lamipran 1. surat keterangan...

45

Lamipran 1. Surat Keterangan Penelitian

46

Lampiran 2. Silabus Mata Pelajaran Sejarah Kelas X SMA Kristen 1

Salatiga 2012/2012

50

Lampiran 3. Hasil Ulangan Harian Kelas X-3 SMA Kristen 1 Salatiga

Semester II Tahun Ajaran 2012/2013

Ulangan Harian Kelas X-3

No NISN Nilai

1 9123 37

2 9126 83

3 9129 86

4 9133 74

5 9137 83

6 9140 84

7 9146 83

8 9148 58

9 9162 93

10 9167 60

11 9171 86

12 9174 64

13 9177 95

14 9187 100

15 9190 100

16 9191 54

17 9196 93

18 9207 77

19 9213 93

20 9223 81

21 9227 91

22 9228 64

23 9231 86

24 9247 71

25 9260 77

26 9281 84

27 9282 80

28 9283 86

29 9284 71

30 9292 81

31 9301 77

51

Lampiran 4. RPP Siklus 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN BERKARAKTER

(RPPB)

Nama Sekolah : SMA Kristen 1 Salatiga

MataPelajaran : Sejarah

Tingkat Pendidikan : SMA

Kelas / Semester : X-3 / II

Tahun Pelajaran : 2012 / 2013

Alokasi Waktu : 1 x 45 Menit

SIKLUS I

Teknik Pembelajaran Fish Bowl

1. Standar Kompetensi

Menganalisis peradaban Indonesia dan Dunia.

2. Kompetensi Dasar

Menganalisis kehidupan awal masyarakat Indonesia.

3. Materi Pokok

a. Masa berburu dan meramu

b. Masa peralihan

4. Tujuan Pembelajaran

Setelah mempelajari materi ini, peserta didik diharapkan mampu:

a. Mengidentifikasi ciri-ciri sosial, budaya dan ekonomi masyarakat

prasejarah pada masa berburu dan meramu. (C.1)

b. Menjelaskan sistem kepercayaan masyarakat prasejarah pada masa

berburu dan meramu. (C.2)

c. Mengidentifikasi ciri-ciri sosial, budaya dan ekonomi pada masa

peralihan. (C.1)

d. Menjelaskan sistem kepercayaan masyarakat prasejarah pada masa

peralihan. (C.2)

52

5. Indikator

a. Mengidentifikasi ciri-ciri sosial, budaya dan ekonomi masyarakat

prasejarah pada masa berburu dan meramu. (C.1)

b. Menjelaskan sistem kepercayaan masyarakat prasejarah pada masa

berburu dan meramu. (C.2)

c. Mengidentifikasi ciri-ciri sosial, budaya dan ekonomi pada masa

peralihan. (C.1)

d. Menjelaskan sistem kepercayaan masyarakat prasejarah pada masa

peralihan. (C.2)

6. Pendidikan Karakter yang diharapkan

a. Cinta Kebudayaan bangsa Indonesia

Peduli dan menjaga peninggalan-peninggalan sejarah Indonesia yang

mampu menginformasikan keadaan pada saat itu.

b. Rasa ingin tahu

Bertanya atau membaca sumber diluar buku teks.

Bertanya contoh-contoh peninggalan berupa rekaman tertulis yang

masih ada di lingkungan sekitar.

7. Metode Pembelajaran

a. Metode Ceramah Bervariasi

b. Metode tanya jawab

c. Kelompok

d. Penilaian hasil belajar

e. Teknik pembelajaran fish bowl

8. Strategi Pembelajaran

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

Masa berburu

dan meramu

Masa peralihan

Peserta didik mencari

contoh-contoh

peninggalan dari masa

berburu dan meramu


Peserta didik mampu

mengidentifikasikan

ciri-ciri sosial,

ekonomi dan budaya

masyarakat

53

contoh-contoh

peninggalan dari masa

peralihan

Peserta didik secara

kelompok mampu

menjawab pertanyaan

yang didiskusikan

mengenai materi masa

berburu dan meramu serta

masa peralihan

prasejarah pada masa

berburu dan meramu

serta masa peralihan

9. Media dan Sumber Belajar

Lembar Kerja Siswa (LKS) halaman 16-17.

Buku “Sejarah untuk SMA kelas X” halaman 110-112” oleh M. Habib

Mustopo dkk.

Silabus Sejarah Kelas X SMA Kristen 1 Salatiga.

Internet

Power Point

Lembar Diskusi

LCD

Gambar-gambar peninggalan masa berburu dan meramu serta masa

peralihan (Sumber Benda).

54

LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

I. Pendahuluan

Kegiatan Utama:

1. Apersepsi

2. Motivasi

Alokasi Waktu : 5 Menit

Rangkaian Kegiatan:

A. Apersepsi

Guru menyiapkan lembar diskusi dan media pembelajaran.

Nilai yang ditanamkan: Jujur dan tanggung jawab

B. Motivasi

Siswa mendengarkan penjelasan mengenai tujuan

pembelajaran.

Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang prosedur

pelaksanaan teknik pembelajaran fish bowl.

