
No. NamaAspek Penilaian Nilai
AkhirJujur Kerjasama Bahasa Aktif Disiplin
1
2
3
Skor Penilaian:
Skor Predikat
0 – 60 E
61 – 70 D
71 – 80 C
81 – 90 B
91 – 100 A
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Satuan Pendidikan : SMK KI AGENG PAMANAHAN BANTUL
Mata pelajaran : Menerapkan Dasar-Dasar Elektronika
Kelas/Semester : X MEKATRONIKA/Gasal
Materi Pokok : Komponen elektronika aktif diodaAlokasi Waktu : 4 x 2 x 45 menit
A. TUJUAN PEMBELAJARAN1. Melalui membaca bahan bacaan terkait dengan komponen aktif dioda, mulai
dari konsep besaran, satuan, symbol komponen, kode angka, jenis-jenisnya
dan penggunaannya;
2. Melalui pengamatan komponen aktif diode, mulai dari wujud benda, nilai
satuan, jenis-jenisnya dan penggunaannya, kemudian menuliskan hasil
pengamatan ke dalam bentuk tabel yang memuat nama komponen, nilai
besaran, dan jenis-jenisnya dan penggunaannya;
3. Mengkondisikan situasi belajar untuk membiasakan mengajukan pertanyaan
secara aktif dan mandiri tentang komponen aktif diode serta fungsinya;
4. Melalui eksplorasi dapat menentukan jenis komponen aktif diode dan
penggunaannya serta mengecek/mengukur kondisi dioda;
5. Melalui mengolah data hasil pengukuran komponen aktif diode, secara
berulang dapat menyajikan data, menginterpretasi data, dan menghitung
tingkat ketelitian pengukuran berdasarkan pembanding data referensi.
B. KOMPETENSI DASAR1.1. Menambah keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan
kompleksitas alam terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya;
1.2. Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur karakteristik
fenomena komponen elektronika aktif diode;
2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti;
cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif
dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan diskusi;
2.2. Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai
wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil
percobaan;
3.3. Memahami konsep komponen elektronika aktif diode;
3.4. Menerapkan prinsip komponen aktif diode;
4.2. Menyaji hasil pengukuran komponen aktif diode.
C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSISetelah mengikuti pembelajaran siswa diharapkan :
1. Terlibat aktif dalam pembelajaran memahami konsep komponen elektronika
aktif dioda
2. Mampu bekerjasama dalam kegiatan kelompok
3. Toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif
4. Mampu menerapkan konsep komponen elektronika aktif dioda
5. Mampu menyaji hasil pengukuran komponen aktif dioda
D. MATERI AJARKomponen pasif Elektronika :
25. Komponen aktif dioda
26. Macam-macam aktif dioda
27. Mengidentifikasi nilai aktif dioda
28. Pengukuran kondisi dioda dengan alat ukur
E. METODE PEMBELAJARAN1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model/Strategi: Problem Based Learning3. Metode : diskusi , ceramah, tanya jawab, dan penugasan.
F. KEGIATAN PEMBELAJARANPertemuan ke-11 sampai ke-15
Langkah PembelajaranNilai PKBB Alokasi
WaktuGuru
Metode Media Evaluasi
Pendahuluan1. Guru menyiapkan
peserta didik secara
psikis dan fisik untuk
mengikuti proses
pembelajaran, dengan
cara menciptakan
suasana kelas yang
kondusif dengan
menunjuk salah satu
peserta didik memimpin
doa, memeriksa
kehadiran peserta didik,
kebersihan dan kerapian
kelas.
2. Guru memberikan
apersepsi, dengan
mengajukan pertanyaan-
pertanyaan yang
mengaitkan pengetahuan
sebelumnya dengan
materi yang akan
dipelajari.
3. Guru menyampaikan
tujuan dan kompetensi
yang harus dikuasai para
peserta didik. Guru harus
juga mengingatkan
kepada peserta didik
bahwa di dalam
MandiriRasa ingintahuKreatifkerjasamamenghargai
diri sendiri
4 x 10
menit
PBL LCD
Projector
Laptop
Video
PPT
Dioda
Pack
Mutlimeter
Lisan
pembelajaran ini
menekankan
kebermaknaan
pencapaian tujuan dan
kompetensi, bukan
hafalan.
4. Guru menyampaikan
konsep, Menerapkanprinsip, dan menyajihasil pengukurankomponen elektronikaaktif dioda
IntiPendekatan yang digunakan
adalah pendekatan Scientific
Learning, dengan langkah-
langkah sebagai berikut:
A. Mengamati29. Membaca bahan
bacaan terkait
dengan komponen
aktif dioda, mulai dari
konsep besaran,
satuan, simbol
komponen, dan jenis-
jenisnya dan
penggunaannya.
30. Mengamati
komponen aktif
dioda, mulai dari
MandiriRasa ingintahuKreatifkerjasamamenghargai
diri sendiri
4 x 60
menit
PBL
Scientific
Learning
LCD
Projector
Laptop
Video
PPT
Dioda
Pack
Mutlimeter
Lisan
Kinerja
Tulisan
wujud benda, nilai
satuan, dan jenis-
jenisnya dan
penggunaannya,
kemudian menuliskan
hasil pengamatan ke
dalam bentuk tabel
yang memuat nama
komponen, nilai
besaran, dan jenis-
jenisnya dan
penggunaannya
B. MenanyaMengkondisikan situasi
belajar untuk
membiasakan
mengajukan pertanyaan
secara aktif dan mandiri
tentang komponen aktif
dioda, serta fungsinya.
C. Mengekplorasi31. Menentukan jenis
komponen aktif
diode.
32. Mengecek /
mengukur kondisi
komponen aktif dioda
D. Mengasosiasi33. Mengolah data hasil
pengukuran
komponen aktif
dioda, secara
berulang, menyajikan
data,
menginterpretasi
data, dan menghitung
tingkat ketelitian
pengukuran
berdasarkan
referensi
pembanding.
34. Menyimpulkan hasil
interpretasi data
pengukuran
E. Membuat JejaringMenyampaikan laporan
lisan dan tertulis
.
Penutup1. Peserta didik bersama-
sama guru membuat
rangkuman/simpulan
pelajaran.
2. Peserta didik melakukan
penilaian dan/atau
refleksi terhadap kegiatan
yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan
terprogram.
MandiriRasa ingintahuKreatifkerjasamamenghargai
diri sendiri
4 x 20
menit
PBL
Scientific
Project
LCD
Projector
Laptop
Video
PPT
Dioda
Pack
Mutlimeter
Lisan
Portfolio
Proyek
3. Peserta didik diberikan
penugasan sebagai
penguatan dan
pemantapan.
4. Sebagai refleksi , guru
membimbing peserta
didik untuk membuat
kesimpulan tentang
pelajaran yang baru saja
berlangsung serta
menanyakan kepada
peserta didik apa
manfaat yang diperoleh
setelah mempelajari topik
Memahami konsep,Menerapkan prinsip,dan menyaji hasilpengukuran komponenelektronika aktif dioda
5. Menginformasikan
rencana kegiatan
pembelajaran untuk
pertemuan yang akan
datang tentang
Memahami konsep,Menerapkan prinsip,dan menyaji hasilpengukuran komponenelektronika aktiftransistor
G. ALAT /BAHAN/ SUMBER BAHAN:1. Alat:
a. White Board dan Spidol;
b. LCD, Komputer/Laptop;
c. Berbagai jenis Komponen aktif dioda
d. Multimeter
e. Lembar Observasi dan Lembar Tugas
f. Lembar Kerja Diskusi Siswa
2. Sumber Belajar:
a. Prinsip-prinsip Elektronika, Malvino
b. Buku pegangan siswa dan guru
c. Joobsheet
d. Sumber atau referensi lain (internet jika ada)Buku referensi dan artikel
yang sesuai
H. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR1. Observasi
Proses bereksperimen menggunakan peralatan alat ukur
2. TesTes lisan/ tertulis terkait dengan pemahaman konsep dan penerapan
prinsip dasar komponen aktif dioda
Yogyakarta, 1 Juni 2015
Mahasiswa PPL
Lebdo Witoadi Prabowo
NIM. 12518244013
Lampiran 1:Penilaian Proses (Lembar Pengamatan)LEMBAR PENILAIAN PROSES
Satuan Pendidikan : SMK KI AGENG PAMANAHAN BANTUL
Mata pelajaran : Menerapkan Dasar-Dasar Elektronika
Kelas/Semester : X TEKNIK MEKATRONIKA /Gasal
Materi Pokok : Komponen aktif Dioda
No. NamaAspek Penilaian Nilai
AkhirSerius Peduli Minat Semangat Kreatif
1
2
3
Skor Penilaian:
Skor Predikat
0 – 60 E
61 – 70 D
71 - 80 C
81 - 90 B
91 - 100 A
Lampiran 2:Lembar Kerja Diskusi Siswa (Tugas 1)
Satuan Pendidikan : SMK KI AGENG PAMANAHAN BANTUL
Kelas/ Semester : X TEKNIK MEKATRONIKA/ Gasal
Mata pelajaran : Menerapkan Dasar-Dasar Elektronika
Materi Pokok : Komponen aktif Dioda
KELOMPOK …………
Anggota
No. Nama Kelas/No.
Absen
1.
2.
3.
4.
TUGAS :
A. Petunjuk :
1. Bacalah buku panduan/ jobsheet sesuai dengan materi pokok komponen
aktif dioda!
2. Diskusikan dengan anggota kelompok sebelum anda menuangkan secara
tertulis pada lembar jawaban yang tersedia!
3. Presentasikan hasil keputusan diskusi kelompok didepan kelompok lain
didepan kelas!
4. Pertanggung jawabkan presentasi kelompok anda didepan kelas apabila
ada sanggahan dari kelompok lain!
B. Jawablah pertanyaan di bawah ini!
1. Analisislah sifat, fungsi, jenis dioda beserta contohnya!
2. Komunikasikan kembali dengan anggota kelompok tentang sifat,fungsi,
dan jenis dioda secara tertulis!
C. Tuliskan jawaban kalian pada tempat yang telah disediakan di bawah ini! Bila
tidak cukup, sediakan kertas lain!
JAWAB:
Lampiran 2:Lembar Kerja Diskusi Siswa (Tugas 2)
Satuan Pendidikan : SMK KI AGENG PAMANAHAN BANTUL
Kelas/ Semester : X TEKNIK MEKATRONIK/ Gasal
Mata pelajaran : Menerapkan Dasar-Dasar Elektronika
Materi Pokok : Pengukuran/ pengecekan kondisi dioda
KELOMPOK …………
Anggota
No. Nama Kelas/No.
Absen
1.
2.
3.
4.
TUGAS :
A. Petunjuk :
1. Bacalah buku panduan/ jobsheet sesuai dengan materi pokok komponen
aktif dioda!
2. Diskusikan dengan anggota kelompok sebelum anda menuangkan secara
tertulis pada lembar jawaban yang tersedia!
3. Presentasikan hasil keputusan diskusi kelompok didepan kelompok lain
didepan kelas!
4. Pertanggung jawabkan presentasi kelompok anda didepan kelas apabila
ada sanggahan dari kelompok lain!
B. Jawablah pertanyaan di bawah ini!
1. Ukurlah kondisi dioda dengan alat Ohm meter yang diberikan instruktur
kepada kelompok anda!
2. Komunikasikan kembali dengan anggota kelompok hasil
pengukuran/pengecekan kondisi dioda secara tertulis!
