laporan andi yusup pdf

1

LAPORAN PROGRAM PENGALAMAN LAPANGAN

SEMESTER GASAL TAHUN AKADEMIK 2013/2014

DI SDN PAJAJARAN

Diajukan untuk melengkapi salah satu persyaratan untuk menempuh ujian PPL

Disusun oleh :

Nama : Andi Yusup

NPM : 037110384

Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS PAKUAN

BOGOR

2014

ii

KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah memberikan segala

kemudahan dan kesehatan, sehingga penyusunan laporan PPL ini dapat

terselesaikan.Penyusunan laporan PPL ini diarahkan untuk meningkatkan,

membina dan membimbing calon guru agar menjadi guru yang memiliki

kompetensi kepribadian, pedagogik, sosial, dan profesional serta menjadikan

seorang guru yang disiplin dan bertanggungjawab.

Selain itu, penyusunan laporan PPL juga merupakan salah satu syarat yang

harus ditempuh oleh mahasiswa Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP)

Universitas Pakuan untuk mengikuti ujian PPL. Kegiatan PPL ini dilaksanakan

padasemester genapTahun Pelajaran 2013/2014selama tiga bulan di sekolah yang

berakreditasi minimal B (Baik).

Penulis menyadari bahwa penyusunan laporan PPL ini jauh dari kata

kesempurnaan tanpa adanya bantuan dari beberapa pihak yang telah membantu

baik dalam pelaksanaan maupun penyusunan laporan PPL. Karena itulah penulis

ingin mengucapkan terimakasih kepada:

1. Drs. Deddy Sofyan, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Pakuan.

2. Drs. Dadang Kurnia, M.Pd., selaku ketua Program Studi Pendidikan Guru

Sekolah Dasar.

3. Dra. Rina Rosdiana, M.Pd., selakuKetua Panitia PPL FKIP Universitas

Pakuan.

iii

4. Hj. Suyarsih, S.Pd., selaku Kepala Sekolah SDN Pajajaran Kota Bogor yang

telah memberikan kesempatan kepada mahasiswa praktikan untuk

melaksanakan PPL di sekolah yang dipimpinnya.

5. Ani Yanti Ginanjar, M.Pd.,selaku Dosen pembimbing yang selalu memantau

dan membimbing kegiatan PPL di SDN Pajajaran Bogor.

6. Suherman, S.Pd.,selaku Wakil Kepala Sekolah Bidang Kurikulum

(Koordinator PPL dan Guru Pamong) SDN Pajajaran Kota Bogor yang tidak

pernah lelah dan penuh kesabaran selalu bersedia membantu mahasiswa

praktikan selama melaksanakan PPL.

7. Ibu Saadah, S.Pd., Atiek Setiyowati, S.Pd., Pipit Maria Azhari, S.Pd., Enur

Siti Nurjanah, S.IP., Tatik Rahmat, S.Pd.I., Nurbaeti, S.Pd. dan Bapak

Achmad Mudhofar, S.Pd., selaku guru pamong yang telah memberikan

arahan dan masukan-masukan positif dalam perbaikan pelakasanaan

pembelajaran.

8. Dewan guru dan Staf SDN Pajajaran Kota Bogor yang telah bersedia belajar

bersama mendukung pelaksanaan PPL.

9. Siswa-siswi SDN Pajajaran Kota Bogor terutama kelas II, III, IV, dan V yang

dijadikan sebagai kelas praktik dan bersedia belajar bersama mendukung

pelaksanaan PPL.

10. Rekan-rekan mahasiswa PPL kelompok SDN Pajajaran Kota Bogor, atas

segala dukungan, motivasi, dan kerjasamanya.

11. Kedua orang tua tercinta yang telah memberikan dukungan moril maupun

materil, serta do’a retunya dalam pelaksanaan PPL.

iv

12. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah memberikan

bantuan dan motivasi dalam pelaksanaan PPL.

Semoga Allah SWT melimpahkan berkah dan hidayah-Nya kepada semua

pihak yang telah memantu secara ikhlas dalam penulisan laporan PPL ini. Kritik

dan saran sangat penulis harapkan demi kemajuan penulisan selanjutnya.

Akhir kata penulis berharap semoga laporan ini dapat memenuhi dan

bermanfaat bagi penulis pada khususnya dan bagi pembaca pada umumnya.

Amin Ya Rabbalalamin.

Bogor, April 2014

Penulis

v

DAFTAR ISI

LEMBAR PENGESAHAN………………………..…………………… i

KATAPENGANTAR………………………………….………………. ii

DAFTAR ISI …………………………………………….………………. v

BAB I PENDAHULUAN…………………………………………… 1

A. Latar Belakang Pelaksanaan PPL ………………………... 1

B. Tujuan Pelaksanaan PPL……………………..………….. 3

C. Manfaat Pelaksanaan PPL ..……………………..……….. 3

D. Persiapan PPL .…………………………………………… 4

BAB II DESKRIPSI SEKOLAH……………………………………. 11

A. Latar Belakang Sekolah…………………….……………. 11

B. Visi, Misi dan Tujuan Sekolah ..………..….…………….. 12

C. Keadaan Sekolah………..……………………………….. 14

D. Sarana dan Prasarana Sekolah..………………………….. 14

E. Struktur Organisasi Sekolah……………………………… 17

F. Keadaan Peserta Didik …………………………………… 19

G. Prestasi Sekolah ………………………………………….. 21

BAB III KEGIATAN PELAKSANAAN PPL ………………………. 23

A. Jadwal Mengajar ………………………..………………… 23

B. Guru Pamong ……………………………..………………. 24

C. Dosen Pembimbing ……………………..………………… 26

D. MateriPembelajaran yang Telah Disampaikan .………….. 27

E. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran dan Jurnal Refleksi … 29

vi

F. Kegiatan Partisipasi ……………………………………… 162

BAB IV KESIMPULAN DAN REKOMENDASI ………………….. 163

A. Kesimpulan ……………………………………………… 163

B. Rekomendasi …………………………………………….. 164

Lampiran-lampiran:

1. Kalender Pendidikan Sekolah

2. Program Tahunan

3. Program Semester

4. Silabus

5. Daftar Hadir Siswa

6. Daftar Nilai Siswa

7. Lembar Konsultasi dengan Guru Pamong

8. Lembar Konsultasi dengan Dosen Pembimbing

9. Perangkat pembelajaran Ujian PPL

10. Foto Profil Sekolah

11. Foto Kegiatan Belajar Mengajar

12. Foto Kegiatan Partisipasi

1

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Pelakasanaan Program PengalamanLapangan

Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan

suasana belajar dan proses pembelajaran agar pesertadidik secara aktif

mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual

keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta

keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan

Negara.Pendidikan merupakan salah satu aspek kehidupan yang bersifat

fungsional bagi setiap manusia dan memiliki kedudukan strategis untuk

mencerdaskan kehidupan bangsa.

Guru adalah sarana untuk mewujudkan kecerdasan bangsa dan cita-

cita Negara, sehingga antara guru dan pendidikan merupakan satu komponen

yang tidak dapat dipisahkan. Eksistensi dan fungsi guru menjadi masalah

utama jika tidak mampu mengikuti perkembangan global yang berjalan secara

kompetitif dan produktif.

Guru yang dalam perkembangan selanjutnya disebut juga fasititaor

merupakan salah satu komponen pendidikan yang mempunyai peran sangat

strategis dalam proses dan penentuan hasil. Seorang guru tidak hanya dituntut

dalam penguasaan materi, namun juga harus pandai dalam beretorika,

pemilihan metode, media, serta peka terhadap masalah-masalah dalam proses

pembelajaran, misalnya masalah motivasi, perbedaan individu siswa baik

secara fisik maupun psikis terutama dalam kemampuan menangkap mater

2

ipelajaran. Dari kepekaan tersebut guru diharapkan mampu berkomunikasi

secara baik dan benar, baik secara verbal maupun non verbal yang pada

akhirnya akan tercapai interaksi yang sempurna dalam proses belajar

mengajar.

Dalam mengimplementasikan hal di atas, Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Pakuan Bogor yang berspesifikasi mempersiapkan

calon-calon pendidik yang professional mewajibkan kepada seluruh

mahasiswanya untuk melakukan Program Pengalaman Lapangan (PPL) di

sekolah yang telah dipercayai untuk membantu program tersebut.

Program Pengalaman Lapangan (PPL) merupakan salah satu kegiatan

akademik yang wajib diikuti oleh setiap mahasiswa Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Pakuan. Praktik PPL dilaksanakan di

sekolah-sekolah yang direkomendasikan oleh Dinas Pendidikandan Kantor

Kesbang Kabupatendan Kota Bogor. FKIP Universitas Pakuan pun telah

menjalin kemitraan dengan beberapa sekolah, baik negeri maupun swasta

yang dituangkan dalam bentuk nota kesepahaman (MoU).Sekolah-sekolah

yang menjadi mitra FKIP adalah sekolah yang memiliki minimal

terakreditasi B (Baik). Dengan demikian, mahasiswa yang melaksanakan PPL

di sekolah tersebut benar-benar dapat menyerap pengetahuan baru dari

kondisi pembelajaran yang sebenarnya.

PPL dilaksanakan sekitar tiga bulan pada semester gasal. Selama

mengikuti kegiatan PPL mahasiswa diwajibkan Menampilkan Rencana

Pelaksanaan Pembelajaran, melaksanakan praktik mengajar, membuat jurnal

3

refleksi mengajar, mengerjakan tugas administrasi guru, dan membimbing

kegiatan ekstrakurikuler.

B. Tujuan Pelaksanaan PPL

Secara umum PPL bertujuan untuk membina dan membimbing calon

guru secara profesional, bertanggung jawab, dan disiplin sesuai dengan tujuan

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan.

Selainitu, PPL juga bertujuan untuk membekali praktikan agar

memiliki pengalaman secara nyata tentang pengajaran di sekolah sehingga

diharapkan praktikan juga memiliki pengetahuan dan keterampilan yang

menunjang tercapainya penguasaan kompetensi pedagogik, profesional,

kepribadian, dan sosial.

C. Manfaat Pelaksanaan PPL

Manfaat PPL secara umum yaitu memberi bekal kepada mahasiswa

praktikan agar memiliki kompetensi profesional, kompetensi paedagogik,

kompetensi kepribadian, dan kompeten sisosial. Selain itu, pelaksanaan PPL

diharapkan dapat memberikan manfaat terhadap semua komponen yang

terkait dalam PPL tersebut, seperti mahasiswa, sekolah, dan perguruan tinggi

yang bersangkutan.

1. Manfaatbagi Mahasiswa

a) Mendapatkan kesempatan untuk mempraktekkan bekal yang

diperoleh selama perkuliahan ditempat PPL.

4

b) Mengetahui dan mengenal secara langsung proses belajar mengajar

di sekolah yang sesungguhnya.

c) Mendewasakan cara berpikir, meningkatkan daya penalaran

mahasiswa dalam melakukan penelaahan, perumusan, dan

pemecahan masalah pendidikan yang ada di sekolah.

2. Manfaat bagi Sekolah

a) Meningkatkan kualitas pendidikan.

b) Memberikan masukan kepada sekolah atas hal-hal atau ide-ide baru

dalam perencanaan program pendidikan yang akan datang.

c) Mempererat kerjasama antara sekolah latihan dengan perguruan

tinggi yang bersangkutan yang dapat bermanfaat bagi para

lulusannya kelak.

3. Manfaat bagi Universitas Pakuan

a) Memperoleh masukan tentang problematika pendidikan yang

digunakan sebagai bahan pertimbangan penelitian.

b) Memperluas dan meningkatkan jaringan kerjasama dengan sekolah-

sekolah tempat praktik.

c) Memperoleh masukan tentang perkembangan pelaksanaan PPL,

sehingga kurikulum dan metode yang dipakai dapat disesuaikan

dengan tuntutan yang ada di lapangan.

D. Persiapan PPL

1. Mata Kuliah Prasyarat PPL

Mahasiswa yang diperkenankan mengikuti Program Pengalaman

Lapangan harus memenuhi beberapa pesrsyaratan yaitu, jumlah SKS

5

yang diperoleh sampai dengan semester VI adalah 115 SKS dengan

Indeks Prestasi Kumulatif (IPK) minimal 2,50.Selain itu mahasiswa

calon peserta PPL telah mengikuti kuliah Orientasi Praktik Keguruan

(OPK) dengan kehadiran minimal 12 kali dan menyelesaikan

administrasi kemudian lolos seleksi Program Pengalaman Lapangan

(PPL).

Mahasiswa calon peserta PPL telah lulus beberapa mata kuliah

yang merupakan prasyarat mengikuti PPL dengan nilai minimal C.

Beberapa mata kuliah prasyarat PPL berbeda antara prodi yang satu

dengan yang lain. Untuk Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

ada 8 mata kuliah yang menjadi syarat PPL, yaitu:

a) Model Pembelajaran IPA SD

b) Model Pembelajaran Matematika SD

c) Model Pembelajaran PKn SD

d) Model Pembelajaran IPS SD

e) Model Pembelajaran Bahasa Indonesia SD

f) Media Pembelajaran

g) Evaluasi Pembelajaran

2. Orientasi Praktik Keguruan (OPK)

Untuk mengikuti PPL, sebelumnya mahasiswa diberikan

persiapan terlebih dahulu dengan cara mengikuti perkuliahan praktik

mengajar terbimbing dalam mata kuliah yang menjadi syarat mengikuti

6

PPL dan praktik mengajar mandiri dalam Orientasi Praktik keguruan

(OPK).

Dalam mata kuliah ini, setiap mahasiswa dibekali dengan

berbagai macam teknik, metode, dan strategi yang tepat dan baik dalam

mengajar. Dalam setiap perkuliahan OPK, setiap mahasiswa melakukan

praktik mengajar di kelas ruang laboratorium PGSD selama 35menit.

Selama kegiatan belajar mengajar berlangsung penulis di observasi oleh

3 orang observer, yaitu 2 orang observer dari teman-teman di kelas dan 1

dosen mata kuliah OPK. Tugas dari 2 orang observer tersebut, yaitu

mengamati tentang keterampilan-keterampilan yang digunakan dalam

mengajar dan memberi penilaian cara mengajar mahasiswa dari awal

hingga akhir kegiatan. Selain itu, dosen mata kuliah OPK pun turut

berperan aktif dalam memberi saran dan kritik setelah proses pengajaran,

guna bekal kami mengajar selama PPL nanti.

Perkuliahan OPK ini dilaksanakan selama ± 12 kali

pertemuan.Kehadiran selama perkuliahan sangatlah berpengaruh

terhadap kelulusan dalam mata kuliah ini. Bagi mahasiswa yang tidak

lulus tidak diperkenankan mengikuti PPL.

Selama kegiatan OPK berlangsung banyak sekali manfaat yang

bisa diperoleh, di antaranya:

a) Cara menyusun peringkat pembelajaran yang benar sesuai dengan

ketentuan.

7

b) Praktikan diberikan masukan yang konstruktif dari pengamat, seperti

cara membuka dan menutup pembelajaran, mengelola kelas, dan

melakukan evaluasi.

c) Dapat menggunakan pendekatan, model, strategi, dan metode

pembelajaran yang sesuai dengan materi dan karakteristik siswa.

d) Sebagai langkah awal untuk mempersiapkan diri sebelum

pelaksanaan PPL.

3. Pendidikan dan Pelatihan PPL

Pendidikan dan Latihan (Diklat) PPL dilaksanakan pada hari

Selasa, tanggal 11 Februari 2014. Kegiatan tersebut dilaksanakan pada

pukul 07.00 -12.00, yang bertempat di Aula FKIP Universitas Pakuan.

Diklat PPL wajib diikuti oleh mahasiswa PPL yang telah lulus kuliah

OPK dan lolos seleksi menjadi peserta PPL. Tujuan diselenggarakannya

Diklat pada calon peserta PPL adalah untuk memberikan bekal dan

persiapan sebelum melaksanakan PPL di sekolah yang ditentukan.

Mahasiswa diberikan pengarahan oleh panitia PPL dan beberapa

narasumber tentang kegiatan pembelajaran di sekolah, maupun peraturan

saat melaksanakan PPL. Ketua panitia PPL yakni Ibu Dra. Rina

Rosdiana, M.Pd. memberikan pengarahan dan informasi pelaksanaan

PPL serta kewajiban mahasiswa praktikan dalam mengikuti PPL,

diantaranya: harus dapat menyesuaikan diri dengan kondisi sekolah yang

bersangkutan, mengerjakan tugas dan kewajiban yang diberikan oleh

sekolah, mematuhi peraturan sekolah, alasan setiap peserta PPL yang

berhalangan hadir harus dapat dipertanggungjawabkan, jadwal kegiatan

8

akademik ditentukan oleh pihak sekolah, dan membuat administrasi kelas

serta sekolah.

Narasumber selanjutnya adalah guru dari SDN Polisi 1, yakni

Bapak Medi Suntoro, S.Pd., MM. yang memberikan beberapa tipsnya

bagaimana cara menangani siswa, serta bagaimana menjadi guru yang

baik. Pengarahan PPL yang diberikan oleh panitia PPL juga meliputi

bagaimana cara membuat laporan PPL yang tata urutannya sudah

tercantum di Buku Panduan PPL, serta format penilaian yang harus

diberikan kepada guru pamong ketika mengajar.

Setelah pemberian pengarahan dari panitia, seluruh peserta diklat

PPL diberikan pengumuman sekolah-sekolah mana saja yang menjadi

lokasi PPL, dosen pembimbing, dan waktu penyerahan peserta PPL

kepada sekolah yang telah ditentukan.

Setiap kelompok terdiri dari 10 mahasiswa yang ditempatkan di

sebuah sekolah dengan akreditasi minimal B. Salah satu sekolah lokasi

PPL untuk program studi PGSD adalah SDN Pajajaran Kota Bogor, yang

dibimbing oleh Ibu Aniyanti Ginanjar, M.Pd., dengan anggota kelompok:

1. Andi Yusup

2. Ayi Nopliani

3. Budi Setiawan

4. Distiyanti

5. Herlina Widyaningsih

6. Hilman Nugraha

7. Lia Nur Rahmah

9

8. Mela Oktapia

9. Muhammad Pandu Mahardika

10. Risnawati Suwandi

4. Penyerahan Program Pengalaman Lapangan

Acara penyerahan mahasiswa PPL di SDN Pajajaran Kota Bogor

dilaksanakan pada hari Selasa, tanggal 18 Februari 2014 pada pukul

09.00, bertempat di ruang kelas II SDN Pajajaran Kota Bogor. Acara

tersebut dihadiri oleh Ibu Aniyanti Ginanjar, M.Pd., selaku dosen

pembimbing PPL SDN Pajajaran Kota Bogor sekaligus perwakilan

panitia PPL Universitas Pakuan, serta seluruh guru SDN Pajajaran Kota

Bogor.

Pada acara penyerahan PPL ini diadakan perkenalan antara pihak

FKIP Universitas Pakuan dengan SDN Pajajaran Kota Bogor.

Penyerahan secara simbolis dari Dosen Pembimbing (Ibu Aniyanti

Ginanjar, M.Pd.) kepada Kepala Sekolah (Ibu Hj. Suyarsih, S.Pd.)

ditandai dengan nota kesepahaman (MoU) untuk jangka waktu lima

tahun, dalam rangka kerjasama Praktik Pengalaman Lapangan

mahasiswa FKIP Universitas Pakuan Bogor.

5. Observasi dan Orientasi

Setelah penyerahan dilakukan, selanjutnya mahasiswa melakukan

observasi dan orientasi ke sekolah yang telah ditentukan. Observasi dan

orientasi dilakukan agar praktikan dapat mengenal situasi dan kondisi

10

sekolah tempat pelaksanaan PPL serta untuk mengetahui sarana dan

prasarana sekolah.

Sesuai dengan kesepakatan dalam kelompok, observasi dan

orientasi di SDN Pajajaran Kota Bogor dikelompokkan menjadi 2

kelompok, dimana masing-masing kelompok terdiri dari 5 orang, jadwal

kelompok pertama observasi dan orientasinya dilaksanakan pada hari

Rabu, tanggal 19 Februari 2014 pukul 08.00, dan kelompok kedua pada

hari Kamis, tanggal 20 Februari 2014. Ketika melaksanakan observasi

dan orientasi di sekolah, kami diterima dengan sangat baik oleh pihak

sekolah. Bapak Suherman, S.Pd. selaku wakil kepala sekolah bidang

kurikulum dan koordinator PPL menjelaskan kepada kami mengenai

kegiatan-kegiatan di sekolah dan mengantar kami berkeliling untuk lebih

mengenal lingkungan sekolah yang akan menjadi lokasi PPL kami, serta

masing-masing dari kami masuk ke dalam kelas untuk melihat cara guru

dalam mengajar, sehingga kami dapat belajar dari guru-guru yang ada di

sini. Dengan observasi ini kami mendapatkan gambaran tentang profil

sekolah, sarana dan prasarana, kegiatan ekstrakurikuler, dan lain-lain.

11

BAB II

DESKRIPSI SEKOLAH

A. Latar Belakang Sekolah

Kurikulum digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan

pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan nasional serta kesesuaian

dengan kekhasan, kondisi dan potensi sekolah, satuan pendidikan dan peserta

didik.Oleh karena itu, kurikulum disusun untuk memungkinkan kesesuaian

program pendidikan dengan kebutuhan dan potensi daerah Kota Bogor.

Pengembangan kurikulum di SDN Pajajaran Kota Bogor mengacu

kepada Standar Nasional Pendidikan untuk menjamin pencapaian tujuan

pendidikan nasional, yaitu mengenai pendidik dan tenaga kependidikan,

sarana dan prasarana, pengelolaan pembiayaan, dan pengelolaan pendidikan.

Dua dari kedelapan Standar Nasional Pendidikan tersebut yaitu, Standar Isi

dan Standar Kompetensi Lulusan merupakan acuan pertama bagi satuan

pendidikan dalam mengembangkan kurikulum.Keberhasilan penyelenggaraan

pendidikan di SDN Pajajaran Kota Bogor apabila kegiatan pembelajaran

mampu membentuk pola tingkah laku peserta didik sesuai dengan tujuan

pendidikan, serta dapat dievaluasi melalui pengukuran tes dan non tes. Proses

pembelajaran akan tetap efektif apabila dilakukan melalui persiapan yang

cukup dan terencana dengan baik supaya dapat diterima untuk memenuhi:

a) Kebutuhan masyarakat setempat dan masyarakat global

b) Mempersiapkan peserta didik dalam menghadapi perkembangan dunia

global

12

c) Sebagai proses untuk melanjutkan ke jenjang yang lebih tinggi

B. Visi, Misi, dan Tujuan Sekolah

Berdasarkan Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun

2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional Pasal 3 menyatakan: “Pendidikan

nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta

peradaban bangsa yang bermanfaat dalam rangka mencerdaskan kehidupan

bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi

manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,

berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga

negara yang demokratis serta bertanggungjawab.”

SDN Pajajaran Kota Bogor sebagai satuan pendidikan yang

menyelenggarakan pendidikan pada jalur pendidikan formal memiliki visi,

misi, dan tujuan sekolah. Berikut ini akan diuraikan visi, misi, dan tujuan

sekolah SDN Pajajaran:

VISI :

Terwujudnya siswa berprestasi, dinamis dan bernuansa religius

MISI :

1. Menumbuhkan dan meningkatkan keimanan, ketakwaan terhadap Tuhan

Yang Maha Esa

2. Meningkatkan prestasi akademik dan non akademik

3. Menumbuhkan kesadaran, kebersamaan, budi pekerti, etika, dan estetika

4. Menumbuhkan dan meningkatkan apresiasi seni dan budaya

13

TUJUAN :

Tujuan pendidikan dasar adalah meletakkan dasar kecerdasan,

pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan untuk hidup

mandiri dan mengikuti pendidikan dasar tersebut, maka tujuan SDN Pajajaran

Kota Bogor adalah sebagai berikut:

1. Melaksanakan ibadah secara bersama-sama (sembahyang dzuhur, dhuha,

surat-surat pendek dan surat yasin)

2. Melaksanakan pembinaan kerohanian setiap hari Jum’at atau instensif

mata pelajaran 5 menit

3. Mengintegrasikan nilai-nilai budi pekerti pada setiap mata pelajaran

sebelum pelajaran dimulai

4. Melaksanakan peringatan hari besar Islam

5. Melaksanakan tugas mengajar sesuai jadwal

6. Berpartisipasi aktif dalam kegiatan pelatihan atau peningkatan mutu

pendidikan di tingkat gugus, kecamatan atau kota

7. Melaksanakan program bimbingan, remedial dan pengayaan

8. Melaksanakan kegiatan ekstrakurikuler

9. Menyelenggarakan perpustakaan sekolah

10. Mengupayakan peningkatan sarana dan prasarana belajar yang memadai

11. Menata kebersihan dan keindahan lingkungan sekolah

12. Menyelenggarakan peringatan hari besar nasional

13. Melaksanakan kegiatan sosial dan bakti sosial

14. Melaksanakan pembinaan kesenian daerah dan nasional

14

15. Menggunakan bahasa daerah dalam suasana kekeluargaan bagi warga

sekolah pada setiap hari sabtu

C. Keadaan Sekolah

SDN Pajajaran terletak di Jalan Pajajaran No. 26 Rt. 004/005,

Kelurahan Baranangsiang, Kecamatan Bogor Timur, Kota Bogor, Provinsi

Jawa Barat. Nomor Pokok Sekolah Nasional (NPSN) SDN Pajajaran Kota

Bogor adalah 20220465 dan National Security Strategy (NSS) adalah

101026103032. Saat ini SDN Pajajaran Kota Bogor telah terakreditasi A dan

dikepalai oleh Ibu Hj. Suyarsih, S.Pd.

Sekolah ini memiliki lokasi yang cukup strategis, karena terletak di

pinggir Jalan Raya Pajajaran, membuatnya mudah untuk dicapai dari daerah

manapun di sekitar Kota Bogor.Sekolah ini dapat dicapai dengan kendaraan

roda dua, roda empat, atau lebih.

D. Sarana dan Prasarana Sekolah

Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 Tentang Standar

Nasional Pendidikan BAB VII Standar Sarana dan Prasarana, Pasal 42 ayat

(1) menyatakan: “Setiap satuan pendidikan wajib memiliki sarana yang

meliputi perabot, peralatan pendidikan, media pendidikan, buku dan sumber

belajar lainnya, bahan habis pakai, serta perlengkapan lain yang diperlukan

untuk menunjang proses pembelajaran yang teratur dan berkelanjutan.”

Sekolah ini dilengkapi dengan berbagai sarana pendukung, kegiatan

pembelajaran, diantaranya adalah perabotan sekolah (meja, kursi, lemari),

15

buku sumber belajar, alat peraga dan lain-lain dengan jumlah yang cukup

memadai.Sarana sekolah disediakan dalam rangka pencapaian tujuan nasional

pendidikan pada umumnya. Pada tabel berikut ini akan dipaparkan jenis dan

jumlah sarana yang tersedia di SDN Pajajaran Kota Bogor:

Tabel 2.1 Sarana SDN Pajajaran Kota Bogor

No Jenis Sarana Jumlah Letak Ket.

1. Meja Siswa 123 Ruang Kelas

2. Kursi Siswa 245 Ruang Kelas

3. Meja Guru 15 Ruang Guru

4. Kursi Guru 15 Ruang Guru

5. Meja TU 1 Lab.

6. Papan Tulis 8 Ruang Kelas

7. Lemari/ Filling Cabinet 12 Ruang Kelas

8. Komputer TU 6 Lab.

9. Printer TU 3 Lab.

10. Mesin Ketik 1 Ruang Guru

11. Buku Pegangan Guru PKn 3 Ruang Guru

12. Buku Pegangan Guru Pendidikan Agama 3 Ruang Guru

13. Buku Pegangan Guru Bahasa dan Sastra 3 Ruang Guru

14. Buku Pegangan Guru Bahasa Inggris 2 Ruang Guru

15. Buku Pegangan Guru Pendidikan Jasmani 2 Ruang Guru

16. Buku Pegangan Guru Matematika 3 Ruang Guru

16


17. Buku Pegangan Guru IPA 4 Ruang Guru

18. Buku Pegangan Guru IPS 3 Ruang Guru

19. Buku Pegangan Guru Pendidikan Seni 2 Ruang Guru

20. Buku Pegangan Guru Muatan Lokal 2 Ruang Guru

21. Buku Pegangan Guru Kerajinan Tangan 2 Ruang Guru

22. Buku Pegangan Siswa PKn 415 Ruang Guru

23. Buku Pegangan Siswa Pendidikan Agama 307 Ruang Guru

24. Buku Pegangan Siswa Bahasa dan Sastra 390 Ruang Guru

25. Buku Pegangan Siswa Bahasa Inggris 101 Ruang Guru

26. Buku Pegangan Siswa Pendidikan Seni 405 Ruang Guru

27. Buku Pegangan Siswa Muatan Lokal 350 Ruang Guru

28. Buku Pegangan Siswa Kerajinan Tangan 405 Ruang Guru

29. Buku Penunjang IPS 38 Ruang Guru

30. Alat Peraga PKn 2 Lab.

31. Alat Peraga Pendidikan Agama 3 Lab.

32. Alat Peraga Bahasa dan Sastra Indonesia 6 Lab.

33. Alat Peraga Bahasa Inggris 3 Lab.

34. Alat Peraga Pendidikan Jasmani 5 Lab.

35. Alat Peraga Matematika 9 Lab.

36. Alat Peraga IPA 6 Lab.

17


37. Alat Praktik Pendidikan Jasmani 8 Lab.

38. Alat Praktik IPA 6 Lab.

39. Alat Praktik IPS 7 Lab.

40. Alat Pendidikan Multimedia PKn 10 Lab.

41. Alat Pendidikan Multimedia Pendidikan Agama 10 Lab.

42. Alat Pendidikan Multimedia Bahasa Inggris 24 Lab.

43. Alat Pendidikan Multimedia Matematika 66 Lab.

44. Alat Pendidikan Multimedia IPA 66 Lab.

45. Lainnya 1 Lab.

Total 3.101

Pada Peraturan Pemerintah No. 19 Tahun 2005 Pasal 42 ayat (2)

menyatakan: “Setiap satuan pendidikan wajib memiliki prasarana yang

meliputi lahan, ruang kelas, ruang pimpinan satuan pendidikan, ruang

pendidik, ruang tata usaha, ruang laboratorium, ruang bengkel kerja, ruang

unit produksi, ruang kantin, instalasi daya dan jasa, tempat berolahraga,

tempat beribadah, tempat bermain, tempat berkreasi, dan ruang/tempat lain

yang diperlukan untuk menunjang proses pembelajaran yang teratur dan

berkelanjutan.”

SDN Pajajaran Bogor memiliki fasilitas ruangan yang cukup lengkap

yang terdiri atas, 10 ruang kelas untuk melaksanakan kegiatan pembelajaran,

1 ruang guru, 1 ruang kepala sekolah, 1 ruang perpustakaan, 1 ruang UKS, 1

18

kamar mandi guru, 3 WC siswa laki-laki, 3 WC siswa perempuan, 1 mushola,

1 laboratorium komputer, 1 ruang tata usaha, rumah penjaga sekolah, dan

gudang.

Tabel 2.2 Ruangan SDN Pajajaran Kota Bogor

No. Nama Prasarana Ukuran

(P x L) m Jumlah

Rata-Rata

Kondisi

Prasarana

Status

1. Ruang Kelas 1 8 x 7 1 B Milik Sekolah






7. Ruang Guru 7 x 7 1 B Milik Sekolah

8. Ruang Kepsek 5,4 x 3 1 B Milik Sekolah

9. Ruang UKS 3 x 2,2 1 B Milik Sekolah

10. Rumah Penjaga 7 x 7 1 B Milik Sekolah

11. Ruang Ibadah 7 x 7 1 B Milik Sekolah

12. Gudang 2 x 2 1 B Milik Sekolah

13. Lab. Komputer 7 x 2,5 1 B Milik Sekolah

14. Kamar Mandi Guru 1,5 x 1,5 1 B Milik Sekolah

15. WC Siswa Laki-Laki 6 x 1,5 3 B Milik Sekolah

16. WC Siswa Perempuan 6 x 1,5 3 B Milik Sekolah

17. Ruang TU 2 x 2 1 B Milik Sekolah

19

E. Struktur Organisasi Sekolah

SDN Pajajaran Kota Bogor sebagai satuan pendidikan formal,

memiliki standar organisasi untuk mendukung terselenggaranya proses

pembelajaran yang teratur dan berkelanjutan. Struktur organisasi tersebut

terbentuk dengan adanya pendidik dan tenaga kependidikan.