Nilai yang ditanamkan: Kerjasama, rasa hormat, perhatian dan

tanggung jawab

II. Kegiatan Inti

Kegiatan Utama:

1. Eksplorasi

2. Elaborasi

3. Konfirmasi


Rangkaian kegiatan:

A. Eksplorasi

Kegiatan guru dalam ranah eksplorasi tercantum berikut ini:

Siswa diajak untuk memperhatikan guru dalam menjelaskan

materi pembelajaran mengenai masa berburu, meramu dan masa

peralihan pada masyarakata pra sejarah.

55

Siswa menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru tentang

perbedaan dari masa berburu dan masa peralihan.

Guru menunjukkan gambar-gambar peralatan dari peninggalan

masayarakat pra sejarah pada masa berburu, meramu dan masa

peralihan

B. Elaborasi

Kegiatan guru dalam ranah elaborasi tercantum berikut ini:

Siswa kelas X-5 dibagi menjadi 4 kelompok yang masing-

masing anggotanya terdiri dari 8 siswa dan 1 kelompok terdiri 7

siswa.

Masing-masing kelompok dipecah menjadi dua bagian yaitu

lingkaran dalam dan lingkaran luar.

Tiap kelompok diberikan soal dan lembar diskusi.

Siswa diberikan petunjuk tentang cara melakukan diskusi oleh

siswa yang berada dilingkaran dalam dan cara mengamati yang

dilakukan oleh mereka yang berada dilingkaran luar.

Masing-masing siswa dari setiap kelompok diundi oleh guru

untuk dijadikan sebagai pencatat isi pembicaraan dalam diskusi.

Siswa diberikan pertanyaan-pertanyaan dari topik yang telah

disediakan oleh guru.

Siswa akan diberikan konfirmasi jawaban diskusi.

C. Konfirmasi

Kegiatan guru dalam ranah konfirmasi tercantum berikut ini:

Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah

dipelajari

Nilai yang ditanamkan: Disiplin, jujur, kerjasama, peduli sosial,

rasa ingin tahu, demokrasi dan tanggung jawab.

56

III. Penutup

Kegiatan Utama:

1. Evaluasi


Rangkaian Kegiatan:

Siswa diberi evaluasi berupa tes guna mengetahui kemampuan

siswa terhadap materi yang diberikan.

Siswa mengerjakan kegiatan evaluasi secara individu.

Nilai yang ditanamkan: Jujur, perhatian, peduli sosial, disiplin dan

tanggung jawab.

IV. Penilaian

a. Teknik penilaian : Tes

b. Bentuk penilaian : Tes Tertulis

c. Skor

Pilihan Ganda

1

0

Tes Uraian

2

1

½

0

Skor Benar Semua: 100

Sistem Penilaian:

Total Jumlah Skor Benar x 5

Jawaban Benar

Jawaban Salah

Jawaban Benar

Jawaban Mendekati Benar

Jawaban salah

Tidak Menjawab

d. Instrumen/ Item Tes

Berilah tanda silang (X) pada jawaban yang paling tepat!

1. Dalam kehidupan sosial corak kehidupan masyarakat berburu dan

meramu dikaitkan dengan kebudayaan….

a. Paleolitikum

b. Neozoikum

57

c. Megalitikum

d. Neolitikum

e. Mesozoikum

2. Dari ciri sosialnya, masyarakat pendukung kebudayaan

paleolitikum telah hidup dalam kelompok-kelompok kecil berkisar

antara….

a. 5-10

b. 5-15

c. 5-16

d. 5-20

e. 5-18

3. Nama lain untuk kegiatan mengumpulkan makanan pada

masyarakat prasejarah adalah….

a. Food producing

b. Food gathering

c. Nomanden

d. Sedenter

e. Urbanisasi

4. Nama lain untuk pola hidup yang sudah setengah menetap dalam

kehidupan masyarakat prasejarah yaitu….

a. Abris sous roche

b. Kjokkenmoddinger

c. Chooper

d. Chooping tool

e. Semisedenter

5. Pada masa peralihan masyarakat prasejarah tinggal di dalam

sebuah gua yang dinamakan….

a. Kjokkenmoddinger

b. Chooper

c. Abris sous roche

d. Chooping tool

58

e. Semi

6. Abris sous roche banyak ditemui di daerah….

a. Sampung, Ponorogo

b. Pacitan, Jawa Timur

c. Sangiran, Jawa Tengah

d. Ngawi, Jawa Timur

e. Sukabumi, Jawa Barat

7. Sampah-sampah dapur yang berasal dari kulit-kulit kerang dan

siput disebut….

a. Abris sous roche

b. Chooper

c. Chooping tool

d. Knokkenmoddinger

e. Semisedenter

8. Peralatan yang digunakan pada masa peralihan adalah….

a. Chooping tool

b. Chooper

c. Abris sous roche

d. Knokkenmoddinger

e. Semisedenter

9. Pembagian kerja yang dilakukan pada masa berburu dan meramu

didasarkan pada….

a. Jabatan

b. Kekayaan

c. Keturunan

d. Sastra sosial

e. Jenis kelamin

10. Lukisan leang-leang gua yang terdapat di Sulawesi Selatan

menggambarkan….

a. Kambing sedang berlari dan cap kaki berwarna merah

b. Kuda sedang berlari

59

c. Babi hutan sedang berlari dan cap tangan berwarna merah

d. Babi hutan sedang berlari

e. Gajah sedang berlari

Jawablah pertanyaan-pertanyaan dibawah ini dengan singkat dan

tepat!

