lampiran 1 kuesioner penelitian -...

Lampiran 1

KUESIONER PENELITIAN

Kepada Yth.

Bapak/Ibu guru SMP Negeri 1Salatiga

Di Tempat

Dengan Hormat,

Perkenankan dengan ini saya selaku mahasiswa Program Studi Pendidikan

Ekonomi FKIP UKSW yang tenlah mengadakan sebuah penelitian mengenai

“Kemampuan Menyusun Bahan Ajar Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Terpadu

dikalangan Guru yang Berlatar Belakang Pendidikan Ekonomi di Sekolah Menengah

Pertama (SMP) di Kota Salatiga. ”bermaksud mengumpulkan data dan informasi yang

diperlukan guna penulisan skripsi

Instrumen penelitian ini disusun dengan maksud agar data yang di dapat sesuai

dengan focus masalah yang diteliti. Instrumen penelitian yang digunakan berupa

kuesioner (angket) yang dilakukan dengan cara memberikan seperangkat pertanyaan

tertulis yang nantinya dijawab oleh responden. Adapun responden dalam penelitian ini

adalah kalangan guru Sekolah Menengah Pertama (SMP) Negeri di Kota Salatiga.

Dengan ini perkenankanlah kami memohon kesediaan Bapak/Ibu guru untuk mengisi

setiap pertanyaan dalam kuesioner ini secara seksama dan sesuai petunjuk pengisian

yang ada.

Peneliti berharap agar setiap jawaban yang Bapak/Ibu guru berikan telah sesuai

dengan keadaan yang sebenar-benarnya. Kerahasiaan jawaban yang telah Bapak/Ibu

guru berikan akan sangat kami jaga dan kami hargai dikarenakan jawaban tersebut

semata mata hanya untuk keperluan penelitian tanpa adanya maksud kepentingan lain.

Atas kesediaan dan perhatian Bapak/Ibu guru dalam mengisi kuesioner (angket) ini,

kami ucapkan banyak terima kasih.

Salatiga, Februari 2013

Hormat kami,

DwiWahyuPrasetyo

Mahasiswa

Petunjuk Pengisian Kuesioner

1. Kuesioner tentang “Kemampuan Menyusun Bahan Ajar Ilmu Pengetahuan

Sosial (IPS) Terpadu dikalangan Guru yang Berlatar Belakang Pendidikan

Ekonomi di Sekolah Menengah Pertama (SMP) di Kota Salatiga.” Terdiri dari

13 pertanyaan

2. Bapak / Ibu guru diminta kesediaannya untuk menjawab setiap pertanyaan yang

ada sesuai dengan keadaan yang sebenarnya dengan memberikan tanda check

list (√) pada kolom jawaban yang telah tersedia.

3. Setiap pertanyaan boleh diisi dengan lebih dari satu jawaban yang menurut

Bapak/Ibu guru yang paling sesuai serta dimohonkan seluruh pertanyaan yang

ada, di jawab tanpa ada satupun yang terlewati.

4. Identitas Responden :

a. Jenis Kelamin : Laki-laki/Perempuan

b. Sekolah tempat mengajar sekarang :

c. Pendidikan Tertinggi :

d. Masa Kerja : ……………. tahun

e. Mulai Mengajar Sebagai Guru IPS : ……………. tahun

BERIKUT INI ADALAH PERTANYAAN TERTUTUP DAN TERBUAKA,

CENTANG DAN URAIKAN JAWABAN YANG MENURUT BAPAK/IBU

LAKAUKAN DALAM MENYUSUN BAHAN AJAR IPS TERPADU

A.

1. Apakah bapak/ibu dalam menyusun bahan ajar IPS dilakukan sendiri?

Ya, .........................................................................................

Tidak, .....................................................................................

2. Bila tidak, apa alasanya ?

Terlalu sulit

Menyita waktu

..........................................................................

3. Kalau ya, bagaimana kebiasaan Bapak/Ibu dalam melakukan urutan penyusunan

bahan ajar?

( a ) Menurut urutan buku teks

( b ) Menurut urutan langkah yang sudah ada pada silabi.

( c ) Dengan mempelajari materi yang sebelumnya.

( d ) .........................................................................

4. Dari jawaban bapak/ibu pada pertanyaan butir tiga di atas, manakah yang paling

sering digunakan selama semester belakangan ini? ( beri tanda centang pada

huruf yang sesuai )

( a )

( b )

( c )

( d )

5. Dari pilihan Bapak / Ibu terkait jawaban di atas pertanyaan butir empat, langkah

mana saja yang sering Bapak / Ibu gunakan. Dibawah ini merupakan komponen

dari penyusunan bahan ajar. ( Jawaban diberikan dengan memberikan nomor

urutan langkah yang Bapak /Ibu sering lakukan ) .

