lampiran 1 rpp, lembar kerja siswa...dapat kita lihat dalam cermin, tetapi di tempat bayangan...

67

LAMPIRAN 1

RPP, LEMBAR KERJA SISWA

68

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SD NEGERI HARJOSARI 02

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

Kelas/Semester : V (lima)/ II (dua/genap)

Alokasi Waktu : 6 × 35 menit (3 × pertemuan)

Standar Kompetensi :

6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya / model.

Kompetensi Dasar :

6.1. Menganalisis sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya/model

Indikator :

1. Mengidentifikasi sifat cahaya yang mengenai berbagai benda (bening,

berwarna, dan gelap).

2. Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin datar dan

cermin lengkung (cembung atau cekung).

3. Menunjukkan contoh peristiwa pembiasan cahaya dalam kehidupan

sehari-hari melalui percobaan.

4. Menyebutkan contoh peristiwa penguraian cahaya dalam kehidupan

sehari-hari.

A. Tujuan Pembelajaran

1. Disediakan soal pilihan ganda mengenai benda bening, berwarna, dan

gelap, siswa dapat mendeskripsikan pengertian benda bening, benda gelap

dan benda berwarna.

69

2. Disediakan soal pilihan ganda tentang sifat-sifat cahaya yang mengenai

benda bening, siswa dapat menyebutkan sifat-sifat cahaya yang mengenai

benda bening.

3. Disediakan soal plihan ganda tentang sifat-sifat cahaya yang mengenai

benda berwarna dan benda gelap, siswa dapat menjelaskan sifat-sifat

cahaya yang mengenai benda bening dan benda gelap.

4. Desediakan soal pilihan ganda mengenai sifat cahaya yang mengenai

cermin datar. Siswa dapat menjelaskan sifat cahaya yang mengenai cermin

datar.

5. Disediakan soal pilihan ganda tentang sifat cahaya yang mengenai cermin

lengkung (cekung dan cembung), siswa dapat menjelaskan sifat cahaya

yang mengenai cermin lengkung (cekung dan cembung)

6. Disediakan soal pilihan ganda mengenai pembiasan cahaya, siswa dapat

mendeskripsikan tentang pengertian pembiasan cahaya.

7. Disediakan soal pilihan ganda mengenai peristiwa pembiasan cahaya

dalam kehidupan sehari-hari, siswa dapat menganalisis pristiwa pembiasan

cahaya dalam kehidupan sehari-hari.

8. Disediakan soal mengenai penguraian cahaya, siswa dapat menentukan

peristiwa penguraian cahaya.

9. Disediakan soal mengenai contoh peristiwa penguraian cahaya, siswa

dapat menjelaskan contoh peristiwa penguraian cahaya dalam kehidupan

sehari-hari.

B. Metode dan Model Pembelajaran

Eksperimen

Demonstrasi

Problem based learning

Tanya jawab

C. Materi

Cahaya merupakan gelombang elektromagnetik. Cahaya berasal dari suatu

benda yang dapat memancarkan cahaya. Benda yang dapat menghasilkan

cahaya disebut sumber cahaya. Sumber cahaya Terbesar di bumi ini adalah

70

matahari. Cahaya matahari memberikan sumber energi bagi seluruh alam.

Contoh sumber cahaya yang lainnya adalah bintang, lampu dan kilat. Cahaya

yang dipancarkan oleh sumber cahaya berupa berkas cahaya.

Agar pemahaman kita lebih dalam tentang cahaya. Uraian berikut akan

menjelaskan sifat-sifat cahaya.

1. CAHAYA MERAMBAT LURUS

Cahaya merambat lurus menyebabkan terbentuknya bayangan dari benda yang

terkena cahaya. Pembentukan bayangan tersebut dimanfaatkan untuk membuat

kamera. Kamera merupakan alat yang digunakan untuk memotret. Berikut ini

adalah contoh peristiwa cahaya merambat lurus, yaitu:

a) Berkas cahaya yang merambat dari proyektor bioskop ke layar.

b) Terjadinya bayangan benda karena benda itu terhalangi cahaya.

c) Masuknya sinar matahari ke ruangan melalui suatu lubang.

2. CAHAYA MENEMBUS BENDA BENING

71

Gelas berisi air jernih, kaca, dan plastik, jika dikenai cahaya, hampir semua

sinar cahaya akan diteruskan. Benda-benda yang dapat di tembus cahaya disebut

benda bening. Buku tebal, karton, batu, dan kayu jika dikenai cahaya, hampir

semua sinar cahaya tidak dapat diteruskan. Benda-benda yang tidak dapat

ditembus cahaya disebut benda gelap. Kain dapat ditembus cahaya, tetapi tidak

semua cahaya diteruskan. Cahaya hanya diteruskan sampai ke bagian belakang

benda. Benda semacam ini disebut benda keruh.

Berdasarkan dapat tidaknya benda ditembus cahaya, benda dibedakan menjadi

3 yaitu:

a. Benda bening adalah benda yang dapat ditembus atau dilalui cahaya. Benda

bening merupakan benda yang dapat meneruskan cahaya. Contohnya kaca

bening, air jernih, es batu dan lain-lain.

b. Benda buram adalah benda yang dapat meneruskan cahaya tetapi hanya sebagian.

Contohnya kaca buram, kertas, air susu dan lain-lain.

c. Benda gelap adalah benda yang tidak dapat ditembus cahaya. Contohnya kayu,

batu, tembok, dan lain-lain.

3. CAHAYA DAPAT DIPANTULKAN

http://lh5.ggpht.com/-jUwdnyW9nRQ/UTXyGypoaYI/AAAAAAAADyQ/PsiUrekoicg/s1600-h/clip_image002[3].png

72

Kita tidak dapat melihat benda dalam keadaan gelap. Sebab tidak ada

cahaya yang dipantulkan benda ke mata. Proses melihat terjadi karena cahaya

mengenai benda. Benda memantulkan cahaya tersebut ke mata kita.

Dalam pemantulan, berlaku hukum-hukum sebagai berikut.

a) Sudut datang sama dengan sudut pantul.

b) Sinar datang, garis normal, dan sinar pantul terletak pada sebuah bidang

datar.

Pemantulan cahaya ada dua jenis yaitu pemantulan baur (pemantulan difus)

dan pemantulan teratur. Pemantulan baur terjadi apabila cahaya mengenai

permukaan yang kasar atau tidak rata. Pada pemantulan ini, sinar pantul

arahnya tidak beraturan. Sementara itu, pemantulan teratur terjadi jika cahaya

mengenai permukaan yang rata, licin, dan mengilap.

1) Sifat-Sifat Cahaya Apabila Mengenai Cermin Datar Dan Cermin

Lengkung (Cekung Dan Cembung)

Berdasarkan permukaannya, cermin dikelompokkan menjadi tiga, yaitu

cermin datar, cermin cekung, dan cermin cembung. Cermin datar adalah

cermin yang permukaan pantulnya datar. Contohnya cermin yang ada di meja

rias. Cermin cekung adalah cermin yang pemukaan pantulnya berupa

http://lh3.ggpht.com/-3FYigqCNqNI/UTXyJAaNtyI/AAAAAAAADyg/ahkofPTshYo/s1600-h/clip_image004[3].jpghttp://lh3.ggpht.com/-kD0Qod2402s/UTXyLA3NWTI/AAAAAAAADyw/BBPKY7gpkio/s1600-h/clip_image005[3].pnghttp://lh3.ggpht.com/-zz-sQ2FRObY/UTXyNGWpF6I/AAAAAAAADzA/rlCeLr34eZ0/s1600-h/clip_image006[3].png

73

cekungan. Cekungan ini seperti bagian dalam dari bola. Contohnya bagian

dalam lampu senter dan lampu mobil. Cermin cembung adalah cermin yang

permukaan pantulnya berupa cembungan. Cembungan ini seperti bagian luar

suatu bola. Contohnya spion pada mobil dan motor.

a) Sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin datar

Cermin yang permukaannya datar disebut cermin datar. Cermin datar

memiliki sifat menyebarkan cahaya. Contoh cermin datar adalah cermin yang

biasa kamu gunakan untuk berkaca.

Sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin datar adalah sebagai berikut:

Bayangan benda tegak dan semu. Bayangan semu adalah bayangan yang

dapat kita lihat dalam cermin, tetapi di tempat bayangan tersebut tidak

terdapat cahaya pantul.

Besar dan tinggi bayangan sama dengan besar dan

tinggi benda sebenarnya.

Jarak benda dengan cermin sama dengan jarak

bayangannya.

Bagian kiri pada bayangan merupakan bagian

kanan pada benda dan sebaliknya.

b) Sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin cekung

Cermin cekung adalah cermin yang permukaannya melengkung ke dalam.

Cermin cekung sering digunakan pada lampu sorot di panggung dan lampu

mobil. Sifat cermin cekung adalah mengumpulkan cahaya. Benda-benda di

muka cermin cekung memiliki bayangan yang sangat bergantung pada letak

benda terhadap cermin.

Jika letak benda dekat dari cermin cekung, maka bayangannya maya, lebih besar,

dan tegak.

Jika letak benda jauh dari cermin cekung, maka bayangannya nyata dan terbalik.

