kurikulum...no mata pelajaran sk/ki - kd skl silabus rpp keterangan 1 qur’an hadits 2 aqidah...

i

KURIKULUM

MADRASAH ALIYAH NEGERI 2 YOGYAKARTA

TAHUN PELAJARAN 2020/2021


Jl. KH. Ahmad Dahlan no. 130 Yogyakarta Kode Pos 55261 Telp./Fax : 0274-513347

Website : http://www/man2yogyakarta.sch.id e-mail : [email protected]

http://www/man2yogyakarta.sch.id

mailto:[email protected]

ii

REKOMENDASI KTSP

Yang bertanda tangan di bawah ini :

Nama : Drs. H. Paiman, MA

NIP 196105051987031003

Pangkat/Golongan : Pembina / IV.a

Jabatan : Pengawas Kemenag Kota Yogyakarta

Telah melakukan pemeriksaan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan :

Madrasah : MAN 2 Yogyakarta

Alamat : Jl. KHA. Dahlan No. 130 Yogyakarta

Tanggal Pemeriksaan :

Hasil Pemeriksaan : Terlampir

Berdasarkan hasil pemeriksaan tersebut, Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Madrasah

Aliyah Negeri 2 Yogyakarta tahun 2020/2021 ini dapat ditetapkan penggunaannya.

Yogyakarta, 27 Juni 2020

Pengawas Kemenag Kota Yogyakarta

Drs. H. Paiman, MA

NIP. 196105051987031003

iii

INSTRUMEN

PEMERIKSAAN DOKUMEN KTSP MA

No Komponen Ada Keterangan

1 Cover

2 Rekomendasi KTSP

3 Lembar Pengesahan

4 Kata Pengantar

5 Daftar Isi

6 Rasional (Latar Belakang dan Dasar Hukum)

7 Visi, Misi Madrasah

8 Tujuan Madrasah

9 Struktur Program

10 Muatan Kurikulum

11 Muatan Lokal

12 Pengembangan Diri

13 Pengaturan Beban Belajar

14 Penilaian Pengembangan Diri

15 Ketuntasan Belajar

16 Kriteria Kenaikan Kelas

17 Kriteria Peminatan dan Lintas Minat

18 Kriteria Kelulusan

19 Kalender Pendidikan

20 Standar Kompetensi Lulusan

21 Pendidikan Kecakapan Hidup

INSTRUMEN

PEMERIKSAAN LAMPIRAN KTSP MA

No Mata Pelajaran SK/KI - KD SKL Silabus RPP Keterangan

1 Qur’an Hadits

2 Aqidah akhlak

3 Fikih

4 SKI

5 Pend.

Kewarganegaraan

6 Bahasa Indonesia

7 Bahasa Arab

8 Bahasa Inggris

9 Matematika

10 Biologi

11 Kimia

12 Fisika

iv

No Mata Pelajaran SK/KI - KD SKL Silabus RPP Keterangan

13 Sejarah

14 Ekonomi

15 Geografi

16 Sosiologi

17 Ilmu Kalam

18 Ilmu Tafsir

19 Ilmu Hadits

20 Akhlaq

21 Penjaskes & PLH

22 Seni Budaya

23 Teknologi Informasi

24 Mulok Bahasa Jawa

25 Broadcasting

26 Keterampilan/Bahasa

Asing

a. Bahasa Jerman

b. Bahasa Jepang

c. Tata Boga

d. Qiroatul Kutb

27 Prakarya

a. Pengolahan dan

rekayasa b. Budidaya Tanaman

28 Sastra Indonesia

29 Sastra Inggris

30 Sastra Jerman

31 Antropologi

= ada Yogyakarta, Juli 2020

Pemeriksa

Drs. H. Paiman, MA

NIP. 196105051987031003

v

INSTRUMEN VERIFIKASI DOKUMEN I KTSP K-2013 MA

KANTOR KEMENTERIAN AGAMA KABUPATEN/KOTA YOGYAKARTA

NAMA MADRASAH : MAN 2 YOGYAKARTA

NAMA KEPALA MADRASAH : Drs. Mardi Santosa

ALAMAT : Jln . KH Ahmad dahlan NO 130 Yogyakarta

TAHUN PELAJARAN : 2020 - 2021

TANGGAL VERIFIKASI : Juli 2020

No Komponen KTSP/Indikator Penilaian Catatan

Ya Tdk

COVER/HALAMAN JUDUL

1. Logo madrasah

2. Judul Kurikulum Madrasah Aliyah Negeri 2

yogyakarta

3. Tahun pelajaran

4. Alamat madrasah

LEMBAR PENGESAHAN

1. Rumusan kalimat penetapan dan pengesahan

2. Penetapan dan tanda tangan kepala madrasah dan

stempel/cap madrasah

3. Penetapan dan tanda tangan ketua komite

madrasah dan stempel/cap Komite madrasah

4. Pengesahan dan tanda tangan kepala/pejabat Kementeria Agama

DAFTAR ISI

• Kesesuaian dengan halaman

I PENDAHULUAN

A Latar Belakang

B Dasar hukum, memuat

1 Undang-undang No 20 thn 2003

2.

Undang – undang NO 3 Tahun 2005 tentang

Sistem Keolahragaan Nasional

3.

- PP No. 19 Tahun 2005

- PP No. 32 Tahun 2013 perubahan PP 19 tahun

2005

Dok. I KTSP K-2013

vi

- PP No. 13 Tahun 2015 perubahan kedua

4.

- PP Nomor 17 Tahun 2010, Tentang

Pengelolaan dan Penyelenggaraan Pendidikan

- PP Nomor 66 Tahun 2010 perubahan PP NO 17 Tahun 2010

5.

Peraturan Presiden nomor 87 tahun 2017 tentang

Penguatan Pendidikan Karakter

6.

Permendiknas nomor 13 tahun 2007 tentang

Standard Kepala Sekolah/Madrasah

7.

Permendiknas nomor 16 tahun 2007 tentang Standard Pendidik dan Tenaga Kependidikan

8.

Permendiknas nomor 19 tahun 2007 tentang

Standard Pengelolaan Pendidikan

9.

Permendiknas nomor 24 tahun 2007 tentang Standard Sarana Prasarana

10.

Permendikbud nomor 69 tahun 2009 tentang

Standard Pembiayaan

11.

Peraturan Menteri Lingkungan Hidup Republik

Indonesia Nomor 05 Tahun 2013 Tentang

Pedoman Pelaksanaan Program Adiwiyata

12.

Peraturan Menteri Agama Republik Indonesia

Nomor 13 Tahun 2014 Tentang Pendidikan

Keagamaan Islam

13.

Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan

Nomor 61 Tahun 2014 Tentang Kurikulum

Tingkat Satuan Pendidikan Pada Pendidikan

Dasar Dan Pendidikan Tingkat Menengah

14.

Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 62 Tahun 2014 Tentang Ekstra Kurikuler

15.


Nomor 63 Tahun 2014 Tentang Pendidikan

Kepramukaan Sebagai Kegiatan Ekstra Kurikuler Wajib Pada Pendidikan Dasar dan Menengah

16.


Nomor 64 Tahun 2014 Tentang Peminatan Pada

Pendidikan Menengah

17.


Nomor 79 Tahun 2014 Tentang Muatan Lokal

Kurikulum 2013

18.


Nomor 111 Tahun 2014 Tentang Bimbingan

Konseling pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah

19.

Peraturan Menteri Negara Pemberdayaan

Perempuan dan Perlindungan Anak nomor 08

tahun 2014 tentang Kebijakan Sekolah Ramah

Anak

vii

20.


nomor 45 tahun 2015 sebagai perubahan

permendikbud nomor 68 tahun 2014 tentang

Guru TIK dan KKPI dalam Implementasi

Kurikulum 2013

21.

Peraturan Menteri Agama RI nomor 60 tahun

2015 sebagai perubahan Permenag RI nomor 90

tahun 2013 tentang Penyelenggaraan Pendidikan

Madrasah

22. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan

Nomor 23 tahun 2015 tentang Penumbuhan Budi Pekerti dan Minat Baca

23.


Nomor 53 Tahun 2015 tentang Penilaian hasil

belajar oleh Pendidik dan Satuan Pendidikan

pada Pendidikan Dasar dan Menengah

24


nomor 64 tahun 2015 tentang Kawasan Tanpa

Rokok di Lingkungan Sekolah

25.


Nomor 82 Tahun 2015 tentang Pencegahan dan

Penanggulangan Tindak Kekerasan di Lingkungan Satuan Pendidikan

26.


Nomor 8 tahun 2016 tentang Buku yang

Digunakan oleh Satuan Pendidikan

27.


nomor 18 tahun 2016 tentang Pengenalan

Lingkungan Sekolah Bagi Siswa Baru

28.


Nomor 20 Tahun 2016 tentang Standar

Kompetensi Lulusan

29.


Nomor 21 Tahun 2016 tentang Standar isi

Pendidikan Dasar dan Menengah

30.


Nomor 22 Tahun 2016 tentang Standar Proses

pendidikan dasar dan menengah

31.


Nomor 23 Tahun 2016 tentang Standar Penilaian

32.


nomor 24 tahun 2016 tentang Kompetensi Inti

dan Kompetensi Dasar Pelajaran pada Kurikulum

2013

33.


nomor 75 tahun 2016 tentang Komite

viii

34.


nomor 10 tahun 2017 tentang Perlindungan Bagi

Pendidik dan Tenaga Kependidikan

35.

Keputusan Menteri Agama (KMA) nomor 117

tahun 2017 tentang Implementasi Kurikulum 2013

pada Madrasah.

36.


nomor 4 tahun 2018 tentang Penilaian Hasil

Belajar Oleh Satuan Pendidikan dan Penilaian Hasil Belajar Oleh Pemerintah

37.


nomor 36 tahun 2018 tentang Perubahan Atas

Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan

Nomor 59 Tahun 2014 Tentang Kurikulum 2013

Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah.

38.


Nomor 37 Tahun 2018 Tentang Perubahan Atas


Nomor 24 Tahun 2016 Tentang Kompetensi Inti

Dan Kompetensi Dasar Pelajaran Pada Kurikulum

2013 Pada Pendidikan Dasar Dan Pendidikan

Menengah.

39.

Keputusan Menteri Agama Nomor 165 Tahun

2014 Tentang Kurikulum 2013 Mata Pelajaran

PAI dan bahasa Arab Pada Madrasah

40.

Keputusan Menteri Agama Nomor 207 Tahun

2014 Tentang Kurikulum Madrasah

41. Keputusan Dirjen Pendis nomor 481 tahun 2018

tentang Petunjuk Teknis Penerimaan Peserta Didik Baru untuk RA, MI, MTs, MA dan MAK

42.

Keputusan Direktur Jenderal Pendidikan Islam

Nomor 3751 Tahun 2018 tentang Petunjuk Teknis

Penilaian Hasil Belajar pada Madrasah Aliyah

43.


Nomor 5164 Tahun 2018 tentang Petunjuk Teknis

Penyusunan RPP

44.


Nomor 3063 Tahun 2019 tentang Kalender

Pendidikan Madrasah Tahun Pelajaran 2019/2020

45. Peraturan Daerah memenuhi

a. Keputusan Kepala Kantor Wilayah

Kementrian Agama Daerah Istimewa

Yogyakarta, Nomor 683 Tahun 2020

tentang Pedoman Penyusunan Kalender

Pendidikan bagi Raudhatul Atfal dan

Madrasah daerah Istimewa Yogyakarta

tahun pelajaran 2020/2021

ix

b. Peraturan Daerah Provinsi Daerah

Istimewa Yogyakarta Nomor 5 Tahun

2011 tentang Pengelolaan dan

Penyelenggaraan Pendidikan Berbasis

Budaya

c. Peraturan Daerah Provinsi Daerah

Istimewa Yogyakarta Nomor 4 tahun 2011

tentang Tata Nilai Budaya Yogyakarta

d. Peraturan Gubernur Daerah istimewa

Yogyakarta Nomor 2 tahun 2017 tentang

Ketentraman, Ketertiban Umum dan Perlindungan Masyarakat

e. Peraturan Gubernur Daerah istimewa

Yogyakarta Nomor 68 tahun 2012 tentang

Pedoman Penerapan Nilai-Nilai Luhur

Budaya dalam Pengelolaan dan

Penyelenggaraan Pendidikan

f. Peraturan Gubernur Daerah istimewa

Yogyakarta Nomor 64/KEP/2013 tentang

Mata Pelajaran Bahasa Jawa sebagai

Muatan Lokal Wajib di

Madrasah/Madrasah

g. Peraturan Gubernur Daerah Istimewa

Yogyakarta Nomor 66 Tahun 2013 tentang

Kurikulum Pendidikan Berbasis Budaya

h. Peraturan Daerah Provinsi Daerah

Istimewa Yogyakarta nomor 5 tahun 2011

tentang Pengelolaan dan Penyelenggaraan

Pendidikan Berbasis Budaya

i. Surat Edaran Dirjen Pendidikan Madrasah

nomor NOMOR: B-1368.1/Dj.I/05/2019

Tentang Pendidikan Anti Korupsi Di Madrasah

j. Surat Edaran Bidang Pendidikan

Madrasah nomor

B.1888/Kw.12.2/1/PP.00.1/07/ 2016 tentang Program Tahfid

k. Surat Edaran Kepala Kantor Wilayah

Kementrian Agama Daerah Istimewa

Yogyakarta Nomor

KW.12.2/PP.00.11/1374/2015 tentang

Kebijakan Pendidikan Madrasah

l. Surat Edaran Kepala Kantor Kementrian

Agama Daerah Istimewa Yogyakarta

Nomor 052.1/Kw.12.1/PP.00.1/01/2018

tentang Pelaksanaan Penguatan

Pendidikan Karakter di Madrasah

x

m. Surat Keterangan Rekomendasi

Pembukaan Kelas Khusus Olahraga dari

Kepala Kanwil Kemenag DIY nomor B-

1548/Kw.12.2/4/PP.00/07/2018

n. Keputusan Menteri Agama Nomor 183

Tahun 2019 tentang Kurikulum

Pendidikan Agama Islam dan Bahasa Arab

pada Madrasah

o. Keputusan Menteri Agama Nomor 184

Tahun 2019 tentang Pedoman Implementasi Kurikulum Madrasah

p. Keputusan Direktur Jenderal

pendidikan Islam Nomor 6 9 8 2

Tahun 2019 tentang Petunjuk Teknis

Tentang Penyusunan dan

Pengembangan Tingkat Satuan

Pendidikan Madrasah Aliyah

q. Keputusan Direktur Jenderal

pendidikan Islam Nomor 5466 Tahun

2019 tentang Petunjuk Teknis

Pengelolaan Pembelajaran Madrasah Aliyah Plus Keterampilan

r. Permendikbud No 43 Tahun 2019 Tentang

Penyelenggaraan Ujian Yang

diselenggarakan Satuan Pendidikan dan

Ujian Nasional.

s. Keputusan Direktur Jenderal Pendidikan

Islam Nomor 2852 Tahun 2019 Tentang

Petunjuk Teknis Penyelenggaraan Sistem Kredit Semester Madrasah Aljyah

t. Keputusan Direktur Jenderal Pendidikan


Petunjuk Teknis Penyusunan dan

Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Madrasah Aliyah

u. Keputusan Direktur Jenderal Pendidikan


Petunjuk Teknis Penyusunan dan

Pengembangan Kurikulum Tingkat

Satuan Madrasah Aliyah Plus

Ketrampilan

v. Keputusan Direktur Jenderal Pendidikan


Petunjuk Teknis Pengelolaan Pembelajaran Riset di Madrasah

xi

w. Peraturan Menteri Agama Nomor 2 Tahun

2020 tentang Penyelenggaraan Penguatan

Pendidikan Karakter

x. Peraturan Menteri Agama Nomor 2 Tahun

2020 tentang Penyelenggaraan Penguatan

Pendidikan Karakte

C Tujuan Pengembangan Kurikulum

D Prinsip Pengembangan Kurikulum MAN 2 Yogyakarta

II TUJUAN SATUAN PENDIDIKAN

A Visi Satuan Pendidikan

1.

dijadikan sebagai cita-cita bersama warga satuan

pendidikan dan segenap pihak yang

berkepentingan pada masa yang akan datang;

2.

mampu memberikan inspirasi, motivasi, dan

kekuatan pada warga satuan pendidikan dan

segenap pihak yang berkepentingan;

3.

dirumuskan berdasar masukan dari berbagai

warga satuan pendidikan dan pihak-pihak yang

berkepentingan, selaras dengan visi institusi di

atasnya serta visi pendidikan nasional;

4.

diputuskan oleh rapat dewan guru yang dipimpin

oleh kepala madrasah dengan memperhatikan

masukan komite madrasah;

5. disosialisasikan kepada warga satuan pendidikan

dan segenap pihak yang berkepentingan;

6. Berorientasi pada perkembangan ilmu

pengetahuan, teknologi dan seni.

7.

ditinjau dan dirumuskan kembali secara berkala

sesuai dengan perkembangan dan tantangan di masyarakat.

B Misi Satuan Pendidikan

Satuan Pendidikan merumuskan dan menetapkan misi

serta mengembangkannya.

1.

memberikan arah dalam mewujudkan visi satuan

pendidikan sesuai dengan tujuan pendidikan

nasional

2. merupakan tujuan yang akan dicapai dalam kurun

waktu tertentu

3. menjadi dasar program pokok satuan pendidikan

4.

menekankan pada kualitas layanan peserta didik

dan mutu lulusan yang diharapkan oleh satuan

pendidikan

xii

5. memuat pernyataan umum dan khusus yang

berkaitan dengan program satuan pendidikan

6.

memberikan keluwesan dan ruang gerak

pengembangan kegiatan satuan-satuan unit

satuan pendidikan yang terlibat

7

dirumuskan berdasarkan masukan dari segenap

pihak yang berkepentingan termasuk komite

sekolah/madrasah dan diputuskan oleh rapat

dewan guru yang dipimpin oleh kepala sekolah/madrasah;

8 disosialisasikan kepada warga satuan pendidikan

dan segenap pihak yang berkepentingan;

9

ditinjau dan dirumuskan kembali secara berkala

sesuai dengan perkembangan dan tantangan di

masyarakat.

C Tujuan Satuan Pendidikan

Menjabarkan pencapaian misi dalam bentuk

pernyataan yang terukur dan dapat dicapai sesuai

dengan skala prioritas, mencakup:

1. menggambarkan tingkat kualitas yang perlu

dicapai dalam jangka menengah (empat tahunan)

2.

mengacu pada visi, misi, dan tujuan pendidikan

nasional serta relevan dengan kebutuhan

masyarakat

3.

mengacu pada standar kompetensi lulusan yang

sudah ditetapkan oleh satuan pendidikan dan

Pemerintah

4

mengakomodasi masukan dari berbagai pihak

yang berkepentingan termasuk komite

sekolah/madrasah dan diputuskan oleh rapat

dewan guru yang dipimpin oleh kepala madrasah;

5 disosialisasikan kepada warga satuan pendidikan dan segenap pihak yang berkepentingan.

III STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM

A Struktur Kurikululum, mencantumkan:

1. Kompetensi Inti

a. Uraian Kompetensi Inti-1 (KI-1) untuk

kompetensi inti sikap spiritual;

b. Uraian Kompetensi Inti-2 (KI-2) untuk kompetensi inti sikap sosial;

c. Uraian Kompetensi Inti-3 (KI-3) untuk

kompetensi inti pengetahuan; dan

d. Uraian Kompetensi Inti-4 (KI-4) untuk

kompetensi inti keterampilan.

xiii

2. Mata Pelajaran, mencantumkan

a

Urian tentang struktur mata pelajaran mata

pelajaran umum kelompok A (terdiri 7

pelajaran), mata pelajaran umum kelompok B

(terdiri 3 seni budaya, penjasorkes, prakrya, )

b

Muatan Lokal

Muatan lokal dapat dicantumkan pada mata

pelajaran kelopok umum B, baik terintegrasi

pada mata pelajaran yang tersedia atau berdiri

sendiri.

3. Beban Belajar

a. Sistem yang digunakan sistem paket dan

Sistem Kredit Semester

b. Beban belajar tambahan (ciri khas / tambahan

mapel)

B Muatan Kurikulum, mencantumkan:

1

Mata Pelajaran Intra Kurikuler

Muatan KTSP terdiri atas muatan umum yang berupa

muatan nasional dan muatan lokal; mencantumkan:

Muatan kurikulum pada tingkat nasional

dikembangkan oleh pemerintah pusat, terdiri atas

kelompok mata pelajaran kelompok Umum A,

kelompok mata pelajaran kelompok umum B,

dan bimbingan konseling,TIK, dan

ekstrakurikuler wajib pendidikan kepramukaan

2 Muatan Lokal , mencantumkan :

Muatan lokal yang dikembangkan oleh

pemerintah daerah provinsi atau kabupaten/kota

dan/atau satuan pendidikan dapat berbentuk

sejumlah bahan kajian terhadap keunggulan dan

kearifan daerah setempat. Dapat dilaksanakan

sebagai bagian mata pelajaran kelompok umum

B atau mata pelajaran yang berdiri sendiri jika pengintegrasian tidak dapat dilakukan

3 Pengembangan Diri, mencantumkan:

a. Bimbingan konseling

b. Ekstrakurikuler wajib dan pilihan

4 Ketuntasan Belajar, mencantumkan:

a. Standak Kompetensi Kelulusan

xiv

b. Kriteria ketuntasan Minimal

5 Kenaikan Kelas mencantumkan:

a. Kriteria Kenaikan Kelulusan system paket

b. Kriteria kenaikan kelas Sistem Kridi Semester

6 Pedoman Penilaian

a. Aspek dan Lingkp Penilaian

b. Instrumen Penilaian dan mekanisme penilaian

hasil belajar oleh Pendidik

c. Mekanisme Penilaian Hasil belajar

d. Jenis Penilaian

e. Kriteria kelulusan

f. Target Lulusan

g. Program Peningkatan Kualitas Lulusan

7 Peminatan

a. Penerimaan Pesertadidik Baru

b. Peraturan Peminatan bagi Peserta didik baru

kelas X

c. Kriteri aMutasi Peminatan Kelas X

d. Kriteia Mutasi

8 Pendidikan Kecakapan Hidup

a. Pendidikan Lingkungan Hidup

b. Program Peningkatan kompetensi Keagamaan

c. Moderasi beragama

d. Gerakan Literasi MAN 2 Yogyakarta

e. PLK Aspek Minat

f. Peningkatan Ketrampilan dan Kecakapan

Berbahasa Inggris

9 Pendidikan berbasis keunggulan Lokal dan Global,

mencantumkan:

xv

a. Uraian tentang pendidikan berbasis keunggulan

Lokal dan Global

10 Pendidikan Plus Broadcasting dan Multimedia,

mencantumkan:

a. Uraian tentang pendidikan Plus Broadcasting

dan Multimedia

11 Pembinaan di bidang Riset

12 Penguatan Pendidikan Karakter

IV KALENDER PENDIDIKAN DAN TATA KELOLA KURIKULUM , Mencantumkan:

A

Minggu efektif dan waktu Libur

B

Perenvcanaan Kegiatan Belajar Mengajar

V

PEUTUP

LAMPIRAN

1 Tim Pengembang Kurikulum

2 KurikuluDarurat MAN 2 Yogyakarta

Rekomendasi Verifikasi untuk Dokumen I: ......................................................................................................

..............................................................................

Verifikator Pengawas Pembina

Drs. H Paiman , MA NIP. 196105051987031003

xvi

LEMBAR PENGESAHAN

KURIKULUM MADRASAH ALIYAH NEGERI 2 YOGYAKARTA

TAHUN PELAJARAN 2020 / 2021

Setelah memperhatikan pertimbangan dari Komite Madrasah dan diketahui

Kepala Kantor Wilayah Kementrian Agama Daerah Istimewa Yogyakarta

dengan ini Kurikulum Madrasah Aliyah Negeri 2 Yogyakarta Tahun Pelajaran

2020/2021 ditetapkan/disahkan untuk diberlakukan

Pada tanggal : ..............................................

Oleh :

Menyetujui, Kepala Madrasah

Ketua Komite Madrasah

Drs. H. Bun Yamin, AS, MA Drs. H. Mardi Santosa

NIP. 196411101994031

Mengetahui,

Kepala Bidang Pendidikan Madrasah

Kantor Wilayah Kementrian Agama DI. Yogyakarta

H. Muntolib, S.Ag M.Si

NIP. 197204242002121003

xvii

KATA PENGANTAR

Dengan memanjatkan puji syukur kehadirat Allah SWT atas rahmat dan karunia-Nya

sehingga kami telah berhasil menyelesaikan penyusunan buku I dokumen Kurikulum MAN 2

Yogyakarta Tahun Pelajaran 2020/2021.

Tujuan penyusunan buku I dokumen Kurikulum MAN 2 Yogyakarta Tahun Pelajaran

2020/2022 adalah untuk memenuhi amanat Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20

Tahun 2003 (UU 20/2003) tentang Sistem Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah

Republik Indonesia Nomor 19 tahun 2005 (PP 19/2005) sebagaimana telah diperbarui dengan

Peraturan Pemerintah nomor 32 tahun 2013 tentang Standar Nasional Pendidikan diperbarui

kembali oleh PP nomor 13 Tahun 2015 tentang Standar Nasional pendidikan Madrasah wajib

menyusun dokumen kurikulum untuk dijadikan sebagai pedoman pelaksanaan Kurikulum

MAN 2 Yogyakarta Tahun Pelajaran 2020/2021.

Kurikulum MAN 2 Yogyakarta disusun berdasarkan Kurikulum 2013. Kurikulum

2013 diberlakukan bagi kelas X, XI dan XII. Dengan tersusunnya buku I dokumen Kurikulum

MAN 2 Yogyakarta Tahun Pelajaran 2020/2021 ini, tim penyusun menyampaikan ucapan

terima kasih kepada:

1. Kepala Kanwil Kementerian Agama Daerah Istimewa Yogyakarta

2. Kepala Bidang Pendidikan Madrasah Kanwil Kemenag Daerah Istimewa Yogyakarta

3. Kepala Seksi Kurikulum dan Evaluasi Bid. Pendidikan Madrasah Kanwil Kemenag DIY

4. Bapak/Ibu Pengawas Pendidikan Agama Islam Kanwil Kemenag Kota Yogyakarta

5. Bapak/Ibu Pengawas Pendidikan Dinas Pendidikan Kota Yogyakarta

6. Bapak/Ibu Narasumber Workshop Kurikulum Tahun pelajaran 2020/2021

7. Seluruh anggota Komite MAN 2 Yogyakarta

8. Para wali siswa dan alumni MAN 2 Yogyakarta

Ucapan terima kasih kami sampaikan pada pihak-pihak tersebut di atas yang telah

memberikan bantuan, arahan, masukan, bimbingan yang diberikan dalam penyusunan

Kurikulum MAN 2 Yogyakarta Tahun Pelajaran 2020/2021 ini. Terima kasih juga kami

sampaikan pada seluruh guru dan karyawan MAN 2 Yogyakarta atas sikap kooperatif dan

kerjasama yang baik selama proses penyusunan buku I dokumen Kurikulum MAN 2

Yogyakarta 2020/2021 ini.

Kami sadar bahwa Kurikulum MAN 2 Yogyakarta Tahun Pelajararan 2019/2020

bukan rancangan yang sempurna. Saran dan kritik membangun dari semua pihak sangat kami

harapkan untuk perbaikan Kurikulum MAN 2 Yogyakarta tahun-tahun mendatang. Semoga

xviii

Dokumen Kurikulum MAN 2 Yogyakarta Tahun Pelajararan 2020/2021 ini dapat memenuhi

harapan semua pihak dan dapat dijadikan referensi dalam penyusunan dokumen kurikulum

yang akan datang.

Yogyakarta, Juni 2020

Tim Penyusun

xix

DAFTAR ISI

Rekomendasi KTSP ......................................................................

Instrumen Pemeriksaan Dokumen KTSP......................................

Instrumen Pemeriksaan lampiran KTSP ......................................

Instrumen Verifikasi dokumen KTSP ..........................................

Lembar pengesahan ......................................................................

Kata Pengantar ..............................................................................

Daftar isi ........................................................................................

Tiem Pengembang Kurikulum MAN 2 Yogyakarta .....................

ii

iii

iii

v

xvi

xvii

xix

xxii

BAB I.

PENDAHULUAN.........................................................................