( 1 ) Mengidentifikasi aspek-aspek yang terdapat dalam standart

kompetensi dan kompetensi dasar.

( 2 ) Mengkaji kembali SK dan KD .

( 3 ) Menjabarkan SK ke dalam KD.

( 4 ) Merumuskan indikator kompetensi.

( 5 ) Identifikasi jenis-jenis materi pempelajaran.

( 6 ) Menentukan sumber.

( 7 ) Memilih jenis materi yang sesuai dengan standar kompetensi dan

kompetensi dasar.

( 8 ) Menentukan jenis materi.

( 9 ) Memilih media pembelajaran.

( 10 ) Menyusun bahan ajar secara lengkap.

6. Kalau ada langkah kegiatan yang jarang atau tidak pernah dilakukan dalam

menyusun bahan ajar, apa alasanya?

Terelalu sulit

Menyita waktu

Tidak diperlukan

.............................................................

B.

7. Dalam menyusun bahan ajar, bagaimana cara bapak/ibu meramu bahan ajar?

Tergantung dari buku teks

Pilihan tema yang ditetapkan sendiri berdasarkan pemahaman tentang

SK dan KD

Secara interdisiplinier

Team teaching

Guru tunggal

………………………...

8. Dalam satu semester konsep dari mata pelajaran manakah yang lebih sering

di angkat dalam menyusun bahan ajar? Urutkan menurut banyaknya konsep!

( berilah angka pada kotak yang tersedia sesuai dengan yang Bapak/Ibu

lakukan )

Sejarah.

Ekonomi.

Geografi.

Sosiologi.

………………………..

9. Dari pengalaman Bapak/Ibu dalam mengajarkan mata pelajaran IPS konsep

dari bidang studi manakah yang kurang dikuasai ? ( berilah tanda centang

pada kolom yang tersedia ) Sering

sekali

Sering Kadang-

kadang

Tidak

pernah

Ekonomi

Geografi

Sejarah

Sosiologi

C.

10. Berikut ini beberapa sumber bahan ajar IPS terpadu, manakah dari sumber

berikut yang paling sering bapak/ibu gunakan dalam menyusun bahan ajar? (

berilah tanda centang pada kolom yang tersedia ) Sering

sekali

sering Kadang-

kadang

Tidak

pernah

Buku teks

Laporan hasil penelitian

Jurnal

Pakar bidang studi

Kalangan profesional bidang

studi

Buku kurikulum

Penerbitan berkala

Internet

Media audio visual

Lingkungan sekitar

D.

11. Dalam pengajaran IPS, apakah agihan waktu menurut jadwal yang tersedia

perminggu sudah cukup?

Ya, ........................................................................................

Tidak, .....................................................................................

12. Kalau tidak, bagaimana cara Bapak/Ibu menutup kekurangan itu?

Tugas kelompok.

Tugas individu.

Tugas penelitian lapangan.

.................................

13. Sesuai dengan jawaban Bapak/Ibu pada butir soal 12, kapan waktu yang

diberikan kepada murid untuk menyelesaikan tugas yang diberikan?

Pada waktu jam pelajaran

Di luar jam pelajaran

Tabel. Kadar Sebaran Skor Dalam Indikator Kemampuan Menyusun Bahan Ajar SMP Negeri

1

No Indikator Skor bobot ( % ) Skor*Bobot

1 Langkah - langkah penyusunan bahan ajar 40 10 4

2 Sumber bahan ajar 50 20 10

3 Kadar keterpaduan 100 40 40

4 Rencana strategi pembelajaran 70 30 21

Jumlah 100 75


1






Jumlah 100 57


2






Jumlah 100 38


3






Jumlah 100 49


3






Jumlah 100 61


3






Jumlah 100 34


4






Jumlah 100 65


4






Jumlah 100 70


7






Jumlah 100 58


7






Jumlah 100 58


7






Jumlah 100 55


8






Jumlah 100 58


9






Jumlah 100 66


9






Jumlah 100 54


10






Jumlah 100 51


10






Jumlah 100 65

Lampiran 3

Analisis Pendahuluan

1. Distribusi Frekuensi

Tabel 1.Y1. Distribusi Frekuensi Langkah-langkah Dalam Menyusun bahan ajar IPS

Terpadu Dikalangan Guru yang Berlatar Belakang Pendidikan Ekonomi

di SMP Negeri di Kota Salatiga Tahun ajaran 2012/2013.

