kurikulum 2010 tkj fix

KURIKULUM SMK MUHAMMADIYAH 1 PURBALINGGA

KURIKULUMSEKOLAH MENENGAH KEJURUAN (SMK)

MUHAMMADIYAH 1 PURBALINGGA

PROGRAM STUDI KEAHLIANTEKNIK KOMPUTER DAN INFORMATIKA

KOMPETENSI KEAHLIANTEKNIK KOMPUTER DAN JARINGAN

MAJLIS PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH

SMK MUHAMMADIYAH 1BIDANG STUDI KEAHLIAN BISNIS MANAJEMEN

BIDANG STUDI KEAHLIAN TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASIJalan S. Parman PO Box 125 Purbalingga Telp. dan Fax. (0281) 895768

Email : [email protected]

2009

KOMPETENSI KEAHLIAN :TEKNIK KOMPUTER DAN JARINGAN

Halaman 1 dari 86


LEMBAR PENGESAHAN

Setelah memperhatikan pertimbangan dari Komite Sekolah,

maka dengan ini

Kurikulum SMK Muhammadiyah 1 Purballingga

Kompetensi Keahlian Teknik Komputer dan Jaringan

disahkan untuk diberlakukan mulai

Tahun Pelajaran 2010/2011.

Disahkan di : PurbalinggaTanggal : 30 Juli 2010

KETUA KOMITE SEKOLAH KEPALA SEKOLAH

Drs. H. AGUS SAPIN DS Drs. UMAR THOYIBNIP -

Mengetahui,A.n. KEPALA DINAS PENDIDIKAN PROVINSI JAWA TENGAH

KEPALA BIDANG PENDIDIKAN MENENGAH

Drs. KARTONO, M.Pd.Pembina Tingkat I

NIP 195907271984031009


Halaman 2 dari 86


PERNYATAAN SINKRONISASI

Berdasarkan hasil penelitian dan analisa terhadap materi pendukung Kurikulum SMK Muhammadiyah 1 Purbalingga meliputi Spektrum Kurikulum 2008, Struktur Kurikulum dan Silabus untuk Kompetensi Keahlian Teknik Komputer dan Jaringan serta dilakukannya sinkronisasi dengan Institusi Pasangan (DU/DI), dengan ini kami menyatakan bahwa:

1. Kurikulum SMK Muhammadiyah 1 Purbalingga LAYAK untuk diusulkan serta mendapatkan pengesahan dari Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Tengah.

2. Institusi pasangan (DU/DI) bersama pihak SMK Muhammadiyah 1 Purbalingga senantiasa memperhatikan perbaikan proses pendidikan melalui kajian materi kurikulum implementatif yang diberlakukan kelak.

Purbalingga, 25 Juli 2009

INDOCOM KETUA KOMPETENSI

HARTONO, S.Kom DARMAWAN ENDI A, S.KomBIDANG DIKLAT

KEPALA SEKOLAH

Drs. UMAR THOYIB NIP –


Halaman 3 dari 86


KATA PENGANTAR

Pendidikan yang memiliki konstribusi bagi pembangunan masa kini dan mendatang adalah pendidikan yang mampu mengembangkan potensi peserta didik, sehingga yang bersangkutan memiliki kompetensi, kemampuan, kecakapan dalam menghadapi dan memecahkan permasalahan atau problema kehidupan yang ada pada masanya.

Setiap permasalahan adalah sebuah tantangan kehidupan. Tantangan merupakan suatu kondisi yang harus dihadapi oleh setiap organisasi yang ingin maju, karena pada tantangan tersebut terdapat peluang yang akan mendorong organisasi tetap eksis.

Sebagai sebuah lembaga penyedia jasa pendidikan dan pelatihan, SMK Muhammadiyah 1 Purbalingga merasa perlu mengadopsi segala keperluan bagi kemajuan dunia pendidikan. Langkah yang diambil SMK Muhammadiyah 1 Purbalingga adalah secara kreatif dan proaktif mencari peluang untuk meningkatkan diri, baik kualitas maupun kuantitas sumber daya yang ada. Ke depan tantangan makin besar, implikasinya keunggulan komparatif kompetitif mutlak diperlukan bagi eksistensinya di masa mendatang, sehingga perbaikan berkelanjutan senantiasa dipelihara dan diterapkan di lingkungan SMK Muhammadiyah 1 Purbalingga.

Pendidikan yang dikembangkan oleh SMK Muhammadiyah 1 Purbalingga harus mampu menyentuh potensi nurani maupun potensi kompetensi peserta didik. Konsep pendidikan menjadi sangat penting manakala seseorang harus memasuki kehidupan di masyarakat dan dunia kerja, karena yang bersangkutan harus mampu menerapkan apa yang dipelajari di sekolah untuk mengatasi permasalahan kehidupannya pada masa kini dan yang akan datang.

Berdasarkan amanat Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan, Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP) telah menyelesaikan Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan yang kemudian dikukuhkan menjadi Peraturan Menteri pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun 2006 dan Nomor 23 Tahun 2006 serta Nomor 24 Tahun 2006 tentang Ketentuan Pelaksanaannya.

Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP) telah menerbitkan Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah; panduan ini menjadi dasar bagi penyusunan Kurikulum SMK Muhammadiyah 1 Purbalingga.

Keputusan Direktorat Jenderal Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah, Nomor 251/C/KEP/MN/2008 tentang Spektrum Keahlian Pendidikan Menengah Kejuruan memberi implikasi/konsekuensi logis terhadap perubahan Kompetensi Keahlian pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (2006), karena itu Kurikulum SMK Muhammadiyah 1 Purbalingga ini layak disusun sesuai ketentuan dimaksud.

Kurikulum SMK Muhammadiyah 1 Purbalingga telah selesai disusun serta dipergunakan sebagai pedoman dan acuan proses pembelajaran bagi Kompetensi Keahlian Teknik Komputer dan Jaringan SMK Muhammadiyah 1 Purbalingga.

Berdasarkan kajian dan analisa terhadap komponen pendukung yang dilakukan oleh dewan guru terkait, stake holder (DU/DI), Komite Sekolah dan Kepala Sekolah serta pengesahan dari Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Tengah, maka Kurikulum SMK Muhammadiyah 1 Purbalingga Kompetensi Keahlian Teknik Komputer dan Jaringan resmi diberlakukan mulai Tahun Pelajaran 2010/2011.

Purbalingga, 25 Juli 2010KEPALA SEKOLAH

Drs. UMAR THOYIBNIP -


Halaman 4 dari 86


DAFTAR ISI

Halaman Judul .................................................................................................................... 1Lembar Pengesahan ............................................................................................................ 2Lembar Sinkronisasi dan Validasi .................................................................................... 3Kata Pengantar ................................................................................................................... 4Daftar Isi .............................................................................................................................. 5

BAB I. PENDAHULUAN ....................................................................................... 61. Latar Belakang ........................................................................................ 62. Tujuan Pengembangan ............................................................................ 7 3. Prinsip Pengembangan ............................................................................ 7

BAB II. TUJUAN ...................................................................................................... 101. Tujuan Pendidikan Dasar/Menengah ...................................................... 102. Visi Sekolah ............................................................................................ 103. Misi Sekolah ........................................................................................... 104. Tujuan Sekolah ....................................................................................... 105. Tujuan Kompetensi Keahlian ................................................................. 11

BAB III. STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM ........................................ 121. Struktur Kurikulum ................................................................................ 142. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar .......................................... 193. Muatan Lokal ......................................................................................... 774. Kegiatan Pengembangan Diri ................................................................ 795. Pengaturan Beban Belajar ...................................................................... 796. Ketuntasan Belajar ................................................................................ 807. Kenaikan Kelas dan Kelulusan .............................................................. 828. Penjurusan .............................................................................................. 839. Pendidikan Kecakapan Hidup ................................................................ 8310. Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal dan Global ............................. 83

BAB IV. KALENDER PENDIDIKAN ................................................................... 841. Alokasi Waktu .................................................................................... 842. Penetapan Kalender Pendidikan ......................................................... 85

BAB V. PENUTUP ................................................................................................. 86


Halaman 5 dari 86


BAB IPENDAHULUAN

1. Latar Belakang

Undang – Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan mengamanatkan tersusunnya kurikulum tingkat satuan pendidikanjenjang pendidikan dasar dan menengah, mengacu pada Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan, serta berpedoman pada panduan yang disusun oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BNSP).

Berdasarkan Standar Isi, Standar Kompetensi Lulusan dan Panduan yang dikeluarkan BNSP, setiap satuan pendidikan dalam hal ini SMK Muhammadiyah 1 Purbalingga harus dapat menyiapkan kurikulum yang akan digunakan sebagai kurikulum operasional.

Menurut UU RI Nomor 20 Tahun 2003 Bab 1 Pasal 1 Butir 19, menyatakan bahwa : Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu.

Kurikulum, pada semua jenjang dan jenis pendidikan dikembangkan dengan prinsip diversifikasi sesuai dengan satuan pendidikan, potensi daerah, dan peserta didik.(UU Nomor 20 Tahun 2003 Bab X Pasal 36 Butir 2)

Kurikulum pendidikan dasar dan menengah dikembangkan sesuai dengan relevansinya oleh setiap kelompok atau satuan pendidikan dan komite sekolah/madrasah dibawah koordinasi dan supervisi dinas pendidikan atau kantor departemen Agama Kabupaten / Kota untuk pendidikan dasar dan propinsi untuk pendidikan menengah (UU Nomor 20 Tahun 2003 Bab X. Pasal 38 ayat 2)

Kurikulum tingkat satuan pendidikan dikembangkan sesuai dengan satuan pendidikan, potensi/karakteristik daerah, sosial budaya masyarakat setempat dan peserta didik. Sekolah dan komite sekolah, atau madrasah dan komite madrasah, mengembangkan kurikulum tingkat satuan pendidikan dan silabusnya berdasarkan kerangka dasar kurikulum dan standar kompetensi lulusan, penjelasan ini sesuai dengan pasal 17 ayat 1 dan 2, Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005.

Kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP) adalah kurikulum operasional yang disusun oleh dan dilaksanakan di masing-masing satuan pendidikan.(PP 19/2005 Bab I Pasal 1 butir 15)Berdasarkan aturan tersebut, maka:1. Kurikulum disusun oleh satuan pendidikan SMK Muhammadiyah 1 Purbalingga dan

komite sekolah.2. Kurikulum SMK Muhammadiyah 1 Purbalingga dimaksudkan untuk memungkinkan

adanya penyesuaian program pendidikan dengan kebutuhan dan potensi yang ada.3. SMK Muhammadiyah 1 Purbalingga perlu mencermati dan memperhatikan berbagai

kepentingan dalam kerangka pengembangan kurikulum yang relevan bagi permasalahan saat ini dan masa datang.

4. Kurikulum SMK Muhammadiyah 1 Purbalingga harus bersifat baku tetapi tetap fleksibel, karena itu secara periodik harus tetap divalidasi sesuai kebutuhan pada zamannya.

2. Tujuan Pengembangan

Kurikulum SMK Muhammadiyah 1 Purbalingga berpola pada :


Halaman 6 dari 86


1. Pengembangan kurikulum dilakukan dengan mengacu pada standar nasional pendidikan untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional (UU Nomor 20 Tahun 2003 BAB X Pasal 36 (1)

2. Penyusunan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan berpedoman pada panduan yang disusun oleh BSNP. (PP 19 Pasal 16)

3. Materi pembelajaran Dasar Kompetensi Kejuruan dan Kompetensi Kejuruan disesuaikan dengan kebutuhan kompetensi keahlian untuk memenuhi standar kompetensi kerja di dunia kerja.

4. Permen Diknas No.22 Implikasi dari struktur kurikulum SMK butir 25. Undang – undang Nomor 20 Tahun 2003 Bab IX Pasal 35 (1) dan (2): menyatakan :

(1) Standar nasional pendidikan terdiri atas :1. standar isi, 2. standar proses, 3. standar kompetensi lulusan, 4. tenaga kependidikan, 5. sarana dan prasarana, 6. pengelolaan, 7. pembiayaan, dan 8. penilaian pendidikan yang harus ditingkatkan secara berencana dan berkala.

(2) Standar nasional pendidikan digunakan sebagai acuan pengembangan kurikulum, tenaga pendidikan, sarana dan prasarana, pengelolaan dan pembiayaan.

3. Prinsip Pengembangan

3.1. Prinsip pengembangan Kurikulum SMK Muhammadiyah 1 Purbalingga berdasarkan pola pemikiran sebagai berikut :3.1.1. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, serta kepentingan peserta

didik dan lingkungannya,Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa peserta didik memiliki posisi sentral untuk mengembangkan kompetensinya agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Untuk mendukung pencapaian tujuan tersebut pengembangan kompetensi peserta didik disesuaikan dengan potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik serta tuntutan lingkungan. Peserta didik memiliki posisi sentral, berarti segala kegiatan pembelajaran berpusat pada peserta didik.

3.1.2. Beragam dan terpadu,Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan keragaman karakteristik peserta didik, kondisi daerah, jenjang dan jenis pendidikan, serta menghargai dan tidak diskriminatif terhadap perbedaan agama, suku, budaya, adat istiadat, status sosial ekonomi, dan jender. Kurikulum meliputi substansi komponen muatan wajib kurikulum, muatan lokal, dan pengembangan diri secara terpadu, serta disusun dalam keterkaitan dan kesinambungan yang bermakna dan tepat antarsubstansi.

3.1.3. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni,Kurikulum dikembangkan atas dasar kesadaran bahwa ilmu pengetahuan, teknologi dan seni yang berkembang secara dinamis. Oleh karena itu, semangat dan isi kurikulum harus memberikan kegiatan pembelajaran peserta didik untuk mengikuti dan memanfaatkan perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni.

3.1.4. Relevan dengan kebutuhan kehidupan,


Halaman 7 dari 86


Pengembangan kurikulum dilakukan dengan melibatkan pemangku kepentingan (stakeholders) untuk menjamin relevansi pendidikan dengan kebutuhan kehidupan, termasuk di dalamnya kehidupan kemasyarakatan, dunia usaha/industri dan dunia kerja. Oleh karena itu, upaya pengembangan kecakapan pribadi, kecakapan sosial, kecakapan akademik dan kecakapan vokasional merupakan keniscayaan.

3.1.5. Menyeluruh dan berkesinambungan,Substansi kurikulum mencakup keseluruhan dimensi kompetensi, bidang kajian keilmuan dan mata pelajaran yang direncanakan dan disajikan secara berkesinambungan antarsemua jenjang pendidikan.

3.1.6. Belajar sepanjang hayat,Kurikulum diarahkan kepada proses pengembangan, pembudayaan, dan pemberdayaan peserta didik yang berlangsung sepanjang hayat. Kurikulum mencerminkan keterkaitan antara unsur-unsur pendidikan formal, nonformal, dan informal dengan memperhatikan kondisi dan tuntutan lingkungan yang selalu berkembang serta arah pengembangan manusia seutuhnya.

3.1.7. Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah.Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan kepentingan nasional dan kepentingan daerah untuk membangun kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara. Kepentingan nasional dan kepentingan daerah harus saling mengisi dan memberdayakan sejalan dengan motto Bhinneka Tunggal Ika dalam kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).

3.2. Acuan operasional Kurikulum SMK Muhammadiyah 1 Purbalingga berdasarkan pola pemikiran sebagai berikut :3.2.1. Peningkatan iman dan taqwa serta akhlak mulia,

Keimanan dan ketaqwaan serta akhlak mulia menjadi dasar pembentukan kepribadian peserta didik secara utuh. Kurikulum yang disusun harus memungkinkan semua mata pelajaran dapat menunjang peningkatan iman dan taqwa serta akhlak mulia.

3.2.2. Peningkatan potensi, kecerdasan, dan minat sesuai dengan tingkat perkembangan dan kemampuan peserta didik,Pendidikan merupakan proses sistematis untuk meningkatkan martabat manusia secara holistik yang memungkinkan potensi diri (afektif, kognitif, psikomotor) berkembang secara optimal. Sejalan dengan itu, kurikulum disusun dengan memperhatikan potensi, tingkat perkembangan, minat, kecerdasan intelektual, emosional dan sosial, spiritual, dan kinestetik peserta didik.

3.2.3. Keragaman potensi dan karakteristik daerah dan lingkungan,Daerah memiliki potensi, kebutuhan, tantangan, dan keragaman karakteristik lingkungan. Masing-masing daerah memerlukan pendidikan sesuai dengan karakteristik daerah dan pengalaman hidup sehari-hari. Oleh karena itu, kurikulum harus memuat keragaman tersebut untuk menghasilkan lulusan yang relevan dengan kebutuhan pengembangan daerah.

3.2.4. Tuntutan pembangunan daerah dan nasional,Dalam era otonomi dan desentralisasi untuk mewujudkan pendidikan yang otonom dan demokratis perlu memperhatikan keragaman dan mendorong partisipasi masyarakat dengan tetap mengedepankan wawasan nasional. Untuk itu, keduanya harus ditampung secara berimbang dan saling mengisi.

3.2.5. Tuntutan dunia kerja,Kegiatan pembelajaran harus dapat mendukung tumbuh-kembangnya pribadi peserta didik yang berjiwa kewirausahaan dan mempunyai kecakapan hidup.


Halaman 8 dari 86


Oleh sebab itu, kurikulum perlu memuat kecakapan hidup untuk membekali peserta didik memasuki dunia kerja. Hal ini sangat penting terutama bagi satuan pendidikan kejuruan dan peserta didik yang tidak melanjutkan ke jenjang yang lebih tinggi

3.2.6. Perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni,Pendidikan perlu mengantisipasi dampak global yang membawa masyarakat berbasis pengetahuan di mana ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni (IPTEKS) sangat berperan sebagai penggerak utama perubahan. Pendidikan harus terus menerus melakukan adaptasi dan penyesuaian perkembangan IPTEKS sehingga tetap relevan dan kontekstual dengan perubahan. Oleh karena itu, kurikulum harus dikembangkan secara berkala dan berkesinambungan sejalan dengan perkembangan IPTEKS.

3.2.7. Agama,Kurikulum harus dikembangkan untuk mendukung peningkatan iman dan taqwa serta akhlak mulia dengan tetap memelihara toleransi dan kerukunan umat beragama. Oleh karena itu, muatan kurikulum semua mata pelajaran harus ikut mendukung peningkatan iman, taqwa dan akhlak mulia

3.2.8. Dinamika perkembangan global,Pendidikan harus menciptakan kemandirian, baik pada individu maupun bangsa, yang sangat penting ketika dunia digerakkan oleh pasar bebas. Pergaulan antar bangsa yang semakin dekat memerlukan individu yang mandiri dan mampu bersaing serta mempunyai kemampuan untuk hidup berdampingan dengan suku dan bangsa lain.

3.2.9. Persatuan nasional dan nilai-nilai kebangsaan,Pendidikan diarahkan untuk membangun karakter dan wawasan kebangsaan peserta didik yang menjadi landasan penting bagi upaya memelihara persatuan dan kesatuan bangsa dalam kerangka NKRI. Oleh karena itu, kurikulum harus mendorong berkembangnya wawasan dan sikap kebangsaan serta persatuan nasional untuk memperkuat keutuhan bangsa dalam wilayah NKRI.

3.2.10. Kondisi sosial budaya masyarakat setempat,Kurikulum harus dikembangkan dengan memperhatikan karakteristik sosial budaya masyarakat setempat dan menunjang kelestarian keragaman budaya. Penghayatan dan apresiasi pada budaya setempat harus terlebih dahulu ditumbuhkan sebelum mempelajari budaya dari daerah dan bangsa lain

3.2.11. Kesetaraan jender,Kurikulum harus diarahkan kepada terciptanya pendidikan yang berkeadilan dan memperhatikan kesetaraan jender.

3.2.12. Karakteristik satuan pendidikan dalam hal ini adalah SMK Muhammadiyah 1 Purbalingga.Kurikulum harus dikembangkan sesuai dengan visi, misi, tujuan, kondisi, dan ciri khas SMK Muhammadiyah 1 Purbalingga.


Halaman 9 dari 86


BAB IITUJUAN

1. Tujuan Pendidikan Menengah Kejuruan

Pendidikan Menengah Kejuruan bertujuan untuk meningkatkan kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlaq mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut sesuai dengan kejuruannya.

2. Visi SMK Muhammadiyah 1 Purbalingga

SMK Muhammadiyah 1 Purbalingga sebagai pusat pendidikan dan pelatihan profesi yang berakhlakul karimah.

3. Misi SMK Muhammadiyah 1 Purbalingga1. Menghasilkan tamatan berkepribadian, berakhlak mulia dan mampu mengembangkan

diri sehingga tercipta wirausahawan-wirausahawan muslim yang dinamis dan kreatif.

2. Menyiapkan tenaga terampil, profesional di bidang keahliannya sehingga mampu bersaing di dunia kerja di tingkat Nasional maupun Internasional

3. Mengembangkan fungsin SMK ssebagai sumber informasi dan sertifikasi kompetensi

4. Memberdayakan sekolah dalam rangka mewujudkan pelayanan prima kepada masyarakat.

4. Tujuan Sekolah

Tujuan penyelenggaraan pendidikan di SMK Muhammadiyah 1 Purbalingga adalah :

1. Meningkatkan kemampuan siswa sebagai anggota masyarakat yang terampil, kreatif dan profesional sehingga mampu mengembangkan diri sejalan dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi (IPTEK)

2. Mencetak insan berilmu, terampil, berakhlak mulia, kompeten dalam bidangnya, berdaya saing tinggi dan siap memasuki dunia kerja.

3. Mempersiapkan kader bangsa, kader perserikatan dan kader umat yang berakhlak mulia, produktif dan mandiri

5. Tujuan Kompetensi Keahlian Teknik Komputer dan Jaringan

Tujuan Kompetensi Keahlian Teknik Komputer dan Jaringan adalah membekali peserta didik dengan keterampilan, pengetahuan dan sikap agar kompeten. Secara khusus tujuan Kompetensi Keahlian Teknik Komputer dan Jaringan adalah :

1. Menginstalasi perangkat komputer personal dan menginstal system operasi dan aplikasi

2. Menginstalasi perangkat jaringan berbasis lokal3. Menginstalasi perangkat jaringan berbasis luas


Halaman 10 dari 86


4. Merancang bangun dan mengadministrasi jaringan berbasis luas

BAB IIISTRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM

Struktur dan Muatan Kurikulum pada jenjang pendidikan menengah kejuruan yang tertuang dalam Standar Isi meliputi lima kelompok mata pelajaran sebagai berikut.

1. Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia 2. Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian 3. Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi 4. Kelompok mata pelajaran estetika5. Kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga dan kesehatan

Kelima kelompok mata pelajaran tersebut dilaksanakan melalui muatan dan atau kegiatan pembelajaran sebagaimana diuraikan dalam Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan Pasal 7.

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan SMK disusun dengan memperhatikan kelompok mata pelajaran tersebut dan cakupan sebagaimana tertuang pada tabel 1.

Tabel 1. Cakupan Kelompok Mata Pelajaran

No Kelompok Mata Pelajaran CakupanMata Pelajaran

Terkait

1. Agama dan Akhlak Mulia Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia, dimaksudkan untuk membentuk peserta didik menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, serta berakhlak mulia. Akhlak mulia mencakup etika, budi pekerti, atau moral sebagai perwujudan dari pendidikan agama.

Agama, Pendidikan KewarganegaraanPengembangan Diri, IPA, Seni Budaya, IPS, Penjaskes, Matematika dan Kejuruan.

2. Kewarganegaraan dan Kepribadian

Kelompok mata pelajaran kewarga-negaraan dan kepribadian dimaksudkan untuk peningkatan kesadaran dan wawasan peserta didik akan status, hak, dan kewajibannya dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara, serta peningkatan kualitas dirinya sebagai manusia. Kesadaran dan wawasan termasuk wawasan kebangsaan, jiwa dan patriotisme bela negara, penghargaan terhadap hak-hak asasi manusia, kemajemukan bangsa, pelestarian lingkungan

Agama, Kewarga-negaraan, Bahasa Indonesia, Bahasa Inggris, Seni Budaya, Penjaskes, dan Pengembangan Diri.


Halaman 11 dari 86


No Kelompok Mata Pelajaran CakupanMata Pelajaran

Terkaithidup, kesetaraan gender, demokrasi, tanggung jawab sosial, ketaatan pada hukum, ketaatan membayar pajak, dan sikap serta perilaku anti korupsi, kolusi, dan nepotisme.

