lampiran i surat penelitian...10) setiap kelompok mendiskusikan berbagai peristiwa yang terjadi,...

114

LAMPIRAN I

SURAT PENELITIAN

116

LAMPIRAN II

RPP SIKLUS I

117

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar

Kelas/Semester : V/2

Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit (1 x pertemuan)

A. Standar Kompetensi

Memahami cerita tentang suatu peristiwa dan cerita pendek anak yang

disampaikan secara lisan.

B. Kompetensi Dasar

Mengidentifikasi unsur cerita (tokoh, tema, latar, dan amanat).

C. Indikator

1. Mampu menyebutkan nama-nama tokoh dalam cerita.

2. Mampu menyebutkan watak tokoh dalam cerita.

3. Mampu menentukan latar (waktu, tempat, suasana) dalam cerita

4. Mampu menentukan tema cerita dalam cerita.

5. Mampu menentukan amanat yang terkandung dalam cerita.

6. Mampu menceritakan kembali isi cerita

D. Tujuan Pembelajaran

1. Setelah melihat pemeranan tokoh cerita, siswa dapat menyebutkan

nama-nama tokoh dalam cerita dengan tepat.

2. Setelah mengamati pemeranan tokoh cerita, siswa dapat menyebutkan

watak tokoh dalam cerita dengan tepat.

3. Setelah mengamati jalannya cerita pemeranan, siswa dapat

menyebutkan latar (waktu, tempat, suasana) dalam cerita dengan tepat.

Pertemuan I Siklus I

118

4. Setelah mengamati jalannya cerita dan arahan dari guru, siswa dapat

menyebutkan tema cerita dalam cerita dengan benar.

5. Melalui diskusi kelompok tentang cerita yang diperankan, siswa dapat

menyebutkan amanat dalam cerita dengan benar.

6. Melalui diskusi kelompok tentang cerita yang diamati, siswa dapat

menceritakan kembali isi cerita dengan tepat.

E. Materi Pembelajaran

Mengidentifikasi unsur cerita

Unsur cerita meliputi: tokoh, latar, tema dan amanat.

Penokohan yaitu penggambaran watak atau karakter seseorang tokoh yang

dapat dilihat dari tiga segi yaitu melalui:

a. Dialog tokoh

b. Penjelasan tokoh

c. Penggambaran fisik tokoh

Latar atau setting adalah tempat, waktu , suasana yang terdapat dalam cerita.

Sebuah cerita harus jelas dimana berlangsungnya, kapan terjadi dan suasana

serta keadaan ketika cerita berlangsung.

Tema adalah ide pokok sebuah cerita, yang diyakini dan dijadikan sumber

cerita gambaran fisik tokoh.

Nilai (amanat) yaitu pesan atau nasihat yang ingin disampaikan pengarang

melalui cerita.

F. Metode Pembelajaran

1. Bermain peran berbasis kecerdasan linguistik

G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama

1. Kegiatan Awal (5menit)

119

1) Salam pembuka

2) Siswa mengatur tempat duduk, presensi, dan kesiapan alat tulis

3) Apersepsi

Siswa menggali pengetahuannya dari pertanyaan guru “ Anak-anak

apakah kalian di rumah sering dibacakan atau mendengarkan cerita

dari orangtua kalian? cerita tentang apakah yang pernah kalian

dengar ?”.

(siswa aktif menjawab pertanyaan dari guru)

4) Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang istilah tokoh, setting

dan alur cerita dari cerita yang pernah didengar atau dipelajari

siswa.

2. Kegiatan Inti (50 menit)

Fase 1

Menghangatkan dan Memotivasi Peserta Didik (membaca dan

berbicara)

1) Siswa diberi arahan oleh guru tentang cerita yang akan diperankan.

Fase 2

Memilih Partisipan (membaca dan berbicara)

2) Beberapa siswa maju ke depan kelas untuk membagi peran dalam

cerita yang berjudul “Anak Katak yang Sombong dan Anak

Lembu”.

Fase 3

Tahap-Tahap Peran (berbicara dan mendegarkan)

3) Siswa mempersiapkan untuk memperagakan/memerankan cerita

pendek anak yang berjudul “Anak Katak yang Sombong dan Anak

Lembu”.

120

Fase 4

Pengamatan (mendegarkan dan menulis)

4) Siswa mempersiapkan mengamati dan mengahayati jalannya cerita.

Fase 5

Pemeranan (berbicara dan membaca)

5) Siswa memerankan cerita yang berjudul “Anak Katak yang

Sombong dan Anak Lembu”.

Fase 6

Diskusi dan Evaluasi (berbicara dan menulis)

6) Siswa melakukan tanya jawab dengan guru tentang tokoh dan latar

cerita (waktu, tempat, suasana) yang telah siswa temukan dalam

cerita “Anak Katak yang Sombong dan Anak Lembu”.

7) Siswa secara klasikal dan individual menjawab pertanyaan dari

guru.

8) Siswa dibagi menjadi enam kelompok untuk berdiskusi kelas.

9) Masing-masing kelompok mendapat lembar kerja kelompok.

10) Setiap kelompok mendiskusikan berbagai peristiwa yang terjadi,

nama tokoh, watak, latar ( tempat, suasana, waktu) dan tema yang

ada dalam cerita “Anak Katak yang Sombong dan Anak Lembu”.

Kemudian mencatatnya pada lembar kerja kelompok yang telah

dibagikan.

11) Siswa dibimbing oleh guru berdiskusi kelompok untuk menemukan

jalan cerita “Anak Katak yang Sombong dan Anak Lembu”.

12) Siswa aktif berdiskusi dengan kelompoknya.

13) Setiap perwakilan kelompok maju ke depan kelas untuk

membacakan hasil diskusi kelompoknya.

14) Siswa dan guru bersama-sama membahas mengenai hasil diskusi

siswa.

121

Fase 7

Pemeranan Ulang (berbicara dan membaca)

15) Melakukan pemeranan ulang sesuai hasil yang diskusikan.

Fase 8

Diskusi dan Evaluasi Tahap Dua (berbicara dan menulis)

16) Siswa dalam kelompok diskusi dibimbing oleh guru untuk

menemukan sikap dalam cerita yang perlu di contoh dan perlu

ditinggalkan.

Fase 9

Mengambil Pengalaman dan Kesimpulan (menulis, membaca,

berbicara, dan mendegarkan


siswa.

18) Setiap kelompok diarahkan guru menceritakan kembali isi cerita

“Anak Katak yang Sombong dan Anak Lembu”secara tertulis pada

lembar kerja kelompok yang telah dibagikan dengan

memperhatikan penggunaan Ejaan Yang Disempurnakan.

19) Siswa aktif menceritakan kembali isi cerita “Anak Katak yang

Sombong dan Anak Lembu”secara tertulis dengan memperhatikan

penggunaan Ejaan Yang Disempurnakan.

3. Kegiatan Akhir (15 menit)

1) Siswa bersama guru mengambil kesimpulan dari cerita “Anak

Katak yang Sombong dan Anak Lembu”.

2) Siswa mengerjakan tes evaluasi.

3) Guru menutup pelajaran dan memberikan salam.

H. Alat dan Media Pembelajaran

1. Cerita pendek anak berjudul Anak Katak yang Sombong dan Anak

Lembu.

122

2. Lembar evaluasi.

3. Lembar Kerja Kelompok.

I. Sumber belajar

1. Buku Bahasa Indonesia kelas V, 2004, halaman 61-65.

2. Cerita pendek anak “Anak Katak yang Sombong dan Anak Lembu”

New Edition Si Kancil Terbaru. 2008. Panasonic: Jakarta.

http://www.ceritaanak.org/index.php?option=com_content&view=article

&id=53:cerita-dongeng-anak-raja-yang-bodoh&catid=34:cerita-dongeng-

anak&Itemid=53

J. Penilaian

1. Teknik : Tes tertulis

2. Bentuk Instrumen : Tes evaluasi

3. Instrumen : Pilihan ganda dan Uraian

4. Jumlah soal :

I. Pilihan ganda : 10

II. Uraian : 1

5. Format Penilaian

I. Pilihan ganda : B x 2 = 10 x 2 = 20

II. Uraian : B x 30 = 1 x 30 = 30+

Skor maksimal : = 50 x 2 = 100

K. Evaluasi

1. Prosedur Penilaian Evaluasi

a. Penilaian dalam proses

Mengamati aktivitas/partisipasi siswa dalam memperagakan/

memerankan cerita.

http://www.ceritaanak.org/index.php?option=com_content&view=article&id=53:cerita-dongeng-anak-raja-yang-bodoh&catid=34:cerita-dongeng-anak&Itemid=53http://www.ceritaanak.org/index.php?option=com_content&view=article&id=53:cerita-dongeng-anak-raja-yang-bodoh&catid=34:cerita-dongeng-anak&Itemid=53http://www.ceritaanak.org/index.php?option=com_content&view=article&id=53:cerita-dongeng-anak-raja-yang-bodoh&catid=34:cerita-dongeng-anak&Itemid=53

123

b. Penilaian tugas

Menilai tugas yang diberikan pada setiap akhir pertemuan, lembar

evaluasi.