Hal tersebut sesuai dengan Peraturan Pemerintah Republik Indonesia

Nomor 19 Tahun 2005 Tentang Standar Nasional Pendidikan Pasal 30 Ayat

(2) yang berbunyi: “Pendidik pada SD/MI sekurang-kurangnya terdiri atas

guru kelas dan guru mata pelajaran yang penugasannya ditetapkan oleh

masing-masing satuan pendidikan sesuai dengan keperluan”. Standar

mengenai tenaga pendidikan selanjutnya disebutkan pada Pasal 35 Ayat (1)

poin b: “Tenaga kependidikan pada SD/MI atau bentuk lain yang sederajat

sekurang-kurangnya terdiri atas kepala sekolah/madrasah, tenaga

administrasi, tenaga perpustakaan, dan tenaga kebersihan sekolah/madrasah”.

Berikut ini akan dipaparkan data pendidik dan tenaga kependidikan di

SDN Pajajaran Kota Bogor.

Tabel 2.3 Data Pendidik dan Tenaga Kependidikan SDN Pajajaran

Kota Bogor

No. Nama Pangkat/

Golongan NIP JK Jabatan

1. Hj. Suyarsih, S.Pd. Pembina,

IV/b 195812101977032001 P Kepala Sekolah

2. Nurbaeti, S.Pd. Pembina,

IV/a 196009171982042004 P Guru

3. Tri Bhakti

Prayudhi, S.Pd.I. Penata, III/c 197910172005011006 L Guru Agama

4. Euis Hayati, S.Pd. Penata

Muda Tk. I, 196804162005012009 P Guru

20

No. Nama Pangkat/

Golongan NIP JK Jabatan

III/b

5. Saadah, S.Pd.

Penata

Muda Tk. I,

III/b

196707242005012006 P Guru

6. Suherman, S.Pd.

Penata

Muda Tk. I,

III/b

197004182005011004 L Guru

7. Tatik Rahmat,

S.Pd.I. Penata, III/c 198107102007102002 P Guru

8. Ahmad Mudhofar,

S.Pd.

Pengatur,

II/c 196405172008011002 L Guru

9. Atik Setiyowati,

S.Pd.

Pengatur,

II/c 198309232008012001 P Guru

10. Agus Setiawan Pengatur,

II/b 196708282006041001 L Guru Penjas

11. Kosasih, S.Pd.

Pengatur

Muda Tk. I,

II/b

197008152007011017 L Guru

12. Renny Afrianti,

S.Pd.

Pengatur

Muda Tk. I,

II/b

198304122011012001 p Guru

13. Jajang Suhendar

Pengatur

Muda Tk. I,

II/b

196611101988031005 L Penjaga Sekolah

14. Enur Siti Nurjanah,

S.IP. - - P Guru

15. Pipit Maria Azhari,

S.Pd. - - P Guru

16. Fajriyah Yulianti,

S.Pd. - - P Guru

17. Herlinawati, SPd. - - P Guru

18. Heri Wijaya,

S.Pd.I. - - L Guru

19. Mia Kurniasih - - P Guru

21

F. Keadaan Peserta Didik

Peserta didik adalah anggota masyarakat yang berusaha

mengembangkan potensi diri melalui proses pembelajaran yang tersedia pada

jalur, jenjang, dan jenis pendidikan tertentu. Peserta didik merupakan subjek

utama dalam penyelenggaraan suatu satuan pendidikan.

Pada tahun pelajaran 2013-2014 SDN Pajajaran Kota Bogor

mempunyai jumlah peserta didik sebanyak 456 siswa, dimana jumlah siswa

laki-laki terdiri dari 242 orang, dan siswa perempuan terdiri dari 214 orang.

Dengan jumlah siswa yang cukup banyak, kegiatan belajar mengajar di

sekolah ini dilaksanakan menjadi 2 rombel, antara lain sebagai berikut:

Tabel 2.4 Data Siswa Tahun Pelajaran 2013-2014

No. Tingkat Nama

Rombel

Jumlah Siswa

L P Jumlah

1. 1 1A 23 16 39

2. 1 1B 24 16 40

3. 2 2A 21 16 37

4. 2 2B 20 18 38

5. 3 3A 19 16 35

6. 3 3B 20 17 37

7. 4 4A 20 17 37

8. 4 4B 22 14 36

9. 5 5A 18 21 39

22

No. Tingkat Nama

Rombel

Jumlah Siswa

L P Jumlah

10. 5 5B 18 20 38

11. 6 6A 18 24 42

12. 6 6B 19 19 38

Total 12 242 214 456

Sementara itu jika dilihat dari segi agama, mayoritas siswa SDN

Pajajaan Kota Bogor beragama Islam yaitu 448 siswa.Dari 456siswa hanya 7

siswa yang beragama Kristen Protestan dan 1 orang yang beragama

Hindu.Untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada tabel di bawah ini.

Tabel 2.6 Data Siswa Berdasarkan Agama

Agama L P Total

Islam 237 211 448

Kristen Protestan 5 2 7

Kristen Katolik - - 0

Hindu 1 - 1

Budha - - 0

Kong Hu Chu - - 0

Lainnya - - 0

Total 456

23

G. Prestasi Sekolah

SDN Pajajaran Kota Bogor yang telah terakreditasi “A” ini termasuk

sekolah berprestasi di Kota Bogor. Sekolah ini banyak mengikuti perlombaan,

baik dalam bidang akademik maupun non akademik.

Berikut ini adalah beberapa prestasi yang berhasil diraih oleh SDN

Pajajaran Kota Bogor pada tahun 2013-2014, diantaranya:

1. Juara 1 di tingkat SD/MI Kota Bogor dalam lomba Pasanggiri Maca Sajak

di

2. PMS FBBI pada tahun 2013

3. Juara 3 di tingkat SD/MI Putri Kota Bogor dalam lomba Baca Tulis

Aksara Sunda-Lomba Apresiasi Sastra di PMS FBBI pada tahun 2013

4. Juara 2 di tingkat SD kelas 6 dalam lomba Kreasi Gambar di UNPAK

pada tanggal 17 Februari 2013

5. Juara 1 di tingkat siswa nasional SD dalam lomba Apresiasi Seni Bahasa

dan Sastra Daerah Biantara (pidato sunda) di Kec. Bogor Timur pada

tahun 2013

6. Juara 3 di tingkat Siswa Nasional SD dalam lomba Festival dan lomba seni

siswa nasional SD tarian di Kec. Bogor Timur pada tahun 2013

7. Juara 1 di tingkat Mahasiswa/umum dalam lomba Pasanggiri maca sajak di

PMS FBBI pada tahun 2013

8. Juara umum ke-2 untuk putri di tingkat SD sekota Kab. Bogor dalam

lomba Teknik Kepramukaan di Kosgoro pada tanggal 3 Februari 2013

24

9. Juara 1 di tingkat SD sekota Kab. Bogor dalam lomba Maca Nulis Aksara

Sunda di Kec. Bogor Timur pada tahun 2013

10. Juara 2 dalam Lomba Cipta Seni – Cipta Puisi di Kec. Bogor

Timur pada tahun 2013

11. Juara 3 di tingkat Kec. Bogor Timur dalam Lomba Membuat cerita

bergambar di FLS2’N pada tahun 2013

12. Juara 2 di tingkat Kec. Bogor Timur dalam Lomba Maca Warta (berita

sunda) di FLS2’N pada tahun 2013

13. Juara 1 di tingkat Kec. Bogor Timur dalam Lomba Maca Nulis Aksara

Sunda Putra di FLS2’N pada tahun 2014

14. Juara 2 di tingkat Kec. Bogor Timur dalam Lomba Maca Nulis Aksara

Sunda Putri di FLS2’N pada tahun 2014

15. Juara 1 di tingkat Kec. Bogor Timur dalam Lomba Biantara di FLS2’N

pada tahun 2014

16. Juara 1 di tingkat Kec. Bogor Timur dalam Lomba Membuat Cerita

Bergambar di FLS2’N pada tahun 2014

17. Juara 3 di tingkat Kec. Bogor Timur dalam Lomba Pidato Bahasa

Indonesia di FLS2’N pada tahun 2014

18. Juara 3 di tingkat Kec. Bogor Timur dalam Lomba Cipta Puisi di FLS2’N

pada tahun 2014

19. Juara 3 di tingkat Kec. Bogor Timur dalam Lomba Pupuh Putra di FLS2’N

pada tahun 2014

20. Juara 3 di tingkat Kec. Bogor Timur dalam Lomba Pupuh Putri di FLS2’N

pada tahun 2014

25

21. Juara 3 di tingkat Kec. Bogor Timur dalam Lomba Maca Puisi Putri di

FLS2’N pada tahun 2014

22. Juara 2 di tingkat Kec. Bogor Timur dalam Lomba Mengarang Sunda

Putra di FLS2’N pada tahun 2014

23. Juara 3 di tingkat Kec. Bogor Timur dalam Lomba Mengarang Sunda Putri

di FLS2’N pada tahun 2014

26

BAB III

KEGIATAN PELAKSANAAN PPL

A. Jadwal Mengajar

Jadwal mengajar yang dilaksanakan oleh mahasiswa Program Studi

Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) sedikit berbeda dengan jadwal

mengajar program studi lainnya. Program studi lainnya yaitu Program Studi

Biologi, Bahasa dan Sastra Indonesia, serta Bahasa Inggris melaksanakan 8

kali pertemuan/tatap muka di kelas yang sama selama mereka menjalankan

Program Pengalaman Lapangan (PPL). Sedangkan mahasiswa Program Studi

Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) harus melaksanakan kegiatan

pembelajaran di kelas sebanyak 10 kali pertemuan/tatap muka denga

ketentuan 5 kali pertemuan/tatap muka di kelas atas (kelas 4 dan 5) dan 5 kali

pertemuan/tatap muka di kelas rendah (kelas 2 dan 3).

Jadwal mengajar mahasiswa praktikan ditentukan oleh guru di bidang

kurikulum. Jadwal tersebut diberikan secara simbolis oleh Bapak Suherman,

S.Pd., selaku Wakil Kepala Sekolah Bidang Kurikulum sekaligus

Koordinator PPL dan Guru Pamong di SDN Pajajaran Kota Bogor kepada

mahasiswa praktikan. Setiap mahasiswa diberikan jadwal mengajar dua

sampai tiga kali dalam seminggu. Proses pelajaran yang diberikan kepada

praktikan di SDN Pajajaran Kota Bogor hanya lima hari yaitu mulai dari hari

senin sampai jumat karena pad ahari sabtu tidak ada jam pelajaran yang

terdapat di dalam kegiatan PPL tetapi jadwal kegiatan ektrakurikuler.

27

Meskipun demikian mahasiswa praktikan diwajibkan datang setiap hari ke

sekolah.

Berikut ini adalah jadwal mengajar individu dari kelas dua sampai

kelas lima.

Tabel 3.1 Jadwal Mengajar

No. Hari/ Tanggal Kelas Guru Pamong

1. Senin, 24 Februari 2014 2A Saadah, S.Pd

2. Kamis, 27 Februari 2014 5B Achmad Mudhofar, S. Pd

3. Jumat, 28 Februari 2014 5A Nurbaeti, S. Pd

4. Senin, 10 Maret 2014 4B Tatik Rahmat, S. Pd.I

5. Selasa, 11 Maret 2014 4A Enur Siti Nurjanah, S.Ip

6. Rabu, 12 Maret 2014 3B Pipit Maria Azhari, S.Pd.

7. Kamis, 13 Maret 2014 3A Atik Setiyowati, S.Pd.

8. Selasa, 08 April 2014 2B Saadah, S.Pd

9. Selasa, 08 April 2014 2A Suherman, S.Pd.

10. Kamis, 10 April 2014 4B Suherman, S.Pd.

B. Guru Pamong

Dalam kegiatan belajar mengajar mahasiswa praktikan didampingi

oleh guru pamong yang akan menilai penampilan seseorang praktikan selama

28

mengajar. Adapun yang menjadi komponen penilaian ialah kesesuaian

dengan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang telah dibuat oleh

praktikan, penguasaan materi, penguasaan kelas atau interaksi dengan siswa.

Oleh karena itu dibawah ini akan dipaparkan jadwal mengajar guru pamong

kelas. Ibu Saadah, S.Pd. guru pamong kelas II A dan II B, Ibu Atiek

Setiyowati, S.Pd guru pamong kelas III A, Ibu Pipit Maria Azhari, S.Pd guru

pamong kelas III B,Ibu Enur Siti Nurjanah, S.IP guru pamong kelas IV A, Ibu

Tatik Rahmat, S.Pd.I guru Pamong kelas IV B, Ibu Nurbaeti, S.Pd guru

pamong kelas V A, Bapak Ahmad Mudhofar, S.Pd guru pamong kelas V B

dan Bapak Suherman, S.Pd guru pamong kelas VI A.

Setiap guru pamong memiliki tugas sebagai berikut:

1. Menghadiri acara penyerahan mahasiswa praktikan dari pihak FKIP

kepada pihak sekolah.

2. Memberikan bimbingan kepada mahasiswa praktikan dalam

melaksanakan PPL yang meliputi kegiatan praktik mengajar di kelas dan

kegiatan-kegiatan lain di luar mengajar.

3. Melakukan koordinasi dengan dosen pembimbing dalam memberikan

serta melakukan evaluasi.

4. Mengamati pelaksanaan praktik mengajar mahasiswa praktikan di kelas

dan memberikan arahan serta feed back terhadap penampilan mengajar

mahasiswa praktikan.

5. Menandatangani lembar pemantauan yang dibawa oleh dosen

pembimbing pada saat pembimbing memantau pelaksanaan PPL.

6. Memberikan penilaian pada saat mahasiswa melaksanakan ujian PPL

29

7. Menyerahkan semua berkas hasil penilaian selama mahasiswa

melaksanakan PPL kepada panitia PPL.

8. Memeriksa laporan pelaksanaan PPL yang ditulis mahasiswa sebelum

menandatanganinya.

9. Menghadiri pelaksanaan perpisahan apabila pelaksanaan PPL telah

berakhir.

C. Dosen Pembimbing

Dosen pembimbing merupakan wakil program studi yang membantu

kelancaran latihan kegiatan PPL.Dosen pembimbing ditunjuk oleh panitia

PPL atau rekomendasi dari setiap ketua program studi di Fakultas Keguruan

dan Ilmu Pendidikan. Dosen pembimbing untuk Sekolah Dasar Negeri

Pajajran Kota Bogor yaitu Ibu Ani Yanti Ginanjar , M.Pd.

Dosen pembimbing yang ditunjuk untuk membimbing mahasiswa

praktikan memiliki tugas sebagai berikut:

1. Mengantarkan dan menyerahkan mahasiswa bimbingannya ke sekolah

yang telah ditunjuk bersama dengan panitia PPL.

2. Memberikan bimbingan pada mahasiswa praktikan dalam melaksanakan

PPL.

3. Melakukan koordinasi dengan guru pamong untuk membicarakan

kesulitan-kesulitan mengenai materi pelajaran yang dialami oleh

mahasiswa serta memberikan bimbingan dan melakukan evaluasi.

4. Memantau pelaksanaan kegiatan PPL dengan mengunjungi sekolah

tempat praktik sebanyak dua sampai tiga kali selama pelaksanaan PPL.

30

5. Melaporkan kegiatan monitoring dan pelaksanaan ujian PPL dan sekolah

mengenai mahasiswa yang dibimbingnya.

6. Memberikan penilaian pada saat mahasiswa melaksanakan ujian PPL.

7. Menandatangani Berita Acara Ujian.

8. Menyerahkan nilai ujian PPL kepada guru pamong.

9. Memeriksa dan memberi nilai laporan individu yang dibuat oleh

mahasiswa bimbingannya.

10. Menghadiri acara perpisahan di sekolah tempat mahasiswa melaksanakan

PPL apabila pelaksanaan PPL telah berakhir.

D. Materi Pembelajaran yang Telah Disampaikan

Selama mengajar di Sekolah Dasar Negeri Pajajaran Kota Bogor,

penulis telah menampilkan sebanyak sepuluh RPP dengan mata pelajaran

yang berbeda. Kesepuluh RPP terbagi menjadi dua bagian, yaitu lima RPP di

kelas II dan III dan lima RPP di kelas IV dan V. Berikut ini materi-materi

yang telah disampaikan:

Tabel 3.2 Materi Pembelajaran yang telah Disampaikan

No Kelas Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pokok

P.1 II A Matematika

Melakukan perkalian

dan pembagian

bilangan sampai dua

angka

Melakukan

pembagian bilangan

dua angka

Perkalian dan

Pembagian

P.2 V B Bahasa Indonesia

Membaca

7. Memahami teks

dengan membaca

7.3 Menyimpulkan

isi cerita anak

dalam beberapa

kalimat

Membaca Cepat

31


sekilas, membaca

memindai dan

membaca cerita anak

P.3 V A Bahasa Indonesia

Membaca

7. Memahami teks

dengan membaca

sekilas, membaca

memindai dan

membaca cerita anak

7.3 Menyimpulkan

isi cerita anak

dalam beberapa

kalimat

Membaca Cepat

P.4 IV B Matematika

7. Menggunakan

lambang bilangan

romawi

7.1 Menyatakan

bilangan cacah

sebagai bilangan

Romawi dan

sebaliknya

Bilangan

Romawi

P.5 IV A Bahasa Indonesia

7.Membaca, memahami

teks melalui

membaca intensif,

membaca nyaring,

dan membaca pantun

7.2.Membaca

nyaring suatu

pengumuman

dengan lafal dan

intonasi yang

tepat

Menulis

Pengumuman

P.6 III B IPA

6. Memahami

kenampakan

permukaan

bumi,cuaca, dan

pengaruhnya bagi

manusia, serta

hubungannya dengan

cara manusia

memelihara dan

melestarikan alam

6.2 Menjelaskan

hubungan antara

keadaan awan

dan cuaca

Hubungan

keadaan awan

dan cuaca

32


P.7 III A IPS

2. Memahami jenis

pekerjaan dan

penggunaan uang

2.4. Mengenal

sejarah uang

Jenis-jenis Uang

P.8 II B PKn

7. Menampilkan nilai-

nilai Pancasila

7.2.Melaksanakan

perilaku jujur,

disiplin dan

senang bekerja

dalam sehari-hari

Berperilaku

Mulia Sesuai

Pancasila

P.9 II A PKn

7 Menampilkan nilai-

nilai Pancasila

7.2 Melaksanakan

perilaku jujur,

disiplin dan

senang bekerja

dalam sehari-hari

Berperilaku

Mulia Sesuai

Pancasila

P.10 IV B IPS

2. Mengenal sumber

daya alam kegiatan

ekonomi dan

kemajuan teknologi

di lingkungan

kab/kota dan

provinsi

2.4 Mengenal

permasalahan

sosial di

daerahnya

Hubungan

kenampakan

alam, sosial dan

budaya dengan

gejalanya

E. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dan Jurnal Refleksi

Selain mengajar di dalam kelas, tugas seorang guru diantaranya

membuat perangkat pembelajaran, daftar nilai siswa, dan yang paling penting

adalah RPP. Oleh karena itu, mahasiswa praktikan dituntut untuk membuat

33

RPP sebelum melaksanakan kegiatan belajar mengajar di dalam kelas serta

tahapan-tahapan kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan di dalam

kelas. Fungsinya agar tahapan kegiatan pembelajaran dilakukan dengan

terarah sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai.Selain itu, dengan

dibuatnya RPP, praktikan diharapkan dapat mengelola kelas dan waktu

dengan baik.

Setelah melaksanakan pengajaran di kelas, mahasiswa praktikan

diwajibkan untuk menuliskan catatan jurnal refleksi untuk setiap individu.

Catatan jurnal refleksi isinya mengenai hal-hal atau temuan-temuan yang

dihadapi, seperti kekurangan kita dalam mengajar, perilaku siswa dalam kelas

selama proses pembelajaran berlangsung, dan penguasaan kelas saat

mengajar.

Di dalam kelas selama pembelajaran berlangsung, guru pamong

memantau dan menilai penampilan saya dalam mengajar. Ini adalah

pengalaman pertama saya dalam mengajar, karena saya belum pernah

mengajar jadi saya merasa tegang, canggung, dan gugup ketika akan masuk ke

dalam kelas untuk pertama kalinya, namun berkat do’a dan semangat dari

teman-teman saya, akhirnya saya pun dapat menyelesaikan tugas pertama saya

dengan baik.

Dalam satu minggu saya memasuki kelas yang berbeda dan dalam satu

minggu saya melakukan tiga kali praktek pertama dan kedua kelas tinngi, dan

yang ketiga saya praktek di kelas rendah. Maka, saat itu saya merasakan

adanya perbedaan keadaan kelas dan siswanya, dan saat itu saya harus dapat

menyesuaikan dengan mereka, sertasaya pun harus dapat membedakan cara

34

mengajar di kelas rendah maupun kelas tinggi. Bagi saya itu semua adalah

suatu tantangan untuk dapat saya hadapi dengan baik dan tidak dijadikan suatu

beban.Sehingga dalam mengajar saya menemukan sesuatu yang baru dan

pembelajaran yang baru yaitu saya sudah terbiasa menghadapi siswa yang

sulit diatur, siswa yang berkelahi, siswa yang menangis, siswa yang tidak mau

memperhatikan ketika saya sedang menerangkan, dan siswa yang jahil pada

temannya. Namun disinilah saya harus menunjukkan kemampuan saya,

bagaimana cara saya menghadapi siswa-siswi ysng seperti itu, kemampuan

saya dalam pengelolaan kelas dan penguasaan kelas saat mengajar sangat

diperlukan.

Selain pengelolaan kelas yang baik, hal yang penting yang harus saya

siapkan adalah alat peraga atau media pembelajaran. Media pembelajaran

yang dapat menarik perhatian siswa dan sesuai dengan materi yang akan

disampaikan karena dengan media pembelajaran siswa akan lebih

bersemangat lagi untuk belajar dengan saya dan juga proses pembelajaran

akan tercapai dengan baik serta siswa menjadi bisa lebih aktif dalam

pembelajaran dan suasana kelas menjadi lebih hidup/kondusif.

Untuk mengetahui kemampuan mereka, saya juga memberikan lembar

kerja dan lembar evaluasi yang sesuai dengan materi yang diajarkan.Dengan

lembar evaluasi kita dapat mengetahui kemampuan dan pengetahuan siswa

serta hasil pembelajaran setelah mereka mengikuti pelajaran yang saya

ajarkan. Sebagian besar siswa-siswi disini sangat sangat aktif dalam proses

pembelajaran berlangsung, sehingga mereka pun bisa lebih mudah memahami

dan menyerap ilmu yang mereka dapatkan.

35

Setiap proses pembelajaran, saya membuat jurnal refleksi untuk

mengetahui kekurangan dan kesulitan-kesulitan yang saya hadapi selama

pembelajaran berlangsung sehingga saya bisa menjadikannya pembelajaran

untuk penampilan saya berikutnya agar menjadi lebih baik.

Berikut ini adalah sepuluh Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

yang telah ditampilkan selama praktikan mengikuti Program Pengalaman

Lapangan (PPL) di SD Negeri Pajajaran Kota Bogor, disertrai jurnal refleksi

mengenai kegiatan pembelajaran yang dilakukan praktikan.

36

RREENNCCAANNAANN PPEELLAAKKSSAANNAAAANN PPEEMMBBEELLAAJJAARRAANN

((RRPPPP))

Nama Sekolah : SDN Pajajaran

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : II A/2

Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

A. Standar Kompetensi

Bilangan

3. Melakukan perkalian dan pembagian bilangan sampai dua angka

B. Kompetensi Dasar

3.2 Melakukan pembagian bilangan dua angka

C. Indikator

Mengubah bentuk perkalian menjadi bentuk pembagian

D. Tujuan pembelajaran

Setelah mengikuti pembelajaran dengan menggunakan pendekatan

Contextual Learning, model Cooperative Learning tipe Demonstration dan

metode ceramah bervariasi, tanya jawab, diskusi dan penugasan, maka :

Siswa diharapkan dapat mengubah bentuk perkalian menjadi bentuk

pembagian

Karakter siswa yang diharapkan :

Percaya diri, Kerja keras, Rasa Ingin tahu, Tanggung jawab, Komunikatif,

Mandiri.

37

E. Materi Pokok

Perkalian dan Pembagian (Terlampir)

F. Pendekatan, Model dan Metoda Pembelajaran

Pendekatan : Contextual Teaching Learning (CTL)

Model :Cooperative Learnig Tipe Demonstration

Metode : Ceramah, Tanya Jawab, diskusi dan Penugasan

G. Langkah-langkah pembelajaran

Kegiatan awal (10 menit)

- Mengucapkan salam

- Guru mengajak siswa berdoa bersama-sama lalu mengisi daftar hadir

- Mengkondisikan siswa ke dalam proses pembelajaran yang kondusif

dengan cara mengajak siswa berhitung dari 1-10 mengunakan bahasa

Indonesia, Sunda, Inggris dan Arab

- Mengingatkan kembali mengenai materi yang sebelumnya yang sudah

diajarkan

- Menyampaikan tujuan pembelajaran

Kegiatan inti (45 menit)

Eksplorasi

- Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang materi

pembagian

- Guru mendemonstrasikan materi tentang pembagian menggunakan

media yang telah disediakan

38

Elaborasi

- Seluruh siswa dengan rasa ingin tahu memperhatikan dan

mengamati demonstrasi tentang pembagian yang dilakukan oleh

guru.

- Siswa dibagi dalam kelompok (masing-masing kelompok

beranggotakan 2 orang)

- Guru membagikan lembar kegiatan siswa tentang pembagian

- Beberapa kelompok siswa ditunjuk secara bergantian oleh guru

untuk melakukan kegiatan demonstrasi tentang pembagian

menggunakan media yang telah disediakan dengan percaya diri dan

komunikatif

- Seluruh siswa memerhatikan demonstrasi dan menganalisanya

- Siswa mengikuti permainan “Smack Games”

Konfirmasi

- Guru bertanya jawab tentang hal yang belum dimengerti siswa.

- Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan

pemahaman, dan memberikan penguatan.

Kegiatan penutup(15 menit)

- Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya.

- Guru mengajak siswa untuk mengulang kembali secara singkat tentang

materi yang telah disampaikan.

- Tiap siswa secara mandiri mengerjakan lembar evaluasi yang telah

diberikan oleh guru dengan kerja keras dan penuh tanggung jawab.

- Menutup kegiatan belajar mengajar dengan berdoa bersama.

39

H. Media dan Sumber Belajar

Media

- Kelereng, Permen, dan Kantung Plastik

- Kartu bilangan

Sumber belajar

- Purnomosidi, dkk. 2008. Matematika 2 untuk SD/MI Kelas 2. Jakarta :

Pusat Perbukuan Depdiknas

- Tim Bina Karya Guru. 2006. Terampil Berhitung Matematika untuk

SD Kelas II. Jakarta : Erlangga

I. Penilaian:

- Prosedur Penilaian : Proses dan Post test

- Jenis Penilaian : Tertulis

- Bentuk Penilaian : Isian

- Instumen Soal : LKS dan Lembar evaluasi (terlampir)

41

KISI-KISI SOAL

No Indikator Uraian Soal Tingkatan

Kognitif

Kunci

Jawaban Skor

1

Mengubah

bentuk

perkalian

menjadi

bentuk

pembagian

2 x 4 = 8

8 : 2 = ….

8 : 4 = ….

C1 2 x 4 = 8

8 : 2 = 4

8 : 4 = 2

20

3 x 9 = 27

27 : 3 = ….

27 : 9 = ….

C1 3 x 9 = 27

27 : 3 = 9

27 : 9 = 3

20

4 x 7 = ….

28 : 4 = ….

28 : 7 = 4

C2 4 x 7 = 28

28 : 4 = 7

28 : 7 = 4

20

5 x 6 = 30

…. : 5 = 6

30 : 6 = ….

C2 5 x 6 = 30

30 : 5 = 6

30 : 6 = 5

20

6 x 8 = ….

48 : …. = 8

…. : 8 = 6

C2 6 x 8 = 48

48 : 6 = 8

48 : 8 = 6

20

Bobot Penilaian

Nilai = 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑑𝑎𝑝𝑎𝑡

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 x 100

42

Pedoman Penskoran

No Kriteria Skor

1 Jika menjawab dengan tepat

Jika menjawab kurang tepat

20

10



20

10



20

10



20

10



20

10

Skor maksimal = 100

Kriteria Keberhasilan = Siswa berhasil/kompeten dengan nilai 70

43

LEMBAR KEGIATAN SISWA (LKS)

Kelompok :

Nama Anggota : 1. …………………………………..

2. …………………………………..

Kelas : ……………………………………..

Petunjuk :

- Ayo pecahkanlah masalah dibawah ini!

- Demonstrasikan soal tersebut di depan kelas!

1. Ada 5 kantung plastik yang masing-masing berisi 4 kelereng. Jika disatukan

akan menjadi …. permen. Dapat ditulis dalam bentuk perkalian 5 x 4 = ….

Ada 20 kelereng dalam 1 kantung plastik. Kemudian dibagi sama banyak ke

dalam 5 kantung plastik. Sehingga masing-masing kantong berisi ….

kelereng. Dapat ditulis dalam bentuk pembagian 20 : 5 = ….


dalam 4 kantung plastik. Sehingga masing-masing kantong berisi …. permen.

Dapat ditulis dalam bentuk pembagian 20 : 4 = ….

Jadi, 5 x 4 = ….

20 : 5 = ….

20 : 4 = ….

2. Ada 3 kantung plastik yang masing-masing berisi 6 permen. Jika disatukan

menjadi …. permen. Dapat ditulis dalam bentuk perkalian 3 x 6 = ….

Ada 18 permen dalam 1 kantung plastik. Kemudian dibagi sama banyak ke

dalam 3 kantung plastik. Sehingga masing-masing kantong berisi 6 permen.





Jadi, 3 x 6 = ….

18 : 3 = ….

18 : 6 = ….

44

KUNCI JAWABAN LKS

1. Ada 4 kantung plastik yang masing-masing berisi 5 kelereng. Jika disatukan

akan menjadi 20 permen. Dapat ditulis dalam bentuk perkalian 5 x 4 = 20.


dalam 5 kantung plastik. Sehingga masing-masing kantong berisi 4 kelereng.

Dapat ditulis dalam bentuk pembagian 20 : 5 = 4.




Jadi, 5 x 4 = 20

20 : 5 = 4

20 4 = 5

2. Ada 3 kantung plastik yang masing-masing berisi 6 permen. Jika disatukan

menjadi 18 permen. Dapat ditulis dalam bentuk perkalian 3 x 6 = 18.







Jadi, 3 x 6 = 18

18 : 3 = 6

18 : 6 = 3

45

LEMBAR EVALUASI

Jawablah soal-soal berikut dengan tepat !

1. 2 x 4 = 8

8 : 2 = ….

8 : 4 = ….

2. 3 x 9 = 27

27 : 3 = ….

27 : 9 = ….

3. 4 x 7 = ….

28 : 4 = ….

28 : 7 = 4

4. 5 x 6 = 30

…. : 5 = 6

30 : 6 = ….

5. 6 x 8 = ….

48 : …. = 8

…. : 8 = 6

46

KUNCI JAWABAN EVALUASI

1. 2 x 4 = 8

8 : 2 = 4

8 : 4 = 2

2. 3 x 9 = 27

27 : 3 = 9

27 : 9 = 3

3. 4 x 7 = 28

28 : 4 = 7

28 : 7 = 4

4. 5 x 6 = 30

30 : 5 = 6

30 : 6 = 5

5. 6 x 8 = 48

48 : 6 = 8

48 : 8 = 6

47

RINGKASAN MATERI

Mengenal Pembagian Sebagai Lawan Dari Perkalian

- Ada 4 kantong yang masing-masing berisi 2 permen. Jika disatukan menjadi

8 permen. Dapat ditulis dalam bentuk perkalian 4 x 2 = 8.