3. Ilmu Penge-tahuan dan Teknologi

Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi pada SMK dimaksudkan untuk menerapkan ilmu pengetahuan dan teknologi, membentuk kompetensi, kecakapan, dan kemandirian kerja.

Bahasa Indonesia, Bahasa Inggris, Matematika, IPA, IPS, Kejuruan, KKPI, dan Muatan Lokal.

4. Estetika Kelompok mata pelajaran estetika dimaksudkan untuk meningkatkan sensitivitas, kemampuan mengekspresikan dan kemampuan mengapresiasi keindahan dan harmoni. Kemampuan mengapresiasi dan mengekspresikan keindahan serta harmoni mencakup apresiasi dan ekspresi, baik dalam kehidupan individual sehingga mampu menikmati dan mensyukuri hidup, maupun dalam kehidupan kemasyarakatan sehingga mampu menciptakan kebersamaan yang harmonis.

Bahasa Indonesia, Bahasa Inggris, Seni Budaya, KKPI, Kejuruan dan Muatan Lokal.

5. Jasmani, Olahraga dan Kesehatan

Kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga dan kesehatan pada SMK dimaksudkan untuk meningkatkan potensi fisik serta membudayakan sikap sportif, disiplin, kerja sama, dan hidup sehat.Budaya hidup sehat termasuk kesadaran, sikap, dan perilaku hidup sehat yang bersifat individual ataupun yang bersifat kolektif kemasyarakatan, seperti keterbebasan dari perilaku seksual bebas, kecanduan narkoba, HIV/AIDS, demam berdarah, muntaber, dan penyakit lain yang potensial untuk mewabah.

Penjaskes, IPA, dan Muatan Lokal.

Isi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan meliputi sejumlah mata pelajaran yang keluasan dan kedalamannya merupakan beban belajar peserta didik pada satuan pendidikan. Di samping itu materi muatan lokal dan kegiatan pengembangan diri termasuk ke dalam isi kurikulum


Halaman 12 dari 86


Mata Pelajaran

Merujuk pada penjelasan Pasal 15 Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, tujuan pendidikan menengah kejuruan utamanya adalah mempersiapkan peserta didik untuk mampu bekerja pada bidang tertentu.

Agar dapat bekerja secara efektif dan efisien serta dapat mengembangkan keahlian dan keterampilan, peserta didik harus memiliki stamina yang tinggi, menguasai bidang keahliannya dan dasar-dasar ilmu pengetahuan dan teknologi, memiliki etos kerja yang tinggi, dan mampu berkomunikasi sesuai dengan tuntutan pekerjaannya, serta memiliki kemampuan mengembangkan diri, maka struktur kurikulum pendidikan kejuruan dalam hal ini Sekolah Menengah Kejuruan diarahkan untuk mencapai tujuan tersebut.

Kurikulum SMK berisi mata pelajaran wajib, mata pelajaran Kejuruan, Muatan Lokal, dan Pengembangan Diri.

Menurut UU No 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional pasal 37, kurikulum SMK wajib memuat:

a. Pendidikan Agama;b. Pendidikan kewarganegaraan;c. Bahasa;d. Matematika;e. Ilmu Pengetahuan Alam;f. Ilmu Pengetahuan Sosial;g. Seni dan budaya;h. Pendidikan jasmasi dan olah raga;i. Keterampilan/kejuruan, danj. Muatan lokal.

Atas dasar itu, maka mata pelajaran wajib pada kurikulum SMK terdiri atas Pendidikan Agama, Pendidikan Kewarganegaraan, Bahasa, Matematika, IPA, IPS, Seni dan Budaya, Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan, dan Keterampilan/Kejuruan (terdiri atas Keterampilan Komputer dan Pengelolaan Informasi, Kewirausahaan dan mata pelajaran kejuruan). Mata pelajaran ini bertujuan untuk membentuk manusia Indonesia seutuhnya dalam spektrum manusia kerja.

Mata pelajaran Kejuruan terdiri atas beberapa mata pelajaran yang dikelompokkan dalam Dasar Kompetensi Kejuruan (DKK) dan Kompetensi Kejuruan (KK), dikembangkan mengacu pada Standar Kompetensi Kerja (SKK) melalui proses analisis.

Jika standar kompetensi mata pelajaran kelompok DKK tidak dijumpai pada SKK, maka Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD) dapat dirumuskan melalui analisis kompetensi kejuruan melalui langkah-langkah :

a. Mendata standar kompetensi yang terdapat pada SKK;b. Mengidentifikasi kompetensi yang sifatnya mendasar dan melandasi prinsip-prinsip

keilmuan, dan kompetensi yang menjadi prasyarat untuk kompetensi kejuruan;c. Mengidentifikasi materi-materi pendukung pada indikator kompetensi kejuruan.

Selanjutnya kompetensi-kompetensi yang tertuang dalam DKK dan KK dikelompokkan dalam standar kompetensi baru yang menjadi nama mata pelajaran sesuai dengan Spektrum Keahlian Pendidikan Menengah Kejuruan berdasarkan Keputusan Dirjen Mandikdasmen nomor 251/C/KEP/MN/2008 tanggal 22 Agustus 2008.

1. Struktur Kurikulum

Struktur Kurikulum SMK Muhammadiyah 1 Purbalingga meliputi subsatnsi pembelajaran yang ditempuh dalam satu jenjang pendidikan selama tiga tahun, mulai kelas X, XI, dan XII Struktur Kurikulum yang digunakan meliputi dua unsur utama;


Halaman 13 dari 86


1. Struktur Kurikulum Baku yang diterbitkan oleh Departemen Pendidikan Nasional sebagai acuan dasar dalam pembuatan Kurikulum SMK Muhammadiyah 1 Purbalingga;

2. Kurikulum SMK Muhammadiyah 1 Purbalingga sebagai Struktur Kurikulum Implementatif.

1.1. Struktur Kurikulum Baku

Tabel 1. Struktur Kurikulum Baku

KomponenDurasi Waktu

(Jam) a)

I. Kelompok Normatif b)

1. Pendidikan Agama 1922. Pendidikan Kewarganegaraan 1923. Bahasa Indonesia 1924. Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan 1925. Seni Budaya 128

II. Kelompok Adaptif b)

1. Matematika 5162. Bahasa Inggris 4403. Fisika 2764. Kimia 1925. Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) 1926. Ilmu Pengetahuan Sosial 1287. Kewirausahaan 1928. Keterampilan Komputer dan Pengelolaan Informasi 202

III. Kelompok Produktif b)

3.1. Dasar Kompetensi Kejuruan 1403.1.1.3.1.2.3.1.3.

3.2. Kompetensi Kejuruan 1044 c)

3.2.1.3.2.2.3.2.3.

IV. Muatan Lokal 192V. Pengembangan Diri (192 )

Keterangan notasi :a) Durasi waktu adalah jumlah jam minimal yang digunakan oleh setiap Kompetensi

Keahlian. Kompetensi Keahlian yang memerlukan waktu lebih, jam tambahannya diintegrasikan ke dalam mata pelajaran yang sama di luar jumlah jam yang dicantumkan.

b) Terdiri dari berbagai mata pelajaran yang ditentukan sesuai dengan kebutuhan setiap Kompetensi Keahlian.

c) Jumlah jam Kompetensi Kejuruan pada dasarnya sesuai dengan kebutuhan standard kompetensi kerja yang berlaku di dunia kerja tetapi tidak boleh kurang dari 1044 jam.

d) Ekuivalen 2 jam pembelajaran (per minggu).


Halaman 14 dari 86


Durasi jam yang tertulis pada struktur kurikulum adalah jumlah jam pembelajaran tatap muka, dua jam pembelajaran praktik di sekolah atau empat jam pembelajaran praktIk di DU/DI setara dengan satu jam tatap muka. Alokasi waktu untuk Praktik Kerja Industri (Prakerin) diambil dari durasi waktu mata pelajaran Kompetensi Kejuruan (1044 jam).

Implikasi dari struktur kurikulum di atas dijelaskan sebagai berikut:a. Di dalam penyusunan struktur kurikulum SMK, mata pelajaran dibagi ke dalam tiga

kelompok, yaitu kelompok program normatif, adaptif, dan program produktif. Kelompok program normatif adalah mata pelajaran yang dialokasikan secara tetap yang meliputi Pendidikan Agama, Pendidikan Kewarganegaraan, Bahasa Indonesia, Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan, dan Seni Budaya. Kelompok program adaptif terdiri atas mata pelajaran Bahasa Inggris, Matematika, IPA, IPS, Keterampilan Komputer dan Pengelolaan Informasi, dan Kewirausahaan. Kelompok program produktif terdiri atas sejumlah mata pelajaran yang dikelompokkan dalam Dasar Kompetensi Kejuruan dan Kompetensi Kejuruan. Kelompok program adaptif dan produktif adalah mata pelajaran yang alokasi waktunya disesuaikan dengan kebutuhan Kompetensi Keahlian, dan dapat diselenggarakan dalam blok waktu atau alternatif lain.

b. Materi pembelajaran Dasar Kompetensi Kejuruan dan Kompetensi Kejuruan disesuaikan dengan kebutuhan Kompetensi Keahlian untuk memenuhi standar kompetensi di dunia kerja.

c. Evaluasi pembelajaran dilakukan setiap akhir penyelesaian satu standar kompetensi atau beberapa penyelesaian kompetensi dasar dari setiap mata pelajaran.

d. Pendidikan SMK diselenggarakan dalam bentuk pendidikan sistem ganda. e. Alokasi waktu satu jam pelajaran tatap muka adalah 45 menit.f. Beban belajar SMK meliputi kegiatan pembelajaran tatap muka, praktik di sekolah

dan kegiatan kerja praktik di dunia usaha/industri ekuivalen dengan 36 jam pelajaran per minggu.

g. Minggu efektif penyelenggaraan pendidikan SMK adalah 38 minggu dalam satu tahun pelajaran.

Berdasarkan struktur kurikulum dan implikasinya disusun struktur kurikulum untuk masing-masing satuan pendidikan sesuai Kompetensi Keahlian masing-masing.

1.2. Struktur Kurikulum Implementatif

Struktur Kurikulum SMK Muhammadiyah 1 Purbalingga meliputi substansi pembelajaran yang ditempuh dalam satu jenjang pendidikan selama empat tahun, mulai kelas X, XI, dan XII. Mata pelajaran beserta alokasi waktu pada struktur kurikulum SMK tercantum pada tabel berikut :

Tabel 2. Struktur Kurikulum Implementatif

KomponenDurasiWaktu (jam)

KELAS / SEMESTERX XI XII

1 2 3 4 5 6I. Kelompok Normatif 0

1. Pendidikan Agama 192a. Ibadah 96 1 1 1 1 1 1b. Aqidah/Akhlak 96 1 1 1 1 1 1


Halaman 15 dari 86




1 2 3 4 5 62. Pendidikan Kewarganegaraan 192 2 2 2 2 2 23. Bahasa Indonesia 266 2 2 2 2 3 34. Pendidikan Jasmani Olahraga dan

Kesehatan192 2 2 2 2 2 2

5. Seni Budaya 76 1 1 1 1 0 0II. Kelompok Adaptif 0

1. Matematika 570 4 4 4 4 7 72. Bahasa Inggris 608 4 4 5 5 7 73. Fisika 288 3 3 3 3 3 34. Kimia 192 2 2 2 2 2 25. Ilmu Pengetahuan Alam 168 1 1 2 2 2 26. Ilmu Pengetahuan Sosial 128 2 2 2 2 0 07. Kewirausahaan 192 2 2 2 2 2 28. Keterampilan Komputer dan

Pengelolaan Informasi168 3 3 2 2 0 0

III. Kelompok Produktif 03.1. Dasar Kompetensi Kejuruan 140

3.1.1. Merakit Personal Computer 72 2 2 0 0 0 0

3.1.2.Melakukan Instalasi Sistem Operasi Dasar

36 1 1 0 0 0 0

3.1.3.Menerapkan Keselamatan, Kesehatan Kerja dan Lingkungan Hidup (K3LH)

36 1 1 0 0 0 0

3.2. Kompetensi Kejuruan 1044

3.2.1.Menerapkan teknik elektronika analog dan digital dasar

72 2 2 0 0 0 0

3.2.2.Menerapkan fungsi peripheral dan instalasi PC

36 1 1 0 0 0 0

3.2.3.Mendiagnosis permasalahan pengoperasian PC dan periferal

72 2 2 0 0 0 0

3.2.4.Melakukan perbaikan dan/ atau setting ulang sistem PC 72 2 2 0 0 0 0

3.2.5.Melakukan perbaikan peripheral

72 2 2 0 0 0 0

3.2.6. Melakukan perawatan PC 36 1 1 0 0 0 0

3.2.7.

Melakukan instalasi sistem operasi berbasis graphical user interface (GUI) dan command line interface

108 0 0 3 3 0 0

3.2.8. Melakukan instalasi software 72 0 0 2 2 0 0

3.2.9.Melakukan instalasi perangkat jaringan lokal (Local Area Network)

72 0 0 2 2 0 0

3.2.10. Mendiagnosis permasalahan pengoperasian PC yang

72 0 0 2 2 0 0


Halaman 16 dari 86




1 2 3 4 5 6tersambung jaringan

3.2.11.Melakukan perbaikan dan/ atau setting ulang koneksi jaringan

72 0 0 2 2 0 0

3.2.12.

Melakukan instalasi sistem operasi jaringan berbasis GUI (Graphical User Interface) dan Text

108 0 0 3 3 0 0

3.2.13.Melakukan instalasi perangkat jaringan berbasis luas (Wide Area Network)

72 0 0 0 0 2 2

3.2.14.

Mendiagnosis permasalahan perangkat yang tersambung jaringan berbasis luas (Wide Area Network)

72 0 0 0 0 2 2

3.2.15.Membuat desain sistem keamanan jaringan

72 0 0 0 0 2 2

3.2.16.

Melakukan perbaikan dan/ atau setting ulang koneksi jaringan berbasis luas (Wide Area Network)

72 0 0 0 0 2 2

3.2.17.Mengadministrasi server dalam jaringan

108 0 0 0 0 3 3

3.2.18.Merancang bangun dan menganalisa Wide Area Network

72 0 0 0 0 2 2

3.2.19.Merancang web data base untuk content server

108 0 0 0 0 3 3

IV. Muatan Lokal4.1. Bahasa Jawa 72 1 1 1 1 0 04.2. Tarikh/Kemuhammadiyahan 108 1 1 1 1 1 14.3. Bahasa Arab 108 1 1 1 1 1 14.4. Al-Qur’an/Hadist 108 1 1 1 1 1 14.5. Mengetik 142 2 2 2 2 0 04.6. Koresponden dan Komunikasi bahasa

Inggris72 0 0 0 0 2 2

4.7. Elektronika Digital 72 0 0 2 2 0 0V. Pengembangan Diri 0

SUB TOTAL 4410 TOTAL 4410

1.3. Penghitungan Jam Terstruktur

Penghitungan jam terstruktur untuk kompetensi produktif dilakukan melalui langkah-langkah berikut :a. Penentuan alokasi waktu mata pelajaran didasarkan hasil analisis kebutuhan waktu

pada silabus yang terdiri atas jam tatap muka (TM) / teori, praktik di sekolah (PS) dan praktik industri (PI). Kolom jam untuk praktik di sekolah (PS) atau praktik di industri


Halaman 17 dari 86


(PI) tidak harus selalu terisi jam, tergantung pada tuntutan waktu kebutuhan penugasan kompetensi.

b. Mengkonversi jam estimasi untuk TM, PS dan PI dengan ketentuan konversi 1-2-4. c. Menghitung jumlah total jam terstruktur berdasarkan rumus :

+ =

Keterangan :EJ TM = Estimasi jam Tatap Muka EJ PS = Estimasi jam Praktik SekolahEJ PI = Estimasi jam Praktik Industri

Misalnya satu Kompetensi Dasar membutuhkan jam belajar sbb :Tatap muka (TM) = 6 jamPraktik di sekolah (PS) = 8 jamPraktik di industri (PI) = 20 jam

Maka :Jumlah jam terstruktur : (6/1 + 8/2 + 20/4) = 6 + 4 + 5 = 15 jamJumlah jam belajar di sekolah : 6 + 8 = 14 jamJumlah jam di industri (dalam bentuk prakerin) = 20 jamTotal jam belajar di sekolah dan industri (terjadwal) adalah : 6 + 8 + 20 = 34 jam.

1.4. Penentuan Jam Prakerin

Jumlah jam untuk praktik di industri (Prakerin) tergantung pada ketentuan yang dipersyaratkan industri dan seberapa erat hubungan sekolah dengan industri. Untuk menentukan jam Prakerin dapat dihitung dengan langkah-langkah berikut :a. Menjumlahkan estimasi jam real untuk praktik di industri bagi setiap kompetensi

yang tertuang dalam silabus, b. Menghitung total jam praktik di industri untuk seluruh kompetensi sehingga diperoleh

jumlah/angka tertentu, misalnya 800 jam.c. Menghitung total kebutuhan waktu Prakerin (dalam bulan) sbb :

(Total jam Praktik Industri)/200 x 1bulan = ……………. bulan (800 jam/200) x bulan = 4 bulan

d. Menghitung jumlah kebutuhan jam terstruktur untuk praktik di industri sbb :Total jam praktik industri/4) x 1 jam = .... jam(800/4) x 1 jam = 200 jamJumlah jam 200 akan diambil dari jumlah jam terstruktur mata pelajaran Kompetensi Kejuruan (1044).

1.5. Alokasi Jam Mata Pelajaran Program Produktif


Halaman 18 dari 86

EJ TM1

EJ PS2

EJ PI4

Keterangan :Nilai 200 diperoleh dari 4 x 50 (angka 4 adalah jumlah minggu/bulan; angka 50 adalah jumlah jam kerja/minggu @ 45 menit)


Program Produktif terdiri dari beberapa mata pelajaran yang dikelompokkan ke dalam mata pelajaran Dasar Kompetensi Kejuruan (DKK) dan Kompetensi Kejuruan (KK), dengan alokasi jam 140 jam untuk DKK dan 1044 jam untuk KK. Salah satu alternatif yang dapat dilakukan untuk mendistribusikan jam DKK dan KK dengan menggunakan tabel berikut.

Tabel 3. Perhitungan Distribusi Jam Mata Pelajaran Dasar Kompetensi Kejuruan dan Kompetensi Kejuruan

No. Mata Pelajaran Standar Kompetensi∑ jam / pertemuan

∑ pertemuan

Total Jam

Alokasi Waktu Jam Ter-

struk-tur

TM PS PI

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10Dasar Kompetensi Kejuruan 140

1. Merakit Personal Computer

Merakit Personal Computer

2 36 72 60 12 (24)

- 84

2. Melakukan Instalasi Sistem Operasi Dasar

Melakukan Instalasi Sistem Operasi Dasar

1 18 36 28 12 (24)

- 52

3. Menerapkan Keselamatan, Kesehatan Kerja dan Lingkungan Hidup (K3LH)

Menerapkan Keselamatan, Kesehatan Kerja dan Lingkungan Hidup (K3LH)

1 18 36 28 12 (24)

- 52

Kompetensi Kejuruan 10441. Menerapkan teknik

elektronika analog dan digital dasar

Menerapkan teknik elektronika analog dan digital dasar

2 36 72 60 12 (24)

- 84

2. Menerapkan fungsi peripheral dan instalasi PC

Menerapkan fungsi peripheral dan instalasi PC

1 18 36 20 16 (32)

- 52

3. Mendiagnosis permasalahan pengoperasian PC dan periferal

Mendiagnosis permasalahan pengoperasian PC dan periferal

2 36 72 60 12 (24)

- 84

4.Melakukan perbaikan dan/ atau setting ulang sistem PC

Melakukan perbaikan dan/ atau setting ulang sistem PC

2 36 72 20 52 (104)

- 124

5. Melakukan perbaikan peripheral

Melakukan perbaikan peripheral

2 36 72 30 42 (84)

- 124

6. Melakukan perawatan PC

Melakukan perawatan PC

1 18 36 20 16 (32)

- 52

7. Melakukan instalasi sistem operasi berbasis graphical user interface (GUI) dan command line interface

Melakukan instalasi sistem operasi berbasis graphical user interface (GUI) dan command line interface

3 54 108 30 74 (148)

4 (16)

194

8. Melakukan instalasi software

Melakukan instalasi software

2 36 72 30 38 (64)

4( 16 )

108

9. Melakukan instalasi perangkat jaringan lokal (Local Area Network)

Melakukan instalasi perangkat jaringan lokal (Local Area Network)

2 36 72 30 38 (64)

4( 16 )

108


Halaman 19 dari 86


No. Mata Pelajaran Standar Kompetensi∑ jam / pertemuan

∑ pertemuan

Total Jam

Alokasi Waktu Jam Ter-

struk-TM PS PI

1 2 3 4 5 6 7 8 9 1010. Mendiagnosis

permasalahan pengoperasian PC yang tersambung jaringan

Mendiagnosis permasalahan pengoperasian PC yang tersambung jaringan

2 36 72 50 18 (64)

4( 16 )

108

11. Melakukan perbaikan dan/ atau setting ulang koneksi jaringan

Melakukan perbaikan dan/ atau setting ulang koneksi jaringan

2 36 72 30 38 (64)

4( 16 )

108

12. Melakukan instalasi sistem operasi jaringan berbasis GUI (Graphical User Interface) dan Text

Melakukan instalasi sistem operasi jaringan berbasis GUI (Graphical User Interface) dan Text

3 54 108 30 70 (140)

8 (32)

202

13. Melakukan instalasi perangkat jaringan berbasis luas (Wide Area Network)

Melakukan instalasi perangkat jaringan berbasis luas (Wide Area Network)

2 36 72 20 52 (104)

- 124

14. Mendiagnosis permasalahan perangkat yang tersambung jaringan berbasis luas (Wide Area Network)

Mendiagnosis permasalahan perangkat yang tersambung jaringan berbasis luas (Wide Area Network)

2 36 72 60 12 (24)

- 84

15.Membuat desain sistem keamanan jaringan

Membuat desain sistem keamanan jaringan

2 36 72 20 52 (104)

- 124

16. Melakukan perbaikan dan/ atau setting ulang koneksi jaringan berbasis luas (Wide Area Network)

Melakukan perbaikan dan/ atau setting ulang koneksi jaringan berbasis luas (Wide Area Network)

2 36 72 20 52 (104)

- 124

17.Mengadministrasi server dalam jaringan

Mengadministrasi server dalam jaringan

2 36 72 20 52 (104)

- 124

18.Merancang bangun dan menganalisa Wide Area Network

Merancang bangun dan menganalisa Wide Area Network

2 36 72 60 12 (24)

- 84

19.Merancang web data base untuk content server

Merancang web data base untuk content server

2 36 72 20 52 (104)

- 124

Penjelasan Tabel 3 :

Bagian pertama

1. Kolom 1 : Diisi dengan nomor urut2. Kolom 2 : Diisi dengan nama mata pelajaran (hasil analisis pengelompokan

kompetensi yang ditetapkan oleh Direktorat PSMK)


Halaman 20 dari 86


3. Kolom 3 : Diisi dengan sejumlah stándar kompetensi mata pelajaran dimaksud (kolom 2)

4. Kolom 4 : Diisi dengan jumlah kebutuhan jam per pertemuan (berdasarkan empirik dan hasil analisis silabus).

5. Kolom 5 : Diisi dengan prediksi jumlah / frekuensi pertemuan 6. Kolom 6 : Diisi dengan hasil perkalian kolom 4 dan 57. Kolom 7/8 : Diisi dengan alokasi jam untuk Tatap Muka, Praktik Sekolah yang

merupakan distribusi dari Total jam (kolom 6)8. Kolom 9 : Diisi dengan estimasi jam untuk Praktik Industri9. Kolom 10 : Diisi dengan hasil perhitungan jam Tatap Muka, Praktik Sekolah,

Praktik Industri dengan perbandingan 1:2:4Bagian kedua

1. Langkah selanjutnya kolom 4 dan 5 dari tabel 3 di atas digunakan untuk menyusun jadwal pelajaran.

2. Penyusunan jadwal kompetensi per mata pelajaran harus memperhatikan urutan kompetensi yang tertera pada diagram pencapaian kompetensi.

