lampiranrepository.uksw.edu/bitstream/123456789/16293/8/t1... · 2018-10-29 · 1. melalui...
TRANSCRIPT
![Page 1: LAMPIRANrepository.uksw.edu/bitstream/123456789/16293/8/T1... · 2018-10-29 · 1. Melalui penjelasan guru siswa dapat mengubah bentuk pecahan kebentuk persen serta sebaliknya. 2](https://reader031.vdokumen.com/reader031/viewer/2022012303/5cb71ef388c99379328be072/html5/thumbnails/1.jpg)
73
LAMPIRAN
![Page 2: LAMPIRANrepository.uksw.edu/bitstream/123456789/16293/8/T1... · 2018-10-29 · 1. Melalui penjelasan guru siswa dapat mengubah bentuk pecahan kebentuk persen serta sebaliknya. 2](https://reader031.vdokumen.com/reader031/viewer/2022012303/5cb71ef388c99379328be072/html5/thumbnails/2.jpg)
74
LAMPIRAN 1
(Surat Ijin Penelitian)
![Page 3: LAMPIRANrepository.uksw.edu/bitstream/123456789/16293/8/T1... · 2018-10-29 · 1. Melalui penjelasan guru siswa dapat mengubah bentuk pecahan kebentuk persen serta sebaliknya. 2](https://reader031.vdokumen.com/reader031/viewer/2022012303/5cb71ef388c99379328be072/html5/thumbnails/3.jpg)
75
![Page 4: LAMPIRANrepository.uksw.edu/bitstream/123456789/16293/8/T1... · 2018-10-29 · 1. Melalui penjelasan guru siswa dapat mengubah bentuk pecahan kebentuk persen serta sebaliknya. 2](https://reader031.vdokumen.com/reader031/viewer/2022012303/5cb71ef388c99379328be072/html5/thumbnails/4.jpg)
76
LAMPIRAN 2
(Surat Ijin Instrumen)
![Page 5: LAMPIRANrepository.uksw.edu/bitstream/123456789/16293/8/T1... · 2018-10-29 · 1. Melalui penjelasan guru siswa dapat mengubah bentuk pecahan kebentuk persen serta sebaliknya. 2](https://reader031.vdokumen.com/reader031/viewer/2022012303/5cb71ef388c99379328be072/html5/thumbnails/5.jpg)
77
![Page 6: LAMPIRANrepository.uksw.edu/bitstream/123456789/16293/8/T1... · 2018-10-29 · 1. Melalui penjelasan guru siswa dapat mengubah bentuk pecahan kebentuk persen serta sebaliknya. 2](https://reader031.vdokumen.com/reader031/viewer/2022012303/5cb71ef388c99379328be072/html5/thumbnails/6.jpg)
78
LAMPIRAN 3
(Surat Keterangan Observasi)
![Page 7: LAMPIRANrepository.uksw.edu/bitstream/123456789/16293/8/T1... · 2018-10-29 · 1. Melalui penjelasan guru siswa dapat mengubah bentuk pecahan kebentuk persen serta sebaliknya. 2](https://reader031.vdokumen.com/reader031/viewer/2022012303/5cb71ef388c99379328be072/html5/thumbnails/7.jpg)
79
![Page 8: LAMPIRANrepository.uksw.edu/bitstream/123456789/16293/8/T1... · 2018-10-29 · 1. Melalui penjelasan guru siswa dapat mengubah bentuk pecahan kebentuk persen serta sebaliknya. 2](https://reader031.vdokumen.com/reader031/viewer/2022012303/5cb71ef388c99379328be072/html5/thumbnails/8.jpg)
80
LAMPIRAN 4
(Surat Keterangan Penelitian)
![Page 9: LAMPIRANrepository.uksw.edu/bitstream/123456789/16293/8/T1... · 2018-10-29 · 1. Melalui penjelasan guru siswa dapat mengubah bentuk pecahan kebentuk persen serta sebaliknya. 2](https://reader031.vdokumen.com/reader031/viewer/2022012303/5cb71ef388c99379328be072/html5/thumbnails/9.jpg)
81
![Page 10: LAMPIRANrepository.uksw.edu/bitstream/123456789/16293/8/T1... · 2018-10-29 · 1. Melalui penjelasan guru siswa dapat mengubah bentuk pecahan kebentuk persen serta sebaliknya. 2](https://reader031.vdokumen.com/reader031/viewer/2022012303/5cb71ef388c99379328be072/html5/thumbnails/10.jpg)
82
LAMPIRAN 5
(Surat Kketerangan Uji Instrumen)
![Page 11: LAMPIRANrepository.uksw.edu/bitstream/123456789/16293/8/T1... · 2018-10-29 · 1. Melalui penjelasan guru siswa dapat mengubah bentuk pecahan kebentuk persen serta sebaliknya. 2](https://reader031.vdokumen.com/reader031/viewer/2022012303/5cb71ef388c99379328be072/html5/thumbnails/11.jpg)
83
![Page 12: LAMPIRANrepository.uksw.edu/bitstream/123456789/16293/8/T1... · 2018-10-29 · 1. Melalui penjelasan guru siswa dapat mengubah bentuk pecahan kebentuk persen serta sebaliknya. 2](https://reader031.vdokumen.com/reader031/viewer/2022012303/5cb71ef388c99379328be072/html5/thumbnails/12.jpg)
84
LAMPIRAN 6
(RPP Siklus I)
![Page 13: LAMPIRANrepository.uksw.edu/bitstream/123456789/16293/8/T1... · 2018-10-29 · 1. Melalui penjelasan guru siswa dapat mengubah bentuk pecahan kebentuk persen serta sebaliknya. 2](https://reader031.vdokumen.com/reader031/viewer/2022012303/5cb71ef388c99379328be072/html5/thumbnails/13.jpg)
85
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP
SIKLUS I
Nama Sekolah : SD Negeri Gondoriyo 02
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/ Semester : V (Lima)/ 2 (Genap)
Aloksi Waktu : 3 X 35 Menit
Hari, Tanggal :
Standart Kompetensi
5. Menggunakan Pecahan dalam memecahkan masalah.
A. Kompetensi Dasar dan Indikator
Kompetesi Dasar
5.1 Mengubah pecahan kebentuk persen dan desimal serta sebaliknya
Indikator
5.1.1 Mengubah pecahan kebentuk persen serta sebaliknya
5.1.2 Mengubah pecahan kebentuk desimal serta sebaliknya
B. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui penjelasan guru siswa dapat mengubah bentuk pecahan kebentuk
persen serta sebaliknya.
2. Melalui penjelasan guru siswa dapat mengubah bentuk pecahan kebentuk
desimal serta sebaiknya.
3. Melalui permainan kartu domino matematika siswa dapat mengubah
pecahan kebentuk persen serta sebaliknya.
4. Melalui permainan kartu domino matematika siswa dapat mengubah
pecahan kebentuk desimal serta sebaliknya.