C. Tuliskan jawaban kalian pada tempat yang telah disediakan di bawah ini! Bila
tidak cukup, sediakan kertas lain!
JAWAB:
Lampiran 3:Format Instrumen Pengamatan Sikap:LEMBAR INSTRUMEN PENGAMATAN SIKAP
Satuan Pendidikan : SMK KI AGENG PAMANAHAN BANTUL
Kelas/ Semester : X TEKNIK MEKATRONIKA/ Gasal
Mata pelajaran : Menerapkan Dasar-Dasar Elektronika
Materi Pokok : Komponen aktif DiodaKelompok :__________________
No. NamaAspek Penilaian Nilai
AkhirJujur Kerjasama Bahasa Aktif Disiplin
1
2
Skor Penilaian:
Skor Predikat
0 – 60 E
61 – 70 D
71 – 80 C
81 – 90 B
91 – 100 A
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Satuan Pendidikan : SMK KI AGENG PAMANAHAN BANTUL
Mata pelajaran : Menerapkan Dasar-Dasar Elektronika
Kelas/Semester : X TEKNIK MEKATRONIKA/Gasal
Materi Pokok : Komponen elektronika aktif TransistorAlokasi Waktu : 4 x 2 x 45 menit
A. TUJUAN PEMBELAJARAN1. Melalui membaca bahan bacaan terkait dengan komponen aktif transistor,
mulai dari konsep besaran, satuan, simbol komponen, kode angka, jenis-
jenisnya dan penggunaannya;
2. Melalui pengamatan komponen aktif transistor, mulai dari wujud benda, nilai
satuan, jenis-jenisnya dan penggunaannya, kemudian menuliskan hasil
pengamatan ke dalam bentuk tabel yang memuat nama komponen, nilai
besaran, dan jenis-jenisnya dan penggunaannya;
3. Mengkondisikan situasi belajar untuk membiasakan mengajukan pertanyaan
secara aktif dan mandiri tentang komponen aktif transistor serta fungsinya;
4. Melalui eksplorasi dapat menentukan jenis komponen aktif transistor dan
penggunaannya serta mengecek/mengukur kondisi transistor;
5. Melalui mengolah data hasil pengukuran komponen aktif transistor, secara
berulang dapat menyajikan data, menginterpretasi data, dan menghitung
tingkat ketelitian pengukuran berdasarkan pembanding data referensi.
B. KOMPETENSI DASAR1.1. Menambah keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan
kompleksitas alam terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya;
1.2. Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur karakteristik
fenomena komponen elektronika aktif transistor;
2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti;
cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif
dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan diskusi;
2.2. Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai
wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil
percobaan;
3.3. Memahami konsep komponen elektronika aktif transistor;
3.4. Menerapkan prinsip komponen aktif transistor;
4.2. Menyaji hasil pengukuran komponen aktif transistor.
C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSISetelah mengikuti pembelajaran siswa diharapkan :
1. Terlibat aktif dalam pembelajaran memahami konsep komponen elektronika
aktif transistor
2. Mampu bekerjasama dalam kegiatan kelompok
3. Toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif
4. Mampu menerapkan konsep komponen elektronika aktif transistor
5. Mampu menyaji hasil pengukuran komponen aktif transistor
D. MATERI AJARKomponen Elektronika aktif:
35. Komponen aktif transistor
36. Macam-macam aktif transistor
37. Mengidentifikasi nilai aktif transistor
38. Pengukuran kondisi transistor dengan alat ukur
E. METODE PEMBELAJARAN1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model/Strategi: Problem Based Learning3. Metode : diskusi , ceramah, tanya jawab, dan penugasan.
F. KEGIATAN PEMBELAJARANPertemuan ke-16 sampai ke-19
Langkah Pembelajaran Nilai
PKBB
Alokasi
Waktu
Guru
Metode Media Evaluasi
Pendahuluan1. Guru menyiapkan peserta
didik secara psikis dan fisik
untuk mengikuti proses
pembelajaran, dengan cara
menciptakan suasana
kelas yang kondusif
dengan menunjuk salah
satu peserta didik
memimpin doa, memeriksa
kehadiran peserta didik,
kebersihan dan kerapian
kelas.
2. Guru memberikan
apersepsi, dengan
mengajukan pertanyaan-
pertanyaan yang
mengaitkan pengetahuan
sebelumnya dengan materi
yang akan dipelajari.
3. Guru menyampaikan
tujuan dan kompetensi
yang harus dikuasai para
peserta didik. Guru harus
juga mengingatkan kepada
peserta didik bahwa di
dalam pembelajaran ini
menekankan
kebermaknaan pencapaian
tujuan dan kompetensi,
MandiriRasaingintahuKreatifkerjasam
amenghar
gai diri
sendiri
4 x 10
menit
PBL
Scientific
Learning
LCD
Projector
Whiteboard
Spidol
Warna
Laptop
Video
PPT
Dioda
Pack
Mutlimeter
Lisan
bukan hafalan.
4. Guru menyampaikan
konsep, Menerapkanprinsip, dan menyajihasil pengukurankomponen elektronikaaktif transistor
IntiPendekatan yang digunakan
adalah pendekatan Scientific
Learning, dengan langkah-
langkah sebagai berikut:
A. Mengamati39. Membaca bahan
bacaan terkait dengan
komponen aktif
transistor, mulai dari
konsep besaran,
satuan, simbol
komponen, dan jenis-
jenisnya dan
penggunaannya.
40. Mengamati komponen
aktif transistor, mulai
dari wujud benda, nilai
satuan, dan jenis-
jenisnya dan
penggunaannya,
kemudian menuliskan
hasil pengamatan ke
MandiriRasaingintahuKreatifkerjasam
amenghar
gai diri
sendiri
4 x 60
menit
PBL
Scientific
Learning
Blended
Learning
JIgsaw
LCD
Projector
Whiteboard
Spidol
Warna
Laptop
Video
PPT
Dioda
Pack
Mutlimeter
Lisan
Kinerja
Tulisan
dalam bentuk tabel
yang memuat nama
komponen, nilai
besaran, dan jenis-
jenisnya dan
penggunaannya
B. MenanyaMengkondisikan situasi
belajar untuk
membiasakan
mengajukan pertanyaan
secara aktif dan mandiri
tentang komponen aktif
transistor, serta
fungsinya.
C. Mengekplorasi41. Menentukan jenis
komponen aktif
transistor
42. Mengecek / mengukur
kondisi komponen aktif
transistor
D. Mengasosiasi43. Mengolah data hasil
pengukuran komponen
aktif transistor, secara
berulang, menyajikan
data, menginterpretasi
data, dan menghitung
tingkat ketelitian
pengukuran
berdasarkan referensi
pembanding.
44. Menyimpulkan hasil
interpretasi data
pengukuran
E. Membuat JejaringMenyampaikan laporan
lisan dan tertulis
Penutup1. Peserta didik bersama-
sama guru membuat
rangkuman/simpulan
pelajaran.
2. Peserta didik melakukan
penilaian dan/atau refleksi
terhadap kegiatan yang
sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram.
3. Peserta didik diberikan
penugasan sebagai
penguatan dan
pemantapan.
4. Sebagai refleksi , guru
membimbing peserta didik
untuk membuat
kesimpulan tentang
pelajaran yang baru saja
berlangsung serta
MandiriRasaingintahuKreatifkerjasam
amenghar
gai diri
sendiri
4 x 20
menit
Blended
Learning
Creative
Problem
Solving
LCD
Projector
Whiteboard
Spidol
Warna
Laptop
Video
PPT
Dioda
Pack
Mutlimeter
Lisan
Portfolio
Proyek
menanyakan kepada
peserta didik apa manfaat
yang diperoleh setelah
mempelajari topik
Memahami konsep,Menerapkan prinsip, danmenyaji hasilpengukuran komponenelektronika aktiftransistor
5. Menginformasikan rencana
kegiatan pembelajaran
untuk pertemuan yang
akan datang tentang
ulangan/ tes tertulis.
G. ALAT /BAHAN/ SUMBER BAHAN:1. Alat:
a. White Board dan Spidol;
b. LCD, Komputer/Laptop;
c. Berbagai jenis Komponen aktif transistor
d. Multimeter
e. Lembar Observasi dan Lembar Tugas
f. Lembar Kerja Diskusi Siswa
2. Sumber Belajar:
a. Prinsip-prinsip Elektronika, Malvino
b. Buku pegangan siswa dan guru
c. Joobsheet
d. Sumber atau referensi lain (internet jika ada)Buku referensi dan artikel
yang sesuai
H. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR1. Observasi
Proses bereksperimen menggunakan peralatan alat ukur
2. TesTes lisan/ tertulis terkait dengan pemahaman konsep dan penerapan
prinsip dasar komponen aktif transistor.
Yogyakarta, 1 Juni 2015
Mahasiswa PPL
Lebdo Witoadi Prabowo
NIM. 12518244013
Lampiran 1:Penilaian Proses (Lembar Pengamatan)LEMBAR PENILAIAN PROSES
Satuan Pendidikan : SMK KI AGENG PAMANAHAN BANTUL
Mata pelajaran : Menerapkan Dasar-Dasar Elektronika
Kelas/Semester : X TEKNIK MEKATRONIKA/Gasal
Materi Pokok : Komponen aktif Transistor
No. NamaAspek Penilaian Nilai
AkhirSerius Peduli Minat Semangat Kreatif
1
2
3
Skor Penilaian:
Skor Predikat
0 – 60 E
61 – 70 D
71 - 80 C
81 - 90 B
91 - 100 A
Lampiran 2:Lembar Kerja Diskusi Siswa (Tugas 1)
Satuan Pendidikan : SMK KI AGENG PAMANAHAN BANTUL
Kelas/ Semester : X TEKNIK MEKATRONIKA/ Gasal
Mata pelajaran : Menerapkan Dasar-Dasar Elektronika
Materi Pokok : Komponen aktif Transistor
KELOMPOK …………
Anggota
No. Nama Kelas/No.
Absen
1.
2.
3.
4.
TUGAS :
A. Petunjuk :
1. Bacalah buku panduan/ jobsheet sesuai dengan materi pokok komponen
aktif transistor!
2. Diskusikan dengan anggota kelompok sebelum anda menuangkan secara
tertulis pada lembar jawaban yang tersedia!
3. Presentasikan hasil keputusan diskusi kelompok didepan kelompok lain
didepan kelas!
4. Pertanggung jawabkan presentasi kelompok anda didepan kelas apabila
ada sanggahan dari kelompok lain!
B. Jawablah pertanyaan di bawah ini!
1. Analisislah sifat, fungsi, jenis transistor beserta contohnya!
2. Komunikasikan kembali dengan anggota kelompok tentang sifat,fungsi,
dan jenis transistor secara tertulis!
C. Tuliskan jawaban kalian pada tempat yang telah disediakan di bawah ini! Bila
tidak cukup, sediakan kertas lain!
JAWAB:
Lampiran 2:Lembar Kerja Diskusi Siswa (Tugas 2)
Satuan Pendidikan : SMK KI AGENG PAMANAHAN BANTUL
Kelas/ Semester : X TEKNIK MEKATRONIKA/ Gasal
Mata pelajaran : Menerapkan Dasar-Dasar Elektronika
Materi Pokok : Pengukuran/ pengecekan kondisi Transistor
KELOMPOK …………
Anggota
No. Nama Kelas/No.
Absen
1.
2.
3.
4.
TUGAS :
A. Petunjuk :
1. Bacalah buku panduan/ jobsheet sesuai dengan materi pokok komponen
aktif transistor!