Bayangan nyata adalah bayangan yang terjadi di luar cermin, tetapi dapat

dibentuk oleh layar

74

c) Sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin cembung

Cermin cembung adalah cermin yang permukaannya melengkung ke

luar. Cermin cembung bersifat menyebarkan cahaya.Dalam kehidupan sehari-hari

kita jumpai benda yang menggunakan cermin cembung, yaitu cermin pada kaca

spion kendaraan bermotor baik mobil ataupun motor. Pada kendaraan bermotor,

kaca spionnya menggunakan cermin cembung dengan tujuan agar pengemudi

lebih mudah mengendarai kendaraannya, ketika melihat kendaraan dan benda

lain yang ada di belakangnya. Sifat bayangan yang dibentuk oleh cermin

cembung adalah semu, tegak dan diperkecil.

4. CAHAYA DAPAT DIBIASKAN

Dasar kolam yang airnya jernih terlihat lebih dangkal dari

sebenarnya. Peristiwa ini merupakan salah satu bentuk pembiasan cahaya

yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari. Apabila cahaya merambat

melalui dua medium yang berbeda kerapatannya maka cahaya akan

mengalami pembelokan atau pembiasan. Udara memiliki kerapatan yang

lebih kecil daripada air. Bila cahaya merambat dari zat yang kurang rapat

ke zat yang lebih rapat maka cahaya akan dibiaskan mendekati garis

normal. Akan tetapi apabila cahaya merambat dari zat yang lebih rapat ke

zat yang kurang rapat maka cahaya akan dibiaskan menjauhi garis normal.

Garis normal merupakan garis yang tegak lurus pada bidang batas kedua

permukaan.

http://lh5.ggpht.com/-XSnwolAHbMk/UTXyRL0jyLI/AAAAAAAADzg/zxISxutNjsc/s1600-h/clip_image010[3].jpg

75

5. CAHAYA DAPAT DIURAIKAN

Warna-warna pelangi dihasilkan dari penguraian warna putih. Cahaya

putih akan mengalami pembiasan dan terurai menjadi berbagai macam

warna, yaitu merah, jingga, kuning, hijau, biru, nila, dan ungu. Warna-

warna yang membentuk cahaya tersebut disebut spektrum cahaya.

Peristiwa Penguraian Cahaya dalam Kehidupan Sehari-hari

Pelangi terjadi karena peristiwa penguraian (dispersi) cahaya matahari

oleh titik air hujan. Cahaya matahari terdiri atas beberapa macam warna

cahaya yang disebut cahaya polikromatik . Warna-warni pada pelangi

terjadi karena cahaya matahari dibiaskan, diuraikan dan dipantulkan oleh

tetes-tetes air hujan. Cahaya yang dihasilkan dari peristiwa pembiasan

adalah cahaya tunggal. Cahaya ini tidak dapat diuraikan lagi, disebut

cahaya monokromatik . Contohnya cahaya berwarna merah, jingga, hijau,

biru, nila, ungu pada pelangi.

D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

No. Tahap pembelajaran Waktu

1.

Pertemuan Pertama (2 x 35 menit)

Kegiatan Awal

Mengorganisasikan siswa kepada masalah

a. Guru melakukan koordinasi kelas:

15 menit

http://lh6.ggpht.com/-eYnS0tMLjPI/UTXyS_jJqqI/AAAAAAAADzw/Og9-wAfk4tg/s1600-h/clip_image012[3].jpg

76

Siswa dan guru berdoa bersama untuk

memulai kegiatan pembelajaran.

Presensi siswa.

Menyiapkan siswa untuk belajar.

Menyiapkan alat-alat peraga.

b. Guru melakukan apresepsi dan motivasi dengan

mengaitkan tujuan dengan kejadian kehidupan sehari-

hari:

Apresepsi:

Guru bertanya kepada siswa: “ apakah kalian

pernah melihat cahaya menembus kaca

jendela yang bening?”

Motivasi:

Guru bertanya kepada siswa: “ayo perhatikan

baik-baik arah matahari bersinar!”

Guru bertanya kepada siswa:

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

sebagai berikut:

Mendeskripsikan pengertian benda

bening, benda gelap dan benda

berwarna.

Menyebutkan sifat-sifat cahaya yang

mengenai benda bening, benda

berwarna dan benda gelap.


mengenai cermin datar dan cermin

lengkung (cembung dan cekung).

Guru menyampaikan permasalah

yang akan dikerjakan siswa.

77

2.

Kegiatan Inti

Mengorganisasikan siswa untuk belajar

a. Eksplorasi

Siswa membaca materi yang telah

disediakan guru.

Guru membagi siswa menjadi kelompok

yang masing-masing beranggotakan 4-5

orang siswa.

Setiap kelompok diberi lembar kerja

yang telah disediakan oleh guru.

Secara berkelompok siswa berdiskusi

dengan kelompok tentang jawaban.

b. Elaborasi

Membantu penyelidikan mandiri dan kelompok

Siswa melakukan percobaan mengenai

cahaya merambat lurus dan cahaya dapat

menembus benda bening.

Siswa mengumpulkan informasi untuk

menguji fakta-fakta tentang sifat-sifat

cahaya.

Guru mendorong siswa dalam

mengumpulkan informasi yang sesuai.

Mengembangkan dan mempresentasikan hasil

karya serta pameran.

Guru membantu menyiapkan laporan

siswa.

Perwakilan dari kelompok maju untuk

mempresentasikan hasil kerja

kelompoknya.

Perwakilan kelompok yang tidak maju,

40 menit

78

3.

4.

diberikan kesempatan untuk bertanya.

c. Konfirmasi

Menganalisis dan mengevaluasi proses

pemecahan masalah.

Berdasarkan jawaban yang sudah

disampaikan masing-masing kelompok,

guru dan siswa membahas penyelesaian

masalah.

Guru menyampaikan saran dan

perbaikan atas penampilan siswa serta

meminta kelompok siswa yang lain

untuk menyampaikan pendapat.

Guru dan siswa bersama-sama bertanya

jawab tentang hal-hal yang belum

diketahui.

Kegiatan Akhir

a. Siswa dan guru bersama-sama membuat

kesimpulan tentang materi pelajaran yang telah

dibahas.

b. Guru memberikan tindak lanjut kepada siswa

berupa tugas rumah.

c. Guru menyampaikan materi pertemuan

berikutnya.

Pertemuan Kedua (2 x 35 menit)

Kegiatan Awal


c. Guru melakukan koordinasi kelas:



20 menit

10 menit

79

5.

Presensi siswa.


Menyiapkan alat-alat peraga.

d. Guru melakukan apresepsi dan motivasi dengan


hari:

Guru bertanya kepada siswa: “ketika mati

listrik, apakah kalian dapat melihat benda-

benda yang ada disekitar kalian?


sebagai berikut:

Mendeskripsikan pengertian benda

bening, benda gelap dan benda

berwarna.


mengenai benda bening, benda

berwarna dan benda gelap.


mengenai cermin datar dan cermin

lengkung (cembung dan cekung).

Guru menyampaikan permasalah

yang akan dikerjakan siswa.

Kegiatan Inti

d. Eksplorasi


disediakan guru.



orang siswa.

30 menit

80

Setiap kelompok diberi lembar soal yang

telah disediakan oleh guru.



e. Elaborasi


Siswa melakukan eksperimen untuk

menguji fakta-fakta tentang sifat-sifat

cahaya.

Guru mendorong siswa dalam melakukan

eksperimen.




siswa.



kelompoknya.



f. Konfirmasi


pemecahan masalah.




masalah.




81

6.




diketahui.

Kegiatan Akhir

d. Siswa dan guru bersama-sama membuat


dibahas.

e. Guru memberikan tindak lanjut kepada siswa.

35 menit

E. Media dan Sumber Pembelajaran

Media

a. Lembar kerja siswa

b. Alat-alat untuk percobaan (terlampir)

Sumber Pembelajaran

a. Silabus IPA SD kelas 5

b. Kelas 5 - Ilmu Pengetahuan Alam - Choirul Amin. 2009. Pusat

Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.

c. Kelas 5 - Mengenal Alam Sekitar Ilmu Pengetahuan Alam -

Edy Tarwoko. 2009. Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan

Nasional.

F. Penilaian

a. Jenis penilaian

i. Proses belajar: unjuk kerja, diskusi kelompok, presentasi.

ii. Hasil belajat: tes formatif

b. Bentuk penilaian

82

i. Unjuk kerja: pengamatan (membentuk kelompok, diskusi,

presentasi)

ii. Tes formatif: pilihan ganda

c. Instrumen (terlampir)

i. Lembar observasi siswa

ii. Lembar kegiatan siswa

iii. Soal post tes siklus I

Bawen, ............................. 2014

Guru Kelas Peneliti

Papuk Yuliati, S. Pd, SD. Lydia Wulan Nugraheni

NIP.195907231978022001 NIM: 292010023

83

LEMBAR KERJA SISWA

Alat dan Bahan

- Lilin

- 2 lembar karton

- Korek api

- Gunting

Cara Kerja

- Buatlah lobang di masing masing karton dengan titik yang sama.

- Tegakkan masing-masing karton dengan meminta bantuan temanmu untuk

menegakkan karton supaya karton tetap tegak. Usahakan karton pada garis

lurus.

- Letakan lilin yang dinyalakan di belakang karton yang ke dua.

Pertanyaan

1. Apakah kamu dapat melihat cahaya lilin melalui celah yang segaris

tersebut?

2. Jika salah saatu karton digeser, apakah kamu masih bisa melihat cahaya

lilin?