2. Jenis Tes

a. Mengidentifikasi unsur cerita

b. Menceritakan kembali cerita yang telah diperankan

3. Bentuk Tes

a. Menjawab pertanyaan

b. Menceritakan kembali

4. Alat Penilaian

a. Soal tes

b. Kunci jawaban

c. Kriteria penilaian

5. Program Tindak Lanjut

Mengadakan perbaikan

Jepara, 19 Maret 2012

124

Anak Katak yang Sombong dan Anak Lembu

Di tengah padang rumput yang sangat luas, terdapat sebuah kolam yang

dihuni oleh berpuluh-puluh katak. Diantara katak-katak tersebut ada satu anak katak

yang bernama Kenthus, dia adalah anak katak yang paling besar dan kuat. Karena

kelebihannya itu, Kenthus menjadi sangat sombong. Dia merasa kalau tidak ada anak

katak lainnya yang dapat mengalahkannya.

Sebenarnya kakak Kenthus sudah sering menasehati agar Kentus tidak

bersikap sombong pada teman-temannya yang lain. Tetapi nasehat kakaknya tersebut

tidak pernah dihiraukannya. Hal ini yang menyebabkan teman-temannya mulai

menghindarinya, hingga Kenthus tidak mempunyai teman bermain lagi.

Pada suatu pagi, Kenthus berlatih melompat di padang rumput. Ketika itu

juga ada seekor anak lembu yang sedang bermain di situ. Sesekali, anak lembu itu

mendekati ibunya untuk menyedot susu. Anak lembu itu gembira sekali, dia berlari-

lari sambil sesekali menyenggok rumput yang segar. Secara tidak sengaja, lidah anak

sapi yang dijulurkan terkena tubuh si Kenthus.

"Huh, berani makhluk ini mengusikku," kata Kenthus dengan perasaan marah

sambil coba menjauhi anak lembu itu.

Sebenarnya anak lembu itu pula tidak berniat untuk mengganggunya.

Kebetulan pergerakannya sama dengan Kenthus sehingga menyebabkan Khentus

menjadi cemas dan melompat dengan segera untuk menyelamatkan diri. Sambil

terengah-engah, Kenthus sampai di tepi kolam. Melihat Kenthus yang kelihatan

sangat capek, kawan-kawannya nampak sangat heran.

"Hai Khentus, mengapa kamu terengah-engah, mukamu juga kelihatan sangat

pucat sekali,” Tanya teman-temannya.

"Tidak ada apa-apa. Aku hanya cemas saja. Lihatlah di tengah padang rumput

itu. Aku tidak tahu makhluk apa itu, tetapi makhluk itu sangat sombong. Makhluk itu

hendak menelan aku." Kata Kenthus..

Kakaknya yang baru tiba di situ menjelaskan. " Makhluk itu anak lembu.

sepengetahuan kakak, anak lembu tidak jahat. Mereka memang biasa dilepaskan di

padang rumput ini setiap pagi”.

"Tidak jahat? Kenapa kakak bisa bilang seperti itu? Saya hampir-hampir

ditelannya tadi," kata Kenthus.

125

"Ah, tidak mungkin. Lembu tidak makan katak atau ikan tetapi hanya

rumput." Jelas kakaknya lagi.

"Saya tidak percaya kakak. Tadi, aku dikejarnnya dan hampir ditendang

olehnya." Celah Kenthus. "Wahai kawan-kawan, aku sebenarnya bisa melawannya

dengan mengembungkan diriku," Kata Kenthus dengan bangga. "

Lawan saja Kenthus! Kamu tentu menang," teriak anak-anak katak beramai-

ramai.

"Sudahlah Kenthus. Kamu tidak akan dapat menandingi lembu itu. Perbuatan

kamu berbahaya. Hentikan!" kata Kakak Kenthus berulang kali tetapi Kenthus tidak

mempedulikan nasehat kakaknya.

Kenthus terus mengembungkan dirinya, karena dorongan dari teman-

temannya. Sebenarnya, mereka sengaja hendak memberi pelajaran pada Kenthus

yang sombong itu.

"Sedikit lagi Kenthus. Teruskan!" Begitulah yang diteriakkan oleh kawan-

kawan Kenthus.

Setelah perut Kenthus menggembung dengan sangat besar, tiba-tiba Kenthus

jatuh lemas. Perutnya sangat sakit dan perlahan-lahan dikempiskannya. Melihat

keadaan adiknya yang lemas, kakak Kenthus lalu membantu. Mujurlah Kenthus tidak

apa-apa. Dia sembuh seperti sedia kala tetapi sikapnya telah banyak berubah. Dia

malu dan kesal dengan sikapnya yang sombong.

126









B. Kompetensi Dasar


C. Indikator













menyebutkan latar (waktu, tempat, suasana) dalam cerita dengan tepat.

Pertemuan II Siklus I

127


menyebutkan tema cerita dalam cerita dengan benar.










a. Dialog tokoh

b. Penjelasan tokoh








melalui cerita.




Pertemuan Kedua

1. Kegiatan Awal (5 menit)

128

1) Salam pembuka


siswa

3) Apersepsi

Siswa menggali pengetahuannya dari pertanyaan guru : anak-anak

siapa diantara kalian disini yang pernah membaca cerita di buku

atau majalah?”


4) Siswa tanya jawab dengan guru tentang nama tokoh dan watak

tokoh pada cerita “Anak Katak yang Sombong dan Anak Lembu”

dipelajari siswa pada pertemuan pertama

2. Kegiatan Inti (50 menit)

Fase 1


berbicara)


Fase 2



cerita yang berjudul “Raja yang Bodoh”.

Fase 3



pendek anak yang berjudul “Raja yang Bodoh”.

129

Fase 4



Fase 5


5) Siswa memerankan cerita yang berjudul “Raja yang Bodoh”.

Fase 6




cerita “Raja yang Bodoh”.


guru.





ada dalam cerita “Raja yang Bodoh” kemudian mencatatnya pada

lembar kerja kelompok yang telah dibagikan.


jalan cerita “Raja yang Bodoh”.





siswa.

130

Fase 7



Fase 8




ditinggalkan.

Fase 9




siswa.


“Raja yang Bodoh” secara tertulis pada lembar kerja kelompok

yang telah dibagikan dengan memperhatikan penggunaan Ejaan

Yang Disempurnakan.

19) Siswa aktif menceritakan kembali isi cerita “Raja yang Bodoh”

secara tertulis dengan memperhatikan penggunaan Ejaan Yang

Disempurnakan.

3. Kegiatan akhir (15 menit)

1) Siswa dan guru bersama-sama mengambil kesimpulan dari cerita

“Raja yang Bodoh”.




1. Cerita pendek anak berjudul Raja yang Bodoh.

2. Lembar evaluasi

131

3. Lembar kerja kelompok

I. Sumber belajar


2. Cerita pendek anak “Raja yang Bodoh”.



anak&Itemid=53

J. Penilaian




4. Jumlah soal :


II. Uraian : 1

5. Format Penilaian


II. Uraian : B x 30 = 1 x 30 = 30 +

Skor maksimal = 50 x 2 = 100

K. Evaluasi




memerankan cerita.

b. Penilaian tugas

Menilai tugas yang diberikan pada setiap akhir pertemuan,

lembar evaluasi


132

2. Jenis Tes



3. Bentuk Tes



4. Alat Penilaian

a. Soal tes

b. Kunci jawaban





133

Raja yang Bodoh

Dahulu kala, ada seorang raja yang pesolek dan sangat suka mengenakan

baju-baju baru. Dia banyak menghabiskan waktu hanya untuk memandangi dirinya

sendiri di cermin, dan selalu ingin mengenakan baju-baju baru di pagi, siang dan

malam hari!