- Ada 8 permen dalam 1 kantong. Kemudian dibagi sama banyak ke dalam 2

kantong. Sehingga masing-masing kantong berisi 4 permen.


- Ada 8 permen dalam 1 kantong. Kemudian dibagi sama banyak ke dalam 4

kantong. Sehingga masing-masing kantong berisi 2 permen.


- Jadi, hubungan perkalian dengan pembagian dapat diamati dalam diagram

berikut:

Bilangan yang dibagi = pembagi x hasil bagi.

Kesimpulan:pembagian merupakan kebalikan dari perkalian.

48

MEDIA PEMBELAJARAN

49

KARTU BILANGAN

1 2 3

4 5 6

7 8 9

10 11 12

50

Jurnal Refleksi Pertemuan Ke-1

Hari Senin tanggal 24 Februari 2014, hari ini adalah hari pertama saya

praktik mengajar di SDN Pajajaran Kota Bogor.Di hari ini saya datang lebih pagi

karena harus mengikuti kegiatan sekolah yang biasa dilaksanakan setiap hari senin

yaitu upacara bendera. Dengan menggunakan pakaian sopan, rapi dan almamater

saya mengikuti upacara bendera dan berdiri di barisan belakang murid dan dengan

teman-teman mahasiswa lainnya.

Selesai upacara saya mempersiapkan bahan-bahan dan alat-alat untuk

memulai praktik di kelas II A mata pelajaran Matematika mengenai materi

“Mengubah bentuk perkalian menjadi bentuk pembagian” dengan guru kelas atau

guru pamong yaitu Ibu Saadah, S.Pd.

Hari pertama mengajar saya merasa tegang dan takut, karena ini adalah

pengalaman pertama saya mengajar dan dinilai langsung oleh guru kelas. Namun

dengan do’a dan semangat dari orang tua dan teman-teman saya pun bisa menjadi

lebih percaya diri dan dapat mengatasi segalanya, jadwal masuknyayaitu dari

pukul 10.30, dan ketika waktu sudah menunjukkan pukul 10.30 WIB, saya segera

masuk ke dalam kelas. Kedatangan saya disambut dengan semangat dan ceria

siswa-siswi kelas II A. Sehingga saya menjadi lebih semangat untuk mengajar.

Sebelum pembelajaran dimulai saya bersama siswa-siswi kelas II A

melakukan do’a, memperkenalkan diri saya kepada mereka, mengabsen, dan

memotivasi dan mengkondisikan siswa ke dalam proses pembelajaran yang

kondusif dengan cara mengajak siswa berhitung dari 1-10 mengunakan bahasa

Indonesia, Sunda, Inggris dan Arab. Selanjutnya melakukan tanya jawab atau

menggali kemampuan mereka sesuai dengan materi hari ini dan memberitahukan

51

tujuan pembelajaran hari ini. Dalam kegiatan inti, saya dan siswa-siswi kelas II A

membahas materi pembelajaran dan mereka mendengarkan saya ketika saya

menerangkan materi.

Pada praktik pertama ini saya menggunakan model pembelajaran

Demonstrasion.Saya menggunakan alat peraga berupa kelereng, permen dan

kantung plastik, alat peraga tersebut cukup membantu dalam menyampaikan

materi karena siswa tertarik dengan alat peraga yang saya gunakan sehingga

mereka memperhatikan penjelasan yang saya sampaikan, walaupun terkadang

perhatian mereka buyar dan kelas menjadi sedikit ramai.

Saya membagi siswa menjadi beberapa kelompok (masing-masing

kelompok beranggotakan 2 orang).Setelah pembagian kelompok saya

memberikan Lembar Kegiatan Siswa (LKS) yang dikerjakan secara berkelompok,

semua siswa (kelompok) mengerjakan dengan semangat dan semua siswa tidak

malu untuk maju ke depan dan mempresentasikan hasil kerja kelompoknya.

Pada evaluasi individu, Alhamdulillah hampir semua siswa dapat

menjawab semua soal evaluasi dengan benar.Maka dengan demikian tujuan

pembelajaran yang saya sampaikan pada materi Matematika ini sudah

tercapai.Untuk mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran tadi saya melihatnya

dari hasil evaluasi siswa yang sebagian besar siswa mendapatkan nilai bagus dan

ketika waktu kesimpulan semua siswa dapat membuat ringkasan materi yang

disampaikan dengan baik.

Pada proses pembelajaran berdasarkan hasil pengawasan dan penilaian

guru pamong yaitu Ibu Saadah, S.Pd. kekurangan saya yaitu penguasaan kelas

yang harus lebih ditingkatkan terutama suara harus lebih keras serta kurang bisa

52

mengelola waktu dengan baik selama proses pembelajaran karena terlalu lama di

kegiatan eksplorasi sehingga konfirmasi dan kegiatan akhir hanya sedikit saya

bahas, untuk menangani masalah tersebut pada pertemuan selanjutnya saya akan

berusaha semaksimal mungkin terutama dalam penguasaan kelas dan mengelola

waktu dengan baik.

53

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)


Mata Pelaajran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester : V/2 (B)

Alokasi Waktu : 2 x 35


Membaca

7. Memahami teks dengan membaca sekilas, membaca memindai dan

membaca cerita anak

B. Kompetensi dasar

7.3 Menyimpulkan isi cerita anak dalam beberapa kalimat

C. Indikator

Membaca cerita anak yang berjudul Legenda Gunung Tangkuban Perahu

Menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan cerita yang telah dibaca

siswa

Menuliskan kesimpulan dan menyebutkan tokoh yang ada didalam

Legenda Gunung Tangkuban Perahu

D. Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat mengetahui alur cerita anak (Legenda Gunung Tankuban

Perahu) yang telah dibaca

Siswa dapat menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan cerita Legenda

Gunung Tangkuban Perahu yang telah dibaca siswa

54

Siswa dapat menyimpulkan dan menyebutkan tokoh dalam Legenda

Gunung Tangkuban Perahu

Karater siswa yang diharapkan :

Percaya diri, Kerja keras, Rasa ingin tahu, Tanggung jawab,

komunikatif, Mandiri.

E. Materi Pokok

Membaca Cepat

F. Model Pembelajara

Numbered Heads Together

G. Langkah – langkah pembelajaran

Kegiatan Awal (5 menit)

Siswa berdo'a yang di pimpin oleh ketua kelas

Guru mengabsen kehadiran

Untuk membangkitkan motivasi belajar, guru mengajak siswa

menyanyikan salah satu lagu nasional (Dari Sabang Sampai Merauke)

Guru menyebutkan indikator yang akan dicapai

Kegiatan Inti (55 menit)

Eksplorasi

Siswa dengan rasa ingin tahu melakukan tanya jawab tentang

cerita legenda yang mereka ketahui

Guru menetukan cerita yang akan dibahas. ( Cerita Gunung

Tangkuban Perahu)

Elaborasi

55

Siswa membentuk kelompok secara heterogen, setiap siswa dalam

kelompok mendapatkan nomor

Memberikan cerita Legenda Gunung Tangkuban Perahu yang akan

dibuat kesimpulan

Siswa mendiskusikan kesimpulan dari cerita Legenda Gunung

Tangkuban Perahu

Guru memanggil salah satu nomor yang dipanggil melaporkan hasil

diskusi mereka dengan penuh percaya diri

Guru meminta kelompok lainnya untuk menanggapi hasil diskusi

secara komunikatif

Konfirmasi

Setiap kelompok mengerjakan lembar Kerja Siswa dengan penuh

tanggung jawab

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan

pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

Kegiatan Penutup (10 menit)

Siswa dan guru mengadakan refleksi tentang proses dan hasil

belajar.

Setiap siswa secara mandiri menjawab pertanyaan dari soal yang

diberikan oleh guru

Siswa diberi tugas untuk menyimpulkan dan menuliskan tokoh

cerita anak yang lain sebagai pengayaan.

57

Cerita Rakyat Jawa Barat

Pada jaman dahulu, di Jawa Barat hiduplah seorang putri raja yang

bernama Dayang Sumbi. Ia mempunyai seorang anak laki-laki yang bernama

Sangkuriang. Anak tersebut sangat gemar berburu di dalam hutan. Setiap berburu,

dia selalu ditemani oleh seekor anjing kesayangannya yang bernama Tumang.

Tumang sebenarnya adalah titisan dewa, dan juga bapak kandung Sangkuriang,

tetapi Sangkuriang tidak tahu hal itu dan ibunya memang sengaja

merahasiakannya.

Pada suatu hari, seperti biasanya Sangkuriang pergi ke hutan untuk

berburu. Setelah sesampainya di hutan, Sangkuriang mulai mencari buruan. Dia

melihat ada seekor burung yang sedang bertengger di dahan, lalu tanpa berpikir

panjang Sangkuriang langsung menembaknya, dan tepat mengenai sasaran.

Sangkuriang lalu memerintah Tumang untuk mengejar buruannya tadi, tetapi si

Tumang diam saja dan tidak mau mengikuti perintah Sangkuriang. Karena sangat

jengkel pada Tumang, maka Sangkuriang lalu mengusir Tumang dan tidak

diijinkan pulang ke rumah bersamanya lagi.

http://2.bp.blogspot.com/-wkGmKucGBpQ/Tw70oXWgi2I/AAAAAAAAAZ8/gysPs7XQw9I/s1600/Sangkuriang.jpg

58

Sesampainya di rumah, Sangkuriang menceritakan kejadian tersebut

kepada ibunya. Begitu mendengar cerita dari anaknya, Dayang Sumbi sangat

marah. Diambilnya sendok nasi, dan dipukulkan ke kepala Sangkuriang. Karena

merasa kecewa dengan perlakuan ibunya, maka Sangkuriang memutuskan untuk

pergi mengembara, dan meninggalkan rumahnya.

Setelah kejadian itu, Dayang Sumbi sangat menyesali perbuatannya. Ia

berdoa setiap hari, dan meminta agar suatu hari dapat bertemu dengan anaknya

kembali. Karena kesungguhan dari doa Dayang Sumbi tersebut, maka Dewa

memberinya sebuah hadiah berupa kecantikan abadi dan usia muda selamanya.

Setelah bertahun-tahun lamanya Sangkuriang mengembara, akhirnya ia

berniat untuk pulang ke kampung halamannya. Sesampainya di sana, dia sangat

terkejut sekali, karena kampung halamannya sudah berubah total. Rasa senang

Sangkuriang tersebut bertambah ketika saat di tengah jalan bertemu dengan

seorang wanita yang sangat cantik jelita, yang tidak lain adalah Dayang Sumbi.

Karena terpesona dengan kecantikan wanita tersebut, maka Sangkuriang langsung

melamarnya. Akhirnya lamaran Sangkuriang diterima oleh Dayang Sumbi, dan

sepakat akan menikah di waktu dekat. Pada suatu hari, Sangkuriang meminta ijin

calon istrinya untuk berburu di hatan. Sebelum berangkat, ia meminta Dayang

Sumbi untuk mengencangkan dan merapikan ikat kapalanya. Alangkah

terkejutnya Dayang Sumbi, karena pada saat dia merapikan ikat kepala

Sangkuriang, Ia melihat ada bekas luka. Bekas luka tersebut mirip dengan bekas

luka anaknya. Setelah bertanya kepada Sangkuriang tentang penyebab lukanya itu,

Dayang Sumbi bertambah tekejut, karena ternyata benar bahwa calon suaminya

tersebut adalah anaknya sendiri.

59

Dayang Sumbi sangat bingung sekali, karena dia tidak mungkin menikah

dengan anaknya sendiri. Setelah Sangkuriang pulang berburu, Dayang Sumbi

mencoba berbicara kepada Sangkuriang, supaya Sangkuriang membatalkan

rencana pernikahan mereka. Permintaan Dayang Sumbi tersebut tidak disetujui

Sangkuriang, dan hanya dianggap angin lalu saja.

Setiap hari Dayang Sumbi berpikir bagaimana cara agar pernikahan

mereka tidak pernah terjadi. Setelah berpikir keras, akhirnya Dayang Sumbi

menemukan cara terbaik. Dia mengajukan dua buah syarat kepada Sangkuriang.

Apabila Sangkuriang dapat memenuhi kedua syarat tersebut, maka Dayang Sumbi

mau dijadikan istri, tetapi sebaliknya jika gagal maka pernikahan itu akan

dibatalkan. Syarat yang pertama Dayang Sumbi ingin supaya sungai Citarum

dibendung. Dan yang kedua adalah, meminta Sangkuriang untuk membuat

sampan yang sangat besar untuk menyeberang sungai. Kedua syarat itu harus

diselesai sebelum fajar menyingsing.

Sangkuriang menyanggupi kedua permintaan Dayang Sumbi tersebut, dan

berjanji akan menyelesaikannya sebelum fajar menyingsing. Dengan kesaktian

yang dimilikinya, Sangkuriang lalu mengerahkan teman-temannya dari bangsa jin

untuk membantu menyelesaikan tugasnya tersebut. Diam-diam, Dayang Sumbi

mengintip hasil kerja dari Sangkuriang. Betapa terkejutnya dia, karena

Sangkuriang hampir menyelesaiklan semua syarat yang diberikan Dayang Sumbi

sebelum fajar.

Dayang Sumbi lalu meminta bantuan masyarakat sekitar untuk menggelar

kain sutera berwarna merah di sebelah timur kota. Ketika melihat warna memerah

di timur kota, Sangkuriang mengira kalau hari sudah menjelang pagi. Sangkuriang

60

langsung menghentikan pekerjaannya dan merasa tidak dapat memenuhi syarat

yang telah diajukan oleh Dayang Sumbi.

Dengan rasa jengkel dan kecewa, Sangkuriang lalu menjebol bendungan

yang telah dibuatnya sendiri. Karena jebolnya bendungan itu, maka terjadilah

banjir dan seluruh kota terendam air. Sangkuriang juga menendang sampan besar

yang telah dibuatnya. Sampan itu melayang dan jatuh tertelungkup, lalu menjadi

sebuah gunung yang bernama Tangkuban Perahu.

61

Lembar Evaluasi

Isilah Pertanyaan berikut dengan benar !

1. Legenda tangkuban perahu berasal dari daerah ?

2. Sebutkan tokoh-tokoh yang dalam cerita legenda tangkuban perahu !

3. Mengapa Sangkuriang mengusir si Tumang !

4. Dibantu oleh siapakah Sangkuriang, untuk membuat sebuah danau dan

perahu ?

5. Mengapa Sangkuriang menendang perahu yang telah dibuatnya !

62

Kunci Jawaban Lembar Evaluasi

1. Jawa Barat (Bandung)

2. Dayang Sumbi, Sangkuriang dan Tumang

3. Karena Tumang tidak mau menuruti perintah Sangkuriang untuk

mengampil burung yang telah dipanahnya

4. Sangkuriang dibantu oleh Jin

5. Sangkuriang mengira ia gagal dalam menyelesaikan syarat yang

diperintahkan oleh Dayang Sumbi dan merasa kesal

Pedoman Penskoran

No Kriteria Skor

1 Menjawab dengan tepat 10

2 Jika Menjawab 1 tokoh

Jika menjawab 2 tokoh

Jika Menjawab 3 tokoh

10

20

30

3 Jika menjawab marah atau kesal

Jika menjawab lengkap

10

20




10

20

Skor maksimal = 100

Kriteria Keberhasilan = peserta didik berhasil/kompeten dengan nilai

63

Lembar Kerja Siswa

Kelompok :

Nama Anggota : 1. ……………………… 3 ……………………

2. ………………………. 4 ……………………

5………………………… 6 …………………..

Kelas : ……………………………………..

Petunjuk :

- Lihat Gambar dibawah ini dan ceritakan kembali dengan bahasa sendiri !

....................................................................................

....................................................................................

...................................................................................

..................................................................................

..................................................................................

..................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

...................................................................................

...................................................................................

...................................................................................

..................................................................................

64

PROSEDUR PENILAIAN

PENILAIAN PROSES

No

. Nama Kel.

Keaktifan Kerjasama Kedisiplinan

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1.

2.

3.

PENILAIAN HASIL ( HASIL DISKUSI )

No. Nama Kel. Ketepatan Kekompakan Kesungguhan

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1.

2.

3.

Catatan :

1= Kurang

2= Cukup

3= Baik

4= Baik Sekali

Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 100.

65

Jurnal Refleksi Pertemuan Ke 2 di kelas 5B

A. Perencanaan Pembelajaran

Hari kamis tanggal 27 Februari adalah jadwal kedua saya mengajar,

yaitu di kelas 5B. Saya mendapatkan mata pelajaran Bahasa Indonesia, materi

pembelajarannya tentang membaca dan menyimpulkan cerita. Sepulang dari

sekolah pada malam harinya saya membuat Rencana Pelaksanaan

Pembelajaran (RPP), penyusunan RPP yang ke dua ini saya mencoba

menerapkan model pembelajaran Number Head Together dimana model ini

melibatkan siswa dalam proses pembelajarannya sehingga siswa menjadi lebih

aktif dan dapat bekerjasama dengan teman kelompok. Esok harinya saya

mengkonsultasikan RPP yang telah dibuat kepada guru pamong. Setelah

diperiksa RPP yang saya buat disetujui untuk digunakan dalam mengajar.

B. Pelaksanaan Pembelajaran

Tepat jam 08.00 saya memasuki kelas 5B. Diawal kegiatan belajar ini,

seperti biasa saya memperkenalkan diri telebih dahulu. Karena saya belum

dikenal oleh sebagian siswa SD itu. Kemudian sebelum memulai

pembelajaran saya mengajak siswa siswi untuk bernyanyi lagu Dari Sabang

sampai Merauke yang berkaitan dengan cerita yang akan dibahas dan

disimpulkan, selanjutkan bertanya jawab mengenai cerira-cerita legenda yang

ada dari sabang sampai merauke dan tidak lupa menyampaikan tujuan

pembelajaran. Selanjutnya saya menentukan cerita yang akan di bahas dan di

simpulkan yaitu cerita Legenda Gunung Takuban Perahu. Dengan model yang

saya gunakan, siswa di kelas itu menjadi aktif dan bekerjasama dengan baik

66

bersama kelompok. Karena sebelumnya saya sudah membagi mereka ke

dalam 6 kelompok dan memberikan nomor kepada setiap anggota kelompok .

Terlihat dari antusias belajar mereka, mengerjakan LKS yang diberikan

dengan tugas menyimpulkan cerita Legenda Gunung Tangkuban Perahu, saya

menilai bahwa mereka sudah dapat memahami tujuan pembelajaran hari itu.

Setelah selesai mengerjakan tugasnya, saya memanggil nomor dari

perwakilan tiap-tiap kelompok untuk membacakan simpulan yang telah

dibuatnya. Lalu saya berikan soal evaluasi dan kemudian saya berikan

penilaian.

C. Kesimpulan

Selama kegiatan berlangsung segala aktivitas saya, tidak luput dari

pengamatan dan penilaian Guru Pamong yaitu Bapak Achmad Mudhofar, S.

Pd. Berdasarkan proses mengajar yang telah saya lakukan menurut beliau

keseluruhan proses pembelajaran dinilai sudah sesuai dengan RPP sehingga

berjalan dengan komunikatif. Namun Segala sesuatu pasti tak ada yang

sempurna, dimana ada kelebihan pasti ada kekurangan. Beliau memberikan

masukkan yang sangat bermanfaat dan membangun untuk ke depannya dalam

memperbaiki segala kekurangan yang saya lakukan.

67


(RPP)


Mata Pelaajran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester : V/2 (A)



Membaca

7. Memahami teks dengan membaca sekilas, membaca memindai dan

membaca cerita anak

B. Kompetensi dasar

7.2 Menyimpulkan isi cerita anak dalam beberapa kalimat

C. Indikator

Membaca cerita anak yang berjudul Legenda Gunung Tangkuban Perahu

Menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan cerita yang telah dibaca

siswa

Menuliskan kesimpulan dan menyebutkan tokoh yang ada didalam

Legenda Gunung Tangkuban Perahu


Siswa dapat mengetahui alur cerita anak (Legenda Gunung Tankuban

Perahu) yang telah dibaca

68

Siswa dapat menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan cerita Legenda

Gunung Tangkuban Perahu yang telah dibaca siswa

Siswa dapat menyimpulkan dan menyebutkan tokoh dalam Legenda

Gunung Tangkuban Perahu




E. Materi Pokok (Terlampir)

Membaca Cepat


Numbered Heads Together






menyanyikan salah satu lagu nasional (Dari Sabang Sampai Merauke)



Eksplorasi


cerita legenda yang mereka ketahui

Guru menetukan cerita yang akan dibahas. ( Cerita Gunung

Tangkuban Perahu)

69

Elaborasi

Siswa membentuk kelompok secara heterogen, setiap siswa dalam

kelompok mendapatkan nomor

Memberikan cerita Legenda Gunung Tangkuban Perahu yang akan

dibuat kesimpulan

Siswa mendiskusikan kesimpulan dari cerita Legenda Gunung

Tangkuban Perahu

Guru memanggil salah satu nomor yang dipanggil melaporkan hasil

diskusi mereka dengan penuh percaya diri


secara komunikatif

Konfirmasi


tanggung jawab





Siswa dan guru mengadakan refleksi tentang proses dan hasil belajar.


diberikan oleh guru

Siswa diberi tugas untuk menyimpulkan dan menuliskan tokoh cerita

anak yang lain sebagai pengayaan.

71

Cerita Rakyat Jawa Barat

Pada jaman dahulu, di Jawa Barat hiduplah seorang putri raja yang

bernama Dayang Sumbi. Ia mempunyai seorang anak laki-laki yang bernama

Sangkuriang. Anak tersebut sangat gemar berburu di dalam hutan. Setiap berburu,

dia selalu ditemani oleh seekor anjing kesayangannya yang bernama Tumang.

Tumang sebenarnya adalah titisan dewa, dan juga bapak kandung Sangkuriang,

tetapi Sangkuriang tidak tahu hal itu dan ibunya memang sengaja

merahasiakannya.

Pada suatu hari, seperti biasanya Sangkuriang pergi ke hutan untuk

berburu. Setelah sesampainya di hutan, Sangkuriang mulai mencari buruan. Dia

melihat ada seekor burung yang sedang bertengger di dahan, lalu tanpa berpikir

panjang Sangkuriang langsung menembaknya, dan tepat mengenai sasaran.

Sangkuriang lalu memerintah Tumang untuk mengejar buruannya tadi, tetapi si

Tumang diam saja dan tidak mau mengikuti perintah Sangkuriang. Karena sangat

jengkel pada Tumang, maka Sangkuriang lalu mengusir Tumang dan tidak

diijinkan pulang ke rumah bersamanya lagi.

http://2.bp.blogspot.com/-wkGmKucGBpQ/Tw70oXWgi2I/AAAAAAAAAZ8/gysPs7XQw9I/s1600/Sangkuriang.jpg

72

Sesampainya di rumah, Sangkuriang menceritakan kejadian tersebut

kepada ibunya. Begitu mendengar cerita dari anaknya, Dayang Sumbi sangat

marah. Diambilnya sendok nasi, dan dipukulkan ke kepala Sangkuriang. Karena

merasa kecewa dengan perlakuan ibunya, maka Sangkuriang memutuskan untuk

pergi mengembara, dan meninggalkan rumahnya.

Setelah kejadian itu, Dayang Sumbi sangat menyesali perbuatannya. Ia

berdoa setiap hari, dan meminta agar suatu hari dapat bertemu dengan anaknya

kembali. Karena kesungguhan dari doa Dayang Sumbi tersebut, maka Dewa

memberinya sebuah hadiah berupa kecantikan abadi dan usia muda selamanya.

Setelah bertahun-tahun lamanya Sangkuriang mengembara, akhirnya ia

berniat untuk pulang ke kampung halamannya. Sesampainya di sana, dia sangat

terkejut sekali, karena kampung halamannya sudah berubah total. Rasa senang

Sangkuriang tersebut bertambah ketika saat di tengah jalan bertemu dengan

seorang wanita yang sangat cantik jelita, yang tidak lain adalah Dayang Sumbi.

Karena terpesona dengan kecantikan wanita tersebut, maka Sangkuriang langsung

melamarnya. Akhirnya lamaran Sangkuriang diterima oleh Dayang Sumbi, dan

sepakat akan menikah di waktu dekat. Pada suatu hari, Sangkuriang meminta ijin

calon istrinya untuk berburu di hatan. Sebelum berangkat, ia meminta Dayang

Sumbi untuk mengencangkan dan merapikan ikat kapalanya. Alangkah

terkejutnya Dayang Sumbi, karena pada saat dia merapikan ikat kepala

Sangkuriang, Ia melihat ada bekas luka. Bekas luka tersebut mirip dengan bekas

luka anaknya. Setelah bertanya kepada Sangkuriang tentang penyebab lukanya itu,

Dayang Sumbi bertambah tekejut, karena ternyata benar bahwa calon suaminya

tersebut adalah anaknya sendiri.

73

Dayang Sumbi sangat bingung sekali, karena dia tidak mungkin menikah

dengan anaknya sendiri. Setelah Sangkuriang pulang berburu, Dayang Sumbi

mencoba berbicara kepada Sangkuriang, supaya Sangkuriang membatalkan

rencana pernikahan mereka. Permintaan Dayang Sumbi tersebut tidak disetujui

Sangkuriang, dan hanya dianggap angin lalu saja.

Setiap hari Dayang Sumbi berpikir bagaimana cara agar pernikahan

mereka tidak pernah terjadi. Setelah berpikir keras, akhirnya Dayang Sumbi

menemukan cara terbaik. Dia mengajukan dua buah syarat kepada Sangkuriang.

Apabila Sangkuriang dapat memenuhi kedua syarat tersebut, maka Dayang Sumbi

mau dijadikan istri, tetapi sebaliknya jika gagal maka pernikahan itu akan

dibatalkan. Syarat yang pertama Dayang Sumbi ingin supaya sungai Citarum

dibendung. Dan yang kedua adalah, meminta Sangkuriang untuk membuat

sampan yang sangat besar untuk menyeberang sungai. Kedua syarat itu harus

diselesai sebelum fajar menyingsing.

Sangkuriang menyanggupi kedua permintaan Dayang Sumbi tersebut, dan

berjanji akan menyelesaikannya sebelum fajar menyingsing. Dengan kesaktian

yang dimilikinya, Sangkuriang lalu mengerahkan teman-temannya dari bangsa jin

untuk membantu menyelesaikan tugasnya tersebut. Diam-diam, Dayang Sumbi

mengintip hasil kerja dari Sangkuriang. Betapa terkejutnya dia, karena

Sangkuriang hampir menyelesaiklan semua syarat yang diberikan Dayang Sumbi

sebelum fajar.

Dayang Sumbi lalu meminta bantuan masyarakat sekitar untuk menggelar

kain sutera berwarna merah di sebelah timur kota. Ketika melihat warna memerah

di timur kota, Sangkuriang mengira kalau hari sudah menjelang pagi. Sangkuriang

74

langsung menghentikan pekerjaannya dan merasa tidak dapat memenuhi syarat

yang telah diajukan oleh Dayang Sumbi.

Dengan rasa jengkel dan kecewa, Sangkuriang lalu menjebol bendungan

yang telah dibuatnya sendiri. Karena jebolnya bendungan itu, maka terjadilah

banjir dan seluruh kota terendam air. Sangkuriang juga menendang sampan besar

yang telah dibuatnya. Sampan itu melayang dan jatuh tertelungkup, lalu menjadi

sebuah gunung yang bernama Tangkuban Perahu.

75

Lembar Evaluasi

Isilah Pertanyaan berikut dengan benar !

1. Legenda tangkuban perahu berasal dari daerah ?

2. Sebutkan tokoh-tokoh yang dalam cerita legenda tangkuban perahu !

3. Mengapa Sangkuriang mengusir si Tumang !

4. Dibantu oleh siapakah Sangkuriang, untuk membuat sebuah danau dan perahu

?

5. Mengapa Sangkuriang menendang perahu yang telah dibuatnya !

76


1. Jawa Barat Bandung)

2. Dayang Sumbi, Sangkuriang dan Tumang

3. Karena Tumang tidak mau menuruti perintah Sangkuriang untuk

mengampil burung yang telah dipanahnya

4. Sangkuriang dibantu oleh Jin

5. Sangkuriang mengira ia gagal dalam menyelesaikan syarat yang

diperintahkan oleh Dayang Sumbi dan merasa kesal

Pedoman Penskoran

No Kriteria Skor


2 Jika Menjawab 1 tokoh

Jika menjawab 2 tokoh

Jika Menjawab 3 tokoh

10

20

30



10

20




10

20

Skor maksimal = 100

Kriteria Keberhasilan = peserta didik berhasil/kompeten dengan nilai 7

77

Lembar Kerja Siswa

Kelompok :

Nama Anggota : 1. ……………………… 3 ………………………

2. ……………………… 4 ………………………

5……………………….. 6 ………………………

Kelas : ……………………………………..

Petunjuk :

- Lihat Gambar dibawah ini dan ceritakan kembali dengan bahasa sendiri !

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

........................................................................

....................................................................................

....................................................................................

...................................................................................

....................................................................................

...................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

...................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

...................................................................................

....................................................................................

. ....................................................................................

78

PROSEDUR PENILAIAN

PENILAIAN PROSES

No

. Nama Kel.


1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1.

2.

3.


No. Nama Kel.

Ketepatan Kekompakan Kesungguhan

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1.

2.

3.

Catatan :

1= Kurang

2= Cukup

3= Baik

4= Baik Sekali


79

Jurnal Refleksi Pertemuan Ke 3 di kelas 5A


Hari Jumat tanggal 28 Februari adalah jadwal kedua saya mengajar, yaitu

di kelas 5A. Saya mendapatkan mata pelajaran Bahasa Indonesia karena guru

kelas 5A meminta untuk disamakan dengan kelas 5B pada hari kamis, materi

pembelajarannya tentang membaca dan menyimpulkan cerita. Pada hari kamis

setelah beres mengajar dikelas 5B, saya berkonsultasi kepada guru pamong kelas

5A yaitu ibu Nurbaeti, S.Pd. menurut beliau RRP yang telah saya buat harus di

perjelas dengan mencantumkan judul cerita yang akan di bahas dan memasukan

nilai-nilai karakter yang tercantum dalam RPP. Sepulang dari sekolah pada

malam harinya saya memperbaiki Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP),

penyusunan RPP yang ke tiga ini saya masih menerapkan model pembelajaran

Number Head Together dimana model ini melibatkan siswa dalam proses

pembelajarannya sehingga siswa menjadi lebih aktif dan dapat bekerjasama

dengan teman kelompok. Esok harinya saya mengkonsultasikan kembali RPP

yang telah dibuat kepada guru pamong. Setelah diperiksa RPP yang saya buat

disetujui untuk digunakan dalam mengajar.


Tepat jam 10.00 saya memasuki kelas 5A. Diawal kegiatan belajar ini,

seperti biasa saya memperkenalkan diri telebih dahulu. Karena saya belum dikenal

oleh sebagian siswa SD itu. Kemudian sebelum memulai pembelajaran saya

mengajak siswa siswi untuk bernyanyi lagu Dari Sabang sampai Merauke yang

berkaitan dengan cerita yang akan dibahas dan disimpulkan, selanjutkan bertanya

80

jawab mengenai cerira-cerita legenda yang ada dari sabang sampai merauke dan

tidak lupa menyampaikan tujuan pembelajaran. Selanjutnya saya menentukan

cerita yang akan di bahas dan di simpulkan yaitu cerita Legenda Gunung Takuban

Perahu. Dengan model yang saya gunakan, siswa di kelas itu menjadi aktif dan

bekerjasama dengan baik bersama kelompok. Karena sebelumnya saya sudah

membagi mereka ke dalam 6 kelompok dan memberikan nomor kepada setiap

anggota kelompok . Terlihat dari antusias belajar mereka, mengerjakan LKS yang

diberikan dengan tugas menyimpulkan cerita Legenda Gunung Tangkuban

Perahu, saya menilai bahwa mereka sudah dapat memahami tujuan pembelajaran

hari itu.