3. Pelaksanaan sistem blok juga tetap dapat dilakukan karena total jam Tatap Muka dan Praktik Sekolah sudah diperoleh, tinggal membagi dengan blok waktu yang diinginkan.

4. Sedangkan kolom 10 merupakan alokasi jam yang akan tertera pada struktur kurikulum.

2. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar

2.1. Standar Kompetensi

2.1.1. Pengertian Standar KompetensiMenurut buku Standar Kompetensi Nasional yang diterbitkan oleh Departemen Pendidikan Nasional tahun 2003, menyatakan bahwa : standar kompetensi adalah penyataan – pernyataan mengenai pelaksanaan tugas / pekerjaan di tempat kerja yang digambarkan dalam bentuk hasil luaran :2.1.1.1. Apa yang diharapkan dapat dilakukan oleh pekerja,2.1.1.2. Tingkat kesempurnaan pelaksanaan kerja yang diharapkan dari pekerja2.1.1.3. Bagaimana menilai bahwa kemampuan pekerja telah berada pada

tingkat yang diharapkan.2.1.2 Definisi Standar Kompetensi

Standar kompetensi dapat didefinisikan sebagai suatu kemampuan yang dilandasi oleh pengalaman, keterampilan dan didukung sikap kerja dan penerapannya di tempat kerja yang mengacu pada unjuk kerja yang dipersyaratkan. Standar kompetensi bukan berarti hanya kemampuan menyelesaikan suatu tugas / pekerjaan, tetapi dilandasi pula bagaimana dan mengapa tugas itu dikerjakan. Dengan kata lain standar kompetensi meliputi faktor – faktor yang mendukung, seperti pengetahuan dan kemampuan untuk mengerjakan suatu tugas dalam kondisi normal di tempat kerja serta kemampuan mengalihkan dan menerapkan kemampuan dan pengetahuan pada situasi dan lingkungan yang berbeda.Dengan demikian standar kompetensi merupakan rumusan tentang kemampuan yang dimiliki seseorang untuk melakukan suatu pekerjaan / tugas yang didasari atas pengetahuan, keterampilan yang didukung sikap kerja dan penerapannya sesuai unjuk kerja yang dipersyaratkan.


Halaman 21 dari 86


Dengan dikuasainya kompetensi tersebut oleh seseorang maka yang bersangkutan akan mampu :2.1.2.1. Membuat pendekatan dengan cara bagaimana suatu tugas/pekerjaan

itu dilakukan.2.1.2.2. Menggorganisasikan dengan cara bagaimana agar pekerjaan tersebut

dapat dilaksanakan se-efektif dan se-efesien mungkin.2.1.2.3. Berbuat untuk setiap apa yang harus dilakukan, bilamana terjadi

sesuatu keadaan yang berbeda dengan rencana semula.2.1.2.4. Menggunakan kemampuan yang dimilikinya untuk memecahkan

persoalan/masalah atau melaksanakan tugas dengan kondisi yang berbeda.

2.1.3. ManfaatStandar kompetensi dibutuhkan oleh instansi dan institusi yang berkaitan dengan pengembangan dan pembinaan sumberdaya manusia, sesuai kebutuhannya.2.1.3.1. Standar kompetensi bagi sebuah lembaga penyedia jasa pendidikan,

SMK Muhammadiyah 1 Purbalingga, mempunyai azas manfaat :2.1.3.1.1. Memberikan informasi untuk pengembangan program

kurikulum.2.1.3.1.2. Mendorong konsistensi dalam penyelenggaraan

pendidikan dan pelatihan dan menetapkan kualifikasi.2.1.3.1.3. Sebagai acuan dalam penyelenggaraan pendidikan dan

pelatihan serta penilaian dan sertifikasi.2.1.3.2. Untuk dunia industri dan usaha, standar kompetensi bermanfaat

untuk :2.1.3.2.1. Menentukan organisasi kerja dan desain kerja2.1.3.2.2. Dipakai dalam menyusun uraian jabatan2.1.3.2.3. Membantu proses recruitment2.1.3.2.4. Membantu dalam proses penilaian / evaluasi pekerja /

karyawan dan pengembangannya2.1.3.2.5. Mengembangkan program pelatihan yang spesifik

berdasarkan kebutuhan dunia usaha / dunia industri terkait.

2.1.4. Struktur Standar KompetensiSetiap standar kompetensi minimal harus memuat unsur – unsur sebagai berikut :2.1.4.1. Kode Unit kompetensi

Kode unit kompetensi bertujuan untuk mempermudah dalam proses pengelolaannya. Kode unit terdiri dari beberapa huruf dan angka yang disepakati oleh para pengembang standar kompetensi dan industri / usaha terkait.

2.1.4.2. Judul / Unit KompetensiJudul memberikan penjelasan umum tentang pekerjaan yang harus dilakukan atau menjelaskan suatu pekerjaan yang akan dilakukan. Judul ditulis dengan mengarah pada hasil yang ingin dicapai dan harus singkat, jelas dan menggunakan kata kerja aktif.

2.1.4.3. Uraian KompetensiUraian memberikan penjelasan singkat kegunaan kompetensi tersebut dan kemungkinannya berhubungan / terkait dengan kompetensi lain (jika ada).

2.1.4.4. Elemen / Sub Kompetensi


Halaman 22 dari 86


Elemen / Sub Kompetensi merupakan dasar pembentukan standar kompetensi atau merupakan elemen aspek utama yang dibutuhkan untuk terciptanya unit kompetensi tersebut.

2.1.4.5. Kriteria Unjuk KerjaPernyataan yang mengidentifiksikan hasil akhir yang perlu dinilai bila kompetensi tersebut telah dicapai. Kriteria unjuk kerja menunjukkan pengetahuan, keterampilan dan pengeretian serta dituangkan dalam kalimat pasif yang mengarah pada pembendaan (kata benda). Kriteria unjuk kerja ini merupakan standar kerja untuk setiap elemen / sub kompetensi.

2.1.4.6. Kondisi Unjuk Kerja / Persyaratan PelaksanaanMenunjukkan sejumlah fungsi yang berbeda, antara lain : menunjukkan hubungan antara pekerjaan yang dilakukan, mengaitkan unit kompetensi dengan pengetahuan dan kebutuhan perusahaan, memfokuskan kepada apa yang dinilai. Peraturan, prosedur yang berlaku digunakan sebagai referensi.

2.1.4.7. Acuan PenilaianAcuan penilaian / indikator kompetensi berhubungan dengan unit kompetensi secara terpadu dan memberikan panduan tentang interprestasi standar kompetensi dan peneilaian terhadap standar kompetensi. Acuan penilaian / indikator kompetensi dapat memberikan :2.1.4.7.1. Aspek dari kompetensi yang perlu diberikan tekanan pada

saat penilaian2.1.4.7.2. Penilaian apa yang perlu dilakukan bersamaan2.1.4.7.3. Pengetahuan yang diperlukan, terkait dan mendukung

tercapainya kompetensi tersebut2.1.4.7.4. Menjelaskan tentang metode penilaian2.1.4.7.5. Kompetensi kunci

2.1.4.8. Kompetensi Kunci Kompetensi kunci adalah kemampuan dasar atau generik yang diperlukan untuk menyelesaikan suatu tugas / pekerjaan di suatu industri / usaha.

2.1.4.9. Level KompetensiLevel kompetensi dimaksudkan sebagai pengelompokan tingkat kemampuan dalam menyelesaikan suatu tugas / pekerjaan berdasarkan pada derajat kesulitan atau kompleksitas tugas / pekerjaan.

2.2. Standar Kompetensi Lulusan

Standar Kompetensi Lulusan adalah kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup sikap, pengetahuan dan keterampilan; Standar Kompetensi Lulusan meliputi kompetensi untuk seluruh mata pelajaran atau seluruh kelompok mata pelajaran.Standar Kompetensi ditetapkan berdasarkan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 23 Tahun 2006 Pasal 1 :(1) Standar Kompetensi Lulusan untuk satuan pendidikan dasar dan menengah

digunakan sebagai pedoman penilaian dalam menentukan kelulusan peserta didik.

(2) Standar Kompetensi Lulusan sebagaimana dimaksud pada ayat (1) meliputi standar kompetensi lulusan minimal satuan pendidikan dasar dan menengah, standar kompetensi lulusan minimal kelompok mata pelajaran, dan standar kompetensi lulusan minimal mata pelajaran.


Halaman 23 dari 86


(3) Standar Kompetensi Lulusan sebagaimana dimaksud pada ayat (1) tercantum pada Lampiran Peraturan Menteri ini.

Penetapan standar kompetensi dalam penyusunan Kurikulum SMK Muhammadiyah 1 Purbalingga menggunakan acuan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 23 Tahun 2006 pada lampiran, sebagai berikut :a. Standar kompetensi lulusan meliputi :

Standar Kompetensi Lulusan Satuan Pendidikan (SKL-SP), merupakan profil lulusan SMK.

Standar Kompetensi Lulusan Kelompok Mata Pelajaran. Standar Kompetensi Lulusan Mata Pelajaran (SKL-MP) Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar (SK-KD), merupakan

kompetensi minimum setiap subsatansi mata pelajaran.Keseluruhan standar kompetensi lulusan tersebut adalah kompetensi minimum yang harus dilaksanakan. Setiap satuan pendidikan dapat menambahkan kompetensi – kompetensi yang dinilai penting untuk menunjang mutu dan relevansi kompetensi lulusan.

b. Standar Kompetensi Program Produktif ditetapkan mengacu pada Standar Kompetensi Kerja (SKK) yang berlaku di dunia kerja. Direktorat Pembinaan SMK telah menyiapkan Standar Kompetensi dimaksud dalam bentuk SK dan KD.Mata pelajaran Dasar Kompetensi Kejuruan (DKK) dan Kompetensi Kejuruan (KK) yang dimuat dalam Spektrum Keahlian, meliputi : Standar Kompetensi Mata Pelajaran Dasar Kejuruan, diambil dari Standar

Kompetensi Kerja (SKK) atau standar kompetensi kerja lain yang berlaku di dunia kerja yang merupakan kompetensi prasyarat untuk Kompetensi Keahlian tertentu, atau berdasarlan akar keilmuan yang disusun oleh SMK bersama Komite Sekolah berdasarkan tuntutan kebutuhan mata pelajaran kompetensi kejuruan untuk Kompetensi Keahlian tertentu.

Standar Kompetensi Mata Pelajaran Kompetensi Kejuruan, diambil dari Standar Kompetensi Kerja (SKK) atau standar kompetensi kerja lain yang berlaku di dunia kerja untuk level kualifikasi lulusan SMK.

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Muatan Lokal, disusun oleh SMK dan Komite Sekolah sesuai dengan ciri khas dan potensi daerah termasuk keunggulan daerah, serta selaras dengan Kompetensi Keahlian.

2.2.1. Standar Kompetensi Lulusan Satuan Pendidikan

Sesuai Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 bertujuan untuk : Meningkatkan kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut sesuai dengan kejuruannya.

2.2.2. Standar Kompetensi Lulusan SMK

1. Berperilaku sesuai dengan ajaran agama yang dianut sesuai dengan perkembangan remaja

2. Mengembangkan diri secara optimal dengan memanfaatkan kelebihan diri serta memperbaiki kekurangannya

3. Menunjukkan sikap percaya diri dan bertanggung jawab atas perilaku, perbuatan, dan pekerjaannya

4. Berpartisipasi dalam penegakan aturan-aturan sosial 5. Menghargai keberagaman agama, bangsa, suku, ras, dan golongan sosial

ekonomi dalam lingkup global


Halaman 24 dari 86


6. Membangun dan menerapkan informasi dan pengetahuan secara logis, kritis, kreatif, dan inovatif

7. Menunjukkan kemampuan berpikir logis, kritis, kreatif, dan inovatif dalam pengambilan keputusan

8. Menunjukkan kemampuan mengembangkan budaya belajar untuk pemberdayaan diri

9. Menunjukkan sikap kompetitif dan sportif untuk mendapatkan hasil yang terbaik

10. Menunjukkan kemampuan menganalisis dan memecahkan masalah kompleks

11. Menunjukkan kemampuan menganalisis gejala alam dan sosial12. Memanfaatkan lingkungan secara produktif dan bertanggung jawab13. Berpartisipasi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara

ecara demokratis dalam wadah Negara Kesatuan Republik Indonesia14. Mengekspresikan diri melalui kegiatan seni dan budaya 15. Mengapresiasi karya seni dan budaya16. Menghasilkan karya kreatif, baik individual maupun kelompok17. Menjaga kesehatan dan keamanan diri, kebugaran jasmani, serta

kebersihan lingkungan18. Berkomunikasi lisan dan tulisan secara efektif dan santun19. Memahami hak dan kewajiban diri dan orang lain dalam pergaulan di

masyarakat20. Menghargai adanya perbedaan pendapat dan berempati terhadap orang

lain21. Menunjukkan keterampilan membaca dan menulis naskah secara

sistematis dan estetis22. Menunjukkan keterampilan menyimak, membaca, menulis, dan berbicara

dalam bahasa Indonesia dan Inggris 23. Menguasai kompetensi program keahlian dan kewirausahaan baik untuk

memenuhi tuntutan dunia kerja maupun untuk mengikuti pendidikan tinggi sesuai dengan kejuruannya

2.2.3. Standar Kompetensi Lulusan Mata Pelajaran

a. Pendidikan Agama Islam SMK/MAK1. Memahami ayat-ayat Al-Qur’an yang berkaitan dengan fungsi

manusia sebagai khalifah, demokrasi serta pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi

2. Meningkatkan keimanan kepada Allah sampai Qadha dan Qadar melalui pemahaman terhadap sifat dan Asmaul Husna

3. Berperilaku terpuji seperti husnuzzhan, taubat dan raza dan meninggalkan perilaku tercela seperti isyrof, tabdzir dan fitnah

4. Memahami sumber hukum Islam dan hukum taklifi serta menjelaskan hukum muamalah dan hukum keluarga dalam Islam

5. Memahami sejarah Nabi Muhammad pada periode Mekkah dan periode Madinah serta perkembangan Islam di Indonsia dan di dunia

b. Pendidikan Agama Kristen SMK1. Mewujudkan nilai-nilai kristiani dalam pergaulan antar pribadi dan

kehidupan sosial2. Merespon berbagai bentuk kehidupan modern, perkembangan budaya

dan ilmu pengetahuan dan teknologi, dengan mengacu pada ajaran Kristen


Halaman 25 dari 86


3. Bertanggung jawab sebagai orang Kristen dalam kehidupan gereja, masyarakat dan bangsa

4. Menyampaikan berita damai dan menjadi pembawa damai sejahtera

c. Pendidikan Agama Katolik SMK1. Peserta didik dapat menguraikan pemahaman tentang pribadinya

sebagai pria dan wanita serta sebagai Citra Allah yang memiliki akal budi untuk berpikir kritis serta memiliki suara hati dan kehendak yang bebas untuk bertindak secara bertanggung jawab.

2. Peserta didik menguraikan pemahaman tentang pribadi Yesus Kristus yang diwartakan oleh Kitab Suci dan diajarkan oleh Gereja dan bagaimana upaya nyata meneladani dalam hidup sehari-hari.

3. Peserta didik dapat menguraikan pemahaman makna Gereja, fungsi dan sifat-sifatnya serta hubungannya dengan dunia dan bagaimana menghayati dalam hidup bergereja.

4. Peserta didik menguraikan fungsi Gereja yaitu melanjutkan perutusan Yesus untuk mewartakan Kerajaan Allah dan melibatkan diri dalam perutusan itu untuk memperjuangkan martabat dan hak asasi manusia dengan menegakkan nilai-nilai Kerajaan Allah, antara lain: keadilan, kejujuran dan keutuhan lingkungan hidup

d. Pendidikan Agama Hindu SMK1. Memahami Atman sebagai sumber hidup, Hukum Karma dan

Punarbhawa, dan ajaran Moksa sebagai tujuan tertinggi 2. Memahami sifat-sifat Tri Guna dan Dasa Mala, ajaran Tat Twam

Asi, Catur Warna, Catur Asrama, dan Catur Purusartha3. Memahami tata cara persembahyangan, pelaksanaan Yadnya dalam

kehidupan, dan perkawinan menurut Hindu (Wiwaha)4. Memahami pokok-pokok ajaran Weda (Weda Sruti dan Smerti)

sebagai sumber hukum Hindu5. Memahami struktur, hakikat dan pelestarian kesucian tempat suci6. Memahami perhitungan hari-hari suci menurut Hindu7. Memahami kepemimpinan menurut Niti Sastra dan hakekatnya8. Memahami proses penciptaan dan pralaya alam semesta 9. Memahami nilai-nilai budaya Dharma Gita, seni keagamaan Hindu

dan sejarah perkembangan agama Hindu di India dan negara lainnya

e. Pendidikan Agama Buddha SMK1. Beriman kepada Tuhan Yang Maha Esa dan Tri Ratna dengan

mengetahui fungsi serta terefleksi dalam moralitas (sila), meditasi (samadhi), dan kebijaksanaan (panna)

2. Memiliki kemampuan untuk memahami dan meyakini hukum alam3. Membaca Paritta dan Dhammapada serta mengerti artinya4. Beribadah (kebaktian) dengan baik dan benar sesuai dengan tuntunan

masing-masing aliran5. Meneladani sifat, sikap dan kepribadian Buddha, Bodhisattva, dan

para siswa utama Buddha6. Memiliki kemampuan dasar berpikir logis, kritis, dan kreatif untuk

memecahkan masalah7. Memahami sejarah kehidupan Buddha Gotama8. Memahami peran agama dalam kehidupan sehari-hari9. Memiliki bekal pengetahuan dan kemampuan untuk melanjutkan

pendidikan di perguruan tinggi


Halaman 26 dari 86


f. Pendidikan Kewarganegaraan SMK/MAK1. Memahami hakekat bangsa dan Negara Kesatuan Republik Indonesia2. Menganalisis sikap positif terhadap penegakan hukum, peradilan

nasional, dan tindakan anti korupsi3. Menganalisis pola-pola dan partisipasi aktif dalam pemajuan,

penghormatan serta penegakan HAM baik di Indonesia maupun di luar negeri

4. Menganalisis peran dan hak warganegara dan sistem pemerintahan NKRI

5. Menganalisis budaya politik demokrasi, konstitusi , kedaulatan negara, keterbukaan dan keadilan di Indonesia

6. Mengevaluasi hubungan internasional dan sistem hukum internasional

7. Mengevaluasi sikap berpolitik dan bermasyarakat madani sesuai dengan Pancasila dan Undang-Undang Dasar 1945

8. Menganalisis peran Indonesia dalam politik dan hubungan internasional, regional, dan kerja sama global lainnya

9. Menganalisis sistem hukum internasional, timbulnya konflik internasional, dan mahkamah internasional

g. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan SMK/MAK1. Mempraktekkan keterampilan permainan dan olahraga dengan

menggunakan peraturan2. Mempraktekkan rangkaian senam lantai dan irama serta nilai-nilai

yang terkandung di dalamnya3. Mempraktekkan pengembangan mekanik sikap tubuh, kebugaran

jasnani serta aktivitas lainnya4. Mempraktekkan gerak ritmik yang meliputi senam pagi, senam

aerobik, dan aktivitas lainnya5. Mempraktekkan kegiatan dalam air seperti renang, permainan di air

dan keselamatan di air6. Mempraktekkan kegiatan-kegiatn di luar kelas seperti melakukan

perkemahan, penjelajahan alam sekitar, mendaki gunung, dan lain-lain

7. Memahami budaya hidup sehat dalam kehidupan sehari-hari seperti perawatan tubuh serta lingkungan yang sehat, mengenal berbagai penyakit dan cara mencegahnya serta menghindari narkoba dan HIV

h. Bahasa Indonesia SMK/MAK

Tingkat Semenjana1. Mendengarkan

Memahami wacana lisan dalam kegiatan penyampaian dan penerimaan informasi yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari

2. Berbicara Menggunakan wacana lisan untuk mengungkapkan pikiran, perasaan, dan penyampaian informasi yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari

3. Membaca


Halaman 27 dari 86


Menggunakan berbagai jenis membaca untuk memahami wacana tulis berupa teks, grafik, dan tabel yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari

4. MenulisMenggunakan berbagai jenis wacana tulis untuk mengungkapkan pikiran, perasaan, dan penyampaian informasi dalam bentuk teks, grafik, dan tabel yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari

Tingkat Madia1. Mendengarkan

Memahami wacana lisan dalam kegiatan penyampaian dan penerimaan informasi yang berkaitan dengan pekerjaan

2. Berbicara Menggunakan wacana lisan untuk mengungkapkan pikiran, perasaan, dan penyampaian informasi yang berkaitan dengan pekerjaan

3. MembacaMenggunakan berbagai jenis membaca untuk memahami wacana tulis berupa teks, grafik, dan tabel yang berkaitan dengan pekerjaan

4. MenulisMenggunakan berbagai jenis wacana tulis untuk mengungkapkan pikiran, perasaan, dan penyampaian informasi dalam bentuk teks, grafik, dan tabel yang berkaitan dengan pekerjaan

Tingkat Unggul1. Mendengarkan

Memahami wacana lisan dalam kegiatan penyampaian dan penerimaan informasi yang berkaitan dengan kegiatan ilmiah sederhana

2. Berbicara Menggunakan wacana lisan untuk mengungkapkan pikiran, perasaan, dan penyampaian informasi yang berkaitan dengan kegiatan ilmiah sederhana

3. MembacaMenggunakan berbagai jenis membaca untuk memahami wacana tulis berupa teks, grafik, dan tabel yang berkaitan dengan kegiatan ilmiah sederhana

4. MenulisMenggunakan berbagai jenis wacana tulis untuk mengungkapkan pikiran, perasaan, dan penyampaian informasi dalam bentuk teks, grafik, dan tabel yang berkaitan dengan kegiatan ilmiah sederhana

i. Bahasa Inggris SMK/MAK

Level Novice1. Mendengarkan

Memahami makna dalam wacana lisan interpersonal dan transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk mendengarkan permintaan dan perintah yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari

2. BerbicaraMengungkapkan makna secara lisan dalam wacana interpersonal dan transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk


Halaman 28 dari 86


menyampaikan permintaan dan perintah yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari

3. MembacaMemahami makna dalam wacana tulis interpersonal dan transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk menyimak permintaan dan perintah yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari

4. MenulisMengungkapkan makna secara tertulis dalam wacana interpersonal dan transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk menyampaikan secara tertulis permintaan dan perintah yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari

Level Elementary1. Mendengarkan

Memahami makna dalam wacana lisan interpersonal dan transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk mendengarkan permintaan dan perintah yang berkaitan dengan pekerjaan

2. BerbicaraMengungkapkan makna secara lisan dalam wacana interpersonal dan transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk menyampaikan permintaan dan perintah yang berkaitan dengan pekerjaan

3. MembacaMemahami makna dalam wacana tulis interpersonal dan transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk menyimak permintaan dan perintah yang berkaitan dengan pekerjaan

4. MenulisMengungkapkan makna secara tertulis dalam wacana interpersonal dan transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk menyampaikan secara tertulis permintaan dan perintah yang berkaitan dengan pekerjaan

Level Intermediate1. Mendengarkan

Memahami makna dalam wacana lisan interpersonal dan transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk mendengarkan permintaan dan perintah yang berkaitan dengan keprofesian

2. BerbicaraMengungkapkan makna secara lisan dalam wacana interpersonal dan transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk menyampaikan permintaan dan perintah yang berkaitan dengan keprofesian

3. MembacaMemahami makna dalam wacana tulis interpersonal dan transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk menyimak permintaan dan perintah yang berkaitan dengan keprofesian

4. MenulisMengungkapkan makna secara tertulis dalam wacana interpersonal dan transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk


Halaman 29 dari 86


menyampaikan secara tertulis permintaan dan perintah yang berkaitan dengan keprofesian

j. Matematika SMK Kelompok Teknologi

1. Memahami konsep operasi bilangan riil serta penerapannya dalam pemecahan masalah

2. Memahami konsep aproksimasi kesalahan serta penerapannya dalam pemecahan masalah

3. Memahami sistem persamaan linier, pertidaksamaan linier, dan persamaan kuadrat, serta penerapannya dalam pemecahan masalah

4. Memahami logika matematik dalam pernyataan majemuk dan pernyataan berkuantor serta penerapannya dalam pemecahan masalah

