lampiran - repository.upi.edurepository.upi.edu/22195/10/s_kdserang_bahasa_1203884_appendix.pdfsiswa...

Diyah Herawati, 2016

PENERAPAN METODE IMAGE STREAMING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS KARANGAN NARASI PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI 8 SERANG TAHUN AJARAN 2015/2016 Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

LAMPIRAN



LAMPIRAN 1



LAMPIRAN 2



LAMPIRAN 3



LAMPIRAN 4



PEDOMAN WAWANCARA GURU

Penerapan Metode Image Streaming untuk Meningkatkan Kemampuan Menulis Karangan

Narasi Pada Siswa Kelas IV SD Negeri 8 Serang Tahun Ajaran 2015/2016

Tanggal Interviu :

Tempat :

Data Demografi

Nama :

Jenis Kelamin :

Jabatan :

Alamat :

Pertanyaan:

1. Bagaimana pembelajaran Bahasa Indonesia khususnya pada pembelajaran menulis

karangan di kelas IV saat ini?

2. Apakah ibu menentukan tema dalam membuat karangan sehingga dapat memfokuskan

siswa dalam pembuatan karangan?

3. Sebelum membuat karangan apakah siswa disuruh membuat kerangka karangan terlebih

dahulu?

4. Metode atau media apa yang biasa ibu gunakan dalam materi menulis karangan?

5. Berapa nilai rata-rata pada pembelajaran karangan narasi?

6. Berapa nilai KKM pada pembelajaran karangan narasi?



7. Bagaimana cara ibu menilai karangan siswa?

8. Adakah kesulitan atau kendala dalam mengajar materi menulis karangan ini bu?

9. Jika ada kesulitan, teknik apa yang ibu biasa gunakan untuk mengatasi kesulitan

tersebut?

10. Bagaimana cara ibu memotivasi siswa untuk dapat menulis karangan narasi yang baik?

LAMPIRAN 5



Pedoman Catatan Lapangan : No. 01

Kegiatan :

Tanggal Observasi :

Waktu :

Tempat :

Subjek Penelitian :

Disusun Jam :

A. Catatan Deskriptif

...........................................................................................................................

.....................................................................................................................

.....................................................................................................................

.....................................................................................................................

.....................................................................................................................

.....................................................................................................................

.....................................................................................................................

.....................................................................................................................

.....................................................................................................................

.....................................................................................................................



B. Catatan Reflektif

...........................................................................................................................

.....................................................................................................................

.....................................................................................................................

.....................................................................................................................

.....................................................................................................................

.....................................................................................................................

.....................................................................................................................

.....................................................................................................................

.....................................................................................................................

.....................................................................................................................



LAMPIRAN 6

Pedoman Observasi Proses Pembelajaran Menulis Karangan Narasi dengan

Menggunakan Metode Image Streaming

No Aspek yang diamati Indikator

Skor

a b c d

1. Guru melakukan kegiatan

pra KBM

2. Kemampuan guru

membuka pelajaran

3. Respon siswa saat awal

pembelajaran

4. Sikap guru selama proses

pembelajaran

5. Sikap siswa selama proses



pembelajaran

6. Penguasaan guru terhadap

materi ajar

7. Guru dalam proses

pembelajaran

8. Guru menerapkan metode

pembelajaran Image

Streaming dengan baik

9. Respon siswa dalam

proses pembelajaran

10. Pelaksanaan evaluasi oleh

guru

11. Kemampuan guru

menutup pembelajaran

Jumlah Skor

Nilai

Kategori nilai

Ketarangan :

1. Setiap aspek yang diamati dinilai dengan indikator yang muncul.

2. Setiap indikator yang muncul ditandai dengan tanda ()dan diberi skor 1.

3. Peneliti menghitung nilai dengan rumus:

Nilai = 𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎 ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟

𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑖𝑛𝑑𝑖𝑘𝑎𝑡𝑜𝑟 𝑥 𝑠𝑘𝑎𝑙𝑎 𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖

4. Setelah mengetahui nilai akhir, maka peneliti memberikan nilai huruf sesuai dengan

kategori skala nilai pada tabel dibawah ini.