1. Sebutkan 2 gambaran kehidupan sosial masyarakat berburu dan

meramu!

2. Sebutkan 3 macam bahan yang digunakan untuk membuat

peralatan dari aspek budaya, pada masa berburu dan meramu!

3. Apa saja peralatan utamanya yang digunakan untuk melakukan

pekerjaan pada masa berburu dan meramu dalam hasil

kebudayaan? (Sebutkan 3)

4. Jelaskan pernyataan dari Heekeren mengenai gambar/lukisan-

lukisan yang terdapat di gua leang-leang Sulawesi Selatan pada

masa peralihan!

5. Jelaskan pengertian dari kjokkenmoddinger!

Kunci Jawaban Post Tes

I) 1. A

2. D

3. B

4. E

5. C

6. A

7. D

8. B

9. E

10. C

II) 1. a. Hidup dalam kelompok-kelompok kecil.

b.Tergantung pada alam sehingga mereka hidup dengan pola

nomanden.

61

A. Deskripsi Tiap Siklus

1. SIKLUS I

A. Perencanaan (Planning)

1) Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Sejarah (RPP).

2) Mempersiapkan materi pembelajaran dan media pembelajaran.

3) Menyiapkan instrument evaluasi (Tes) dan kuci jawaban.

4) Menyiapkan lembar observasi siswa dan guru.

5) Merancang pembelajaran dengan membentuk 4 kelompok belajar

siswa masing-masing kelompok beranggotakan 8 siswa dan 1

kelompok terdiri dari 7 siswa, kelompok tersebut akan dibagi

menjadi lingkaran dalam dan lingkaran luar.

B. Tahap Tindakan (Action)

Kegiatan Awal

1) Menyiapkan bahan yang akan dibagikan kepada kelompok untuk

didiskusikan.

2) Mengadakan tanya jawab yang mengarah pada materi

pembelajaran.

3) Memberikan penjelasan kepada siswa mengenai prosedur

pelaksanaan pembelajaran Fish Bowl Technique.

Kegiatan Inti

1) Penjelasan materi dengan menggunakan metode ceramah

bervariasi, pada pelaksanaan ini guru menjelaskan materi

mengenai masa berburu dan meramu serta masa peralihan.

62

2) Siswa dibagi menjadi 4 kelompok yang terdiri dari kelompok


3) Siswa diberi petunjuk tentang cara melakukan diskusi oleh siswa

yang berada di lingkaran dalam dan cara mengamati yang


4) Masing-masing siswa dari setiap kelompok diundi oleh guru

untuk dijadikan sebagai pencatat isi pembicaraan dalam diskusi.

5) Siswa di berikan pertanyaan-pertanyaan dari topik yang telah

diberikan guru.

6) Siswa akan diberikan konfirmasi jawaban diskusi.

7) Siswa dan guru membuat kesimpulan hasil belajar pada materi

ini.

Kegiatan Akhir

1) Siswa secara individu mengerjakan Tes diakhir pelajaran guna

untuk mengetahui seberapa jauh materi yang dapat diterima

siswa melalui teknik pembelajaran fish bowl.

C. Tahap Observasi

1) Observer mengamati aktivitas siswa pada saat pembelajaran dan

aktivitas guru dalam menerapkan teknik pembelajaran fish bowl

pada mata pelajaran sejarah.

2) Observer mencatat setiap kegiatan dan perubahan yang terjadi saat

penerpan teknik pembelajaran fish bowl pada lembar pengamatan

siswa dan guru.

63

D. Tahap Refleksi

Pada tahap ini dilakukan beberapa kegiatan yang dilakukan

bersama dengan observer, antara lain sebagai berikut: merefleksi

pembelajaran peserta didik dan guru, mendiskusikan hasil evaluasi

siklus I, memperbaiki pelaksanaan untuk siklus II.

64

Lampiran: Gambar-Gambar

Contoh Sumber Benda: Kapak Genggam Sumber Benda: Kapak Perimbas

(Chooper)

Sumber Benda: Alat-Alat dari tulang Sumber Benda: Gua-gua yang

binatang atau tanduk rusa dijadikan sebagai tempat tinggal

sementara di Sulawesi Selatan

Sumber Benda: Gambar/Lukisan Cap Tangan

Berwarna Merah

65

Lampiran 5. Soal Diskusi Siklus I

1. Apa yang kalian ketahui tentang fosil?

2. Mengapa pada masa berburu dan meramu perkembangan kebudayaan pada

masa itu sangat lambat?

3. Pada masa berburu dan meramu pembagian kerja berdasarkan jenis

kelamin. Apa tugas laki-laki dan perempuan pada saat itu?

4. Penemuan api pada masa berburu dan meramu sangat membantu manusia

purba pada saat itu. Apa fungsi api pada zaman itu?

5. Mengapa pada masa peralihan masyarakat prasejarah memilih gua yang

letaknya cukup tinggi di lereng-lereng bukit?

SOAL DISKUSI SIKLUS I

Mata Pelajaran Sejarah Kelas X-3 Semester II Tahun 2012/2013

SMA Kristen 1 Salatiga

66

Lampiran 6. Kunci Jawaban Diskusi Siklus I

1. Fosil adalah sisa-sisa atau bekas-bekas makhluk hidup yang menjadi batu

atau mineral.

