kurikulum-sekolah sd
TRANSCRIPT
KURIKULUM SD NEGERI KEBON PEDES 1
TAHUN PELAJARAN 2011-2012(DOKUMEN 1)
PEMERINTAH KOTA BOGORDINAS PEDIDIKAN
SEKOLAH DASAR NEGERI KEBON PEDES 1 Jln Kebon Pedes Nomor 65 Tlp (0251) 8370726
Email:[email protected] site : www.sdnkebonpedes1.com
KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 1
KATA PENGANTAR
Bismillahirrahmanirrahiim, Puji syukur ke hadirat Allah Subhanahu Wataala,
karena berkat rakhmat dan karunia-Nya sehingga kami dapat menyelesaikan Revisi
Kurikulum Operasional Sekolah SD Negeri Kebon Pedes 1 Kecamatan Tanah Sareal Kota
Revisi Kurikulum SDN Kebon Pedes 1 dimaksud untuk menjadikan pedoman dan
memberikan arah kepada pengelola pendidikan khususnya guru dalam menjalankan
kegiatan pembelajaran di kelas. Buku pedoman kurikulum ini merupakan salah satu
komponen untuk menjamin terselenggaranya mutu pendidikan di SDN Kebon Pedes 1.
Buku ini memuat pedoman dan rambu-rambu yang telah mengacu pada peraturan yang
berlaku.
Pedoman Kurikulum SDN Kebon Pedes 1 ini mengacu kepada Undang Undang No.
20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, Peraturan Pemerintah No. 19 tahun
2005 tentang Standar Nasional Pendidikan, dan Permen No. 22, 23, 24 tahun 2006. dimana
Kurikulum diarahkan menjadi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) yang
selanjutnya setiap sekolah harus memiliki kurikulum operasional.
Dalam penyusunan Buku pedoman Kurikulum ini kami melibatkan seluruh
komponen guru dan komite Sekolah dalam mengembangkan silabus dan RPP. Kami
menyadari buku pedoman ini masih jauh dari sempurna, oleh karenanya sebagai langkah
awal agar menjadi pedoman di SDN Kebon Pedes 1 sangat dibutuhkan buku ini.
Akhirnya kami berharap buku pedoman ini dapat menjadi pegangan dalam
menjalankan proses pembelajaran di SDN Kebon Pedes 1 sehingga dapat memudahkan
guru untuk menerapkannya mulai dari perencanaan sampai pada evaluasi.
Bogor, Juli 2011
Kepala SDN Kebon Pedes 1
Drs. DEDI SUKANDAR, M. MPdNIP 19600412 198201 1 005
KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 2
DAFTAR ISI
Halaman
KATA PENGANTAR .......................................................... ..................... ii
DAFTAR ISI ............................................................................................. iii
LEMBAR PENGESAHAN ....................................................................... iv
BAB I : PENDAHULUAN
A. Latar Belakang............................................................... 1
B. Landasan ................................................................... 1
C. Tujuan Pengembangan KTSP ...................................... 2
D. Prinsip Pengembangan KTSP ....................................... 2
E. Prinsip Pelaksanaan Kurikulum ..................................... 3
BAB II : TUJUAN PENDIDIKAN
A. Tujuan Pendidikan Dasar ............................................. 5
B. Visi Sekolah ............................................................... 6
C. Misi Sekolah .............................................................. 6
D. Tujuan Sekolah ........................................................... 6
BAB III : STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM
A. Struktur Kurikulum .................................................... 7
B. Muatan Kurikulum Lokal ............................................. 10
C. Standar Kompetensi Lulusan ........................................ 54
D. Beban Belajar ............................................................... 61
E. Ketuntasan Belajar ....................................................... 61
F. Remedial dan Pengayaan ............................................. 62
G. Kenaikan kelas, Kelulusan dan Mutasi ........................ 62
H. Pendidikan Kecakapan Hidup ..................................... 63
BAB IV KALENDER PENDIDIKAN ........................................... 64
KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 3
LEMBAR PENGESAHAN
Puji Syukur kehadirat Allah SWT karena atas izinnya kami telah menyelesaikan Kurikulum Operasional Sekolah SD NEGERI KEBON PEDES 1
Bogor, Juli 2011
Ketua Komite KepalaSDN Kebon pedes 1 SDN Kebon Pedes 1
ASEP SYARIF HIDAYAT, SE Drs. H. DEDI SUKANDARNIP 19600412 198201 01 005
Menyetujui,Kepala Dinas Pendidikan
Kota Bogor
Drs. AIM HALIM HERMANA, MMNIP. 19580702 198003 1 007
KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 4
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Kurikulum digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk
mencapai tujuan pendidikan nasional serta kesesuaian dengan kekhasan, kondisi dan
potensi daerah, satuan pendidikan dan peserta didik. Oleh sebab itu kurikulum disusun
untuk memungkinkan penyesuaian program pendidikan dengan kebutuhan dan potensi
daerah Kota Bogor.
Pengembangan Kurikulum SD Negeri Kebon Pedes 1 Kecamatan Tanah Sareal Kota
Bogor mengacu pada standar nasional pendidikan untuk menjamin pencapaian tujuan
pendidikan nasional. Standar Nasional Pendidikan terdiri atas standar isi, proses,
kompetensi lulusan, tenaga pendidik dan tenaga kependidikan, sarana dan prasarana,
pengelolaan, pembiayaan dan penilaian pendidikan. Dua dari kedelapan standar
nasional pendidikan tersebut, yaitu Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan
(SKL) merupakan acuan utama bagi satuan pendidikan dalam mengembangkan
kurikulum.
Keberhasilan penyelenggaraan pendidikan di SD Negeri Kebon Pedes 1 Kecamatan
Tanah Sareal Kota Bogor apabila kegiatan belajar mampu membentuk pola tingkah
laku peserta didik sesuai dengan tujuan pendidikan, serta dapat dievaluasi melalui
pengukuran dengan menggunakan tes dan non tes. Proses pembelajaran akan efektif
apabila dilakukan melalui persiapan yang cukup dan terencana dengan baik, supaya
dapat diterima untuk memenuhi:
1. Kebutuhan masyarakat setempat dan masyarakat global
2. Mempersiapkan peserta didik dalam menghadapi perkembangan dunia global
3. Sebagai proses untuk melanjutkan ke jenjang yang lebih tinggi
B. Landasan
1. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasional
2. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan
Dosen
3. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar
Nasional Pendidikan
4. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Rebuplik Indonesia Nomor 22 Tahun 2006,
tentang Standar Isi
5. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Rebuplik Indonesia Nomor 23 Tahun 2006,
tentang Standar Kompetensi Lulusan
KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 5
6. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Rebuplik Indonesia Nomor 24 Tahun 2006,
tentang pelaksanaan Permen Nomor 22 dan 23 tahun 2006
7. Peraturan Gubernur Jawa Barat Nomor 25 Tahun 2007 Tentang Pedoman
Pelaksanaan Kurikulum Muatan Lokal Pendidikan Lingkungan Hidup
8. Keputusan Gubernur Jawa Barat Nomor 423.5/Kep.674-Disdik/2006, tentang
Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Serta Penyusunan KTSP Mata
Pelajaran Bahasa dan Sastra Sunda
C. Tujuan Pengembangan KTSP
Tujuan Pengembangan kurikulum
Pada prinsipnya pengembangan kurikulum ini bertujuan untuk:
1. Menjadi pedoman bagi guru dalam menjalankan proses pembelajaran di kelas
2. Memberi arah dalam pelaksanaan proses pembelajaran mulai dari perencanaan
sampai evaluasi
D. Prinsip Pengembangan KTSP
Kurikulum tingkat satuan pendidikan jenjang pendidikan dasar dan menengah
dikembangkan oleh sekolah dan komite sekolah berpedoman pada standar kompetensi
lulusan dan standar isi serta panduan penyusunan kurikulum yang dibuat oleh BSNP.
Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip-prinsip berikut.
1. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta
didik dan lingkungannya
Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa peserta didik memiliki posisi
sentral untuk mengembangkan kompetensinya agar menjadi manusia yang beriman
dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu,
cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta
bertanggung jawab. Untuk mendukung pencapaian tujuan tersebut pengembangan
kompetensi peserta didik disesuaikan dengan potensi, perkembangan, kebutuhan,
dan kepentingan peserta didik serta tuntutan lingkungan
2. Beragam dan terpadu
Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan keragaman karakteristik peserta
didik, kondisi daerah, dan jenjang serta jenis pendidikan, tanpa membedakan
agama, suku, budaya dan adat istiadat, serta status sosial ekonomi dan gender.
Kurikulum meliputi substansi komponen muatan wajib kurikulum, muatan lokal,
dan pengembangan diri secara terpadu, serta disusun dalam keterkaitan dan
kesinambungan yang bermakna dan tepat antarsubstansi.
3. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni
Kurikulum dikembangkan atas dasar kesadaran bahwa ilmu pengetahuan, teknologi
dan seni berkembang secara dinamis, dan oleh karena itu semangat dan isi
KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 6
kurikulum mendorong peserta didik untuk mengikuti dan memanfaatkan secara
tepat perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni.
4. Relevan dengan kebutuhan kehidupan
Pengembangan kurikulum dilakukan dengan melibatkan pemangku kepentingan
(stakeholders) untuk menjamin relevansi pendidikan dengan kebutuhan kehidupan,
termasuk di dalamnya kehidupan kemasyarakatan, dunia usaha dan dunia kerja.
Oleh karena itu, pengembangan keterampilan pribadi, keterampilan berpikir,
keterampilan sosial, keterampilan akademik, dan keterampilan vokasional
merupakan keniscayaan.
5. Menyeluruh dan berkesinambungan
Substansi kurikulum mencakup keseluruhan dimensi kompetensi, bidang kajian
keilmuan dan mata pelajaran yang direncanakan dan disajikan secara
berkesinambungan antarsemua jenjang pendidikan.
6. Belajar sepanjang hayat
Kurikulum diarahkan kepada proses pengembangan, pembudayaan dan
pemberdayaan peserta didik yang berlangsung sepanjang hayat. Kurikulum
mencerminkan keterkaitan antara unsur-unsur pendidikan formal, nonformal dan
informal, dengan memperhatikan kondisi dan tuntutan lingkungan yang selalu
berkembang serta arah pengembangan manusia seutuhnya.
7. Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah
Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan kepentingan nasional dan
kepentingan daerah untuk membangun kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan
bernegara. Kepentingan nasional dan kepentingan daerah harus saling mengisi dan
memberdayakan sejalan dengan motto Bhineka Tunggal Ika dalam kerangka Negara
Kesatuan Republik Indonesia.
E. Prinsip Pelaksanaan Kurikulum
Dalam pelaksanaan kurikulum di setiap satuan pendidikan menggunakan prinsip-prinsip
sebagai berikut.
1. Pelaksanaan kurikulum didasarkan pada potensi, perkembangan dan kondisi peserta
didik untuk menguasai kompetensi yang berguna bagi dirinya. Dalam hal ini peserta
didik harus mendapatkan pelayanan pendidikan yang bermutu, serta memperoleh
kesempatan untuk mengekspresikan dirinya secara bebas, dinamis dan
menyenangkan.
2. Kurikulum dilaksanakan dengan menegakkan kelima pilar belajar, yaitu: (a) belajar
untuk beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, (b) belajar untuk
memahami dan menghayati, (c) belajar untuk mampu melaksanakan dan berbuat
secara efektif, (d) belajar untuk hidup bersama dan berguna bagi orang lain, dan (e)
KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 7
belajar untuk membangun dan menemukan jati diri, melalui proses pembelajaran
yang aktif, kreatif, efektif, dan menyenangkan.
3. Pelaksanaan kurikulum memungkinkan peserta didik mendapat pelayanan yang
bersifat perbaikan, pengayaan, dan/atau percepatan sesuai dengan potensi, tahap
perkembangan, dan kondisi peserta didik dengan tetap memperhatikan keterpaduan
pengembangan pribadi peserta didik yang berdimensi ke-Tuhanan, keindividuan,
kesosialan, dan moral.
4. Kurikulum dilaksanakan dalam suasana hubungan peserta didik dan pendidik yang
saling menerima dan menghargai, akrab, terbuka, dan hangat, dengan prinsip tut
wuri handayani, ing madia mangun karsa, ing ngarsa sung tulada (di belakang
memberikan daya dan kekuatan, di tengah membangun semangat dan prakarsa, di
depan memberikan contoh dan teladan).
5. Kurikulum dilaksanakan dengan menggunakan pendekatan multistrategi dan
multimedia, sumber belajar dan teknologi yang memadai, dan memanfaatkan
lingkungan sekitar sebagai sumber belajar, dengan prinsip alam takambang jadi
guru (semua yang terjadi, tergelar dan berkembang di masyarakat dan lingkungan
sekitar serta lingkungan alam semesta dijadikan sumber belajar, contoh dan
teladan).
6. Kurikulum dilaksanakan dengan mendayagunakan kondisi alam, sosial dan budaya
serta kekayaan daerah untuk keberhasilan pendidikan dengan muatan seluruh bahan
kajian secara optimal.
7. Kurikulum yang mencakup seluruh komponen kompetensi mata pelajaran, muatan
lokal dan pengembangan diri diselenggarakan dalam keseimbangan, keterkaitan,
dan kesinambungan yang cocok dan memadai antarkelas dan jenis serta jenjang
pendidikan
KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 8
BAB II
TUJUAN PENDIDIKAN
A. Tujuan Pendidikan Dasar
Pendidikan Nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak
secara peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan
bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia
yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat,
berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta
bertanggung jawab.
Pendidikan di SD Negeri Kebon Pedes 1 Kota Bogor bertujuan memberikan bekal
kemampuan dasar, untuk mengembangkan kehidupannya sebagai pribadi, anggota
masyarakat dan warga negara sesuai dengan perkembangannya serta mempersiapkan
siswa untuk hidup dalam masyarakat dan atau mengikuti pendidikan ke jenjang
menengah
Kurikulum disusun oleh satuan pendidikan untuk memungkinkan penyesuaian
program pendidikan dengan kebutuhan dan potensi yang ada di sekolah. Sekolah
sebagai unit penyelenggara pendidikan juga harus memperhatikan perkembangan dan
tantangan masa depan. Perkembangan dan tantangan itu misalnya menyangkut: (1)
perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi, (2) globalisasi yang memungkinkan
sangat cepatnya arus perubahan dan mobilitas antar dan lintas sektor serta tempat, (3)
era informasi, (4) pengaruh globalisasi terhadap perubahan perilaku dan moral
manusia, (5) berubahnya kesadaran masyarakat dan orang tua terhadap pendidikan,
(6) dan era perdagangan bebas.
Tantangan sekaligus peluang itu harus direspon oleh sekolah kami, sehingga visi
sekolah diharapkan sesuai dengan arah perkembangan tersebut. Visi tidak lain
merupakan citra moral yang menggambarkan profil sekolah yang diinginkan di masa
datang, namun demikian visi sekolah harus tetap dalam koridor kebijakan pendidikan
nasional. Visi juga harus memperhatikan dan mempertimbangkan (1) potensi yang
dimiliki sekolah, (2) harapan masyarakat yang dilayani sekolah.
Dalam merumuskan visi, pihak-pihak yang terkait (stakeholders) bermusyawarah,
sehingga visi sekolah mewakili aspirasi berbagai kelompok yang terkait, sehingga
seluruh kelompok yang terkait (guru, karyawan, siswa, orang tua, masyarakat,
pemerintah) bersama-sama berperan aktif untuk mewujudkannya.
Visi pada umumnya dirumuskan dengan kalimat: (1) filosofis, (2) khas, (3) mudah
diingat. Berikut ini merupakan visi SD Neegeri Kebon Pedes 1 Kota Bogor.
KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 9
B. VISI SD NEGERI KEBON PEDES 1 KOTA BOGOR
Sesuai dengan Visi SD Negeri Kebon Pedes 1, yaitu “MEWUJUDKAN SEKOLAH
UNGGUL DALAM PRESTASI, DISIPLIN DALAM BERTINDAK,
BERWAWASAN IPTEK YANG DILANDASI IMTAQ”
C. MISI SD NEGERI KEBON PEDES 1 KOTA BOGOR
1. Menyelenggarakan sekolah dasar yang bermutu dengan konsep pendidikan berbasis
kompetensi
2. Menghasilkan lulusan yang berahlak mulia, percaya diri, disiplin kreatif, kritis,
mampu berkomunikasi secara lisan maupun tulisan serta memahami dasar-dasar
teknologi komunikasi
3. Membentuk generasi yang bertaqwa, cerdas, terampil, kreatif, berdedikasi,
mandiri, memiliki sikap gotong royong, hormat dan santun kepada orang tua,
kekeluargaan dan cinta almamater
4. Meningkatkan semangat dan prestasi kerja yang dilandasi dengan kekeluargaan dan
ketelandanan guna memberikan layanan optimal kepada stakeholder
5. Menciptakan keselarasan, keseimbangan emosi dan intelektual dalam mewujudkan
situasi kondusif terhadap terwujudnya tujuan pendidikan nasional
D. TUJUAN SEKOLAH SD NEGERI KEBON PEDES 1
1. Menciptakan guru yang profesional
2. Mewujudkan pembelajaran yang beroritasi kepada penguasaan kompetensi
3. Meningkatkan pembelajaran dengan menggunakan multimedia
4. Mengoptimalkan pembelajaran dengan menggunakan internet
5. Memanfaatkan lingkungan sebagai sumber belajar
6. Mewujudkan lulusan yang bersaing di tingkat sekolah lanjutan
7. Mewujudkan lulusan menguasai baca tulis al-qur’an bagi siswa yang beragama
Islam
8. Meraih prestasi akademik dan non akademik di tingkat kota bogor
9. Menciptakan sekolah yang konduksif bagi, orang tua dan masyarakat sekitarnya
10. Mewujudkan komitmen, konsekwen, dan konsisten warga sekolah dalam semua
kegiatan sekolah
11. Mengoptimalkan peran serta komite sekolah dan masyara-kat untuk membantu
meningkatkan mutu pendidikan
12. Memberikan layanan optimal kepada stakeholder
KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 10
BAB III
STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM
A. Struktur Kurikulum
Struktur kurikulum merupakan pola dan susunan mata pelajaran yang harus
ditempuh oleh peserta didik dalam kegiatan pembelajaran. Kedalaman muatan
kurikulum pada setiap mata pelajaran pada setiap satuan pendidikan dituangkan dalam
kompetensi yang harus dikuasai peserta didik sesuai dengan beban belajar yang
tercantum dalam struktur kurikulum. Kompetensi yang dimaksud terdiri atas standar
kompetensi dan kompetensi dasar yang dikembangkan berdasarkan standar kompetensi
lulusan. Muatan lokal dan kegiatan pengembangan diri merupakan bagian integral dari
struktur kurikulum pada jenjang pendidikan dasar dan menengah.