Skala nilai Kategori

90 - 100 Baik sekali

70 - 89 Baik

60 - 69 Cukup

9 - 40 Kurang

<40 Kurang sekali



Deskriptor lembar penilaian proses pembelajaran

1. Guru melakukan kegiatan pra KBM

a. Menata ruang, dan sumber belajar dengan cermat

b. Menyapa siswa dengan salam

c. Memeriksa kehadiran siswa

d. Mengkondisikan diri dan siswa untuk siap melakukan KBM

2. Kemampuan guru membuka pelajaran

a. Menarik perhatian siswa

b. Membangkitkan motivasi untuk belajar

c. Melakukan apersepsi bermakna; membangkitkan keingintahuan dan pengetahuan

awal siswa

d. Memberi acuan materi belajar yang akan disajikan

3. Respon siswa saat awal pembelajaran



a. Siswa memperhatikan guru dengan seksama

b. Siswa tertarik dan termotivasi untuk memulai belajar

c. Siswa merespon dengan baik dan rasa ingin tahu tinggi

d. Siswa memahami materi belajar yang akan dipelajari

4. Sikap guru selama proses pembelajaran

a. Suara dapat didengar oleh seluruh siswa dengan jelas

b. Gerakan anggota tubuh dan posisi badan tidak mengganggu perhatian siswa

c. Antusiasme, penampilan dan kinerja dalam KBM kondusif bagi siswa

d. Mobilitas dalam kelas dilakukan dengan luwes dan efektif

5. Sikap siswa selama proses pembelajaran

a. Siswa mendengarkan penjelasan guru dengan baik

b. Siswa memperhatikan dan merespon guru dengan baik

c. Siswa antusias dan kondusif dalam pembelajaran

d. Siswa berperan aktif dalam proses pembelajaran

6. Penguasaan guru terhadap materi ajar

a. Penyajian materi ajar sesuai dengan SK, KD dan indikator

b. Pembahasan materi dilaksanakan secara sisematis dan tepat

c. Menunjukan penguasaan yang luas dan mendalam terhadap materi ajar

d. Dapat merespon pertanyaan/mengatasi masalah yang berasal dari siswa

7. Guru dalam proses pembelajaran

a. Guru memberi penjelasan langkah-langkah metode Image Streaming dengan jelas

b. Guru melaksanakan metode pembelajaran Image Streaming dengan tidak terburu-

buru

c. Penanganan individu siswa dilakukan dengan efektif dan wajar

d. Alokasi waktu KBM dimanfaatkan secara efektif dan proporsional

8. Guru menerapkan metode pembelajaran Image Streaming dengan baik

a. Guru mampu menarik perhatian siswa untuk dapat rilex dan berkonsentrasi

b. Guru menerapkan langkah-langkah metode Image Streaming sesuai urutan

c. Guru memberikan stimulus yang tepat kepada siswa

d. Guru mengawasi berlangsungnya metode pembelajaran Image Streaming

9. Respon siswa dalam proses pembelajaran

a. Memperhatikan penjelasan langkah-langkah penggunaan metode Image Streaming

dengan baik

b. Melaksanakan metode pembelajaran Image Streaming dengan sungguh-sungguh

c. Siswa menuliskan seluruh isi bayangan yang sudah dialirkan

d. Siswa membuat karangan narasi dengan fokus dan tenang

10. Pelaksanaan evaluasi oleh guru

a. Menggunakan jenis penilaian yang relevan dengan jenis yang dirancang pada

rencana pembelajaran

b. Menggunakan penilaian yang relevan dengan SK, KD dan Indikator

c. Menggunakan penilaian yang relevan dan proporsional dengan waktu yang

tersedia



d. Melaksanakan prosedur penilaian yang relevan dengan perencanaan

11. Kemampuan guru menutup pembelajaran

a. Meninjau kembali dan membimbing siswa menyimpulkan hasil belajar

b. Melakukan evaluasi secara klasikal terhadap partisipasi siswa dalam KBM

c. Melakukan tindak lanjut pembentukan sikap dan perilaku siswa

d. Menaati kembali kerapihan/suasana kelas agar tetap kondusif



LAMPIRAN 7

TRANSKRIP WAWANCARA

Penerapan Metode Image Streaming untuk Meningkatkan Kemampuan Menulis Karangan

Narasi Pada Siswa Kelas IV SD Negeri 8 Serang Tahun Ajaran 2015/2016

Tanggal Interviu : Senin, 25 Januari 2016

Tempat : ruang guru



Data Demografi

Nama : Dra. Anun Nurjanah

Jenis Kelamin : perempuan

Jabatan : guru kelas IV

Alamat : Komplek Mandala Citra Indah Blok G7 no. 6 Jln. Melon RT/RW

07/07 kota Serang-Banten.

Peneliti : Selamat siang bu, maaf mengganggu sedikit waktunya bagaimana bu kabarnya?

Guru : Iya selamat siang, alhamdulilah baik

Peneliti : Ibu setelah istirahat ini mengajar mata pelajaran apa?

Guru : Mata pelajaran IPS lalu istirahat lagi jam setengah 12, setelah itu Bahasa Indonesia

mata pelajaran terakhir

Peneliti : oh iya saya mau bertanya bu, terutama pada pelajaran Bahasa Indonesia, apakah ada

masalah atau kendala dalam pembelajaran Bahasa Indonesia?

Guru : kalau masalah dalam pembelajaran sama saja seperti di sekolah-sekolah biasa,

susah mengendalikan anak supaya ga ribut yah gitu gitu aja neng, kalau di mata

pelajaran Bahasa Indonesia biasa aja, anak suka belajar Bahasa Indonesia karena

ga sesulit mata pelajaran yang lainnya.

Peneliti : ibu, anak-anak sudah belajar tentang karangan?

Guru : sudah, seminggu yang lalu

Peneliti : anak dilatih untuk membuat karangan bu? Apakah saya boleh lihat hasilnya?

Guru : tidak, hanya diberi materi pengertian karangan saja

Peneliti : Ibu bisa dijelaskan bagaimana pembelajaran Bahasa Indonesia khususnya pada

pembelajaran menulis karangan saat itu?