2. Diskusikan dengan anggota kelompok sebelum anda menuangkan secara
tertulis pada lembar jawaban yang tersedia!
3. Presentasikan hasil keputusan diskusi kelompok didepan kelompok lain
didepan kelas!
4. Pertanggung jawabkan presentasi kelompok anda didepan kelas apabila
ada sanggahan dari kelompok lain!
B. Jawablah pertanyaan di bawah ini!
1. Ukurlah kondisi transistor dengan alat Ohm meter yang diberikan instruktur
kepada kelompok anda!
2. Komunikasikan kembali dengan anggota kelompok hasil
pengukuran/pengecekan kondisi transistor secara tertulis!
C. Tuliskan jawaban kalian pada tempat yang telah disediakan di bawah ini! Bila
tidak cukup, sediakan kertas lain!
JAWAB:
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………….
Lampiran 3:Format Instrumen Pengamatan Sikap:LEMBAR INSTRUMEN PENGAMATAN SIKAP
Satuan Pendidikan : SMK KI AGENG PAMANAHAN BANTUL
Kelas/ Semester : X TEKNIK MEKATRONIKA/ Gasal
Mata pelajaran : Menerapkan Dasar-Dasar Elektronika
Materi Pokok : Komponen aktif TransistorKelompok :__________________
No. NamaAspek Penilaian Nilai
AkhirJujur Kerjasama Bahasa Aktif Disiplin
1
2
3
4
5
6
7
Skor Penilaian:
Skor Predikat
0 – 60 E
61 – 70 D
71 – 80 C
81 – 90 B
91 – 100 A
LAMPIRAN 5Catatan Mingguan
LAMPIRAN 5Catatan Mingguan
LA
PO
RA
NM
ING
GU
AN
PE
LA
KSA
NA
AN
PP
L /
MA
GA
NG
III
NA
MA
SEK
OL
AH
: SM
K K
i Age
ngPe
man
aham
NA
MA
MA
HA
SIS
WA
:Leb
do W
itoad
i Pra
bow
o
AL
AM
AT
SEK
OL
AH
: Jal
anPa
rang
triti
s K
m.1
6,5
Pata
lan,
Jet
is, B
antu
lN
O. M
AH
AS
ISW
A: 1
2518
2440
13
GU
RU
PE
MB
IMB
ING
: Nur
Hud
a,S.
Pd.
FAK
/PR
. ST
UD
I: T
ekni
k / P
T.M
ekat
roni
ka
MIN
GG
UK
E: I
DO
SEN
PE
MB
IMB
ING
: Tot
okH
eru
Tri
Mar
yadi
, M.P
d.
No
Har
i, T
angg
alK
egia
tan
Has
ilH
amba
tan
Solu
si
1.Se
nin,
10 A
gust
us 2
015
10.0
0–
11.3
0
Pene
rjun
anK
emba
liPP
L
UN
Y k
eSe
kola
h
Pene
rjun
anke
mba
liPP
L U
NY
ke
Seko
lah
deng
andi
sam
buto
leh
Kep
ala
Seko
lah
sert
a
Kep
ala
Juru
san
Tek
nik
Mek
atro
nika
SMK
Ki A
geng
Pem
anah
an. M
elak
ukan
koor
dina
sim
enge
naik
egia
tan
dan
pem
bagi
antu
gas
kepa
datim
PPL
UN
Y
sela
ma
satu
bula
nke
depa
n.
--
11.3
0–
12.3
0
Perk
enal
anM
ahas
isw
aPP
L
deng
anK
elas
XI
Mek
atro
nika
Mel
akuk
anpe
rken
alan
deng
ansi
swa-
sisw
i
kela
s X
I M
ekat
roni
ka S
MK
Ki A
geng
Pem
anah
an. S
alin
gbe
rtuk
arpe
ngal
aman
di
bida
ngM
ekat
roni
kade
ngan
sisw
a-si
swi.
Sisw
a-si
swis
anga
tant
usia
s sh
arin
g
peng
alam
ande
ngan
Mah
asis
wa
PPL
.
Mas
ihke
sulit
anbe
rada
ptas
i
deng
ansu
asan
ada
nko
ndis
i
men
ghad
apis
isw
adi
dala
m
kela
ska
rena
baru
pert
ama
kali
.
Bim
bing
ande
ngan
Gur
u
Pem
bim
bing
tent
ang
tekn
ik
peng
uasa
anke
las
di S
MK
Ki
Age
ngPe
man
ahan
.
13.3
0–
14.3
0
Koo
rdin
asid
anB
imbi
ngan
deng
an G
uru
Pem
bim
bing
Lap
anga
n (G
PL).
Mel
akuk
anko
ordi
nasi
men
gena
imat
a
pela
jara
n ya
ng a
kan
di a
mpu
sela
ma
PPL
,
pem
bagi
an g
uru
pend
ampi
ngat
au g
uru
peng
ampu
mat
ape
laja
ran
yang
aka
ndi
Tid
akse
mua
angg
ota
tim
PLL
data
ngda
nm
engi
kuti
koor
dina
si
dan
bim
bing
anbe
rsam
a G
uru
Pem
bim
bing
Lap
anga
n (G
PL).
Mer
angk
umha
silk
oord
inas
i
dan
bim
bing
anbe
rsam
a G
uru
Pem
bim
bing
Lap
anga
n (G
PL)
untu
k di
shar
eat
au d
i
ampu
ters
ebut
dan
pem
bagi
anin
form
asi
cont
act p
erso
nda
rim
asin
g-m
asin
g gu
ru
peng
ampu
mat
ape
laja
ran
ters
ebut
.
info
rmas
ikan
kean
ggot
atim
PPL
yan
g ti
dak
data
ngte
rseb
ut.
2.Se
lasa
,
11 A
gust
us 2
015
06.4
5–
07.1
5
Peny
ambu
tan
Sisw
a di
Pin
tu
Ger
bang
Seko
lah
(3S
–
Sala
m S
enyu
mSa
pa)
Men
yam
buts
isw
a, g
uru
dan
kary
awan
SMK
Ki A
geng
Pem
anah
an d
idep
an
gerb
ang
seko
lah
SMK
Ki A
geng
Pem
anah
ande
ngan
cara
3S
(Sal
amSe
nyum
Sapa
).
Ada
beb
erap
asi
swa-
sisw
i yan
g
data
ngte
rlam
bat.
Sisw
a-si
swi y
ang
data
ng
terl
amba
tdic
atat
dan
dibe
rika
n
sank
sibe
rupa
pem
bina
an y
ang
bers
ifat
men
didi
k.
07.1
5–
07.3
0
Pend
ampi
ngan
Tad
arus
Men
dam
ping
isis
wa-
sisw
ikel
as X
-XII
mel
akuk
anke
giat
anru
tin
tiap
pagi
yaitu
Tad
arus
Ber
sam
a di
Aul
a SM
K K
i Age
ng
Pem
anah
an.
--
13.3
5–
14.5
5
Men
dam
ping
iNan
ang
men
gaja
r M
ata
Pela
jara
n
Gam
bar
Tek
nik
di K
elas
XI
Mek
atro
nika
Perk
enal
ande
ngan
sisw
ake
las
XI
Mek
atro
nika
. Mem
beri
kan
penj
elas
an
seca
rasi
ngka
tmat
eri-
mat
eri y
ang
akan
di
ajar
kan
sela
ma
satu
sem
este
r ke
depa
n.
Mas
ihbe
rada
ptas
iden
gan
suas
ana
men
gaja
r di
kel
as.
Mem
perl
ajar
itri
k-tr
ik
peng
uasa
anke
las.
13.4
5–
15.1
5
Rap
atK
oord
inas
iPPL
Rap
atko
ordi
nasi
bers
ama
timPP
L,
mem
baha
ste
ntan
gja
dwal
pike
t, fo
rmat
cata
tan
hari
an, d
anm
enen
tuka
n fo
rmat
mat
riku
lasi
pro
gram
ker
jain
divi
du.
--
3.R
abu,
12 A
gust
us 2
015
06.4
5–
07.1
5
Peny
ambu
tan
Sisw
a di
Pin
tu
Ger
bang
Seko
lah
(3S-
Sala
m
Men
yam
buts
isw
a, g
uru
dan
kary
awan
SMK
Ki A
geng
Pem
anah
an d
i dep
an
gerb
ang
seko
lah
SMK
Ki A
geng
Ada
beb
erap
asi
swa-
sisw
i yan
g
data
ngte
rlam
bat.
Sisw
a-si
swi y
ang
data
ng
terl
amba
tdic
atat
dan
dibe
rika
n
sank
sibe
rupa
pem
bina
an y
ang
Seny
umSa
pa)
Pem
anah
ande
ngan
cara
3S
(Sal
am S
enyu
m
Sapa
).
bers
ifat
men
didi
k.
07.1
5–
07.3
0
Pend
ampi
ngan
Tad
arus
Men
dam
ping
isis
wa-
sisw
ikel
as X
-XII
mel
akuk
anke
giat
anru
tin
tiap
pagi
yaitu
Tad
arus
Ber
sam
a di
Aul
a SM
K K
i Age
ng
Pem
anah
an.
--
08.1
0–
11.4
5
Peny
usun
an R
PP d
an
peny
iapa
n ba
han
ajar
Peny
usun
an R
PP P
rakt
ik E
lekt
roni
ka
Dig
ital
dan
Das
ar E
lekt
roni
ka s
erta
peny
iapa
n m
ater
i unt
uk b
ahan
aja
r
pert
emua
n se
lanj
utny
a
Sulit
men
cari
sila
bus
yang
sesu
aika
rena
di S
MK
tida
kad
a
Men
cari
sum
ber
di I
nter
net d
an
ke S
MK
lain
14.5
5–
15.2
5
Rap
atK
oord
inas
iPPL
Rap
atko
ordi
nasi
bers
ama
timPP
L,
mem
baha
s pr
ogra
m k
erja
kelo
mpo
k.-
-
4.K
amis
,
13 A
gust
us 2
015
06.4
5–
07.1
5
Peny
ambu
tan
Sisw
a di
Pin
tu
Ger
bang
Seko
lah
(3S
-
Sala
m S
enyu
mSa
pa)
Men
yam
buts
isw
a, g
uru
dan
kary
awan
SMK
Ki A
geng
Pem
anah
an d
i dep
an
gerb
ang
seko
lah
SMK
Ki A
geng
Pem
anah
ande
ngan
cara
3S
(Sal
am S
enyu
m
Sapa
).
Ada
beb
erap
asi
swa-
sisw
i yan
g
data
ngte
rlam
bat.
Sisw
a-si
swi y
ang
data
ng
terl
amba
tdic
atat
dan
dibe
rika
n
sank
sibe
rupa
pem
bina
an y
ang
bers
ifat
men
didi
k.
07.1
5–
07.3
0
Pend
ampi
ngan
Tad
arus
Men
dam
ping
isis
wa-
sisw
ikel
as X
-XII
mel
akuk
anke
giat
anru
tin
tiap
pagi
yaitu
Tad
arus
Ber
sam
a di
Aul
a SM
K K
i Age
ng
Pem
anah
an.