1. Struktur Kurikulum SD Negeri Kebon Pedes 1
Struktur kurikulum SD Negeri Kebon Pedes 1 meliputi substansi pembelajaran yang
ditempuh dalam satu jenjang pendidikan selama enam tahun mulai Kelas I sampai
dengan Kelas VI. Struktur kurikulum SD Negeri Kebon Pedes 1 disusun
berdasarkan standar kompetensi lulusan dan standar kompetensi mata pelajaran
dengan ketentuan sebagai berikut.
a. Kurikulum SD Negeri Kebon Pedes 1 memuat 8 mata pelajaran, muatan lokal,
dan pengembangan diri seperti tertera pada Tabel 2.
Muatan lokal merupakan kegiatan kurikuler untuk mengembangkan kompetensi
yang disesuaikan dengan ciri khas dan potensi daerah, termasuk keunggulan
daerah, yang materinya tidak dapat dikelompokkan ke dalam mata pelajaran
yang ada. Substansi muatan lokal ditentukan oleh satuan pendidikan.
b. Substansi mata pelajaran IPA dan IPS pada SD merupakan “IPA Terpadu” dan
“IPS Terpadu”.
c. Pembelajaran pada Kelas I s.d. III dilaksanakan melalui pendekatan tematik,
sedangkan pada Kelas IV s.d. VI dilaksanakan melalui pendekatan mata
pelajaran.
d. Jam pembelajaran untuk setiap mata pelajaran dialokasikan sebagaimana tertera
dalam struktur kurikulum. Satuan pendidikan dimungkinkan menambah
maksimum empat jam pembelajaran per minggu secara keseluruhan.
e. Alokasi waktu satu jam pembelajaran adalah 35 menit.
f. Minggu efektif dalam satu tahun pelajaran (dua semester) adalah 34-38 minggu
Tabel 1. Struktur Kurikulum SD Negeri Kebon Pedes 1KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 11
Komponen
Kelas dan Alokasi Waktu
I II III IV, V, dan VI
A. Mata Pelajaran
31. Pendidikan Agama
2. Pendidikan Kewarganegaraan 2
3. Bahasa Indonesia 5
4. Matematika 5
5. Ilmu Pengetahuan Alam 4
6. Ilmu Pengetahuan Sosial 3
7. Seni Budaya dan Keterampilan
4
8. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan
4
B. Muatan Lokal
1. Bahasa Sunda
2. Bahasa Inggris
3. Pendidikan Lingkungan Hidup
4. Komputer/Internet
2
2
1
2
C. Pengembangan Diri 2*)
Jumlah 31 32 33 39
*) Ekuivalen 2 jam pembelajaran
2. Pengembangan Diri
Pengembangan diri bukan merupakan mata pelajaran yang harus diasuh oleh guru.
Pengembangan diri bertujuan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan, bakat, dan
minat setiap peserta didik sesuai dengan kondisi sekolah. Kegiatan pengembangan
diri difasilitasi dan atau dibimbing oleh konselor, guru, atau tenaga kependidikan
yang dapat dilakukan dalam bentuk kegiatan ekstrakurikuler. Kegiatan
pengembangan diri dilakukan melalui kegiatan pelayanan konseling yang berkenaan
dengan masalah diri pribadi dan kehidupan sosial, belajar, dan pengembangan karir
peserta didik.
Tabel 2. Jenis Pengembangan Diri SD Negeri Kebon Pedes 1
KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012
PENDEKATAN
TEMATIS
12
Jenis pengembangan diri/ K e l a s
Ekstrakurikuler I II III IV V VIA. Keagamaan
1) Baca Tulis Al’Qur’an
2) Iqro
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
B. Akademik
1) Sains Club
2) Matematika Club
3) English Club 2 2 2
2
2
2
2
2
2
C. Non Akademik (Olahraga)
1) Sepak Bola/Futsal
2) Bulutangkis
3) Renang
4) Karate
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
D. Non Akademik (Kesenian)
1) Seni Tari
2) Seni Suara
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
E. Pramuka 2 2 2
Keterangan : setiap siswa wajib memilih satu jenis pengembangan diri
Pengembangan diri bagi siswa kelas VI difokuskan kepada bimbingan
belajar
B. Muatan Kurikulum Lokal
KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 13
1. Mata Pelajaran Bahasa Sunda
a. Umum
Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Bahasa dan Sastra
Sundadi susun berdasarkan Peraturan Daerah Propinsi Jawa Barat No. 05 Tahun 2003
tentang pemeliharaan bahasa, sastra dan aksara daerah yang menetapkan bahasa daerah
antara lain, Bahasa Sunda di ajarkan di pendidikan dasar di Jawa Barat. Kebijakan tersebut
sejalan dengan jiwa UU No. 20/2003 Tentang Sistem Pendidkan nasional yang bersumber
dari UUD 45 mengenai pendidikan dan kebudayaan di samping sejalan pula dengan
rekomendasi UNESCO Tahun 1999 tentang “ Pemeliharaan bahasa – bahasa Ibu “ dan
peraturan pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 Tentang Standar
Nasional Pendidikan, Bab 3 Pasal 7 ayat 3--8 yang menyatakan bahwa dari SD/MI/SDLB,
SMP/MTS/SMPLB, SMA/MAN/SMAL, dan SMK/MA diberikan pengajaran muatan lokal
yang relevan.
Bahasa Sunda berkedudukan sebagai Bahasa Daerah, yang merupakan bahasa Ibu
bagi sebagian masyarakat Jawa Barat. Karena kenyataan ini pembelajaran Bahasa Sunda di
kelas–kelas awal SD harus di sesuaikan dengan prinsip pembelajaran bahasa kesatu sebagai
kelanjuatan dari hasil pembelajaran di lingkungan keluarga murid. Bahasa sudah banyak
berubah bila di bandingkan dengan kondisi bahasa itu sebelum kemerdekaan. Kenyataan ini
harus di sikapi dengan kearifan dalam memilih dan menjabarkan Materi Pokok agar
berkesuaian dengan kondisi Bahasa dan Sastra Sundadewasa ini. Alokasi waktu untuk
Pelajaran Bahasa Sunda 2 (dua) jam pelajaran, sedangkan untuk Bahasa Indonesia 5 (lima)
jam pelajaran. Dengan demikian baik Kurikulum Standar Kompetensi Mata Pelajaran
Bahasa dan Sastra Sundadi jenjang Pendidakan Dasar dan Menengah juga silabus yang di
buat guru tersebut harus berbanding lurus dengan alokasi waktu yang tersedia. Bahasa
Sunda menjadi bahasa tutur di sebagian Masyarakat Jawa Barat, di samping bahasa tulis
pada media cetak. tuturan masyarakat dan wacana tulis itu dapat di jadikan bahan untuk
menjabarkan lebih lanjut materi pokok seraya tetap mengacu pada kompetensi ini. Bahasa
Sunda adalah Bahasa Daerah memiliki jumlah pengaturannya yang sangat banyak,
menyebar di wilayah yang sangat luas (Jawa Barat. Banten, dan bagian-bagian Barat Jawa
Tengah), serta memiliki basa wewengkon (dialek) kenyataan tersebut harus diantisipasi
sekolah secara wajar, yakni dengan lebih mengenalkan bahasa dialek dengan bahasa tutur
setempat seraya mengenalkan pula Bahasa Sunda lulugu sebagai padanannya. Penutur
Bahasa Sunda menjadi dwi bahasawan. Selain berkomunikasi dengan bahasa sunda, mereka
juga menggunakan Bahasa Indonesia.
Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Bahasa Sunda dan
Sastra Sundaberpijak pada hakikat pembelajaran Bahasa dan Sastra. Belajar bahasa dan
sastra pada dasarnya adalah belajar berkomunikasi dan belajar sastra adalah belajar
menghargai nilai-nilai kemanusiaan serta nilai-nilai kehidupan. Oleh karena itu
Pembelajaran Bahasa dan Satsra Sunda diarahkan untuk meningkatkan kemampuan
KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 14
berkomunikasi, baik lisan maupun tulisan, serta untuk meningkatkan kemampuan
mengapresiasi Sastra Sunda.
Sebagai alat komunikasi, Bahasa Sunda di gunakan untuk bertukar pesan (Pikiran,
Perasaan dan keinginan) baik lisan maupun tulisan menyertai berbagai segi kehidupan
masyarakat penuturnya. Dalam fungsinya untuk mengungkapkan imajinasi dan kreativitas,
Bahasa Sunda juga telah menghasilkan aneka ragam bentuk dan jenis Karya Sastra dalam
tradisi yang telah bersejarah. Dengan demikian pemilihan bahan (materi) pembelajaran
akan semakin penting, apalagi untuk mata pelajaran Bahasa dan Sastra Sunda hanya
tersedia waktu dua jam pelajaran dalam satu minggu.
b. Pengertian
Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Bahasa Sunda adalah program
untuk mengembangkan pengetahuan, keterampilan berbahasa, dan sikap positif terhadap
Bahasa dan Sastra Sunda.
c. Fungsi dan Tujuan
Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar ini berfungsi sebagai acuan bagi guru-guru di
sekolah dalam menyusun Kurikulum Mata Pelajaran Bahasa dan Sastra Sunda sehingga
segi-segi pengembangan pengetahuan, keterampilan, serta sikap berbahasa dan ber Sastra
Sunda dapat terprogram secara terpadu.
Standar Kompetensi dari Kompetensi Dasar ini di susun dengan mempertimbangkan
kedudukan Bahasa Sunda sebagai Bahasa Daerah dan Sastra Sunda sebagai sastra
Nusantara. Pertimbangan ini berkonsekuensi pada fungsi Mata Pelajaran Bahasa dan Sastra
Sunda sebagai (1) Sarana pembinaan Sosial budaya regional Jawa Barat, (2) sarana
peningkatan pengetahuan, keterampilan dan sikap dalam rangka pelestarian dan
pengembangan budaya, (3) Sarana peningkatan pengetahuan, keterampilan, dan sikap untuk
meraih dan mengembangkan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni, (4) Saran pembakuan
dan penyebarluasan pemakaian Bahasa Sunda untuk berbagai keperluan, (5) sarana
pengembagan penalaran, serta (6) sarana pemahaman aneka ragam budaya daerah (Sunda)
d. Tujuan
Penyusunan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar ini bertujuan untuk memberikan
petunjuk, arahan, kejelasan dan kemudahan kepada para pelaksana pendidikan di sekolah
dalam melaksanakan pembelajaran bahasa dan Sastra Sunda.
Sebagai acuan program dalam pengembangan pengetahuan, keterampilan, serta sikap
berbahasa dan bersastra Sunda, isi Standar Kompetensi dan KompetensDasar ini di
dasarkan pada tujuan umum Pembelajaran Bahasa dan Sastra Sunda, yakni murid
memperoleh pengalaman dan pengetahuan berbahasa dan bersastra sunda.
Tujuan umum tersebut dapat di perinci sebagai berikut :
1) Murid menghargai dan membanggakan Bahasa Sunda sebagai Bahasa Daerah di Jawa
Barat, yang juga merupakan bahasa Ibu bagi sebagian masyarakatnya.
KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 15
2) Murid memahami Bahasa Sunda dari segi bentuk, makna dan fungsi serta mmapu
menggunakan secara tepat dan kreatif untuk berbagai konteks (tujuan, keperluan dan
keadaan)
3) Murid memiliki kamampuan dan kedisiplinan dalam ber Bahasa Sunda untuk
meningkatkan kemampuan intelektual, kematangan emosional dan kematangan sosial
4) Murid mampu menikmati dan memanfaatkan karya Sastra Sunda untuk meningkatkan
pengetahuan dan kemampuan ber Bahasa Sunda , mengembangkan, kepribadian, dan
memperluas wawasan kehidupan.
5) Murid menghargai dan membanggakan Sastra Sunda sebagai khazanah budaya dan
intelektual manusia sunda.
e. Standar Kompetensi Lintas Kurikulum
Standar Kompetensi lintas Kurikulum merupakan kecakapan untuk hidup dan belajar
sepanjang hayat yang di perlukan murid untuk mencapai seluruh potensi dalam kehidupan
Kompetensi ini harus di bakukan dan di capai murid melalui pengalaman belajarnya.
Standar kompetensi ini meliputi berbagai kemampuan untuk :
1) Memiliki keyakinan, menyadari serta menjalankan hak dan kewajiban saling
mernghargai dan memberi rasa aman sesuai dengan agama yang di anutnya.
2) Menggunakan bahasa untuk memahami, mengembangkan dan mengkomunikasikan
gagasan dan informasi serta untuk berinteraksi dengan orang lain.
3) Memilih, memadukan, dan menerapkan konsep-konsep, teknik-teknik, pola, struktur
dan hubungan.
4) Memilih, mencari dan menerapkan Teknologi dan Informasi yang di perlukan dari
berbagai sumber,
5) Memahami dan menghargai lingkungan fisik, mahluk hidup, dan teknologi, dan
menggunakan pengetahuan, keterampilan, dan sikap (nilai-nilai) untuk mengambil
keputusan yang tepat.
6) Berpartisipasi dan berinteraksi dan berkontribusi aktif dalam masyarakat dan budaya
global berdasarkan pemahaman konteks budaya, , geografis dan historis,
7) Berkreasi dan menghargai karya artistik, budaya dan karya intelektual serta menerpakan
nilai-nilai luhur untuk meningkatkan kematangan pribadi menuju masyarakat beradab.
8) Berpikir logis, kritis dan tertata dengan memperhitungkan potensi dan peluang untuk
menghadapi berbagai kemungkinan dan
9) Menunjang motivasi dalam belajar, percaya diri, bekerja mandiri dan bekerja sama
dengan oarang lain.
f. Standar Kompetensi Isi
Standar Kompetensi Isi Mata Pelajaran Bahasa dan Sastra Sundamencakup empat aspek
kemampuan berikut :
1. Menyimak ( Ngaregepkeun )
KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 16
Mampu menyimak, memahami dan menanggapi berbagai bentuk dan jenis wacana
lisan
2. Berbicara ( Nyarita )
Mampu berbicara untuk mengungkapkan pesan (pikiran, perasaan dan keinginan)
dalam berbagai bentuk dan jenis wacana lisan di berbagai kesempatan berbicara.
3. Membaca ( maca )
Mampu membaca, memahami dan menanggapi berbagai bentuk dan jenis wacana
tulis
4. Menulis ( Nulis )
Mampu menulis untuk mengungkapkan pesan ( pikiran, perasaan, dan keinginan )
dan kreativitas sastra dalam berbagai bentuk dan jenis karangan ( Wacana tulis )
g. Standar Kompetensi lulusan
Standar Kompetensi lulusan ( SKL) Merupakan Standar Kopetensi yang yang harus di
capai oleh setiap,lulusan dalam satuan pendidikan tertentu, yakni TK/RA, SD/MI,
SMP/MTs. Dan SMA/SMK/MA.
1. Standar Kompetensi Lulusan SD
Standar Kompetensi Lulusan Sekolah Dasar/Madrash Ibtidaiyah (MI) Mata
Pelajaran Bahasa dan Sastra Sunda terdiri atas empat aspek yang terurai seperti
berikut :
a. Menyimak ( Ngaregepkeun )
Mampu menyimak, memahami, dan menanggapi berbagai ragam wacana lisan
sastra maupun non sastra yang berupa pengucapan bunyi bahasa, kata, kalimat
sederhana dan luas, pengumuman, penjelasan, nasihat, perintah, tuturan telepon,
berita dikte, pembacaan atau pelantunan puisi, (Sajak, Guguritan, Kakawihan)
dan cerita atau pembacaan cerita (Dongeng, cerita pendek)
b. Berbicara ( Nyarita )
Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan dan keinginan secara lisan, yang
berupa percakapan, wawancara, bercerita menceritakan, mengumumkan,
menelpon, menjelaskan, menyampaikan, (sanggahan, pujian , usulan Laporan)
Diskusi, pidato, bermain peran, dan musikalisasi / daramtisasi puisi.
c. Membaca ( Maca )
Mampu membaca, memahami, dan menaggapi berbagai teks yang berupa
aksara, kata-kata lepas, kalimat lepas, prosa, ( Pengumuman, surat, bahasan ,
dongeng, cerita pendek , artkel, pidato ) teks percakapan, teks puisi ( Sajak,
Guguritan )
d. Menulis ( Nulis )
Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan dan keinginan dalam beragam tulisan
yang berupa suku kata, kata-kata, bentuk kalimat ( kalimat sederhana dan luas ),
fungsi kalimat ( Berita, tanya, perintah ) Prosa ( Wacana Pendek, Surat, berita,
KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 17
biografi, narasi, deskrispi, eksposisi, pidato , laporan ) puisi ( Sajak, Guguritan )
serta penggunaan ejaan dan tanda baca.
STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR
KELAS I
1. Menyimak ( Ngaregepkeun )
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
1.1 Mampu menyimak (Ngaregepkeun) Memahai serta menanggapi berbagai
jenis bunyi bahasa ( sora basa ) dongeng dan perintah ( Parentah) sederhana
1.2.1 Menyimak dan membedakan bunyi bahasa 1.2.2 Menyimak perintah sederhana 1.2.3 Menyimak dan menanggapi dengan perbuatan 1.2.4 Menyimak dongeng yang di bacakan guru.
2. Berbicara ( Nyarita )
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
1.2. Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan, dan keinginan secara lisan, dalam meminta izin, memperkenalkan diri (Ngawanohkeun) bercakap-cakap (Guneman) menyebutkan gambar benda dan menerangkan gambar peristiwa
1.2.1. Meminta Izin 1.2.2. Memperkenalkan diri 1.2.3. Bercakap-cakap dengan teman 1.2.4. Menyebutkan berbagai gambar benda 1.2.5. Menerangkan berbagai jenis gambar
peristiwa
3. Membaca ( maca )
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
1.3. Mampu membaca, Memahami dan menanggapi berbagai bentuk dan jenis wacana tulis (Teks) berupa kata-kata lepas, kalimat lepas serta wacana pendek
1.3.1 Membaca kata-kata lepas yang mengandung kata asal dwi suku (dua engang)
1.3.2 Membaca kalimat lepas dua kata 1.3.3 Membaca kalimat lepas tiga kata 1.3.4 Membaca wacana (Teks) pendek tiga
kalimat
4. Menulis ( Nulis )
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 18
1.4. Mampu menulis, mengungkapkan pikiran, perasaan, dan keinginan secara tertulis dalam berbagai bentuk dan jenis tulisan huruf lepas, suku kata ( engang ) dan kalimat sederhana
1.4.1. Menulis atau menyalin huruf lepas 1.4.2. Menulis atau menyalin suku kata 1.4.3. Menulis kata dwi suku 1.4.4. Menulis kata tri suku 1.4.5. Menulis/Menyalin kalimat sederhana
KELAS II
1. Menyimak ( Ngaregepkeun )
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
2.1. Mampu menyimak (Ngaregepkeun) Menyebutkan, dan menanggapi
berbagai jenis wacana tentng tata tertib belajar, cara hidup sehat, dongeng, serta kakawihan
1.2.1 Menyimak tata cara atau tata tertib sekolah 1.2.2 Menyimak penjelasan tentang cara hidup sehat
1.2.3 Menyimak dongeng 1.2.4 Menyimak kakawihan
2. Berbicara ( Nyarita )
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
2.2. Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan, dan keinginan secara lisan, tentang bertamu kerumah teman, mengajak teman, berjanji dengan teman, memperkenalkan orang lain, serta mengundang teman
2.2.1. Mengajak teman 2.2.2 Berjanji dengan teman 2.2.3. Memperkenalkan teman2.2.4. Mengundang Teman 2.2.5. Bertamu kerumah Temam
3. Membaca ( maca )
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
2.3. Mampu membaca, Memahami dan menanggapi berbagai bentuk dan jenis wacana tulis (Teks) dengan membaca nyaring, membaca kakawihan, membaca dongeng.
2.3.1. Membaca nyaring ( Bedas ) 2.3.2. Membaca bersuara ( Nyoara ) 2.3.3. Membaca/melantunkan kakawihan 2.3.4. Membaca donngeng
4. Menulis ( Nulis )
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 19
2.4. Mampu menulis, mengungkapkan pikiran, perasaan , dan keinginan secara tertulis dalam berbagai bentuk dan jenis karangan (tulisan) dengan menulis kalimat berhuruf kapital ( aksara gede ) wacana pendek, kalimat sederhana, dan menyempurnakan kalimat dengan menggunakan tanda koma dan tanda titik
2.4.1. Menulis kalimat berhuruf kaiptal ( Besar ) 2.4.2. Menulis kalimat sederhana 2.4.3. Menyusun kalimat sederhana 2.4.4. Menyempurnakan kalimat 2.4.5 Menulis wacana pendek
KELAS III
1. Menyimak ( Ngaregepkeun )
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
33.1 . Mampu menyimak (Ngaregepkeun),
Memahami serta menanggapi berbagai jenis wacana lisan tentang bahasan kesehatan dan kebersihan, cerita binatang, (dongeng sato) dan kakawihan
3.1.1. Menyimak bahasa tentang kesehatan dan makanan
3.1.2. Menyimak bahasan tentang kebersihan dan pakaian
3.1.3. Meyimak penuturan / pembacaan dongeng sato (Cerit binatang )
3.1.4. Menyimak kakawihan dan di nyayikan
2. Berbicara ( Nyarita )
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
3.2. Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan, dan keinginan secara lisan, dalam menyapa menyakinkan teman, bercakap-cakap, (guneman) dan menceritakan gambar berseri
3.2.1. Menyatakan atau menyapa 3.2.2. Meyakinkan teman 3.2.3. Bercakap-cakap tentng jenis-jenis
binatang 3.2.4. Bercakap-cakap tentang jenis makanan 3.2.5. Menceritakan gambar berseri
3. Membaca ( maca )
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
3.3. Mampu membaca, memahami dan menanggapi berbagai bentuk dan jenis wacana tulis (Teks) dengan membaca intensif, membaca nyaring, membaca puisi
3.3.1. Membaca dalam hati ( Intensif ) 3.3.2. Membaca nyaring 3.3.3. Membaca nyaring ( maca bedas ) Puisi 3.3.4. Membaca nyaring cerita ( Dongeng )
4. Menulis ( Nulis )
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 20
3.4. Mampu menulis, mengungkapkan pikiran, perasaan, dan keinginan secara tertulis dengan menulis kalimat berita, kalimat tanya, kalimat perintah, kalimat luas, dan paragraf dengan memperhatikan ejaan dan tanda baca
3.4.1. Menulis kalimat berita (Kalimah wawaran)
3.4.2. Menulis kalimat luas ( Kalimah Jembar ) 3.4.3. Menulis kalimat tanya (Kalimah
Pananya) 3.4.4. Menulis Kalimat perintah (Kalimah
Parentah )3.4.5. Menulis paragraf pendek dengan
menggunakan ejaan
KELAS IV
1. Menyimak ( Ngaregepkeun )
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
44.1. Mampu menyimak (Ngaregepkeun) Memahami serta menanggapi berbagai jenis wacana lisan berupa cerita pondok, guguritan, dan pengumuman
4.1.1. Menyimak pengumuman ( Wawaran )
4.1.2. Menyimak carita pondok 4.1.3. Menyimak pembacaan puisi
guguritan
2. Berbicara ( Nyarita )
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
4.2. Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan, dan keinginan secara lisan, dalam menyampaikan permintaan, menegur ( Nyaram) , mengkritik atau memuji, bercakap-cakap( Guneman ), bercerita (Ngadongeng) Kegemaran, dan menceritakan benda di lingkungan.
4.2.1. Menyampaikan permintaan 4.2.2. Menegur ( Nyaram ) 4.2.3. Mengkritik menuji 4.2.4. Bercakap-cakap ( Guneman ) Melalui
telpon 4.2.5. Bercerita tentang kegemaran 4.2.6. Menceritakan benda di lingkungan
3. Membaca ( maca )
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
4.3. Mampu membaca, Memahami dan menanggapi berbagai bentuk dan jenis wacana tulis (Teks) dengan membaca cepat, teks percakapan, apresiasi, dongeng dan membaca/ menembangkan pupuh
4.3.1. Membaca cepat 4.3.2. Membaca teks percakapan 4.3.3. Membaca apresiasi dongeng 4.3.4. Membaca/ Menembangkan pupuh
4. Menulis ( Nulis )
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 21
4.4. Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan, dan keinginan secara tertulis dalam menulis narasi, deskripsi, eksposisi, pengalaman, dan pengumuman ( Bewara )
4.4.1. Menulis narasi 4.4.2. Menulis deskripsi 4.4.3. Menulis eksposisi 4.4.4. Menulis pengalaman 4.4.5. Menulis pengumuman ( Wawaran )
KELAS V
1. Menyimak ( Ngaregepkeun )
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
5.1. Mampu menyimak (Ngaregepkeun)
Memahai serta menanggapi berbagai jenis wacana lisan yang berupa penjelas dari nara sumber, pesan melalui telpon, dan pembacaan cerita pendek
5.1.1. Menyimak penjelasan dari narasumber 5.1.2. Menyimak pesan lewat tatap muka atau
telpon dan mencatat isi pesan 5.1.3. Menyimak pembacaan cerita pendek
anak-anak
2. Berbicara ( Nyarita )
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
5.2. Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan, dan keinginan secara lisan, dalam mendeskripsikan benda atau alat, berwawancara menanggapi suatu persoalan, meyampaikan pendapat, menyimpulkan isi dialog, memerankan drama pendek
5.2.1. Mendeskripsikan benda atau alat 5.2.2. Berwawancara dengan narasumber 5.2.3. Menyampaikan pendapat tentang
persoalan faktual 5.2.4. Menanggapi suatu persoalan atau
peristiwa5.2.5. Menyimpulkan isi dialog atau
percakapan 5.2.6. Memerankan dram pendek
3. Membaca ( maca )
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
5.3. Mampu memahami dan menanggapi berbagai wacana tulis (Teks) dengan membaca intensif, membaca puisi, dan membackan dongeng
5.3.1. Membaca dalam hati ( Intensif ) 5.3.2. Membaca puisi pilihan sendiri 5.3.3. Membacakan dongeng
4. Menulis ( Nulis )
KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 22
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
5.4. Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan , dan keinginan secara tertulis dalam menulis cerita, menyusun paragra, menulis surat, meringkas bacaan, menulis deskripsi, dan menulis eksposisi
5.4.1. Menyusun paragraf5.4.2. Meringkas bacaan 5.4.3. Menulis Surat 5.4.4. Menulis cerita 5.4.5. Menulis deskripsi 5.4.6. Menulis eksposisi
KELAS VI
1. Menyimak ( Ngaregepkeun )
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
6.1. Mampu Menyimak (Ngaregepkeun)
Memahai serta menanggapi berbagai jenis wacana lisan berupa nasihat, berita radio/ televisi, dan cerita rakyat
6.1.1. Menyimak nasehat 6.1.2. Menyimak pembacaan berita radio/
televisi 6.1.3. Menyimak pembacaan cerita rakyat
2. Berbicara ( Nyarita )
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
6.2. Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan, dan keinginan secara lisan, dalam menceritakan hasil pengamatan, membahas isi buku, megkritik sesuatu di sertai alasan, pidato ( biantara ), Berdiskusi, dan memerankan drama anak-anak
6.2.1. Menceritakan hasil pengamatan 6.2.2. Membahas isi buku6.2.3. Mengemukakan kritik 6.2.4. Biantara ( Berpidato ) 6.2.5. Sawala ( Berdiskusi ) 6.2.6. Memerankan drama anak-anak
3. Membaca ( maca )
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
6.3. Mampu membaca, Memahami dan menanggapi berbagai jenis dan bentuk wacana tulis (Teks) dengan membaca cepat, membaca sekilas, dan membaca grafik peta
6.3.1. Membaca cepat 6.3.2. Membaca sekilas 6.3.3. Membaca grafik
4. Menulis ( Nulis )
KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 23
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
6.4. Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan , dan keinginan secara tertulis dalam mengisi formulir, menulis kejadian, melengkapi karangan, menulis pidato, menulis berita, dan menulsi riwayat hidup
6.4.1. Mengisi isian Formulir 6.4.2. Melengkapi karangan 6.4.3. Menuliskan kejadian 6.4.4. Menuliskan berita 6.4.5. Menulis riwayat hidup 6.4.6. Menulis pidato (biara)
2. Mata Pelajaran Bahasa Inggris
a. Latar Belakang
Bahasa memiliki peran sentral dalam perkembangan intelektual, sosial, dan emosional
peserta didik dan merupakan penunjang keberhasilan dalam mempelajari semua bidang
studi. Pembelajaran bahasa diharapkan membantu peserta didik mengenal dirinya,
budayanya, dan budaya orang lain. Selain itu, pembelajaran bahasa juga membantu
peserta didik mampu mengemukakan gagasan dan perasaan, berpartisipasi dalam
masyarakat, dan bahkan menemukan serta menggunakan kemampuan analitis dan
imaginatif yang ada dalam dirinya.
Bahasa Inggris merupakan alat untuk berkomunikasi secara lisan dan tulis.
Berkomunikasi adalah memahami dan mengungkapkan informasi, pikiran, perasaan,
dan mengembangkan ilmu pengetahuan, teknologi, dan budaya. Kemampuan
berkomunikasi dalam pengertian yang utuh adalah kemampuan berwacana, yakni
kemampuan memahami dan/atau menghasilkan teks lisan dan/atau tulis yang
direalisasikan dalam empat keterampilan berbahasa, yaitu mendengarkan, berbicara,
membaca dan menulis. Keempat keterampilan inilah yang digunakan untuk menanggapi
atau menciptakan wacana dalam kehidupan bermasyarakat. Oleh karena itu, mata
pelajaran Bahasa Inggris diarahkan untuk mengembangkan keterampilan-keterampilan
tersebut agar lulusan mampu berkomunikasi dan berwacana dalam bahasa Inggris pada
tingkat literasi tertentu.
Tingkat literasi mencakup performative, functional, informational, dan epistemic. Pada
tingkat performative, orang mampu membaca, menulis, mendengarkan, dan berbicara
dengan simbol-simbol yang digunakan. Pada tingkat functional, orang mampu
menggunakan bahasa untuk memenuhi kebutuhan hidup sehari-hari seperti membaca
surat kabar, manual atau petunjuk. Pada tingkat informational, orang mampu
mengakses pengetahuan dengan kemampuan berbahasa, sedangkan pada tingkat
epistemic orang mampu mengungkapkan pengetahuan ke dalam bahasa sasaran
(Wells,1987).
KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 24
Sehubungan dengan hal tersebut, perlu ditetapkan standar kompetensi bahasa Inggris
bagi SD/MI yang menyelenggarakan mata pelajaran Bahasa Inggris sebagai muatan
lokal. Kompetensi lulusan SD/MI tersebut selayaknya merupakan kemampuan yang
bermanfaat dalam rangka menyiapkan lulusan untuk belajar bahasa Inggris di tingkat
SMP/MTs. Kemampuan yang dimaksud adalah kemampuan berinteraksi dalam bahasa
Inggris untuk menunjang kegiatan kelas dan sekolah.
Pendidikan bahasa Inggris di SD/MI dimaksudkan untuk mengembangkan kemampuan
berbahasa yang digunakan untuk menyertai tindakan atau language accompanying
action. Bahasa Inggris digunakan untuk interaksi dan bersifat “here and now”. Topik
pembicaraannya berkisar pada hal-hal yang ada dalam konteks situasi. Untuk mencapai
kompetensi ini, peserta didik perlu dipajankan dan dibiasakan dengan berbagai ragam
pasangan bersanding (adjacency pairs) yang merupakan dasar menuju kemampuan
berinteraksi yang lebih kompleks.
b. Tujuan
Mata Pelajaran Bahasa Inggris di SD/MI bertujuan agar peserta didik memiliki
kemampuan sebagai berikut.
1. Mengembangkan kompetensi berkomunikasi dalam bentuk lisan secara terbatas
untuk mengiringi tindakan (language accompanying action) dalam konteks sekolah
2. Memiliki kesadaran tentang hakikat dan pentingnya bahasa Inggris untuk
meningkatkan daya saing bangsa dalam masyarakat global
c. Ruang Lingkup
Ruang lingkup mata pelajaran Bahasa Inggris di SD/MI mencakup kemampuan
berkomunikasi lisan secara terbatas dalam konteks sekolah, yang meliputi aspek-aspek
sebagai berikut.
1. Mendengarkan
2. Berbicara
3. Membaca
4. Menulis.
ketrampilan menulis dan membaca diarahkan untuk menunjang pembelajaran
komunikasi lisan.
KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 25
d. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar
Kelas 1 Semester 1STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR
1. Mendengarkan
Memahami instruksi sangat
sederhana dengan tindakan dalam
konteks kelas.
1.1. Mengidentifikasi bunyi, kata frasa atau
kalimat yang diucapkan Guru.
1.2. Memahami perintah dan petunjuk sederhana
yang diberikan secara lisan.
2. Berbicara
Mengungkapkan instruksi dan
informasi sangat sederhana dalam
konteks.
2.1 Melafalkan kata dengan benar.
2.2 Melakukan percakapan pendek dan sederhana.
2.3 Melafalkan huruf abjad dengan benar.
3. Membaca
Memahami tulisan Bahasa Inggris
sangat sederhana dalam konteks
kelas.
3.1 Membaca nyaring ungkapan salam.
3.2 Membaca nyaring ungkapan perkenalan.
3.3 Membaca nyaring huruf A sampai Z dalam
bahasa Inggris.
3.4 Membaca nyaring teks sederhana.
4. Menulis
Menulis kata sederhana dengan
ejaan yang benar.
4.1 Menyalin kata sederhana dengan benar.
4.2 Menyalin kalimat sederhana dengan benar.
Kelas I Semester 2
KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 26
STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR
1. Mendengarkan
Memahami instruksi sangat
sederhana dengan tindakan dalam
konteks kelas.