Guru : Pembelajaran Bahasa Indonesia pada pembelajaran menulis karangan itu hanya

pengertiannya saja, menjelaskan jenis-jenis karangan, kalau membuat

karangannya dilakukan sesudah libur sekolah biasanya, siswa disuruh membuat

karangan

Peneliti : lalu ketika ibu menyuruh menulis karangan apakah diberi tahapan-tahapan

bagaimana cara menulis atau bagaimana bu?



Guru : tidak, hanya disuruh menulis karangan , kan pemikiran mereka beda-beda jadi

mereka menulis saja lalu dikumpulkan

Peneliti : Apakah ibu menentukan tema dalam membuat karangan sehingga dapat

memfokuskan siswa dalam pembuatan karangan tersebut?

Guru : Tidak, saya membebaskan anak untuk memilih sendiri judul yang mereka mau

Peneliti : Lalu bagaimana bu cara menilai karangan tersebut?

Guru : Saya menilai dari kerapihan tulisan, tulisannya terbaca atau tidak, lalu ejaan dan

tanda baca

Peneliti : Metode atau media apa yang biasa ibu gunakan dalam materi menulis karangan?

Guru : Saya jelaskan saja seperti biasa tentang karangan, lalu saya beri contoh media

konkretnya seperti menunjukan lingkungan lalu membuat karangan tentang

lingkungan yang bersih dan yang kotor begitu

Peneliti : Lalu adakah kesulitan atau kendala dalam mengajar materi menulis karangan ini

bu?

Guru : Ada, kesulitannya biasanya anak masih suka ribut dalam kegiatan belajarnya,

mungkin mereka merasa membuat karangan mudah, walaupun tidak sedikit yang

masih asal-asalan dalam membuat karangan, ada asal nulis saja satu sampai 3

baris, lalu ada juga yang tidak ada kata pembuka atau penutup langsung

menuliskan yang dia tau, kurang mengembangkan tulisannya

Peneliti : Lalu apa ibu punya teknik tersendiri untuk mengatasi kesulitan itu?

Guru : Yah teknik apa yah, biasa saja hanya bilang jangan ribut, soalnya susah juga

membuat anak-anak untuk diam

Peneliti : Ibu, bagaimana mengatasi kesulitan anak yang masih asal-asalan dalam membuat

karangan?

Guru : Yah saya awasi ketika menulis karangan, dan yang belum bisa membuat karangan

saya arahkan kalimat depannya harus bagaimana dan sampai akhir agar

susunan cerita bisa baik

Peneliti : Lalu bagaimana bu nilai-nilai dalam pembelajaran menulis karangan?

Guru : Ada yang sudah memenuhi kkm ada yang belum

Peneliti : Memangnya kkmnya berapa bu?

Guru : Kkm Bahasa Indonesia 70



Peneliti : Lalu bagaimana bu yang belum mencapai kkm? Apakah ada pengulangan atau

perlakuan khusus?

Guru : Tidak, kalau karangannya masih kurang kan bisa dibantu oleh pembelajaran yang

lainnya

Peneliti : Oh iya tadi saat penilaian ibu berkata bahasa penilaian dari tulisan terbaca atau

tidak, apakah siswa kelas IV ini masih ada yang tulisannya tidak terbaca?

Guru : Ada saja, ada yang tulisannya terlalu kecil, ada juga yang terlalu dekat spasinya,

ada yang terlalu banyak coretan sehingga tidak rapih dan sedikit pusing

membacanya

Peneliti : Upaya apa yang ibu lakukan agar mereka mampu menulis dengan baik?

Guru : Yah saya suruh berlatih menulis dirumah, lalu kadang saya menyuruh menyalin

tulisan dari buku untuk melatih menulisnya, emang neng mau penelitian tentang

apa?

Peneliti : saya penelitian di mata pelajaran Bahasa Indonesia bu, tapi untuk masalahnya nanti

akan saya perdalam untuk judulnya, rencananya tentang karangan narasi bu.

Guru : oh iya, nanti kita diskusikan lagi yah, saya mau masuk kelas dulu sudah mulai

masuk mata pelajaran IPS.

Peneliti : oh iya bu, terimakasih atas waktunya, jadi istirahatnya dipakai ngobrol hehe

Guru : iya gapapa neng, nanti atur saja kapan kita berdiskusi lagi, saling ituin nmr hp aja

neng, tulis nmr hp ibu 087884967128 coba misscall neng

Peneliti : iya bu, itu nmr saya bu, nanti saya hubungi ibu yah, terimakasih bu (salaman).

Guru : iya neng (sambil membawa buku dan tas dan berjalan ke arah kelas).



LAMPIRAN 8



Catatan Lapangan : No. 01

Kegiatan : Observasi proses pembelajaran tentang materi membuat karangan

narasi.

Tanggal Observasi : 26 Januari 2016

Waktu : 10.00 sd 11.10 WIB

Tempat : SDN 8 Serang

Subjek Penelitian : Guru dan Siswa Kelas IV SDN 8 Serang

Disusun Jam : 20.00 WIB

C. Catatan Deskriptif

1. Observasi ini dilakukan untuk melihat secara langsung proses pembelajaran materi

ajar tentang karangan narasi.