![Page 14: LAMPIRANrepository.uksw.edu/bitstream/123456789/16293/8/T1... · 2018-10-29 · 1. Melalui penjelasan guru siswa dapat mengubah bentuk pecahan kebentuk persen serta sebaliknya. 2](https://reader031.vdokumen.com/reader031/viewer/2022012303/5cb71ef388c99379328be072/html5/thumbnails/14.jpg)
86
C. Materi
![Page 15: LAMPIRANrepository.uksw.edu/bitstream/123456789/16293/8/T1... · 2018-10-29 · 1. Melalui penjelasan guru siswa dapat mengubah bentuk pecahan kebentuk persen serta sebaliknya. 2](https://reader031.vdokumen.com/reader031/viewer/2022012303/5cb71ef388c99379328be072/html5/thumbnails/15.jpg)
87
![Page 16: LAMPIRANrepository.uksw.edu/bitstream/123456789/16293/8/T1... · 2018-10-29 · 1. Melalui penjelasan guru siswa dapat mengubah bentuk pecahan kebentuk persen serta sebaliknya. 2](https://reader031.vdokumen.com/reader031/viewer/2022012303/5cb71ef388c99379328be072/html5/thumbnails/16.jpg)
88
D. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
Pendekatan : Kooperatif Learning
Metode : Teams Games Tournamen
E. Media
Kartu Domino Matematika
Tabel Penskoran
Kartu Soal Games
F. Sumber Pembelajaran
Gemar Matematika Kelas V, BSE, Penerbit Dapartemen Pendidikan
Nasional, hal: 94 - 97
Buku Matematika Kelas V, BSE, hal : 130 – 142
G. Langkah – Langkah Pembelajaran
Pertemuan I
1. Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi
Guru menggali pemahaman siswa dengan memberikan
pertanyaan yang memancing siswa untuk berpikir
mengarah ke materi.
Motivasi
Guru memberikan pernyataan yang dapat membuat
siswa semangat dalam melakukan proses pembelajaran
dan meyuruh siswa untuk lebih aktif dalam pembelajaran
di kelas.
Guru mengajak siswa untuk bermain permainan fokus
pikiran agar siswa lebih fokus dan semangat dalam
belajar.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan langkah –
langkah pembelajaran.
2. Kegiatan Inti
Guru memberikan penjelasan mengenai materi mengubah
pecahan kebentuk persen serta sebaliknya.
Siswa memperhatikan penjelasan guru.
![Page 17: LAMPIRANrepository.uksw.edu/bitstream/123456789/16293/8/T1... · 2018-10-29 · 1. Melalui penjelasan guru siswa dapat mengubah bentuk pecahan kebentuk persen serta sebaliknya. 2](https://reader031.vdokumen.com/reader031/viewer/2022012303/5cb71ef388c99379328be072/html5/thumbnails/17.jpg)
89
Guru memberikan contoh soal untuk menggali pemahaman
siswa
Guru memperkenalkan alat peraga berupa kartu domino
matematika
Guru memperagakan cara menggunakan kartu domino
matematika
Siswa mengamati penjelasan dari guru tengtang cara
menggunakan kartu domino matematika
Guru mengajak siswa untuk membentuk kelompok tiap
kelompok terdiri dari 6 - 7 siswa secara heterogen
Siswa berkumpul sesuai kelompoknya masing – masing
Guru membagikan kartu domino matematika di masing –
masing kelompok
Siswa dipersilahkan untuk melakukan permainan kartu
domino matematika tersebut
Guru membatasi waktu permainan
Kelompok yang paling cepat selesai akan menapatkan skor
tertinggi
Guru memberikan timbal balik kepada siswa dari kegiatan
yang telah dilakukan dan meluruskan kesalahpahaman
mengenai materi yang telah dipelajari
3. Kegiatan Penutup
Siswa bersama guru melakuan refleksi pembelajaran
Guru memberikan penguatan dengan menanyakan beberapa
soal terkait materi secara lisan
Siswa diminta untuk belajar lebih rajin lagi
Siswa dipersilahkan untuk beristirahat
![Page 18: LAMPIRANrepository.uksw.edu/bitstream/123456789/16293/8/T1... · 2018-10-29 · 1. Melalui penjelasan guru siswa dapat mengubah bentuk pecahan kebentuk persen serta sebaliknya. 2](https://reader031.vdokumen.com/reader031/viewer/2022012303/5cb71ef388c99379328be072/html5/thumbnails/18.jpg)
90
Pertemuan II
1. Kegiatan Awal
Apersepsi
Guru menggali pemahaman siswa dengan memberikan
pertanyaan yang memancing siswa untuk berpikir
mengarah ke materi.
Motivasi
Guru memberikan pernyataan yang dapat membuat
siswa semangat dalam melakukan proses pembelajaran
dan meyuruh siswa untuk lebih aktif dalam pembelajaran
di kelas.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan langkah –
langkah pembelajaran.
2. Kegiatan Inti
Guru menggali pemahaman siswa dengan memberikan
pertanyaan seputar materi pertemuan sebelumnya.
Siswa di ajak untuk berkelompok berdasarkan
kesepakatan minggu lalu.
Setiap kelompok memilih perwakilan dari kelompoknya
untuk menjadi peserta game tournament
Guru bersama siswa menyiapkan meja untur tournament.
Siswa yang di tempatkan dalam meja tournament
mengambil kartu soal dan dibacakan oleh pembaca soal.
Siswa menuliskan jawabannya pada selembar kertas
setelah selesai di angkat dan di bacakan jaban tersebut
Jika jawaban dari kelompok tersebut salah dapat di
lemparkan pada kelompok lain.
Siswa yang dapat menjawab secara cepat dan tepat akan
mendapatkan poin dan di akhir game akan di hitung
jumlah skor yang paling banyak adalah pemenangnya.
![Page 19: LAMPIRANrepository.uksw.edu/bitstream/123456789/16293/8/T1... · 2018-10-29 · 1. Melalui penjelasan guru siswa dapat mengubah bentuk pecahan kebentuk persen serta sebaliknya. 2](https://reader031.vdokumen.com/reader031/viewer/2022012303/5cb71ef388c99379328be072/html5/thumbnails/19.jpg)
91
Guru memberikan timbal bali dari kegiatan dan
meluruskan kesalahpahaman.
Guru mengecek jumlah skor di tiap kelompok dan
memberikan reward sesuai poin yang di dapat.
3. Kegiatan Penutup
Siswa bersama guru melakukan refleksi pembelajaran.
Siswa mengerjakan tes evaluasi yang diberikan oleh
guru.
Siswa diminta belajar dirumah untuk mempelajari materi
yng masih belum jelas dengan berlatih mengerjakan soal
yang dirasa sulit.
Guru memberikan pesan penyemangat dan menutup
pembelajaran.
H. Penilaian
Prosedur test : post test
Jenis tes : Test tertulis
Bentuk test : Isian terbatas
Instrumen test :
Kriteria penilaian :
Setiap nomor bernilai 2
Nilai = benar : 3 X 20
KKM = 70
![Page 20: LAMPIRANrepository.uksw.edu/bitstream/123456789/16293/8/T1... · 2018-10-29 · 1. Melalui penjelasan guru siswa dapat mengubah bentuk pecahan kebentuk persen serta sebaliknya. 2](https://reader031.vdokumen.com/reader031/viewer/2022012303/5cb71ef388c99379328be072/html5/thumbnails/20.jpg)
92
![Page 21: LAMPIRANrepository.uksw.edu/bitstream/123456789/16293/8/T1... · 2018-10-29 · 1. Melalui penjelasan guru siswa dapat mengubah bentuk pecahan kebentuk persen serta sebaliknya. 2](https://reader031.vdokumen.com/reader031/viewer/2022012303/5cb71ef388c99379328be072/html5/thumbnails/21.jpg)
93
Lampiran 1
Kartu Domino
Lampiran 4
Pembagian kelompok
![Page 22: LAMPIRANrepository.uksw.edu/bitstream/123456789/16293/8/T1... · 2018-10-29 · 1. Melalui penjelasan guru siswa dapat mengubah bentuk pecahan kebentuk persen serta sebaliknya. 2](https://reader031.vdokumen.com/reader031/viewer/2022012303/5cb71ef388c99379328be072/html5/thumbnails/22.jpg)
94
LAMPIRAN 7
(RPP Siklus II)
![Page 23: LAMPIRANrepository.uksw.edu/bitstream/123456789/16293/8/T1... · 2018-10-29 · 1. Melalui penjelasan guru siswa dapat mengubah bentuk pecahan kebentuk persen serta sebaliknya. 2](https://reader031.vdokumen.com/reader031/viewer/2022012303/5cb71ef388c99379328be072/html5/thumbnails/23.jpg)
95
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP
SIKLUS II
Nama Sekolah : SD Negeri Gondoriyo 02
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/ Semester : V (Lima)/ 2 (Genap)
Aloksi Waktu : 3 X 35 Menit
Hari, Tanggal :