Pada suatu hari, datanglah dua orang penipu yang menyamar sebagai

pembuat baju yang hebat. Mereka mengaku bahwa mereka pandai menenun dan

membuat baju dengan kualitas yang sangat bagus, sampai-sampai kain yang mereka

pakai untuk membuat baju tidak akan terlihat, kecuali oleh orang-orang pintar.

Ketika raja mendengar hal itu, dia sangat tertarik. “Itu bagus, aku bisa tahu

siapa saja yang bodoh dan siapa saja yang pintar di kerajaan ini.” Pikirnya.

Raja segera memerintah kedua orang itu untuk membuatkan baju baru untuk

dirinya, menggunakan bahan kain istimewa itu. Mereka diberi sebuah ruangan

khusus di istana, beserta benang-benang emas yang mereka minta. Kedua penipu itu

menyembunyikan benang-benang emas yang mereka terima, kemudian berpura-pura

sedang bekerja keras untuk membuat sebuah baju.

Beberapa hari kemudian, raja yang tidak sabar mengutus menteri nya untuk

menengok baju istimewa yang sedang dibuat itu. Ketika menteri mengunjungi para

penipu yang menyamar itu, ia pun kebingungan.

“Aku tidak melihat apa pun disini” pikirnya.

Akan tetapi menteri itu tidak mau mengakuinya karena tidak ingin dianggap

bodoh. Maka ia pun memuji kedua penipu itu dan mengatakan bahwa baju yang

mereka buat sangat indah. Setelah menteri keluar dari ruangan itu, kedua penipu

tertawa terbahak-bahak.

Tak lama kemudian sang raja datang untuk melihat sendiri. Dia berusaha

melihat keseluruh ruangan, tapi ia tidak melihat apa pun.

Namun, karena tidak ingin dianggap bodoh, raja pun berpura-pura bisa

melihat baju yang istimewa itu dan berkata, “Baju yang sangat indah, aku tidak sabar

ingin segera memakainya”

Keesokan harinya adalah hari dimana sang raja akan mengenakan baju

barunya pada acara pawai keliling kota. Kedua penipu yang menyamar telah

berpamitan dan pergi dengan alasan akan membuatkan baju untuk raja dari kerajaan-

134

kerajaan lain. Tentu saja, mereka tidak lupa membawa benang-benang emas yang

telah mereka sembunyikan, beserta uang emas upah membuat baju.

Saat raja memakai baju barunya, ia tetap saja tidak bisa melihat baju itu, dan

ia merasa kedinginan. Tapi karena tidak ingin dibilang bodoh, raja pun berputar-

putar di depan cermin dan mengagumi baju barunya, walaupun ia tidak melihat apa-

apa. Semua pegawai kerajaan juga mengatakan bahwa baju baru itu sangat indah,

karena mereka juga tidak ingin dianggap bodoh.

Seluruh rakyat telah mendengar bahwa raja akan mengenakan baju baru sang

spesial hari itu. Saat sang raja muncul, semuanya terkejut. Akan tetapi mereka juga

telah mendengar kabar bahwa baju baru yang spesial itu hanya dapat dilihat oleh

orang yang pintar saja, dan karena mereka tidak ingin dianggap bodoh, mereka pun

berseru-seru memuji sang raja.

Mendadak terdengar suara anak kecil berteriak, “tetapi, dia kan tidak pakai

baju, sang raja telanjang!” Semua terdiam.

Raja pun menyadari bahwa anak kecil itu berkata jujur, dan dengan terburu-

buru ia berjalan kembali ke istana.

135









B. Kompetensi Dasar


C. Indikator













menyebutkan latar (waktu, tempat, suasana) dalam cerita dengan tepat

Pertemuan III Siklus I

136


menyebutkan tema cerita dalam cerita denagn benar.










a. Dialog tokoh

b. Penjelasan tokoh








melalui cerita.




Pertemuan ketiga

1. Kegiatan awal (5 menit)

137

1) Salam pembuka


3) Apersepsi

Siswa menggali pengetahuannya dari pertanyaan guru : “ Anak-

anak pernahkah kalian membaca sebuah cerita dongeng? Cerita

dongeng apakah yang pernah kalian tonton?”


4) Siswa tanya jawab dengan guru tentang tokoh, latar cerita (waktu,

tempat, suasana) dan tema dalam cerita “Raja yang Bodoh” yang

dipelajari siswa dalam pertemuan kedua.

2. Kegiatan inti (50 menit)

Fase 1


berbicara)


Fase 2



cerita yang berjudul “Bawang Merah dan Bawang Putih”.

Fase 3



pendek anak yang berjudul “Bawang Merah dan Bawang Putih”.

138

Fase 4



Fase 5


5) Siswa memerankan cerita yang berjudul “Bawang Merah dan

Bawang Putih”.

Fase 6




cerita “Bawang Merah dan Bawang Putih”.


guru.





ada dalam cerita “Bawang Merah dan Bawang Putih” kemudian

mencatatnya pada lembar kerja kelompok yang telah dibagikan.


jalan cerita “Bawang Merah dan Bawang Putih”.





siswa.

139

Fase 7



Fase 8




ditinggalkan.

Fase 9




siswa.


“Bawang Merah dan Bawang Putih” secara tertulis pada lembar

kerja kelompok yang telah dibagikan dengan memperhatikan

penggunaan Ejaan Yang Disempurnakan.

19) Siswa aktif menceritakan kembali isi cerita “Bawang Merah dan

Bawang Putih” secara tertulis dengan memperhatikan penggunaan

Ejaan Yang Disempurnakan.


1) Siswa dengan guru bersama-sama mengambil kesimpulan dari

cerita “Bawang Merah dan Bawang Putih”.




1. Cerita pendek anak berjudul “Bawang Merah dan Bawang Putih”.

140

2. Lembar evaluasi


4. Lembar evaluasi

I. Sumber belajar


2. Cerita pendek anak “Bawang Merah dan Bawang Putih”.



anak&Itemid=53

J. Penilaian




4. Jumlah soal :


II. Uraian : 1

5. Format Penilaian


II. Uraian : B x 30 = 1 x 30 = 30 +


K. Evaluasi




memerankan cerita.


141

b. Penilaian tugas


evaluasi

2. Jenis Tes



3. Bentuk Tes



4. Alat Penilaian

a. Soal tes

b. Kunci jawaban





142

Bawang Merah dan Bawang Putih

Kisah ini berawal dari suatu desa kecil nan indah tapi keindahan dan keasrian

desa yang terletak sebuah tepi hutan itu tak mampu menutupi kesedihan hati seorang

gadis kecil yang malang, dia bernama bawang putih. Dia begitu sedih karena

keadaan ibunya yang sedang sakit keras, seperti biasanya setiap pagi ia selalu

membantu ibunya menyelesaikan pekerjaan rumah. Ikan-ikan di sungai

menyambutnya dan sedikit bisa menghibur kesedihan hatinya. Kemudian tinggalah

bawang merah dan ibunya yang tinggal di rumah yang ada disebelah rumah gadis

kecil itu. Bawang merah adalah anak pemalas dan suka melawan ibunya. Tiba-tiba

mereka menjumpai ayah bawang putih yang akan pergi berdagang. Bawang merah

dan ibunya pun merencanakan rencana jahat terhadap ibu bawang putih.

Bawang putih tidak tahu rencana jahat bawang merah dan ibunya yang ingin

meracuni ibunya dan menguasai harta orang tuanya. Pikirannya pun mulai tenang

dan kesedihannya mulai berkurang karena kesehatan ibunya mulai membaik. Tapi

saat itu bawang putih ada perasaan tak enak dan tak tega meninggalkan ibunya

sendirian. Keraguanya pun timbul dalam benaknya. Dia memutuskan balik ke rumah

setelah selesai mencuci pakaian di sungai dan membagikan makanan buat ikan-ikan

sahabatnya.

Setelah bawang putih kembali ke rumah ternyata ibunya telah meninggal.

Bawang putih sangat sedih, datanglah bawang merah dan ibunya berpura-pura

mengiburnya. Kemudian mereka mempersiapkan penguburan ibu bawang putih dan

mengabari ayahnya. Setelah penguburan selesai ayah bawang putih pergi berdagang

kembali dan bawang putih tinggal bersama bawang merah dan ibunya.

