lampiran 1 transkrip wawancara

Lampiran 1

TRANSKRIP WAWANCARA

Hari/Tanggal : Rabu, 25 April 2018

Informan : Ustadz Sholihin

Waktu : 08.30 Wib

Ruang : Ruang Kepala Madrasah MTsNurulJadid Kota Mojokerto

1. Penulis : Bagaimana cara ustadz memenajemen rencana pembelajaran ?

Informan : Semua guru pasti akan merencanakan pembelajaran, tapi dari

masing-masing guru berbeda-beda,tergantung kurikulum yang

dipakai oleh masing-masing guru.untuk kelas tiga dan kelas eman

menggunkan ktsp sedangkan untuk kelas satu,dua,empat dan lima

menggunakan kurikulum 2013.

2. Penulis : Lalu, apakah semua guru ikut andil dalam pembuatan

perencanaan pembelajaran ?

Informan : Ya, semua guru pasti ikut andil dalam pembuataan rencana

pembelajaran, agar guru dapat mengetahui rencana yang dibuat

nantinya seperti apa agar sesuai dengan tujuan yangdiinginkan.

3. Penulis : Apakah semua guru sudah melengkapiperencanaan pembelajaran?

Informan : Kalau dibilang lengkap, perencanaanpembelajaran bisa dilihat

kelengkapannya padaakhir semester,apabila dilihat pada awal

semestermaka belum bisa dilihat. Biasanya guru dalammembuat

perencanaan untuk besok yang ingindiajarkan kepada peserta didik,

maka rencanaakan dibuat pada hari ini bisa, kalau dibuatsebelum

pembelajaran itu susah karena belumbisa menentukan materi yang

ajak diajarkan.

4. Penulis : Bagaimana dengan pelaksanaan pembelajarannya tad, apakah

sudah sesuai dengan target ?

Informan : Kalau dibilang sesuai dengan target, pastinya adayang sesuai dan

yang tidak. Yang sesuai biasanyapembelajaran yang inti dan yang

belum sesuaidengan target biasanya seperti mulok yang belumbisa

sesuai dengan target.

5. Penulis : Untuk mengevaluasi pembelajaran bagaimana ?

Informan : Disini untuk evaluasi ada bermacam-macamevaluasi,baik evaluasi

harian, sesuai kbm,apersepsi, dan pembelajaran. Ulangan

harianbiasanya dilakukan setiap pokok bahasan tertentuada

ulangan harian, selain itu juga ada ulangantengah semester dan

ulangan semester yangdilakukan guru dalam melakukan

evaluasipembelajaran.

6. Penulis : Dalam melaporkan hasil penilaian pembelajaranke bagian

kurikulum kapan tad ?

Informan : Laporan yang dilakukan dari guru-guru biasanyadilakukan pada

akhir semester untuk hasil dari nilai ulangan harian yang diberikan

dikelas,sedangkan untuk ulangan tengah semester dansemester

biasanya dilaporkan kepada pihakkurikulum pada saat ulangan

selesai langsungdiberikan ke pihak kurikulum.

7. Penulis : Lalu,cara menganalisis hasil penialaian pesertadidik bagaimana ?

Informan : Yang dilakukan untuk menganalisis hasilpembelajaran setiap

guru akan melakukananalisis dari hasil pembelajaran, yang

dilakukandengan menganalisis per butir soal yangn

sudahdikerjakan oleh peserta didik.kalau peserta didikmasih bayak

yang belum bisa menjawab, makaguru akan menganalisis hasil

kerja peserta didik.Kemudian akan diterangkan kembali

terkaitdengan soal yang belum bisa dijawab dandipahami peserta

didik.

8. Penulis : Untuk kriteria penilaiannya bagaimana tad ?

Informan : Kriterianya dilakukan dengan cara menghitungbutir soal yang

sudah dibuat, seandainya soalnyalima belas maka guru akan

menghitung hasilbenar peserta didik dari 15 soal tersebut dan

ituyang dibuat criteria untuk penialain pembelajara.

9. Penulis : Bagaimana peran pengawas dalam mengawasipembelajaran ?

Informan : Kepala madrasah dalam melakukan pengawasankepada semua

guru dengan mengabsen guru,mengontrol jalannya pemmbelajaran.

Tetapiformalnya kepala madrasah dlam mengadakansebuah

pengawasan pastinya akan diberitahukanterlebih dahulu terkait

dengan mensupervisoriguru pada saat proses kegiatan

pembelajaran.Maka tidak akan menimbulkan kesalahan

yangmenyebabkan kepala madrasah mencarikesalahan-kesalahan

guru pada saat mengakar.Selain itu guru dalam melakukan

supervisorakan memberitahu terlebih dahulu, kalau tidakformal

bisa jadi pada saat keala madrasahmempunyai keperluan kepada

guru yang dicaridan guru sedang mengajar, maka tidak

menutupkemungkinan kepala mengawasi bagaimana caraguru

melaksanakan kegiatan pemmbelajaran.

TRANSKRIP WAWANCARA

Hari/Tanggal : Rabu, 18 April 2018

Informan : Ustadz Isnaini

Waktu : 08.30 Wib

Ruang : Ruang Guru Madrasah MTsNurulJadid Kota Mojokerto

1. Penulis : Bagaimana prosedur penerimaan peserta didik baru di

MTsNurulJadid Kota Mojokerto ?

Informan : Prosedur untuk penerimaan peserta didik barudisini mungkin

sama dengan sekolah-sekolahyang lain. Diberikan informasi-

informasi darimadrasah, pemberian brosur-brosur kemudianpanflet

juga diperguanakan pihak madrasah untukmenarik masyarakat agar

tertarik untukmenyekolahkan anaknya di MTs ini. Selain itujuga

dari pihak orang tua yang dulunya sekolahdi MI maka anaknya

juga dimasukkan di MTskembali.selanjutnya dari pihak lain

yangmemberikan informasi-informasi dari mulut kemulut terkait

dengan MI yang ada disini.sepertiitulah cara sekolah

mempromosikan sekolah yangada di Bulustalan tersebut.

2. Penulis : Bagaimana latar belakang pendidikan tenagapendidik dan

kependidikan di MTs tad?

Informan : Untuk latar belakang dari pendidikan guru yangada di MTs ini

mayoritas sudah S1,dan sebagianbesar lulusan dari STIT RADEN

WIJAYA MOJOKERTO dan UNNES. Selain itusebagian masih

ada yang belum,akan tetapisebagian guru juga sudah melanjutkan

S2alhamdulillah.

3. Penulis : Bagaimana perencanaan yang ustadz lakukan dalam

memanajemen sebuah pembelajaran PAI ?

Informan : Dengan cara mengadakan rapat yang diikuti olehsemua guru

untuk mengatur rencana yang akandilakukan dan dilaksanakan

oleh masing-masingguru,agar sesuai dengan tujuan yang

diinginkandan maksimal dalam melaksanakaannya. Selainitu

kepala madrasah juga mnegadakan rapatinternal bersama guru-

guru dengan melakukanworshop untuk semua guru yang

mendatangkannarasumber dari luar. Di MTs juga ada rapat

yangberifat spontan terdiri dari rapat kepala madrasahdengan

yayasan, preodik, dan kepala madrasahdengan semua staf guru

dana yayasan. Di UPTDsemarang selatan juga terdapat KKG

yang diikutioleh semua kepala SMP dan MTs untuk

melakukanpendampingan terhadap proses pembelajaranyang

dilakukan oleh guru. dalam hal inidibuatkan sebuah jadwal

untuk pendampinganyang dilakukan seluruh kepala madrasah

yangsudah ditunjuk untuk mendampingi guru dalamkegiatan

pembelajaran. Dari kepala MTsmengandakan rapat yang

dinamakan On dan INkalau yang On didampingi kepala

madrasahdalam pembelajarannya setelah itu ada rapatuntuk

semua kepala madrasah untuk membahashasil dari

pendampingan yang dilukan olehkepala madrasah untuk

mengetahui pembelajaranyang baik seperti ini dan

pemmbelajaran yangtidak baik seperti ini. Jadi dari masing-

masingkepala madrasah nantinya akanmenginformasaikan

kepada guru-guru yang adadimadrasah terkait dengan kualitas

pembelajaranyang ada.