2. Karena pada masa berburu dan mengumpulkan makanan keadaan alam

masih sangat liar dan labil.

3. Laki-laki bertugas melakukan pemburuan dan kaum perempuan

mengumpulkan makanan (tumbuh-tumbuhan dan hewan-hewan kecil)

yang tidak memerlukan tenaga besar dan juga bertugas mengurus anak-

anak.

4. Mereka menggunakan api untuk menghangatkan badan pada musim dingin

dan termasuk makanan sehingga daging binatang buruan menjadi lebih

lunak untuk dikunyah.

5. Untuk melindungi diri dari iklim dan binatang buas.

KUNCI JAWABAN SOAL DISKUSI SIKLUS I

Mata Pelajaran Sejarah Kelas X-3 Semester II Tahun 2012/2013

SMA Kristen I Salatiga

67

Lampiran 7. Lembar Kerja Diskusi Siklus I

LEMBAR KERJA DISKUSI

SIKLUS I

Mata Pelajaran : ………………………………

Kelas/Semester : ………………………………

Materi Pokok : ………………………………

Topik : ………………………………

Kelompok :

Anggota : 1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

Petunjuk :

Bacalah Hand Out halaman 1-3!

Tulislah jawabanmu pada lembar kerja ini!

Jawaban:

..................................................................................................................................

……………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………..

68

Lampiran 8. Lembar Evaluasi Siswa Siklus I

Nama : …………………………..

No. Absen : …………………………..

Nilai : …………………………..

A. Berilah tanda silang (X) pada jawaban yang paling tepat!

1. Dalam kehidupan sosial corak kehidupan masyarakat berburu dan

meramu dikaitkan dengan kebudayaan….

a. Paleolitikum

b. Neozoikum

c. Megalitikum

d. Neolitikum

e. Mesozoikum

2. Dari ciri sosialnya, masyarakat pendukung kebudayaan

paleolitikum telah hidup dalam kelompok-kelompok kecil berkisar

antara….

a. 5-10

b. 5-15

c. 5-16

d. 5-20

e. 5-18

3. Nama lain untuk kegiatan mengumpulkan makanan pada

masyarakat prasejarah adalah….

a. Food producing

b. Food gathering

c. Nomanden

SOAL POST TES SIKLUS I

Mata Pelajaran Sejarah Kelas X-3 Semester II

Tahun Ajaran 2012/2013


69

d. Sedenter

e. Urbanisasi

4. Nama lain untuk pola hidup yang sudah setengah menetap dalam

kehidupan masyarakat prasejarah yaitu….

a. Abris sous roche

b. Kjokkenmoddinger

c. Chooper

d. Chooping tool

e. Semisedenter

5. Pada masa peralihan masyarakat prasejarah tinggal di dalam

sebuah gua yang dinamakan….

a. Kjokkenmoddinger

b. Chooper

c. Abris sous roche

d. Chooping tool

e. Semisedenter

6. Abris sous roche banyak ditemui di daerah….

a. Sampung, Ponorogo

b. Pacitan, Jawa Timur

c. Sangiran, Jawa Tengah

d. Ngawi, Jawa Timur

e. Sukabumi, Jawa Barat

7. Sampah-sampah dapur yang berasal dari kulit-kulit kerang dan

siput disebut….

a. Abris sous roche

b. Chooper

c. Chooping tool

d. Knokkenmoddinger

e. Semisedenter

8. Peralatan yang digunakan pada masa peralihan adalah….

a. Chooping tool

70

b. Chooper

c. Abris sous roche

d. Knokkenmoddinger

e. Semisedenter

9. Pembagian kerja yang dilakukan pada masa berburu dan meramu

didasarkan pada….

a. Jabatan

b. Kekayaan

c. Keturunan

d. Sastra sosial

e. Jenis kelamin

10. Lukisan leang-leang gua yang terdapat di Sulawesi Selatan

menggambarkan….

a. Kambing sedang berlari dan cap kaki berwarna merah

b. Kuda sedang berlari

c. Babi hutan sedang berlari dan cap tangan berwarna merah

d. Babi hutan sedang berlari

e. Gajah sedang berlari

B. Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan singkat

dan tepat!

1. Sebutkan 2 gambaran kehidupan sosial masyarakat berburu dan

meramu!

2. Sebutkan 3 macam bahan yang digunakan untuk membuat

peralatan dari aspek budaya, pada masa berburu dan meramu!

3. Apa saja peralatan utamanya yang digunakan untuk melakukan

pekerjaan pada masa berburu dan meramu dalam hasil

kebudayaan? (Sebutkan 3)

4. Jelaskan pernyataan dari Heekeren mengenai gambar/lukisan-

lukisan yang terdapat di gua leang-leang Sulawesi Selatan pada

masa peralihan!

5. Jelaskan pengertian dari kjokkenmoddinger!

71

Lampiran 9. Kunci Jawaban Evaluasi Siklus I

A. Pilihan Ganda

1. A

2. D

3. B

4. E

5. C

6. A

7. D

8. B

9. E

10. C

B. Uraian

1. a. Hidup dalam kelompok-kelompok kecil.

b.Tergantung pada alam sehingga mereka hidup dengan pola nomanden.

c. Membuat peralatan berburu dari batu dengan bentuk sangat sederhana.

d.Mengenal pembedaan atau pembagian tugas antara laki-laki dan

perempuan.Laki-laki berburu dan perempuan mengumpulkan makanan

(food gathering).