Selama bawang putih tinggal bersama bawang merah dan ibunya, dia selalu

diperlakukan jahat. Bawang putih diperlakukan seperti pembantu. Bawang putih

sangat sedih dan selalu bercerita dengan kucing dan ikan mas kedua sahabatnya. Ikan

masa selalu membantu bawang putih membersikan cucianya. Karena ikan mas telah

membantunya, bawang putih menghadiahkan sebuah lagu keadaan ikan mas.

Bawang putih pun menyanyi dengan merdunya.

Tiba-tiba saja pangeran dan prajuritnya yang sedang lewat mencari tanaman

emas untuk mengobati sakit sang raja, mendengar suara merdu dan menghampiri

bawang putih akan tetapi bawang putih bersembunyi karena takut. Pangeran dan

prajuritnya kembali melanjutkan perjalanannya. Bawang putih pun bercerita kembali

dengan ikan mas dan kucingnya. Akan tetapi di ketahui bawang merah, bawang

merah pun mengambil ikan mas kemudian membawanya pulang. Setelah bawang

putih pulang ternyata ikan mas telah di masak oleh bawang merah dan tulangnya pun

di berikan kepada bawang putih. Bawang putih sangat sedih dan mengubur tulang

ikan emas di halaman rumahnya.

143

Sampailah pangeran dan prajuritnya disebuah rumah yang ternyata rumah

bawang putih. Pangeranpun kembali melihat dan menghampiri bawang putih

menanyakan. Akan tetapi, bawang merah dan ibunya pun datang dan menyuruh

bawang putih masuk kedalam rumah. Setelah mengubur tulang ikan mas, bawang

putih masuk ke rumahya dan pangeran pun berpamitan. Lalu dengan tiba-tiba

munculah tanaman emas dari tulang ikan emas yang telah di kubur.

Pangeran dan prajuritnya pun terkejut melihatnya, kemudian pangeran

bercerita kepada bawang merah dan ibunya bahwa ia membutuhkan tanaman emas

ini untuk kesembuhan sang raja. Pangeran menyuruh prajuritnya mencabut tanaman

emas itu akan tetapi tidak bisa, kemudian bawang merah lalu kucingnya pun tidak

bisa mnecabutnya. Munculah pemiliknya yaitu bawang putih yang hanya bisa

mencabut tanaman emas itu. Setelah itu diberikannya tanaman emas itu kepada raja,

raja pun dapat tersembuhkan. Akhirnya pangeran dan bawang putih pun menikah dan

hidup bahagia untuk selamanya.

144

LAMPIRAN II

RPP SIKLUS II

145







Memahami cerita tentang peristiwa dan cerita pendek anak yang disampaikan

secara lisan

B. Kompetensi Dasar

Menyimpulkan isi cerita anak dalam beberapa kalimat

C. Indikator

1. Mampu mengidentifikasi isi cerita anak

2. Mampu menjelaskan cerita anak

3. Mampu menyimpulkan isi cerita anak


1. Setelah melihat pemeranan tokoh cerita, siswa dapat mengidentifikasi isi

cerita anak dengan tepat.

2. Setelah mengamati jalannya cerita pemeranan, siswa dapat menjelaskan

cerita anak dengan benar.


menyimpulkan isi cerita anak dengan tepat.

Pertemuan I Siklus II

146


Cerita anak adalah karangan yang menuturkan perbuatan, pengalaman atau

penderitaan orang lain, kejadian yang khusus disajikan untuk anak-anak.

Menyimpulkan isi cerita adalah mengambil inti atau pokok-pokok yang

diuraikan dalam karangan atau cerita tersebut.

Teknik menyimpulkan isi cerita:

1) Bacalah atau dengarlah cerita anak berulang-ulang dengan seksama.

2) Ambil inti atau pokok-pokok masalah yang sering muncul dalam

cerita tersebut.

3) Tulis dan susun kalimat secara urut.


1. Bermain peran berbasis kecerdasan linguistik.


Pertemuan Pertama


1) Salam pembuka

2) Guru mengatur tempat duduk, presensi, dan kesiapan alat tulis dan

siswa

3) Apersepsi

Guru bertanya kepada siswa “Anak-anak siapa disini yang suka

membaca cerpen? cerita tentang apakah yang pernah kalian baca ?”.


4) Siswa mendegarkan penjelasan guru tentang mengidentifikasi isi

cerita, menjelaskan cerita, dan menyimpulkan cerita dari cerita yang

pernah dibaca atau didengar siswa.

147


Fase 1


berbicara)


Fase 2



cerita yang berjudul “Timun Emas”.

Fase 3



pendek anak yang berjudul “Timus Emas”.

Fase 4



Fase 5


5) Siswa memerankan cerita yang berjudul “Timus Emas”.

Fase 6


6) Siswa melakukan tanya jawab dengan guru tentang isi cerita yang

telah siswa temukan dalam cerita “Timun Emas”.

7) Siswa secara klasikal dan individual menjawab pertanyaan dari guru.



148

10) Setiap kelompok mendiskusikan kesimpulan dan ringkasan dalam

cerita “Timun Emas” kemudian mencatatnya pada lembar kerja

kelompok yang telah dibagikan.


jalan cerita “Timun Emas””.





siswa.

Fase 7



Fase 8




ditinggalkan.

Fase 9




siswa.


“Timun Emas” secara tertulis pada lembar kerja kelompok yang

telah dibagikan dengan memperhatikan penggunaan Ejaan Yang

Disempurnakan.

149

19) Siswa aktif menceritakan kembali isi cerita “Timun Emas” secara

tertulis dengan memperhatikan penggunaan Ejaan Yang

Disempurnakan.


1) Siswa dengan guru bersama-sama mengambil kesimpulan dari

cerita “Timun Emas”.




1. Cerita pendek anak berjudul “Timun Emas”.

2. Lembar evaluasi


I. Sumber belajar


2. Cerita pendek anak “Timun Emas”.



anak&Itemid=53

J. Penilaian




4. Jumlah soal :


II. Uraian : 1


150

5. Format Penilaian


II. Uraian : B x 30 = 1 x 30 = 30 +


K. Evaluasi




memerankan cerita

b. Penilaian tugas


evaluasi

2. Jenis Tes

a. Mengidentifikasi isi cerita


3. Bentuk Tes



4. Alat Penilaian

a. Soal tes

b. Kunci jawaban


151




152

Timun Emas

Di suatu desa hiduplah seorang janda tua yang bernama mbok Sarni. Tiap

hari dia menghabiskan waktunya sendirian, karena mbok Sarni tidak memiliki

seorang anak. Sebenarnya dia ingin sekali mempunyai anak, agar bisa membantunya

bekerja.

Pada suatu sore pergilah mbok Sarni ke hutan untuk mencari kayu, dan

ditengah jalan mbok Sarni bertemu dengan raksasa yang sangat besar sekali.

“Hei, mau kemana kamu?”, tanya si Raksasa.

“Aku hanya mau mengumpulkan kayu bakar, jadi ijinkanlah aku lewat”,

jawab mbok Sarni.

“Hahahaha.... kamu boleh lewat setelah kamu memberiku seorang anak

manusia untuk aku santap”, kata si Raksasa.

Lalu mbok Sarni menjawab, “Tetapi aku tidak mempunyai anak”.

Setelah mbok Sarni mengatakan bahwa dia tidak punya anak dan ingin sekali

punya anak, maka si Raksasa memberinya biji mentimun.

Raksasa itu berkata, “Wahai wanita tua, ini aku berikan kamu biji mentimun.

Tanamlah biji ini di halaman rumahmu, dan setelah dua minggu kamu akan

mendapatkan seorang anak. Tetapi ingat, serahkan anak itu padaku setelah usianya

enam tahun”.

Setelah dua minggu, mentimun itu nampak berbuah sangat lebat dan ada

salah satu mentimun yang cukup besar. Mbok Sarni kemudian mengambilnya , dan

setelah dibelah ternyata isinya adalah seorang bayi yang sangat cantik jelita. Bayi itu

kemudian diberi nama timun emas.

Semakin hari timun emas semakin tumbuh besar, dan mbok Sarni sangat

gembira sekali karena rumahnya tidak sepi lagi. Semua pekerjaannya bisa selesai

dengan cepat karena bantuan timun emas. Akhirnya pada suatu hari datanglah si

Raksasa untuk menagih janji. Mbok Sarni sangat ketakutan, dan tidak mau

kehilangan timun emas.

