101

Lampiran 1 : Surat Izin Validitas dan Reliabilitas

102

Lampiran 2 : Surat Izin Melakukan Penelitian SD N Salatiga 12

103

Lampiran 3 : Surat Izin Melakukan Penelitian SD N Salatiga 02

104

Lampiran 4: Surat Keterangan Melakukan Uji Validitas dan Reliabilitas

105

Lampiran 5: Surat Keterangan Melakukan Penelitian SD Salatiga 12

106

Lampiran 6: Surat Keterangan Melakukan Penelitian SD N Salatiga 02

107

Lampiran 7: RPP Model Pembelajaran SAVI

Model Pembelajaran SAVI (Somatic-Auditory-Visualization-Intellectually)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP)

Sekolah : SD N Salatiga 12

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : V/II

Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit

A. Standar Kompensi

1. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah

B. Kompetensi Dasar

1. Mengubah pecahan ke bentuk persen dan desimal serta sebaliknya C. Indikator

1. Mengubah pecahan biasa menjadi persen

2. Mengubah pecahan biasa menjadi desimal

3. Membandingkan pecahan biasa, persen, dan desimal

D. Tujuan Pembelajaran

1. Melalui pengamatan gambar, siswa dapat memahami tentang bentuk

pecahan.

2. Melalui pengamatan gambar, siswa dapat memecahkan masalah

bentuk- bentuk pecahan.

3. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat bekerja sama dalam mengubah

pecahan biasa menjadi bentuk persen.

4. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat bekerja sama dalam mengubah

pecahan biasa menjadi bentuk desimal.

5. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat bekerja sama dalam

membandingkan pecahan biasa, persen, dan desimal.

Karakter siswa yang diharapkan : - Disiplin

- Rasa hormat dan perhatian

108

- Tekun

- Jujur

- Ketelitian

E. Materi Pokok

Mengubah pecahan biasa penjadi persen dan sebaliknya, mengubah pecahan

biasa menjadi desimal dan sebaliknya serta membandingkan pecahan biasa,

desimal, dan persen .

F. Model Pembelajaran

SAVI (Somatic-Auditory-Visualization-Intellectually)

Sumber dan Media Pembelajaran

1. Sumber Pembelajaran

a. Internet

b. Buku Matematika kelas 5

2. Media Pembelajaran

a. LCD/Proyektor

b. Laptop

c. Papan tulis

d. Gambar

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu

Kegiatan

Awal

Apersepsi

a. Guru membuka pertemuan dengan

salam

b. Guru meminta ketua kelas untuk

memimpin doa

c. Guru mengabsensi siswa

d. Guru menyampaikan tujuan

pembelajaran yang akan dicapai

pada pertemua hari itu.

e. Guru menyampaikan model

pembelajaran yang akan di gunakan

yaitu pembelajaran dengan model

SAVI.

5 Menit

109

Kegiatan Inti Eksplorasi

a. Apakah Ibu kalian pernah

memberikan kalian sepotong apel?

Lalu berapa bagian yang kalian

dapatkan?

b. Jika bagian yang kalian dapatkan

setengah dari apel tersebut atau 1/2,

apakah termasuk dalam bentuk

pecahan?

c. Jika benar, dapatkah diubah ke dalam

bentuk pecahan biasa, desimal, dan

persen?

Elaborasi

a. Guru menyampaikan materi

pembelajaran mengenai bentuk

pecahan dengan menggunakan media

gambar.

b. Guru meminta siswa untuk membaca

dan mengtamati materi pemberlajaran

mengenai bentuk pecahan.

c. Guru dan siswa melakukan tanya

jawab mengenai gambar tersebut.

d. Guru membagi siswa ke dalam

beberapa kelompok yang terdiri dari

6-7 orang.

e. Guru membagikan gambar yang

berupa soal dalam bentuk-bentuk

pecahan kepada masing-masing

60 Menit

110

kelompok.

f. Guru meminta masing-masing

kelompok untuk mengerjakan soal

tersebut sesuai dengan perintah,

yaitu pecahan biasa dirubah dalam

bentuk persen maupun desimal atau

sebaliknya, serta membandingkan s.

g. Siswa mengerjakan soal tersebut

dengan cara berdiskusi dengan

kelompoknya masing-masing.

h. Guru meminta perwakilan kelompok

untuk maju ke depan kelas guna

mempresentasikan hasil jawaban

kelompoknya.

i. Siswa kembali ke tempat duduknya

masing-masing

j. Guru membagikan soal evaluasi.

k. Siswa mengerjakan soal evaluasi.

l. Siswa mengumpulkan soal evaluasi.