2. Peneliti hadir 20 menit sebelum pembelajaran dimulai. Setelah meminta izin kepada

guru kelas, peneliti ikut hadir di kelas sebagai observer pastisipasif pasif.

3. Pembelajaran dimulai pada pukul 10.00 sd 11.10 WIB.

4. Jumlah siswa yang hadir pada saat observasi 31 orang dari 34 orang. 3 orang tidak

hadir dikarenakan sakit.

5. Sebelum pembelajaran dimulai guru kelas mengkondisikan kelas.

6. Guru memulai pembelajaran dengan langsung memberikan judul pada papan tulis

dengan bertemakan “karangan”.

7. Guru memberikan penjelasan tentang jenis-jenis karangan yang sering dibaca dan

ditemukan oleh siswa.

8. Metode pengajaran yang digunakan oleh guru adalah metode ceramah, tanya jawab

dan perumpamaan.

9. Media dan sumber pembelajaran yang digunakan yaitu papan tulis, spidol dan buku

tulis.

10. Sebagian siswa terlihat acuh pada saat proses pembelajaran.

11. Terlihat beberapa siswa tidak mencatat materi ajar yang dituliskan guru di papan

tulis.



12. Evaluasi yang diberikan berupa tanya jawab. Guru tidak memberi tugas membuat

karangan narasi dengan alasan nilai membuat karangan sudah ada di buku penilaian

dan waktu yan tidak cukup lama untuk berganti mata pelajaran IPS.

D. Catatan Reflektif

1. Dalam observasi ini, pembelajaran berlangsung setelah jam istirahat dan guru kurang

dapat mengkondisikan kelas dengan baik.

2. Guru hanya bertanya jawab mata pelajaran sebelumnya yaitu agama tanpa melakukan

apersepsi untuk mata pelajaran bahasa Indonesia tentang materi karangan narasi.

3. Dalam penyampaian materi guru kurang mendalami materi pengertian dari sebuah

karangan narasi.

4. Metode pembelajaran selama proses pembelajaran hanya metode ceramah, tanya

jawab dan perumpamaan sebuah karangan tentang lingkungan yang ada dalam

kehidupan sehari-hari.

5. Suasana pembelajaran kurang kondusif,siswa kurang memperhatikan dan

berkosentrasi dalam proses pembelajaran.



LAMPIRAN 9



Nilai Hasil Tes Menulis Karangan Narasi Siswa Kelas IV SD Negeri 8 Serang Tahun

Ajaran 2015/2016 (Pra Siklus)

No Nama Nilai Pra siklus

1 A 60

2 AA 65

3 ASP 60

4 AD 60

5 DA 60

6 EN 65

7 HK 60

8 HRJ 60

9 HA 60

10 KO 70

11 MI 61

12 MRN 62

13 NA 65

14 NR 80

15 NDM 63

16 RSK 60

17 NH 65

18 RAN 60

19 RSR 60

20 SAR 63

21 SP 61

22 SW 66

23 WAM 68

24 ZAF 70

25 AW 60

26 MFM 75

27 NSS 80

28 IM 65

29 MJR 60

30 YS 65

31 QR 65

32 STF 65

33 D 82

34 FA 65



Jumlah 2206

rata-rata 64,88

LAMPIRAN 10



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : SD Negeri 8 Serang

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/ Semester : IV (empat) / 2(dua)

Alokasi Waktu : 2 X 35 Menit

Pertemuan : 1 (pertama)

Hari/tanggal : Selasa, 12 April 2016

A. SK, KD, INDIKATOR, TUJUAN DAN KARAKTER PEMBELAJARAN

1. Standar Kompetensi

Mengungkapkan pikiran, perasaan,dan informasi secara tertulis dalam bentuk

karangan, pengumuman, dan pantun anak.

2. Kompetensi Dasar

Menyusun karangan tentang berbagai topik sederhana dengan memperhatikan

penggunaan ejaan (huruf besar, tanda titik,tanda koma, dll).

3. Indikator

1. Menyebutkan jenis-jenis karangan.

2. Menjelaskan pengertian karangan narasi.

3. Membuat kerangka karangan sebelum memulai membuat karangan.



4. Membuat sebuah karangan narasi dengan memperhatikan penggunaan ejaan yang

baik dan benar.

4. Tujuan Pembelajaran

1. Melalui penjelasan guru, siswa dapat mengetahui dan menyebutkan jenis-jenis

karangan dengan benar.

2. Melalui penjelasan guru, siswa dapat mengetahui pengertian karangan narasi

dengan benar.

3. Melalui metode Image Streaming, siswa dapat membuat kerangka karangan

sehingga dapat membuat karangan narasi secara terurut.

4. Melalui metode Image Streaming, siswa dapat membuat karangan narasi yang baik

dengan penggunaan ejaan yang baik dan benar.

5. Karakter Siswa yang diharapkan

1. Rajin

2. Tekun

3. Kreatif

4. Rasa hormat dan perhatian

5. Tanggungjawab.

B. MATERI AJAR

Menulis karangan narasi dengan tema yang telah ditentukan yaitu “Pegunungan”.