Setelah selesai mengerjakan tugasnya, saya memanggil nomor dari

perwakilan tiap-tiap kelompok untuk membacakan simpulan yang telah

dibuatnya. Lalu saya berikan soal evaluasi dan kemudian saya berikan penilaian.

C. Kesimpulan


pengamatan dan penilaian Guru Pamong yaitu Nurbaeti, S.Pd. Berdasarkan proses

mengajar yang telah saya lakukan menurut beliau keseluruhan proses

pembelajaran dinilai sudah sesuai dengan RPP sehingga berjalan dengan

komunikatif. Namun Segala sesuatu pasti tak ada yang sempurna, dimana ada

kelebihan pasti ada kekurangan. Beliau memberikan masukkan yang sangat

bermanfaat dan membangun untuk ke depannya dalam memperbaiki segala

kekurangan yang saya lakukan.

81


(RPP)



Kelas/Semester : IV/2 (B)



7. Menggunakan lambang bilangan romawi

B. Kompetensi dasar

7.2 Menyatakan bilangan cacah sebagai bilangan Romawi dan sebaliknya

C. Indikator

Mengubah bilangan cacah ke bilangan romawi

Mengubah bilangan romawi ke bilangan cacah

Membaca bilangan romawi


Siswa dapat mengubah bilangan cacah ke bilangan romawi

Siswa dapat mengubah bilangan romawi ke bilangan cacah

Siswa dapat membaca bilangan romawi




82

E. Materi Pokok

Bilangan Romawi


Make a Match





Untuk membangkitkan motivasi belajar, guru mengajak anak untuk

tepuk semangat



Eksplorasi

Siswa bertanya jawab dengan guru mengenai materi yang telah

dipelajari sebelumnya

Siswa dengan rasa ingin tahu memperhatikan penjelasan yang

disampaikan oleh guru

Elaborasi

Siswa membentuk kelompok secara heterogen, dalam setiap

kelompok terdiri dari 4-5 siswa

Setiap kelompok memilih salah satu dari mereka untuk mencari

jawaban dengan penuh kerja keras, yang telah sediakan oleh guru

secara acak berupa kartu jawaban

83

Memberikan kesempatan kepada kelompok untuk menerangkan

jawaban yang mereka dapat dengan penuh percaya diri


secara komunikatif

Jika jawabannya benar guru memberikan point

Konfirmasi


tanggung jawab






belajar.


diberikan oleh guru

H. Alat/Bahan/Sumber Belajar

Gambar angka-angka romawi

Kartu jawaban

Lembar Kerja Siswa.

I. Penilaian

Penilaian Proses

Penilaian Hasil

85

Ringkasan Materi

Bliangan Romawi

Membaca Bilangan Romawi

Mengubah bilangan cacah ke bilangan romawi

Untuk mengubah dan membaca bilangan cacah ke bilangan romawi, kita

dapat uraikan dalam bentuk penjumlahan dan pengurangan seperti pada contoh

berikut ini.

Contoh :

Penjumlahan

II = I + I LXXV = L + X + X + V

= 1 + 1 = 50 + 10 + 10 + V

= 2 (jadi, II dibaca 2) = 70 (jadi LXXV dibaca

70)

VIII = V + I + I + I CXXVII = C + X + X + V + I + I

= 5 + 1 + 1 + 1 = 100 + 10 + 10 + 5 + 1 + 1

= 8 ( jadi, VII dibaca 8) = 127 (jadi CXXVII dibaca

127)

Ingat !

Bila lambang yang nilainya lebih kecil terletak disebelah kanan berarti

penjumlahan

lambang bilangan yang sama hanya boleh berutan 3 kali

Pengurangan

IV = V – I XL = L - X

= 5 – 1 = 50 - 10

= 4 (jadi, IV dibaca 4) = 40 (jadi, XL dibaca 40)

IX = X – I XC = C - X

= 10 – 1 = 100 -10

= 9 (jadi, IX dibaca 9) = 90 ( jadi, XC dibaca 90)

86

Ingat !

Bila lambang yang nilainya kecilnya terletak di sebelah kiri berarti pengurangan

Gabungan penjumlahan dan pengurangan

XIV = X + ( V – I ) XXIX = X + X + (X – I )

= 10 + (5 – 1 ) = 10 + 10 + (10 – 1)

= 10 + 4 = 20 + 9

= 14 (jadi, XIV dibaca 14) = 29(jadi, XXIX dibaca 29)

87

Lembar Evaluasi

Ubahlah bilangan romawi di bawah ini menggunakan penjumlahan,

pengurangan dan penggabungan (Penjumlahan dan Pengurangan

1. XIV = .......+ (........-........) =

2. LIX = .......+ (.......-.........) =

3. XXIV = .......+.........+ (.......-.........) =

4. LXXX= .......+........+........+ ........... =

5. XL = ........-.........=

88


1. XIV = 10 + (5-4 ) = 14

2. LIX = 50 +(10-1) = 59

3. XXIV = 10 + 10 (5-1) = 24

4. LXXX = 50 + 10 + 10 + 10 = 80

5. XL = 50 – 10 = 40

Pedoman Penskoran

No

Jawaban

Benar Salah

1. 20 0

2. 20 0

3. 20 0

4. 20 0

5. 20 0

Jumlah 100 0

Skor maksimal = 100


89

Lembar Kerja Siswa

Kelompok :

Nama Anggota : 1. ……………………………… 3 ……………………………

2. ……………………………… 4 …………………………….

5…………………………………6 …………………………….

Kelas : ……………………………………..

Petunjuk :

- Kerjakan soal-soal di bawah ini dengan tepat

- Tuliskan jawabanmu dengan bentuk bilangan bulat dan bilangan romawi

No Soal Jawab

Bilangan bulat Bilangan Romawi

1 4 + 5 =

2 7 + 3 =

3 3 + 1 =

4 2 + 8 – 7 =

5 100 + 40 =

6 4 + 10 =

7 20 + 5 - 6 =

8 20 + 24 =

9 40 + 49 =

10 45 + 5 + 57 =

90

PROSEDUR PENILAIAN

PENILAIAN PROSES

No

. Nama Kel.


1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1.

2.

3.


No. Nama Kel.


1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1.

2.

3.

Catatan :

1= Kurang

2= Cukup

3= Baik

4= Baik Sekali


91

Jurnal Refleksi Pertemuan Ke 4 di Kelas 4B


Hari Senin tanggal 10 Maret adalah jadwal ketiga saya mengajar, yaitu

di kelas 4B. Karena saya tidak mau menunda waktu saya langsung meminta

materi pelajaran kepada Tatik Rahmat, S.Pd.I, selaku guru pamong di kelas

empat pada saat itu, karena ia menggantikan guru kelas 4B yang sedand cuti

hamil. Saya mendapatkan mata pelajaran Matematika, materi pembelajarannya

tentang bilangan romawi. Penyusunan RPP ini saya mencoba menerapkan

model pembelajaran Make a Match dimana model ini melibatkan siswa dalam

proses pembelajarannya sehingga siswa menjadi lebih aktif dapat bekerjasama

dengan mencari kartu jawaban yang telah guru sediakan. Esok harinya saya

mengkonsultasikan RPP yang saya buat kepada guru pamong. Setelah



Pada hari ini saya akan mengajar, saya datang sangat pagi karena akan

mengikuti upacara terlebih dahulu, selanjutnya mengajar di kelas 4B. Tepat

jam 11.00. Diawal kegiatan belajar ini saya langsung bertanya jawab kepada

siswa tentang bilangan romawi, dan menanyakan kepada siswa apakah mereka

peranh melihat bilangan romawai ?. tidak lupa juga saya menyampaikan

tujuan pembelajaran. Setelah itu saya menempelkan angka-angka romawi

dasar. Kemudian saya mulai melakukan pembelajaran dengan model Make a

Match. Setelah itu siswa dibagi ke dalam 6 kelompok. Setiap kelompok

memilih salah satu dari mereka untuk mencari jawaban dengan penuh kerja

92

keras, yang telah sediakan oleh guru secara acak berupa kartu jawaban,

memberikan kesempatan kepada kelompok untuk menerangkan jawaban yang

mereka dapat dengan penuh percaya diri, Saya meminta kelompok lainnya

untuk menanggapi hasil diskusi secara komunikatif, jika jawabannya benar

guru memberikan point. Setelah setiap kelompok menegrjakan LKS,

kemudian saya bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah

dipelajari. Setelah dirasa siswa cukup dalam memahami tentang bilangan

romawi saya berikan soal evaluasi dan kemudian saya berikan penilaian.

C. Kesimpulan


pengamatan dan penilaian Guru Pamong yaitu Ibu Tatik Rahmat, S.Pd.I. .

Berdasarkan proses mengajar yang telah saya lakukan menurut beliau




masukkan yang sangat bermanfaat dan membangun. Beliau berpesan agar

lebih memperhatikan waktu yang telah ditentukan, karena memang dalam

belajar matematika butuh waktu yang panjang.

93


(RPP)


Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester : IV/2 (A)



7. Membaca, memahami teks melalui membaca intensif, membaca nyaring,

dan membaca pantun

B. Kompetensi dasar

7.2 Membaca nyaring suatu pengumuman dengan lafal dan intonasi yang tepat

C. Indikator

Menulis pengumuman

Membacakan pengumuman yang telah dibuat


Siswa dapat menulis pengumuman

Siswa dapat membacakan hasil pengumuman yang mereka buat




E. Materi Pokok (Terlampir)

Menulis Pengumuman

94

F. Pendekatan, Model dan Metoda Pembelajaran :

Pendekatan : Contextual Teaching Learning ( CTL )

Model : Cooperative Integrated Reading And Composition (CIRC)

Metode : Ceramah bervariasi, Tanya Jawab, diskusi dan Penugasan





Siswa diminta bertepuk semangat untuk meningkatkan motivasi

dalam belajar

Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai


Eksplorasi

Siswa dengan rasa ingin tahu melakukan tanya jawab tentang teks

pengumuman yang telah mereka baca

Siswa mendengarkan penjelasan yang disampaikan oleh guru

Siswa membentuk kelompok secara heterogen, terdiri dari 4-5 siswa

Elaborasi

Setiap kelompok mendapatkan lembar kerja siswa untuk membuat

pengumuman dengan tema perlombaan

Setiap kelompok diwakili oleh satu sisiwa untuk membacakan

pengumuman yang telah dibuat dengan penuh percaya diri

Siswa dari kelompok lainnya menanggapi hasil diskusi secara

komunikatif

95

Konfirmasi






belajar.


diberikan oleh guru

Guru memberikan pekerjaan rumah untuk membuat pengumuman

dengan tema bebas.


Media

Teks Pengumuman

Lembar Kerja Siswa

Sumber belajar

- Warsidi, Edi dan Farika. 2008. Bahasa Indonesia Membuatu Cerdas

4. Jakarta : Pusat Perbukuan Depdiknas (hal.78-79)

- Aswan, dkk. 2004. Bina Bahasa dan Sastra Indonesia. Jakarta :

Erlangga (hal.123-124)

I. Penilaian

Penilaian Proses

Penilaian Hasil

97

Ringkasan materi

Jika ada suatu hal yang harus disampaikan kepada orang banyak, cara

yang paling sering dilakukan adalah mengumumkannya. Pengumuman yaitu

pemberitahuan tenatang sesuatu hal yang ditujukan kepada khalayak ramai.

Dalam pengumuman terdapat pokok-pokok pengumuman. Pokok-pokok

pengumuman meliputi :

1. Kepada siapa pengumuman itu ditujukan

2. Apa isi atau maksud dikeluarkannya pengumuman

3. Siapa pembuat pengumuman

4. Kapan pengumuman tersebut dibuat

Jika pengumuman tersebut berkaitan dengan waktu, maka harus jelas

waktunya misalkan pukul, hari, atau tanggal, Jika berkaitan dengan alamat, harus

jelas tempatnya, misalnya nama tempat, nama gedung, nama lapangan, nama jalan

atau nomor telepon.

Contoh Pengumuman :

PENGUMUMAN

Diberitahukan kepada semua warga masyarakat Cijeruk , hariMinggu

tanggal 15 Maret 2014 harap ditunggu kehadirannya di Musholla DarulArqom

pada pukul 07.00 WIB untuk melaksanakan kerja bakti. Dimohon

untukmembawa peralatan kerja bakti sendiri.

Demikian pengumuman ini saya sampaikan. Terima kasih.

Bogor, 10 Maret 2014

Kepala Desa

Sutrisno

98

Lembar Evaluasi

Perhatikan pengumuman berikut dan jawablah pertanyaan dengan tepat!

PENGUMUMAN

Diberitahukan kepada semua siswa SD Indarsari yang sudah mendaftarkan

diri menjadi peserta bimbingan belajar ( bimbel ) diwajibkan datang pada hari

Minggu, tanggal 27 Maret 2014. Bertempat di ruang kelasmasing-masing untuk

pembagian kelompok belajar.

Demikian pengumuman ini saya sampaikan. Terima kasih

Bogor , 23 Maret 2014

Koordinator Bimbel

Drs. Mahfud Ali

1. Siapakah sasaran pengumuman diatas ?

2. Orang yang bertanggung jawab dalam pengumuman tersebut adalah ?

3. Memberitahukan tentang apakah pengumuman diatas ?

4. Kapan kegiatan itu dilaksanakan ?

5. Dimana kegiatan dalam pengumuman itu akan diadakan ?

99

KUNCI JAWABAN

1. Semua siswa SD Indrasari

2. Drs. Mahfud Ali

3. Pembagian kelompok belajar

4. Minggu, 27 Maret 2014

5. Di kelas masing-masing

Pedoman Penskoran

No Kriteria Skor



20

10



20

10



20

10



20

10



20

10

Skor maksimal = 100


100

Lembar Kerja Siswa

Kelompok :

Nama Anggota : 1. ………………………… 3 ……………………………

2. ………………………… 4 ……………………………

5………………………….. 6 …………………………….

Kelas : ……………………………………..

Petunjuk :

- Buatlah Pengumuman dengan tema Perlombaan !

- Diskusikan bersama kelompokmu !

PROSEDUR PENILAIAN

101

PENILAIAN PROSES

No

. Nama Kel.


1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1.

2.

3.


No

. Nama Kel.


1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1.

2.

3.

Catatan :

1= Kurang

2= Cukup

3= Baik

4= Baik Sekali


102

Jurnal Refleksi Pertemuan Ke 5 di kelas 4A


Hari Selasa tanggal 12 Maret adalah jadwal ke lima saya mengajar,

yaitu di kelas 4A. Saya mendapatkan mata pelajaran Bahasa Indonesia, materi

pembelajarannya tentang menulis dan membaca pengumuman. Sepulang dari

sekolah pada malam harinya saya membuat Rencana Pelaksanaan

Pembelajaran (RPP), penyusunan RPP yang ke lima ini saya mencoba

menerapkan model pembelajaran Cooperative Integrated Reading And

Composition (CIRC) dimana model ini melibatkan siswa dalam proses

pembelajarannya sehingga siswa menjadi lebih aktif dan dapat bekerjasama

dengan teman kelompok. Esok harinya saya mengkonsultasikan RPP yang

telah dibuat kepada guru pamong. Setelah diperiksa RPP yang saya buat

disetujui untuk digunakan dalam mengajar.


Tepat jam 07.30 saya memasuki kelas 4A. Diawal kegiatan belajar ini,

seperti biasa saya memperkenalkan diri telebih dahulu. Karena saya belum

dikenal oleh sebagian siswa SD itu. Kemudian sebelum memulai

pembelajaran saya mengajak bertepuk semangat dan senam otak untuk

membuat siswa siswi menjadi nyaman dan siap untuk mengikuti pelajaran,

selanjutkan bertanya jawab tentang pengumuman yang pernah mereka lihat

dan tidak lupa menyampaikan tujuan pembelajaran. Selanjutnya saya

menempelkan contoh pengumuman dan membahas hal-hal yang harus di

perahtikan dalam penulisan pengumuman. Dengan model yang saya gunakan,

103

siswa di kelas itu menjadi aktif dan bekerjasama dengan baik bersama

kelompok. Karena sebelumnya saya sudah membagi mereka ke dalam 6

kelompok. Selanjutnya setiap kelompok mengerjakan LKS yang diberikan

dengan tugas untuk membuat pengumuman dengan tema perlombaan.

Setelah itu setiap kelompok membacakan pengumuman yang telah

dibuatnya dan kelompok lain menanggapinya, saya menilai bahwa mereka

sudah dapat memahami tujuan pembelajaran hari itu. Lalu saya berikan soal

evaluasi dan kemudian saya berikan penilaian.

C. Kesimpulan


pengamatan dan penilaian Guru Pamong yaitu Ibu Enur Siti Nurjanah, S.IP.





masukkan yang sangat bermanfaat dan membangun untuk ke depannya dalam

memperbaiki segala kekurangan yang saya lakukan.

104


(RPP)


Mata Pelajaran : IPA

Kelas/Semester : III/2 B



6. Memahami kenampakan permukaan bumi,cuaca, dan pengaruhnya bagi

manusia, serta hubungannya dengan cara manusia memelihara dan

melestarikan alam

B. Kompetensi dasar

6.2 Menjelaskan hubungan antara keadaan awan dan cuaca

C. Indikator

Menghubungkan keadaan awan dan cuaca

Mengidentifikasi jenis-jenis awan


Siswa dapat menghubungkan keadaan awan dan cuaca

Siswa dapat mengidentifikasi jenis-jenis awan




E. Materi Pokok

Hubungan keadaan awan dan cuaca

105

F. Pendekatan, Model dan Metoda Pembelajaran :

Pendekatan : Contextual Teaching Learning ( CTL )

Model : Examples Non Examples

Metode : Ceramah bervariasi, Tanya Jawab, diskusi dan Penugasan






menyanyikan salah satu anak tik tik bunyi hujan.



Eksplorasi

Siswa dengan rasa ingin tahu melakukan tanya jawab mengenai

cuaca


Elaborasi

Siswa membentuk kelompok dengan teman sebangku terdiri dari 2

siswa

Setiap kelompok mendapatkan lembar kerja siswa untuk

mengidentifikasi cuaca yang saat itu terjadi dengan penuh tanggung

jawab

106

Setiap kelompok membacakan hasil dari diskusinya secara

bergantian dengan penuh percaya diri

Konfirmasi






belajar.


diberikan oleh guru


Media

- Gambar jenis – jenis awan, dan keadaan cuaca

- Lembar Kerja Siswa

Sumber belajar

Arifin, Mulyati, Dkk.2008.Ilmu Pengetahuan Alam dan Lingkunganku 3.

Jakarta: Pusat Perbukan Departemen Pendidikan Nasional (hal.

94-97)

I. Penilaian

- Penilaian Proses

- Penilaian Hasil

Bobot Penilaian



108

Ringkasan materi

Hubungan Keadaan Awan dan Cuaca

Pengertian Cuaca

Cuaca adalah keadaan udara disuatu tempat dalam waktu tertentu.

Beberapa keadaan cuaca antara lain :

1. Cerah

2. Panas

3. Berawan

4. Hujan

5. Dingin

Cuaca berawa, keadaan langit diliputi oleh awan, sehingga sinar matahari

terhalangi oleh awan, cuaca pada saat itu tidak terlalu panas

Cuaca cerah, keadaan langit tidak terdapat awan akan tetapi cerah,

sehingga sinar matahari tidak terhalangi, cuaca pada saat itu terasa panas

109

Cuaca mendung, keadaan langit tertutupi oleh awan abu-abu biasanya

akan terjadi hujan.

Awan Sirus

Berbentuk serabut-serabut halus berwarna putih sperti rambut, biasanya

keadaan cuaca yang akan cerah dan akhirnya akan terjadi hujan

Awan Kumulus

Berbentuk gumpalan putih seperti kembang kol, jika awan kumuulus

berbentuk gumpalan awan hitam maka akan terjadi hujan lebat dan disertai petir.

Awan Stratus

http://eviyusniarinawati.files.wordpress.com/2013/01/awan-cirrus.jpg

http://eviyusniarinawati.files.wordpress.com/2013/01/hal61.jpg

http://eviyusniarinawati.files.wordpress.com/2013/01/stratus3.jpg

110

Bentuk awan yang berlapis-lapis, awan ini paling dekat dengan permukaan

bumi, sering menutupi dataran tinggi, awan tersebut dapat menjadi kabut dan

meneybabnkan hujan gerimis.

111

Lembar Evaluasi

Perhatikan gambar yang tertempel di papan tulis dan jawab pertanyaan

berikut !

1. Lihatlah gambar berikut

termasuk jenis awan ...............





4. Bila langit terlihat berawan, dan awan tersebut berwarna abu-abu biasanya

akan terjadi .....

5. Bila saat cuaca cerah, keadaan langit akan terlihat.............

http://eviyusniarinawati.files.wordpress.com/2013/01/hal61.jpg

112

KUNCI JAWABAN

1. Awan Sirus

2. Awan Kumulus

3. Awan Stratus

4. Hujan

5. Cerah

Pedoman Penskoran

No Kriteria Skor


Jika menjawab salah

20

0


Jika menjawab salah

20

0


Jika menjawab salah

20

0

4 Jika menjawab hujan

Jika menjawab salah

20

0


Jika menjawab salah

20

0

Skor maksimal = 100


113

Lembar Kerja Siswa

Kelompok :

Nama Anggota : 1. …………………………………..

2. …………………………………..

Kelas : ……………………………………..

Petunjuk :

- Lihatlah cuaca diluar kelas pada saat ini !

- Jawab pertanyaan tersebut sesuai dengan keadaan di luar kelas !

Pertanyaan Keadaan di luar Kelas

Bagaimana cuaca pada saat ini ?

Apakah matahari terlihat ?

Apakah langit terlihat terang ?

Terdapatkah awan pada saat ini ?

Apakah langit terlihat mendung ?

Udara pada saat ini terasa ……..

114

PROSEDUR PENILAIAN

PENILAIAN PROSES

No Nama Kel. Keaktifan Kerjasama Kedisiplinan

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1.

2.

3.


No Nama Kel. Ketepatan Kekompakan Kesungguhan

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1.

2.

3.

Catatan :

1= Kurang

2= Cukup

3= Baik

4= Baik Sekali


115



Hari Rabu tanggal 12 Maret adalah jadwal keenam saya mengajar,

yaitu di kelas 3B. Saya mendapatkan mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam,

materi pembelajarannya tentang Hubungan keadaan awan dan cuaca. Pada

penyusunan RPP ini, saya mencoba menerapkan model pembelajaran

Examples Non Examples di mana model ini melibatkan siswa dalam proses

pembelajarannya sehingga siswa menjadi lebih aktif dan komunikatif. Esok

harinya saya mengkonsultasikan RPP yang saya buat kepada guru pamong.

RPP yang saya buat disetujui untuk digunakan dalam mengajar.


Hari Rabu tepat jam 08.00 saya memasuki kelas yaitu kelas 3B pada

saat masuk terlihat sebuah kelas yang sudah rapi dan sudah membaca doa.

Diawal kegiatan belajar ini, saya melihat anak-anak yang begitu semangat

ketika saya akan mengajar di kelas itu. Sebelum memulai mengajar saya

mengajak siswa-siswi untuk bernyanyi tik tik bunyi huja karena berkaitan

dengan materi yang akan saya bahas. Langsung saja saya melakukan tanya

jawab kepada siswa bagaimana cuaca pada saat itu ?. Selanjutnya saya

menempelkan gambar-gambar keadaan cuaca dan jenis-jenis awan mereka

menjawab dengan semangat dan hampir semua siswa berani menjawab

pertanyaannya. Setelah itu saya membuat kelompok yang terdiri dari 2 0rang

siswa-siswi. Setelah kelompok terbentuk, saya memberikan LKS, dengan

tugas mengidentifikasi cuaca yang pada saat itu.

116

Setiap kelompok memaparkan hasil dari identifikasi yang telah mereka

buat dan kelompok lain memberikan tanggapan secara bergantian. Setelah

selesai saya mengulas kembali pembelajaran dengan siswa-siswi dan

menyimpulkan materi yang telah dipelajari bersama-sama. Setelah dirasa

siswa cukup dalam memahami tentang hubungan awan dan cuaca, saya

berikan soal evaluasi dan kemudian saya berikan penilaian.

C. Kesimpulan


pengamatan dan penilaian Guru Pamong yaitu Ibu Pipit Maria Azhari, S.Pd.





masukkan yang sangat bermanfaat dan membangun. Beliau berpesan dalam

kegiatan elaborasi yaitu dalam memaparkan hasil diskusi setiap kelompok

cukup diambil perwakilan dari kelompok saja tidak usah semua kelompok

memaparkan hasil diskusinya.

117


(RPP)


Mata Pelajaran : IPS (Ilmu Pengetahuan Sosial)

Kelas/Semester : III/2 A



2. Memahami jenis pekerjaan dan penggunaan uang

B. Kompetensi Dasar

2.4 Mengenal sejarah uang

C. Indikator:

Menyebutkan jenis-jenis uang yang beredar

Menuliskan nilai nominal yang tertera pada mata uang


Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model kooperatif tipe

Picture and Picture, diharapkan siswa dapat:

Menyebutkan jenis-jenis uang yang beredar

Menuliskan nilai nominal yang tertera pada mata uang




118

E. Materi Pembelajaran

Jenis-jenis Uang

F. Model dan Metode Pembelajaran


Model Pembelajaran : Cooperative Learning Tipe Picture and Picture

Metode Pembelajaran : Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan penugasan

G. Kegiatan Pembelajaran


Berdoa dan mengabsen siswa.

Mengondisikan siswa ke dalam proses pembelajaran yang kondusif

Menyampaikan tujuan pembelajaran dan kompetensi yang

diharapkan.


Eksplorasi


materi telah dipelajari sebelumnya.

Siswa mengamati gambar mata uang yang ditempel di papan

tulis

Elaborasi

Siswa menyebutkan jenis-jenis uang yang terdapat pada gambar.

Siswa mendengarkan penjelasan dari guru mengenai jenis-jenis

uang yang beredar.

Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok 2-3 orang untuk

mengerjakan lembar kegiatan yang disediakan guru.

119

Setiap kelompok mendapatkan satu buah amplop berisi gambar

jenis-jenis uang.

Siswa mengurutkan uang dari yang terkecil hingga yang terbesar

nilainya serta menuliskan nilai nominalnya.

Siswa memberikan alasan yang logis dalam mengurutkan

gambar tersebut.

Dari alasan tersebut, guru menanamkan konsep sesuai dengan

kompetensi yang diharapkan.

Konfirmasi






belajar.


diberikan oleh guru

H. Media/Sumber Belajar

a. Media Pembelajaran:

Gambar Jenis-jenis Uang

LK

121

BAHAN AJAR

IPS

Jenis-jenis Uang

Uang yang beredar di masyarakat ada dua macam, yaitu uang kartal dan uang giral.

a. Uang kartal

Uang kartal adalah jenis uang yang diberi tanda oleh pemerintah dan beredar di

masyarakat.

Uang kartal ada dua macam, yaitu:

1) Uang logam

Uang logam adalah uang yang terbuat dari logam. Uang logam ini terdiri atas

pecahan uang Rp. 50,00; Rp. 100,00; Rp. 200,00; Rp. 500,00; Rp. 1.000,00.

2) Uang kertas

Uang kertas adalah uang yang bahan dasar pembuatannya dari kertas. Contohnya

pecahan Rp. 1000,00; Rp. 2.000,00; Rp. 5.000,00; Rp. 10.000,00; Rp. 20.000,00; Rp.

50.000,00; dan Rp. 100.000,00.

Uang Logam Uang Kertas

Rp. 50,00 (lima puluh rupiah)

Rp. 1.000,00 (seribu rupiah)

Rp. 100,00 (seratus rupiah)

Rp. 2.000,00 (dua ribu rupiah)

122

Rp. 200,00 (dua ratus rupiah)

Rp. 5.000,00 (lima ribu rupiah)

Rp. 500,00 (lima ratus rupiah)

Rp. 10.000,00 (sepuluh ribu rupiah)

Rp. 1.000,00 (seribu rupiah)

Rp. 20.000,00 (dua puluh ribu rupiah)

Rp. 50.000,00 (lima puluh ribu rupiah)

Rp. 100.000,00 (seratus ribu rupiah)

b. Uang giral

123

Uang giral adalah alat pembayaran yang berupa surat berharga yang dapat diuangkan di

bank atau kantor pos. contoh uang giral dalah cek, giro, dan pos wesel.

Cek Giro Wesel Pos

124

PENILAIAN

No Indikator Uraian Soal Kunci Jawaban Skor

1. Menyebutkan jenis-jenis

uang yang beredar

1. Uang yang

beredar di

masyarakat

digolongkan

menjadi 2 jenis,

sebutkan!

2. Uang kartal

dibuat oleh …

3. Apakah yang

dimaksud dengan

uang giral?

Uang kartal dan

uang giral

Pemerintah

Alat pembayaran

berupa surat

berharga yang bisa

diuangkan

20

20

20

2. Menuliskan nilai nominal

yang tertera pada mata

uang

4. Berapakah nilai

nominal yang

tertulis pada

gambar di bawah

ini?

(a)

(b)

5. Tulsikan bentuk-

bentuk uang

giral!

a. Rp.

20.000,00

b. Rp.

5.000,00

Cek, giro, dan wesel

pos

20

20

Skor Ideal 100

Nilai = Skor Perolehan x

100

Skor Ideal

125

Lembar Evaluasi

Soal Latihan

Nama : ___________________

Kelas : ___________________

1. Uang yang beredar di masyarakat digolongkan menjadi 2 jenis, sebutkan!

Jawab:

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

2. Uang kartal dikbuat oleh!

Jawab : ________________________________________________________

3. Apakah yang dimaksud dengan uang giral?

Jawab:

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

4. Berapakah nilai nominal yang tertulis pada gambar di bawah ini?

(a) (b)

Jawab:

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

5. Tulsikan bentuk-bentuk uang kartal!

Jawab:

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

126

LEMBAR KERJA SISWA

Kelas/Semester : III/2

Tujuan : Mengurutkan pecahan mata uang dari nilai yang terkecil hingga yang

terbesar

Hari, Tanggal : ……………………………

Ayo kerjakan kegiatan menyenangkan ini dengan bekerja sama!

Petunjuk Kegiatan:

a. Setiap kelompok diberikan satu buah amplop berisi gambar pecahan mata uang.

b. Masing-masing kelompok memasangkan gambar tersebut dan mengurutkannya

dari nilai yang terkecil hingga yang terbesar.

c. Tuliskan nilai nominal yang tertera pada gambar tersebut dalam angka dan huruf.

d. Diskusikanlah dengan teman sebangkumu.

Gambar Pecahan Uang Nilai Nominal Gambar Pecahan Uang Nilai Nominal

1

6

2

7

127

3

8

4

9

5

10

128

PROSEDUR PENILAIAN

PENILAIAN PROSES

No Nama Kel. Keaktifan Kerjasama Kedisiplinan

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1.

2.

3.


No Nama Kel. Ketepatan Kekompakan Kesungguhan

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1.

2.

3.

Catatan :

1= Kurang

2= Cukup

3= Baik

4= Baik Sekali


129

Jurnal Refleksi Pertemuan Ke 7 di Kelas 3A


Hari Kamis tanggal 13 Maret adalah jadwal ketujuh saya mengajar,

yaitu di kelas 3A. Saya mendapatkan mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial,

materi pembelajarannya tentang jenis-jenis uang, sosial.

Pada penyusunan RPP ini saya mencoba menerapkan model

pembelajaran Cooperative Learning Tipe Picture and Picture di mana model

ini melibatkan siswa dalam proses pembelajarannya sehingga siswa menjadi

lebih aktif dan teliti. Setelah diperiksa RPP yang saya buat disetujui untuk

digunakan dalam mengajar.