1.1. Merespon dengan melakukan tindakan sesuai
dengan instruksi dalam konteks kelas.
1.2. Merespon instruksi sangat sederhana secara
verbal dalam konteks kelas.
2. Berbicara
Mengungkapkan instruksi dan
informasi sangat sederhana dalam
konteks.
2.1. Bercakap-cakap untuk meminta/memberi
informasi secara berterima yang melibatkan
tindak tutur berterima kasih meminta maaf.
2.2. Mengungkapkan kesantunan secara berterima
kasih.
2.3. Bercakap-cakap untuk meminta/memberi
jasa/barang secara berterima yang melibatkan
tindak tutur meminta bantuan.
3. Membaca
Memahami tulisan Bahasa Inggris
sangat sederhana dalam konteks
kelas.
3.1. Membaca nyaring dengan melafalkan dan
ucapan yang tepat yang melibatkan kata, frasa
dan kalimat sangat sederhana.
4. Menulis
Menulis kata sederhana dengan
ejaan yang benar.
4.1 Mengeja ujaran bahasa Inggris sangat
sederhana secara tepat yang melibatkan kata
frasa dan kalimat sanagat sederhana.
4.2 Menyalin tulisan bahasa Inggris sangat
sederhana secara tepat.
Kelas II Semester 1STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR
1. Mendengarkan
KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 27
Kemampuan merespon kata, Frase
atau kalimat sederhana dalam
konteks.
1.1 Merespon hal-hal yang berhubungan dengan
pakaian.
1.2 Merespon hal-hal yang berhubungan dengan
pakaian.
2. Berbicara
Mengungkapkan kata, frase dan
kalimat sederhana dalam konteks.
2.1. Mampu melakukan percakapan sangat
sederhana tentang pakaian.
2.2. Mampu melakukan percakapan sangat
sederhana yang berhubungan dengan
keluarga.
2.3. Mampu melakukan percakapan sangat
sederhana mengenai kegiatan.
2.4. Mampu melakukan percakapan sangat
sederhana dalam konteks hari.
3. Membaca
Membaca nyaring bermakna
dengan lafal dan itonasi yang
benar
3.1. Mampu memahami wacana sederhana tentang
pakaian.
3.2. Mampu memahami sebuah wacana sederhana
mengenai keluarga.
3.3. Mampu memahami makna sebuah kalimat
sederhana dalam konteks kegiatan.
3.4. Mampu memahami kata, frase dan kalimat
sederhana mengenai hari.
4. Menulis
Menulis kata, frase atau kalimat
sederhana dengan ejaan yang
benar.
4.1. Menyalin nama-nama pakaian dengan tulisan
tangan sesuai ejaan yang tepat.
4.2. Mampu menyalin kata maupun kalimat
sederhana yang berhubungan dengan
keluarga.
4.3. Menyalin kalimat sederhana dalam konteks
kegiatan.
Kelas II Semester 2
STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR
1. Mendengarkan
Kemampuan merespon kata, Frase 1.3 Merespon hal-hal yang berhubungan dengan KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 28
atau kalimat sederhana dalam
konteks.
pakaian.
1.4 Merespon hal-hal yang berhubungan dengan
pakaian.
2. Berbicara
Mengungkapkan kata, frase dan
kalimat sederhana dalam konteks.
2.5. Mampu melakukan percakapan sangat
sederhana tentang pakaian.
2.6. Mampu melakukan percakapan sangat
sederhana yang berhubungan dengan
keluarga.
2.7. Mampu melakukan percakapan sangat
sederhana mengenai kegiatan.
2.8. Mampu melakukan percakapan sangat
sederhana dalam konteks hari.
3. Membaca
Membaca nyaring bermakna
dengan lafal dan itonasi yang
benar
3.5. Mampu memahami wacana sederhana tentang
pakaian.
3.6. Mampu memahami sebuah wacana sederhana
mengenai keluarga.
3.7. Mampu memahami makna sebuah kalimat
sederhana dalam konteks kegiatan.
3.8. Mampu memahami kata, frase dan kalimat
sederhana mengenai hari.
4. Menulis
Menulis kata, frase atau kalimat
sederhana dengan ejaan yang
benar.
4.4. Menyalin nama-nama pakaian dengan tulisan
tangan sesuai ejaan yang tepat.
4.5. Mampu menyalin kata maupun kalimat
sederhana yang berhubungan dengan
keluarga.
4.6. Menyalin kalimat sederhana dalam konteks
kegiatan.
Kelas III Semester 1STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR
1. Mendengarkan
Memahami instruksi sangat
sederhana dengan tindakan dalam
1.1. Mendengarkan pembacaan teks pendek dan
menanggapinya secara verbal.
KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 29
konteks kelas. 1.2. Mampu melakukan tindakan sesuai instruksi
dalam konteks kelas.
1.3. Mampu melakukan tindakan sesuai instruksi
sederhana yang diberikan secara lisan.
2. Berbicara
Mengungkapkan instruksi instruksi
informasi sangat sederhana dalam
konteks kelas.
2.1. Melakukan percakapan pendek dan
sederhana.
2.2. Mampu mengungkapkan secara tepat ujaran
yang didengar.
2.3. Mampu memberi perintah secara lisan dan
sederhana.
3. Membaca
Kemampuan membaca nyaring
dan memahami tulisan bahasa
Inggris sederhana secara
berterima.
3.1. Menemukan berbagai informasi dan teks
tertulis sederhana.
3.2. Mampu membaca nyaring dengan ucapan
yang melibatkan kata/frasa yang diberikan.
4. Menulis
Kemampuan mengeja dan
menyalin kata bahasa Inggris
4.1. Menyalin kata dalam bahasa inggris dari 0-50
4.2. Mampu mengeja dan menyalin kata bahasa
inggris dengan bantuan gambar.
Kelas III Semester 2STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR
KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 30
1. Mendengarkan
Memahami instruksi sangat
sederhana dengan tindakan dalam
konteks kelas.
1.1. Mampu melakukan tindakan sesuai dengan
instruksi dalam konteks kelas.
1.2. Memahami dengan melakukan instruksi
sederhana dalam konteks kelas.
1.3 Memahami dan melakukan instruksi
sederhana dalam konteks kelas.
2. Berbicara
Mengungkapkan instruksi instruksi
informasi sangat sederhana dalam
konteks kelas.
2.1 Mampu mengungkapkan secara lisan ujaran
yang didengar.
2.2 Mampu bercakap-cakap dan menyebutkan
bunyi ujaran berdasarkan gambar.
3 Membaca
Kemampuan membaca nyaring
dan memahami tulisan bahasa
Inggris sederhana secara
berterima.
3.1. Mampu membaca nyaring dan melibatkan
kata/frasa yang diberikan.
4 Menulis
Kemampuan mengeja dan
menyalin kata bahasa Inggris
4.1. Menulis kalimat sederhana dari ragam teks
pendek.
4.2. Mampu mengeja dan menyalin kata bahasa
Inggris dengan batuan gambar.
Kelas IV, Semester 1
KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 31
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Mendengarkan
1. Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindakan dalam konteks kelas
1.1 Merespon dengan melakukan tindakan sesuai instruksi secara berterima dalam konteks kelas
1.2 Merespon instruksi sangat sederhana secara verbal dalam konteks kelas
Berbicara
2. Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks kelas
2.1 Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur: mengenalkan diri, memberi salam/sapaan, memberi salam perpisahan, dan memberi aba-aba
2.2 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi jasa/barang secara berterima yang melibatkan tindak tutur: meminta bantuan, meminta barang, dan memberi barang
2.3 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi secara berterima yang melibatkan tindak tutur: berterima kasih, meminta maaf, memberi maaf, melarang, memuji, dan mengajak
2.4 Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan: thank you, sorry, please, dan excuse me
Membaca
3 Memahami tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks kelas
3.1 Membaca nyaring dengan melafalkan alfabet dan ucapan yang tepat yang melibatkan kata, frasa, dan kalimat sangat sederhana
3.2 Memahami kalimat dan pesan tertulis sangat sederhana
Menulis
4 Mengeja dan menyalin tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks kelas
4.1 Mengeja ujaran bahasa Inggris sangat sederhana secara tepat dan berterima dengan tanda baca yang benar yang melibatkan kata, frasa, dan kalimat sangat sederhana
4.2 Menyalin tulisan bahasa Inggris sangat sederhana secara tepat dan berterima seperti: ucapan selamat dan pesan tertulis
Kelas IV, Semester 2
KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 32
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Mendengarkan
1. Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindakan dalam konteks kelas
5.1 Merespon dengan melakukan tindakan sesuai dengan instruksi secara berterima dalam konteks kelas dan dalam berbagai permainan
5.2 Merespon instruksi sangat sederhana secara verbal
Berbicara
2. Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks kelas
6.1 Menirukan ujaran dalam ungkapan sangat sederhana secara berterima
6.2 Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur: memberi contoh melakukan sesuatu dan memberi aba-aba
6.3 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi jasa/barang secara berterima yang melibatkan tindak tutur: meminta bantuan, meminta barang, memberi barang
6.4 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi secara berterima yang melibatkan tindak tutur: meminta ijin, memberi ijin, menyetujui, tidak menyetujui, menyangkal, dan meminta kejelasan
6.5 Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan: thank you, sorry, please, dan excuse me
Membaca
3. Memahami tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks kelas
7.1 Membaca nyaring dengan ucapan yang tepat dan berterima yang melibatkan: kata, frasa, dan kalimat sangat sederhana
7.2 Memahami kalimat dan pesan tertulis sangat sederhana
Menulis
4. Mengeja dan menyalin tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks kelas
8.1 Mengeja ujaran bahasa Inggris sangat sederhana secara tepat dan berterima dengan tanda baca yang benar yang melibatkan: kata, frasa, dan kalimat sangat sederhana
8.2 Menyalin tulisan bahasa Inggris sangat sederhana secara tepat dan berterima seperti ucapan selamat dan pesan tertulis
Kelas V, Semester 1
KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 33
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Mendengarkan
1. Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindakan dalam konteks sekolah
1.1 Merespon instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah
1.2 Merespon instruksi sangat sederhana secara verbal
Berbicara
2. Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah
2.1 Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur: memberi contoh melakukan sesuatu, memberi aba-aba, dan memberi petunjuk
2.2 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi jasa/barang secara berterima yang melibatkan tindak tutur: meminta bantuan, memberi bantuan, meminta barang, dan memberi barang
2.3 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi secara berterima yang melibatkan tindak tutur: mengenalkan diri, mengajak, meminta ijin, memberi ijin, menyetujui, tidak menyetujui, dan melarang
2.4 Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan: Do you mind … dan Shall we …
Membaca
3. Memahami tulisan bahasa Inggris dan teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah
3.1 Membaca nyaring dengan ucapan, tekanan, dan intonasi secara tepat dan berterima yang melibatkan: kata, frasa, dan kalimat sangat sederhana
3.2 Memahami kalimat, pesan tertulis dan teks deskriptif bergambar sangat sederhana secara tepat dan berterima
Menulis
4. Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana dalam konteks sekolah
4.1 Mengeja kalimat sangat sederhana secara tepat dan berterima
4.2 Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana secara tepat dan berterima seperti: ucapan selamat, ucapan terima kasih, dan undangan
Kelas V, Semester 2KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 34
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Mendengarkan
5. Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindakan dalam konteks sekolah
5.1 Merespon instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam konteks sekolah
5.2 Merespon instruksi sangat sederhana secara verbal
Berbicara
6. Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah
6.1 Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur: memberi contoh melakukan sesuatu, memberi aba-aba, dan memberi petunjuk
6.2 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi jasa/barang secara berterima yang melibatkan tindak tutur: meminta bantuan, memberi bantuan, meminta barang, dan memberi barang
6.3 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi secara berterima yang melibatkan tindak tutur: memberi informasi, memberi pendapat, dan meminta kejelasan
6.4 Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan: do you mind ... dan Shall we ...
Membaca
7. Memahami tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks sekolah
7.1 Membaca nyaring dengan ucapan, tekanan, dan intonasi secara tepat dan berterima yang melibatkan: kata, frasa, kalimat sangat sederhana, dan teks sangat sederhana
7.2 Memahami kalimat, pesan tertulis dan teks deskriptif bergambar sangat sederhana secara tepat dan berterima
Menulis
8. Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana dalam konteks sekolah
8.1 Mengeja kalimat sangat sederhana secara tepat dan berterima
8.2 Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana secara tepat dan berterima dengan tanda baca yang tepat seperti: ucapan selamat, ucapan terima kasih, dan ucapan simpati
Kelas VI, Semester 1KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 35
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Mendengarkan
1. Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik
1.1 Merespon instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam kegiatan di dalam dan luar kelas
1.2 Merespon instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam berbagai permainan
1.3 Memahami cerita lisan secara berterima dengan bantuan gambar
Berbicara
2. Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik
2.1 Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur: memberi contoh melakukan sesuatu, memberi aba-aba, dan memberi petunjuk
2.2 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi jasa/barang secara berterima yang melibatkan tindak tutur: meminta bantuan, memberi bantuan, meminta barang, dan memberi barang
2.3 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi secara berterima yang melibatkan tindak tutur: mengingatkan, menyatakan suka / tidak suka, menanyakan jumlah, menanyakan keadaan, memberi komentar, memberi pendapat, dan mengusulkan
2.4 Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan:Would you plese ... dan May I ...
Membaca
3. Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik
3.1 Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima
3.2 Memahami teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik
Menulis
4. Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik
4.1 Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana secara berterima
4.2 Menulis kartu-kartu ucapan sangat sederhana secara berterima
Kelas VI, Semester 2KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 36
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Mendengarkan
5. Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik dengan tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik
5.1 Merespon instruksi dan informasi sangat sederhana baik dengan tindakan maupun bahasa secara berterima di dalam dan luar kelas
5.2 Merespon instruksi dan informasi sangat sederhana baik dengan tindakan maupun bahasa secara berterima dalam berbagai permainan
5.3 Memahami cerita lisan sangat sederhana dengan bantuan gambar
Berbicara
6. Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik
6.1 Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutu: memberi contoh melakukan sesuatu, memberi aba-aba, dan memberi petunjuk
6.2 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi jasa/barang secara berterima yang melibatkan tindak tutu: meminta bantuan, memberi bantuan, meminta barang, dan memberi barang
6.3 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi secara berterima yang melibatkan tindak tutur: mengungkapkan perasaan, merespon ungkapan, mengungkapkan keraguan, menanyakan, dan meminta kejelasan
6.4 Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapa: Would you please ... dan May I ...
Membaca
7. Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik
7.1 Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima
7.2 Memahami teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik
7.3 Memahami teks naratif bergambar sangat sederhana
Menulis
8. Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik
8.1 Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana secara berterima dalam konteks sekitar peserta didik
8.2 Menulis kartu-kartu ucapan sederhana secara berterima
E. Arah Pengembangan
KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 37
Standar kompetensi dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan untuk
mengembangkan materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian
kompetensi untuk penilaian. Dalam merancang kegiatan pembelajaran dan penilaian
perlu memperhatikan Standar Proses dan Standar Penilaian.
3. Mata Pelajaran Komputer
A. Rasional
Dalam dasawarsa terakhir, bidang informasi dan telekomnikasi mengalami revolusi
khususnya untuk perangkat audiovisual, mobile phone dan komputer. Teknologi
tersebut telah mengubah cara hidup masyarakat dan berpengaruh terhadap beberapa
aspek hidupan. Mata pelajaran Teknologi informasi dan Komunikasi dipersiapkan
untuk mengantisipasi dampak perkembangan teknologi khususnya bidang informasi dan
komunikasi dalam kehidupan kita sehari-hari. Mata pelajaran ini perlu dikenalkan,
dipraktekkan dan dikuasai oleh siswa sedini mungkin agar siswa memiliki bekal untuk
menyesuaikan penerapan teknologi dan komunikasi.
Manusia secara berkelanjutan membutuhkan pemahaman dan pengalaman agar bisa
memanfaatkan Teknologi informasi dan komunikasi secara optimal dalam menghadapi
tantangan perkembangan zaman dan menyadari implikasinya bagi pribadi maupun
masyarakat. Siswa yang telah mengikuti dan memahami serta mempraktekkan
teknologi informasi dan komunikasi akan memiliki kapasitas dan kepercayaan diri
untuk memahami berbagai jenis teknologi informasi dan komunikasi dan
menggunakannya secara efektif . Selain itu siswa memahami dampak negative, dan
keterbatasan teknologi informasi dan komunikasi, serta mampu memanfaatkan
teknologi informasi dan komunikasi untuk mendukung proses pembelajaran dan dalam
kehidupan.
Visi mata pelajaran teknologi informasi dan komunikasi yaitu agar siswa dapat
menggunakan perangkat teknologi informasi dan komunikasi secara tepat dan optimal
untuk mendapatkan dan memproses informasi dalam kegiatan belajar, bekerja, dan
aktifitas lainnya sehingga siswa mampu berkreasi, mengembangkan sikap inisiatif,
mengembangkan kemampuan ekplorasi mandiri, dan mudah beradaptasi dengan
perkembangan yang baru.
Pada hakekatnya, kurikulum teknologi informasi dan komunikasi menyiapkan siswa
agar dapat terlibat pada perubahan yang pesat dalam dunia kerja maupun kegiatan
lainnya yng mengalami penambahan dan perubahan dalam variasi penggunaan
teknologi. Siswa menggunakan perangkat teknologi informasi dan komunikasi untuk
mencari, mengeksplorasi, menganalisis, dan saling tukar informasi secara kreatif namun
bertanggung jawab. Siswa belajar bagaimana menggunakan teknologi informasi dan
komunikasi agar dengan cepat mendapatkan ide dan pengalaman dari berbagai kalangan
KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 38
masyarakat, komunitas, dan budaya. Penambahan kemampuan karena penggunaan
teknologi informasi dan komunikasi akan mengembangkan sikap inisiatif dan
kemampuan belajar mandiri, sehingga siswa dapat memutuskan dan
mempertimbangkan sendiri kapan dan dimana penggunaan teknologi informasi dan
komunikasi secara tepat dan optimal, termasuk apa implikasinya saat ini dan dimasa
yang akan datang.