Standart Kompetensi
5. Menggunakan Pecahan dalam memecahkan masalah.
I. Kompetensi Dasar dan Indikator
Kompetesi Dasar
5.1 Mengubah pecahan kebentuk persen dan desimal serta sebaliknya
Indikator
5.1.1 Mengubah pecahan kebentuk persen serta sebaliknya
5.1.2 Mengubah pecahan kebentuk desimal serta sebaliknya
J. Tujuan Pembelajaran
5. Melalui penjelasan guru siswa dapat mengubah bentuk pecahan kebentuk
persen serta sebaliknya.
6. Melalui penjelasan guru siswa dapat mengubah bentuk pecahan kebentuk
desimal serta sebaiknya.
7. Melalui permainan kartu domino matematika siswa dapat mengubah
pecahan kebentuk persen serta sebaliknya.
8. Melalui permainan kartu domino matematika siswa dapat mengubah
pecahan kebentuk desimal serta sebaliknya.
![Page 24: LAMPIRANrepository.uksw.edu/bitstream/123456789/16293/8/T1... · 2018-10-29 · 1. Melalui penjelasan guru siswa dapat mengubah bentuk pecahan kebentuk persen serta sebaliknya. 2](https://reader031.vdokumen.com/reader031/viewer/2022012303/5cb71ef388c99379328be072/html5/thumbnails/24.jpg)
96
K. Materi
![Page 25: LAMPIRANrepository.uksw.edu/bitstream/123456789/16293/8/T1... · 2018-10-29 · 1. Melalui penjelasan guru siswa dapat mengubah bentuk pecahan kebentuk persen serta sebaliknya. 2](https://reader031.vdokumen.com/reader031/viewer/2022012303/5cb71ef388c99379328be072/html5/thumbnails/25.jpg)
97
![Page 26: LAMPIRANrepository.uksw.edu/bitstream/123456789/16293/8/T1... · 2018-10-29 · 1. Melalui penjelasan guru siswa dapat mengubah bentuk pecahan kebentuk persen serta sebaliknya. 2](https://reader031.vdokumen.com/reader031/viewer/2022012303/5cb71ef388c99379328be072/html5/thumbnails/26.jpg)
98
L. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
Pendekatan : Kooperatif Learning
Metode : Teams Games Tournamen
M. Media
Kartu Domino Matematika
Tabel Penskoran
Kartu Soal Games
N. Sumber Pembelajaran
Gemar Matematika Kelas V, BSE, Penerbit Dapartemen Pendidikan
Nasional, hal: 94 – 97
Buku Matematika Kelas V, BSE, hal : 130 – 142
O. Langkah – Langkah Pembelajaran
Pertemuan I
4. Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi
Guru menggali pemahaman siswa dengan memberikan
pertanyaan yang memancing siswa untuk berpikir
mengarah ke materi.
Motivasi
Guru memberikan pernyataan yang dapat membuat
siswa semangat dalam melakukan proses pembelajaran
dan meyuruh siswa untuk lebih aktif dalam pembelajaran
di kelas.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan langkah –
langkah pembelajaran.
5. Kegiatan Inti
Guru memberikan penjelasan mengenai materi mengubah
pecahan kebentuk decimal serta sebaliknya.
Siswa memperhatikan penjelasan guru.
Guru memberikan contoh soal untuk menggali pemahaman
siswa
![Page 27: LAMPIRANrepository.uksw.edu/bitstream/123456789/16293/8/T1... · 2018-10-29 · 1. Melalui penjelasan guru siswa dapat mengubah bentuk pecahan kebentuk persen serta sebaliknya. 2](https://reader031.vdokumen.com/reader031/viewer/2022012303/5cb71ef388c99379328be072/html5/thumbnails/27.jpg)
99
Guru memperkenalkan alat peraga berupa kartu domino
matematika
Guru memperagakan cara menggunakan kartu domino
matematika
Siswa mengamati penjelasan dari guru tengtang cara
menggunakan kartu domino matematika
Guru mengajak siswa untuk membentuk kelompok tiap
kelompok terdiri dari 4 – 5 siswa secara heterogen
Siswa berkumpul sesuai kelompoknya masing – masing
Guru membagikan kartu domino matematika di masing –
masing kelompok
Siswa dipersilahkan untuk melakukan permainan kartu
domino matematika tersebut
Guru membatasi waktu permainan
Kelompok yang paling cepat selesai akan menapatkan skor
tertinggi
Guru memberikan timbal balik kepada siswa dari kegiatan
yang telah dilakukan dan meluruskan kesalahpahaman
mengenai materi yang telah dipelajari
6. Kegiatan Penutup
Siswa bersama guru melakuan refleksi pembelajaran
Guru memberikan penguatan dengan menanyakan beberapa
soal terkait materi secara lisan
Siswa diminta untuk belajar lebih rajin lagi
Siswa dipersilahkan untuk beristirahat
![Page 28: LAMPIRANrepository.uksw.edu/bitstream/123456789/16293/8/T1... · 2018-10-29 · 1. Melalui penjelasan guru siswa dapat mengubah bentuk pecahan kebentuk persen serta sebaliknya. 2](https://reader031.vdokumen.com/reader031/viewer/2022012303/5cb71ef388c99379328be072/html5/thumbnails/28.jpg)
100
Pertemuan II
4. Kegiatan Awal
Apersepsi
Guru menggali pemahaman siswa dengan memberikan
pertanyaan yang memancing siswa untuk berpikir
mengarah ke materi.
Motivasi
Guru memberikan pernyataan yang dapat membuat
siswa semangat dalam melakukan proses pembelajaran
dan meyuruh siswa untuk lebih aktif dalam pembelajaran
di kelas.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan langkah –
langkah pembelajaran.
5. Kegiatan Inti
Guru menggali pemahaman siswa dengan memberikan
pertanyaan seputar materi pertemuan sebelumnya.
Siswa di ajak untuk berkelompok berdasarkan
kesepakatan minggu lalu.
Setiap kelompok memilih perwakilan dari kelompoknya
untuk menjadi peserta game tournament
Guru bersama siswa menyiapkan meja untur tournament.
Siswa yang di tempatkan dalam meja tournament
mengambil kartu soal dan dibacakan oleh pembaca soal.
Siswa menuliskan jawabannya pada selembar kertas
setelah selesai di angkat dan di bacakan jaban tersebut
Jika jawaban dari kelompok tersebut salah dapat di
lemparkan pada kelompok lain.
Siswa yang dapat menjawab secara cepat dan tepat akan
mendapatkan poin dan di akhir game akan di hitung
jumlah skor yang paling banyak adalah pemenangnya.