1

A. Latar Belakang ....................................................................... 1

B. Landasan Hukum ................................................................... 4

C. Tujuan Pengembangan Kurikulum MAN 2 Yogyakarta ....... 9

D. Prinsip Pengembangan Kurikulum MAN 2 Yogyakarta ....... 9

BAB II. TUJUAN SATUAN PENDIDIKAN............................................. 12

A. Visi MAN 2 Yogyakarta ......................................................... 12

B. Misi MAN 2 Yogyakarta ........................................................ 13

C. Tujuan MAN 2 Yogyakarta .................................................... 14

D. Target MAN 2 Yogyakarta .................................................... 15

BAB III. STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM ............................ 17

A. Struktur Kurikulum ................................................................ 17

1. Kompetensi Inti ................................................................ 17

2. Mata Pelajaran .................................................................. 18

3. Beban Belajar .................................................................... 29

4. Kompetensi Dasar ............................................................. 43

B. Muatan Kurikulumn................................................................ 44

1. Mata Pelajaran Intra Sekolah ........................................... 44

2. Muatan Lokal .................................................................... 46

3. Pengembanga Diri ............................................................. 47

a. Bimbingan Konseling ................................................. 47

b. Ekstrakurikuler ............................................................ 49

xx

4. Ketuntasan Belajar ................................................................. 60

a. Standar Kompetensi Kelulusan ........................................ 60

b. Kriteria Ketuntasan Minimal ........................................... 63

c. Ketuntasan Program Peningkatan Kompetensi Keagamaan /

Bimbingan Praktik Ibadah ( PPKK/BPI ) ........................ 67

5. Kriteria Kenaikan Kelas / Keulusan Mata Pelajaran /Kelulusan setiap

semester .................................................................................. 68

a. Sistem Paket ..................................................................... 68

b. Sistem Kredit Semester .................................................... 69

6. Pedoman Penilaian ................................................................. 70

a. Aspek dan Lingkup Penilaian .......................................... 70

b. Instrumen Penilaian dan Mekanisme Penilaian Hasil Belajar Oleh

Pendidik ............................................................................ 71

c. Mekanisme Penilaian Hasil belajar oleh Satuan Pendidikan ( MAN 2

Yogyakarta ) ..................................................................... 73

d. Jenis Penilaian .................................................................. 73

e. Kriteria Kelulusan ............................................................ 77

f. Target Kelulusan .............................................................. 78

g. Program Peningkatan Kualitas Kelulusan ........................ 79

7. Peminatan ............................................................................... 79

a. Penerimaan Peserta Didik Baru ........................................ 79

b. Peraturan Peminatan bagi Peserta Didik Baru ................. 81

c. Kriteria Mutasi Peminatan Kelas X.................................. 82

d. Kriteria Mutasi ................................................................. 83

8. Pendidikan Kecakapan Hidup ................................................ 84

a. Penilaian Lingkungan Hidup ............................................ 85

b. Program Peningkatan Kompetensi Keagamaan ............... 86

c. Moderasi Beragama .......................................................... 87

d. Gerakan Literasi MAN 2 Yogyakarta .............................. 88

e. PLK Aspek Minat ............................................................. 92

f. Peningkatan Ketrampilan dan Kecakapan Berbahasa inggris

..................................................................................... 92

9. Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal dan Global .............. 93

xxi

10. Pendidikan Plus Broadcasting dan Multimedia ..................... 97

11. Pembinaan di Bidang Riset .................................................... 97

12. Penguatan Pendidikan Karakter ............................................. 98

BAB IV. KALENDER PENDIDIKAN DAN TATA KELOLA KURIKULUM

…………………………………………………………………… 105

A. Minggu Efektif dan Waktu Libur ................................................. 105

B. Perencanaan Kegiatan Belajar Mengajar ..................................... 106

BAB V. PENUTUP .......................................................................................... 107

LAMPIRAN .......................................................................................................... 110

• Kurikulum Darurat MAN 2 Yogyakarta

• SK Tim Pengembang Kurikulum

• Profil Madrasah

• Notulen Rapat TPK

xxii


TAHUN PELAJARAN 2020/2021

No

Nama

Jabatan Dinas

Jabatan Dalam

Tim

1 Drs. Mardi Santosa Kepala Madrasah Penanggung Jawab

2

Anita Isdarmini , M.Hum

Kasi Kurikulum dan

Kesiswaan Bidang

Pendidikan Madrasah

Kanwil Kemenag DIY

Tim Pengarah

3 Drs. H. Paiman, MA Sengawas Kemenag Kota

Yogyakarta Tim Pengarah

4 H Bun Yamin Ketua Komite MAN 2 Yogyakarta

Tim Pengarah

5 Fajar Basuki Rahmat,

S.Ag Waka Ur Kurikulum

Ketua Tim Penyusun

Dokumen Kurikulum

6 Sri Dewi Subaroroh, S.Pd Guru Bidang Studi Sekertaris 1

Retno Wulandari, S.Pd Guru Bidang Studi Sekertaris 2

7 Royanah ,S.Pd Guru Bidang Studi Bendahara

8 Dyah Estuty tri Hartini,

S.Pd Guru Bidang Studi Anggota

9 Dra. Ida Puspita Guru Bidang Studi Anggota

10 M Hidayat , S.Pd Guru Bidang Studi Anggota

11 Umi Solikatun, SPd Guru Bidang Studi Anggota

12 H. Riza Faozi, S.Ag Guru Bidang Studi Anggota

13 Nuning Setianingsih,

S.Si, M.Pd Guru Bidang Studi Anggota

14 Hastuti Praptiningsih, S.Pd, M.Pd

Guru Bidang Studi Anggota

15 Leni, S.Si Guru Bidang Studi Anggota

16 Muh Bahrul Anwar SH Kepala TU Anggota

17

Anita Isdarmini , M.Hum

Kasi Kurikulum dan

Kesiswaan Bidang

Pendidikan Madrasah

Kanwil Kemenag DIY

Narasumber

18 Drs. H. Paiman, MA Sengawas Kemenag Kota

Yogyakarta Narasumber

19 H Bun Yamin Ketua Komite MAN 2

Yogyakarta Narasumber

1

BAB I

PENDAHULUAN

A. LATAR BELAKANG

Undang-undang nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Bab I,

pasal 3, menyatakan bahwa “Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan

dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka

mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik

agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,

berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga Negara yang

demokratis serta bertanggung jawab”.

Penjelasan Undang-undang Sistem Pendidikan Nasional, menyebutkan bahwa

Pendidikan Nasional mempunyai visi “Terwujudnya sistem pendidikan sebagai pranata

sosial yang kuat dan berwibawa untuk memberdayakan semua Warga Negara Indonesia

berkembang menjadi manusia yang berkualitas sehingga mampu dan proaktif menjawab

tantangan zaman yang selalu berubah.”

Penjelasan Undang-undang Sistem Pendidikan Nasional, juga menyatakan bahwa

Pendidikan Nasional mempunyai misi sebagai berikut :

1. Mengupayakan perluasan dan pemerataan kesempatan memperoleh pendidikan yang

bermutu bagi seluruh rakyat Indonesia

2. Membantu dan memfasilitasi pengembangan potensi anak bangsa secara utuh sejak usia

dini sampai akhir hayat dalam rangka mewujudkan masyarakat belajar.

3. Membantu kesiapan masukan dan kualitas proses pendidikan dan mengoptimalkan

pembentukan kepribadian dan bermoral.

4. Meningkatkan keprofesionalan dan akuntabilitas lembaga pendidikan sebagai pusat

pembudayaan ilmu pengetahuan, ketrampilan, pengalaman, sikap dan nilai berdasarkan

standar nasional dan global; dan

5. Memberdayakan peran serta masyarakat dalam penyelenggaraan pendidikan

berdasarkan prinsip otonomi dalam konteks Negara Kesatuan Republik Indonesia.

Untuk mewujudkan visi, misi, fungsi dan tujuan Sistem Pendidikan Nasional di tingkat

satuan pendidikan, diperlukan kurikulum. Kurikulum adalah seperangkat rencana dan

2

pengaturan mengenai tujuan, isi dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai

pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan

tertentu. MAN 2 Yogyakarta, sebagai Satuan Pendidikan Menengah berciri khas agama

Islam di bawah binaan Kementerian Agama, mengembangkan kurikulum tingkat satuan

pendidikan dengan mengacu pada standar nasional pendidikan untuk mewujudkan tujuan

pendidikan nasional.

Rasional pengembangan kurikulum satuan pendidikan harus mempertimbangkan

faktor-faktor berupa tantangan internal dan tantangan eksternal. Salah satu tantangan

eksternal dalam penyusunan kurikulum adalah amanat peraturan yang melandasi

penyusunan kurikulum itu sendiri. Kurikulum 2013 dikembangkan dengan pola pikir

sebagai berikut :

- Penguatan pola pembelajaran student centered berdasarkan gaya belajar siswa

- Penguatan pola pembelajaran interaktif dan aktif mencari

- Penguatan pola pembelajaran secara jejaring, pola belajar sendiri dan kelompok

(berbasis tim)

- Penguatan pembelajaran berbasis multimedia

- Penguatan pola pembelajaran berbasis klasikal-massal

- Penguatan pola pembelajaran berbasis klasikal-massal

- Penguatan pola pembelajaran kritis dan multidisiplin

Tantangan internal dan eksternal lainnya yang dipertimbangkan dalam penyusunan

Kurikulum MAN 2 Yogyakarta dipaparkan pada bagian Analisis Konteks.

Penyusunan Kurikulum MAN 2 Yogyakarta juga mempertimbangkan surat edaran

Kepala Kantor Kementrian Agama Daerah Istimewa Yogyakarta Nomor

KW.12.2/PP.00.11/1374/2015 tentang Kebijakan Pendidikan di Madrasah dan surat edaran

Kepala Kantor Kementrian Agama Daerah Istimewa Yogyakarta Nomor

052.1/Kw.12.1/PP.00.1/01/2018 tentang Pelaksanaan Penguatan Pendidikan Karakter di

Madrasah. Beberapa pokok masalah yang harus diimplementasikan dalam kurikulum

madrasah antara lain :

1. Perpustakaan madrasah harus dikembangkan dan mendapat perhatian utama mengingat

perpustakaan sebagai jantung pendidikan. Madrasah wajib mengalokasikan 5% dari

APBM untuk pengembangan perpustakaan. Selain itu madrasah harus mengembangkan

strategi – strategi kreatif untuk mendapatkan dukungan dalam rangka pengembangan

perpustakaan.

3

2. Tes kemampuan membaca Al-Quran menjadi salah satu syarat wajib dalam penerimaan

peserta didik baru (PPDB) madrasah sebagai alat pemetaan capaian kompetensi.

3. Madrasah wajib menyelenggarakan program pembelajaran tahfidz dengan

memasukkan dalam program intrakurikuler

4. Madrasah wajib menyelenggarakan program–program penguatan pendidikan karakter

melalui kegiatan intrakurikuler, kokurikuler dan ekstrakurikuler dengan pola sbb :

a. Penyelenggaraan PPK dalam kegiatan intrakurikuler merupakan penguatan nilai-

nilai karakter melalui kegiatan penguatan materi pembelajaran, metode

pembelajaran sesuai dengan muatan kurikulum berdasarkan ketentuan peraturan

perundang-undangan.

b. Penyelenggaraan PPK dalam kegiatan kokurikuler merupakan penguatan nilai-nilai

karakter yang dilaksanakan untuk pendalaman dan/atau pengayaan kegiatan

intrakurikuler sesuai muatan kurikulum.

c. Penyelenggaraan PPK dalam kegiatan ekstrakurikuler merupakan penguatan nilai-

nilai karakter dalam rangka perluasan potensi, bakat, minat, kemampuan,

kepribadian, kerja sama dan kemandirian peserta didik secara optimal. Kegiatan ini

meliputi kegiatan krida, karya ilmiah, latihan olah bakat/olah minat dan kegiatan

keagamaan.

5. Madrasah wajib melaksanakan kegiatan literasi madrasah dengan mengkondisikan dan

membiasakan peserta didik untuk membaca melalui kegiatan :

a. Membentuk Tim Gerakan Literasi Madrasah (GLM) yang bertugas merancang,

melaksanakan dan mengevaluasi kegiatan literasi madrasah berbasis manual/digital

b. Meningkatkan fungsi dan manfaat perpustakaan.

c. Menyediakan sudut-sudut baca dan area baca yang nyaman dan aman.

d. Meningkatkan budaya membaca dan menulis melalui media majalah dinding dan

jurnal madrasah.

e. Memasang slogan, leaflet, banner di beberapa tempat yang dapat memotivasi

peserta didik untuk gemar membaca.

6. Madrasah wajib melaksanakan program madrasah bersih setiap hari yang terjadwal

setiap kelas secara bergantian untuk membersihkan madrasah sebagai bagian dari

pelaksanaan PPK.

7. Secara bertahap agar madrasah menjalin kerjasama dengan lembaga lain baik dengan

madrasah lain, sekolah, Dunia Usaha/Dunia Industri, Perguruan Tinggi, Media Massa,

4

Dinas Pendidikan dan berbagai pihak lain yang dapat memberikan dukungan bagi

pengembangan madrasah.

Proses pengembangan kurikulum dilakukan setiap tahun untuk mengakomodasi

perubahan-perubahan dalam potensi daerah dan lingkungan ; tuntutan pembangunan

daerah dan nasional ; tuntutan dunia kerja ; perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi

dan seni serta dinamika perkembangan global. Struktur dan Muatan Kurikulum disusun

dengan memperhatikan peraturan-peraturan pemerintah mengenai 8 standar nasional

pendidikan serta dengan mempertimbangkan upaya-upaya peningkatan iman dan takwa;

peningkatan akhlak mulia; pengamalan agama Islam serta penanaman nilai-nilai

kebangsaan dan persatuan nasional.

B. LANDASAN HUKUM

1. Undang-Undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.

2. Pasal 5 ayat 4 UU RI nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional :

“Warga negara yang mempunyai potensi kecerdasan dan bakat istimewa berhak

memperoleh pendidikan khusus”.

3. Undang-Undang nomor 3 tahun 2005 tentang Sistem Keolahragaan Nasional ;

4. Peraturan Pemerintah RI Nomor 19 Tahun 2005 sebagaimana telah diperbarui dengan

Peraturan Pemerintah nomor 32 tahun 2013 dan telah diubah lagi PP No. 13 tahun 2015

tentang Standar Nasional Pendidikan.

5. Peraturan Pemerintah Nomor 17 Tahun 2010 Tentang Pengelolaan dan

Penyelenggaraan Pendidikan (Lembaran Negara Tahun 2010 Nomor 23, Tambahan

Lembaran Negara Nomor 5105) sebagaimana telah diubah dengan Peraturan

Pemerintah Nomor 66 Tahun 2010 tentang Perubahan Atas Peraturan Pemerintah

Nomor 17 Tahun 2010 Tentang Pengelolaan dan Penyelenggaraan Pendidikan

(Lembaran Negara Tahun 2010 Nomor 112, Tambahan Lembaran Negara Nomor

5157);

6. Peraturan Presiden nomor 87 tahun 2017 tentang Penguatan Pendidikan Karakter

7. Permendiknas nomor 13 tahun 2007 tentang Standard Kepala Sekolah/Madrasah

8. Permendiknas nomor 16 tahun 2007 tentang Standard Pendidik dan Tenaga

Kependidikan ;

5

9. Permendiknas nomor 19 tahun 2007 tentang Standard Pengelolaan Pendidikan ;

10. Permendiknas nomor 24 tahun 2007 tentang Standard Sarana Prasarana ;

11. Permendikbud nomor 69 tahun 2009 tentang Standard Pembiayaan ;

12. Peraturan Menteri Lingkungan Hidup Republik Indonesia Nomor 05 Tahun 2013

Tentang Pedoman Pelaksanaan Program Adiwiyata

13. Peraturan Menteri Agama Republik Indonesia Nomor 13 Tahun 2014 Tentang

Pendidikan Keagamaan Islam;

14. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 61 Tahun 2014 Tentang

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Pada Pendidikan Dasar Dan Pendidikan Tingkat

Menengah;

15. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 62 Tahun 2014 Tentang Ekstra

Kurikuler;


Pendidikan Kepramukaan Sebagai Kegiatan Ekstra Kurikuler Wajib Pada Pendidikan

Dasar dan Menengah;


Peminatan Pada Pendidikan Menengah;

18. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 79 Tahun 2014 Tentang Muatan

Lokal Kurikulum 2013;


Bimbingan Konseling pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah;

20. Peraturan Menteri Negara Pemberdayaan Perempuan dan Perlindungan Anak nomor

08 tahun 2014 tentang Kebijakan Sekolah Ramah Anak ;

21. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan nomor 45 tahun 2015 sebagai

perubahan permendikbud nomor 68 tahun 2014 tentang Guru TIK dan KKPI dalam

Implementasi Kurikulum 2013;

22. Peraturan Menteri Agama RI nomor 60 tahun 2015 sebagai perubahan Permenag RI

nomor 90 tahun 2013 tentang Penyelenggaraan Pendidikan Madrasah;

23. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 23 tahun 2015 tentang

Penumbuhan Budi Pekerti dan Minat Baca ;

24. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 53 Tahun 2015 tentang

Penilaian hasil belajar oleh Pendidik dan Satuan Pendidikan pada Pendidikan Dasar dan

Menengah;

6

25. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan nomor 64 tahun 2015 tentang Kawasan

Tanpa Rokok di Lingkungan Sekolah ;

26. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 82 Tahun 2015 tentang

Pencegahan dan Penanggulangan Tindak Kekerasan di Lingkungan Satuan Pendidikan;

27. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 8 tahun 2016 tentang Buku

yang Digunakan oleh Satuan Pendidikan.

28. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan nomor 18 tahun 2016 tentang

Pengenalan Lingkungan Sekolah Bagi Siswa Baru ;

29. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 20 Tahun 2016 tentang Standar

Kompetensi Lulusan;


isi Pendidikan Dasar dan Menengah;


Proses pendidikan dasar dan menengah;


Penilaian;


Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pelajaran pada Kurikulum 2013;

34. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan nomor 75 tahun 2016 tentang Komite ;


Perlindungan Bagi Pendidik dan Tenaga Kependidikan ;

36. Keputusan Menteri Agama (KMA) nomor 117 tahun 2017 tentang Implementasi

Kurikulum 2013 pada Madrasah

37. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan nomor 4 tahun 2018 tentang Penilaian

Hasil Belajar Oleh Satuan Pendidikan dan Penilaian Hasil Belajar Oleh Pemerintah ;


Perubahan Atas Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Nomor 59 Tahun 2014

Tentang Kurikulum 2013 Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah

39. Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Nomor 37 Tahun 2018 Tentang

Perubahan Atas Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Nomor 24 Tahun 2016

Tentang Kompetensi Inti Dan Kompetensi Dasar Pelajaran Pada Kurikulum 2013 Pada

Pendidikan Dasar Dan Pendidikan Menengah

7

40. Keputusan Menteri Agama Nomor 165 Tahun 2014 Tentang Kurikulum 2013 Mata

Pelajaran PAI dan bahasa Arab Pada Madrasah;

41. Keputusan Menteri Agama Nomor 207 Tahun 2014 Tentang Kurikulum Madrasah;

42. Keputusan Dirjen Pendis nomor 481 tahun 2018 tentang Petunjuk Teknis Penerimaan

Peserta Didik Baru untuk RA, MI, MTs, MA dan MAK ;

43. Keputusan Direktur Jenderal Pendidikan Islam Nomor 3751 Tahun 2018 tentang

Petunjuk Teknis Penilaian Hasil Belajar pada Madrasah Aliyah


Petunjuk Teknis Penyusunan RPP;


Kalender Pendidikan Madrasah Tahun Pelajaran 2019/2020

46. Keputusan Kepala Kantor Wilayah Kementrian Agama Daerah Istimewa Yogyakarta,

Nomor 683 Tahun 2020 tentang Pedoman Penyusunan Kalender Pendidikan bagi

Raudhatul Atfal dan Madrasah daerah Istimewa Yogyakarta tahun pelajaran

2020/2021.

47. Peraturan Daerah Provinsi Daerah Istimewa Yogyakarta Nomor 5 Tahun 2011 tentang

Pengelolaan dan Penyelenggaraan Pendidikan Berbasis Budaya;

48. Peraturan Daerah Provinsi Daerah Istimewa Yogyakarta Nomor 4 tahun 2011 tentang

Tata Nilai Budaya Yogyakarta ;

49. Peraturan Gubernur Daerah istimewa Yogyakarta Nomor 2 tahun 2017 tentang

Ketentraman, Ketertiban Umum dan Perlindungan Masyarakat ;

50. Peraturan Gubernur Daerah istimewa Yogyakarta Nomor 68 tahun 2012 tentang

Pedoman Penerapan Nilai-Nilai Luhur Budaya dalam Pengelolaan dan

Penyelenggaraan Pendidikan ;

51. Peraturan Gubernur Daerah istimewa Yogyakarta Nomor 64/KEP/2013 tentang Mata

Pelajaran Bahasa Jawa sebagai Muatan Lokal Wajib di Madrasah/Madrasah;

52. Peraturan Gubernur Daerah Istimewa Yogyakarta Nomor 66 Tahun 2013 tentang

Kurikulum Pendidikan Berbasis Budaya;

53. Peraturan Daerah Provinsi Daerah Istimewa Yogyakarta nomor 5 tahun 2011 tentang

Pengelolaan dan Penyelenggaraan Pendidikan Berbasis Budaya

54. Surat Edaran Dirjen Pendidikan Madrasah nomor NOMOR: B-1368.1/Dj.I/05/2019

Tentang Pendidikan Anti Korupsi Di Madrasah

8

55. Surat Edaran Bidang Pendidikan Madrasah nomor B.1888/Kw.12.2/1/PP.00.1/07/

2016 tentang Program Tahfidh

56. Surat Edaran Kepala Kantor Wilayah Kementrian Agama Daerah Istimewa

Yogyakarta Nomor KW.12.2/PP.00.11/1374/2015 tentang Kebijakan Pendidikan

Madrasah ;

57. Surat Edaran Kepala Kantor Kementrian Agama Daerah Istimewa Yogyakarta Nomor

052.1/Kw.12.1/PP.00.1/01/2018 tentang Pelaksanaan Penguatan Pendidikan Karakter

di Madrasah

58. Surat Keterangan Rekomendasi Pembukaan Kelas Khusus Olahraga dari Kepala

Kanwil Kemenag DIY nomor B-1548/Kw.12.2/4/PP.00/07/2018

59. Keputusan Menteri Agama Nomor 183 Tahun 2019 tentang Kurikulum Pendidikan

Agama Islam dan Bahasa Arab pada Madrasah

60. Keputusan Menteri Agama Nomor 184 Tahun 2019 tentang Pedoman Implementasi

Kurikulum Madrasah

61. Keputusan Direktur Jenderal pendidikan Islam Nomor 6 9 8 2 Tahun 2019

tentang Petunjuk Teknis Tentang Penyusunan dan Pengembangan Tingkat

Satuan Pendidikan Madrasah Aliyah

62. Keputusan Direktur Jenderal pendidikan Islam Nomor 5466 Tahun 2019

tentang Petunjuk Teknis Pengelolaan Pembelajaran Madrasah Aliyah Plus

Keterampilan

63. Permendikbud No 43 Tahun 2019 Tentang Penyelenggaraan Ujian Yang

diselenggarakan Satuan Pendidikan dan Ujian Nasional.

64. Keputusan Direktur Jenderal Pendidikan Islam Nomor 2852 Tahun 2019 Tentang

Petunjuk Teknis Penyelenggaraan Sistem Kredit Semester Madrasah Aljyah


Petunjuk Teknis Penyusunan dan Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan

Madrasah Aliyah


Petunjuk Teknis Penyusunan dan Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan

Madrasah Aliyah Plus Ketrampilan


Petunjuk Teknis Pengelolaan Pembelajaran Riset di Madrasah

9

68. Peraturan Menteri Agama Nomor 2 Tahun 2020 tentang Penyelenggaraan Penguatan

Pendidikan Karakter

69. SK. Dirjen Pendis No.2791 Tahun 2020 Tentang Pedoman Kurikulum Darurat Pada

Madrasah

C. TUJUAN PENGEMBANGAN KURIKULUM MAN 2 YOGYAKARTA

Tujuan pengembangan Dokumen I Kurikulum MAN 2 Yogyakarta TP. 2020/2021

adalah:

1. Menjadi acuan operasional bagi kepala madrasah, guru dan stakeholder lainnya dalam

menyusun program madrasah, kegiatan pembelajaran, evaluasi dan penilaian, dan lain-

lain

2. Menjadi acuan operasional bagi dinas pendidikan dan atau kantor kementerian agama

provinsi dan kabupaten/kota dalam melakukan koordinasi dan supervisi pelaksanaan

kurikulum MAN 2 Yogyakarta

3. Mewujudkan keunggulan visi dan misi MAN 2 Yogyakarta dalam tataran praktis

operasional

D. PRINSIP PENGEMBANGAN KURIKULUM MAN 2 YOGYAKARTA

Kurikulum MAN 2 Yogyakarta dikembangkan berdasarkan prinsip-prinsip

sebagai berikut:

1. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta

didik dan lingkungannya.

Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa peserta didik memiliki posisi

sentral untuk mengembangkan kompetensinya agar menjadi manusia yang beriman dan

bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif,

mandiri, menjadi warga negara yang demokratis dan bertanggung jawab. Untuk

mendukung pencapaian tujuan tersebut pengembangan kompetensi peserta didik

disesuaikan dengan potensi, perkembangan, kebutuhan, kepentingan peserta didik

dan tuntutan lingkungan. Memiliki posisi sentral berarti kegiatan pembelajaran berpusat

pada peserta didik.

10

2. Beragam dan terpadu

Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan keragaman karakteristik peserta

didik, kondisi daerah, jenjang dan jenis pendidikan, serta menghargai dan tidak

diskriminatif terhadap perbedan agama, suku, budaya, adat istiadat, status

sosial ekonomi, dan gender. Kurikulum meliputi substansi komponen muatan wajib

kurikulum, muatan lokal, dan ekstar kurikule

secara terpadu, serta disusun dalam keterkaitan dan kesinambungan yang

bermakna dan tepat antar subtansi.

3. Tanggap Terhadap Perkembangan Ilmu Pengetahuan, Teknologi dan Seni

Kurikulum dikembangkan atas dasar kesadaran bahwa ilmu pengetahuan,

teknologi dan seni yang berkembang secara dinamis. Oleh karena itu, semangat

dan isi kurikulum memberikan pengalaman belajar peserta didik untuk mengikuti

dan memanfaatkan perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni.

4. Relevan dengan kebutuhan kehidupan

Pengembangan kurikulum dilakukan dengan melibatkan pemangku kepentingan

(stakeholders) untuk menjamin relevansi pendidikan dengan kebutuhan

kehidupan termasuk di dalamnya kehidupan kemasyarakatan, dunia usaha dan

dunia industri. Oleh karena itu, pengembangan keterampilan pribadi,

keterampilan sosial, keterampilan akademik dan keterampilan vokasional

sangat penting.

5. Menyeluruh dan berkesinambungan

Subtansi kurikulum mencakup keseluruhan dimensi kompetensi, bidang kajian

keilmuan dan mata pelajaran yang direncanakan dan disajikan secara

berkesinambungan antar semua jenjang pendidikan.

6. Belajar Sepanjang Hayat

Kurikulum diarahkan kepada proses pengembangan, pembudayaan, dan

pemberdayaan peserta didik yang berlangsung sepanjang hayat. Kurikulum

mencerminkan keterkaitan antara unsur-unsur pendidikan formal, non formal, dan

informal dengan memperhatikan kondisi dan tuntutan lingkungan yang selalu

berkembang, serta arah pengembangan manusia seutuhnya.

11

7. Seimbang antara kepentingan nasional dan daerah Kurikulum dikembangkan

dengan memperhatikan kepentingan nasional dan daerah untuk membangun

kehidupan bermasyrakat, berbangsa dan bernegara. Kepentingan nasional dan

daerah h saling mengisi dan memberdayakan sejalan dengan 4 pilar

kebangsaan yaitu Pancasila, UUD 1945, Bhinekka Tunggal Ika dalam

kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).

12

BAB II

TUJUAN SATUAN PENDIDIKAN

A. VISI MAN 2 YOGYAKARTA

Mengacu kepada visi penyelenggaraan pendidikan madrasah yakni terwujudnya

Madrasah Aliyah (MA) yang islami, bermutu, populis, dan mandiri; serta mampu

menjadikan peserta didiknya menjadi manusia yang beriman dan bertakwa terhadap

Allah SWT, berakhlak mulia, berkepribadian, menguasai iptek, dan mampu

mengaktualisasikan diri secara positif dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan

bernegara, serta menyerap aspirasi dan harapan-harapan stakeholders, maka visi MAN

2 Yogyakarta dinyatakan sebagai berikut:

Terwujudnya insan madrasah yang taqwa, mandiri, prestasi, inovatif,

berwawasan lingkungan, dan Islami (TAMPIL ISLAMI)

Dari pernyataan visi tersebut terdapat enam kata kunci yang terkandung dalamnya,

yaitu: taqwa, mandiri, prestasi, inovatif, berwawasan lingkungan dan Islami, yang

dimaknai bahwa pendidikan yang diselenggarakan harus mampu

menumbuhkembangkan setiap warga madrasah agar memiliki:

1. Ketakwaan, ditunjukkan dengan terwujudnya kesadaran beribadah baik ibadah

pribadi/individual maupun ibadah sosial, terbentuknya karakter siswa yang taat

dan menjunjung tinggi aturan, norma hukum, norma sosial kemasyarakatan, norma

kesopanan dan norma agama, serta terbentuknya kepedulian untuk

mengembangkan kerukunan antar umat dalam kehidupan bermasyarakat.

2. Kemandirian, ditunjukkan dengan terwujudnya kemandirian dalam berpikir,

bersikap, dan bertindak dalam pengelolaan kegiatan pembelajaran, terwujudnya

kemampuan dan kemauan untuk menyelesaikan tugas pembelajaran baik akademik

maupun non akademik.

3. Berprestasi, ditunjukkan dengan tumbuhnya kesadaran dan motivasi untuk

berkompetisi di bidang akademik dan non akademik secara sehat, meningkatnya

daya serap pelaksanaan proses pembelajaran, meningkatnya daya saing lulusan

dalam penerimaan di perguruan tinggi, meningkatnya daya saing lulusan di dunia

13

usaha-industri dan tingginya daya penerimaan lulusan dalam aktivitas-aktivitas

kemaslahatan di masyarakat/ lingkungan keseharian.

4. Berinovasi, ditunjukkan dengan bertumbuh-kembangnya kreatifitas berpikir dan

bertindak dalam menyikapi dan menyelesaikan tantangan, terwujudnya kemauan

dan kemampuan melakukan perubahan untuk mendapatkan hasil yang lebih baik.

5. Berwawasan lingkungan, ditunjukkan dengan terwujudnya madrasah yang bersih,

sehat, aman dan nyaman melalui perilaku yang mencerminkan rasa cinta, sadar dan

peduli terhadap alam sekitar baik alam tak hidup maupun alam hidup sebagai

bagian dari - dan tumbuhnya kepedulian terhadap pelestarian alam keselarasan

hidup dengan lingkungan sekitar.

6. Islami, ditunjukkan dengan tertanamnya aqidah Islam, terbangunnya

pemahaman/pengetahuan tentang ajaran-ajaran agama Islam, terbentuknya

kesadaran untuk senantiasa istiqomah dalam menjalankan ibadah serta

terwujudnya kepribadian dan karakter yang mencerminkan akhlaq mahmudah.

B. MISI MAN 2 YOGYAKARTA

Kementerian Agama dalam menyelenggarakan pendidikan Madrasah Aliyah (MA)

memiliki misi antara lain : memperkuat identitas pendidikan MA, meningkatkan

pemerataan dan perluasan akses pendidikan bagi anak usia sekolah MA, meningkatkan

mutu dan relevansi pendidikan pada MA dan meningkatkan kualitas tata kelola dan

akuntabilitas lembaga pendidikan MA.

Mendasarkan pada misi kelembagaan madrasah secara umum tersebut dan

memperhatikan aspirasi dan harapan-harapan stakeholders maka secara khusus misi

penyelenggaraan pendidikan di MAN 2 Yogyakarta dirumuskan sebagai berikut :

1. Mewujudkan Insan Madrasah yang berilmu, beramal, dan berkepribadian mulia

2. Mewujudkan Insan Madrasah yang menguasai iptek, bahasa, budaya, olahraga dan

seni.

3. Mewujudkan madrasah yang berdaya saing

4. Mewujudkan lingkungan madrasah yang sehat, kondusif dan islami

Untuk dapat memenuhi misi tersebut maka Madrasah menentukan langkah

kebijakan meliputi:

14

• setiap kegiatan secara langsung maupun tidak langsung adalah bentuk pengamalan

terhadap nilai-nilai ajaran agama Islam sekaligus untuk menguatkan keimanan dan

ketaqwaan kepada Allah SWT

• membuka akses dan memberi kesempatan yang seluas-luasnya bagi peserta didik

untuk dapat mengembangkan seluruh potensi yang dimiliki melalui kegiatan

pendampingan dan bimbingan serta memberdayakan unit-unit kegiatan siswa.

• menyelenggarakan pelatihan dan sejenisnya serta mendorong pendidik dan tenaga

kependidikan untuk mengikuti pertemuan MGMP, lembaga terkait, pendidikan

lanjutan serta monitoring dan supervisi terhadap kinerja dan profesionalisme dalam

melaksanakan tugasnya.

• mengupayakan untuk memenuhi kebutuhan/ menyediakan sarana prasarana yang

representatif guna mendukung optimalisasi pelayanan dan pembelajaran dibarengi

dengan mengkondisikan lingkungan yang nyaman.

• menumbuhkembangkan keterbukaan, kebersamaan dan kekeluargaan antar warga

madrasah untuk mendukung kerjasama dan saling membantu.