B. Pengertian
Teknologi informasi dan komunikasi (TIK) mempunyai pengertian dari dua aspek,
yaitu teknologi komunikasi, teknologi informasi, mempunyai pengertian luas yang
meliputi segala hal yang berkaitan dengan proses, penggunaan sebagai alat bantu,
manipulasi, dan pengelolaan informasi. Teknologi Komunikasi mempunyai pengertian
segala hal yang berkaitan dengan penggunaan alat bantu untuk memproses dan
mentransfer data dari perangkat yang satu ke lainnya. Karena itu, Teknologi informasi
dan Komunikasi adalah suatu padanan yang tidak terpisahkan yang mengandung
pengertian luas tentang segala aspek yang terkait dengan pemrosesan, manipulasi,
pengelolaan, dan transfer/pemindahan informasi antar media menggunakan teknologi
tertentu.
C. Fungsi dan Tujuan
Dengan memasukkan teknologi informasi dan komunikasi di dalam kurikulum
sekolah, akan membantu siswa untuk belajar teknologi informasi dan teknologi
komunikasi, dan menggunakan segala potensi yang ada untuk pengembangan
kemampuan diri. Pembelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi akan
memberikan motivasi dan kesenangan kepada siswa untuk belajar dan bekerja secara
mandiri. Selain itu penguasaan teknologi informasi dan komunikasi akan
meningkatkan proses pembelajaran pada semua tingkatan atau jenjang , dengan
menjangkau disiplin ilmu mata pelajaran lain.
Tujuan Teknologi Informasi dan Komunikasi secara umum yaitu agar siswa memahami
alat teknologi informasi dan Komunikasi secara umum termasuk computer (computer
literate) dan memahami informasi (information literate). Artinya siswa mengenal
istilah-istilah yang digunakan pada Teknologi Informasi dan Komunikasi dan pada
computer yang umum digunakan. Siswa juga menyadari keunggulan dan keterbatasan
computer, serta dapat menggunakan computer secara optimal. Disamping itu
memahami bagaimana dan dimana informasi dapat diperoleh, bagaimana cara
mengemas / mengolah informasi dan bagaimana cara mengkomunikasikannya.
Secara khusus, tujuan mempelajari Teknologi Informasi dan Komunikasi adalah :
KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 39
Menyadarkan siswa akan potensi perkembangan teknologi informasi dan
komunikasi yang terus berubah sehingga siswa termotivasi untuk megevaluasi dan
mempelajari Teknologi informasi dan komunikasi sebagai dasar untuk belajar
sepanjang hayat.
Memotivasi kemampuan siswa untuk bisa beradaptasi dan mengantisipasi
perkembangan teknologi informasi dan komunikasi, sehingga siswa bisa
melaksanakan dan menjalani aktifitas kehidupan sehari-hari secara mandiri dan
lebih percaya diri.
Mengembangkan kompetensi siswa dalam penggunaan Teknologi Informasi dan
Komunikasi untuk mendukung kegiatan belajar, bekerja, dan berbagai aktivitas
dalam aspek kehidupan sehari-hari.
Mengembangkan kemampuan belajar berbasis Teknologi Informasi dan
Komunikasi, sehingga proses pembelajaran dapat lebih optimal, dan terampil dalam
berkomunikasi, mengorganisasi informasi, belajar, dan bekerjasama.
Mengembangkan kemampuan belajar mandiri, berinisiatif, inovatif, kreatif, dan
bertanggung jawab dalam penggunaan Teknologi informasi dan Komunikasi untuk
pembelajaran, bekerja, dan pemecahan masalah.
D. Ruang Lingkup
Ruang lingkup teknologi informasi dan komunikasi di sekolah dasar terdiri atas :
Aspek konsep, pengetahuan dan Operasi Dasar
Mencakup pengenalan teknologi informasi dan komunikasi secara sederhana :
lingkungan belajar sehat dengan peralatan Teknologi informasi dan Komunikasi :
perangkat lunak menggambar dan perangkat lunak pengolah kata.
Aspek Pengolah Informasi untuk Produktivitas
Mencakup penggunaan ikon menggambar; penggunaan fitur; dan penggunaan fungsi
ikon pengolah kata.
Aspek Pemecahan Masalah , Eksplorasi dan Komunikasi
Mencakup mewarnai; membuat dan mengolah gambar; mengolah dokumen; dan
mengintegrasikan gambar, teks, tabel dan grafik.
E. Standar Kompetensi Lintas Kurikulum
Standar Kompetensi Lintas Kurikulum merupakan kecakapan untuk belajar sepanjang
hayat sebagai akumulasi kemampuan setelah seseorang mempelajari berbagai
kompetensi dasar yang dirumuskan setiap mata pelajaran.
Standar kompetensi lintas kurkulum tersebut dirumuskan menjadi sembilan standar
kompetensi sehingga siswa mampu :KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 40
1) Memiliki keyakinan, mempunyai hak, menjalankan kewajiban dan berperilaku
sesuai dengan agama yang dianutnya serta menyadari bahwa setiap orang perlu
saling menghargai dan merasa aman.
2) Menggunakan bahasa untuk memahami, mengembangkan, dan mengkomunikasikan
gagasn dan informasi, serta untuk berinteraksi dengan orang lain.
3) Memilih, memadukan, dan menerapkan konsep-konsep dan teknik-teknik numeric
dan special, serta mampu mencari dan menyusun pola, struktur, dan hubungan.
4) Memilih, mencari, dan menerapkan teknologi dan informasi yang diperlukan dari
berbagai sumber serta menilai kebermanfaatannya.
5) Memahmi dan menghargai dunia fisik, makhluk hidup, dan teknologi, dan
menggunakan pengetahuan, keterampilan, dan nilai-nilai untuk mengambil
keputusan yang tepat.
6) Memahami konteks budaya, geografi, dan sejarah, serta memiliki pengetahuan,
keterampilan, dan nilai-nilai untuk berpartisipasi aktif dalam kehidupan, serta
berinteraksi dan berkontribusi dalam masyarakat dan budaya global.
7) Berpartisipasi dalam kegiatan kreatif di lingkungan untuk saling menghargai karya
artistic, budaya dan intelektual serta menerapkan nilai-nilai luhur untuk
meningkatkan kematangan pribadi menuju masyarakat beradab.
8) Menunjukkan kemampuan berpikir konsekwen, berpikir lateral, berpikir kritis,
memperhitungkan peluang dan potensi, serta siap untuk menghadapi berbagai
kemungkinan.
9) Menunjukkan motivasi dan percaya diri dalam belajar, mampu bekerja mandiri, dan
mampu bekerjasama dengan orang lain.
F. Standar Kompetensi Bahan Kajian Teknologi Informasi dan Komunikasi
Kurikulum Teknologi Informasi dan Komunikasi mencakup 3 aspek yaitu konsep,
pengetahuan, dan operasi dasar; Pengolahan informasi untuk produktivitas; dan
pemecahan masalah, eksplorasi dan komunikasi . Masing-masing aspek meliputi
kompetensi sebagai berikut :
Konsep, pengetahuan , dan operasi dasar
Siswa mampu mengenali secara mendalam hakekat dan dampak teknologi khususnya,
Teknologi Informasi dan Komunikasi, etika dan moral pemanfaatan teknologi , media
massa dijital, masalah ergonomic dan keamanan, dasar-dasar computer, dan
pengoperasian teknologi multimedia.
KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 41
Pengolahan informasi untuk produktifitas
Siswa mampu menggunakan pengetahuan dan keterampilan untuk berbagai macam
dasar perangkat produktifitas teknologi.
Pemecahan masalah, eksplorasi dan Komunikasi
Siswa mampu menerapkan pengetahuan dan keterampilannya dalm situasi kehidupan
nyata untuk mendapatkan informasi, mengelola gagasan, memecahkan masalah,
melakukan penelitian, dan menggunakan perangkat komunikasi untuk mengirimkan
informasi.
Hubungan ketiga aspek di atas dapat digambarkan seperti gambar 1 :
KOMPETENSI
3
1 2
Gambar : Hubungan ketiga aspek
Aspek-aspek standar kompetensi tersebut saling mendukung dalam membentuk suatu
kompetensi. Cara mengajarkan aspek 1 dan 2 tidak harus berurutan, boleh juga
dimulai dari aspek 2 ke aspek 1, atau disajikan secara serentak.
Kompetensi siswa yang terbentuk dari aspek Konsep, pengetahuan, dan operasi dasar
atau aspek pengolahan informasi untuk produktifitas akan membangun kompetensi dari
aspek Pemecahan masalah, eksplorasi dan komunikasi.
G. Standar Kompetensi Mata Pelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi
Untuk tingkat sekolah dasar standar kompetensi Teknologi dan Komputer adalah :
Konsep; pengetahuan, dan operasi dasar
Siswa mampu mengidentikasi komponen dasar perangkat keras dan perangkat lunak
yang sederhana untuk mengoperasikan komputer.
Pengolahan informasi untuk produktifitas
Siswa mampu mengoperasikan perangkat keras dan ikon perangkat lunak
komputer untuk mengolah informasi.
KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012
Pemecahan masalah,Eksplorasi, dan
komunikasi
Konsep, pengetahuan,Dan operasi dasar
Pengolahan informasi untuk produktifitas
42
Pemecahan masalah, eksplorasi dan komunikasi
Siswa mampu mengkomunikasikan hasil kreasi gagasan dari penerapan perangkat
lunak komputer melalui berbagai cara untuk berbagai keperluan.
H. Rambu-rambu
Rambu-rambu ini mencakup Pendekatan Pembelajaran dan Penilaian,
Pengoperasan Materi, dan hal-hal yang harus diperhatikan oleh pengajar Teknologi
Informasi dan Komunikasi.
1) Pendekatan Pembelajaran dan Penilaian
Guru dapat menggunakan berbagai teknik dan metode pembelajaran untuk
mendapatkan hasil belajar yang optimal. Teknik dan metode yang dipilih harus
pembelajaran dalam bentuk demonstrasi yang melibatkan partisipasi aktif
siswa. Guru perlu mempertimbangkan model pembelajaran yang sesuai dengan
kompetensi yang dikembangkan. Guru juga harus membuat perencanaan
pembelajaran, penilaian, alokasi waktu, jenis penugasan dan batas akhir suatu
tugas.
Strategi pembelajaran dapat meningkatkan partisipasi dari semua peserta didik
dan kelompok dalam suatu kelas, yang antara lain meliputi :
Pemanfaatan studi kasus dari berbagai sumber informasi
Dorongan agar siswa menjadi pembelajar yang otodidak
Dorongan agar siswa mau berpikir kritis mengenai isu-isu dalam teknologi
informasi
Fasilitas belajar secara efektif melalui praktek langsung, refleksi, dan
diskusi.
Peningkatan kemampuan kerjasama termasuk aktifitas yang melibatkan
siswa
untuk bekerjasama dalam kelompok kecil atau dalam tim.
Penumbuhan sikap menghargai usaha siswa untuk memicu kreativtas
mereka
Pemanfaatan sumber – sumber yang merefleksikan minat dan pengalaman
siswa.
Pemberian akses pada semua siswa untuk menggunakan berbagai sumber
belajar dan penguasaan berbagai alat bantu belajar.
Penyajian/presentasi hasil karya siswa di majalah dinding atau acara khusus
pameran misalnya pada saat pembagian rapot, atau acara lainnya.
Penyajian / presentasi hasil karya siswa di web sekolah, atau web klub
Teknologi informasi dan Komunikasi.
Penyajian/presentasi publikasi hasil karya siswa pada brosur sekolah, atau
brosur khusus Teknologi Informasi dan Komunikasi.
KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 43
Penilaian dilakukan dengan memperhatikan karakteristk Kompetensi Teknologi
Informasi dan Komunikasi yang dinilai. Penilaian pada domain
pengetahuan/pemahaman siswa dapat dilakukan melalui tes tertulis dan tes
lisan, sedangkan penilaian pada domain keterampilan siswa dalam
mengaplikasikan sesuatu dapat dilakukan dengan tes perbuatan atau penilain
atas produk yang dihasilkan siswa. Bentuk penilaian lainnya bisa dengan
portofolio, sebagai kumpulan hasil karya siswa. Pada penilaian ini, siswa diberi
kesempatan menilai sendiri hasil karyanya dengan mendiskusikan terlebih
dahulu kriteria penilaiannya
2) Pengorganisasian Materi
Bahan kajian Teknologi Informasi dan Komunikasi di kelas 1 s/d 6 (SD)
sebagian besar difokuskan pada kegiatan yang bersifat apesiatif dan aplikatif ,
sedikit tentang kegiatan produktif, dan evaluatif. Bahan kajian Tenologi
Informasi dan Komunikasi di kelas 7 s/d 9 (SLTP) difokuskan pada kegiatan
yang bersifat aplikatif dan produktif, juga sedikit apresiatif dan evaluatif. Bahan
kajian Teknologi Informasi dan Komunikasi di kelas 10 s/d 12 (SLTA)
difokuskan pada kegiatan produktif dan evaluatif/analitis sesuai dengan
perkembangan jiwa dan cara pikirnya yang sudah pada tingkat pra universitas.
Tabel 1 : Organisasi Materi Teknologi Informasi dan Komunikasi
Kelas 1-6 (SD) Kelas 7-9 (SLTP) Kelas 10 -12 (SLTA)
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4Teknologi Informasi dan Komunikasi UmumAplikasi, multimedia/spesifik Pengolahan gambarPengolahan kataPengolahan angka (spread sheet)Pemanfaatan databasePemrogramanPemanfaatan internet, e-mail, web
Keterangan :
1) = topik/kegiatan yang bersifat APRESIATIF (pengenalan, dan perluasan,
wawasan)
2) = topik/kegiatan yang bersifat APLIKATIF (pemanfaatan dan penggunaan)
3) = topik/kegiatan yang bersifat PRODUKTIF (membuat, mencipta sesuatu)
4) = topik/kgiatan yang bersifat EVALUATIF / ANALISIS (aspek pemeriksaan,
eksploratif, menilai, menguji)
Tabel 2 : Fokus Pembelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi
Operasi dasar, pengetahuan, dan konsep Kegiatan yang bersifat apresiatif dan aplikatif
KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 44
Pengolahan informasi untuk produktifitas Kegiatan aplikatif dan produktifKomunikasi, eksplorasi, pengambilan keputusan, dan penyelesaian masalah
Kegiatan produktif dan evaluatif / analitis
3) Ha-hal yang harus diperhatikan pada pembelajaran Teknologi Informasi
dan Komunikasi
Hal-hal yang harus diperhatikan pada pembelajaran Teknologi Informasi dan
Komunikasi antara lain adalah :
a. Standar Kompetensi : mata pelajaran memuat kompetensi yang harus
dicapai siswa setelah akhir periode pembelajaran. Standar Kompetensi ini
merupakan acuan bagi pengembang kurikulum di daerah atau sekolah
untuk menyusun perencanaan/program operasional, seperti silabus yang
akan digunakan guru dalam melaksanakan tugas.
b. Metoda, strategi pembelajaran, teknik penilaian, penyediaan sumber belajar,
organisasi kelas dan waktu yang digunakan tidak tercantum secara eksplisit
dalam dokumen ini, agar guru dapat mengembangkan rencana operasional
secara optimal sesuai dengan kemampuan dan kebutuhan sekolah.
c. Standar kompetensi mata pelajaran ini dirancang dengan prinsip
diversifikasi, seperti untuk melayani berbagai tingkat kemampuan (normal,
sedang, tinggi). Supaya guru dapat memberikan layanan sesuai dengan
tingkat kemampuan siswa. Misalnya untuk siswa kelompok berkemampuan
tinggi, yang memiliki kecepatan belajar lebih cepat, maka guru dapat
memberikan layanan akselerasi (percepatan) belajar atau materi tambahan
untuk pengayaan. Sebaliknya untuk kelompok siswa berkemampuan
normal, guru dapat memberikan layanan dalam bentuk penambahan waktu,
remediasi, dan contoh-contoh yang lebih banyak untuk meningkatkan
pemahaman.
d. Dalam implementasinya, standar kompetensi Tenologi Informasi dan
Komunikasi tidak menekankan semata pada pengetahuan Teknologi
Informasi dan Komunikasi, namun pada cara penggunaan dan
pemanfaatannya untuk mendukung proses belajar keseluruhan dan
pemanfaatannya dalam mendukung pemahaman mata pelajaran lainnya.