![Page 29: LAMPIRANrepository.uksw.edu/bitstream/123456789/16293/8/T1... · 2018-10-29 · 1. Melalui penjelasan guru siswa dapat mengubah bentuk pecahan kebentuk persen serta sebaliknya. 2](https://reader031.vdokumen.com/reader031/viewer/2022012303/5cb71ef388c99379328be072/html5/thumbnails/29.jpg)
101
Guru memberikan timbal bali dari kegiatan dan
meluruskan kesalahpahaman.
Guru mengecek jumlah skor di tiap kelompok dan
memberikan reward sesuai poin yang di dapat.
6. Kegiatan Penutup
Siswa bersama guru melakukan refleksi pembelajaran.
Siswa mengerjakan tes evaluasi yang diberikan oleh
guru.
Siswa diminta belajar dirumah untuk mempelajari materi
yng masih belum jelas dengan berlatih mengerjakan soal
yang dirasa sulit.
Guru memberikan pesan penyemangat dan menutup
pembelajaran.
P. Penilaian
Prosedur test : post test
Jenis tes : Test tertulis
Bentuk test : Isian terbatas
Instrumen test :
Kriteria penilaian :
Setiap nomor bernilai 2
Nilai = benar X10
KKM = 65
![Page 30: LAMPIRANrepository.uksw.edu/bitstream/123456789/16293/8/T1... · 2018-10-29 · 1. Melalui penjelasan guru siswa dapat mengubah bentuk pecahan kebentuk persen serta sebaliknya. 2](https://reader031.vdokumen.com/reader031/viewer/2022012303/5cb71ef388c99379328be072/html5/thumbnails/30.jpg)
102
![Page 31: LAMPIRANrepository.uksw.edu/bitstream/123456789/16293/8/T1... · 2018-10-29 · 1. Melalui penjelasan guru siswa dapat mengubah bentuk pecahan kebentuk persen serta sebaliknya. 2](https://reader031.vdokumen.com/reader031/viewer/2022012303/5cb71ef388c99379328be072/html5/thumbnails/31.jpg)
103
Lampiran 1
Kartu soal
Penskoran
![Page 32: LAMPIRANrepository.uksw.edu/bitstream/123456789/16293/8/T1... · 2018-10-29 · 1. Melalui penjelasan guru siswa dapat mengubah bentuk pecahan kebentuk persen serta sebaliknya. 2](https://reader031.vdokumen.com/reader031/viewer/2022012303/5cb71ef388c99379328be072/html5/thumbnails/32.jpg)
104
LAMPIRAN 8
(Soal dan Kunci Jawaban Siklus I)
![Page 33: LAMPIRANrepository.uksw.edu/bitstream/123456789/16293/8/T1... · 2018-10-29 · 1. Melalui penjelasan guru siswa dapat mengubah bentuk pecahan kebentuk persen serta sebaliknya. 2](https://reader031.vdokumen.com/reader031/viewer/2022012303/5cb71ef388c99379328be072/html5/thumbnails/33.jpg)
105
Soal Evaluasi
1. 3
8 ubahlah ke dalam bentuk persen ….
a. 37,5 %
b. 375 %
c. 27,5 %
d. 275 %
2. 150 % diubah kedalam bentuk pecahan menjadi ….
a. 3
4
b. 2
4
c. 3
2
d. 2
3
3. Pecahan paling sederhana dari 162
3 % adalah ….
a. 1
6
b. 2
6
c. 3
6
d. 5
6
4. 75% jika diubah menjadi decimal adalah ….
a. 0,075
b. 0,75
c. 7,5
d. 75,0
5. Bentuk persen untuk 3
4 adalah ….
a. 74 %
b. 75 %
c. 76 %
d. 73 %
![Page 34: LAMPIRANrepository.uksw.edu/bitstream/123456789/16293/8/T1... · 2018-10-29 · 1. Melalui penjelasan guru siswa dapat mengubah bentuk pecahan kebentuk persen serta sebaliknya. 2](https://reader031.vdokumen.com/reader031/viewer/2022012303/5cb71ef388c99379328be072/html5/thumbnails/34.jpg)
106
6. Bentuk decimal dari 18
25 adalah ….
a. 0,70
b. 0,71
c. 0,72
d. 0,73
7. 5
8 jika diubah menjadi decimal adalah ….
a. 0,625
b. 6,25
c. 62,5
d. 0,0625
8. 60 % bila diubah menjadi pecahan adalah ….
a. 2
4
b. 3
5
c. 3
4
d. 2
5
9. 0,95 bila diubah menjadi pecahan biasa adalah ….
a. 17
20
b. 16
20
c. 19
20
d. 18
20
10. Pecahan biasa dari 331
3% adalah ….
a. 1
3
b. 331
3
c. 31
3
d. 11
3
![Page 35: LAMPIRANrepository.uksw.edu/bitstream/123456789/16293/8/T1... · 2018-10-29 · 1. Melalui penjelasan guru siswa dapat mengubah bentuk pecahan kebentuk persen serta sebaliknya. 2](https://reader031.vdokumen.com/reader031/viewer/2022012303/5cb71ef388c99379328be072/html5/thumbnails/35.jpg)
107
11. Bentuk decimal dari 15
20 adalah ….
a. 0,2
b. 0,3
c. 0,4
d. 0,5
12. 9
45 jika diubah menjadi pecahan decimal adalah ….
a. 0,45
b. 0,9
c. 0,25
d. 0,2
13. 12
30 jika diubah menjadi persen adalah ….
a. 12 %
b. 42 %
c. 40 %
d. 36 %
14. 0, 625 ubah lah kedalam bentu persen ….
a. 625 %
b. 62,5 %
c. 6,25 %
d. 6250 %
15. 1,25 jika diubah menjadi pecahan biasa adalah ….
a. 121
5
b. 125
10
c. 11
4
d. 11
25
![Page 36: LAMPIRANrepository.uksw.edu/bitstream/123456789/16293/8/T1... · 2018-10-29 · 1. Melalui penjelasan guru siswa dapat mengubah bentuk pecahan kebentuk persen serta sebaliknya. 2](https://reader031.vdokumen.com/reader031/viewer/2022012303/5cb71ef388c99379328be072/html5/thumbnails/36.jpg)
108
Kunci Jawaban
1. A
2. C
3. A
4. B
5. B
6. C
7. B
8. B
9. C
10. D
11. D
12. A
13. C
14. B
15. C
![Page 37: LAMPIRANrepository.uksw.edu/bitstream/123456789/16293/8/T1... · 2018-10-29 · 1. Melalui penjelasan guru siswa dapat mengubah bentuk pecahan kebentuk persen serta sebaliknya. 2](https://reader031.vdokumen.com/reader031/viewer/2022012303/5cb71ef388c99379328be072/html5/thumbnails/37.jpg)
109
LAMPIRAN 9
(Soal dan Kunci Jawaban Siklus II)
![Page 38: LAMPIRANrepository.uksw.edu/bitstream/123456789/16293/8/T1... · 2018-10-29 · 1. Melalui penjelasan guru siswa dapat mengubah bentuk pecahan kebentuk persen serta sebaliknya. 2](https://reader031.vdokumen.com/reader031/viewer/2022012303/5cb71ef388c99379328be072/html5/thumbnails/38.jpg)
110
Soal Evaluasi
1.3
8 ubahlah ke dalam bentuk persen ….
e. 37,5 %
f. 375 %
g. 27,5 %
h. 275 %
2. 150 % diubah kedalam bentuk pecahan menjadi ….
e. 3
4
f. 2
4
g. 3
2
h. 2
3
3. Pecahan paling sederhana dari 162
3 % adalah ….
