LAPORAN HASILEVALUASI KINERJA DOSEN

PRODI PENDIDIKAN BAHASA INGGRISSEMESTER GENAP TAHUN AKADEMIK

2016/2017

UNIT PENJAMINAN MUTU PRODISEKOLAH TINGGI KEURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

BINA BANGSA GETSEMPENA2016/2017

KATA PENGANTAR

Alhamdulillah, berkat kuasa dan kehendak Allah yang selalu melimpahkan barakah‐Nya

kepada semua umat yang dikasihi‐Nya, pengukuran kepuasan mahasiswa untuk Kinerja

Dosen, Fasilitas, dan Layanan dengan metode pengukuran yang lebih komprehensif, baik

dari sisi parameter, alat ukur maupun hasil pengukurannya dapat kami selesaikan.

Kami mengucapkan terima kasih kepada berbagai pihak yang telah memberikan

kontribusinya dalam proses persiapan, pelaksanaan sampai terselesaikannya laporan

hasil pengukuran kepuasan mahasiswa, diantaranya yaitu:

1. Pimpinan STKIP BBG yang telah memberikan dukungan moril dan materil

2. Responden penelitian yaitu mahasiswa STKIP BBG yang telah bersedia untuk meluangkan

untuk mengisi kuesioner di sela‐sela kesibukan mereka menjalankan tugas akademik maupun

tugas kemahasiswaan lainnya.

3. Staf STKIP BBG yang bertugas sebagai asisten lapangan dengan keuletan dan kerja

kerasnya untuk proaktif menyebarkan skala kepuasan mahasiswa di 6 program studi.

4. Rekan- rekan dosen yang telah membantu terlaksananya pengukuran ini mulai dari

persiapan, proses pengambilan data, input data, analisa hasil sampai penulisan laporan.

Pelaksanaan dan penyajian hasil pengukuran memang masih membutuhkan masukan dan

umpan balik yang bersifat membangun agar bisa segera dilakukan perbaikan secara tepat

dan konstruktif.

Banda Aceh, November 2017UPMP Prodi Pend Bahasa Inggris

Rosdiana, M.PdNIDN.0115088503

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Evaluasi terhadap implementasi sistem mutu di lingkungan STKIP Bina Bangsa

Getsempena adalah salah satu proses yang secara rutin dilakukan dalam rangka menjaga

keberlangsungan berjalannya sebuah sistem sesuai dengan standar yang sudah ditetapkan.

Pengukuran kepuasan mahasiswa sebagai salah satu stake holder terhadap layanan yang

diterimanya di lingkungan STKIP BBG merupakan bagian dari proses evaluasi tersebut

yang pelaksanaannya diatur PK 016 A.

B. Tujuan Pengukuran

Tujuan dari kegiatan pengukuran kepuasan mahasiswa secara umum adalah untuk

menjaga keberlangsungan implementasi sistem mutu di STKIP BBG. Salah satu syarat

dalam sistem manajemen mutu adalah umpan balik dari stake holders sebagai acuan bagi

manajemen dalam menyusun program kerjarutin maupun program pengembangan

maupun dalam menentukan arah kebijakan lembaga, khususnyayang terkait dengan

stake holders. Secara khusus, pengukuran dilakukan untuk mengetahui tingkat kepuasan

mahasiswa berdasarkan tingkat kepentingan terhadap 4 komponen, untuk mendapatkan

umpanbalik balik terkait dengan upaya perbaikan secara berkelanjutan dalam memberikan

pelayanan kepadamahasiswa sebagai salah satu stakeholder dan untuk menentukan

komponen atau aspek kinerja lembagayang perlu segera ditindaklanjuti berdasarkan skala

prioritas.

C. Waktu Pelaksanaan Kegiatan

Persiapan untuk pengukuran kepuasan mahasiswa dimulai september 2016 dengan

menyusun alat ukur kepuasan mahasiswa yang baru sesuai dengan hasil identifikasi

komponen kepuasan dari pengukuran periode sebelumnya. Pelaksanaan survei

(pengambilan data) dilapangan dan entry data dilakukan bulan 9-20 januari 2016 .

Analisis data dan pelaporan hasil dilaksanakan pada bulan Februari 2017.

D. Responden

Total mahasiswa aktif pada prodi PENDIDIKAN BAHASA INGGRIStahun ajaran

2016/2017 sebanyak 220 orang, namun yang menjadi responden sebanyak 161 orang.