C. METODE DAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

1. Metode pembelajaran yang akan digunakan yaitu:

a. Metode ceramah

b. Metode Image Streaming

2. Kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan yaitu:

TAHAP

KEGIATAN RINCIAN KEGIATAN

ALOKASI

WAKTU

Kegiatan awal Guru mengajak siswa mengawali pembelajaran

dengan berdo’a dan mengabsen.

Guru melakukan tanya jawab kejadian apa yang

dialami ketika berangkat sekolah.

10 Menit



Guru melakukan apersepsi.

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang

hendak dicapai kepada siswa.

Kegiatan Inti Eksplorasi

Guru dan siswa saling bertanya jawab untuk melihat

seberapa jauh pengetahuan siswa tentang karangan.

Guru memulai pembelajaran dengan menjelaskan

definisi karangan dan jenis-jenis karangan.

Guru menjelaskan karangan narasi, memberi

penjelasan apa itu karangan narasi.

Guru memberi penjelasan tahap-tahap membuat

karangan narasi yang baik dengan membuat kerangka

karangan.

Guru memberikan contoh membuat sebuah kerangka

karangan narasi.

Elaborasi

Guru membagikan kertas kepada siswa untuk siap

menulis karangan narasi.

Guru mengajak siswa untuk membuat sebuah

karangan narasi.

Guru membantu siswa untuk mendapat bayangan

tentang tema Kebun Binatang dengan menggunakan

metode pembelajaran Image Streaming.

Guru menerapkan langkah-langkah dalam

mengalirkan bayangan dengan menyuruh anak

menutup mata dan membayangkan pegunungan.

Guru memberi waktu 2 menit untuk mengalirkan

bayangan, lalu siswa disuruh menuliskannya hasil

bayangan dikertas.

Guru melakukan 3 kali berturut-turut hal diatas untuk

memaksimalkan pengaliran bayangan.

45 Menit



Guru berkeliling untuk melihat hasil kerangka

karangan yang siswa buat dari mengalirkan bayangan.

Siswa membuat karangan sesuai dengan kerangka

karangan yang dibuat.

Siswa membuat karangan dengan tema”Pegunungan”

Setelah selesai, siswa mengumpulkan hasil

karangannya.

Konfirmasi

Guru memberikan umpan balik, penguatan dan

membuat kesimpulan bersama dengan siswa.

Penutup Evaluasi

Guru menyimpulkan kembali seluruh pembelajaran

secara garis besar.

Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada

pertemuan berikutnya.

15 Menit

D. PENILAIAN HASIL BELAJAR

1. Prosedur penilaian

a. Tes

b. Non tes

2. Jenis dan bentuk penilaian

a. Tes

Jenis : tulis

Bentuk : tes produk

b. Non tes

Jenis : penilaian sikap

Bentuk : reating scale

E. SUMBER BELAJAR

1. Media pembelajaran

Papan tulis, Spidol, kertas polio.

2. Sumber rujukan

a. KTSP 2006



b. Buku Bahasa Indonesia untuk SD Kelas IV, Penerbit Erlangga.

3. LAMPIRAN

a. Ringkasan Materi Ajar

b. Lembar Penilaian

RINGKASAN MATERI AJAR

Karangan narasi adalah suatu bentuk tulisan yang berusaha menciptakan,

mengisahkan, merangkaikan tindak-tanduk perbuatan manusia dalam sebuah

peristiwa secara kronologis atau yang berlangsung dalam suatu kesatuan waktu.

jenis-jenis karangan:

1. Karangan narasi

2. Karangan argumentasi

3. Karangan persuasi

4. Karangan Deskripsi

5. Karangan eksposisi

Membuat kerangka karangan

Sebuah karangan mengandung rencana kerja, memuat ketentuan-ketentuan

pokok bagaimana suatu topik harus diperinci dan dikembangkan. Kerangka karangan

menjamin suatu penyusunan yang logis dan teratur, serta memungkinkan seorang

penulis membedakan gagasan-gagasan utama dari gagasan-gagasan tambahan.



Membuat karangan dengan tema “Pegunungan”

LEMBAR PENILAIAN

a. Penilaian hasil karangan siswa

Aspek Skor Patokan dalam Penulisan Karangan

ISI

27 - 30 Amat baik : memahami; amat luas dan lengkap; amat terjabar;

amat sesuai dengan judul

22 - 26 Baik : memahami; luas dan lengkap; terjabar; sesuai dengan judul;

meskipun kurang terinci

17 - 21 Sedang : memahami secara terbatas; kurang lengkap; kurang

terjabar; kurang terinci

13 - 16 Kurang : tidak memahami isi; tidak mengena; tidak cukup untuk

dinilai.