Tepat jam 10.00 saya memasuki kelas yaitu kelas 3A pada saat masuk

terlihat sebuah kelas yang sudah duduk rapi. Setelah mengabsen, diawal

kegiatan belajar ini saya bertanya jawab kepada peserta didik dikelas ini saya

mengajak anak-anak untuk bernyanyi dan menirukan lagunya kepala, pundak,

lutut dan kaki dan bertepuk semangat. Setelah peserta didik siap dan

berkonsentrasi untuk belajar, maka saya memulai pembelajaran dengan

bertanya jawab tentang uang. Mereka menyebutkan nominal uang dari yang

terkeceil sampai yang terbesar, tidak lupa juga saya menyampaikan tujuan

pembelajaran. Kemudian saya menempelkan gambar – gambar jenis- jenis

uang, dan siswa mengamati gambar-gambar yang tertempel selanjutnya siswa-

siswi memberikan tanggapan tentang gambar yang telah tempel dan saya

menjelaskan materi yang dipelajari. Setelah dirasa siswa mengerti materi yang

diberikan, saya memberikan LKS. Setelah selesai, saya bersama-sama dengan

130

peserta didik membahas hasil jawaban dan menyimpulkan materi yang telah

dipelajari. Lalu saya memberikan soal evaluasi dan kemudian saya berikan

penilaian.

C. Kesimpulan


pengamatan dan penilaian Guru Pamong yaitu Ibu Atik Setiyowati, S.Pd..





masukkan yang sangat bermanfaat dan membangun.

131


(RPP)


Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan

Kelas/Semester : II/2 (B)



4. Menampilkan nilai-nilai Pancasila

B. Kompetensi dasar

4.2. Melaksanakan perilaku jujur, disiplin dan senang bekerja dalam sehari-

hari

C. Indikator

Menerapkan perilaku jujur, disiplin dan senang bekerja

Menyimpulkan manfaat jujur,displin, dan senang kerja


Siswa dapat menerapkan perilaku jujur, disiplin dan senang bekerja

Siswa dapat menyimpulkan manfaat jujur, disiplin dan senang bekerja




E. Materi Pokok

Berperilaku Mulia Sesuai Pancasila

132


Examples Non Examples






bernyanyi bangun tidur



Eksplorasi





Elaborasi




tanggung jawab



133


komunikatif


Konfirmasi






belajar.

Setiap siswa secara mandiri dan kerja keras menjawab pertanyaan

dari soal yang diberikan oleh guru


Gambar contoh sikap jujur,disiplin dan senang bekerja

Lembar Kerja Siswa

I. Penilaian

Penilaian Proses

Penilaian Hasil

Bobot Penilaian



135

Ringkasan Materi


Jujur adalah berbuat dan dan berkata sesuai dengan keadaan yang sebenarnya. Jujur

berarti tidak berkata bohong dan tidak berbuat curang.

Contoh :

1. Contoh bersikap jujur di sekolah

Bertanya kepada guru jika belum mengerti

Tidak menyontek ketika sedang ulangan

Tidak berbohong kepada guru

2. Contoh Besikapjujur di rumah

Meminta izin kepada orang tua jika mau keluar

Meminta maaf jika melakukan kesalahan

Tidak berbohong kepada ayah dan ibu

3. Contoh bersikap jujur di masyarakat

Mengembalikan barang temuan kepada pemiliknya

Menepati janji

Tidak membohongi teman

Manfaat Jujur

Membuat hati senang

Dipercaya orang lain

Disenangi keluarga

Punya banyak teman

Disipilin adalah suatu sikap yang menaati peraturan.

1. Contoh sikap disiplin di sekolah

Tidak terlambat masuk sekolah

Melaksanakan jadwal piket

Membuang sampah pada tempatnya

Tidak membuat gaduh di kelas

136

Duduk dengan rapi

2. Contoh sikap displin di rumah

Tidur dan bangun tepat waktu

Merapikan kamar tidur

Makan dengan teratur

Belajar dan mengerjakan PR

3. Sikap disiplin di masyarakat

Menyebrang jalan ditempat penyebrangan

Tidak menerobos lampu merah

Berjalan disebelah kiri

Menjaga kebersihan lingkungan

Menjaga keamanan lingkungan

Manfaat disiplin

Hidup teratur

Dapat mengatur waktu

Pekerjaan selesai dengan tepat waktu

Senang bekerja dan bekerja keras dapat membuat kita lebih mandiri,dan cita-cita kita akan

tercapai

Manfaat senang bekerja

Melatih hidup mandiri

Dapat membantu orang lain

Meneyelasikan pekerjaan sendiri

Dapat meraih cita-cita

137

Lembar Evaluasi

Isilah pertanyaan berikut dengan benar

1. Ketika Adi sedang ulangan, ia menyontek. Sikap Adi menunjukan bahwa ia

.............................................

2. Manfaat bersikap jujur adalah ......................

3. Ciko selalu datang ke sekolah tepat waktu. Sikap Ciko menunjukan bahwa ia

.............................................

4. Apakah kalian suka membantu ibu, ketika libur sekolah ?

5. Apa yang kalian bantu ketika libur sekolah ?

138


1. Tidak Jujur

2. Punya banyak teman

3. Disiplin

4. Dapat mengatur waktu

5. (Sesuai dengan kebisaan anak)

Pedoman Penskoran

No Kriteria Skor


Jika menjawab salah

20

0


Jika menjawab salah

20

0


Jika menjawab salah

20

0


Jika menjawab salah

20

0


Jika menjawab salah

20

0

Menjawab dengan tepat skor 20

Skor maksimal = 100


139

Lembar Kerja Siswa

Kelompok :

Nama Anggota : 1. …………………………….. 2. ……………………………

Kelas : …………………………………….

Petunjuk :

- Perhatikan gambar di bawah ini !

- Jawab pertanyaan sesuai dengan pertanyaan dan gambar !

1.

Jika kalian menemukan dompet, apa yang kalian akan lakukan ?

……………………………………………………………………………....

2.

( A ) ( B )

Anak (A) adalah anak yang ………….

Anak (B) adalah anak yang …………..

140

PROSEDUR PENILAIAN

PENILAIAN PROSES

No

. Nama Kel.


1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1.

2.

3.


No

. Nama Kel.


1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1.

2.

3.

Catatan :

1= Kurang

2= Cukup

3= Baik

4= Baik Sekali


141



Hari Selasa tanggal 8 April adalah jadwal kedelapan saya mengajar,

yaitu di kelas 2B, saya mendapatkan mata pelajaran Pendidikan

Kewarganegaraan, materi pembelajarannya tentang Menerapkan perilaku

jujur, disiplin dan senang bekerja.

Penyusunan RPP yang ini saya mencoba menerapkan model

pembelajaran Examples Non Examples di mana model ini melibatkan siswa

dalam proses pembelajarannya sehingga siswa menjadi lebih aktif. Esok

harinya saya mengkonsultasikan RPP yang telah dibuat kepada guru pamong

dan disetujui untuk digunakan dalam mengajar dan meminta untuk mengajar

dua kali yaitu dikelas 2B dan 2A.


Tepat jam jam 7.30, saya memasuki kelas 2B terlebih dahulu, Diawal

kegiatan saya memulai pembelajaran dengan bertanya jawab tentang contoh

bersikap jujur disekolah, tidak lupa juga saya menyampaikan tujuan

pembelajaran. Kemudian saya menempelkan gambar-gambar di papan tulis

dan memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengamati gambar tersebut

dan memberikan pendapatnya setelah itu saya menjelaskan materi yang

dipelajari.

Siswa membentuk kelompok yang terdiri dari 2 siswa, kemudian saya

memberikan LKS dengan tugas mengamati gambar, memberikan pendapat

dan tindakan akan dilakukan siswa jika berada seperti di situasi gambar

142

tersebut. Saya dan siswa membahas hasil jawaban. Setelah dirasa siswa cukup

dalam memahami materi kemudian saya memberikan penilaian.

C. Kesimpulan


pengamatan dan penilaian Guru Pamong yaitu Ibu Saadah, S.Pd. Berdasarkan

proses mengajar yang telah saya lakukan menurut beliau keseluruhan proses

pembelajaran dinilai sudah sesuai dengan RPP sehingga berjalan dengan

komunikatif. Namun Segala sesuatu pasti tak ada yang sempurna, dimana ada

kelebihan pasti ada kekurangan. Beliau memberikan masukkan yang sangat

bermanfaat dan membangun untuk ke depannya. Beliau berpesan agar dalam

soal evaluasi terdapat gambar-gambar seperti di LKS karena dapat

memudahkan siswa untuk memahami pertanyaan yang akan dijawabnya.

143


(RPP)






4. Menampilkan nilai-nilai Pancasila

B. Kompetensi dasar

4.2 Melaksanakan perilaku jujur, disiplin dan senang bekerja dalam sehari-

hari

C. Indikator

Menerapkan perilaku jujur, disiplin dan senang bekerja

Menyimpulkan manfaat jujur,displin, dan senang kerja


Siswa dapat menerapkan perilaku jujur, disiplin dan senang bekerja

Siswa dapat menyimpulkan manfaat jujur, disiplin dan senang bekerja




E. Materi Pokok


144


Examples Non Examples






bernyanyi bangun tidur



Eksplorasi





Elaborasi




tanggung jawab



145


komunikatif


Konfirmasi






belajar.

Setiap siswa secara mandiri dan kerja keras menjawab pertanyaan

dari soal yang diberikan oleh guru


Gambar contoh sikap jujur,disiplin dan senang bekerja

Lembar Kerja Siswa

I. Penilaian

Penilaian Proses

Penilaian Hasil

Bobot Penilaian



147

Ringkasan Materi


Jujur adalah berbuat dan dan berkata sesuai dengan keadaan yang sebenarnya. Jujur

berarti tidak berkata bohong dan tidak berbuat curang.

Contoh :

1. Contoh bersikap jujur di sekolah

Bertanya kepada guru jika belum mengerti

Tidak menyontek ketika sedang ulangan

Tidak berbohong kepada guru

2. Contoh Besikapjujur di rumah

Meminta izin kepada orang tua jika mau keluar

Meminta maaf jika melakukan kesalahan

Tidak berbohong kepada ayah dan ibu

3. Contoh bersikap jujur di masyarakat

Mengembalikan barang temuan kepada pemiliknya

Menepati janji

Tidak membohongi teman

Manfaat Jujur

Membuat hati senang

Dipercaya orang lain

Disenangi keluarga

Punya banyak teman

148

Disipilin adalah suatu sikap yang menaati peraturan.

1. Contoh sikap disiplin di sekolah

Tidak terlambat masuk sekolah

Melaksanakan jadwal piket

Membuang sampah pada tempatnya

Tidak membuat gaduh di kelas

Duduk dengan rapi

2. Contoh sikap displin di rumah

Tidur dan bangun tepat waktu

Merapikan kamar tidur

Makan dengan teratur

Belajar dan mengerjakan PR

3. Sikap disiplin di masyarakat

Menyebrang jalan ditempat penyebrangan

Tidak menerobos lampu merah

Berjalan disebelah kiri

Menjaga kebersihan lingkungan

Menjaga keamanan lingkungan

Manfaat disiplin

Hidup teratur

Dapat mengatur waktu

Pekerjaan selesai dengan tepat waktu

149

Senang bekerja dan bekerja keras dapat membuat kita lebih mandiri,dan cita-cita kita akan

tercapai

Manfaat senang bekerja

Melatih hidup mandiri

Dapat membantu orang lain

Meneyelasikan pekerjaan sendiri

Dapat meraih cita-cita

150

Lembar Evaluasi

Isilah pertanyaan berikut dengan benar

1. Ketika Adi sedang ulangan, ia menyontek. Sikap Adi menunjukan bahwa ia

.............................................

2. Manfaat bersikap jujur adalah ......................

3. Ciko selalu datang ke sekolah tepat waktu. Sikap Ciko menunjukan bahwa ia

.............................................

4. Apakah kalian suka membantu ibu, ketika libur sekolah ?

5. Apa yang kalian bantu ketika libur sekolah ?

151


1. Tidak Jujur

2. Punya banyak teman

3. Disiplin

4. Dapat mengatur waktu

5. (Sesuai dengan kebisaan anak)

Pedoman Penskoran

Pedoman Penskoran

No Kriteria Skor


Jika menjawab salah

20

0


Jika menjawab salah

20

0


Jika menjawab salah

20

0


Jika menjawab salah

20

0


Jika menjawab salah

20

0

Menjawab dengan tepat skor 20

Skor maksimal = 100


152

Lembar Kerja Siswa

Kelompok :

Nama Anggota : 1. ……………………………… 2. ……………………………

Kelas : …………………………………….

Petunjuk :

- Perhatikan gambar di bawah ini !

- Jawab pertanyaan sesuai dengan pertanyaan dan gambar !

1.

Jika kalian menemukan dompet, apa yang kalian akan lakukan ?

…………………………………………………………………………....................

8.

( A ) ( B )

Anak (A) adalah anak yang ………….

Anak (B) adalah anak yang …………..

153

PROSEDUR PENILAIAN

PENILAIAN PROSES

No. Nama Kel.


1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1.

2.

3.


No. Nama Kel.


1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1.

2.

3.

Catatan :

1= Kurang

2= Cukup

3= Baik

4= Baik Sekali


154

Jurnal Refleksi Pertemuan Ke 9 di Kelas 2A


Hari Selasa tanggal 08 April adalah jadwal kedelapan saya mengajar,

yaitu di kelas 2A, saya mendapatkan mata pelajaran Pendidikan

Kewarganegaraan, materi pembelajarannya tentang Menerapkan perilaku

jujur, disiplin dan senang bekerja.

Penyusunan RPP yang ini saya mencoba menerapkan model

pembelajaran Examples Non Examples di mana model ini melibatkan siswa

dalam proses pembelajarannya sehingga siswa menjadi lebih aktif. Esok

harinya saya mengkonsultasikan RPP yang telah dibuat kepada guru pamong

dan disetujui untuk digunakan dalam mengajar dan meminta untuk mengajar

dua kali yaitu dikelas 2B dan 2A, untuk kelas 2A diamati oleh bapak

Suherman, S.Pd.


Tepat jam jam 09.15, saya memasuki kelas 2A terlebih dahulu,

Diawal kegiatan saya memulai pembelajaran dengan bertanya jawab tentang

contoh bersikap jujur disekolah, tidak lupa juga saya menyampaikan tujuan

pembelajaran. Kemudian saya menempelkan gambar-gambar di papan tulis

dan memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengamati gambar tersebut

dan memberikan pendapatnya setelah itu saya menjelaskan materi yang

dipelajari.

Siswa membentuk kelompok yang terdiri dari 2 siswa, kemudian saya

memberikan LKS dengan tugas mengamati gambar, memberikan pendapat

155

dan tindakan akan dilakukan siswa jika berada seperti di situasi gambar

tersebut. Saya dan siswa membahas hasil jawaban. Setelah dirasa siswa cukup

dalam memahami materi kemudian saya memberikan penilaian.

C. Kesimpulan


pengamatan dan penilaian Guru Pamong yaitu bapak Suherman, S.Pd.





masukkan yang sangat bermanfaat dan membangun untuk ke depannya.

156


Satuan Pendidikan : SD Negeri Pajajaran

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial

Kelas/Semester : IV B/II

Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 x pertemuan)


2. Mengenal sumber daya alam kegiatan ekonomi dan kemajuan teknologi di

lingkungan kab/kota dan provinsi

B. Kompetensi Dasar

2.4 Mengenal permasalahan sosial di daerahnya

C. Indikator

Menyebut dan menjelaskan beberapa masalah sosial yang ada di

lingkungan tempat tinggal


Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran

Kooperatif Tipe Scramble, siswa dapat:

Menyebut dan menjelaskan beberapa masalah sosial yang ada di

lingkungan tempat tinggal

Nilai-nilai karakter bangsa:

Ketelitian

Tanggung Jawab

Keberanian

Semangat

157

E. Materi Ajar

Hubungan kenampakan alam, sosial dan budaya dengan gejalanya

Setiap hari kita menghadapi masalah. Ada banyak sekali masalah sosial di

lingkungan sekitar kita. Contoh masalah sosial adalah masalah kependudukan,

keamanan, kebakaran, pencemaran lingkungan, rusaknya atau buruknya fasilitas

umum, perilaku tidak disiplin, penyalahgunaan narkoba, pemborosan energi dan

kelangkaan barang kebutuhan.

F. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran

- Pendekatan Pembelajaran : Pendekatan Kooperatif

- Model Pembelajaran : Kooperatif Tipe Scramble

- Metode pembelajaran : Ceramah, tanya jawab, penugasan



Mengkondisikan siswa ke dalam proses pembelajaran yang kondusif

Melakukan apersepsi dan memberi motivasi

Menyampaikan cakupan materi yang akan dipelajari.

Menyampaikan tujuan pembelajaran dan kompetensi yang diharapkan.


Eksplorasi:

Guru menyampaikan materi sesuai kompetensi yang ingin dicapai

Elaborasi

Dengan semangat, siswa menyimak penjelasan guru

Guru membagikan lembar kerja

Dengan ketelitian siswa mengerjakan tugas yang diberikan

158

Dengan tanggung jawab siswa mengerjakan tugas sampai selesai

Konfirmasi

Dengan keberanian beberapa siswa membacakan hasil kerjanya

Siswa dan guru membahas hasil jawaban

Kegiatan Akhir/Penutup (10 menit)

Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang telah

dilaksanakan.

Guru melaksanakan penilaian akhir.

Guru menyampaikan tindak lanjut pembelajaran


- Media Pembelajaran : LKS

- Sumber Belajar : Buku paket IPS kelas IV. BSE. Tantya

Hisnu P. dan Winardi

I. Penilaian

- Prosedur Penilaian : Proses dan Posttest

- Jenis Penilaian : Tulisan

- Bentuk Penilaian : Tes/isian

160

LEMBAR KERJA SISWA

Nama :

Kelas : 4B

Susunlah huruf-huruf pada kolom B sehingga merupakan jawaban dari pertanyaan

kolom A

NO A NO B

1. Manusia adalah makhluk . . . 1. OLSSAI =

2. Dampaknya dirasakan oleh

masyarakat luas merupakan . . .

masalah sosial

2. FITAS =

3. Sambungan arus pendek atau bisa

disebut dengan . . .

3. NITLESNGOK =

4. BOS adalah kepanjangan dari

Bantuan . . . Sekolah

4. ALNIOSAREPO =

5. Tempat menyebrang pejalan

kaki di sebut . . . .

5 SSROC RABZE =

6. Contoh fasilitas umum . . . 6. SAMSUPEKS =

7. Tidak mengerjakan PR adalah

masalah . . .

7. DIBARPI =

8. Masyarakat/orang-orang yang

mendiami suatu wilayah tertentu .

. .

8. KUNEPDUD =

9. Kemiskinan dan pengangguran 9. ANRIUCNEP =

161

dapat menyebabkan terjadinya

masalah . . . dan perampokkan

10. Membuang sampah ke sungai

akan menyebabkan aliran air

menjadi . . .

10. PEMTAM =

162

LEMBAR EVALUASI

Nama :

Kelas : 4B

Jawablah soal-soal berikut ini !

1. Angka kelahiran yang lebih tinggi dari angka kematian dapat

menyebabkan terjadinya?

2. Bagaimana caranya kita menghemat energi?

3. Sebutlkan 2 contoh perilaku tidak disiplin di jalan raya?

4. Apa saja penyebab terjadinya pencemaran air?

5. Siapa saja yang harus menjaga dan memelihara fasilitas umum?

163

KUNCI JAWABAN EVALUASI

1. Tingginya pertumbuhan penduduk.

2. Menggunakan listrik sesuai kebutuhan, bepergian dengan kendaraan

umum.

3. Menjalankan kendaraan melawan arus, pejalan kaki menyebrang bukan

pada tempatnya.

4. Membuang sampah ke sungai, pabrik-pabrik membuang limbah ke sungai.

5. Pemerintah dan masyarakat

164

PEDOMAN PENSKORAN

No

Jawaban

Benar Salah

1 5 0

2 5 0

3 5 0

4 5 0

5 5 0

6 5 0

7 5 0

8 5 0

9 5 0

10 5 0

1 10 0

2 10 0

3 10 0

4 10 0

5 10 0

Jumlah 100 0

Skor Akhir = Skor perolehan x 100

Skor ideal

165

PROSEDUR PENILAIAN

PENILAIAN PROSES

No. Nama Kel.


1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1.

2.

3.


No. Nama Kel.

Ketepatan Kekompakan Kesungguh

an

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1.

2.

3.

Catatan :

1= Kurang

2= Cukup

3= Baik

4= Baik Sekali


166



Hari Kamis tanggal 10 April adalah jadwal kesepuluh saya mengajar,

yaitu di kelas 4B. Saya mendapatkan mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial,

materi pembelajarannya tentang hubungan kenampakan alam, sosial dan

budaya dengan gejalanya. Pada penyusunan RPP ini saya mencoba menerapkan

model pembelajaran Scramble di mana model ini melibatkan siswa dalam

proses pembelajarannya sehingga siswa menjadi lebih aktif dan teliti. Setelah



Tepat jam 08.30 saya memasuki kelas yaitu kelas 4B pada saat masuk

terlihat sebuah kelas yang sudah duduk rapi. Setelah mengabsen, diawal

kegiatan belajar ini saya bertanya jawab kepada peserta didik dikelas ini saya

mengajak anak-anak untuk bernyanyi dan menirukan lagunya kepala, pundak,

lutut dan kaki. Setelah peserta didik siap dan berkonsentrasi untuk belajar,

maka saya memulai pembelajaran dengan bertanya jawab tentang masalah-

masalah sosial yang pernah mereka lihat dan pernah mereka alami. Ada

masalah pribadi dan ada masalah sosial. Mereka menyebutkan contoh dari

masalah-masalah tersebut, tidak lupa juga saya menyampaikan tujuan

pembelajaran. Kemudian saya menjelaskan materi yang dipelajari. Setelah

dirasa siswa mengerti materi yang diberikan, saya memberikan LKS. Setelah

selesai, saya bersama-sama dengan peserta didik membahas hasil jawaban dan

menyimpulkan materi yang telah dipelajari. Lalu saya memberikan soal

evaluasi dan kemudian saya berikan penilaian.

167

C. Kesimpulan


pengamatan dan penilaian Guru Pamong yaitu Bapak Suherman, S.Pd.





masukkan yang sangat bermanfaat dan membangun.

Alhamdulillah selesai sudah penampilan seluruh RPP saya di SDN

Pajajaran, kegiatan selanjutnya tinggal fokus kepada pembuatan Laporan

Individu dan yang paling penting yaitu persiapan pembuatan RPP serta alat

peraga untuk ujian di SDN Pajajaran, semoga saya beserta rekan-rekan dapat

diberikan kemudahan dan kelancaran saat ujian nanti.Amin.

168

F. Kegiatan Partisipasi

Selain melaksanakan kewajiban utama yaitu praktik mengajar di

kelas-kelas yang telah ditentukan, praktikan juga diharuskan untuk mengikuti

kegiatan nonakademik yang dilaksanakan di SDN Pajajaran.Kegiatan

penunjang yang utama adalah mengikuti upacara bendera, menjadi guru piket,

dan membina salah satu kegiatan ekstrakurikuler yang ada di SDN Pajajaran.

Selain itu, kegiatan-kegiatan nonakademik yang lain juga dilakukan seperti

kultum, membuat administrasi guru dan sebagainya. Untuk lebih terperinci

lagi dapat dilihat pada Tabel di bawah ini.

Tabel 3.3 Jadwal Kegiatan Partisipasi

No Nama Kegiatan Waktu Pelaksanaan

1 Upacara Bendera Setiap hari Senin

2 Piket Mingguan Setiap hari Senin dan Rabu

3 Kuliah Tujuh Menit (Kultum) Setiap hari Jum’at

4 Membina Ekstrakurikuler Setiap hari Sabtu

5 Membantu Mengawas Pelaksanaan UTS

Semester Genap

Senin-Sabtu, 03-08 Maret 2014

6 Membantu membimbing kelas III A dalam

proses pembelajaran Matematika dan

Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)

Jumat, 14 Maret 2014

7 Membantu Mengawas Pelaksanaan TO/Try

Out Kelas VI

Senin-Rabu, 17-18 Maret 2014

8 Membantu membimbing kelas V A dan VB

dalam proses pembelajaran Penjas

Jumat, 21 Maret 2014

9 Membantu membimbing kelas IV A dan IV

B dalam proses pembelajaran Seni Budaya

dan Kesenian (SBK)

Sabtu, 29 Maret 2014

10 Mengikuti Peringatan Hari Kartini Senin, 21 April 2014

169

BAB IV

KESIMPULAN DAN REKOMENDASI

B. Kesimpulan

Program Pengalaman Lapangan (PPL) adalah salah satu kegiatan

akademik yang wajib diikuti oleh mahasiswa semester akhir di Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Pakuan. PPL dilaksanakan di

sekolah-sekolah yang direkomendasikan oleh Dinas Pendidikan dan Kantor

Kesbang Kabupaten dan Kota Bogor. Untuk itu dalam padaan PPL, fakultas

telah bekerjasama dengan beberapa sekolah pilihan salah satunya yaitu SDN

Pajajaran Kota Bogor yang merupakan sekolah favorit dan salah satu sekolah

yang memiliki kelebihan dibanding dengan sekolah lainnya. Sehingga

diharapkan para calon guru kelak dapat menyerap ilmu pengetahuan dan

pengalaman dari pembelajaran yang sebenarnya.

Kegiatan PPL ini dimaksudkan untuk membina dan membimbing

calon guru secara profesional, bertanggungjawab, dan disiplin. Selain itu,

PPL juga bertujuan untuk membekali praktikan agar memiliki pengalaman

secara nyata tentang pengajaran di sekolah sehingga diharapkan praktikan

juga memiliki pengetahuan dan keterampilan yang menunjang tercapainya

penguasaan kompetensi pedagogik, kepribadian, perofesional, dan sosial.

Selama mengikuti kegiatan PPL mahasiswa praktikan diwajibkan

untuk melaksanakan tugas utama yaitu membuat RPP, melaksanakan praktik

mengajar, dan membuat jurnal refleksi sebanyak sepuluh pertemuan. Selain

itu, kegiatan penunjang yang lain juga harus ikut berpartisipasi aktif seperti,

170

mengikuti upacara bendera, melaksanakan tugas piket, membina salah satu

kegiatan ekstrakurikuler, membuat administrasi guru, dan kegiatan-kegiatan

lain yang diselenggarakan di SDN Pajajaran Kota Bogor.

C. Rekomendasi

Berdasarkan uraian di atas, dapat direkomendasikan beberapa hal

untuk pihak-pihak yang terkait dalam kegiatan PPL ini, yaitu:

1. Bagi Praktikan

Mempersiapkan diri lebih matang sebelum melakukan praktik agar

skenario yang sudah dirancang dapat diimplementasikan pada saat proses

belajar mengajar.

2. Bagi Sekolah

- Pertahankan prestasi akademik maupun non akademik yang telah

diraih

- Mohon dipertahankan pelayanan yang sudah sangat baik terhadap

mahasiswa PPL

3. Bagi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP)

- Hendaknya PPL dipersiapkan dengan matang mula idari perencanaan,

pelaksanaan hingga evaluasi

- Pembekalan kepada peserta PPL harus dimaksimalkan agar tujuan

yang diharapkan dapat terlaksana dengan baik

171

LAMPIRAN

172

KALENDER

PENDIDIKAN TAHUN

PELAJARAN

2013/2014

SEKOLAH DASAR NEGERI

PAJAJARAN

KOTA BOGOR

173

DINAS PENDIDIKAN KOTA BOGOR

KALENDER PENDIDIKAN SD NEGERI PAJAJARAN

TAHUN PELAJARAN 2013/2014

JULI 2012

AGUSTUS 2012

SEPTEMBER 2012

M 7 14 21 28

M 4 11 18 25

M 1 8 15 22 29

S 1 8 15 22 29

S 5 12 19 26

S 2 9 16 23 30

S 2 9 16 23 30

S 6 13 20 27

S 3 10 17 24

R 3 10 17 24 31

R 7 14 21 28

R 4 11 18 25

K 4 11 18 25

K 1 8 15 22 29

K 5 12 19 26

J 5 12 19 26

J 2 9 16 23 30

J 6 13 20 27

S 6 13 20 27

S 3 10 17 24 31

S 7 14 21 28

15 Hari Pertama Masuk Sekolah

2-16 Libur sekitar Idul Fitri

1434 H

17

Hari Efektif 15 hari



JANUARI 2013

FEBRUARI 2013

MARET 2013 M 5 12 19 26

M 2 9 16 23

M 2 9 16 23 30

S 6 13 20 27

S 3 10 17 24

S 3 10 17 24 31

S 7 14 21 28

S 4 11 18 25

S 4 11 18 25

R 1 8 15 22 29

R 5 12 19 26

R 5 12 19 26

K 2 9 16 23 30

K 6 13 20 27

K 6 13 20 27

J 3 10 17 24 31

J 7 14 21 28

J 7 14 21 28

S 4 11 18 25

S 1 8 15 22

S 1 8 15 22 29

1-4 Libur Semester 1

10

3-8 Perkiraan UTS Semester 2

6 Masuk Sekolah Smt 2

10-15 Perkiraan Jeda Semester 2

14 Libur Maulid Nabi Muhammad SAW

31

Libur Hari Raya Nyepi

31 Libur Tahun Baru Imlek 2565




OKTOBER 2012

NOPEMBER 2012

DESEMBER 2012

M 6 13 20 27

M 3 10 17 24

M 1 8 15 22 29

S 7 14 21 28

S 4 11 18 25

S 2 9 16 23 30

S 1 8 15 22 29

S 5 12 19 26

S 3 10 17 24 31

R 2 9 16 23 30

R 6 13 20 27

R 4 11 18 25

K 3 10 17 24 31

K 7 14 21 28

K 5 12 19 26

J 4 11 18 25

J 1 8 15 22 29

J 6 13 20 27

S 5 12 19 26

S 2 9 16 23 30

S 7 14 21 28

7-12 Perkiraan UTS Semester 1

5 Libur 1 Muharam 1435 H

21 Pembagian Raport

15 Libur Idul Adha 1434 H

9

Perkiraan UAS 1

25

Libur Hari Natal

16-19 Perkiraan Jeda Semester

23-31

Libur Semester 1



Hari Efektif

13 hari

174

APRIL 2013

MEI 2013

JUNI 2013 M 6 13 20 27

M 4 11 18 25

M 1 8 15 22 29

S 7 14 21 28

S 5 12 19 26

S 2 9 16 23 30

S 1 8 15 22 29

S 6 13 20 27

S 3 10 17 24

R 2 9 16 23 30

R 7 14 21 28

R 4 11 18 25

K 3 10 17 24

K 1 8 15 22 29

K 5 12 19 26

J 4 11 18 25

J 2 9 16 23 30

J 6 13 20 27

S 5 12 19 26

S 3 10 17 24 31

S 7 14 21 28

29 Libur Wafat Isa Al Masih

1 Libur Hari Buruh

9-14 Perkiraan UKK/TKD

14 Libur Hari Raya Waisak

21 Pembagian Raport

25 Libur Isra Mi'raz Nabi

23-30 Libur Akhir Tahun Pelajaran

Muhammad SAW

29 Libur Kenaikan 'Isa Al Masih



Hari Efektif

18 hari

JULI 2013 M 6 13 20 27

Bogor, Juli 2013

S 7 14 21 28

Kepala SDN Pajajaran

S 1 8 15 22 29

R 2 9 16 23 30

K 3

10 17 24

J 4

11 18 25

S 5

12 19 26

Hj. Suyarsih, S.Pd.

1-12 Libur Akhir Tahun Ajaran

NIP. 195812101977032001

175

PROGRAM

TAHUNAN

TAHUN PELAJARAN

2013/2014


PAJAJARAN

KOTA BOGOR

176

PROGRAM TAHUNAN


Kelas/Semester : II/2


Tahun Pelajaran : 2013/2014

Standar

Kompetensi

Kompetensi

Dasar Indikator

Materi

Pokok

Alokasi

Waktu Ket.

3. Melakukan

perkalian dan

pembagian

bilangan

sampai dua

angka

3.2.Melakukan

pembagian

bilangan dua

angka

- Mengubah

bentuk

perkalian

menjadi

bentuk

pembagian

Perkalian

dan

Pembagian

2 JP

Mengetahui

Guru Pamong

Saadah, S.Pd.

NIP. 196707242005012006

Bogor, 24 Februari 2014

Praktikan

Andi Yusup

NPM. 037110193

177

PROGRAM TAHUNAN


Kelas/Semester : V/2



Standar

Kompetensi

Kompetensi

Dasar Indikator

Materi

Pokok

Alokasi

Waktu Ket.