2. a. Batu

b. Kayu

c. tulang

3. a. Peralatan berburu

b. Menguliti binatang

c. Mengorek ubi-ubian

KUNCI JAWABAN TES SIKLUS I

Mata Pelajaran Sejarah Semester II



72

4. Gambar tersebut dimungkinkan telah berumur lebih dari 4.000 tahun,

atau pada zaman peralihan dari mesolitikum ke neolitikum.

5. Sampah-sampah dapur yang berasal dari kulit-kulit kerang dan siput.

73

Lampiran 10. Lembar Pengamatan Kegiatan Siswa Siklus I

74

Lampiran 11. Lembar Pengamatan Kegiatan Guru Siklus I

75

Lampiran 12. RPP Siklus II

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN BERKARAKTER

(RPPB)

Nama Sekolah : SMA Kristen 1 Salatiga

Mata Pelajaran : Sejarah

Tingkat Pendidikan : SMA

Kelas/Semester : X-3/II

Tahun pelajaran : 2012/2013

Alokasi Waktu : 1 x 45 Menit

SIKLUS II

Teknik Pembelajaran Fish Bowl

1. Standar Kompetensi

Menganalisis peradaban Indonesia dan dunia.

2. Kompetensi Dasar

Menganalisis kehidupan awal masyarakat Indonesia.

3. Materi Pokok

a. Masa bercocok tanam

b. Masa perundagian

4. Tujuan Pembelajaran

Setelah mempelajari materi ini, peserta didik diharapkan mampu:

a. Menjelaskan perkembangan kehidupan masyarakat pada masa

bercocok tanam dari segi sosial, ekonomi dan budaya. (C1)

b. Membandingkan kehidupan masyarakat pada masa bercocok tanam

dengan masa perundagian. (C2).

c. Menjelaskan sistem kepercayaan masyarakat prasejarah pada masa

perundagian. (C1).

d. Menyebutkan contoh-contoh peninggalan masyarakat prasejarah

dimasa perundagian. (C1)

76

5. Indikator

a. Menjelaskan perkembangan kehidupan masyarakat pada masa

bercocok tanam dari segi sosial, ekonomi dan budaya. (C1).

b. Membandingkan kehidupan masyarakat pada masa bercocok tanam

dengan masa perundagian. (C2).

c. Menjelaskan sistem kepercayaan masyarakat prasejarah pada masa

perundagian. (C1).

d. Menyebutkan contoh-contoh peninggalan masyarakat prasejarah

dimasa perundagian. (C1).

6. Pendidikan Karakter yang diharapkan

a. Cinta Tanah dan Kebudayaan Bangsa Indonesia

Menjaga dan melestarikan peninggalan-peninggalan sejarah

Indonesia sebagai bukti dari peristiwa dimasa lalu.

b. Rasa Ingin Tahu

Mencari dan membaca sumber-sumber diluar buku teks.

Bertanya contoh-contoh peninggalan berupa rekaman tertulis yang

masih ada dilingkungan sekitar.

7. Metode Pembelajaran

a. Metode Ceramah Bervariasi

b. Metode tanya Jawab

c. Kelompok

d. Teknik Pembelajaran Fish Bowl

8. Strategi Pembelajaran

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

Masa bercocok

tanam

Masa perundagian


contoh-contoh

peninggalan dari

masa bercocok tanam


contoh-contoh

Peserta didik

mampu

menjelaskan

perkembangan

kehidupan

masyarakat pada

77

peninggalan dari

masa perundagian

Peserta didik secara

kelompok mampu

menjawab pertanyaan

yang didiskusikan

mengenai materi

masa bercocok tanam

dan masa

perundagian

masa bercocok

tanam dari segi

sosial, ekonomi dan

budaya

Menjelaskan sistem

kepercayaan

masyarakat

prasejarah pada

masa perundagian

9. Media dan Sumber Belajar

Lembar Kerja Siswa (LKS) halaman 18-19.

Buku “Sejarah Untuk SMA Kelas X” halaman 112-113 M.Habib

Mustopa dkk.

Silabus Sejarah Kelas X SMA Kristen 1 Salatiga.

Internet

LCD

Power Point

Lembar Diskusi

Gambar-Gambar peninggalan masa bercocok tanam dan masa

perundagian (Sumber Benda).

78

LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

I. Pendahuluan

Kegiatan Utama:

1. Apersepsi

2. Motivasi

Alokasi Waktu: 5 Menit

Rangakaian Kegiatan:

A. Apersepsi

1. Siswa diajak untuk mengingat kembali materi pembelajaran

sebelumnya, guna untuk mengetahui sejauh mana pemahaman

mereka tentang pelajaran sejarah.

Nilai yang ditanamkan: Peduli sosial, disiplin dan bertanggung

jawab.

B. Motivasi

1. Siswa menyimak penjelasan guru mengenai tujuan

pembelajaran.

2. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang prosedur

pelaksanaan teknik pembelajaran fish bowl.

Nilai yang ditanamkan: Kerja sama, peduli sosial, disiplin dan rasa

hormat.