e. 1
6
f. 2
6
g. 3
6
h. 5
6
4. Bentuk persen untuk 3
4 adalah ….
e. 74 %
f. 75 %
g. 76 %
h. 73 %
5. Bentuk decimal dari 18
25 adalah ….
e. 0,70
f. 0,71
g. 0,72
h. 0,73
6. 60 % bila diubah menjadi pecahan adalah ….
e. 2
4
f. 3
5
g. 3
4
h. 2
5
![Page 39: LAMPIRANrepository.uksw.edu/bitstream/123456789/16293/8/T1... · 2018-10-29 · 1. Melalui penjelasan guru siswa dapat mengubah bentuk pecahan kebentuk persen serta sebaliknya. 2](https://reader031.vdokumen.com/reader031/viewer/2022012303/5cb71ef388c99379328be072/html5/thumbnails/39.jpg)
111
7. 0,95 bila diubah menjadi pecahan biasa adalah ….
e. 17
20
f. 16
20
g. 19
20
h. 18
20
8. Bentuk decimal dari 15
20 adalah ….
e. 0,2
f. 0,3
g. 0,4
h. 0,5
9. 9
45 jika diubah menjadi pecahan decimal adalah ….
e. 0,45
f. 0,9
g. 0,25
h. 0,2
10. 12
30 jika diubah menjadi persen adalah ….
e. 12 %
f. 42 %
g. 40 %
h. 36 %
![Page 40: LAMPIRANrepository.uksw.edu/bitstream/123456789/16293/8/T1... · 2018-10-29 · 1. Melalui penjelasan guru siswa dapat mengubah bentuk pecahan kebentuk persen serta sebaliknya. 2](https://reader031.vdokumen.com/reader031/viewer/2022012303/5cb71ef388c99379328be072/html5/thumbnails/40.jpg)
112
Kunci Jawaban
1. A
2. C
3. A
4. B
5. C
6. B
7. C
8. D
9. D
10. C
![Page 41: LAMPIRANrepository.uksw.edu/bitstream/123456789/16293/8/T1... · 2018-10-29 · 1. Melalui penjelasan guru siswa dapat mengubah bentuk pecahan kebentuk persen serta sebaliknya. 2](https://reader031.vdokumen.com/reader031/viewer/2022012303/5cb71ef388c99379328be072/html5/thumbnails/41.jpg)
113
LAMPIRAN 10
(Data Mentah Siklus I)
![Page 42: LAMPIRANrepository.uksw.edu/bitstream/123456789/16293/8/T1... · 2018-10-29 · 1. Melalui penjelasan guru siswa dapat mengubah bentuk pecahan kebentuk persen serta sebaliknya. 2](https://reader031.vdokumen.com/reader031/viewer/2022012303/5cb71ef388c99379328be072/html5/thumbnails/42.jpg)
114
Uji Vaiditas dan Reabilitas Siklus I
No
Nama
No Soal
Jumlah
Nilai
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
1 Tegar 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 13 86,7
2 Alfandi 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 12 80
3 Bagas 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 13 86,7
4 Silvia 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 11 73,3
5 Yoga 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 15 100
6 Denis 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 10 66,7
7 Dewi 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 14 93,3
8 Lois 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 13 86,7
9 Wisnu 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 13 86,7
10 Adelia 0 0 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 0 1 8 53,3
11 Arda 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 14 93,3
12 Choir 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 14 93,3
13 Davin 1 1 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 10 66,7
14 Deshy 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 0 1 1 11 73,3
15 Engki 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 11 73,3
16 Gregorius 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 12 80
17 Laila 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 11 73,3
18 Maylani 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 12 80
19 Alfa 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 12 80
20 Daffa 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 12 80
21 Neon 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 14 93,3
22 Asma 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 11 73,3
23 Maulana 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 1 10 66,7
24 Zahra 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 11 73,3
25 Adit 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 13 86,7
26 Lukas 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 0 10 66,7
27 Virjhi 0 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 0 1 0 8 53,3
Jumlah jawaban
benar
2
1
2
1
20 24 23 24 23 19 21 19 23 18 19 21 22
Rata - rata
78,51
![Page 43: LAMPIRANrepository.uksw.edu/bitstream/123456789/16293/8/T1... · 2018-10-29 · 1. Melalui penjelasan guru siswa dapat mengubah bentuk pecahan kebentuk persen serta sebaliknya. 2](https://reader031.vdokumen.com/reader031/viewer/2022012303/5cb71ef388c99379328be072/html5/thumbnails/43.jpg)
115
LAMPIRAN 11
(Data Mentah Siklus II)
![Page 44: LAMPIRANrepository.uksw.edu/bitstream/123456789/16293/8/T1... · 2018-10-29 · 1. Melalui penjelasan guru siswa dapat mengubah bentuk pecahan kebentuk persen serta sebaliknya. 2](https://reader031.vdokumen.com/reader031/viewer/2022012303/5cb71ef388c99379328be072/html5/thumbnails/44.jpg)
117
Uji Validitas Soal Evaluasi Siklus II
No
Nama
No Soal
Juml
ah
Nilai 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
1 Tegar 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 13 86,6
2 Alfandi 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 14 93,3
3 Bagas 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 13 86,6
4 Silvia 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 12 80
5 Yoga 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 13 86,6
6 Denis 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 13 86,6
7 Dewi 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 14 93,3
8 Lois 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 13 86,6
9 Wisnu 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 12 80
10 Adelia 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 15 100
11 Arda 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 14 93,3
12 Choir 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 15 100
13 Davin 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 15 100
14 Deshy 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 12 80
15 Engki 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 14 93,3
16 Gregorius 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 13 86,6
17 Laila 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 13 86,6
18 Maylani 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 15 100
19 Alfa 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 15 100
20 Daffa 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 12 80
21 Neon 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 14 93,3
22 Asma 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 14 93,3
23 Maulana 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 13 86,6
24 Zahra 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 15 100
25 Adit 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 12 80
26 Lukas 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 15 100
27 Virjhi 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 13 86,6
Jumlah jawaban benar 27 26 26 25 26 22 23 23 26 24 21 22 23 26 26
Rata
- rata
![Page 45: LAMPIRANrepository.uksw.edu/bitstream/123456789/16293/8/T1... · 2018-10-29 · 1. Melalui penjelasan guru siswa dapat mengubah bentuk pecahan kebentuk persen serta sebaliknya. 2](https://reader031.vdokumen.com/reader031/viewer/2022012303/5cb71ef388c99379328be072/html5/thumbnails/45.jpg)
118
LAMPIRAN 12
(Uji Validitas dan
Reabilitas Siklus II)
![Page 46: LAMPIRANrepository.uksw.edu/bitstream/123456789/16293/8/T1... · 2018-10-29 · 1. Melalui penjelasan guru siswa dapat mengubah bentuk pecahan kebentuk persen serta sebaliknya. 2](https://reader031.vdokumen.com/reader031/viewer/2022012303/5cb71ef388c99379328be072/html5/thumbnails/46.jpg)
119
Scale: ALL VARIABLES
Case Processing Summary
N %
Cases Valid 27 100.0
Excludeda 0 .0
Total 27 100.0
a. Listwise deletion based on all variables in the
procedure.