8. Memahami teks

dengan

membaca

sekilas,

membaca

memindai dan

membaca cerita

anak

7.3 Menyimpulkan

isi cerita anak

dalam beberapa

kalimat

Membaca

cerita anak

yang berjudul

Legenda

Gunung

Tangkuban

Perahu

Menjawab

pertanyaan

yang

berkaitan

dengan cerita

yang telah

dibaca siswa

Menuliskan

kesimpulan

dan

menyebutkan

tokoh yang

ada didalam

Legenda

Gunung

Tangkuban

Perahu

Membaca

Cepat

2 JP

Mengetahui, Bogor, 27 Februari, 2014

Guru Pamong Praktikan

Achmad Mudhofar, S.Pd Andi Yusup

NIP. 196405172008011002 NPM. 037110384

178

PROGRAM TAHUNAN


Kelas/Semester : V/2



Standar

Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator

Materi

Pokok

Alokasi

Waktu Ket.

7.Memahami teks

dengan membaca

sekilas, membaca

memindai dan

membaca cerita

anak

7.3 Menyimpulkan isi

cerita anak dalam

beberapa kalimat

Membaca

cerita anak

yang berjudul

Legenda

Gunung

Tangkuban

Perahu

Menjawab

pertanyaan

yang

berkaitan

dengan cerita

yang telah

dibaca siswa

Menuliskan

kesimpulan

dan

menyebutkan

tokoh yang

ada didalam

Legenda

Gunung

Tangkuban

Perahu

Membaca

Cepat

2 JP

Mengetahui, Bogor, 28 Februari, 2014


Nurbaeti, S.Pd Andi Yusup

NIP. 1960091719822004 NPM. 037110384

179

PROGRAM TAHUNAN


Kelas/Semester : IV/2



Standar

Kompetensi

Kompetensi

Dasar Indikator

Materi

Pokok

Alokasi

Waktu Ket.

7. Menggunakan

lambang

bilangan

romawi

7.2 Menyatakan

bilangan

cacah sebagai

bilangan

Romawi dan

sebaliknya

Mengubah

bilangan cacah

ke bilangan

romawi

Mengubah

bilangan

romawi ke

bilangan cacah

Membaca

bilangan

romawi

Bilangan

Romawi

2 JP

Mengetahui

Guru Pamong

Tatik Rahmat, S.Pd.I.

NIP. 198107102007102002


Praktikan

Andi Yusup

NPM. 037110193

180

PROGRAM TAHUNAN





Standar

Kompetensi

Kompetensi

Dasar Indikator

Materi

Pokok

Alokasi

Waktu Ket.

7. Membaca,

memahami

teks melalui

membaca

intensif,

membaca

nyaring, dan

membaca

pantun

7.2.Membaca

nyaring

suatu

pengumuma

n dengan

lafal dan

intonasi

yang tepat

- Menulis

pengumuman

- Membacakan

pengumuman

yang telah dibuat

Menulis

Pengumuman

2 JP

Mengetahui

Guru Pamong

Enur Siti Nurjanah, S.IP.


Praktikan

Andi Yusup

NPM. 037110384

181

PROGRAM TAHUNAN



Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam


Standar

Kompetensi

Kompetensi

Dasar Indikator

Materi

Pokok

Alokasi

Waktu Ket.

8. Memahami

kenampakan

permukaan

bumi,cuaca,

dan

pengaruhnya

bagi

manusia,

serta

hubungannya

dengan cara

manusia

memelihara

dan

melestarikan

alam

7.2 Menjelaskan

hubungan

antara

keadaan awan

dan cuaca

Menghubungkan

keadaan awan

dan cuaca

Mengidentifikasi

jenis-jenis awan

Hubungan

keadaan

awan dan

cuaca

2 JP

Mengetahui, Bogor, 12 Maret, 2014


Pipit Maria Azhari, S.Pd Andi Yusup

NPM. 037110384

182

PROGRAM TAHUNAN





Standar

Kompetensi

Kompetensi

Dasar Indikator

Materi

Pokok

Alokasi

Waktu Ket.

2. Memahami

jenis

pekerjaan

dan

penggunaan

uang

2.4.Mengenal

sejarah uang

Menyebutkan

jenis-jenis uang

yang beredar

Menuliskan

nilai nominal

yang tertera

pada mata uang

Jenis-jenis

Uang

2 JP

Mengetahui

Guru Pamong

Atik Setiyowati, S.Pd.

198309232008012001


Praktikan

Andi Yusup

NPM. 037110384

183

PROGRAM TAHUNAN





Standar

Kompetensi

Kompetensi

Dasar Indikator

Materi

Pokok

Alokasi

Waktu Ket.

4. Menampilkan

nilai-nilai

Pancasila

4.2Melaksanakan

perilaku

jujur, disiplin

dan senang

bekerja

dalam sehari-

hari

Menerapkan

perilaku jujur,

disiplin dan

senang bekerja

Menyimpulkan

manfaat

jujur,displin,

dan senang

kerja

Berperilaku

Mulia Sesuai

Pancasila

2 JP

Mengetahui

Guru Pamong

Saadah, S.Pd.

NIP. 196707242005012006

Bogor, 08 April 2014

Praktikan

Andi Yusup

NPM. 037110384

184

PROGRAM TAHUNAN





Standar

Kompetensi

Kompetensi

Dasar Indikator

Materi

Pokok

Alokasi

Waktu Ket.

4. Menampilkan

nilai-nilai

Pancasila

4.2Melaksanakan

perilaku

jujur, disiplin

dan senang

bekerja

dalam sehari-

hari

Menerapkan

perilaku jujur,

disiplin dan

senang bekerja

Menyimpulkan

manfaat

jujur,displin,

dan senang

kerja

Berperilaku

Mulia Sesuai

Pancasila

2 JP

Mengetahui

Guru Pamong

Suherman, S.Pd

NIP. 197004182005011004


Praktikan

Andi Yusup

NPM. 037110384

185

PROGRAM TAHUNAN





Standar

Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator

Materi

Pokok

Alokasi

Waktu Ket.

2. Mengenal

sumber daya

alam kegiatan

ekonomi dan

kemajuan

teknologi di

lingkungan

kab/kota dan

provinsi

2.4 Mengenal

permasalahan

sosial di

daerahnya

Menyebut dan

menjelaskan

beberapa

masalah sosial

yang ada di

lingkungan

tempat tinggal

-

Hubungan

kenampakan

alam, sosial

dan budaya

dengan

gejalanya

2 JP

Mengetahui Bogor, 10 April 2014


Suherman, S.Pd. Andi Yusup\

NIP. 197004182005011004 NPM, 037110384

186

PROGRAM SEMESTER

TAHUN PELAJARAN 2013/2014

SEKOLAH DASAR NEGERI PAJAJARAN KOTA BOGOR

187

PROGRAM SEMSETER

Nama Sekolah : SDN Pajajaran Kelas/Semester : II (A)/II

Mata pelajaran : Matemtika Tahun Ajaran : 2013/2014

Standar Kompetensi : 3. Melakukan perkalian dan pembagian bilangan sampai habis

Kompetensi

Dasar Indikator

Materi

pokok

A

W

Januari Febrauari Maret April Mei Juni

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

3.2 Melakukan

pembagian

bilangan

sampai

dua angka

- Menulis soal cerita yang

berhubungan dengan

pembagian

- Menyelesaikan soal cerita

yang berhubungan dengan

pembagian

Menulis

Soal

cerita

kedalam

bentuk

pembagi

an

2

JP

X

188

Mengetahui, Bogor, 24 Februari 2014


Saadah, S.Pd. Andi Yusup

NIP. 196707242005012006 NPM. 037110384

189

PROGRAM SEMSETER

Nama Sekolah : SDN Pajajaran Kelas/Semester : V (B)/II

Mata pelajaran : Bahasa Indonesia Tahun Ajaran : 2013/2014

Standar Kompetensi : 7. Memahami teks dengan membaca sekilas, membaca memindai dan membaca cerita anak

Kompetensi

Dasar Indikator

Materi

pokok

A

W


1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

8.3 Menyimpulk

an isi cerita

anak dalam

beberapa

kalimat

- Membaca cerita anak

yang berjudul Legenda

Gunung Tangkuban

Perahu

- Menjawab pertanyaan

yang berkaitan dengan

cerita yang telah dibaca

siswa

- Menuliskan kesimpulan

dan menyebutkan tokoh

yang ada didalam

Membaca

Cepat

2

JP

X

190

Legenda Gunung

Tangkuban Perahu



Achmad Mudhofar, S. Pd. Andi Yusup

NIP. 196405172008011002 NPM.037110384

191

PROGRAM SEMSETER

Nama Sekolah : SDN Pajajaran Kelas/Semester : V (A)/II


Standar Kompetensi : 7. Memahami teks dengan membaca sekilas, membaca memindai dan membaca cerita anak

Kompetensi

Dasar Indikator

Materi

pokok

A

W


1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

7.3 Menyimpulk

an isi cerita

anak dalam

beberapa

kalimat

- Membaca cerita anak

yang berjudul Legenda

Gunung Tangkuban

Perahu

- Menjawab pertanyaan

yang berkaitan dengan

cerita yang telah dibaca

siswa

- Menuliskan kesimpulan

dan menyebutkan tokoh

yang ada didalam

Membaca

Cepat

2

JP

X

192

Legenda Gunung

Tangkuban Perahu



Nurbaeti, S. Pd. Andi Yusup

NIP. 196009171982042004 NPM.037110384

193

PROGRAM SEMSETER

Nama Sekolah : SDN Pajajaran Kelas/Semester : IV (B)/II

Mata pelajaran : Metematika Tahun Ajaran : 2013/2014

Standar Kompetensi : 7. Menggunakan lambang bilangan romawi

Kompetensi

Dasar Indikator

Materi

pokok

A

W


1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

7.2 Menyatakan

bilangan

cacah

sebagai

bilangan

Romawi dan

sebaliknya

- Mengubah bilangan

cacah ke bilangan

romawi

- Mengubah bilangan

romawi ke bilangan

cacah

- Membaca bilangan

romawi

Bilangan

Romawi

2

JP

X

194

Mengetahui, Bogor, 10 Maret 2014


Tatik Rahmat, S.Pd.I. Andi Yusup

NIP. 198107102007102002 NPM.037110384

195

PROGRAM SEMSETER

Nama Sekolah : SDN Pajajaran Kelas/Semester : IV (A)/II


Standar Kompetensi : 7. Membaca, memahami teks melalui membaca intensif, membaca nyaring, dan membaca pantun

Kompetensi

Dasar Indikator

Materi

pokok

A

W


1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

7.2 Membaca

nyaring

suatu

pengumum

an dengan

lafal dan

intonasi

yang tepat

- Menulis pengumuman

- Membacakan

pengumuman yang

telah dibuat

Menulis

Pengumu

man

2

JP

X

196



Enur Siti Nurjanah, S.IP. Andi Yusup

NPM.037110384

197

PROGRAM SEMSETER

Nama Sekolah : SDN Pajajaran Kelas/Semester : III (B)/II

Mata pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Tahun Ajaran : 2013/2014

Standar Kompetensi : 6. Memahami kenampakan permukaan bumi,cuaca, dan pengaruhnya bagi manusia, serta hubungannya dengan cara

manusia memelihara dan melestarikan alam

Kompetensi

Dasar Indikator

Materi

pokok

A

W


1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

6.2 Menjelaskan

hubungan

antara

keadaan

awan dan

cuaca

- Menghubungkan

keadaan awan dan

cuaca

- Mengidentifikasi

jenis-jenis awan

Hubungan

keadaan

awan dan

cuaca

2

JP

X

198



Pipit Maria Azhari, S.Pd. Andi Yusup

NPM.037110384

199

PROGRAM SEMSETER

Nama Sekolah : SDN Pajajaran Kelas/Semester : III (A)/II

Mata pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Tahun Ajaran : 2013/2014

Standar Kompetensi : 2. Memahami jenis pekerjaan dan penggunaan uang

Kompetensi

Dasar Indikator

Materi

pokok

A

W


1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

2.4 Mengenal

sejarah uang

- Menyebutkan jenis-

jenis uang yang

beredar

- Menuliskan nilai

nominal yang tertera

pada mata uang

Jenis-jenis

Uang

2

JP

X

200



Atik Setiyowati, S.Pd. Andi Yusup

198309232008012001 NPM.037110384

201

PROGRAM SEMSETER

Nama Sekolah : SDN Pajajaran Kelas/Semester : II (B)/II

Mata pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Tahun Ajaran : 2013/2014

Standar Kompetensi : 4. Menampilkan nilai-nilai Pancasila

Kompetensi

Dasar Indikator

Materi

pokok

A

W


1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

4.2Melaksanak

an perilaku

jujur,

disiplin dan

senang

bekerja

dalam

sehari-hari

- Menerapkan perilaku

jujur, disiplin dan

senang bekerja

- Menyimpulkan

manfaat jujur,displin,

dan senang kerja

Berperilaku

Mulia

Sesuai

Pancasila

2

JP

x

202

Mengetahui, Bogor, 08 April 2014


Saadah, S.Pd. Andi Yusup

NIP. 196707242005012006 NPM. 037110384

203

PROGRAM SEMSETER

Nama Sekolah : SDN Pajajaran Kelas/Semester : II (A)/II

Mata pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Tahun Ajaran : 2013/2014


Kompetensi

Dasar Indikator

Materi

pokok

A

W


1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

4.2Melaksanak

an perilaku

jujur,

disiplin dan

senang

bekerja

dalam

sehari-hari

- Menerapkan perilaku

jujur, disiplin dan

senang bekerja

- Menyimpulkan

manfaat jujur,displin,

dan senang kerja

Berperilaku

Mulia

Sesuai

Pancasila

2

JP

x

204



Suherman, S.Pd. Andi Yusup

NIP. 197004182005011004 NPM. 037110384

205

PROGRAM SEMSETER

Nama Sekolah : SDN Pajajaran Kelas/Semester : IV (B)/II

Mata pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Tahun Ajaran : 2013/2014

Standar Kompetensi : 2. Mengenal sumber daya alam kegiatan ekonomi dan kemajuan teknologi di lingkungan kab/kota dan provinsi

Kompetensi

Dasar Indikator

Materi

pokok

A

W


1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

2.4 Mengenal

permasalah

an sosial di

daerahnya

- Menyebutkan dan

menjelaskan beberapa

masalah sosial yang

ada di lingkungan

tempat tinggal

Hubungan

kenampaka

n alam,

sosial dan

budaya

dengan

gejalanya

2

JP

x

206




NIP. 197004182005011004 NPM. 037110384

207

SILABUS PEMBELAJARAN

PELAJARAN 2013/2014

SEKOLAH DASAR NEGERI PAJAJARAN KOTA BOGOR

208


Nama Sekolah : Sekolah Dasar Negeri Pajajaran


Kelas/Semester : II/2 (A)

Standar Kompetensi : 3. Melakukan perkalian dan pembagian bilangan sampai dua angka

Kompetensi

Dasar

Nilai-nilai

Karakter

Bangsa

Materi

Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian

Alokasi

Waktu

Sumber/Media

Belajar

3.2 Melakukan

pembagian

bilangan

dua angka

Percaya diri,

Kerja keras,

Rasa Ingin

tahu,

Tanggung

jawab,

Komunikatif,

Perkalian dan

Pembagian

Kegiatan awal (10

menit)

- Mengucapkan salam

- Guru mengajak

siswa berdoa

bersama-sama lalu

mengisi daftar hadir

Mengubah bentuk

perkalian menjadi

bentuk pembagian

Penilaian Proses

Penilaian Hasil

2 x 35

menit

Purnomosidi,

dkk. 2008.

Matematika 2

untuk SD/MI

Kelas 2.

Jakarta : Pusat

Perbukuan

209

Mandiri.

- Mengkondisikan

siswa ke dalam

proses pembelajaran

yang kondusif

dengan cara

mengajak siswa

berhitung dari 1-10

mengunakan bahasa

Indonesia, Sunda,

Inggris dan Arab

- Mengingatkan

kembali mengenai

materi yang

sebelumnya yang

sudah diajarkan

- Menyampaikan

tujuan pembelajaran

Kegiatan inti (45

menit)

Depdiknas

Tim Bina

Karya Guru.

2006.

Terampil

Berhitung

Matematika

untuk SD

Kelas II.

Jakarta :

Erlangga

210

Eksplorasi

- Siswa mendengarkan

penjelasan dari guru

tentang materi

pembagian

- Guru

mendemonstrasikan

materi tentang

pembagian

menggunakan media

yang telah disediakan

Elaborasi

- Seluruh siswa dengan

rasa ingin tahu

memperhatikan dan

mengamati

demonstrasi tentang

pembagian yang

dilakukan oleh guru.

- Siswa dibagi dalam

211

kelompok (masing-

masing kelompok

beranggotakan 2

orang)

- Guru membagikan

lembar kegiatan siswa

tentang pembagian

- Beberapa kelompok

siswa ditunjuk secara

bergantian oleh guru

untuk melakukan

kegiatan demonstrasi

tentang pembagian

menggunakan media

yang telah disediakan

dengan percaya diri

dan komunikatif

- Seluruh siswa

memerhatikan

demonstrasi dan

212

menganalisanya

- Siswa mengikuti

permainan “Smack

Games”

Konfirmasi

- Guru bertanya jawab

tentang hal yang

belum dimengerti

siswa.

- Guru bersama siswa

bertanya jawab

meluruskan kesalahan

pemahaman, dan

memberikan

penguatan.

Kegiatan penutup(15

menit)

- Guru memberikan

kesempatan kepada

siswa untuk bertanya.

213

- Guru mengajak siswa

untuk mengulang

kembali secara singkat

tentang materi yang

telah disampaikan.

- Tiap siswa secara

mandiri mengerjakan

lembar evaluasi yang

telah diberikan oleh

guru dengan kerja

keras dan penuh

tanggung jawab.

- Menutup kegiatan

belajar mengajar

dengan berdoa

bersama.

214


Guru Pamong, Praktikan,

Saadah, S. Pd. Andi Yusup

NIP. 196707242005012006 NPM. 037110384

215




Kelas/Semester : V/2 (B)

Standar Kompetensi : Membaca 7. Memahami teks dengan membaca sekilas, membaca memindai dan membaca cerita anak

Kompetensi

Dasar

Nilai-nilai

Karakter

Bangsa

Materi


Alokasi

Waktu

Sumber/Media

Belajar

9.3 Menyimpulka

n isi cerita

anak dalam

beberapa

kalimat

Percaya diri

Kerja keras

Rasa ingin

tahu

Tanggung

jawab

komunikatif

Membaca Cepat

Kegiatan Awal (5

menit)

Siswa berdo'a yang di

pimpin oleh ketua

kelas

Guru mengabsen

kehadiran

Membaca cerita

anak yang berjudul

Legenda Gunung

Tangkuban Perahu

Menjawab

pertanyaan yang

berkaitan dengan

cerita yang telah

Penilaian Proses

Penilaian Hasil

2 x 35

menit

www.dongeng

kakrico.com

www.pendong

eng.com

http://www.dongengkakrico.com/


http://www.pendongeng.com/


216

Mandiri.

Untuk membangkitkan

motivasi belajar, guru

mengajak siswa

menyanyikan salah satu

lagu nasional (Dari

Sabang Sampai

Merauke)

Guru menyebutkan

indikator yang akan

dicapai


Eksplorasi

Siswa dengan rasa

ingin tahu melakukan

tanya jawab tentang

cerita legenda yang

mereka ketahui

Guru menetukan cerita

yang akan dibahas. (

dibaca siswa

Menuliskan

kesimpulan dan

menyebutkan

tokoh yang ada

didalam Legenda

Gunung

Tangkuban Perahu

217

Cerita Gunung

Tangkuban Perahu)

Elaborasi

Siswa membentuk

kelompok secara

heterogen, setiap dalam

kelompok mendapatkan

nomor

Memberikan cerita

Legenda Gunung

Tangkuban Perahu

yang akan dibuat

kesimpulan

Siswa mendiskusikan

kesimpulan dari cerita

Legenda Gunung

Tangkuban Perahu

Guru memanggil salah

satu nomor yang

dipanggil melaporkan

218

hasil diskusi mereka

dengan penuh percaya

diri

Guru meminta

kelompok lainnya untuk

menanggapi hasil

diskusi secara

komunikatif

Konfirmasi

Setiap kelompok

mengerjakan lembar

Kerja Siswa dengan

penuh tanggung jawab

Guru bertanya jawab

tentang hal-hal yang

belum diketahui siswa

Guru bersama siswa

bertanya jawab


pemahaman,

219

memberikan penguatan

dan penyimpulan

Kegiatan Penutup (10

menit)

Siswa dan guru

mengadakan refleksi

tentang proses dan hasil

belajar.

Setiap siswa secara

mandiri menjawab

pertanyaan dari soal

yang diberikan oleh

guru

Siswa diberi tugas

untuk menyimpulkan

dan menuliskan tokoh

cerita anak yang lain

sebagai pengayaan.

220



Achmad Mudhofar, S. Pd. Andi Yusup

NIP. 196405172008011002 NPM. 037110384

221




Kelas/Semester : V/2 (A)

Standar Kompetensi : Membaca 7. Memahami teks dengan membaca sekilas, membaca memindai dan membaca cerita anak

Kompetensi

Dasar

Nilai-nilai

Karakter

Bangsa

Materi


Alokasi

Waktu

Sumber/Media

Belajar

7.3 Menyimpulka

n isi cerita

anak dalam

beberapa

kalimat

Percaya diri

Kerja keras

Rasa ingin

tahu

Tanggung

jawab

komunikatif

Membaca Cepat

Kegiatan Awal (5

menit)

Siswa berdo'a yang di

pimpin oleh ketua

kelas

Guru mengabsen

kehadiran

Membaca cerita

anak yang berjudul

Legenda Gunung

Tangkuban Perahu

Menjawab

pertanyaan yang

berkaitan dengan

cerita yang telah

Penilaian Proses

Penilaian Hasil

2 x 35

menit

www.dongeng

kakrico.com

www.pendong

eng.com





222

Mandiri.

Untuk membangkitkan


mengajak siswa

menyanyikan salah satu

lagu nasional (Dari

Sabang Sampai

Merauke)

Guru menyebutkan

indikator yang akan

dicapai


Eksplorasi

Siswa dengan rasa


tanya jawab tentang

cerita legenda yang

mereka ketahui

Guru menetukan cerita

yang akan dibahas. (

dibaca siswa

Menuliskan

kesimpulan dan

menyebutkan

tokoh yang ada

didalam Legenda

Gunung

Tangkuban Perahu

223

Cerita Gunung

Tangkuban Perahu)

Elaborasi

Siswa membentuk

kelompok secara

heterogen, setiap dalam

kelompok mendapatkan

nomor

Memberikan cerita

Legenda Gunung

Tangkuban Perahu

yang akan dibuat

kesimpulan

Siswa mendiskusikan

kesimpulan dari cerita

Legenda Gunung

Tangkuban Perahu

Guru memanggil salah

satu nomor yang

dipanggil melaporkan

224

hasil diskusi mereka

dengan penuh percaya

diri

Guru meminta

kelompok lainnya untuk

menanggapi hasil

diskusi secara

komunikatif

Konfirmasi

Setiap kelompok

mengerjakan lembar

Kerja Siswa dengan

penuh tanggung jawab

Guru bertanya jawab



Guru bersama siswa

bertanya jawab


pemahaman,

225

memberikan penguatan

dan penyimpulan


menit)

Siswa dan guru

mengadakan refleksi

tentang proses dan hasil

belajar.

Setiap siswa secara

mandiri menjawab


yang diberikan oleh

guru

Siswa diberi tugas

untuk menyimpulkan

dan menuliskan tokoh

cerita anak yang lain

sebagai pengayaan.

226



Nurbaeti, S. Pd. Andi Yusup

NIP. 196009171982042004 NPM. 037110384

227





Standar Kompetensi : 7. Menggunakan lambang bilangan romawi

Kompetensi

Dasar

Nilai-nilai

Karakter

Bangsa

Materi

Pembelajaran

Kegiatan

Pembelajaran Indikator Penilaian

Alokasi

Waktu

Sumber/Media

Belajar

7.2 Menyatakan

bilangan cacah

sebagai

bilangan

Romawi dan

sebaliknya

Percaya diri

Kerja keras

Rasa ingin

tahu

Tanggung

jawab

komunikatif

Bilangan

Romawi

Kegiatan Awal (5

menit)

Siswa berdo'a

yang di pimpin

oleh ketua kelas

Guru mengabsen

kehadiran

Mengubah

bilangan cacah

ke bilangan

romawi

Mengubah

bilangan romawi

ke bilangan

cacah

Penilaian

Proses

Penilaian

Hasil

2 x 35

menit

Suyati, M

khafid.Matemati

ka Penekanan

Pada Berhitung

4: Untuk SD

Kelas IV.

Jakarta:

Erlangga

Mustaqiem,

Burhan.Ayo

228

Mandiri.

Untuk

membangkitkan

motivasi belajar,

guru mengajak

anak untuk tepuk

semangat

Guru

menyebutkan

indikator yang

akan dicapai

Kegiatan Inti (55

menit)

Eksplorasi

Siswa bertanya

jawab dengan

guru mengenai

materi yang telah

dipelajari

sebelumnya

Membaca

bilangan romawi

Belajar

Matematika 4 :

untuk SD dan

MI kelas IV.

Jakarta: Pusat

Perbukuan,

Departemen

Pendidikan

Nasional.2008

229

Siswa dengan

rasa ingin tahu

memperhatikan

penjelasan yang

disampaikan oleh

guru

Elaborasi

Siswa membentuk

kelompok secara

heterogen, dalam

setiap kelompok

terdiri dari 4-5

siswa

Setiap kelompok

memilih salah satu

dari mereka untuk

mencari jawaban

dengan penuh

kerja keras, yang

telah sediakan

230

oleh guru secara

acak berupa kartu

jawaban

Memberikan

kesempatan

kepada kelompok

untuk

menerangkan

jawaban yang

mereka dapat

dengan penuh

percaya diri

Guru meminta

kelompok lainnya

untuk menanggapi

hasil diskusi

secara

komunikatif

Jika jawabannya

benar guru

231

memberikan point

Konfirmasi

Setiap kelompok

mengerjakan

lembar Kerja

Siswa dengan

penuh tanggung

jawab

Guru bertanya

jawab tentang hal-

hal yang belum

diketahui siswa

Guru bersama

siswa bertanya

jawab meluruskan

kesalahan

pemahaman,

memberikan

penguatan dan

penyimpulan

232

Kegiatan Penutup

(10 menit)

Siswa dan guru

mengadakan

refleksi tentang

proses dan hasil

belajar.

Setiap siswa

secara mandiri

menjawab

pertanyaan dari

soal yang

diberikan oleh

guru

233



Tatik Rahmat, S.Pd.I. Andi Yusup

NIP. 198107102007102002 NPM.037110384

234





Standar Kompetensi : 7. Membaca, memahami teks melalui membaca intensif, membaca nyaring, dan membaca pantun

Kompetensi

Dasar

Nilai-nilai

Karakter

Bangsa

Materi

Pembelajaran

Kegiatan


Alokasi

Waktu

Sumber/Media

Belajar

7.2Membaca

nyaring suatu

pengumuman

dengan lafal

dan intonasi

yang tepat

Percaya diri

Kerja keras

Rasa ingin

tahu

Tanggung

jawab

komunikatif

Menulis

Pengumuman

Kegiatan Awal (5

menit)

Siswa berdo'a

yang di pimpin

oleh ketua kelas

Guru mengabsen

kehadiran

Menulis

pengumuman

Membacakan

pengumuman yang

telah dibuat

Penilaian

Proses

Penilaian

Hasil

2 x 35

menit

- Warsidi, Edi dan

Farika. 2008.

Bahasa Indonesia

Membuatu

Cerdas 4. Jakarta

: Pusat Perbukuan

Depdiknas

235

Mandiri.

Siswa diminta

bertepuk

semangat untuk

meningkatkan

motivasi dalam

belajar

Menyampaikan

tujuan

pembelajaran

yang akan dicapai

Kegiatan Inti (55

menit)

Eksplorasi

Siswa dengan

rasa ingin tahu

melakukan tanya

jawab tentang teks

pengumuman

yang telah mereka

baca

(hal.78-79)

- Aswan, dkk.

2004. Bina

Bahasa dan

Sastra Indonesia.

Jakarta : Erlangga

(hal.123-124)

236

Siswa

mendengarkan

penjelasan yang

disampaikan oleh

guru

Siswa membentuk

kelompok secara

heterogen, terdiri

dari 4-5 siswa

Elaborasi

Setiap kelompok

mendapatkan

lembar kerja

siswa untuk

membuat

pengumuman

dengan tema

perlombaan

Setiap kelompok

diwakili oleh satu

237

sisiwa untuk

membacakan

pengumuman

yang telah dibuat

dengan penuh

percaya diri

Siswa dari

kelompok lainnya

menanggapi hasil

diskusi secara

komunikatif

Konfirmasi

Guru bertanya

jawab tentang hal-

hal yang belum

diketahui siswa

Guru bersama

siswa bertanya

jawab meluruskan

kesalahan

238

pemahaman,

memberikan

penguatan dan

penyimpulan

Kegiatan Penutup

(10 menit)

Siswa dan guru

mengadakan

refleksi tentang

proses dan hasil

belajar.

Setiap siswa

secara mandiri

menjawab

pertanyaan dari

soal yang

diberikan oleh

guru

Guru memberikan

pekerjaan rumah

239

untuk membuat

pengumuman

dengan tema

bebas.



Enur Siti Nurjanah, S.IP Andi Yusup

NPM. 037110384

240



Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

Kelas/Semester : III/2 (B)

Standar Kompetensi : 6. Memahami kenampakan permukaan bumi,cuaca, dan pengaruhnya bagi manusia, serta hubungannya

dengan cara manusia memelihara dan melestarikan alam

Kompetensi

Dasar

Nilai-nilai

Karakter

Bangsa

Materi


Alokasi

Waktu

Sumber/Media

Belajar

8.2 Menjelaskan

hubungan

antara

keadaan awan

dan cuaca

Percaya diri

Kerja keras

Rasa ingin

tahu

Tanggung

jawab

komunikatif

Hubungan

keadaan awan

dan cuaca

Kegiatan Awal (5

menit)

Siswa berdo'a yang

di pimpin oleh ketua

kelas

Guru mengabsen

kehadiran

Menghubungkan

keadaan awan dan

cuaca

Mengidentifikasi

jenis-jenis awan

Penilaian Proses

Penilaian Hasil

2 x 35

menit

Arifin, Mulyati,

Dkk.2008.Ilmu

Pengetahuan

Alam dan

Lingkunganku 3.

Jakarta: Pusat

Perbukan

241

Mandiri.

Untuk

membangkitkan


mengajak siswa

menyanyikan salah

satu anak

Menyampaikan

tujuan pembelajaran

yang akan dicapai

Kegiatan Inti (55

menit)

Eksplorasi

Siswa dengan rasa


tanya jawab mengenai

cuaca

Siswa mendengarkan

penjelasan yang


Elaborasi

Departemen

Pendidikan

Nasional (hal.

94-97)

242

Siswa membentuk

kelompok dengan

teman sebangku terdiri

dari 2 siswa

Setiap kelompok

mendapatkan lembar

kerja siswa untuk

mengidentifikasi cuaca

yang saat itu terjadi

dengan penuh

tanggung jawab

Setiap kelompok

membacakan hasil

dari diskusinya secara

bergantian dengan

penuh percaya diri

Konfirmasi

Guru bertanya jawab



243

Guru bersama siswa

bertanya jawab


pemahaman,

memberikan

penguatan dan

penyimpulan


menit)

Siswa dan guru

mengadakan refleksi

tentang proses dan

hasil belajar.

Setiap siswa secara

mandiri menjawab


yang diberikan oleh

guru

244



Pipit Maria Azhari, S.Pd. Andi Yusup

NPM. 037110384

245



Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

Kelas/Semester : III/2 (A)

Standar Kompetensi : 2. Memahami jenis pekerjaan dan penggunaan uang

Kompetensi

Dasar

Nilai-nilai

Karakter

Bangsa

Materi


Alokasi

Waktu

Sumber/Media

Belajar

2.4.Mengenal

Sejarah

Uang

Percaya diri,

Kerja keras,

Rasa Ingin

tahu,

Tanggung

jawab,

Komunikatif,

Mandiri.