Terdapat 59 orang mahasiswa yang tidak menjadi responden dalam survei ini karena

sedang pada tahap tugas akhir (skripsi). Salah satu syarat menjadi responden adalah

mahasiswa aktif dan masih memprogramkan mata kuliah karena survei akan diisi pada saat

mahasiswa melakukan cetak kartu ujian final. Berikut sebaran dosen yang mengajar di

prodi PENDIDIKAN BAHASA INGGRISdan jumlah responden yang mengisi survei.

Tabel 1.1 sebaran dosen dan jumlah responden

No. Nama NIDN Responden

1 Sri Wahyuni, M.Pd 0102028205 125

2 Rosdiana, M.Pd 0115088503 68

3 Regina Rahmi, M.Pd 0103038204 86

4 Hijjatul Qamariah, M.Pd 1319098601 109

5 Rusmiati, M.Pd 0106118602 89

6 Mulyani, M.Pd 1307078301 27

7 Salwa Chaira, M.Pd 1307088601 88

8 Bararah Ibrahim, M.Pd - 36

9 Mulyadi Syahputra, M.Pd - 97

10 Nurlaili, M.Pd 55

11 Dewi Sartika, M.Pd 1309098501 53

12 Hazal Fitri, M.Pd 0128087906 53

13 Elizar, M.Ed - 34

13 Millata Zamana, MA 1331038901 53

14 Fitriati, M.Ed 0101018304 23

15 Muhammad M.M 1319128701 38

16 Rismawati 1323068501 5

Sumber. Opensimka 2017

E. Aspek Pengukuran

Pada survey ini dua instrumen gunakan yaitu Instumen evaluasi kinerja dosen dan

intrumen kepuasan mahasiswa terhadap pelayanan. Adapun komponen dari survey tersebut

adalah sebagai berikut:

I. Instrumen Evaluasi Kinerja Dosen terdiri dari 5 aspek penilaian :

1. Aspek Kompetensi Pedagogik, terdiri atas 9 item pernyataan yaitu : Kesiapan dosen

memberikan perkuliahan dan/atau Praktek/Praktikum, Keteraturan dan ketertiban

penyelenggaraan perkuliahan, Kemampuan dosen dalam menghidupkan suasana

kelas, agar mahasiswa aktif (Brainstorming), Kejelasan penyampaian materi dan

jawaban terhadap pernyataan di ruangan, Penguasaan dalam pemanfaatan media dan

teknologi pembelajaran di ruangan, Kesesuaian pengukuran hasil belajar mahasiswa,

Umpan balik(Feedback) terhadap tugas, Kesesuaian dalam penyampaian materi ujian

dan/atau tugas dengan tujuan mata kuliah, dan Kesesuaian nilai yang diberikan

dengan hasil belajar.

2. Aspek Kompetensi Profesional, terdiri atas 8 item pernyataan yaitu :Kemampuan

menjelaskan pokok bahasan/topik secara tepat, Kemampuan memberikan contoh

yang relevan/sesuai terhadap konsep yang sampaikan, Kemampuan menjelaskan

keterkaitan bidang/topik yang diajarkan dengan bidang/topik lain, Kemampuan

menjelaskan keterkaitan bidang/topik yang diajarkan dengan konteks kehidupan,

Penguasaan isu-isu terkini dalam bidang yang diajarkan, Penggunaan hasil-hasil

penelitian untuk meningkatkan kualitas perkuliahan, dan Keterlibatan mahasiswa

dalam penelitian/kajian dan atau pengembangan/rekayasa/desain yang dilakukan

dosen, Kemampuan menggunakan beragam teknologi komunikasi.

3. Aspek Kompetensi Kepribadian, terdiri atas 6 item pernyataan yaitu; Kewibawaan

sebagai dosen, Kearifan/kebijaksanaan dalam mengambil keputusan, Sikap dosen

untuk menjadi contoh dalam bersikap dan berperilaku, Adanya satu kata dan

tindakan, Kemampuan mengendalikan emosional berbagai situasi dan kondisi, dan

Adil dalam memperlakukan mahasiswa.

4. Aspek Kompetensi Sosial, terdiri atas 5 Item Pernyataan, yaitu; Kemampuan

menyampaikan pendapat, Kemampuan menerima kritik, saran, dan pendapat orang

lain, Mengenal dengan baik mahasiswa yang mengikuti kuliahnya, Mudah bergaul

pada kalangan sejawat, karyawan, dan mahasiswa, Toleransi terhadap keberagaman

Mahasiswa.