Reliability Statistics
Cronbach's Alpha
Cronbach's Alpha
Based on
Standardized
Items N of Items
.211 .226 15
Item Statistics
Mean Std. Deviation N
Soal_01 .78 .424 27
Soal_02 .78 .424 27
Soal_03 .74 .447 27
Soal_04 .89 .320 27
Soal_05 .85 .362 27
Soal_06 .89 .320 27
Soal_07 .85 .362 27
Soal_08 .70 .465 27
Soal_09 .78 .424 27
Soal_10 .70 .465 27
Soal_11 .85 .362 27
Soal_12 .67 .480 27
Soal_13 .70 .465 27
Soal_14 .78 .424 27
Soal_15 .81 .396 27
![Page 47: LAMPIRANrepository.uksw.edu/bitstream/123456789/16293/8/T1... · 2018-10-29 · 1. Melalui penjelasan guru siswa dapat mengubah bentuk pecahan kebentuk persen serta sebaliknya. 2](https://reader031.vdokumen.com/reader031/viewer/2022012303/5cb71ef388c99379328be072/html5/thumbnails/47.jpg)
120
Inter-Item Correlation Matrix
Soal_
01
Soal_0
2
Soal_0
3
Soal_
04
Soal_0
5
Soal_
06
Soal_0
7
Soal_0
8
Soal_
09
Soal_1
0
Soal_1
1
Soal_1
2
Soal_1
3
Soal_1
4
Soal_1
5
Soal_01 1.000 .143 .090 -.189 .028 -.189 .028 .043 .143 -.347 -.223 .189 .238 .143 -.025
Soal_02 .143 1.000 -.113 .094 -.223 -.189 .028 .434 .357 -.152 -.223 .189 .238 .143 .204
Soal_03 .090 -.113 1.000 .060 .467 .329 .229 -.014 -.113 -.199 .229 -.060 -.199 .090 .153
Soal_04 -.189 .094 .060 1.000 .184 .250 -.147 .029 -.189 -.229 .184 .250 .029 .094 .135
Soal_05 .028 -.223 .467 .184 1.000 .516 -.174 -.271 -.223 -.042 .120 -.074 -.042 -.223 .070
Soal_06 -.189 -.189 .329 .250 .516 1.000 -.147 -.229 -.189 .029 .184 .000 -.229 -.189 .135
Soal_07 .028 .028 .229 -.147 -.174 -.147 1.000 -.042 .028 .186 -.174 .147 .186 -.223 .338
Soal_08 .043 .434 -.014 .029 -.271 -.229 -.042 1.000 .238 -.066 -.042 -.115 -.066 -.152 .108
Soal_09 .143 .357 -.113 -.189 -.223 -.189 .028 .238 1.000 .043 -.223 .000 -.152 -.071 .204
Soal_10 -.347 -.152 -.199 -.229 -.042 .029 .186 -.066 .043 1.000 -.042 -.287 .112 -.152 .108
Soal_11 -.223 -.223 .229 .184 .120 .184 -.174 -.042 -.223 -.042 1.000 .147 .186 .279 .070
Soal_12 .189 .189 -.060 .250 -.074 .000 .147 -.115 .000 -.287 .147 1.000 .229 .000 -.135
Soal_13 .238 .238 -.199 .029 -.042 -.229 .186 -.066 -.152 .112 .186 .229 1.000 .043 .108
Soal_14 .143 .143 .090 .094 -.223 -.189 -.223 -.152 -.071 -.152 .279 .000 .043 1.000 -.255
Soal_15 -.025 .204 .153 .135 .070 .135 .338 .108 .204 .108 .070 -.135 .108 -.255 1.000
![Page 48: LAMPIRANrepository.uksw.edu/bitstream/123456789/16293/8/T1... · 2018-10-29 · 1. Melalui penjelasan guru siswa dapat mengubah bentuk pecahan kebentuk persen serta sebaliknya. 2](https://reader031.vdokumen.com/reader031/viewer/2022012303/5cb71ef388c99379328be072/html5/thumbnails/48.jpg)
121
Summary Item Statistics
Mean Minimum Maximum Range
Maximum /
Minimum Variance
N of
Items
Item Means .785 .667 .889 .222 1.333 .005 15
Item Variances .170 .103 .231 .128 2.250 .002 15
Inter-Item Covariances .003 -.068 .085 .154 -1.250 .001 15
Inter-Item Correlations .019 -.347 .516 .863 -1.488 .035 15
![Page 49: LAMPIRANrepository.uksw.edu/bitstream/123456789/16293/8/T1... · 2018-10-29 · 1. Melalui penjelasan guru siswa dapat mengubah bentuk pecahan kebentuk persen serta sebaliknya. 2](https://reader031.vdokumen.com/reader031/viewer/2022012303/5cb71ef388c99379328be072/html5/thumbnails/49.jpg)
122
Item-Total Statistics
Scale Mean
if Item
Deleted
Scale
Variance if
Item
Deleted
Corrected
Item-Total
Correlation
Squared
Multiple
Correlation
Cronbach's Alpha if
Item Deleted
Soal_01 11.00 2.923 .053 . .203
Soal_02 11.00 2.615 .281 . .100
Soal_03 11.04 2.729 .170 . .148
Soal_04 10.89 2.949 .117 . .182
Soal_05 10.93 3.071 -.018 . .228
Soal_06 10.89 3.103 -.023 . .226
Soal_07 10.93 2.917 .106 . .183
Soal_08 11.07 2.994 -.019 . .237
Soal_09 11.00 3.000 .000 . .225
Soal_10 11.07 3.379 -.243 . .332
Soal_11 10.93 2.917 .106 . .183
Soal_12 11.11 2.795 .096 . .182
Soal_13 11.07 2.687 .181 . .140
Soal_14 11.00 3.154 -.102 . .267
Soal_15 10.96 2.652 .287 . .104
Scale Statistics
Mean Variance Std. Deviation N of Items
11.78 3.179 1.783 15
![Page 50: LAMPIRANrepository.uksw.edu/bitstream/123456789/16293/8/T1... · 2018-10-29 · 1. Melalui penjelasan guru siswa dapat mengubah bentuk pecahan kebentuk persen serta sebaliknya. 2](https://reader031.vdokumen.com/reader031/viewer/2022012303/5cb71ef388c99379328be072/html5/thumbnails/50.jpg)
123
LAMPIRAN 13
(Uji Validitas dan
Reabilitas Siklus II)
![Page 51: LAMPIRANrepository.uksw.edu/bitstream/123456789/16293/8/T1... · 2018-10-29 · 1. Melalui penjelasan guru siswa dapat mengubah bentuk pecahan kebentuk persen serta sebaliknya. 2](https://reader031.vdokumen.com/reader031/viewer/2022012303/5cb71ef388c99379328be072/html5/thumbnails/51.jpg)
124
Scale: ALL VARIABLES
Case Processing Summary
N %
Cases Valid 27 100.0
Excludeda 0 .0
Total 27 100.0
a. Listwise deletion based on all variables in the
procedure.
Reliability Statistics
Cronbach's Alphaa
Cronbach's Alpha
Based on
Standardized
Itemsa N of Items
-.134 -.071 15
a. The value is negative due to a negative average
covariance among items. This violates reliability model
assumptions. You may want to check item codings.