Konfirmasi

a. Siswa dan guru melakukan refleksi

pembelajaran bersama-sama.

b. Guru dan siswa membuat

kesimpulan.

Kegiatan

Akhir

a. Guru meminta salah satu siswa. untuk

memimpin doa.

b. Guru menutup pertemuan dengan

salam.

5 Menit

111

H. Penilaian Pembelajaran

Teknik Penilaian

1. Penilaian Kognitif (Pengetahuan) Skor Total = (Skor Pilihan Ganda + Skor Essay) x 5 = {( benar x 1) + ( benar x 2 )} x 5

= 100 2. Penilaian Afektif (Sikap)

No Nama Sikap

Percaya Diri Kerja Sama Disiplin BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM

1 2 3 4 5 Keterangan:

BT : Belum Terlihat MT : Mulai Terlihat MB : Mulai Berkembang SM : Sudah Membudaya

3. Penilaian Psikomotorik

No Nama Psikomotorik

Percaya Diri Kerja Sama Disiplin BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM

1 2 3 4 5 Keterangan:

BT : Belum Terlihat MT : Mulai Terlihat MB : Mulai Berkembang SM : Sudah Membudaya

112

113

Lampiran 8: RPP Metode Pembelajaran Konvensional

Metode Pembelajaran Konvensional

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP)

Sekolah : SD N Salatiga 02

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : V/II

Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit

A. Standar Kompensi

Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah

B. Kompetensi Dasar

Mengubah pecahan ke bentuk persen dan desimal serta sebaliknya

C. Indikator

1. Mengubah pecahan biasa menjadi persen

2. Mengubah pecahan biasa menjadi desimal

3. Membandingkan pecahan biasa, persen, dan desimal

D. Tujuan Pembelajaran

1. Melalui pengamatan gambar, siswa dapat memahami tentang bentuk

pecahan.

2. Melalui pengamatan gambar, siswa dapat memecahkan masalah bentuk-

bentuk pecahan.

3. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat bekerja sama dalam mengubah

pecahan biasa menjadi bentuk persen.

4. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat bekerja sama dalam mengubah

pecahan biasa menjadi bentuk desimal.

5. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat bekerja sama dalam

membandingkan pecahan biasa, persen, dan desimal.

Karakter siswa yang diharapkan : - Disiplin

- Rasa hormat dan perhatian

114

- Tekun

- Jujur

- Ketelitian

E. Materi Pokok

Mengubah pecahan biasa penjadi persen dan sebaliknya, mengubah pecahan

biasa menjadi desimal dan sebaliknya serta membandingkan pecahan biasa,

desimal, dan persen .

F. Model Pembelajaran

Ceramah

G. Sumber dan Media Pembelajaran

1. Sumber Pembelajaran

a. Internet

b. Buku Matematika kelas 5

2. Media Pembelajaran

Papan tulis

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu

Kegiatan

Awal

Apersepsi

a. Guru membuka pertemuan dengan

salam

b. Guru meminta ketua kelas untuk

memimpin doa

c. Guru mengabsensi siswa

d. Guru menyampaikan tujuan

pembelajaran yang akan dicapai pada

pertemua hari itu

5 Menit

Kegiatan Inti Eksplorasi

a. Apakah Ibu kalian pernah

memberikan kalian sepotong apel?

Lalu berapa bagian yang kalian

dapatkan?

b. Jika bagian yang kalian dapatkan

60 Menit

115

setengah dari apel tersebut atau 1/2,

apakah termasuk dalam bentuk

pecahan?

c. Jika benar, dapatkah diubah ke dalam

bentuk pecahan biasa, desimal, dan

persen?