--
8.50
–10
.10
Men
dam
ping
iNan
ang
men
gaja
r M
ata
Pela
jara
n
Mem
bant
u N
anan
g m
engk
ondi
sika
n ke
las
dan
sedi
kit m
emba
ntu
dala
m p
enya
mpa
ian
pela
jara
n bi
la a
da s
isw
a ya
ng b
erta
nya
Seri
ngny
a si
swa
tidak
mem
perh
atik
an d
an k
uran
g
foku
sda
lam
pel
ajar
an k
aren
a
Seri
ng-s
erin
g m
eneg
ur s
isw
a
sert
a m
embe
r m
otiv
asi p
ada
sisw
a da
n be
rjal
an k
elili
ng
Gam
bar
Tek
nik
di K
elas
XI
Mek
atro
nika
men
gena
i mat
a pe
laja
ra.
sebe
lum
-seb
elum
nya
pela
jara
n
ini s
elal
u ko
song
dida
lam
kel
as u
ntuk
men
gaw
asi s
isw
a.
5.Ju
m’a
t,
14 A
gust
us 2
015
06.4
5–
07.1
5
Peny
ambu
tan
Sisw
a di
Pin
tu
Ger
bang
Seko
lah
(3S
-
Sala
m S
enyu
mSa
pa)
Men
yam
buts
isw
a, g
uru
dan
kary
awan
SMK
Ki A
geng
Pem
anah
an d
i dep
an
gerb
ang
seko
lah
SMK
Ki A
geng
Pem
anah
ande
ngan
cara
3S
(Sal
am S
enyu
m
Sapa
).
Ada
beb
erap
asi
swa-
sisw
i yan
g
data
ngte
rlam
bat.
Sisw
a-si
swi y
ang
data
ng
terl
amba
tdic
atat
dan
dibe
rika
n
sank
sibe
rupa
pem
bina
an y
ang
bers
ifat
men
didi
k.
07.1
5–
07.3
0
Pend
ampi
ngan
Tad
arus
Men
dam
ping
isis
wa-
sisw
ikel
as X
-XII
mel
akuk
anke
giat
anru
tin
tiap
pagi
yaitu
Tad
arus
Ber
sam
a di
Aul
a SM
K K
i Age
ng
Pem
anah
an.
--
08.5
0–
11.4
5
Prak
tik
men
gaja
r di
kel
asX
Mek
atro
nika
deng
anm
ata
Pela
jara
nD
asar
Ele
ktro
nika
Men
jela
skan
men
gena
i kom
pone
n ak
tif
dan
pasi
f se
rta
men
jela
skan
men
deta
il te
ntan
g
resi
stor
den
gan
jeni
s-je
nis
resi
stor
dan
car
a
pem
baca
an k
ode
war
na d
an h
uruf
pad
a
resi
stor
--
6.Sa
btu,
15 A
gust
us20
15
06.4
5–
07.1
5
Peny
ambu
tan
Sisw
a di
Pin
tu
Ger
bang
Seko
lah
(3S-
Sala
m
Seny
umSa
pa)
Men
yam
buts
isw
a, g
uru
dan
kary
awan
SMK
Ki A
geng
Pem
anah
an d
i dep
an
gerb
ang
seko
lah
SMK
Ki A
geng
Pem
anah
ande
ngan
cara
3S
(Sal
am S
enyu
m
Sapa
).
Ada
beb
erap
asi
swa-
sisw
i yan
g
data
ngte
rlam
bat.
Sisw
a-si
swi y
ang
data
ng
terl
amba
tdic
atat
dan
dibe
rika
n
sank
sibe
rupa
pem
bina
an y
ang
bers
ifat
men
didi
k.
07.1
5–
07.3
0
Pend
ampi
ngan
Tad
arus
Men
dam
ping
isis
wa-
sisw
ikel
as X
-XII
mel
akuk
anke
giat
anru
tin
tiap
pagi
yaitu
Tad
arus
Ber
sam
a di
Aul
a SM
K K
i Age
ng
--
NN
6)
C(J
aoa
a
uotr
ocb.D nO *
9m
/-.- \O
F=il@
-z
50
r-]b/)
tro
a-co
<6
q)
!o
oICd26'Evoacoao<o2, -v,
E
ho6
lz-6a'A "J
<dn
E==a(, -6
E0)
H
.v
9c)'='v-eow6
IJ.,I E F-5ZYP:: !=VJdE.9E /;^?JL< Ci L '=o-64=e,.Xd:.U-UccG6q
=+ic€<Rq-:J=
>.:<bO.ZO'iouc- ll o. o-
r!6?riO
XOtrr!o9F -Cd- id'4b07o
.d:-dOJ-clE! o
!6-66 ott 50
z -v L.]
v6
^=Lad
ia
ti,+c-,?a
Lr-O0ooro.
c!.FoJ)
()
cd
()ra)
+:,Cn')rn -oc\tr
O() c.
c.t
sl-
\o
jz
!qa:!
i
LA
PO
RA
NM
ING
GU
AN
PE
LA
KSA
NA
AN
PP
L/M
AG
AN
GII
I
NA
MA
SEK
OL
AH
: SM
K K
i Age
ngPe
man
aham
NA
MA
MA
HA
SIS
WA
:Leb
do W
itoad
i Pra
bow
o
AL
AM
AT
SEK
OL
AH
: Jal
anPa
rang
triti
s K
m.1
6,5
Pata
lan,
Jet
is, B
antu
lN
O. M
AH
AS
ISW
A: 1
2518
2440
13
GU
RU
PE
MB
IMB
ING
: Nur
Hud
a,S.
Pd.
FAK
/PR
. ST
UD
I: T
ekni
k / P
T.M
ekat
roni
ka
MIN
GG
UK
E: I
ID
OSE
N P
EM
BIM
BIN
G: T
otok
Her
u T
ri M
arya
di, M
.Pd.
No
Har
i, T
angg
alK
egia
tan
Has
ilH
amba
tan
Solu
si
1.Se
nin,
17A
gust
us 2
015
Lib
urH
ariU
lang
Tah
un
Kem
erde
kaan
Rep
ublik
Indo
nesi
a K
e-70
--
-
2.Se
lasa
,
18A
gust
us 2
015
07.0
0–
07.3
0
Upa
cara
Peri
ngat
anH
ari
Ula
ngT
ahun
Rep
ublik
Indo
nesi
a K
e-70
Sem
ua w
arga
sek
olah
men
giku
ti u
paca
ra
bend
era
mem
peri
ngat
i kem
erde
kaan
Rep
ublik
Ind
ones
ia y
ang
ke-7
0 di
hal
aman
seko
lah
deng
an la
ncar
13.3
5–
14.5
5
Men
dam
ping
iNan
ang
men
gaja
r M
ata
Pela
jara
n
Gam
bar
Tek
nik
di K
elas
XI
Mek
atro
nika
Mem
bant
u N
anan
g m
engk
ondi
sika
n ke
las
dan
sedi
kit m
emba
ntu
dala
m p
enya
mpa
ian
pela
jara
n bi
la a
da s
isw
a ya
ng b
erta
nya
men
gena
i mat
a pe
laja
ra.
Seri
ngny
a si
swa
tidak
mem
perh
atik
anda
n ku
rang
foku
sda
lam
pel
ajar
an k
aren
a
sebe
lum
-seb
elum
nya
pela
jara
n
ini s
elal
u ko
song
Seri
ng-s
erin
g m
eneg
ur s
isw
a
sert
a m
embe
r m
otiv
asi p
ada
sisw
a da
n be
rjal
an k
elili
ng
dida
lam
kel
as u
ntuk
men
gaw
asi s
isw
a.
3.R
abu,
19 A
gust
us 2
015
06.4
5–
07.1
5
Peny
ambu
tan
Sisw
a di
Pin
tu
Ger
bang
Seko
lah
(3S-
Sala
m
Seny
umSa
pa)
Men
yam
buts
isw
a, g
uru
dan
kary
awan
SMK
Ki A
geng
Pem
anah
an d
i dep
an
gerb
ang
seko
lah
SMK
Ki A
geng
Pem
anah
ande
ngan
cara
3S
(Sal
am S
enyu
m
Ada
beb
erap
asi
swa-
sisw
i yan
g
data
ngte
rlam
bat.
Sisw
a-si
swi y
ang
data
ng
terl
amba
tdic
atat
dan
dibe
rika
n
sank
sibe
rupa
pem
bina
an y
ang
bers
ifat
men
didi
k.
Sapa
).
07.1
5–
07.3
0
Pend
ampi
ngan
Tad
arus
Men
dam
ping
isis
wa-
sisw
ikel
as X
-XII
mel
akuk
anke
giat
anru
tin
tiap
pagi
yaitu
Tad
arus
Ber
sam
a di
Aul
a SM
K K
i Age
ng
Pem
anah
an.
--
08.1
0–
11.4
5
Peny
usun
an R
PP d
an
peny
iapa
n ba
han
ajar
Peny
usun
an R
PP P
rakt
ik E
lekt
roni
ka
Dig
ital
dan
Das
ar E
lekt
roni
ka s
erta
peny
iapa
n m
ater
i unt
uk b
ahan
aja
r
pert
emua
n se
lanj
utny
a
Sulit
men
cari
sila
bus
yang
sesu
aika
rena
di S
MK
tida
kad
a
Men
cari
sum
ber
di I
nter
net d
an
ke S
MK
lain
4.K
amis
,
20 A
gust
us 2
015
06.4
5–
07.1
5
Peny
ambu
tan
Sisw
a di
Pin
tu
Ger
bang
Seko
lah
(3S
-
Sala
m S
enyu
mSa
pa)
Men
yam
buts
isw
a, g
uru
dan
kary
awan
SMK
Ki A
geng
Pem
anah
an d
i dep
an
gerb
ang
seko
lah
SMK
Ki A
geng
Pem
anah
ande
ngan
cara
3S
(Sal
am S
enyu
m
Sapa
).
Ada
beb
erap
asi
swa-
sisw
i yan
g
data
ngte
rlam
bat.
Sisw
a-si
swi y
ang
data
ng
terl
amba
tdic
atat
dan
dibe
rika
n
sank
sibe
rupa
pem
bina
an y
ang
bers
ifat
men
didi
k.
07.1
5–
07.3
0
Pend
ampi
ngan
Tad
arus
Men
dam
ping
isis
wa-
sisw
ikel
as X
-XII
mel
akuk
anke
giat
anru
tin
tiap
pagi
yaitu
Tad
arus
Ber
sam
a di
Aul
a SM
K K
i Age
ng
Pem
anah
an.
--
8.50
–10
.10
Men
dam
ping
iNan
ang
men
gaja
r M
ata
Pela
jara
n
Gam
bar
Tek
nik
di K
elas
XI
Mek
atro
nika
Mem
bant
u N
anan
g m
engk
ondi
sika
n ke
las
dan
sedi
kit m
emba
ntu
dala
m p
enya
mpa
ian
pela
jara
n bi
la a
da s
isw
a ya
ng b
erta
nya
men
gena
i mat
a pe
laja
ra.
Seri
ngny
a si
swa
tidak
mem
perh
atik
an d
an k
uran
g
foku
s da
lam
pel
ajar
an k
aren
a
sebe
lum
-seb
elum
nya
pela
jara
n
ini s
elal
u ko
song
Seri
ng-s
erin
g m
eneg
ur s
isw
a
sert
a m
embe
r m
otiv
asi p
ada
sisw
a da
n be
rjal
an k
elili
ng
dida
lam
kel
as u
ntuk
men
gaw
asi s
isw
a.