4. Penulis : Lalu, pelaksanaannya bagaimana tad ?

Informan : Untuk pelaksanaan pembelajaran dilakukansetiap hari oleh

masing-masing guru pengampupembelajaran.

5. Penulis : Cara mengevaluasi pembelajarannya bagaimana?

Informan : untuk mengevaluasi ada instrumennya daripengawas dan

pengawas membimbing danmengarahkan kepala madrasah

untuk melakukanpengawasan terhadap pekerjaan guru.

6. Penulis : Dan pengawasan yang ustadz lakukan dalammengawasi guru

bagaimana ?

Informan : Pengawasan yang dilaksanakan kepala madrasahbiasanya

dilaksanakan satu semester dalampelaksanaan KBM, dengan

melakukan evaluasipelaksanaan pembelajaran kepada guru

yangmengajar. kemudian kepala madrasah jugamelihat

perlengkapan-perlengkapan pembelajaranyang dibuat oleh guru

baik dalam dokumen yangada atau pun melihat secara langsung

pembelajaranyang dilakukan guru pada saat

pembelajaran.Apabila terdapat guru yang belum maksimaldalam

perlengkapan ataupun pelaksanaannyaakan dilakukan

pembinaan-pembinaan, pelatihan, workshop oleh kepala

madrasah. Untuk hal inikepala madarasah dalam

melakukanpengawasana itu bersifat pararel. Jadi tidaksemua

guru langsung diawasi oleh kepalamadrasah melainkan dengan

bergantian dalammengawasi pembelajarannya. Untuk

melaporkanhasil penilaian ataupun kesalahan yang

terdapatdalam kegiatan pembelajaran yang dilakukanguru

diadakan sebuah rapat terbuka oleh kepalamadrasah dengan

semua guru yang ada di MTs Nurul Jadid Kota Mojokerto,

dengan diadakan rapat terbukakepala madrasah akan

memberikan masukan-masukan,pengarahan dan kepada guru.

TRANSKRIP WAWANCARA

Hari/Tanggal : Kamis, 19 April 2018

Informan : Ustadzah KhusnulKhotimah

Waktu : 09.30 Wib

Ruang : Ruang Perpustakaan MTsNurulJadid Kota Mojokerto

1. Penulis : Apa saja yang anda pertimbangkan ketika akanmembuat

perencanaan pembelajaran ?

Informan : Saya lakukan identifikasi keadaan peserta didik,menentukan

metode dan media yang sesuaidengan pembahasan. Kalau

penyusunan RPPsendiri masih sama dengan sekolah lain.

2. Penulis : Metode apa saja yang sering digunakan dalammenyampaikan

pembelajaran dikelas ?

Informan : Saya biasanya. Mengguanakan metode tanyajawab, metode

ceramah, dan diskusi kelompok.

3. Penulis : Dalam pelaksanaan pembelajaran, apakah adakegiatan pra

pembelajarannya?

Informan : Sebelum memulai pelajaran anak-anak biasanyasaya suruh

membaca asma’ul khusna

4. Penulis : Cara mengembalikan fokus anak ketika fokusmereka hilang

dengan cara apa?

Informan : Dengan cara menyuruh anak-anak melakukanbernyanyi, agar

mereka bisa bersemangat lagi.

5. Penulis : Bagaimana cara mengevaluasi peserta didik?

Informan : Guru dalam melakukan evaluasi itu berbeda-beda,bisa

dengan tes tertulis atau tes lisan. Teslisan biasanya dilakukan

setelah habispembelajaran deberikan evaluasi

denganmengajukan pertanyaanpertanyaan kepadapeserta

didik terkait dnegan materi yangdiberikan, kalau tes tertulis

bisa denganmemberikan pekerjaan rumah kepada

pesertadidik ataupun memgadakan ulangan hariansetelah

tema yang diberikan selesai.

6. Penulis : Bagaimana cara guru memberikan remedialkepada peserta

didik ?

Informan : Remidial diberikan kepada peserta didik biasanyapada saat

selesai pengerjaan tugas peserta didik,karena remedial yang

diberikan kepada pesertadidik itu terserah dari gurunya,

terkadanga gurumemberikan remedial itu dengan

caramengerjakan kembali soal yang sudah dikerjakandan

terkadang juga dibuatkan sendiri oleh guruuntuk program

remidial.

7. Penulis : Cara pengawasan pembelajaran PAI yang dilakukan oleh

kepala marasah bagaimana ?

Informan : kepala madrasah dalam mengawasi pembelajarantidak

semuanya melainkan pararel yangdilakukan kepala madrasah

dalam pengawasanpembelajaran. Dan biasanya yang

dilakukankepala madrasah itu melihat jalannya

prosespembelajaran yang dilakukan guru dandibandingkan

dengan rencana yang sudah dibuatoleh guru. selain itu kepala

madrasah melihatsebuah penyimpangan yang dilakuka oleh

gurusepert rencana dan pelaksanaan berbeda akandiberikan

laporan kepada guru terkait denganpenyimpangan yang

dilakukan, dan kepalamadrasah akan mengingatkan

kesalahapa yangdilakukan atau guru harus seperti apa

dalammelakukan proses pembelajaran yang baik,memberikan

masukan-masukan kepada guru danpembinaan terkait dengan

hal tersebut.

TRANSKRIP WAWANCARA

Hari/Tanggal : Senin, 23 April 2018

Informa : Ustadz Umi

Waktu : 09.00 Wib

Ruang : Ruang Perpustakaan MTs Nurul Jadid Kota Mojokerto

1. Penulis : Bagaimana cara ustadz memenejemen rencanapembelajaran ?

Informan : untuk perencanaan pembelajaran yang dilakukanguru dengan

membuat rencana pembelajaranyang dilakukan guru pada

saat ingin memulaipembelajaran.dan terkadang juga

gurumembeuat sebuah rencana pembelajaran padasaat masuk

ajaran baru. Tetapi tidak menutup kemungkinan guru dalam

pembuatan rencanapelaksanaan pembelajaran sehari

sebelumpelaksanaan pembelajaran dilakukan.

2. Penulis : Bagaimana guru melaksanakan pembelajaran ?

Informan : Dalam melaksanakan sebuah pembelajaran gurumengajak

peserta didik untuk berdo’a pada saatmasuk dan belum

dimulainya sebuah materipembelajaran.selain itu guru juga

memberikansedikit pertanyaan kepada peserta didik

tentangmateri pelajaran yang diajarkan pada minggulalu,

untuk menarik perhatian peserta didikseberapa besar daya

ingat yang dimiliki olehpeserta didik.

3. Penulis : Dalam menyajikan sebuah materi pembelajaranbagaimana

tad ?

Informan : Aa, untuk menyajikansebuah materipembelajaran biasanya

dengan berurutan danterkadang tidak. Bisa saja yangn

berurutan 85%sedangkan yang 15% tidak berurutan.

Karenadisini yang diajarkan oleh guru biasanya yanglebih

mudah dulu baru yang sulit, peserta didikakan lebih mudah

mengingat pembelajaran yangdiberikan guru yang mudah

dibandingkan yangsulit. Selain itu guru dalam mengajarkan

materikepada peserta didik yang mudah dulu akantetapi yidak

keluar dari konteks materi yangdiberikan oleh guru pada saat

prosespembelajaran.dan urutannya dari bab ke bab danmasih

ada keterkaitannya.

4. Penulis : Metode yang ustadz gunakan untuk prosespembelajaran apa

saja pak ?

Informan : Saya biasanya menggunakan metode ceramah,diskusi

kelompok dan juga permainan kartu

5. Penulis : Apakah sudah optimal dalam menggunakanmetode

pembelajaran.

Informan : Kalau secara optimal mungkin belum ya mbak,karena

fasilitas yang ada disini belum begitumaksimal, contohnya

kalau ingin melihatkanvideo kepada peserta didik kita harus

meminjamkesekretariatan terlebih dahulu,apabila

inginmeminjam LCD harus bergamtian, karena yangdimiliki

masih sedikit.