Elaborasi

a. Guru menyampaikan materi

pembelajaran mengenai bentuk-

bentuk pecahan.

b. Guru meminta siswa untuk

memperhatikan materi pembelajaran

dengan serius.

c. Guru dan siswa melakukan tanya

jawab mengenai materi pecahan.

d. Guru memberikan soal yang

berkaitan dengan bentuk- bentuk

pecahan, yaitu merubah pecahan

biasa ke dalam bentuk persen maupun

desimal atau sebaliknya, serta

membandingkannya.

e. Guru meminta siswa untuk menjawab

soal tersebut dengan cara

mengacungkan jari, kemudian

menuliskan hasilnya di papan tulis.

f. Siswa kembali ke tempat duduknya

masing-masing.

g. Guru dan siswa mengoreksi jawaban

116

tersebut bersama-sam.

h. Guru membagikan soal evaluasi.

i. Siswa mengerjakan soal evaluasi.

j. Siswa mengumpulkan soal evaluasi.

Konfirmasi

a. Siswa dan guru melakukan refleksi pembelajaran bersama-sama.

b. Guru dan siswa membuat kesimpulan.

Kegiatan

Akhir

a. Guru meminta salah satu siswa. untuk

memimpin doa.

b. Guru menutup pertemuan dengan

salam.

5 Menit

117

Lampiran 9: Materi Matematika

PECAHAN

A. Mengubah Pecahan ke Bentuk Pecahan Lain

Persen (%) artinya perseratus. 3% dibaca tiga persen. 50% dibaca lima puluh persen.

13% sama artinya dengan 13/100, atau sebaliknya, 37% sama artinya dengan 37/100,

atau sebaliknya.

a. Menentukan persentase dari banyak benda atau kuantitas

Misal dari 10 buah mangga terdapat 4 buah diantaranya yang busuk.

Dari keterangan di atas persentase buah mangga yang busuk adalah 4/10 x

100 = 40%

Jadi dapat dikatakan bahwa 40 % dari buah mangga itu sudah busuk.

b. Menentukan banyak (kuantitas) jika persentase dan banyak benda keseluruhan

diketahui Harga tas Rp. 30.000,00. Ternyata tas tersebut mendapat potongan

harga (diskon) 20%.

Berapa nilai potongan harga dalam bentuk rupiah?

Berapa harga tas tersebut setelah potongan harga?

Diskon = 20% x 30.000 = 20/100 x 30.000 = 6.000

Jadi, diskon 20 % itu senilai dengan Rp.6.000,00

Harga tas sekarang = Rp.30.000 – Rp.6.000 = Rp.24.000,00

B. Mengubah Pecahan ke Bentuk Persen dan Desimal, serta Sebaliknya

a. Mengubah pecahan ke bentuk persen dan sebaliknya

Mengubah pecahan biasa ke dalam bentuk persen

Yaitu dengan cara mengubah penyebut pecahan tersebut menjadi 100, karena

persen merupakan perseratus.

Pahamilah perubahan pecahan menjadi persen di bawah ini!

118

Karena pentebut pecahan (2) ingin jadi 100, maka penyebut harus dikalikan kepada

50 (2 x 50 = 100), sehingga pembilang pun harus dikalikan dengan bilangan yang

sama (1 ∞ 50) sehingga 1/2 = 50 %.

Mengubah persen ke dalam bentuk pecahan biasa

1. dari bentuk persen diubah dulu menjadi pecahan biasa (per seratus)

2. taksir atau cari pembagi terbesar dari bilangan pembilang dan penyebut

3. bagi pembilang maupun penyebut dengan bilangan pembagi tersebut.

contoh:

Pembagi terbesar dari 75 dan 100 adalah 25, maka kedua bilangan 75 dan 100

(pembilang dan penyebut) dibagi oleh bilangan 25. Menjadi 75 : 25 = 3 (pembilang)

100 : 25 = 4 (penyebut)

b. Mengubah desimal ke persen dan sebaliknya

Mengubah desimal ke dalam bentuk persen

Bilangan desimal diubah dulu menjadi pecahan per sepuluh atau per seratus.