I. Standar Kompetensi Kelas
1) Kelas 1Pengetahuan dan Operasi Dasar
Standar Kompetensi : Menunjukkan perangkat keras komputer
KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 45
Pengolahan informasi dan progtifitas
Standar kompetensi : Menggunakan ikon menggambar
Pemecahan masalah, eksplorasi dan komunikasi
Standar kompetensi : Memilih dan mewarnai gambar dengan menggunakan
komputer serta Mengkomunikasikannya
Kompetensi Dasar Hasil Belajar IndikatorMateri Pokok
1. Mengenal teknologi informasi dan komunikasi secara sederhana
Menunjukkan jenis Teknologi Informasi dan Komunikasi yang dikenal dalam kehidupan sehari-hari
Menunjukkan alat-alat teknologi informasi dan komunikasi misalnya bel, telepon, handphone, audio visual, komputer
Mempraktekan cara kerja alat teknologi informasi dan komunikasi
Alat-alat teknologi informasi dan komunikasi
2. Mengenal perangkat keras komputer
Mengidentifikasi perangkat keras
Mengidentifikasi :o CPUo Monitoro Keyboardo Mouseo Printero Speakero CD Rom
Perangkat komputer
Menunjukkan fungsi perangkat komputer
Menunjukkan fungsi-fungsi o CPUo Monitoro Keyboardo Mouseo Speakero Printero CD Rom
Fungsi perangkat komputer
3. Menggunakan ikon-ikon untuk penampilan (viewer) dan pembuatan gambar
Mendemonstrasikan penggunan ikon
Mendemonstrasikan ikon-ikon untuk :
Memilih gambar Memilih warna Mewarnai gambar Menghapus warna Mengganti warna
Demonstrasi kegunaan ikon
Kompetensi Dasar
Hasil Belajar Indikator Materi Pokok
4. Mewarnai gambar
Memilih dan mewanai gambar
Memilih gambar Memilih warna Mewarnai gambar Mengganti gambar Menghapus warna
Mengolah gambar
Mengkomunikasikan gambarnya
Mencetak gambar Menunjukkan gambar Menceritkan gambarnya
Mendisplay gambar
2) Kelas 2Pengetahuan dan Operasi Dasar Standar Kompetensi : Menunjukkan perangkat lunak menggambarPengolahan Informasi untuk Produktivitas
KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 46
Standar Kompetensi : mendemonstraskan ikon menggambarPemecahan masalah, eksplorasi dan komunikasiStandar kompetensi : Merancang dan menggambar secara kreatif
Kompetensi Dasar Hasil Belajar IndikatorMateri Pokok
5. Mengenal perangkat lunak menggambar
Menunjukkan perangkat lunak menggambar
Memilih gambar membedakan
perangkat lunak menggambar dengan perangkat lunak lainnya
Perangkat lunak menggambar
6. Mengenallingkungan belajaryang ergonmis/sehat/nyaman dengan peralatan TIK
Mengkondisikan lingkungan belajar yang ergonomis/sehat/
nyaman dengan peralatan TIK
Menunjukkan cara duduk atau posisi badan dengan peralatan teknologi
Mengatur posisi jarak dengan monitor yang aman
Lingkungan belajar TIK
7. Menggunakan ikon untuk menggambar
Mendemonstrasikan penggunaan ikon untuk menggambar
Mendemonstrasikan ikon-ikon :o Gariso Kotako Bulato Pensilo Penghapuso Pewarna
Demonstrasi ikon gambar
8. Membuat gmbar kreatif Terampil menggambar dan mewarnainya
Membuat kelengkapan gambar
Mengkombinasikan warna pada gambar
Menggambar
3) Kelas 3Pengetahuan dan Operasi DasarStandar Kompetensi : Menunjukkan ikon pengolah gambar
Pengolahan informasi untuk produktivitas Standar kompetensi : Mendemonstrasikan ikon pengolah gambar
Pemecahan masalah, eksplorasi dan komunikasiStandar kompetensi : Mengolah gambar secara kreatif
Kompetensi Dasar
Hasil Belajar Indikator Materi Pokok
9. Mengenal perangkat lunak pengolah gambar
Menunjukkan fungsi ikon pengolah gambar
Menunjukkan posisi ikon-ikon :o pemadu gambaro pengkopi gambaro pemotong gambaro penghapus gambar
Menjelaskan fungsi ikon-ikon :o Pemadu gambaro Pengkopi gambaro Pemotong gambaro Penghapus gambar
Perangkat lunak menggambar
10. Menggunakan ikon pemadu gambar
Mendemonstrasikan ikon pemadu gambar
Mendemontrasikan ikon-ikon :o Pemadu gambaro Pengkopi gambaro Penghapus
Demonstrasi ikon-ikon pemadu gambar
KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 47
gambaro Pemotong gambar
11. Membuat dan mengolah gambar secara kreatif
Merancang dan mengolah gambar
Membuat beberapa gambar
Mengkombinasikan warna
Memotong gambar Mengkopi gambar Menghapus gambar
Mengolah gambar
4) Kelas 4
Pengetahuan dan Operasi DasarStandar kompetensi : Menunjukkan perangkat lunak pengolah kataPengolah informasi untuk produktivitasStandar kompetensi : Mendemonstrasikan perangkat lunak pengolah kataPemecahan masalah, eksplorasi dan komunikasiStandar kompetensi : Mengolah dokumen secara kreatif
Kompetensi Dasar Hasil Belajar Indikator Materi Pokok12. Mengenal
software pengolah kata
Menunjukkan fungsi ikon pengolah kata (word processing)
Menunjukkan ikon-ikon :o pembukao penyimpano penutupo pencetako ..........
Ikon pengolah kata
13. Menggunakan fitur umum dari software pengolah kata untuk mengedit dan mmformat teks
Mengoperasikan software pengolah kata (word processing)
Mendemonstrasikan cara-cara :o Membuka fileo Menyimpan fileo Mencetak fileo Menutup fileo .....
Mendemonstrasikan ikon pengolah kata
14. Mengolah dokumen
Trampil membuat berbagai dokumen
Membuka file Mengetik dokumen Menyimpan dokumen Mencetak dokumen
Pembuatan dokumen
5) Kelas 5Pengetahuan dan Operasi DasarStandar kompetensi : Menunjukkan menu standar pengolah kataPengolahan Informasi untuk produktivitasStandar kompetensi : Mengoperasikan ikon menu standar pengolah kataPemecahan masalah, eksplorasi dan komunikasiStandar kompetensi : Mengintegrasikan gambar ke dalam dokumen
KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 48
Kompetensi Dasar Hasil Belajar Indikator Materi Pokok15. Mengenal
software pengolah kata (word processing) dengan menu standar
Menunjukkan menu standar pengolah kata (word processing)
Menunjukkan ikon-ikon :o huruf tebalo garis bawaho huruf miring
Menghargai hak pribadi dan pekerjaan
Menu standar pengolah kata
16. Menggunakan fungsi ikon menu standar
Terampil mengoperasikan ikon menu standar pengolah kata (word processing)
Mendemonstrasikan ikon-ikon :o Huruf tebalo garis bawaho huruf miring
Mendemonstrasikan menu standar pengolah kata
17. Mengintegrasikan gambar dengan teks
Mahir merancang dan membuat teks dengan variasi gambar
Menyelipkan gambar Menyatukan gambar
dengan teks
Pembuatan teks bergambar
6) Kelas 6Pengetahuan dan Operasi DasarStandar kompetensi : Menunjukkan perangkat lunak pengolah kata dengan ikon pendukungPengolahan Informasi untuk produktivitasStandar kompetensi : menggunakan ikon pendukungPemecahan masalah, eksplorasi dan komunikasiStandar kompetensi : Merancang teks dengan mengintegrasikan gambar, tabel, dan grafik pada dokumen
Kompetensi Dasar Hasil Belajar Indikator Materi Pokok18. Mengenal
software pengolah kata dengan ikon-ikon pendukung
Menunjukkan ikon untuk membuat gambar, teks dan grafik
Mengidentifikasi ikon-ikon untuk :o Membuat tekso Membuat gambaro Membuat tabelo Membuat grafiko ..........
Ikon-ikon pendukung
19. Menggunakan fungsi ikon-ikon pendukung
Terampil mengoperasikan ikon-ikon pendukung
Mendemonstrasikan penggunaan ikon-ikon :o Clip arto pictureo text boxo insert tableo teks, gambar dan
table ..........
Demonstrasi ikon pendukung
20. Mengintegrasikan teks, gambar, tabel dan grafik
Mahir merancang dan membuat teks dengan variasi gambar dan grafik
Menyelipkan gambar Menyelipkan grafik Menyelipkan tabel Menyatukan teks, gambar,
grafik, dan tabel .....
Pembuatan teks bergambar dan bergrafik
KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 49
4. Pendidikan Lingkungan Hidup
A. Latar Belakang
Fungsi pendidikan adalah mengembangkan kemampuan dan membantu watak serta
peradaban bangsa yang bermatabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa,
sedangkan tujuan pendidikan adalah untuk mengembangkan potensi peserta didik agar
menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berahlaq
mulia,sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga yang demokratis serta
bertanggung jawab.
Berdasarkan data empirik dan hasil analisis potensi unggulan serta ciri khas
masing-masing kabupaten/kota di Provinsi Jawa Barat untuk mencapai Visi, dan Misinya
maka diperlukan Kurikulum Muatan Lokal Pendidikan Lingkungan Hidup.
Kurikulum Muatan Lokal Pendidikan Lingkungan Hidup provinsi Jawa Barat
bertujuan membentuk pribadi peserta didik yang harmonis dengan memperhatikan
kebutuhan perkembangan anak dalam mencapai kecerdasan intrapersonal, interpersonal,
visual spasial, musikal, kecerdasan adpertensi, kecerdasan kreativitas, kecerdasan spiritual
dan moral, dan kecerdasan emosional dalam mengelola keseimbangan lingkungan.
1. Pelaksanaan kurikulum didasarkan pada potensi perkembangan dan kondisi peserta
didik untuk menguasai kompetensi yang berguna bagi dirinya .Dalam hal ini peserta
didik harus mendapatkan pelayanan pendidikan yang bermutu, serta memperoleh
kesempatan untuk mengekspresikan dirinya secara bebas, dinamis dan menyenagkan.
2. Kurikulum dilaksanakan dengan menegakkan kelima pilar belajar, yaitu: (a)
belajar untuk beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, (b) belajar untuk
memahami dan menghayati, (c) belajar untuk mampu melaksanakan dan berbuat
secara efektif, (d) belajar untuk hidup bersama dan berguna untuk orang lain, dan (e)
belajar untuk membangun dan menemukan jati diri,melalui proses pembelajaran yang
aktif, kreatif, efektif, dan menyenangkan.
3. Pelaksanaan kurikulum memungkinkan peserta didik mendapat pelayanan yang
bersifat perbaikan, pengayaan, dan/atau percepatan sesuai dengan potensi, tahap
perkembangan pribadi peserta didik yang berdimensi keTuhanan, keindividuan,
kesosialan, dan moral.
4. Kurikulum dilaksanakan dalam suasana hubungan peserta didik dan pendidik yang
saling menerima dan menghargai, akrab, terbuka,dan hangat dengan prinsip tut
wuri handayani, ing madia mangun karsa, ing ngarsa sung tulada ( di belakang
memberikan daya dan kekuatan, di tengah membangun semangat dan prakarsa, di
depan memberikan contoh dan teladan).
5. Kurikulum dilaksanakan dengan menggunakan pendekatan multistrategidan
multimedia, sumber belajar dan teknologi yang memadai, dan memanfaatkan
KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 50
lingkungan sekitar sebagai sumber belajar,dengan prinsip alam takambang jadi
guru ( semua yang terjadi, terglar dan berkembang di masyarakat dan lingkungan
sekitar serta lingkungan alam semesta di jadikan sumber belajar,contoh dan teladan)
6. Kurikulum dilaksanakan dengan mendayagunakan kondisi alam,sosial dan budaya
serta kekayaan daerah untuk keberhasilan pendidikan dengan muatan seluruh bahan
kajian secara optimal.
7. Kurikulum yang mencakup seluruh komponen kompetensi mata pelajaran, muatan
lokal dan pengembangan diri diselenggarakan dalam keseimbangan, keterkaitan,
dan kesinambungan yang cocok dan memadai antar kelas dan jenis serta jenjang
pendidikan.
B. Tujuan
Muatan Lokal Pendidikan Lingkungan Hidup Provinsi Jawa Barat bertujuan agar
peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut :
1. Memahami konsep dan pentingnya lingkungan hidup dalam kehidupan di Provinsi
Jawa Barat sebagai provinsi dengan segala karakteristiknya.
2. Menampilkan sikap apresiatif terhadap pengelolaan lingkungan hidup di daerah
masing-masing khususnya dan Provinsi Jawa Barat pada umumnya.
3. Menampilkan kreativitas melalui kegiatan nyata dalam rangka meningkatkan daya
dukung lingkungan dan upaya pelestarian keseimbangan lingkungan hidup.
4. Menampilkan peran serta secara nyata dalam setiap upaya pemanfaatan daya
dukung lingkungan dan upaya pelestarian lingkungan untuk menyukseskan Visi
Jawa Barat.
5. Mengembangkan pengetahuan dan pemahaman peserta didik tentang :
a) Konsep Dasar Lingkungan Hidup
b) Pelestarian dan Pemanfaatan Sumber daya Alam
c) Pencemaran dan kerusakan lingkungan
d) Pengelolaan (Pemanfaatan, Penataan, Pengembangan, Pemeliharaan dan
Pemulihan Lingkungan Hidup (Pembibitan.Penanaman, Pemeliharaan dan
Pengawasan Lingkungan Hidup, ketertiban, kebersihan sanitasi lingkungan
misalnya : endemi flu burung, cikungunyah, DBD, dll )
e) Peranan/pemanfaatan teknologi ramah lingkungan dalam kehidupan
f) Bencana alam dan Penanggulangannya
g) Pengelolaan Lingkungan Sosial Budaya
h) Pemanfaatan Teknologi Informasi dalam Manajemen pengelolaan lingkungan
hidup
6. Membiasakan peserta didik untuk melakukan kegiatan pelestarian dan pemanfaatan
sumber daya alam serta gerakan Pemanfaatan, Penataan, Pengembangan,
KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 51
Pemeliharaan, dan Pemulihan Lingkungan Hidup di lingkungan rumah, sekolah dan
masyarakat.
7. Meningkatkan kesadaran dan kepedulian masyarakat tentang ketertiban,
kebersihan, dan keindahan untuk menuju suatu kondisi daerah yang aman, nyaman
dan bersih.
C. Ranah dan Tahapan Ranah Kompetensi
Ranah dan tahapan ranah kompetensi untuk semua jenjang pendidikan digunakan
lengkap, tetapi pencapaiannya oleh setiap jenjang pendidikan disesuaikan dengan
kemampuan para siswa, seperti yang tertera pada label berikut.
TABELRINCIAN RANAH DAN TAHAPAN RANAH KOMPETENSI
RANAHTAHAPAN (STANDAR
KOMPETENSI)
JENJANG PENDIDIKAN
TK SD SMPSMA/SMK
1.Kognitif 1) Mengingat2) Memahami3) Menerapkan4) Menganalisis5) Mengevaluasi6) Memecahkan masalah7) Mengembangkan
√√√
√√√√
√√√√√√
√√√√√√
2.Afektif 1) Menerima,mereaksi2) Menilai3) Mengembangkan,memadukan
√ √√
√√√
√√√
3.Psikomotor 1) Meniru2) Menyusun3) Melakukan4) Membiasakan diri
√ √√√
√√√√
√√√√
*) Catatan : tahapan tersebut diatas merupakan standar minimal
D. Ruang Lingkup
Kurikulum Muatan Lokal pendidikan Lingkungan Hidup Provinsi Jawa Barat
meliputi Standar kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator minimal.Sedangkan inti
pembahasan materi pendidikan Lingkungan Hidup Provinsi Jawa Barat yang tersebar
mulai jenjang Taman kanak-kanak/Raudhatul Athfal, Sekolah Dasar/MI, Sekolah
Menengah Pertama/MTs, Sekolah Menengah Atas/MA, hingga Sekolah Menengah
Kejuruan terdiri atas :
1. Konsep Dasar Lingkungan Hidup
2. Pelestarian dan Pemanfaatan Sumberdaya Alam
3. Pencemaran dan kerusakan lingkungan
4. Pengelolaan ( Pemanfaatan, Penataan, Pengembangan, Pemeliharaan dan Pemulihan
Lingkungan Hidup ( Pembibitan, Penanaman, Pemeliharaan, Pengawasan,
Ketertiban, Kebersihan dan Keindahan , sanitasi lingkungan misalnya: endemi flu
burung,cikungunyah,DBD, dll )
5. Peranan/pemanfaatan teknologi ramah lingkungan dalam kehidupan
KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 52
6. Pengelolaan Lingkungan Sosial Budaya
7. Pemanfaatan Teknologi Informasi dalam Manajemen Lingkugan Hidup
E. Arah Pengembangan
Standar kompetensi dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan untuk
mengembangkan materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian
kompetensi untuk penilaian . Dalam merancang kegiatan pembelajaran dan penilaian
perlu memperhatikan Standar Proses dan Standar Penilaian
F. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar
Kelas 1 Semester 1
STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR1. Menerapkan kbersihan di rumah dan Sekolah
1.1 Mengenal hidup bersih dan sehat diRumah dan sekolah
1.2 Menyenangi kebersihan dan kesehatan di rumah dan sekolah1.3 Melaksanakan pola hidup bersih dan sehat di rumah dan sekolah
2. Melakukan pemeliharaan lingkungan biotik
2.1 Mengenal jenis-jenis lingkungan Biotik2.2 Menyenangi keindahan lingkungan2.3 Mempraktekkan cara memelihara Lingkungan biotik
3. Berperilaku disiplin dalam memelihara tanaman
3.1 Menyebutkan cara-cara berperilakuDisiplin dalam memelihara tanaman
3.2 Menyenangi perilaku disiplin dalamMemelihara tanaman
3.3 Membiasakan berperilaku disiplin dalam memelihara tanaman
*) Akhir semester 1 Lomba Kebersihan Semester 2
STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR1. Membiasakan kesiagaan dalam Menghadapi bencana alam
1.1 Mengenal cara-cara mengahadapi Bencana alam1.2 Menunjukkan sikap empati terhadap orang lain1.3 Mensimulasikan cara bersiap siaga
mengahadapi bencana alam (misalnya gunung meletus)
2. Menerapkan teknologi sederhana dalam pemeliharaan lingkungan
2.1 Menjelaskan jenis-jenis teknologi sederhana dalam pemeliharaan lingkungan, (misalnya:botol kemasan air mineral, kaleng besar, kantong plastik)