3. Dari kegiatan ini, apa yang dapat kamu simpulkan?

Kesimpulan

Cahaya lilin merambat lurus pada lubang karton. Pada saat salah satu karton

digeser maka nyala lilin tidak dapat terlihat olehmu. Nyala lilin terlihat ketika

ketiga karton tersebut diletakkan sejajar.

84

Lembar Kerja

Siklus I Pertemuan 1

Nama Anggota Kelompok:

MAU LEBIH TAHU?

Alat dan Bahan

Lampu laser

Gelas bening

Gelas berwarna

Batu

Kertas HVS

Potongan karton tebal

Mika

Cara Kerja

1. Letakan masing masing benda di atas meja.

2. Sorotkan cahaya lares ke masing-masing benda secara bergantian.

3. Amati dan catatlah apa yang terjadi kedalam tabel berikut!

N

O

NAMA

BENDA

KEMUNGKINAN CAHAYA

TIDAK

DITERUSK

AN

DITRUSK

AN

SEBAGIA

N

DITERUSK

AN

SELURUH

NYA

85

Dari percobaan tersebut, apa yang dapat kalian simpulkan?

........................................................................................................................

........................................................................................................................

........................................................................................................................

........................................................................................................................

........................................................................................................................

........................................................................................................................

........................................................................................................................

.................................................................................................................. .....

86

Lembar Kerja


Nama Anggota Kelompok:

Mari Mencoba

Alat yang dibutuhkan adalah

Sediakan air putih di gelas.

Masukan pensil kedalam air tersebut

Amatilah bentuk pensil dalam air

Pertanyaan

1. Bagaimanakah bentuk pensil setelah dimasukan ke dalam air?

2. Mengapa demikian? Buatlah kesimpulan dari percobaan tersebut!

Jawaban :

1. ........................................................................................................................

........................................................................................................................

........................................................................................................................

.................................................................................................................. ......

........................................................................................................................

........................................................................................................................

................................................

2. ........................................................................................................................

........................................................................................................................

..................................................................................................................

87

Lembar Kerja


MARI BERDISKUSI

KELOMPOK :

NAMA ANGGOTA :

Diskusikanlah jawaban dari pertanyaan di bawah ini bersama teman

kelompokmu!

1. Tuliskan dan jelaskan macam-macam cermin!

2. Sebutkan contoh peristiwa penguraian cahaya dalam kehidupan sehari-

hari! (minimal 2)

3. Tuliskan hukum pemantulan cahaya!

Jawaban

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

..............................................................................................................................

88

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SD NEGERI HARJOSARI 02

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

Kelas/Semester : V (lima)/ II (dua/genap)

Alokasi Waktu : 6 × 35 menit (3 × pertemuan)

Standar Kompetensi :

6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya / model.

Kompetensi Dasar :

6.2. Menganalisis suatu karya/model, misalnya periskop atau lensa dari bahan

sederhana dengan menerapkan sifat-sifat cahaya.

Indikator :

1. Mendiskripsikan pengertian periskop, mikroskop, lup, kamera foto,

cakram warna, dan teleskop.

2. Menyebutkan kegunaan periskop, mikroskop, lup, kamera foto, cakram

warna, dan teleskop.

3. Menentukan alat dan bahan yang sesuai untuk membuat periskop,

kelidoskop, dan cakram warna.

4. Menguji cara menguji dan menyempurnakan hasil karya/ model yang

dibuat.

A. Tujuan Pembelajaran

1. Disediakan soal pilihan ganda mengenai pengertian periskop, siswa dapat

mendeskripsikan pengertian periskop.

2. Disediakan soal pilihan ganda mengenai pengertian mikroskop, siswa

dapat mendeskripsikan mikroskop.

89

3. Disediakan soal pilihan ganda mengenai pengertian lup, siswa dapat

mendeskripsikan lup.

4. Disediakan soal pilihan ganda mengenai pengertian teleskop, siswa dapat

mendeskripsikan pengertian teleskop.

5. Disediakan soal pilihan ganda tentang pengertian kamera foto, siswa dapat

mendiskripsikan pengertian kamera foto.

6. Disediakan soal pilihan ganda mengenai kegunaan periskop, siswa dapat

menyebutkan kegunaan periskop.

7. Disediakan soal pilihan ganda mengenai kegunaan mikroskop, siswa dapat

menyebutkan kegunaan mikroskop.

8. Disediakan soal pilihan ganda mengenai kegunaan periskop, siswa dapat

menyebutkan kegunaan periskop.

9. Disediakan soal pilihan ganda mengenai kegunaan lup, siswa dapat

menyebutkan kegunaan lup.

10. Disediakan soal pilihan ganda mengenai kegunaan teleskop, siswa dapat

menyebutkan kegunaan teleskop.

11. Disediakan soal pilihan ganda tentang kegunaan kamera foto, siswa

dapatmendeskripsikan kegunaan kamera foto.

12. Setelah mendengarkan penjelasan dari guru, siswa dapat menentukan alat

dan bahan yang sesuai untuk membuat model yang telah direncanakan.

13. Setelah siswa menyelesaikan hasil karya, siswa dapat menguji dan

menyempurnakan cakram warana dan kelidoskop.

B. Metode dan Model Pembelajaran

Eksperimen

Problem based learning

Tanya jawab

C. Materi

1. Periskop

- Kegunaan dan Fungsi

Periskop adalah sejenis teropong yang biasanya terdapat pada

kapal selam untuk mengamati keadaan di permukaan laut. Periskop

90

dapat digunakan untuk melihat benda yang berada di atas batas

pandang.

- Alat dan Bahan

2 Kotak pasta gigi.

Lem.

Selotip.

Cutter.

Pensil.

Penggaris.

2 Cermin datar ukuran 3 cm

× 3 cm.

- Rancangan Alat

Dengan menggunakan peralatan sederhana kita akan membuat

sebuah periskop. Kita akan menggunakan 2 buah kotak pasta gigi

sebagai tabungnya. Di dalam kotak tersebut kita simpan dua buah

cermin datar. Periskop yang kita buat berbentuk balok seperti huruf S.

Bentuk periskop ini disesuaikan dengan kreativitasmu masing-masing.

Kamu boleh membuat bentuk yang lain asalkan periskop dapat

digunakan.

- Cara Membuat

1. Buatlah persegi pada bagian depan atas kotak dengan ukuran 3 cm

× 3 cm.

2. Lubangi bagian persegi tersebut dengan menggunakan cutter.

3. Letakkan cermin pada bagian atas tersebut dengan posisi miring

dan bagian depan cermin menghadap ke bawah dan rekatkan

dengan selotip.

4. Buatlah persegi pada bagian bawah belakang kotak dengan ukuran

3 cm × 3 cm.

5. Lubangi bagian persegi tersebut dengan menggunakan cutter.

91

6. Letakkan cermin pada bagian bawah tersebut

dengan posisi miring dan bagian depan cermin

menghadap ke atas dan rekatkan dengan selotip.

7. Potong kotak pasta gigi lainnya menjadi tiga bagian yang sama

panjang dengan alas dan tutup yang terbuka.

8. Tutup kedua lubang yang ada pada bagian depan dan belakang

periskop dengan potongan kotak yang telah disiapkan. Rekatkan

dengan menggunakan lem atau selotip.

2. Kaca Pembesar Sederhana

- Kegunaan dan Fungsi

Kaca pembesar atau lebih dikenal dengan lup merupakan alat yang

digunakan untuk melihat benda-benda atau tulisan yang berukuran

kecil. Alat ini biasanya digunakan oleh tukang arloji/jam untuk

memperbaiki arloji/ jam tersebut.

- Alat dan Bahan

1 Bola lampu yang tidak terpakai

Air jernih

Obeng

Karet Balon

Tang

Karet gelang

- Rancangan Alat

92

Kaca pembesar sederhana ini terbuat dari bola lampu yang tidak

terpakai. Jika ke dalam bola tersebut dimasukkan air maka kita dapat

menggunakannya untuk melihat benda-benda kecil agar terlihat lebih

jelas.

- Cara Membuat

1. Lubangi bagian belakang bola lampu dengan menggunakan

obeng dan tang.

2. Bersihkan bagian dalamnya hingga bersih.

3. Masukkan air bening ke dalam bola lampu, tutup bagian

belakangnya dengan menggunakan karet bekas balon mainan

dan ikatlah karet tersebut dengan menggunakan karet gelang.

3. Cakram Warna

- Kegunaan atau Fungsi

Cakram warna merupakan alat yang digunakan untuk

menunjukkan bahwa cahaya putih matahari merupakan kumpulan

warna-warna yang disebut spektrum.

- Alat dan Bahan

Karton berwarna putih

Kertas warna (merah, jingga, kuning, hijau, biru, nila, dan

ungu)

Jangka

Pensil

Lem kertas

Gunting

Benang kasur

Jarum

Penggaris

- Rancangan Alat

Cakram warna ini kita buat dari karton putih dan kertas warna yang

merupakan warna spektrum cahaya. Apabila cakram ini di putar

93

dengan menarik tali yang ada di bagian tengahnya maka kita dapat

melihat perpaduan warna spektrum tersebut akan menjadi satu warna

saja, yaitu putih.

- Cara Membuat

o Buatlah lingkaran pada karton putih dengan jari-jari 10 cm!

o Bagilah lingkaran tersebut dengan 7 bagian yang sama besar!