6. Penulis : Cara mengatur peserta didik pada saat dikelasbagaimana tad?

Informan : Guru dalam mengatur peserta didik dilakukanpendekatan-

pendekatan kepada peserta didik dll.Selain itu juga guru akan

memberikan tegurankepada peserta didik yang rame dikelas

dengancara bijaksana dan baik.

7. Penulis : Media atau sumber belajar yang ustadz gunakanpada saat

proses pemmbelajaran apa tad ?

Informan : Medianya ya dengan mengunakan papan tulisatau gambar-

gambar yang ada dikelas untukmempermudah peserta didik

memahamipelajaran,karena seperti yang saya bilang

tadiuntuk fasilitas yang ada masih sedikit.apabilasemua guru

ingin menggunakan untukpemmbelajaran belum bisa dan

belummencukupi. Kemudian sumber belajar yangdigunakan

seperti buku paket atau LKS sebagaipenunjang jalannya

pembelajaran.

8. Penulis : Bagaimana ustadz melakukan evaluasipembelajaran tad ?

Informan : Biasanya yang saya lakukan dengan mengadakanulangan-

ulangan kepada peserta didik, sepertiulangan harian,

pemberian tugas kepada pesertadidik ataupun memberikan

tugas rumah kepadapeserta didik sebagai bagan

evaluasi.untukulangan harian biasanya dilakukan

apabilapembelajaran sudah selesai atau materi yangdiajarkan

sudah selesai saya mengadakan ulanganharian kepada peserta

didik untuk merangsangdan ingat dan daya piker peserta

didik terkaitdengan materi yang sudah diberikan.

9. Penulis : Lalu, bagaimana kepala madrasah melakukanpengawasan

terkait dengan pembelajaran

Informan : Kepala madrasah melakukan pengawasan

kepadapembelajaran yang diadakan guru biasanya adajadwal

pelaksanaan supervisi. Dan guru akandiberi tahu terlebih

dahulu terkait denganpengawasan yang akan dilakukan oleh

kepalamadrasah maupun yang dilakukan oleh

yayasan.Biasanya kepala madrasah datanng dan duduklalu

melihat jalannya proses pembelajaran yangdilakukan oleh

guru.

TRANSKRIP PENGAMATAN

PEMBELAJARAN AL-QUR’AN HADITS

Hari/Tanggal : Sabtu, 28 April 2018

Informan : Ustadz Solihin

Waktu : 06.30 Wib

Ruang : Ruang Kelas VII MTs Nurul Jadid Kota Mojokerto

A. Pelaksanaan

Indikator Jawaban

Ya Tidak Uraian

1. Apakah dalam membuka

pelajaran dengan metode

yang sesuai?

√

a. Mengucapkan salam

dan berdo’a bersama?

√

b. Mengecek kehadiran

siswa dan mencatat

siswa yang tidak

hadir?

√

c. Menarik perhatian

peserta didik

√

- Bervariasi gaya

mengajar guru

√

- Pengguanaan alat

bantu mengajar

√

- Variasi dalam pola

interaksi

√

d. Menimbulkan motivasi √

- Kehangatan dan

keantusiasan

√

- Rasa ingin tahu √

- Memerhatikan

minat siswa

√

e. Memberikan acuan √

- Mengemukakan

tujuan

√

- Mengemukakan

batas-batas tugas

√

- Menyerahkan

langkah-langkah

yang akan

ditempuh

√

- Mengingatkan

masalah pokok

yang akan dibahas

√

- Mengajukan √

Lampiran 2

pertanyaanpertanyaan

f. Membuat kaitan √

- Membuat kaitan

antara aspek yang

relevan

√

- Membandingkan

pengetahuan baru

dan yang diketahui

siswa

√

- Mengulas singkat

pelajaran yang lalu

√

2. Apakah dalam menyajikan

materi pelajaran secara

sistematis?

√

a. Mengena? √

b. Mencari batu loncatan

(mengaitkan)?

√

c. Berurutan dan

berkesinambungan?

√

d. Membandingkan

pengetahuan baru dan

yang diketahui siswa?

√

e. Dilakukan di setiap

awal dan akhirpelajaran?

√

3. Apakah dalam

pembelajaran menerapkan

metode dan prosedur

pembelajaran ?

√

a. Memilih dan

mengembangkan

metode pembelajaran?

√

b. Mendayagunakan

seoptimal mungkin

metode pembelajaran ?

√

c. Memanfaatkan pemanta

pankerja guru (pkg)

untukmembantu guru

dalammemanfaatkan


√

4. Apakah dalam

pembelajaran mengatur

kegiatan siswadikelas?

√

a. Menunjukkan sikap

tanggap ?

√

b. Memberikan perhatian

secara visual (gerak fisik)

dan verbal

(penjelasan atau

√

komentar)?

c. Memusatkan perhatian

secara kelompok?

√

d. Memberipetunjuk yang

jelas, singkat dan

dipahami?

√

e. Memberi teguran

dengan bijaksana?

√

f. Memberi penguatan

(pengertian antara

positif dan negatif) ?

√

5.Apakahdalampembelajaran

menggunakan media

pelajaran,

peralatanpraktikum,

danbahanpembelajaran?

√

a. Memilih media

pembelajaran?

√

b. Mengembangkan

media pembelajaran?

√

c. Mendayagunakan

seoptimal mungkin

semua alat pembelajaran?

√

d. Memanfaatkan

pemantapan kerja guru

(pkg) untuk membantu

sesama guru dalam

memanfaatkan alat

pelajaran?

√

6. Apakah dalam

pembelajaran

mengguanakan sumber

belajar

√

a. Memilih sumber

belajar?

√

b. Mengembangkan

sumber belajar ?

√

c. Mendayagunakan

seoptimal mungkin

semua sumber belajar?

√

d. Memanfaatkan

pemantapan guru guru


sesama guru dalam

memanfaatkan alat

pelajaran ?

√

7. Apakah dalam

pembelajaran

memotivasisiswa dengan

√

berbagai cara yang positif ?

a. Memberikan angka

atau nilai

√

b. Memberi hadiah √

c. Memberi ulangan √

d. Pujian √

e. Hukuman √

8. Melakukan interaksi

dengan siswa menggunakan

bahasa yang

komunikatif ?

√

a. Memberikan

pengarahan?

√

b. Menggunakan bahasa

yang sederhana ?

√

c. Memberi contoh yang

baikdansesuai ?

√

d. Menekankan hal-hal

yang pokok atau mendasar?

√

e. Variasi dalam proses

pembelajaran?

√

9. Membuka pelajaran dengan

metode yang sesuai ?

√

a. Mengucapkan salam dan

berdo’a bersama?

√


siswa dan mencatat siswa

yang tidak hadir?

√


pesertadidik

√

- Bervariasi gaya

mengajar guru

√

- Pengguanaan alat

bantu mengajar

√


interaksi

√


- Kehangatan dan

keantusiasan

√

- Rasa ingintahu √

- Memperhatikan minat siswa √


- Mengemukakan

tujuan

√

- Mengemukakan

batas-batas tugas

√

- Menyerahkan

langkah-langkah

√

yang akan ditempuh

- Mengingatkan

masalah pokok yang akan

dibahas

√

- Mengajukan


√


- Membuat kaitan

antara aspek yang relevan

√

- Membandingkan

pengetahuan baru dan yang

diketahui siswa

√

- Mengulas singkat

pelajaran yang lalu

√

10.Menyajiakan materi

pelajaran secaras istematis?

√

a. Mengena? √


(mengaitkan)?

√

c. Berurutan dan

berkesinambungan?

√

d. Membandingkan



√


awal dan akhir pelajaran?

√

11.Melakukan interaksi

dengan siswa

menggunakan bahasa yang

komunikatif ?

√

a. Memberikan pengarahan? √


yang sederhana ?

√

c. Member contoh yang

baikdansesuai ?

√


yang pokok atau

mendasar?

√


pembelajaran?

√

12.Memberikan pertanyaan

dan umpan balik untuk

mengetahui dan

memperkuat penerimaan

siswadalam proses

pembelajaran?

