kurikulum 11

BAB IPendahuluan

A. RASIONAL

1. Latar belakang

Pendidikan Berfungsi untuk mengembangkan seseorang menjadi manusia

seutuhnya, sebagai sumber daya dan sebagai anggota masyarakat. Selain itu

pendidikan juga mempunyai konotasi sebagai barang konsumsi sekaligus barang

investasi. Pendidikan dipengaruhi oleh lingkungan strategis dan lingkungan global

baik lingkungan fisik maupun lingkungan sosial.

Perguliran reformasi dalam tatanan baru sistem perpolitikan di Indonesia,

melahirkan Undang-undang No.22/1999 tentang otonomi daerah, Undang-undang ini

kemudian di ikuti oleh Undang-undang No. 25/1995 tentang pertimbangan keuangan

pusat dan daerah. Dalam dunia pendidikan melahirkan Undang-undang No. 20 tahun

2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, Peraturan Pemerintah No. 19 tahun 2005

tentang Standar Pendidikan Nasional.

Terkait digulirkan konsep otonomi daerah, maka dalam dunia digelindingkan

dengan konsep Management Berbasis Sekolah (MBS) dan kemudian diikuti oleh

Management Peningkatan Mutu Berbasis Sekolah (MPMBS). Konsep ini bertujuan

untuk memandirikan dan memberdayakan sekolah melalui pemberian kewenang-an

yang lebih luas (otonomi), kepada sekolah dan mendorong sekolah untuk melakukan

keputusan secara partisipatif. Karena hetoregenitas dan keseragaman dalam semua

dimensi, wilayah Indonesia yang sangat luas dengan ribuan pulau dan suku, bangsa,

bahasa, dan kultur apalagi kehidupan, tidak mungkin dilakukan penyeragaman.

Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan

bahan pelajaran serserta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggara-an

kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Tujuan tertentu itu

meliputi tujuan pendidikan nasional serta kesesuaian dengan kekhasan, kondisi dan

1

potensi daerah, satuan pendidikan dan peserta didik. Oleh sebab itu kurikulum

disusun oleh satuan pendidikan untuk memungkinkan penyesuaian program

pendidikan dengan kebutuhan dan potensi yang ada di daerah.

Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) yang beragam

mengacu pada Standar Nasional Pendidikan untuk menjamin pencapaian tujuan

pendidikan nasional. Standar Nasional Pendidikan terdiri atas isi, proses, kompetensi

lulusan, tenaga kependidikan, sarana dan prasarana, pengelolaan, pembiayaan dan

penilaian pendidikan. Dua dari kedelapan Standar Nasional Pendidikan tersebut, yaitu

Standar Isi (SI), dan Standar Kompetensi Kelulusan (SKL) merupakan acuan utama

bagi satuan pendidikan dalam mengembangkan kurikulum.

Undang-undang Republik Indonesia No. 20 tahun 2003 (UU 20/2003) tentang

Sistem Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19

tahun 2005 (PP 19/2005) tentang Standar Nasional Pendidikan mengamanatkan

kurikulum pada KTSP jenjang pendidikan dasar dan menengah disusun oleh satuan

pendidikan dengan mengacu kepada SI dan SKL serta berpedoman pada panduan

yang disusun oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP). Selain dari itu,

penyuluhan KTSP juga harus mengikuti ketentuan lain yang menyangkut kurikulum

dalam UU 20/2003 dan PP 19/2005.

Berdasarkan ketentuan tersebut, dalam pengoprasionalkan Peraturan Pemerintah

No. 19 tahun 2005, Pemerintah melalui menteri Pendidikan Nasional; mengeluarkan

Peraturan Mendiknas nomor 22, 23, dan 24 tahun 2006 tentang standard isi SKL dan

pelaksanaan Permen No. 22 dan 23 untuk satuan pendidikan dasar dan menengah

dalam peraturan Mendiknas di atas bahwa kurikulum ini bernama Kurikulum Tingkat

satuan Pendidikan (KTSP) yang dikembangkan oleh tim pengembangan kurikulum

SD N 11 Air Camar Kecamatan Padang Timur Kota Padang yang berpedoman pada

Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD) serta panduan penyusunan

kurikulum yang dibuat oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BNSP)

2

Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) yang beragam

mengacu pada standar nasional pendidikan untuk menjamin pencapaian tujuan

pendidikan nasional. Standar nasional pendidikan terdiri atas standar isi, proses,

standar kompetensi lulusan, tenaga kependidikan, sarana dan prasarana, pengelolaan,

pembiayaan, dan penilaian pendidikan. Dua dari kedelapan standar nasional

pendidikan tersebut, yaitu Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL)

merupakan acuan utama bagi satuan pendidikan dalam mengembangkan kurikulum.

Pengembangan kurikulum disusun antara lain agar dapat memberi kesempatan

kepada peserta didik untuk (a) belajar untuk beriman dan bertakwa kepada Tuhan

Yang Maha Esa; (b) belajar untuk memahami dan menghayati; (c) belajar untuk

mampu melaksanakan dan berbuat secara efektif; (d) belajar untuk hidup bersama

berguna untuk orang lain; dan (e) belajar untuk membangun dan menemukan jati diri

melalui proses belajar yang aktif, kreatif, efektif, dan menyenangkan.

Kewenangan sekolah dalam menyusun kurikulum memungkinkan sekolah

menyesuaikan dengan tuntutan kebutuhan siswa, keadaan sekolah, dan kondisi

daerah. Dengan demikian, daerah dan/atau sekolah memiliki cukup kewenangan

untuk merancang dan menentukan hal-hal yang diajarkan, pengelolaan pengalaman

belajar, cara mengajar, dan menilai keberhasilan belajar mengajar.

Sebelum diuraikan tentang tujuan pengembangan kurikulum, terlebih dahulu

akan dipaparkan tentang kerangka dasar kurikulum. Peraturan Pemerintah (PP)

Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan, Pasal 6 Ayat (1)

menyatakan bahwa kurikulum untuk jenis pendidikan umum, kejuruan, dan khusus

pada jenjang pendidikan dasar dan menengah terdiri atas:

1. Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia;

2. Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian;

3. Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi;

4. Kelompok mata pelajaran estetika;

5. Kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga, dan kesehatan.

3

Berdasarkan cakupan kelompok mata pelajaran, dapat dipaparkan tujuan

pengembangan kurikulum adalah sebagai berikut:

1. Membentuk peserta didik menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada

Tuhan Yang Maha Esa serta berakhlak mulia

2. Meningkatkan kesadaran dan wawasan peserta didik akan status, hak, dan

kewajiban dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara, serta

meningkatkan kualitas dirinya sebagai manusia

3. Mengenal, menyikapi, dan mengapresiasi ilmu pengetahuan dan teknologi serta

menanamkan kebiasaan berpikir dan berperilaku ilmiah yang kritis, kreatif, dan

mandiri

4. Meningkatkan sensitivitas, kemampuan mengekspresikan, dan kemampuan

mengapresiasi keindahan dan harmoni

5. Meningkatkan potensi fisik serta menanamkan sportivitas dan kesadaran hidup

Sehat.

Berdasarkan analisis konteks SD Negeri 11 Air Camar maka diperoleh hasil

sebagai berikut :

1.1 Standar Isi

a. Kondisi Ideal

Standar isi adalah ruang lingkup materi dan tingkat kompetensi yang

dituangkan dalam kriteria kompetensi tamatan, kompetensi bahan kajian, komptensi

bahan pembelajaran, yang harus dipenuhi oleh peserta didik pada jenjang dan jenis

pendidikan tertentu.

Didalam prinsip pengembangan kurikulum ada 7 komponen yang harus

diperhatikan:

1. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta

didik dan lingkungannya

Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa peserta didik memiliki

posisi sentral untuk mengembangkan kompetensinya agar menjadi manusia yang

4

beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat,

berilmu, cakap, kreatif, dan mandiri. Selain itu, juga menjadi warga Negara yang

demokratis serta bertanggung jawab. Untuk mendukung pencapaian tujuan tersebut,

pengembangan kompetensi peserta didik disesuaikan dengan potensi, perkembangan,

kebutuhan, dan kepentingan peserta didik, serta tuntutan lingkungan.

2. Beragam dan terpadu

Kurikulum dikembangkan dengan memerhatikan keragaman karakteristik

peserta didik, kondisi daerah, dan jenjang. Kurikulum juga dikembangkan

berdasarkan jenis pendidikan tanpa membedakan agama, suku, budaya dan adat

istiadat, serta status sosial, ekonomi, dan gender. Kurikulum meliputi substansi

komponen muatan wajib kurikulum, muatan lokal, dan pengembangan diri secara

terpadu. Kurikulum tersebut disusun secara berkaitan dan berkesinambungan yang

bermakna dan tepat antar substansi.

3. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni

Kurikulum dikembangkan atas dasar kesadaran bahwa ilmu pengetahuan,

teknologi, dan seni berkembang secara dinamis. Oleh karena itu, semangat dan isi

kurikulum mendorong peserta didik untuk mengikuti dan memanfaatkan secara tepat

perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni tersebut.

4. Relevan dengan kebutuhan kehidupan

Pengembangan kurikulum dilakukan dengan melibatkan pemangku

kepentingan (stakeholders) untuk menjamin relevansi di pendidikan dengan

kebutuhan kehidupan. Termasuk di dalamnya adalah kehidupan kemasyarakatan,

dunia usaha, dan dunia kerja. Oleh karena itu, pengembangan keterampilan pribadi,

keterampilan berpikir, keterampilan sosial, keterampilan akademik, dan keterampilan

vokasional merupakan keniscayaan.

5

5. Menyeluruh dan berkesinambungan

Substansi kurikulum mencakup keseluruhan dimensi kompetensi, bidang

kajian, keilmuan, dan mata pelajaran yang direncanakan dan disajikan secara

berkesinambungan antar semua jenjang pendidikan.

6. Belajar sepanjang hayat

Kurikulum diarahkan kepada proses pengembangan, pembudayaan, dan

pemberdayaan peserta didik yang berlangsung sepanjang hayat. Kurikulum

mencerminkan keterkaitan antara unsur-unsur pendidikan formal, non formal, dan

informal dengan memerhatikan kondisi dan tuntutan lingkungan yang selalu

berkembang serta arah pengembangan manusia seluruhnya.

7. Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah

Kurikulum dikembangkan dengan memerhatikan kepentingan nasional dan

kepentingan daerah untuk membangun kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan

bernegara. Kepentingan nasional dan kepentingan daerah harus saling mengisi dan

memberdayakan sejalan dengan motto Bhinneka Tunggal Ika dalam kerangka Negara

Kesatuan Republik Indonesia.

Dalam konteks sebenarnya prinsip pengembangan kurikulum belum

sepenuhnya mengacu pada 7 prinsip tersebut, sehingga perlu dilakukan rencana

tindak lanjut dengan melibatkan semua komponen yang bertanggung jawab terhadap

kondisi pendidikan SD Negeri 11 Air Camar.

Dalam pelaksanaannya, kurikulum dilaksanakan dengan prinsip sebagai

berikut:

1. Pelaksanaan kurikulum didasarkan pada potensi, perkembangan, dan kondisi

peserta didik untuk menguasai kompetensi yang berguna bagi dirinya. Dalam hal

ini, peserta didik harus mendapatkan pelayanan pendidikan yang bermutu, serta

memperoleh kesempatan untuk mengekspresikan dirinya secara bebas, dinamis

dan menyenangkan.

6

2. Kurikulum dilaksanakan dengan menegakkan kelima pilar belajar, yaitu:

1) Belajar untuk beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,

2) Belajar untuk memahami dan menghayati,

3) Belajar untuk mampu melaksanakan dan berbuat secara efektif,

4) Belajar untuk hidup bersama dan berguna bagi orang lain, dan

5) Belajar untuk membangun dan menemukan jati diri, melalui proses

pembelajaran yang aktif, kreatif, efektif, dan menyenangkan.

3. Pelaksanaan kurikulum memungkinkan peserta didik mendapat pelayanan yang

bersifat perbaikan, pengayaan, dan/atau percepatan sesuai dengan potensi, tahap

perkembangan, dan kondisi peserta didik dengan tetap memerhatikan keterpaduan

pengembangan pribadi peserta didik yang berdimensi ketuhanan, keindividuan,

kesosialan, dan moral.

4. Kurikulum dilaksanakan dalam suasana hubungan peserta didik dan pendidik yang

saling menerima dan menghargai, akrab, terbuka, dan hangat, dengan prinsip ing

ngarsa sung tulada, ing madia mangun karsa, tut wuri handayani (di depan

memberikan contoh dan teladan, di tengah membangun semangat dan prakarsa, di

belakang memberikan daya dan kekuatan).

5. Kurikulum dilaksanakan dengan menggunakan pendekatan multi strategi dan

multimedia, sumber belajar dan teknologi yang memadai, dan memanfaatkan

lingkungan sekitar sebagai sumber belajar dengan prinsip alam takambang jadi

guru (semua yang terjadi, tergelar, dan berkembang di masyarakat, lingkungan

sekitar, serta lingkungan alam semesta dijadikan sumber belajar, contoh, dan

teladan).

6. Kurikulum dilaksanakan dengan mendayagunakan kondisi alam, sosial, dan

budaya serta kekayaan daerah untuk keberhasilan pendidikan dengan muatan

seluruh bahan kajian secara optimal.

7

7. Kurikulum yang mencakup seluruh komponen kompetensi mata pelajaran, muatan

lokal, dan pengembangan diri diselenggarakan dalam keseimbangan, keterkaitan,

dan kesinambungan yang cocok dan memadai antarkelas dan jenis serta jenjang

pendidikan.

b. Kondisi nyata

Dalam pelaksanakan kurikulum SD Negeri 11 Air Camar belum sepenuhnya

mengacu pada kondisi ideal. Mulai dari memperhatikan potensi, perkembangan dan

kondisi peserta didik.

Kurikulum harus dilaksanakan dan mengacu pada 5 pilar diatas. Sebagai

tindak lanjut sekolah harus menyiapkan program sekolah yang menekankan pada

penegakan pilar.

Struktur kurikulum SD Negeri 11 Air Camar meliputi subtansi pembelajaran

yang ditempuh dalam satu janjang pendidikan selama 6 tahun.

Kurikulum SD Negeri 11 Air Camar terdiri atas 8 mata pelajaran, 3 muatan

lokal, dan pengembangan diri. Muatan lokal merupakan kegiatan kurikuler untuk

mengembangkan kompetensi yang sesuai dengan potensi daerah. Sesuai dengan

perda No.6 Tahun 2003 tentang BTA dan berdasarkan hasil tes baca alqur’an siswa

50% siswa belum mampu membaca alqur’an dengan baik, sehingga baca tulis al-

qua’an di ajarkan dari kelas 1 sampai dengan kelas 6. Disamping itu juga mengacu

pada PERDA Sumbar tentang pembelajaran budaya alam minang kabau. Serta bahasa

Inggris yang diperkenalkan dari kelas 1 sampai dengan kelas 6.