10.2
5–
14.1
5M
embu
at m
edia
unt
uk m
emba
ntu
dala
m
Pem
buat
an M
edia
men
gaja
rke
giat
an p
rakt
ik m
enga
jar
Ele
ktro
nika
Dig
ital
5.Ju
m’a
t,
21 A
gust
us 2
015
06.4
5–
07.1
5
Peny
ambu
tan
Sisw
a di
Pin
tu
Ger
bang
Seko
lah
(3S
-
Sala
m S
enyu
mSa
pa)
Men
yam
buts
isw
a, g
uru
dan
kary
awan
SMK
Ki A
geng
Pem
anah
an d
i dep
an
gerb
ang
seko
lah
SMK
Ki A
geng
Pem
anah
ande
ngan
cara
3S
(Sal
am S
enyu
m
Sapa
).
Ada
beb
erap
asi
swa-
sisw
i yan
g
data
ngte
rlam
bat.
Sisw
a-si
swi y
ang
data
ng
terl
amba
tdic
atat
dan
dibe
rika
n
sank
sibe
rupa
pem
bina
an y
ang
bers
ifat
men
didi
k.
07.1
5–
07.3
0
Pend
ampi
ngan
Tad
arus
Men
dam
ping
isis
wa-
sisw
ikel
as X
-XII
mel
akuk
anke
giat
anru
tin
tiap
pagi
yaitu
Tad
arus
Ber
sam
a di
Aul
a SM
K K
iAge
ng
Pem
anah
an.
--
08.5
0–
11.4
5
Prak
tik
men
gaja
r di
kel
as X
Mek
atro
nika
deng
anm
ata
Pela
jara
nD
asar
Ele
ktro
nika
Mel
akuk
an p
re te
st d
enga
n m
ater
i yan
g
tela
h di
sam
paik
an m
ingg
u se
belu
mny
a,
dila
njut
kan
deng
an m
emba
has
soal
pre
test
kem
udia
n di
lanj
utka
nla
gi d
enga
n pe
laja
ran
men
gena
i mac
am-m
acam
res
isto
r
Mas
aih
ada
bebe
rapa
sis
wa
yang
belu
m p
ahan
men
gena
i mat
eri
yang
tela
h di
sam
paik
an.
Men
gula
ngi s
edik
it m
ater
i yan
g
kura
ng d
imen
gert
i ole
h si
swa
6.Sa
btu,
22 A
gust
us 2
015
06.4
5–
07.1
5
Peny
ambu
tan
Sisw
a di
Pin
tu
Ger
bang
Seko
lah
(3S-
Sala
m
Seny
umSa
pa)
Men
yam
buts
isw
a, g
uru
dan
kary
awan
SMK
Ki A
geng
Pem
anah
an d
i dep
an
gerb
ang
seko
lah
SMK
Ki A
geng
Pem
anah
ande
ngan
cara
3S
(Sal
am S
enyu
m
Sapa
).
Ada
beb
erap
asi
swa-
sisw
i yan
g
data
ngte
rlam
bat.
Sisw
a-si
swi y
ang
data
ng
terl
amba
tdic
atat
dan
dibe
rika
n
sank
sibe
rupa
pem
bina
an y
ang
bers
ifat
men
didi
k.
07.1
5–
07.3
0
Pend
ampi
ngan
Tad
arus
Men
dam
ping
isis
wa-
sisw
ikel
as X
-XII
mel
akuk
anke
giat
anru
tin
tiap
pagi
yaitu
Tad
arus
Ber
sam
a di
Aul
a SM
K K
i Age
ng
--
o]
o-cC)
ac)a
q
a'lO
+
z
bo
.--o=-oabIJ noqzi
j.J
5ccr)O
o'.
\oO=+Oca\Do\
z
E
d
F
c
F
otro
€op
! ,
oz-b vt
z. -v
(!t(€
50d=-o!:-'-' UtzE c/)'A -€./G
=d3poii
=qaz
EC)
Or
?a)=-av-a()_v<d
rrl a =.,C-ovii.Y=d.=o;
nH-!^:)c-aa)iJ&Aig=
=.xAi6
^F4Jg!o':oo **
cJc
=.v-O
6=
OH--:)z in)
=63=,cn _:z
trf0!a
6 bo br)
Ecdv aj.
O-d;=-pJ9d
-!tlo-
^l-- c) c)9J
q
'abo
o
or)
n-o.rlo9
LA
PO
RA
NM
ING
GU
AN
PE
LA
KSA
NA
AN
PP
L/M
AG
AN
GII
I
NA
MA
SEK
OL
AH
: SM
K K
i Age
ngPe
man
aham
NA
MA
MA
HA
SIS
WA
:Leb
do W
itoad
i Pra
bow
o
AL
AM
AT
SEK
OL
AH
: Jal
anPa
rang
triti
s K
m.1
6,5
Pata
lan,
Jet
is, B
antu
lN
O. M
AH
AS
ISW
A: 1
2518
2440
13
GU
RU
PE
MB
IMB
ING
: Nur
Hud
a,S.
Pd.
FAK
/PR
. ST
UD
I: T
ekni
k / P
T.M
ekat
roni
ka
MIN
GG
UK
E: I
IID
OSE
N P
EM
BIM
BIN
G: T
otok
Her
u T
ri M
arya
di, M
.Pd.
No
Har
i, T
angg
alK
egia
tan
Has
ilH
amba
tan
Solu
si
1.Se
nin,
24A
gust
us 2
015
07.0
0–
07.3
0
Upa
cara
bend
era
seti
ap
hari
Seni
n
Sem
ua w
arga
seko
lah
men
giku
ti u
paca
ra
bend
era
di h
alam
an s
ekol
ah d
enga
n la
ncar
--
07.3
0–
08.5
0
Prak
tik
men
gaja
r di
kel
as X
Mek
atro
nika
deng
anm
ata
Pela
jara
nPr
akti
k E
lekt
roni
ka
Dig
ital
Mem
beri
kan
penj
elas
an s
ekil
as m
enge
nai
Ele
ktro
nika
Dig
ital
ser
ta m
emba
ndin
gkan
sedi
kit d
enga
n E
lekt
roni
ka A
nalo
g
dila
njut
kan
mem
beri
kan
mat
eri t
enta
ng
Ger
bang
Log
ika
Das
ar s
ecar
a te
ori s
ebel
um
dite
rapk
an k
e pr
akti
k
--
09.3
0–
14.1
5
Pem
buat
an M
edia
men
gaja
r
Mem
buat
med
ia u
ntuk
mem
bant
u da
lam
kegi
atan
pra
ktik
men
gaja
r E
lekt
roni
ka
Dig
ital
2.Se
lasa
,
25 A
gust
us 2
015
06.4
5–
07.1
5
Peny
ambu
tan
Sisw
a di
Pin
tu
Ger
bang
Sek
olah
(3S
–
Sala
m S
enyu
m S
apa)
Men
yam
but s
isw
a, g
uru
dan
kary
awan
SMK
Ki A
geng
Pem
anah
an d
i dep
an
gerb
ang
seko
lah
SMK
Ki A
geng
Pem
anah
an d
enga
n ca
ra 3
S (S
alam
Seny
um
Sapa
).
Ada
beb
erap
a si
swa-
sisw
i yan
g
data
ngte
rlam
bat.
Sisw
a-si
swi y
ang
data
ng
terl
amba
t dic
atat
dan
dib
erik
an
sank
si b
erup
a pe
mbi
naan
yan
g
bers
ifat
men
didi
k.
07.1
5–
07.3
0
Pend
ampi
ngan
Tad
arus
Men
dam
ping
i sis
wa-
sisw
i kel
as X
-XII
mel
akuk
anke
giat
an r
utin
tiap
pag
i yai
tu
Tad
arus
Ber
sam
a di
Aul
a SM
K K
i Age
ng
Pem
anah
an.
--
13.3
5–
14.5
5
Men
dam
ping
i Nan
ang
men
gaja
r M
ata
Pela
jara
n
Gam
bar
Tek
nik
di K
elas
XI
Mek
atro
nika
Mem
bant
u N
anan
g m
engk
ondi
sika
n ke
las
dan
sedi
kit m
emba
ntu
dala
m p
enya
mpa
ian
pela
jara
n bi
la a
da s
isw
a ya
ng b
erta
nya
men
gena
i mat
a pe
laja
ra.
Seri
ngny
a si
swa
tidak
mem
perh
atik
an d
an k
uran
g
foku
sda
lam
pel
ajar
an k
aren
a
sebe
lum
-seb
elum
nya
pela
jara
n
ini s
elal
u ko
song
Seri
ng-s
erin
g m
eneg
ur s
isw
a
sert
a m
embe
r m
otiv
asi p
ada
sisw
a da
n be
rjal
an k
elili
ng
dida
lam
kel
as u
ntuk
men
gaw
asi s
isw
a.
13.4
5–
15.1
5
Rap
at K
oord
inas
i PPL
Rap
at k
oord
inas
i ber
sam
a tim
PPL
,
mem
baha
s te
ntan
g ki
nerj
a se
lam
adu
a
min
ggu
pert
ama
dan
mem
baha
s ke
ndal
a
sert
a so
lusi
nya.
--
3.R
abu,
26 A
gust
us 2
015
06.4
5–
07.1
5
Peny
ambu
tan
Sisw
a di
Pin
tu
Ger
bang
Sek
olah
(3S
-Sa
lam
Seny
um S
apa)
Men
yam
but s
isw
a, g
uru
dan
kary
awan
SMK
Ki A
geng
Pem
anah
an d
i dep
an
gerb
ang
seko
lah
SMK
Ki A
geng
Pem
anah
an d
enga
n ca
ra 3
S (S
alam
Sen
yum
Sapa
).
Ada
beb
erap
a si
swa-
sisw
i yan
g
data
ngte
rlam
bat.
Sisw
a-si
swi y
ang
data
ng
terl
amba
t dic
atat
dan
dib
erik
an
sank
si b
erup
a pe
mbi
naan
yan
g
bers
ifat
men
didi
k.
07.1
5–
07.3
0
Pend
ampi
ngan
Tad
arus
Men
dam
ping
i sis
wa-
sisw
i kel
as X
-XII
mel
akuk
an k
egia
tan
ruti
n tia
p pa
gi y
aitu
Tad
arus
Ber
sam
a di
Aul
a SM
K K
i Age
ng
Pem
anah
an.
--
08.1
0–
11.4
5
Peny
usun
an R
PP d
an
Peny
usun
an R
PP P
rakt
ik E
lekt
roni
ka
Dig
ital
dan
Das
ar E
lekt
roni
ka s
erta
Sulit
men
cari
sil
abus
yan
g
sesu
ai k
aren
a di
SM
K ti
dak
ada
Men
cari
sum
ber
di I
nter
net d
an
ke S
MK
lain
peny
iapa
n ba
han
ajar
peny
iapa
n m
ater
i unt
uk b
ahan
aja
r
pert
emua
n se
lanj
utny
a
15.0
0–
17.0
0
Akr
edit
asi S
ekol
ah
Mem
bant
u m
enyi
apka
n ad
min
istr
asi u
ntuk
Akr
edit
asi s
ekol
ah
4.K
amis
,
27 A
gust
us 2
015
06.4
5–
07.1
5
Peny
ambu
tan
Sisw
a di
Pin
tu
Ger
bang
Seko
lah
(3S
-
Sala
m S
enyu
mSa
pa)
Men
yam
buts
isw
a, g
uru
dan
kary
awan
SMK
Ki A
geng
Pem
anah
an d
i dep
an
gerb
ang
seko
lah
SMK
Ki A
geng
Pem
anah
ande
ngan
cara
3S
(Sal
am S
enyu
m
Sapa
).
Ada
beb
erap
asi
swa-
sisw
i yan
g
data
ngte
rlam
bat.