C. TUJUAN MAN 2 YOGYAKARTA

Dalam konteks nasional penyelenggaraan pendidikan di Indonesia berfungsi untuk

mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang

bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa. Dengan fungsi tersebut

maka penyelenggaraan pendidikan nasional diarahkan dalam rangka untuk mencapai

tujuan yaitu berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia Indonesia

yang utuh. Yakni manusia yang memiliki ciri-ciri antara lain: beriman dan bertakwa

kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri,

dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.

Tujuan umum tersebut secara bertahap akan dicapai disesuaikan dengan tingkat

perkembangan dan kematangan peserta didik. Sehingga pada jenjang pendidikan

menengah tujuan yang harus dicapai adalah meningkatkan kecerdasan dan

pengetahuan, meningkatkan kepribadian dan akhlak mulia, meningkatkan keterampilan

untuk hidup mandiri dan siap mengikuti pendidikan lebih lanjut.

Berangkat dari tujuan umum tersebut maka secara khusus tujuan penyelenggaraan

pendidikan di MAN 2 Yogyakarta adalah :

15

1. Terwujudnya Insan Madrasah yang mengamalkan nilai dan ajaran Islam dalam

kehidupan sehari-hari

2. Terwujudnya peserta didik yang cerdas, terampil, mandiri untuk100% melanjutkan

pendidikan.

3. Terwujudnya peserta didik yang berprestasi di bidang seni, olahraga, IPTEK dan

Keagamaandi tingkat nasional.

4. Terwujudnya budaya kerja tinggi dalam memberikan pelayanan pendidikan yang

prima

5. Terwujudnya madrasah yang memberi keluasan akses, akuntabiltas, dan

bermartabat

6. Terwujudnya Insan Madrasah yang menguasai teknologi informasi dan bahasa

asing

7. Terciptanya lingkungan dan suasana madrasah yang bersih, sehat, tertib, nyaman,

aman, dan islami

8. Terintegrasinya wawasan lingkungan dalam proses pembelajaran

Melalui filosofi dari visi dan misi sebagai arah/ landasan serta tujuan yang jelas

dan terukur sebagaimana yang tersebut di atas itulah MAN 2 Yogyakarta akan terus

berupaya untuk meraihnya dengan melakukan perencanaan program kerja yang

teintegrasi dan dikelola melalui pendekatan manajemen berbasis madrasah (MBM).

Sehingga kegiatan-kegiatan yang dilaksanakan dapat diukur pencapaiannya dan

terevaluasi guna menentukan program rencana tindaklanjutnya.

D. TARGET MAN 2 YOGYAKARTA

Berdasarkan visi, misi dan tujuan pendidikan MAN 2 Yogyakarta yang telah

digariskan, maka ditetapkan panca prestasi MAN 2 Yogyakarta sebagai berikut :

1. Prestasi di bidang akhlak mulia

a. Membiasakan sikap tasamuh (toleransi), tawasuth (moderat), tawazun

(keseimbangan), serta i’tidal (adil)

b. Membudayakan gaya hidup sehat dan peduli lingkungan melalui gerakan

Usaha Kesehatan Madrasah/UKS dan gerakan Adiwiyata

c. Mewujudkan lingkungan madrasah yang kondusif untuk belajar mengajar,

terhindar dari segala bentuk kekerasan fisik, kekerasan verbal, vandalisme,

gank, dan NAPZA

16

2. Prestasi di bidang ilmu agama

a. Memiliki kebiasaan tadarus Al-Qur’an, sholat berjama’ah, sholat sunnah,

berdo’a, dzikir, dan melafalkan serta meneladani Asmaul Husna

b. Mengembangkan tahfidzil Qur’an dg target min. bertambah hafalan 1 juz

c. Mencetak kader da’i dan khatib (muballigh/muballighat)

d. Memperoleh prestasi dalam lomba keagamaan

3. Prestasi di bidang Ilmu pengetahuan dan Teknologi

a. Rata-rata nilai ujian meningkat setiap tahun

b. Prosentase peserta didik yang diterima di Perguruan Tinggi Negeri

meningkat.

c. Memperoleh prestasi di dalam lomba-lomba ilmu pengetahuan dan

Teknologi

d. Jumlah peserta didik yang mengikuti Lomba Kewirausahaan, Lomba Karya

Tulis Ilmiah (LKTI) dan LPIR bidang Sains dan Teknologi meningkat setiap

tahun

e. Memperoleh prestasi dalam LKTI dan LPIR bidang Sains dan Teknologi

f. Memiliki kemampuan dalam bidang ketrampilan broadcasting dan

multimedia/teknologi informasi

4. Prestasi di bidang Bahasa dan Budaya

a. Mengembangkan budaya belajar positif (belajar keras, belajar cerdas,

belajar ikhlas dan belajar tuntas)

b. Menerapkan budaya Jogja yang selaras dengan nilai – nilai islam dalam

kehidupan sehari – hari.

c. Membudayakan 5 K (Kebersihan, Kesehatan, Kedisiplinan, Ketertiban, dan

Keamanan) dan 5 S (Senyum, Salam, Sapa, Sopan dan Santun)

d. Memiliki kompetensi unggul dalam bercakap-cakap bahasa Inggris dan atau

bahasa asing lain.

e. Memperoleh prestasi di bidang bahasa dan budaya .

f. Memiliki kemampuan literasi dan berpikir kritis.

5. Prestasi di bidang Olahraga dan Seni

a. Mengembangkan bakat peserta didik di bidang olahraga dan seni

b. Memperoleh kejuaraan di bidang olah raga dan seni.

17

BAB III

STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM

A. STRUKTUR KURIKULUM

5. Kompetensi Inti

Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual (KI-1) yaitu, “Menghayati dan

mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”.

Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial (KI-2) yaitu, “Menunjukkan

perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama,

toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas

berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan

sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam

pergaulan dunia”.

Kompetensi sikap spiritual dan sikap sosial dicapai melalui pembelajaran

langsung dalam mata pelajaran PPKn dan kelompok mapel PAI. Sedangkan

dalam mata pelajaran lain, kedua kompetensi ini dicapai melalui pembelajaran

tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya

sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan

kondisi peserta didik.

Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang

proses pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai pertimbangan

guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.

Rumusan Kompetensi Inti Pengetahuan (KI-3) adalah sebagai berikut :

“Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,

prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,

seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,

kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta

menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai

dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.”

Rumusan Kompetensi Inti Keterampilan (KI-4) adalah sebagai berikut :

Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait

dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri dan

mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

18

6. Mata Pelajaran

Struktur Pelajaran kelas X, XI, dan XII disusun berdasarkan KMA nomor

183 dan nomor 184 tahun 2019 dan Permendikbud nomor 59 tahun 2014

sebagaimana telah diubah dengan Permendikbud nomor 36 tahun 2018 tentang

Perubahan Atas Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Nomor 59

Tahun 2014 Tentang Kurikulum 2013 Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah.

a. Sistem Paket

Tabel 1. Struktur Kurikulum MA Peminatan MIPA

No Mata Pelajaran Alokasi Waktu

X Multi X Riset X Reg XI XII

KELOMPOK A (UMUM)

1 Pendidikan Agama Islam

Qur'an Hadits 2 2 2 2 2

Fiqih 2 2 2 2 2

Aqidah Ahlaq 2 2 2 2 2

SKI 2 2 2 2 2

2 PPKn 2 2 2 2 2

3 Bhs. Indonesia 4 4 4 4 4

4 Bhs. Arab 4 4 4 2 2

5 Matematika 4 4 4 4 4

6 Sejarah Indonesia 2 2 2 2 2

7 Bahasa Inggris 3 3 3 3 3

KELOMPOK B (UMUM)

1 Seni Budaya (Seni Teater) 1 1 1 1 1

2 PJOK 2 2 2 2 2

3 Prakarya & Kewirausahaan 2 2 2 2 2

4 Bahasa Jawa 1 1 1 1 1

5 Tahfidz 1 1 1 1 1

6 Riset 2

KELOMPOK C (PEMINATAN):

1 Matematika 3 3 3 4 4

2 Biologi 3 3 3 4 4

3 Fisika 3 3 3 4 4

4 Kimia 3 3 3 4 4

19

No Mata Pelajaran Alokasi Waktu

X Multi X Riset X Reg XI XII

Mapel Pilihan Lintas Minat dan atau

Pendalaman Minat dan atau Informatika

1 Informatika 2 2 2 3/1R

2 Ekonomi 3 3/1R 3/1R

3 Geografi 3 3/1R 3/1R

4 Bahasa Jepang 3 3/1R

Mapel Plus Multimedia 6

JUMLAH 57 53 51 51 51

Tabel 2. Struktur Kurikulum MA Peminatan IPS

No

Mata Pelajaran

Alokasi Waktu

X

KKO X Reg

XI-

KKO

XI Reg XII

KKO

XII

Reg

KELOMPOK A (UMUM)


a. A. Qur'an Hadits 2 2 2 2 2 2

b. Fiqih 2 2 2 2 2 2

c. Aqidah Ahlaq 2 2 2 2 2 2

d. SKI 2 2 2 2 2 2

2 PPKn 2 2 2 2 2 2

3 Bhs. Indonesia 4 4 4 4 4 4

4 Bhs. Arab 4 4 2 2 2 2

5 Matematika 4 4 4 4 4 4

6 Sejarah Indonesia 2 2 2 2 2 2

7 Bahasa Inggris 3 3 3 3 3 3

KELOMPOK B (UMUM)

1 Seni Budaya (Seni Teater) 1 1 1 1 1 1

2 PJOK 2 2 2 2 2 2

3 Prakarya & Kewirausahaan 2 2 2 2 2 2

4 Bahasa Jawa 1 1 1 1 1

5 Tahfidz 1 1 1 1 1

6 Penguatan KKO 4 2 2


20

No

Mata Pelajaran

Alokasi Waktu

X

KKO X Reg

XI-

KKO

XI Reg XII

KKO

XII

Reg

1 Geografi 3 3 4 4 4 4

2 Sejarah 3 3 4 4 4 4

3 Sosiologi 3 3 4 4 4 4

4 Ekonomi 3 3 4 4 4 4



1 Informatika 1 2 3 1

2 Kimia 2/1R

3 Bahasa Jepang 2/1R

4 Bahasa Jerman 3

5 Bahas Inggris 1 1

JUMLAH 51 51 51 51 51 51

Tabel 3. Struktur Kurikulum Peminatan Bahasa dan Budaya

No

. Mata Pelajaran Alokasi Waktu

X XI XII

KELOMPOK A (UMUM)


a. A. Qur'an Hadits 2 2 2

b. Fiqih 2 2 2

c. Aqidah Ahlaq 2 2 2

d. SKI 2 2 2

2 PPKn 2 2 2

3 Bhs. Indonesia 4 4 4

4 Bhs. Arab 4 2 2

5 Matematika 4 4 4

6 Sejarah Indonesia 2 2 2

7 Bahasa Inggris 3 3 3

KELOMPOK B (UMUM)

1 Seni Budaya (Seni Teater) 1 1 1

2 PJOK 2 2 2

21

3 Prakarya & Kewirausahaan

(Informatika) 2 2 2

4 Bahasa Jawa 1 1 1

5 Tahfidz 1 1 1


1 Bahasa dan Sastra Indonesia 3 4 4

2 Bahasa dan Sastra Inggris 3 4 4

3 Bahasa dan Sastra Jerman 3 4 4

4 Antropologi 3 4 4



1 Ekonomi 2

2 Bahasa Jepang 3 3 3

Mapel Plus Broadcasting 6 6

JUMLAH 57 57 51

Tabel 4. Struktur Kurikulum Peminatan Keagamaan

No

. Mata Pelajaran Alokasi Waktu

X XI XII

KELOMPOK A (UMUM)


a. A. Qur'an Hadits 4 4 4

b. Fiqih 2 2 2

c. Aqidah Ahlaq 4 4 4

d. SKI 2 2 2

2 PPKn 2 2 2


4 Bhs. Arab 4 2 2

5 Matematika 4 4 4



KELOMPOK B (UMUM)

1 Seni Budaya/ Qira’atul Kutub 1 1 1

2 PJOK 2 2 2

22

3 Prakarya & Kewirausahaan 2 2 2

4 Bahasa Jawa 1 1 1

5 Tahfidz 2 2 2


1 Ilmu Tafsir 2 3 3

2 Ilmu Hadits 2 3 3

3 Ushul Fikih 2 3 3

4 Bahasa Arab 2 3 3



1 Informatika 2

2 Ekonomi 2 2

3 Bahasa Jerman

4 Sastra Inggris 2

JUMLAH 51 51 51

b. Sistem Kredit Semester (SKS)

Tabel 5. Struktur Kurikulum MA Peminatan MIPA Reguler

No Mata Pelajaran Beban Jam Pelajaran Tiap Semester jum

lah 1 2 3 4 5 6

KELOMPOK A (UMUM)


Qur'an Hadits 2 2 2 2 2 2 12

Fiqih 2 2 2 2 2 2 12

Aqidah Ahlaq 2 2 2 2 2 2 12

SKI 2 2 2 2 2 2 12

2 PPKn 2 2 2 2 2 2 12

3 Bhs. Indonesia 4 4 4 4 4 4 24

4 Bhs. Arab 4 4 2 2 2 2 16

5 Matematika 4 4 4 4 4 4 24

6 Sejarah Indonesia 2 2 2 2 2 2 12

7 Bahasa Inggris 3 3 3 3 3 3 18

KELOMPOK B (UMUM)

1 Seni Budaya (Seni Teater) 1 1 1 1 1 1 6

2 PJOK 2 2 2 2 2 2 12

23


lah 1 2 3 4 5 6

3 Prakarya & Kewirausahaan 2 2 2 2 2 2 12

4 Bahasa Jawa 1 1 1 1 1 1 6

5 Tahfidz 1 1 1 1 1 1 6


1 Matematika 3 3 4 4 4 4 22

2 Biologi 3 3 4 4 4 4 22

3 Fisika 3 3 4 4 4 4 22

4 Kimia 3 3 4 4 4 4 22



1 Informatika 2 2 4

2 Geografi 3 3 3 3 3 3 18

JUMLAH 51 51 51 51 51 51 306

Tabel 6. Struktur Kurikulum MA Peminatan MIPA Riset


lah 1 2 3 4 5 6

KELOMPOK A (UMUM)


Qur'an Hadits 2 2 2 2 2 2 12

Fiqih 2 2 2 2 2 2 12


SKI 2 2 2 2 2 2 12

2 PPKn 2 2 2 2 2 2 12

3 Bhs. Indonesia 4 4 4 4 4 4 24

4 Bhs. Arab 4 4 2 2 2 2 16

5 Matematika 4 4 4 4 4 4 24



KELOMPOK B (UMUM)


2 PJOK 2 2 2 2 2 2 12

24


lah 1 2 3 4 5 6


4 Bahasa Jawa 1 1 1 1 1 1 6

5 Tahfidz 1 1 1 1 1 1 6

6 Riset 2 2 2 2 2 2 12


1 Matematika 3 3 4 4 4 4 22

2 Biologi 3 3 4 4 4 4 22

3 Fisika 3 3 4 4 4 4 22

4 Kimia 3 3 4 4 4 4 22



1 Informatika 2 2 4

2 Ekonomi 3 3 3 3 3 3 18

JUMLAH 53 53 53 53 53 53 318

Tabel 7 . Struktur Kurikulum MA Peminatan MIPA Plus Multimedia

No Mata Pelajaran Beban Jam Pelajaran Tiap Semester Jml

1 2 3 4 5 6

KELOMPOK A (UMUM)


Qur'an Hadits 2 2 2 2 2 2 12

Fiqih 2 2 2 2 2 2 12


SKI 2 2 2 2 2 2 12

2 PPKn 2 2 2 2 2 2 12

3 Bhs. Indonesia 4 4 4 4 4 4 24

4 Bhs. Arab 4 4 2 2 2 2 16

5 Matematika 4 4 4 4 4 4 24



KELOMPOK B (UMUM)


2 PJOK 2 2 2 2 2 2 12

25

No Mata Pelajaran Beban Jam Pelajaran Tiap Semester Jml

1 2 3 4 5 6


4 Bahasa Jawa 1 1 1 1 1 1 6

5 Tahfidz 1 1 1 1 1 1 6


1 Matematika 3 3 4 4 4 4 22

2 Biologi 3 3 4 4 4 4 22

3 Fisika 3 3 4 4 4 4 22

4 Kimia 3 3 4 4 4 4 22



1 Informatika 2 2 4

2 Bahasa Jepang 3 3 3 3 3 3 18

Mapel Plus Multimedia 6 6 6 6 6 6 36

JUMLAH 57 57 57 57 57 57 342

Tabel 8. Struktur Kurikulum MA Peminatan IPS Reguler

No

. Mata Pelajaran

Beban Jam Pelajaran Tiap Semester JML

1 2 3 4 5 6

KELOMPOK A (UMUM)


a. A. Qur'an Hadits 2 2 2 2 2 2 12

b. Fiqih 2 2 2 2 2 2 12

c. Aqidah Ahlaq 2 2 2 2 2 2 12

d. SKI 2 2 2 2 2 2 12

2 PPKn 2 2 2 2 2 2 12

3 Bhs. Indonesia 4 4 4 4 4 4 24

4 Bhs. Arab 4 4 2 2 2 2 16

5 Matematika 4 4 4 4 4 4 24



KELOMPOK B (UMUM)


26

No

. Mata Pelajaran


1 2 3 4 5 6

2 PJOK 2 2 2 2 2 2 12


4 Bahasa Jawa 1 1 1 1 1 1 6

5 Tahfidz 1 1 1 1 1 1 6


1 Geografi 3 3 4 4 4 4 22

2 Sejarah 3 3 4 4 4 4 22

3 Sosiologi 3 3 4 4 4 4 22

4 Ekonomi 3 3 4 4 4 4 22



1 Informatika 2 2 4

2 Bahasa Jerman 3 3 3 3 3 3 18

JUMLAH 51 51 51 51 51 51 306

Tabel 9. Struktur Kurikulum MA Peminatan IPS KKO

No

. Mata Pelajaran


1 2 3 4 5 6

KELOMPOK A (UMUM)


a. A. Qur'an Hadits 2 2 2 2 2 2 12

b. Fiqih 2 2 2 2 2 2 12


d. SKI 2 2 2 2 2 2 12

2 PPKn 2 2 2 2 2 2 12

3 Bhs. Indonesia 4 4 4 4 4 4 24

4 Bhs. Arab 4 4 2 2 2 2 16

5 Matematika 4 4 4 4 4 4 24



KELOMPOK B (UMUM)


27

No

. Mata Pelajaran


1 2 3 4 5 6

2 PJOK 2 2 2 2 2 2 12


4 Bahasa Jawa 1 1 1 1 1 1 6

5 Tahfidz 1 1 1 1 1 1 6

6 Penguatan KKO 4 4 2 2 2 2 16


1 Geografi 3 3 4 4 4 4 22

2 Sejarah 3 3 4 4 4 4 22

3 Sosiologi 3 3 4 4 4 4 22

4 Ekonomi 3 3 4 4 4 4 22



1 Informatika 1 1 1 1 1 1 4

JUMLAH 51 51 51 51 51 51 306

Tabel 10. Struktur Kurikulum Peminatan Bahasa dan Budaya Plus Broadcasting

No

. Mata Pelajaran


1 2 3 4 5 6

KELOMPOK A (UMUM)


a. A. Qur'an Hadits 2 2 2 2 2 2 12

b. Fiqih 2 2 2 2 2 2 12


d. SKI 2 2 2 2 2 2 12

2 PPKn 2 2 2 2 2 2 12

3 Bhs. Indonesia 4 4 4 4 4 4 24

4 Bhs. Arab 4 4 2 2 2 2 16

5 Matematika 4 4 4 4 4 4 24



KELOMPOK B (UMUM)


28

2 PJOK 2 2 2 2 2 2 12

3 Prakarya & Kewirausahaan

(Informatika) 2 2 2 2 2 2

12

4 Bahasa Jawa 1 1 1 1 1 1 6

5 Tahfidz 1 1 1 1 1 1 6


1 Bahasa dan Sastra Indonesia 3 3 4 4 4 4 22

2 Bahasa dan Sastra Inggris 3 3 4 4 4 4 22

3 Bahasa dan Sastra Jerman 3 3 4 4 4 4 22

4 Antropologi 3 3 4 4 4 4 22



1 Ekonomi 2 2 4

42 Bahasa Jepang 3 3 3 3 3 3 8

Mapel Plus Broadcasting 6 6 6 6 6 6 36

JUMLAH 57 57 57 57 57 57 342

Tabel 11. Struktur Kurikulum Peminatan Keagamaan

No

. Mata Pelajaran


1 2 3 4 5 6

KELOMPOK A (UMUM)


a. A. Qur'an Hadits 4 4 4 4 4 4 24

b. Fiqih 2 2 2 2 2 2 12


d. SKI 2 2 2 2 2 2 12

2 PPKn 2 2 2 2 2 2 12

3 Bhs. Indonesia 4 4 4 4 4 4 24

4 Bhs. Arab 4 4 2 2 2 2 16

5 Matematika 4 4 4 4 4 4 24



KELOMPOK B (UMUM)

29

1 Seni Budaya/ Qira’atul Kutub 1 1 1 1 1 1 6

2 PJOK 2 2 2 2 2 2 12


4 Bahasa Jawa 1 1 1 1 1 1 6

5 Tahfidz 2 2 2 2 2 2 14


1 Ilmu Tafsir 2 2 3 3 3 3 16

2 Ilmu Hadits 2 2 3 3 3 3 16

3 Ushul Fikih 2 2 3 3 3 3 16

4 Bahasa Arab 2 2 3 3 3 3 16



1 Informatika 2 2 4

2 Ekonomi 2 2 2 2 2 2 12

JUMLAH 51 51 51 51 51 51 306

7. Beban Belajar

Kegiatan belajar mengajar di MAN 2 Yogyakarta dilaksanakan

menggunakan dua system, yaitu sistem paket dan melalui Sistem Kreditdit

Semester (SKS).

a. Sistem Paket

Beban belajar dengan sistem paket mengatur alokasi waktu untuk tiap mapel

pada semester gasal dan genap dalam satu tahun ajaran. Pemanfaatan alokasi

waktu tersebut mempertimbangkan potensi dan kebutuhan peserta didik

dalam mencapai kompetensi.

b. Sistem Kredit Semester

Beban belajar merupakan keseluruhan kegiatan yang harus diikuti peserta

didik dalam satu minggu, satu semester, dan satu tahun pembelajaran. Beban

belajar SKS dinyatakan dengan jam pelajaran (JP) dengan beban

keseluruhan pada jenjang MA minimal 306 JP di luar muatan lokal. Beban

belajar 1 JP secara umum terdiri atas 45 menit kegiatan tatap muka dan

30

minimal 60% (sekitar 27 menit) untuk kegiatan penugasan terstruktur dan

tugas mandiri tidak terstruktur.

Pengaturan beban belajar dalam penyelenggaraan SKS adalah pengaturan

beban belajar setiap unit pembelajaran utuh atau dalam hal ini disebut

UKBM dalam rangka mencapai ketuntasan belajar atau penguasaan

substansi pada UKBM, dan ketuntasan belajar dalam konteks kurun waktu

belajar sebagaimana ditetapkan pada Struktur Kurikulum.

Dalam penyelenggaraan SKS melalui pengorganisasian pembelajaran

bervariasi dan pengelolaan waktu belajar yang fleksibel, dengan

menyediakan unit-unit pembelajaran utuh setiap mata pelajaran yang dapat

diikuti oleh peserta didik. Pengelolaan waktu belajar yang fleksibel

dilakukan melalui pengambilan beban belajar untuk unit-unit pembelajaran

utuh setiap mata pelajaran oleh peserta didik sesuai dengan kecepatan belajar

masing-masing. Unit pembelajaran utuh disebut juga dengan Unit

Kegiatan Belajar Mandiri (UKBM), dengan prinsip umum: fleksibel,

keunggulan, maju berkelanjutan, keadilan dan relevansi.

Uraian selengkapnya adalah sebagai berikut :

a. Alokasi Waktu Jam Pelajaran

Alokasi waktu satu jam pembelajaran adalah 45 menit. Pada tahun pelajaran

2020-2021 ini, Tim Pengembang Kurikulum membedakan alokasi waktu jam

pelajaran bagi madrasah program regular dan madrasah program plus

ketrampilan. Dengan demikian, penempatan alokasi waktu jam pelajaran

harian selama 1 minggu adalah sebagai berikut :

1). MA Reguler

Tabel 12. Alokasi Waktu Hari Senin 6 hari kerja

JAM ALOKASI WAKTU KEGIATAN

1 7:00 - 7:45 PPK/GLS/BK/PLH**

2 7:45 - 8:30 KBM

3 8:30 - 9:15 KBM

9:15 - 9:30 ISTIRAHAT PAGI

4 9:30 - 10:15 KBM

5 10:15 - 11:00 KBM

31


6 11:00 - 11:45 KBM

11:45 - 12:15 ISTIRAHAT SIANG

7 12:15 - 13:00 KBM

8 13:00 - 13:45 KBM

9 13:45 - 14:30 KBM & DOA PENUTUP

Tabel 13. Alokasi Waktu Hari Selasa 6 hari kerja


1 7:00 - 7:45 KBM

2 7:45 - 8:30 KBM


3 9:15 - 9:30 KBM

4 9:30 - 10:15 KBM

5 10:15 - 11:00 KBM

6 11:00 - 11:45 KBM


7 12:15 - 13:00 KBM

8 13:00 - 13:45 KBM

9 13:45 - 14:30 KBM

10 14.30 - 15.15 KBM & DOA PENUTUP

Jam. 1 Diawali dengan berdoa, Tadarus Al-Qur’an/Asmaul Husna/

Menyanyikan Lagu Mars Madrasah

Tabel 14. Alokasi Waktu Hari Rabu, Kamis dan Sabtu 6 hari kerja


1 7:00 - 7:45 KBM

2 7:45 - 8:30 KBM


3 9:15 - 9:30 KBM

4 9:30 - 10:15 KBM

5 10:15 - 11:00 KBM

32


6 11:00 - 11:45 KBM


7 12:15 - 13:00 KBM

8 13:00 - 13:45 KBM

9 13:45 - 14:30 KBM & DOA PENUTUP



Tabel 15. Alokasi Waktu Hari Jumat 6 hari kerja


1 07:00 - 07:45 KBM

2 07:45 - 08:30 KBM


3 09:15 - 09:30 KBM

4 09:30 - 10:15 KBM

5 10:15 - 11:00 KBM

6 11:00 - 11:45 KBM & Doa Penutup



2). MA Plus Broadcasting/Multimedia

Tabel 16. Alokasi Waktu Hari Senin 6 hari kerja


1 7:00 - 7:45 PPK/GLS/BK/PLH**

2 7:45 - 8:30 KBM

3 8:30 - 9:15 KBM


4 9:30 - 10:15 KBM

5 10:15 - 11:00 KBM

6 11:00 - 11:45 KBM


33


7 12:15 - 13:00 KBM

8 13:00 - 13:45 KBM

9 13:45 - 14:30 KBM

10 14:30 - 15:15 KBM & DOA PENUTUP

Tabel 17. Alokasi Waktu Hari Selasa 6 hari kerja


1 7:00 - 7:45 KBM

2 7:45 - 8:30 KBM


3 9:15 - 9:30 KBM

4 9:30 - 10:15 KBM

5 10:15 - 11:00 KBM

6 11:00 - 11:45 KBM


7 12:15 - 13:00 KBM

8 13:00 - 13:45 KBM

9 13:45 - 14:30 KBM

10 14.30 - 15.15 KBM & DOA PENUTUP



Tabel 18. Alokasi Waktu Hari Rabu dan Kamis 6 hari kerja


1 7:00 - 7:45 KBM

2 7:45 - 8:30 KBM


3 9:15 - 9:30 KBM

4 9:30 - 10:15 KBM

5 10:15 - 11:00 KBM

6 11:00 - 11:45 KBM


34


7 12:15 - 13:00 KBM

8 13:00 - 13:45 KBM

9 13:45 - 14:30 KBM & DOA PENUTUP



Tabel 19. Alokasi Waktu Hari Jumat 6 hari kerja

JAM

ALOKASI WAKTU

KEGIATAN

1 07:00 - 07:45 KBM

2 07:45 - 08:30 KBM


3 09:15 - 09:30 KBM

4 09:30 - 10:15 KBM

5 10:15 - 11:00 KBM

6 11:00 - 11:45 KBM

11:45 - 12:45 SHOLAT JUMAT & ISTIRAHAT

7 12:45 - 13:30 KBM

8 13:30 - 14:15 KBM

9 14:15 - 15:00 KBM & DOA PENUTUP



Tabel 20. Alokasi Waktu Hari Sabtu 6 hari kerja


1 7:00 - 7:45 KBM

2 7:45 - 8:30 KBM


3 9:15 - 9:30 KBM

4 9:30 - 10:15 KBM

5 10:15 - 11:00 KBM

35


6 11:00 - 11:45 KBM


7 12:15 - 13:00 KBM

8 13:00 - 13:45 KBM

9 13:45 - 14:30 KBM

10 14:30 - 15:15 KBM

11 15:15 - 16:00 KBM & DOA PENUTUP



b. Beban belajar per minggu

1) Sistem Paket

Berdasarkan surat edaran Dirjen Pendis tentang Pedoman Penyusunan

Kalender Pendidikan Tahun Pelajaran 2020-2021, jumlah minggu efektif

dalam satu tahun pelajaran minimal 36 minggu dengan jumlah jam

pembelajaran minimal 1836 jam pelajaran untuk kelas X dan XI.

Sedangkan untuk kelas XII jumlah minggu efektif dalam satu tahun

pelajaran adalah minimal 32 minggu dengan jumlah jam pembelajaran

minimal 1632 jam pelajaran. Berdasarkan analisis terhadap Kalender

Pendidikan MAN 2 Yogyakarta diperoleh data bahwa jumlah minggu

efektif KBM adalah 45 minggu dengan jumlah jam pembelajaran 1961.

Dengan demikian jumlah minggu efektif dan jumlah jam pembelajaran

MAN 2 Yogyakarta Tahun Pelajaran 2020-2021 sudah memenuhi

kriteria.

2) Sistem Kredit Semester

Beban belajar merupakan keseluruhan kegiatan yang harus diikuti peserta

didik dalam satu minggu, satu semester, dan satu tahun pembelajaran.

Beban belajar SKS dinyatakan dengan jam pelajaran (JP) dengan beban

keseluruhan pada jenjang MA minimal 306 JP di luar muatan lokal.

Beban belajar 1 JP secara umum terdiri atas 45 menit kegiatan tatap muka

36

dan minimal 60% (sekitar 27 menit) untuk kegiatan penugasan

terstruktur dan tugas mandiri tidak terstruktur.

Pengaturan beban belajar dalam penyelenggaraan SKS adalah

pengaturan beban belajar setiap unit pembelajaran utuh atau dalam hal

ini disebut UKBM dalam rangka mencapai ketuntasan belajar atau

penguasaan substansi pada UKBM, dan ketuntasan belajar dalam

konteks kurun waktu belajar sebagaimana ditetapkan pada Struktur

Kurikulum.