II. Kegiatan Inti

Kegiatan Utama:

1. Eksplorasi

2. Elaborasi

3. Konfirmasi


Rangkaian Kegiatan:

1. Eksplorasi

Kegiatan guru dalam ranah eksplorasi ini tercantum berikut ini:

Siswa diberikan pertanyaan mengenai pengertian masa bercocok

tanam dan masa perundagian.

79

Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai materi masa

bercocok tanam dan masa perundagian.

Guru menunjukkan gambar peralatan dari peninggalan masa

bercocok tanam dan masa perundagian.

Siswa diajak untuk mengelompokkan peralatan peninggalan

masa bercocok tanam dan masa perundagian.

2. Elaborasi

Kegiatan guru dalam ranah elaborasi tercantum berikut ini:

Siswa jelas X-3 dibagi menjadi 3 kelompok yang masing-masing

anggotanya terdiri dari 10 siswa dan 1 kelompok terdiri dari 11

siswa.

Masing-masing kelompok dipecah menjadi dua bagian yaitu


Tiap kelompok diberi soal dan lembar diskusi.

Siswa diberi petunjuk tentang cara melakukan diskusi oleh siswa

yang berada dilingkaran dalam dan cara mengamati yang


Masing-masing siswa dari setiap kelompok diundi oleh guru

untuk dijadikan sebagai pencata isi pembicaraan dalam diskusi.

Siswa diberikan pertanyaan-pertanyaan dari topik yang telah

disediakan oleh guru.

Secara acak salah satu siswa dari perwakilan kelompok

mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas.

Siswa akan mendapatkan konfirmasi kebenaran dari materi yang

dipresentasikan

3. Konfirmasi

Kegiatan guru dalam ranah konfirmasi tercantum berikut ini:

Siswa dan guru memberikan kesimpulan mengenai materi

pelajaran.

80

Nilai yang ditanamkan: Demokrasi, peduli sosial, kerjasama,

disiplin, rasa hormat, rasa ingin tahu dan tanggung jawab.

III. Penutup

Kegiatan Utama:

1. Evaluasi


Rangakaian Kegiatan:

Siswa diberi evaluasi berupa tes guna mengetahui kemampuan siswa

terhadap materi yang diberikan.

Siswa mengerjakan kegiatan evaluasi secara individu.

Pelajaran selesai dan ditutup oleh guru

Nilai yang ditanamkan: Jujur, tanggung jawab, bekerja keras dan

disiplin.

VI. Penilaian

a. Teknik Penilain : Tes

b. Bentuk Penilaian : Tes Tertulis

c. Skor

Matching Tes

1

0

Uaraian

2

1

½

0

Skor Benar Semua: 100

Sistem Penilaian:

Total Jumlah skor Benar x 5

Jawaban Benar

Jawaban Salah

Jawaban Benar

Jawaban Mendekati Benar

Jawaban Salah

Tidak Menjawab

d. Instrumen/Item Tes

81

A. Jodohkanlah pertanyaan-pertanyaan dikolom sebelah kiri dengan

jawaban dikolom sebelah kanan dengan tepat!

No Pertanyaan Jawaban

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Kehidupan sosial masa bercocok tanam

bersamaan dengan masa….

Nama lain untuk kehidupan yang sudah

menetap….

Masyarakat masa bercocok tanam telah

mengembangkan pola hidup….

Prinsip pemilihan pemimpin pada masa

bercocok tanam dikenal dengan….

Homo sapiens merupakan jenis….

Gambar cap tangan kiri yang tidak

lengkap jumlah jarinya terdapat di

gua….

Gambar cap tangan berwarna merah

dijadikan simbol penolak….

Sistem kepercayaan yang berkembang

dimasyarakat prasejarah adalah….

Istilah untuk kegiatan mengolah

makanan sendiri pada masa bercocok

tanam….

Kegunaan dari pembuatan rumah

panggung sebagai tempat tinggal

adalah….

a. Untuk menghindari

binatang buas

b. Food producing

c. Animisme,

dinamisme dan

totemisme

d. Roh jahat

e. Leang petta kare

f. Proto melayu

g. Primus interpares

h. Gotong royong

i. Semisedenter

j. Neolitikum

k. Kerjasama

l. Abris sous roche

m. Food Gathering

n. Paleolitikum

B. Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan

tepat!

1. Mengapa masyarakat masa bercocok tanam telah mengembangkan pola

hidup gotong royong?

2. Apa yang dimaksud dengan huma?

83

A. Deskripsi Tiap Siklus

1. SIKLUS II

A. Tahap Perencanaan

1) Menyusun kembali Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

sesuai dengan Kompetensi Dasar dalam silabus.

2) Merancang kembali instrument evaluasi (Tes) dan kunci

jawabanya.

3) Mempersiapkan kembali lembar observasi siswa dan guru.

4) Menyiapkan kembali media pembelajaran yang diperlukan

(soal diskusi, lembar kerja diskusi dan kunci jawabanya).

5) Merancang pembelajaran dengan membentuk tiga kelompok

belajar siswa, tiap kelompok beranggotakan 10 siswa dan

sebagian 1 kelompok beranggotakan 11 orang, kelompok

tersebut akan dibagi menjadi lingkaran dalam dan lingkaran

luar.

B. Tahap Tindakan (Action)

Kegiatan Awal

1) Menyiapkan materi pelajaran tentang masa bercocok tanam

dan masa perundagian dalam bentuk hand out dan power

point.