5. Memahami konsep matriks dan penerapannya dalam pemecahan masalah yang terkait dengan matriks

6. Memahami konsep perbandingan, fungsi, persamaan, dan identitas trigonometri dan penerapannya dalam pemecahan masalah

7. Memahami konsep persamaan fungsi linier dan fungsi kuadrat dan penerapannya dalam pemecahan masalah

8. Memahami konsep barisan dan deret dan penerapannya dalam pemecahan masalah

9. Memahami konsep kedudukan, jarak, dan besar sudut dalam ruang dimensi dua dan penerapannya dalam pemecahan masalah

10. Memahami konsep vektor dan penerapannya dalam pemecahan masalah

11. Memahami konsep teori peluang dan penerapannya dalam pemecahan masalah

12. Memahami konsep statistik sederhana dan penerapannya dalam pemecahan masalah

13. Memahami konsep irisan kerucut dan penerapannya dalam pemecahan masalah

14. Memahami konsep limit fungsi dan turunan fungsi dan penerapannya dalam pemecahan masalah

15. Memahami konsep integral dan penerapannya dalam pemecahan masalah

16. Menghargai kegunaan matematika dalam kehidupan, yaitu memiliki rasa ingin tahu, perhatian, dan minat dalam mempelajari matematika, serta sikap ulet dan percaya diri dalam pemecahan masalah

17. Menalar secara kritis dan mengembangkan aktivitas kreatif dalam memecahkan masalah serta mengkomunikasikan ide

18. Menerapkan Matematika sebagai dasar penguasaan kompetensi produktif dan pengembangan diri

k. Ilmu Pengetahuan Alam SMK/MAK

1. Mampu mengenali gejala-gejala alam melalui pengamatan langsung dan menafsirkannya untuk kepentingan kehidupan sehari-hari

2. Mengenali berbagai jenis polusi dan dampaknya terhadap manusia dan lingkungan

3. Memiliki kesadaran dan mampu berperanserta dalam memelihara, menjaga, dan melestarikan ekosistem lingkungan dan sumber daya alam


Halaman 30 dari 86


4. Menerapkan IPA sebagai dasar penguasaan kompetensi produktif dan pengembangan diri

l. Fisika SMK Kelompok Teknologi

1. Memahami prinsip-prinsip pengukuran dan melakukan pengukuran besaran fisika secara langsung, tidak langsung, secara cermat, teliti, dan obyektif

2. Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan mekanika benda titik, kekekalan energi, impuls, dan momentum

3. Memahami sifat mekanik bahan serta menentukan kekuatan bahan4. Mendeskripsikan prinsip dan konsep konservasi kalor sifat gas ideal,

fluida dan perubahannya yang menyangkut hukum termodinamika serta penerapannya dalam mesin kalor

5. Menerapkan konsep dan prinsip optik dan gelombang dalam berbagai penyelesaian masalah

6. Memahami konsep getaran, gelombang, dan bunyi serta penerapannya untuk pemecahan masalah

7. Menerapkan konsep dan prinsip kelistrikan dan kemagnetan dalam berbagai masalah

8. Menguasai konsep dasar Fisika yang mendukung secara langsung pencapaian kompetensi program keahliannya

9. Menerapkan konsep dasar Fisika untuk mendukung penerapan kompetensi program keahliannya dalam kehidupan sehari-hari

10. Menerapkan konsep dasar Fisika untuk mengembangkan kemampuan program keahliannya pada tingkat yang lebih tinggi

m. Kimia SMK Kelompok Teknologi

1. Memahami konsep materi dan perubahannya, fenomena reaksi kimia yang terkait dengan kinetika, kesetimbangan, kekekalan masa dan kekekalan energi

2. Memahami sifat berbagai larutan asam-basa, larutan koloid, larutan elektrolit-non elektrolit, termasuk cara pengukuran dan kegunaannya

3. Memahami konsep reaksi oksidasi-reduksi dan elektrokimia serta penerapannya dalam fenomena pembentukan energi listrik, korosi logam, dan pemisahan bahan (elektrolisis)

4. Memahami struktur molekul dan reaksi senyawa organik yang meliputi benzena dan turunannya, lemak, karbohidrat, protein, dan polimer serta kegunaannya dalam kehidupan sehari-hari

5. Meningkatkan kesadaran tentang terapan kimia yang dapat bermanfaat dan juga merugikan bagi individu, masyarakat, dan lingkungan serta menyadari pentingnya mengelola dan melestarikan lingkungan demi kesejahteraan masyarakat

6. Memahami konsep, prinsip, hukum, dan teori kimia serta saling keterkaitannya dan penerapannya untuk menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari dan teknologi

7. Menggunakan pengetahuan dasar kimia dalam kehidupan sehari-hari, dan memiliki kemampuan dasar kimia sebagai landasan dalam mengembangkan kompetensi di masing-masing bidang keahlian.

n. Ilmu Pengetahuan Sosial SMK


Halaman 31 dari 86


1. Memahami konsep-konsep interaksi antarindividu serta interaksi dengan lingkungan masyarakat sekitar

2. Memahami proses perkembangan kolonialisme dan imperialisme barat hingga terjadinya kebangkitan nasional

3. Memahami konsep kebutuhan manusia akan barang serta memahami proses-proses dasar ekonomi dalam rangka pemenuhan kebutuhan

4. Berpikir logis dan kritis, rasa ingin tahu, memecahkan masalah, dan keterampilan dalam kehidupan sosial ekonomi

5. Memiliki komitmen tinggi terhadap nilai-nilai sosial, budaya, dan kemanusiaan

6. Mampu berkomunikasi, bekerjasama dan berkompetisi dalam masyarakat yang majemuk di tingkat lokal, nasional, dan global.

o. Seni Budaya SMK

Seni Rupa1. Memahami konsep seni rupa dan memahami pentingnya seni rupa

dalam kehidupan 2. Menunjukan sikap apresiatif terhadap seni rupa Seni Musik1. Memahami konsep seni musik dan memahami pentingnya seni musik

dalam kehidupan2. Menunjukan sikap apresiatif terhadap seni musikSeni Tari1. Memahami konsep seni tari dan memahami pentingnya seni tari

dalam kehidupan2. Menunjukan sikap apresiatif terhadap seni tariTeater1. Memahami konsep teater dan memahami pentingnya teater dalam

kehidupan2. Menunjukan sikap apresiatif terhadap teater

p. Keterampilan Komputer dan Pengelolaan Informasi SMK/MAK1. Mampu mengoperasikan komputer PC2. Mampu mengoperasikan sistem operasi soft ware 3. Mampu menggunakan teknologi komputer untuk mengolah data,

keperluan sehari-hari serta keperluan yang terkait dengan kebutuhan dunia kerja

4. Mampu mengoperasikan PC dalam suatu jaringan serta mengoperasikan web design

q. Kewirausahaan SMK/MAK1. Mampu mengidentifikasi kegiatan dan peluang usaha dalam

kehidupan sehari-hari, terutama yang terjadi di lingkungan masyarakatnya

2. Menerapkan sikap dan perilaku wirausaha dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan masyarakatnya

3. Memahami sendi-sendi kepemimpinan dan mampu menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari serta menerapkan perilaku kerja prestatif dalam kehidupannya

4. Mampu merencanakan sekaligus mengelola usaha kecil/mikro dalam bidangnya

2.3. Standar Kompetensi Kelompok Mata Pelajaran


Halaman 32 dari 86


Standar Kompetensi Kelompok Mata Pelajaran adalah kualifikasi kemampuan minimal peserta didik pada setiap kelompok mata pelajaran yang terdiri dari :1. Agama dan Akhlak Mulia;2. Kewarganegaraan dan Kepribadian;3. Ilmu Pengetahuan dan Teknologi;4. Estetika;5. Jasmani, Olahraga dan Kesehatan.Standar Kompetensi Kelompok Mata Pelajaran (SK-KMP) dikembangkan berdasarkan tujuan dan cakupan muatan dan/ atau kegiatan setiap kelompok mata pelajaran, yakni:1. Kelompok mata pelajaran Agama dan Akhlak Mulia bertujuan: membentuk

peserta didik menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa serta berakhlak mulia. Tujuan tersebut dicapai melalui muatan dan/atau kegiatan agama, kewarganegaraan, kepribadian, ilmu pengetahuan dan teknologi, estetika, jasmani, olahraga, dan kesehatan.

2. Kelompok mata pelajaran Kewarganegaraan dan Kepribadian bertujuan: membentuk peserta didik menjadi manusia yang memiliki rasa kebangsaan dan cinta tanah air. Tujuan ini dicapai melalui muatan dan/atau kegiatan agama, akhlak mulia, kewarganegaraan, bahasa, seni dan budaya, dan pendidikan jasmani.

3. Kelompok mata pelajaran Ilmu Pengetahuan dan Teknologi bertujuan: mengembangkan logika, kemampuan berpikir dan analisis peserta didik. Pada satuan pendidikan SMK, tujuan ini dicapai melalui muatan dan/atau kegiatan bahasa, matematika, ilmu pengetahuan alam, ilmu pengetahuan sosial, keterampilan, kejuruan, teknologi informasi dan komunikasi, serta muatan lokal yang relevan

4. Kelompok mata pelajaran Estetika bertujuan: membentuk karakter peserta didik menjadi manusia yang memiliki rasa seni dan pemahaman budaya. Tujuan ini dicapai melalui muatan dan/atau kegiatan bahasa, seni dan budaya, keterampilan, dan muatan lokal yang relevan.

5. Kelompok mata pelajaran Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan bertujuan: membentuk karakter peserta didik agar sehat jasmani dan rohani, dan menumbuhkan rasa sportivitas. Tujuan ini dicapai melalui muatan dan/atau kegiatan pendidikan jasmani, olahraga, pendidikan kesehatan, ilmu pengetahuan alam, dan muatan lokal yang relevan.

2.4. Standar Kompetensi Mata Pelajaran

Standar Kompetensi Mata Pelajaran adalah kualifikasi kemampuan minimal peserta didik yang menggambarkan penguasaan sikap, pengetahuan dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada setiap tingkat dan atau semester untuk mata pelajaran tertentu.

2.4.1. Agama dan Akhlak Mulia1. Berperilaku sesuai dengan ajaran agama yang dianut sesuai dengan

perkembangan remaja 2. Menghargai keberagaman agama, bangsa, suku, ras, golongan sosial

ekonomi, dan budaya dalam tatanan global3. Berpartisipasi dalam penegakan aturan-aturan sosial


Halaman 33 dari 86


4. Memahami hak dan kewajiban diri dan orang lain dalam pergaulan di masyarakat

5. Menghargai adanya perbedaan pendapat dan berempati terhadap orang lain

6. Berkomunikasi dan berinteraksi secara efektif dan santun melalui berbagai cara termasuk pemanfaatan teknologi informasi yang mencerminkan harkat dan martabatnya sebagai makhluk Tuhan

7. Menjaga kebersihan, kesehatan, ketahanan dan kebugaran jasmani dalam kehidupan sesuai dengan tuntunan agama

8. Memanfaatkan lingkungan sebagai makhluk ciptaan Tuhan secara bertanggung jawab.

2.4.2. Kewarganegaraan dan Kepribadian1. Berpartisipasi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara

secara demokratis dalam wadah Negara Kesatuan Republik Indonesia2. Berpartisipasi dalam penegakan aturan-aturan sosial, hukum dan

perundangan3. Menghargai keberagaman agama, bangsa, suku, ras, golongan sosial

ekonomi, dan budaya dalam tatanan global4. Memanfaatkan lingkungan secara produktif dan bertanggung jawab 5. Mengembangkan diri secara optimal dengan memanfaatkan kelebihan diri

serta memperbaiki kekurangannya 6. Berkomunikasi dan berinteraksi secara efektif dan santun melalui berbagai

cara termasuk pemanfaatan teknologi informasi7. Menunjukkan sikap percaya diri dan bertanggung jawab atas perilaku,

perbuatan, dan pekerjaannya8. Menunjukkan kemampuan mengembangkan budaya belajar untuk

pemberdayaan diri9. Menunjukkan kegemaran membaca dan menulis 10. Berkarya secara kreatif, baik individual maupun kelompok11. Menjaga kesehatan, ketahanan, dan kebugaran jasmani12. Menunjukkan sikap kompetitif dan sportif untuk meningkatkan ketaqwaan

dan memperkuat kepribadian13. Memahami hak dan kewajiban diri dan orang lain dalam pergaulan di

masyarakat 14. Menghargai adanya perbedaan pendapat dan berempati terhadap orang

lain15. Menunjukkan apresiasi terhadap karya estetika

2.4.3. Ilmu Pengetahuan dan Teknologi1. Membangun dan menerapkan informasi, pengetahuan, dan teknologi

secara logis, kritis, kreatif, dan inovatif2. Menunjukkan kemampuan berpikir logis, kritis, kreatif, dan inovatif

secara mandiri3. Menunjukkan kemampuan mengembangkan budaya belajar untuk

pemberdayaan diri4. Menunjukkan sikap kompetitif, sportif, dan etos kerja untuk mendapatkan

hasil yang terbaik dalam bidang iptek5. Menunjukkan kemampuan menganalisis dan memecahkan masalah

kompleks


Halaman 34 dari 86


6. Menunjukkan kemampuan menganalisis fenomena alam dan sosial sesuai dengan kekhasan daerah masing-masing

7. Memanfaatkan lingkungan secara produktif dan bertanggung jawab 8. Berkomunikasi dan berinteraksi secara efektif dan santun melalui berbagai

cara termasuk pemanfaatan teknologi informasi9. Menunjukkan kegemaran membaca dan menulis10. Menunjukkan keterampilan menyimak, membaca, menulis, dan berbicara

dalam bahasa Indonesia dan Inggris11. Menguasai kompetensi program keahlian dan kewirausahaan baik untuk

memenuhi tuntutan dunia kerja maupun untuk mengikuti pendidikan tinggi sesuai dengan kejuruannya.

2.4.4. Estetika1. Memanfaatkan lingkungan untuk kegiatan apresiasi dan kreasi seni 2. Menunjukkan apresiasi terhadap karya seni3. Menunjukkan kegemaran membaca dan menulis karya seni4. Menghasilkan karya kreatif, baik individual maupun kelompok

2.4.5. Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan1. Menjaga kesehatan, ketahanan, dan kebugaran jasmani2. Membangun dan menerapkan informasi dan pengetahuan potensi lokal

untuk menunjang kesehatan, ketahanan, dan kebugaran jasmani 3. Menunjukkan sikap kompetitif dan sportif untuk mendapatkan hasil yang

terbaik dalam bidang pendidikan jasmani, olah raga, dan kesehatan

2.5. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar

Standar KompetensiStandar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan minimal peserta didik yang menggambarkan penguasaan sikap, pengetahuan dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada setiap tingkat dan atau semester; standar kompetensi terdiri atas sejumlah kompetensi dasar sebagai acuan baku yang harus dicapai dan berlaku secara nasional.

Kompetensi DasarKompetensi dasar merupakan sejumlah kemampuan yang harus dimiliki peserta didik dalam mata pelajaran tertentu sebagai rujukan untuk menyusun indikator kompetensi

2.5.1. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Normatif dan Adaptif

1. Pendidikan Agama IslamKelas X, Semester 1

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Ibadah1. Memahami sumber

hukum Islam1.1. Menyebutkan pengertian kedudukan dan

fungsi Al-Qur’an, Al Hadis sebagai sumber hukum Islam dan ijtihad sebagai metode


Halaman 35 dari 86



penetapan hukum1.2. Menjelaskan pengertian, kedudukan dan

fungsi hukum taklifi dalam hukum Islam.1.3. Menerapkan hukum taklifi dalam kehidupan

sehari-hari.2. Memahami Thaharah 2.1 Menjelaskan hadas kecil dan hadas besar

serta cara mensucikannya.2.2 Menjelaskan macam-macam najis dan cara

mensucikannya.2.3 Membiasakan kaifiyah thaharah dalam

kehidupan sehari-hari.3. Memahami kaifiyat

shalat3.1 Menjelaskan kaifiyat shalat wajib dan sunah.3.2 Menjelaskan sangsi bagi yagn meninggalkan

shalat.3.3 Membiasakan shalat wajib dan kegiatan

sunnah setelah shalat wajib. 4. Memahami sebab-sebab

timbulnya perbedaan faham fiqih.

4.1 Menjelaskan penyebab timbulnya perbedaan dalam fiqih.

4.2 Menjelaskan hikmah perbedaan faham dalam fiqih Islam.

Aqidah1. Meningkatkan keimanan

kepada Alloh melalui pemahaman Dinul Islam

1.1. Menjelaskan Dinul Islam (QS As-Syura: 13, QS. Al-An’am: 153, QS. Al-Haj: 78, QS. Al-Baqoroh: 285, QS. Al-Maidah: 3, QS. Al-Anbiya: 107, QS.At-Taubah:33 dan QS. Al-Ahzab: 72)

1.2. Menampilkan perilaku islam dalam kehidupan sehari-hari.

2. Meningkatkan keimanan kepada Alloh melalui pemahaman sifat-sifatNya dalam Asmaul Husna

2.1 Memahami QS. Al-Baqoroh:2552.2 Menyebutkan 10 sifat Alloh dalam Asmaul

Husna2.3 Menjelaskan arti 10 sifat Alloh dalam

Asmaul Husna2.4 Menghafal Asmaul Husna dan memahaminya

(pengayaan)2.5 Menampilkan perilaku iman kepada Alloh

melalui Asmaul HusnaAkhlak1. Membiasakan perilaku

terpuji1.1. Menyebutkan ta’rif akhlak dan macam-

mcamnya1.2. Menjelaskan pengertian husnudzon1.3. Menyebutkan contoh-contoh perilaku

khusnodzon terhadap Alloh, diri sendiri dan sesama manusia

1.4. Membiasakan perilaku husnudzon terhadap ibu bapak, keluarga, guru, masyrakat, dan lingkungan dalam kehidupan sehari-hari

2. Menghindari perilaku tercela

2.1. Menjelaskan pengertian takabur, tafakhur, ujub, su’udzon dan ghodzob

2.2. Menyebutkan contoh perilaku takabur, tafakhur, ujub su’udzon, dan ghodzob


Halaman 36 dari 86



2.3. Menghindari takabur, tafakhur, ujub, su’udzon dan ghodzob dalam kehidupan sehari-hari

Kelas X, Semester 2


Ibadah1. Memahami ketentuan

zakat, haji dan zakat1.1. Menjelaskan undang-undang dan peraturan

tentang zakat, haji dan wakaf.1.2. Menyebutkan contoh-contoh pengelolaan

zakat, haji dan wakaf.1.3. Menerapkan ketentuan undang-undang dan

peraturan tentang zakat dalam kepanitiaan.2. Memahami shalat fardlu

dalam berbagai hal2.1. Menjelaskan ketentuan shalat ketika safar.2.2. Menjelaskan ketentuan shalat khauf.2.3. Menjelaskan ketentuan shalat dalam keadaan

sakit.3. Memahami ketentuan

shalat berjamaah3.1. Menjelaskan ketentuan shalat berjamaah.3.2. Membiasakan shalat berjamaah.

Aqidah1. Memahami iman kepada

Alloh1.1. Menjelaskan QS-Al-Ikhlas: 1-4,QS-Al-

Mukminun: 23, QS-Hud: 84, QS-Al-Maidah: 72, Hadis tentang Iman kepada Alloh.

1.2. Menjelaskan 13 sifat-sifat Alloh.2. Meningkatkan keimanan

kepada Malaikat2.1. Menjelaskan tanda-tanda beriman kepada

Malaikat2.2. Menampilkan contoh-contoh perilaku

beriman kepada Malaikat.2.3. Menampilkan perilaku sebagai cerminan

beriman kepada malaikat dalam kehidupan sehari-hari.

Akhlak1. Membiasakan perilaku

terpuji dalam berpakaian dan berhias

1.1. Menjelaskan pengertian adab dalam berpakaian, berhias, perjalanan, bertemu dan menerima tamu.

1.2. Menampilkan contoh-contoh adab dalam berpakaian, berhias, perjalanan, bertamu dan menerima tamu.

1.3. Mempraktekkan adab berpakaian, berhias, perjalanan, bertamu dan menerima tamu.

2. Memahami adab pergaulan dengan teman sebaya dan antara pria dan wanita

2.1. Menjelaskan adab pergaulan dengan teman sebaya dan antara pria dan wanita sesuai tuntunan Al-Qur’an dan Hadits.

2.2. Memberikan contoh adab pergaulan antara teman sebaya dan antara pria dan wanita sesuai tuntutan Al Qur’an dan Hadits.

2.3. Membiasakan perilaku adab perbaulan dengan teman sebaya dan antara pria wanita sesuai tuntunan Islam dengan kehidupan sehari-hari

3. Menghindari perilaku 3.1. Menjelaskan hasad, riya dzalim dan


Halaman 37 dari 86



tercela diskriminasi.3.2. Menyebutkan contoh perilaku hasad, riya

dzalim dan diskriminasi.3.3. Menghindari hasad, riya dzalim dan

diskriminasi dalam kehidupan sehari-hariKelas XI, Semester 1



muamalah dalam Islam1.1. Menjelaskan pengertian muamalah dan azaz-

azaz transaksi ekonomi dalam Islam.1.2. Memberikan contoh-contoh transaksi

ekonomi dalam Islam.1.3. Menghindari praktek transaksi jual beli.1.4. Menerapkan transaksi ekonomi Islam dalam

kehidupan sehari-hari.2. Memahami ketentuan

shalat Jum’at.2.1. Menjelaskan tentang kaifiyat shalat Jum’at.2.2. Menjelaskan tentang kaifiyat khutbah Jum’at.2.3. Mempraktekkan khutbah Jum’at.2.4. Melaksanakan shalat Jum’at.


kepada rasul-rasul Alloh.

1.1. Menjelaskan tanda-tanda beriman kepada rasul-rasul Alloh.

1.2. Menunjukkan contoh-contoh perilaku beriman kepada rasul-rasul Alloh.

1.3. Menjelaskan pengertian istilah mu’jizat, karomah, sihir dan istidroj

1.4. Menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan kepada rasul-rasul Alloh dalam kehidupan sehari-hari.

Akhlak1. Membiasakan

berperilaku terpuji1.1. Menjelaskan pengertian Taubat, raja, pemaaf,

pemurah, tabah dan istirja.1.2. Menampilkan contoh-contoh perilaku taubat,

raja, pemaaf, pemurah, tabah1.3. Membiasakan perilaku taubat, raja, pemf,

pemurah, tabah dalam kehidupan sehari-hari.2. Memahami mekna

efisiensi, gigih, hemat sederhana, amanah, pengendalian diri dan saja’ah

2.1. Mendiskusikan pengertian efisiensi, gigih, hemat, sederhana, amanah, pengendalian diri dan saja’ah.

2.2. Membiasakan perilaku efisiensi, gigih, hemat, sederhana, amanah, pengendalian diri dan saja’ah.

Kelas XI, Semester 2



Halaman 38 dari 86




pengurusan jenazah.1.1. Menjelaskan tata cara memandikan,

mengkafani, menshalatkan dan menguburkan jenazah.

1.2. Melakukan praktek memandikan, mengkafani, mensalatkan dan menguburkan jenazah.

2. Memahami ketentuan qurban dan aqiqah.

2.1. Menjelaskan ketentuan penyembelih hewan.2.2. Menjelaskan ketentuan qurban dan aqiqah.2.3. Berlatih dalam berqurban.2.4. Menyelenggarakan pelaksanaan qurban.

3. Memahami ‘Ariyah, Wadi’ah dan Iuqathah

3.1. Menjelaskan pengertian ’Ariyah, Wadi’ah dan Iuqathah.

3.2. Menjelaskan ketentuan ’Ariyah, Wadi’ah dan Iuqathah.


kepada kitab-kitab Alloh.

1.1. Menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap kitab-kitab Alloh.


terpuji1.1. Menjelaskan pengertian dan maksud

menghargai karya orang lain.1.2. Menampilkan contoh perilaku menghargai

orang lain.1.3. Membiasakan perilaku menghargai orang

lain dalam kehidupan sehari-hari.2. Menghindari perilaku

tercela2.1. Menjelaskan pengertian isyraf, tabzir, gibah,

fitnah dan dosa besar.2.2. Menyebutkan contoh isyraf, tabzir, gibah,

fitnah dan perbuatan dosa besar.2.3. Menghindari perbuatan isyraf, tafzir, gibah,

fitnah dan dosa besar dalam kehidupan sehari-hari

Kelas XII, Semester 1


Ibadah1. Memahami hukum

keluarga.1.1. Menjelaskan ketentuan hukum perkawinan

dalam Islam.1.2. Menjelaskan hikmah munakahat atau

perkawinan.1.3. Menjelaskan ketentuan perkawinan menurut

perundang-undangan di Indonesia.2. Memahami salat

tathawwu’.2.1. Menjelaskan ketentuan shalat tathawwu’.2.2. Membiasakan melakukan shalat tathawwu’.