Item Statistics
Mean Std. Deviation N
VAR00001 .93 .267 27
VAR00002 .96 .192 27
VAR00003 .96 .192 27
VAR00004 .93 .267 27
VAR00005 .96 .192 27
VAR00006 .81 .396 27
VAR00007 .85 .362 27
VAR00008 .85 .362 27
VAR00009 .96 .192 27
VAR00010 .89 .320 27
VAR00011 .81 .396 27
VAR00012 .81 .396 27
VAR00013 .85 .362 27
VAR00014 .96 .192 27
VAR00015 .96 .192 27
![Page 52: LAMPIRANrepository.uksw.edu/bitstream/123456789/16293/8/T1... · 2018-10-29 · 1. Melalui penjelasan guru siswa dapat mengubah bentuk pecahan kebentuk persen serta sebaliknya. 2](https://reader031.vdokumen.com/reader031/viewer/2022012303/5cb71ef388c99379328be072/html5/thumbnails/52.jpg)
125
Inter-Item Correlation Matrix
Soal_
01
Soal_
02
Soal_
03
Soal_
04
Soal_
05
Soal_
06
Soal_
07
Soal_
08
Soal_
09
Soal_
10
Soal_
11
Soal_
12
Soal_
13
Soal_
14
Soal
_15
Soal_01 1.000 -.055 -.055 -.080 -.055 -.135 -.118 .280 -.055 -.100 .229 -.135 .280 -.055 -.055
Soal_02 -.055 1.000 -.038 -.055 -.038 -.093 .470 -.082 -.038 -.069 -.093 .411 -.082 -.038 -.038
Soal_03 -.055 -.038 1.000 -.055 -.038 -.093 -.082 .470 -.038 -.069 -.093 .411 -.082 -.038 -.038
Soal_04 -.080 -.055 -.055 1.000 -.055 -.135 -.118 -.118 .693 .350 -.135 -.135 .280 -.055 -.055
Soal_05 -.055 -.038 -.038 -.055 1.000 -.093 -.082 -.082 -.038 -.069 -.093 -.093 -.082 -.038 -.038
Soal_06 -.135 -.093 -.093 -.135 -.093 1.000 -.199 .070 -.093 -.169 .018 .018 .070 -.093 -.093
Soal_07 -.118 .470 -.082 -.118 -.082 -.199 1.000 .120 -.082 -.147 -.199 .070 -.174 .470 .470
Soal_08 .280 -.082 .470 -.118 -.082 .070 .120 1.000 -.082 -.147 -.199 .070 .120 -.082 .470
Soal_09 -.055 -.038 -.038 .693 -.038 -.093 -.082 -.082 1.000 -.069 -.093 -.093 .470 -.038 -.038
Soal_10 -.100 -.069 -.069 .350 -.069 -.169 -.147 -.147 -.069 1.000 .438 -.169 -.147 -.069 -.069
Soal_11 .229 -.093 -.093 -.135 -.093 .018 -.199 -.199 -.093 .438 1.000 .018 -.199 -.093 -.093
Soal_12 -.135 .411 .411 -.135 -.093 .018 .070 .070 -.093 -.169 .018 1.000 -.199 -.093 -.093
Soal_13 .280 -.082 -.082 .280 -.082 .070 -.174 .120 .470 -.147 -.199 -.199 1.000 -.082 -.082
Soal_14 -.055 -.038 -.038 -.055 -.038 -.093 .470 -.082 -.038 -.069 -.093 -.093 -.082 1.000 -.038
Soal_15 -.055 -.038 -.038 -.055 -.038 -.093 .470 .470 -.038 -.069 -.093 -.093 -.082 -.038 1.000
![Page 53: LAMPIRANrepository.uksw.edu/bitstream/123456789/16293/8/T1... · 2018-10-29 · 1. Melalui penjelasan guru siswa dapat mengubah bentuk pecahan kebentuk persen serta sebaliknya. 2](https://reader031.vdokumen.com/reader031/viewer/2022012303/5cb71ef388c99379328be072/html5/thumbnails/53.jpg)
126
Summary Item Statistics
Mean Minimum Maximum Range
Maximum /
Minimum Variance
N of
Items
Item Means .901 .815 .963 .148 1.182 .004 15
Item Variances .089 .037 .157 .120 4.231 .003 15
Inter-Item
Covariances
-.001 -.028 .056 .084 -1.950 .000 15
Inter-Item
Correlations
-.004 -.199 .693 .892 -3.488 .034 15
![Page 54: LAMPIRANrepository.uksw.edu/bitstream/123456789/16293/8/T1... · 2018-10-29 · 1. Melalui penjelasan guru siswa dapat mengubah bentuk pecahan kebentuk persen serta sebaliknya. 2](https://reader031.vdokumen.com/reader031/viewer/2022012303/5cb71ef388c99379328be072/html5/thumbnails/54.jpg)
127
Item-Total Statistics
Scale
Mean if
Item
Deleted
Scale
Variance if
Item Deleted
Corrected
Item-Total
Correlation
Squared
Multiple
Correlation
Cronbach's
Alpha if Item
Deleted
Soal_01 12.59 1.097 .025 . -.159a
Soal_02 12.56 1.103 .106 . -.186a
Soal_03 12.56 1.103 .106 . -.186a
Soal_04 12.59 1.097 .025 . -.159a
Soal_05 12.56 1.256 -.258 . -.032a
Soal_06 12.70 1.217 -.219 . .038
Soal_07 12.67 1.077 -.034 . -.123a
Soal_08 12.67 .923 .184 . -.322a
Soal_09 12.56 1.103 .106 . -.186a
Soal_10 12.63 1.165 -.124 . -.058a
Soal_11 12.70 1.140 -.135 . -.032a
Soal_12 12.70 1.063 -.045 . -.113a
Soal_13 12.67 1.077 -.034 . -.123a
Soal_14 12.56 1.179 -.082 . -.104a
Soal_15 12.56 1.103 .106 . -.186a
a. The value is negative due to a negative average covariance among items. This violates
reliability model assumptions. You may want to check item codings.