2) Mengadakan tanya jawab yang mengarah kepada materi

pembelajaran.

3) Memberikan penjelasan kepada siswa mengenai prosedur

pelaksanaan pembelajaran fish bowl technique.

84

Kegiatan Inti

1) Siswa diberi penjelasan materi tentang masa bercocok

tanam dan masa perundagian.

2) Siswa dibagi menjadi tiga kelompok yang terdiri dari

kelompok lingkaran dalam dan kelompok lingkaran luar.

3) Siswa diberi petunjuk tentang cara melakukan diskusi oleh

siswa yang berada dilingkaran dalam dan cara mengamati

yang dilakukan oleh mereka yang berada dilingkaran luar.

4) Masing-masing kelompok akan dibagikan lembar kerja

diskusi.

5) Guru mengundi masing-masing siswa dari setiap kelompok

untuk dijadikan sebagai pencatat isi pembicaraan dalam

diskusi.

6) Siswa akan diberikan pertanyaan-pertanyaan dari topik

yang diberikan guru sebagai soal dari diskusi.

7) Siswa yang bertugas sebagai pencatat jawaban diskusi

harus mempresentasikan hasil diskusi didepan kelas.

8) Setelah masing-masing kelompok selesai melakukan

presentasi guru memberikan penjelasan materi dari topik

yang telah dipresentasikan.

9) Siswa bersama guru membuat kesimpulan dari hasil materi

tersebut.

85

Kegiatan Akhir

1) Siswa secara individu mengerjakan post tes diakhir

pelajaran guna untuk mengetahui seberapa jauh materi yang

dapat diterima siswa melalui teknik pembelajaran fish bowl.

C. Tahap Observasi

1) Observer mengamati aktivitas siswa pada saat pembelajaran

dan aktivitas guru dalam menerangkan teknik pembelajaran

fish bowl pada mata pelajaran sejarah.

2) Observer mencatat setiap kegiatan dan perubahan yang terjadi

saat penerapan teknik pembelajaran fish bowl pada lembar

pengamatan siswa dan guru.

D. Tahap Refleksi

Pembelajaran siklus II ini bertujuan untuk meningkatkan prestasi

belajar siswa kelas X-3 SMA Kristen 1 Salatiga pada mata

pelajaran sejarah semester II hingga ketuntasan belajar siswa sesuai

dengan KKM (75).

86

Lampiran: Gambar-Gambar

Sumber Benda: Kapak Corong Sumber Benda: Kapak Persegi

Sumber Benda: Gerabah Sumber Benda: Kapak Persegi yang

(Untuk menyimpan makanan) belum dihaluskan

Sumber Benda: Perhiasan dari Batu

87

Lampiran 15. Soal Diskusi Siklus II

A. Mendatar

1. Binatang yang dipelihara dan dijinakan pada masa bercocok tanam.

1. Kegiatan bercocok tanam menghasilkan.

5. Pada masa bercocok tanam telah muncul perdagangan.

7. Hasil kerajinan pada masa bercocok tanam.

9. Pengetahuan yang didapat oleh masyarakat pada masa bercocok tanam

didapat ketika para pendukung kebudayaan kapak persegi berpengaruh

di kepulauan.

