Kurikulum

Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu”.(Undang-undang Sisdiknas No.20 tahun 2003)

Silabus

Standar Isi yang didalamnya berisi: Identitas MP, SK, KD, Indikator,

Alokasi Waktu, Tujuan Pembejaran, Materi Pokok, Metode, Langkah KBM, Sumber Belajar, PENILAIAN,

Pengembang 1. Guru Secara Mandiri 2. MGMP 3. Dinas Pendidikan

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Implementasi Silabus berupa Program Pembelajaran

RPP merupakan pegangan guru dalam pembelajaran di kelas, laboratorium, maupun di luar kelas.

RPP memuat Aktivitas Pembelajaran untuk mencapai penguasan kompetensi, baik SK maupun KD

Model RPP

Model MatrikModel Konvensional

Dalam Pembelajaran

Metode Pembelajaran Teknik PembelajaranStrategi Pembelajaran Taktik Pembelajaran MODEL PEMBELAJARAN Prosedur Pembelajaran

Model Pembelajaran

Memiliki 5 Unsur Dasar1. Langkah operasional pembelajaran

(syntax)2. Suasana dan Norma yang Berlaku dalam

Pembelajaran (social system)3. Menggambarkan bagaimana guru

merespon siswa (principles of reaction)4. Sarana pendukung (suport system)5. Hasil Belajar diperoleh Langsung

berdasarkan tujuan yang disasar (Instructional Effects)

Model Pembelajaran(Berhubungan Teori Belajar)

Gunter (1990): An instructional model is a step-by-step procedure that leads to specific learning outcomes.

Joyce & Weil (1980): model pembelajaran sebagai kerangka konseptual yang digunakan sebagai pedoman dalam melakukan pembelajaran

Inovasi adalah memperkenalkan ide baru, barang baru, pelayanan baru dan cara-cara baru yang lebih bermanfaat

Model Pembelajaran Inovatif : Prosedur bertahap dalam pembelajaran yang lebih bermanfaat karena didalamnya terdapat ide-ide baru yang belum ada sebelumnya.

Model Pembelajaran Inovatif

Model Problem Solving and ReasoningModel Inquiry TrainingModel Problem Based InstructionModel Conceptual Change InstructionModel Group Investigation

Belajar Kooperatif

Kegiatan Pembelajaran Berkelompok Kelompok Efektif 4-5 orang Syntax : Informasi, pengarahan-strategi,

membentuk kelompok heterogen, kerja kelompok, presentasi hasil kelompok, pelaporan

Langkah : Disesuaikan dengan typenya

Jigsaw, STAD, NHT, TPS, TGT, etc.

Type JIGSAW (tim ahli)

Siswa dikelompokkan menjadi beberapa kelompok dan tiap kelompok beranggotakan 4-5 anak.

Tiap anak dalam tim diberi bagian materi yang berbeda sesuai dengan yang ditugaskan

Anggota dari tim yamg berbeda yang telah mempelajari bagian atau sub bab yang sama bertemu dalam kelompok baru (kelompok ahli) dan mendiskusikan sub bab mereka.

Setelah selesai diskusi sebagai tim ahli tiap anggota kembali ke kelompok masing-masing dan tiap anggota lainnya mendengarkan penjelasan dari tim ahli.

Tiap tim ahli mempresentasikan hasil diskusi Guru memberi evaluasi Penutup

Group Investigasi

Guru membagi kelas dalam beberapa kelompok heterogen Guru menjelaskan maksud pembelajaran dan tugas kelompok Guru memanggil ketua dari masing-masing kelompok dan

membagikan materi yang berbeda tiap kelompok Masing-masing kelompok membahas materi yang diberikan

guru secara kooperatifberisi penemuan Setelah diskusi selesai, lewat juru bicara, tiap-tiap kelompok

menyampaikan hasil diskusinya Guru memberikan penjelasan singkat serta menarik

kesimpulan Evaluasi Penutup

Type Think Pair Share

Guru menyampaikan inti materi dan kompetensi yang ingin dicapai. Siswa secara perorangan diminta untuk berfikir tentang

materi/permasalahan yang disampaikan guru. Siswa diminta berpasangan dengan teman sebangku (1 kelompok 2

orang) dan mengutarakan hasil pemikiran masing-masing. Masing-masing pasangan membentuk kelompok baru (tiap kelompok

4 siswa) Guru memimpin pleno kecil diskusi, tiap kelompok mengemukakan

hasil diskusinya. Berawal dari kegiatan tersebut mengarah pembicaraan pada pokok

permasalahan dan menambah materi yang belum diungkapkan siswa. Guru memberi kesimpulan. Penutup

Type STAD

Membentuk kelompok yang anggotanya 4 siswa secara heterogen (campuran menurut prestasi)

Guru memberikan penjelasan tentang suatu materi Guru memberikan tugas kepada kelompok untuk dikerjakan

oleh anggota-anggota kelompok. Anggota kelompok yang mengerti tentang materi menjelaskan

materi kepada anggota yang lain dalam kelompok itu sendiri sampai anggota yang lain mengerti.

Guru memberi kuis atau pertanyaan kepada seluruh siswa. Pada saat menjawab kuis tidak ada boleh bekerja sama

Guru memberi evaluasi Kesimpulan

Examples non Examples

Guru mempersiapkan gambar-gambar sesuai dengan tujuan pembelajaran

Guru menempelkan gambar di papan atau ditayangkan melalui OHP/LCD

Guru memberi petunjuk dan memberi kesempatan pada siswa untuk menganalisis gambar

Melalui diskusi kelompok 2-3 orang siswa, hasil diskusin dari analisa ganbar tersebut dicatat pada kertas

Tiap kelompok diberi kesempatan membacakan hasil diskusinya

Berdasarkan hasil diskusi, guru mulai menjelaskan materi sesuai dengan tujuasn yang hendak dicapai

Kesimpulan

Type NHT

Siswa dibagi dalam kelompok, tiap siswa dalam kelompok mendapat nomor

Guru memberikan tugas dan masing-masing kelompok mengerjakannya

Kelompok mendiskusikan jawabannya yang benar dan memastikan tiap anggota kelompok dapat mengerjakannya/mengetahui jawabannya

Guru memenggil salah satu nomor siswa dan nomor yang dipanggil mempresentasikan hasil kerjasama mereka.

Kelompok yang lain memberikan tanggapan terhadap hasil presentasi siswa yang maju.

Guru menunjuk nomor yang lain Kesimpulan

Langkah-langkah masing-masing type MPI

Dikembangkan dalam KBM di RPP - Pendahuluan - Inti - Penutup Memuat 5 keterampilan Membuka dan menutup, menjelaskan,

bertanya , memberikan penguatan, memberikan variasi.

Tujuan dan sasaran dapat diukur ketuntasanya. (70 % Individu atau 60% klasikal).

Perencanaan MPI

Pilih Topik yang diberikanMerencanakan ModelMenyiapkan Langkah Evaluasi sebagai Refleksi