Scale Statistics
Mean Variance Std. Deviation N of Items
13.52 1.182 1.087 15
![Page 55: LAMPIRANrepository.uksw.edu/bitstream/123456789/16293/8/T1... · 2018-10-29 · 1. Melalui penjelasan guru siswa dapat mengubah bentuk pecahan kebentuk persen serta sebaliknya. 2](https://reader031.vdokumen.com/reader031/viewer/2022012303/5cb71ef388c99379328be072/html5/thumbnails/55.jpg)
128
LAMPIRAN 14
(Nilai Tertinggi dan Terendah)
![Page 56: LAMPIRANrepository.uksw.edu/bitstream/123456789/16293/8/T1... · 2018-10-29 · 1. Melalui penjelasan guru siswa dapat mengubah bentuk pecahan kebentuk persen serta sebaliknya. 2](https://reader031.vdokumen.com/reader031/viewer/2022012303/5cb71ef388c99379328be072/html5/thumbnails/56.jpg)
129
Nilai Evaluasi Siklus I
Siswa Kelas 5 SD Negeri Gondoriyo 02 Semester 02 Tahun pelajaran
2016/2017
No. Interval Nilai Frekuensi
(siswa)
Presentase (%)
1. 91-100 6 21,43%
2. 81-90 5 17,86%
3. 71-80 6 21,43%
4. 61-70 2 7,14%
5. 51-60 5 17,86%
6. 41-50 2 7,14%
7. 31-40 2 7,14%
Jumlah 28 100
Nilai Rata – rata 73,3
Nilai Tertinggi 100
Nilai Terendah 40
Nilai Evaluasi Siklus II
Siswa Kelas 5 SD Negeri Gondoriyo 02 Semester 02 Tahun pelajaran
2016/2017
No. Interval Nilai Frekuensi
(siswa)
Presentase (%)
1. 91-100 7 25,00%
2. 81-90 9 31,03%
3. 71-80 7 24,14%
4. 61-70 1 3,57%
5. 51-60 2 10,34%
6. 41-50 1 3,57%
7. 31-40 1 3,57%
Jumlah 28 100
Nilai Rata – rata 81,4
Nilai Tertinggi 100
Nilai Terendah 40
![Page 57: LAMPIRANrepository.uksw.edu/bitstream/123456789/16293/8/T1... · 2018-10-29 · 1. Melalui penjelasan guru siswa dapat mengubah bentuk pecahan kebentuk persen serta sebaliknya. 2](https://reader031.vdokumen.com/reader031/viewer/2022012303/5cb71ef388c99379328be072/html5/thumbnails/57.jpg)
130
LAMPIRAN 15
(Lembar Observasi)
![Page 58: LAMPIRANrepository.uksw.edu/bitstream/123456789/16293/8/T1... · 2018-10-29 · 1. Melalui penjelasan guru siswa dapat mengubah bentuk pecahan kebentuk persen serta sebaliknya. 2](https://reader031.vdokumen.com/reader031/viewer/2022012303/5cb71ef388c99379328be072/html5/thumbnails/58.jpg)
131
![Page 59: LAMPIRANrepository.uksw.edu/bitstream/123456789/16293/8/T1... · 2018-10-29 · 1. Melalui penjelasan guru siswa dapat mengubah bentuk pecahan kebentuk persen serta sebaliknya. 2](https://reader031.vdokumen.com/reader031/viewer/2022012303/5cb71ef388c99379328be072/html5/thumbnails/59.jpg)
132
![Page 60: LAMPIRANrepository.uksw.edu/bitstream/123456789/16293/8/T1... · 2018-10-29 · 1. Melalui penjelasan guru siswa dapat mengubah bentuk pecahan kebentuk persen serta sebaliknya. 2](https://reader031.vdokumen.com/reader031/viewer/2022012303/5cb71ef388c99379328be072/html5/thumbnails/60.jpg)
133
![Page 61: LAMPIRANrepository.uksw.edu/bitstream/123456789/16293/8/T1... · 2018-10-29 · 1. Melalui penjelasan guru siswa dapat mengubah bentuk pecahan kebentuk persen serta sebaliknya. 2](https://reader031.vdokumen.com/reader031/viewer/2022012303/5cb71ef388c99379328be072/html5/thumbnails/61.jpg)
134
![Page 62: LAMPIRANrepository.uksw.edu/bitstream/123456789/16293/8/T1... · 2018-10-29 · 1. Melalui penjelasan guru siswa dapat mengubah bentuk pecahan kebentuk persen serta sebaliknya. 2](https://reader031.vdokumen.com/reader031/viewer/2022012303/5cb71ef388c99379328be072/html5/thumbnails/62.jpg)
135
![Page 63: LAMPIRANrepository.uksw.edu/bitstream/123456789/16293/8/T1... · 2018-10-29 · 1. Melalui penjelasan guru siswa dapat mengubah bentuk pecahan kebentuk persen serta sebaliknya. 2](https://reader031.vdokumen.com/reader031/viewer/2022012303/5cb71ef388c99379328be072/html5/thumbnails/63.jpg)
136
![Page 64: LAMPIRANrepository.uksw.edu/bitstream/123456789/16293/8/T1... · 2018-10-29 · 1. Melalui penjelasan guru siswa dapat mengubah bentuk pecahan kebentuk persen serta sebaliknya. 2](https://reader031.vdokumen.com/reader031/viewer/2022012303/5cb71ef388c99379328be072/html5/thumbnails/64.jpg)
137
![Page 65: LAMPIRANrepository.uksw.edu/bitstream/123456789/16293/8/T1... · 2018-10-29 · 1. Melalui penjelasan guru siswa dapat mengubah bentuk pecahan kebentuk persen serta sebaliknya. 2](https://reader031.vdokumen.com/reader031/viewer/2022012303/5cb71ef388c99379328be072/html5/thumbnails/65.jpg)
138
![Page 66: LAMPIRANrepository.uksw.edu/bitstream/123456789/16293/8/T1... · 2018-10-29 · 1. Melalui penjelasan guru siswa dapat mengubah bentuk pecahan kebentuk persen serta sebaliknya. 2](https://reader031.vdokumen.com/reader031/viewer/2022012303/5cb71ef388c99379328be072/html5/thumbnails/66.jpg)
139
LAMPIRAN 16
(Uji Plagiarism Check)
![Page 67: LAMPIRANrepository.uksw.edu/bitstream/123456789/16293/8/T1... · 2018-10-29 · 1. Melalui penjelasan guru siswa dapat mengubah bentuk pecahan kebentuk persen serta sebaliknya. 2](https://reader031.vdokumen.com/reader031/viewer/2022012303/5cb71ef388c99379328be072/html5/thumbnails/67.jpg)
140
![Page 68: LAMPIRANrepository.uksw.edu/bitstream/123456789/16293/8/T1... · 2018-10-29 · 1. Melalui penjelasan guru siswa dapat mengubah bentuk pecahan kebentuk persen serta sebaliknya. 2](https://reader031.vdokumen.com/reader031/viewer/2022012303/5cb71ef388c99379328be072/html5/thumbnails/68.jpg)
141
![Page 69: LAMPIRANrepository.uksw.edu/bitstream/123456789/16293/8/T1... · 2018-10-29 · 1. Melalui penjelasan guru siswa dapat mengubah bentuk pecahan kebentuk persen serta sebaliknya. 2](https://reader031.vdokumen.com/reader031/viewer/2022012303/5cb71ef388c99379328be072/html5/thumbnails/69.jpg)
142
![Page 70: LAMPIRANrepository.uksw.edu/bitstream/123456789/16293/8/T1... · 2018-10-29 · 1. Melalui penjelasan guru siswa dapat mengubah bentuk pecahan kebentuk persen serta sebaliknya. 2](https://reader031.vdokumen.com/reader031/viewer/2022012303/5cb71ef388c99379328be072/html5/thumbnails/70.jpg)
143
![Page 71: LAMPIRANrepository.uksw.edu/bitstream/123456789/16293/8/T1... · 2018-10-29 · 1. Melalui penjelasan guru siswa dapat mengubah bentuk pecahan kebentuk persen serta sebaliknya. 2](https://reader031.vdokumen.com/reader031/viewer/2022012303/5cb71ef388c99379328be072/html5/thumbnails/71.jpg)
144
![Page 72: LAMPIRANrepository.uksw.edu/bitstream/123456789/16293/8/T1... · 2018-10-29 · 1. Melalui penjelasan guru siswa dapat mengubah bentuk pecahan kebentuk persen serta sebaliknya. 2](https://reader031.vdokumen.com/reader031/viewer/2022012303/5cb71ef388c99379328be072/html5/thumbnails/72.jpg)
145
LAMPIRAN 16
(Dokumentasi)
![Page 73: LAMPIRANrepository.uksw.edu/bitstream/123456789/16293/8/T1... · 2018-10-29 · 1. Melalui penjelasan guru siswa dapat mengubah bentuk pecahan kebentuk persen serta sebaliknya. 2](https://reader031.vdokumen.com/reader031/viewer/2022012303/5cb71ef388c99379328be072/html5/thumbnails/73.jpg)
146
Siklus I
![Page 74: LAMPIRANrepository.uksw.edu/bitstream/123456789/16293/8/T1... · 2018-10-29 · 1. Melalui penjelasan guru siswa dapat mengubah bentuk pecahan kebentuk persen serta sebaliknya. 2](https://reader031.vdokumen.com/reader031/viewer/2022012303/5cb71ef388c99379328be072/html5/thumbnails/74.jpg)
147
Siklus II