ORGANISASI

18 - 20 Amat baik : amat teratur dan rapi; amat jelas; kaya akan gagasan;

urutan amat logis; kohesi amat tinggi

14 - 17 Baik : teratur dan rapi; jelas; kaya akan gagasan; urutan logis;

kohesi tinggi

10 - 13 Sedang : kurang teratur dan rapi; kurang jelas; kurang gagasan;

urutan kurang logis; kohesi kurang tinggi

7 - 9 Kurang : tidak teratur dan rapi; tidak jelas; miskin akan gagasan;

urutan tidak logis; kohesi tidak tinggi

KOSA KATA

18 - 20 Amat baik : amat luas; penggunaan amat efektif; amat menguasai

pembentukan kata

14 - 17 Baik : luas; penggunaan efektif; menguasai pembentukan kata;



pemilihan kata yang tepat

10 - 13 Sedang : terbatas; kurang efektif; kurang menguasai pembentukan

kata; pemilihan kata yang tepat

7 - 9 Kurang : seperti terjemahan; tidak efektif; tidak memahami

pembentukan kata; tidak menguasai kata-kata

BAHASA

22 - 25 Amat baik : amat menguasai tata bahasa; amat sedikit kesalahan

penggunaan dan penyusunan kalimat dan kata-kata

18 - 21 Baik : penggunaan dan penyusunan kalimat sederhana; sedikit

kesalahan tata bahasa; tanpa mengaburkan makna

11 - 17 Sedang : kesulitan dalam menguasai penggunaan dan penyusunan

kalimat; kesalahan tata bahasa yang mengaburkan makna

7 - 9 Kurang : tidak menguasai penggunaan dan penyusunan kalimat;

tidak komunikatif; tidak cukup untuk dinilai.

EJAAN

5 Amat baik: amat menguasai kaidah penulisan kata dan ejaan

4 Baik : menguasai kaidah penulisan kata dan ejaan dengan sedikit

menggunakan kesalahan

3 Sedang : kurang menguasai kaidah penulisan kata dan ejaan;

dengan banyak kesalahan

2 Kurang : tidak menguasai kaidah penulisan kata dan ejaan; tulisan

sulit untuk dibaca; tidak cukup untuk dinilai.

Keterangan : Nilai akhir karangan = 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑠𝑖𝑠𝑤𝑎

𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑘𝑒𝑠𝑒𝑙𝑢𝑟𝑢 ℎ𝑎𝑛 𝑎𝑠𝑝𝑒𝑘 𝑥 100



LAMPIRAN 11

Nilai Hasil Observasi Proses Pembelajaran Menulis Karangan Narasi dengan

Menggunakan Metode Image Streaming (Siklus I)


Skor

a b c d

1. Guru melakukan

kegiatan pra KBM 2

2. Kemampuan guru

membuka pelajaran 2


pembelajaran 2



4. Sikap guru selama

proses pembelajaran 3

5. Sikap siswa selama


6. Penguasaan guru

terhadap materi ajar 3


pembelajaran 2

8. Guru menerapkan

metode pembelajaran

Image Streaming

dengan baik

2



10. Pelaksanaan evaluasi

oleh guru 4

11. Kemampuan guru

menutup pembelajaran 2

Jumlah Skor 26

Nilai 59, 09

Kategori nilai Kurang

Ketarangan :

5. Setiap aspek yang diamati dinilai dengan indikator yang muncul.

6. Setiap indikator yang muncul ditandai dengan tanda ()dan diberi skor 1.



LAMPIRAN 12


Ajaran 2015/2016 (Siklus I)

No Nama

Aspek yang dinilai Jumlah

nilai Isi Organisasi Kosa

kata

Bahasa Ejaan

1 A 16 16 15 14 3 64

2 AA 20 15 14 18 3 70



3 ASP 23 14 12 17 4 67

4 AD 20 15 13 17 3 68

5 DA 17 12 13 22 2 66

6 EN 20 18 18 16 3 75

7 HK 20 19 15 15 3 72

8 HRJ 18 15 13 19 3 68

9 HA 18 15 14 15 3 65

10 KO 20 14 15 20 4 73

11 MI 16 14 14 14 3 60

12 MRN 16 13 15 20 4 68

13 NA 19 15 17 16 3 70

14 NR 15 13 14 14 3 60

15 NDM 20 14 17 17 4 72

16 RSK 20 16 15 17 3 71

17 NH 20 14 13 17 4 68

18 RAN 22 14 15 20 4 75

19 RSR 19 13 15 17 4 68

20 SAR 20 14 17 17 4 72

21 SP 16 13 14 19 3 65

22 SW 21 13 14 15 3 66

23 WAM 21 13 15 20 4 68

24 ZAF 21 13 14 18 4 70

25 AW 21 13 14 19 3 70

26 MFM 22 14 15 20 4 75

27 NSS 11 13 14 19 3 60

28 IM 16 14 17 17 3 67

29 MJR 19 15 14 19 3 70

30 YS 21 13 14 19 3 70

31 QR 19 13 14 19 3 68

32 STF 19 12 14 19 4 68

33 D 20 16 17 13 4 70

34 FA 21 13 14 19 3 70

Jumlah 2340

rata-rata 68,82



LAMPIRAN 13



LAMPIRAN 14



LAMPIRAN 15




(RPP)





Pertemuan : II (kedua)


F. SK, KD, INDIKATOR, TUJUAN DAN KARAKTER PEMBELAJARAN




6. Kompetensi Dasar



7. Indikator



7. Membuat sebuah karangan narasi dengan memperhatikan penggunaan ejaan yang

baik dan benar.





dengan benar.