5. Aspek Kedisiplinan, Terdiri atas 4 item pernyataan, yaitu: Ketepatan waktu

memulai kuliyah, Ketepatan waktu mengakhiri kuliyah, Menginformasikan jika

tidak bisa datang mengajar, dan Menggantikan perkuliyahan yang kurang diwaktu

yang lain

F. Alat ukur dan Sistem Skoring

Hasil pengukuran tingkat kepuasan mahasiswa terhadap dosen berupa indeks

kepuasan (skala1-5). Indeks kepuasan tersebut selanjutnya akan analisis dengan

teknik statistik deskriptive sederhana. Proses pengolahan data dilakukan dengan

program excel. Sedangkan data yang berupa deskripsi analisisnya dilakukan secara

kualitatif. Selanjutnya melakukan penyusunan tabel klasifikasi untuk menentukan

nilai rata-rata kepuasan tiap aspek yang didapatkan, sehingga dapat

disimpulkan tingkat skala kepuasan dosen terhadap aspek yang dinilai.Tabel

klasifikasi sikap responden terhadap aspek yang dinilai dapat disusun dari jumlah

skor jawaban responden, yaitu dicari skor tertinggi, skor terendah, jumlah kelas,dan

jarak interval.

Skor tertinggi (ideal) = 5 (SangatPuas) Skor

terendah = 1 (Tidak Puas)

Jumlah kelas = 5 (TidakTahu – sampai sangat puas)

Jarak nterval = (Skor tertinggi-Skor terendah) Jumlah kelas

interval = (5-1)/5

= 0,8.

Berdasarkan perhitungan diatas dapat disusun tabel klasifikasi skala kepuasan

dosen dari tiap-tiap aspek yang dinilai.

Tabel 1.2 Klasifikasi Skala Kepuasan

RerataSkorJawaban

KlasifikasiKepuasan

Kategori>4,2 s/d 5,0 SangatPuas(SP) Sangat Baik>3,4 s/d 4,2 Puas(P) Baik>2,6 s/d 3,4 TidakPuas(TP) Cukup>1,8 s/d 2,6 SangatTidakPuas(STP) Kurang1,0 s/d 1,8 TidakTahu(TT) Sangat Kurang

BAB II

HASIL PENGUKURAN KINERJA DOSEN

Secara garis besar, mahasiswa Prodi PENDIDIKAN BAHASA INGGRISmemberikan respon

yang baik terhadap kinerja dosen baik dalam bentuk data kuantitatif maupun kualitatif.

Adapun hasil pengolahan data survey terhadap kinerja dosen adalah sebagai berikut:

A. Hasil Evaluasi Kinerja Dosen Prodi Pendidikan Bahasa Inggris

Berdasarkan hasil pengolahan data di peroleh kemampuan dosen dalam pembelajaran

diperoleh sebagaimana terlihat ditabel 2.1 berikut:

Nama Dosen Pedagogik Profesionalitas Kepribadian Sosial KedisiplinanBararah Ibrahim, M.Pd 4,45 4,4 4,4 4,4 4,4

Dewi Sartika, M.Pd 4,14 4,05 4,16 4,24 4,03Elizar, M.Ed 3,79 3,77 3,76 3,84 3,76Fitriati 4,13 4,13 4,12 4,16 4,20Hazal Fitri, M.Pd 4,41 4,30 4,29 4,41 4,33Hijjatul Qamariah, M.Pd,M.TESOL

4,48 4,47 4,46 4,48 4,50

Millata Zamana, M.A 4,48 4,35 4,48 4,54 4,58Muhammad, M.M 4,13 4,00 4,15 4,15 4,23Mulyadi Syahputra, S.Pd 4,48 4,46 4,47 4,48 4,45Mulyani, M.Pd, M.TESOL 3,87 3,80 3,91 3,89 3,70Nurlaili, M.Pd 4,44 4,33 4,46 4,40 4,38Rismawati, M.Pd 4,35 4,26 4,31 4,34 4,33Regina Rahmi, M.Pd 4,23 4,20 4,24 4,24 4,16Rosdiana, M.Pd 4,24 4,16 4,20 4,20 4,24Rusmiati, M.Pd 4,42 4,28 4,39 4,41 4,45Salwa Chaira, M.Pd, M.TESOL 4,20 4,14 4,18 4,23 4,12Sri wahyuni, M.Pd 4,43 4,35 4,37 4,38 4,42

Berdasarkan tabel diatas terlihat bahwa pada umumnya mahasiswa merasa puas

dengan nilai Pedagogik, Profesionalitas, Kepribadian, Sosial dan Kedisiplinan yang

diterapkan oleh dosen selama pembelajaran pada semester ganjil 2016/2017. Berikut hasil

analisis data dan pembahasan terhadap kinerja dosen PENDIDIKAN BAHSA INGGRIS

berdasarkan data kuantitatif dan kualitatif.