3. Memahami dzikir dan do’a (pengayaan)

3.1. Menjelaskan tentang dzikir dan do’a.3.2. Menyebutkan hadis tentang dzikir / do’a.3.3. Membiasakan dzikir dan doa dalam

kehidupan sehari-hari.4. Memahami Imaroh dan 4.1. Menjelaskan ketentuan Imaroh dan


Halaman 39 dari 86



Hudud (pengayaan) berdasarkan Al-Quran dan Hadits4.2. Menjelaskan ketentuan Hudud berdasarkan

Al-Quran dan HaditsAqidah1. Meningkatkan keimanan

pada hari akhir.1.1. Menjelaskan hikmah iman kepada hari akhir.1.2. Menampilkan perilaku yang mencerminkan

keimanan terhadap hari akhir.2. Memahami sorga dan

neraka2.1. Menjelaskan nama dan tingkatan surga dan

neraka.2.2. Menggambarkan keadaan surga dan neraka.


terpuji1.1. Menjelaskan pengertian adil, ridho, amal

saleh, berfikir konstruktif, bersyukur dan bijaksana.

2. Membiasakan sikap terbuka dan mawas diri

2.1. Menjelaskan pengertian sikap terbuka dan mawas diri.

2.2. Menunjukkan contoh sikap terbuka dan mawas diri.

2.3. Membiasakan sikap terbuka dan mawas diri



Ibadah1. Memahami Hukum

Islam tentang Mawaris.1.1. Menjelaskan ketentuan hukum waris.1.2. Menjelaskan contoh pelaksanaan hukum

Mawaris.2. Memahami tata cara

berjihad.2.1. Menjelaskan pengertian jihad fi sabilillah.2.2. Menunjukkan contoh jihad fi sabilillah.2.3. Mempraktekkan jihad dalam kehidupan

sehari-hari.Aqidah1. Meningkatkan iman

pada Qadha dan Qadar.1.1. Menjelaskan QS-Al-Hadid: 22-23 dan Ar-

Ra’du: 11.1.2. Menjelaskan tanda-tanda iman pada Qadha

dan Qadar.1.3. Menerapkan hikmah beriman pada Qadha

dan Qadar.2. Memahami hal-hal yang

merusak iman.2.1. Menyebutkan hal-hal yang merusak iman.2.2. Menjelaskan pengetian nifak, riya, tahayul,

dosa besar, Riddah dan Murtad, Fasiq, serta syirik.

2.3. Menyebutkan ayat-ayat Al-Qur’an dan hadits tentang nifak, riya, tahayul, dosa besar, riddah dan Murtad Fasik serta syirik.

2.4. Membiasakan perilaku menjauhi hal-hal yang merusak iman dalam kehidupan sehari-hari.


terpuji1.1. Menjelaskan pengertian dan maksud

persatuan dan kerukunan.


Halaman 40 dari 86



1.2. Menampilkan contoh perilaku persatuan dan kerukunan.

1.3. Membiasakan perilaku persatuan dan kerukunan.

2. Meningkatkan tanggung jawab seorang muslim terhadap diri sendiri, keluarga agama dan negara

2.1. Menjelaskan tanggung jawab seorang muslim terhadap diri sendiri, keluarga, agama dan negara.

2.2. Menampilkan contoh perilaku tanggung jawab seorang muslim terhadap diri sendiri, keluarga, agama dan Negara.

2.3. Membiasakan perilaku tanggung jawab seorang muslim terhadap diri sendiri, keluarga, agama dan negara dalam kehidupan sehari-hari

2. Pendidikan Kewarganegaraan

Kelas X, Semester 1

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar1. Memahami hakikat

bangsa dan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI)

1.1 Mendeskripsikan hakikat bangsa dan unsur-unsur terbentuknya negara

1.2 Mendeskripsikan hakikat negara dan bentuk-bentuk kenegaraan

1.3 Menjelaskan pengertian, fungsi dan tujuan NKRI

1.4 Menunjukkan semangat kebangsaan, nasionalisme dan patriotisme dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara

2. Menampilkan sikap positif terhadap sistem hukum dan peradilan nasional

1.1 Mendeskripsikan pengertian sistem hukum dan peradilan nasional

1.2 Menganalisis peranan lembaga-lembaga peradilan

1.3 Menunjukkan sikap yang sesuai dengan ketentuan hukum yang berlaku

1.4 Menganalisis upaya pemberantasan korupsi di Indonesia

1.5 Menampilkan peran serta dalam upaya pemberantasan korupsi di Indonesia

3. Menampilkan peran serta dalam upaya pemajuan, penghormatan dan perlindungan Hak Asasi Manusia (HAM)

1.1 Menganalisis upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM

1.2 Menampilkan peran serta dalam upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM di Indonesia

1.3 Mendeskripsikan instrumen hukum dan peradilan internasional HAM

Kelas X, Semester 2


Halaman 41 dari 86


Standar Kompetensi Kompetensi Dasar4. Menganalisis hubungan

dasar negara dengan konstitusi

1.1 Mendeskripsikan hubungan dasar negara dengan konstitusi

1.2 Menganalisis substansi konstitusi negara1.3 Menganalisis kedudukan pembukaan UUD

1945 Negara Kesatuan Republik Indonesia1.4 Menunjukkan sikap positif terhadap

konstitusi negara5. Menghargai

persamaan kedudukan warga negara dalam berbagai aspek kehidupan

1.1 Mendeskripsikan kedudukan warga negara dan pewarganegaraan di Indonesia

1.2 Menganalisis persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan negara

1.3 Menghargai persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan ras, agama, gender, golongan, budaya, dan suku

6. Menganalisis sistem politik di Indonesia

1.1 Mendeskripsikan supra struktur dan infra struktur politik di Indonesia

1.2 Mendeskripsikan perbedaan sistem politik di berbagai negara

1.3 Menampilkan peran serta dalam sistem politik di Indonesia


Standar Kompetensi Kompetensi Dasar1. Menganalisis budaya

politik di Indonesia 1.1 Mendeskripsikan pengertian budaya

politik 1.2 Menganalisis tipe-tipe budaya politik

yang berkembang dalam masyarakat Indonesia

1.3 Mendeskripsikan pentingnya sosialisasi pengembangan budaya politik

1.4 Menampilkan peran serta budaya politik partisipan

2. Menganalisis budaya demokrasi menuju masyarakat madani

1.1 Mendeskripsikan pengertian dan prinsip-prinsip budaya demokrasi

1.2 Mengidentifikasi ciri-ciri masyarakat madani

1.3 Menganalisis pelaksanaan demokrasi di Indonesia sejak orde lama, orde baru, dan reformasi

1.4 Menampilkan perilaku budaya demokrasi dalam kehidupan sehari-hari

3. Menampilkan sikap keterbukaan dan keadilan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara

1.1 Mendeskripsikan pengertian dan pentingnya keterbukaan dan keadilan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara

1.2 Menganalisis dampak penyelenggaraan pemerintahan yang tidak transparan

1.3 Menunjukkan sikap keterbukaan dan keadilan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara


Halaman 42 dari 86



Standar Kompetensi Kompetensi Dasar4. Menganalisis hubung

an internasional dan organisasi internasional

1.1 Mendeskripsikan pengertian, pentingnya, dan sarana-sarana hubungan internasional bagi suatu negara

1.2 Menjelaskan tahap-tahap perjanjian internasional

1.3 Menganalisis fungsi Perwakilan Diplomatik

1.4 Mengkaji peranan organisasi internasional (ASEAN, AA, PBB) dalam meningkatkan hubungan internasional

1.5 Menghargai kerja sama dan perjanjian internasional yang bermanfaat bagi Indonesia

5. Menganalisis sistem hukum dan peradilan internasional

1.1 Mendeskripsikan sistem hukum dan peradilan internasional

1.2 Menjelaskan penyebab timbulnya sengketa internasional dan cara penyelesaian oleh Mahkamah Internasional

1.3 Menghargai putusan Mahkamah Internasional


Standar Kompetensi Kompetensi Dasar1. Menampilkan sikap

positif terhadap Pancasila sebagai ideologi terbuka

1.1 Mendeskripsikan Pancasila sebagai ideologi terbuka

1.2 Menganalisis Pancasila sebagai sumber nilai dan paradigma pembangunan

1.1 Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila sebagai ideologi terbuka

2. Mengevaluasi berbagai sistem pemerintahan

1.1 Menganalisis sistem pemerintahan di berbagai negara

1.2 Menganalisis pelaksanaan sistem pemerintahan Negara Indonesia

1.3 Membandingkan pelaksanaan sistem pemerintahan yang berlaku di Indonesia dengan negara lain



Halaman 43 dari 86


Standar Kompetensi Kompetensi Dasar3. Mengevaluasi peranan

pers dalam masyarakat demokrasi

1.1 Mendeskripsikan pengertian, fungsi dan peran serta perkembangan pers di Indonesia

1.2 Menganalisis pers yang bebas dan bertanggung jawab sesuai kode etik jurnalistik dalam masyarakat demokratis di Indonesia

1.3 Mengevaluasi kebebasan pers dan dampak penyalahgunaan kebebasan media massa dalam masyarakat demokratis di Indonesia

4. Mengevaluasi dampak globalisasi

1.1 Mendeskripsikan proses, aspek, dan dampak globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan bernegara

1.2 Mengevaluasi pengaruh globalisasi terhadap kehidupan Bangsa dan Negara Indonesia

1.3 Menentukan sikap terhadap pengaruh dan implikasi globalisasi terhadap Bangsa dan Negara Indonesia

1.4 Mempresentasikan tulisan tentang pengaruh globalisasi terhadap Bangsa dan Negara Indonesia

3. Bahasa Indonesia

Kelas X, Semester 1

Standar Kompetensi Kompetensi DasarMendengarkan1. Memahami siaran atau

cerita yang disampaikan secara langsung /tidak langsung

1.1 Menanggapi siaran atau informasi dari media elektronik (berita dan nonberita)

1.2 Mengidentifikasi unsur sastra (intrinsik dan ekstrinsik) suatu cerita yang disampaikan secara langsung/melalui rekaman

Berbicara2. Mengungkapkan pikiran,

perasaan, dan informasi melalui kegiatan berkenalan, berdiskusi, dan bercerita

1.1 Memperkenalkan diri dan orang lain di dalam forum resmi dengan intonasi yang tepat

1.2 Mendiskusikan masalah (yang ditemukan dari berbagai berita, artikel, atau buku)

1.3 Menceritakan berbagai pengalaman dengan pilihan kata dan ekspresi yang tepat

Membaca3. Memahami berbagai teks

bacaan nonsastra dengan berbagai teknik membaca

1.1 Menemukan ide pokok berbagai teks nonsastra dengan teknik membaca cepat (250 kata/menit)

1.2 Mengidentifikasi ide teks nonsastra dari berbagai sumber melalui teknik membaca ekstensif

Menulis4. Mengungkapkan

informasi dalam berbagai bentuk paragraf (naratif, deskriptif, ekspositif)

1.1 Menulis gagasan dengan menggunakan pola urutan waktu dan tempat dalam bentuk paragraf naratif

1.2 Menulis hasil observasi dalam bentuk paragraf deskriptif

1.3 Menulis gagasan secara logis dan sistematis dalam bentuk ragam paragraf ekspositif


Halaman 44 dari 86


Standar Kompetensi Kompetensi DasarMendengarkan5. Memahami puisi yang

disampaikan secara langsung/tidak langsung

1.1 Mengidentifikasi unsur-unsur bentuk suatu puisi yang disampaikan secara langsung ataupun melalui rekaman

1.2 Mengungkapkan isi suatu puisi yang disampaikan secara langsung ataupun melalui rekaman

Berbicara6. Membahas cerita pendek

melalui kegiatan diskusi 1.1 Mengemukakan hal-hal yang menarik atau

mengesankan dari cerita pendek melalui kegiatan diskusi

1.2 Menemukan nilai-nilai cerita pendek melalui kegiatan diskusi

Membaca7. Memahami wacana

sastra melalui kegiatan membaca puisi dan cerpen

1.1 Membacakan puisi dengan lafal, nada, tekanan, dan intonasi yang tepat

1.2 Menganalisis keterkaitan unsur intrinsik suatu cerpen dengan kehidupan sehari-hari

Menulis8. Mengungkapkan pikiran,

dan perasaan melalui kegiatan menulis puisi

1.1 Menulis puisi lama dengan memperhatikan bait, irama, dan rima

1.2 Menulis puisi baru dengan memperhatikan bait, irama, dan rima

Kelas X, Semester 2

Standar Kompetensi Kompetensi DasarMendengarkan9. Memahami informasi

melalui tuturan 1.1 Menyimpulkan isi informasi yang disampaikan

melalui tuturan langsung 1.2 Menyimpulkan isi informasi yang didengar

melalui tuturan tidak langsung (rekaman atau teks yang dibacakan)

Berbicara10. Mengungkapkan

komentar terhadap informasi dari berbagai sumber

1.1 Memberikan kritik terhadap informasi dari media cetak dan atau elektronik

1.2 Memberikan persetujuan/dukungan terhadap artikel yang terdapat dalam media cetak dan atau elektronik

Membaca11. Memahami ragam

wacana tulis dengan membaca memindai

1.1 Merangkum seluruh isi informasi teks buku ke dalam beberapa kalimat dengan membaca memindai

1.2 Merangkum seluruh isi informasi dari suatu tabel dan atau grafik ke dalam beberapa kalimat dengan membaca memindai


informasi melalui penulisan paragraf dan teks pidato

1.1 Menulis gagasan untuk mendukung suatu pendapat dalam bentuk paragraf argumentatif

1.2 Menulis gagasan untuk meyakinkan atau mengajak pembaca bersikap atau melakukan sesuatu dalam bentuk paragraf persuasif

1.3 Menulis hasil wawancara ke dalam beberapa paragraf dengan menggunakan ejaan yang tepat

1.4 Menyusun teks pidato Mendengarkan13. Memahami cerita rakyat 1.1 Menemukan hal-hal yang menarik tentang tokoh


Halaman 45 dari 86


Standar Kompetensi Kompetensi Dasaryang dituturkan cerita rakyat yang disampaikan secara langsung

dan atau melalui rekaman 1.2 Menjelaskan hal-hal yang menarik tentang latar

cerita rakyat yang disampaikan secara langsung dan atau melalui rekaman


pendapat terhadap puisi melalui diskusi

1.1 Membahas isi puisi berkenaan dengan gambaran penginderaan, perasaan, pikiran, dan imajinasi melalui diskusi

1.2 Menghubungkan isi puisi dengan realitas alam, sosial budaya, dan masyarakat melalui diskusi

Membaca15. Memahami sastra Melayu

klasik 1.1 Mengidentifikasi karakteristik dan struktur

unsur intrinsik sastra Melayu klasik 1.2 Menemukan nilai-nilai yang terkandung di

dalam sastra Melayu klasik Menulis16. Mengungkapkan

pengalaman diri sendiri dan orang lain ke dalam cerpen

1.1 Menulis karangan berdasarkan kehidupan diri sendiri dalam cerpen (pelaku, peristiwa, latar)

1.2 Menulis karangan berdasarkan pengalaman orang lain dalam cerpen (pelaku, peristiwa, latar)


Standar Kompetensi Kompetensi DasarMendengarkan1. Memahami berbagai

informasi dari sambutan/khotbah dan wawancara

1.1 Menemukan pokok-pokok isi sambutan/ khotbah yang didengar

1.2 Merangkum isi pembicaraan dalam wawancara


secara lisan informasi hasil membaca dan wawancara

1.1 Menjelaskan secara lisan uraian topik tertentu dari hasil membaca (artikel atau buku)

1.2 Menjelaskan hasil wawancara tentang tanggapan narasumber terhadap topik tertentu


wacana tulis dengan membaca intensif dan membaca nyaring

1.1 Menemukan perbedaan paragraf induktif dan deduktif melalui kegiatan membaca intensif

1.2 Membacakan berita dengan intonasi, lafal, dan sikap membaca yang baik


informasi dalam bentuk proposal, surat dagang, karangan ilmiah

1.1 Menulis proposal untuk berbagai keperluan

1.2 Menulis surat dagang dan surat kuasa1.3 Melengkapi karya tulis dengan daftar

pustaka dan catatan kaki Mendengarkan5. Memahami

pementasan drama 1.1 Mengidentifikasi peristiwa, pelaku dan

perwatakannya, dialog, dan konflik pada


Halaman 46 dari 86


Standar Kompetensi Kompetensi Dasarpementasan drama

1.2 Menganalisis pementasan drama berdasarkan teknik pementasan

Berbicara6. Memerankan tokoh

dalam pementasan drama

1.1 Menyampaikan dialog disertai gerak-gerik dan mimik, sesuai dengan watak tokoh

1.2 Mengekpresikan perilaku dan dialog tokoh protogonis dan atau antagonis

Membaca7. Memahami berbagai

hikayat, novel Indonesia/novel terjemahan

1.1 Menemukan unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik hikayat

1.2 Menganalisis unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik novel Indonesia/terjemahan


infomasi melalui penulisan resensi

1.1 Mengungkapkan prinsip-prinsip penulisan resensi

1.2 Mengaplikasikan prinsip-prinsip penulisan resensi


Standar Kompetensi Kompetensi DasarMendengarkan1. Memahami pendapat

dan informasi dari berbagai sumber dalam diskusi atau seminar

1.1 Merangkum isi pembicaraan dalam suatu diskusi atau seminar

1.2 Mengomentari pendapat seseorang dalam suatu diskusi atau seminar

Berbicara2. Menyampaikan

laporan hasil penelitian dalam diskusi atau seminar

1.1 Mempresentasikan hasil penelitian secara runtut dengan menggunakan bahasa yang baik dan benar

1.2 Mengomentari tanggapan orang lain terhadap presentasi hasil penelitian


wacana tulis dengan membaca cepat dan membaca intensif

1.1 Mengungkapkan pokok-pokok isi teks dengan membaca cepat 300 kata per menit

1.2 Membedakan fakta dan opini pada editorial

1.3 dengan membaca intensif Menulis4. Mengungkapkan

informasi dalam bentuk rangkuman/ringkasan, notulen rapat, dan karya ilmiah

1.1 Menulis rangkuman/ringkasan isi buku 1.2 Menulis notulen rapat sesuai dengan pola

penulisannya1.3 Menulis karya ilmiah seperti hasil

pengamatan, dan penelitian

Mendengarkan


Halaman 47 dari 86


Standar Kompetensi Kompetensi Dasar5. Memahami pembacaan

cerpen 1.1 Mengidentifikasi alur, penokohan, dan latar

dalam cerpen yang dibacakan1.2 Menemukan nilai-nilai dalam cerpen yang

dibacakan


wacana sastra dalam bentuk pementasan drama

1.1 Mengekspresikan dialog para tokoh dalam pementasan drama

1.2 Menggunakan gerak-gerik, mimik, dan intonasi, sesuai dengan watak tokoh dalam pementasan drama

Membaca7. Memahami buku

biografi, novel, dan hikayat

1.1 Mengungkapkan hal-hal yang menarik dan dapat diteladani dari tokoh

1.2 Membandingkan unsur intrinsik dan ekstrinsik novel Indonesia/ terjemahan dengan hikayat

Menulis8. Menulis naskah

drama 1.1 Mendeskripsikan perilaku manusia melalui

dialog naskah drama1.2 Menarasikan pengalaman manusia dalam

bentuk adegan dan latar pada naskah drama


Standar Kompetensi Kompetensi DasarMendengarkan1. Memahami informasi

dari berbagai laporan 1.1 Membedakan antara fakta dan opini dari

berbagai laporan lisan1.2 Mengomentari berbagai laporan lisan

dengan memberikan kritik dan saran Berbicara2. Mengungkapkan

gagasan, tanggapan, dan informasi dalam diskusi

1.1 Menyampaikan gagasan dan tanggapan dengan alasan yang logis dalam diskusi

1.2 Menyampaikan intisari buku nonfiksi dengan menggunakan bahasa yang efektif dalam diskusi

Membaca3. Memahami artikel dan

teks pidato 1.1 Menemukan ide pokok dan permasalahan

dalam artikel melalui kegiatan membaca intensif

1.2 Membaca nyaring teks pidato dengan intonasi yang tepat


infomasi dalam bentuk surat dinas, laporan, resensi

1.1 Menulis surat lamaran pekerjaan berdasarkan unsur-unsur dan struktur

1.2 Menulis surat dinas berdasarkan isi, bahasa, dan format yang baku

1.3 Menulis laporan diskusi dengan melampirkan notulen dan daftar hadir

1.4 Menulis resensi buku pengetahuan berdasarkan format baku


Halaman 48 dari 86


Standar Kompetensi Kompetensi DasarMendengarkan5. Memahami pembacaan

novel1.1 Menanggapi pembacaan penggalan novel

dari segi vokal, intonasi, dan penghayatan 1.2 Menjelaskan unsur-unsur intrinsik dari

pembacaan penggalan novel Berbicara6. Mengungkapkan

pendapat tentang pembacaan puisi

1.1 Menanggapi pembacaan puisi lama tentang lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat

1.2 Mengomentari pembacaan puisi baru tentang lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat

Membaca7. Memahami wacana

sastra puisi dan cerpen1.1 Membacakan puisi karya sendiri dengan

lafal, intonasi, penghayatan dan ekspresi yang sesuai

1.2 Menjelaskan unsur-unsur intrinsik cerpen Menulis8. Mengungkapkan

pendapat, informasi, dan pengalaman dalam bentuk resensi dan cerpen

1.1 Menulis resensi buku kumpulan cerpen berdasarkan unsur-unsur resensi

1.2 Menulis cerpen berdasarkan kehidupan orang lain (pelaku, peristiwa, latar)

Kelas XII,Semester 2

Standar Kompetensi Kompetensi DasarMendengarkan9. Memahami

informasi dari berbagai sumber yang disampaikan secara lisan

1.1 Mengajukan saran perbaikan tentang informasi yang disampaikan secara langsung

1.2 Mengajukan saran perbaikan tentang informasi yang disampaikan melalui radio/televisi


informasi melalui presentasi program/proposal dan pidato tanpa teks

1.1 Mempresentasikan program kegiatan / proposal

1.2 Berpidato tanpa teks dengan lafal, intonasi, nada, dan sikap yang tepat


wacana tulis melalui kegiatan membaca cepat dan membaca intensif

1.1 Menemukan ide pokok suatu teks dengan membaca cepat 300-350 kata per menit

1.2 Menentukan kalimat kesimpulan (ide pokok) dari berbagai pola paragraf induksi, deduksi dengan membaca intensif

Menulis11 Mengungkapkan

pikiran, pendapat, dan informasi dalam penulisan karangan berpola

1.1 Menulis karangan berdasarkan topik tertentu dengan pola pengembangan deduktif dan induktif

1.2 Menulis esai berdasarkan topik tertentu dengan pola pengembangan pembuka, isi,


Halaman 49 dari 86


Standar Kompetensi Kompetensi Dasardan penutup

Mendengarkan12 Memahami pembacaan

teks drama1.1 Menemukan unsur-unsur intrinsik teks

drama yang dididengar melalui pembacaan 1.2 Menyimpulkan isi drama melalui

pembacaan teks drama Berbicara13 Mengungkapan

tanggapan terhadap pembacaan puisi lama

1.1 Membahas ciri-ciri dan nilai-nilai yang terkandung dalam gurindam

1.2 Menjelaskan keterkaitan gurindam dengan kehidupan sehari-hari

Membaca14 Memahami buku

kumpulan puisi kontemporer dan karya sastra yang dianggap penting pada tiap periode