Tabel 1.Y2. Distribusi Frekuensi Sumber Bahan AjarDalam Menyusun Bahan Ajar IPS



No. Kelas fi % Ket

1 16 - 20 1 6 Beragam

2 10 - 15. 8 50

Kurang

Beragam

3 < 10 7 44 Tidak Beragam

jumlah 100

No. Kelas fi % Ket

1 8-10. 4 25 Baik

2 5-7. 6 38 Kurang Baik

3 < 5 6 38 Tidak Baik

jumlah 100

Tabel 1.Y3. Distribusi Frekuensi Kadar Keterpaduan Dalam Menyusun Bahan Ajar IPS



No. Kelas fi % Ket

1 32 - 40 11 69 Tinggi

2 22 – 31 2 12 Sedang

3 < 22 3 19 Rendah

jumlah 100

Tabel 1.Y4. Distribusi Frekuensi Kadar Keterpaduan Dalam Menyusun Bahan Ajar IPS



No. Kelas fi % Ket

1 22 - 30 11 69 Baik

2 10 – 21 2 12 Kurang Baik

3 <10 3 19 Tidak Baik

jumlah 100

Tabel 1.Y. Distribusi Frekuensi Kemampuan Menyusun Bahan Ajar IPS Terpadu

Dikalangan Guru yang Berlatar Belakang Pendidikan Ekonomi di SMP

Negeri di Kota Salatiga Tahun ajaran 2012/2013.

No. Kelas fi % Ket

1 22 - 30 11 69 Baik

2 10 – 21 2 12 Kurang Baik

3 < 10 3 19 Tidak Baik

jumlah 100

Gambar 2.4.1 Histogram Frekuensi Responden

Guru yang Berlatar Belakang

Ekonomi di Sekolah Menengah

Pertma (SMP) Negeri kota Salatiga

Berdasarkan Jenis Kelamin.

Gambar 2.4.2 Histogram Frekuensi Responden Guru

yang Berlatar Pendidikan Ekonomi di

Sekolah Menengah Pertma (SMP) Negeri

kota Salatiga Berdasarkan Masa Kerja.

31,25 %

68,75 %

0

10

20

30

40

50

60

70

80

laki - laki Perempuan

0 %

( KM )6,25 %

( TM ) 37,5 %

0

( KM )31,25 %

( TM ) 25 %

0

5

10

15

20

25

30

35

40

1 2 3

keterangan1 : < 10 th2 : 10-20 th3 : > 20 th

Gambar 2.4.3 Histogram Frekuensi Responden Guru

yang Berlatar belakang Pendidikan

Ekonomi di Sekolah Menengah Pertma

(SMP) Negeri kota Salatiga Berdasarkan

Masa Krja Sebagai Guru IPS.

Y

Gambar 2.Y1.2 Histogram Frekuensi Guru yang berlatar

belakang pendidikan ekonomi di Sekolah

Menengah Pertama (SMP) Negeri kota

Salatiga dalam kemampuan menyusun

bahan ajar.

0 %

( KM ) 37,5 %

( TM ) 50 %

0 0

( TM )12,5 %

0

10

20

30

40

50

60

1 2 3

keterangan

1 : < 10 th2 : 10-20 th3 : > 20 th

0 %

37,5 %

62,5 %

0

10

20

30

40

50

60

70

Mampu Kurang Mampu Tidak Mampu

Y1

Gambar 2.Y1 Histogram Frekuensi Guru yang berlatar

belakang pendidikan ekonomi di Sekolah

Menengah Pertama (SMP) Negeri kota

Salatiga dalam kelengkapan dan

kesesuaiam langkah – langkah pemilihan

bahan ajar.

37,5 % 37,5 %

25 %

0

5

10

15

20

25

30

35

40

Tidak Baik Kurang Baik Baik

Y2

Gambar 2.Y2 Histogram Frekuensi Kemampuan Guru

yang berlatar belakang pendidikan

ekonomi di Sekolah Menengah Pertama

(SMP) Negeri kota Salatiga dalam

memilih keragaman sumber bahan ajar.

Y3





memadukan bahan ajar IPS terpadu

44 %

50 %

6 %

0

10

20

30

40

50

60

Tidak Beragam Kurang Beragam Beragam

19 %12 %

69 %

0

10

20

30

40

50

60

70

80

Rendah Sedang Tinggi

Y4





rencana strategi pembelajaran.

31 %

63 %

6 %

0

10

20

30

40

50

60

70

Tidak Sesuai Kurang Sesuai Sesuai

lampiran 1 kuesioner penelitian -...

Documents