√

a. Mengembangkan

pendekatan cara belajar

√

siswa aktif?

b. Menimbulkan

keingintahuan ?

√

c. Merangsang fungsifikir

dengan cara

mengembangkan

polafikir dan cara

berfikir aktif dari siswa?

√

d. Mengembangkan

keterampilan berfikir

siswa ?

√

e. Menfokuskan perhatian

siswa ?

√

f. Pengerjaan tugas? √

g. Mendiaknosis kesulitan

belajar yang terjadi

selama siswa proses

belajar yang sedang

berlangsung ?

√

h. Mengkomunikasikan

harapan yang diinginkan

oleh guru dan siswanya?

√

i. Merangsang terjadinya

diskusi dan

memperhatikan

perhatian terhadap

gagasan dan peranan

siswa sebagai sumber

belajar ?

√

13.Menyimpulkan

pembelajaran

√

a. Meninjau kembali

pembelajaran ?

√

b. Menerangkan inti

pembelajaran ?

√

c. Membuat ringkasan ? √

14.Menggunakan waktu

secara efektif dan efisien ?

√

a. Menyelesaikan

pembelajaran dengan

tepat waktu

√

b. Alokasi waktu 2x 35

menit

√

B. Evaluasi

15.Apakah dalam

pembelajaran menyusun

soal/perangkat penilaian?

√

a. Menjelang awal tahun

pelajaran?

√

b. Menyusun rancangan

penilaian?

√

c. Pembuatan rancangan

program remedial dan

pengayaan setiap KD?

√

d. Padaawal semester

guru menginformasikan

KKM yang didalamnya

memuat criteria penilaian?

√

16.Apakah dalam

pembelajaranmelaksanakan

penilaian?

√

a. Tes

- Tes tertulis

- Tes lisan

- Tes perbuatan

√

b. Non tes

- Angket

- Wawancara

- Skala sikap

- Kuesioner

√

17.Apakah dalam pembelajaran

memeriksa atau memberikan

skor tes hasilbelajar?

√

18.Apakah dalam pembelajara

n melakukan penilaian

hasil belajar?

√

a. Tes

- Tes tertulis

- Lisan

- Perbuatan

√

b. Non tes

- Angket

- Wawancara

- Observasi

- Kuesioner

√

19. Apaakah dalam

pembelajaran mengolah

hasil penilaian?

√

a. Tes √

b. Keterampilan √

c. Sikap √

20.Apakah dalam

pembelajaran menganalisis

hasil penilaian?

√

a. Validitas (kebenaran) √

suatu butir soal

b. Tingkat kesukaran √

c. Dayabeda √

d. Kesulitan √

e. Ketelitian √


menyimpulkan hasil

penilaian secara jelas dan

logis?

√

a. Tingkat pencapaian

siswa

√

b. Pendapat hasil penelitian √

22.Apakaah dalam


laporan hasil penilalian ?

√

a. Awal semester √

b. Setiapbulan √

c. Tengah semester √

d. Akhir semester √

23.Apakah dalam

pembelajaran memperbaiki

soal atau perangkat

penilaian?

√

C. Pengawasan

24.Apakah dalam

pembelajaran

melakukan evaluasi

pelaksanaan?

√

25.Apakah dalam pengawasan

pembelajaran melakukan

perbandingan antara

pelaksanaan yang nyata

dengan renacana

pembelajaran?

√

26.Apakah dalam


pelaporan terhadap

penyimpangan yang ada?

√

27.Apakah dalam

pembelajaran diadakan

koreksi terhadap

penyimpangan dalam

pembelajaran ?

√

28.Apakah dalam

pembelajaran pengawasan

menyusun standar atau

sasaran dalam sebuah

√

pembelajaran?

29.Apakah dalam

pembelajaran dilakukan

sebuah penialaian dalam

sebuah pekerjaan ?

√

30.Apakah dalam

pembelajaran pengawas

melakukan tindakan koreksi

terhadap sesuatu yang

menyimpang dalam

sekolahan?

√

31.Apakah dalam



kepada pendidik terhadap

proses pembelajaran?

√

32.Berapa kali pengawas

melakukan koreksi terhadap

pendidik dalam 1 semester ?

√

TRANSKRIP PENGAMATAN

PEMBELAJARAN AQIDAH AKHLAK

Hari/Tanggal : Sabtu, 28 April 2018

Informan : Ustazah Khusnul

Waktu : 07.30 Wib

Ruang : Ruang Kelas VIII MTs Nurul Jadid Kota Mojokerto

A. Pelaksanaan

Indikator Jawaban

Ya Tidak Uraian

1. Apakah dalam membuka

pelajaran dengan metode

yang sesuai?

√

a. Mengucapkan salam

dan berdo’a bersama?

√


siswa dan mencatat

siswa yang tidak

hadir?

√


peserta didik

√

- Bervariasi gaya

mengajar guru

√

- Pengguanaan alat √

bantu mengajar


interaksi

√


- Kehangatan dan

keantusiasan

√

- Rasa ingin tahu √

- Memerhatikan

minat siswa

√


- Mengemukakan tujuan √

- Mengemukakan

batas-batas tugas

√

- Menyerahkan

langkah-langkah

yang akan

ditempuh

√

- Mengingatkan

masalah pokok

yang akan dibahas

√

- Mengajukan


√


- Membuat kaitan


√

- Membandingkan


diketahui siswa

√

- Mengulas singkat

pelajaran yang lalu

√

2. Apakah dalam menyajikan

materi pelajaran secara

sistematis?

√

a. Mengena? √


(mengaitkan)?

√

c. Berurutan dan

berkesinambungan?

√

d. Membandingkan



√


awal dan akhirpelajaran?

√

Pada akhir

pembeajaran

tidak

menyampaikan

kembali materi

yang tadi

diajarkan

3. Apakah dalam

pembelajaran menerapkan

metode dan prosedur

pembelajaran ?

√

a. Memilih dan

mengembangkan


√

b. Mendayagunakan

seoptimal mungkin

metode pembelajaran ?

√

c. Memanfaatkan pemanta

pankerja guru (pkg)

untukmembantu guru

dalammemanfaatkan


√

4. Apakah dalam

pembelajaran mengatur

kegiatan siswadikelas?

√

a. Menunjukkan sikap

tanggap ?

√

b. Memberikan perhatian

secara visual (gerak fisik)

dan verbal

(penjelasan atau

komentar)?

√

c. Memusatkan perhatian

secara kelompok?

√

d. Memberipetunjuk yang

jelas, singkat dan

dipahami?

√

e. Memberi teguran

dengan bijaksana?

√

f. Memberi penguatan

(pengertian antara

positif dan negatif) ?

√

5.Apakahdalampembelajaran

menggunakan media

pelajaran,

peralatanpraktikum,

danbahanpembelajaran?

√

a. Memilih media

pembelajaran?

√

b. Mengembangkan

media pembelajaran?

√

c. Mendayagunakan

seoptimal mungkin

semua alat pembelajaran?

√

d. Memanfaatkan

pemantapan kerja guru


sesama guru dalam

memanfaatkan alat

pelajaran?

√

6. Apakah dalam

pembelajaran

mengguanakan sumber

belajar

√

a. Memilih sumber

belajar?

√

b. Mengembangkan

sumber belajar ?

√

c. Mendayagunakan

seoptimal mungkin

semua sumber belajar?

√

d. Memanfaatkan

pemantapan guru guru


sesama guru dalam

memanfaatkan alat

pelajaran ?

√

7. Apakah dalam

pembelajaran

memotivasisiswa dengan

berbagai cara yang positif ?

√

a. Memberikan angka

atau nilai

√

b. Memberi hadiah √

c. Memberi ulangan √

d. Pujian √

e. Hukuman √

8. Melakukan interaksi

dengan siswa menggunakan

bahasa yang

komunikatif ?

√

a. Memberikan

pengarahan?

√


yang sederhana ?

√

c. Memberi contoh yang

baikdansesuai ?

√


yang pokok atau mendasar?

√


pembelajaran?

√

9. Membuka pelajaran dengan √

metode yang sesuai ?

a. Mengucapkan salam dan

berdo’a bersama?