1.1 Mengidentifikasi tema dan ciri-ciri puisi kontemporer melalui kegiatan membaca buku kumpulan puisi komtemporer

1.2 Menemukan perbedaan karakteristik angkatan melalui membaca karya sastra yang dianggap penting pada setiap periode

Menulis15 Mengungkapkan

pendapat dalam bentuk kritik dan esai

1.1 Memahami prinsip-prinsip penulisan kritik dan esai

1.2 Menerapkan prinsip-prinsip penulisan kritik dan esai untuk mengomentari karya sastra

4. Pendidikan Jasmani Olah Raga dan Kesehatan

Kelas X, Semester 1

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar1. Mempraktikkan

berbagai keterampilan permainan olahraga dalam bentuk sederhana dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya

1.1 Mempraktikkan keterampilan bermain salah satu permainan dan olahraga beregu bola besar serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, semangat, dan percaya diri**)

1.2 Mempraktikkan keterampilan salah satu permainan olahraga beregu bola kecil dengan menggunakan alat dan peraturan yang dimodifikasi serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, semangat dan percaya diri**)

1.3 Mempraktikkan keterampilan atletik dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, semangat, dan percaya diri**)

1.4 Mempraktikkan keterampilan salah satu cabang olahraga bela diri serta nilai kejujuran, menghargai orang lain, kerja keras dan percaya diri**)

2. Mempraktikkan latihan kebugaran jasmani dan cara

1.1 Mempraktikkan latihan kekuatan, kecepatan, daya tahan dan kelentukan


Halaman 50 dari 86


Standar Kompetensi Kompetensi Dasarmengukurnya sesuai dengan kebutuhan dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya

untuk kebugaran jasmani dalam bentuk sederhana serta nilai tanggungjawab, disiplin, dan percaya diri

1.2 Mempraktikkan tes kebugaran jasmani serta nilai tanggung jawab, disiplin, dan percaya diri.

1.3 Mempraktikkan perawatan tubuh agar tetap segar

3. Mempraktikkan keterampilan rangkaian senam lantai dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya

1.1 Mempraktikkan rangkaian senam lantai dengan menggunakan bantuan serta nilai percaya diri, kerjasama, tanggungjawab, menghargai teman

1.2 Mempraktikkan rangkaian senam lantai tanpa alat serta nilai percaya diri, kerjasama dan tanggung jawab

4. Mempraktikkan aktivitas ritmik tanpa alat dengan koordinasi yang baik dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya

1.1 Mempraktikkan keterampilan gerak dasar langkah dan lompat pada aktivitas ritmik tanpa alat serta nilai kedisiplinan, konsentrasi dan keluwesan

1.2 Mempraktikkan keterampilan dasar ayunan lengan pada aktivitas ritmik tanpa alat dengan koordinasi gerak yang benar serta nilai disiplin, toleransi dan estetika

5. Mempraktikkan salah satu gaya renang dan loncat indah sederhana dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya*)

1.1 Mempraktikkan keterampilan dasar salah satu gaya renang serta nilai disiplin, keberanian, tanggung jawab, dan kerja keras

1.2 Mempraktikkan keterampilan teknik dasar loncat indah dari samping kolam dengan teknik serta nilai disiplin, keberanian, tanggung jawab, dan kerja keras

6. Mempraktikkan perencanaan penjelajahan dan penyelamatan aktivitas di alam bebas dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya***)

1.1 Mempraktikkan keterampilan dasar-dasar kegiatan menjelajah pantai serta nilai tanggung jawab, kerjasama, toleransi, tolong menolong, melaksanakan keputusan kelompok

1.2 Mempraktikkan keterampilan dasar penyelamatan kegiatan penjelajahan di pantai serta nilai tanggung jawab, kerjasama, toleransi, tolong menolong, keputusan dalam kelompok

1.3 Mempraktikkan keterampilan memilih makanan dan minuman yang sehat

7. Menerapkan budaya hidup sehat

1.1. Menganalisis bahaya penggunaan narkoba1.2. Memahami berbagai peraturan

perundangan tentang narkoba

Kelas X, Semester 2


berbagai keterampilan 1.1 Mempraktikkan keterampilan bermain

salah satu permainan dan olahraga beregu KOMPETENSI KEAHLIAN :TEKNIK KOMPUTER DAN JARINGAN

Halaman 51 dari 86


Standar Kompetensi Kompetensi Dasarpermainan olahraga dalam bentuk sederhana dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya

bola dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, semangat, percaya diri **)

1.2 Mempraktikkan keterampilan bermain salah satu permainan dan olahraga bola kecil dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, percaya diri**)

1.3 Mempraktikkan keterampilan atletik dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, semangat, percaya diri **)

1.4 Mempraktikkan keterampilan olahraga bela diri serta nilai kejujuran, toleransi, kerja keras dan percaya diri**)

9. Mempraktikkan latihan kebugaran jasmani dan cara mengukurnya sesuai dengan kebutuhan dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya

1.1 Mempraktikkan berbagai bentuk kebugaran jasmani sesuai dengan kebutuhan serta nilai kejujuran, tanggungjawab, disiplin, dan percaya diri

1.2 Mempraktikkan tes kebugaran dan interpretasi hasil tes dalam menentukan derajat kebugaran serta nilai kejujuran, semangat, tanggungjawab, disiplin, dan percaya diri

10. Mempraktikkan keterampilan rangkaian senam lantai dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya

1.1 Mempraktikkan keterampilan rangkaian senam lantai dengan menggunakan alat serta nilai percaya diri, kerjasama, tanggungjawab dan menghargai teman

1.2 Mempraktikkan keterampilan rangkaian senam lantai tanpa alat serta nilai percaya diri, kerjasama, tanggungjawab dan menghargai teman

11. Mempraktikkan aktivitas ritmik tanpa alat dengan koordinasi yang baik dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya

1.1 Mempraktikkan kombinasi keterampilan langkah kaki dan ayunan lengan pada aktivitas ritmik berirama tanpa alat serta nilai disiplin, toleransi, keluwesan dan estetika

1.2 Mempraktikkan rangkaian senam irama tanpa alat dengan koordinasi gerak serta nilai disiplin, toleransi, keluesan dan estetika

12. Mempraktikkan keterampilan beberapa gaya renang dan pertolongan kecelakaan di air dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya*)

1.1. Mempraktikkan kombinasi teknik renang gaya dada, gaya bebas dan salah satu gaya lain serta nilai disiplin, kerja keras keberanian dan tanggung jawab

1.2. Mempraktikkan keterampilan dasar pertolongan kecelakaan di air dengan sistim Resusitasi Jantung dan Paru (RJP) serta nilai disiplin, kerja keras keberanian dan tanggung jawab


Halaman 52 dari 86



perencanaan penjelajahan dan penyelamatan aktivitas di alam bebas dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya***)

1.1 Mempraktikkan keterampilan dasar-dasar kegiatan menjelajah gunung serta nilai tanggung jawab, kerjasama, toleransi, tolong-menolong, dan melaksanakan keputusan dalam kelompok

1.2 Mempraktikkan keterampilan dasar penyelamatan penjelajahan di pegunungan serta nilai tanggung jawab, kerjasama, toleransi, tolong menolong, dan melaksanakan keputusan kelompok

1.3 Mempraktikkan keterampilan penjagaan lingkungan yang sehat


1.1. Menganalisis dampak seks bebas1.2. Memahami cara menghindari seks bebas



berbagai keterampilan permainan olahraga dengan teknik dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya.

1.1 Mempraktikkan keterampilan teknik bermain salah satu permainan olahraga bola besar secara sederhana serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, semangat dan percaya diri **)

1.2 Mempraktikkan keterampilan teknik bermain salah satu permainan olahraga bola kecil secara sederhana serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, kerja keras dan percaya diri**)

1.3 Mempraktikkan keterampilan teknik salah satu nomor atletik dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi serta nilai kerjasama, kejujuran, kerja keras dan percaya diri **)

1.4 Mempraktikkan keterampilan teknik penyerangan salah satu permainan olahraga bela diri serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai orang lain, kerja keras dan percaya diri**)

2. Mempraktikkan aktivitas pengembang an untuk meningkat kan kualitas kebugaran jasmani dan cara pengukurannya dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya

1.1 Mempraktikkan berbagai bentuk latihan kelincahan, power dan daya tahan untuk peningkatan kebugaran jasmani serta nilai tanggungjawab, disiplin, dan percaya diri

1.2 Mempraktikkan tes untuk kelincahan, power dan daya tahan dalam kebugaran jasmani serta nilai tanggungjawab, disiplin, dan percaya diri

3. Mempraktikkan keterampilan senam dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya

1.1 Mempraktikkan keterampilan rangkaian senam ketangkasan dengan menggunakan alat serta nilai percaya diri, kerjasama, tanggungjawab, menghargai teman

1.2 Mempraktikkan keterampilan rangkaian


Halaman 53 dari 86


Standar Kompetensi Kompetensi Dasarsenam ketangkasan tanpa menggunakan alat serta nilai percaya diri, kerjasama, tanggungjawab, menghargai teman

4. Mempraktikkan aktivitas ritmik menggunakan alat dengan koordinasi dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya

1.1. Mempraktikkan keterampilan aktivitas ritmik tanpa alat dengan koordinasi gerak lanjutan serta nilai kedisiplinan, konsentrasi dan keluwesan dan estetika

1.2. Mempraktikkan keterampilan aktivitas ritmik menggunakan alat serta nilai disiplin, toleransi,kerja sama, keluesan dan estetika

5. Mempraktikkan salah satu gaya renang dan loncat indah dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya*)

1.1. Mempraktikkan keterampilan salah satu gaya renang untuk pertolongan serta nilai disiplin, keberanian, kerja sama, dan kerja keras

1.2. Metakukan keterampilan loncat indah dari papan satu meter dengan teknik serta nilai disiplin, keberanian dan kerja keras


1.1. Memahami bahaya HIV/AIDS1.2. Memahami cara penularan HIV/AIDS1.3. Memahami cara menghindari penularan

HIV/AIDS



berbagai keterampilan dasar permainan olahraga dengan teknik dan taktik , dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya

1.1 Mempraktikkan keterampilan bermain salah satu permainan olahraga bola besar serta nilai kerjasama, kejujuran, kerja keras dan percaya diri **)

1.2 7.2. Mempraktikkan keterampilan bermain salah satu permainan olahraga bola kecil serta nilai kerjasama, kejujuran, kerja keras, toleransi dan percaya diri**)

1.3 Mempraktikkan teknik salah atletik dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, percaya diri**)

1.4 Mempraktikkan keterampilan teknik salah satu permainan olahraga bela diri serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, percaya diri.**)

8. Meningkatkan kualitas kebugaran jasmani dan cara pengukurannya dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya

1.1. Mempraktikkan latihan sirkuit untuk peningkatan kebugaran jasmani serta nilai tanggung jawab, disiplin, dan percaya diri

1.2. Mempraktikkan peningkatan beban latihan sirkuit untuk meningkatkan kebugaran jasmani serta nilai tanggungjawab, disiplin, dan percaya diri

1.3. Mempraktikkan tes untuk mengukur tingkat kebugaran jasmani serta nilai tanggungjawab, disiplin, dan percaya diri


Halaman 54 dari 86



keterampilan senam ketangkasan dengan alat dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya

1.1. Mempraktikkan keterampilan senam ketangkasan dengan menggunakan alat lanjutan serta nilai percaya diri, kerjasama, tanggungjawab, menghargai teman

1.2. Mempraktikkan keterampilan senam ketangkasan tanpa menggunakan alat lanjutan serta nilai percaya diri, kerjasama, tanggungjawab dan menghargai teman

10. Mempraktikkan aktivitas ritmik menggunakan alat dengan koordinasi yang baik dan nilai yang terkandung di dalamnya

1.1 Mempraktikkan koombinasi gerak berirama menggunakan alat dengan koordinasi serta nilai kedisiplinan, konsentrasi dan keluwesan

1.2 Merangkai aktivitas ritmik menggunakan alat serta nilai kedisiplinan, konsentrasi dan keluwesan

11. Mempraktikkan dasar pertolongan kecelakaan di air dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya*)

1.1 Mempraktikkan keterampilan kombinasi gerakan renang serta nilai disiplin, kerja sama serta keberanian

1.2 Mempraktikkan keterampilan dasar pertolongan kecelakaan di air dengan sistim Resusitasi Jantung dan Paru (RJP) serta nilai disiplin dan tanggungjawab

12. Mempraktikkan perencanaan dan keterampilan penjelajahan, dan penyelamatan di alam bebas dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya***)

1.1 Mempraktikkan keterampilan merencanakan penjelajahan di perbukitan

1.2 Mempraktikkan keterampilan dasar penyelamatan penjelajahan di perbukitan serta nilai disiplin, tanggungjawab dan keselamatan



keterampilan permainan olahraga dengan peraturan yang sebenarnya dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya

1.1 Mempraktikkan keterampilan bermain salah satu permainan olahraga bola besar lanjutan dengan peraturan yang dimodifikasi serta nilai kerjasama, kejujuran, toleransi, kerja keras dan percaya diri**)

1.2 Mempraktikkan keterampilan bermain salah satu permainan olahraga bola kecil dengan peraturan yang dimodifikasi serta nilai kerjasama, kejujuran, toeleransi, kerja keras dan percaya diri**)

1.3 Mempraktikkan teknik atletik dengan menggunakan peraturan yang sesungguhnya serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, semangat, percaya diri **)

1.4 Mempraktikkan keterampilan bermain salah satu permainan olahraga bela diri


Halaman 55 dari 86


Standar Kompetensi Kompetensi Dasarsecara berpasangan dengan peraturan yang sebenarnya serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai lawan, kerja keras, percaya diri dan menerima kekalahan**)

2. Mempraktikkan perancangan aktivitas pengembangan untuk peningkatan dan pemeliharaan kebugaran jasmani

1.1 Merancang program latihan fisik untuk pemeliharaan kebugaran jasmani serta nilai tanggungjawab, disiplin, dan percaya diri

1.2 Melaksanakan program latihan fisik sesuai dengan prinsip-prinsip latihan yang benar serta nilai tanggungjawab, disiplin, dan percaya diri

3. Mempraktikkan rangkaian gerak senam ketangkasan dengan konsep yang benar dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya

1.1 Mempraktikkan keterampilan gerakan kombinasi rangkaian senam lantai serta nilai percaya diri, kerjasama, tanggungjawab dan menghargai teman

1.2 Mempraktikkan keterampilan gerakan kombinasi rangkaian senam ketangkasan serta nilai percaya diri, kerjasama, tanggungjawab, dan menghargai teman

4. Mempraktikkan satu rangkaian gerak berirama berbentuk aktivitas aerobik secara beregu dengan diiringi musik dan nilai nilai yang yerkandung di dalamnya

1.1 Mempraktikkan keterampilan gerak berirama senam aerobik serta nilai kerjasama, kedisiplinan, percaya diri, keluwesan, dan estetika

1.2 Mempraktikkan keterampilan menyelaraskan antara gerak dan irama dengan iringan musik serta nilai kerjasama, disiplin, percaya diri, keluwesan, dan estetika

5. Mempraktikkan berbagai gaya renang lanjutan dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya*)

1.1 Mempraktikkan keterampilan renang gaya dada lanjutan serta nilai disiplin, kerja keras dan keberanian

1.2 Mempraktikkan keterampilan renang gaya bebas lanjutan serta nilai disiplin, kerja keras dan keberanian

1.3 Mempraktikkan keterampilan renang gaya punggung lanjutan serta nilai disiplin, kerja keras dan keberanian

1.4 Mempraktikkan keterampilan berbagai gaya renang lanjutan lainnya serta nilai disiplin, kerja keras dan keberanian



keterampilan permainan olahraga dengan peraturan dan

1.1 Mempraktikkan keterampilan bermain salah satu permainan olahraga bola besar dengan peraturan yang sebenarnya serta nilai kerjasama, kejujuran, menerima


Halaman 56 dari 86


Standar Kompetensi Kompetensi Dasarnilai-nilai yang terkandung di dalamnya

kekalahan, kerja keras dan percaya diri**)1.2 Mempraktikkan keterampilan bermain

salah satu permainan olahraga bola kecil dengan peraturan sebenarya serta nilai kerjasama, kejujuran, menerima kekalahan kerja keras dan percaya diri**)

1.3 Mempraktikkan keterampilan atletik dengan menggunakan peraturan yang sebenarnya serta nilai kerjasama, kejujuran, menerima kekalahan,kerja keras dan percaya diri**)

1.4 Mempraktikkan keterampilan bela diri secara berpasangan dengan menggunakan peraturan yang sebenarnya serta nilai kerjasama, kejujuran, menerima kekalahan kerja keras dan percaya diri**)

7. Memelihara tingkat kebugaran jasmani yang telah dicapai dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya

1.1 Mempraktikkan program latihan fisik untuk pemeliharaan kebugaran jasmani

1.2 Mempraktikkan membaca hasil tes bedasarkan tabel yang cocok

8. Mengkombinasikan rangkaian gerakan senam lantai dan senam ketangkasan dengan alat dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya

1.1 Mempraktikkan rangkaian gerakan senam lantai serta nilai percaya dirim, tanggung jawab, kerja sama, dan percaya kepada teman

1.2 Mempraktikkan rangkaian gerakan senam ketangkasan dengan menggunakan alat serta nilai percaya diri, tanggungjawab, kerja sama, dan percaya kepada teman

9. Mempraktikkan satu rangkaian gerak berirama secara beregu dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya

1.1 Mempraktikkan rangkaian gerak senam aerobik dengan iringan musik serta nilai kerjasama, disiplin, keluwesan dan estetika

1.2 Mempraktikkan senam irama tradisional sesuai budaya daerah secara berkelompok serta nilai kerjasama, disiplin, percaya diri, keluwesan dan estetika

10. Mempraktikkan keterampilan penguasaan berbagai teknik gaya renang dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya*)

1.1 Mempraktikkan keterampilan berbagai gaya renang untuk kepentingan bermain di air dengan peraturan yang dimodifikasi serta nilai disiplin, sportif, jujur, toleran, kerja keras, dan keberanian

1.2 Mempraktikkan keterampilan berbagai gaya renang untuk estafet sesuai dengan peraturan yang dimodifikasi serta nilai disiplin, sportif, jujur, toleran, kerja keras, dan keberanian

1.3 Mempraktikkan keterampilan berbagai gaya renang untuk kepentingan pertolongan serta nilai disiplin, sportif, jujur, toleran, kerja keras, dan keberanian

11. Mengevaluasi 1.1 Mengevaluasi kegiatan di sekitar sekolah KOMPETENSI KEAHLIAN :TEKNIK KOMPUTER DAN JARINGAN

Halaman 57 dari 86


Standar Kompetensi Kompetensi Dasarkegiatan luar kelas/sekolah dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya***)

serta nilai percaya diri, kebesamaan, saling menghormati, toleransi, etika, dan demokrasi

1.2 Mengevaluasi kegiatan di alam bebas serta nilai percaya diri, kebesamaan, saling menghormati, toleransi, etika, dan demokrasi

1.3 Mengevaluasi kegiatan kunjungan ke tempat-tempat bersejarah serta nilai percaya diri, kebesamaan, saling menghormati, toleransi, etika, dan demokrasi

1.4 Mengevaluasi kegiatan karya wisata serta nilai percaya diri, kebesamaan, saling hormat, toleransi, etika, dan demokrasi

12. Mempraktikkan budaya hidup sehat

1.1 Mempraktikkan pola hidup sehat 1.2 Menampilan perilaku hidup sehat

Keterangan :1. *) Diajarkan sebagai kegiatan pilihan, disesuaikan dengan situasi dan kondisi

sekolah **) Materi pilihan, disesuaikan dengan fasilitas dan peralatan yang tersedia ***) Diajarkan sebagai kegiatan yang dapat dilakukan dalam semester 1 dan atau

semester 22. Untuk pembinaan peserta didik yang berminat terhadap salah satu atau beberapa cabang

tertentu dapat dilakukan melalui kegiatan ekstra kurikuler

5. Bahasa Inggris

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar1. Berkomunikasi dengan

Bahasa Inggris setara Level Novice

1.1 Memahami ungkapan-ungkapan dasar pada interaksi sosial untuk kepentingan kehidupan

1.2 Menyebutkan benda-benda, orang, ciri-ciri, waktu, hari, bulan, dan tahun

1.3 Mendeskripsikan benda-benda, orang, ciri-ciri, waktu, hari, bulan, dan tahun

1.4 Menghasilkan tuturan sederhana yang cukup untuk fungsi-fungsi dasar

1.5 Menjelaskan secara sederhana kegiatan yang sedang terjadi

1.6 Memahami memo dan menu sederhana, jadwal perjalanan kendaraan umum, dan rambu-rambu lalu lintas

1.7 Memahami kata-kata dan istilah asing serta kalimat sederhana berdasarkan rumus

1.8 Menuliskan undangan sederhana2. Berkomunikasi dengan

Bahasa Inggris setara Level Elementary

1.1. Memahami percakapan sederhana sehari-hari baik dalam konteks profesional maupun pribadi dengan orang bukan penutur asli

1.2. Mencatat pesan-pesan sederhana baik dalam interaksi langsung maupun melalui


Halaman 58 dari 86


Standar Kompetensi Kompetensi Dasaralat

1.3. Merinci tugas pekerjaan dan latar belakang pendidikan yang dimilikinya secara lisan dan tulisan

1.4. Menceritakan pekerjaan di masa lalu dan rencana kerja yang akan datang

1.5. Mengungkapkan berbagai macam maksud hati

1.6. Memahami instruksi-instruksi sederhana1.7. Membuat pesan-pesan pendek, petunjuk

dan daftar dengan pilihan kata, ejaan dan tata tulis yang berterima

3. Berkomunikasi dengan Bahasa Inggris setara Level Intermediate

1.1 Memahami monolog yang muncul pada situasi kerja tertentu

1.2 Memahami percakapan terbatas dengan penutur asli

1.3 Menyajikan laporan1.4 Memahami manual penggunaan peralatan1.5 Memahami surat-surat bisnis sederhana1.6 Memahami dokumen-dokumen teknis1.7 Menulis surat bisnis dan laporan sederhana

6. Matematika

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar1. Memecahkan masalah

berkaitan dengan konsep operasi bilangan riil dan bilangan kompleks

1.1 Menerapkan operasi pada bilangan riil dan bilangan kompleks

1.2 Menerapkan operasi pada bilangan berpangkat

1.3 Menerapkan operasi pada bilangan irasional

1.4 Menerapkan konsep logaritma2. Memecahkan masalah

berkaitan dengan konsep aproksimasi kesalahan

1.1 Menerapkan konsep kesalahan pengukuran1.2 Menerapkan operasi kesalahan pengukuran1.3 Menerapkan konsep operasi hasil

pengukuran3. Memecahkan masalah

yang berkaitan dengan fungsi, persamaan fungsi linear dan fungsi kuadrat

1.1 Mendeskripsikan perbedaan konsep relasi dan fungsi

1.2 Menerapkan konsep fungsi linier1.3 Menggambarkan fungsi kuadrat1.4 Menerapkan konsep fungsi kuadrat A1.5 Menerapkan konsep fungsi eksponen 1.6 Menerapkan konsep fungsi logaritma1.7 Menerapkan konsep fungsi trigonometri

4. Menerapkan perbandingan, fungsi, persamaan, dan identitas trigonometri dalam pemecahan masalah

1.1 Menentukan nilai perbandingan trigonometri suatu sudut

1.2 Mengkonversi koordinat kartesius dan koordinat kutub

1.3 Menerapkan aturan sinus dan kosinus1.4 Menentukan luas suatu segitiga1.5 Menerapkan rumus trigonometri jumlah


Halaman 59 dari 86


Standar Kompetensi Kompetensi Dasardan selisih dua sudut

1.6 Menyelesaikan persamaan trigonometri5. Menentukan kedudukan,

jarak, dan besar sudut yang melibatkan titik, garis dan bidang dalam ruang dimensi dua