Ingatlah perseratus sama dengan persen

http://4.bp.blogspot.com/-SmEwlC9oETc/UY9Y_6Cez8I/AAAAAAAAASQ/yIO_1XtQQ3M/s1600/ct1.1[10].pnghttp://1.bp.blogspot.com/-ZYSspQgPBjo/UY9Z9Twa6EI/AAAAAAAAASc/1rU4sokuTVY/s1600/ct1.2[8].pnghttp://1.bp.blogspot.com/-zPDIQYRSrWE/UY9a0Xi6slI/AAAAAAAAASo/mlaWuN6c0lw/s1600/343[11].png

119

Mengubah persen ke dalam bilangan desimal

Bilangan persen diubah menjadi perseratus dan untuk menjadikan bilangan desimal

hanya tinggal menentukan angka di belakang koma. Agar lebih jelas perhatikan

contoh di bawah ini.

c. Mengubah pecahan biasa ke desimal dan sebaliknya

Mengubah pecahan biasa ke dalam bilangan desimal

Dapat dilakukan dengan dua cara berikut:

1. Dengan cara dibagi (bagi kurung). Ingat, bahwa (per = bagi). Jadi,

untuk mengubah pecahan menjadi desimal dengan jalan pembilang

dibagi penyebut.

Contoh:

http://4.bp.blogspot.com/-EO4qRNpxtFI/UY9bLN1DlnI/AAAAAAAAASw/JPtacLiJSM4/s1600/256[7].pnghttp://4.bp.blogspot.com/-Kyiez-BoPYA/UY9bc_n8PyI/AAAAAAAAAS4/72qGmERgVHg/s1600/ct2.2[8].png

120

Pecahan 1/4 sama dengan 1 : 4, dapatkah bilangan 1 : 4? Apabila yang dibagi

lebih kecil daripada yang membagi, maka tambahkan angka 0 dan

naikkan koma sehingga akan membentuk bilangan desimal.

2. Dengan cara mengubah penyebut menjadi 10, 100, atau 1000. Ingat,

bahwa bilangan desimal merupakan bilangan per sepuluh, per seratus,

atau per seribu.

Contoh:

Penyebut dijadikan 10 ( 2 x 5 = 10) karena penyebut dikalikan dengan bilangan 5,

maka pembilang pun harus dikalikan pada bilangan yang sama (5). Jadi, (1x 5 = 5),

maka 1/2 = 0,5.

Mengubah bilangan desimal menjadi pecahan biasa

Mengubah bilangan desimal menjadi pecahan biasa caranya hampir sama dengan cara

yang kedua dalam mengubah pecahan biasa menjadi desimal (diubah menjadi

persepuluh, perseratus, perseribu) kemudian pembilang dan penyebut dibagi dengan

angka yang sama.

http://3.bp.blogspot.com/-1JWpgH_b5_s/UY9b4CxwrRI/AAAAAAAAATA/xbYcSZUM_gA/s1600/ct2,2[10].png

121

Contoh:

Bilangan desimal 0,5 sama dengan pecahan untuk menyederhanakan pecahan 5/10 ,

maka pembilang dan penyebut dibagi dengan bilangan yang sama (bilangan terbesar

yang dapat membagi keduanya) yaitu bilangan 5, sehingga pembilang (5 : 5 = 1) dan

penyebut (10 : 5 = 2). Jadi 0,5 = 1/2 .

0 : 5 = 2). Jadi 0,5 = 1/2 .

http://4.bp.blogspot.com/-kGyvSC_WaBk/UY9dA1wkORI/AAAAAAAAATM/EmNsQoJeDRc/s1600/3.22[5].png

122

Lampiran 10: Lembar Observasi Tindakan Guru Model Pembelajaran SAVI

123

124

125

126

Lampiran 11: Lembar Observasi Siswa Model Pembelajaran SAVI

127

128

129

Lampiran 12: Lembar Observasi Guru Metode Pembelajaran Konvensional

130

131

Lampiran 13: Lembar Observasi Siswa Metode Pembelajaran Konvensional

132

133

Lampiran 14: Soal Posttest

Soal Posttest

A. Kerjakan Soal Berikut ini

dengan benar!

1. Pecahan yang tidak senilai dengan 3,5 adalah . . .

a. ��

��

b. 3 ½ c. 35% d. 350%

2. Tanda perbandingan dari pecahan ��

�� dengan 63% yang tepat adalah .