Kegiatan pengembangan diri difasilitasi oleh guru kelas yang dilakukan dalam

bentuk kegiatan ekstra kurikuler, seperti: pramuka, silat, tari daerah dan drumband.

Kegiatan konseling di SD Negeri 11 Air Camar, dibimbing langsung oleh guru kelas.

Melalui kegiatan konseling yang berkenaan dengan masalah diri pribadi, belajar,

sosial dan pengembangan bakat dan minat

8

c. Tindak lanjut

Sekolah melakukan analisis kepentingan peserta didik sehingga guru mampu

mengali data karakteristik peserta didik, status sosial, ekonomi, bakat, dan minat.

Menyediakan sarana dan prasarana secara proposional dan bertanggung-jawab

melalui validasi dan penyempurnaan kurikulum pada semua warga sekolah.

1.2 Standar Kelulusan

a. Kondisi Ideal

Selain itu, pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan perlu sesuai

dengan Standar Kompetensi Lulusan Satuan Pendidikan (SKL-SP). Adapun Standar

Kompetensi Lulusan Satuan Pendidikan (SKL-SP) selengkapnya adalah:

1. Menjalankan ajaran agama yang dianut sesuai dengan tahap perkembangan anak

2. Mengenal kekurangan dan kelebihan diri sendiri

3. Mematuhi aturan-aturan sosial yang berlaku dalam lingkungannya

4. Menghargai keberagaman agama, budaya, suku, ras, dan golongan sosial

ekonomi di lingkungan sekitarnya

5. Menggunakan informasi tentang lingkungan sekitar secara logis, kritis, dan

kreatif

6. Menunjukkan kemampuan berpikir logis, kritis, dan kreatif dengan bimbingan

guru/pendidik

7. Menunjukkan rasa keingintahuan yang tinggi dan menyadari potensinya

8. Menunjukkan kemampuan memecahkan masalah sederhana dalam kehidupan

sehari-hari

9. Menunjukkan kemampuan mengenali gejala alam dan sosial di lingkungan

sekitar

10. Menunjukkan kecintaan dan kepedulian terhadap lingkungan

11. Menunjukkan kecintaan dan kebanggaan terhadap bangsa, negara, dan tanah air

Indonesia

12. Menunjukkan kemampuan untuk melakukan kegiatan seni dan budaya lokal

9

13. Menunjukkan kebiasaan hidup bersih, sehat, bugar, aman, dan memanfaatkan

waktu luang

14. Berkomunikasi secara jelas dan santun

15. Bekerja sama dalam kelompok, tolong-menolong, dan menjaga diri sendiri dalam

lingkungan keluarga dan teman sebaya

16. Menunjukkan kegemaran membaca dan menulis

17. Menunjukkan keterampilan menyimak, berbicara, membaca, menulis, dan

Berhitung

Sebagaimana disebutkan pada Tujuan Pengembangan Kurikulum (halaman 2-

4), Standar Kompetensi Kelompok Mata Pelajaran (SK-KMP) terdiri atas kelompok

mata pelajaran seperti berikut :

1) Agama dan Akhlak Mulia;

2) Kewarganegaraan dan Kepribadian;

3) Ilmu Pengetahuan dan Teknologi;

4) Estetika;

5) Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan.

Standar Kompetensi Kelompok Mata Pelajaran (SK-KMP) dikembangkan

berdasarkan tujuan dan cakupan muatan dan/atau kegiatan setiap kelompok mata

pelajaran.

Kelompok mata pelajaran Ilmu Pengetahuan dan Teknologi bertujuan:

1) Kelompok mata pelajaran Agama dan Akhlak Mulia bertujuan:

membentuk peserta didik menjadi manusia yang beriman dan bertakwa

kepada Tuhan Yang Maha Esa serta berakhlak mulia. Tujuan tersebut dicapai

melalui muatan dan/atau kegiatan agama, kewarganegaraan, kepribadian, ilmu

pengetahuan dan teknologi, estetika, jasmani, olahraga, dan kesehatan.

2) 2. Kelompok mata pelajaran Kewarganegaraan dan Kepribadian bertujuan:

membentuk peserta didik menjadi manusia yang memiliki rasa kebangsaan dan

cinta tanah air. Tujuan ini dicapai melalui muatan dan/atau kegiatan agama,

10

akhlak mulia, kewarganegaraan, bahasa, seni dan budaya, dan pendidikan

jasmani. mengembangkan logika, kemampuan berpikir dan analisis peserta didik.

Pada satuan pendidikan SD/MI/SDLB/Paket A, tujuan ini dicapai melalui muatan

dan/atau kegiatan bahasa, matematika, ilmu pengetahuan alam, ilmu pengetahuan

sosial, keterampilan/kejuruan, dan muatan lokal yang relevan.

3) Kelompok mata pelajaran Ilmu Pengetahuan dan Tekhnologi bertujuan

mengembangkan logika, kemampuan berfikir dan analisis peserta didik pada

satuan pendidikan Sekolah Dasar, tujuan ini dicapai melalui muatan kegiatan

bahasa, matematika, Ilmu Pengetahuan Alam, IPS, keterampilan dan muatan

lokal yang relevan.

4) Kelompok mata pelajaran Estetika bertujuan membentuk karakter peserta didik

menjadi manusia yang meiliki rasa seni dan pemahaman budaya.

5) Kelompok mata pelajaran Jasmani, Olah raga dan Kesehatan.

6) Bertujuan membentuk karakter peserta didik agar sehat jasmani dan rohani dan

menumbuhkan rasa sportifitas.

Adapun Standar Kompetensi Kelompok Mata Pelajaran (SK-KMP) untuk

masing-masing satuan pendidikan selengkapnya adalah sebagai berikut :

1. Agama dan Akhlak Mulia

SD/MI/SDLB*/Paket A

1) Menjalankan ajaran agama yang dianut sesuai dengan tahap perkembangan anak

2) Menunjukkan sikap jujur dan adil

3) Mengenal keberagaman agama, budaya, suku, ras, dan golongan social ekonomi

di lingkungan sekitarnya

4) Berkomunikasi secara santun yang mencerminkan harkat dan martabatnya

sebagai makhluk Tuhan

5) Menunjukkan kebiasaan hidup bersih, sehat, bugar, aman, dan memanfaatkan

waktu luang sesuai dengan tuntunan agamanya

11

6) Menunjukkan kecintaan dan kepedulian terhadap sesama manusia dan

lingkungan sebagai makhluk ciptaan Tuhan

2. Kewarganegaraan dan Kepribadian

SD/MI/SDLB*/Paket A

1) Menunjukkan kecintaan dan kebanggaan terhadap bangsa, negara, dan tanah air

Indonesia

2) Mematuhi aturan-aturan sosial yang berlaku dalam lingkungannya

3) Menghargai keberagaman agama, budaya, suku, ras, dan golongan sosial

ekonomi di lingkungan sekitarnya

4) Menunjukkan kecintaan dan kepedulian terhadap lingkungan

5) Mengenal kekurangan dan kelebihan diri sendiri

6) Menunjukkan rasa keingintahuan yang tinggi dan menyadari potensinya

7) Berkomunikasi secara santun

8) Menunjukkan kegemaran membaca


waktu luang

10) Bekerja sama dalam kelompok, tolong-menolong, dan menjaga diri sendiri dalam

lingkungan keluarga dan teman sebaya

11) Menunjukkan kemampuan mengekspresikan diri melalui kegiatan seni dan

budaya lokal

3. Ilmu Pengetahuan dan Teknologi

SD/MI/SDLB*/Paket A

1) Mengenal dan menggunakan berbagai informasi tentang lingkungan sekitar

secara logis, kritis, dan kreatif

2) Menunjukkan kemampuan berpikir logis, kritis, dan kreatif dengan bimbingan

guru/pendidik

3) Menunjukkan rasa keingintahuan yang tinggi

12

4) Menunjukkan kemampuan memecahkan masalah sederhana dalam kehidupan

sehari-hari

5) Menunjukkan kemampuan mengenali gejala alam dan sosial di lingkungan

sekitar

6) Menunjukkan keterampilan menyimak, berbicara, membaca, menulis, dan

berhitung


waktu luang

4. Estetika

SD/MI/SDLB*/Paket A

1) Menunjukkan kemampuan untuk melakukan kegiatan seni dan budaya lokal

5. Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan

SD/MI/SDLB*/Paket A

1) Menunjukkan kebiasaan hidup bersih, sehat, bugar, aman dan memanfaatkan

waktu luang

2) Mengenal berbagai informasi tentang potensi sumber daya lokal untuk

menunjang hidup bersih, sehat, bugar, aman dan memanfaatkan waktu luang

3) Standar kompetensi lulusan mata pelajaran Sekolah Dasar (SD)/ Madrasah Ibtidaiyah

(MI) adalah:

a. Pendidikan Agama Islam SD/MI

a) Menyebutkan, menghafal, membaca dan mengartikan surat-surat pendek dalam Al-

Qur’an, mulai surat Al-Fatihah sampai surat Al-‘Alaq

b) Mengenal dan meyakini aspek-aspek rukun iman dari iman kepada Allah sampai iman

kepada Qadha dan Qadar

c) Berperilaku terpuji dalam kehidupan sehari-hari serta menghindari perilaku tercela

d) Mengenal dan melaksanakan rukun Islam mulai dari bersuci (thaharah) sampai zakat

serta mengetahui tata cara pelaksanaan ibadah haji

e) Menceritakan kisah nabi-nabi serta mengambil teladan dari kisah tersebut dan

menceritakan kisah tokoh orang-orang tercela dalam kehidupan nabi

13

b. Pendidikan Agama Kristen SD

a) Memahami kasih Allah melalui keberadaan dirinya

b) Menanggapi kasih Allah dengan mengasihi orangtua, keluarga dan teman

c) Beribadah kepada Tuhan sebagai ucapan syukur melalui doa dan membaca Alkitab

d) Memelihara ciptaan Allah lainnya dalam hidup sehari-hari

c. Pendidikan Kewarganegaraan SD/MI

a) Menerapkan hidup rukun dalam perbedaan

b) Memahami dan menerapkan hidup rukun di rumah dan di sekolah

c) Memahami kewajiban sebagai warga dalam keluarga dan sekolah

d) Memahami hidup tertib dan gotong royong

e) Menampilkan sikap cinta lingkungan dan demokratis

f) Menampilkan perilaku jujur, disiplin, senang bekerja dan anti korupsi dalam

kehidupan sehari-hari, sesuai dengan nilai-nilai pancasila

g) Memahami sistem pemerintahan, baik pada tingkat daerah maupun pusat

h) Memahami makna keutuhan negara kesatuan Republik iIndonesia, dengan

kepatuhan terhadap undang-undang, peraturan, kebiasaan, adat istiadat,

kebiasaan, dan menghargai keputusan bersama

i) Memahami dan menghargai makna nilai-nilai kejuangan bangsa

j) Memahami hubungan Indonesia dengan negara tetangga dan politik luar negeri

d. Bahasa Indonesia SD/MI

1. Mendengarkan

Memahami wacana lisan berbentuk perintah, penjelasan, petunjuk, pesan,

pengumuman, berita, deskripsi berbagai peristiwa dan benda di sekitar, serta karya

sastra berbentuk dongeng, puisi, cerita, drama, pantun dan cerita rakyat

2. Berbicara

Menggunakan wacana lisan untuk mengungkapkan pikiran, perasaan, dan

informasi dalam kegiatan perkenalan, tegur sapa, percakapan sederhana, wawancara,

percakapan telepon, diskusi, pidato, deskripsi peristiwa dan benda di sekitar, memberi

14

petunjuk, deklamasi, cerita, pelaporan hasil pengamatan, pemahaman isi buku dan

berbagai karya sastra untuk anak berbentuk dongeng, pantun, drama, dan puisi

3. Membaca

Menggunakan berbagai jenis membaca untuk memahami wacana berupa

petunjuk, teks panjang, dan berbagai karya sastra untuk anak berbentuk puisi,

dongeng, pantun, percakapan, cerita, dan drama

4. Menulis

Melakukan berbagai jenis kegiatan menulis untuk mengungkapkan pikiran,

perasaan, dan informasi dalam bentuk karangan sederhana, petunjuk, surat,

pengumuman, dialog, formulir, teks pidato, laporan, ringkasan, parafrase, serta

berbagai karya sastra untuk anak berbentuk cerita, puisi, dan pantun.

e. Matematika SD/MI

a) Memahami konsep bilangan bulat dan pecahan, operasi hitung dan sifat-

sifatnya, serta menggunakannya dalam pemecahan masalah kehidupan sehari-

hari

b) Memahami bangun datar dan bangun ruang sederhana, unsur-unsur dan sifat-

sifatnya, serta menerapkannya dalam pemecahan masalah kehidupan sehari-hari

c) Memahami konsep ukuran dan pengukuran berat, panjang, luas, volume, sudut,

waktu, kecepatan, debit, serta mengaplikasikannya dalam pemecahan masalah

kehidupan sehari-hari

d) Memahami konsep koordinat untuk menentukan letak benda dan

menggunakannya dalam pemecahan masalah kehidupan sehari-hari

e) Memahami konsep pengumpulan data, penyajian data dengan tabel, gambar dan

grafik (diagram), mengurutkan data, rentangan data, rerata hitung, modus, serta

menerapkannya dalam pemecahan masalah kehidupan sehari-hari

f) Memiliki sikap menghargai matematika dan kegunaannya dalam kehidupan

g) Memiliki kemampuan berpikir logis, kritis, dan kreatif

15

f. Ilmu Pengetahuan Alam SD/MI

a) Melakukan pengamatan terhadap gejala alam dan menceritakan hasil

pengamatannya secara lisan dan tertulis

b) Memahami penggolongan hewan dan tumbuhan, serta manfaat hewan dan

tumbuhan bagi manusia, upaya pelestariannya, dan interaksi antara makhluk

hidup dengan lingkungannya

c) Memahami bagian-bagian tubuh pada manusia, hewan, dan tumbuhan, serta

fungsinya dan perubahan pada makhluk hidup

d) Memahami beragam sifat benda hubungannya dengan penyusunnya, perubahan

wujud benda, dan kegunaannya

e) Memahami berbagai bentuk energi, perubahan dan manfaatnya

f) Memahami matahari sebagai pusat tata surya, kenampakan dan perubahan

permukaan bumi, dan hubungan peristiwa alam dengan kegiatan manusia

g. Ilmu Pengetahuan Sosial SD/MI

a) Memahami identitas diri dan keluarga, serta mewujudkan sikap saling

menghormati dalam kemajemukan keluarga

b) Mendeskripsikan kedudukan dan peran anggota dalam keluarga dan lingkungan

tetangga, serta kerja sama di antara keduanya

c) Memahami sejarah, kenampakan alam, dan keragaman suku bangsa di

lingkungan kabupaten/kota dan provinsi

d) Mengenal sumber daya alam, kegiatan ekonomi, dan kemajuan teknologi di

lingkungan kabupaten/kota dan provinsi

e) Menghargai berbagai peninggalan dan tokoh sejarah nasional, keragaman suku

bangsa serta kegiatan ekonomi di Indonesia

f) Menghargai peranan tokoh pejuang dalam mempersiapkan dan

mempertahankan kemerdekaan Indonesia

g) Memahami perkembangan wilayah Indonesia, keadaan sosial negara di Asia

Tenggara serta benua-benua

16

h) Mengenal gejala (peristiwa) alam yang terjadi di Indonesia dan negara tetangga,