Kemudian mbok Sarni berkata, “Wahai raksasa, datanglah kesini dua tahun

lagi. Semakin dewasa anak ini, maka semakin enak untuk di santap”. Si Raksasa pun

setuju dan meninggalkan rumah mbok Sarni.

153

Waktu dua tahun bukanlah waktu yang lama, karena itu tiap hari mbok Sarni

mencari akal bagaimana caranya supaya anaknya tidak dibawa si Raksasa. Hati

mbok Sarni sangat cemas sekali, dan akhirnya pada suatu malam mbok Sarni

bermimpi. Dalam mimpinya itu, ia diberitahu agar timun emas menemui petapa di

Gunung.

Pagi harinya mbok Sarni menyuruh timun emas untuk segera menemui

petapa itu. Setelah bertemu dengan petapa, timun emas kemudian bercerita tentang

maksud kedatangannya. Sang petapa kemudian memberinya empat buah bungkusan

kecil yang isinya biji mentimun, jarum, garam, dan terasi.

“Lemparkan satu per satu bungkusan ini, kalau kamu dikejar oleh raksasa

itu”, perintah petapa.

Kemudian timun emas pulang ke rumah, dan langsung menyimpan

bungkusan dari sang petapa. Paginya raksasa datang lagi untuk menagih janji.

“Wahai wanita tua, mana anak itu? Aku sudah tidak tahan untuk

menyantapnya”, teriak si Raksasa.

Kemudian mbok Sarni menjawab, “Janganlah kau ambil anakku ini wahai

raksasa, karena aku sangat sayang padanya. Lebih baik aku saja yang kamu santap”.

Raksasa tidak mau menerima tawaran dari mbok Sarni itu, dan akhirnya

marah besar. “Mana anak itu? Mana timun emas?”, teriak si raksasa.

Karena tidak tega melihat mbok Sarni menangis terus, maka timun emas

keluar dari tempat sembunyinya.

“Aku di sini raksasa, tangkaplah aku jika kau bisa!!!”, teriak timun emas.

Raksasapun mengejarnya, dan timun emas mulai melemparkan kantong yang

berisi mentimun. Sungguh ajaib, hutan menjadi ladang mentimun yang lebat

buahnya. Raksasapun menjadi terhambat, karena batang timun tersebut terus melilit

tubuhnya. Tetapi akhirnya si raksasa berhasil bebas juga, dan mulai mngejar timun

emas lagi. Lalu timun emas menaburkan kantong kedua yang berisi jarum, dalam

sekejap tumbuhlan pohon-pohon bambu yang sangat tinggi dan tajam. Dengan kaki

yang berdarah-darah karena tertancap bambu tersebut si raksasa terus mengejar.

Kemudian timun emas membuka bingkisan ketiga yang berisi garam.

Seketika itu hutanpun menjadi lautan luas. Tetapi lautan itu dengan mudah dilalui si

raksasa. Yang terakhir Timun Emas akhirnya menaburkan terasi, seketika itu

154

terbentuklah lautan lumpur yang mendidih, dan si raksasa tercebur di dalamnya.

Akhirnya raksasapun mati.

Timun Emas mengucap syukur kepada Tuhan YME, karena sudah diselamatkan dari

raksasa yang kejam. Akhirnya Timun Emas dan Mbok Sarni hidup bahagia dan

damai.

155








secara lisan

B. Kompetensi Dasar


C. Indikator











Pertemuan II Siklus II

156







a. Bacalah atau dengarlah cerita anak berulang-ulang dengan seksama.

b. Ambil inti atau pokok-pokok masalah yang sering muncul dalam

cerita tersebut.

c. Tulis dan susun kalimat secara urut.




Pertemuan Kedua


1) Salam pembuka.


siswa.

3) Apersepsi

Guru bertanya kepada siswa “Anak-anak siapa yang pernah

mendengar cerita anak? Cerita anak tentang apakah yang pernah

kalian dengar ?”.


4) Siswa tanya jawab dengan guru tentang mengidentifikasi isi cerita,

menjelaskan cerita, dan menyimpulkan isi cerita dalam cerita

“Timun Emas” yang dipelajari siswa dalam pertemuan pertama.

157


Fase 1


berbicara)


Fase 2



cerita yang berjudul “Istana Bunga”.

Fase 3



pendek anak yang berjudul “Istana Bunga”.

Fase 4



Fase 5


5) Siswa memerankan cerita yang berjudul “Istana Bunga”.

Fase 6



telah siswa temukan dalam cerita “Istana Bunga”.




158


cerita “Istana Bunga” kemudian mencatatnya pada lembar kerja

kelompok yang telah dibagikan.


jalan cerita “Istana Bunga””.





siswa.

Fase 7



Fase 8




ditinggalkan.

Fase 9




siswa.


“Istana Bunga” secara tertulis pada lembar kerja kelompok yang

telah dibagikan dengan memperhatikan penggunaan Ejaan Yang

Disempurnakan.

159

19) Siswa aktif menceritakan kembali isi cerita “Istana Bunga” secara

tertulis dengan memperhatikan penggunaan Ejaan Yang

Disempurnakan.


1) Siswa dengan guru bersama-sama mengambil kesimpulan dari cerita

“Istana Bunga”.




1. Cerita pendek anak berjudul “Istana Bunga”.

2. Lembar evaluasi.

3. Lembar kerja kelompok.

I. Sumber belajar


2. Cerita pendek anak “Istana Bunga”.



anak&Itemid=53

J. Penilaian




4. Jumlah soal :


II. Uraian : 1


160

5. Format Penilaian


II. Uraian : B x 30 = 1 x 30 = 30 +


K. Evaluasi




memerankan cerita

b. Penilaian tugas


evaluasi

2. Jenis Tes



3. Bentuk Tes



4. Alat Penilaian

a. Soal tes

b. Kunci jawaban


161




162

Istana Bunga

Dahulu kala, hiduplah raja dan ratu yang kejam. Keduanya suka berfoya-foya

dan menindas rakyat miskin. Raja dan Ratu ini mempunyai putra dan putri yang baik

hati. Sifat mereka sangat berbeda dengan kedua orangtua mereka itu. Pangeran Aji

Lesmana dan Puteri Rauna selalu menolong rakyat yang kesusahan. Keduanya suka

menolong rakyatnya yang memerlukan bantuan.

Suatu hari, Pangeran Aji Lesmana marah pada ayah bundanya, "Ayah dan

Ibu jahat. Mengapa menyusahkan orang miskin?!"

Raja dan Ratu sangat marah mendengar perkataan putra mereka itu.

"Jangan mengatur orangtua! Karena kau telah berbuat salah, aku akan

menghukummu. Pergilah dari istana ini!" usir Raja.

Pangeran Aji Lesmana tidak terkejut. Justru Puteri Rauna yang tersentak, lalu

menangis memohon kepada ayah bundamya, "Jangan, usir Kakak! Jika Kakak harus

pergi, saya pun pergi!"

Raja dan Ratu sedang naik pitam. Mereka membiarkan Puteri Rauna pergi

mengikuti kakaknya. Mereka mengembara. Menyamar menjadi orang biasa.

Mengubah nama menjadi Kusmantoro dan Kusmantari. Mereka pun mencari guru

untuk mendapat ilmu. Mereka ingin menggunakan ilmu itu untuk menyadarkan

kedua orangtua mereka. Keduanya sampai di sebuah gubug. Rumah itu dihuni oleh

seorang kakek yang sudah sangat tua. Kakek sakti itu dulu pernah menjadi guru

kakek mereka. Mereka mencoba mengetuk pintu.

"Silakan masuk, Anak Muda," sambut kakek renta yang sudah tahu kalau

mereka adalah cucu-cucu bekas muridnya.

Namun kakek itu sengaja pura-pura tak tahu. Kusmantoro mengutarakan

maksudnya, "Kami, kakak beradik yatim piatu. Kami ingin berguru pada

Panembahan."

Kakek sakti bernama Panembahan Manraba itu tersenyum mendengar

kebohongan Kusmantoro. Namun karena kebijakannya, Panembahan Manraba

menerima keduanya menjadi muridnya. Panembahan Manraba menurunkan ilmu-

ilmu kerohanian dan kanuragan pada Kusmantoro dan Kusmantari. Keduanya

ternyata cukup berbakat. Dengan cepat mereka menguasai ilmu-ilmu yang diajarkan.

Berbulan-bulan mereka digembleng guru bijaksana dan sakti itu.