(lihat gambar pada rancangan)!

o Tempelkan masing-masing bagian sesuai dengan warna

spektrum cahaya secara berturut-turut dengan menggunakan

kertas warna!

o Buatlah 2 buah lubang yang jaraknya 1 cm sebelah kanan dari

titik pusat lingkaran dan 1 cm sebelah kiri dari titik pusat!

o Guntinglah lingkaran tersebut!

o Masukan benang kasur melewai dua

lubang tersebut!

o Coba putarkan cakram warna tersebut

dengan cara menarik dan mengendurkan tali!

o Amati warna cakram ketika sedang

berputar!

4. Mikroskop

Mikroskop digunakan di laboratorium untuk mengamati bakteri

yang sangat kecil. Mikroskop dapat memperbesar bayangan benda sampai

ratusan hingga ribuan kali.

Mikroskop terdiri atas 2 lensa cembung, yaitu:

lensa okuler ialah lensa yang dekat dengan mata;

lensa objektif ialah lensa yang dekat dengan benda yang

diamati.

94

5. Kamera Foto

Kamera adalah alat yang digunakan untuk memotret. Kamera

menggunakan lensa positif. Lensa tersebut disangga oleh tabung yang

dapat digeser ke depan atau ke belakang untuk memfokuskan bayangan

benda agar bayangan jatuh pada film.

Kamera terdiri atas:

lensa;

ruang atau kotak yang kedap cahaya; dan

film.

Kamera memiliki diafragma yang fungsinya menyerupai iris mata

manusia. Diafragma dapat mengatur sedikit atau banyak cahaya yang

masuk. Coba kamu tunjukkan di manakah letak diafragma pada kamera

tersebut? Bayangan yang dibentuk kamera adalah diperkecil dan terbalik.

6. Teleskop

Teleskop atau teropong adalah alat yang digunakan untuk melihat

benda-benda yang sangat jauh, misalnya benda di ruang angkasa. Dengan

teleskop, benda ruang angkasa akan terlihat lebih dekat.

D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

No. Tahap pembelajaran Waktu

1. Pertemuan Pertama (2 x 35 menit) 15 menit

95

2.

Kegiatan Awal


e. Guru melakukan koordinasi kelas:



Presensi siswa.


Menyiapkan sarana prasarana untuk kegiatan

belajar mengajar.

f. Guru melakukan apresepsi dan motivasi dengan


hari:

Apresepsi:

Siswa diajak melihat video tentang kapal

selam.

Motivasi:

Guru bertanya kepada siswa: “bagaimana

orang yang berada di dalam kapal selam yang

berada di dalam air (laut), bagaimana orang

tersebut dapat melihat keluar kapal atau di

darat?”


sebagai berikut:

Mendiskripsikan pengertian periskop,

mikroskop, lup, kamera foto, cakram


Menyebutkan kegunaan periskop,

mikroskop, lup, kamera foto, cakram


Kegiatan Inti

40 menit

96

Mengorganisasikan siswa untuk belajar

g. Eksplorasi


disediakan guru.



orang siswa.

Setiap kelompok diberi lembar kerja

yang telah disediakan oleh guru.



h. Elaborasi


Siswa mengumpulkan informasi untuk

menguji fakta-fakta tentang bagaimana

kapal selam yang berada di dalam air

dapat melihat kondisi di darat.

Guru mendorong siswa dalam

mengumpulkan informasi yang sesuai.




siswa.



kelompoknya.



i. Konfirmasi


97

3.

4.

pemecahan masalah.




masalah.







diketahui.

Kegiatan Akhir

f. Siswa dan guru bersama-sama membuat


dibahas.

g. Guru memberikan tindak lanjut kepada siswa

berupa tugas rumah.

h. Guru menyampaikan materi pertemuan

berikutnya.

Pertemuan Kedua (2 x 35 menit)

Kegiatan Awal


g. Guru melakukan koordinasi kelas:



Presensi siswa.


20 menit

10 menit

98

5.

Menyiapkan media pembelajaran.

h. Guru melakukan apresepsi dan motivasi dengan


hari:

Apresepsi:

Guru bertanya kepada siswa: “apakah kalian

pernah melihat pelangi?”

Motivasi:

Guru bertanya kepada siswa: “coba jelaskan

terbentuknya pelangi?”


sebagai berikut:

Menentukan alat dan bahan yang

sesuai untuk membuat periskop,

kelidoskop, dan cakram warna.

Menguji cara menguji dan

menyempurnakan hasil karya/ model

yang dibuat.

Kegiatan Inti

Mengorganisasikan siswa untuk belajar.

j. Eksplorasi


disediakan guru.



orang siswa.

Setiap kelompok diberi lembar soal yang

telah disediakan oleh guru.


30 menit

99


k. Elaborasi


Siswa membuat model cakram warna

sederhana untuk membuktikan bahwa

warna-warni pelangi hanya terdiri dari

satu warna dasar yaitu putih.

Guru mendorong siswa mengumpulkan

informasi yang sesuai, melaksanakan

eksperimen, mencari penjelasan, dan

solusi.

Mengembangkan dan mempresentasikan hasil karya

serta pameran.


siswa.



kelompoknya.



l. Konfirmasi

Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan

masalah.




masalah.




100

6.




diketahui.

Kegiatan Akhir

i. Siswa dan guru bersama-sama membuat


dibahas.

j. Guru memberikan tindak lanjut kepada siswa.

35 menit

E. Media dan Sumber Pembelajaran

Media

c. Lembar kerja siswa

d. Alat-alat untuk percobaan (terlampir)

Sumber Pembelajaran

d. Silabus IPA SD kelas 5.

e. Kurikulum Tingkat Satuan pendidikan.

f. Kelas 5 - Ilmu Pengetahuan Alam - Choirul Amin. 2009. Pusat

Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.

g. Kelas 5 - Mengenal Alam Sekitar Ilmu Pengetahuan Alam -

Edy Tarwoko. 2009. Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan

Nasional.

h. Buku sekolah elektronik. Senang Belajar Ilmu Pengetahuaan

Alam. S. Rositawati, Aris Muharam. 2008. Pusat Perbukuan

Departemen Pendidikan Nasional.

F. Penilaian

d. Jenis penilaian

101

iii. Proses belajar: unjuk kerja, diskusi kelompok, presentasi.

iv. Hasil belajat: tes formatif

e. Bentuk penilaian

iii. Unjuk kerja: pengamatan (membentuk kelompok, diskusi,

presentasi)

iv. Tes formatif: pilihan ganda

f. Instrumen (terlampir)

i. Lembar Observasi Keaktifan

ii. Lembar Kerja Siswa

iii. Soal Post tes siklus II

Bawen,........................ 2014

Guru Kelas Peneliti

Papuk Yuliati, S. Pd, SD. Lydia Wulan Nugraheni

NIP.195907231978022001 NIM: 292010023

102

Lembar Kerja

Siklus II Pertemuan 1

Kelompok ......

Nama ................ No. Abs ...............

Nama ................ No. Abs ...............

Nama ................ No. Abs ...............

Nama ................ No. Abs ...............

Nama ................ No. Abs ...............

Mari Berdiskusi!!!!

Menurutmu bagaimana kapal selam melihat permukaan laut?

Jawab:

103

Lembar Kerja


MARI MENCOBA

- Alat dan Bahan

Karton berwarna putih

Kertas warna (merah, jingga, kuning,

hijau, biru, nila, dan ungu)

Jangka

Pensil

Lem kertas

Gunting

Benang kasur

Jarum

Penggaris

- Rancangan Alat

Cakram warna ini kita buat dari karton putih dan kertas warna yang

merupakan warna spektrum cahaya. Apabila cakram ini di putar

dengan menarik tali yang ada di bagian tengahnya maka kita dapat

melihat perpaduan warna spektrum tersebut akan menjadi satu warna

saja, yaitu putih.

- Cara Membuat

o Buatlah lingkaran pada karton putih dengan jari-jari 10 cm!

o Bagilah lingkaran tersebut dengan 7 bagian yang sama besar!

(lihat gambar pada rancangan)!

o Tempelkan masing-masing bagian sesuai dengan warna

spektrum cahaya secara berturut-turut dengan menggunakan

kertas warna!

o Buatlah 2 buah lubang yang jaraknya 1 cm sebelah kanan dari

titik pusat lingkaran dan 1 cm sebelah kiri dari titik pusat!

104

o Guntinglah lingkaran tersebut!

o Masukan benang kasur melewai dua lubang tersebut!

o Coba putarkan cakram warna tersebut dengan cara menarik dan

mengendurkan tali!

o Amati warna cakram ketika sedang berputar! Bagaimana

Pertanyaan

1. Pada saat lingkaran diputar, warna apakah yang tampak

terlihat olehmu?