Pengaturan beban belajar setiap UKBM sebagai berikut:

a. Beban Belajar setiap UKBM diatur secara proporsional dengan

jumlah pasangan KD untuk setiap mata pelajaran.

b. Beban Belajar setiap UKBM disesuaikan dengan tugas belajar

(learning task) dan pengalaman belajar (learning experiences) yang

dituntut untuk masing-masing pasangan KD.

c. RPP mata pelajaran tertentu memuat 1 (satu) pasangan KD, alokasi

waktu misalnya 4 JP (2 pertemuan) dengan 1 UKBM. Dari satuan waktu

yang tersedia, yaitu 4x45 menit (180 menit) minimal 72 menit untuk

kegiatan tatap muka dan paling banyak 108 menit untuk kegiatan

terstruktur dan kegiatan mandiri setiap pekan dalam satu semester.

d. RPP mata pelajaran tertentu memuat 1 (satu) pasangan KD, alokasi

waktu misalnya ada 4 JP (2 pertemuan) dengan 2 UKBM. Dari

satuan waktu yang tersedia, yaitu 4x45 menit (180 menit) minimal 72

menit untuk kegiatan tatap muka dan

37

paling banyak 108 menit untuk kegiatan terstruktur dan kegiatan mandiri

setiap minggu dalam satu semester.

e. RPP mata pelajaran tertentu memuat lebih dari 1 (satu) pasangan KD,

alokasi waktu misalnya 6 JP (3 pertemuan) dengan 1 UKBM. Dari satuan

waktu yang tersedia, yaitu 6x45 menit (270 menit) minimal 108 menit untuk

kegiatan tatap muka dan paling banyak 162 menit untuk kegiatan terstruktur

dan kegiatan mandiri setiap minggu dalam satu semester.

f. RPP mata pelajaran tertentu memuat lebih dari 1 (satu) pasangan

KD, alokasi waktu 6 JP (3 pertemuan) dengan 3 UKBM. Dari satuan

waktu yang tersedia, yaitu 6x45 menit (270 menit) minimal 108 menit untuk

kegiatan tatap muka dan paling banyak 162 menit untuk kegiatan terstruktur

dan kegiatan mandiri setiap minggu dalam satu semester.

c. Ketentuan beban belajar tatap muka, penugasan terstruktur dan kegiatan

mandiri.

1). Sistem Paket

Proses pembelajaran dilaksanakan melalui sistem tatap muka, penugasan

terstruktur dan kegiatan mandiri tak terstruktur. Alokasi waktu belajar untuk

penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tak terstruktur adalah maksimal 60%

dari alokasi waktu tatap muka. Penugasan terstruktur dan kegiatan belajar mandiri

dilaksanakan di luar waktu KBM tatap muka dengan memperhitungkan potensi

(kemampuan fisik, psikis, dan dukungan sarana prasarana belajar di rumah peserta

didik). Setiap guru harus memperhitungkan alokasi waktu untuk penugasan

terstruktur dan kegiatan mandiri agar tidak lebih dari 60% waktu kegiatan tatap

muka mapel yang bersangkutan. Kegiatan praktik dapat dilaksanakan di madrasah

maupun di luar madrasah. Kegiatan praktik di madrasah terintegrasi dengan

kegiatan KBM tatap muka pada jam pembelajaran efektif maupun di luar jam

pembelajaran efektif. Alokasi waktu untuk kegiatan praktik adalah dua jam

kegiatan praktik setara dengan satu jam tatap muka. Pemilihan Kompetensi Dasar

yang dilaksanakan dengan metode praktik dilakukan oleh MGMP lokal MAN 2

Yogyakarta. Kegiatan praktik di luar madrasah dapat terdiri dari praktik masing-

masing pelajaran dan atau Praktik Kunjungan Lapangan yang diselenggarakan

bersama-sama. Praktik Kunjungan Lapangan (PKL) dilaksanakan oleh kelas X dan

kelas XI . Alokasi waktu kegiatan praktik di luar madrasah adalah empat jam

38

praktik di luar madrasah setara dengan satu jam tatap muka. PKL dikoordinasikan

oleh urusan kurikulum dengan porsi dua jam pelajaran (setara dengan 8 jam praktik

kunjungan lapangan)

Paparan di atas, bila dirangkum dalam bentuk tabel beban belajar yang

ditetapkan oleh madrasah dan harus diikuti oleh peserta didik adalah sebagai berikut:

Tabel 21. Beban Belajar per minggu

Kegiatan Beban Belajar perminggu

Tatap Muka 51 jpl @45 menit

Pengembangan Diri Min 4 jpl (2 jpl Pramuka + 2 jpl

ekstrakurikuler pilihan)

Tugas Terstruktur/Mandiri (PT/PMTT) Maks 60% waktu tatap muka

Tabel 22. Beban belajar berdasarkan kaldik

No Pembelajaran Jumlah Jam

1 Tatap Muka :

Kelas X, XI dan XII 1976

2 Jumlah Pembelajaran per Minggu 51 jpl/57 Jpl

3 Jumlah minggu efektif pertahun :

Termasuk ujian-ujian 50 minggu

Tidak termasuk ujian-ujian 36 minggu

2). Sistem Kredit Semester

Beban belajar SKS dinyatakan dengan jam pelajaran (JP) dengan beban

keseluruhan pada jenjang MA minimal 306 JP di luar muatan lokal. Beban belajar

1 JP secara umum terdiri atas 45 menit kegiatan tatap muka dan minimal 60%

(sekitar 27 menit) untuk kegiatan penugasan terstruktur dan tugas mandiri tidak

terstruktur.

Kegiatan praktik dapat dilaksanakan di madrasah maupun di luar madrasah.

Kegiatan praktik di madrasah terintegrasi dengan kegiatan KBM tatap muka pada

jam pembelajaran efektif maupun di luar jam pembelajaran efektif. Alokasi waktu

untuk kegiatan praktik adalah dua jam kegiatan praktik setara dengan satu jam tatap

muka. Pemilihan Kompetensi Dasar yang dilaksanakan dengan metode praktik

39

dilakukan oleh MGMP lokal MAN 2 Yogyakarta. Kegiatan praktik di luar madrasah

dapat terdiri dari praktik masing-masing pelajaran dan atau Praktik Kunjungan

Lapangan yang diselenggarakan bersama-sama. Praktik Kunjungan Lapangan (PKL)

dilaksanakan oleh kelas X dan kelas XI dengan berkolaborasi dengan kegiatan studi

tour.

d. Beban Belajar Tambahan

Beban belajar tambahan ditetapkan berdasarkan kebutuhan peserta didik

dengan mengacu kepada peraturan yang sesuai. Pengaturan beban belajar untuk

kelas X, XI, dan XII mengacu kepada Permendikbud nomor 59 tahun 2014 tentang

Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum serta KMA nomor 183 tahun 2019 tentang

Kurikulum 2013 Mata Pelajaran Bahasa Arab dan Agama Islam. Berdasarkan

keempat peraturan tersebut, beban belajar peserta didik MA adalah minimal 51

jp/minggu untuk kelas regular dan 57 JP/minggu untuk kelas plus

broadcasting/multimedia. MAN 2 Yogyakarta menerapkan angka minimal untuk

beban belajar kegiatan tatap muka intrakurikuler, yaitu sebanyak 51 jp dan 57 jp

per minggu. Adapun kegiatan Bimbingan Konseling/Bimbingan TIK/Penguatan

Pendidikan Karakter (PPK)/Revitalisasi Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH) dan

Gerakan Literasi Sekolah (GLS) mengambil waktu ko-kurikuler.

Ko-kurikuler adalah kegiatan diluar pembelajaran yang dapat diintegrasikan

ke dalam pembelajaran. Kegiatan kokurikuler tetap memerlukan perencanaan,

pelaksanaan dan evaluasi yang baik agar dapat memberi nilai tambahan bagi peserta

didik. Kegiatan ko-kurikuler bertujuan menunjang pelaksanaan intrakurikuler agar

peserta didik dapat lebih menghayati bahan atau materi yang telah dipelajarinya

serta melatih peserta didik untuk melaksanakan tugas secara bertanggung

jawab.Pelaksanan kokurikulermemperhatikan asas-asas sebagai berikut ; (1)

menunjang langsung pada kegiatan intrakurikuler dan kepentingan belajar siswa;

(2) tidak merupakan beban yang berlebihan bagi siswa; (3) tidak menimbulkan

beban pembiayaan tambahan yang berat bagi orang tua siswa; (4) memerlukan

pengadministrasian, pembimbingan atau pendampingan, pemantauan

(monitoring), dan penilaianuntuk meningkatkan efektifitas kegiatan dan hasil

pelaksanaan ko-kurikuler.

Kegiatan ko-kurikuler di MAN 2 Yogyakarta, terdiri atas :

1. Ko – kurikuler yang dilaksanakan sebelum dan sesudah pembelajaran

40

Ko – kurikuler yang dilaksanakan pagi hari sebelum pembelajaran disesuaikan

dengan amanat permendikbud nomor 23 tahun 2015 dan surat edaran Kakanwil

Kemenag DIY tentang Kebijakan Madrasah dan Penguatan Pendidikan

Karakter. Kegiatan Ko – kurikuler dilaksanakan pada jam pra-pembelajaran

berupa tadarus Al Qurandan membaca Asmaulhusna atau melaksanakan sholat

dhuha serta menyanyikan lagu nasional/Mars Madrasah/Hymne Madrasah/Mars

MAN 2 Yogyakarta/Indonesia Raya. Kegiatan pra pembelajaran diakhiri doa

bersama sebelum belajar. Seluruh rangkaian kegiatan pra-pembelajaran

dilaksanakan secara klasikal dengan dipandu/dipimpin oleh guru bina/pamong

kelas.

Kegiatan ko-kurikuler sesudah KBM harian terdiri dari menyanyi lagu nasional

pilihan dan doa sesudah belajar. Lagu yang dinyanyikan dipilih oleh siswa. Guru

jam terakhir memimpin pembacaan doa setelah belajar secara klasikal/bersama-

sama.

2. Ko – kurikuler yang dilaksanakan sore hari

Ko – kurikuler yang dilaksanakan sore hari adalah kegiatan Matrikulasi Baca

Tulis Al-Quran (BTAQ), Matrikulasi Kemampuan Operasi Aljabar (MKOA),

Matrikulasi Penguatan English Vocabulary (MPEC), Program Peningkatan

Kompetensi Keagamaan/Bimbingan Praktik Ibadah (PPKK/BIP), Program

Pembinaan KKO (Kelas Khusus Olahraga), Kelas Khusus KSN, Kelas

Informatika dan Program Pembinaan ILC (International Language Class).

BTAQ bertujuan menyetarakan kemampuan baca tulis Alquran bagi peserta

didik baru kelas X yang belum lancar membaca Alquran. Output yang

diharapkan dari kegiatan ini adalah meningkatnya kesiapan peserta didik kelas

X dalam mengikuti pembelajaran mapel-mapel di madrasah yang sarat kegiatan

membaca dan menulis huruf Alquran seperti bahasa Arab, Quran Hadits, Fikih,

dll. MKA dan MPEC diselenggarakan untuk peserta didik kelas X dan atau kelas

XI. Tujuannya untuk meningkatkan kemampuan logika dan daya nalar

matematis peserta didik. Output yang diharapkan adalah meningkatnya prestasi

dalam mata pelajaran Matematika serta mapel-mapel lain yang membutuhkan

kemampuan nalar matematis. PPKK/BIP diselenggarakan bagi kelas XI dan XII

dengan tujuan meningkatkan jumlah hafalan Alquran, membiasakan praktik

ibadah individu dan ibadah sosial serta menjaga perkembangan karakter islami

pada diri peserta didik. Program Pembinaan KKO diselenggarakan untuk kelas

41

X, XI dan XII IPS 1 (kelas khusus olahraga) dan peserta didik terpilih dari kelas

X dan atau kelas XI (kelas khusus KSN). Dua program pembinaan khusus ini

bertujuan untuk memupuk prestasi olahraga dan akademik. Sedangkan Program

Pembinaan ILC diselenggarakan untuk kelas X dan XI IBB dengan tujuan untuk

membina kemampuan berbicara bahasa asing non-English, serta penambahan

program plus broadcasting bagi kelas IBB dan penyelenggaraan pembinaan

kelas multimedia diperuntukkan bagi kelas MIPA yang terpilih untuk memberi

bekal di bidang IT dalam menghadapi era disruptif.

3. Ko – kurikuler rutin mingguan.

Ko – kurikuler rutin mingguan di MAN 2 Yogyakarta adalah Upacara/Apel tiap

senin, dan kegiatan peningkatan kemampuan literasi.

e. Beban Kerja Guru

Beban kerja guru mencakup kegiatan tugas utama dan kegiatan tugas

tambahan. Kegiatan tugas utama dilaksanakan dalam jam pelajaran dan atau di

luar jam pelajaran. Kegiatan tugas utama dilaksanakan dalam pembelajaran

intrakurikuler dan atau ekstrakurikuler.

MAN 2 Yogyakarta memiliki 2 jenis guru, yaitu guru mata pelajaran, guru

Bimbingan Konseling (BK). Beban kerja guru mata pelajaran dihitung

berdasarkan jumlah jam tatap muka di kelas. Beban kerja guru mata pelajaran

paling sedikit 24 jam tatap muka (atau setara 24 jam tatap muka) dan paling

banyak 40 jam tatap muka. Pemenuhan beban kerja guru dilaksanakan dengan

ketentuan paling sedikit 6 jam tatap muka per minggu di satminkal (satuan

administrasi pangkal), dalam hal ini guru MAN 2 Yogyakarta minimal mengajar

tatap muka di MAN 2 Yogyakarta sebanyak 6 jam tatap muka.

Beban kerja guru BK adalah mengampu bimbingan dan konseling untuk

paling sedikit 5 rombel per tahun pada satuan atau lebih satuan pendidikan.

Kegiatan tugas utama guru mata pelajaran meliputi : merencanakan dan

melaksanakan pembelajaran, menilai hasil pembelajaran, menindaklanjuti hasil

penilaian pembelajaran, serta membimbing dan melatih peserta didik. Kegiatan

tugas utama konselor atau guru Bimbingan dan Konseling meliputi :

merencanakan, melaksanakan, mengevaluasi dan melakukan tindak lanjut layanan

bimbingan dan konseling.

42

Selain kegiatan tugas utama, MAN 2 Yogyakarta membutuhkan tenaga guru

untuk melaksanakan kegiatan tugas tambahan sebagai Kepala Madrasah, Wakil

Kepala Madrasah (empat bidang), Kepala Laboratorium (dua laboratorium),

Kepala Asrama, Kepala Perpustakaan dan Wali Kelas (16 rombel) Pembimbing

Akademik dalam system pelayanan SKS (8 Rombel). Tugas-tugas tambahan

menjadi Kepala Madrasah, Wakil Kepala Madrasah, Kepala Laboratorium,

Kepala Asrama dan Kepala Perpustakaan dihargai setara 12 jam tatap muka.

Pemberian tugas tambahan menjadi wali kelas, Pembina OSIM, Pembina

Ekstrakurikuler, Koordinator PPKB/PKG dihargai paling banyak setara dengan 6

jam tatap muka. Tugas tambahan sebagai penilai PKG, Pembimbing ko-kurikuler

diargai paling banyak setara 2 jam tatap muka, sedangkan tugas tambahan sebagai

guru piket dihargai paling banyak setara 1 jam tatap muka.

Pelaksanaan pemenuhan beban kerja dalam kegiatan tugas utama maupun

kegiatan tugas tambahan dari guru-guru Pegawai Negeri Sipil (PNS) menjadi

bagian dari pemenuhan jam kerja wajib PNS sejumlah 37,5 jam per minggu.

f. Supervisi dan Monitoring

Kegiatan supervisi dan monitoring terdiri atas supervisi akademik dan supervisi

manajerial. Supervisi akademik wajib diikuti seluruh guru dan terdiri atas

supervisi kegiatan perencanaan, pelaksanaan serta evaluasi KBM. Sedangkan

supervisi manajerial meliputi supervisi atas perencanaan, pelaksanaan dan

evaluasi tugas-tugas wakil-wakil kepala, kepala perpustakaan dan kepala-kepala

laboratorium. Supervisi manajerial juga dilaksanakan untuk kegiatan pengelolaan

kelas (oleh wali kelas), ketatausahaan dan kegiatan-kegiatan utama madrasah

seperti PPDB, Ujian, Ekstrakurikuler, dan lain-lain.

Supervisi dan monitoring dilaksanakan oleh kepala madrasah. Untuk kegiatan

supervisi akademik, kepala madrasah dapat menugaskan guru senior terpilih

untuk menjadi asesor setelah terlebih dulu menyelenggarakan kegiatan pembinaan

asesor. Asesor supervisi dapat pula sekaligus bertindak sebagai penilai PKG.

Kegiatan supervisi akademik meliputi verifikasi dokumen perencanaan, visitasi

KBM dan verifikasi dokumen evaluasi KBM. Kegiatan visitasi KBM

diselenggarakan pada bulan September s.d. November setiap tahunnya.

Supervisi manajerial dilaksanakan oleh kepala madrasah. Untuk kegiatan

supervisi manajerial, kepala madrasah dapat meminta bantuan pengawas

43

pendidikan madrasah kota Yogyakarta. Kegiatan supervisi manajerial

dilaksanakan setahun sekali.

g. Sistem Penghargaan Bagi Pendidik dan Tenaga Kependidikan

Sistem penghargaan bagi pendidik dan tenaga kependidikan terbagi atas dua

kategori :

(1). Sistem penghargaan bagi guru/pendidik

Sistem penghargaan bagi guru/pendidik terdiri atas penghargaan insidental dan

penghargaan tahunan yang didahului dengan proses pemilihan. Penghargaan

insidental terdiri dari :

(a). Penghargaan bagi guru yang berhasil mengantarkan siswa binaannya

memenangi (juara 1) kejuaraan/perlombaan tingkat kota, provinsi DIY atau

nasional. Bentuk penghargaan yang diberikan adalah sertifikat penghargaan

, suvenir dan publikasi.

(b). Penghargaan bagi guru yang berhasil membuat karya inovatif, menyusun

dan atau menerbitkan karya tulis ilmiah, atau mengikuti kompetisi

akademik/kreativitas guru. Bentuk penghargaan yang diberikan adalah

sertifikat penghargaan , suvenir dan uang pembinaan.

(c). Sedangkan sistem penghargaan tahunan diberikan pada guru yang terpilih

sebagai guru berprestasi dalam kompetisi guru berprestasi tingkat madrasah.

Kriteria penilaian guru berprestasi tingkat madrasah meliputi : hasil tes

kemampuan dasar, hasil supervisi/visitasi KBM, nilai PKG/SKP, dan hasil

angket kepribadian teladan unggul. Bentuk penghargaan yang diberikan

adalah sertifikat penghargaan , suvenir dan uang pembinaan.

(2). Sistem penghargaan bagi tenaga kependidikan

Sistem pendidikan bagi tenaga kependidikan berupa penghargaan tahunan

yang didahului dengan proses seleksi/penilaian. Aspek-aspek penilaian yang

dimaksud meliputi : kuantifikasi capaian kinerja sesuai rencana target,

kuantifikasi kualitas hasil kerja dan hasil angket kepribadian teladan unggul.

8. Kompetensi Dasar

Jumlah mata pelajaran dalam struktur kurikulum MAN 2 Yogyakarta adalah

sebanyak 30 mapel. Seluruhnya memiliki Kompetensi Dasar berdasarkan

44

permendikbud nomor 59 tahun 2014 dan perubahan-perubahannya atau berdasarkan

KMA nomor 183 tahun 2019. Daftar Kompetensi Dasar terlampir.

B. MUATAN KURIKULUM

1. Mata Pelajaran Intra Kurikuler

Mata pelajaran intra kurikuler menurut Permendikbud no 59 tahun 2014, terdiri

atas mapel wajib kelompok A, mapel wajib kelompok B, mapel peminatan dan mapel

lintas minat. Mata Pelajaran Kelompok A adalah mapel dengan muatan yang disusun

pemerintah dan berlaku secara nasional. Untuk Madrasah,kelompok ini terbagi dua

menjadi mapel kelompok A kategori Umum dan mapel kelompok A kategori

Pendidikan Agama Islam (ciri khas madrasah).

Mapel Kelompok A kategori umum terdiri dari :

1) Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn)

2) Bahasa Indonesia

3) Matematika

4) Sejarah Indonesia

5) Bahasa Inggris

Mata Pelajaran Kelompok A kategori PAI menurut Keputusan Menteri Agama

nomor 183 tahun 2019 terdiri atas mapel-mapel:

1) Qur’an Hadits

2) Fikih

3) Aqidah Akhlak

4) Sejarah Kebudayaan Islam (SKI)

5) Bahasa Arab

Mata Pelajaran Umum Kelompok B adalah mapel dengan muatan yang disusun

pemerintah dan dapat memuat muatan lokal, kelompok ini terdiri atas mapel:

1) Seni Budaya

Muatan mapel Seni Budaya mencakup seni musik, seni rupa, seni tari dan seni teater.

Penyelenggaraan mapel Seni Budaya selain mengajarkan muatan mapel Seni, juga

meliputi pengajaran muatan lokal Bahasa Jawa. Berdasarkan peraturan,

sekolah/madrasah wajib menyelenggarakan minimal dua aspek dari empat aspek seni

45

yang digariskan dalam Kurikulum 2013, yang diselenggarakan secara bergantian tiap

semester. Aspek Seni yang diselenggarakan di MAN 2 Yogyakarta meliputi Seni

Teater dan Seni Suara/Musik.

2) Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan

Sebagai alumni program Sekolah Adiwiyata, MAN 2 Yogyakarta memiliki

kewajiban moral untuk terus menyelenggarakan Pendidikan Lingkungan Hidup.

Penyelenggaraan PLH dilakukan secara terintegrasi dalam muatan pembelajaran

semua mata pelajaran, dan dialkukan dalam gerakan cinta lingkungan hidup dalam

bentuk kegiatan bersih lingkungan, pilah sampah.

3) Prakarya dan Kewirausahaan

Kompetensi Dasar mapel Prakarya dan Kewirausahaan mencakup Kompetensi Dasar

untuk muatan Prakarya Rekayasa, Pengolahan, Budidaya dan Kerajinan. Aspek

Prakarya dan Kewirausahaan yang diselenggarakan di MAN 2 Yogyakarta adalah

Prakarya Pengolahan, Budidaya dan Kerajinan.

4) Mapel Plus Ketrampilan (Braodcasting dan Multimedia)

Pada Tahun 2020/2021 Mengajukan diri sebagai Madrasah Aliyah Plus

Ketrampilan, dengan spectrum keahlian yaitu Broadcasting dan Multimedia

Mata Pelajaran Kelompok C adalah mapel-mapel Peminatan Akademik, Lintas Minat

dan Pendalaman Minat. Mata Pelajaran Peminatan Akademik terbagi atas 4 kategori

peminatan sebagai berikut:

1) Peminatan Matematika & Ilmu Pengetahuan Alam (MIPA) :

Matematika, Fisika, Kimia & Biologi

2) Peminatan Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS):

Sejarah, Ekonomi, Sosiologi dan Geografi

3) Peminatan Ilmu Bahasa dan Budaya (BAHASA DAN BUDAYA):

Bahasa dan Sastra Indonesia, Bahasa dan Sastra Inggris, Bahasa dan Sastra Jerman

dan Antropologi

4) Peminatan Ilmu Ilmu Keagamaan (KEAGAMAAN):

Ilmu Tafsir, Ilmu Hadits, Ushul Fikih, dan Bahasa Arab.

MAN 2 Yogyakarta menyelenggarakan ke-4 kelompok peminatan. Masing-

masing kelompok peminatan menawarkan 4 mapel peminatan. Peserta didik dapat

memilih untuk hanya mengambil 3 mapel peminatan berdasarkan minat, kebutuhan

46

pendidikan lanjutan dan rekomendasi BK. Pendalaman Minat dapat diselenggarakan

untuk program khusus peserta didik kategori cerdas istimewa, dalam hal ini siswa kelas

khusus Olimpiade. Pembukaan mata pelajaran pendalaman minat dapat dikerjasamakan

dengan perguruan tinggi dengan konsep bahwa mata pelajaran pendalaman minat yang

diambil diusahakan dapat dihitung sebagai kredit semester mata kuliah dasar umum.

Berdasarkan ketersediaan SDM guru serta mempertimbangkan perkembangan

terbaru dunia pendidikan, pada tahun 2020-2021, MAN 2 Yogyakarta hanya

menawarkan pemilihan mata pelajaran lintas minat/pendalaman minat untuk kelas X

MIPA, sedangkan pemilihan mapel lintas minat untuk kelas X IPS, IBB dan Keagamaan

dilaksanakan dengan penetapan langsung. Mata Pelajaran Lintas Minat untuk kelas XI

ditetapkanberdasarkan pilihan mapel lintas minat 2 yang dipelajarinya di kelas X. Mata

Pelajaran Lintas Minat untuk kelas XII melanjutkan pembelajaran mapel lintas minat

yang sudah ditekuni pada tahun sebelumnya sesuai paparan pada halaman 48.

2. Muatan Lokal

Muatan lokal merupakan kegiatan kurikuler untuk mengembangkan kompetensi

yang disesuaikan dengan ciri khas dan potensi daerah, termasuk keunggulan daerah,

yang materinya tidak dapat dikelompokkan ke dalam mata pelajaran yang ada. Substansi

muatan lokal ditentukan oleh satuan pendidikan.

Bagi siswa peminatan Bahasa Dan Budaya diselenggarakan muatan lokal

Prakarya Jurnalistik dan Broadcasting. Peminatan ini membekali peserta didik dengan

kemampuan menulis, berkomunikasi dan keterampilan penyiaran. Muatan lokal

Prakarya Jurnalistik dan Broadcasting diharapkan dapat menjadi ajang praktik untuk

meningkatkan keterampilan berbahasa Indonesia, Jawa, Inggris, Jepang, Jerman, Arab.

Bagi siswa peminatan Keagamaan diselenggarakan muatan lokal Seni Qira’atul

Kutub. Mapel ini bertujuan membekali peserta didik dalam pengayaan dan penguasaan

teks bahasa Arab sesuai kaidah-kaidahnya, mengetahui kedalaman ilmu bahasa Arab,

memperkuat khasanah keilmuan peserta didik dalam memahami Nash Naqli,

memahami konteks kalimat bahasa hukum syara’, dan menumbuhkan kehati-hatian

dalam menggunakan dan memahami ayat Al Quran atau Matan Hadits.

Muatan lokal yang diselenggarakan untuk peminatan MIPA, IPS dan BAHASA

DAN BUDAYA adalah bahasa Jawa yang diintegrasikan dalam mapel Seni Budaya.

Muatan Lokal Seni Bahasa Jawa dipilih untuk menanamkan nilai-nilai budi pekerti

47

berdasarkan budaya Jawa agar peserta didik dapat memantapkan identitas dirinya dalam

dalam budaya lokal. Kurikulum muatan lokal bahasa Jawa menggunakan kurikulum

2013, berdasarkan Keputusan Gubernur Daerah Istimewa Yogyakarta Nomor 64 tahun

2013.

Berdasarkan hasil evaluasi Tim Pengembang Kurikulum, pembelajaran PKWu

Broadcasting dalam 4 tahun terakhir ini dinilai cukup berhasil untuk menumbuhkan

pengetahuan dan keterampilansiswa di bidang penyiaran dan perfilman. Peserta didik

sudah mampu membuat karya video berupa film pendek, feature, talkshow dan lain-

lain. Dampak pembelajaran PKWu Broadcasting ini dibuktikan dengan adanya

perubahan dan perbedaan tingkat kemampuan yang teramati dalam hal kemampuan

berbicara, mempresentasikan, mengkomunikasikan dan hal-hal lain terkait public

relation pada peserta didik peminatan IBB dibandingkan peserta didik peminatan lain.

Kekurangan mapel PKWu broadcasting terletak pada muatan kewirausahaannya.

Peserta didik belum nampak mampu memanfaatkan hasil karyabroadcastinguntuk ajang

promosi. Peserta didik jugabelum tergugah untuk menjual kemampuan mereka secara

komersil. Berdasarkan pertimbangan ini maka mapel PKWu Broadcasting tetap

diselenggarakan di peminatan IBB dengan catatan harus memasukkan muatan

kewirausahaan.

3. Pengembangan Diri

a. Bimbingan Konseling

Bimbingan dan Konseling adalah upaya sistematis, objektif, logis, dan

berkelanjutan serta terprogram yang dilakukan oleh konselor atau guru Bimbingan

dan Konseling untuk memfasilitasi perkembangan peserta didik/Konseli untuk

mencapai kemandirian dalam kehidupannya. Fungsi layanan bimbingan dan

konseling meliputi : Pemahaman, Fasilitasi, Penyesuaian, Penyaluran, Adaptasi,

Pencegahan, Perbaikan dan Penyembuhan, Pemeliharaan, Pengembangan, dan

Advokasi.

Tujuan umum layanan bimbingan dan konseling adalah membantu peserta

didik/konseli agar dapat mencapai kematangan dan kemandirian dalam

kehidupannya serta menjalankan tugas-tugas perkembangannya yang mencakup

aspek pribadi, sosial, belajar, karir secara utuh dan optimal. Tujuan khusus layanan

bimbingan dan konseling adalah membantu konseli agar mampu memahami dan

menerima diri dan lingkungannya; merencanakan kegiatan penyelesaian studi,

48

perkembangan karir dan kehidupannya di masa yang akan datang; mengembangkan

potensinya seoptimal mungkin; menyesuaikan diri dengan lingkungannya; mengatasi

hambatan atau kesulitan yang dihadapi dalam kehidupannya dan mengaktualiasikan

dirinya secara bertanggung jawab.

Layanan bimbingan dan konseling di MAN 2 Yogyakarta dikemas dalam

empat komponen layanan, yaitu komponen Layanan Dasar, Layanan Peminatan dan

Perencanaan Individual, Layanan Responsif, dan Dukungan Sistem.

Bimbingan dan konseling pada satuan pendidikan mencakup empat bidang

layanan, yaitu bidang layanan yang memfasilitasi perkembangan pribadi, sosial,

belajar, dan karir. Pada hakikatnya perkembangan tersebut merupakan satu kesatuan

utuh yang tidak dapat dipisahkan dalam setiap diri individu peserta didik/konseli.

Layanan Bimbingan dan Konseling diselenggarakan di dalam kelas

(bimbingan klasikal) dan di luar kelas. Layanan dirancang dan dilaksanakan dengan

memperhatikan keseimbangan dan kesinambungan program antar kelas dan antar

jenjang kelas, serta mensinkronkan dengan kegiatan pembelajaran mata pelajaran

dan kegiatan ekstra kurikuler. Layanan bimbingan dan konseling di dalam kelas

merupakan layanan yang dilaksanakan dalam seting kelas, diberikan kepada semua

peserta didik, dalam bentuk tatap muka secara klasikal adalah 2 jam per kelas

(rombongan belajar) dan dilaksanakan secara terjadwal (sebulan sekali/lebih jika

dibutuhkan). Materi layanan bimbingan klasikal diberikan secara proporsional sesuai

kebutuhan peserta didik/konseli meliputi aspek perkembangan pribadi, sosial, belajar

dan karir dalam kerangka pencapaian perkembangan optimal peserta didik dan tujuan

pendidikan nasional.