serta dapat melakukan tindakan dalam menghadapi bencana alam

i) Memahami peranan Indonesia di era global

h. Seni Budaya dan Keterampilan SD/MI

Seni Rupa

a) Mengapresiasi dan mengekspresikan keartistikan karya seni rupa terapan

melalui gambar ilustrasi dengan tema benda alam yang ada di daerah setempat

b) Mengapresiasi dan mengekspresikan keartistikan karya seni rupa murni melalui

pembuatan relief dari bahan plastisin/tanah liat yang ada di daerah setempat

c) Mengapresiasi dan mengekspresikan keunikan karya seni rupa Nusantara

dengan motif hias melalui gambar dekoratif dan ilustrasi bertema hewan,

manusia dan kehidupannya serta motif hias dengan teknik batik

d) Mengapresiasi dan mengekspresikan keunikan karya seni rupa Nusantara

dengan motif hias melalui gambar dekoratif dan ilustrasi dengan tema bebas

e) Mengapresiasi dan mengekspresikan keunikan karya seni rupa Nusantara

melalui pembuatan benda kreatif yang sesuai dengan potensi daerah setempat

Seni Musik

a. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni musik dengan memperhatikan

dinamika melalui berbagai ragam lagu daerah dan wajib dengan iringan alat

musik sederhana daerah setempat

b. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni musik dengan ansambel sejenis

dan gabungan terhadap berbagai musik/lagu wajib, daerah dan Nusantara

c. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni musik dengan menyanyikan

lagu wajib, daerah dan Nusantara dengan memainkan alat musik sederhana

daerah setempat

17

Seni Tari

a) Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni tari dengan memperhatikan

simbol dan keunikan gerak, busana, dan perlengkapan tari daerah setempat

b) Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni tari dengan memperhatikan

simbol dan keunikan gerak, busana, dan perlengkapan tari Nusantara

c) Mengapresiasi dan mengekspresikan perpaduan karya seni tari dan musik

Nusantara

Keterampilan

a) Mengapresiasi dan membuat karya kerajinan daerah setempat dengan teknik

konstruksi

b) Mengapresiasi dan membuat karya kerajinan anyaman dengan menggunakan

berbagai bahan

c) Mengapresiasi dan membuat karya benda mainan beroda dengan menggunakan

berbagai bahan

i. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan SD/MI

a) Mempraktekkan gerak dasar lari, lompat, dan jalan dalam permainan sederhana

serta nilai-nilai dasar sportivitas seperti kejujuran, kerjasama, dan lain-lain

b) Mempraktekkan gerak ritmik meliputi senam pagi, senam kesegaran jasmani

(SKJ), dan aerobik

c) Mempraktekkan gerak ketangkasan seperti ketangkasan dengan dan tanpa alat,

serta senam lantai

d) Mempraktekkan gerak dasar renang dalam berbagai gaya serta nilai-nilai yang

terkandung di dalamnya

e) Mempraktekkan latihan kebugaran dalam bentuk meningkatkan daya tahan

kekuatan otot, kelenturan serta koordinasi otot

f) Mempraktekkan berbagai keterampilan gerak dalam kegiatan penjelajahan di

luar sekolah seperti perkemahan, piknik, dan lain-lain

18

g) Memahami budaya hidup sehat dalam bentuk menjaga kebersihan diri dan

lingkungan, mengenal makanan sehat, mengenal berbagai penyakit dan

pencegahannya serta menghindarkan diri dari narkoba

j. Bahasa Inggris SD/MI

1. Mendengarkan

Memahami instruksi, informasi, dan cerita sangat sederhana yang

disampaikan secara lisan dalam konteks kelas, sekolah, dan lingkungan sekitar

2. Berbicara

Mengungkapkan makna secara lisan dalam wacana interpersonal dan

transaksional sangat sederhana dalam bentuk instruksi dan informasi dalam konteks

kelas, sekolah, dan lingkungan sekitar

3. Membaca

Membaca nyaring dan memahami makna dalam instruksi, informasi, teks

fungsional pendek, dan teks deskriptif bergambar sangat sederhana yang disampaikan

secara tertulis dalam konteks kelas, sekolah, dan lingkungan sekitar

4. Menulis

Menuliskan kata, ungkapan, dan teks fungsional pendek sangat sederhana

dengan ejaan dan tanda baca yang tepat

b. Kondisi Nyata

SD Negeri 11 Air Camar telah meluluskan orang siswa dengan nilai rata-rata

mata pelajaran sebagai berikut :

No Mata PelajaranRata-Rata 2010-2011

Rata-Rata 2011-2012

RangkingGugus Kecamatan

1 Agama 7,61 8,43

2 Bahasa Indonesia 7,78

3 PKN 7,41 7,82

4 Matematika 7,89

5 IPA 7,69

6 IPS 7,74 7,47

7 BAM 7,63

19

Pada SD Negeri 11 Air Camar kelulusan anak sudah seratus persen pada tahun

ajaran 2013-2014, dengan rata-rata nilai sudah cukup memenuhi kriteria yang

diharapkan.

c. Tindak Lanjut

Sesuai dengan acuan kelulusan permendiknas No 23 tahun 2006 SD Negeri 11

Air Camar menetapkan kelulusan seratus persen dan mencapai rata-rata mata

pelajaran minimal 65 ke atas.

Diharapkan guru-guru mampu melaksanakan KKM sekolah 65 ke atas untuk

seluruh mata pelajaran dari kelas I sampai kelas 6.

Dalam meningkatkan standar kelulusan ini dilakukan kerjasama dengan

komite sekolah, orang tua, dan seluruh dinas yang terkait sehingga siswa dapat

melanjutkan ketingkat SLTP.

1.3 Standar Proses.

a. Kondisi Ideal

Perencanaan Proses Pembelajaran

Perencanaan proses pembelajaran meliputi silabus dan Rencana Pelaksanaan

Pembelajaran (RPP) yang memuat identitas mata pelajaran, standar kompetensi (SK),

kompetensi dasar (KD), indikator pencapaian kompetensi, tujuan pembelajaran,

materi ajar, alokasi waktu, metode pembelajaran, kegiatan pembelajaran, penilaian

hasil belajar, dan sumber belajar.

A. Silabus

Silabus sebagai acuan pengembangan RPP memuat identitas mata pelajaran

atau tema pelajaran, SK, KD, materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator

pencapaian kompetensi, penilaian, alokasi waktu, dan sumber belajar. Silabus

dikembangkan oleh satuan pendidikan berdasarkan Standar Isi (SI) dan Standar

Kompetensi Lulusan (SKL), serta panduan penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan

Pendidikan (KTSP). Dalam pelaksanaannya, pengembangan silabus dapat dilakukan

oleh para guru secara mandiri atau berkelompok dalam sebuah sekolah/madrasah atau

20

beberapa sekolah, kelompok Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) atau Pusat

Kegiatan Guru (PKG), dan Dinas Pendidikan. Pengembangan silabus disusun di

bawah supervisi dinas kabupaten/kota yang bertanggung jawab di bidang pendidikan

untuk SD dan SMP, dan dinas provinsi yang bertanggung jawab di bidang pendidikan

untuk SMA dan SMK, serta departemen yang menangani urusan pemerintahan di

bidang agama untuk Ml, MTs, MA, dan MAK.

B. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

RPP dijabarkan dari silabus untuk mengarahkan kegiatan belajar peserta didik

dalam upaya mencapai KD. Setiap guru pada satuan pendidikan berkewajiban

menyusun RPP secara lengkap dan sistematis agar pembelajaran berlangsung secara

interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk

berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, dan

kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis

peserta didik. RPP disusun untuk setiap KD yang dapat dilaksanakan dalam satu kali

pertemuan atau lebih. Guru merancang penggalan RPP untuk setiap pertemuan yang

disesuaikan dengan penjadwalan di satuan pendidikan.

Komponen RPP adalah :

1. Identitas mata pelajaran

Identitas mata pelajaran, meliputi: satuan pendidikan, kelas, semester,

program/program keahlian, mata pelajaran atau tema pelajaran, jumlah

pertemuan.

2. Standar kompetensi

Standar kompetensi merupakan kualifikasi kemampuan minimal peserta didik

yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang

diharapkan dicapai pada setiap kelas dan/atau semester pada suatu mata

pelajaran.

21

3. Kompetensi dasar

Kompetensi dasar adalah sejumlah kemampuan yang harus dikuasai peserta

didik dalam mata pelajaran tertentu sebagai rujukan penyusunan indikator

kompetensi dalam suatu pelajaran.

4. Indikator pencapaian kompetensi

Indikator kompetensi adalah perilaku yang dapat diukur dan/atau diobservasi

untuk menunjukkan ketercapaian kompetensi dasar tertentu yang menjadi acuan

penilaian mata pelajaran. Indikator pencapaian kompetensi dirumuskan dengan

menggunakan kata kerja operasional yang dapat diamati dan diukur, yang

mencakup pengetahuan, sikap, dan keterampilan.

5. Tujuan pembelajaran

Tujuan pembelajaran menggambarkan proses dan hasil belajar yang diharapkan

dicapai oleh peserta didik sesuai dengan kompetensi dasar.

6. Materi ajar

Materi ajar memuat fakta, konsep, prinsip, dan prosedur yang relevan, dan

ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai dengan rumusan indikator pencapaian

kompetensi.

7. Alokasi waktu

Alokasi waktu ditentukan sesuai dengan keperluan untuk pencapaian KD dan

beban belajar.

8. Metode pembelajaran

Metode pembelajaran digunakan oleh guru untuk mewujudkan suasana belajar

dan proses pembelajaran agar peserta didik mencapai kompetensi dasar atau

seperangkat indikator yang telah ditetapkan. Pemilihan metode pembelajaran

disesuaikan dengan situasi dan kondisi peserta didik, serta karakteristik dari

setiap indikator dan kompetensi yang hendak dicapai pada setiap mata

pelajaran. Pendekatan pembelajaran tematik digunakan untuk peserta didik

kelas 1 sampai kelas 3 SD/MI.

22

9. Kegiatan pembelajaran

a. Pendahuluan

Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan

pembelajaran yang ditujukan untuk membangkitkan motivasi dan

memfokuskan perhatian peserta didik untuk berpartisipasi aktif dalam proses

pembelajaran.

b. Inti

Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD.

Kegiatan pembelajaran dilakukan secara interaktif, inspiratif,

menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi

aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan

kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta

psikologis peserta didik. Kegiatan ini dilakukan secara sistematis dan

sistemik melalui proses eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi.

c. Penutup

Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri

aktivitas pembelajaran yang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau

kesimpulan, penilaian dan refleksi, umpan balik, dan tindak lanjut.

10. Penilaian hasil belajar

Prosedur dan instrumen penilaian proses dan hasil belajar disesuaikan

dengan indikator pencapaian kompetensi dan mengacu kepada Standar Penilaian.

11. Sumber belajar

Penentuan sumber belajar didasarkan pada standar kompetensi dan

kompetensi dasar, serta materi ajar, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian

kompetensi.

23

B. Prinsip-prinsip Penyusunan RPP

1. Memperhatikan perbedaan individu peserta didik

RPP disusun dengan memperhatikan perbedaan jenis kelamin, kemampuan awal,

tingkat intelektual, minat, motivasi belajar, bakat, potensi, kemampuan sosial,

emosi, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya,

norma, nilai, dan/atau lingkungan peserta didik.

2. Mendorong partisipasi aktif peserta didik

Proses pembelajaran dirancang dengan berpusat pada peserta didik untuk

mendorong motivasi, minat, kreativitas, inisiatif, inspirasi, kemandirian, dan

semangat belajar.

3. Mengembangkan budaya membaca dan menulis

Proses pembelajaran dirancang untuk mengembangkan kegemaran membaca,

pemahaman beragam bacaan, dan berekspresi dalam berbagai bentuk tulisan

4. Memberikan umpan balik dan tindak lanjut

RPP memuat rancangan program pemberian umpan balik positif, penguatan,

pengayaan, dan remedi.

5. Keterkaitan dan keterpaduan

RPP disusun dengan memperhatikan keterkaitan dan keterpaduan antara SK,KD,

materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi,

penilaian, dan sumber belajar dalam satu keutuhan pengalaman belajar. RPP

disusun dengan mengakomodasikan pembelajaran tematik, keterpaduan lintas

mata pelajaran, lintas aspek belajar, dan keragaman budaya.

6. Menerapkan teknologi informasi dan komunikasi

RPP disusun dengan mempertimbangkan penerapan teknologi informasi dan

komunikasi secara terintegrasi, sistematis, dan efektif sesuai dengan situasi dan

kondisi.

24

Pelaksanaan Pembelajaran

Pelaksanaan pembelajaran merupakan implementasi dari RPP. Pelaksanaan

pembelajaran meliputi kegiatan pendahuluan, kegiatan inti dan kegiatan penutup.

1. Kegiatan Pendahuluan

Dalam kegiatan pendahuluan, guru :

a. Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses

pembelajaran;

b. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya

dengan materi yang akan dipelajari;

c. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai;

d. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.

2. Kegiatan Inti

Pelaksanaan kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk KD yang

dilakukan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta

didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa,

kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat dan perkembangan fisik serta

psikologis peserta didik.

Kegiatan inti menggunakan metode yang disesuaikan dengan karakteristik

peserta didik dan mata pelajaran, yang dapat meliputi proses eksplorasi, elaborasi dan

konfirmasi.

a. Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

1) Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang

topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam

takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

2) Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan

sumber belajar lain;

25

3) Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik

dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

4) Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

5) Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

lapangan.

b. Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

1) Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-

tugas tertentu yang bermakna;

2) Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain

untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

3) Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah,

dan bertindak tanpa rasa takut;

4) Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

5) Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan

prestasi belajar;

6) Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik

lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

7) Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun

kelompok;

8) Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta

produk yang dihasilkan;

9) memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan

kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

c. Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

1) Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,

isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

26

2) Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik

melalui berbagai sumber,

3) Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman

belajar yang telah dilakukan,

4) Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna

dalam mencapai kompetensi dasar:

a) Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan

peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengar menggunakan bahasa

yang baku dan benar;

b) Membantu menyelesaikan masalah;

c) Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil

eksplorasi;

d) Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

e) Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum

berpartisipasi aktif.

3. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

1) Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat

rangkuman/simpulan pelajaran;

2) Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah

dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

3) Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

4) Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,

program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas

individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

5) Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

27

b. Kondisi Nyata

Dalam penyusunan silabus masih banyak guru yang belum melakukan analisis

SK dan KD dengan benar. Silabus masih melalui proses mengadopsi dan adaptasi

silabus yang telah ada.

Masih ada guru menyusun RPP tidak melampirkan instrumen penilaian dan

soal yang tercantum dalam RPP belum menggambarkan indikator tujuan yang ada

pada RPP tersebut.

Dalam pelaksanaan pembelajaran jumlah peserta didik masih berkisar 30

sampai 40 orang per kelas. Kegiatan pembelajaran belum seluruhnya melaksanakan

kegiatan eksplorasi, elaborasi, komfirmasi Dengan perbandingan 60 berbanding 40

yang mengacu pada standar proses.

Dalam pelaksanaan masih banyak guru yang tidak mampu menggunakan

multi metoda sehingga jarang terlaksana proses pembelajaran yang partisipatif, aktif,

kreatif dan menyenangkan. Guru masih sering menggunakan cara pembelajaran

konvensional.

c. Tindak lanjut

Pembinaan profesional guru dalam perencanaan pembelajaran dan

pelaksanaan pembelajaran masih perlu ditingkatkan dengan cara pemberian pelatihan

terhadap guru-guru dan melaksanakan workshop-workshop di sekolah maupun di

KKG gugus.

1.4 Standar Penilaian

a. Kondisi Ideal

Prinsip Penilaian

Penilaian hasil belajar peserta didik pada jenjang pendidikan dasar dan

menengah didasarkan pada prinsip-prinsip sebagai berikut :

a. Sahih, berarti penilaian didasarkan pada data yang mencerminkan kemampuan

yang diukur.

28

b. Objektif, berarti penilaian didasarkan pada prosedur dan kriteria yang jelas, tidak

dipengaruhi subjektivitas penilai.

c. Adil, berarti penilaian tidak menguntungkan atau merugikan peserta didik karena

berkebutuhan khusus serta perbedaan latar belakang agama, suku, budaya, adat

istiadat, status sosial ekonomi, dan gender.

d. Terpadu, berarti penilaian oleh pendidik merupakan salah satu komponen yang

tak terpisahkan dari kegiatan pembelajaran.

e. Terbuka, berarti prosedur penilaian, kriteria penilaian, dan dasar pengambilan

keputusan dapat diketahui oleh pihak yang berkepentingan.

f. Menyeluruh dan berkesinambungan, berarti penilaian oleh pendidik mencakup

semua aspek kompetensi dengan menggunakan berbagai teknik penilaian yang

sesuai, untuk memantau perkembangan kemampuan peserta didik.

g. Sistematis, berarti penilaian dilakukan secara berencana dan bertahap dengan

mengikuti langkah-langkah baku.

h. Beracuan kriteria, berarti penilaian didasarkan pada ukuran pencapaian

kompetensi yang ditetapkan.

i. Akuntabel, berarti penilaian dapat dipertanggungjawabkan, baik dari segi teknik,

prosedur, maupun hasilnya.

Teknik Dan Instrumen Penilaian

a. Penilaian hasil belajar oleh pendidik menggunakan berbagai teknik penilaian

berupa tes, observasi, penugasan perseorangan atau kelompok, dan bentuk lain

yang sesuai dengan karakteristik kompetensi dan tingkat perkembangan peserta

didik.

b. Teknik tes berupa tes tertulis, tes lisan, dan tes praktik atau tes kinerja.

c. Teknik observasi atau pengamatan dilakukan selama pembelajaran berlangsung

dan/atau di luar kegiatan pembelajaran.

d. Teknik penugasan baik perseorangan maupun kelompok dapat berbentuk tugas

rumah dan/atau proyek.

29

e. Instrumen penilaian hasil belajar yang digunakan pendidik memenuhi

persyaratan (a) substansi, adalah merepresentasikan kompetensi yang dinilai, (b)

konstruksi, adalah memenuhi persyaratan teknis sesuai dengan bentuk instrumen

yang digunakan, dan (c) bahasa, adalah menggunakan bahasa yang baik dan

benar serta komunikatif sesuai dengan taraf perkembangan peserta didik.

f. Instrumen penilaian yang digunakan oleh satuan pendidikan dalam bentuk ujian

sekolah/madrasah memenuhi persyaratan substansi, konstruksi, dan bahasa, serta

memiliki bukti validitas empirik.

g. Instrumen penilaian yang digunakan oleh pemerintah dalam bentuk UN

memenuhi persyaratan substansi, konstruksi, bahasa, dan memiliki bukti validitas

empirik serta menghasilkan skor yang dapat diperbandingkan antarsekolah,

antardaerah, dan antartahun.

Mekanisme dan Prosedur Penilaian

a. Penilaian hasil belajar pada jenjang pendidikan dasar dan menengah

dilaksanakan oleh pendidik, satuan pendidikan, dan pemerintah.

b. Perancangan strategi penilaian oleh pendidik dilakukan pada saat penyusunan

silabus yang penjabarannya merupakan bagian dari Rencana Pelaksanaan

Pembelajaran (RPP).

c. Ulangan tengah semester, ulangan akhir semester, dan ulangan kenaikan kelas

dilakukan oleh pendidik di bawah koordinasi satuan pendidikan.

d. Penilaian hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran dalam kelompok mata

pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi yang tidak diujikan pada UN dan

aspek kognitif dan/atau aspek psikomotorik untuk kelompok mata pelajaran

agama dan akhlak mulia dan kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan

kepribadian dilakukan oleh satuan pendidikan melalui ujian sekolah/madrasah

untuk memperoleh pengakuan atas prestasi belajar dan merupakan salah satu

persyaratan kelulusan dari satuan pendidikan.

30

e. Penilaian akhir hasil belajar oleh satuan pendidikan untuk mata pelajaran

kelompok mata pelajaran estetika dan kelompok mata pelajaran pendidikan

jasmani, olahraga dan kesehatan ditentukan melalui rapat dewan pendidik

berdasarkan hasil penilaian oleh pendidik.

f. Penilaian akhir hasil belajar peserta didik kelompok mata pelajaran agama dan

akhlak mulia dan kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian

dilakukan oleh satuan pendidikan melalui rapat dewan pendidik berdasarkan

hasil penilaian oleh pendidik dengan mempertimbangkan hasil ujian

sekolah/madrasah.

g. Kegiatan ujian sekolah/madrasah dilakukan dengan langkah-langkah: (a)

menyusun kisi-kisi ujian, (b) mengembangkan instrumen, (c) melaksanakan

ujian, (d) mengolah dan menentukan kelulusan peserta didik dari ujian

sekolah/madrasah, dan (e) melaporkan dan memanfaatkan hasil penilaian.

h. Penilaian akhlak mulia yang merupakan aspek afektif dari kelompok mata

pelajaran agama dan akhlak mulia, sebagai perwujudan sikap dan perilaku

beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME, dilakukan oleh guru agama dengan

memanfaatkan informasi dari pendidik mata pelajaran lain dan sumber lain

yang relevan.

i. Penilaian kepribadian, yang merupakan perwujudan kesadaran dan tanggung

jawab sebagai warga masyarakat dan warganegara yang baik sesuai dengan

norma dan nilai-nilai luhur yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat dan

berbangsa, adalah bagian dari penilaian kelompok mata pelajaran

kewarganegaraan dan kepribadian oleh guru pendidikan kewarganegaraan

dengan memanfaatkan informasi dari pendidik mata pelajaran lain dan sumber

lain yang relevan.

j. Penilaian mata pelajaran muatan lokal mengikuti penilaian kelompok mata

pelajaran yang relevan.

31

k. Keikutsertaan dalam kegiatan pengembangan diri dibuktikan dengan surat

keterangan yang ditandatangani oleh pembina kegiatan dan kepala

sekolah/madrasah.

l. Hasil ulangan harian diinformasikan kepada peserta didik sebelum diadakan

ulangan harian berikutnya. Peserta didik yang belum mencapai KKM harus

mengikuti pembelajaran remedi.

m. Hasil penilaian oleh pendidik dan satuan pendidikan disampaikan dalam bentuk

satu nilai pencapaian kompetensi mata pelajaran, disertai dengan deskripsi

kemajuan belajar.

n. Kegiatan penilaian oleh pemerintah dilakukan melalui UN dengan langkah-

langkah yang diatur dalam Prosedur Operasi Standar (POS) UN.

o. UN diselenggarakan oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP)

bekerjasama dengan instansi terkait.

p. Hasil UN disampaikan kepada satuan pendidikan untuk dijadikan salah satu

syarat kelulusan peserta didik dari satuan pendidikan dan salah satu

pertimbangan dalam seleksi masuk ke jenjang pendidikan berikutnya.

q. Hasil analisis data UN disampaikan kepada pihak-pihak yang berkepentingan

untuk pemetaan mutu program dan/atau satuan pendidikan serta pembinaan dan

pemberian bantuan kepada satuan pendidikan dalam upaya meningkatkan mutu

pendidikan.

Penilaian oleh Pendidik

Penilaian hasil belajar oleh pendidik dilakukan secara berkesinambungan,

bertujuan untuk memantau proses dan kemajuan belajar peserta didik serta untuk

meningkatkan efektivitas kegiatan pembelajaran. Penilaian tersebut meliputi kegiatan

sebagai berikut:

1. Menginformasikan silabus mata pelajaran yang di dalamnya memuat rancangan

dan kriteria penilaian pada awal semester.

32

2. Mengembangkan indikator pencapaian KD dan memilih teknik penilaian yang

sesuai pada saat menyusun silabus mata pelajaran.

3. Mengembangkan instrumen dan pedoman penilaian sesuai dengan bentuk dan

teknik penilaian yang dipilih.

4. Melaksanakan tes, pengamatan, penugasan, dan/atau bentuk lain yang

diperlukan.

5. Mengolah hasil penilaian untuk mengetahui kemajuan hasil belajar dan kesulitan

belajar peserta didik.

6. Mengembalikan hasil pemeriksaan pekerjaan peserta didik disertai

balikan/komentar yang mendidik.

7. Memanfaatkan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran.

8. Melaporkan hasil penilaian mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada

pimpinan satuan pendidikan dalam bentuk satu nilai prestasi belajar peserta didik

disertai deskripsi singkat sebagai cerminan kompetensi utuh.

9. Melaporkan hasil penilaian akhlak kepada guru Pendidikan Agama dan hasil

penilaian kepribadian kepada guru Pendidikan Kewarganegaraan sebagai

informasi untuk menentukan nilai akhir semester akhlak dan kepribadian peserta

didik dengan kategori sangat baik, baik, atau kurang baik.

Penilaian oleh Satuan Pendidikan

Penilaian hasil belajar oleh satuan pendidikan dilakukan untuk menilai

pencapaian kompetensi peserta didik pada semua mata pelajaran. Penilaian tersebut

meliputi kegiatan sebagai berikut:

1. Menentukan KKM setiap mata pelajaran dengan memperhatikan karakteristik

peserta didik, karakteristik mata pelajaran, dan kondisi satuan pendidikan melalui

rapat dewan pendidik.

2. Mengkoordinasikan ulangan tengah semester, ulangan akhir semester, dan

ulangan kenaikan kelas.

33

3. Menentukan kriteria kenaikan kelas bagi satuan pendidikan yang menggunakan

sistem paket melalui rapat dewan pendidik.

4. Menentukan kriteria program pembelajaran bagi satuan pendidikan yang

menggunakan sistem kredit semester melalui rapat dewan pendidik.

5. Menentukan nilai akhir kelompok mata pelajaran estetika dan kelompok mata

pelajaran pendidikan jasmani, olah raga dan kesehatan melalui rapat dewan

pendidik dengan mempertimbangkan hasil penilaian oleh pendidik.

6. Menentukan nilai akhir kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia dan

kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian dilakukan melalui

rapat dewan pendidik dengan mempertimbangkan hasil penilaian oleh pendidik

dan nilai hasil ujian sekolah/madrasah.

7. Menyelenggarakan ujian sekolah/madrasah dan menentukan kelulusan peserta

didik dari ujian sekolah/madrasah sesuai dengan POS Ujian Sekolah/Madrasah

bagi satuan pendidikan penyelenggara UN.

8. Melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua kelompok mata pelajaran

pada setiap akhir semester kepada orang tua/wali peserta didik dalam bentuk

buku laporan pendidikan.

9. Melaporkan pencapaian hasil belajar tingkat satuan pendidikan kepada dinas

pendidikan kabupaten/kota.

10. Menentukan kelulusan peserta didik dari satuan pendidikan melalui rapat dewan

pendidik sesuai dengan kriteria :

a. Menyelesaikan seluruh program pembelajaran.

b. Memperoleh nilai minimal baik pada penilaian akhir untuk seluruh mata

pelajaran kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia; kelompok mata

pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian; kelompok mata pelajaran

estetika; dan kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga, dan kesehatan.

c. Lulus ujian sekolah/madrasah.

d. Lulus UN.

34

11. Menerbitkan Surat Keterangan Hasil Ujian Nasional (SKHUN) setiap peserta

didik yang mengikuti Ujian Nasional bagi satuan pendidikan penyelenggara UN.

12. Menerbitkan ijazah setiap peserta didik yang lulus dari satuan pendidikan bagi

satuan pendidikan penyelenggara UN.

b. Kondisi nyata

Hasil penilaian pembelajaran belum dilakukan analisis sebagai bahan acuan

untuk proses pembelajaran berikutnya. Melihat kondisi diatas maka perlu dilakukan

tindak lanjut dalam bentuk bimbingan dan pembinaan yang berkesinambungan, untuk

mencapai standar proses 100%. Prinsip penilaian yang dilaksanakan oleh guru SD

Negeri 11 Air Camar belum semuanya mendekati sahih, objektif, adil, terpadu,

terbuka, menyeluruh, dan berkesinambungan, sistematis, beracuan kriteria, dan

akuntabel.

Dalam proses pembelajaran, belum semua guru memahami mekanisme dan

prosedur penilaain, sehingga perlu ditingkatkan melalui KKG.

Teknik dan instrumen penilaian menggunakan berbagai teknik yaitu melalui

tes, observasi, penugasan, dan bentuk lain yang sesuai dengan karakteristik

perkembangan peserta didik. Mekanisme dan prosedur penilaian, di SD Negeri

11 Air Camar dilaksanakan oleh pendidik, satuan pendidikan dan pemerintah.

c. Tindak Lanjut

Guru perlu peningkatan pemahaman terhadap implementasi permendiknas

No. 20 tahun 2012 guru perlu dilatih kisi-kisi pembuatan soal dan melaksanakan

pelatihan terhadap guru-guru dalam melaksanakan penilaian serta mengadakan

analisis tentang materi sehingga terlaksana perbaikan dan pengayaan.

Menindak lanjut mengadakan workshop dan pelatihan dalam KKG di gugus

dan di sekolah.