√


siswa dan mencatat siswa

yang tidak hadir?

√


pesertadidik

√

- Bervariasi gaya

mengajar guru

√

- Pengguanaan alat

bantu mengajar

√


interaksi

√


- Kehangatan dan

keantusiasan

√

- Rasa ingintahu √

- Memperhatikan minat siswa √


- Mengemukakan

tujuan

√

- Mengemukakan

batas-batas tugas

√

- Menyerahkan

langkah-langkah

yang akan ditempuh

√

- Mengingatkan

masalah pokok yang akan

dibahas

√

- Mengajukan


√


- Membuat kaitan


√

- Membandingkan


diketahui siswa

√

- Mengulas singkat

pelajaran yang lalu

√

10.Menyajiakan materi

pelajaran secaras istematis?

√

a. Mengena? √


(mengaitkan)?

√

c. Berurutan dan

berkesinambungan?

√

d. Membandingkan √




awal dan akhir pelajaran?

√

11.Melakukan interaksi

dengan siswa

menggunakan bahasa yang

komunikatif ?

√

a. Memberikan pengarahan? √


yang sederhana ?

√

c. Member contoh yang

baikdansesuai ?

√


yang pokok atau

mendasar?

√


pembelajaran?

√

12.Memberikan pertanyaan

dan umpan balik untuk

mengetahui dan

memperkuat penerimaan

siswadalam proses

pembelajaran?

√

a. Mengembangkan

pendekatan cara belajar

siswa aktif?

√

b. Menimbulkan

keingintahuan ?

√

c. Merangsang fungsifikir

dengan cara

mengembangkan

polafikir dan cara

berfikir aktif dari siswa?

√

d. Mengembangkan

keterampilan berfikir

siswa ?

√

e. Menfokuskan perhatian

siswa ?

√

f. Pengerjaan tugas? √

g. Mendiaknosis kesulitan

belajar yang terjadi

selama siswa proses

belajar yang sedang

berlangsung ?

√

h. Mengkomunikasikan

harapan yang diinginkan

oleh guru dan siswanya?

√

i. Merangsang terjadinya

diskusi dan

memperhatikan

perhatian terhadap

gagasan dan peranan

siswa sebagai sumber

belajar ?

√

13.Menyimpulkan

pembelajaran

√

a. Meninjau kembali

pembelajaran ?

√

b. Menerangkan inti

pembelajaran ?

√

c. Membuat ringkasan ? √

14.Menggunakan waktu

secara efektif dan efisien ?

√

a. Menyelesaikan pembelajaran

dengan tepat waktu

√

b. Alokasi waktu 2x 35

menit

√

B. Evaluasi

15.Apakah dalam


soal/perangkat penilaian?

√

a. Menjelang awal tahun

pelajaran?

√

b. Menyusun rancangan

penilaian?

√

c. Pembuatan rancangan

program remedial dan

pengayaan setiap KD?

√

d. Padaawal semester

guru menginformasikan

KKM yang didalamnya

memuat criteria penilaian?

√

16.Apakah dalam

pembelajaranmelaksanakan

penilaian?

√

a. Tes

- Tes tertulis

- Tes lisan

- Tes perbuatan

√

b. Non tes

- Angket

- Wawancara

- Skala sikap

- Kuesioner

√


memeriksa atau memberikan

skor tes hasilbelajar?

√

18.Apakah dalam pembelajara

n melakukan penilaian

hasil belajar?

√

a. Tes

- Tes tertulis

- Lisan

- Perbuatan

√

b. Non tes

- Angket

- Wawancara

- Observasi

- Kuesioner

√

19. Apaakah dalam

pembelajaran mengolah

hasil penilaian?

√

a. Tes √

b. Keterampilan √

c. Sikap √

20.Apakah dalam

pembelajaran menganalisis

hasil penilaian?

√

a. Validitas (kebenaran)

suatu butir soal

√

b. Tingkat kesukaran √

c. Dayabeda √

d. Kesulitan √

e. Ketelitian √


menyimpulkan hasil

penilaian secara jelas dan

logis?

√

a. Tingkat pencapaian siswa √

b. Pendapat hasil penelitian √

22.Apakaah dalam


laporan hasil penilalian ?

√

a. Awal semester √

b. Setiapbulan √

c. Tengah semester √

d. Akhir semester √

23.Apakah dalam

pembelajaran memperbaiki

soal atau perangkat

penilaian?

√

C. Pengawasan

24.Apakah dalam


evaluasi pelaksanaan?

√

25.Apakah dalam pengawasan


perbandingan antara

pelaksanaan yang nyata

dengan renacana

pembelajaran?

√

26.Apakah dalam


pelaporan terhadap

penyimpangan yang ada?

√

27.Apakah dalam

pembelajaran diadakan

koreksi terhadap

penyimpangan dalam

pembelajaran ?

√

28.Apakah dalam

pembelajaran pengawasan

menyusun standar atau

sasaran dalam sebuah

pembelajaran?

√

29.Apakah dalam

pembelajaran dilakukan

sebuah penialaian dalam

sebuah pekerjaan ?

√

30.Apakah dalam



terhadap sesuatu yang

menyimpang dalam

sekolahan?

√

31.Apakah dalam



kepada pendidik terhadap

proses pembelajaran?

√

32.Berapa kali pengawas

melakukan koreksi terhadap

pendidik dalam 1 semester ?

√

Lampiran 3

PEDOMAN OBSERVASI PELAKSANAAN MANAJEMEN

MUTU PEMBELAJARAN

KEGIATAN SKALA

BAIK SEDANG KURANG

Situasi dan kondisi lingkungan MTs

Nurul Jadid Kota Mojokerto

√

Pengecekan kelengkapan

dokumendokumen di Kantor MTs Nurul

Jadid Kota Mojokerto

√

Pengecekan kelengkapan

dokumen perangkat pembelajaran MTs


√

PEDOMAN DOKUMENTASI PELAKSANAAN MANAJEMEN

MUTU PEMBELAJARAN

Dokumentasi Ada Tidak

Profil MTs Nurul Jadid Kota Mojokerto √

Sejarah berdiri dan berkembangnya MTs


√

Struktur organisasi MTs Nurul Jadid Kota

Mojokerto

√

Perangkat pembelajaran guru √

SILABUS PEMBELAJARAN : AKIDAH AKHLAK

Mata Pelajaran : AKIDAH AHLAK Satuan pendidikan : Madrasah Tsanawiyah

Kelas : VIIII (delapan) Semester : Ganjil

KOMPETENSI INTI :

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara

efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait

fenomena dan kejadian tampak mata

4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak

(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut

pandang/teori

KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK KEGIATAN

PEMBELAJARAN PENILAIAN

ALOKASI

WAKTU

SUMBER BELAJAR

1.1. Meyakini adanya dan

kebenaran kitab-kitab

Allah SWT.

Penanaman nilai-nilai

keimanan terhadap

keberadaan dan kebenaran

kitab-kitab Allah SWT.

1. Penilaian diri

2. Penilaian

Sejawat

3. Observasi

4. Catatan Jurnal

2.1. Menampilkan perilaku

yang mencerminkan

beriman kepada kitab

Allah SWT

Pembimbingan dalam

pembiasaan berperilaku

positif yang sesuai dengan

keimanan terhadap

keberadaan dan kebenaran

kitab Allah SWT.

3.1. Memahami hakikat

beriman kepada kitab-

kitab Allah SWT.

Hakikat beriman

kepada kitab-kitab

serta suhuf-suhuf

Allah SWT.

Mengamati:

Mengamati gambar

kitab-kitab dan suhuf-

suhuf Allah SWT.

Mengamati/membaca

ayat tentang kitab-kitab

dan suhuf-suhuf Allah

SWT

Menanya:

Melakukan tanya jawab

Penugasan

Tes Tes tulis

Lisan

2 TM Buku siswa mata pelajaran Akidah

Akhlak kelas VIII,

Buku pedoman guru mata pelajaran

Akidah Akhlak kelas VIII,

Buku Ensiklopedi Islam,

Al-Quran dan Tafsir,

Lingkungan alam yang mendukung

Akses internet yang mendukung

tentang:

gambar yang telah

diamati

isi kandungan ayat

tentang kitab-kitab

Allah SWT

pengertian,macam,

dan perbedaan antara

kitab dan suhuf

Allah SWT

Mengeksplorasi:

Membaca dari

berbagai

sumber,materi

tentang kitab-kitab


SWT.