2. Dari kegiatan tersebut, apa yang dapat kamu simpulkan?

105

LAMPIRAN 2

INSTRUMEN SOAL

DAN

ANGKET

106

Instrumen Tes Siklus I

1. Benda yang menghasilkan cahaya sendiri disebut ….

a. benda bening

b. berkas cahaya

c. sumber cahaya

d. benda gelap

2. Peristiwa yang membuktikan bahwa cahaya merambat lurus adalah ….

a. Pemantulan cahaya pada cermin datar

b. Pensil terlihat bengkok saat dimasukan ke dalam gelas yang berisi air

c. Merambatnya cahaya matahari saat melewati kaca jendela rumah

d. Terbentuknya pelangi sehabis hujan

3. Berikut yang merupakan benda bening adalah ….

a. Kayu

b. Kain

c. Kertas

d. d. Kaca

4. Pemantulan teratur terjadi apabila bidang pantulnya ….

a. Halus

b. Datar

c. Licin

d. Miring

5. Berikut adalah peristiwa-peristiwa

1) Terjadinya pelangi

2) Bayangan ada dalam cermin

3) Cakram warna

4) Terjadinya gerhana atahari

Peristiwa yang membuktikan penguraian cahaya putih adalah ….

a. 2 dan 4

b. 1 dan 4

c. 3 dan 2

d. 1 dan 3

107

6. Pemantulan difus terjadi jika bidang pantulnya ….

a. Kasar

b. Berwarna

c. Halus

d. Mendatar

7. Perpaduan warna-warna yang membentuk cahaya putih disebut ....

a. Pelangi

b. Spektrum

c. Dispersi

d. Pembiasan

8. Cahaya memiliki sifat dapat .... (kecuali)

a. Merambat lurus

b. Dipantulkan

c. Dibiaskan

d. Diperkecil

9. Benda-benda berikut yang dapat tembus cahaya ialah ....

a. Kertas, karton

b. Kayu, besi

c. Bola, seng

d. Kaca, lensa

10. Ketika berenang, kaki terlihat lebih pendek. Ini menunjukkan bahwa cahaya

....

a. Dapat dipantulkan

b. Dapat dibiaskan

c. Menembus benda benin

d. Merambat lurus

11. Perhatikan gambar berikut!

108

gambar disamping merupakan contoh cahaya dapat ....

a. dibiaskan

b. diuraikan

c. dipantulkan

d. merambat lurus

12. Sudut datang adalah sudut yang dibentuk oleh ....

a. sinar datang dengan bidang batas

b. sinar datang dengan garis normal

c. sinar pantul dengan dinding pantul

d. sinar pantul dengan garis normal

13. Benda yang dapat ditembus cahaya adalah benda....

a. Putih

b. Hitam

c. Bening

d. Gelap

14. gambar disamping merupakan pantulan cahaya pada cermin

....

a. Datar

b. Cembung

c. Cekung

d. Bening

15. Urutan warna yang tampak pada pelangi adalah ....

a. kuning, merah, jingga, biru, nila, ungu, hijau

b. merah, jingga, biru, nila, ungu, hijau, kuning

c. merah, jingga, kuning, hijau, biru, nila, ungu

d. biru, kuning, merah, jingga, nila, hijau, ungu

109

16. gambar tersebut menunjukan bahwa cahaya ....

a. Dapat dibiaskan

b. Dapat dipantulkan

c. Dapat diuraikan

d. Dapat menembus benda bening

17. Benda yang termasuk benda bening adalah ....

a. Karton

b. Air yang keruh

c. Kaca

d. Triplek kayu

18. Baju warna hitam yang kamu gunakan di siang hari bersifat ....

a. Memantulkan cahaya matahari

b. Menyerap cahaya matahari

c. Membiaskan cahaya matahari

d. Mencolok mata

19. Kamu dapat melihat bayanganmu di air kolam. Ini menunjukkan bahwa

cahaya dapat ....

a. Diserap benda

b. Menembus bnda

c. Dipantulkan

d. Dibiaskan

20. Kita dapat melihat benda di balik kaca jendela, karena ....

a. Kaca jendela tipis

b. Kaca jendela mengkilap

c. Cahaya dapat melewati kaca

d. Benda memancarkan cahaya

21. Peristiwa yang menunjukkan adanya dispersi cahaya yaitu ....

110

a. Elang dapat melihat ikan di dalam air

b. Bayangan dalam cermin

c. Pensil dalam air terlihat patah

d. Pelangi

22. Gambar yang memperlihatkan pantulah cahaya pada cerin cembung adalah

.....

a.

b.

c.

d.

23. Dalam cahaya putih terkandung warna cahaya berikut, kecuali .....

a. Merah

b. Ungu

c. Biru

d. Cokelat

24. Pelangi terjadi karena penguraian cahaya matahari oleh .....

a. Atmosfer bumi

b. Butiran-butiran air hujan

c. Udara yang bergerak

d. Pergerakan awan

25. Pada hukum pemantulan cahaya sudut datang sama dengan .....

a. Sudut pantul

b. Sudut pergi

c. Sudut titik

d. Sudut searah

111

Kunci Jawaban Soal Siklus I

1. C

2. C

3. D

4. C

5. D

6. A

7. C

8. D

9. D

10. B

11. A

12. B

13. C

14. B

15. C

16. B

17. C

18. B

19. C

20. C

21. D

22. B

23. D

24. B

25. A

112

SOAL SIKLUS II

Kerjakanlah soal yang menurutmu mudah terlebih dahulu dan percayalah dengan

kemampuan yang kamu miliki. Biasakanlah untuk jujur. Selamat mengerjakan!

1. Sifat cahaya yang dimanfaatkan dalam pembuatan periskop, yaitu . . . .

a. Cahaya dapat dibaurkan

b. Cahaya dapat dipantulkan

c. Cahaya merambat lurus

d. Cahaya dapat dibelokan

2. Alat seringkali digunakan oleh tukang reparasi jam guna melihat bagian dari

mesin jam yang rusak. Alat yang dimaksud adalah . . . .

a. Periskop

b. Teleskop

c. Mikroskop

d. Lup

3. Perhatikan pernyataan dibawah ini!

1) Periskop

2) Mikroskop

3) Lup

4) Spion

5) Teleskop

Dari contoh alat di atas, alat mana yang menggunakan prinsip sifat cahaya

dapat dipantulkan . . . .

a. 1 dan 4

b. 1 dan 2

c. 3 dan 5

d. 3 dan 4

4. Dalam pembuatan periskop sederhana, berapakah jumlah cermin yang

digunakan . . . .

a. 4

113

b. 3

c. 2

d. 1

5. Pada mikroskop, lensa yang letaknya dekat dengan benda yang diamati

adalah . . . .

a. Lensa subjektif

b. Lensa okuler

c. Lensa seluler

d. Lensa objektif

6. alat pada gambar disamping memiliki fungsi untuk . . . .

a. Melihat benda di permukaan air

b. Melihat bakteri

c. Melihat benda yang jaraknya jauh

d. Melihat warna-warna yang membentuk warna putih

7. Dibawah ini alat yang menggunakan lensa, kecuali . . .

a. Lup

b. LCD

c. Lampu listrik

d. Mikroskop

8. Setelah suatu karya/ model yang telah selesai dibuat, selanjutnya perlu

dilakukan . . . .

a. Perbaikan

b. Pengujian

c. Percobaan

d. Perancangan

114

9. gambar disamping memiliki fungsi untuk . . . .

a. Untuk melihat tulisan yang berukuran kecil

b. Menunjukan bahwa warna putih mengandung beberapa warna

c. Melihat benda-benda yang tidak dapat dilihat oleh mata

d. Melihat benda di permukaan air

10. Hasil karya yang telah diuji, selanjutnya dilakukan . . . .

a. Menyimpulkan

b. Menyiapkan

c. Menyempurnakan

d. Merombak

11. Perhatikan pernyataan dibawah ini!

i) Fungsi dan kegunaannya

ii) Menyelidiki kehebatan karya

iii) Mengetahui alat dan bahan yang digunakan

iv) Menentukan rancangan karya yang akan dibuat

Berdasarkan pernyataan di atasyang perlu diketahui untuk membuat suatu

model atau karya, kecuali . . . .

a. i)

b. ii)

c. iii)

d. iv)

12. Ketika cakram warna diputar, warna yang terlihat adalah . . .

a. Merah

b. Cokelat

c. Biru

d. Putih

115

13. Bagian dari kamera yang dapat mengatur sedikit atau banyak cahaya yang

masuk adalah . . .

a. Lensa

b. Diafragma

c. Kotak kedap cahaya

d. Film

14. Sifat cahaya yang dimanfaatkan dalam pembuatan periskop adalah . . . .

a. Cahaya dapat dipantukan

b. Cahaya merambat lurus

c. Cahaya menembus benda bening

d. Cahaya dapat dibiaskan

15. Cermin yang digunakan untuk membuat periskop sederhana adalah . . . .

a. Cermin datar

b. Cermin cembung

c. Cermin silinder

d. Cermin cekung

16. Perhatikan!

1) Masukan air bening ke dalam bola lampu.

2) Bersihkan bagian dalam bolam hingga bersih.

3) Tutup bagian belakang bolam menggunakan karet bekas balon mainan.

4) Lubangi bagian belakang bolam dengan menggunakan obeng, dan tang.

5) Ikatlah karet balon dengan menggunakan karet gelang.