35

1.5 Standar Pengelolaan

1) Kondisi Ideal

Rumusan visi merupakan cita-cita bersama warga sekolah. Visi mampu

memberikan inspirasi, motivasi dan kakuatan pada warga sekolah.

Visi sekolah dirumuskan berdasarkan masukan dari berbagai warga sekolah

selaras dengan visi institusi dan visi pendidikan nasional, serta diputuskan oleh rapat

dengan dewan pendidikan yang dipimpin oleh kepala sekolah.

2) Kondisi Nyata

Sekolah sudah merumuskan visi, misi dan tujuan sekolah yang mengacu pada

tujuan pendidikan nasional. Namun sebahagian warga sekolah belum memahami visi,

misi sekolah sehingga perlu sosialisasi kepada warga sekolah agar visi dan misi

menjadi inspirasi dan motivasi warga sekolah dalam menjalankan pembelajaran.

Sekolah sudah menyusun rencana kerja jangka menengah yang

menggambarkan tujuan yang akan dicapai dalam kurun waktu 4 tahun yang berkaitan

dengan mutu lulusan yang ingin dicapai dan perbaikan komponen yang mendukung

peningkatan mutu lulusan.

Namun dalam kondisi nyata belum semua warga sekolah memahami rencana

kerja sekolah sebagai pedoman pengelolaan sekolah. Sehingga perlu sosialisasi

penekanan dan pemahaman kepada seluruh warga sekolah.

Sekolah sudah menyusun pedoman pengelolaan sekolah yang meliputi

kurikulum, kalender pendidikan, struktur organisasi sekolah, pembagian tugas guru,

peraturan akademik, tata tertip sekolah, kode etik sekolah dan biaya operasional

sekolah. Namun dalam pelaksanaanya belum dilakukan evaluasi secara berkala untuk

memberikan pemahaman kepada seluruh warga sekolah.

Bidang pendidik dan tenaga kependidikan sudah dilakukan pengembangan

yang identifikasi secara sistematis sesuai dengan aspirasi individu serta kebutuhan

kurikulum dan sekolah.

36

Sekolah sudah memiliki pedoman pengelolaan yang mengatur tentang

pendidik dan tenaga kependidikan.

Bidang sarana dan prasarana belum sesuai dengan kondisi ideal.

Dalam bidang keuangan dan pembiaayaan, pengelolaan sesuai dengan

pedoman, sumber pemasukan, pengeluaran dan jumlah dana yang dikelola,

penggunaan sesuai dengan RKAS, pembukuan diserahkan kepada komite dan

institusi yang diatasnya.

Budaya dan lingkungan sekolah menciptakan lingkungan sekolah yang

kondusif, malaui pedoman tata tertib, sistem penghargaan dan sanksi, taat azaz dan

waktu dan meningkatkan kepedulian tehadap peraturan sekolah.

3) Tindak Lanjut

Perlu adanya sosialisasi dalam berbagai kegiatan sekolah sehingga dapat

memberikan inspirasi dan motivasi terhadap warga sekolah.

Diadakannya rapat secara berkala untuk mengevalusi dan melibatkan seluruh

pihak yang berkepentingan, sehingga dapat memperbaiki mutu kelulusan yang ingin

dicapai.

Potensi dan Karakteristik Satuan Pendidikan

Analisis lingkungan

Secara geografis SD Negeri 11 Air Camar terletak di Jalan Air Camar II No.

9 Kec. Padang Timur Kota Padang. Sekolah berada di tempat yang strategis atau

mudah dijangkau karena terletak dekat dengan perumahan/pemukiman penduduk dan

dilalui oleh jalur angkutan umum. Kehidupan ekonomi masyarakat disekitar

lingkungan sekolah pun beragam, ada yang PNS, pedagang dan petani.

Dilihat dari sarana penunjang operasional pendidikan, memang cukup

memadai. Jumlah ruang belajar terdiri dari 9 ruang, 1 ruang serba guna, 1 ruang

Majelis Guru, 1 ruang Kepala Sekolah, 1 ruang UKS dan 1 ruang Perpustakaan.

Jumlah toilet 3 buah untuk melayani 567 orang siswa, memang kurang kondusif, dan

2 buah WC khusus untuk guru. SD Negeri 11 Air Camar belum memiliki sarana

37

tempat ibadah / mushalla, dan ruang pustakanya pun sangat tidak memadai karena

ukuran ruangan yang sangat kecil, sehingga tidak tersedianya tempat yang kondusif

untuk siswa membaca di pustaka.

Walaupun kondisi sarana dan prasarana yang belum optimal, sekolah

berusaha meningkatkan kompetensi dan profesionalitas untuk mendukung pendidikan

yang berkualitas.

SD Negeri 11 Air Camar terus menerus ditingkatkan terutama menyangkut

kompetensi dan profesionalitas pendidik dan tenaga kependidikannya. Dalam rangka

mendukung mutu pendidikan yang berkualitas. Sumber daya manusia ini meliputi

kepala sekolah, tenaga guru (guru kelas dan mata pelajaran), tenaga tata usaha, tenaga

pustaka dan penjaga sekolah.

2. Dasar Hukum

Kurikulum SD Negeri 11 Air Camar mengacu pada Standar Nasional

Pendidikan dimaksudkan untuk menjamin pencapaian tujuan Pendidikan Nasional.

Pendidikan Nasional yang berdasarkan Pancasila dan Undang-Undang Dasar Negara

Republik Indonesia Tahun 1945 berfungsi mengembangkan kemampuan dan

membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka

mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk mengembangkan potensi peserta

didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha

Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga

negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Untuk mengemban fungsi tersebut

pemerintah menyelenggarakan suatu sistem pendidikan nasional sebagaimana

tercantum dalam Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan

Nasional.

Pendidikan Nasional harus mampu menjamin pemerataan kesempatan

pendidikan, peningkatan mutu dan relevansi serta efisiensi manajemen pendidikan.

Pemerataan kesempatan pendidikan diwujudkan dalam program wajib belajar 9

tahun. Peningkatan mutu pendidikan diarahkan untuk meningkatkan kualitas manusia

38

Indonesia seutuhnya melalui olah hati, olah pikir, olah rasa dan olahraga agar

memiliki daya saing dalam menghadapi tantangan global. Peningkatan relevansi

pendidikan dimaksudkan untuk menghasilkan lulusan yang sesuai dengan tuntutan

kebutuhan berbasis potensi sumber daya alam Indonesia. Peningkatan efisiensi

manajemen pendidikan dilakukan melalui penerapan manajemen berbasis sekolah

dan pembaharuan pengelolaan pendidikan secara terencana, terarah, dan

berkesinambungan.

Implementasi Undang-Undang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem

Pendidikan Nasional dijabarkan ke dalam sejumlah peraturan antara lain; Peraturan

Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. Peraturan

Pemerintah ini memberikan arahan tentang perlunya disusun dan dilaksanakan

delapan standar nasional pendidikan, yaitu: standar isi, standar proses, standar

kompetensi lulusan, standar pendidik dan tenaga kependidikan, standar sarana dan

prasarana, standar pengelolaan, standar pembiayaan, dan standar penilaian

pendidikan.

SD Negeri 11 Air Camar dalam menyusun kurikulum berlandaskan pada :

1. Undang undang republik Indonesia No 20 tahun 2003 tentang sistem pendidikan

nasional pasal 38 ayat 1 dan pasal 51 ayat 2

2. Peraturan pemerintah republik Indonesia No 19 Tahun 2005 tentang standar

nasional pendidikan, pasal 17 ayat 2 dan pasal 49 ayat 1

3. Permendiknas no 23 Tahun 2006 tentang standar kelulusan

4. Permendiknas no 41 tahun 2007 tentang standar proses

5. Permendiknas no 24 tahun 2006 tentang pelaksanaan permen no 22 dan 23

6. Permendiknas no 19 tahun2007 tentang standar pengelolaan pendidikan oleh

satuan pendidikan dasar dan menengah.

7. Peraturan permendiknas No 20 tahun 2007 tentang standar penilaian pendidikan

oleh satuan pendidikan dasar dan menengah.

8. Permendiknas no 24 tahun 2007 tentang standar sarana dan prasarana.

39

9. Permendiknas no 16 tahun 2007 tentang standar kwalifikasi pendidik dan tenaga

kependidikan.

10. Peraturan mendiknas no 13 tahun 2007 tentang standar kepala sekolah.

11. Undang-undang no 23 tahun 2004 tentang otonomi daerah

12. Peraturan gubernur No 70 tahun 2010 tentang kurikulum muatan lokal

pendidikan baca tulus alqur’an.

13. Peraturan gubernur No 71 tahun 2010 tentang petunjuk pelaksanaan muatan lokal

dan pendidikan alqur’an.

14. Peraturan daerah Sumatera Barat tentang pembelajaran Budaya Alam Minang

kabau

15. Peraturan daerah kota padang No 6 tahun 2003 tentang baca tulis alqur’an.

B. VISI SEKOLAH

Visi SD Negeri 11 Air Camar

MELETAKKAN DASAR PENDIDIKAN BERKARAKTER

C. MISI SEKOLAH

Misi SD Negeri 11 Air Camar

1. Melaksanakan pembelajaran dan bimbingan scara efektif sehingga setiap

hari siswa berkembang secara optimal sesuai dengan potensi yang dimiliki.

2. Menumbuhkan semangat keunggulan secara intensif kepada seluruh warga

sekolah.

3. Mendorong dan membantu setiap siswa untuk mengenal potensi dirinya

sehingga dapat berkembang secara optimal.

4. Menumbuhkan penghayatan terhadap ajaran agama yang dianut dan juga

budaya bangsa sehingga menjadi kearifan dalam bertindak

5. Menerapkan manajemen partisipatif dengan melibatkan seluruh warga

sekolah dan kelompok kepentingan yang terkait dengan sekolah.

D. TUJUAN SEKOLAH

Tujuan Pendidikan SD Negeri 11 Air Camar :

40

1. Membekali peserta didik dengan IPTEK dan IMTAQ

2. Peserta didik mampu meraih prestasi akademik maupun non akademik.

3. Peserta didik memiliki pengetahuan, keterampilan untuk melanjutkan

pendidikan ke tingkat SLTP.

4. Menjadikan sekolah tempat mendidik yang menyenangkan.

5. Peserta didik kreatif, terampil dan inovatif untuk dapat mengembangkan diri

secara terus menerus.

6. Peserta didik membudayakan membiasakan berprilaku cinta terhadap

lingkungan

BAB II

STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM

SD NEGERI 11 AIR CAMAR

A. STRUKTUR KURIKULUM SATUAN PENDIDIKAN

Struktur Kurikulum merupakan pola dan susunan mata pelajaran yang

ditempuh oleh peserta didik pada satuan pendidikan dalam kegiatan pembelajaran.

Susunan mata pelajaran tersebut terbagi dalam lima kelompok yaitu kelompok mata

pelajaran agama dan akhlak mulia, kewarganegaraan dan kepribadian, ilmu

pengetahuan dan teknologi, estetika, jasmani, olahraga dan kesehatan.

41

Struktur Kurikulum SD Negeri 11 Air Camar meliputi substansi

pembelajaran yang ditempuh dalam satu jenjang pendidikan selama enam tahun

mulai kelas I sampai dengan kelas IV.

Struktur Kurikulum SD Negeri 11 Air Camar disusun berdasarkan Standar

Kompetensi Lulusan dan Standar Kompetensi Mata Pelajaran dengan ketentuan

sebagai berikut :

a. Struktur Kurikulum SD Negeri 11 Air Camar memuat 8 mata pelajaran, muatan

lokal, pengembangan diri dan kegiatan ekstrakurikuler.

b. Substansi mata pelajaran IPA dan IPS merupakan ”IPA Terpadu” dan ”IPS

Terpadu”

c. Pembelajaran pada kelas I s/d III dilaksanakan melalui pembelajaran tematik.

Sedangkan pada kelas IV s/d VI dilaksanakan melalui pendekatan mata pelajaran

dan pendekatan terpadu.

d. Alokasi waktu satu jam pelajaran adalah 35 menit.

e. Minggu efektif dalam satu tahun pelajaran (2 semester) adalah 36 minggu.

f. Alokasi waktu 1 minggu adalah :

- Kelas I 30 jam perminggu

- Kelas II 31 jam perminggu.

- Kelas III 32 jam perminggu.

- Kelas IV, V dan VI 36 jam perminggu.

1. DAFTAR MATA PELAJARAN DAN MUATAN LOKAL

DAFTAR PELAJARAN SD N 11 AIR CAMAR KELAS I – VI

TAHUN PELAJARAN 2013 – 2014

No. Kelas Hari Ket

Senin Selasa Rabu Kamis Jumat sabtu

1 I Pelaksaannya tematik

2 II Pelaksaannya tematik

3 III Pelaksaannya tematik

4 IV Upacara Penjas B.Ind B.Ing IPS BAM

Mtk Penjas B.Ind B.Ing IPS BAM

Mtk Penjas B.Ind Mtk IPS P.D

42

Mtk Penjas B.Ind Mtk Istirahat P.D

Istirahat Istirahat Istirahat Istirahat Ket Istirahat

IPA IPA Agama Mtk Ket P.D

IPA IPA Agama BTA P.D

PKN B.Ind Agama BTA

PKN Kesenian Kesenian

5 V Upacara Agama Mtk BTA B.Ind Kertakes

Mtk Agama Mtk BTA B.Ind Kertakes

Mtk Agama IPA IPA B.Ind Kertakes

Mtk B.Ind IPA IPA Istirahat Istirahat

Istirahat Istirahat Istirahat Istirahat BAM P.D

penjas B.Ind PKN IPS BAM

penjas B.Ing PKN IPS

penjas B.Ing Ket IPS

6 VI Upacara Mtk B.Ind IPA Penjas BTA

Mtk Mtk B.Ind IPA Penjas BTA

Mtk IPA Kesenian B.Ing Penjas Kesenian

Mtk IPA Kesenian B.Ing Istirahat Kesenian

Istirahat Istirahat Istirahat Istirahat Penjas Istirahat

IPS PKN Agama B.Ind BAM P.D

IPS PKN Agama B.Ind P.D

IPS BAM Agama B.Ind

2. KELOMPOK MATA PELAJARAN

KomponenKelas dan Alokasi Waktu

KetI II III IV V VI

43

A. Mata Pelajaran

1. Pendidikan Agama

2. Pendidikan kewarganegaraan

3. Bahasa Indonesia

4. Matematika

5. Ilmu Pengetahuan Alam

6. Ilmu Pengetahuan Sosial

7. Seni Budaya dan Keterampilan

Pendidikan Jasmani Olahraga dan

Kesehatan

B Muatan Lokal

1. Budaya Alam Minangkabau

2. Baca Tulis Alqur’an

3. Bahasa Inggris

C. Pengembangan Diri

1.Seni Musik (Recorder dan Pianika)

2.Seni Tari

3.Olahraga (Badminton)

D. Ekstra kurikuler

1. Pramuka

E. Usaha Kesehatan Sekolah

Pendekatan

Tematik

3

2

5

5

4

3

2

4

2

2

2

2

-

-

-

Pelaksanaan

perkelas

Hari Minggu

Dokter Kecil

Jumlah 30 30 32 36

Muatan kurikulum meliputi 8 mata pelajaran, 3 muatan lokal, 5 kegiatan

pengembangan diri.