.

a. > b. = c. < d. ≤

3. 18% diubah dalam bentuk pecahan menjadi. . .

a. �

��

b. �

��

c. ��

��

d. ��

��

4. Bentuk desimal dari �

�� adalah . . .

a. 0,0625 b. 0,625 c. 6,25

d. 62,5

5. Tanda perbandingan antara 42%

dengan �

�� yang tepat adalah. . .

a. > b. ≥ c. < d. =

6. �

� jika diubah dalam bentuk persen

menjadi. . .

a. 75 % b. 50% c. 25% d. 15%

7. Bentuk persen dari �

�� adalah . . .

a. 15% b. 10% c. 20% d. 16%

8. Tanda perbandingan antara 0,15 dengan 15% yang tepat adalah. . .

a. ≤ b. ≥ c. = d. <

9. Tanda perbandingan antara 275%

dengan ��

� yang tepat adalah. .

134

a. > b. ≥ c. = d. <

10. Bentuk desimal dari ��

�� adalah. ..

a. 0,65 b. 0,605 c. 6,05 d. 60,5

B. Isiilah titik-titik berikut dengan jawaban yang benar!

1. �

�� jika diubah kedalam bentuk persen maka hasilnya adalah. . .

2. 0,45=….x….=….%

3. Hasil jika 48% di ubah ke dalam bentuk pecahan adalah . . .

4. Bentuk desimal dari �

�� adalah. . .

5. Jika 70% diubah ke dalam bentuk desimal maka hasilnya adalah. . .

135

Lampiran 15: Kunci Jawaban Soal Posttest

A.

1. C 2. A 3. B 4. A 5. A 6. A 7. A 8. C 9. C 10. A

B.

1. 12%

2. 0,45% = ��

��� x 100% = 45%

3. ��

�

4. 0,16 5. 0,70

136

Lampiran 16: Uji Validitas dan Reliabilitas Soal

Uji Validitas Soal Pilihan Ganda

Item-Total Statistics

Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance if

Item Deleted

Corrected Item-

Total

Correlation

Cronbach’s

Alpha if Item

Deleted

Keterangan

1ssSoal1 21.82 19.572 -.153 .749 Tidak Valid

SSoal2 21.62 17.453 .512 .704 Valid

SSoal3 21.87 17.588 .314 .714 Valid

SSoal4 21.62 18.453 .179 .724 Tidak Valid

SSoal5 21.85 18.081 .197 .723 Tidak Valid

SSoal6 22.15 17.081 .479 .701 Valid

SSoal7 21.62 17.506 .494 .705 Valid

SSoal8 21.85 17.239 .408 .706 Valid

SSoal9 21.54 17.623 .641 .704 Valid

Soal10 21.54 18.150 .403 .715 Valid

Soal11 21.90 17.463 .342 .712 Valid

Soal12 21.54 17.623 .641 .704 Valid

Soal13 21.90 17.516 .329 .713 Valid

Soal14 21.85 17.449 .354 .711 Valid

Soal15 21.87 17.957 .224 .721 Tidak Valid

SSkor 10.41 7.459 .843 .669

Uji Validitas Soal Essay

Item-Total Statistics

Scale Mean if

Item Deleted

Scale

Variance if

Item Deleted

Corrected

Item-Total

Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

Keterangan

soal1 13.62 12.506 .360 .710 Valid

soal2 13.90 11.516 .529 .687 Valid

soal3 13.49 13.572 -.023 .733 Tidak Valid

soal4 14.10 11.831 .450 .697 Valid

soal5 13.59 12.301 .486 .702 Valid

soal6 13.62 11.664 .710 .681 Valid

soal7 13.59 12.090 .580 .695 Valid

137

soal8 13.56 12.410 .492 .704 Valid

soal9 14.38 13.085 .211 .723 Tidak Valid

soal1

0

13.54 12.413 .570 .702 Valid

skor 7.23 3.393 1.000 .701

Uji Reliabilitas Soal Pilihan Ganda

Reliability Statistics

Cronbach's Alpha N of Items

.726 16

Uji Reliabilitas Soal Essay

Reliability Statistics

Cronbach's Alpha N of Items

.724 11

138

Lampiran 17: Dokumentasi

Uji Validitas dan Reliabilias di SD N Salatiga 12

139

Pertemuan ke-1 di SD N Salatiga 12

140

Pertemuan ke-2 di SD N Salatiga 12

141

Pertemuan ke-1 di SD N Salatiga 02

142

Pertemuan ke-2 di SD N Salatiga 02

143

Lampiran 18: Cek Plagiat

144

145

146

147