2.2 Membuat hasil karya dengan memanfaatkan teknologi sederhana dalam pemeliharaan lingkungan.
2.3 Melaksanakan pameran hasil teknologi sederhana di kelas /sekolah
*)Akhir Semester 2 Kegiatan Pameran Kelas/Sekolah, disesuaikan dengan kondisi sekolah
Kelas 2 Semester 1
KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 53
STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR1. Melakukan berbagai cara pembibitan sesuai
dengan jenis tanaman 1.1 Menjelaskan cara-cara pembibitan tanaman 1.2 Menyenangi kegiatan pembibitan tanaman1.3 Mempraktikkan pembibitan tanaman
2. Menerapkan pola hidup sederhana
2.1 Menjelaskan pola hidup sederhana 2.2 Menyenangi pola hidup sederhana.2.3 Mempraktikkan cara memelihara lingkungan
biotik dan abiotik 3. Menunjukan sikap hidup hemat
3.1 Menyebutkan contoh hidup hemat 3.2 Menyenangi hidup hemat.3.3 Melakukan contoh hidup hemat
*)Akhir Semester 1 lomba kebersihan kelas Semester 2
STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR1. Membiasakan kesiagaan menghadapi
bencana alam 1.1 Mengenal terjadinya bencana alam dan cara
penanggulangannya 1.2 Menunjukan sikap empati terhadap orang lain 1.3 Melakukan simulasi cara menghadapi bencana
alam ( misalnya:banjir )2. Menerapkan hasil teknologi sederhana
2.1 Menyebutkan contoh barang bekas yang dapat menjadi barang yang bermanfaat, ( misalnya: sedotan limun,ranting kayu )
2.2 Membuat hasil karya dari barang bekas.2.3 Menampilkan hasil karya dalam pameran
kelas/sekolah
*)Akhir semester 2 kegiatan pameran kelas/sekolah,di sesuaikan dengan kondisi sekolah
Kelas 3 Semester 1
STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR1. Melakukan upaya-upaya pelestarian
lingkungan biotik dan abiotik 1.1 Menjelaskan upaya-upaya pelestarian
lingkungan biotik dan abiotik 1.2 Menyenangi pelestarian lingkungan biotikdan
abiotik1.3 Meniru kegiatan pelestarian lingkungan biotik
abiotik2. Membiasakan diri berpartisipasi aktif dalam
mencegah pencemaran lingkungan
2.1 Menyebutkan jenis-jenis pencemaran lingkungan
2.2 Menyenangi lingkungan yang bersih, sehat dan indah
2.3 Melaksanakan kegiatan kebersihan dan keindahan di sekolah
3. Menerapkan tata tertib pemeliharaan lingkungan sekolah
3.1 Menyebutkan tata tertib pemeliharaan lingkungan sekolah
3.2 Menghargai tata tertib pemeliharaan lingkungan sekolah
3.3 Melaksanakan tata tertib pemeliharaan lingkungan sekolah
*)Akhir Semester 1 lomba kebersihan kelas
Semester 2STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR
1. Membiasakan kesiagaan menghadapi bencana alam
1.1 Menjelaskan terjadinya bencana alam dan penanggulangannya
1.2 Menunjukan sikap empati terhadap orang lain 1.3 Melakukan simulasi cara menghadapi bencana
alam ( misalnya:longsor )2. Menerapkan teknologi sederhana
2.1 Menjelaskan pemanfaatan barang barang bekas, ( misalnya:dus-dus bekas,kaleng dll )
2.2 Membuat hasil karya dari barang bekas.2.3 Menampilkan hasil karya dalam pameran
kelas/sekolah
*)Akhir semester 2 kegiatan pameran kelas/sekolah,di sesuaikan dengan kondisi sekolah
Kelas 4
KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 54
Semester 1STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR
1. Melakukan cara penanaman berbagai jenis tanaman
1.1 Mengenal berbagai tanaman bunga dalam pot 1.2 Menyenangi penanaman bunga dalam pot1.3 Mempraktikkan penanaman bunga dalam pot
2. Berpartisipasi aktif dalam mencegah pencemaran lingkungan
2.1 Menjelaskan terjadinya pencemaran lingkungan
2.2 Memberi contoh cara berpartisipasi dalam mencegah pencemaran lingkungan
2.3 Melaksanakan kebersihan dan penataan kelas 3. Menerapkan kepedulian terhadap lingkungan
3.1 Menjelaskan kepedulian terhadap lingkungan 3.2 Memberi contoh sikap peduli terhadap
lingkungan 3.3 Melakukan pengawasan terhadap lingkungan
*)Akhir semester 1 lomba Kebersihan kelas dan Penataan kelas Semester 2
STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR1. Membiasakan bersiap siaga menghadapi
bencana alam 1.1 Menindentifikasi bencana alam dan
penanggulangannya 1.2 Menunjukan sikap empati terhadap orang lain 1.3 Mempratikkan cara menghadapi bencana alam(
misalnya:kebakaran hutan )2. Menerapkan teknologi sederhana 2.1 Menjelaskan pemanfaatan barang barang
bekas, ( misalnya: kemasan air mineral ) 2.2 Membuat hasil karya dari barang bekas.2.3 Menampilkan hasil karya dalam pameran
kelas/sekolah *)Akhir semester 2 kegiatan pameran kelas/sekolah,di sesuaikan dengan kondisi sekolah
Kelas 5 Semester 1
STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR1. Melakukan cara penanaman berbagai jenis
tanaman1.1 Mengenal jenis jenis tanaman obat ( apotik
hidup ) 1.2 Mensyukuri manfaat tanaman obat1.3 Membiasakan diri memelihara tanaman obat
( apotik hidup )2. Menerapkan pola hidup sederhana 2.1 Mengenal pola hidup sederhana
2.2 Menghargai pola hidup sederhana2.3 Melaksanakan pola hidup sederhana
3. Melakukan penanggulangan pencemaran lingkungan
3.1 Menjelaskan upaya penanggulangan pencemaran lingkungan
3.2 Menyenangi kondisi lingkungan yang tidak tercemar
3.3 Mempraktikkan kegiatan penanggulangan pencemaran lingkungan
*)Akhir semester 1 lomba Kebersihan kelas dan Penataan kelas
Semester 2
STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR1. Membiasakan kesiagaan menghadapi
bencana alam 1.1 Mengenal bencana alam 1.2 Menunjukan sikap empati terhadap orang lain 1.3 Melakukan simulasi cara menghadapi bencana
alam ( misalnya: gempa berskala kecil )2. Menerapkan teknologi sederhana 2.1 Mengenal teknologi dalam mengelola barang
bekas menjadi barang bermanfaat,( misalnya: kertas bekas) untuk dijadikan produk tertentu
2.2 Membuat hasil karya dari barang bekas.2.3 Menampilkan hasil karya dalam pameran
kelas/sekolah
*)Akhir semester 2 kegiatan pameran kelas/sekolah,di sesuaikan dengan kondisi sekolah
Kelas 6KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 55
Semester 1
STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR1. Menerapkan kebersihan, kesehatan, dan
keindahan di rumah, sekolah dan masyarakat1.1 Menjelaskan pola hidup bersih,sehat,dan indah
di rumah,sekolah dan masyarakat 1.2 Menyenangi kehidupan yang bersih,sehat dan
indah di rumah, sekolah dan masyarakat 1.3 Melaksanakan pola hidup bersih, sehat dan
indah di rumah, sekolah dan masyarakat2. Melakukan pemeliharaan lingkungan biotik
dan abiotik 2.1 Menyebutkan jenis-jenis lingkungan biotik dan
abiotik3. Melakukan penanggulangan pencemaran dan
perusakan lingkungan
3.1 Menyebutkan cara-cara penanggulangan pencemaran dan perusakan lingkungan
3.2 Menyenangi penanggulangan pencemaran dan perusakan lingkungan
3.3 Melakukan penanggulangan pencemaran dan perusakan lingkungan
*)Akhir semester 1 lomba Kebersihan kelas dan Penataan kelas
Semester 2
STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR1. Membiasakan kesiagaan menghadapi
bencana alam 1.1 Menjelaskan terjadinya bencana alam dan
penanggulangannya 1.2 Menunjukan sikap empati terhadap orang lain 1.3 Mendemonstrasikan cara penanggulangan
bencana alam (misalnya: Tsunami )2. Menerapkan teknologi sederhana 2.1 Menjelaskan jenis-jenis teknologi sederhana
dalam pemeliharaan lingkungan,( misalnya: mendaur ulang sampah organik menjadi kompos )
2.2 Membuat hasil karya dengan pemanfaatan teknologi sederhana dalam pemeliharaan lingkungan
2.3 Menampilkan pameran hasil teknologi sederhana di kelas/sekolah
*)Akhir semester 2 kegiatan pameran kelas/sekolah,di sesuaikan dengan kondisi sekolah
C. STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL)
Mata Pelajaran Standar Kompetensi Lulusan
Pendidikan Agama Islam 1. Menyebutkan, menghafal, membaca dan mengartikan surat-surat pendek dalam Al-Qur’an, mulai surat Al-Fatihah sampai surat Al-‘Alaq
2. Mengenal dan meyakini aspek-aspek rukun iman dari iman kepada Allah sampai iman kepada Qadha dan Qadar
3. Berperilaku terpuji dalam kehidupan sehari-hari serta menghindari perilaku tercela
4. Mengenal dan melaksanakan rukun Islam mulai dari bersuci (thaharah) sampai zakat serta mengetahui tata cara pelaksanaan ibadah haji
5. Menceritakan kisah nabi-nabi serta mengambil teladan dari kisah tersebut dan menceritakan kisah tokoh orang-orang tercela dalam kehidupan Nabi
Pendidikan Agama Kristen
1. Memahami kasih Allah melalui keberadaan dirinya
2. Menanggapi kasih Allah dengan mengasihi orangtua, KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 56
Mata Pelajaran Standar Kompetensi Lulusan
keluarga dan teman
3. Beribadah kepada Tuhan sebagai ucapan syukur melalui doa dan membaca Alkitab
4. Memelihara ciptaan Allah lainnya dalam hidup sehari-hari
1. Pendidikan Agama Katolik
1. Peserta didik menguraikan pemahaman tentang pribadinya sebagai karunia Tuhan dan mengungkapkan rasa syukurnya dengan berdoa, bernyanyi serta melakukan perbuatan-perbuatan nyata
2. Peserta didik memahami dan mencintai Allah sebagai Bapa Pencipta dan Penyelenggara seperti dikisahkan Kitab Suci Perjanjian Lama dan Perjanjian Baru dan meneladani Yesus Kristus sebagai Penyelamat hidup umat manusia.
3. Peserta didik memahami Gereja sebagai persekutuan Umat Allah dan sebagai Sakramen keselamatan yang diutus ke dalam dunia dan Roh Kudus yang diutus Yesus sebagai jiwa Gereja yang senantiasa menyertainya.
4. Peserta didik memahami hidup beriman yang terlibat dalam masyarakat sebagai perwujudan imannya.
2. Pendidikan Kewarganegaraan
1. Menerapkan hidup rukun dalam perbedaan
2. Memahami dan menerapkan hidup rukun di rumah dan di sekolah
3. Memahami kewajiban sebagai warga dalam keluarga dan sekolah
4. Memahami hidup tertib dan gotong royong
5. Menampilkan sikap cinta lingkungan dan demokratis
6. Menampilkan perilaku jujur, disiplin, senang bekerja dan anti korupsi dalam kehidupan sehari-hari, sesuai dengan nilai-nilai pancasila
7. Memahami sistem pemerintahan, baik pada tingkat daerah maupun pusat
8. Memahami makna keutuhan negara kesatuan Republik iIndonesia, dengan kepatuhan terhadap undang-undang, peraturan, kebiasaan, adat istiadat, kebiasaan, dan menghargai keputusan bersama
9. Memahami dan menghargai makna nilai-nilai kejuangan bangsa
10. Memahami hubungan Indonesia dengan negara tetangga dan politik luar negeri
4. Bahasa Indonesia 1. Mendengarkan
Memahami wacana lisan berbentuk perintah, penjelasan, petunjuk, pesan, pengumuman, berita,
KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 57
Mata Pelajaran Standar Kompetensi Lulusan
deskripsi berbagai peristiwa dan benda di sekitar, serta karya sastra berbentuk dongeng, puisi, cerita, drama, pantun dan cerita rakyat
2. Berbicara
Menggunakan wacana lisan untuk mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam kegiatan perkenalan, tegur sapa, percakapan sederhana, wawancara, percakapan telepon, diskusi, pidato, deskripsi peristiwa dan benda di sekitar, memberi petunjuk, deklamasi, cerita, pelaporan hasil pengamatan, pemahaman isi buku dan berbagai karya sastra untuk anak berbentuk dongeng, pantun, drama, dan puisi
3. Membaca
Menggunakan berbagai jenis membaca untuk memahami wacana berupa petunjuk, teks panjang, dan berbagai karya sastra untuk anak berbentuk puisi, dongeng, pantun, percakapan, cerita, dan drama
4. Menulis
Melakukan berbagai jenis kegiatan menulis untuk mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk karangan sederhana, petunjuk, surat, pengumuman, dialog, formulir, teks pidato, laporan, ringkasan, parafrase, serta berbagai karya sastra untuk anak berbentuk cerita, puisi, dan pantun
5. Matematika 1. Memahami konsep bilangan bulat dan pecahan, operasi hitung dan sifat-sifatnya, serta menggunakannya dalam pemecahan masalah kehidupan sehari-hari
2. Memahami bangun datar dan bangun ruang sederhana, unsur-unsur dan sifat-sifatnya, serta menerapkannya dalam pemecahan masalah kehidupan sehari-hari
3. Memahami konsep ukuran dan pengukuran berat, panjang, luas, volume, sudut, waktu, kecepatan, debit, serta mengaplikasikannya dalam pemecahan masalah kehidupan sehari-hari
4. Memahami konsep koordinat untuk menentukan letak benda dan menggunakannya dalam pemecahan masalah kehidupan sehari-hari
5. Memahami konsep pengumpulan data, penyajian data dengan tabel, gambar dan grafik (diagram), mengurutkan data, rentangan data, rerata hitung, modus, serta menerapkannya dalam pemecahan masalah kehidupan sehari-hari
6. Memiliki sikap menghargai matematika dan kegunaannya dalam kehidupan
7. Memiliki kemampuan berpikir logis, kritis, dan
KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 58
Mata Pelajaran Standar Kompetensi Lulusan
kreatif
6. Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
1. Melakukan pengamatan terhadap gejala alam dan menceritakan hasil pengamatannya secara lisan dan tertulis
2. Memahami penggolongan hewan dan tumbuhan, serta manfaat hewan dan tumbuhan bagi manusia, upaya pelestariannya, dan interaksi antara makhluk hidup dengan lingkungannya
3. Memahami bagian-bagian tubuh pada manusia, hewan, dan tumbuhan, serta fungsinya dan perubahan pada makhluk hidup
4. Memahami beragam sifat benda hubungannya dengan penyusunnya, perubahan wujud benda, dan kegunaannya
5. Memahami berbagai bentuk energi, perubahan dan manfaatnya
6. Memahami matahari sebagai pusat tata surya, kenampakan dan perubahan permukaan bumi, dan hubungan peristiwa alam dengan kegiatan manusia
7. Ilmu Pengetahuan Sosial ( IPS )
1. Memahami identitas diri dan keluarga, serta mewujudkan sikap saling menghormati dalam kemajemukan keluarga
2. Mendeskripsikan kedudukan dan peran anggota dalam keluarga dan lingkungan tetangga, serta kerja sama di antara keduanya
3. Memahami sejarah, kenampakan alam, dan keragaman suku bangsa di lingkungan kabupaten/kota dan provinsi
4. Mengenal sumber daya alam, kegiatan ekonomi, dan kemajuan teknologi di lingkungan kabupaten/kota dan provinsi
5. Menghargai berbagai peninggalan dan tokoh sejarah nasional, keragaman suku bangsa serta kegiatan ekonomi di Indonesia
6. Menghargai peranan tokoh pejuang dalam mempersiapkan dan mempertahankan kemerdekaan Indonesia
7. Memahami perkembangan wilayah Indonesia, keadaan sosial negara di Asia Tenggara serta benua-benua
8. Mengenal gejala (peristiwa) alam yang terjadi di Indonesia dan negara tetangga, serta dapat melakukan tindakan dalam menghadapi bencana alam
9. Memahami peranan Indonesia di era global
KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 59
Mata Pelajaran Standar Kompetensi Lulusan
8. Seni Budaya dan
Keterampilan
Seni Rupa
1. Mengapresiasi dan mengekspresikan keartistikan karya seni rupa terapan melalui gambar ilustrasi dengan tema benda alam yang ada di daerah setempat
2. Mengapresiasi dan mengekspresikan keartistikan karya seni rupa murni melalui pembuatan relief dari bahan plastisin/tanah liat yang ada di daerah setempat
3. Mengapresiasi dan mengekspresikan keunikan karya seni rupa Nusantara dengan motif hias melalui gambar dekoratif dan ilustrasi bertema hewan, manusia dan kehidupannya serta motif hias dengan teknik batik
4. Mengapresiasi dan mengekspresikan keunikan karya seni rupa Nusantara dengan motif hias melalui gambar dekoratif dan ilustrasi dengan tema bebas
5. Mengapresiasi dan mengekspresikan keunikan karya seni rupa Nusantara melalui pembuatan benda kreatif yang sesuai dengan potensi daerah setempat
Seni Musik
1. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni musik dengan memperhatikan dinamika melalui berbagai ragam lagu daerah dan wajib dengan iringan alat musik sederhana daerah setempat
2. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni musik dengan ansambel sejenis dan gabungan terhadap berbagai musik/lagu wajib, daerah dan Nusantara
3. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni musik dengan menyanyikan lagu wajib, daerah dan Nusantara dengan memainkan alat musik sederhana daerah setempat
Seni Tari
1. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni tari dengan memperhatikan simbol dan keunikan gerak, busana, dan perlengkapan tari daerah setempat
2. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni tari dengan memperhatikan simbol dan keunikan gerak, busana, dan perlengkapan tari Nusantara
3. Mengapresiasi dan mengekspresikan perpaduan karya seni tari dan musik Nusantara
Keterampilan
1. Mengapresiasi dan membuat karya kerajinan daerah setempat dengan teknik konstruksi
2. Mengapresiasi dan membuat karya kerajinan dan benda permainan dengan teknik meronce dan makrame
3. Mengapresiasi dan membuat karya kerajinan anyaman dengan menggunakan berbagai bahan
KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 60
Mata Pelajaran Standar Kompetensi Lulusan
4. Mengapresiasi dan membuat karya benda mainan beroda dengan menggunakan berbagai bahan
9. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan
1. Mempraktekkan gerak dasar lari, lompat, dan jalan dalam permainan sederhana serta nilai-nilai dasar sportivitas seperti kejujuran, kerjasama, dan lain-lain
2. Mempraktekkan gerak ritmik meliputi senam pagi, senam kesegaran jasmani (SKJ), dan aerobik
3. Mempraktekkan gerak ketangkasan seperti ketangkasan dengan dan tanpa alat, serta senam lantai
4. Mempraktekkan gerak dasar renang dalam berbagai gaya serta nilai-nilai yang terkandung di dalamnya
5. Mempraktekkan latihan kebugaran dalam bentuk meningkatkan daya tahan kekuatan otot, kelenturan serta koordinasi otot
6. Mempraktekkan berbagai keterampilan gerak dalam kegiatan penjelajahan di luar sekolah seperti perkemahan, piknik, dan lain-lain
7. Memahami budaya hidup sehat dalam bentuk menjaga kebersihan diri dan lingkungan, mengenal makanan sehat, mengenal berbagai penyakit dan pencegahannya serta menghindarkan diri dari narkoba
Muatan Lokal :
Bahasa Inggris 1. Mendengarkan
Memahami instruksi, informasi, dan cerita sangat sederhana yang disampaikan secara lisan dalam konteks kelas, sekolah, dan lingkungan sekitar
2. Berbicara
Mengungkapkan makna secara lisan dalam wacana interpersonal dan transaksional sangat sederhana dalam bentuk instruksi dan informasi dalam konteks kelas, sekolah, dan lingkungan sekitar
3. Membaca
Membaca nyaring dan memahami makna dalam instruksi, informasi, teks fungsional pendek, dan teks deskriptif bergambar sangat sederhana yang disampaikan secara tertulis dalam konteks kelas, sekolah, dan lingkungan sekitar
4. Menulis
Menuliskan kata, ungkapan, dan teks fungsional pendek sangat sederhana dengan ejaan dan tanda baca yang tepat
Bahasa Sunda 1. Menyimak ( Ngaregepkeun )
KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 61
Mata Pelajaran Standar Kompetensi Lulusan
Mampu menyimak, memahami, dan menanggapi
berbagai ragam wacana lisan sastra maupun non
sastra yang berupa pengucapan bunyi bahasa, kata,
kalimat sederhana dan luas, pengumuman,
penjelasan, nasihat, perintah, tuturan telepon, berita
dikte, pembacaan atau pelantunan puisi, (Sajak,
Guguritan, Kakawihan) dan cerita atau pembacaan
cerita (Dongeng, cerita pendek)
2. Berbicara ( Nyarita )
Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan dan
keinginan secara lisan, yang berupa percakapan,
wawancara, bercerita menceritakan, mengumumkan,
menelpon, menjelaskan, menyampaikan, (sanggahan,
pujian , usulan Laporan) Diskusi, pidato, bermain
peran, dan musikalisasi / daramtisasi puisi.