1. MATA PELAJARAN

Mata pelajaran di SD Negeri 11 Air Camar terdiri dari 8 mata pelajaran yaitu:

a. Pendidikan Agama Islam.

b. Pendidikan Kewarganegaraan.

c. Bahasa Indonesia.

d. Matematika.

e. Ilmu Pengetahuan Alam.

44

f. Ilmu pengetahuan Sosial.

g. Seni Budaya dan Keterampilan.

h. Pendidikan Jasmani Olahraga dan kesehatan.

2. MUATAN KURIKULUM

1. Mata Pelajaran

a. Pendidikan Agama Islam (Bagi Siswa Muslim)

Pendidikan Agama Islam di SD/MI bertujuan untuk:

Menumbuhkembangkan akidah melalui pemberian, pemupukan,

dan pengembangan pengetahuan, penghayatan, pengalaman, pem-

biasaan, serta pengalaman peserta didik tentang agama Islam

sehingga menjadi manusia muslim yang terus berkembang kei-

manan dan ketakwaannya kepada Allah SWT,

Mewujudkan manusia Indonesia yang taat beragama dan ber-akhlak

mulia yaitu manusia yang berpengetahuan, rajin beribadah, cerdas,

produktif, jujur, adil, etis, berdisiplin, bertoleransi (ta-samuf),

menjaga keharmonisan secara personal dan sosial serta

mengembangkan budaya agama dalam komonitas sekolah.

Kelas I, Semester I

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Alquran

1. Menghafal Alquran

surat pendek

pilihan

1.1 Melafalkan Quran Surat Al-Fatihah dengan

lancar

1.2 Menghafal Quran Surat Al-Fatihah dengan

lancar

Akidah

2 Mengenal Rukun

Iman

2.1 Menunjukkan ciptaan Allah swt melalui

ciptaannya

2.2 Menyebutkan enam rukun iman

2.3 Mengahafalkan enam rukun iman

Akhlak

3. Membiasakan

perilaku terpuji

3.1 Membiasakan perilaku jujur

3.2 Membiasakan perilaku bertanggung jawab

45

3.3 Membiasakan perilaku hidup bersih

3.4 Membiasakan perilaku disiplin

Fiqih

1. Mengenal tata cara

bersuci (taharah)

4.1 Menyebutkan pengetahuan bersuci

4.2 Mencontoh tata cara bersuci

5. Mengenal rukun

islam

5.1 Menirukan ucapan rukun Islam

5.2 Menghafal rukun Islam

Kelas I, Semester 2


Alquran

1. Menghafal

Alquran surat-

surat pendek

6.1. Menghafal QS Al-Kautsar dengan lancar

6.2. Menghafal QS An-Nashr dengan lancar

6.3 Menghaf QS Al-Ashr dengan lancar

Akidah

2. Mengenal dua

kalimat Syahadat

7.1 Melafalkan syahadat tauhid dan syahadat rasul

7.2 Menghafalkan dua kalimat syahadat

7.3 Mengartikan dua kalimat syahadat

Akhlak

8. Membiasakan

perilaku terpuji

8.1 Menampilkan perilaku rajin

8.2 Menampilkan perilaku tolong menolong

8.3 Menampilkan perilaku hormat terhadap orang

tua

8.4 Menampilkan adab makan dan minum

8.5 Menampilkan adab belajar

Fiqih

9. Membiasakan

bersuci (taharah)

9.1 Menyebutkan tata cara berwudlu

9.2 Mempraktekkan tata cara berwudlu

Kelas II, Semester 1


46

Alquran

1. Menghafal Alquran 1.1 Mengenal huruf Hijaiyah

1.2 Mengenal tanada baca (harakat)

Aqidah

2 Mengenal Asmaul

Husna

2.1 Menyebutkan lima dari Asmaul Husna

2.2 Mengartikan lima dari Asmaul Husna

Akhlak

3 Mencontoh perilaku

terpuji

3.1 Menampilkan perilaku rendah hati

3.2 Menampilkan perilaku hidup sederhana

3.3 Menampilkan perilaku adab buang air

besar dan kecil

Fiqih

4 Mengenal tata cara

berwudlu

4.1 Membiasakan wudlu dengan tertib

4.2 Membaca doa setelah berwudlu

5 Menghafal bacaan shalat 5.1 Melafalkan bacaan shalat

5.2 Menghafal bacaan shalat



Alquran

6 Membaca Alquran surat

pendek pilihan

6.1 Membaca huruf hijaiyah bersambung

6.2 Menulis huruf hijiyah bersambung

Akidah

7 Mengenal Asmaul

Husna

7.1 Menyebutkan lima dari Asmaul Husna

7.2 Mengartikan lima dari Asmaul Husna

Akhlak

8. Membiasakan perilaku

terpuji

8.1 Mencontoh perilaku hormat dan santun

kepada guru

8.2 Menampilkan perilaku sopan dan santun

kepada tetangga

Fiqih

9. Membiasakan shalt

secara tertib

9.1 Mencontohkan gerakan shalat

9.2 Mempraktekkan shalat secara tertib

Kelas III, Semester 1


47

Alquran

1. Mengenal kalimat dalam

Alquran

1.1 Membaca kalimat dalam Alquran

1.2 Menulis kalimat dalam Alquran

Aqidah

1 Mengenal sifat wajib Allah 1.1 Menyebutkan lima sifat wajib Allah

1.2 Mengartikan lima sifat wajib Allah

Akhlak

2 Membiasakan perilaku

terpuji

2.1 Menampilkan perilaku percaya diri

2.2 Menampilkan perilaku tekun

2.3 Menampilkan perilaku hemat

2.4

Fiqih

3 Melaksanakan shalat

dengan tertib

3.1 Menghafal bacaan shalat

3.2 Menampilkan keserasian gerakan

dan bacaan shalat

Kelas III, Semester 2Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Alquran

4 Mengenal ayat-ayat

Alquran

4.1 Membaca huruf Alquran

4.2 Menulis huruf Alquran

Aqidah

5 Mengenal sifat mustahil

Allah

5.1 Menyebutkan sifat mustahil Allah swt

5.2 Mengartikan sifat mustahil Allah swt

Akhlak

6 Membiasakan perilaku

terpuji

6.1 Menampilkan perilaku setia kawan

6.2 Menampilkan perilaku kerja keras

6.3 Menampilkan perilaku penyayang

terhadap hewan

6.4 Menampilkan perilaku penyayang

terhadap lingkungan

Fiqih

2 Melakukan shalat fardhu 2.1 Menyebutkan shalat fardhu

2.2 Mempraktekkkan shalat fardhu

Kelas IV, Semester 1

48


Alquran

1. Membaca surat-surat

Alquran

1.1 Membaca QS Al-Fatihah dengan lancar

1.2 Membaca QS Al-Ikhlas dengan lancar

Aqidah

2. Mengenal sifat jaiz

Allah swt

2.1 Menyebutkan sifat jaiz Allah swt

2.2 Mengartikan sifat jaiz Allah swt

Tarikh

3 Menceritakan kisah

nabi

3.1 Menceritakan kisah Nabi Adam as

3.2 Menceritakan kisah kelahiran Nabi

Muhammad saw

3.3 Menceritakan perilaku masa kanak-

kanak Nabi Muhammad saw

Akhlak


terpuji

4.1 Meneladani perilaku taubatnya Nabi

Adam as

4.2 Meneladani perilaku masa kanak-kanak

Nabi Muhammad saw

Fiqih

2. Mengenal ketentuan-

ketentuan shalat

5.1 Menyebutkan rukun shalat

5.2 Menyebutkan sunat shalat

5.3 Menyebutkan syarat sah shalat dan

syarat wajib shalat

5.4 Menyebutkan hal-hal yang

membatalkan shalat

Kelas IV, Smester 2Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Alquran

6 Membaca surat-surat

Alquran

6.1 Membaca QS Al-Kautsar dengan lancar

6.2 Membaca QS An-nashr dengan lancar

6.3 Membaca QS Al-Ashr dengan lancer

Aqidah

7 Mengenal malaikat dan

tugasnya

7.1 Menjelaskan pengertian malaikat

7.2 Menyebutkan nama-nama malaikat

7.3 Menyebutkan tugas-tugas malaikat

Tarikh

49

8 Menceritakan kisah

nabi

8.1 Menceritakan kisah Nabi Ibrahim as

8.2 Menceritakan kisah Nabi Ismail as

Akhlak


terpuji

9.1 Meneladani perilaku nabi Ibrahim as

9.2 Meneladani Nabi Ismail as

Fiqih

10. Melaksanakan dzikir

dan doa setelah shalat

10.1 Melakukan dzikir setelah shalat

10.2 Membaca doa setelah shalat

10.3 Menyebutkan hal-hal yang

membatalkan shalat

b. Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)

Pendidikan Kewarganegaraan bertujuan untuk :

Berpikir secara kritis, rasional, dan kreatif dalam menanggapi isu

kewargane-garaan.

Berpartisipasi secara aktif dan bertanggung jawab, dan bertindak secara

cerdas dalam kegiatan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara, serta

anti korupsi.

Berkembang secara positif dan demokratis untuk membentuk diri

berdasarkan karakter-karakter masyarakat Indonesia agar hidup bersama

dengan bangsa-bangsa lainnya.

Berinteraksi dengan bangsa-bangsa lain dalam percaturan dunia secara

langsung atau tidak langsung dengan memanfaatkan teknologi informasi

dan komunikasi.

50

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar

Kelas I, Semester 1


1. Menerapkan hidup rukun

dalam perbedaan

1.1 Menjelaskan perbedaan jenis kelamin,

agama dan suku bangsa

1.2 Memberikan contoh hidup rukun

melalui kegiatan di rumah dan di

sekolah

1.3 Menerapkan hidup rukun di rumah dan

di sekolah

2. Membiasakan tertib di

rumah dan di sekolah

2.1 Menjelaskan pentingnya tata tertib di


2.2 Melaksanakan tata tertib di rumh dan di

sekolah

Kelas I, Semester 2


3. Menerapkan hak anak di


3.1 Menjelaskan hak anak untuk bermain,

belajar dengan gembira dan didengar

pendapatnya

3.2 Melaksanakan hak anak di rumah dan di

sekolah

4. Menerapkan kewajiban

anak di rumah dan di

sekolah

4.1 Mengikuti tata tertib di rumah dan di

sekolah

4.2 Melaksanakan aturan yang berlaku di

masyarakat

Kelas II, Semester 1Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

1. Membiasakan hidup

gotong royong

1.1 Mengenal pentingnya hidup rukun,

saling berbagi dan tolong menolong

1.2 Melaksanakan hidup rukun, saling

berbagi dan tolong menolong di rumah

dan di sekolah

51

2 Menampilkan sikap

cinta lingkungan

2.1 Mengenal pentingnya lingkungan alam

seperti dunia tumbuhan dan dunia

hewan

2.2 Melaksanakan pemeliharaan lingkungan

alam



3 Menerapkan hidup

rukun dalam perbedaan

3.1 Mengenal kegiatan bermusyawarah

3.2 Menghargai suara

3.3 Menerapkan hidup rukun di rumah dan

di sekolah

4 Membiasakan tertib di


4.1 Menjelaskan pentingnya tata tertib di


4.2 Melaksanakan tata tertib di rumh dan di

sekolah



1. Mengamalkan makna

Sumpah Pemuda

1.1 Mengenal makna satu nusa, satu bangsa

dan satu bahasa

1.2 Mengamalkan nilai-nilai Sumpah

Pemuda dalam kehidupan sehari-hari

2 Melaksanakan norma

yang berlaku di

masyarakat

2.1 Mengenal aturanaturan yang berlaku di

lingkunag masyarakat sekitar

2.2 Menyebutkan contoh aturan-aturan yang

berlaku di lingkungan masyarakat

sekitar

2.3 Melaksanakan aturan-aturan yang

berlaku di lingkungan mayarakat

sekitar

52


3 Memiliki haraga diri

sebagai individu

3.1 Mengenal pentingnya harga diri

3.2 Memberi contoh bentuk harga diri,

seperti menghargai diri sendiri,

mengakui kelebihan dan kekurangan diri

sendiri dan lain-lain

3.3 Menampilkan perilaku yang

mencerminkan harga diri

4 Memiliki kebanggaan

sebagai bangsa

Indonesia

4.1 Mengenal kekhasan bangsa Indonesia,

seperti kebhinekaan, kekayaan alam,

keramah tamahan

4.2 Menampilkan rasa bangga sebagai anak

Indonesia

Kelas IV, Semester 1Standar Kompetensi Kompetensi Dasar1. Mengenal sistem

pemerintahan desa dan

pemerintahan

kecamatan

1.1 Mengenal lembaga-lembaga dalm

susunan pemerintahan desa dan

pemerintahan kecamatan

1.2 Menggambarkan struktur organisasi desa

dan pemerintahan kecamatan

2 Memahmi sistem

pemerintahan

kabupaten, kota dan

provinsi

2.1 Mengenal lembaga-lembaga dalam

susunan pemerintah kabupaten, kota dan

provinsi

2.2 Menggambarkan struktur organisasi

kabupaten, kota dan provinsi

Kelas IV, Semester 2Standar Kompetensi Kompetensi Dasar3 Mengenal sistem

pemerintahan tingkat

pusat

3.1 Mengenal lembaga-lembaga Negara

dalam susunan pemerintahan tingkat

pusat, seperti MPR, DPR, Presiden,

MA, MK, BPK, dll.