1. Bararah Ibrahim, M.Pd

Berdasarkan diagram tersebut terlihat bahwa kinerja dosen secara umum berada pada

kategori sangat baik. Data tersebut juga turut didukung oleh data kualitatif yang

menyatakan bahwa pada komponen Pedagogik, Profesionalitas, Kepribadian, Sosial dan

Kedisiplinan dosen tersebut berada pada tingkat sangat baik. Namun demikian hasil

tersebut masih perlu penyempurnaan kedepan karena survei pada semester ini hanya diisi

oleh satu orang responden sehingga tingkat ketepatannya masih rendah. Akan tetapi hasil

ini menjadi pijakan awal yang baik bagi dosen untuk terus menjaga dan meningkatkan

kinerja kearah yang lebih baik lagi.

2. Dewi Sartika, M.Pd

Berdasarkan diagram diatas terlihat bahwa kinerja dosen secara keseluruhan berada pada

tingkat sangat baik. Terutama untuk aspek pedagogik berada pada tingak paling tinggi. Pada

aspek profesionalitas dan kedisiplinan berada pada tingkat yang sama. Hasil tersebut juga

turut didukung oleh data kualitatif yang secara keseluruhan menyatakan kinerja dosen tersebut

sudah baik hanya saja sebagaian kecil responden yang menyatakan bahwa dalam pemberian

nilai agar lebih teliti dan manajemen kelas lebih teratur. Dengan adanya survey tersebut akan

menjadi evaluasi yang baik bagi dosen untuk terus meningkatkan kinerja kearah yang lebih

baik guna mewujudkan lulusan yang unggul, mandiri dan religius.

3. Elizar, M.Ed

Berdasarkan diagram tersebut terlihat bahwa aspek kedisiplinan berada pada tingkat

yang paling tinggi, kemudian diikuti dengan aspek sosial, pedagogik, kepribadian dan

profesionalitas. Data tersebut juga turut didukung oleh hasil survei secara kualitatif yang

sebagian besar menyatakan memiliki kinerja yang sangat baik. Hasil ini menjadi pondasi awal

bagi dosen untuk terus menjaga dan meningkatkan kinerja baik dalam bidang pedagogik,

profesionalitas, kepribadian, sosial dan kedisiplinan dalam proses belajar mengajar.

4. Fitriati

Berdasarkan data pada diagram diatas menunjukkan bahwa pada semua berada pada

tingkat sangat baik. Hasil ini menjadi pondasi awal bagi dosen untuk terus menjaga dan

meningkatkan kinerja baik dalam bidang pedagogik, profesionalitas, kepribadian, sosial dan

kedisiplinan dalam proses belajar mengajar.

5. Hazal Fitri, M.Pd

Berdasarkan diagram tersebut terlihat bahwa aspek pedagogik memiliki nilai yang sangat

tinggi, kemudian diikuti dengan aspek sosial, kedisiplinan, profesional dan kepribadian.

Secara keseluruhan dosen tersebut memiliki kinerja yang sangat baik, hal ini juga turut

didukung oleh hasil survei yang sebagaian besar responden memberikan tanggapan yang

positif terhadap kinerja dosen.

6. Hijjatul Qamariah, M.Pd, M.TESOL

Berdasarkan diagram tersebut terlihat bahwa aspek pedagogik, profesionalitas,

kepribadian, sosial dan kedisiplinan berada pada tingkat sangat baik. Hasil tersebut

juga turut didukung oleh data hasil survei secara kualitatif yang melibatkan 109 orang

mahasiswa yang sebagian besar menyatakan secara keseluruhan memiliki kinerja

yang sangat baik. Keseluruhan responden berharap prestasi tersebut dapat

dipertahankan dan lebih menjadi lebih baik kedepannya.