163

Suatu malam Panembahan memanggil mereka berdua. "Anakku, Kusmantoro

dan Kusmantari. Untuk sementara sudah cukup kalian berguru di sini. Ilmu-ilmu

lainnya akan kuberikan setelah kalian melaksanakan satu amalan."

"Amalan apa itu, Panembahan?" tanya Kusmantari.

"Besok pagi-pagi sekali, petiklah dua kuntum melati di samping kanan gubug

ini. Lalu berangkatlah menuju istana di sebelah Barat desa ini. Berikan dua kuntum

bunga melati itu kepada Pangeran Aji Lesmana dan Puteri Rauna. Mereka ingin

menyadarkan Raja dan Ratu, kedua orang tua mereka."

Kusmantoro dan Kusmantari terkejut. Namun keterkejutan mereka disimpan

rapat-rapat. Mereka tak ingin penyamaran mereka terbuka. "Dua kuntum melati itu

berkhasiat menyadarkan Raja dan Ratu dari perbuatan buruk mereka. Namun

syaratnya, dua kuntum melati itu hanya berkhasiat jika disertai kejujuran hati," pesan

Panembahan Manraba.

Ketika menjelang tidur malam, Kusmantoro dan Kusmantari resah. Keduanya

memikirkan pesan Panembahan.

Apakah mereka harus berterus terang kalau mereka adalah Pangeran Aji

Lesmana dan Puteri Rauna? Jika tidak berterus terang, berarti mereka berbohong,

tidak jujur. Padahal kuntum melati hanya berkhasiat bila disertai dengan kejujuran.

Akhirnya, pagi-pagi sekali mereka menghadap Panembahan.

"Kami berdua mohon maaf, Panembahan. Kami bersalah karena tidak jujur kepada

Panembahan selama ini."

Saya mengerti, Anak-anakku. Saya sudah tahu kalian berdua adalah Pangeran Aji

Lesmana dan Puteri Rauna. Pulanglah. Ayah Bundamu menunggu di istana."

Setelah mohon pamit dan doa restu, Pangeran Aji Lesmana dan Puteri Rauna

berangkat menuju ke istana. Setibanya di istana, ternyata Ayah Bunda mereka sedang

sakit. Mereka segera memeluk kedua orang tua mereka yang berbaring lemah itu.

Puteri Rauna lalu meracik dua kuntum melati pemberian Panembahan.

Kemudian diberikan pada ayah ibu mereka. Ajaib! Seketika sembuhlah Raja dan

Ratu. Sifat mereka pun berubah. Pangeran dan Puteri Rauna sangat bahagia. Mereka

meminta bibit melati ajaib itu pada Panembahan. Dan menanamnya di taman mereka.

Sehingga istana mereka dikenal dengan nama Istana Bunga. Istana yang dipenuhi

kelembutan hati dan kebahagiaan.

164








secara lisan

B. Kompetensi Dasar


C. Indikator











Pertemuan III Siklus II

165







a. Bacalah atau dengarlah cerita anak berulang-ulang dengan seksama.

b. Ambil inti atau pokok-pokok masalah yang sering muncul dalam

cerita tersebut.

c. Tulis dan susun kalimat secara urut.




Pertemuan Ketiga


1) Salam pembuka.


siswa.

3) Apersepsi

Guru bertanya kepada siswa “Anak-anak siapa disini yang pernah

membaca cerita? cerita tentang apakah yang pernah kalian baca ?”.


4) Siswa tanya jawab dengan guru tentang mengidentifikasi isi cerita,

menjelaskan cerita, dan menyimpulkan isi cerita dalam cerita “Istana

Bunga” yang dipelajari siswa dalam pertemuan kedua.

166


Fase 1


berbicara)


Fase 2



cerita yang berjudul “Rajawali yang Cerdik”.

Fase 3



pendek anak yang berjudul “Rajawali yang Cerdik”.

Fase 4



Fase 5


5) Siswa memerankan cerita yang berjudul “Rajawali yang Cerdik”.

Fase 6



telah siswa temukan dalam cerita “Rajawali yang Cerdik”.




167


cerita “Rajawali yang Cerdik” kemudian mencatatnya pada lembar

kerja kelompok yang telah dibagikan.


jalan cerita “Rajawali yang Cerdik””.





siswa.

Fase 7



Fase 8




ditinggalkan.

Fase 9




siswa.


“Rajawali yang Cerdik” secara tertulis pada lembar kerja kelompok

yang telah dibagikan dengan memperhatikan penggunaan Ejaan

Yang Disempurnakan.

168

19) Siswa aktif menceritakan kembali isi cerita “Rajawali yang Cerdik”

secara tertulis dengan memperhatikan penggunaan Ejaan Yang

Disempurnakan.


1) Siswa dengan guru bersama-sama mengambil kesimpulan dari cerita

“Rajawali yang Cerdik”.




1. Cerita pendek anak berjudul “Rajawali yang Cerdik”.

2. Lembar evaluasi


I. Sumber belajar


2. Cerita pendek anak “Rajawali yang Cerdik”.



anak&Itemid=53

J. Penilaian




4. Jumlah soal :


II. Uraian : 1


169

5. Format Penilaian


II. Uraian : B x 30 = 1 x 30 = 30 +


K. Evaluasi




memerankan cerita

b. Penilaian tugas


evaluasi

2. Jenis Tes



3. Bentuk Tes



4. Alat Penilaian

a. Soal tes

b. Kunci jawaban


170




171

Rajawali yang cerdik

Di Suatu hari yang panas seekor rajawali sangat haus dan ingin minum.

Sungai amat jauh dan sangat melelahkan jika terbang ke sana untuk minum. Ia tidak

melihat kolam air di mana pun. Ia terbang berputar-putar. Akhirnya ia melihat

sebuah buyung di luar rumah. Rajawali terbang turun ke buyung itu.

Di sana ada sedikit air di dasar buyung. Rajawali memasukkan kepalanya ke

dalam buyung tetapi ia tidak menggapai air itu. Ia memanjat ke atas buyung. Ia

memasukkan lagi kepalanya ke dalam buyung tetapi paruhnya tidak bisa mencapai

air itu.

Kemudian ia mencari akal. Rajawali itu terbang tinggi dan kemudian turun

menuju ke buyung untuk memecahkannya dengan paruhnya tetapi buyung itu amat

kuat. Ia tidak dapat memecahkannya. Rajawali itu keluar terbang kearah buyung

kemudian ia menabrakkan sayapnya. Ia mencoba memecahkannya, agar airnya akan

keluar membasahi lantai. Tetapi buyung itu amat kuat. Rajawali itu amat letih bila

harus terbang lebih jauh lagi. Ia berpikir ia akan mati kehausan.

Rajawali itu duduk termenung di sarangnya. Ia berpikir terus menerus Ia

tidak mau mati karena kehausan. Ia melihat banyak batu-batu kecil di tanah. Ia

mendapatkan ide. Ia mengambil batu itu dan memasukkannya ke dalam buyung. Ia

memasukkan dan memasukkan terus. Air itu naik lebih tinggi setiap kali batu jatuh

ke dalam buyung. Buyung itu hampir penuh dengan batu. Air telah naik sampai ke

permukaan. Rajawali yang pintar itu memasukkan paruhnya dan ia mendapatkan air.

Pepatah mengatakan bahwa “ Jika ada kemauan pasti ada jalan. “ Rajawali itu telah

membuktikannya.

172

LEMBAR KERJA KELOMPOK

Nama Kelompok:

1. 6.

2. 7.

3. 8.

4. 9.

5. 10.

Pertanyaan

1. Diskusikan dalam kelompok peristiwa-peristiwa yang terjadi dalam cerita

yang diperankan!

2. Sebutkan nama tokoh, watak, latar (tempat, suasana, waktu) dan tema yang

ada dalam cerita yang diperankan!

Jawaban

1. .............................................................................................................................

..........................................................................................................................

..........................................................................................................................

..........................................................................................................................

..........................................................................................................................

..........................................................................................................................

2. .............................................................................................................................

..........................................................................................................................

..........................................................................................................................

..........................................................................................................................

..........................................................................................................................

..........................................................................................................................

..........................................................................................................................