3.2 Menyebutkan organisasi pemerintah

tingkat pusat seperti Presiden, Wakil

Presiden dan para Mentri

53

4 Menunjukkan sikap

terhadap globalisasi di

lingkungannya

4.1 Memberikan contoh sederhana pengaruh

globalisasidi lingkungannya

4.2 Mengidentifikasi jenis budaya Indonesia

yang pernah ditampilkan dalam misi

kebudayaan internasional

4.3 Menentukan sikap terhadap pengaruh

globalisasi yang terjadi dilingkungannya

Kelas V, Semester 1Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

1. Memahami pentingnya

keutuhan Negara

Kesatuan Republik

Indonesia (NKRI)

1.1 Mendeskripsikan Negara Kesatuan

Republik Indonesia

1.2 Menjelaskan pentingnya keutuhan

Negara Kesatuan Republik Indonesia

1.3 Menunjukkan contoh-contoh perilaku

dalam menjaga keutuhan Negara

Kesatuan Republik Indonesia

2 Memahami peraturan

perundang-undangan

tingkat pusat dan

daerah

2.1 Menjelaskan pengertian dan pentingnya

peraturan perundang-undangan tingkat

pusat dan daerah

2.2 Memberikan contoh peraturan

perundang-undangan tingkat pusat dan

daerah seperti pajak, anti korupsi, lalu

lintas, larangan merokok

Kelas V, Semster 2Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

3 Memahami

kebebasan

berorganisasi

3.1 Mendeskripsikan pengertian organisasi

3.2 Menyebutkan contoh organisasi di

lingkungan sekolah dan masyarakat

3.3 Menampilkan peran serta dalam

organisasi di sekolah

4 Menghargi keputusan

bersama

4.1 Mengenal bentuk-bentuk keputusan

bersama

4.2 Mematuhi keputusan bersama

54

Kelas VI, Semester 1


1. Menghargai nilai-nilai

juang dalam proses

perumusan Pancasila

sebagai Dasar Negara

1.1 Mendeskripsikan nilai-nilai juang dalam

proses perumusan Pancasila sebagai

Dasar Negara

1.2 Menceritakan secara singkat nilai

kebersamaan dalam proses perumusan

Pancasila sebagai Dasar Negara

1.3 Meneladani nilai-nilai juang para tokoh

yang berperan dalam proses perumusan

Pancasila sebagai Dasar Negara dalm


2 Memahami sistem

pemerintahan Republik

Indonesia

2.1 Menjelaskan proses Pemilu dan Pilkada

2.2 Mendeskripsikan lembaga-lembaga

Negara sesuai UUD 1945 hasil

amandeman

2.3 Mendeskripsikan tugas dan fungsi

pemerintah pusat dan daerah



3 Memahami peran

Indonesia dalam

lingkungan negara-

negara di Asia Tenggara

3.1 Menjelaskan pengertian kerja sama

negara-negara Asia Tenggara

3.2 Memberikn contoh peran Indonesia

dalm lingkungan negar-negara di Asia

Tenggara

4 Memahami peranan

politik luar negeri

Indonesia dalam era

globalisasi

4.1 Menjelaskan politik luar negeri

Indonesia yang bebas aktif

4.2 Memberikan contoh peranan politik luar

negeri Indonesia dalam percaturan

Internasional

55

c. Bahasa Indonesia

Mata pelajaran Bahasa Indonesia bertujuan agar peserta didik memiliki

kememampuan untuk :

Berkomunikasi secara efektif dan efisien sesuai dengan etika yang berlaku,

baik secara lisan maupun tulis

Menghargai dan bangga menggunakan bahasa Indonesia sebagai bahasa

persatuan dan bahasa negara

Memahami bahasa Indonesia dan menggunakannya dengan tepat dan

kreatif untuk berbagai tujuan

Menggunakan bahasa Indonesia untuk meningkatkan kemampuan

intelektual, serta kematangan emosional dan sosial.

Menikmati dan memanfaatkan karya sastra untuk memperluas wawasan,

memperhalus budi pekerti, serta meningkatkan pengetahuan dan

kemampuan berbahasa.

Menghargai dan membanggakan sastra Indonesia sebagai khazanah budaya

dan intelektual manusia Indonesia.

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar.

Kelas I, Semester 1


Mendengarkan

1. Memahami bunyi bahasa,

perintah dan dongeng yang

dilisankan

1.1 Membedakan berbagai bunyi bahasa

1.2 Melaksanakan sesuatu sesuai dengan

perintah atau petunjuk

1.3 Menyebutkan tokoh-tokoh dalam cerita

Berbicara

2 Mengungkapkan fikiran,

perasaan dan informasi

secara lisan dengan

pengenalan dan tegur sapa,

pengenalan benda dan

fungsi anggota tubuh dan

deklamasi

2.1 Memperkenalkan diri sendiri dengan

kalimat sederhana dan bahasa yang

santun

2.2 Menyapa orang lain dengan

menggunakan kalimat sapaan yang

tepat dan bahasa yang santun

2.3 Mendeskripsikan benda-benda di

sekitar dan fungsi anggota tubuh

dengan kalimat sederhana

2.4 Mendeklamasikan puisi anak dengan

lafal dan intonasi yang sesuai

56

Membaca

3 Memahami teks pendek

dengan membaca nyaring

3.1 Membaca nyaring suku kata dan kata

dengan lafal yang tepat

3.2 Membaca nyaring kalimat sederhana

dengan lafal dan intonasi yang tepat

Menulis

4 Menulis permulaan dengan

menjiplak, menebalkan,

mencontoh, melengkapi

dan menyalin

4.1 Menjiplak berbagai bentuk gambar,

lingkaran, dan bentuk huruf

4.2 Menebalkan berbagai bentuk gambar,

lingkaran dan bentuk huruf

4.3 Mencontoh huruf, kata atau kalimat

sederhana dari buku atau papan tulis

dengan benar

4.4 Melengkapi kalimat yang belum selesai

berdasarkan gambar

4.5 Menyalin puisi anak sederhana dengan

huruf lepas

Kelas I, Semester 2Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Mendengarkan

5 Memahami wacana lisan

tentang deskripsi benda-

benda di sekitar dan

dongeng

5.1 Mengulang deskripsi tentang benda-

benda disekitar

5.2 Menyebutkan isi dongeng

Berbicara



secara lisan dengan

gambar, percakapan

sederhana dan dongeng

6.1 Menceritakan isi gambar tunggal dan

gambar seri sederhana dengan bahasa

yang mudah dimengerti

6.2 Melakukan percakapan sederhana

dengan menggunakan kalimat dan

kosakata yang sudah dikuasai

6.3 Menyampakan rasa suka atau tidak

suka tentang suatu hal atau kegiatan

dengan alasan sederhana

57

6.4 Memerankan tokoh dongeng atau cerita

rakyat yang sudah dikuasai dengan

ekspresi yang sesuai

Membaca


dengan membaca lancar

dan membaca puisi anak

7.1 Membaca lancar beberapa kalimat

sederhana yang terdiri atas 3-5 kata

dengan intonasi yang tepat

7.2 Membaca puisi anak yang terdiri atas

2-4 baris dengan lafal dan intonasi

yang tepat

Menulis

8. Menulis permulaan dengan

huruf tegak bersambung

melalui kegiatan dikte

menyalin

8.1 Menulis kalimat sederhana yang

didiktekan guru dengan huruf tegak

bersambung

8.2 Menyalin puisi anak dengan huruf

tegak Bersambung


Mendengarkan

1. Memahami teks pendek dan

puisi anak yang dilisankan

1.1 Menyebutkan kembali dengan kata-

kata atau kalimat sendiri isi teks

pendek

1.2 Mendeskripsikan isi puisi

Berbicara


perasaan dan pengalaman

secara lisan melalui kegiatan

bertanya, bercerita, dan

deklamasi

2.1 Bertanya kepada orang lain dengan

menggunakan pilihn kata yang tepat

dan santun berbahasa

2.2 Menceritakan kegiatan sehari-hari

dengan bahasa yang mudah dipahami

orang lain

2.3 Mendeklamasikan puisi dengan

ekspresi yang tepat

Membaca


dengan membaca lancar dan

membaca puisi anak

3.1 Menyimpulkan isi teks pendek (10-15

kalimat) yang dibaca dengan membaca

lancar

58

3.2 Menjelaskan isi puisi anak yang

dibaca

Menulis

4. Menulis permulaan

melalui kegiatan

melengkapi cerita dan dikte

4.1 Melengkapi cerita sederhana dengan

kata yang tepat

4.2 Menulis kalimat sederhna yang

didiktekan guru dengan menggunakan

huruf tegak bersambung dan

memperhatikan penggunaan huruf

kapital dan tanda titik


Mendengarkan

4 Memahami pesan pendek

dan dongeng yang

dilisankan

4.1 Menyampaikan pesan pendek yang

didengarnya kepada orang lain

4.2 Menceritakan kembali isi dongeng yang

didengarnya

Berbicara

5 Mengungkapkan secara

lisan beberapa informasi

dengan mendeskripsikan

benda dan bercerita

5.1 Mendeskripsikan tumbuhan atau binatang

disekitar sesuai ciri-cirinya dengan

menggunakan kalimat yang mudah

dipahami orang lain

5.2 Menceritakan kembali cerita anak yang

didengarkan dengan menggunakan kata-

kata sendiri

Membaca

6 Memahami ragam

wacana tulis dengan

membaca nyaring dan

membaca dalam hati

6.1 Membaca nyaring teks (15-20 kalimat)

dengan memperhatikan lafal dan intonasi

yang tepat

6.2 Menyebutkan isi teks agak panjang (20-25

kalimat) yang dibaca dalam hati

Menulis

7. Menulis permulaan dengan

mendeskripsikan benda

disekitar dan menyalin

puisi anak

7.1 Mendeskripsikan tumbuhan atau binatang

disekitar secara sederhana dan bahasa

tulis

7.2 Menyalin puisi anak dengan huruf tegak

bersambung yang rapi

59



Mendengarkan

1. Memahami penjelasan

tentang petunjuk dan cerita

anak yang dilisankan

1.1 Melakukan sesuatu berdasarkan

penjelasan yang disampaikan secar

lisan

1.2 Mengomentari tokoh-tokoh cerita

anak yang disampaikan secara lisan

Berbicara


perasaan pengalaman dan

petunjuk dengan bercerita

dan memberikan

tanggapan/saran

2.1 Menceritakan pengalaman yang

mengesankan dengan menggunakan

kalimat yang runtut dan mudah

dipahami

2.2 Menjelaskan urutan membuat atau

melakukan sesuatu dengan kalimat

yang runtut dan mudah dipahami

2.3 Memberikan tanggapan dan saran

sederhana terhadap suatu masalah

dengan menggunakan kalimat yang

runtut dan pilihan kata yang tepat

Membaca

3 Memahami teks dengan

membaca nyaring membaca

intensif dan membaca

dongeng

3.1 Membaca nyaring teks (20-25

kalimat) dengan lafal dan intonasi

yang tepat

3.2 Menjelaskan isi teks (100-150 kata)

melalui membaca intensif

3.3 Menceritkan isi dongeng yang dibaca

Menulis

4 Mengungkapkan pikiran,


dalam bentuk paragraph

dan puisi

4.1 Menyusun paragraph berdasarkan

bahan yang tersedia dengan

memperhatikan penggunaan ejaan

4.2 Melengkapi puisi anak berdasarkan

gambar

60



Mendengarkan

5 Memahami cerita dan teks

drama anak yang dilisankan

5.1 Memberikan tangapan sederhana

tentang cerita pengalaman teman yang

didengarnya

5.2 Menirukan dialog dengan ekspresi

yang tepat dari pembicaraan teks drama

anak yang didengarnya

Berbicara


perasaan dan pengalaman

secara lisan dengan

bertelepon dan bercerita

6.1 Melakukan percakapan melalui

telepon/alat komunikasi sederhana

dengan kalimat ringkas

6.2 Menceritakan peristiwa yang pernah

dialami, dilihat atau didengar

Membaca


membaca intensif (150-200)

kata dan membaca puisi

7.1 Menjawab dan atau mengajukan

pertanyaan tentang isi teks agak

panjang (150-200 kata) yang dibaca

secara intensif

7.2 Membaca puisi dengan lafal, intonasi

dan ekspresi yang tepat

Menulis

8. Mengungkapkan pikiran,


dalam bentuk karangan dan

puisi

8.1 Menulis karangan sederhana

berdasarkan gambar seri menggunakan

pilihan kata yang tepat dengan

memperhatikan penggunaan ejaan,

huruf kapital dan tanda titik

8.2 Menulis puisi berdasarkan gambar

dengan pilihan kata yang menarik

61



Mendengarkan


tentang petunjuk dan simbol

daerah/lambng korps

1.1 Membuat gambar denah berdasarkan

penjelasan yang didengar

1.2 Menjelaskan kembali secara lisan atau

tulis penjelasan tentang simbol

daerah/lambang korps

Berbicara

2 Mendeskripsikan secara lisan

tempat sesuai denah dan

petunjuk penggunaan suatu

alat

2.1 Mendeskripsikan tempat sesuai dengan

denah atau gambar dengan kalimat

yang runtut

2.2 Menjelaskan petunjuk penggunaan

suatu alat dengan bahasa yang baik

dan benar

Membaca

3 Memahami teks agak panjang

(150-200 kata), petunjuk

pemakaian, makna kata dalm

kamus/ensiklopedi

3.1 Menemukan pikiran pokok teks agak

panjang (150-200 kata) dengan cara

membaca sekilas

3.2 Melakukan sesuatu berdasarkan

petunjuk pemakaian yang dibaca

3.3 Menemukan makna dan informasi

secara tepat dalam kamus/ensiklopedi

melalui membaca memindai

Menulis



secara tertulis dalam bentuk,

petunjuk, cerita dan surat

4.1 Melengkapi percakapan yang belum

selesai dengan memperhatikan

penggunaan ejaan (tanda titik dua dan

tanda petik)

4.2 Menulis petunjuk untuk melakukan

sesuatu atau penjelasan tentang cara

membuat sesuatu

4.3 Melengkapi bagian cerita yang hilang

(rumpang) dengan menggunakan

kata/kalimat yang tepat sehingga

menjadi cerita yang padu

62

4.4 Menulis surat untuk teman sebaya

tentang pengalaman atau cita-cita

dengan bahasa yang baik dan benar

dan memperhatikan penggunaan ejaan

(huruf besar, tanda titik, tanda koma

dll)



Mendengarkan

5 Mendengarkan pengumuman

dan pembacaan pantun

5.1.Menyampaikan kembali isi

pengumuman yang dibacakan

5.2. Menirukan pembacaan pantun anak

dengan lafaldan intonasi yang tepat

Berbicara

6. Mengungkapkan pikiran


dengan berbalas pantun dan

bertelepon

6.1.Berbalas pantun dengan lafal dan

intonasi yang tepat

6.2.Menyampaikan pesan yang diterima

melalui telepon sesuai dengan isi

pesan.