7. Melalui metode Image Streaming, siswa dapat membuat karangan narasi yang baik

dengan penggunaan ejaan yang baik dan benar.


6. Rajin

7. Tekun

8. Kreatif


10. Tanggungjawab.

G. MATERI AJAR

Menulis karangan narasi dengan tema yang telah ditentukan yaitu “Kebun Binatang”.

H. METODE DAN KEGIATAN PEMBELAJARAN


c. Metode ceramah

d. Metode Image Streaming


TAHAP


ALOKASI

WAKTU








10 Menit



45 Menit








karangan.


karangan narasi.

Elaborasi




karangan narasi.






menutup mata dan membayangkan kebun bintang.



bayangan dikertas.







Siswa membuat karangan dengan tema”Kebun

Binatang”




karangannya.

Konfirmasi



Penutup Evaluasi


secara garis besar.



15 Menit

I. PENILAIAN HASIL BELAJAR


c. Tes

d. Non tes


c. Tes

Jenis : tulis

Bentuk : tes produk

d. Non tes



J. SUMBER BELAJAR



2. Sumber rujukan

c. KTSP 2006

d. Buku Bahasa Indonesia untuk SD Kelas IV, Penerbit Erlangga.

6. LAMPIRAN


b. Lembar Penilaian












Membuat karangan dengan tema “Kebun Binatang”



LEMBAR PENILAIAN

b. Penilaian hasil karangan siswa


ISI








dinilai.

ORGANISASI




kohesi tinggi





KOSA KATA


pembentukan kata



10 - 13 Sedang : terbatas; kurang efektif; kurang menguasai pembentukan

kata; pemilihan kata yang tepat





BAHASA

22 - 25 Amat baik : amat menguasai tata bahasa; amat sedikit kesalahan penggunaan dan penyusunan kalimat dan kata-kata







EJAAN












LAMPIRAN 16

Hasil Observasi Proses Pembelajaran Menulis Karangan Narasi dengan

Menggunakan Metode Image Streaming (Siklus II)


Skor

a b c d

1. Guru melakukan

kegiatan pra KBM 4

2. Kemampuan guru

membuka pelajaran 4


pembelajaran 4



5. Sikap siswa selama 3



proses pembelajaran

6. Penguasaan guru



pembelajaran 3

8. Guru menerapkan

metode pembelajaran

Image Streaming

dengan baik

4




oleh guru 4

11. Kemampuan guru


Jumlah Skor 41

Nilai 93,81

Kategori nilai Baik sekali



LAMPIRAN 17


Ajaran 2015/2016 (Siklus II)

No Nama Aspek yang dinilai Jumlah

nilai Isi Organisasi Kosa kata Bahasa Ejaan

1 A 20 16 15 16 3 70

2 AA 20 18 14 18 3 73

3 ASP 17 14 12 20 4 67

4 AD 19 16 13 17 2 67

5 DA 17 12 13 22 2 66

6 EN 20 19 14 16 3 72

7 HK 20 14 18 15 3 70



8 HRJ 15 15 13 19 3 65

9 HA 15 15 16 15 3 65

10 KO 20 16 15 18 4 73

11 MI 20 15 14 18 3 70

12 MRN 20 14 15 18 3 70

13 NA 21 13 14 19 3 70

14 NR 20 14 14 20 4 72

15 NDM 20 17 17 17 4 75

16 RSK 16 16 16 15 3 65

17 NH 20 14 13 16 4 67

18 RAN 21 13 14 18 4 70

19 RSR 20 13 15 19 4 71

20 SAR 21 18 13 17 4 73

21 SP 21 13 14 19 3 70

22 SW 21 13 14 20 3 71

23 WAM 21 13 15 20 3 72

24 ZAF 22 15 14 20 4 75

25 AW 21 13 14 19 3 70

26 MFM 22 14 14 20 4 74

27 NSS 20 19 16 19 4 78

28 IM 19 14 17 17 3 70

29 MJR 17 14 14 17 3 65

30 YS 21 13 14 19 3 70

31 QR 19 15 14 19 3 70

32 STF 19 12 14 18 4 67

33 D 23 18 16 17 4 78

34 FA 21 13 14 19 3 70

Jumlah 2390

rata-rata 70,29



LAMPIRAN 18



LAMPIRAN 19



LAMPIRAN 20



LAMPIRAN 21




(RPP)





Pertemuan : III (ketiga)


K. SK, KD, INDIKATOR, TUJUAN DAN KARAKTER PEMBELAJARAN




10. Kompetensi Dasar



11. Indikator



10. Membuat sebuah karangan narasi dengan memperhatikan penggunaan ejaan

yang baik dan benar.





dengan benar.



10. Melalui metode Image Streaming, siswa dapat membuat karangan narasi yang

baik dengan penggunaan ejaan yang baik dan benar.