Dari keterangan diatas, urutkanlah cara/ langkah membuat lup sederhana . . . .

a. 1, 3, 2, 5, 4

b. 4, 2, 1, 3, 5

c. 4, 2, 1, 5, 3

d. 4, 3, 2. 1, 5

17. Kaca pembesar terbuat dari . . . .

a. Lensa cembung

b. Lensa cekung

116

c. Lensa silinder

d. Lensa datar

18. Bayangan yang dihasilkan oleh kamera foto adalah . . . .

a. Nyata dan diperbesar

b. Diperkecil dan terbalik

c. Diperbesar dan semu

d. Nyata dan diperbesar

19. Perbaikan suatu model yang telah dibuat dilakukan . . . .

a. Pembuatan

b. Perhitungan biaya

c. Pengujian

d. perancangan

20. Bahan utama dalam pembuatan kaca pembesar sederhana yaitu . . . .

a. Karet balon

b. Bola lampu

c. Pensil

d. Cermin

21. Pada mikroskop terdapat dua lensa cembng yaitu . . . .

a. Lensa sekuler dan lensa okuler

b. Lensa okuler dan lensa objektif

c. Lensa okuler dan lensa seluler

d. Lensa objektif dan lensa subjektif

22. Jika kedua cermin pada periskop jaraknya semakin jauh, maka . . . .

a. Bayangan tidak jelas

b. Bayangan tidak terbentuk

c. Bayangan semakin jelas

d. Bayangan semakin besar

23. Diantara benda berikut yang digunakan untuk membuat cakram warna,

kecuali . . . .

a. Karton putih

b. Benang kasur

117

c. Mika warna

d. Jangka

24. Tujuan dari pengujian pada karya atau model adalah . . . .

a. Mengetahui alat yang dibuat berhasil

b. Menyempurnakan karya atau model yang telah dibuat

c. Mengetahui kekurangan dan kelebihan yang ada pada karya atau model

d. Mengetahui alat yang digunakan sudah sesuai dengan rancangan yang

dibuat

25. Kumpulan warna yang menyusun warna putih pada cahaya disebut . . . .

a. Diafragma

b. Spektrum

c. Okuler

d. Film

118

Kunci Jawaban Paket B

1. B

2. A

3. C

4. A

5. D

6. A

7. A

8. C

9. B

10. D

11. A

12. D

13. B

14. C

15. B

16. C

17. B

18. D

19. D

20. C

21. B

22. C

23. D

24. A

25. C

119

ANGKET MOTIVASI BELAJAR

I. Identitas Koresponden

Nama :

No Absen :

Kelas :

Sekolah :

II. Petunjuk Pengisian

1. Bacalah setiap pernyataan dengan teliti dan pilihlah satu dari tiga

pilihan jawaban yang sesuai dengan apa yang Anda alami.

2. Jawablah pernyataan yang telah tersedia dengan memberi tanda

centang pada salah satu pilihan jawaban sebagai berikut:

NO Pernyataan SS S TS STS

1. Saya memperhatikan penjelasan dari

guru tentang materi pelajaran

2. Saya mengerjakan tugas yang

diberikan guru

3. Saya mengerjakan jarang tugas

sendiri

4. Saya belajar kelompok dengan

teman

5. Saya datang 15 menit sebelum bel

masuk berbunyi

6. Saya belajar tanpa disuruh orang tua

7. Saya belajar sepulang sekolah

8. Saya mendepatkan nilai baik saat

ulangan harian

9. Saya merasa bosan ketika

mengerjakan tugas

10. Saya kesulitan saat mengerjakan

soal yang diberikan guru

120

11. Saya mengumpulkan tugas tidak

tepat waktu

12. Saya mempunyai waktu belajar

minimal 2 jam

13. Saya mencatat materi yang

diajarkan guru

14. Saya bertanya ketika ada materi

pelajaran yang belum jelas

15. Saya terlambat masuk kelas ketika

istirahat selesai

16. Saya belajar terus menerus dalam

waktu yang lama

17. Saya mengerjakan tugas IPA tanpa

bantuan orang lain

18. Saya cepat bosan pada tugas IPA

19. Saya puas dengan nilai IPA yang

saya peroleh

20. Saya senang mengerjakan tes IPA

sendiri

121

LAMPIRAN 3

UJI VALIDITAS, UJI

RELIABILITAS, UJI TINGKAT

KESUKARAN

122

DATA MENTAH UJI VALIDITAS DAN RELIABILITAS ANGKET MOTIVASI BELAJAR

Nama/Pernyataan P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7 P8 P9 P10 P11 P12 P13 P14 P15 P16 P17 P18 P19 P20

1 3 3 3 2 4 4 3 4 3 4 3 1 3 3 3 2 3 3 3 4

2 2 1 1 3 1 2 3 3 2 2 2 3 2 4 2 3 2 3 2 2

3 2 3 2 3 3 2 2 3 2 3 2 3 1 3 1 3 3 2 3 3

4 3 2 3 2 2 1 1 2 1 3 2 1 1 2 2 1 3 1 1 1

5 2 3 2 2 2 2 1 1 2 4 1 1 2 1 2 1 1 2 4 3

6 4 4 3 3 4 3 3 1 3 2 2 3 3 3 3 3 2 2 4 2

7 3 2 3 2 2 3 3 4 4 4 3 3 4 3 2 2 3 4 3 3

8 2 2 2 1 3 2 2 3 2 3 3 2 2 2 3 2 2 2 4 2

9 4 2 2 2 1 2 4 4 3 4 2 4 1 2 2 1 2 1 2 2

10 4 3 4 4 3 3 2 2 3 4 4 4 3 2 4 4 2 2 2 2

11 1 2 3 3 3 2 3 1 2 4 3 4 2 2 1 3 4 1 1 3

12 2 2 1 2 2 1 1 2 1 4 2 2 1 2 2 1 1 2 2 1

13 4 3 2 2 4 1 2 3 4 4 4 3 3 4 3 1 1 3 4 3

14 3 3 3 3 3 2 2 3 3 4 3 2 2 2 2 3 3 2 3 2

15 2 4 2 3 3 3 3 4 3 4 4 2 3 3 2 3 3 2 4 2

16 3 3 1 3 3 2 2 1 1 2 1 2 1 2 3 1 2 3 2 2

17 3 2 3 2 1 3 1 2 3 3 2 1 3 1 4 1 3 4 3 2

18 2 1 3 2 3 3 2 2 2 1 3 2 2 3 2 3 3 3 2 2

19 2 2 2 3 4 2 3 3 4 3 2 3 4 2 3 3 2 3 2 4

20 4 4 3 3 2 2 2 2 3 2 3 1 3 2 1 1 1 2 2 3

21 2 2 1 2 1 3 2 1 2 3 1 1 2 1 2 1 1 2 1 2

22 1 2 4 3 3 2 3 3 1 2 3 2 1 3 4 3 3 4 3 3

23 3 4 3 2 3 2 2 4 4 2 1 2 4 4 2 3 3 4 3 4

123

24 2 2 2 3 2 3 3 1 2 2 2 2 2 3 4 2 1 1 2 2

25 3 3 3 2 1 3 3 2 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 4 4

26 4 2 3 2 2 2 4 3 4 1 1 3 3 4 2 3 2 2 3 4

27 3 3 3 3 2 2 3 3 4 3 3 4 4 3 3 3 3 2 3 2

28 1 3 3 4 3 3 4 4 3 2 2 4 1 2 1 4 4 3 4 3

29 2 1 4 2 3 4 2 2 3 2 3 2 3 2 2 2 2 4 2 3

30 2 2 3 1 1 4 1 4 3 2 4 3 3 3 3 2 4 3 2 4

31 3 1 2 4 4 2 1 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 1 1 2

32 1 3 2 3 1 3 2 1 1 2 2 1 1 2 4 4 2 3 3 4

33 3 2 4 2 4 2 1 2 3 4 2 4 3 3 1 1 3 2 4 3

34 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 2 3 3 3 3 3 4

35 3 1 4 3 4 2 3 2 1 2 3 3 1 2 2 2 2 1 4 4

36 4 4 4 2 2 3 3 2 3 3 4 2 3 3 3 3 4 3 4 4

37 2 3 4 3 1 1 2 2 1 4 2 2 1 2 2 2 2 2 1 4

38 2 1 2 2 2 2 2 2 1 2 2 4 1 4 3 2 4 3 4 4

39 4 3 2 2 2 4 2 4 2 4 2 4 2 3 2 2 2 3 4 4

124

DATA MENTAH UJI VALIDITAS DAN RELIABILITAS INSTRUMEN SOAL SIKLUS I

No. Abs

Nomer soal

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25

1 0 0 0 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 1 0

2 0 0 0 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 0 0 0 0 1 1 0

3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

4 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1

5 0 1 0 1 1 0 0 1 0 0 0 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 0

6 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 0 0 1 0 0 1 0 1 0 0

7 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0

8 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1

9 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0

10 0 0 0 1 1 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 1 1 0 0 0 1 0 1 1 0

11 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0

12 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

13 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

14 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

15 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

16 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1

17 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1

18 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0

19 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

20 0 1 0 1 1 0 0 1 0 0 0 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 0

125

21 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0

22 0 1 0 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0

23 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1

24 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1

25 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1

26 1 1 1 0 1 0 0 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 1 1

27 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 1 1 1

28 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 0 1 0 1 0 0 1 0 1

29 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0

30 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 0 1 0 0 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1

31 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1

32 0 0 0 0 1 1 0 1 0 0 0 1 1 0 0 1 1 1 0 0 0 1 1 1 0

33 0 0 0 0 1 1 0 1 0 1 0 0 0 0 1 1 0 1 0 0 1 0 1 0 0

34 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

126

DATA MENTAH UJI VALIDITAS DAN RELIABILITAS INSTRUMEN SOAL SIKLUS II

No.