Jenis-jenis uang Kegiatan Awal (5

menit)

Berdoa dan

mengabsen siswa.

Mengondisikan

siswa ke dalam

proses pembelajaran

yang kondusif

Menyebutkan jenis-

jenis uang yang

beredar

Menuliskan nilai

nominal yang

tertera pada mata

uang

Penilaian Proses

Penilaian Hasil

2 x 35

menit

Suranti,

Dkk.2009.Ilm

u

Pengetahuan

Sosial 3 :

untuk SD dan

MI kelas

III.Jakarta:Pu

sat

246

Menyampaikan

tujuan pembelajaran

dan kompetensi yang

diharapkan.

Kegiatan Inti (55

menit)

Eksplorasi

Siswa dengan rasa

ingin tahu

melakukan tanya

jawab tentang materi

telah dipelajari

sebelumnya.

Siswa mengamati

gambar mata uang

yang ditempel di

papan tulis

Elaborasi

Siswa menyebutkan

jenis-jenis uang yang

Perbukuan,

Departemen

Pendidikan

Nasional.

Sunarso dan

Kusuma

Anis.2008.

Ilmu

Pengetahuan

Sosial 3 :

untuk SD dan

MIkelas

III.Jakarta:

Pusat

Perbukuan,

Departemen

Pendidikan

Nasional.

247

terdapat pada

gambar.

Siswa

mendengarkan

penjelasan dari guru

mengenai jenis-jenis

uang yang beredar.

Siswa dibagi

menjadi beberapa

kelompok 2-3 orang

untuk mengerjakan

lembar kegiatan

yang disediakan

guru.

Setiap kelompok

mendapatkan satu

buah amplop berisi

gambar jenis-jenis

uang.

Siswa mengurutkan

248

uang dari yang

terkecil hingga yang

terbesar nilainya

serta menuliskan

nilai nominalnya.

Siswa memberikan

alasan yang logis

dalam mengurutkan

gambar tersebut.

Dari alasan tersebut,

guru menanamkan

konsep sesuai

dengan kompetensi

yang diharapkan.

Konfirmasi

Guru bertanya jawab


belum diketahui

siswa

Guru bersama siswa

249

bertanya jawab

meluruskan

kesalahan

pemahaman,

memberikan

penguatan dan

penyimpulan

Kegiatan Penutup

(10 menit)

Siswa dan guru

mengadakan refleksi

tentang proses dan

hasil belajar.

Setiap siswa secara

mandiri menjawab


yang diberikan oleh

guru

250



Atik Setiyowati Andi Yusup

NIP. 1983092320080112001 NPM. 037110384

251






Kompetensi

Dasar

Nilai-nilai

Karakter

Bangsa

Materi

Pembelajaran

Kegiatan


Alokasi

Waktu

Sumber/Media

Belajar

4.2.

Melaksanaka

n perilaku

jujur, disiplin

dan senang

bekerja dalam

sehari-hari

Percaya diri,

Kerja keras,

Rasa Ingin

tahu,

Tanggung

jawab,

Komunikatif,

Mandiri.

Berperilaku

Mulia Sesuai

Pancasila

Kegiatan Awal (5

menit)

Siswa berdo'a

yang di pimpin

oleh ketua kelas

Guru mengabsen

kehadiran

Untuk

Menerapkan

perilaku jujur,

disiplin dan

senang bekerja

Menyimpulkan

manfaat

Penilaian Proses

Penilaian Hasil

2 x 35

menit

Widihastuti,

Setiati dan

Rahayuningsi

h,Fajar.2008.

Pendidikan

Kewarganeg

araan kelas

II.Jakarta:

Pusat

252

membangkitkan

motivasi belajar,

guru mengajak

anak untuk

bernyanyi bangun

tidur

Guru

menyebutkan

indikator yang

akan dicapai

Kegiatan Inti (55

menit)

Eksplorasi

Siswa bertanya

jawab dengan

guru mengenai

materi yang telah

dipelajari

sebelumnya

Siswa dengan

jujur,displin, dan

senang kerja

Perbukuan

Departemen

Pendidikan

Nasional.(77-

93)

253

rasa ingin tahu

memperhatikan

penjelasan yang

disampaikan oleh

guru

Elaborasi

Siswa

membentuk

kelompok secara

heterogen, dalam

setiap kelompok

terdiri dari 1-2

siswa

Setiap kelompok

mengerjakan

lembar Kerja

Siswa dengan

penuh tanggung

jawab

Memberikan

254

kesempatan

kepada kelompok

untuk

menerangkan

jawaban yang

mereka dapat

dengan penuh

percaya diri

Siswa dari

kelompok lainnya

menanggapi hasil

diskusi secara

komunikatif

Jika jawabannya

benar guru

memberikan

point

Konfirmasi

Guru bertanya

jawab tentang

255

hal-hal yang

belum diketahui

siswa

Guru bersama

siswa bertanya

jawab

meluruskan

kesalahan

pemahaman,

memberikan

penguatan dan

penyimpulan

Kegiatan Penutup

(10 menit)

Siswa dan guru

mengadakan

refleksi tentang

proses dan hasil

belajar.

Setiap siswa

256

secara mandiri

dan kerja keras

menjawab

pertanyaan dari

soal yang

diberikan oleh

guru



Saadah, S. Pd. Andi Yusup

NIP. 196707242005012006 NPM. 037110384

257




Kelas/Semester : II/2 (A)


Kompetensi

Dasar

Nilai-nilai

Karakter

Bangsa

Materi

Pembelajaran

Kegiatan


Alokasi

Waktu

Sumber/Media

Belajar

4.2.

Melaksanaka

n perilaku

jujur, disiplin

dan senang

bekerja dalam

sehari-hari

Percaya diri,

Kerja keras,

Rasa Ingin

tahu,

Tanggung

jawab,

Komunikatif,

Mandiri.

Berperilaku

Mulia Sesuai

Pancasila

Kegiatan Awal (5

menit)

Siswa berdo'a

yang di pimpin

oleh ketua kelas

Guru mengabsen

kehadiran

Untuk

Menerapkan

perilaku jujur,

disiplin dan

senang bekerja

Menyimpulkan

manfaat

Penilaian Proses

Penilaian Hasil

2 x 35

menit

Widihastuti,

Setiati dan

Rahayuningsi

h,Fajar.2008.

Pendidikan

Kewarganeg

araan kelas

II.Jakarta:

Pusat

258

membangkitkan

motivasi belajar,

guru mengajak

anak untuk

bernyanyi bangun

tidur

Guru

menyebutkan

indikator yang

akan dicapai

Kegiatan Inti (55

menit)

Eksplorasi

Siswa bertanya

jawab dengan

guru mengenai

materi yang telah

dipelajari

sebelumnya

Siswa dengan

jujur,displin, dan

senang kerja

Perbukuan

Departemen

Pendidikan

Nasional.(77-

93)

259

rasa ingin tahu

memperhatikan

penjelasan yang

disampaikan oleh

guru

Elaborasi

Siswa

membentuk

kelompok secara

heterogen, dalam

setiap kelompok

terdiri dari 1-2

siswa

Setiap kelompok

mengerjakan

lembar Kerja

Siswa dengan

penuh tanggung

jawab

Memberikan

260

kesempatan

kepada kelompok

untuk

menerangkan

jawaban yang

mereka dapat

dengan penuh

percaya diri

Siswa dari

kelompok lainnya

menanggapi hasil

diskusi secara

komunikatif

Jika jawabannya

benar guru

memberikan

point

Konfirmasi

Guru bertanya

jawab tentang

261

hal-hal yang

belum diketahui

siswa

Guru bersama

siswa bertanya

jawab

meluruskan

kesalahan

pemahaman,

memberikan

penguatan dan

penyimpulan

Kegiatan Penutup

(10 menit)

Siswa dan guru

mengadakan

refleksi tentang

proses dan hasil

belajar.

Setiap siswa

262

secara mandiri

dan kerja keras

menjawab

pertanyaan dari

soal yang

diberikan oleh

guru




NIP. 197004182005011004 NPM. 037110384

263





Standar Kompetensi : 2. Mengenal sumber daya alam, kegiatan ekonomi dan kemajuan teknologi di lingkungan kab/kota dan

provinsi

Kompetensi

Dasar

Nilai-nilai

Karakter

Bangsa

Materi

Pembelajaran

Kegiatan


Alokasi

Waktu

Sumber/Media

Belajar

2.4 Mengenal

permasalahan

sosial di

daerahnya

Ketelitian

Tanggung

Jawab

Keberanian

Semangat

Hubungan

kenampakan

alam, sosial dan

budaya dengan

gejalanya

Kegiatan Awal (10

menit)

Mengkondisikan

siswa ke dalam

proses

pembelajaran yang

kondusif

Menyebut dan

menjelaskan

beberapa masalah

sosial yang ada di

lingkungan tempat

Penilaian Proses

Penilaian Hasil

2 x 35

menit

- Buku paket

IPS kelas IV.

BSE. Tantya

H

i

264

Melakukan

apersepsi dan

memberi motivasi

Menyampaikan

cakupan materi

yang akan

dipelajari.

Menyampaikan

tujuan

pembelajaran dan

kompetensi yang

diharapkan.

Kegiatan Inti (50

menit)

Eksplorasi:

Guru

menyampaikan

materi sesuai

kompetensi yang

ingin dicapai

tinggal

s

n

u

P

.

d

a

n

W

i

n

a

265

Elaborasi

Dengan semangat,

siswa menyimak

penjelasan guru

Guru membagikan

lembar kerja

Dengan ketelitian

siswa mengerjakan

tugas yang

diberikan

Dengan tanggung

jawab siswa

mengerjakan tugas

sampai selesai

Konfirmasi

Dengan

keberanian

beberapa siswa

membacakan hasil

kerjanya

r

d

i

266

Siswa dan guru

membahas hasil

jawaban

Kegiatan

Akhir/Penutup (10

menit)

Guru melakukan

refleksi terhadap

kegiatan yang

telah dilaksanakan.

Guru

melaksanakan

penilaian akhir.

Guru

menyampaikan

tindak lanjut

pembelajaran

267




NIP. 197004182005011004 NPM. 037110384

268

DAFTAR HADIR

SISWA


PAJAJARAN

KOTA BOGOR

269

DAFTAR HADIR SISWA

PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA

SEKOLAH DASAR NEGERI PAJAJARAN

Nama Sekolah : SDN Pajajaran Waktu : 10.00-11.10

Kelas : II A Tanggal : 24/02/14

No Nama Siswa Kehadiran

Keterangan

S I A

1 Adha Anjani Nur cahyadi √

2 Ahmad Nadhif Syauqi √

3 Ailsa zerlina Ahmad √

4 Ansyar Indraliawan √

5 Billy Setya Putra √

6 Cahaya putri Dewi √

7 Deswita Adawiyah √

8 Erinna Aulia Rifay √

9 Fathya Rahma Aulia √

10 Fio Yenanda Putra B √

11 Garya Demas Putra √

12 Gunther Abrar Wirawan √

13 Haikal Nur Faizz √

14 Hellen Karlois √

15 Indah Maulidina Hasanah √

16 Luthfi Sukmana √ √

17 M. Bariq Tresna Yuda √

18 Mei Sarah Virna Tahapary √

19 Mochmmad Farhel Eko N √

20 Mohammad Ikhsan Alrifa √

21 Muhammad Sultan gibran √

22 Muhammad Hafidz khaerullah √

23 Muhammad Raafi √

24 Muhammad Valentino Rizki √

25 Nabiel Syahrul Holidzan √

26 Raya Maulidya √

27 Regi Andika √

28 Rudiansyah herlambang √

29 Ryshca Novianti Puspasari √

30 Satrio Putra Bagaskoro √

31 Sayyid Akbar √

270

32 Sazkia Dwi utama √

33 Shifa Nur Aulia Sudrajat √

34 Siti Nira Nu Rahma √

35 Syahla Anindya √

36 Tia wulan Handayani √

37 Wan Febrizki Munawwar K. √

Jumlah 32 5

271

DAFTAR HADIR SISWA

PADA PEMBELAJARAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN



Kelas : II B Tanggal : 08/04/14


Keterangan

S I A

1 Akhbar Fajar Handoko √

2 Alberto Abetnego Berlian Tambu √

3 Anditha Adelia Putri Kusuma √

4 Andika Prasetya Ramadhani √

5 Anindya Tri Rafhaela √

6 Benazir Putri Aini √

7 Dhimas Adi Prabowo Widiharsono √

8 Dimas Abil Daiva √

9 Dinda Nurchasanah √

10 Fadillah Ranuryo √

11 Garnida Putri Utami √

12 Ghina Yusnita Gunawan √

13 Irgi Hertrian √

14 Kembang Cempaka Lestari √

15 Mochamad Fajri Hadi Suwantoro √

16 Mohammad Farhan Febriansyah √

17 Monicca Febrizkya √

18 Muhamad Bayu Darmawan √

19 Muhamad Defa Apdiansyah √

20 Muhamad Dhivia Ulhaq Komara √

21 Muhamad Rafiansyah √

22 Muhamad Rakil Fakih √

23 Muhammad Haikal √

24 Muhammad Nur Fikri √

25 Muhammad Rifandi √

26 Najwa Daiva Putri Sudarno √

27 Noval Rama Saputra √

28 Radinka Rafa Silih Mulya √

29 Reista Septianti √

30 Rifki Anggara √

31 Riva Ramadani Puteri √

32 Rivaldy Nugraha √

272

33 Salma Aulia Safira √

34 Salsabila Julianti √

35 Shaqina Queen √

36 Yilan Samantha Yusuf √

37 Zahra Naysila Maharani √

Jumlah 34 3

273

DAFTAR HADIR SISWA

PADA PEMBELAJARAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL


Nama Sekolah : SDN Pajajaran Waktu : 10.00 - 11. 10

Kelas : III A Tanggal :13/03/14


Keterangan

S I A

1 Abyandra Perdana S √

2 Achlan Nugraha √

3 Agus surya Malik √

4 Ahmad Zulfikar √

5 Alvi Fanisa

6 Alvie Desfiansyah √

7 Anandia Savira S √

8 Artiyail Azis √

9 Billy Alif √

10 Bunga Indah C √

11 Daffa Saifullah F √

12 Dafi √

13 Elavaretta A.H √

14 Faddel Fadilah √

15 Laysha Maulida L √

16 Maulidi Iswan B √

17 Mochammad Devael √

18 Muhamad Afrizal √

19 Muhamad Naufal √

20 Muhamad Syahriel K √

21 Muhammad Ariq F √

22 Muhammad Bayu √

23 Muhammad Riffa M.D √

24 Nabila Nuraini √

25 Nasya Destin A √

26 Natasa Aurina √

27 Nur Sahbarina A √

28 Rima Ransiska Y √

29 Ryanto Agung P √

30 Salsa Aulia A √

31 Shendi Anindya P √

32 Siti Anisa √

274

33 Tabby Malkiswa √

34 Tarisa Fatia Rahma √

35 Vilarani Pratiwi √

36 Zehan Humairah √

Jumlah 33 3

275

DAFTAR HADIR SISWA

PADA PEMBELAJARAN ILMU PENGETAHUAN ALAM


Nama Sekolah : SDN Pajajaran Waktu : 080.00 - 09. 10

Kelas : III B Tanggal :12/03/14


Keterangan

S I A

1 Abdu Ghoniy Anugrah √

2 Afif Praha Nurathallah √

3 Aurelia Bilqis √

4 Bayu Widya Wardana S √

5 Bunga Octaviany S √

6 Debora Mayliana L √

7 Faris √

8 Habibah Pramelia H √

9 Harriel Raykanzha Van G √

10 I. M. Raditya Darma P √

11 Jessica Andini Dian √

12 Karlos Ramosta √

13 Khalil Daffa Z √

14 Moh. Bayu Saputra √

15 M. Aidil Fadila √

16 M. Ferdi yuandi √

17 M. Ilham Khatibi √

18 M. Fauzan √

19 Najwa S.A √

20 Nasywa Sasikirani √

21 Nindya Rieska S √

22 Pandu Ananta Wijaya √

23 Rania Khansa P √

24 Rio Dimas Prasetya √

25 Risa Meirisa √

26 Rizky Lourens Pratama √

27 Sabian Farel Syafrido √

28 Shela Permatasari P √

29 Sinta Almaira √

30 Sis Nanda Nolia N √

31 Siti Fauziah R √

32 Susilawati √

276

33 Syafirly Noorazra S.G √

34 Tahlitha Anindya A √

35 Tiara Salsabila √

36 Tio Ockta Pratama √

37 Vino √

Jumlah 37

277

DAFTAR HADIR SISWA

PADA PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA



Kelas : IV A Tanggal :11/03/14


Keterangan

S I A

1 Aden Bagus Gunawan √

2 Adinda Oktaviani Putri √

3 Agung Riyanto √

4 Ahmad Zikri Kamil √

5 Akmal Abdurrahman √

6 Alviansyah S √

7 Alya Puspita √

8 Arvie Septiani Putri √

9 Azka Fauzan Azhima √

10 Desi Nuraeni √

11 Dona Burky Tavanna √

12 Fauzan Huda Perdana √

13 Gilang Febriansyah S √

14 Ilsar Akram Mualana √

15 Iqbal Jaya Kusuma √

16 Jehan Rizky Faustina H √

17 Mawar Syahrani √

18 Mazaya Laila Nadhilah √

19 M. Zidan Maulana S √

20 M. Rizky Nurtaufik √

21 M. Fauzan Saputra √

22 M. Rafi Hafiz √

23 M. Raul Setiawan √

24 M. Raihan Fazari √

25 M. Wildan Putra P √

26 Nabiya Atsar A √

27 Nadia Nur Shadrina A √

28 Ninda Aprilia √

29 Raffi Febrian Ponto √

30 Raihan Rasyid √

31 Resty Nurlifa √

32 Rifqy Hardiansyah √

278

33 Salsabila Dhita √

34 Salwa Salsabilla H.P √

35 Siti Apriani √

36 Siti Fadila Alfian √

37 Yuniar Septiani √

Jumlah 33 4

279

DAFTAR HADIR SISWA

PADA PEMBELAJARAN BAHASA MATEMATIKA



Kelas : IV B Tanggal :10/03/14


Keterangan

S I A

1 Abd Husaeni √

2 Aden Shafa A √

3 Adipati Satya H √

4 Agung P √

5 Ananda Amelia B √

6 Arul √

7 Audry D.M √

8 Aura Sasabila √

9 Dita √

10 Falhika Cahya A.R √

11 Ilham F √

12 Ima √

13 Irma √

14 Kevin R √

15 M. Fadilah √

16 M. Fardan √

17 M. Naufal Ferdiansyah √

18 M. Noval D √

19 Najwa Putra W √

20 Nanda √

21 Reymanda √

22 Ridho √

23 Ridwan A √

24 Rifa Afzal Ayman √

25 Rizaldi √

26 Siti Amand I.P √

27 Syurgawa J.S √

28 Teisar Santika B. √

29 Wulandari √

30 Yucke Zhafira √

31 Yuli √

Jumlah 31

280

DAFTAR HADIR SISWA




Kelas : V A Tanggal :28/02/14


Keterangan

S I A

1 Ahmad Jabal Zaenudin √

2 Alamsyah Maulana √

3 Ananda Nugraha √

4 Adrian Arya Nugroho √

5 Delvita Maurica Putri √

6 Denissa Nurawalina F. √

7 Deswita Fia Fatari √

8 Fadillah M. Wahyudi √

9 Fadia Isma Septiani √

10 Geta Kartika √

11 Ira Aprilia Hidayah √

12 Justikarin Damar Pramanik √

13 Larasati √

14 M. Nuradiansyah S √

15 M. Keysyah Desarli √

16 M. Faikal √

17 M. Dwi Kurniawan √

18 M. Dzaki Raihan √

19 M. Rishia Amran Malik √

20 Nabila Dwi Maharani √

21 Novi Fitriani √

22 Orindianisa Hanifah R. √

23 Putra Nurramadani √

24 Qila Thahira Widayadi √

25 Randya Maulidina √

26 Rahman Hidayatullah √

27 Rausan Fikri √

28 Reymond Atuha Pama √

29 Rifat Syafaat √

30 Rizkya Putri Dwi A √

31 Siti Balqis Khaerani √

32 Siti Maemunah √

281

33 Siti Nurhaliza √

34 Sri Bintang Wulandari √

35 Syafiya Rahmah Bawazier √

36 Syahla Salsabila T P. √

37 Wahyu Ragil Aprian √

Jumlah 37

282

DAFTAR HADIR SISWA




Kelas : V B Tanggal :27/02/14


Keterangan

S I A

1 Alfan Fathoni √

2 Allaya Fadhika √

3 Alma Rizki Salama √

4 Annisa Putri Amelia √

5 Aprianti Nur Anisa √

6 Ari Setia Lestari √

7 Bagas Demat Gazandra √

8 Cindy Dwi Lestari √

9 Daffa Hervan Zulhijah √

10 Davin Aditya Pratama √

11 Devangga Rizki Naraya √

12 Egy Pratama Naraya √

13 Ilyas Muflih √

14 Ina Rothul Khotijah √

15 Izza zulaikha Tofani √

16 Kiki Aulia Kartika √

17 Luthfiatul Zahra A. √

18 Muhammad Fatwa F. √

19 M. Ikhsan Faturahman √

\20 M. Daffa Rozaan √

21 M. Fathan √

22 M. Raihan Prayitna √

23 M. Rangga Aditya √

24 M. Rizky Hermawan √

25 Mutya Febriani Sutandar √

26 Nabilah Zahra √

27 Nazwa Zahira Shofa √

28 Nisrina Nur Alliza √

29 Panji Muhammad √

30 Rahayu Chaeruniesa √

31 Rully Hizrina √

32 Safira Nur Azizah √

283

33 Septi Putri Anggraeni √

34 Shezha Nurhaliza √

35 Siti Oktavia Rahmah √

36 Siti Rosita √

37 Yoga Firmansyah √

Jumlah 35 2

284

DAFTAR HADIR SISWA




Kelas : II A Tanggal :08/04/14


Keterangan

S I A

1 Adha Anjani Nur cahyadi √

2 Ahmad Nadhif Syauqi √

3 Ailsa zerlina Ahmad √

4 Ansyar Indraliawan √

5 Billy Setya Putra √

6 Cahaya putri Dewi √

7 Deswita Adawiyah √

8 Erinna Aulia Rifay √

9 Fathya Rahma Aulia √

10 Fio Yenanda Putra B √

11 Garya Demas Putra √

12 Gunther Abrar Wirawan √

13 Haikal Nur Faizz √

14 Hellen Karlois √

15 Indah Maulidina Hasanah √

16 Luthfi Sukmana √

17 M. Bariq Tresna Yuda √

18 Mei Sarah Virna Tahapary √

19 Mochmmad Farhel Eko N √

20 Mohammad Ikhsan Alrifa √

21 Muhammad Sultan gibran √

22 Muhammad Hafidz k √

23 Muhammad Raafi √

24 Muhammad Valentino Rizki √

25 Nabiel Syahrul Holidzan √

26 Raya Maulidya √

27 Regi Andika √

28 Rudiansyah herlambang √

29 Ryshca Novianti Puspasari √

30 Satrio Putra Bagaskoro √

31 Sayyid Akbar √

32 Sazkia Dwi utami √

285

33 Shifa Nur Aulia Sudrajat √

34 Siti Nira Nu Rahma √

35 Syahla Anindya √

36 Tia wulan Handayani √

37 Wan Febrizki Munawwar K. √

Jumlah 35 2

286

DAFTAR HADIR SISWA




Kelas : IV B Tanggal :10/04/14


Keterangan

S I A

1 Abd Husaeni √

2 Aden Shafa A √

3 Adipati Satya H √

4 Agung P √

5 Ananda Amelia B √

6 Arul √

7 Audry D.M √

8 Aura Sasabila √

9 Dita √

10 Falhika Cahya A.R √

11 Ilham F √

12 Ima √

13 Irma √

14 Kevin R √

15 M. Fadilah √

16 M. Fardan √

17 M. Naufal Ferdiansyah √

18 M. Noval D √

19 Najwa Putra W √

20 Nanda √

21 Reymanda √

22 Ridho √

23 Ridwan A √

24 Rifa Afzal Ayman √

25 Rizaldi √

26 Siti Amand I.P √

27 Syurgawa J.S √

28 Teisar Santika B. √

29 Wulandari √

30 Yucke Zhafira √

31 Yuli √

Jumlah 31

287

DAFTAR NILAI

SISWA


PAJAJARAN

KOTA BOGOR

288

DAFTAR NILAI KELAS II ( A )



RPP ke 1

Hari, Tanggal : 24 Februari 2014

Waktu : 10.00 - 11.10

No NAMA

Nilai

KKM Ket

Evaluasi LKS

Rata-

rata

1 Adha Anjani Nur cahyadi 70 70 70 70 Tuntas

2 Ahmad Nadhif Syauqi 100 90 95 70 Tuntas

3 Ailsa zerlina Ahmad 100 100 100 70 Tuntas

4 Ansyar Indraliawan 100 100 100 70 Tuntas

5 Billy Setya Putra - - - 70 -

6 Cahaya putri Dewi 100 100 100 70 Tuntas

7 Deswita Adawiyah 100 100 100 70 Tuntas

8 Erinna Aulia Rifay - - - 70 -

9 Fathya Rahma Aulia 100 100 100 70 Tuntas

10 Fio Yenanda Putra B 100 100 100 70 Tuntas

11 Garya Demas Putra 100 80 90 70 Tuntas

12 Gunther Abrar Wirawan 100 100 100 70 Tuntas

13 Haikal Nur Faizz 100 90 95 70 Tuntas

14 Hellen Karlois 100 100 100 70 Tuntas

15 Indah Maulidina Hasanah 100 100 100 70 Tuntas

16 Luthfi Sukmana - - - 70 -

17 M. Bariq Tresna Yuda 100 100 100 70 Tuntas

18 Mei Sarah Virna Tahapary 100 70 85 70 Tuntas

19 Mochmmad Farhel Eko N 100 100 100 70 Tuntas

20 Mohammad Ikhsan Alrifa 100 100 100 70 Tuntas

21 Muhammad Sultan gibran 70 70 70 70 Tuntas

22 Muhammad Hafidz khaerullah 100 100 100 70 Tuntas

23 Muhammad Raafi 100 100 100 70 Tuntas

24 Muhammad Valentino Rizki 100 100 100 70 Tuntas

25 Nabiel Syahrul Holidzan 100 100 100 70 Tuntas

26 Raya Maulidya 100 100 100 70 Tuntas

27 Regi Andika 100 70 85 70 Tuntas

28 Rudiansyah herlambang 100 100 100 70 Tuntas

29 Ryshca Novianti Puspasari 100 100 100 70 Tuntas

30 Satrio Putra Bagaskoro 100 100 100 70 Tuntas

31 Sayyid Akbar 100 100 100 70 Tuntas

32 Sazkia Dwi utama 100 100 100 70 Tuntas

289

33 Shifa Nur Aulia Sudrajat 100 100 100 70 Tuntas

34 Siti Nira Nu Rahma 100 100 100 70 Tuntas

35 Syahla Anindya 100 100 100 70 Tuntas

36 Tia wulan Handayani - - - 70 -

37 Wan Febrizki Munawwar K. - - - 70 -

Rata – rata 98 95 97

290

DAFTAR NILAI KELAS II ( B )



Hari, Tanggal : Selasa, 08 April 2014 Waktu : 07.30-8.40

No Nama

Nilai

KKM Ket

Evaluasi LKS

Rata-

rata

1 Akhbar Fajar Handoko 70 100 85 70 Tuntas

2 Alberto Abetnego Berlian T 90 100 95 70 Tuntas

3 Andhita Adelia Putri K. - - - 70 -

4 Andika Prasetya Ramadhani 100 80 90 70 Tuntas

5 Anindiya Tri Rafhaela - - - 70 -

6 Benazir Putri Aeni 100 80 90 70 Tuntas

7 Dhimas Adi Prabowo W 70 80 75 70 Tuntas

8 Dimas Abil Daiva 80 100 90 70 Tuntas

9 Dinda Nurchasanah 100 100 100 70 Tuntas

10 Fadillah Ranuryo 90 100 95 70 Tuntas

11 Garnida Putri Utami 70 100 85 70 Tuntas

12 Ghina Yusnita Gunawan 100 90 95 70 Tuntas

13 Irgi Hertrian 70 100 85 70 Tuntas

14 Kembang Cempaka Lestari 90 100 95 70 Tuntas

15 M. Fajri Hadi Suwantoro 80 100 90 70 Tuntas

16 Muhammad Farhan F. 80 100 90 70 Tuntas

17 Monicca Febrizkya 100 100 100 70 Tuntas

18 Muhamad Bayu Darmawan 70 100 85 70 Tuntas

19 Muhamad Defa Apdiansyah 100 100 100 70 Tuntas

20 Muhamad Dhivia Ulhaq K. 80 80 80 70 Tuntas

21 Muhamad Rafiansyah 80 100 90 70 Tuntas

22 Muhamad Rakil Fakih 70 100 85 70 Tuntas

23 Muhammad Haikal 80 100 90 70 Tuntas

24 Muhammda Nur Fikri 90 100 95 70 Tuntas

25 Muhammad Rifandi 100 100 100 70 Tuntas

26 Najwa Daiva Putri S 100 100 100 70 Tuntas

27 Noval Rama Saputra 70 100 85 70 Tuntas

28 Radinka Rafa Silih Mulya 100 80 90 70 Tuntas

29 Rasyifa Helfani 80 100 90 70 Tuntas

30 Reista Septianti 100 80 90 70 Tuntas

31 Rifki Anggara 70 100 85 70 Tuntas

32 Riva Ramadani Puteri 100 100 100 70 Tuntas

291

33 Rivaldy Nugraha 70 100 85 70 Tuntas

34 Salma Aulia Safira 100 100 100 70 Tuntas

35 Salsabila julianti 70 100 85 70 Tuntas

36 Shaqina Queen 90 100 95 70 Tuntas

37 Yilan Samantha Yusuf - - - 70 -

38 Zahra Naysila Maharani 100 80 90 70 Tuntas

Rata-rata 86 96 91

292

DAFTAR NILAI KELAS III ( A )

PADA PEMBELAJARAN IPS


RPP ke 7

Hari, Tanggal : Kamis, 13 Maret 2014 Waktu : 10.00-.11.10

No Nama

Nilai

KKM Ket

Evaluasi LKS

Rata-

rata

1 Abyandra Perdana S 80 100 90 70 Tuntas

2 Achlan Nugraha 80 80 80 70 Tuntas

3 Agus surya Malik 80 80 80 70 Tuntas

4 Ahmad Zulfikar 90 80 85 70 Tuntas

5 Alvi Fanisa 100 100 100 70 Tuntas

6 Alvie Desfiansyah - - - 70 Tuntas

7 Anandia Savira S 80 90 85 70 Tuntas

8 Artiyail Azis - - - 70 Tuntas

9 Billy Alif 80 100 90 70 Tuntas

10 Bunga Indah C 100 80 90 70 Tuntas

11 Daffa Saifullah F 100 90 95 70 Tuntas

12 Dafi 90 80 85 70 Tuntas

13 Elavaretta A.H 70 80 75 70 Tuntas

14 Faddel Fadilah 100 80 90 70 Tuntas

15 Laysha Maulida L 100 80 90 70 Tuntas

16 Maulidi Iswan B 70 100 85 70 Tuntas

17 Mochammad Devael 80 80 80 70 Tuntas

18 Muhamad Afrizal 70 80 75 70 Tuntas

19 Muhamad Naufal 100 80 90 70 Tuntas

20 Muhamad Syahriel K 100 80 90 70 Tuntas

21 Muhammad Ariq F 70 90 80 70 Tuntas

22 Muhammad Bayu - - - 70 Tuntas

23 Muhammad Riffa M.D 80 80 80 70 Tuntas

24 Nabila Nuraini 100 80 90 70 Tuntas

25 Nasya Destin A 100 80 90 70 Tuntas

26 Natasa Aurina 100 80 90 70 Tuntas

27 Nur Sahbarina A 100 80 90 70 Tuntas

28 Rima Ransiska Y 70 80 75 70 Tuntas

29 Ryanto Agung P 100 80 90 70 Tuntas

30 Salsa Aulia A 100 80 90 70 Tuntas

31 Shendi Anindya P 100 100 100 70 Tuntas

293

32 Siti Anisa 100 100 100 70 Tuntas

33 Tabby Malkiswa 80 80 80 70 Tuntas

34 Tarisa Fatia Rahma 90 90 90 70 Tuntas

35 Vilarani Pratiwi 100 80 90 70 Tuntas

36 Zehan Humairah 90 80 85 70 Tuntas

Rata - rata 89 85 87

294

DAFTAR NILAI KELAS III (B)