Layanan bimbingan dan konseling di luar kelas meliputi konseling individual,

konseling kelompok, bimbingan kelompok, bimbingan kelas besar atau lintas kelas,

konsultasi, konferensi kasus, kunjungan rumah (home visit), advokasi, alih tangan

kasus, pengelolaan media informasi yang meliputi website dan/atau leaflet dan/atau

papan bimbingan dan konseling, pengelolaan kotak masalah, dan kegiatan lain yang

mendukung kualitas layanan bimbingan dan konseling perseorangan untuk

membantu peserta didik/konseli yang sedang mengalami masalah atau kepedulian

tertentu yang bersifat pribadi.

49

b. Ekstrakurikuler

Ekstrakurikuler/pengembangan diri merupakan kegiatan pendidikan di luar

mata pelajaran sebagai bagian integral kurikulum madrasah. Kegiatan

ekstrakurikuler/pengembangan diri merupakan upaya pembentukan watak dan

kepribadian peserta didik yang dilakukan melalui kegiatan ekstrakurikuler

/pengembangan diri untuk pengembangan talenta peserta didik.

Kegiatan ekstrakurikuler yang diselenggarakan oleh MAN 2 Yogyakarta

dilaksanakan di bawah koordinasi Kepala Madrasah. Sedangkan pelaksanaan

dilapangan yang bertanggung jawab adalah Wakil Kepala Madrasah bidang

Kesiswaan.

Tujuan pelaksanaan ekstrakurikuler MAN 2 Yogyakarta adalah :

(1) Meningkatkan kemampuan peserta didik dalam aspek kognitif, afektif dan

psikomotor.

(2) Menyalurkan dan mengembangkan potensi bakat dan minat peserta didik agar

dapat menjadi manusia yang berkreatifitas tinggi dan penuh dengan karya.

(3) Mengembangkan etika dan akhlak dalam upaya pembinaan pribadi manusia

seutuhnya.

(4) Memperdalam dan memperluas pengetahuan dan keterampilan mengenai

hubungan antara berbagai mata pelajaran.

Tujuan khusus kegiatan ekstrakurikuler di MAN 2 Yogyakarta adalah untuk

menunjang pendidikan peserta didik dalam mengembangkan bakat, minat,

kreatifitas, kompetensi dan kebiasaan dalam kehidupan, kecakapan sosial,

kecerdasan emosional, kompetensi ilmiah, wawasan dan pengembangan teknologi

informasi (IT), kemampuan pemecahan masalah, kemandirian, dan kepedulian

lingkungan.

1). Bentuk

Kegiatan ekstrakurikuler yang diselenggarakan oleh MAN 2 Yogyakarta

terdiri atas 2 kategori, yaitu ekstrakurikuler wajib dan pilihan. Peserta didik kelas

X wajib mengikuti kegiatan Ekstrakurikuler Pramuka dan wajib mengikuti 1

kegiatan ekstrakurikuler pilihan.Ekstrakurikuler pramuka wajib kelas XI

menggunakan model Aktualisasi Mata Pelajaran, Pilihan bagi siswa peminatan

Keagamaan, siswa peminatan Bahasa Dan Budaya serta siswa kelas IPS-KKO

sudah ditentukan. Siswa Keagamaan wajib mengikuti ekstrakurikuler Corp

50

Mubaligh. Siswa peminatan Bahasa Dan Budaya tidak wajib mengikuti

ekstrakurikuler Broadcasting, dan siswa kelas IPS-KKO wajib mengikuti

ekstrakurikuler olahraga sesuai cabangnya masing-masing.

Ektrakurikuler Tahfidz diselenggarakan dengan cara mengikutsertakan

siswa/i tahfidz dalam pembimbingan tahfidz boarding MAN 2 Yogyakarta,

jadwal, pembimbingan dan penilaian dari boarding dilaporkan kepada

koordinator ekstrakurikuler setiap semester.

Selain ekstrakurikuler wajib pramuka dan 1 ekstrakurikuler pilihan wajib,

peserta didik boleh mengambil satu kegiatan ekstrakurikuler pilihan lain. Berikut

ini adalah daftar ekstrakurikuler pilihan yang ditawarkan di MAN 2 Yogyakarta

pada tahun pelajaran 2020-2021 :

a) Kelompok Krida

(1) Pramuka (termasuk Passus/Tonti)

(2) Palang Merah Remaja dan UKS (PMR)

(3) Kader Kepemimpinan (OSIS dan MPK)

(4) Pasukan Khusus (Passus)

(5) Corp Mubaligh

(6) PIK-R

(7) APel

b) Kelompok Karya Ilmiah

(1) KIR

(2) German Club

(3) Japan Club

(4) English Club

(5) Arab Club

(6) Olimpiade Fisika

(7) Olimpiade Matematika

(8) Olimpiade Biologi

(9) Olimpiade Kimia

(10) Olimpiade Geografi

(11) Olimpiade Ekonomi

(12) Koperasi dan kewirausahaan

(13) Book Club/Kompiku (Komunitas Pecinta Buku)

c) Kelompok Olah Bakat/Minat-Prestasi

51

(1) Qiro’ah

(2) Tahfidz

(3) Broadcasting TV dan Radio

(4) Teater

(5) Robotik

(6) Futsal

(7) Bola Basket

(8) Pencak Silat

(9) Tae Kwon Do

(10) Badminton

(11) Tenis meja

(12) Panahan

(13) Karate

(14) Atletik

(15) Paduan Suara

(16) Band

(17) Manga/Shodo

(18) Hadroh

d) Kelompok Keagamaan

(1) Corp Mubaligh

Ke-39 bentuk kegiatan ekstrakurikuler ini dipilih berdasar analisis

kebutuhan, bakat, dan minat peserta didik serta analisis kesesuaian kondisi

satuan pendidikan.

2). Model Kegiatan

Berikut ini model kegiatan ekstrakurikuler yang dapat dipilih berdasarkan

kesepakatan siswa dengan pembimbing dan penanggungjawab penyelenggaraan

ekstrakurikuler :

a) Model Individual yaitu bentuk kegiatan ekstrakurikuler yang diikuti peserta

didik perorangan secara sukarela. Dapat dilaksanakan di madrasah atau di

luar madrasah, misalnya di klub atau di sanggar.

b) Model Kelompok yaitu bentuk kegiatan ekstrakurikuler yang diikuti oleh

kelompok-kelompok peserta didik dalam satu kelas yang sama (klasikal),

52

berkelompok dalam kelas paralel atau berkelompok antar kelas. Kegiatan

dilaksanakan di madrasah.

c) Model Lapangan, yaitu bentuk kegiatan ekstrakurikuler yang diikuti seorang

atau sejumlah peserta didik melalui kegiatan di luar kelas atau kegiatan

lapangan.

d) Model Penugasan, yaitu bentuk kegiatan ekstrakurikuler yang diikuti oleh

sekelompok siswa yang ditugaskan oleh guru bidang studi tertentu.

Adapun untuk ekstrakurikuler Pramuka, dapat diselenggarakan melalui

salah satu atau beberapa model berikut ini :

a) Model Blok, wajib untuk semua peserta didik. Dilaksanakan melalui

perkemahan. Dapat dilakukan pada saat matsama atau pada libur semester

dengan alokasi waktu 36 jp per tahun.

b) Model Aktualisasi Mata Pelajaran, wajib untuk semua peserta didik.

Kegiatan-kegiatannya sebagai aktualisasi mata pelajaran yang dirancang oleh

guru mata pelajaran untuk dilaksanakan dalam kegiatan latihan pramuka.

Rancangan kegiatan aktualisasi mata pelajaran diserahkan oleh guru mapel

kepada pembina pramuka. Pada tahun pelajaran 2019-2020, penyelenggaran

ekstrakurikuler Pramuka untuk peserta didik kelas XI diselenggarakan

dengan model Aktualisasi Mata Pelajaran.

c) Model Reguler, berupa kegiatan sukarela berbasis minat yang dilaksanakan

di gugus depan satuan pendidikan.

3). Strategi Rekrutmen Peserta

Rekrutmen peserta ekstrakurikuler yang diselenggarakan di MAN 2

Yogyakarta dilakukan melalui tahapan :

a) Sosialisasi tentang bentuk dan macam, model kegiatan, keunggulan, dan

prestasi masing-masing ekstrakurikuler kepada peserta didik baru

b) Penjaringan minat ekstrakurikuler kepada peserta didik baru dilakukan di

awal tahun ajaran melalui angket. Data hasil penjaringan minat melalui

angket direkapitulasi untuk mendapatkan informasi jenis ekstrakurikuler

mana yang mendapat peminat sebanyak 15 orang siswa atau lebih.

Ekstrakurikuler yang diselenggarakan adalah yang peminatnya lebih dari 15

orang siswa, kecuali ekskul olimpiade mapel, tenis meja, bulu tangkis,

qiro’ah, hadroh dan ApeL.

53

c) Penjaringan peserta ekstrakurikuler khusus (Olimpiade, OSIS, MPK, Passus)

melalui proses pendaftaran dan seleksi.

Siswa kelas Keagamaan dan kelas X IPS KKO dikecualikan dari proses

perekrutan peserta ekstrakurikuler melalui pengangketan ini, karena wajib

mengikuti ekstrakurikuler CM dan olahraga sesuai cabangnya masing-masing.

4). Aturan Pokok Pelaksanaan Ekstrakurikuler MAN 2 Yogyakarta

Jenis kegiatan ekstrakurikuler ditentukan oleh madrasah dan disesuaikan

dengan kebutuhan atau hasil usulan dari guru atau peserta didik.

a) Dilaksanakan sesudah jam pelajaran (KBM) berlangsung.

b) Kegiatan ekstrakurikuler dihentikan pada saat waktu sholat tiba.

c) Setiap kegiatan ekstrakurikuler harus mendapat persetujuan pimpinan

madrasah.

d) Kegiatan ekstrakurikuler diliburkan satu minggu menjelang ulangan akhir

semester dan ujian kenaikan kelas

e) Kegiatan ekstrakurikuler wajib didampingi

olehpembimbing/pembina/pelatih.

f) Peserta didik kelas X dan XI wajib mengikuti ujian

ekstrakurikuler/pengembangan diri.

54

TABEL 23. ANALISIS KEBUTUHAN KEGIATAN PENGEMBANGAN DIRI / EKSTRAKURIKULER PILIHAN DAN KESESUAIAN

DENGAN KONDISI MAN 2 YOGYAKARTA

NO

BENTUK

KEGIATAN

EKSTRA

KURIKULER

MODEL

KEGIATAN

ANALISIS KETERSEDIAAN SUMBER

DAYA PENDUKUNG MINIMAL

JUML.

PESERTA

TP. 2019/2020

PROSENTASE

KETERLAKSANAAN

KEGIATAN

(DIBANDINGKAN

RENCANA/PROGRAM

KERJA) PADA TP 2019/2020

SUMBER

DANA

REKOMENDASI UNTUK TP. 2020/2021

JENIS SD

ADA (√),

TAK ADA (-)

KET

X

XI

A KRIDA

A.1

Pramuka

kelompok

Peralatan

Ruang

Pelatih

V

V v

4 pelatih dalam,

4 pelatih luar

228

229

95%

DIPA,

komite

• Pelaksanaan Pramuka kelas XI dengan

Model Aktualisasi Mata Pelajaran

• Perbandingan antara pelatih dan peserta

saka dibagi rata, bukan berdasarkan

angket pemilihan peserta • Tetap diselenggarakan

A.2 Palang Merah

Remaja (PMR)

Kelompok

Peralatan

Ruang

Pelatih

V

V

v

1 pelatih dalam

1 pelatih luar

12

25

8

35

95%

komite • Tetap diselenggarakan

A.3

Organisasi

Siswa Intra

Madrasah

(OSIS)

Kelompok

Peralatan

Ruang

Pelatih

V

V

v

1 Pembina OSIS

14

11

8

11

100%

Komite,

DIPA

• Tetap diselenggarakan

A.4

Majelis

Perwakilan

Kelas (MPK)

Kelompok

Peralatan

Ruang

Pelatih

V

V

v

1 Pembina -

16

5

16

95% Komite,

DIPA


A.5 Pasukan Khusus

(Passus)

Kelompok

Peralatan

Ruang

Pelatih

V

V

v

1. Pelatih 36

57

-

31

95% Komite,

DIPA

• Tetap diselenggarakan, latihan khusus

untuk persiapan lomba lebih

diefektifkan

A.6

Korp Mubaligh

kelompok

Peralatan

Ruang

Pelatih

V

V

v

1 pelatih dalam

2 pelatih luar

44

36

44

53

100% Komite

DIPA


• Ekstra wajib bagi kelas IIK

55

NO

BENTUK

KEGIATAN

EKSTRA

KURIKULER

MODEL

KEGIATAN



JUML.

PESERTA

TP. 2019/2020

PROSENTASE

KETERLAKSANAAN

KEGIATAN

(DIBANDINGKAN

RENCANA/PROGRAM


SUMBER

DANA


JENIS SD

ADA (√),

TAK ADA

(-)

KET

X

XI

A.7

Apel

kelompok

Peralatan

Ruang

Pelatih

V

V

v

1. Pembimbing

-

-

8

-

0% komite


• Tahun 2019/2020 akan dipilih perkelas

2 Peserta Didik sebagai Agen

Perubahan Lingkungan

A.8

PIK R

kelompok

Peralatan

Ruang

Pelatih

V

V

v

1 Pembimbing

15

5

10

14

90%


B

B.1.1

KIR IPA

kelompok

Peralatan

Ruang

Pelatih

V

V

v

1 Pembimbng 11

8

15

3

95%


B.1.2

KIR IPS

kelompok

Peralatan

Ruang

Pelatih

V

V

v

1 Pembimbing

11

11

15

3

95%

komite


B.2

German Club

kelompok

Peralatan

Ruang

Pelatih

V

V

v

1 Pembimbing 5

4

6

10

75%

85%

komite


• Kelas IBB sebagai penguat program

ILC

B.3

Japan Club

kelompok

Peralatan

Ruang

Pelatih

V

V

v

1 Pembimbing

20

22

23

10

95%

komite



ILC

B.4

English Club

kelompok

Peralatan

Ruang

Pelatih

V

V

V

1 Pembimbing

4

75%

komite



IL

B.5

Arab Club

Kelompok Peralatn

Ruang

Pelatih

v

Diselenggarakan mulai 2019/2020

Bisa diikuti oleh semua siswa.

56

NO

BENTUK

KEGIATAN

EKSTRA

KURIKULER

MODEL

KEGIATAN



JUML.

PESERTA

TP. 2019/2020

PROSENTASE

KETERLAKSANAAN

KEGIATAN

(DIBANDINGKAN

RENCANA/PROGRAM


SUMBER

DANA


JENIS SD

ADA (√),

TAK ADA

(-)

KET

X

XI

B.6 Olympiade

Fisika

kelompok

Peralatan

Ruang

Pelatih

V

V

v

1 Pembimbing 5

-

-

7

75%

komite

Pembimbing dari luar, agar lebih fokus

Olimpiade

Kimia kelompok

Peralatan

Ruang

Pelatih

V

V v

1 Pembimbing

6 80% komite • Tetap diselenggarakan

Olimpiade

Biologi

kelompok

Peralatan

Ruang

Pelatih

V

V v

1 Pembimbing 3

4

2

5

75%


Olimpiade

Geografi

kelompok

Peralatan

Ruang

Pelatih

V

v

1 Pembimbing 10

1

11

5

80%


Olimpiade

ekonomi

kelompok

Peralatan

Ruang

Pelatih

V

v

1 Pembimbing 5

1

23

4

85%


Olimpiade

matematika kelompok

Peralatan

Ruang

Pelatih

V

V

1 Pembimbing

6 75% komite • Tetap diselenggarakan

B.7 Book

Club/Kompiku

kelompok Peralatan

Ruang

Pelatih

Tidak Terlaksana

dengan baik

-

3

5

10

80%


C OLAH BAKAT/PRESTASI

C.1

Qiro’ah

kelompok Peralatan

Ruang

Pelatih

V

V

V

1 Pembimbing 3

11

4

2

95%

komite Tetap diselenggarakan

C.2 Tahfidz Kelompok Peralatan

Ruang Pelatih

V

1 Pembimbing Diselenggarakan mulai 2019/20120

57

NO

BENTUK

KEGIATAN

EKSTRA

KURIKULER

MODEL

KEGIATAN



JUML.

PESERTA

TP. 2019/2020

PROSENTASE

KETERLAKSANAAN

KEGIATAN

(DIBANDINGKAN

RENCANA/PROGRAM


SUMBER

DANA


JENIS SD

ADA (√),

TAK ADA

(-)

KET

X

XI

C.3

Broadcasting

TV

kelompok

Peralatan

Ruang

Pelatih

V

V

V

1Pembimbing

dalam

1 Pembimbing luar

1 Teknisi

50

38

95%

Komite


• Bukan lagi menjadi ekstra wajib bagi

kelas IBB

• Broadcasting tidak terbagi TV dan

Radio tapi Teknik, produksi dan public

speaking

C.4 Broadcasting

Radio kelompok

Peralatan

Ruang

Pelatih

V

V

V

1 Pembimbing luar 50 38 95% komite • Tetap diselenggarakan

C.5 Sepak

Bola/Futsal

kelompok

Peralatan

Ruang

Pelatih

V

V

V

1 Pembimbing 22

19

18

8

95%

Komite • Kegiatan tetap diselenggarakan,

Latihan dilaksanakan terpisah antara

futsal dan sepak bola

C.6

Teater

kelompok

Peralatan

Ruang

Pelatih

V

V

V

Tidak Terlaksana

1

9 75%

0%

komite • Kegiatan rutin akan dipertimbangkan

kembali, sehubungan dengan

pemantauan kegiatan tidak berrjalan

rutin, kendala di laporan kegiatan

C.7

Robotik

kelompok

Peralatan

Ruang

Pelatih

V

V

V

1 Pembimbing

-

5

-

4

75%

Komite

• Tetap diselenggarakn

C.8

Bola Basket

kelompok

Peralatan

Ruang

Pelatih

V

V

V

1 Pembimbing 21

12

6

13

75%

komite

Tetap diselanggaran

C.9

Pencak Silat

kelompok

Peralatan

Ruang

Pelatih

V

V

V

1 Pelatih 1

7

3

5

95%


C.10

Tae Kwondo

kelompok

Peralatan

Ruang

Pelatih

V

V

V

1 Pelatih 7

16

6

10

95%

komite

Tetap diselenggarakan

58

NO

BENTUK

KEGIATAN

EKSTRA

KURIKULER

MODEL

KEGIATAN



JUML.

PESERTA

TP. 2019/2020

PROSENTASE

KETERLAKSANAAN

KEGIATAN

(DIBANDINGKAN

RENCANA/PROGRAM


SUMBER

DANA


JENIS SD

ADA (√),

TAK ADA

(-)

KET

X

XI

C.11

Bulu tangkis

kelompok Peralatan

Ruang

Pelatih

V

-

v

1 Pelatih 18

28

6

15

96%


C.12

Tenis Meja

individu

Peralatan

Ruang

Pelatih

-

-

-

Diikutkan latihan

di luar

-

2

1

-

90%


C.13

Seni Musik

kelompok

Peralatan

Ruang

Pelatih

V

-

V

Kegiatan latihan

bersama tidak

berjalan sesuai

program

• Akan dipertimbangkan untuk

penggabungan latihan anatar Seni

Musik dan Paduan Suara

C.14

Paduan Suara

kelompok

Peralatan

Ruang

Pelatih

V

-

V

1 Pelatih 22

10

7

24

95%

Komite • Tetap diselenggarakan, dengan catatan

mencari pelatih baru

C.15 Manga/

Shodo

individu

Peralatan

Ruang

Pelatih

V

V

V

1 Pembimbing 9

7

9

9

95%

Komite • Tetap diselenggarakan

C.16

Hadroh

kelompok

Peralatan

Ruang

Pelatih

V

V

V

1 Pelatih

6

8

6

8

95%

Komite


59

5). Alokasi waktu

Alokasi waktu untuk setiap ekstrakurikuler adalah 1 kali tatap muka @ 90

menit/minggu. Kegiatan ekstrakurikuler diperuntukkan bagi kelas X dan kelas

XI. Dilaksanakan secara terjadwal/rutin di luar jam efektif KBM dengan alokasi

waktu setara 2 jam pelajaran. Kegiatan ekstrakurikuler untuk kelas XII

ditiadakan dan diganti dengan kegiatan Achievement Motivation Training

(AMT), Bimbingan Karir, Wawasan Perguruan Tinggi (Career Day),

pendalaman materi dan tes uji coba untuk persiapan ujian masuk Perguruan

Tinggi.

6). Penilaian dan prasyarat

Pelaksanaan dan prasyarat penilaian ekstrakurikuler di MAN 2

Yogyakarta sebagai berikut :

a) Penilaian ekstrakurikuler dilakukan di setiap akhir semester.

b) Siswa berhak mengikuti ujian pengembangan diri bila memiliki presensi

kehadiran minimal 75 %

c) Peserta didik yang sudah mengikuti ujian ekstrakurikuler pilihan

mendapatkan kartu keterangan untuk ditukarkan dengan kartu peserta

PAS/PAT.

7). Sistem Penghargaan

Perolehan Hadiah Lomba baik individu maupun kelompok yang

pendaftarannya dibiayai oleh Madrasah akan dikenai potongan 10% yang akan

dimanfaatkan untuk kegiatan peningkatan prestasi

Tabel 24. Penghargaan Akademik (KSN dan KSM)

No Jenis Prestasi Bentuk Penghargaan

1. Juara I, II, III tingkat nasional Bebas iuran rutin komite madrasah satu

tahun

2. Juara I tingkat provinsi Bebas iuran rutin komite madrasah 10 bulan

3. Juara II tingkat provinsi Bebas iuran rutin komite madrasah 8

bulan

4. Juara III tingkat provinsi Bebas iuran rutin komite madrasah 6 bulan

60

Peserta Didik berprestasi dalam ajang lomba yang diselenggarakan oleh

Dinas Pendidikn dan kebudayaan, kementerian Agama, Lembaga Pemerintah

dan atau lembaga international yang diakui oleh negara. Akan mendapatkan

pengharhaan dari Madrasah sbb :

Tabel 25. Penghargaan Non Akademik (Seni Budaya dan Olah Raga)


1. Juara I lomba tk. Nasional Bebas iuran rutin komite madrasah 6 bln

2. Juara II lomba tk. nasional Bebas iuran rutin komite madrasah 5 bln

3. Juara III lomba tk. nasional Bebas iuran rutin komite madrasah 4 bln

4. Juara I lomba tk. Provinsi Bebas iuran rutin komite madrasah 3 bln

5. Juara II lomba tk. provinsi Bebas iuran rutin komite madrasah 2 bln

6. Juara III lomba tk. provinsi Bebas iuran rutin komite madrasah 1 bln

Tabel 26. Penghargaan Kepengurusan


1. Pengurus BPH ekstrakurikuler

Ketua, Wakil ketua, Sekretaris, dan Bendahara

(bila menyelesaikan kewajiban menyusun laporan

pertanggungjawaban)

Piagam Penghargaan

8). Sistem Evaluasi Program

Evaluasi program ekstrakurikuler dilaksanakan di setiap akhir semester.

4. Ketuntasan Belajar

a. Standar Kompetensi Kelulusan

Menurut Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Nomor 20 Tahun

2016 Tentang Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan Dasar Dan Menengah

Lulusan SMA/MA/SMK/MAK/SMALB/Paket C, lulusan MAN 2 Yogyakarta harus

memiliki sikap, pengetahuan, dan keterampilan sebagai berikut :

61

Tabel 27. Standar Kompetensi Lulusan SMA/MA

Dimensi Kualifikasi Kemampuan

Sikap Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap:

a. Beriman dan bertakw kepada Tuhan YME.

b. Berkarakter, jujur , dan peduli

c. Bertanggung jawab

d. Pembelajar sejati sepanjang hayat, dan

e. Sehat jasmani dan rohani.

Sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan keluarga, sekolah,

masyarakat dan lingkungan alam sekitar , bangsa negara, kawasan

regional dan internasional.

Pengetahuan Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan

metakognitif pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks

berkenaan dengan:

1. ilmu pengetahuan

2. teknologi

3. seni,

4.budaya, dan

5. humaniora.

Mampu mengaitkan pengetahuan diatas dalam konteks diri sendiri,

keluarga, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara,

serta kawasan regional dan internasional.

Keterampilan Memiliki kemampuan berpikir dan bertindak

1.kreatif

2.produktif

3.kritis

4.mandiri

5. kolaboratif, dan

6. komunikatif

Melalui pendekatan ilmiah sebagai pengembangan diri yang dipelajari

di satuan pendidikan dan sumber lain secara mandiri..

62

Tabel. 28. Standar Kompetensi Lulusan MAN 2 Yogyakarta

Ranah Pengetahuan Ranah Sikap Ranah Keterampilan

• Menguasai kompetensi agama Islam

• Menunjukkan kemampuan berpikir

logis, kritis, kreatif, dan inovatif dalam

pengambilan keputusan

• Membangun dan menerapkan informasi

dan pengetahuan teknologi secara logis,

kritis, kreatif, dan inovatif

• Menunjukkan kemampuan

mengembangkan budaya belajar untuk

pemberdayaan diri

• Menunjukkan kemampuan menganalisis

dan memecahkan masalah kompleks

• Menunjukkan kemampuan menganalisis

gejala alam dan sosial

• Menguasai pengetahuan yang diperlukan

untuk mengikuti pendidikan tinggi

• Berperilaku sesuai dengan ajaran

agama Islam

• Menunjukkan sikap percaya diri

dan bertanggung jawab atas

perilaku, perbuatan, dan

pekerjaannya

• Menghargai keberagaman agama,

bangsa, suku, ras, dan golongan

sosial ekonomi dalam lingkungan

global

• Menunjukkan sikap kompetitif,

kolaboratif dan sportif untuk

mendapatkan hasil yang terbaik

• Mengapresiasi karya seni dan

budaya

• Memahami hak dan kewajiban diri

dan orang lain dalam pergaulan di

masyarakat

• Menghargai adanya

perbedaanpendapat dan berempati

terhadap orang lain

• Menumbuhkan rasa cinta tanah air

• Berpartisipasi dalam penegakan aturan-aturan sosial

• Mengembangkan diri secara optimal dengan

memanfaatkan kelebihan diri serta memperbaiki

kekurangannya

• Memanfaatkan dan mengelola lingkungan secara

produktif dan bertanggung jawab

• Berpartisipasi dalam kehidupan bermasyarakat,

berbangsa, dan bernegara secara demokratis dalam

wadah Negara Kesatuan Republik Indonesia

• Mengekspresikan diri melalui kegiatan seni dan budaya

• Menghasilkan karya kreatif, baik individual maupun

kelompok

• Menjaga kesehatan dan keamanan diri, kebugaran

jasmani, serta kebersihan lingkungan

• Berkomunikasi lisan dan tulisan secara efektif dan

santun

• Menunjukkan keterampilan membaca dan menulis

naskah secara sistematis dan estetis

• Menunjukkan keterampilan berkomunikasi dalam

bahasa Indonesia, Jawa, Arab, dan Inggris

• Ikut serta secara aktif dalam kegiatan gotong royong di

lingkungan sekolah, keluarga dan masyarakat

• Mampu mempraktekkan ibadah keagamaan dalam

masyarakat.

• Dapat menerapkan dalam kehidupan sehari – hari.

63

b. Kriteria Ketuntasan Minimum

Berdasarkan Permen 23 tahun 2016, Kriteria Ketuntasan Minimal yang

selanjutnya disebut KKM adalah kriteria ketuntasan belajar yang ditentukan oleh

satuan pendidikan yang mengacu pada standar kompetensi kelulusan, dengan

mempertimbangkan karakteristik peserta didik, karakteristik mata pelajaran, dan

kondisi satuan pendidikan. KKM MAN 2 Yogyakarta ditetapkan setelah melalui

proses analisis KKM oleh kelompok guru mata pelajaran (hasil analisis terlampir).

