TRANSFORMASI MODELTORI Model

Jack Gibb mengembangkan metode yang berfokus

pada perubahan pribadi dan

sosial, merupakan perwakilan dari posisi transformasi. Ini berpusat pada

bagaimana orang-orang dalam suatu

organisasi

Gibb (1978) menjelaskan empat proses yang terdiri dari asumsi dasar dari

model TORI:

1. Menemukan dan mengetahui siapa saya. menyadari esensi saya sendiri,

percaya diri sendiri

2. Menemukan dan mengetahui cara-cara membuka dan mengungkapkan diri

sendiri dan orang lain, mengungkapkan

esensi saya, serta berkomunikasi

3. 3.

Menemukan dan menentukan jalan

sendiri, muncul dan dapat m

engatur

alam, dan aktualisasi, atau menyadari

hal ini alam-melakukan apa yang saya

inginkan.

4.

Menemukan dan mengetahui cara kita dapat hidup bersama

dalam interdepending

masyarakat,

kebebasan dan kebersamaan

10 tawaran Gibb sebagai panduan untuk memfasilitasi pertumbuhan ke tingkat yang

lebih tinggi untuk kualitas lingkungan.

• Kebebasan aliran• Mempercayai proses• Menciptakan visi dan misi• Coring untuk diri dan untuk sistem diri• Mendorong kehidupan terbuka dan sistem

terbuka• Fokus energi• Mengurangi kendala• Fokus pada desain lingkungan• Komunitas Bangunan• Sensing kosmik all-in

Menurut Gibb, penerapan TORI pendidikan biasanya mengarah ke hasil berikut:Ketika masyarakat TORI digunakan sebagai media pendidikan, esensi pendidikan menjadi proses kreatif, penyelidikan bersama, belajar dari pengetahuan dan keterampilan yang muncul, daripada proses belajar-mengajar. Fokus pikiran, tindakan, dan tanggung jawab dalam belajar daripada di guru. Motivasi belajar berasal dari sumber di dalam pelajar dan proses, dan manfaat fromintrinsic dan hukuman dalam proses yang sangat dalam teraction. Kurikulum berasal dari pelajar dan memerlukan KASIH dari proses penyelidikan, bukan dari sumber

eksternal untuk pelajar.

• Pada model TORI Gibb itu, perancang kurikulum berfokus pada pribadi dan organisasi pembangunan, yang menyediakan kondisi yang diperlukan untuk perubahan positif. Untuk mengidentifikasi di mana mereka berada pada skala kualitas lingkungan dan keberadaan mereka kelas, sekolah, Mereka kemudian akan menerapkan pedoman TORI dalam upaya untuk meningkatkan kualitas lingkungan.

• Setiap inovasi akan memiliki dampak yang unik pada sekolah. Sejauh mana perubahan itu berbeda dari praktek yang ada dan komponen baru mengandung (misalnya. Metodologi, sumber daya) akan mempengaruhi cara personil merespon sekolah . Penggunaan satu model implementasi untuk semua perubahan di sekolah tidak praktis.

Tetap diperlukan ketekunan dan kesabaran untuk membimbing, melatih, mengevaluasi

diri dan mengembang diri terhadap perilaku.

SEKIAN