B. Menurun

2. Cara bercococok tanam pada masyarakat bercocok tanam.

2. Upaya yang dilakukan manusia untuk mengairi lahan pertanian.

1. Teknik yang sudah mereka kenal pada masa perundagian.

9. Pada masa perundagian, manusia di Indonesia hidup di desa-desa daerah.

10. Perahu dan rakit memegang peranan penting sebagai saranan.

SOAL DISKUSI SIKLUS II

TEKA-TEKI SILANG


Tahun Ajaran 2012/2013 SMA Kristen 1 Salatiga

88

TEKA-TEKI SILANG

K E R B A U A B C D B A R T E R

L C O E B F F A D S E B S E D S

M D R R C G G B E T R C P L C T

N B T H D H H C G U S D Q A E U

O A T U B I I D H V A E U H F F

P F U M E R J E I W W F I I G W

Q H F A F I K F J X A G S R H X

R G X K G G L P E R H I A S A N

S I W L H A M E K Y I H T A I K

T J Z M I S N G L Z J I R M J L

U L B N K I B U M A K J O A K M

V K C O M L D N N B L K P K L N

W N D P L O E U O C M L S A M O

X M E Q O M F N P D N M N M N P

Y P F R Q U G G Q E O N A U O Q

Z Q G S P X H A R F P P R L T R

A B C D E F G N U S A N T A R A

89

Lampiran 14. Kunci Jawaban Diskusi Siklus II

A. Mendatar

1. Kerbau

3. Ubi

3. Barter

2. Perhiasan

10. Nusantara

B. Menurun

2. Berhuma

4. Irigasi

4. Bersawah

3. Pegunungan

10. Transportasi

KUNCI JAWABAN SOAL DISKUSI SIKLUS II

TEKA-TEKI SILANG


Tahun Ajaran 2012/2013 SMA Kristen 1 Salatiga

90

TEKA-TEKI SILANG

K E R B A U A B C D B A R T E R

L C O E B F F H D S E B S E D S

M D R R C G G B E T R C P L C T

N B T H D H H C G U S D Q A E U

O A T U B I I D H V A E U H F F

P F U M E R J I E W W F I I G W

Q H F A F I K F J X A G S H R X

R G X K G G K P E R H I A S A N

S I W L H A L E K Y I H T A I K

T J Z M I S M G L Z J I R M J L

U L B N K I B U M A K J O A K M

V K C O M L D N N B L K P K L N

W N D P L O E U O C M L S A M O

X M E Q O M F N P D N M N M N P

Y P F R Q U G G Q E O N A U O Q

Z Q G S P X H A R F P P R L T R

A B C D E F G N U S A N T A R A

91

Lampiran 15. Lembar Kerja Diskusi Siklus II

LEMBAR KERJA DISKUSI

SIKLUS II

Mata Pelajaran : ………………………………

Kelas/Semester : ………………………………

Materi Pokok : ………………………………

Topik : ………………………………

Kelompok :

Anggota : 1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

Petunjuk :

Bacalah Hand Out halaman 1-3!

Tulislah jawabanmu pada lembar kerja ini!

Jawaban:

..................................................................................................................................

……………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………..

92

Lampiran 16. Lembar Evaluasi Siswa Siklus II

Nama : …………………………………….

No. Absen : …………………………………….

Nilai : …………………………………….

A. Jodohkanlah pertanyaan-pertanyaan dikolom sebelah kiri dengan

jawaban dikolom sebelah kanan dengan tepat!

No Pertanyaan Jawaban

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Kehidupan sosial masa bercocok tanam

bersamaan dengan masa….

Nama lain untuk kehidupan yang sudah

menetap….

Masyarakat masa bercocok tanam telah

mengembangkan pola hidup….

Prinsip pemilihan pemimpin pada masa

bercocok tanam dikenal dengan….

Homo sapiens merupakan jenis….

Gambar cap tangan kiri yang tidak lengkap

jumlah jarinya terdapat di gua….

Gambar cap tangan berwarna merah

dijadikan simbol penolak….

Sistem kepercayaan yang berkembang

dimasyarakat prasejarah adalah….

Istilah untuk kegiatan mengolah makanan

sendiri pada masa bercocok tanam….

Kegunaan dari pembuatan rumah

panggung sebagai tempat tinggal adalah….

a. Untuk menghindari

binatang buas

b. Food producing

c. Animisme,dinamisme

dan totemisme

d. Roh jahat

e. Leang petta kare

f. Proto melayu

g. Primus interpares

h. Gotong royong

i. Semisedenter

j. Neolitikum

k. Kerjasama

l. Abris sous roche

m. Food Gathering

n. Paleolitikum

SOAL POST TES SIKLUS II




93

B. Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan

tepat!

1. Mengapa masyarakat masa bercocok tanam telah mengembangkan pola

hidup gotong royong?

2. Apa yang dimaksud dengan huma?

3. Apa yang dimaksud dengan food producing?

4. Sebutkan bahan-bahan yang digunakan untuk membuat peralatan pada

masa perundagian!

5. Jenis kapak apa yang dihasilkan oleh masyarakat pada masa bercocok

tanam!

94

Lampiran 17. Kunci Jawaban Evaluasi Siklus II

A. Matching Tes

1. j

2. i

3. h

4. g

5. f

6. e

7. d

8. c

9. b

10. a

B. Uraian

1. Kehidupan pertanian membutuhkan solidaritas dan penguasaan teknologi

sederhana.

2. Teknik bercocok tanam dengan terlebih dahulu membabat dan

membersihkan area di hutan sebelum akrhirnya ditanami.

3. Sistem mengolah makanan sendiri sesuai dengan kebutuhan.

4. Batu, tanah liat dan logam.

5. Kapak lonjong dan kapak persegi.

KUNCI JAWABAN POST TES SIKLUS 2

Mata Pelajaran Sejarah Semester II



95

Lampiran 28. Lembar Pengamatan Kegiatan Siswa Siklus II

96

Lampiran 19. Lembar Pengamatan Kegaiatan Guru Siklus II

97

Lampiran 20. Dokumentasi Proses Belajar Mengajar Siklus I

Gambar 3. Guru Menjelaskan Materi Pembelajaran

(Sumber Dok. Koleksi Pribadi)

Gambar 4. Guru Menjelaskan Prosedur Teknik Pembelajaran Fish Bowl


98

Gambar 5. Siswa Mengerjakan Soal Diskusi


Gambar 6. Guru Mengawasi Pelaksanaan Diskusi


99

Gambar 7. Siswa Melasanakan Evaluasi


Gambar 8. Ibu Endri Kusruri Selaku Observer Memberikan Penilaian


100

Lampiran 23. Dokumentasi Proses Belajar Mengajar Siklus II

Gambar 9. Guru Menjelaskan Materi Pembelajaran


Gambar 10. Siswa Melaksanakan Kegiatan Diskusi


101

Gambar 11. Guru Memberikan Bantuan Kepada Siswa yang Mengalami

Kesulitan


Gambar 12. Guru Mengawasi Pelaksanaan Diskusi


102

Gambar 13. Siswa Mempresentasikan Hasil Diskusi


Gambar 14. Siswa Melaksanakan Evaluasi


103

Gambar 15. Ibu Endri Kusruri Selaku Observer Mencatat Hasil Pengamatan


lamipran 1. surat keterangan...

Documents