7. Millata Zamana, M.A

Secara keseluruhan memiliki kinerja yang sangat baik, namun demikian perlu adanya

peningkatan dalam aspek profesionalitas. Data tersebut juga turut didukung oleh hasil

survei yang juga menyarankan perlu adnya peningkatan dalam aspek profesionalitas.

8. Muhammad, M.M

Berdasarkan diagram tersebut terlihat bahwa aspek profesionalitas berada pada tingkat

paling rendah dibandingkan dengan aspek yang lain. Akan tetapi, berdasarkan survei

kualitatif terlihat bahwa aspek kedisiplinan yang paling banyak mendapat masukan

khususnya untuk kedisiplinan waktu masuk dan keluar ruangan. Selain itu, responden juga

mengharapkan agar lebih memperhatikan kesesuaian persentase tugas yang dibebankan

kepada mahasiswa. Dengan adanya survei kinerja ini diharapkan dapat memberikan

masukan yang baik bagi dosen dalam upaya meningkatkan kinerja dimasa yang

akan datang baik dalam aspek pedagogik, profesionalitas, kepribadian, sosial dan

kedisiplinan.

9. Mulyadi Syahputra, S.Pd

Berdasarkan hasil survei secra kualitatif terlihat bahwa aspek kedisiplinan yang paling

banyak mendapat masukan khususnya untuk kedisiplinan waktu dan kesesuaian persentase

tugas yang dibebankan kepada mahasiswa. Selain itu, diharapkan agar lebih tegas dalam

menghadapi mahasiswa. Namun demikian, secara keseluruhan kelima aspek penilaian

tersebut berada pada tingkat sangat baik. Dengan adanya survei kinerja ini diharapkan

dapat menjadi pedoman bagi dosen untuk terus meningkatkan kinerja dimasa yang akan

datang baik dalam aspek pedagogik, profesionalitas, kepribadian, sosial dan kedisiplinan

sehingga terwujudnya lulusan yang unggul, mandiri dan religius.

10. Mulyani, M.Pd, M.TESOL

Berdasarkan diagram tersebut terlihat bahwa aspek kedisiplinan berada pada

tingkat paling rendah dibandingkan dengan aspek yang lain. data tersebut sesuai dengan

hasil survei kualitatif yang menyatakan perlu adanya peningkatan dalam aspek kedisiplinan.

Selain itu, ketegasan menghadapi mahasiswa serta komunikasi yang lebih baik dalam

pembelajaran juga perlu ditingkatkan. Namun demikian, secara keseluruhan kelima aspek

penilaian tersebut berada pada tingkat sangat baik.

11. Nurlaili, M.Pd

Berdasarkan diagram tersebut terlihat bahwa aspek profesionalitas berada pada tingkat

paling rendah dibandingkan dengan aspek yang lain. Akan tetapi, berdasarkan data

kualitatif terlihat bahwa aspek kedisiplinan yang paling banyak mendapat masukan

khususnya untuk kedisiplinan waktu masuk dan keluar ruangan. Selain itu, diharapkan agar

lebih santai (tidak terlalu cepat) dalam penyampaian materi pembelajaran. Namun

demikian, secara keseluruhan kelima aspek penilaian tersebut berada pada tingkat sangat

baik. Dengan adanya survei kinerja ini diharapkan dapat menjadi pijakan yang baik bagi

dosen untuk terus meningkatkan kinerja dimasa yang akan datang.

12. Rosdiana, M.Pd

Secara keseluruhan memiliki kinerja yang sangat baik, namun demikian perlu adanya

peningkatan dalam aspek profesionalitas. Data tersebut juga turut didukung oleh hasil

survei yang juga menyarankan perlu adnya peningkatan dalam aspek profesionalitas.

13. Rusmiati, M.Pd

Berdasarkan diagram tersebut terlihat bahwa secara keseluruhan memiliki kinerja

yang sangat baik. demikian hasil survei secara kualitatif juga turut mendukung data

pada diagram, secara keseluruhan responden memberikan tanggapan yang baik untuk

kinerja dosen dan hasil yang sudah dicapai dapat terus dipertahankan dan ditingkatkan.

14. Salwa Chaira, M.Pd, M.TESOL

Berdasarkan data pada diagram diatas menunjukkan bahwa pada aspek pedagogik,

profesionalitas, kepribadian dan sosial berada pada tingkat sangat baik. Pada aspek

kedisiplinan berada pada tingkat yang paling rendah namun masih dalam kategori baik.