Mencari dari berbagai

media dan fenomena

kehidupan tentang

perilaku orang yang

mengimani kitab-kitab

Allah SWT dan suhuf-

suhuf-Nya

Mengasosiasi:

Mendiskusikan secara

kelompok hikmah

mengimani kitab-kitab


SWT.

Membuat kesimpulan

makna dalil,

pengertian,macam,

perbedaan, serta hikmah

beriman kepada kitab-

4.1. Menyajikan data dari

berbagai sumber

tentang kebenaran

kitab-kitab Allah

SWT.

kitab dan suhuf-suhuf

Allah SWT.

Membuat kesimpulan

fenomena-fenomena

tentang perilaku orang

yang mengimani kitab-

kitab dan suhuf-suhuf

Allah SWT.

Mengkomunikasikan:

Menyajikan data hasil

pencarian,penyimpulan,

dan diskusi tentang

segala hal yang

berkaitan dengan

kebenaran kitab-kitab


SWT.


tentang data yang

disajikan

Penguatan terhadap

materi

Produk

Unjuk kerja

Portofolio

Proyek

1.2. Menghayati nilai

tawakal, ikhtiar, sabar,

syukur dan qana’ah

sesuai perintah syariat

Penanaman nilai-nilai

tawakal, ikhtiar, sabar,

syukur dan qana’ah sesuai

perintah syariat

1. Penilaian diri

2. Penilaian

Sejawat

3. Observasi

4. Catatan Jurnal

2.2. Berperilaku tawakal,

ikhtiyar, sabar, syukur

dan qana’ah sesuai

perintah syariat

Pembimbingan pembiasaan

berperilaku tawakal,

ikhtiar, sabar, syukur dan

qana’ah sesuai perintah

syariat

3.2. Memahami pengertian,

contoh, dan dampak

Akhlak terpuji pada

diri sendiri (tawakal, Mengamati:

Mengamati gambar Penugasan

Tes


Akhlak kelas VIII,

positif sifat tawakal,

ikhtiar, sabar, syukur

dan qana’ah


dan qana’ah)

dan atau video Akhlak

terpuji pada diri sendiri

(tawakal, ikhtiar, sabar,

syukur dan qana’ah)

Mengamati berbagai

berbagai kejadian yang

berkaitan Akhlak


(tawakal, ikhtiar, sabar,

syukur dan qana’ah)

Menanya:

Melakukan tanya

jawab tentang gambar

dan atau video yang

telah diamati yang

sesuai dengan topik

pembahasan Akhlak

terpuji pada diri

sendiri (tawakal,


dan qana’ah)

Mengeksplorasi:

Membaca berbagai

literatur tentang

Akhlak terpuji pada

diri sendiri (tawakal,


dan qana’ah)

Mengumpulkan

berbagai macam

informasi dari berbagai

macam media dan hasil

pengamatan fenomena

yang terjadi dalam

kehidupan yang

berkaitan dengan

Tes tulis

Lisan







4.2. Menunjukkan contoh-

contoh perilaku akhlak


(tawakal, ikhtiar,

sabar, syukur dan

qana’ah)

akhlak terpuji pada diri

sendiri (tawakal,


dan qana’ah)

Mengasosiasi:

Saling mencocokkan

rumusan tentang

pengertian dan contoh


sendiri (tawakal,


dan qana’ah)

Membuat kesimpulan

tentang dampak positif


sendiri (tawakal,


dan qana’ah) dalam

kehidupan sehari-hari

Mengkomunikasikan:

Menyajikan contoh

perilaku akhlak terpuji

pada diri sendiri

(tawakal, ikhtiar,

sabar, syukur dan

qana’ah) dalam


Melakukan tanya

jawab tentang data

yang disajikan

Penguatan terhadap

materi

Produk

Unjuk kerja

Portofolio

Proyek

1.3. Menolak perilaku

ananiah, putus asa,

gadab, dan tamak

Penanaman keyakinan

tentang kewajiban menolak

perilaku ananiah, putus

asa, gadab, dan tamak

1. Penilaian diri

2. Penilaian

Sejawat

3. Observasi

4. Catatan Jurnal

2.3. Membiasakan diri

menghindari perilaku

ananiah, putus asa,

gadab, dan tamak


menghindari perilaku

ananiah, putus asa, gadab,

dan tamak


contoh, dan dampak

negatif sifat ananiah,

putus asa, gadab, dan

tamak

Akhlak tercela pada

diri sendiri (sifat

ananiah, putus asa,

gadab, dan tamak)

Mengamati:

Mengamati gambar

dan atau video akhlak

tercela pada diri sendiri

(sifat ananiah, putus

asa, gadab, dan

tamak) beserta

dampaknya

Mengamati berbagai

kejadian yang

berkaitan akhlak



asa, gadab, dan

tamak)

Menanya:

Melakukan tanya

jawab tentang gambar

dan atau video yang

telah diamati yang

sesuai dengan topik

pembahasan akhlak

tercela pada diri

sendiri (sifat ananiah,

Penugasan

Tes Tes tulis

Lisan

3 TM Buku pegangan siswa mata

pelajaran Akidah Akhlak kelas VIII,







4.3. Mensimulasikan akibat


tamak)

Mengeksplorasi:

Membaca berbagai

literatur tentang akhlak



asa, gadab, dan

tamak)

Mengumpulkan

berbagai macam

informasi dari berbagai

macam media dan hasil

pengamatan fenomena

yang terjadi dalam

kehidupan yang

berkaitan dengan

akhlak tercela pada diri

sendiri (sifat ananiah,


tamak)

Mengasosiasi:

Mencoba menemukan

hubungan akhlak

tercela yang satu

dengan yang lainnya


asa, gadab, dan

tamak)

Membuat kesimpulan

tentang dampak

dampak negatif dari

akhlak tercela pada

diri sendiri (sifat

ananiah, putus asa,

gadab, dan tamak)

buruk akhlak tercela

ananiah, putus asa,

gadab, dan tamak

dalam kehidupan

sehari-hari

Mengkomunikasikan:

Mensimulasikan

secara berkelompok di

depan kelas akibat

buruk akhlak tercela

ananiah, putus asa,

gadab, dan tamak

dalam kehidupan

sehari-hari

Melakukan tanya

jawab tentang hasil

simulasi

Penguatan terhadap

materi

Produk

Unjuk kerja

Portofolio

Proyek

1.4. Menghayati adab yang

baik kepada kepada

orang tua dan guru

Penanaman keyakinan

tentang kewajiban

menerapkan menerapkan

adab yang baik kepada

kepada orang tua dan guru

1. Penilaian diri

2. Penilaian

Sejawat

3. Observasi

4. Catatan Jurnal

2.4. Terbiasa beradab yang

baik kepada orang tua

dan guru

Pembimbingan dalam

pembiasaan menerapkan

adab yang baik kepada

kepada orang tua dan guru

3.4. Memahami adab

kepada kepada orang

tua dan guru

Adab kepada orang

tua dan guru Mengamati:

Mengamati gambar dan

atau video tentang adab

terhadap orang tua dan

guru

Menyimak penjelasan

guru tentang adab


guru

Menanya:

Penugasan

Tes Tes tulis

Lisan









4.4. Mensimulasikan adab

kepada orang tua dan

guru

Menanyakan ulang

tentang adab terhadap

orang tua dan guru


terkait dengan materi

adab terhadap orang tua

dan guru

Mengeksplorasi: Menggali informasi

tentang terhadap orang

tua dan guru

Mengasosiasi:

Berdiskusi tentang adab


guru

Mengaitkan apa yang

diperoleh dan penjelasan

guru.