Kesimpulan dari hasil analisis KKM mata pelajaran untuk aspek pengetahuan dan

keterampilan setiap mata pelajaran di MAN 2 Yogyakarta dapat dilihat pada tabel

berikut:

Tabel 29. Ketuntasan Belajar MAN 2 Yogyakarta Peminatan MIPA

Mata Pelajaran KKM Pengetahuan dan Keterampilan

X XI XII

A. Mata Pelajaran

1 Qur'an Hadits 72 73 75

2 Fiqih 72 73 75

3 Aqidah Ahlaq 72 73 75

4 SKI 72 73 75

5 Bhs. Arab 72 73 75

6 PPKn 72 73 75


8 Matematika 72 73 75



11 Seni Budaya (+ Mulok Bhs. Jawa)

Seni Teater 72 73 75

Bahasa Jawa 72 73 75

12 Penjasorkes (+ Mulok PLH) 72 73 75

13 Prakarya Pengolahan 72 73 75

14 Riset 72

MAPEL PEMINATAN


16 Fisika 72 73 75

17 Kimia 72 73 75

18 Biologi 72 73 75

MAPEL LINTAS MINAT

19 Ekonomi 72 73 75

20 Geografi 72 73 75

64


X XI XII

21 Bahasa Jepang 72 75

22 Informatika 72 72

23 Tahfidz 72 73 75

Tabel 30. Ketuntasan Belajar MAN 2 Yogyakarta Kelas X IPS


X XI XII

A. Mata Pelajaran Wajib


2 Fiqih 72 73 75


4 SKI 72 73 75

5 Bhs. Arab 72 73 75

6 PPKn 72 73 75










MAPELPEMINATAN

14 Geografi 72 73 75

15 Sejarah 72 73 75

16 Sosiologi 72 73 75

17 Ekonomi 72 73 75

MAPEL LINTAS MINAT

18 Bahasa Inggris 73 75

19 Bahasa Jepang 75

20 Bahasa Jerman 72

22 Kimia 73

23 Tahfidh 72 73 75

24 Informatika 72 73 75

Tabel 31. Ketuntasan Belajar MAN 2 Yogyakarta Peminatan Bahasa Dan Budaya

65


X XI XII

A. Mata Pelajaran


2 Fiqih 72 73 75


4 SKI 72 73 75

5 Bhs. Arab 72 73 75

6 PPKn 72 73 75









13 Prakarya Broadcasting 72 73 75

MAPEL PEMINATAN

14 Bhs & Sastra Indonesia 72 73 75

15 Bhs & Sastra Inggris 72 73 75

16 Bhs & Sastra Jerman/Jepang 72 73 75

17 Antropologi 72 73 75

MAPEL LINTAS MINAT

18 Bahasa Jepang 72 74 74

19 Ekonomi 72

20 Tahfidh 72 73 75

Tabel 32 : Ketuntasan Belajar MAN 2 Yogyakarta Peminatan Keagamaan


X XI XII

A. Mata Pelajaran


2 Fiqih 72 73 75


4 SKI 72 73 75

5 Bhs. Arab 72 73 75

6 PPKn 72 73 75



66


X XI XII




Qiroatul Kutub 72 73 75




MAPEL PEMINATAN

14 Ilmu Tafsir 72 73 75

15 Ilmu Hadits 72 73 75

16 Udarishul Fikih 72 73 75

17 Ilmu Kalam 72 73 75

18 Akhlak 72 75 75

19 Bahasa Arab 72 73 75

MAPEL LINTAS MINAT

20 Sastra Inggris 75

21 Ekonomi 72 73 75

22 Informatika 72

23 Tahfidh 72 73 75

Berdasarkan KKM mata pelajaran hasil analisis sebagaimana tersaji dalam tabel di atas, MAN

2 Yogyakarta menetapkan KKM madrasah. KKM madrasah dihitung dari rata-rata KKM mata

pelajaran di setiap jenjang dan peminatan. KKM madrasah selengkapnya adalah sebagai

berikut:

1. KKM MAN 2 Yogyakarta Peminatan MIPA, aspek Pengetahuan dan Keterampilan :

Kelas X : 72

Kelas XI : 73

Kelas XII : 75

67

2. KKM MAN 2 Yogyakarta Peminatan IPS, aspek Pengetahuan dan Keterampilan :

Kelas X : 72

Kelas XI : 73

Kelas XII : 75

3. KKM MAN 2 Yogyakarta Peminatan IBB (Ilmu Bahasa dan Budaya) , aspek Pengetahuan

dan Keterampilan :

Kelas X : 72

Kelas XI : 73

Kelas XII : 75

4. KKM MAN 2 Yogyakarta Peminatan IIK (Ilmu Ilmu Keagamaan), aspek Pengetahuan dan

Keterampilan :

Kelas X : 72

Kelas XI : 73

Kelas XII : 75

Hasil penetapan KKM tersebut disahkan oleh Kepala Madrasah untuk dijadikan patokan guru

dalam melakukan penilaian.Setiap guru berkewajiban menyosialisasikan KKM madrasah

kepada pihak-pihak yang berkepentingan, yaitu peserta didik, orang tua, dan instansi yang

terkait.

c. Ketuntasan Program Peningkatan Kompetensi Keagamaan / Bimbingan

Praktik Ibadah (PPKK/BPI)

PPKKT adalah program pembinaan keterampilan ibadah, hafalan Alquran dan

pembinaan karakter islami. Tujuan akhir dari program ini adalah peserta didik

memiliki keterampilan ibadah wajib dan sunnah, terbina dalam karakter islami dan

hafal juz 30 atau juz lain. Penyelenggaraan PPKKT di kelas X-XI pada tahun

pelajaran 2020-2021 terdiri dari 2 kegiatan, yaitu : mata pelajaran intrakurikuler

Tafsir-Ilmu Tafsir dengan materi inti hafalan dan pemahaman Alquran juz 30 dan juz

2 serta Bimbingan Praktik Ibadah meliputi hafalan doa(Doa akan belajar, Doa setelah

belajar, Doa sholat dhuha, Doa penutup majelis, Doa naik kendaraan, Doa untuk

orangtua, Doa memohon rahmat dan bimbingan, Doa memohon jalan keluar yang

68

baik, Doa memohon kebaikan dunia akhirat, Doa syukur & memohon kekuatan

beramal shalih, Doa memohon keringanan beban hidup, Mendoakan orang yang

sedang sakit sakit, Doa memohon keteguhan iman) Praktek Thoharah (Wudlu,

Tayamum, Mandi Wajib), praktik salat fardhu dan salat sunah tertentu, bimbingan

akhlak islami(terintegrasi dalam kegiatan PETUAH : pesanteren sabtu-ahad

perpekan berjenjang) Kegiatan penilaian program PPKKT dilaksanakan setiap akhir

semester dengan bentuk tes lisan dan praktek. Untuk dapat naik kelas, salah satu

kriterianya adalah harus telah dinyatakan tuntas/lulus dalam Program Peningkatan

Kompetensi Keagamaan dan Tafidz.

5. Kriteria Kenaikan Kelas /Kelulusan Mata Pelajaran/Kelulusan Setiap Semester

a. Sistem Paket

Kenaikan kelas dilaksanakan pada setiap akhir tahun pelajaran.Penetapan kenaikan

kelas dilaksanakan melalui rapat dewan guru. Peserta didik dinyatakan naik kelas

apabila :

1) Menyelesaikan seluruh program pembelajaran dalam dua semester pada tahun

pelajaran yang diikuti.

2) Predikat sikap minimal BAIK.

3) Predikat kegiatan ekstrakurikuler wajib pendidikan kepramukaan minimal

BAIK sesuai dengan kriteria yang ditetapkan oleh satuan pendidikan.

4) Tidak memiliki lebih dari 3 (tiga) mata pelajaran yang masing masing capaian

pengetahuan dan/atau keterampilan di bawah KKM. Apabila ada mata

pelajaran yang tidak mencapai KKM pada semester ganjil dan/atau semester

genap, maka nilai akhir mata pelajaran diambil dari rata-rata nilai mata

pelajaran pada semester ganjil dan genap untuk aspek yang sama.

5) Mengikuti kegiatan tatap muka sekurang-kurangnya 90% dari seluruh

kegiatan yang diselenggarakan oleh guru mata pelajaran.

6) Tuntas dalam program peningkatan kompetensi keagamaan dan Tahfidz

/Bimbingan Praktek Ibadah (PKKT/BPI).

69

b. Sistem Kredit Semester

Penilaian hasil belajar pada MA penyelenggara SKS mengikuti ketentuan yang

telah ditetapkan oleh pemerintah, yaitu SK Dirjen Pendidikan Islam Nomor

3751 Tahun 2018 tentang Petunjuk Teknis Penilaian Hasil Belajar pada

Madrasah Aliyah, serta ketentuan lain yang relevan.

Penilaian menggunakan Penilaian Acuan Patokan (PAP) dengan penetapan

KKM untuk setiap mata pelajaran pada satuan pendidikan. KKM merupakan

dasar bagi peserta didik untuk dapat melanjutkan belajar UKBM berikutnya

hingga peserta didik mencapai ketuntasan untuk semua UKBM dalam suatu mata

pelajaran. Penguasaan/capaian belajar setiap peserta didik tersebut diukur dari

penguasaan kompetensi yang dicapai secara individual setiap KD masing-

masing mata pelajaran pada semester berjalan. Sehingga dalam SKS Tidak ada

kenaikan kelas bagi peserta didik, tetapi peserta didik dinyatakan Lulus atau

Tidak Lulus pada mata pelajaran. Peserta didik dinyatakan Lulus pada mata

pelajaran tertentu apabila :

1). Mengikuti kegiatan tatap muka sekurang-kurangnya 90% dari seluruh

kegiatan yang diselenggarakan oleh guru mata pelajaran.

2). Menyelesaikan seluruh tugas terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur

3). Memiliki nilai kompetensi pengetahuan dan kompetensi keterampilan

minimal sama dengan nilai KKM

4). Memiliki nilai kompetensi sikap minimal Baik

Sedangkan untuk Kelulusan setiap semester peserta didik ditentukan oleh

penyelesaian seluruh KD mata pelajaran secara tuntas dalam satu semester. Peserta

didik akan mendapatkan laporan hasil belajar (RAPOR) setelah menyelesaikan

seluruh KD pada UKBM dalam satu semester dan mencapai ketuntasan, Tuntas

dalam program peningkatan kompetensi keagamaan dan Tahfidz /Bimbingan

Praktek Ibadah (PKKT/BPI) dan Nilai Ekstrakurikuler wajib pramuka minimal

baik.

70

( N xB )

IP =

Bi

Bagi peserta didik yang tidak dapat menuntaskan kompetensi yang dicapai

pada salah satu atau lebih kompetensi mata pelajaran maka peserta didik tidak

akan mendapatkan rapor tetapi hanya akan mendapatkan Kartu Hasil Studi

(KHS). Peserta didik tidak dapat melanjutkan studi pada semester berikutnya

sebelum melakukan remedial dan mencapai nilai ketuntasan.

Laporan hasil belajar (RAPOR) dapat diberikan kepada peserta didik pada setiap

akhir semester (periode 6 bulanan) dan/atau kurang dari enam bulan sesuai

dengan kecepatan belajar peserta didik dalam menyelesaikan UKBM dan

mencapai ketuntasan belajar.

Indeks Prestasi (IP) merupakan gabungan hasil penilaian kompetensi KD

dari KI-3 (pengetahuan) dan KI-4 (Keterampilan) dari seluruh mata pelajaran

yang diikuti tiap semester. Rumus Perhitungan

Keterangan:

IP = Indeks Prestasi

Ni = Rata-rata nilai pengetahuan dan keterampilan tiap mata pelajaran

Bi = Beban belajar tiap mata pelajaran (JP)

6. Pedoman Penilaian

Standar Penilaian Pendidikan adalah kriteria mengenai mekanisme, prosedur, dan

instrumen penilaian hasil belajar peserta didik.

a. Aspek dan Lingkup Penilaian

Lingkup penilaian meliputi penilaian oleh pendidik/guru, penilaian oleh satuan

pendidikan (MAN 2 Yogyakarta) dan penilaian hasil belajar oleh pemerintah.

Lingkup Penilaian Hasil Belajar oleh pendidik mencakup aspek sikap, pengetahuan,

71

dan ketrampilan. Pendidik melakukan penilaian dalam bentuk ulangan, pengamatan,

penugasan dan/atau bentuk lain. Hasil penilaian oleh pendidik ini digunakan untuk

mengukur pencapaian kompetensi peserta didik, memperbaiki proses pembelajaran

dan menyusun laporan kemajuan hasil belajar harian/tengah semester/akhir

semester/akhir tahun dan/atau kenaikan kelas.

Lingkup Penilaian Hasil Belajar oleh Satuan Pendidikan mencakup aspek

pengetahuan dan aspek ketrampilan. Penilaian Hasil Belajar oleh Satuan Pendidikan

dilaksanakan dalam bentuk ujian tulis dan/atau ujian praktik pada akhir semester,

akhir tahun pelajaran dan akhir masa pembelajaran.

b. Instrumen Penilaian dan Mekanisme Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik

1) Penilaian Aspek Sikap

Penilaian sikap ditujukan untuk mengetahui capaian dan membina perilaku

serta budi pekerti peserta didik sesuai butir-butir sikap dalam Kompetensi Dasar

(KD) pada Kompetensi Inti Sikap Spiritual (KI-1) dan Kompetensi Inti Sikap

Sosial (KI-2).

Pembelajaran aspek sikap pada kelompok mapel Agama dan PPKn

dilakukan secara langsung sehingga guru kelompok mapel agama dan PPKn

merumuskan indikator-indikator penilaian aspek sikap sosial dan sikap spiritual.

Indikator penilaian sikap sosial dirumuskan berdasarkan nilai-nilai pendidikan

karakter, sedang indikator sikap spiritual dirumuskan berdasarkan kriteria

ketuntasan program Peningkatan Kompetensi Keagamaan dan Tahfidz (PKKT).

Pembelajaran aspek sikap pada mata pelajaran lain dilakukan secara tidak

langsung dan terintegrasi dalam pembelajaran aspek pengetahuan dan aspek

keterampilan. Penilaian aspek sikap spiritual dan sikap sosial harus dilakukan

secara berkelanjutan oleh seluruh guru.

Observasi/ pengamatan yang dilakukan oleh guru, BK, dan wali kelas

menjadi sumber informasi utama. Hasil Observasi dicatat dalam jurnal. Jurnal

berisi catatan hal-hal positif dan menonjol digunakan untuk menguatkan perilaku

positif, sedangkan perilaku negatif digunakan untuk pembinaan. Penilaian diri dan

72

penilaian antar teman merupakan sumber penunjang, dimana pelaksanaannya

sekurang-kurangnya 1 kali dalam satu semester.

Hasil penilaian sikap oleh pendidik disampaikan kepada wali kelas dalam

bentuk deskripsi/catatan anekdot. Pengambilan keputusan atas hasil penilaian

sikap oleh pendidik dan pelaporannya dalam LHPP disimpulkan oleh wali kelas

dan diputuskan oleh dewan guru dalam rapat pleno kenaikan.

2) Penilaian Aspek Pengetahuan.

Penilaian pengetahuan merupakan penilaian untuk mengukur kemampuan

peserta didik berupa pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan

metakognitif, serta kecakapan berfikir tingkat rendah sampai tinggi. Penilaian ini

berkaitan dengan ketercapaian Kompetensi Dasar pada KI-3 (aspek pengetahuan)

yang dilakukan oleh guru mata pelajaran.

Pendidik menilai kompetensi pengetahuan melalui tes tulis, tes lisan, dan

penugasan, serta teknik lain sesuai dengan kompetensi yang dinilai.

Adapun instrumen penilaiannya antara lain sebagai berikut:

(a) Instrumen tes tulis berupa soal pilihan ganda, isian jawaban singkat, benar salah,

menjodohkan, dan uraian

(b) Instrumen tes lisan berupa daftar pertanyaan

(c) Instrumen penugasan berupa pekerjaan rumah dan / atau projek yang dikerjakan

secara individu atau kelompok sesuai dengan karakteristik tugas.

(d) Teknik lain, misal portofolio dan observasi.

3) Penilaian Aspek Ketrampilan

Penilaian ketrampilan adalah penilaian untuk mengukur pencapaian kompetensi

peserta didik terhadap kompetensi dasar pada KI-4. Penilaian aspek ketrampilan

dilakukan melalui uji praktik, penugasan produk, proyek, portofolio, dan/atau

teknik lain sesuai dengan kompetensi yang dinilai.

Penilaian oleh pendidik dilaksanakan dalam bentuk penilaian harian. Hasil

penilaian pencapaian pengetahuan dan ketrampilan oleh pendidik disampaikan dalam

73

bentuk angka dan/ atau deskripsi. Peserta didik yang belum mencapai KKM harus

mengikuti pembelajaran remidi.

c. Mekanisme Penilaian Hasil Belajar oleh Satuan Pendidikan (MAN 2

Yogyakarta)

Bidang Kurikulum MAN 2 Yogyakarta, pada setiap awal tahun pelajaran wajib:

1) Menyusun perencanaan dan melaksanakan penyelenggaraan penilaian tingkat

satuan pendidikan, meliputi : penilaian akhir semester, penilaian akhir tahun, dan

ujian madrasah.

2) Menetapkan KKM yang harus dicapai oleh peserta didik berdasarkan masukan

dari guru mata pelajaran, serta memperhatikan standar kompetensi lulusan,

karakteristik peserta didik, karakteristik mata pelajaran, dan kondisi/daya

dukung MAN 2 Yogyakarta.

3) Menentukan kriteria kenaikan kelas dan kriteria kelulusan melalui rapat dewan

pendidik dengan mempertimbangkan peraturan pemerintah yang berlaku.

4) Menentukan nilai akhir sikap spiritual dan sosial sebagai bahan pertimbangan

kelulusan melalui rapat dewan pendidik dengan mempertimbangkan hasil

penilaian oleh guru mata pelajaran, wali kelas, dan guru BK.

5) Melaporkan hasil penilaian semua mata pelajaran pada setiap akhir semester

kepada orang tua/wali peserta didik dalam bentuk buku laporan hasil penilaian

pendidikan (LHPP/rapor)

6) Melaporkan pencapaian hasil belajar tingkat satuan pendidikan kepada instansi

di atasnya, yaitu Kanwil Kemenag DIY.

7) Menentukan kriteria kelulusan ujian satuan pendidikan dan kriteria kelulusan

dari satuan pendidikan melalui rapat dewan pendidik

8) Menerbitkan ijazah setiap peserta didik yang lulus dari satuan pendidikan.

d. Jenis Penilaian.

1). Penilaian harian

74

a) Penilaian harian dilaksanakan oleh guru mata pelajaran pada hari tertentu

yang telah direncanakan.

b) Penilaian harian dilaksanakan dalam bentuk tes tertulis, tes lisan,

pengamatan, penugasan dan atau bentuk lain yang diperlukan untuk menilai

proses pembelajaran dan hasil pembelajaran.

c) Instrumen penilaian harian disusun oleh guru mata pelajaran dengan

mempertimbangkan indikator pembelajaran, kompetensi dasar dan cakupan

ranah kemampuan berpikir hingga mencapai ranah kemampuan berpikir

tingkat tinggi (High Order Thinking Skills / HOTS)

d) Hasil penilaian harian diinformasikan kepada peserta didik disertai dengan

komentar.

e) Hasil penilaian harian digunakan untuk menyusun program

remedial/pengayaan dan menyusun laporan hasil penilaian pendidikan

(LHPP/RAPORT)

2) Penilaian Akhir Semester (PAS).

a) Penilaian semester dilaksanakan oleh madrasah untuk seluruh mata pelajaran

di akhir semester 1 (sem. gasal) dalam bentuk ujian/tes dan atau bentuk

penilaian lain yang diperlukan.

b) Instrumen penilaian akhir semester disusun oleh guru mata pelajaran dan atau

guru mata pelajarandi dalam Musyawarah Guru Mata Pelajaran dengan




c) Cakupan penilaian semester meliputi seluruh Indikator yang

merepresentasikan seluruh kompetensi dasar (KD) aspek sikap, pengetahuan

dan ketrampilan pada semester tersebut.

d) Hasil penilaian semester digunakan untuk menyusun Laporan hasil Penilaian

Pendidikan. (LHPP/RAPORT)

75

e) Syarat dapat mengikuti Penilaian Akhir Semester adalah kehadiran minimal

90 % (atau 10% tidak mengikuti pembelajaran karena alfa atau tanpa

keterangan), dan sudah mendapatkan pembinaan sampai 3 kali oleh guru

matapelajaran.

3) Penilaian Akhir Tahun.

a) Penilaian akhir tahun dilaksanakan oleh madrasah untuk seluruh mata

pelajaran diakhir semester dalam betuk ujian/tes dan atau bentuk penilaian

lain yang diperlukan.

b) Instrumen penilaian akhir tahun disusun oleh guru mata pelajaran dan atau

guru mata pelajaran di dalam Musyawarah Guru Mata Pelajaran dengan




c) Cakupan penilaian akhir tahun meliputi seluruh Indikator yang

merepresentasikan seluruh kompetensi dasar (KD) aspek sikap, pengetahuan

dan ketrampilan pada semester dan semester 2 di jenjang kelas yang

bersangkutan.

d) Penilaian akhir tahun dalam bentuk ujian berupa tes tertulis dan/atau tes

lisan/perbuatan.

e) Hasil penilaian akhir tahun digunakan dalam penetapan kenaikan kelas dan

dilaporkan kepada orang tua wali siswa dalam bentuk Laporan hasil

Penilaian Pendidikan. (LHPP/RAPORT)

f) Syarat dapat mengikuti Penilaian Akhir Temester adalah kehadiran minimal

90 % (atau 10% tidak mengikuti pembelajaran karena alfa atau tanpa

keterangan) , dan sudah mendapatkan pembinaan sampai 3 kali oleh guru

matapelajaran.

4) Ujian Madrasah

a) Ujian Madrasah dilakukan untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta

didik pada seluruh mata pelajaran

76

b) Ujian Madrasah meliputi ujian tulis dan/atau ujian praktik, Portofolio,

penugasan lainnya

c) Ujian Praktik dilaksanakan untuk seluruh mata pelajaran , Qur an Hadis,

Fikih yang terintegrasi dalam ujain kompetensi keagamaan, bahasa, sains

dan teknologi, Seni serta PJOK.

d) Prosedur dan pelaksanaan ujian madrasah tulis maupun praktik mengikuti

ketentuan yang berlaku.

e) Hasil Ujian Madrasah digunakan dalam penetapan kelulusan dari MAN 2

Yogyakarta.

5) Ujian Akhir Madrasah Berstandar Nasional

a) Ujian Akhir Madrasah Berstandar Nasional(UAMBN) dilakukan untuk

mengukur pencapaian kompetensi peserta didik pada mata pelajaran

rumpun PAI.

b) Ujian Akhir Madrasah Berstandar Nasional (UAMBN) Ujian Akhir

Madrasah Berstandar Nasional (UAMBN dilaksanakan bersama sama

secara nasional.

c) Prosedur dan pelaksanaan Ujian Akhir Madrasah Berstandar Nasional

(UAMBN) mengikuti ketentuan yang berlaku.

d) Peserta didik yang telah mengikuti Ujian Akhir Madrasah Berstandar

Nasional (UAMBN) berhak mendapatkan Sertifikat Ujian Akhir Madrasah

Berstandar Nasional (UAMBN)

6) Asesmen Kompetensi Minimum dan Survei Karakter (AKMSK)

Asesmen Kompetensi Minimum dan Survei Karakter (AKMSK), yang terdiri

dari kemampuan bernalar menggunakan bahasa (literasi), kemampuan bernalar

menggunakan matematika (numerasi), dan penguatan pendidikan karakter,”

yang mengacu pada PISA, (Programme for International Student Assessment)

dan TIMSS (Trends in International Mathematic and Science Study) dan lainnya

77

sebagai salah satu tolak ukur international dalam pendidikan. (Pedoman

pelaksanaan menunggu peraturan dari pemerintah)

7) Remidial dan Pengayaan.

a) Peserta didik yang belum mencapai KKM dalam penilaian harian dan

penilaian semester harus mengikuti kegiatan remidial.

b) Kegitan remidial dilakukan minimal satu kali untuk setiap kompetensi.

c) Kegiatan remidial dilakukan di dalam dan atau diluar jam KBM efektif

berupa pembelajaran /tutorial ulang dikuti tes.

d) Remidial bagi peserta didik yang belum mencapai KKM dalam penilaian

semester dilaksanakan selambat lambatnya 1 (satu) minggu setelah

pelaksanaan penilaian KD.

e) Peserta didik yang telah mengikuti remidial, nilai KD nya adalah nilai

tertinggi yang dicapai.

f) Peserta didik yang tidak mengikuti remidial dengan alasan yang tidak dapat

dipertanggung jawabkan, maka nilai KD nya adalah nilai yang diperolehnya

sewaktu penilaian harian/semester.

g) Peserta didik yang memperoleh nilai tinggi/di atas KKM berhak

mendapatkan program pengayaan dan hasil pengayaan dapat

dipertimbangkan dalam penentuan nilai akhir.

e. Kriteria Kelulusan (Sistem Paket & SKS)

Kelulusan peserta didik dari satuan pendidikan ditentukan oleh satuan

pendidikan berdasarkan rapat Dewan Guru dengan menggunakan kriteria sebagai

berikut:

1) Memperoleh nilai sikap/perilaku minimal baik

2) Menyelesaikan seluruh program pembelajaran;

3) Mengikuti Ujian yang diselenggarakan Satuan Pendidikan

4) Nilai Akhir Madrasah mencapai nilai batas minimal kelulusan.Nilai Akhir

Madrasah (NM) merupakan gabungan dari Nilai UM dan Nilai Rerata Rapor

78

semester 1-5, dengan pembobotan 60% untuk nilai rerata rapor dan 40% untuk

nilai ujian sekolah.Nilai Madrasah (NM)dinyatakan dalam rentang 0 sampai

dengan 100.

Adapun Kriteria Kelulusan Ujian Madrasah (UM) MAN 2 Yogyakarta adalah

sbb :

a) memiliki N-UM rata-rata untuk semua mata pelajaran paling rendah 75

b) memiliki N-M untuk setiap mata pelajaran paling rendah 70.

c) Nilai UM praktik dan penugasan merupakan nilai hasil

pemeriksaan/observasi guru penguji atas produk/proyek atau kinerja yang

ditunjukkan peserta ujianyang dinyatakan dalam rentang 0 - 100.

d) N-UM untuk mata pelajaran tertentu yang diuji secara tertulis dan praktik,

adalah gabungan dari nilai tes tertulis dan nilai praktik dengan proporsi 60%

: 40%, serta dinyatakan dalam rentang 0 sampai dengan 100.

5) Lulus Program Peningkatan Kompetensi Keagamaan/Bimbingan Praktik Ibadah

(PPKK/BPI)

Apabila dikemudian hari ada peraturan lain yang muncul (PP/Permen/PMA) maka

kriteria kelulusan akan disesuaikan dengan peraturan baru tersebut.

f. Target lulusan

Target lulusan merupakan tujuan kegiatan KBM MAN 2 Yogyakarta. Target

lulusan siswa MAN 2 Yogyakarta adalah

1) Mewujudkan Insan Madrasah yang berilmu, beramal, dan berkepribadian mulia

2) .Rata-rata nilai sekolah semua mata pelajaran diatas 75

3) Dapat melanjutkan studi ke pendidikan lebih tinggi 100%.

4) Memiliki kompetensi yang baik pada bahasa Inggris dan Arab

5) Memiliki tambahan hafalan Al Qur’an minimal 1 juz.

6) Terbiasa sholat berjama’ah di masjid, sholat dhuha dan berinfaq.

7) Memiliki kecakapan personal maupun sosial.

79

8) Memiliki sopan santun dan berbudi pekerti yang tinggi sebagai cermin karakter

akhlak mulia dan iman-taqwa.

g. Program Peningkatan Kualitas Lulusan

1) Menyediakan dan melengkapi buku - buku guru / siswa

2) Memfasilitasi kegiatan matrikulasi

3) Meminimalkan kegiatan yang mengganggu KBM

4) Melakukan kunjungan kesuatu obyek yang berkaitan dengan matapelajaran

5) Meningkatkan kualitas guru dengan mengikuti pelatihan terkait dengan

kemampuan akademik dan pedagogic

6) Menyelenggarakan matrikulasi membaca alquran, matrikulasi aljabar

matematika dan matrikulasi percakapan bahasa Inggris, dilakukan pada awal –

awal semester

7) Menyelenggarakan pendalaman materi AKM/Ujian lain

8) Menyelenggarakan latihan/pengenalan soal UTBK untuk kelas XII

9) Mengadakan klinik belajar persiapan ujian masuk PT untuk kelas XII

10) Menyelenggarakan tes TOEIC/TOEFL/IELTS

11) Memetakan kemampuan siswa dan memfasilitasi pembinaan dan

pembimbingan sesuai dengan bakat dan kemampuan siswa

12) Menyelenggarakan PPKK/BPI (Program Peningkatan Kompetensi Keagamaan

/Bimbingan Praktik Ibadah)

13) Layanan bimbingan karir minimal 1 kali perminggu untuk 1 atau 2 kelas.

7. Peminatan

a) Penerimaan Peserta Didik Baru

Penyelenggaraan pendidikan diawali dengan kegiatan Penerimaan Peserta

Didik Baru (PPDB). PPDB merupakan agenda rutin MAN 2 Yogyakarta setiap

tahunnya. Pelaksanaan PPDB bersifat objektif, transparan, akuntabel, dan tidak

diskriminatif.

80

PPDB bertujuan memberi kesempatan kepada warga negara agar

memperoleh pendidikan. Selain itu, untuk meningkatkan kompetisi MAN 2

Yogyakarta khususnya, di antara penyelenggara pendidikan baik di

SMA/MA/SMK yang lainnya.

Dalam rangka peningkatan kompetisi tersebut maka salah satu langkah yang

dilakukan oleh MAN 2 Yogyakarta meningkatkan kualitas peserta didiknya melalui

PPDB. Pelaksanaan PPDB di MAN 2 Yogyakarta menggunakan empat jalur yaitu

jalur boarding (khusus putri), jalur prestasi, jalur Kelas Khusus Olahraga (KKO)

dan jalur reguler.

Jalur boarding dibuka karena MAN 2 Yogyakarta memiliki Asrama yang di

dialammya mengajarkan materi keagamaan lebih banyak dibanding peserta didik

yang diluar asrama. Jalur ini ditujukan untuk medukung pembelajaran di peminatan

keagamaan, sehingga siswa putri yang berada di asrama berarti mereka yang

mengambil peminatan keagamaan. Penentuan siswa putri yang bisa diterima di

asrama adalah siswa yang memiliki kemampuan hafalan minimal dua juz selain juz

ke tiga puluh, wawancara kemampuan keagamaan, dan atau prestasi non akademis

bidang keagamaan.

Jalur prestasi diharapkan mampu meningkatkan kualitas input peserta didik

yang belajar di MAN 2 Yogyakarta serta memperoleh siswa untuk kelas khusus

Olimpiade (MIPA). Jalur Prestasi ditentukan dengan raihan prestasi akademis

maupun non akademis yang dilihat dari nilai rapor peserta didik menduduki

peringkat 10 besar di sekolah atau madrasahnya dan raihan prestasi diajang

kompetisi sains, seni, budaya, atau ajang olimpiade mata pelajaran tingkat propinsi.

Seleksi peserta didik baru jalur KKO (Kelas Khusus Olahraga) dilaksanakan

sebelum pendaftaran peserta didik baru jalur reguler, sehingga siswa yang tiak

diterima KKO masih ada kesempatan untuk daftar di jalur reguler. Seleksi calon

peserta didik baru jalur KKO meliputi 4 aspek, yaitu :

1). Nilai Raport

2). Tes Bakat Olahraga

3). Tes Keagamaan

81

4). Nilai/prestasi non-akademik sesuai cabang olahraganya

Selain ketiga jalur di atas, MAN 2 Yogyakarta juga membuka jalur reguler.

Melalui jalur reguler, hanya siswa yang meraih nilai tertinggi saja lah yang akan

diterima di MAN 2 Yogyakarta sebanyak kuota yang telah ditentukan. Nilai tinggi

tersebut diperoleh dari nilai raport SMP/MTs ditambah skor nilai tes wawancara

keagamaan.

b. Peraturan Peminatan bagi Peserta didik Baru Kelas X

1) Peminatan yang diselenggarakan adalah:

a) Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam (MIPA)

b) Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

c) Ilmu Bahasa dan Budaya (IBB)

d) Keagamaan

2) Jumlah rombongan belajar, sesuai kapasitas ruang kelas yang tersedia di MAN

2 Yogyakarta sebanyak 24 lokal, maka jumlah rombongan belajar peserta didik

baru kelas X tahun pelajaran 2020-2021 adalah 8 rombel. Pengaturan jumlah

rombel masing-masing peminatan sbb :

a) MIPA : 3 rombel

b) IPS : 3 rombel

c) Bahasa Dan Budaya : 1 rombel

d) Keagamaan : 1 rombel

3) Daya tampung maksimal/rombel adalah 32 siswa

4) Langkah-langkah peminatan (langkah-langkah ini tidak berarti harus

dilaksanakan berurutan secara kaku, namun dapat pula dilaksanakan secara

bersamaan atau urutan terbalik) :

a) Sosialisasi gambaran kondisi PBM, keunggulan dan prospek karir setiap

peminatan pada orang tua/ wali dan calon peserta didik

b) Penjaringan minat siswa

c) Tes akademik/penempatan untuk jalur prestasi

82

d) Seleksi Nilai Ujian SD dan Raport SLTP untuk jalur prestasi, dan untuk

jalur regular

e) Wawancara konsultasi siswa dan atau orang tua/wali siswa

5) Penerimaan peminatan berdasarkan pada:

a) Minat

Saat PPDB, peserta didik langsung mendaftar pada peminatan yang

diinginkannya.

b) Kemampuan akademik

Penelusuran kemampuan akademik untuk jalur prestasi disimpulkan melalui

analisis riwayat nilai raport, rincian nilai Ujian SD, Raport SLTP, nilai hasil

tes akademik, tes keagamaan dan wawacara BK. Mata Pelajaran yang

diujikan dalam tes akademik adalah : IPA, IPS, Matematika, Bahasa Inggris,

dan Agama.