173

LAMPIRAN III

UJI VALIDASI PAKAR

175

LAMPIRAN IV

TES EVALUASI

SIKLUS I

176

TES EVALUASI

I. Berilah tanda silang (x) pada soal dibawah ini dengan jawaban yang benar!

1. Siapa nama katak yang sombong itu bernama....

a. Kenthus c. Domba

b. Lembu d. Lemba

2. Kenthus sangat sombong sehingga dia...

a. Disukai teman-temannya

b. Tidak disukai teman-temannya

c. Disayang kakaknya

d. Dimarahi kakaknya

3. Mengapa Kenthus menjadi sombong karena...

a. Merasa paling tinggi c. Merasa paling kaya

b. Merasa paling hebat d. Merasa paling besar dan kuat

4. Siapa yang selalu menasehati Kenthus supaya jangan sombong?

a. Ibunya c. Adeknya

b. Kakaknya d. Ayahnya

5. Saat Kenthus berlatih melompat kepadang rumput, dia menjumpai...

a. Seekor anak lembu c.Kawan-kawan Kenthus

b. Ibu lembu d. Kakaknya

6. Kenthus merasa ketakutan karena mengira anak lembu hendak....

a. Menginjaknya c. Menelannya

b. Menendangnya d. Memukulnya

7. Kenthus hendak melawan anak lembu itu dengan...

a. Mengempiskan perutnya

b. Menggembungkan perutnya

c. Menjulurkan lidahnya

d. Melompatkan tubuhnya

Pertemuan I Siklus I

177

8. Karena tidak mau mendengarkan nasehat kakaknya akhirnya Kenthus sakit

perut namun dapat tersembuhkan dan akhirnya Kenthus....

a. Bertambah sombong

b. Melawan anak lembu

c. Kesal dan malu serta tidak sombong lagi

d. Minta maaf kepada anak lembu

9. Apa tema cerita dalam cerita yang berjudul “Katak yang Sombong dan Anak

Lembu”?

a. Persahabatan

b. Kejujuran

c. Kesombongan

d. Tolong Menolong

10. Apa nasehat yang dapat kamu ambil dari cerita “ Katak yang Sombong dan

Anak Lembu”?

a. Kita harus tolong menolong

b. Kita harus setiakawan dalam berteman

c. Kita harus melawan orang yang ingin mencelakai kita

d. Kita tidak boleh bersikap sombong dalam berteman

II. Ceritakan kembali isi cerita “Anak Katak yang Sombong dan Anak

Lembu”dengan runtut!

Jawaban

I. Pilihan Ganda

1. a 6. c

2. b 7. b

3. d 8. c

4. b 9. c

5. a 10. D

178

TES EVALUASI


1. Siapa yang suka mengenakan baju-baju baru….

a. Ratu c. Raja

b. Pangeran d. Puteri

2. Dua orang penipu menyamar sebagai …. yang hebat.

a. Pembuat kain c. Pembuat mahkota

b. Pembuat celana d. Pembuat baju

3. Penipu diberi raja sebuah ruangan khusus di istana, beserta ….

a. Benang-benang emas c. Baju-baju emas

b. Kain-kain emas d. Uang-uang emas

4. Raja yang tidak sabar mengutus …. untuk menengok baju istimewa yang

sedang dibuat itu.

a. Prajuritnya c. Menterinya

b. Ratunya d. Rajanya

5. Baju baru yang spesial itu hanya dapat dilihat oleh orang yang ….

a. Bodoh c. Sombong

b. Pintar d. Jahat

6. Dimana sang raja akan mengenakan baju barunya pada acara ….

a. Pawai keliling kota c. Pawai keliling istana

b. Pawai keliling desa d. Pawai keliling kampung

7. Semua pegawai kerajaan juga mengatakan bahwa baju baru itu sangat ….

a. Indah c. Bagus

b. Jelek d. Menawan

8. Raja pun menyadari bahwa anak kecil itu berkata jujur, dan dengan terburu-

buru ia berjalan kembali ke ….

a. Kerajaan c. Istana

b. Kamar d. Kota

Pertemuan II Siklus I

179

9. Tema cerita pada cerita raja yang bodoh adalah ….

a. Kesombongan c. Kejahatan

b. Kebodohan d. Kehebatan

10. Apa nasehat yang dapat kamu ambil dari cerita “ Raja yang Bodoh”?.

a. Kesombongan membuat kita menjadi bodoh

b. Kesombongan membuat kita menjadi pintar

c. Kebodohan membuat kita menjadi bodoh

d. Kebodohan membuat kita menjadi pintar

II. Ceritakan kembali isi cerita “Raja yang Bodoh”dengan runtut!

Jawaban

I. Pilihan Ganda

1. c 6. a

2. d 7. a

3. a 8. c

4. c 9. a

5. b 10. a

180

TES EVALUASI


1. Bawang Putih tinggal di sebuah desa kecil nan indah yang terletak di….

a. Tepi hutan c. Pinggir Sungai

b. Tengah hutan d. Dekat kolam

2. Bawang Putih anak yang…ia selalu membantu ibunya menyelesaikan

pekerjaan-pekerjaan rumah.

a. Pemalas c. Pembangkang

b. Rajin d. Pintar

3. Bawang Merah anak yang… ia selalu melawan nasihat ibunya.

a. Pemalas c. Pembangkang

b. Rajin d. Pintar

4. Ibu Bawang Putih meninggal karena di racun oleh….

a. Bawang putih c. Bapak bawang putih

b. Bawang merah d. Ibu bawang merah

5. Bawang Putih sangat sedih karena ternyata bawang merah dan ibunya sangat

….

a. Baik c. Ramah

b. Jahat d. Kejam

6. Kakek pangeran telah mengutus…untuk mencari tanaman emas untuk

mengobati sakit Sang Raja akan tetapi tidak menemukannya.

a. Pangeran c. Prajurit

b. Rawulung d. Sang Raja

7. Pangeran dan prajuritnya akhirnya menemukan tulang ikan emas yang dikubur

dan tumbuh menjadi tanaman emas itu di….

Pertemuan III Siklus I

181

a. Di halaman rumah bawang putih

b. Di tengah hutan

c. Di halaman rumah bawang merah

d. Di depan rumah bawang putih

8. Berkat tanaman emas Bawang Putih sakit sang raja dapat tersembuhkan dan

Pangeranpun menikahi bawang putih. Hidup Bawang Putih pun berakhir

dengan….

a. Penderitaan c. Kesedihan

b. Kebahagiaan d. Kesenangan

9. Tema cerita pada cerita bawang merang dan bawang putih adalah ….

a. Kebaikan dan keburukan c. Kebaikan dan keindahan

b. Keburukan dan kejahatan d. Kebaikan dan kebahagian

10. Orang yang melakukan kebaikan kepada orang lain akan memperoleh….,

sebaliknya orang yang melakukan kejahatan kepada orang lain akan

mendapatkan balasannya juga atas kejahatannya.

a. Kejahatan c. Kemungkaran

b. Kebaikan d. Keburukan

II. Ceritakan kembali isi cerita “Bawang Merah dan Bawang Putih”dengan runtut!

Jawaban

i. Pilihan Ganda

1. a 6. c

2. b 7. a

3. a 8. b

4. d 9. a

5 . b 10. b

182

LAMPIRAN IV

TES EVALUASI

SIKLUS II

183

TES EVALUASI


1. Di suatu desa hiduplah seorang janda tua yang bernama ….

a. Mbok Sarni c. Mbok Sayem

b. Mbok Sari d. Mbok Sali

2. Mbok Sarni ke hutan untuk mencari kayu, dan ditengah jalan ia bertemu

dengan ….

a. Harimau c. Raksasa

b. Serigala d.Ular

3. Raksasa memberikan …. pada mbok sarni.

a. Biji kedelai c. Biji kacang

b. Biji mentimun d. Biji tomat

4. Mentimun yang berisi bayi cantik jelita itu diberi nama ….

a. Timun Emas c. Timun Segar

b. Timun Perak d. Timun Kuning

5. Mbok Sarni meminta raksasa datang lagi setelah ….

a. Lima Tahun c. Tiga Tahun

b. Empat Tahun d. Dua Tahun

6. Timun Emas pergi untuk menemui ….

a. Raksasa c. Pendekar

b. Mbok Sarni d. Petapa

7. Petapa memberi timun emas empat buah bungkusan kecil yang isinya ….

a. Biji kedelai, jarum, garam, dan terasi

b. Biji mentimun, jarum, gula, dan terasi

c. Biji mentimun, jarum, garam, dan terasi

d. Biji kedelai, jarum, gula, dan terasi

Pertemuan I Siklus II

184

8. Berkat bungkusan yang diberikan petapa, akhirnya timun emas hidup ….

a. Menderita dan sengsara c. bahagia dan sejahtera

b. Bahagia dan damai d. Tenteram dan sejahtera

9. Tema cerita pada cerita timun emas adalah ….

a. Kesabaran c. Kejujuran

b. Keserakahan d. Kejahatan

10. Orang yang bersabar akan memperoleh…., sebaliknya orang yang kejam

akan mendapat kesulitan.

a. Kemudahan c. Kesabaran


II. Ceritakan kembali isi cerita “Timun Emas” dengan menyimpulkan dan

meringkasnya secara runtut!