Sisw
a-si
swi y
ang
data
ng
terl
amba
tdic
atat
dan
dibe
rika
n
sank
sibe
rupa
pem
bina
an y
ang
bers
ifat
men
didi
k.
07.1
5–
07.3
0
Pend
ampi
ngan
Tad
arus
Men
dam
ping
isis
wa-
sisw
ikel
as X
-XII
mel
akuk
anke
giat
anru
tin
tiap
pagi
yaitu
Tad
arus
Ber
sam
a di
Aul
a SM
K K
i Age
ng
Pem
anah
an.
--
8.50
–10
.10
Men
dam
ping
iNan
ang
men
gaja
rM
ata
Pela
jara
n
Gam
bar
Tek
nik
di K
elas
XI
Mek
atro
nika
Mem
bant
u N
anan
g m
engk
ondi
sika
n ke
las
dan
sedi
kit m
emba
ntu
dala
m p
enya
mpa
ian
pela
jara
n bi
la a
da s
isw
a ya
ng b
erta
nya
men
gena
i mat
a pe
laja
ra.
Seri
ngny
a si
swa
tidak
mem
perh
atik
an d
an k
uran
g
foku
sda
lam
pel
ajar
an k
aren
a
sebe
lum
-seb
elum
nya
pela
jara
n
ini s
elal
u ko
song
Seri
ng-s
erin
g m
eneg
ur s
isw
a
sert
a m
embe
r m
otiv
asi p
ada
sisw
a da
n be
rjal
an k
elili
ng
dida
lam
kel
as u
ntuk
men
gaw
asi s
isw
a.
10.2
5–
14.1
5
Pem
buat
an M
edia
men
gaja
r
Mem
buat
med
ia u
ntuk
mem
bant
u da
lam
kegi
atan
pra
ktik
men
gaja
r E
lekt
roni
ka
Dig
ital
15.0
0–
17.0
0
Akr
edit
asiS
ekol
ah
Mem
bant
um
enyi
apka
nad
min
istr
asiu
ntuk
Akr
edit
asis
ekol
ah
5.Ju
m’a
t,06
.45
–07
.15
Men
yam
buts
isw
a, g
uru
dan
kary
awan
Ada
beb
erap
asi
swa-
sisw
i yan
gSi
swa-
sisw
i yan
gda
tang
28 A
gust
us 2
015
Peny
ambu
tan
Sisw
a di
Pin
tu
Ger
bang
Seko
lah
(3S
-
Sala
m S
enyu
mSa
pa)
SMK
Ki A
geng
Pem
anah
an d
i dep
an
gerb
ang
seko
lah
SMK
Ki A
geng
Pem
anah
ande
ngan
cara
3S
(Sal
am S
enyu
m
Sapa
).
data
ngte
rlam
bat.
terl
amba
tdic
atat
dan
dibe
rika
n
sank
sibe
rupa
pem
bina
an y
ang
bers
ifat
men
didi
k.
07.1
5–
07.3
0
Pend
ampi
ngan
Tad
arus
Men
dam
ping
isis
wa-
sisw
ikel
as X
-XII
mel
akuk
anke
giat
anru
tin
tiap
pagi
yaitu
Tad
arus
Ber
sam
a di
Aul
a SM
K K
i Age
ng
Pem
anah
an.
--
08.5
0–
11.4
5
Prak
tik
men
gaja
r di
kel
as X
Mek
atro
nika
deng
anm
ata
Pela
jara
nD
asar
Ele
ktro
nika
Mel
akuk
an p
re te
st d
enga
n m
ater
i yan
g
tela
h di
sam
paik
an m
ingg
u se
belu
mny
a,
dila
njut
kan
deng
an m
emba
has
soal
pre
test
kem
udia
n di
lanj
utka
n la
gi d
enga
n pe
laja
ran
men
gena
idio
da
Mas
aih
ada
bebe
rapa
sis
wa
yang
belu
m p
ahan
men
gena
i mat
eri
yang
tela
h di
sam
paik
an.
Men
gula
ngi s
edik
it m
ater
i yan
g
kura
ng d
imen
gert
i ole
h si
swa
6.Sa
btu,
29 A
gust
us 2
015
06.4
5–
07.1
5
Peny
ambu
tan
Sisw
a di
Pin
tu
Ger
bang
Seko
lah
(3S-
Sala
m
Seny
umSa
pa)
Men
yam
buts
isw
a, g
uru
dan
kary
awan
SMK
Ki A
geng
Pem
anah
an d
i dep
an
gerb
ang
seko
lah
SMK
Ki A
geng
Pem
anah
ande
ngan
cara
3S
(Sal
am S
enyu
m
Sapa
).
Ada
beb
erap
asi
swa-
sisw
i yan
g
data
ngte
rlam
bat.
Sisw
a-si
swi y
ang
data
ng
terl
amba
tdic
atat
dan
dibe
rika
n
sank
sibe
rupa
pem
bina
an y
ang
bers
ifat
men
didi
k.
07.1
5–
07.3
0
Pend
ampi
ngan
Tad
arus
Men
dam
ping
isis
wa-
sisw
ikel
as X
-XII
mel
akuk
anke
giat
anru
tin
tiap
pagi
yaitu
Tad
arus
Ber
sam
a di
Aul
a SM
K K
i Age
ng
Pem
anah
an.
--
07.3
0–
10.1
0
Peny
usun
an R
PP d
an
Peny
usun
an R
PPPr
akti
k E
lekt
roni
ka
Dig
ital
dan
Das
ar E
lekt
roni
ka s
erta
Sulit
men
cari
sila
bus
yang
sesu
aika
rena
di S
MK
tida
kad
a
Men
cari
sum
ber
di I
nter
net d
an
ke S
MK
lain
e.]r().o
C)
a.4)a
d
bo
Otrhonoqzi
!l att-e-'Ol -.Oo.Cgt o\
=l-Ll^
:tatl e!;Ll o.-l-ct
t-t z
r'50
a.(n
Jb0c
-oE(,)
o
H
'3
-o
=F
o:Xotrta
o-=
oo+q
Fit
'cE-O
d=trt!OLic3
.d
=6
--vFadQL o.?c3
Sbobo
.F
3cdo.
oo.
(0.Fbo
C)
Eci
o-: 2$:rd
n.o^rEO(J
LA
PO
RA
NM
ING
GU
AN
PE
LA
KSA
NA
AN
PP
L/M
AG
AN
GII
I
NA
MA
SEK
OL
AH
: SM
K K
i Age
ngPe
man
aham
NA
MA
MA
HA
SIS
WA
:Leb
do W
itoad
i Pra
bow
o
AL
AM
AT
SEK
OL
AH
: Jal
anPa
rang
triti
s K
m.1
6,5
Pata
lan,
Jet
is, B
antu
lN
O. M
AH
AS
ISW
A: 1
2518
2440
13
GU
RU
PE
MB
IMB
ING
: Nur
Hud
a,S.
Pd.
FAK
/PR
. ST
UD
I: T
ekni
k / P
T.M
ekat
roni
ka
MIN
GG
UK
E:V
ID
OSE
N P
EM
BIM
BIN
G: T
otok
Her
u T
ri M
arya
di, M
.Pd.
No
Har
i, T
angg
alK
egia
tan
Has
ilH
amba
tan
Solu
si
1.Se
nin,
31 A
gust
us 2
015
07.0
0–
07.3
0
Upa
cara
bend
era
seti
ap
hari
Seni
n
Sem
ua w
arga
sek
olah
men
giku
ti u
paca
ra
bend
era
di h
alam
an s
ekol
ah d
enga
n la
ncar
--
07.3
0–
08.5
0
Prak
tik
men
gaja
r di
kel
as X
Mek
atro
nika
deng
anm
ata
Pela
jara
nPr
akti
k E
lekt
roni
ka
Dig
ital
Men
gula
ngi s
edik
it m
ater
i yan
g te
lah
disa
mpa
ikan
min
ggu
sebe
lum
nya
deng
an
men
ggun
akan
pre
test
, dila
njut
kan
deng
an
mem
baha
s so
al p
re te
st y
ang
suda
h
dije
lask
an. D
ilanj
utka
n de
ngan
mat
eri
gerb
ang
lanj
ut d
an g
erba
ng k
ombi
nasi
ser
ta
skem
atik
gam
bar
rang
kaia
n se
belu
m
dite
rapk
an k
edal
am p
rakt
ik.
--
09.3
0–
14.1
5
Pem
buat
an M
edia
men
gaja
r
Mem
buat
med
ia u
ntuk
mem
bant
u da
lam
kegi
atan
pra
ktik
men
gaja
r E
lekt
roni
ka
Dig
ital
2.Se
lasa
,
1 Se
ptem
ber
2015
06.4
5–
07.1
5
Peny
ambu
tan
Sisw
a di
Pin
tu
Ger
bang
Sek
olah
(3S
–
Men
yam
but s
isw
a, g
uru
dan
kary
awan
SMK
Ki A
geng
Pem
anah
an d
idep
an
gerb
ang
seko
lah
SMK
Ki A
geng
Ada
beb
erap
a si
swa-
sisw
i yan
g
data
ngte
rlam
bat.
Sisw
a-si
swi y
ang
data
ng
terl
amba
t dic
atat
dan
dib
erik
an
sank
si b
erup
a pe
mbi
naan
yan
g
Sala
m S
enyu
m S
apa)
Pem
anah
an d
enga
n ca
ra 3
S (S
alam
Sen
yum
Sapa
).
bers
ifat
men
didi
k.
07.1
5–
07.3
0
Pend
ampi
ngan
Tad
arus
Men
dam
ping
i sis
wa-
sisw
i kel
as X
-XII
mel
akuk
an k
egia
tan
ruti
n tia
p pa
gi y
aitu
Tad
arus
Ber
sam
a di
Aul
a SM
K K
i Age
ng
Pem
anah
an.
--
13.3
5–
14.5
5
Men
dam
ping
i Nan
ang
men
gaja
r M
ata
Pela
jara
n
Gam
bar
Tek
nik
di K
elas
XI
Mek
atro
nika
Mem
bant
u N
anan
g m
engk
ondi
sika
n ke
las
dan
sedi
kit m
emba
ntu
dala
m p
enya
mpa
ian
pela
jara
n bi
la a
da s
isw
a ya
ng b
erta
nya
men
gena
i mat
a pe
laja
ra.
Seri
ngny
a si
swa
tidak
mem
perh
atik
an d
an k
uran
g
foku
sda
lam
pel
ajar
an k
aren
a
sebe
lum
-seb
elum
nya
pela
jara
n
ini s
elal
u ko
song
Seri
ng-s
erin
g m
eneg
ur s
isw
a
sert
a m
embe
r m
otiv
asi p
ada
sisw
a da
n be
rjal
an k
elili
ng
dida
lam
kel
as u
ntuk
men
gaw
asi s
isw
a.
3.R
abu,
2 Se
ptem
ber
2015
06.4
5–
07.1
5
Peny
ambu
tan
Sisw
a di
Pin
tu
Ger
bang
Sek
olah
(3S
-Sa
lam
Seny
um S
apa)
Men
yam
but s
isw
a, g
uru
dan
kary
awan
SMK
Ki A
geng
Pem
anah
an d
i dep
an
gerb
ang
seko
lah
SMK
Ki A
geng
Pem
anah
an d
enga
n ca
ra 3
S (S
alam
Sen
yum
Sapa
).
Ada
beb
erap
a si
swa-
sisw
i yan
g
data
ngte
rlam
bat.