Sedangkan untuk jalur boarding dan jalur regular penelusuran kemampuan

akademik dilakukan dengan pembobotan nilai Raport SLTP saja. Pendaftar

jalur KKO langsung dijuruskan di peminatan IPS. Pendaftar kelas khusus

Olimpiade yang lolos seleksi langsung dijuruskan di peminatan MIPA.

c) Hasil wawancara

Apabila minat siswa tidak sesuai dengan hasil penempatan peminatan, maka

guru BK melakukan konsultasi dan wawancara kepada orangtua/wali siswa

dan siswa yang bersangkutan.

c. Kriteria Mutasi Peminatan Kelas X

Perpindahan peminatan kelas X dapat dilakukan dengan ketentuan sebagai berikut:

1) Perpindahan peminatan kelas X dapat dilakukan dalam rentang waktu maksimal

10 minggu setelah proses pembelajaran dimulai. Dalam hal ini, untuk tahun

pelajaran 2020-2021, akhir masa perpindahan peminatan adalah tanggal 19

September 2020.

2) Perpindahan peminatan kelas X dapat dilakukan jika syarat peminatan kelas X

terpenuhi

83

3) Perpindahan peminatan kelas X dapat dilakukan setelah disetujui oleh Wakil

Kepala Madrasah Urusan Kurikulum berdasarkan masukan dan pertimbangan

guru BK.

d. Kriteria Mutasi

1) Kriteria Mutasi Siswa Masuk

Persyaratan siswa mutasi atau pindah dari madrasah atau sekolah lain ke MAN

2 Yogyakarta diatur sebagai berikut :

a) Waktu mutasi :

(1) Kelas Xdi awal semester 2

(2) Kelas XI di awal semester 1 atau 2.

(3) Kelas XII di awal semester 1.

Awal semester yang dimaksud adalah rentang waktu sebelum pelaksanaan

Penilaian Tengah Semester.

b) Memenuhi seluruh persyaratan, sbb:

(1) Masih ada kuota yang tersedia.

(2) Mempunyai Ijazah SMP/ MTs asal

(3) Mempunyai nilai raport lengkap, nilai setiap matapelajaran semester

sebelumnya dari madrasah asal harus memenuhi kriteria ketuntasan

minimal/KKM.

(4) Membawa surat keterangan berkelakuan baik darimadrasah asal

(5) Menyerahkan surat keterangan bebas narkoba.

(6) Berasal dari SMA/ MA dengan tingkat akreditasi yang sama (A)

(7) Memiliki prestasi yang baik

(8) Lulus tes masuk, meliputi tes kemampuan agama dan bahasa Arab

untuk calon peserta didik dari SMA

(9) Menyelesaikan seluruh persyaratan administrasi.

(10) Mendapatkan rekomendasi kepribadian baik dari BK

(11) Sanggup mengikuti matrikulasi kelompok mata pelajaran dan Bahasa

Arab bila diperlukan

84

2) Kriteria Mutasi Siswa Keluar

Mutasi siswa keluar adalah mutasi pindah dari MAN 2 Yogyakarta. Peserta

didik pindah dari MAN 2 Yogyakarta ke madrasah lain disebabkan oleh dua

faktor:

a) Permintaan sendiri

b) Dikembalikan kepada orang tua dikarenakan melakukan pelanggaran berat

atau akumulasi poin pelanggaran lebih dari 100 setelah melalui mekanisme

pembimbingan dan pencatatan administrasi.

Kriteria mutasi:

a) Siswa membuat surat pernyataan pengunduran diri

b) Siswa sudah mendapatkan tempat di madrasah tujuan

c) Siswa menyelesaikan kewajiban administrasi

8. Pendidikan Kecakapan Hidup

Pendidikan Kecakapan Hidup (PKH) merupakan salah satu model kurikulum

inovatif, dimana penyelenggaraannya tidak berdiri sendiri, tetapi terintegrasi dengan

kurikulum yang dikembangkan di satuan pendidikan. Ruang lingkup Pendidikan

Kecakapan Hidup mencakup kecakapan pribadi, kecakapan sosial, kecakapan akademik

dan kecakapan vokasional.

Pendidikan Kecakapan Hidup yang diselenggarakan di MAN 2 Yogyakarta

merupakan bagian integral dari semua mata pelajaran serta kegiatan ekstra dan

kokurikuler yang diselenggarakan di MAN 2 Yogyakarta. Semua mata pelajaran

diharapkan dapat menajamkan kemampuan logika, berpikir kritis, dan berkomunikasi

serta menumbuhkan daya kreasi dan kemampuan untuk mengambil keputusan.

Selain menjadi bagian integral dari semua mata pelajaran, pendidikan kecakapan

hidup untuk aspek kecakapan pribadi dan kecakapan sosial juga diselenggarakan dalam

Program Bimbingan Konseling, Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH) dan Program

85

Pendidikan Karakter khusus berbasis nilai-nilai ajaran agama Islam yang dikemas

dalam bentuk Program Peningkatan Kompetensi Keagamaan.

Pendidikan Kecakapan Hidup untuk aspek kecakapan akademik secara khusus

diselenggarakan pula dalam bentuk Gerakan Literasi, PLK (pembelajaran luar kelas)

aspek minat, matrikulasi kemampuan Operasi Aljabar dan pengayaan vocabulary

bahasa Inggris. Sedangkan pendidikan kecakapan hidup aspek kecakapan vokasional

selain terintegrasi dalam mata pelajaran prakarya kewirausahaan, diharapkan dapat pula

ditumbuhkan melalui penyelenggaraan Bimbingan Teknologi Informasi dan

Komunikasi yang lebih baik.

a. Pendidikan Lingkungan Hidup

Pendidikan Lingkungan Hidup diharapkan dapat menumbuhkan nilai-nilai

sebagai berikut :

Tabel 33. Nilai karakter dalam Pendidikan Lingkungan Hidup

No .

Nilai-nilai Deskripsi

1 Peduli

Lingkungan

Memiliki fokus perhatian terhadap suatu tempat dimana suatu makhluk

hidup itu tumbuh yang meliputi unsur-unsur penting seperti tanah, air dan

udara, yang mana memiliki arti penting dalam kehidupan setiap makhluk

hidup, dimana manusia berada dan mempengaruhi kelangsungan hidup

serta kesejahteraan manusia dan jasad hidup lainnya, yang mencakup

lingkungan hidup alami, lingkungan hidup binaan atau buatan

dan lingkungan hidup budaya atau sosial. Permasalahan lingkungan

madrasah khususnya yang meliputi masalah sampah, air, tanaman, kantin,

parkir dan energi ; serta permasalahan lingkungan di lingkup masyarakat yang lebih luas.

2 Sadar

Lingkungan

Memiliki pengertian yang mendalam yang terwujud dalam pemikiran,

sikap, dan tingkah laku yang mendukung pengembangan lingkungan

dengan titik berat pada permasalahan lingkungan madrasah khususnya

yang meliputi masalah sampah, air, tanaman, kantin, parkir dan energi ; serta permasalahan lingkungan di lingkup masyarakat yang lebih luas.

3 Cinta

Lingkungan

mencintai bumi sebagai tempat tinggalnya, dengan menjaga sumberdaya

alam dan kelestariannya dengan titik berat pada permasalahan lingkungan

madrasah khususnya yang meliputi masalah sampah, air, tanaman, kantin,

parkir dan energi ; serta permasalahan lingkungan di lingkup masyarakat

yang lebih luas.

Program Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH) di MAN 2 Yogyakarta antara lain

diselenggarakan melalui kegiatan-kegiatan dan strategi, sbb :

86

1) Penegakan Tata Tertib Madrasah melalui bimbingan gaya hidup green and clean

oleh guru dan pegawai serta sosialisasi penegakan disiplin dan perilaku green and

clean

2) Pemeliharaan Kebersihan dan Kesehatan Lingkungan Madrasah, melalui kegiatan

: optimalisasi Piket Kelas, penertiban administrasi kelas, pelaksanaan piket

kebersihan kelas, hemat energi, gerakan peduli toilet bersih dan pelaksanaan Jum’at

Bersih

3) Pembentukan Kader Agen Perubahan Lingkungan (Kader APeL). Kader ApeL

melakukan kegiatan bina lingkungan lingkungan hidup pada komunitas sekitar atau

komunitas tertentu, mengikuti dan menyelenggarakan lomba-lomba terkait

lingkungan.

4) Penghijauan Lingkungan Madrasah melalui wakaf tanaman bagi madrasah, gerakan

pemeliharaan taman kelas dan sekitarnya serta pengelolaan green house.

5) Pengelolaan Sampah madrasah melalui kegiatan pemilahan sampah di kelas,

penimbangan sampah re-use, operasionalisasi Bank Sampah, pelatihan pembuatan

hasta karya dari sampah re-use, pameran hasil karya dan pembuatan galeri daur

ulang sampah.

6) Integrasi indikator-indikator PLH dalam seluruh mapel

b. Program Peningkatan Kompetensi Keagamaan

Program Peningkatan Kompetensi Keagamaan sebagai bagian dari

pendidikan kecakapan hidup aspek pribadi dan sosial berbasis nilai-nilai ajaran

agama Islam diharapkan dapat membentuk peserta didik yang memilikinilai-nilai

keislaman dan mampu melaksanakannya dalam kehidupan sehari-hari.

Program peningkatan kompetensi keagamaan di MAN 2 Yogyakarta juga

diselenggarakan melalui kegiatan-kegiatan, sebagai berikut :

1) Pembiasaan tadarus dan asmaulkhusna,melafalkan meneladani Al-Qur’an,

sholat berjama’ah, sholat sunnah, berdo’a, dan dzikir.

2) Pengembangan tahfidzil Qur’an dengan target minimal bertambah hafalan 1 juz

87

3) Kultum ba’da Dhuhur, secara bergiliran untuk melatih kemampuan

berbicara/berdakwah di depan umum

4) Pembacaan hadits-hadits Adabun-Nabawiyah setiap hari ba’da Dhuhur secara

bergantian dengan Kultum

5) Mencetak kader da’i dan khatib (muballigh/muballighat)

6) Apresiasi insindental untuk jamaah sholat dhuhur dengan waktu yang incidental

7) Pemasangan slogan/kata-kata hikmah untuk mendorong perilaku berkata-kata

yang baik

8) Pesantren Sabtu Ahad. Pesantren Sabtu-Ahad (Petuah) yang dilaksanakan pada

setiap hari Sabtu-Minggu, Petuah diisi dengan kegiatan-kegiatan penguatan

nilai-nilai agama Islam, pemantapan praktik ibadah, pengembangan citra diri

positif dan peningkatan wawasan kemanusiaan.

9) Shalat Jum’at, dengan khatib dari siswa secara bergiliran.

10) Gerakan infak jum’at untuk melatih sifat kedermawanan siswa

11) Pelaksanaan salat gerhana, salat istisqa, salat jenazah dan salat gaib.

12) Pembinaan mental Islami, oleh wali-wali kelas, guru bimbingan konseling dan

atau guru-guru agama pada hari Senin pagi secara bergantian dengan

pelaksanaan Upacara Bendera

13) Pelaksanaan Pesantren Ramadhan.

14) Pengajian kelas, dimotori oleh wali-wali kelas masing-masing.

c. Moderasi Beragama

Kata moderat dalam bahasa Arab dikenal dengan al-wasathiyah. Dalam Alquran merupakan

kata yang terekam dari al-Qur’an surat al- Baqarah ayat: 143. Kata al-Wasath dalam ayat

tersebut, bermakana terbaik dan paling sempurna.Dalam hadis yang sangat populer juga

disebutkan bahwa sebaik-baik persoalan adalah yang berada di tengah-tengah.Dalam artian

melihat dan menyelesaikan satu persoalan, Islam moderat mencoba melakukan pendekatan

kompromi dan berada di tengah-tengah, begitu pula dalam menyikapi sebuah perbedaan,

baik perbedaan agama ataupun mazhab. Islam moderat selalu mengedepankan sikap

toleransi, saling menghargai, dengan tetap meyakini kebenaran keyakinan masingmasing

88

agama dan mazhab.Sehingga semua dapat menerima keputusan dengan kepala dingin, tanpa

harus terlibat dalam aksi yang anarkis.

Man 2 Yogyakarta dalam menerapkan nilai-nilai moderasi beragama dilakukan

dalam bentuk :

1. Sosialisasi melalui materi moderasi beragama dalam matsama terhadap siswa

baru

2. Pembuatan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran dengan memasukan nilai

moderasi beragama

3. Melaksanakan pembelajaran dengan mengkondisikan suasana kelas dan

melakukan pembiasaan yang memungkinkan terbentuknya budaya berfikir

moderat dalam beragama, terbentuknya karakter, serta menyampaikan pesan-

pesan moral kepada peserta didik.

4. Melakukan kegiatan-kegiatan internalisasi karakter yang moderat melalui:

a) Pembiasaan ibadah

b) Pesantren Sabtu Ahad (Pertuah)

c) Pesantren Ramadhan

d) Mubaligh Hijrah

e) Bakti Sosial

d. Gerakan Literasi MAN 2 Yogyakarta

Dalam era global ini, literasi informasi menjadi penting. Deklarasi Alexandria

pada tahun 2005 (sebagaimana dirilis dalam www.unesco.org) menjelaskan bahwa

literasi informasi adalah kemampuan untuk melakukan manajemen pengetahuan dan

kemampuan untuk belajar terus-menerus. Literasi informasi merupakan kemampuan

untuk menyadari kebutuhan informasi dan saat informasi diperlukan,

mengidentifikasi dan menemukan lokasi informasi yang diperlukan, mengevaluasi

informasi secara kritis, mengorganisasikan dan mengintegrasikan informasi ke dalam

pengetahuan yang sudah ada, memanfaatkan serta mengkomunikasikannya secara

efektif, legal, dan etis.

http://www.unesco.org/

89

Kegiatan Literasi selama ini identik dengan aktivitas membaca dan menulis.

Deklarasi UNESCO tahun 2003 menyebutkan bahwa literasi informasi terkait pula

dengan kemampuan untuk mengidentifikasi, menentukan, menemukan,

mengevaluasi, menciptakan secara efektif dan terorganisasi, menggunakan dan

mengomunikasikan informasi untuk mengatasi berbagai persoalan. Kemampuan-

kemampuan itu perlu dimiliki tiap individu sebagai syarat untuk berpartisipasi dalam

masyarakat informasi, dan itu bagian dari hak dasar manusia menyangkut

pembelajaran sepanjang hayat.

Oleh karena itu penting sekali menggalakkan Gerakan literasi di lingkungan

madrasah. Gerakan literasi di MAN 2 Yogyakarta merupakan gerakan kolaboratif

dan partisipatif. Sebagai kegiatan partisipatif gerakan literasi melibatkan seluruh

warga madrasah, bukan hanya peserta didik, namun juga Pendidik, Kepala

Madrasah, tenaga kependidikan, pengawas, komite dan orangtua wali. Semua pihak

tersebut saling bekerjasama membangun ekosistem literasi agar mampu menyiapkan

peserta didik menjadi pembelajar sepanjang hayat. Gerakan Literasi MAN 2

Yogyakarta sekarang sudah meliputi literasi baca tulis, digital, visual, numerasi,

budaya dan kewarganegaraan.

Gerakan literasi sebagai gerakan kolaboratif melibatkan perpustakaan, guru

bahasa Indonesia dan guru pembimbing TIK. Kegiatan kolaboratif diperlukan untuk

membangun kemampuan literasi perpustakaan, literasi media, dan literasi

tekonologi. Literasi perpustakaan antara lain memberikan pemahaman cara

membedakan bacaan fiksi dan nonfiksi, memanfaatkan koleksi referensi dan

periodical, memahami Dewey Decimal System sebagai klasifikasi pengetahuan yang

memudahkan dalam menggunakan perpustakaan, memahami penggunaan katalog

dan pengindeksan, hingga memiliki pengetahuan dalam memahami informasi ketika

sedang menyelesaikan sebuah tulisan, penelitian, pekerjaan, atau mengatasi masalah.

Literasi media merupakan kemampuan untuk mengetahui berbagai bentuk media

yang berbeda, seperti media cetak, media elektronik, media digital dan memahami

tujuan penggunaannya. Literasi teknologi merupakan kemampuan mengikuti

teknologi serta kemampuan menggunakannya serta etika memanfaatkannya.

90

Berikut ini Gerakan Literasi di MAN 2 Yogyakarta meliputi bergagai kegiatan

antara lain:

1) Mengkondisikan lingkungan fisik (perpustakaan khususnya dan madrasah pada

umumnya) yang ramah literasi.

2) Mengembangkan manajemen pelaksanaan Gerakan Literasi melalui kegiatan

pelatihan. Kegiatan pelatihan ini bisa dilakukan secara mandiri atau

bekerjasama dengan BPAD DIY, Perpusda Kota Yogyakarta dan ATPUSI

DIY.

3) Membangun kebiasaan membaca yang terintegrasi dalam kegiatan setiap hari

Senin

4) Melaksanakan tahapan pelaksanaan Gerakan Literasi di MAN 2 Yogyakarta,

yang meliputi:

a) Menumbuhan minat baca melalui program kegiatan perpustakaan

b) Meningkatkan motivasi membaca dengan memberikan materi tentang

manfaat membaca, teknik membaca tuntas, andaikan buku sepotong pizza,

kisah sukses tokoh yang hobi membaca, serta bagaimana memilih buku

bermutu (living books)

c) Meningkatkan kemampuan literasi melalui kegiatan menanggapi buku

pengayaan

d) Meningkatkan kemampuan literasi di semua mata pelajaran: menggunakan

buku pengayaan dan strategi membaca di semua mata pelajaran

5) Penjabaran dari tahapan I Gerakan Literasi yaitu Program Kegiatan

Perpustakaan, yaitu:

a) Peningkatan pelayanan baca dan sirkulasi

b) Pembimbingan Pemustaka dalam program kegiatan hari Senin dan Jum’at

c) Pembimbingan Komunitas Pecinta Buku yang nantinya akan melahirkan

agen literasi madrasah

d) Peningkatan koleksi buku non pelajaran

e) Pembelajaran pemanfaatan katalog digital bagi pemustaka

f) Pembelajaran pemanfaatan koleksi referensi dan periodikal

91

g) Promosi koleksi melalui berbagai media (cetak dan online)

h) Penyusunan poster-poster yang menggugah semangat minat baca

i) Kegiatan bincang dan diskusi buku

j) Apresiasi pengunjung pada “special day”, hari buku internasional 23 April

dan Hari Buku Nasional 17 Mei

k) Apresiasi kepada pemustaka, guru dan siswa dengan pemilihan sahabat

perpustakaan. Sahabat perpustakaan bisa menjadi sarana untuk menemukan

bibit-bibit agen literasi.

l) Mengadakan Gerakan Wakaf buku bagi alumni dan peneliti di MAN 2

Yogyakarta

m) Mengadakan Gerakan Menyumbang Buku (GERBANGKU) bagi peserta

didik, pendidik dan tenaga kependidikan di MAN 2 Yogyakarta

n) Pengembangan Pojok Baca di seluruh kelas di MAN 2 Yogyakarta

o) Pemajangan hasil karya tulis siswa dalam papan mading. Karya tulis

dimaksud meliputi : puisi, artikel, biografi, sejarah, danlain-lain serta

merotasi bahan pajangan secara berkala.

p) Pendistribusian koleksi yang variatif di pojok-pojok baca.

q) Penentuan buku bacaan wajib.

r) Penambahan 1 jam pelajaran dikelas X untuk kegiatan Literasi

6) Penjabaran Tahap II Gerakan Literasi di MAN 2 Yogyakarta yaitu

Meningkatkan kemampuan literasi melalui kegiatan menanggapi buku

pengayaan. Kegiatan ini berkolaborasi dengan guru Bahasa Indonesia. Dalam

tahap II ini juga bekerjasama dengan guru pembimbing TIK untuk

mengembangkan literasi media dan lieterasi teknologi.

7) Pengembangan literasi visual, yaitu pemahaman tingkat lanjut antara literasi

media dan literasi teknologi, yang mengembangkan kemampuan dan kebutuhan

belajar dengan memanfatkan materi visual dan audiovisual secara kritis dan

bermartabat serta mampu menyaring informasi berdasarkan etika dan

kepatutan.

92

e. PLK Aspek Minat

Program Pembelajaran Luar Kelas (PLK) Aspek Minat diselenggarakan dalam

rangka menambah variasi kegiatan pembelajaran sehingga tidak monoton di dalam

kelas. Pertimbangan lain adalah minimnya wawasan siswa akan jenis-jenis pekerjaan

yang linier dengan peminatannya. Kurangnya wawasan siswa tentang

pekerjaan/profesi bidang minatnya ini menyebabkan sebagian besar siswa

menghadapi kesulitan menentukan pilihan studi lanjut selepas lulus madrasah.

Target pelaksanaan kegiatan PLK aspek minat ini adalah :

1) Meningkatnya pengetahuan siswa tentang jenis-jenis pekerjaan sesuai dengan

minatnya

2) Meningkatnya wawasan tentang pilihan studi lanjut sesuai dengan jenis pekerjaan

sesuai minat yang diinginkan.

3) Meningkatnya motivasi, daya kreasi dan produktifitas diri siswa, sebagai

persiapan dalam menghadapi atau memasuki dunia usaha yang sesungguhnya.

4) Mengimplementasikan pembelajaran yang diperoleh di kelas dengan memberikan

kesempatan kepada siswa untuk mendapatkan pengalaman secara langsung.

Bentuk kegiatan PLK aspek minat dapat berupa kunjungan ke tempat dunia

usaha dan dunia industri, dapat juga berupa kunjungan ke pusat–pusat pelatihan .

f. Peningkatan Keterampilan dan Kecakapan Berbahasa Inggris

Keberhasilan pembelajaran bahasa asing (inggris) dipengaruhi oleh banyak

faktor. Salah satu faktor yang berperan penting adalah penguasaan kosa kata.

Penguasaan kosa kata yang baik akan mempermudah pembelajar bahasa Inggris

untuk menguasai empat keterampilan berbahasa (reading, writing, listening dan

speaking). Input siswa yang diperoleh di setiap tahun pelajaran baru, mayoritas masih

lemah dalam penguasaan kosa kata bahasa Inggris. Untuk itu diperlukan suatu

terobosan untuk menguatkan penguasaan kosa kata siswa baru melalui program

pengayaan kosa kata. Program pengayaan kosa kata tersebut diharapkan akan mampu

93

memberi jalan sekaligus bekal kepada para siswa untuk dapat meraih dan mencapai

kemampuan berbahasa Inggris secara lebih baik dan menjadi jalan meraih prestasi

belajar yang maksimal.

9. Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal dan Global

Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan kebutuhan daya saing global adalah

pendidikan yang memanfaatkan keunggulan lokal dan kebutuhan daya saing global

dalam aspek ekonomi, budaya, bahasa, teknologi informasi dan komunikasi, ekologi

dan lain-lain. Satuan pendidikan MAN 2 Yogyakarta mengintegrasikan pendidikan

berbasis keunggulan lokal dan global dalam semua mata pelajaran. Semua mata

pelajaran diharapkan dapat mengetengahkan keunggulan-keunggulan lokal Yogyakarta

yang dapat diunggulkan dalam kancah persaingan global. Keunggulan-keunggulan

lokal Yogyakarta ini dapat menjadi salah satu konten materi, setting materi atau soal

evaluasi atau secara langsung menjadi pokok bahasan pembelajaran.

Secara khusus, MAN 2 Yogyakarta menyelenggarakan pendidikan berbasis

keunggulan lokal dan global dalam bentuk kelas plus ketrampilan (broadcasting &

Multimedia), kelas khusus olahraga (KKO), Kelas Kompetisi Sains Nasional (KKSN),

Kelas Informatika dan Kelas Bahasa-Bahasa Internasional (International Language

Class). Setiap tahun, siswa-siswa MAN 2 Yogyakarta selalu meraih banyak prestasi di

bidang olahraga dan bahasa. Fakta ini mendorong MAN 2 Yogyakarta untuk membuka

KKO dan ILC agar dapat membina bakat-bakat olahraga dan kebahasaan dengan lebih

baik. Kelas KSN, Kelas Informatika dibuka untuk menyeimbangkan capaian prestasi

MAN 2 Yogyakarta di bidang akademik dengan non akademik.

Penyelenggaraan pendidikan khusus bagi Siswa KKO bertujuan untuk:

(a). Memberikan kesempatan kepada Siswa KKO untuk mengikuti program pendidikan

sesuai dengan potensi keterampilan yang dimiliki.

(b). Memenuhi hak asasi siswa KKO sesuai kebutuhan pendidikan bagi dirinya.

(c). Meningkatkan efisiensi dan efekvitas proses pembelajaran bagi siswa KKO

(d). Membentuk manusia berkualitas yang memiliki kecerdasan spiritual, emosional,

sosial dan intelektual serta memiliki ketahanan dan kebugaran

94

(e). Membentuk manusia berkualitas yang kompoten dalam pengetahuan, berkeahlian

dan berketrampilan, dalam rangka mewujudkan tujuan pendidikan nasional.

Kurikulum dan Pembelajaran untuk kelas khusus olahraga dikembangkan oleh

madrasah dan komite madrasah serta melibatkan tenaga ahli dari lingkungan perguruan

tinggi, berpedoman pada standar kompetensi lulusan dan standar isi. Beban belajar

intrakurikuler siswa KKO sama dengan siswa reguler. Siswa KKO harus mempelajari

mapel umum, peminatan dan lintas minat IPS pada pagi hari dengan jumlah jam

pelajaran yang sama dengan siswa reguler lainnya, tetapi dengan kekhususan pada

jumlah mapel peminatan dan jumlah mapel lintas minat. Siswa KKO wajib mengikuti

pembinaan khusus sesuai bakat dan minatnya berupa pelatihan fisik pada pagi hari dan

pelatihan kecabangan pada sore hari. Pelatihan kecabangan di sore hari dilaksanakan

sebanyak minimal 3 kali seminggu @ 3 jam pelajaran (135 menit). Kegiatan

pembelajaran pada kegiatan pelatihan kecabangan KKO direncanakan dalam bentuk

program kerja latihan (rencana latihan mingguan/bulanan atau tahunan) yang dilengkapi

target capaian prestasi. Program kerja latihan ini disusun oleh pelatih cabang, dengan

persetujuan kepala madrasah melalui tim pengelola KKO. Bila menghadapi event –

event tertentu diselenggarakan pula program latihan khusus. Pelaksanaan kegiatan

pelatihan kecabangan ini dikerjasamakan dengan klub-klub olahraga, KONI DIY dan

FIK-UNY.

Selain pelatihan kecabangan pada sore hari, siswa KKO juga menerima

pelatihan fisik pagi hari. Tujuan pelatihan fisik pagi hari adalah untuk membina

kebugaran dan ketahanan fisik atlit/siswa. Materi kegiatan pelatihan fisik pagi di susun

oleh guru olahraga atas pertimbangan pelatih, dengan persetujuan kepala madrasah

melalui tim pengelola KKO. Pelatihan fisik pagi hari dilaksanakan sebanyak 3 kali

seminggu @ 1 jam (60 menit) dan ditangani oleh guru olahraga. Siswa KKO wajib

mengikuti kegiatan senam pagi setiap hari Jumat, dan sedapat mungkin diberdayakan

oleh guru pengampu kegiatan ini agar menjadi siswa penggerak/motor kegiatan senam

pagi.

Selain kelas KKO, pendidikan berbasis keunggulan lokal secara khusus juga

menjadi muatan mata pelajaran Prakarya dan Kewirausahaan. Materi-materi khusus

95

dalam mata pelajaran Prakarya dan Kewirausahaan yang berbasis keunggulan lokal ini

antara lain : pengenalan dan pembuatan desain batik, pengolahan pangan khas

Yogyakarta, eksplorasi kepariwisataan DIY dalam konten-konten tugas Prakarya

Jurnalistik dan Broadcasting.

Untuk menghadapi kebutuhan daya saing global, MAN 2 Yogyakarta juga

membuka kelas bahasa-bahasa asing yang dinamai International Language Class (ILC).

Pembelajaran bahasa-bahasa asing yang diselenggarakan di kelas ini adalah bahasa

Inggris, bahasa Jerman, bahasa Arab dan bahasa Jepang.Dasar pemikiran bahwa setiap

institusi pendidikan dituntut untuk terus melahirkan inovasi-inovasi pembelajaran

maupun inovasi-inovasi manajemen untuk meningkatkan mutu, baik mutu lembaga

maupun mutu lulusan. Dasar hukumnya adalah UU Sisdiknas yang mendorong

pengembangan multiple intelligence. Bab 1 pasal (1) menyatakan bahwa pendidikan

adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses

pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk

memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian,kecerdasan,

akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa, dan

negara. PeraturanPemerintah tentang Standar Nasional Pendidikan (SNP) juga

menyatakan bahwa penyelenggaraan pembelajaran haruslah dilakukan secara interaktif,

inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untukberpartisipasi

aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian

sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik

MAN 2 Yogyakarta sudah memiliki kelas reguler yang menekankan

pengembangan keilmuan sains alam dan sains sosial. Kelas-kelas MIPA dan IPS ini

dirasakan mendapat perhatian lebih banyak dari segi sistem maupun kebijakan

pemerintah pusat dan pemerintah daerah. Misalnya dari aspek penyediaan bahan

belajar, pengembangan guru, ujian/penilaian, dsb. Padahal siswa MAN 2 Yogyakarta

memiliki latar belakang dan kemampuan awal yang sangat beragam, yang harus

diakomodir dengan layanan pendidikan yang sama baiknya.

ILC dimaksudkan untuk menambal kekurangan layanan pemerintah untuk

pengembangan minat bakat kebahasaan, dengan menerapkan inovasi-inovasi lokal dari

96

manajemen MAN 2 Yogyakarta. Sebagai kelas Bahasa yang ditingkatkan kualitas dan

kapasitasnya maka program pendidikan di ILC terkonsentrasi pada perbaikan mutu

pembelajaran bahasa-bahasa asing serta tambahan program-program khusus yang

diharapkan dapat membantu siswa cepat menguasai bahasa asing. Ada modifikasi

kurikulum khususnya muatan mapel-mapel peminatan dan lintas minat untuk kelas X

IBB, kerjasama pembelajaran bahasa-bahasa asing dengan perguruan tinggi dan

lembaga bimbingan / belajar bahasa asing , penguatan klub-klub bahasa asing,

peningkatan sarana pembelajaran bahasa, peningkatan frekuensi pembelajaran bersama

native speaker, pembiasaan berkomunikasi bahasa asing , pembelajaran budaya

internasional, dan penyelenggaraan studi lapangan/studi ekskursi atau pertukaran

pelajar ke luar negeri.