3. Membaca ( Maca )
Mampu membaca, memahami, dan menaggapi
berbagai teks yang berupa aksara, kata-kata lepas,
kalimat lepas, prosa, ( Pengumuman, surat, bahasan ,
dongeng, cerita pendek , artkel, pidato ) teks
percakapan, teks puisi ( Sajak, Guguritan )
4. Menulis ( Nulis )
Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan dan
keinginan dalam beragam tulisan yang berupa suku
kata, kata-kata, bentuk kalimat ( kalimat sederhana
dan luas ), fungsi kalimat ( Berita, tanya, perintah )
Prosa ( Wacana Pendek, Surat, berita, biografi,
narasi, deskrispi, eksposisi, pidato , laporan ) puisi
( Sajak, Guguritan ) serta penggunaan ejaan dan
tanda baca.
Komputer 1. Konsep; pengetahuan, dan operasi dasarSiswa mampu mengidentikasi komponen dasar perangkat keras dan perangkat lunak yang sederhana untuk mengoperasikan komputer.
2. Pengolahan informasi untuk produktifitasSiswa mampu mengoperasikan perangkat keras dan ikon perangkat lunak komputer untuk mengolah informasi.
3. Pemecahan masalah, eksplorasi dan komunikasiSiswa mampu mengkomunikasikan hasil kreasi gagasan dari penerapan perangkat lunak komputer
KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 62
Mata Pelajaran Standar Kompetensi Lulusan
melalui berbagai cara untuk berbagai keperluan.
D. Beban Belajar
Beban belajar yang diatur di SD Negeri Kebon Pedes 1 Kota Bogor dengan
menggunakan Sistem Paket yaitu sistem penyelenggaraan program pendidikan yang
peserta didiknya diwajibkan mengikuti seluruh program pembelajaran dan beban
belajar yang sudah ditetapkan untuk setiap kelas sesuai dengan struktur kurikulum
yang berlaku pada SD Negeri Kebon Pedes 1 Bogor. Beban belajar setiap mata
pelajaran pada Sistem Paket dinyatakan dalam satuan jam pembelajaran.
Beban belajar dirumuskan dalam bentuk satuan waktu yang dibutuhkan oleh peserta
didik untuk mengikuti program pembelajaran melalui sistem tatap muka, penugasan
terstruktur, dan kegiatan mandiri tidak terstruktur. Semua itu dimaksudkan untuk
mencapai standar kompetensi lulusan dengan memperhatikan tingkat perkembangan
peserta didik.
Kegiatan tatap muka adalah kegiatan pembelajaran yang berupa proses interaksi
antara peserta didik dengan pendidik. Beban belajar kegiatan tatap muka per jam
pembelajaran di SD Negeri Kebon Pedes 1 Bogor berlangsung selama 35 menit.
Jumlah Jam Tatap muka yang tercantum dalam struktur kurikulum sekolah adalah
sebagai berikut:
No. Kelas Jumlah Jam Pelajaran Per Minggu
1 I 31
2 II 32
3 III 33
4 IV 39
5 V 39
6 VI 39
Pemanfaatan alokasi waktu kegiatan terstruktur dan tidak terstruktur sebanyak
maksimum 60 % dari jumlah alokasi waktu tatap muka per mata pelajaran
disesuaikan dengan kebutuhan masing-masing mata pelajaran. Alokasi waktu
dimaksud, digunakan untuk pelaksanaan remedial dan pendalaman/ pengayaan
materi.
KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 63
E. Ketuntasan Belajar
SD Negeri Kebon Pedes 1 Kota Bogor menentukan kriteria ketuntasan minimal
dengan mempertimbangkan tingkat kemampuan rata-rata peserta didik,
kompleksitas kompetensi, serta kemampuan sumber daya pendukung dalam
penyelenggaraan pembelajaran. Sekolah harus menentukan kriteria ketuntasan
minimal sebagai target pencapaian kompetensi sekolah secara bertahap dan
berkelanjutan selalu mengusahakan peningkatan kriteria ketuntasan belajar untuk
mencapai kriteria ketuntasan ideal.
Berikut ini tabel nilai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yang menjadi Target
Pencapaian Kompetensi di SD Negeri Kebon Pedes 1 Kota Bogor yang berlaku saat
ini.
Mata Pelajaran
Kelas/Nilai KKM
1 2 3 4 5 6
A. Mata Pelajaran
1. Pendidikan Agama 70 70 70 70 70 73
2. Pendidikan Kewarganegaraan 70 70 70 68 74 72
3. Bahasa Indonesia 70 70 68 70 74 72
4. Matematika 68 70 68 67 74 70
5. Ilmu Pengetahuan Alam 68 70 68 70 74 72
6. Ilmu Pengetahuan Sosial 68 68 70 68 74 70
7. Seni Budaya dan Keterampilan 70 70 70 70 70 70
8. Penjaskes, dan Olahraga 70 70 70 70 70 72
B. Muatan Lokal
- Bahasa Sunda
- Bahasa Inggris
- Pendidikan Lingkungan Hidup
- Komputer
60
65
68
70
60
70
70
70
64
70
68
70
65
70
70
70
65
70
70
70
65
70
71
70
F. Remidial dan Pengayaan
Remidial adalah bentuk program yang dilakukan oleh guru untuk membantu siswa
yang belum mencapai KKM masing-masing kompetensi dasar. Remidial
dilaksanakan setelah siswa melaksanakan ulangan harian, ulangan tengah semester
dan ulangan umum. Bagi siswa yang belum mencapai KKM di tingkat ulangan
tersebut maka siswa wajib mengikuti program remidial yang telah dibuat oleh guru.
Pengayaan adalah suatu program yang dilakukan oleh guru untuk memberikan
layanan terhadap siswa yang memiliki nilai mencapai KKM ke atas maksimal 90%
G. Kenaikan Kelas, dan Kelulusan dan Mutasi
1. Kenaikan Kelas
KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 64
Kenaikan kelas dilaksanakan pada setiap akhir tahun ajaran. Kriteria kenaikan
kelas di SD Negeri Kebon Pedes 1 Kota Bogor berlaku setelah siswa memenuhi
persyaratan berikut, yaitu:
a. menyelesaikan seluruh program pembelajaran;
b. memperoleh nilai minimal baik pada penilaian akhir untuk seluruh mata
pelajaran kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia, kelompok
kewarganegaraan dan kepribadian, kelompok mata pelajaran estetika, dan
kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga, dan kesehatan;
c. kenaikan kelas juga mempertimbangkan kehadiran di kelas mencapai
minimal 75%.
d. Berkelakuan baik selama menjadi siswa dikelas tersebut.
e. Mendapatkan nilai seluruh mata pelajaran.
f. Tidak terdapat nilai kurang dari KKM minimal 2 mata pelajaran dan
jumlah nilai tidak boleh dibawah rata-rata 6
g. Mata Pelajaran yang tidak boleh kurang dari KKM yaitu ; Bahasa
Indonesia, Matematika, dan IPA
2. Kriteria Kelulusan
Sesuai dengan ketentuan PP Nomor 19 tahun 2005 pasal 72 (1), peserta didik
dinyatakan lulus dari satuan pendidikan pada pendidikan dasar setelah:
a. Menyelesaikan seluruh program pembelajaran
b. Memperoleh nilai minimal baik penilaian akhir untuk seluruh mata
pelajaran kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia, kelompok
kewarganegaraan dan kepribadian, kelompok mata pelajaran estetika, dan
kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga, dan kesehatan
c. Lulus Ujian Akhir Sekolah Berstandar Nasional (UASBN)
d. Memiliki nilai rapor mulai dari kelas 1 sampai dengan semester 2 kelas 6
e. Telah mengikuti ujian Sekolah baik praktek maupun tertulis dan memiliki
nilai hasil ujian untuk setiap mata pelajaran yang diujikan
f. Nilai hasil ujian akhir sekolah baik praktek maupun tertulis setiap mata
pelajaran sekurang-kurangnya 50 untuk setiap mata pelajaran yang
diujikan dengan rata-rata nilai ujian rata-rata minimal 60
g. Berbudi pekerti baik sesuai dengan penilaian sekolah.
h. Menguasai baca tulis Al’Qur’an bagi yang beragama Islam
H. Pendidikan Kecakapan Hidup
KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 65
SD Negeri Kebon Pedes 1 Kota Bogor memberikan pendidikan kecakapan
hidup, yang mencakup kecakapan pribadi, kecakapan sosial, kecakapan
akademik dan kecakapan vokasional, secara terpadu dan merupakan bagian
integral dari pendidikan semua mata pelajaran, muatan lokal dan
pengembangan diri.
BAB IV
KALENDER PENDIDIKAN
Kalender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik
selama satu tahun ajaran. Kalender pendidikan mencakup permulaan tahun ajaran, minggu
efektif belajar, waktu pembelajaran efektif dan hari libur.
Setiap permulaan tahun pelajaran, tim pengembang sekolah menyusun kalender pendidikan
untuk mengatur waktu kegiatan pembelajaran selama satu tahun ajaran yang mencakup
permulaan tahun pelajaran, minggu efektif belajar, waktu pembelajaran efektif dan hari
libur. Pengaturan waktu belajar di sekolah/madrasah mengacu kepada Standar Isi dan
disesuaikan dengan kebutuhan daerah, karakteristik sekola, kebutuhan peserta didik dan
masyarakat, serta ketentuan dari pemerintah/pemerintah daerah.
Beberapa aspek penting yang menjadi pertimbangan dalam menyusun kalender pendidikan
sebagai berikut :
- permulaan tahun pelajaran adalah waktu dimulainya kegiatan pembelajaran pada awal
tahun pelajaran pada setiap satuan pendidikan. Permulaan tahun pelajaran telah
ditetapkan oleh Pemerintah yaitu bulan Juli setiap tahun dan berakhir pada bulan Juni
tahun berikutnya.
- minggu efektif belajar adalah jumlah minggu kegiatan pembelajaran untuk setiap tahun
pelajaran. Sekolah dapat mengalokasikan lamanya minggu efektif belajar sesuai
dengan keadaan dan kebutuhannya.
- waktu pembelajaran efektif adalah jumlah jam pembelajaran setiap minggu, meliputi
jumlah jam pembelajaran untuk seluruh mata pelajaran termasuk muatan lokal,
ditambah jumlah jam untuk kegiatan pengembangan diri.
- waktu libur adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak diadakan kegiatan pembelajaran
terjadwal. Hari libur sekolah ditetapkan berdasarkan Keputusan Menteri Pendidikan
Nasional, dan/atau Menteri Agama dalam hal yang terkait dengan hari raya keagamaan,
Kepala Daerah tingkat Kabupaten/Kota, dan/atau organisasi penyelenggara pendidikan
dapat menetapkan hari libur khusus.
- waktu libur dapat berbentuk jeda tengah semester, jeda antar semester, libur akhir tahun
pelajaran, hari libur keagamaan, hari libur umum termasuk hari-hari besar nasional,
dan hari libur khusus.
KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 66
- libur jeda tengah semester, jeda antarsemester, libur akhir tahun pelajaran digunakan
untuk penyiapkan kegiatan dan administrasi akhir dan awal tahun.
- Sekolah-sekolah pada daerah tertentu yang memerlukan libur keagamaan lebih panjang
dapat mengatur hari libur keagamaan sendiri tanpa mengurangi jumlah minggu efektif
belajar dan waktu pembelajaran efektif.
- bagi sekolah yang memerlukan kegiatan khusus dapat mengalokasikan waktu secara
khusus tanpa mengurangi jumlah minggu efektif belajar dan waktu pembelajaran
efektif.
- Hari libur umum/nasional atau penetapan hari serentak untuk setiap jenjang dan jenis
pendidikan disesuaikan dengan Peraturan Pemerintah Pusat/Provinsi/Kabupaten/Kota.
No Kegiatan Alokasi Waktu Keterangan
1. Permulaan tahun pelajaran
Awal Tahun pelajaran
18 Juli 2011
2. Minggu efektif belajar
36-38 Minggu Digunakan untuk kegiatan pembelajaran efektif pada setiap satuan pendidikan
3. Ujian /ulangan 6 minggu (setiap semester 3 minggu )
Pada semester 1 dilaksanakan pada : 1. Ulangan harian bersama 3 x 2. Ulangan tengah semester 1 x3. Ulangan akhir semester 1 x
Pada semester 2 dilaksanakan pada : 1. Ulangan harian bersama 3 x 2. Ulangan tengah semester 1 x3. Ulangan kenaikan kelas 1 x
4. Hari libur keagamaan 3 minggu 1. Libur awal Ramadhan
2. libur hari Raya Idul Fitri
5. Jeda tengah semester 1 minggu 3 hari semester 1 dan 3 hari semester 2
6. Pembagian rapor 4 hari Akhir semester 1 (2 hari) dan semester 2 (2 hari)
7. Jeda antarsemester 2 minggu Libur semester 1 (2 minggu)
8. Ujian sekolah 2 minggu 1 minggu UN dan UAS tertulis
1 minggu US Praktek
9. Libur akhir tahun pelajaran
2 minggu
10. Program remedial sepanjang hari efektif belajar
1. untuk Remedial proses
2. untuk Remedial ulangan harian, tengah semester dan semester
11. Hari libur umum/nasional
2 minggu Disesuaikan dengan Peraturan Pemerintah daerah dan pusat
KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 67
KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 68
KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 69