1.1 Mengidentifikasi sudut1.2 Menentukan keliling bangun datar dan luas

daerah bangun datar1.3 Menerapkan transformasi bangun datar

6. Menentukan kedudukan, jarak, dan besar sudut yang melibatkan titik, garis dan bidang dalam ruang dimensi tiga

1.1 Mengidentifikasi bangun ruang dan unsur-unsurnya

1.2 Menghitung luas permukaan bangun ruang1.3 Menerapkan konsep volume bangun ruang1.4 Menentukan hubungan antara unsur-unsur

dalam bangun ruang7. Menerapkan konsep

irisan kerucut dalam memecahkan masalah

1.1 Menerapkan konsep lingkaran1.2 Menerapkan konsep parabola1.3 Menerapkan konsep elips1.4 Menerapkan konsep hiperbola

8. Memecahkan masalah berkaitan dengan konsep matriks

1.1 Mendeskripsikan macam-macam matriks1.2 Menyelesaikan operasi matriks1.3 Menentukan determinan dan invers

9. Menerapkan konsep vektor dalam pemecahan masalah

1.1 Menerapkan konsep vektor pada bidang datar

1.2 Menerapkan konsep vektor pada bangun ruang

10. Memecahkan masalah berkaitan sistem persamaan dan pertidaksamaan linier dan kuadrat

1.1 Menentukan himpunan penyelesaian persamaan dan pertidaksamaan linier

1.2 Menentukan himpunan penyelesaian persamaan dan pertidaksamaan kuadrat

1.3 Menerapkan persamaan dan pertidaksamaan kuadrat

1.4 Menyelesaikan sistem persamaan11. Menyelesaikan masalah

program linier1.1 Membuat grafik himpunan penyelesaian

sistem pertidaksamaan linier1.2 Menentukan model matematika dari soal

ceritera (kalimat verbal)1.3 Menentukan nilai optimum dari sistem

pertidaksamaan linier1.4 Menerapkan garis selidik

12. Menerapkan logika matematika dalam pemecahan masalah yang berkaitan dengan pernyataan majemuk dan pernyataan berkuantor

1.1 Mendeskripsikan pernyataan dan bukan pernyataan (kalimat terbuka)

1.2 Mendeskripsikan ingkaran, konjungsi, disjungsi, implikasi, biimplikasi dan ingkarannya

1.3 Mendeskripsikan invers, konvers dan kontraposisi

1.4 Menerapkan modus panens, modus tollens dan prinsip silogisme dalam menarik kesimpulan

13. Menerapkan konsep barisan dan deret dalam pemecahan masalah

1.1 Mengidentifikasi pola, barisan dan deret bilangan

1.2 Menerapkan konsep barisan dan deret aritmatika


Halaman 60 dari 86


Standar Kompetensi Kompetensi Dasar1.3 Menerapkan konsep barisan dan deret

geometri14. Memecahkan masalah

dengan konsep teori peluang

1.1 Mendeskripsikan kaidah pencacahan, permutasi dan kombinasi

1.2 Menghitung peluang suatu kejadian15. Menerapkan aturan

konsep statistika dalam pemecahan masalah

1.1 Mengidentifikasi pengertian statistik, statistika, populasi dan sampel

1.2 Menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram

1.3 Menentukan ukuran pemusatan data1.4 Menentukan ukuran penyebaran data

16. Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan fungsi dalam pemecahan masalah

1.1 Menjelaskan secara intuitif arti limit fungsi di suatu titik dan di tak hingga

1.2 Menggunakan sifat limit fungsi untuk menghitung bentuk tak tentu fungsi aljabar dan trigonometri

1.3 Menggunakan konsep dan aturan turunan dalam perhitungan turunan fungsi

1.4 Menggunakan turunan untuk menentukan karakteristik suatu fungsi dan memecahkan masalah

1.5 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan ekstrim fungsi dan penafsirannya

17. Menggunakan konsep integral dalam pemecahan masalah

1.1 Memahami konsep integral tak tentu dan integral tentu

1.2 Menghitung integral tak tentu dan integral tentu dari fungsi aljabar dan fungsi trigonometri yang sederhana

1.3 Menggunakan integral untuk menghitung luas daerah di bawah kurva dan volume benda putar

1.4 Menerapkan konsep Persamaan differensial1.5 Menerakan konsep intergral lipat dua

11. Fisika


1. Mengukur besaran dan menerapkan satuannya

a. Menguasai konsep besaran dan satuannya b. Menggunakan alat ukur yang tepat untuk

mengukur suatu besaran fisis

2. Menerapkan hukum gerak dan gaya

1.1 Menguasai konsep gerak dan gaya1.2 Menguasai hukum Newton1.3 Menghitung gerak lurus1.4 Menghitung gerak melingkar1.5 Menghitung gaya gesek


Halaman 61 dari 86



3. Menerapkan gerak translasi, rotasi, dan keseimbangan benda tegar

1.1 Menguasai konsep gerak translasi dan rotasi

1.2 Menguasai konsep keseimbangan benda tegar

1.3 Menghitung gerak translasi dan rotasi1.4 Menghitung keseimbangan benda tegar

4. Menerapkan konsep usaha/ daya dan energi

1.1 Menguasai konsep usaha/daya dan energi1.2 Menguasai hukum kekekalan energi1.3 Menghitung usaha/daya dan energi

5. Menerapkan konsep impuls dan momentum

1.1 Mengenali jenis tumbukan1.2 Menguasai konsep impuls dan hukum

kekekalan momentum1.3 Menerapkan hubungan impuls dan

momentum dalam perhitungan6. Menginterpretasikan

sifat mekanik bahan1.1 Menguasai konsep elastisitas bahan1.2 Menguasai hukum Hooke1.3 Menentukan kekuatan bahan

7. Menerapkan konsep suhu dan kalor

1.1 Menguasai konsep suhu dan kalor1.2 Menguasai pengaruh kalor terhadap zat1.3 Mengukur suhu dan kalor1.4 Menghitung kalor

8. Menerapkan konsep fluida

1.1 Menguasai hukum fluida statis1.2 Menguasai hukum fluida dinamis1.3 Menghitung fluida statis1.4 Menghitung fluida dinamis

9. Menerapkan hukum Termodinamika

1.1 Menguasai hukum Termodinamika1.2 Menggunakan hukum Termodinamika

dalam perhitungan

10. Menerapkan getaran, gelombang, dan bunyi

1.1 Menguasai hukum getaran, gelombang, dan bunyi

1.2 Membedakan getaran, gelombang, dan bunyi

1.3 Menghitung getaran, gelombang, dan bunyi11. Menerapkan konsep

magnet dan elektromagnet

1.1 Menguasai konsep kemagnetan1.2 Menguasai hukum magnet dan

elektromagnet1.3 Menggunakan magnet1.4 Menggunakan electromagnet

12. Menerapkan konsep optik

1.1 Membedakan konsep cermin dan lensa1.2 Menggunakan hukum pemantulan dan

pembiasan cahaya1.3 Menggunakan cermin dan lensa

13. Menginterpretasikan listrik statis dan dinamis

1.1 Membedakan konsep listrik statis dan dinamis

1.2 Menjelaskan penerapan listrik statis dan dinamis


Halaman 62 dari 86



14. Menerapkan konsep listrik arus searah

1.1 Menguasai hukum kelistrikan arus searah1.2 Menguasai hubungan antara tegangan,

hambatan, dan arus1.3 Menghitung daya dan energi listrik arus

searah15. Menerapkan konsep

listrik arus bolak-balik1.1 Menguasai hukum kelistrikan arus bolak-

balik1.2 Menguasai hubungan antara tegangan,

impedensi, dan arus1.3 Menghitung daya dan energi listrik arus

bolak-balik

12. Kimia

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar1. Memahami konsep

materi dan perubahannya

1.1 Mengelompokkan sifat materi1.2 Mengelompokkan perubahan materi1.3 Mengklasifikasi materi

2. Memahami konsep penulisan lambang unsur dan persamaan reaksi

1.1 Memahami lambang unsur1.2 Memahami rumus kimia1.3 Menyetarakan persamaan reaksi

3. Mengidentifikasi struktur atom dan sifat-sifat periodik pada tabel periodik unsur

1.1 Mendeskripsikan perkembangan teori atom1.2 Menginterpretasikan data dalam tabel

sistem periodik

4. Memahami konsep mol

1.1 Menjelaskan konsep mol1.2 Menerapkan hukum Gay Lussac dan

hukum Avogadro5. Memahami terjadinya

ikatan kimia1.1 Mendeskripsikan terjadinya ikatan ion1.2 Mendeskripsikan terjadinya ikatan kovalen1.3 Menjelaskan ikatan logam1.4 Menuliskan nama senyawa kimia

6. Memahami perkembangan konsep reaksi kimia

1.1 Mendeskripsikan pengertian umum reaksi kimia

1.2 Membedakan konsep oksidasi, reduksi dan reaksi lainnya

7. Memahami konsep larutan elektrolit dan elektrokimia

1.1 Membedakan larutan elektrolit dan nonelektrolit

1.2 Mengidentifikasi dan mengklasifikasi berbagai larutan

1.3 Menerapkan konsep reaksi redoks dalam elektrokimia

1.1 Menggunakan satuan konsentrasi dalam membuat larutan


Halaman 63 dari 86


Standar Kompetensi Kompetensi Dasar8. Memahami konsep

kesetimbangan reaksi1.2 Menguasai reaksi kesetimbangan1.3 Menguasai faktor-faktor yang

mempengaruhi pergeseran kesetimbangan1.4 Menentukan hubungan kuantitatif antara

pereaksi dan hasil reaksi dari suatu reaksi kesetimbangan

9. Menentukan perubahan entalpi berdasarkan konsep termokimia

1.1 Menjelaskan entalpi dan perubahan entalpi1.2 Menentukan perubahan entalpi reaksi1.3 Menentukan kalor pembakaran berbagai

bahan baker10. Mengkomunikasikan

senyawa hidrokarbon dan kegunaannya

1.1 Mendeskripsikan kekhasan atom karbon yang membentuk senyawa hidrokarbon

1.2 Menggolongkan senyawa hidrokarbon dan turunannya

1.3 Mendeskripsikan kegunaan senyawa hidrokarbon dalam kehidupan manusia

11. Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi

1.1 Menentukan laju reaksi dan orde reaksi1.2 Menjelaskan faktor-faktor yang

mempengaruhi laju reaksi

12. Menjelaskan sistem klasifikasi dan kegunaan polimer

1.1 Menjelaskan kegunaan polimer 1.2 Mengklasifikasi polimer

13. Memahami koloid, suspensi, dan larutan sejati.

1.1 Mengidentifikasi koloid, suspensi, dan larutan sejati

1.2 Membedakan macam dan sifat koloid1.3 Menerapkan sistem koloid dalam

kehidupan14. Melakukan pemisahan

dan analisis1.1 Memisahkan zat dari campuran1.2 Menentukan kadar suatu unsur/senyawa

senyawa gravimetri, volumetri, dan teknik lainnya.

13. Imu Pengetahuan Sosial

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar1. Memahami kehidupan

sosial manusia1.1 Mengidentifikasi interaksi sebagai proses sosial1.2 Mendeskripsikan sosialisasi sebagai proses

pembentukan kepribadian1.3 Mengidentifikasi bentuk-bentuk interaksi sosial

2. Memahami proses kebangkitan nasional

1.1. Menjelaskan proses perkembangan kolonialisme dan imperialisme Barat, serta pengaruh yang ditimbulkannya di berbagai daerah

1.2. Menguraikan proses terbentuknya kesadaran nasional, identitas Indonesia, dan perkembangan pergerakan kebangsaan Indonesia

3. Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya dengan kebutuhan manusia, kelangkaan dan sistem

1.1. Mengidentifikasi kebutuhan manusia1.2. Mendeskripsikan berbagai sumber ekonomi

yang langka dan kebutuhan manusia yang tidak terbatas

1.3. Mengidentifikasi masalah pokok ekonomi, KOMPETENSI KEAHLIAN :TEKNIK KOMPUTER DAN JARINGAN

Halaman 64 dari 86


Standar Kompetensi Kompetensi Dasarekonomi yaitu tentang apa, bagaimana, dan untuk siapa

barang dan jasa diproduksi 4. Memahami konsep

ekonomi dalam kaitannya dengan kegiatan ekonomi konsumen dan produsen termasuk permintaan, penawaran, keseimbangan harga, dan pasar

1.1. Mendeskripsikan berbagai kegiatan ekonomi dan pelaku-pelakunya

1.2. Membedakan prinsip ekonomi dan motif ekonomi

1.3. Mendeskripsikan peran konsumen dan produsen

1.4. Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan dan penawaran

1.5. Menjelaskan hukum permintaan dan hukum penawaran serta asumsi yang mendasarinya

1.6. Mendeskripsikan pengertian keseimbangan dan harga

1.7. Mendeskripsikan berbagai bentuk pasar, barang dan jasa

5. Memahami struktur sosial serta berbagai faktor penyebab konflik dan mobilitas sosial

1.1. Mendeskripsikan bentuk-bentuk struktur sosial dalam fenomena kehidupan

1.2. Menganalisis faktor penyebab konflik sosial dalam masyarakat

6. Mendeskripsikan kelompok sosial dalam masyarakat multikultural

1.1. Mendeskripsikan berbagai kelompok sosial dalam masyarakat multikultural

1.2. Mendeskripsikan perkembangan kelompok sosial dalam masyarakat multikultural

1.3. Mendeskripsikan keanekaragaman kelompok sosial dalam masyarakat multikultural

7. Memahami kesamaan dan keberagaman budaya

1.1. Mengidentifikasi berbagai budaya lokal, pengaruh budaya asing, dan hubungan antarbudaya

1.2. Mendeskripsikan potensi keberagaman budaya yang ada di masyarakat setempat dalam kaitannya dengan budaya nasional

1.3. Mengidentifikasi berbagai alternatif penyelesaian masalah akibat adanya keberagaman budaya

1.4. Menunjukkan sikap toleransi dan empati sosial terhadap keberagaman budaya

14. Keterampilan Komputer dan Pengelolaan Informasi

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar1. Mengoperasikan PC

stand alone1.1 Mengoperasikan operasi berbasis teks1.2 Mengoperasikan operasi berbasis Graphic

User Interface (GUI)2. Mengoperasikan

sistem operasi software

1.1 Menginstal sistem operasi dan software1.2 Mengoperasikan software pengolah kata1.3 Mengoperasikan software spreadsheet1.4 Mengoperasikan software presentasi1.5 Mengoperasikan software aplikasi basis

data3. Mengolah data

aplikasi1.1 Melakukan entry data aplikasi dengan

keyboard1.2 Melakukan update data dengan utilitas

aplikasi1.3 Melakukan delete data dengan utilitas


Halaman 65 dari 86


Standar Kompetensi Kompetensi Dasaraplikasi

1.4 Melakukan entry data dengan image scanner

1.5 Melakukan entry data dengan OCR (Optical Character Recognition)

4. Mengoperasikan PC dalam jaringan

1.1 Menginstal software jaringan1.2 Mengoperasikan jaringan PC dengan

sistem operasi5. Mengoperasikan web-

design1.1 Mengoperasikan web-browser1.2 Mengoperasikan software email client

2.5.2. Diagram Pencapaian Kompetensi

2.5.3. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Keahlian Teknik Komputer dan Jaringan

2.5.2.1. Dasar Kompetensi Kejuruan


1. Merakit personal computer

1.1 Merencanakan kebutuhan dan spesifikasi

1.2 Melakukan instalasi komponen PC

1.3 Melakukan keselamatan kerja dalam merakit komputer

1.4 Mengatur komponen PC menggunakan software (melalui setup BIOS dan aktifasi komponen sistem operasi).

1.5 Menyambung periferal menggunakan Software

1.6 Memeriksa hasil perakitan PC dan pemasangan periferal.

2. Melakukan instalasi sistem operasi dasar

2.1 Menjelaskan langkah instalasi sistem operasi

2.2 Melaksanakan instalasi software sesuai Installation Manual

2.3 Mengecek hasil instalasi menggunakan KOMPETENSI KEAHLIAN :TEKNIK KOMPUTER DAN JARINGAN

Halaman 66 dari 86



software (sampling)

2.4 Melakukan troubleshooting.

3. Menerapkan Keselamatan, Kesehatan Kerja dan Lingkungan Hidup (K3LH)

3.1 Mendeskripsikan keselamatan dan kesehatan kerja (K3)

3.2 Melaksanakan prosedur K3

3.3 Menerapkan konsep lingkungan hidup

3.4 Menerapkan ketentuan pertolongan pertama pada kecelakaan.

B. Kompetensi Kejuruan


1. Menerapkan teknik elektronika analog dan digital dasar

1.2 Menerapkan teori kelistrikan

1.3 Mengenal komponen elektronika

1.4 Menggunakan komponen elektronika

1.5 Menerapkan konsep elektronika digital

1.6 Menerapkan sistem bilangan digital

1.7 Menerapkan elektronika digital untuk komputer.

2. Menerapkan fungsi peripheral dan instalasi PC

2.1 Mengidentifikasi macam-macam periferal dan fungsinya

2.2 Menyambung/memasang periferal (secara fisik) dan periferal setup menggunakan software

2.3 Melakukan tindakan korektif.

3. Mendiagnosis permasalahan pengoperasian PC dan periferal

3.1 Mengidentifikasi masalah melalui gejala yang muncul

3.2 Mengklasifikasikan masalah berdasarkan kelompoknya

3.3 Mengisolasi permasalahan.

4. Melakukan perbaikan dan/ atau setting ulang sistem PC

4.1 Menjelaskan langkah perbaikan PC

4.2 Memperbaiki PC

4.3 Memeriksa hasil perbaikan sistem PC.

5. Melakukan perbaikan peripheral

5.1 Menjelaskan langkah perbaikan periferal yang bermasalah

5.2 Memperbaiki periferal

5.3 Memeriksa hasil perbaikan periferal.

6. Melakukan perawatan PC

6.1 Menjelaskan langkah perawatan PC

6.2 Melakukan perawatan PC


Halaman 67 dari 86



6.3 Memeriksa hasil perawatan PC

6.4 Melakukan tindakan korektif.

7. Melakukan instalasi sistem operasi berbasis graphical user interface (GUI) dan command line interface (CLI)

7.1 Menjelaskan langkah instalasi sistem operasi berbasis GUI (Graphical User Interface)

7.2 Melaksanakan instalasi sistem operasi berbasis GUI sesuai Installation Manual

7.3 Menjelaskan langkah instalasi sistem operasi berbasis command line interface (CLI)

7.4 Melaksanakan instalasi sistem operasi berbasis text sesuai Installation Manual.

8. Melakukan instalasi software

8.1 Menjelaskan langkah instalasi software


8.3 Mengecek hasil instalasi menggunakan software (sampling)


9. Melakukan instalasi perangkat jaringan lokal (Local Area Network)

9.1 Menentukan persyaratan pengguna

9.2 Membuat desain awal jaringan

9.3 Mengevaluasi lalu lintas jaringan

9.4 Menyelesaikan disain jaringan.

10. Mendiagnosis permasalahan pengoperasian PC yang tersambung jaringan


10.2 Menganalisa gejala kerusakan

10.3 Melokalisasi daerah kerusakan

10.4 Mengisolasi permasalahan.

11. Melakukan perbaikan dan/ atau setting ulang koneksi jaringan

11.1 Menjelaskan langkah persiapan untuk setting ulang koneksi jaringan

11.2 Melakukan perbaikan koneksi jaringan

11.3 Melakukan setting ulang koneksi jaringan

11.4 Memeriksa hasil perb koneksi jaringn

12. Melakukan instalasi sistem operasi jaringan berbasis GUI (Graphical User Interface) dan Text

12.1 Menjelaskan langkah instalasi software


12.3 Mengkonfigurasi jaringan pada sistem operasi

12.4 Mengecek hasil instalasi menggunakan software (sampling)


13. Melakukan instalasi perangkat jaringan berbasis luas (Wide

13.1 Menjelaskan persyaratan WAN

13.2 Mengidentifikasi spesifikasi WAN


Halaman 68 dari 86



Area Network) 13.3 Membuat disain awal jaringan WAN

13.4 Mengevaluasi lalu lintas jaringan

13.5 Menyelesaikan disain jaringan.

14. Mendiagnosis permasalahan perangkat yang tersambung jaringan berbasis luas (Wide Area Network)


14.2 Memilah masalah berdasarkan kelompoknya

14.3 Melokalisasi daerah kerusakan

14.4 Mengisolasi masalah

14.5 Menyelesaikan masalah yang timbul.

15. Membuat desain sistem keamanan jaringan

15.1 Menentukan jenis jenis keamanan jaringan

15.2 Memasang firewall

15.3 Mengidentifikasi pengendalian jaringan yang diperlukan

15.4 Mendesain sistem keamanan jaringan.

16. Melakukan perbaikan dan/ atau setting ulang koneksi jaringan berbasis luas (Wide Area Network)

16.1 Menjelaskan langkah persiapan untuk setting ulang koneksi jaringan

16.2 Melakukan perbaikan koneksi jaringan

16.3 Melakukan setting ulang koneksi jaringan

16.4 Memeriksa hasil perbaikan koneksi jaringan.

17. Mengadministrasi server dalam jaringan

17.1 Memilih aplikasi untuk server

17.2 Memilih sistem operasi untuk jaringan

17.3 Memilih komponen server

17.4 Menetapkan spesifikasi server

17.5 Membangun dan mengkonfigurasi server

17.6 Menguji server

17.7 Memonitor kinerja jaringan.

18. Merancang bangun dan menganalisa Wide Area Network

18.1 Mengkonfirmasi kebutuhan klien dan perangkat jaringan

18.2 Meninjau masalah keamanan

18.3 Memasang dan mengkonfigurasi produk dan perangkat gateway

18.4 Mengkonfigurasi dan menguji titik jaringan

18.5 Mengimplementasi perubahan.

19. Merancang web data base untuk content server

19.1 Menentukan kebutuhan sistem

19.2 Menentukan prosedur recovery

19.3 Merancang arsitektur basis data


Halaman 69 dari 86



19.4 Mengklasifikasikan penggunaan basis data.

3. Muatan Lokal

a. Muatan lokal merupakan mata pelajaran yang kompetensinya tidak dapat diwadahi pada mata pelajaran yang telah ada, karena itu setiap satuan pendidikan harus mengembangkan Standar Kompetensi (SK), Kompetensi Dasar (KD), dan indikator.Satuan pendidikan dan komite sekolah mempunyai tugas dan wewenang penuh mengembangkan mata pelajaran muatan lokal. Pengembangan muatan lokal meliputi latar belakang, tujuan, ruang lingkup, SK, KD dan arah pengembangan mata pelajaran dilaksanakan melalui kegiatan :1) Menganalisis informasi tentang potensi daerah yang meliputi aspek sosial,

ekonomi, budaya, kekayaan alam, dan sumber daya manusia yang ada di daerah, serta prioritas pembangunan daerah di berbagai sektor yang selaras dengan Kompetensi Keahlian dan perkembangan usia peserta didik. \

2) Mengembangkan SK dan KD muatan lokal. Pengembangan SK dan KD muatan lokal sama seperti pada SKK Kompetensi Keahlian, diawali dengan mengidentifikasi bidang, lingkup dan tugas-tugas pekerjaan. Contoh : Bidang pekerjaan adalah “Pengolahan makanan”, lingkup “makanan pembuka”, uraian tugas misalnya “menyiapkan makanan pembuka”. Selanjutnya diuraikan standar kompetensi, kompetensi dasar dan indikator yang diperlukan untuk menyiapkan makanan pembuka yang perumusannya mengacu pada rambu-rambu yang telah dijelaskan.

3) Menetapkan nama mata pelajaran muatan lokal dan menentukan prioritas bahan kajian muatan lokal yang akan dilaksanakan.

4) Mengembangkan silabus mata pelajaran muatan lokal.b. Ruang Lingkup muatan lokal terdiri atas :

1) Lingkup keadaan dan kebutuhan daerah Keadaan daerah adalah segala sesuatu yang terdapat didaerah tertentu yang

pada dasarnya berkaitan dengan lingkungan alam, lingkungan sosial ekonomi, dan lingkungan sosial budaya.

Kebutuhan daerah adalah segala sesuatu yang diperlukan oleh masyarakat di suatu daerah, khususnya untuk kelangsungan hidup dan peningkatan taraf kehidupan masyarakat tersebut, yang disesuaikan dengan arah perkembangan daerah serta potensi daerah yang bersangkutan.