Selain penguasaan kemampuan berbahasa asing, siswa ILC juga akan belajar

budaya internasional mulai dari hal-hal sederhana seperti table manner, queuing,

computing, tata cara membuat paspor, pengajuan visa sampai pengetahuan tentang

lembaga-lembaga antar bangsa, hubungan diplomatik dan prosedur bisnis ekspor-

impor. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa tujuan khusus pendidikan di ILC

adalah :

(a). Memberikan kesempatan kepada siswa dengan minat dan bakat di bidang bahasa

untuk mengikuti program pendidikan sesuai dengan potensi kebahasaan yang

dimiliki.

(b). Meningkatkan efisiensi dan efekvitas proses pembelajaran bahasa untuk meraih

keunggulan komunikasi dan penguasaan informasi

(c). Membentuk manusia berkualitas yang memiliki kecerdasan spiritual, emosional,

sosial dan intelektual serta memiliki kemampuan menjadi warga negara global

(global citizenship)tanpa meninggalkan ciri khas keislaman.

(d). Membentuk manusia berkualitas yang kompoten dalam pengetahuan, berkeahlian

dan berketrampilan, dalam rangka mewujudkan tujuan pendidikan nasional.

Pembukaan kelas KSN adalah respon madrasah atas masukan jajaran Komite,

para wali siswa dan stakeholder Kementerian Agama yang mengharapkan ada

peningkatan prestasi akademik dari siswa-siswa MAN 2 Yogyakarta. Siswa yang

97

dikelompokkan di kelas KSN adalah siswa-siswa yang terjaring khusus melalui PPDB

jalur prestasi. Apabila penjaringan dari jalur prestasi masih menyisakan kuota, maka

kelas KSN dapat diisi siswa baru dari jalur reguler melalui seleksi NUN. Untuk dapat

masuk di kelas KSN, siswa baru harus memiliki nilai UN Matematika dan IPA minimal

80. Lebih tinggi dari standar nilai UN Matematika untuk siswa kelas MIPA Reguler,

yaitu minimal 70.

Untuk membangun dan meningkatkan daya nalar serta logika, kelas KSN

memperoleh mata pelajaran lintas minat Informatika serta mata pelajaran pendalaman

minat Matematika, Fisika, Kimia atau Biologi. Pemilihan mata pelajaran pendalaman

minat dilakukan pada minggu keempat setelah KBM dimulai melalui seleksi oleh guru

mata pelajaran masing-masing dan diperkuat rekomendasi hasil penelusuran minat

bakat dari guru Bimbingan Konseling.

Siswa kelas KSN juga wajib mengikuti kegiatan ekstrakurikuler Science Club

(KIR), Informatika dan Kompiku (Komunitas Pecinta Buku) untuk mengasah

kemampuan menyusun proposal penelitian, melakukan penelitian dan menyusun

laporan penelitian. Kegiatan PLK siswa kelas KSN hendaknya diarahkan ke pusat-pusat

penelitian atau lembaga-lembaga ilmu pengetahuan yang mendukung pembentukan

keunggulan akademik di bidang sains.

10. Pendidikan Plus Broadcasting dan Multimedia

MAN 2 Yogyakarta sebagai MA Plus Ketrampilan MAN 2 Yogyakarta

membekali peserta didik dengan kecakapan vokasional secara khusus untuk keahlian

broadcasting dan multimedia. Dalam pembelajaran ketrampilan dilengkapi dengan

kegiatan pemagangan/praktek kerja lapangan (PKL) dan sertifikasi keahlian. Output

yang diharapkan dari MA Plus Keterampilan adalah peserta didik memiliki

kompetensi pada keterampilan tertentu sesuai dengan standar minimal yang

dipersyaratkan oleh dunia kerja (dunia usaha dan dunia industri)

11. Pembinaan di bidang Riset

Kegiatan pembelajaran riset di madrasah merupakan wadah pembinaan bakat dan minat

peserta didik dalam bidang penelitian ilmiah. Pembinaan riset di madrasah ditujukan

98

untuk melatih peserta didik dalam merencanakan penelitian ilmiah, melakukan

penelitian ilmiah dan menyusun laporan penelitian ilmiah. Pembelajaran riset di

madrasah dilakukan dalam bentuk: kegiatan intrakurikuler berupa muatan lokal

(mulok) dan/atau ekstrakurikuler, dengan bidang penelitian meliputi penelitian ilmiah

dalam bidang sebagai berikut.

1) Keagamaan Penelitian pada bidang keagamaan memungkinkan peneliti mencari tahu

tentang hubungan timbal balik antara agama dan masyarakat ataupun mencari tahu

tentang agama sebagai gejala sosial.

2) Sosial Humaniora Penelitian pada bidang sosial humaniora mencakup penelitian

sosiologi, hukum, ekonomi, psikologi, politik, sejarah, antropologi, filsafat, dan

humaniora.

3) Sains Penelitian bidang sains meliputi berbagai kajian observasi, eksperimentasi,

penyimpulan dengan ruang lingkup makhluk hidup, energi dan perubahannya, dan

keilmuan tentang alam lainnya,

4) Teknologi Penelitian bidang teknologi membahas kajian yang berkaitan dengan

merancang dan menghasilkan perangkat-perangkat, strukturstruktur dan proses-proses

yang dapat digunakan serta dapat berupa inovasi produk dan pengembangan sistem,

5) Kebumian dan Kelautan Penelitian kebumian dan kelautan berkaitan kajian,

observasi, rekayasa dan menghasilkan rancang bangun maupun perangkatperangkat di

bidang ilmu kebumian dan kelautan,

6) Rekayasa Penelitian di bidang rekayasa teknologi berkaitan dengan pembuatan

produk/alat yang memberi kemanfaatan secara langsung. Kategorikategori di dalam

penelitian bidang rekayasa

12. Penguatan Pendidikan Karakter

Penguatan Pendidikan Karakter yang selanjutnya disingkat PPK adalah gerakan

pendidikan di bawah tanggung jawab satuan pendidikan untuk memperkuat karakter

peserta didik melalui harmonisasi olah hati, olah rasa, olah pikir, dan olah raga dengan

pelibatan dan kerja sama antara satuan pendidikan, keluarga, dan masyarakat sebagai

bagian dari Gerakan Nasional Revolusi Mental (GNRM). (Pasal 1 Perpres No 87 tahun

99

2017 tentang Penguatan Pendidikan Karakter) serta berpedoman pada Peraturan

Menteri Agama Nomor 2 Tahun 2020 tentang Penyelenggaraan Penguatan Pendidikan

Karakter

Penyelenggaraan PPK pada Satuan Pendidikan jalur Pendidikan Formal

dilakukan secara terintegrasi dalam kegiatan: a. Intrakurikuler; b. Kokurikuler; dan c.

Ekstrakurikuler. Penyelenggaraan PPK dalam kegiatan Intrakurikuler merupakan

penguatan nilai-nilai karakter melalui kegiatan penguatan materi pembelajaran, metode

pembelajaran sesuai dengan muatan kurikulum berdasarkan ketentuan peraturan

perundang-undangan. Salah satu bentuk penyelenggaraan PPK dalam intrakurikuler

adalah pelaksanaan Pendidikan Anti Korupsi. Berdasarkan Surat Edaran Dirjen

Pendidikan Madrasah, disebutkan bahwa pendidikan antikorupsi di madrasah

dilaksanakan dengan pendekatan insersi. Pendekatan insersi yang dimaksud yaitu

menyisipkan nilai-nilai moral/karakter pendidikan antikorupsi pada saat pembelajaran

PPKn (karakter jujur, adil, bersyukur, peduli, dan karakter positif lainnya). Penyisipan

pendidikan antikorupsi pada Mata Pelajaran PPKn hendaknya tidak membebani

pekerjaan administrasi tambahan guru khususnya dalam penyusunan RPP. (RPP yang

disusun tetap seperti halnya RPP pembelajaran PPKn yang selama ini disusun).

Sedangkan kegiatan penilaian implementasi karakter antikorupsi menggunakan teknik

dan instrumen penilaian karakter yang sudah ada tanpa perlu penambahan format

khusus. Selain itu, insersi pendidikan antikorupsi ditekankan dalam bentuk

penyampaian pesan moral dan keteladanan guru dalam pembelajaran PPKn di

madrasah.

Penyelenggaraan PPK dalam kegiatan Kokurikuler merupakan penguatan nilai-

nilai karakter yang dilaksanakan untuk pendalaman dan/ atau pengayaan kegiatan

Intrakurikuler sesuai muatan kurikulum. Penyelenggaraan PPK dalam kegiatan

Ekstrakurikuler merupakan penguatan nilai-nilai karakter dalam rangka perluasan

potensi, bakat, minat, kemampuan, kepribadian, kerja sama, dan kemandirian Peserta

Didik secara optimal. Kegiatan Ekstrakurikuler kegiatan krida, karya ilmiah, latihan

olah bakat/olah minat, dan kegiatan keagamaan, serta kegiatan penghayat kepercayaan

terhadap Tuhan Yang Maha Esa sesuai dengan ketentuan peraturan perundang-

100

undangan. Kegiatan keagamaan dapat dilaksanakan paling sedikit melalui pesantren

kilat, ceramah keagamaan, katekisasi, retreat, dan/atau baca tulis Al Quran dan kitab

suci lainnya.

Indikator-indikator implementasi Penguatan Pendidikan Karakter di MAN 2

Yogyakarta adalah sebagai berikut:

Tabel 34. Indikator-indikator implementasi Penguatan Pendidikan Karakter di MAN 2 Yogyakarta

Nilai

Utama Sub Nilai Indikator Madrasah Indikator kelas

Religius Beriman

bertaqwa • Merayakan hari-hari besar

keagamaan

• Memiliki fasilitas yang dapat

digunakan untuk beribadah

• Memberikan kesempatan

kepada semua peserta didik

untuk melaksanakan ibadah

• Melakuan kegiatan berdoa

sebelum dan sesudah

kegiatan pembelajaran

• Memberi kesempatan kepada

semua peserta didik untuk

melaksanakan ibadah

Bersih • Menyediakan tempat sampah

• Menyediakan tempat cuci tangan

• Menyediakan kamar mandi yang

memadai

• Membuang sampah pada

tempatnya

• Melaksanakan piket kelas

Toleransi ▪ Menghargai dan memberikan

perlakuan yang adil terhadap seluruh

warga madrasah tanpa membedakan

suku, agama, ras, golongan, status

sosial, status ekonomi, dan

kemampuan khas.

▪ Memberikan perlakuan yang sama

terhadap stakeholder tanpa

membedakan suku, agama, ras,

golongan, status sosial, dan status

ekonomi.

▪ Memberikan pelayanan yang

sama terhadap seluruh warga

kelas tanpa membeda-bedakan

▪ Memberikan pelayanan

terhadap anak berkebutuhan

khusus.

▪ Melakukan kerjasama dalam

kelompok yang berbeda.

Cinta ling-

kungan

▪ Melakukan pembiasaan memelihara

kebersihan dan kelestarian

lingkungan madrasah.

▪ Menyediakan tempat pembuangan

sampah dan tempat cuci tangan.

▪ Menyediakan kamar mandi dan air

bersih.

▪ Melakukan Pembiasaan hemat

energi.

▪ Membuat biopori di area madrasah.

▪ Membangun saluran pembuangan air

limbah dengan baik.

▪ Melakukan pembiasaan memisahkan

jenis sampah organik dan anorganik.

▪ Penugasan pembuatan kompos dari

sampah organik.

▪ Menyediakan peralatan kebersihan. ▪ Membuat tandon penyimpanan air.

▪ Memelihara lingkungan kelas.

▪ Menyediakan tempat

pembuangan sampah di dalam

kelas.

▪ Melakukan Pembiasaan hemat

energi.

▪ Memasang stiker perintah

mematikan lampu dan

menutup kran air pada setiap

ruangan apabila selesai

digunakan.

101

Nilai


▪ Memrogramkan cinta bersih

lingkungan.

Nasio-

nalis

Cinta

tanah air

▪ Menggunakan produk buatan dalam

negeri.

▪ Menggunakan bahasa Indonesia yang

baik dan benar.

▪ Menyediakan informasi (dari sumber

cetak, elektronik) tentang kekayaan

alam dan budaya Indonesia.

▪ Menfasilitasi koleksi/instrumen lagu-

lagu nasional

▪ Memajangkan: foto presiden

dan wakil presiden, bendera

negara, lambang negara, peta

Indonesia, gambar kehidupan

masyarakat Indonesia.

▪ Menggunakan produk buatan

dalam negeri.

▪ Menyanyikan lagu-lagu

nasional diawal/diakhir KBM Semangat

Kebang-

saan

▪ Melakukan upacara rutin madrasah.

▪ Melakukan upacara hari-hari besar

nasional.

▪ Menyelenggarakan peringatan hari

kepahlawanan nasional.

▪ Memiliki program melakukan

kunjungan ke tempat bersejarah.

▪ Mengikuti lomba pada hari besar

nasional.

▪ Melakukan kerja sama dengan

teman sekelas yang berbeda

suku, etnis, status sosial-

ekonomi.

▪ Mendiskusikan hari-hari besar

nasional.

▪ Mengikuti lomba peringatan

hari besar nasional

Meng-

hargai

Kebe-

ragaman

• Membangun kebersamaan dalam

berbagai kegiatan yang positif di

madrasah

• Mengintegrasikan kesadaran akan

keberagaman dalam mata pelajaran

terkait

• Bekerjasama dengan siswa yang

berbeda asal maupun kelas dan

jurusan

Mandiri Kerja

keras

▪ Menciptakan suasana kompetisi yang

sehat.

▪ Menciptakan suasana madrasah yang

menantang dan memacu untuk

bekerja keras.

▪ Memiliki pajangan tentang slogan

atau motto tentang kerja keras.

▪ Menciptakan suasana

kompetisi yang sehat.

▪ Menciptakan kondisi etos

kerja, pantang menyerah, dan

daya tahan belajar.

▪ Menciptakan suasana belajar

yang memacu daya tahan

kerja. ▪ Memiliki pajangan tentang

slogan atau motto tentang giat

bekerja dan belajar. Kreatif Menciptakan situasi yang

menumbuhkan daya berpikir dan

bertindak kreatif.

▪ Menciptakan situasi belajar

yang bisa menumbuhkan daya

pikir dan bertindak kreatif.

▪ Memberikan tugas yang

menantang munculnya karya-

karya baru baik yang autentik maupun modifikasi.

Disiplin ▪ Memiliki catatan kehadiran.

▪ Memberikan penghargaan kepada

warga madrasah yang disiplin.

▪ Memiliki tata tertib madrasah.

▪ Membiasakan warga madrasah untuk

berdisiplin.

▪ Membiasakan hadir tepat

waktu.

▪ Membiasakan mematuhi

aturan.

▪ Menggunakan pakaian

seragam sesuai tata tertib

madrasah

102

Nilai


▪ Menegakkan aturan dengan

memberikan sanksi secara adil bagi

pelanggar tata tertib madrasah.

▪ Menyediakan peralatan praktik sesuai

peminatan

▪ Melakukan Penyimpanan dan

pengeluaran alat dan bahan

(sesuai peminatan) .

Berani • Memberi kesempatan bagi siswa

untuk berorganisasi

• Memberi kesempatan bagi siswa

untuk mengambangkan kemampuan

public speaking

• Menfasilitasi kegiatan

presentasi dalam proses

pembelajaran

• Memberi kesempatan bagi

siswa untuk mengungkapkan pendapat secara kritis

Pembelaja

r • Menyediakan fasilitas yang memadai

untuk membangun semangat

pembelajar

• Melaksanakan kegiatan dan program

literasi yang terpogram

• Memiliki agenda kegiatan

• Aktif membangun kemampuan

literasi

• Aktif dalam kegiatan literasi

Gotong

Royong

Kerjasama • Memfasilitasi kegiatan atau program

yang mampu menumbuhkan

semnagat kerjasama

• Menggerakkan siswa dalam kepantian

kegiatan

• Melakukan kegiatan secara

berkelompok

• Melaksanakan piket kelas

sesuai jadwal

Solidaritas • Menyusun aturan pelaksanaan terkait

kegiatan sosial

• Menyusun program kegiatan yang

berkaitan dengan kegiatan sosial

• Memberikan kesempatan bagi

siswa berperan dalam kegiatan

penggalangan dana

• Memberikan kesempatan bagi

siswa dalam kegiatan bakti

sosial Saling

menolong • Memfasilitasi akses kegiatan sosial • Melaksanakan kerjasama

dalam menyelesaikan tugas Kekeluarg

aan • Mengadakan pengajian As Sakinah

• Melakukan taziah dan santunan bagi

yang mengalami musibah

• Mengadakan pengajian kelas

• Menjenguk teman yang sakit

Inte-

gritas

Kejujuran ▪ Melakukan penyusunan Tranparansi

laporan keuangan dan penilaian

madrasah secara berkala.

▪ Menyediakan kotak saran dan

pengaduan.

▪ Menyampaikan larangan membawa

fasilitas komunikasi pada saat ujian.

▪ Menyediakan tempat pengumum

barang temuan atau hilang.

▪ Melakukan penyusunan

tranparansi laporan keuangan

dan penilaian kelas secara

berkala.

▪ Menyampaikan Larangan

menyontek saat kegiatan ujian

atau penilaian.

Ketela-

danan • Guru dan pegawai menjadi teladan

dalam berbagai kegiatan

• Menggunakan seragam sesuai aturan

serta menjaga kerapian

• membiasakan tertib dalam

berbagai peraturan

Kesan-

tunan • Mendahului pembiacaraan dengan

sala

m

• Membiasakan mengucapkan

salam

103

Nilai


• Mencantumkan aturan terkait

kesopanan dalam adab peserta didik

• Meminta ijin apabila ada

keperluan saat KBM

berlangsung

Cinta Pada

Kebe-

naran

• Melaksanakan kegiatan berdasarkan

dasar yang benar

• Melakukan cek dan ricek informasi

sebelum meyebarluaskan

• Adanya forum waka/ pimpinan/ walas

• Membiasakan diri melakukan

klarifikasi informasi

• Bersedia menjadi saksi yang

benar

• Tidak menyebarkan informasi

yang tidak (hoax, miss

informasi, disinformasi)

Program pendidikan karakter di MAN 2 Yogyakarta selain diselenggarakan

melalui kegiatan – kegiatan dalam indikator madrasah dan kelas, juga

diselenggarakan melalui kegiatan-kegiatan, sebagai berikut :

1) Pembiasaan dan pembudayaan 5S (salam, senyum, sapa, sopan dan santun),

dimotori oleh OSIS di bawah Pembina OSIS

2) Implementasi nilai-nilai luhur budaya Yogyakarta, seperti unggah-ungguh, tata

krama, undha usuk basa, dan lain-lain.

3) Memasang artefak (ornamen/hiasan/tulisan) tentang budaya Yogyakarta, seperti

: mengenakan pakaian adat gagrag Yogyakarta pada kesempatan-kesempatan

khusus, memasang sengkalan berdirinya madrasah, memajang slogan-slogan

budaya Yogyakarta, memajang tokoh wayang simbol kebaikan, dsb.

4) Pemasangan slogan/kata-kata hikmah untuk mendorong perilaku berkata-kata

yang baik

5) Memasang gambar dan kata – kata mutiara dari para sahabat.

6) Pelaksanaan Upacara Bendera dan Peringatan Hari-Hari Besar Nasional serta

menyanyikan lagu nasional setiap sebelum memulai pembelajaran.

7) Melaksanakan/mengikuti adat tradisi budaya Yogyakarta seperti gugur

gunung/kerja bakti, sema’an alquran, dsb

8) Peringatan/perayaan hari-hari besar Islam (PHBI)

9) Pengajian kelas, dimotori oleh wali-wali kelas masing-masing.

10) Pemberian penghargaan bagi siswa yang berprestasi.

104

11) Penghargaan untuk siswa yang berprestasi, inspiratif dan kontributif tiap

angkatan pada acara wisuda purna siswa

12) Pembiasaan dan pelaksanaan kegiatan sosial

13) Kajian salapanan dengan mengundang ustadz dari luar untuk mengisi pengajian.

105

BAB IV

KALENDER PENDIDIKAN DAN TATA KELOLA KURIKULUM

A. MINGGU EFEKTIF DAN WAKTU LIBUR

Permulaan tahun pelajaran adalah waktu dimulainya kegiatan pembelajaran

pada awal tahun pelajaran pada setiap satuan pendidikan. Permulaan tahun pelajaran

2020-2021 MAN 2 Yogyakarta jatuh pada minggu ke-2 Juli 2020, tepatnya pada

tanggal 13 Juli 2020.

Minggu efektif KBM (Kegiatan Belajar Mengajar) adalah jumlah minggu

kegiatan pembelajaran (termasuk evaluasi/ujian-ujian) untuk setiap tahun pelajaran

pada setiap satuan pendidikan.

Waktu pembelajaran efektif adalah jumlah jam pembelajaran setiap minggu,

meliputi jumlah jam pembelajaran untuk seluruh mata pelajaran, ditambah jumlah

jam untuk kegiatan pengembangan diri. Selama waktu pembelajaran efektif tidak

diperbolehkan menyelenggarakan kegiatan-kegiatan perayaan dan sejenisnya atau

kegiatan lain yang mengurangi jumlah jam belajar efektif minimal. Kegiatan

peringatan, perayaan dan sejenisnya yang dijadwalkan dalam Kalender Pendidikan

MAN 2 Yogyakarta diselenggarakan di luar jam efektif KBM.

Waktu libur adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak diadakan kegiatan

pembelajaran terjadwal pada satuan pendidikan yang dimaksud. Waktu libur MAN

2 Yogyakarta berbentuk jeda antar semester, libur akhir tahun pelajaran, hari libur

keagamaan, hari libur umum termasuk hari-hari besar nasional, dan hari libur

khusus.

Waktu-waktu setelah pelaksanaan PAS dan atau PAT sampai dengan

penerimaan Laporan Hasil Penilaian Pendidikan (LHPP) digunakan untuk kegiatan

antara lain :

a. PAS/PAT Susulan

b. Class Meeting

c. Wisata Kampus

d. Lomba Mata Pelajaran

106

e. Kegiatan Sosial/Keagamaan

f. Pameran Karya Siswa/Guru

g. Penyusunan Perangkat Pembelajaran

h. Persiapan Tahun Ajaran Baru

B. PERENCANAAN KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR

Pelaksanaan Kurikulum 2013 memerlukan dukungan penguatan tata kelola

kurikulum meliputi penguatan tata kerja guru, manajemen madrasah dan sarana-

prasarana. Penguatan tata kerja guru lebih ditekankan pada tata kerja kolaboratif.

Salah satu bentuk kerja kolaboratif yang dapat dilakukan guru di awal tahun

pelajaran adalah menyusun dokumen perencanaan.Seluruh guru mata pelajaran

wajib menyusun dokumen perencanaan pembelajaran sebelum tahun pelajaran

2020-2021 dimulai. Dokumen perencanaan pembelajaran yang dimaksudkan

meliputi : Perhitungan Minggu dan Jam Efektif, Program Tahunan, Program

Semester, Silabus, Rencana Pelaksanaan Pembelajaran dan Rencana Program

Penilaian/Evaluasi.Penyusunan dokumen-dokumen perencanaan ini dapat

dilakukan dalam kelompok MGMP lokal dan harus mengikuti format-format

sebagaimana terlampir.

Penguatan tata kelola kurikulum yang berikutnya adalah penguatan

manajemen madrasah dan penguatan sarana prasarana pembelajaran. Penguatan

manajemen madrasah ditekankan terutama pada fungsi kepala madrasah sebagai

educational leader. Fungsi ini antara lain dijalankan melalui kegiatan monitoring,

supervisi dan tindak lanjut hasil monitoring dan supervisi. Kegiatan supervisi tidak

terlepas pula dari kegiatan Penilaian Kinerja Guru (PKG), dengan demikian butir-

butir penilaian dalam kegiatan Supervisi Pembelajaran serta PKG harus disesuaikan

dengan garis besar arahan Kurikulum 2013.

Sedangkan penguatan sarana prasarana adalah dengan mengadakan,

mengganti, memperbaiki dan meningkatkan (upgrade) sarana prasarana

pembelajaran yang dibutuhkan untuk memenuhi SNP serta untuk mewujudkan

keunggulan.

107

BAB V

PENUTUP

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan MAN 2 Yogyakarta terdiri atas Buku

I (pedoman dasar), Buku II (silabus) dan Buku III (Rencana Pelaksanaan Pelajaran).

Ketiga dokumen kurikulum ini harus telah selesai sebelum tahun pelajaran

2020/2021 dimulai. Buku I adalah pedoman dan acuan dalam perencanaan maupun

pelaksanaan kegiatan belajar mengajar MAN 2 Yogyakarta. Dengan telah

diselesaikannya Buku I ini pada akhir tahun pelajaran 2019/2020, maka diharapkan

penyusunan Buku II (silabus) dan Buku III (RPP) dapat terlaksana dengan lebih baik

lagi karena telah memiliki pedoman dan acuan yang jelas.

Hal-hal yang telah digariskan dalam dokumen kurikulum ini diharapkan

dapat dilaksanakan dengan sebaik–baiknya sehingga kegiatan belajar – mengajar di

MAN 2 Yogyakarta menjadi lebih menyenangkan, mencerdaskan dan sesuai dengan

keadaan daerah serta kebutuhan peserta didik. Apabila perencanaan dan pelaksanaan

KBM telah memenuhi standar isi dan standar proses maka diharapkan kompetensi

lulusan MAN 2 Yogyakarta dapat mencapai atau melebihi standar pula.

Pada akhir tahun pelajaran, hendaknya dilaksanakan evaluasi terhadap isi

dokumen kurikulum serta pelaksanaannya. Evaluasi tersebut setidaknya dapat

menjawab pertanyaan-pertanyaan sebagai berikut :

• Apakah tujuan pendidikan yang tertulis dalam KTSP MAN 2 Yogyakarta dapat

tercapai ?

• Apakah dokumen kurikulum MAN 2 Yogyakarta mampu menjawab tantangan

yang ada?

Sangat besar harapan kami, semoga KTSP MAN 2 Yogyakarta dapat

terlaksana dengan baik sehingga program pengembangan madrasah dapat berjalan

lancar. Kami juga berharap dukungan, kritik serta saran yang membangun untuk

kesempurnaan KTSP MAN 2 Yogyakarta.

108

Tabel 35.Jumlah Minggu, Hari dan Jam Efektif PBM (Termasuk Ujian-Ujian)

No

BULAN

Jum

lah

Har

i K

alen

der

Jum

lah

Har

i E

fek

tif

Jum

lah

Min

gg

u E

fek

tif

Kel

as X

-XI,

XII

Jum

lah

Har

i L

ibu

r

Nas

ion

al

Jumlah Hari Efektif PBM Kelas

X – XI-XII (termasuk ujian-

ujian)

Rincian jam efektif PBM Kelas X , XI, XII

(termasuk ujian-ujian)

Jum

lah

Jam

Tat

ap M

uk

a

Kel

as X

& X

I

Sen

in

Sel

asa

Rab

u

Kam

is

Jum

'at

Sab

tu

Sen

in

Sel

asa

Rab

u

Kam

is

Jum

'at

Sab

tu

1 2 3

4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

1 Juli 2020 31 16 3 5 3 3 3 3 2 2 24 30 27 27 12 18 138

2 Agustus 2020 31 23 4 8 4 4 4 3 3 5 32 40 36 27 18 45 198

3 Sept 2020 30 26 5 4 4 5 5 4 4 4 32 50 45 36 24 36 223

4 Oktober 2020 31 24 5 7 4 4 3 4 4 5 32 40 27 36 24 45 204

5 Nov 2020 30 25 4 5 5 4 4 4 4 4 40 40 36 36 24 36 212

6 Des 2020 31 18 3 5 2 3 3 3 3 3 16 30 27 27 18 27 145

JUMLAH 184 132 24 34 22 23 22 21 20 23 176 230 198 189 120 207 1120

7 Januari 2021 31 25 4 6 4 4 4 4 4 5 32 40 36 36 24 45 213

8 Febuari 2021 28 23 4 5 4 4 4 4 3 4 32 40 36 36 18 36 198

9 Maret 2021 31 26 5 5 5 5 5 3 4 4 40 50 36 27 24 36 213

10 April 2021 30 25 5 9 2 3 3 5 4 4 32 50 45 45 24 36 232

11 Mei 2021 31 21 5 10 4 4 3 3 3 3 24 40 27 27 18 27 163

12 Juni 2021 30 16 3 14 2 2 4 3 3 3 24 30 36 36 18 27 171

JUMLAH 181 136 26 49 20 21 23 20 21 23 184 240 216 189 126 207 1190

JML TOTAL 365 268 50 83 42 44 45 41 41 46 360 470 414 378 246 414 2282

Tabel 36.Jumlah Minggu, Hari dan Jam Efektif PBM (Tidak termasuk Ujian-Ujian)

No

BULAN

Jum

lah

Har

i K

alen

der

Jum

lah

Har

i E

fek

tif

Jum

lah

Min

gg

u E

fek

tif

Kel

as X

-XI,

XII

Jum

lah

Har

i L

ibu

r

Nas

ion

al

Jumlah Hari Efektif PBM Kelas

X – XI-XII (termasuk ujian-

ujian)

Rincian jam efektif PBM Kelas X , XI, XII

(termasuk ujian-ujian)

Jum

lah

Jam

Tat

ap M

uk

a

Kel

as X

& X

I

Sen

in

Sel

asa

Rab

u

Kam

is

Jum

'at

Sab

tu

Sen

in

Sel

asa

Rab

u

Kam

is

Jum

'at

Sab

tu

1 2 3

4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

1 Juli 2020 31 16 3 5 3 3 3 3 2 2 24 30 27 27 12 18 138

2 Agustus 2020 31 23 4 8 4 4 4 3 3 5 32 40 36 27 18 45 198

3 Sept 2020 30 26 5 4 3 4 4 3 3 3 24 40 36 27 18 27 223

4 Oktober 2020 31 24 5 7 4 4 3 4 4 5 32 40 27 36 24 45 204

5 Nov 2020 30 25 4 5 4 4 4 4 4 4 32 40 36 36 24 36 212

6 Des 2020 31 18 3 5 1 1 1 1 1 1 8 10 9 9 6 9 51

JUMLAH 184 132 24 34 19 20 19 18 17 20 152 200 171 162 102 180 967

7 Januari 2021 31 25 4 6 4 4 4 4 4 5 32 40 36 36 24 45 213

8 Febuari 2021 28 23 4 5 4 4 4 4 3 4 32 40 36 36 18 36 198

9 Maret 2021 31 26 5 5 3 3 3 2 3 3 24 30 27 18 18 27 140

10 April 2021 30 25 5 9 2 3 3 5 4 4 32 50 45 45 24 36 232

11 Mei 2021 31 21 5 10 4 4 3 3 3 3 32 40 27 27 18 27 171

12 Juni 2021 30 16 3 14 1 1 1 1 1 1 8 10 9 9 6 9 51

JUMLAH 181 136 26 49 18 19 18 19 18 20 160 210 180 171 108 180 1009

JML TOTAL 365 268 50 83 37 39 37 37 35 40 312 410 351 333 210 360 1976

kurikulum...no mata pelajaran sk/ki - kd skl silabus rpp keterangan 1 qur’an hadits 2 aqidah...

Documents