Absen

Nomer Soal

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25

1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1

2 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 0 1 0 1 1 1

3 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 0 1 1 1 0 0 1

4 0 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 0 0 0 1 1 1 1 0 0 1 0

5 0 1 1 0 1 0 0 0 0 1 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0

6 0 0 0 1 0 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 1 0 0 1

7 0 0 1 0 0 0 1 0 0 1 1 0 1 0 0 0 0 1 1 0 0 1 1 0 0

8 1 0 0 0 1 0 1 1 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 1 1 1 0 0 0 0

9 1 0 1 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0

10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1

11 1 1 0 0 0 0 1 1 1 1 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0

12 0 1 1 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 1 0 1 1 0 0 0

13 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1

14 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 1 1 0

15 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 0 0 0

16 1 1 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 1 0 0 0 0 1 1 0 0 0 1 1 0

17 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 0 0 0 1 0 1 1 1 1 1

18 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 1 1 0 1 0

19 1 0 1 0 1 0 1 1 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 1 0

127

20 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 0 1 1 0 0

21 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0

22 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0

23 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 0 0 1 0 1 1 0 0

24 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 0 0 0 0 1 1 1 0 1 1 1

25 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 0 1

26 1 0 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 1 1 0 1

27 0 0 0 1 1 0 0 1 0 1 0 0 0 1 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0

28 1 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 1 0 0 0

29 1 0 1 0 1 0 0 1 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 1 0

30 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 0 0

31 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 0 0

32 1 0 0 1 1 0 0 1 0 0 0 0 1 1 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0

33 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 1 1 0 0 0 1 0 1 1 0 0

34 1 0 1 0 1 0 0 1 1 0 0 0 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 0

35 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0

36 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 0 0 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 1 0 0

37 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 0 1 0 1 0 0 1 0 1 1 1 0 1 0 1

38 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1

39 1 1 0 0 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 0 0 1 0 0 0 0

128

Uji Reliabilitas Angket Motivasi

SD Negeri Harjosari 02

Bawen

Case Processing Summary

N %

Cases

Valid 39 100,0

Excludeda 0 ,0

Total 39 100,0

a. Listwise deletion based on all variables in the

procedure.

Reliability Statistics

Cronbach's

Alpha

Cronbach's

Alpha Based on

Standardized

Items

N of Items

,782 ,778 20

129

Uji Validitas Angket Motivasi


Bawen

Item-Total Statistics

Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance

if Item Deleted

Corrected Item-

Total

Correlation

Squared

Multiple

Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

VAR00001 47,7692 63,814 ,218 ,596 ,781

VAR00002 47,9487 62,260 ,336 ,595 ,774

VAR00003 47,7436 61,564 ,395 ,512 ,770

VAR00004 47,8718 67,115 ,020 ,607 ,790

VAR00005 47,9231 63,599 ,202 ,381 ,783

VAR00006 47,9744 62,973 ,329 ,412 ,774

VAR00007 48,0769 61,704 ,401 ,525 ,770

VAR00008 47,9231 59,389 ,476 ,595 ,764

VAR00009 47,9231 57,704 ,610 ,885 ,754

VAR00010 47,5385 66,834 ,012 ,520 ,794

VAR00011 47,9487 60,997 ,446 ,445 ,767

VAR00012 47,8718 60,536 ,386 ,612 ,770

VAR00013 48,1282 58,799 ,531 ,862 ,760

VAR00014 47,8974 62,463 ,368 ,583 ,772

VAR00015 48,0256 65,920 ,081 ,355 ,789

VAR00016 48,1538 59,818 ,481 ,708 ,764

VAR00017 47,9487 61,629 ,381 ,521 ,771

VAR00018 47,9487 62,471 ,321 ,539 ,775

VAR00019 47,6410 59,552 ,456 ,482 ,765

VAR00020 47,5385 61,097 ,399 ,416 ,770

130

Uji Reliabilitas Butir Soal Siklus I


Bawen


N %

Cases

Valid 34 100,0

Excludeda 0 ,0

Total 34 100,0

a. Listwise deletion based on all variables in

the procedure.


Cronbach's

Alpha

Cronbach's

Alpha Based on

Standardized

Items

N of Items

,855 ,845 23

131

Uji Validitas Butir Soal Siklus I


Bawen


Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance

if Item Deleted

Corrected Item-

Total

Correlation

Squared

Multiple

Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

VAR00001 15,8824 20,895 ,614 . ,842

VAR00002 15,6176 21,758 ,512 . ,846

VAR00003 15,8235 21,059 ,581 . ,843

VAR00004 15,5882 21,765 ,540 . ,846

VAR00006 15,5588 22,133 ,472 . ,848

VAR00007 15,7647 21,761 ,434 . ,849

VAR00009 15,7059 21,911 ,419 . ,850

VAR00010 15,7647 23,094 ,140 . ,861

VAR00011 15,7647 21,761 ,434 . ,849

VAR00012 15,6471 23,023 ,181 . ,858

VAR00013 15,4412 23,284 ,286 . ,854

VAR00014 15,8824 20,895 ,614 . ,842

VAR00015 15,6765 22,225 ,358 . ,852

VAR00016 15,5294 22,499 ,402 . ,850

VAR00017 15,5000 23,288 ,192 . ,856

VAR00018 15,5588 22,133 ,472 . ,848

VAR00019 15,7059 21,002 ,637 . ,841

VAR00020 15,9706 21,242 ,545 . ,845

VAR00021 15,6176 22,789 ,250 . ,856

VAR00022 15,6471 21,569 ,537 . ,845

VAR00023 15,4412 24,436 -,208 . ,863

VAR00024 15,5000 22,803 ,349 . ,852

VAR00025 15,8235 21,059 ,581 . ,843

132

Uji Reliabilitas Butir Soal Siklus II


Bawen


N %

Cases

Valid 39 100,0

Excludeda 0 ,0

Total 39 100,0

a. Listwise deletion based on all variables in the

procedure.


Cronbach's Alpha Cronbach's Alpha

Based on

Standardized

Items

N of Items

,822 ,825 25

133

Uji Validitas Butir Soal Siklus II


Bawen


Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance if

Item Deleted

Corrected Item-

Total Correlation

Squared Multiple

Correlation

Cronbach's Alpha

if Item Deleted

VAR00001 12,1282 25,325 ,358 . ,816

VAR00002 12,3590 24,815 ,380 . ,815

VAR00003 12,2308 25,077 ,357 . ,816

VAR00004 12,4615 23,571 ,641 . ,803

VAR00005 12,1795 24,677 ,477 . ,812

VAR00006 12,5128 23,362 ,697 . ,801

VAR00007 12,5385 26,150 ,114 . ,826

VAR00008 12,1026 25,147 ,428 . ,814

VAR00009 12,3590 24,868 ,369 . ,816

VAR00010 12,3590 26,920 -,039 . ,833

VAR00011 12,4615 25,887 ,161 . ,825

VAR00012 12,6154 23,822 ,641 . ,804

VAR00013 12,1026 25,463 ,345 . ,817

VAR00014 12,4359 23,621 ,628 . ,804

VAR00015 12,5128 23,783 ,604 . ,805

VAR00016 12,5897 23,617 ,673 . ,803

VAR00017 12,6923 24,850 ,455 . ,813

VAR00018 12,5897 26,985 -,050 . ,833

VAR00019 12,3590 27,447 -,139 . ,837

VAR00020 12,4872 25,151 ,310 . ,818

VAR00021 12,2308 25,287 ,311 . ,818

VAR00022 12,2821 25,997 ,148 . ,825

VAR00023 12,4103 24,775 ,384 . ,815

VAR00024 12,5385 25,518 ,242 . ,821

VAR00025 12,6154 23,822 ,641 . ,804

134

Uji Tingkat Kesukaran Butir Soal

Siklus I

Tabel 3.8

Nomer

Soal N B I

Tingkat Kesulitan

Soal

1 34 17 0,5 Sedang

2 34 26 0,764706 Mudah

3 34 19 0,558824 Sedang

4 34 27 0,794118 Mudah

5 34 34 1 Mudah

6 34 28 0,823529 Mudah

7 34 21 0,617647 Sedang

8 34 34 1 Mudah

9 34 23 0,676471 Sedang

10 34 21 0,617647 Sedang

11 34 21 0,617647 Sedang

12 34 25 0,735294 Mudah

13 34 32 0,941176 Mudah

14 34 17 0,5 Sedang

15 34 24 0,705882 Sedang

16 34 29 0,852941 Mudah

17 34 30 0,882353 Mudah

18 34 28 0,823529 Mudah

19 34 23 0,676471 Sedang

20 34 14 0,411765 Sedang

21 34 26 0,764706 Mudah

22 34 25 0,735294 Mudah

23 34 32 0,941176 Mudah

24 34 30 0,882353 Mudah

25 34 19 0,558824 Sedang

135

Uji Tingkat Kesukaran Butir Soal

Siklus II

Tabel 3.9

Nomer

Soal N B I

Tingkat Kesulitan

Soal

1 39 31 0,794872 Mudah

2 39 22 0,564103 Sedang

3 39 27 0,692308 Sedang

4 39 18 0,461538 Sedang

5 39 29 0,74359 Mudah

6 39 16 0,410256 Sedang

7 39 15 0,384615 Sedang

8 39 32 0,820513 Mudah

9 39 22 0,564103 Sedang

10 39 22 0,564103 Sedang

11 39 18 0,461538 Sedang

12 39 12 0,307692 Sulit

13 39 32 0,820513 Mudah

14 39 19 0,487179 Sedang

15 39 16 0,410256 Sedang

16 39 13 0,333333 Sedang

17 39 9 0,230769 Sulit

18 39 13 0,333333 Sedang

19 39 22 0,564103 Sedang

20 39 17 0,435897 Sedang

21 39 27 0,692308 Sedang

22 39 25 0,641026 Sedang

23 39 20 0,512821 Sedang

24 39 15 0,384615 Sedang

25 39 12 0,307692 Sulit

136

LAMPIRAN 4

HASIL POST TES SIKLUS I

HASIL POST TES SIKLUS II

137

NILAI SISWA SIKLUS I

145

HASIL POST TES SIKLS II

153

LAMPIRAN 5

HASIL OBSERVASI

IMPLEMENTASI PROBLEM

BASED LEARNING

SIKLUS I DAN II

154

Observasi Implementasi Model Problem Based Learning


Kelas V SD Negeri Harjosari 02 Bawen

Tabel 4.4

No. Tahap Pembelajaran Indikator Prilaku Guru Skor

4 3 2 1

A. Tahap 1: Mengorganisasikan siswa

kepada masalah

1. Guru menginformasikan

tujuan-tujuan

pembelajaran.