Sisw
a-si
swi y
ang
data
ng
terl
amba
t dic
atat
dan
dib
erik
an
sank
si b
erup
a pe
mbi
naan
yan
g
bers
ifat
men
didi
k.
07.1
5–
07.3
0
Pend
ampi
ngan
Tad
arus
Men
dam
ping
i sis
wa-
sisw
i kel
as X
-XII
mel
akuk
an k
egia
tan
ruti
n tia
p pa
gi y
aitu
Tad
arus
Ber
sam
a di
Aul
a SM
K K
i Age
ng
Pem
anah
an.
--
08.1
0–
11.4
5
Peny
usun
an R
PP d
an
peny
iapa
n ba
han
ajar
Peny
usun
an R
PPPr
akti
k E
lekt
roni
ka
Dig
ital
dan
Das
ar E
lekt
roni
ka s
erta
peny
iapa
n m
ater
i unt
uk b
ahan
aja
r
pert
emua
n se
lanj
utny
a
Sulit
men
cari
sil
abus
yan
g
sesu
ai k
aren
a di
SM
K ti
dak
ada
Men
cari
sum
ber
di I
nter
net d
an
ke S
MK
lain
15.0
0–
17.0
0
Akr
edit
asiS
ekol
ah
Mem
bant
um
enyi
apka
nad
min
istr
asiu
ntuk
Akr
edit
asis
ekol
ah
4.K
amis
,
3 Se
ptem
ber
2015
06.4
5–
07.1
5
Peny
ambu
tan
Sisw
a di
Pin
tu
Ger
bang
Seko
lah
(3S
-
Sala
m S
enyu
mSa
pa)
Men
yam
buts
isw
a, g
uru
dan
kary
awan
SMK
Ki A
geng
Pem
anah
an d
i dep
an
gerb
ang
seko
lah
SMK
Ki A
geng
Pem
anah
ande
ngan
cara
3S
(Sal
am S
enyu
m
Sapa
).
Ada
beb
erap
asi
swa-
sisw
i yan
g
data
ngte
rlam
bat.
Sisw
a-si
swi y
ang
data
ng
terl
amba
tdic
atat
dan
dibe
rika
n
sank
sibe
rupa
pem
bina
an y
ang
bers
ifat
men
didi
k.
07.1
5–
07.3
0
Pend
ampi
ngan
Tad
arus
Men
dam
ping
isis
wa-
sisw
ikel
as X
-XII
mel
akuk
anke
giat
anru
tin
tiap
pagi
yaitu
Tad
arus
Ber
sam
a di
Aul
a SM
K K
i Age
ng
Pem
anah
an.
--
8.50
–10
.10
Men
dam
ping
iNan
ang
men
gaja
r M
ata
Pela
jara
n
Gam
bar
Tek
nik
di K
elas
XI
Mek
atro
nika
Mem
bant
u N
anan
g m
engk
ondi
sika
nke
las
dan
sedi
kit m
emba
ntu
dala
m p
enya
mpa
ian
pela
jara
n bi
la a
da s
isw
a ya
ng b
erta
nya
men
gena
i mat
a pe
laja
ra.
Seri
ngny
a si
swa
tidak
mem
perh
atik
an d
an k
uran
g
foku
sda
lam
pel
ajar
an k
aren
a
sebe
lum
-seb
elum
nya
pela
jara
n
ini s
elal
u ko
song
Seri
ng-s
erin
g m
eneg
ur s
isw
a
sert
a m
embe
r m
otiv
asi p
ada
sisw
a da
n be
rjal
an k
elili
ng
dida
lam
kel
as u
ntuk
men
gaw
asi s
isw
a.
10.2
5–
14.1
5
Pem
buat
an M
edia
men
gaja
r
Mem
buat
med
ia u
ntuk
mem
bant
u da
lam
kegi
atan
pra
ktik
men
gaja
r E
lekt
roni
ka
Dig
ital
15.0
0–
17.0
0
Akr
edit
asiS
ekol
ah
Mem
bant
um
enyi
apka
nad
min
istr
asiu
ntuk
Akr
edit
asis
ekol
ah
5.Ju
m’a
t,
4 Se
ptem
ber
2015
06.4
5–
07.1
5
Peny
ambu
tan
Sisw
a di
Pin
tu
Ger
bang
Seko
lah
(3S
-
Men
yam
buts
isw
a, g
uru
dan
kary
awan
SMK
Ki A
geng
Pem
anah
an d
i dep
an
gerb
ang
seko
lah
SMK
Ki A
geng
Ada
beb
erap
asi
swa-
sisw
i yan
g
data
ngte
rlam
bat.
Sisw
a-si
swi y
ang
data
ng
terl
amba
tdic
atat
dan
dibe
rika
n
sank
sibe
rupa
pem
bina
an y
ang
Sala
m S
enyu
mSa
pa)
Pem
anah
ande
ngan
cara
3S
(Sal
am S
enyu
m
Sapa
).
bers
ifat
men
didi
k.
07.1
5–
07.3
0
Pend
ampi
ngan
Tad
arus
Men
dam
ping
isis
wa-
sisw
ikel
as X
-XII
mel
akuk
anke
giat
anru
tin
tiap
pagi
yaitu
Tad
arus
Ber
sam
a di
Aul
a SM
K K
i Age
ng
Pem
anah
an.
--
08.5
0–
11.4
5
Prak
tik
men
gaja
r di
kel
as X
Mek
atro
nika
deng
anm
ata
Pela
jara
nD
asar
Ele
ktro
nika
Mel
akuk
an p
re te
st d
enga
nm
ater
i yan
g
tela
h di
sam
paik
an m
ingg
u se
belu
mny
a,
dila
njut
kan
deng
an m
emba
has
soal
pre
test
kem
udia
n di
lanj
utka
n la
gi d
enga
n pe
laja
ran
men
gena
idio
de m
elan
jutk
an m
ater
i yan
g
min
ggu
lalu
tela
h di
sam
paik
an
Mas
aih
ada
bebe
rapa
sis
wa
yang
belu
m p
ahan
men
gena
i mat
eri
yang
tela
h di
sam
paik
an.
Men
gula
ngi s
edik
it m
ater
i yan
g
kura
ng d
imen
gert
i ole
h si
swa
13.0
0–
17.0
0
Peny
usun
anla
pora
nPP
L
Men
yusu
nla
pora
nPP
LK
elom
pok
dan
Indi
vidu
6.Sa
btu,
5 Se
ptem
ber
2015
06.4
5–
07.1
5
Peny
ambu
tan
Sisw
a di
Pin
tu
Ger
bang
Seko
lah
(3S-
Sala
m
Seny
umSa
pa)
Men
yam
buts
isw
a, g
uru
dan
kary
awan
SMK
Ki A
geng
Pem
anah
an d
i dep
an
gerb
ang
seko
lah
SMK
Ki A
geng
Pem
anah
ande
ngan
cara
3S
(Sal
am S
enyu
m
Sapa
).
Ada
beb
erap
asi
swa-
sisw
i yan
g
data
ngte
rlam
bat.
Sisw
a-si
swi y
ang
data
ng
terl
amba
tdic
atat
dan
dibe
rika
n
sank
sibe
rupa
pem
bina
an y
ang
bers
ifat
men
didi
k.
07.1
5–
07.3
0
Pend
ampi
ngan
Tad
arus
Men
dam
ping
isis
wa-
sisw
ikel
as X
-XII
mel
akuk
anke
giat
anru
tin
tiap
pagi
yaitu
Tad
arus
Ber
sam
a di
Aul
a SM
K K
i Age
ng
Pem
anah
an.
--
5n-$a-.t6
:.1
-:z,z
a\ga)
E()p.(,)
U)
<o
ca
c!
o\=l
Az
JIsla)6t
'cJ I
TIEI
bll
--9trili
6c-z,-
€l=-l o>t--.1 -'Ol -Y ..)Ll Ol
zllr^
F/==t 9rl co
l o\rl-ol
?tz
o3
-d
o
c)
kC)
J6'ivo2,Ea4 -\1
coG
-14lzii (^'7.€.idcdNo:u
9-Vi.=
P!
=6a9
IZ
9r)'=n6J4cn=a't6I!.Et'' O -oi)J-d
=drE! ;.i ! E
!.-flld!'=O-au=
Urvtrc,o!iHd ii=>\ .=<hlt=Eo':oao-(lc,a
xoF TJ.]
o!F.q:b'JbD=-76=Eo-:4
=i: aicd
Ebbbo
!jZ
C!E
C)
JOrq
.J!oo.cd
=i^=- i
a' ::ot2,5
E(€v6oiCN !96
l6=
..?)r--()oUK
H'aoo(.)
aol'o()
.i1
rar 5c!ccc)
Cr
Fl0<A
!o]t- -l
tr.=la:n(J
A
dbl)
o.Jbt)
IO
C)q
!
LA
PO
RA
NM
ING
GU
AN
PE
LA
KSA
NA
AN
PP
L/M
AG
AN
GII
I
NA
MA
SEK
OL
AH
: SM
K K
i Age
ngPe
man
aham
NA
MA
MA
HA
SIS
WA
:Leb
do W
itoad
i Pra
bow
o
AL
AM
AT
SEK
OL
AH
: Jal
anPa
rang
triti
s K
m.1
6,5
Pata
lan,
Jet
is, B
antu
lN
O. M
AH
AS
ISW
A: 1
2518
2440
13
GU
RU
PE
MB
IMB
ING
: Nur
Hud
a,S.
Pd.
FAK
/PR
. ST
UD
I: T
ekni
k / P
T.M
ekat
roni
ka
MIN
GG
UK
E: V
DO
SEN
PE
MB
IMB
ING
: Tot
okH
eru
Tri
Mar
yadi
, M.P
d.
No
Har
i, T
angg
alK
egia
tan
Has
ilH
amba
tan
Solu
si
1.Se
nin,
7 Se
ptem
ber
2015
07.0
0–
07.3
0
Upa
cara
bend
era
seti
ap
hari
Seni
n
Sem
ua w
arga
sek
olah
men
giku
ti u
paca
ra
bend
era
di h
alam
an s
ekol
ah d
enga
n la
ncar
--
07.3
0–
08.5
0
Prak
tik
men
gaja
r di
kel
as X
Mek
atro
nika
deng
anm
ata
Pela
jara
nPr
akti
k E
lekt
roni
ka
Dig
ital
Lan
gsun
g ke
ben
gkel
Mek
atro
nika
unt
uk
mel
akuk
an p
rakt
ik s
esua
i den
gan
mat
eri
yang
tela
h di
sam
paik
an m
ingg
u-m
ingg
u
sebe
lum
nya
dala
m b
entu
k te
ori.
Sisw
a
sang
at a
ntus
ias
men
giku
ti p
rakt
ik te
tapi
mas
ih s
edik
it ta
kut d
alam
mel
akuk
an
rang
kaia
n m
eski
pun
suda
h m
engg
amba
r
skem
atik
ran
gkai
an d
ikar
enak
an b
elum
terb
iasa
pra
ktik
lang
sung
Sisw
a m
asih
taku
t-ta
kut u
ntuk
mel
akuk
an p
rakt
ik m
eran
gkai
Dib
imbi
ng d
an d
iaw
asi d
alam
mer
angk
ai r
angk
aian
.