Jawaban

I. Pilihan Ganda

1. a 6. d

2. c 7. c

3. b 8. b

4. a 9. a

5. d 10. a

185

TES EVALUASI


1. Raja dan ratu mempunyai putra dan putri yang baik hati bernama ….

a. Aji Kusuma dan Puteri Rara c. Aji Kusuma dan Puteri Rauna

b. Aji Lesmana dan Puteri Rauna d. Aji Lesmana dan Puteri Rara

2. Raja dan ratu suka …. dan menindas rakyat miskin.

a. berhemat c. boros

b. menabung d.berfoya-foya

3. Raja dan ratu menghukum putranya pergi dari ….

a. Kerajaan c. Rumah

b. Istana d. Kamar

4. Pangeran dan puteri mengubah namanya menjadi ….

a. Kusmantoro dan Kusmantari c. Susmantoro dan Kusmantari

b. Kusmantoro dan Sumantri d. Susmantoro dan Sumantri

5. Keduanya bertemu kakek sakti untuk ….

a. Menyadarkan rakyatnya c. Menyadarkan orangtuanya

b. Menyadarkan dirinya d. Menyadarkan adiknya

6. Kakek sakti itu bernama ….

a. Panembah c. Kusmantoro

b. Sanembah d. Kusmantari

7. Pangeran dan Puteri memetik dua kuntum …. di samping kanan gubug.

a. Mawar c. Melati

b. Anggrek d. Kamboja

8. Berkat dua kuntum melati dari kakek sakti akhirnya istana dipenuhi dengan ….

a. Kesengsaraan c. Kebohongan

b. Kebahagian d. Kujujuran

Pertemuan II Siklus II

186

9. Tema cerita pada cerita Istana Bunga adalah ….

a. Kejujuran c. Kebodohan

b. Kebaikan d. Kejahatan

10. Orang yang bersabar akan memperoleh…., sebaliknya orang yang kejam

akan mendapat kesulitan.

a. Kemudahan c. Kesabaran


II. Ceritakan kembali isi cerita “Istana Bunga” dengan menyimpulkan dan


Jawaban

I. Pilihan Ganda

1. b 6. a

2. d 7. c

3. b 8. b

4. a 9. a

5. c 10. a

187

TES EVALUASI


1. Siapa yang sangat kehausan dan ingin minum ….

a. Serigala c. Domba

b. Burung d. Rajawali

2. Rajawali melihat sebuah buyung di ….

a. Dalam rumah c. Samping rumah

b. Luar rumah d.Belakang rumah

3. Buyung itu amat …. sampai rajawali keletihan.

a. Kuat c. Kecil

b. Besar d. Lemah

4. Rajawali itu terbang tinggi dan kemudian turun menuju ke ….

a. Tanah c. Buyung

b. Sangkar d. Kandang

5. Rajawali menabrakkan …. kearah buyung.

a. Ekornya c. Sayapnya

b. Tubuhnya d. Kepalanya

6. Rajawali berfikir ia akan ….

a. kelaparan c. keletihan

b. kesakitan d. kehausan

7. Rajawali duduk termenung di ….

a. Rumahnya c. Kandangnya

b. Sarangnya d. Sangkarnya

8. Berkat kemauannya, rajawali itu mendapatkan ….

a. Air c. Buah

b. Makanan d. Sayuran

Pertemuan III Siklus II

188

9. Tema cerita pada cerita Rajawali yang Cerdik adalah ….

a. Kemauan c. Kebodohan

b. Kebaikan d. Kejahatan

10. Jika ada kemauan pasti ada …..

a. Kemudahan c. Jalan


II. Ceritakan kembali isi cerita “Rajawali yang Cerdik” dengan menyimpulkan dan


Jawaban

I. Pilihan Ganda

1. d 6. d

2. b 7. b

3. a 8. a

4. c 9. a

5. c 10. c

189

LAMPIRAN V

DAFTAR NILAI EVALUASI

SISWA PRA SIKLUS, SIKLUS I,

DAN SIKLUS II

190

HASIL NILAI EVALUASI TERTULIS SISWA PRA SIKLUS

KELAS V SD NEGERI 2 PANGGANG KECAMATAN JEPARA

KABUPATEN JEPARA TAHUN PELAJARAN 2011/2012

No. Nama Nilai Keterangan

1 F W A 66 Tuntas

2 A T P 55 Tidak Tuntas

3 A M S 58 Tidak Tuntas

4 A S P G 56 Tidak Tuntas

5 A D S 60 Tidak Tuntas

6 A A I 55 Tidak Tuntas

7 A A N 60 Tidak Tuntas

8 A Y R 55 Tidak Tuntas

9 B F A 60 Tidak Tuntas

10 C K D 58 Tidak Tuntas

11 C T 74 Tuntas

12 D K D 60 Tidak Tuntas

13 D T I 66 Tuntas

14 D H D 58 Tidak Tuntas

15 E O A 55 Tidak Tuntas

16 E H S 60 Tidak Tuntas

17 F F A 65 Tuntas

18 F A A 56 Tidak Tuntas

19 H Z M 55 Tidak Tuntas

20 I N L 66 Tuntas

21 J A M P A 54 Tidak Tuntas

22 K M S A A 65 Tuntas

23 L A 56 Tidak Tuntas

24 M D A 56 Tidak Tuntas

25 M A K 66 Tuntas

26 M A B B 65 Tuntas

27 M A N 65 Tuntas

28 M B P 60 Tidak Tuntas

29 M H H 55 Tidak Tuntas

30 M R K 65 Tuntas

191

31 M R P 65 Tuntas

32 M R F 55 Tidak Tuntas

33 M S A 65 Tuntas

34 N F 65 Tuntas

35 N S 65 Tuntas

36 N J 55 Tidak Tuntas

37 R Q 66 Tuntas

38 R R P 65 Tuntas

39 R P S 55 Tidak Tuntas

40 S D P 58 Tidak Tuntas

41 T A N 56 Tidak Tuntas

42 T R 56 Tidak Tuntas

43 V S P 65 Tuntas

44 Y Z 56 Tidak Tuntas

45 M D W 65 Tuntas

46 M W P 65 Tuntas

47 I M 65 Tuntas

Jumlah 2847

Rata-Rata 60,6

Nilai Tertinggi 74

Nilai Terendah 55

192

HASIL NILAI EVALUASI TERTULIS SISWA SIKLUS I

KELAS V SD NEGERI 2 PANGGANG KECAMATAN JEPARA

KABUPATEN JEPARA TAHUN PELAJARAN 2011/2012

No. Nama

Nilai Jumlah

Nilai

rata-

rata

Keterangan Pertemuan 1 Pertemuan 2 Pertemuan 3

1 F W A 68 80 100 248 83 Tuntas

2 A T P 60 75 83 218 73 Tuntas

3 A M S 63 79 87 229 76 Tuntas

4 A S P G 60 70 85 215 72 Tuntas

5 A D S 64 74 80 218 73 Tuntas

6 A A I 60 80 90 230 77 Tuntas

7 A A N 64 65 87 216 72 Tuntas

8 A Y R 61 79 80 220 73 Tuntas

9 B F A 68 69 78 215 72 Tuntas

10 C K D 66 86 95 247 82 Tuntas

11 C T 80 85 100 265 88 Tuntas

12 D K D 64 87 100 251 84 Tuntas

13 D T I 70 90 100 260 87 Tuntas

14 D H D 60 73 88 221 74 Tuntas

15 E O A 58 79 84 221 74 Tuntas

16 E H S 64 80 100 244 81 Tuntas

17 F F A 68 82 100 250 83 Tuntas

18 F A A 60 75 77 212 71 Tuntas

19 H Z M 58 70 86 214 71 Tuntas

20 I N L 69 88 90 247 82 Tuntas

21 J

lampiran i surat penelitian...10) setiap kelompok mendiskusikan berbagai peristiwa yang terjadi,...

Documents