Demikian halnya dengan data kualitatif, sebagian besar responden menyatakan bahwa

kinerja dalam bidang kedisiplinan perlu ditingkatkan terutama dalam ketepatan waktu

masuk dan keluar kelas. Selain itu, sebagian kecil responden menyatakan bahwa aspek

profesionalitas dan manajemen kelas perlu ditingkatkan. Dengan adanya hasil survei ini,

tentunya akan menjadi evaluasi diri bagi dosen untuk melakukan perbaikan dan

peningkatan kinerja demi mewujudkan tujuan pembelajaran secara maksimal.

15. Sri wahyuni, M.Pd

Berdasarkan diagram diatas terlihat bahwa kinerja dosen secara keseluruhan berada pada

tingkat sangat baik. Terutama untuk aspek pedagogik berada pada tingak paling tinggi.

Pada aspek profesionalitas dan kedisiplinan berada pada tingkat yang sama. Hasil tersebut

juga turut didukung oleh data kualitatif yang secara keseluruhan menyatakan kinerja dosen

tersebut sudah baik. Dengan adanya survey tersebut akan menjadi evaluasi yang baik bagi

dosen untuk terus meningkatkan kinerja kearah yang lebih baik guna mewujudkan lulusan

yang unggul, mandiri dan religius.

16. Regina Rahmi, M.Pd

Berdasarkan data pada diagram diatas menunjukkan bahwa pada aspek

pedagogik, profesionalitas, kepribadian dan sosial berada pada tingkat sangat baik.

Pada aspek kedisiplinan berada pada tingkat yang paling rendah namun masih dalam

kategori baik. Demikian halnya dengan data kualitatif, sebagian besar responden

menyatakan bahwa kinerja dalam bidang kedisiplinan perlu ditingkatkan terutama dalam

ketepatan waktu masuk dan keluar kelas. Selain itu, sebagian kecil responden

menyatakan bahwa aspek profesionalitas dan manajemen kelas perlu ditingkatkan.

Dengan adanya hasil survei ini, tentunya akan menjadi evaluasi diri bagi dosen untuk

melakukan perbaikan dan peningkatan kinerja demi mewujudkan tujuan pembelajaran

secara maksimal.

17. Rismawati

Berdasarkan diagram tersebut terlihat bahwa aspek pedagogik, sosial dan kedisiplinanberada pada tingkat yang paling tinggi, kemudian diikuti dengan aspek kepribadian danprofesionalitas. Data tersebut juga turut didukung oleh hasil survei secara kualitatif yangsebagian besar menyatakan memiliki kinerja yang sangat baik. Hasil ini menjadi pondasiawal bagi dosen untuk terus menjaga dan meningkatkan kinerja baik dalam bidangpedagogik, profesionalitas, kepribadian, sosial dan kedisiplinan dalam proses belajarmengajar.

BAB IIIKESIMPULAN DAN REKOMENDASI

Dari hasil analisis data yang dipaparkan dalam BAB II, dapat disimpulkan bahwa:

1. Secara keseluruhan hasil survey menunjukkan bahwa kinerja dosen terlihat baik, bahkan

dari 16 orang dosen yang terlibat dalam survei ini, diantaranya mendapat predikat sangat

baik, dan berkategori baik, dan tidak ada yang berkategori cukup. Ini menunjukkan bahwa

pada umum nya mahasiswa sudah merasa puas dengan kinerja dosen pada prodi

PENDIDIKAN BAHSA INGGRIS. Meskipun demikian ada beberapa saran- saran yang

disampaikan mahasiswa pada instrument yang sediakan yang harus dijadikan bahan

pertimbangan untuk perbaikan kedepan seperti kedisiplinan, ketepatan waktu masuk dan

keluar ruangan serta kesesuain materi dengan mata kuliah yang diajar.

Beberapa rekomendasi dari hasil analisis dan kesimpulan evaluasi ini adalah:

1. Semoga kedepan survey ini dapat terus dilaksanakan secara konsisten (setiap

akhir semester) sehingga dapat terus memonitoring perkembangan kinerja dosen.

2. Validitas dan reliabilitas atau teknik triangulasi perlu di uji untuk mendapat data

valid dan reliabel, karena ada beberapa data yang didapat tidak sesuai dengan

kenyataan yang ada.

3. Perlu adanya pengarahan lebih lanjut terhadap manfaat survei ini karena ditemukan

adanya responden yang asal asalan dalam mengisi survei.