09.3
0–
14.1
5
Pem
buat
an M
edia
men
gaja
r
Mem
buat
med
ia u
ntuk
mem
bant
u da
lam
kegi
atan
pra
ktik
men
gaja
r E
lekt
roni
ka
Dig
ital
2.Se
lasa
,
8 Se
ptem
ber
2015
06.4
5–
07.1
5
Peny
ambu
tan
Sisw
a di
Pin
tu
Men
yam
but s
isw
a, g
uru
dan
kary
awan
SMK
Ki A
geng
Pem
anah
an d
i dep
an
Ada
beb
erap
a si
swa-
sisw
i yan
g
data
ngte
rlam
bat.
Sisw
a-si
swi y
ang
data
ng
terl
amba
t dic
atat
dan
dib
erik
an
Ger
bang
Sek
olah
(3S
–
Sala
m S
enyu
m S
apa)
gerb
ang
seko
lah
SMK
Ki A
geng
Pem
anah
an d
enga
n ca
ra 3
S (S
alam
Sen
yum
Sapa
).
sank
si b
erup
a pe
mbi
naan
yan
g
bers
ifat
men
didi
k.
07.1
5–
07.3
0
Pend
ampi
ngan
Tad
arus
Men
dam
ping
i sis
wa-
sisw
i kel
as X
-XII
mel
akuk
an k
egia
tan
ruti
n tia
p pa
gi y
aitu
Tad
arus
Ber
sam
a di
Aul
a SM
K K
i Age
ng
Pem
anah
an.
--
13.3
5–
14.5
5
Men
dam
ping
i Nan
ang
men
gaja
r M
ata
Pela
jara
n
Gam
bar
Tek
nik
di K
elas
XI
Mek
atro
nika
Mem
bant
u N
anan
g m
engk
ondi
sika
n ke
las
dan
sedi
kit m
emba
ntu
dala
m p
enya
mpa
ian
pela
jara
n bi
la a
da s
isw
a ya
ng b
erta
nya
men
gena
imat
a pe
laja
ra.
Seri
ngny
a si
swa
tidak
mem
perh
atik
an d
an k
uran
g
foku
sda
lam
pel
ajar
an k
aren
a
sebe
lum
-seb
elum
nya
pela
jara
n
ini s
elal
u ko
song
Seri
ng-s
erin
g m
eneg
ur s
isw
a
sert
a m
embe
r m
otiv
asi p
ada
sisw
a da
n be
rjal
an k
elili
ng
dida
lam
kel
as u
ntuk
men
gaw
asi s
isw
a.
3.R
abu,
9 Se
ptem
ber
2015
06.4
5–
07.1
5
Peny
ambu
tan
Sisw
a di
Pin
tu
Ger
bang
Sek
olah
(3S
-Sa
lam
Seny
um S
apa)
Men
yam
but s
isw
a, g
uru
dan
kary
awan
SMK
Ki A
geng
Pem
anah
an d
i dep
an
gerb
ang
seko
lah
SMK
Ki A
geng
Pem
anah
an d
enga
n ca
ra 3
S (S
alam
Sen
yum
Sapa
).
Ada
bebe
rapa
sis
wa-
sisw
i yan
g
data
ngte
rlam
bat.
Sisw
a-si
swi y
ang
data
ng
terl
amba
t dic
atat
dan
dib
erik
an
sank
si b
erup
a pe
mbi
naan
yan
g
bers
ifat
men
didi
k.
07.1
5–
07.3
0
Pend
ampi
ngan
Tad
arus
Men
dam
ping
i sis
wa-
sisw
i kel
as X
-XII
mel
akuk
an k
egia
tan
ruti
n tia
ppa
gi y
aitu
Tad
arus
Ber
sam
a di
Aul
a SM
K K
i Age
ng
Pem
anah
an.
--
08.1
0–
11.4
5
Peny
usun
an R
PP d
an
peny
iapa
n ba
han
ajar
Peny
usun
an R
PP P
rakt
ik E
lekt
roni
ka
Dig
ital
dan
Das
ar E
lekt
roni
ka s
erta
peny
iapa
n m
ater
i unt
uk b
ahan
aja
r
Sulit
men
cari
sil
abus
yan
g
sesu
ai k
aren
a di
SM
K ti
dak
ada
Men
cari
sum
ber
di I
nter
net d
an
ke S
MK
lain
pert
emua
n se
lanj
utny
a
15.0
0–
17.0
0
Akr
edit
asiS
ekol
ah
Mem
bant
um
enyi
apka
nad
min
istr
asiu
ntuk
Akr
edit
asis
ekol
ah
4.K
amis
,
10 S
epte
mbe
r
2015
06.4
5–
07.1
5
Peny
ambu
tan
Sisw
a di
Pint
u
Ger
bang
Seko
lah
(3S
-
Sala
m S
enyu
mSa
pa)
Men
yam
buts
isw
a, g
uru
dan
kary
awan
SMK
Ki A
geng
Pem
anah
an d
i dep
an
gerb
ang
seko
lah
SMK
Ki A
geng
Pem
anah
ande
ngan
cara
3S
(Sal
am S
enyu
m
Sapa
).
Ada
beb
erap
asi
swa-
sisw
i yan
g
data
ngte
rlam
bat.
Sisw
a-si
swi y
ang
data
ng
terl
amba
tdic
atat
dan
dibe
rika
n
sank
sibe
rupa
pem
bina
an y
ang
bers
ifat
men
didi
k.
07.1
5–
07.3
0
Pend
ampi
ngan
Tad
arus
Men
dam
ping
isis
wa-
sisw
ikel
as X
-XII
mel
akuk
anke
giat
anru
tin
tiap
pagi
yaitu
Tad
arus
Ber
sam
a di
Aul
a SM
K K
i Age
ng
Pem
anah
an.
--
8.50
–10
.10
Men
dam
ping
iNan
ang
men
gaja
r M
ata
Pela
jara
n
Gam
bar
Tek
nik
di K
elas
XI
Mek
atro
nika
Mem
bant
u N
anan
g m
engk
ondi
sika
n ke
las
dan
sedi
kit m
emba
ntu
dala
m p
enya
mpa
ian
pela
jara
n bi
la a
da s
isw
a ya
ng b
erta
nya
men
gena
i mat
a pe
laja
ra.
Seri
ngny
a si
swa
tidak
mem
perh
atik
an d
an k
uran
g
foku
s da
lam
pel
ajar
an k
aren
a
sebe
lum
-seb
elum
nya
pela
jara
n
ini s
elal
u ko
song
Seri
ng-s
erin
g m
eneg
ur s
isw
a
sert
a m
embe
r m
otiv
asi p
ada
sisw
a da
n be
rjal
an k
elili
ng
dida
lam
kel
as u
ntuk
men
gaw
asi s
isw
a.
10.2
5–
14.1
5
Pem
buat
an M
edia
men
gaja
r
Mem
buat
med
ia u
ntuk
mem
bant
u da
lam
kegi
atan
pra
ktik
men
gaja
r E
lekt
roni
ka
Dig
ital
15.0
0–
17.0
0
Akr
edit
asiS
ekol
ah
Mem
bant
um
enyi
apka
nad
min
istr
asiu
ntuk
Akr
edit
asis
ekol
ah
5.Ju
m’a
t,
11 S
epte
mbe
r
06.4
5–
07.1
5
Peny
ambu
tan
Sisw
a di
Pint
u
Men
yam
buts
isw
a, g
uru
dan
kary
awan
SMK
Ki A
geng
Pem
anah
an d
i dep
an
Ada
beb
erap
asi
swa-
sisw
i yan
g
data
ngte
rlam
bat.
Sisw
a-si
swi y
ang
data
ng
terl
amba
tdic
atat
dan
dibe
rika
n
2015
Ger
bang
Seko
lah
(3S
-
Sala
m S
enyu
mSa
pa)
gerb
ang
seko
lah
SMK
Ki A
geng
Pem
anah
ande
ngan
cara
3S
(Sal
am S
enyu
m
Sapa
).
sank
sibe
rupa
pem
bina
an y
ang
bers
ifat
men
didi
k.
07.1
5–
07.3
0
Pend
ampi
ngan
Tad
arus
Men
dam
ping
isis
wa-
sisw
ikel
as X
-XII
mel
akuk
anke
giat
anru
tin
tiap
pagi
yaitu
Tad
arus
Ber
sam
a di
Aul
a SM
K K
i Age
ng
Pem
anah
an.
--
08.5
0–
11.4
5
Prak
tik
men
gaja
r di
kel
as X
Mek
atro
nika
deng
anm
ata
Pela
jara
nD
asar
Ele
ktro
nika
Mel
akuk
an p
re te
st d
enga
n m
ater
i yan
g
tela
h di
sam
paik
an m
ingg
u se
belu
mny
a,
dila
njut
kan
deng
an m
emba
has
soal
pre
test
kem
udia
n di
lanj
utka
n la
gi d
enga
n pe
laja
ran
men
gena
i fun
gsi d
ioda
dan
kar
akte
rist
ik
diod
e m
elan
jutk
an m
ater
i yan
g te
lah
disa
mpa
ikan
min
ggu
sebe
lum
nya
Mas
aih
ada
bebe
rapa
sis
wa
yang
belu
m p
ahan
men
gena
i mat
eri
yang
tela
h di
sam
paik
an.
Men
gula
ngi s
edik
it m
ater
i yan
g
kura
ng d
imen
gert
i ole
h si
swa
13.0
0–
17.0
0
Peny
usun
anla
pora
nPP
L
Men
yusu
nla
pora
nPP
LK
elom
pok
dan
Indi
vidu
6.Sa
btu,
12 S
epte
mbe
r
2015
06.4
5–
07.1
5
Peny
ambu
tan
Sisw
a di
Pin
tu
Ger
bang
Seko
lah
(3S-
Sala
m
Seny
umSa
pa)
Men
yam
buts
isw
a, g
uru
dan
kary
awan
SMK
Ki A
geng
Pem
anah
an d
i dep
an
gerb
ang
seko
lah
SMK
Ki A
geng
Pem
anah
ande
ngan
cara
3S
(Sal
am S
enyu
m
Sapa
).
Ada
beb
erap
asi
swa-
sisw
i yan
g
data
ngte
rlam
bat.
Sisw
a-si
swi y
ang
data
ng
terl
amba
tdic
atat
dan
dibe
rika
n
sank
sibe
rupa
pem
bina
an y
ang
bers
ifat
men
didi
k.
07.1
5–
07.3
0
Pend
ampi
ngan
Tad
arus
Men
dam
ping
isis
wa-
sisw
ikel
as X
-XII
mel
akuk
anke
giat
anru
tin
tiap
pagi
yaitu
Tad
arus
Ber
sam
a di
Aul
a SM
K K
i Age
ng
--
'1-t6lca
a.l
<.4z
c..1
!o-o
o
(n
6
a]
$\ro
A.
z
bo
.--o
oc905O H
z=3
>t-..1
'ol oSmcll O\>t-.-t \D.!l o-l wll ca
'tl o\vt*ot
-12
€o
o
Er()sCr
'-VozEaoz. fz
G
JZ
av7A-6A'ar'-d
ii9(JV
=6U) -a
E()Or
:;!
Yo'=,EO!w()_v6
Ld.,o-= F ..w--6
C-J!^Bo-.ta=il6!-!
!duceq
ES H;2=GE^./W<b0=t(.)=ooC. il o. o-
(J6zrz-O
trr!cJ!
JDn=d:66v
-d!o-)<tr9Ja
-=pdc60bOou
oo.
4)
Jq
!
acd
)o!z,=
v6qE
^t, E96
d^
EEtd+t-- O 4)
g
'=CQ
()
(g
(.)6
:srCd
rl-oc\cco
']
Hoo
rAla
n!)
LAMPIRAN 6Dana
LAMPIRAN 7Dokumentasi