PADA PEMBELAJARAN IPA


RPP ke 6

Hari, Tanggal : Rabu, 12 Maret 2014

Waktu : 08.00.09.10

No Nama

Nilai

KKM Ket Evaluasi LKS

Rata-

rata

1 Abdu Ghoniy Anugrah 70 90 80 70 Tuntas

2 Afif Praha Nurathallah 100 95 97.5 70 Tuntas

3 Aurelia Bilqis 100 100 100 70 Tuntas

4 Bayu Widya Wardana S 70 95 82.5 70 Tuntas

5 Bunga Octaviany S 80 90 85 70 Tuntas

6 Debora Mayliana L 100 88 94 70 Tuntas

7 Faris 100 90 95 70 Tuntas

8 Habibah Pramelia H 100 100 100 70 Tuntas

9 Harriel Raykanzha Van G 90 100 95 70 Tuntas

10 I. M. Raditya Darma P 100 90 95 70 Tuntas

11 Jessica Andini Dian 100 100 100 70 Tuntas

12 Karlos Ramosta 100 95 97.5 70 Tuntas

13 Khalil Daffa Z 70 100 85 70 Tuntas

14 Moh. Bayu Saputra 100 90 95 70 Tuntas

15 M. Aidil Fadila 70 90 80 70 Tuntas

16 M. Ferdi yuandi 70 90 80 70 Tuntas

17 M. Ilham Khatibi 80 100 90 70 Tuntas

18 M. Fauzan 80 90 85 70 Tuntas

19 Najwa S.A 100 100 100 70 Tuntas

20 Nasywa Sasikirani 100 90 95 70 Tuntas

21 Nindya Rieska S 100 95 97.5 70 Tuntas

22 Pandu Ananta Wijaya 100 95 97.5 70 Tuntas

23 Rania Khansa P 100 95 97.5 70 Tuntas

24 Rio Dimas Prasetya 100 90 95 70 Tuntas

25 Risa Meirisa 100 100 100 70 Tuntas

26 Rizky Lourens Pratama 100 85 92.5 70 Tuntas

27 Sabian Farel Syafrido 100 100 100 70 Tuntas

28 Shela Permatasari P 100 90 95 70 Tuntas

29 Sinta Almaira 100 90 95 70 Tuntas

30 Sis Nanda Nolia N 100 100 100 70 Tuntas

31 Siti Fauziah R 70 85 77.5 70 Tuntas

32 Susilawati 80 100 90 70 Tuntas

295

33 Syafirly Noorazra S.G 70 90 80 70 Tuntas

34 Tahlitha Anindya A 80 90 85 70 Tuntas

35 Tiara Salsabila 100 90 95 70 Tuntas

36 Tio Ockta Pratama 100 88 94 70 Tuntas

37 Vino 80 90 85 70 Tuntas


296

DAFTAR NILAI KELAS IV ( A )



RPP ke 5

Hari, Tanggal : Selasa, 11 Maret Waktu : 07.30 - 08.40

No Nama

Nilai KKM Ket

Evaluasi LKS Rata-rata

1 Aden Bagus Gunawan 90 100 95 70 Tuntas

2 Adinda Oktaviani Putri 90 100 95 70 Tuntas

3 Agung Riyanto 90 100 95 70 Tuntas

4 Ahmad Zikri Kamil 70 100 85 70 Tuntas

5 Akmal Abdurrahman 90 100 95 70 Tuntas

6 Alviansyah S 90 100 95 70 Tuntas

7 Alya Puspita - - - 70 -

8 Arvie Septiani Putri - - - 70 -

9 Azka Fauzan Azhima 90 100 95 70 Tuntas

10 Desi Nuraeni - - - 70 -

11 Dona Burky Tavanna 90 100 95 70 Tuntas

12 Fauzan Huda Perdana 90 100 95 70 Tuntas

13 Gilang Febriansyah S 90 100 95 70 Tuntas

14 Ilsar Akram Mualana 90 100 95 70 Tuntas

15 Iqbal Jaya Kusuma 90 100 95 70 Tuntas

16 Jehan Rizky Faustina H 90 100 95 70 Tuntas

17 Mawar Syahrani 100 100 100 70 Tuntas

18 Mazaya Laila Nadhilah 90 100 95 70 Tuntas

19 M. Zidan Maulana S - - - 70 Tuntas

20 M. Rizky Nurtaufik 80 100 90 70 Tuntas

21 M. Fauzan Saputra 90 100 95 70 Tuntas

22 M. Rafi Hafiz 75 100 87.5 70 Tuntas

23 M. Raul Setiawan 90 100 95 70 Tuntas

24 M. Raihan Fazari 90 100 95 70 Tuntas

25 M. Wildan Putra P 90 100 95 70 Tuntas

26 Nabiya Atsar A 75 100 87.5 70 Tuntas

27 Nadia Nur Shadrina A 75 100 87.5 70 Tuntas

28 Ninda Aprilia 75 100 87.5 70 Tuntas

29 Raffi Febrian Ponto 75 100 87.5 70 Tuntas

30 Raihan Rasyid 90 100 95 70 Tuntas

31 Resty Nurlifa 90 100 95 70 Tuntas

32 Rifqy Hardiansyah 90 100 95 70 Tuntas

33 Salsabila Dhita 90 100 95 70 Tuntas

297

34 Salwa Salsabilla H.P 90 100 95 70 Tuntas

35 Siti Apriani 90 100 95 70 Tuntas

36 Siti Fadila Alfian 90 100 95 70 Tuntas

37 Yuniar Septiani 90 100 95 70 Tuntas

Rata - rata 87 100 94

298

DAFTAR NILAI KELAS IV ( B)



RPP ke 4

Hari, Tanggal : Senin, 10 Maret 2014

Waktu : 11.00-12.10

No Nama Nilai

KKM Ket Evaluasi LKS Rata-rata

1 Abd Husaeni 100 100 100 70 Tuntas

2 Aden Shafa A 100 100 100 70 Tuntas

3 Adipati Satya H 80 100 90 70 Tuntas

4 Agung P 100 100 100 70 Tuntas

5 Ananda Amelia B 100 100 100 70 Tuntas

6 Arul 100 100 100 70 Tuntas

7 Audry D.M 100 100 100 70 Tuntas

8 Aura Sasabila 100 100 100 70 Tuntas

9 Dita 100 100 100 70 Tuntas

10 Falhika Cahya A.R 100 100 100 70 Tuntas

11 Ilham F 100 100 100 70 Tuntas

12 Ima 100 100 100 70 Tuntas

13 Irma 100 100 100 70 Tuntas

14 Kevin R 100 100 100 70 Tuntas

15 M. Fadilah 100 100 100 70 Tuntas

16 M. Fardan 100 100 100 70 Tuntas

17 M. Naufal Ferdiansyah 100 100 100 70 Tuntas

18 M. Noval D 100 100 100 70 Tuntas

19 Najwa Putra W 100 100 100 70 Tuntas

20 Nanda 100 100 100 70 Tuntas

21 Reymanda 100 100 100 70 Tuntas

22 Ridho 100 100 100 70 Tuntas

23 Ridwan A 100 100 100 70 Tuntas

24 Rifa Afzal Ayman 100 100 100 70 Tuntas

25 Rizaldi 100 100 100 70 Tuntas

26 Siti Amand I.P 100 100 100 70 Tuntas

27 Syurgawa J.S 100 100 100 70 Tuntas

28 Teisar Santika B. 100 100 100 70 Tuntas

29 Wulandari 100 100 100 70 Tuntas

30 Yucke Zhafira 100 100 100 70 Tuntas

31 Yuli 100 100 100 70 Tuntas

Rata - rata 99 100 100

299

DAFTAR NILAI KELAS V ( A )



RPP ke 3

Hari, Tanggal : 28 Februari 2014

Waktu : 10.00 - 11.10

No Nama Nilai

KK

M Ket Evaluas

i

LK

S

Rata-

rata

1 Ahmad Jabal Zaenudin 80 80 80 70

Tunta

s

2 Alamsyah Maulana 100 100 100 70

Tunta

s

3 Ananda Nugraha 100 100 100 70

Tunta

s

4 Adrian Arya Nugroho 80 100 80 70

Tunta

s

5 Delvita Maurica Putri 100 100 100 70

Tunta

s

6 Denissa Nurawalina F. 100 100 100 70

Tunta

s

7 Deswita Fia Fatari 80 100 80 70

Tunta

s

8 Fadillah M. Wahyudi 80 100 80 70

Tunta

s

9 Fadia Isma Septiani 100 100 100 70

Tunta

s

10 Geta Kartika 80 100 80 70

Tunta

s

11 Ira Aprilia Hidayah 80 100 80 70

Tunta

s

12 Justikarin Damar Pramanik 80 100 80 70

Tunta

s

13 Larasati 100 100 100 70

Tunta

s

14 M. Nuradiansyah S 80 100 80 70

Tunta

s

15 M. Keysyah Desarli 70 100 70 70

Tunta

s

16 M. Faikal 80 100 80 70

Tunta

s

17 M. Dwi Kurniawan 70 100 70 70

Tunta

s

18 M. Dzaki Raihan 70 100 70 70

Tunta

s

19 M. Rishia Amran Malik 100 100 100 70

Tunta

s

300

20 Nabila Dwi Maharani 90 100 90 70

Tunta

s

21 Novi Fitriani 80 100 80 70

Tunta

s

22 Orindianisa Hanifah R. 80 100 80 70

Tunta

s

23 Putra Nurramadani 90 100 90 70

Tunta

s

24 Qila Thahira Widayadi 100 100 100 70

Tunta

s

25 Randya Maulidina 80 100 80 70

Tunta

s

26 Rahman Hidayatullah 80 100 80 70

Tunta

s

27 Rausan Fikri 80 100 80 70

Tunta

s

28 Reymond Atuha Pama 90 100 90 70

Tunta

s

29 Rifat Syafaat 80 100 80 70

Tunta

s

30 Rizkya Putri Dwi A 80 100 80 70

Tunta

s

31 Siti Balqis Khaerani 80 100 80 70

Tunta

s

32 Siti Maemunah 80 100 80 70

Tunta

s

33 Siti Nurhaliza 90 100 90 70

Tunta

s

34 Sri Bintang Wulandari 100 100 100 70

Tunta

s

35 Syafiya Rahmah Bawazier 90 100 90 70

Tunta

s

36 Syahla Salsabila T P. 90 100 90 70

Tunta

s

37 Wahyu Ragil Aprian 80 100 80 70

Tunta

s


301

DAFTAR NILAI KELAS V ( B )



RPP ke 2

Hari, Tanggal : Kamis, 27 Februari

Waktu : 08.00 - 09.10

No Nama Nilai

KKM Ket

Evaluasi LKS

Rata-

rata

1 Alfan Fathoni 80 100 90 70 Tuntas

2 Allaya Fadhika 100 100 100 70 Tuntas

3 Alma Rizki Salama 70 100 85 70 Tuntas

4 Annisa Putri Amelia 100 100 100 70 Tuntas

5 Aprianti Nur Anisa 100 100 100 70 Tuntas

6 Ari Setia Lestari 100 90 95 70 Tuntas

7 Bagas Demat Gazandra 90 100 95 70 Tuntas

8 Cindy Dwi Lestari 100 90 95 70 Tuntas

9 Daffa Hervan Zulhijah 90 100 95 70 Tuntas

10 Davin Aditya Pratama - - - 70 -

11 Devangga Rizki Naraya - - - 70 -

12 Egy Pratama Naraya 100 100 100 70 Tuntas

13 Ilyas Muflih 100 100 100 70 Tuntas

14 Ina Rothul Khotijah 100 100 100 70 Tuntas

15 Izza zulaikha Tofani 100 100 100 70 Tuntas

16 Kiki Aulia Kartika 100 100 100 70 Tuntas

17 Luthfiatul Zahra A. 100 100 100 70 Tuntas

18 Muhammad Fatwa F. 100 100 100 70 Tuntas

19 M. Ikhsan Faturahman 90 100 95 70 Tuntas

20 M. Daffa Rozaan 100 100 100 70 Tuntas

21 M. Fathan 90 100 95 70 Tuntas

22 M. Raihan Prayitna 90 100 95 70 Tuntas

23 M. Rangga Aditya 70 100 85 70 Tuntas

24 M. Rizky Hermawan 70 100 85 70 Tuntas

25 Mutya Febriani Sutandar 100 100 100 70 Tuntas

26 Nabilah Zahra 100 100 100 70 Tuntas

27 Nazwa Zahira Shofa 90 100 95 70 Tuntas

28 Nisrina Nur Alliza 100 100 100 70 Tuntas

29 Panji Muhammad 90 100 95 70 Tuntas

30 Rahayu Chaeruniesa 100 100 100 70 Tuntas

31 Rully Hizrina 100 100 100 70 Tuntas

32 Safira Nur Azizah 100 100 100 70 Tuntas

302

33 Septi Putri Anggraeni 100 100 100 70 Tuntas

34 Shezha Nurhaliza 100 100 100 70 Tuntas

35 Siti Oktavia Rahmah 90 100 95 70 Tuntas

36 Siti Rosita 100 100 100 70 Tuntas

37 Yoga Firmansyah 100 90 95 70 Tuntas


303

DAFTAR NILAI KELAS II ( A )



RPP ke 8

Hari, Tanggal : 08 April 2014

Waktu : 10.00 - 11.10

No NAMA Nilai

KKM Ket

Evaluasi LKS

Rata-

rata

1 Adha Anjani Nur cahyadi 80 100 90 70 Tuntas

2 Ahmad Nadhif Syauqi 100 90 95 70 Tuntas

3 Ailsa zerlina Ahmad 95 100 97.5 70 Tuntas

4 Ansyar Indraliawan 90 100 95 70 Tuntas

5 Billy Setya Putra - - - 70 -

6 Cahaya putri Dewi 80 100 90 70 Tuntas

7 Deswita Adawiyah 100 100 100 70 Tuntas

8 Erinna Aulia Rifay 100 100 100 70 Tuntas

9 Fathya Rahma Aulia 100 100 100 70 Tuntas

10 Fio Yenanda Putra B 90 100 95 70 Tuntas

11 Garya Demas Putra 90 100 95 70 Tuntas

12 Gunther Abrar Wirawan 100 100 100 70 Tuntas

13 Haikal Nur Faizz 80 100 90 70 Tuntas

14 Hellen Karlois 90 80 85 70 Tuntas

15 Indah Maulidina Hasanah 100 100 100 70 Tuntas

16 Luthfi Sukmana 100 80 90 70 Tuntas

17 M. Bariq Tresna Yuda 80 100 90 70 Tuntas

18 Mei Sarah Virna Tahapary - - - 70 -

19 Mochmmad Farhel Eko N 100 100 100 70 Tuntas

20 Mohammad Ikhsan Alrifa 70 100 85 70 Tuntas

21 Muhammad Sultan gibran 90 100 95 70 Tuntas

22 Muhammad Hafidz k 80 80 80 70 Tuntas

23 Muhammad Raafi 90 90 90 70 Tuntas

24 Muhammad Valentino R 90 100 95 70 Tuntas

25 Nabiel Syahrul Holidzan 90 100 95 70 Tuntas

26 Raya Maulidya 100 100 100 70 Tuntas

27 Regi Andika 100 100 100 70 Tuntas

28 Rudiansyah herlambang 80 100 90 70 Tuntas

29 Ryshca Novianti Puspasari 100 100 100 70 Tuntas

30 Satrio Putra Bagaskoro 90 100 95 70 Tuntas

31 Sayyid Akbar 70 100 85 70 Tuntas

32 Sazkia Dwi utama 100 100 100 70 Tuntas

304

33 Shifa Nur Aulia Sudrajat 100 100 100 70 Tuntas

34 Siti Nira Nu Rahma 100 80 90 70 Tuntas

35 Syahla Anindya 100 100 100 70 Tuntas

36 Tia wulan Handayani 90 90 90 70 Tuntas

37 Wan Febrizki Munawwar

K. 100 90 95 70 Tuntas


305

DAFTAR NILAI KELAS IV (B)



RPP ke 10

Hari, Tanggal : Kamis, 10 April 2014

Waktu : 11.00-12.10

No Nama Nilai

KKM Ket Evaluasi LKS Rata-rata

1 Abd Husaeni 100 100 100 70 Tuntas

2 Aden Shafa A 100 100 100 70 Tuntas

3 Adipati Satya H 80 100 90 70 Tuntas

4 Agung P 100 100 100 70 Tuntas

5 Ananda Amelia B 100 100 100 70 Tuntas

6 Arul 100 100 100 70 Tuntas

7 Audry D.M 100 100 100 70 Tuntas

8 Aura Sasabila 100 100 100 70 Tuntas

9 Dita 100 100 100 70 Tuntas

10 Falhika Cahya A.R 100 100 100 70 Tuntas

11 Ilham F 100 100 100 70 Tuntas

12 Ima 100 100 100 70 Tuntas

13 Irma 100 100 100 70 Tuntas

14 Kevin R 100 100 100 70 Tuntas

15 M. Fadilah 100 100 100 70 Tuntas

16 M. Fardan 100 100 100 70 Tuntas

17 M. Naufal Ferdiansyah 100 100 100 70 Tuntas

18 M. Noval D 100 100 100 70 Tuntas

19 Najwa Putra W 100 100 100 70 Tuntas

20 Nanda 100 100 100 70 Tuntas

21 Reymanda 100 100 100 70 Tuntas

22 Ridho 100 100 100 70 Tuntas

23 Ridwan A 100 100 100 70 Tuntas

24 Rifa Afzal Ayman 100 100 100 70 Tuntas

25 Rizaldi 100 100 100 70 Tuntas

26 Siti Amand I.P 100 100 100 70 Tuntas

27 Syurgawa J.S 100 100 100 70 Tuntas

28 Teisar Santika B. 100 100 100 70 Tuntas

29 Wulandari 100 100 100 70 Tuntas

30 Yucke Zhafira 100 100 100 70 Tuntas

31 Yuli 100 100 100 70 Tuntas

Rata - rata 99 100 100

306

LEMBAR

KONSULTASI


PAJAJARAN

KOTA BOGOR

307

CATATAN KONSULTASI DENGAN DOSEN PEMBIMBING

Hari dan

Tanggal Topik Diskusi Catatan Dosen Pembimbing Paraf

Jumat, 21

Maret

2014

Pelaksanaan

Kegiatan PPL

Sebelum memulai praktik

mengajar, sebaiknya RPP

dikonsultasikan terlebih dahulu

kepada guru pamong

Rabu, 23

April

2014

Persiapan Ujian

PPL

Peersiapan RPP dan media untuk

ujian hari senin dan rabu

Persiapkan laporan untuk

ditandatangani pada hari jumat

Jumat, 25

April

2014

Pelaksanaan

Ujian

Persiapkan dengan maksimal untuk

ujian

Bogor, April 2014

Dosen Pembimbing

Aniyanti Ginanjar, M.Pd.

NIK. 10212009577

308

CATATAN KONSULTASI DENGAN GURU PAMONG

Nama : Andi Yusup

NPM : 037110384

Prodi : PGSD

Hari

dan

Tanggal

Topik

Diskusi

Catatan Guru

Pamong Guru Pamong

Paraf

Guru

Pamong

Senin,

24

Februari

2014

KBM

RPP

Perjelas dalam

memberikan tugas

Sesuaikan dengan

materi ajar

Saadah, S.Pd.

Kamis,

27

Februari

2014

KBM Sebelum KBM

dimulai usahakan

perkenalkan nama

kepada siswa

Penguasaan kelas

bagus dan harus

lebih di tingkatkan

lagi

Ahmad

Mudhofar,

S.Pd.

Jumat,

28

Februari

2014

KBM

RPP

Tuliskan tujuan

pembelajaran

(salah satu) di

papan tulis

Tegur siswa yang

bercanda

Unsur membaca

harus

Nurbaeti, S.Pd.

309

dijelaskan/ditulis

didalam langkah-

langkah

pembelajaran

Selasa,

11 Maret

2014

RPP Buat kisi-kisi

soalnya Enur Siti

Nurjanah, S.IP.

Rabu, 12

Maret

2014

KBM Di elaborasi ambil

beberapa kelompok

saja

Pipit Maria

Azhari, S.Pd.

Kamis,

13 Maret

2014

RPP dan

KBM

Akan lebih baik

jika ala peraga

yang digunakan

uang kertas dan

logam yang

sebenarnya

Atik

Setiyowati,

S.Pd.

Selasa,

08 Maret

2014

RPP Bentuk soal harus

jelas

Usahakan dalam

soal, ada ganbar

Saadah, S.Pi

\

310

PERANGKAT

PEMBELAJARAN UJIAN

PPL


PAJAJARAN

KOTA BOGOR

311


(RPP)


Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)

Kelas/Semester : IV/2 B



11. Memahami hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan,

teknologi, dan masyarakat

B. Kompetensi Dasar

11.1. Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan

C. Indikator:

Menjelaskan pengertian sumber daya alam

Menyebutkan sumber daya yang terdapat di laut dan hutan

Membedakan sumber daya alam yang dapat di perbaharui dan yang tidak

dapat diperbaharui.

Menjelaskan hubungan sumber daya alam dengan lingkungannya


Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model kooperatif tipe

Picture and Picture, diharapkan siswa dapat:

Menjelaskan pengertian sumber daya alam

Menyebutkan sumber daya yang terdapat di laut dan hutan

Membedakan sumber daya alam yang dapat di perbaharui dan yang

tidak dapat diperbaharui.

Menjelaskan hubungan sumber daya alam dengan lingkungannya

312




E. Materi Pembelajaran

Sumber Daya Alam dan Lingkungan

F. Model dan Metode Pembelajaran


Model Pembelajaran : Cooperative Learning Tipe Picture and Picture

Metode Pembelajaran : Ceramah, tanya jawab dan penugasan



Siswa berdo'a yang dipimpin oleh ketua kelas



menyanyikan lagu naik-naik ke puncak gunung.



Eksplorasi

Siswa dengan rasa ingin tahu melakukan tanya jawab mengenai

Sumber Daya Alam


Elaborasi

Siswa mengamati gambar SDA yang di tempel di papan tulis

Siswa menyebutkan macam-macam SDA yang terdapat pada

gambar.

313

Siswa menempelkan gambar-gambar SDA yang dapat di

perbaharui dan yang tidak dapat di perbaharui dengan penuh

percaya diri.

Siswa memberikan alasan yang logis dalam menempelkan

gambar tersebut secara komunikatif.

Dari alasan tersebut, guru menanamkan konsep sesuai dengan

kompetensi yang diharapkan.

Konfirmasi






belajar.


diberikan oleh guru


b. Media Pembelajaran:

Gambar SDA

LK

c. Sumber Belajar:

Wahyono, Budi dan Nurachmandani,Setyo.2008.Ilmu Pengetahuan

Alam 4: untuk SD/MI kelas IV.Jakarta: Pusat Perbukuan,

Departemen Pendidikan Nasional ( hal 133-136)

I. Penilaian

Prosedur Penilaian : Proses dan Post tes

Jenis Penilaian : Perbuatan dan Tertulis

Bentuk Penilaian : Unjuk Kerja dan Uraian

315

Ringkasan Materi

Sumber Daya Alam dan Lingkungan

Pengertian Sumber Daya Alam

Sumber daya alam semua adalah semua kekayaan alam yang dapat

dimanfaatkan oleh manusia. Benda-benda yang ada di sekitar kita berasal dari

sumber daya alam contohnya bangku merupakan benda yang berasal dari sumber

daya alam yang terbuat dari kayu.

Sumber Daya laut

Laut juga memiliki banyak sumber daya alam misalnya ikan, rumput laut,

mutiara, kerang, udang dan bahkan minyak bumi.

Sumber Daya Sungai

Air sungai berasal dari mata air yang terdapat di kaki gunung dan mengalir

menuju laut. Sungai banyak manfaatnya misalnya sebagai irigasi, sumber

energi, tempat perikanan, pembuatan tambak udang.

Sumber Daya Hutan

Banyak hasil hutan yang dapat dimanfaatkan misalnya sebagai

penyimpanan air, penghasil kayu dan tempat hidup berbagai jenis hewan.

Sumber daya alam dapat dibedakan menjadi 2, yaitu :

a. Sumber Daya Alam yang dapat diperbaharui, artinya kita dapat

membudidayakan dan menjaga kelestariannya. Semua mahluk hidup yang

hidup di laut merupakan sumber daya alam yang dapat diperbaharui.

Misalnya mengembangbiakan ikan, kerang, dan rumput laut.

Contoh lain sumber daya alam yang dapat di perbaharui ialah, pohon, hewan-

hewan ternak, dll

b. Sumber Daya Alam yang tidak dapat diperbaharui. Artinya kita tidak dapat

membuat dan membudidayakannya jika habis. Sikap yang harus kita ambil

terhadap sumber daya alam jenis ini adalah menggunakannya dengan

sehemat mungkin.

Contoh semua bahan tambang (minyak bumi, emas, batu bara dan gas alam)

316

Hubungan Antara Sumber Daya Alam Dengan Lingkungan

Lingkungan merupakan tempat bagi sumber daya alam oleh karena itu

kita harus menjaga lingkungan dengan baik agar tidak rusak dan dapat

dimanfaatkan dengan baik

317

LEMBAR KERJA SISWA

Nama : 1. ...........................................

2. .........................................


Hari, Tanggal : ……………………………

Ayo kerjakan kegiatan menyenangkan ini dengan bekerja sama!

Petunjuk Kegiatan:

e. Setiap kelompok diberikan satu buah amplop berisi gambar sumber daya

alam .

f. Masing-masing kelompok memasangkan gambar tersebut sesuai dengan

intruksi yang diberikan.

g. Tempelkan gambar yang termasuk SDA yang dapat di perbaharui dan

tidak dapat di perbaharui

h. Diskusikanlah dengan teman sebangkumu.

SDA yang dapat diperbaharui

SDA yang tidak diperbaharui

319

PENILAIAN

Indikator Uraian Soal Tingkat

Kognitif

Kunci Jawaban Skor

Menjelaskan

pengertian sumber

daya alam

1. Sumber daya

alam adalah……

C1

Segala sesuatu yang

berasal dari alam 25

Menyebutkan

macam-macam

sumber daya alam

Mengelompokkan

sumber daya alam

berdasarkan

pemulihannya

2. Berikan 3 contoh

sumber daya

alam yang dapat

diperbarui!

C2

Air, hewan, tumbuhan

25

3. Berikan 3 contoh

sumber daya

alam yang tidak

dapat diperbarui! C2

Minyak bumi, batu bara,

gas alam 25

Menjelaskan

hubungan sumber

daya alam dengan

lingkungannya

4. Jelaskan

hubungan antara

sumber daya

alam dengan

lingkungan dan

apa akibatnya

terhadap sumber

daya alam jika

lingkungan

mengalami

kerusakan?

C3

Lingkungan merupakan

tempat bagi sumber daya

alam oleh karena itu kita

harus menjaga lingkungan

dengan baik agar tidak

rusak dan dapat

dimanfaatkan dengan baik

25

Nilai = Skor Perolehan x 100

Skor Ideal

320

Soal Latihan

Soal Evaluasi


Nama : ……………………………………

Kelas : ……………………………………

Hari/ Tgl : ……………………………………

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar!

1. Sumber daya alam adalah……

2. Berikan 3 contoh sumber daya alam yang dapat diperbarui!

3. Berikan 3 contoh sumber daya alam yang tidak dapat diperbarui!

4. Jelaskan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan dan apa

akibatnya terhadap sumber daya alam jika lingkungan mengalami

kerusakan?

Nilai

323


Nama Sekolah : SD Negeri Pajajaran

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas/Semester : IV-B / II

Standar Kompetensi : 11. Memahami hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi, dan masyarakat.

Kompetensi

Dasar

Nilai Karakter

Bangsa

Materi

Pokok

Kegiatan


Alokasi

Waktu

Sumber/

Bahan/ Alat

11.1

Menjelaskan

hubungan antara

sumberdaya

alam dengan

lingkungannya

- Bekerja sama

- Tteliti

- Percaya diri

- Bertanggung

jawab

- Bersosialisasi

- Semangat

Sumber

Daya Alam

dan

lingkungan

- Menjelaskan

pengertian dari

sumber daya alam

- Menyebutkan

macam-macam

sumber daya alam

yang ada di laut

dan hutan

- Menyebutkan

contoh dari sumber

daya alam yang

- Menjelaskan

pengertian sumber

daya alam

- Menyebutkan sumber

daya yang terdapat di

laut dan hutan

- Membedakan sumber

daya alam yang dapat

di perbaharui dan

yang tidak dapat

diperbaharui.

- Menjelaskan

- Prosedur:

Penilaian

Akhir

- Jenis:

Lisan dan

Tulisan

- Bentuk:

Tes (Isian)

2 X 35

menit

Sumber:

Wahyono, Budi dan

Nurachmandani,Setyo.20

08.Ilmu Pengetahuan

Alam 4: untuk SD/MI

kelas IV.Jakarta: Pusat

Perbukuan, Departemen

Pendidikan Nasional ( hal

133-136)

-

324

Kompetensi

Dasar

Nilai Karakter

Bangsa

Materi

Pokok

Kegiatan


Alokasi

Waktu

Sumber/

Bahan/ Alat

dapat diperbaharui

dan yang tidak

dapat diperbaharui

- Menjelaskan

hubungan antara

sumber daya alam

dengan lingkungan

hubungan sumber

daya alam dengan

lingkungannya

Mengetahui,

Guru Pamong

Suherman, S.Pd.

NIP. 197004182005011004


Mahasiswa Praktikan

Andi Yusup

NPM. 037110384

325

POTO PROFIL

SEKOLAH


PAJAJARAN

KOTA BOGOR

326

FOTO PROFIL SDN PAJAJARAN KOTA BOGOR

(SDN Pajajaran Kota Bogor) (Ruang Kesenian SDN

Pajajaran Kota Bogor)

(WC Guru & SiswaSDN Pajajaran

Kota Bogor)

(Depan kelas SDN


327

(Ruang Guru SDN Pajajaran Kota Bogor) (Koperasi SDN Pajajaran Kota Bogor)

(MusholaSDN Pajajaran Kota Bogor) (Ruang Perpustakaan SDN

Pajajaran KotaBogor)

(Piala-Piala SDN Pajajaran Kota

Bogor)

(Ruang UKS SDN


328

(Lapangan Olahraga SDN Pajajaran

Kota Bogor)

(LapanganUpacara SDN


329

FOTO KEGIANTAN

BELAJAR

MENGAJAR


PAJAJARAN

KOTA BOGOR

330

FOTO KEGIATAN PEMBELAJARAN

331

FOTO KEGIATAN

PARTISIFASI


PAJAJARAN

KOTA BOGOR

332

FOTO KEGIATAN PARTISIPASI

DI SDN PAJAJARAN KOTA BOGOR

(Kegiatan Upacara Bendera yang dilaksanakan

setiap hari senin)

(Kegiatan Kultum yang

dilaksanakan setiap hari jumat)

(Kegiatan Ekstrakurikuler karawitan yang

dilaksanakan setiap hari sabtu)

(Kegiatan Upacara Bendera sekaligus

acara penyerahan piala & piagam

Juara-Juara Lomba FL2SN)

(Kegiatan membimbing kelas IV A dalam proses

pembelajaran SBK membuat anyaman)

(Kegiatan mengawas pelakasanaan

Try Out/TO kelas VI)

laporan andi yusup pdf

Documents