11. Rajin

12. Tekun

13. Kreatif


15. Tanggungjawab.

L. MATERI AJAR

Menulis karangan narasi dengan tema yang telah ditentukan yaitu “Pantai”.

M. METODE DAN KEGIATAN PEMBELAJARAN


e. Metode ceramah

f. Metode Image Streaming


TAHAP


ALOKASI

WAKTU








10 Menit



45 Menit








karangan.


karangan narasi.

Elaborasi




karangan narasi.






menutup mata dan membayangkan pantai.



bayangan dikertas.







Siswa membuat karangan dengan tema”Pantai”


karangannya.



Konfirmasi



Penutup Evaluasi


secara garis besar.



15 Menit

N. PENILAIAN HASIL BELAJAR


e. Tes

f. Non tes


e. Tes

Jenis : tulis

Bentuk : tes produk

f. Non tes



O. SUMBER BELAJAR



2. Sumber rujukan

e. KTSP 2006

f. Buku Bahasa Indonesia untuk SD Kelas IV, Penerbit Erlangga.

9. LAMPIRAN




b. Lembar Penilaian










Membuat karangan dengan tema “Pantai”



LEMBAR PENILAIAN

c. Penilaian hasil karangan siswa


ISI








dinilai.

ORGANISASI




kohesi tinggi





KOSA KATA


pembentukan kata





10 - 13 Sedang : terbatas; kurang efektif; kurang menguasai pembentukan kata; pemilihan kata yang tepat



BAHASA

22 - 25 Amat baik : amat menguasai tata bahasa; amat sedikit kesalahan

penggunaan dan penyusunan kalimat dan kata-kata







EJAAN












LAMPIRAN 22

Hasil Observasi Proses Pembelajaran Menulis Karangan Narasi dengan

Menggunakan Metode Image Streaming (Siklus III)


Skor

a b c d

1. Guru melakukan

kegiatan pra KBM 4

2. Kemampuan guru

membuka pelajaran 4


pembelajaran 4



5. Sikap siswa selama 4



proses pembelajaran

6. Penguasaan guru



pembelajaran 4

8. Guru menerapkan

metode pembelajaran

Image Streaming

dengan baik

4




oleh guru 4

11. Kemampuan guru


Jumlah Skor 44

Nilai 100

Kategori nilai Baik Sekali

Ketarangan :



LAMPIRAN 23


Ajaran 2015/2016 (Siklus III)

No Nama

Aspek yang dinilai Jumlah

nilai Isi Organisasi Kosa

kata

Bahasa Ejaan

1 A 23 18 15 20 4 80

2 AA 24 15 14 18 4 75

3 ASP 25 17 14 20 4 80

4 AD 27 15 17 17 4 80

5 DA 27 19 13 22 4 85

6 EN 26 15 17 18 4 80

7 HK 25 14 13 24 4 80

8 HRJ 15 15 13 15 4 67



9 HA 15 18 16 15 3 67

10 KO 27 14 15 18 4 78

11 MI 25 15 16 18 4 80

12 MRN 20 18 18 18 4 78

13 NA 27 17 14 19 3 80

14 NR 28 19 14 20 4 85

15 NDM 28 14 17 17 4 80

16 RSK 26 15 20 15 4 80

17 NH 20 14 12 17 4 67

18 RAN 27 19 14 18 4 82

19 RSR 21 13 17 13 4 68

20 SAR 20 14 19 17 4 84

21 SP 21 13 14 16 4 68

22 SW 21 19 17 20 3 80

23 WAM 21 16 19 20 4 80

24 ZAF 22 17 19 20 4 82

25 AW 28 16 14 19 3 80

26 MFM 22 16 15 20 4 77

27 NSS 20 18 20 19 3 80

28 IM 29 18 17 20 3 87

29 MJR 24 19 14 22 4 83

30 YS 21 13 15 15 4 68

31 QR 25 18 19 19 4 85

32 STF 19 12 14 19 4 68

33 D 23 18 20 20 4 85

34 FA 26 17 14 19 4 80

Jumlah 2655

rata-rata 78,68



LAMPIRAN 24



LAMPIRAN 25



LAMPIRAN 26



Pada awal tindakan siklus I siswa masih belum bisa untuk serius dalam mengalirkan

bayangan



Pada Saat Siklus II Siswa Sudah dapat mengalirkan bayangan dengan rileks



Pembelajaran saat Siklus III



LAMPIRAN 27

RIWAYAT HIDUP PENELITI



I. IDENTITAS PRIBADI

Nama : Diyah Herawati

Tempat, tanggal lahir : Serang, 03 Maret 1994

Agama : Islam

Status : Mahasiswa

Alamat : Kp. Padaharan RT/RW 001/001 Desa Ranca Sumur,

kecamatan Kopo, Serang-Banten.

II. RIWAYAT PENDIDIKAN

SD Negeri : SD Negeri Garut I

SMP Negeri : SMP Negeri 1 Kopo

SMA Negeri : SMA Negeri 1 Rangkasbitung

UPI Bandung : UPI Kampus Serang

lampiran - repository.upi.edurepository.upi.edu/22195/10/s_kdserang_bahasa_1203884_appendix.pdfsiswa...

Documents