Menyimpulkan hasil

diskusi tentang adab


guru

Mengkomunikasikan:

Mensimulasikan secara

berkelompok di depan

kelas adab kepada

orang tua dan guru

Melakukan tanya

jawab tentang adab

yang disimulasikan

Penguatan terhadap

materi

Produk

Unjuk kerja

Portofolio

Proyek

1.5. Menghayati kisah

keteladaan Nabi

Yunus dan Nabi Ayub

Penyadaran terhadap

pentingnya kisah

meneladani Nabi Yunus

1. Penilaian diri

2. Penilaian

Sejawat

a.s. dan Nabi Ayub a.s. 3. Observasi

4. Catatan Jurnal

2.5. Terbiasa meneladani

kisah keteladaan Nabi

Yunus dan Nabi Ayub

a.s.


berperilaku mencontoh

Nabi Yunus dan Nabi

Ayub a.s.

3.5. Menganalisis kisah

keteladanan Nabi

Yunus dan Nabi Ayub

a.s.

4.5. Menceritakan kisah

Kisah keteladanan

Nabi Yunus dan Nabi

Ayub a.s.

Mengamati:

Memperhatikan tayangan

kisah Nabi Yunus dan

Nabi Ayub a.s.

Menanya:

Memberi umpan balik

tentang kisah Nabi Yunus

dan Nabi Ayub a.s.

Eksplorasi:

Menggali informasi

tentang kisah Nabi

Yunus dan Nabi Ayub

a.s. dari buku

sumber,majalah,

internet,dan atausumber

lain yang mendukung

Mengasosiasikan:

Mendiskusikan

keteladanan kisah Nabi

Yunus dan Nabi Ayub

a.s.

Mengidentifikasi


Yunus dan Nabi Ayub

a.s.

Menyimpulkan contoh-

contoh kisah Nabi

Yunus dan Nabi Ayub

a.s. dari kisah-kisah yang

dibaca

Penugasan

Tes Tes tulis

Lisan









keteladanan Nabi

Yunus dan Nabi Ayub

a.s.

Mengkomunikasikan:

Menceritakan contoh


Yunus dan Nabi Ayub

a.s.


tentang data yang

disajikan

Penguatan terhadap

materi

Produk

Unjuk kerja

Portofolio

Proyek

SILABUS PEMBELAJARAN

AKIDAH AKHLAK

Mata Pelajaran : AKIDAH AHLAK Satuan pendidikan : Madrasah Tsanawiyah

Kelas : VIIII (Delapan) Semester : Genap

KOMPETENSI INTI :

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara

efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

3. Memahami pengetahuan (faktual,konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,seni, budaya terkait

fenomena dan kejadian tampak mata

4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak

(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut

pandang/teori

KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK KEGIATAN

PEMBELAJARAN PENILAIAN

ALOKASI

WAKTU SUMBER BELAJAR

1.1. Beriman kepada Rasul

Allah SWT

Pembiasaan penghayatan

nilai-nilai keimanan kepada

Rasul-Rasul Allah SWT

1. Penilaian diri

2. Penilaian

Sejawat

3. Observasi

4. Catatan Jurnal

2.1. Menampilkan perilaku

yang mencerminkan

beriman kepada Rasul

Allah

Pembiasaan perilaku yang

mencerminkan beriman

kepada Rasul Allah dan

meneladani sifat-sifatnya

dalam kehidupan


dalil, dan pentingnya

beriman kepada Rasul

Allah SWT

Iman kepada Rasul

Allah SWT

Mengamati:

Menyaksikan gambar,

tayangan video kisah para

rasul, dan atau

peninggalan para Rasul

Allah SWT serrta yang

berhubungan dengan

kehidupan para Rasul

Allah SWT

Membaca dan menyimak

ayat tentang iman kepada

Rasul Allah SWT

Penugasan

Tes Tes tulis

Lisan


Akhlak kelas VIIII,


Akidah Akhlak kelas VIIII,





Menanya:

Secara bergantian

melakukan tanya jawab

tentang segala sesuatu

yang berhubungan

dengan kehidupan para

Rasul Allah SWT (yang

tersurat/tersirat pada

video/gambar)

Mengeksplorasi:

Membaca buku siswa dan

buku sumber materi lain

tentang iman kepada

Rasul Allah SWT

Mengakses internet untuk

mendapatkan informasi

dan bahan bacaan yang

sesuai materi

pembelajaran

Mengasosiasi:

Menelaah dan

menghubungkan apa yang

didapatkan (setelah

tahapan mengeksplorasi)

dengan pengalaman

pribadi yang

berhubungan dengan

keberadaan para Rasul

Allah SWT dan

pentingnya beriman

kepada para Rasul Allah

SWT

Merumuskan kesimpulan

makna dalil tentang

keberadaan para Rasul

Allah SWT dan

pentingnya beriman

kepada para Rasul Allah

SWT

Membuat kesimpulan

4.1. Menyajikan peta konsep

pengertian, dalil dan

pentingnya beriman

kepada Rasul Allah SWT

fenomena-fenomena

tentang keberadaan para

Rasul Allah SWT

Mengkomunikasikan:

Menyajikan peta konsep

pengertian, dalil dan

pentingnya beriman

kepada Rasul Allah SWT

Melakukan tanya

jawab tentang data

yang disajikan

Penguatan terhadap

materi

Produk

Unjuk kerja

Portofolio

Proyek

1.2. Meyakini sifat-sifat Rasul

Allah SWT

Penanaman keyakinan

terhadap keteladanan sifat-

sifat Rosul

1. Penilaian diri

2. Penilaian

Sejawat

3. Observasi

4. Catatan Ju

2.2. Meneladani sifat-sifatnya

dalam kehidupan

Pembimbingan pembiasakan

diri meneladani sifat-sifat

Rasul Allah SWT

3.2. Menguraikan sifat-sifat

Rasul Allah SWT

Sifat-sifat Rasul Allah

SWT

Mengamati:

Menyaksikan gambar

dan atau tayangan video

tentang keteladanan sifat

para Rasul Allah SWT

Menanya:

Secara bergantian


tentang sifat-sifat Rasul

Allah SWT

Menuliskan pertanyaan


Allah SWT

Mengeksplorasi:

Penugasan

Tes Tes tulis

Lisan

1 TM

Buku siswa mata pelajaran Akidah

Akhlak kelas VIII,







4.2. Menyajikan peta konsep

sifat-sifat Rasul Allah

SWT


buku sumber materi


Allah SWT




sesuai materi

pembelajaran

Mengasosiasi:

Menelaah dan


didapatkan pada fase

eksplorasi dengan

pengalaman yang dimiliki

yang berhubungan

dengan keteladanan sIfat

para Rasul Allah SWT


makna dalil, sifat-sifat

Rasul Allah SWT

Menyimpulkan hikmah

meneladani sifat para

Rasul Allah SWT

Mengkomunikasikan:

Memaparkan peta konsep


Allah SWT

Melakukan tanya

jawab tentang data

yang disajikan

Penguatan terhadap

materi

Produk

Unjuk kerja

Portofolio

proyek

1.3. Meyakini adanya mukjizat

serta kejadian luar biasa

Pembiasaan meyakini adanya

mukjizat serta kejadian luar 1. Penilaian diri

lainnya (karamah, ma‘unah,

dan irhas)

biasa lainnya (karamah,

ma‘unah, dan irhas) 2. Penilaian

Sejawat

3. Observasi

4. Catatan Jurnal

2.3. Menampilkan perilaku yang

mencerminkan beriman

pada mukjizat dan kejadian

luar biasa selain mukjizat

Pembimbingan pembiasakan

diri meyakini adanya

mukjizat serta kejadian luar

biasa lainnya (karamah,

ma‘unah, dan irhas)

3.3.Memahami pengertian,

contoh dan hikmah

mukjizat serta kejadian

luar biasa lainnya

(karamah, ma‘unah, dan

irhas)

Mukjizat dan Kejadian

Luar Biasa lainnya

(karamah, ma‘unah,

dan irhas)

Mengamati:

Menyaksikan gambar,

tayangan video mukjizat

sert a kejadian luar biasa

lainnya (karamah,



ayat tentang mukjizat

serta kejadian luar biasa

lainnya (karamah,


Menanya:

Secara bergantian


tentang mukjizat serta

kejadian luar biasa

lainnya (karamah,


Mengeksplorasi:


buku sumber materi

tentang mukjizat serta

kejadian luar biasa

lainnya (karamah,





sesuai materi

pembelajaran

Penugasan

Tes Tes tulis

Lisan

2 TM

Buku pegangan siswa mata








4.3. Menyajikan kisah-kisah

dari berbagai sumber

tentang adanya mukjizat

dan kejadian luar biasa

lainnya (karamah,


Mengasosiasi:

Menelaah dan


didapatkan dengan



makna dalil tentang


luar biasa lainnya


irhas)

Menganalisa perbedaan

antara mukjizat dengan

kejadian luar biasa selain

mukjizat

Mendiskusikan kejadian

luar biasa selain mukjizat

dalam fenomena


Mengkomunikasikan:

Presentasi hasil diskusi

dan analisis dalil tentang


luar biasa lainnya


irhas),bukti adanya

mukjizat,serta kejadian

luar biasa selaian

mukjizat dalam fenomena

kehidupan

Melakukan tanya

jawab tentang data

yang disajikan

Penguatan terhadap

materi

Produk

Unjuk kerja

Portofolio

Proyek

1.4.Menghayati sifat dampak

positif husnuzzan,

Pembiasaan menghayati sifat

dampak positif husnuzzan, 1. Penilaian diri

tawaduk,tasamuh, dan

ta’awun

tawaduk, tasamuh, dan

ta’awun 2. Penilaian

Sejawat

3. Observasi

4. Catatan Jurnal

2.4.Terbiasa berperilaku

husnuzzan, tawaduk,

tasamuh, dan ta’awun

dalam kehidupan sehari-

hari


berperilakuhusnuzzan,


ta’awun

3.4.Memahami pengertian,

contoh, dan dampak

positifnya sifat husnuzzan,


ta’awun

Akhlak Terpuji Pada

Sesama (husnuzzan,


ta’awun)

Mengamati:

Menyaksikan gambar,

taangan video husnuzzan,


ta’awun


ayat tentang husnuzzan,


ta’awun

Menanya:

Secara bergantian


tentang husnuzzan,


ta’awun


tentang husnuzzan,


ta’awun

Mengeksplorasi:


buku sumber materi

tentang husnuzzan,


ta’awun




sesuai materi

pembelajaran

Mengasosiasi:

Penugasan

Tes Tes tulis

Lisan

2 TM

Buku siswa mata pelajaran Akidah

Akhlak kelas VIIII,


Akidah Akhlak kelas VIIII,





4.4.Mensimulasikan dampak

positif dari akhlak terpuji

(husnuzzan, tawaduk,

taswmuh, dan ta’awun)

Menelaah dan


didapatkan dengan


yang berhubungan

dengan husnuzzan,

tawaduk, tasumuh, dan

ta’awun

Mendiskusikan dalil

tentang husnuzzan,


ta’awun

Mengidentifikasi dampak

positif tentang husnuzzan,


ta’awun dalam kehidupan

sehari-hari

Mengkomunikasikan:

Presentasi hasil diskusi

dan analisis dalil, serta

dampak positif

husnuzzan, tawaduk,

tasamuh, dan ta’awun


tentang data yang

disajikan

Penguatan terhadap

materi

Produk

Unjuk kerja

Portofolio

Proyek

1.5.Menolak sifat hasad,

dendam, gibah, fitnah,

dan namimah

Pembiasaan menolak sifat

hasad, dendam, gibah, fitnah,

dan namimah

1. Penilaian diri

2. Penilaian

Sejawat

3. Observasi

4. Catatan Jurnal

2.5. Terbiasa menghindari

perilaku hasad, dendam,

gibah, fitnah, dan

namimah dalam


Pembiasaan menolak sifat

hasad, dendam, gibah, fitnah,

dan namimah


contoh dan dampak

negatifnya sifat hasad,


dan namimah

Akhlak tercela (hasad,


dan namimah)

Mengamati:

Menyaksikan gambar dan

atau tayangan video

hasad, dendam, gibah,

fitnah, dan namimah


ayat tentang hasad,


dan namimah

Menanya:

Secara bergantian


tentang hasad, dendam,

gibah, fitnah, dan

namimah



gibah, fitnah, dan

namimah

Mengeksplorasi:


buku sumber materi


gibah, fitnah, dan

namimah




sesuai materi

pembelajaran

Mengasosiasi:

Menelaah dan


didapatkan dengan



makna dalil tentang

hasad, dendam, gibah,

fitnah, dan namimah

Penugasan

Tes Tes tulis

Lisan

2TM

Buku pegangan siswa mata








4.5. Mensimulasikan dampak

negatif dari akhlak tercela

(hasad, dendam, gibah,

dan namimah)

Mengidentifikasi dampak

negatif hasad, dendam,

gibah, fitnah, dan

namimah

Mengkomunikasikan:

Mendemonstrasikan

dampak negatif hasad,


dan namimah

Melakukan tanya

jawab tentang hasil

demonsttrasi

Penguatan terhadap

materi

Produk

Unjuk kerja

Portofolio

Proyek

1.6. Menghayati adab kepada

saudara dan teman

Pembiasaan menghayati adab

kepada saudara dan teman 1. Penilaian diri

2. Penilaian

Sejawat

3. Observasi

4. Catatan Jurnal

2.6. Terbiasa menerapakan

adab islami kepada

saudara dan teman

Pembiasaan menghayati adab

kepada saudara dan teman

3.6. Memahami adab kepada

saudara dan teman

Adab kepada saudara

dan teman Mengamati:

Menyaksikan gambar,

tayangan video adab

kepada saudara dan

teman


ayat tentang adab kepada

saudara dan teman

Menanya:

Secara bergantian


tentang adab kepada

saudara dan teman


tentang adab kepada

saudara dan teman

Penugasan

Tes Tes tulis

Lisan


Akhlak kelas VIII,







4.6. Mensimulasikan adab

kepada saudara, teman

Mengeksplorasi:


buku sumber materi

tentang adab kepada

saudara dan teman




sesuai materi

pembelajaran

Mengasosiasi:

Menelaah dan


didapatkan dengan



makna dalil tentang adab

kepada saudara dan teman

Membuat kesimpulan

tentang adab kepada

saudara dan teman

Mengkomunikasikan:

Mensimulasikan adab

kepada saudara dan

teman


tentang adab yang

disimulasikan

Penguatan terhadap

materi

Produk

Unjuk kerja

Portofoli

Proyek

1.7. Menghayati kisah

keteladanan sahabat Abu

Bakar r.a.

Pembiasaan menghayati kisah


Bakar r.a

1. Penilaian diri

2. Penilaian

2.7. Meneladani sifat-sifat

utama sahabat Abu Bakar

r.a.

Pembiasaan Meneladani sifat-

sifat utama sahabat Abu

Bakar r.a.

Sejawat

3. Observasi

4. Catatan Jurnal

3.7. Manganalisis kisah

keteladanan sahabat

Abu Bakar r.a

Kisah keteladanan

sahabat Abu Bakar r.a

Mengamati:

Menyaksikan gambar,

tayangan video sahabat

Abu Bakar r.a.

Menanya:

Secara bergantian


tentang sifat-sifat utama

sahabat Abu Bakar r.a.

Mengeksplorasi:


buku sumber materi

tentang keteladanan

sahabat Abu Bakar r.a.




sesuai materi

pembelajaran

Mengasosiasi:

Menelaah dan


didapatkan dengan


Mengidentifikasi

keteladanan sifat sahabat

Abu Bakar r.a. dalam


beserta hikmahnya

(dihubungkan dengan

tokoh/pemimpin masa

sekarang)

Penugasan

Tes Tes tulis

Lisan









4.7. Menceritakan kisah


Bakar r.a

Mengkomunikasikan:

Menceritakan kisah


Bakar r.a. beserta contoh

kisah tokoh/pemimpin

masa sekarang yang

meneladaninya

Melakukan tanya

jawab tentang data

yang disajikan

Penguatan terhadap

materi

Produk

Unjuk kerja

Portofolio

Proyek

lampiran 1 transkrip wawancara

Documents