2. Guru mendeskripsikan

kebutuhan-kebutuhan

logistik penting.

3. Guru memotivasi siswa

agar terlibat dalam

kegiatan pemecahan

masalah yang mereka

pilih sendiri.

B. Tahap 2: Mengorganisasikan siswa

untuk belajar

4. Guru membantu siswa

menentukan hal yang

berhubungan dengan

masalah yang ada.

5. Guru mengatur tugas-

tugas belajar yang

berhubungan dengan

masalah yang ada.

C. Tahap 3: Membantu penyelidikan

mandiri dan kelompok

6. Guru mendorong siswa

mengumpulkan

informasi yang sesuai.

7. Guru membimbing siswa

melaksanakan

eksperimen.


untuk mencari

penjelasan.

9. Guru memberikan solusi

kepada siswa.

D. Tahap 4: Mengembangkan dan

mempresentasikan hasil karya

serta pameran


dalam merencanakan

hasil karya berupa

laporan.


155

menyiapkan hasil karya

berupa laporan.


menyiapkan presentasi

karya mereka.

E. Tahap 5: Menganalisis dan

mengevaluasi proses

pemecahan masalah


melakukan refleksi

penyelidikan yang

mereka lakukan.


melakukan refleksi

proses-proses yang

mereka gunakan.

15. Guru memberikan tindak

lanjut berupa tes.

Jumlah Skor Total 44

Rata-Rata 2,94 Observer

`

Lydia Wulan Nugraheni

292010023

156




Tabel 4.5


4 3 2 1

F. Tahap 1: Mengorganisasikan siswa

kepada masalah


tujuan-tujuan

pembelajaran.


kebutuhan-kebutuhan

logistik penting.


agar terlibat dalam

kegiatan pemecahan

masalah yang mereka

pilih sendiri.

G. Tahap 2: Mengorganisasikan siswa

untuk belajar


menentukan hal yang

berhubungan dengan

masalah yang ada.


tugas belajar yang

berhubungan dengan

masalah yang ada.

H. Tahap 3: Membantu penyelidikan



mengumpulkan



melaksanakan

eksperimen.


untuk mencari

penjelasan.


kepada siswa.

I. Tahap 4: Mengembangkan dan


serta pameran


dalam merencanakan

hasil karya berupa

laporan.


157


berupa laporan.



karya mereka.

J. Tahap 5: Menganalisis dan

mengevaluasi proses

pemecahan masalah


melakukan refleksi

penyelidikan yang

mereka lakukan.


melakukan refleksi

proses-proses yang

mereka gunakan.


lanjut berupa tes.


Rata-Rata 3,14

Observer


292010023

158




Tabel 4.8


4 3 2 1


kepada masalah


tujuan-tujuan

pembelajaran.


kebutuhan-kebutuhan

logistik penting.


agar terlibat dalam

kegiatan pemecahan

masalah yang mereka

pilih sendiri.


untuk belajar


menentukan hal yang

berhubungan dengan

masalah yang ada.


tugas belajar yang

berhubungan dengan

masalah yang ada.




mengumpulkan



melaksanakan

eksperimen.


untuk mencari

penjelasan.


kepada siswa.



serta pameran


dalam merencanakan

hasil karya berupa

laporan.


159


berupa laporan.



karya mereka.


mengevaluasi proses

pemecahan masalah


melakukan refleksi

penyelidikan yang

mereka lakukan.


melakukan refleksi

proses-proses yang

mereka gunakan.


lanjut berupa tes.


Rata-Rata 3,34

Observer


292010023

160




Tabel 4.9


4 3 2 1


kepada masalah


tujuan-tujuan

pembelajaran.


kebutuhan-kebutuhan

logistik penting.


agar terlibat dalam

kegiatan pemecahan

masalah yang mereka

pilih sendiri.


untuk belajar


menentukan hal yang

berhubungan dengan

masalah yang ada.


tugas belajar yang

berhubungan dengan

masalah yang ada.




mengumpulkan



melaksanakan

eksperimen.


untuk mencari

penjelasan.


kepada siswa.



serta pameran


dalam merencanakan

hasil karya berupa

laporan.


161


berupa laporan.



karya mereka.


mengevaluasi proses

pemecahan masalah


melakukan refleksi

penyelidikan yang

mereka lakukan.


melakukan refleksi

proses-proses yang

mereka gunakan.


lanjut berupa tes.


Rata-Rata 3,54

Observer


292010023

162

LAMPIRAN 6

NILAI ANGKET SIKLUS I

NILAI ANGKET SIKLUS II

163

Hasil Motivasi Belajar Kelas V SD Negeri Harjosari 02 Bawen

Siklus I dan Siklus II

No. Nama Skor Siklus

I

Skor Siklus

II

1. Aulia Fara 38 41

2. Inka Fadila 44 53

3. Iwan Ruliana 51 49

4. Nugroho Dwi Widiyanto 49 51

5. Taufik Rahma Wijaya 39 44

6. Dimas Putra Pamungkas 39 42

7. Mohammad Lukman 41 53

8. Surya Sandi Pratama 42 40

9. Angga Satria 40 44

10. Anisa Komala Dewi 42 43

11. Apriana Dwi Utami 44 53

12. Cella Retno Ningrum 43 51

13. Dimas Fendi - 44

14. Dwi Aisyah 45 51

15. Dwi Nur Lestari 45 40

16. Eka Gandhi 46 51

17. Evi Mardiana 47 53

18. Faizarma Rahmat 47 51

19. Gus Syamsul 51 46

20. Yuda Restu Winata 35 38

21. Mohammad Syahreza Pahlevi 46 52

22. Putri Isnarni - 49

23. Ravi Veronika Stephani 43 37

24. Rina Kurniawati 41 49

25. Rizka Setia Ramdani 30 41

26. Riski Johanita 42 42

164

27. Riski Arif Nurahman 42 44

28. Sodik Alim Permana 42 44

29. Tegar Nur Arifin 31 42

30. Widya Dwi Ningtyas 42 42

31. Windi Putri Rahayu 35 40

32. Zila Maulida 32 46

33. Nadia Mei 40 44

34. Marcellino Reza Firmansyah 40 47

35. Isfi Qanifa 31 40

36. Mahardika Nanda 45 49

37. David Havidz Almajid 42 43

38. Umaro Rano 34 45

39. Yoga Dwi 40 51

165

LAMPIRAN 7

NILAI PRASIKLUS

NILAI POST TES SIKLUS I

NILAI POST TES SIKLUS II

166

DAFTAR NILAI PRA SIKLUS

KELAS V SD NEGERI HARJOSARI 2

KECAMATAN BAWEN

No. Nama KKM Nilai

Prasiklus

40. Aulia Fara 70 72












52. Dimas Fendi 70 76









61. Putri Isnarni 70 66










167


72. Nadia Mei 70 65






78. Yoga dwi 70 65

Bawen, 22 Juli 2014

Guru Kelas

Papuk Yuliati, S. Pd, SD.

NIP.195907231978022001

168

DAFTAR NILAI POST TES SIKLUS I


KECAMATAN BAWEN

No. Nama KKM

Nilai

Siklus

I













91. Dimas Fendi 70









100. Putri Isnarni 70










169


111. Nadia Mei 70 80






117. Yoga dwi 70 65

Bawen, 22 Juli 2014

Guru Kelas


NIP.195907231978022001

170

DAFTAR NILAI POST TES SIKLUS 2


KECAMATAN BAWEN

No. Nama KKM

Nilai

Siklus

II













130. Dimas Fendi 70 83









139. Putri Isnarni 70 72










171


150. Nadia Mei 70 88






156. Yoga dwi 70 77

Bawen, 22 Juli 2014

Guru Kelas


NIP.195907231978022001

172

LAMPIRAN 8

SURAT KETERANGAN

175

LAMPIRAN 9

DOKUMENTASI

176

SIKLUS I

Melakukan percobaan cahaya merambat lurus

Gurumembantupenyelidikan siswa

177

Melakukan percobaan pembiasan cahaya

Siswa mengerjakan post tes dan angket motivasi

178

SIKLUS II

Guru memberikan pengarahan tentang tugas siswa

Siswa membuat cakram warna

179

Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok

Siswa mengerjakan post tes siklus II

lampiran 1 rpp, lembar kerja siswa...dapat kita lihat dalam cermin, tetapi di tempat bayangan...

Documents