2) Lingkup Isi/Jenis Muatan Lokal, dapat berupa: bahasa daerah, bahasa Inggris, kesenian daerah, keterampilan dan kerajinan daerah, adat istiadat, dan pengetahuan tentang berbagai ciri khas lingkungan alam sekitar, serta hal-hal yang dianggap perlu oleh daerah dan selaras dengan kompetensi keahliannya. Secara skematis langkah-langkah pengembangannya digambarkan dalam diagram alur berikut

Menganalisis pilihan muatan lokal yang mungkin dikembangkan sesuai dengan kompetensi keahlian

Mengidentifikasi potensi dan kebijakan daerah


Halaman 70 dari 86

Mengidentifikasi potensi dan kebijakan daerah

Mengembangkan SK-KD dan indikator mata pelajaran muatan lokal


3.1. Bahasa Jawa


1. Mampu mendengarkan dan memahami serta menanggapi berbagai bentuk wacana lisan non sastra berupa pengumuman berita dan cerita

1.1 Mendengarakan pengumuman1.2 Mendengarkan cerita1.3 Mendengarkan cerita pengalaman yang

disampaikan secara langsung atau melalui rekaman.

2. Mampu mengungkapkan pikiran, pendapat, gagasan dan perasaan secara lisan melalui berbicara, bertelepon dan berdialog dalam rangka Bahasa Jawa dengan unggah – ungguh bahasa yang sesuai.

1.1 Bercerita1.2 Menelepon1.3 Berdialog1.4 Menyampaikan informasi dari berbagai

sumber.

3. Mampu mengungkapkan pikiran, pendapat, gagasan dan perasaan dalam bentuk berbagai wacana lisan sastra melalui membahas atau mendiskusikan isi cerkak/ cerita rakyat/novel

1.1 Membahas dan atau mendiskusikan isi cerkak / cerita rakyat / novel.

4. Mampu mengapresiasi karya sastra.

1.1 Mengapresiasi cerkak1.2 Membaca ekstensif teks non sastra dari

berbagai sumber1.3 Membaca dan memahami bacaan sederhana

berhuruf Jawa 20 kalimat (paragraf)5. Mampu menuliskan

ungkapan gagasan dalam bentuk wacana narasi, deskripsi, eksposisi, argumentasi dan persuasi

1.1 Menulis wacana narasi tentang budaya Jawa1.2 Menulis deskripsi tentang budaya Jawa1.3 Menulis eksposisi tentang budaya Jawa1.4 Menulis artgumentasi tentan budaya Jawa1.5 Meringkas teks tentang budaya Jawa

6. Mampu mendengarkan dan memahami serta menanggapi berbagai bentuk wacana lisan sastra berupa cerkak dancerita rakyat

1.1 Mendengarkan cerkak1.2 Mendengarkan cerita1.3 Mengapresiasi geguritan

7. Mampu menulis geguritan

1.1 Menulis geguritan

4. Kegiatan Pengembangan Diri


Halaman 71 dari 86

Menyusun silabus mata pelajaran muatan lokal


Pengembangan diri adalah kegiatan yang bertujuan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan, bakat, minat, setiap peserta didik dan kondisi sekolah. Kegiatan pengembangan diri difasilitasi dan/atau dibimbing oleh konselor, guru, atau tenaga kependidikan lainnya yang dapat dilakukan dalam bentuk kegiatan ekstrakurikuler. Kegiatan pengembangan diri dapat dilakukan antara lain melalui kegiatan pelayanan konseling yang berkenaan dengan masalah diri pribadi dan kehidupan sosial, belajar, dan pengembangan karier.Pengembangan diri bukan merupakan mata pelajaran. Penilaian kegiatan pengembangan diri dilakukan secara kualitatif, tidak kuantitatif seperti pada mata pelajaran. Pengembangan diri pada SMK terutama ditujukan untuk pengembangan kreativitas dan bimbingan karir.a. Pengembangan kreativitas

Pengembangan kreativitas dapat dilakukan melalui kegiatan ekstrakurikuler antara lain pramuka, paskibra, PMR, karya ilmiah siswa, pameran hasil karya siswa, lomba karya ilmiah siswa (LKS), dan pentas seni.

b.Pengembangan karir.Pengembangan karir dapat dilakukan antara lain melalui pemberian informasi lapangan kerja, bimbingan tata cara mancari pekerjaan, bimbingan profesi, pengenalan serta pengembangan kepribadian.

5. Pengaturan Beban Belajar

Beban belajar adalah rumusan satuan waktu yang dibutuhkan peserta didik dalam mengikuti kompetensi pembelajaran melalui sistem tatap muka (teori, praktik di sekolah dan praktik di industri), penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur untuk mencapai standar kompetensi lulusan.Penugasan terstruktur merupakan kegiatan pembelajaran yang berupa pendalaman materi pembelajaran oleh peserta didik, didesain oleh pendidik untuk menunjang pencapaian kompetensi pada kegiatan tatap muka, termasuk kegiatan perbaikan, pengayaan dan percepatan. Sedangkan kegiatan mandiri tidak terstruktur adalah kegiatan pembelajaran yang berupa pendalaman materi pembelajaran oleh peserta didik yang didesain oleh pendidik untuk menunjang pencapaian kompetensi yang waktu penyelesaiannya diatur oleh peserta didik.a. SMK kategori standar menggunakan pengaturan beban belajar dalam sistem paket

dan dapat menggunakan pengaturan beban belajar dalam sistem kredit semester (SKS). SMK kategori standar adalah SMK yang belum memenuhi 8 Standar Nasional Pendidikan (SNP).

b. SMK kategori mandiri menggunakan pengaturan beban belajar dalam sistem kredit semester (SKS). SMK kategori mandiri adalah SMK yang hampir atau telah memenuhi 8 Standar Nasional Pendidikan (SNP).

c. Jam pembelajaran untuk setiap mata pelajaran pada sistem paket dialokasikan sebagaimana tertera dalam struktur kurikulum (Tabel 2). Satuan pendidikan dimungkinkan menambah maksimum 4 (empat) jam pelajaran per minggu secara keseluruhan. Penambahan 4 jam pelajaran per minggu dapat dilakukan terhadap satu atau lebih mata pelajaran yang ada, atau menambah mata pelajaran baru yang dianggap penting tetapi tidak terdapat pada struktur kurikulum yang tercantum pada standar isi.

d. Pemanfaatan jam pembelajaran tambahan mempertimbangkan kebutuhan peserta didik dalam mencapai kompetensi.

e. Alokasi waktu untuk penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur dalam sistem paket untuk SMK 0% - 60% dari waktu kegiatan tatap muka mata pelajaran yang bersangkutan, contoh : mata pelajaran dasar pengolahan dan penyajian


Halaman 72 dari 86


makanan 114 jam pelajaran, maka penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur maksimum adalah 60% x 114 jam = 68 jam . Pemanfaatan alokasi waktu tersebut mempertimbangkan kebutuhan peserta didik dalam mencapai kompetensi.Pengertian tentang penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur dapat dilihat pada glosarium.

f. Dua jam pembelajaran kegiatan praktik di sekolah atau empat jam pembelajaran kegiatan praktik di luar sekolah, setara dengan satu jam pembelajaran tatap muka yang tercantum pada struktur kurikulum.

6. Ketuntasan Belajar

Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM)

KKM merupakan kriteria ketuntasan belajar untuk setiap indikator dalam suatu kompetensi dasar yang ditentukan oleh satuan pendidikan, berkisar antara 0-100%. Kriteria ideal ketuntasan untuk masing-masing indikator kompetensi normatif dan adaptif adalah 75%.

a. KKM Kompetensi Normatif dan AdaptifKKM kompetensi normatif dan adaptif ditentukan dengan mempertimbangkan tingkat kemampuan rata-rata peserta didik, kompleksitas kompetensi dan kemampuan sumber daya pendukung dalam penyelenggaraan pembelajaran dengan rincian sebagai berikut : 1. Tingkat Kemampuan rata-rata peserta didik

Rata-rata nilai 80 – 100, diberi skor 3 Rata-rata nilai 60 - 79, diberi skor 2 Rata-rata nilai < 60 , diberi skor 1

2. Tingkat kompleksitas/kesulitan kompetensia. Kompleksitas/kesulitan rendah, diberi skor 3b. Kompleksitas/kesulitan sedang, diberi skor 2c. Kompleksitas/kesulitan tinggi, diberi skor 1

3. Sumber daya pendukung pembelajaran (SDM, alat dan bahan)a. Dukungan tinggi, diberi skor 3b. Dukungan sedang, diberi skor 2c. Dukungan rendah, diberi skor 1

Tabel 4. Contoh Perhitungan KKM Pogram Normatif dan Adaftif.

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Indikator

Skor Nilai KKMKKMMata

Pelajaran

IntakeSiswa(A)

Kompleks(B)

Daya dkng (C)

Indikator

KD SK

Berkomunikasi dengan Bahasa Indonesia setara tingkat Semen jana

Menyimak untuk memahami lafal, tekanan, into nasi, dan jeda yang lazim / baku dan yang tidak

Reaksi kinetik ....

2 2 3 77,78 77,24 78,89

Komentar atau ungkapan ....

3 2 1 66,67

Menyimak untuk mema hami infor masi lisan da lam konteks bermasyara kat

Pengi den tifi kasian sumber informasi ...

3 3 2 88,89 80,55

Pencatatan isi po

3 3 2 88,89


Halaman 73 dari 86


Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Indikator

Skor Nilai KKMKKMMata

Pelajaran

IntakeSiswa(A)

Kompleks(B)

Daya dkng (C)

Indikator

KD SK

kok infor masi ....Pengenal an ragam / laras ba hasa....

2 2 2 66,67

Pembeda an proses dan hasil dengan ...

2 3 2 77,78

Nilai KKM indikator = (A+B+C)/9 X 100Dengan menghitung seluruh nilai KKM Indikator, KKM KD diperoleh dari rerata KKM indikator, dan KKM SK diperoleh dari rerata KKM KD, pada akhirnya KKM Mata Pelajaran adalah rerata dari KKM SK pada semester berjalan.

b. KKM Program Produktif

KKM program produktif mengacu kepada standar minimal penguasaan kompetensi yang berlaku di dunia kerja yang bersangkutan. Kriteria ideal ketuntasan untuk masing-masing indikator pada KD program produktif pada dasarnya adalah lulus/tidak lulus atau kompeten/tidak kompeten. Peserta didik yang mencapai kompetensi minimal diberi skor 73 atau 7,3. Penentuan nilai ketuntasan belajar program produktif dapat dilakukan melalui langkah-langkah sebagai berikut :1) Tentukan proporsi pembobotan untuk pengetahuan, keterampilan dan sikap

sesuai dengan indikator/ kompetensi dasar/standar kompetensi mengarah pada kebutuhan ranah taksonomi.

2) Tentukan batas kompeten untuk pengetahuan, keterampilan dan sikap. Batas kompeten adalah cerminan penguasaan indikator yang dipersyaratkan pada setiap SK/KD/indikator yang merupakan kemampuan minimal. Peserta didik dinyatakan kompeten jika memenuhi persyaratan minimal berikut :- Pengetahuan : sesuai dengan kisi-kisi soal teori.- Keterampilan dan sikap : sesuai dengan indikator yang dijabarkan

menjadi aspek penilaian pada lembar observasi (lihat lampiran RPP Perangkat Penilaian).

3) Menghitung perolehan nilai untuk setiap ranah dan menggabungkannya sesuai dengan bobot yang telah ditentukan.

Peserta didik yang telah mencapai standar minimal sesuai dengan indikator dinyatakan kompeten dan memperoleh nilai konversi 73. Gradasi nilai hanya diberikan kepada peserta didik yang telah dinyatakan kompeten, yang berarti nilai 70 telah dimiliki peserta didik. Jika peserta didik memiliki performansi/unjuk kerja melebihi standar minimal yang ditetapkan dalam aspek penilaian seperti : Lebih cepat, lebih presisi, lebih indah, lebih kreatif, lebih bersih, dan lebih teliti, maka peserta didik dapat memperoleh nilai lebih dari 73.

7. Kenaikan Kelas dan Kelulusan

Yang dimaksud dengan kenaikan kelas adalah pernyataan yang menegaskan bahwa peserta didik telah kompeten dan berhak melanjutkan ke jenjang kompetensi-kompetensi tahun


Halaman 74 dari 86


selanjutnya. Pernyataan kompeten atau yang berarti dapat melanjutkan, ditetapkan berdasarkan pertimbangan kinerja peserta didik yang meliputi aspek :a. Akademik : sesuai dengan KKMb. Nonakademik :

1). Kehadiran ≥ 80%2). Sikap/kepribadian minimal B

Pernyataan kenaikan kelas dilakukan melalui pembagian buku rapor yang dilakukan di akhir tahun pelajaran. Setiap siswa akan memperoleh buku rapor yang berisi laporan hasil belajar sesuai dengan jumlah kompetensi yang telah dinyatakan kompeten.Yang dimaksud kelulusan menurut ketentuan PP 19/2005 Pasal 72 Ayat (1) adalah bahwa peserta didik dinyatakan lulus dari satuan pendidikan dasar dan menengah setelah:a. menyelesaikan seluruh kompetensi pembelajaran; yang berarti peserta didik telah

dinyatakan tuntas atau kompeten oleh gurunya untuk seluruh kompetensi pendidikan dan pembelajaran yang diikuti.

b. memperoleh nilai minimal baik pada penilaian akhir untuk seluruh mata pelajaran kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia, kelompok kewarganegaraan dan kepribadian, kelompok mata pelajaran estetika, dan kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga, dan kesehatan. Berarti peserta didik memperoleh nilai kepribadian minimal B (baik) atau telah dinyatakan kompeten untuk mata pelajaran kompetensi normatif.

c. lulus ujian sekolah untuk kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi; Berarti telah mengikuti ujian sekolah dan dinyatakan lulus atau kompeten untuk mata pelajaran yang diujikan. Program produktif tidak menjadi bagian dari ujian sekolah. Pelaksanaan ujian sekolah mengikuti ketentuan Permendiknas dan SOP yang diterbitkan oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP).

d. lulus Ujian Nasional untuk mata pelajaran yang diujikan (Bahasa Indonesia, Bahasa Inggris, Matematika, dan Ujian Kompetensi Keahlian). Pelaksanaan Ujian Nasional mengikuti Permendiknas yang dikeluarkan setiap tahun oleh Depdiknas dan SOP yang dikeluarkan oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP).

Ke empat persyaratan di atas merupakan urutan prasyarat, artinya kelulusan bukan semata-mata hanya ditentukan oleh kelulusan ujian nasional; tetapi untuk bisa mengikuti ujian nasional dan ujian sekolah syarat sebelumnya harus dilalui.

8. Penjurusan

Yang dimaksud penjurusan pada SMK menyangkut 2 hal:a. Pembukaan dan penutupan Bidang/Program Studi Keahlian dan Kompetensi

Keahlian di SMK yang diatur dalam Kepmendiknas No.60/U/2002 dan Keputusan Dirjen Mandikdasmen No.251/C/KEP/MN/2008.

b. Persyaratan siswa memilih masuk Kompetensi Keahlian tertentu, meliputi:1) persyaratan akademik : seperti nilai hasil UN, nilai tes masuk.2) persyaratan non akademik : antara lain persyaratan administrasi, persyaratan

tidak buta warna, tinggi badan (tergantung pada Kompetensi Keahlian).

9. Pendidikan kecakapan hidup

a. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan SMK dapat memasukkan pendidikan kecakapan hidup yaitu pendidikan yang memberikan kecakapan personal, kecakapan sosial, kecakapan intelektual dan kecakapan vokasional untuk bekerja atau usaha mandiri (penjelasan Pasal 26 ayat (3) UU Nomor 20 Tahun 2003).

b. Pendidikan kecakapan hidup dapat merupakan bagian integral dari pendidikan semua mata pelajaran dan/atau berupa paket/modul yang direncanakan secara khusus.

c. Pendidikan kecakapan hidup dapat diperoleh peserta didik dari satuan pendidikan yang bersangkutan melalui kegiatan kurikuler, kegiatan ekstrakurikuler, kegiatan organisasi


Halaman 75 dari 86


siswa dan atau dari satuan pendidikan formal lain dan/atau nonformal, seperti kegiatan kepemudaan, pemberdayaan perempuan, kursus, dan lain-lain.

10. Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global

a. Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global adalah pendidikan yang memanfaatkan keunggulan lokal dan kebutuhan daya saing global dalam aspek ekonomi, budaya, bahasa, teknologi informasi dan komunikasi, ekologi, dan lain-lain, yang semuanya bermanfaat bagi pengembangan kompetensi peserta didik.

b. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan SMK dapat memasukkan pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global.

c. Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global dapat merupakan bagian dari semua mata pelajaran dan atau dapat menjadi mata pelajaran muatan lokal.

d. Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global dapat diperoleh peserta didik dari satuan pendidikan yang bersangkutan dan atau dari satuan pendidikan formal lain dan/atau non formal, seperti kegiatan kepemudaan, pemberdayaan perempuan, kursus, dan lain-lain.

BAB IVKALENDER PENDIDIKAN

1. Kalender Pendidikan

1.1. Kalender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik selama satu tahun ajaran yang mencakup permulaan tahun pelajaran, minggu efektif belajar, waktu pembelajaran efektif dan hari libur.

1.2. Permulaan tahun pelajaran adalah waktu dimulainya kegiatan pembelajaran pada awal tahun pelajaran pada setiap satuan pendidikan.

1.3. Minggu efektif belajar adalah jumlah minggu kegiatan pembelajaran untuk setiap tahun pelajaran pada setiap satuan pendidikan.

1.4. Waktu pembelajaran efektif adalah jumlah jam pembelajaran setiap minggu, meliputi jumlah jam pembelajaran untuk seluruh mata pelajaran termasuk muatan lokal, ditambah jumlah jam untuk kegiatan pengembangan diri.

1.5. Waktu libur adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak diadakan kegiatan pembelajaran terjadwal pada satuan pendidikan yang dimaksud. Waktu libur dapat berbentuk jeda tengah semester, jeda antarsemester, libur akhir tahun pelajaran, hari libur keagamaan, hari libur umum termasuk hari-hari besar nasional, dan hari libur khusus.

1.6. Kalender pendidikan ditetapkan oleh sekolah, apabila ada perubahan sekolah melaporkan kepada dinas pendidikan

Alokasi waktu minggu efektif belajar, waktu libur dan kegiatan lainnya tertera pada Tabel 5.

Tabel 5. Alokasi Waktu pada Kelender Pendidikan

No Kegiatan Alokasi Waktu Keterangan1. Minggu efektif belajar Minimum 34 minggu

dan maksimum 38 Digunakan untuk kegiatan


Halaman 76 dari 86


No Kegiatan Alokasi Waktu Keterangan

minggupembelajaran efektif pada setiap satuan pendidikan

2. Jeda tengah semester Maksimum 2 minggu Satu minggu setiap semester3. Jeda antarsemester Maksimum 2 minggu Antara semester I dan II4.

Libur akhir tahun pelajaran

Maksimum 3 minggu Digunakan untuk penyiapan kegiatan dan administrasi akhir dan awal tahun pelajaran

5. Hari libur keagamaan 2 – 4 minggu

Daerah khusus yang memerlukan libur keagamaan lebih panjang dapat mengaturnya sendiri tanpa mengurangi jumlah minggu efektif belajar dan waktu pembelajaran efektif

6.Hari libur umum/nasional

Maksimum 2 mingguDisesuaikan dengan Peraturan Pemerintah

7. Hari libur khusus Maksimum 1 minggu Untuk satuan pendidikan sesuai dengan ciri kekhususan masing-masing

8.Kegiatan khusus sekolah/madrasah

Maksimum 3 minggu

Digunakan untuk kegiatan yang diprogramkan secara khusus oleh sekolah/madrasah tanpa mengurangi jumlah minggu efektif belajar dan waktu pembelajaran efektif

2. Penetapan Kalender Pendidikan

Kalender Pendidikan diterbitkan oleh Dinas Pendidikan Kabupaten Purbalingga.Kalender Pendidikan SMK Muhammadiyah 1 Purbalingga, diterbitkan oleh sekolah melalui Surat Keputusan Kepala SMK Muhammadiyah 1 Purbalingga tentang Kalender Pendidikan SMK Muhammadiyah 1 Purbalingga untuk tahun pelajaran yang sedang berjalan atau akan diberlakukan.Kalender pendidikan sekolah harus dibuat sebelum tahun pelajaran yang baru dimulai, hal itu dimaksudkan agar ada persiapan perencanaan kegiatan kurikuler dan ekstrakurikuler serta kegiatan lain yang ada di SMK Muhammadiyah 1 Purbalingga.Jika terjadi perubahan yang bersifat crusial/fundamental maka harus diterbitkan keputusan kepala sekolah sesuai peruntukkannya, dengan tetap berpedoman pada ketetentuan perundangan/aturan yang berlaku.Kalender Pendidikan SMK Muhammadiyah 1 Purbalingga merupakan barometer seluruh kegiatan yang dilaksanakan oleh SMK Muhammadiyah 1 Purbalingga mulai saat diterbitkannya keputusan kepala sekolah dan berakhir saat diterbitkannya surat keputusan tentang kalender pendidikan yang baru.

.


Halaman 77 dari 86


BAB VPENUTUP

Kurikulum SMK Muhammadiyah 1 Purbalingga merupakan kurikulum implementatif dari Kurikulum Spektrum 2008 dan merupakan penyesuaian dari kurikulum baku yang pernah diberlakukan di Indonesia (Edisi 2004 dan Edisi 2006).

Mengingat hal tersebut, dan sekaligus untuk bahan pertimbangan pada masa yang akan datang maka dirasakan perlu hal – hal sebagai berikut :

1. Tidak ada satupun kurikulum yang berlaku sepanjang jaman, karena itu secara periodik kurikulum harus ditinjau ulang tentang :a. Standar kompetensi kelulusan yang sudah ditetapkan perlu dikaji ulang jika dirasakan

tidak sesuai dengan tuntutan masyarakat pengguna.b. Kesesuaian antara mata pelajaran / kompetensi keahlian dengan tuntutan masyarakat

pengguna jasa pendidikan yang diselenggarakan SMK Muhammadiyah 1 Purbalingga.c. Kesesuaian antara Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar dengan tuntutan dunia

usaha / dunia industri.d. Penyesuaian perencanaan proses kegiatan pembelajaran dengan situasi dan kondisi yang

ada pada saat itu.e. Penyesuaian pola pendekatan kegiatan pemelajaran dengan tren yang berlaku di dunia

pendidikan saat itu. f. Penyesuaian “mind set” atau paradigma para penentu kebijakan terkait dengan proses

pendidikan yang berlaku di SMK Muhammadiyah 1 Purbalingga.g. Penyesuaian struktur kurikulum yang digunakan harus tetap mendasarkan pada sumber

daya yang ada di SMK Muhammadiyah 1 Purbalingga.h. Penyesuaian harus diikuti perbaikan berkelanjutan agar kelak kemudian hari

implementasinya tetap berakar pada Visi dan Misi yang diemban SMK Muhammadiyah 1 Purbalingga.

2. Kurikulum SMK Muhammadiyah 1 Purbalingga harus dikembangkan dengan sifat – sifat :


Halaman 78 dari 86


a. Flexible, kurikulum harus bersifat luwes; luwes dalam perecanaan, pelaksanaan, pemantauan, penilaian, perbaikan dan tindak lanjut.

b. Resposible, kurikulum harus dapat merespon berbagai perkembangan yang melingkupi proses pendidikan yang sedang diselenggarakan.

c. Accestable, kurikulum harus dapat memberi ruang bagi berbagai masukan yang bersifat membangun tanpa meninggalkan konsep induknya.

d. Accountable, kurikulum harus dapat dinilai oleh siapapun, kapanpun dan oleh siapapun dengan hasil yang sama memuaskan.

e. Resposibility, kurikulum harus dapat dipertanggungjawabkan baik menyangkut perecanaan, pelaksanaan, pemantauan, penilaian, perbaikan maupun tindak lanjutnya.

f. Efesien, kurikulum harus dapat meminimalkan segala pengaruh yang merusak kesinambungan proses pendidikan yang diselenggarakan.

g. Effective, kurikulum harus dapat menjawab tantangan yang ada, baik dari pengguna jasa pendidikan maupun pelaku proses pendidikan di dalamnya.

h. Usetable, kurikulum harus dapat dimanfaatkan seluas mungkin oleh siapapun yang terkait dengan proses pendidikan di SMK Muhammadiyah 1 Purbalingga.

3. Kurikulum SMK Muhammadiyah 1 Purbalingga ini dibuat sebagai dasar dan pedoman kerja proses penyelenggaraan pendidikan di SMK Muhammadiyah 1 Purbalingga saat ini dan selanjutnya.


Halaman 79 dari 86

kurikulum 2010 tkj fix

Documents