Membaca

7. Memahami teks mellui

membaca intensif, membaca

nyaring dan membaca pantun

7.1.Menemukan kalimat utama pada

setiap paragraph melalui membaca

intensif

7.2.Membaca pantun anak secara

berbalasan dengan lafal dan intonasi

yang tepat

Menulis


perasaan dan informasi secara

tertulis dalam bentuk,

karangan, pengumuman dan

pantun anak

8.1 Menyusun karangan tentang berbagai

topik sederhana dengan


(huruf besar, tanda titk, tanda koma

dll)

8.2 Menulis pengumuman dengan bahasa

yang baik dan benar serta


63

8.3. Membuat pantun anak yang menarik

tentang berbagai tema (persahabatan,

ketekunan, kepatuhan, dll) sesuai

dengan ciri pantun

Kelas V, Semester 1


Mendengarkan


narasumber dan cerita rakyat

secara lisan

1.1 Menanggapi penjelasan nara sumber

(petani, pedagang, nelayan, karyawan

dll) dengan memperhatikan santun

berbahasa

1.2 Mengidentifikasi unsur cerita tentang

cerita rakyat yang didengarnya

Berbicara


pendapat, perasaan, fakta

secar lisan dengan

menanggapi satu persoalan,

menceritakan hasil

pengamatan, atau

berwawancara

2.1 Menanggapi suatu persoalan atau

peristiwa dan memberikan saran

pemecahannya dengan memperhatikan

pilihan kata dan santun berbahasa

2.2 Menceritakan hasil

pengamatan/kunjungan dengan bahasa

yang runtut, baik dan benar

2.3 Berwawancara sederhana dengan nara

sumber (petani, pedagang, nelayan,

karyawan dll) dengan memperhatikan

pilihan kata dan santun berbahasa

Membaca


membaca teks percakapan,

membaca cepat 75

kata/menit, dan membaca

puisi

3.1 Membaca teks percakapan dengan

lafal dan intonasi yang tepat

3.2 Menemukan gagasan utama suatu teks

yang dibaca dengan kecepatan 75 kata

per menit

3.3 Membaca puisi dengan lafal dan

intonasi yang tepat

64

Menulis


perasaan, informasi dan

pengalaman secara tertulis

dalam bentuk karangan, surat

undangan dan dialog tertulis

4.1 Menulis karangan berdasarkan

pengalaman dengan memperhatikan

pilihan kata dan penggunaan ejaan

4.2 Menulis surat undangan (ulang tahun,

acara agama, kegiatan sekolah,

kenaikkan kelas, dll) dengan kalimat

efektif dan memperhatikan

penggunaan ejaan

4.3 Menulis dialog sederhana antara dua

atau tiga tokoh dengan

memperhatikan isi serta perannya

Kelas V, Semester 2


Mendengarkan

5 Memahami cerita tentang

suatu peristiwa dan cerita

pendek anak yang

disampaikan secara lisan

5.1Menanggapi cerita tentang peristiwa

yang terjadi disekitar yang


5.2 Mengidentifikasi unsur cerita (tokoh,

tema, latar, amanat)

Berbicara

6 Mengungkapkan pikiran dan

perasaan secara lisan dalam

diskusi dan bermain drama

6.1 Mengomentari persoalan faktual

disertai alasan yang mendukung

dengan memperhatikan pilihan kata

dengan santun berbahasa

6.2 Memerankan tokoh drama dengan

lafal, intonasi dan ekspresi yang tepat

Membaca


membaca sekilas membaca

memindai, dan membaca

cerita anak

7.1 Membandingkan isi dua teks yang

dibaca dengan membaca sekilas

7.2 Menemukan informasi secara cepat

dari berbagai teks khusus (buku

petunjuk telepon, jadwal perjalanan,

daftar susunan acara, daftar menu dll)

yang dilakukan melalui membaca

memindai

65

7.3 Menyimpulkan isi cerita anak dalam

beberapa kalimat

Menulis


perasaan, informasi dan fakta

secara tertulis dalam bentuk,

rngkasan, laporan, dan puisi

bebas

8.1 Meringkas isi buku yang dipilih

sendiri dengan memperhtikan

penggunaan ejaan

8.2 Menulis laporan pengamatan atau

kunjungan berdasarkan tahapan

(catatan, konsep awal,perbaikkan

final) dengan memperhatikan

penggunaan ejaan

8.3 Menulis puisi beba dengan pilihan

kata yang tepat



Mendengarkan

1 Memahami wacana lisan

tentang berita dan drama

pendek

1.1 Menyimpulkan isi berita yang

didengar dari televise atau radio

1.2 Menceritakan isi drama pendek yang


Berbicara


perasaan dan informasi dengan

berpidato, melaporkan isi buku

dan baca puisi

2.1 Berpidato atau presentasi untuk

berbagai keprluan (acara perpisahan,

perayaan ulang tahun dll) dengan lafal,

intonasi dan sikap yang tepat

2.2 Melaporkan isi buku yang dibaca

(judul, pengarang, jumlah halaman dan

isi) dengan kalimat yang runtut

2.3 Membacakan puisi karya sendiri

dengan ekspresi yang tepat

Membaca


membaca intensif dan

membaca teks drama

3.1 Menemukan makna tersirat suatu teks

melalui membaca intensif

3.2 Mengidentifikasi bebagai unsur

(tokoh, sifat, latar, tema, jalan cerita,

dan amanat) dari teks drama anak

66

Menulis

8. Mengungkapkan pikiran dan

informasi secara tertulis dalam

bentuk naskah pidato dan surat

resmi

8.1 Menyusun naskah pidatosambutan

(perpisahan ulang tahun, perayaan

sekolah dll) dengan bahasa yang baik

dan benar, serta memperhatikan

penggunaan ejaan

8.2 Menulis surat resmi dengan

memperhatikan pilihan kata sesuai

dengan orang yang dituju

d. Tujuan mata pelajaran Matematika :

Memahami konsep matematika, menjelaskan keterkaitan antarkonsep dan

mengaplikasikan konsep atau algoritma, secara luwes, akurat, efisien, dan

tepat, dalam pemecahan masalah

Menggunakan penalaran pada pola dan sifat, melakukan manipulasi

matematika dalam membuat generalisasi, menyusun bukti, atau

menjelaskan gagasan dan pernyataan matematika

Memecahkan masalah yang meliputi kemampuan memahami masalah,

merancang model matematika, menyelesaikan model dan menafsirkan

solusi yang diperoleh

Mengkomunikasikan gagasan dengan simbol, tabel, diagram, atau media

lain untuk memperjelas keadaan atau masalah

Memiliki sikap menghargai kegunaan matematika dalam kehidupan, yaitu

memiliki rasa ingin tahu, perhatian, dan minat dalam mempelajari

matematika, serta sikap ulet dan percaya diri dalam pemecahan masalah


Kelas I, Semester 1


Bilangan

1. Melakukan penjumlahan

dan pengurangan bilangan

sampai 20

1.1 Membilang banyak benda

1.2 Mengurutkan banyak benda

1.3 Melakukan penjumlahan dan

pengurangan bilangan sampai 20

1.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan

dengan penjumlahan dan pengurangan

sampai 20

67

Geometri dan Pengukuran

2. Menggunakan

pengukuran waktu dan

panjang

2.1 Menentukan waktu (pagi, siang dan

malam) hari dan jam secara bulat

2.2 Menentukan lama suatu kejadian

berlangsung

2.3 Mengenal panjang suatu benda melalui

kalimat sehari-hari (pendek, panjang)

dan membandingkannya

2.4. Menyelesaikan masalah yang berkaitan

dengan waktu dan panjang

3. Mengenal beberapa bangun

ruang

3.1 Mengelompokkan berbagai bangun

ruang sederhana (balok, prisma, tabung,

bola dan kerucut )

3.2 Menentukan urutan benda-benda ruang

yang sejenis menurut besarnya

Kelas I, Semester 2


Bilangan

4 Melakukan penjumlahan

dan pengurangan bilangan

sampai dua angka dalam

pemecahan masalah

4.1 Membilang banyak benda

4.2 Mengurutkan banyak benda

4.3 Menentukan nilai tempat puluhan dan

satuan


pengurangan bilangan dua angka

4.5 Menggunakan sifat operasi pertukaran

dan pengelompokkan

4.6 Menyelesaikan masalah yang melibatkan

penjumlahan dan pengurangan bilangan

dua angka


5 Menggunakan

pengukuran berat

5.1 Membandingkan berat benda (ringan,

berat)


dengan berat benda

68

6 Mengenal bangun dasar

sederhana

6.1 Mengenal segitiga, segi empat, dan

lingkaran

6.2 Mengelompokkan bangun dasar menurut

bentuknya


Bilangan

1. Melakukan penjumlahan dan

pengurangan bilangan sampai

500

1.1 Membandingkan bilangan sampai

500

1.2 Mengurutkan bilangan sampai 500

1.3 Menentukan nilai tempat ratusan,

puluhan dan satuan


pengurangan bilangan sampai 500


2. Menggunakan pengukuran

waktu, panjang dan berat

dalam pemecahan masalah

2.1 Menggunakan alat ukur waktu

dengan satuan jam

2.2 Menggunakan alat ukur panjang

tidak baku dan baku (cm, m) yang

sering digunakan

2.3 Menggunakan alat ukur berat

2.4 Menyelesaikan masalah yang

berkaitan dengan berat benda


Bilangan

3 Melakukan perkalian dan

pembagian bilangan sampai

dua angka

3.2 Melakukan perkalian bilangan yang

hasilnya bilangan dua angka

3.3 Melakukan pembagian bilangan dua

angka

3.4 Melakukan operasi hitung

campuran


4 Mengenal unsur-unsur bangun

datar sederhana

4.2 Mengelompokkan bangun datar

4.3 Mengenal sisi bangun datar

4.4 Mengenal sudut-sudut bangun datar

69


Bilangan

1. Melakukan operasi hitung

bilangan sampai tiga angka

1.1 Menentukan letak bilangan pada

garis bilangan


pengurangan tiga angka

1.4 Melakukan perkalian yang

hasilnya bilangan tiga angka dan

pembagian bilangan tiga angka

1.5 Melakukan operasi hitung

campuran

1.6 Memecahkan masalah perhitungan

termasuk yang berkaitan dengan

uang



waktu, panjang, dan berat


2.1 Memilih alat ukur waktu sesuai

dengan fungsinya (meteran,

timbangan atau jam)

2.2 Menggunakan alat ukur dalam

pemecahan masalah

2.3 Mengenal hubungan antar satuan

waktu, antar satuan panjang dan

antar satuan berat


Bilangan

3. Memahami pecahan sederhana

dan penggunaannya dalam

pemecahan masalah

3.1 Mengenal pecahan sederhana

3.2 Membandingkan pecahan sederhana

3.3 Memecahkan masalah yang

berkaitan dengan pecahan sederhana


4. Memahami unsur dan sifat-

sifat bangun datar sederhana

4.1 Mengidentifikasi berbagai bangun

datar sederhana menurut sifat atau

unsurnya

4.2 Mengidentifikasi berbagai jenis dan

besar sudut

5. Menghitung keliling, luas 5.1 Menghitung keliling persegi dan

70

persegi dan persegi panjang,

serta penggunaannya dalam

pemecahan masalah

persegi panjang

5.2 Menghitung luas persegi dan persegi

panjang

5.2Menyelesaikan masalah yang

berkaitan dengan keliling, luas

persegi dan persegi panjang



Bilangan

1. Memahami dan menggunakan

sifat-sifat operasi hitung

bilangan dalam pemecahan

masalah

1.1 Mengidentifikasi sifat-sifat operasi

hitung

1.2 Mengurutkan bilangan

1.3 Melakukan operasi perkalian dan

pembagian

1.4 Melakukan operasi hitung campuran

1.5 Melakukan penaksiran dan

pembulatan

1.6 Memecahkan masalah yang

melibatkan uang

2. Memahami dan menggunakan

faktor dan kelipatan dalam

pemecahan masalah

2.1 Mendeskripsikan konsep faktor dan

kelipatan

2.2 Menentukan kelipatan dan faktor

bilangan

2.3 Menentukan kelipatan faktor

persekutuan terkecil (KPK) dan

faktor persekutuan terbesar (FPB)


berkaitan dengan KPK dan FPB



sudut, panjang dan berat


3.1Menentukan besar sudut dengan

satuan tidak baku dan satuan derajat

3.2 Menentukan hubungan antar satuan

waktu, antar satuan panjang dan

satuan berat


berkaitan dengan satuan waktu,

71

panjang dan berat


berkaitan dengan satuan kuantitas

4. Menggunakan konsep keliling

dan luas bangun datar

sederhana dalam pemecahan

masalah

4.1 Menentukan keliling dan luas jajar

genjang dan segitiga


berkaitan dengan keliling dan luas

jajar genjang dan segitiga



Bilangan

5. Menjumlahkan dan

mengurangkan bilangan bulat

5.1 Mengurutkan bilangan bulat

5.2 Menjumlahkan bilangan bulat

5.3 Mengurangkan bilangan bulat

5.4 Melakukan operasi hitung campuran

6. Menggunakan pecahan dalam

pemecahan masalah

6.1 Menjelaskan arti pecahan dan

urutannya

6.2 Menyederhanakan berbagai bentuk

pecahan

6.3 Menjumlahkan pecahan

6.4 Mengurangkan pecahan


berkaitan dengan pecahan

7. Menggunakan lambang

bilangan Romawi

7.1 Mengenal lambang bilangan

Romawi

7.2 Menyatakan bilangan cacah sebagai

bilangan Romawi dan sebaliknya


8. Memahami sifat bangun ruang

sederhana dan hubungan antar

bangun datar

8.1 Menentukan sifat-sifat bangun ruang

sederhana

8.2Menentukan jaring-jaring balok dan

kubus

8.3Mengidentifikasi benda-benda dan

bangun datar simetris

8.4Menetukan hasil pencerminan suatu

72

bangun datar

Kelas V, Semester 1


Bilangan


bilangan bulat dalam

pemecahan masalah

1.1 Melakukan operasi hitung bilangan

bulat termasuk penggunaan sifat-

sifatnya, pembulatan dan

penaksiran

1.2 Mengunakan faktor prima untuk

menentukan KPK dan FPB

1.3Melakukan operasi hitung campuran

bilangan bulat

1.4Menghitung perpangkatan dan akar

sederhana


berkaitan dengan operasi hitung

KPK dan FPB



waktu, sudut, jarak, dan

kecepatan dalam pemecahan

masalah

2.1Menuliskan tanda waktu dengan

menggunakan notasi 24 jam

2.2Melakukan operasi hitung satuan

waktu

2.3Melakukan pengukuran sudut

2.4Mengenal satuan jarak dan

kecepatan


berkaitan dengan waktu, jarak dan

kecepatan

3 Menghitung luas bangun datar

sederhana dan

menggunakannya dalam

pemecahan masalah

3.1 Menghitung luas trapesium dan

layang-layang


berkaitan dengan luas bangun datar

4 Menghitung volume kubus

dan balok dan

menggunakannya dalam

pemecahan masalah

4.1Menghitung volume kubus dan

balok


berkaitan dengan volume kubus dan

balok

Kelas V, Semester 2

73


Bilangan

5 Menggunakan pecahan


5.1 Mengubah pecahan ke bentuk persen

dan desimal serta sebaliknya

5.2 Menjumlahkan dan mengurangkan

berbagai bentuk pecahan

5.3 Mengalikan dan membagi berbagai

bentuk pecahan

5.4 Menggunakan pecahan dalam masalah

perbandingan dan skala


6 Memahami sifat-sifat

bangun dan hubungan antar

bangun

6.1 Mengidentifikasi sifat-sifat bangun datar

6.2 Mengidentifikasi sifat-sifat bangun

ruang

6.3 Menentukan jaring-jaring berbagai

bangun ruang sederhana

6.4 Menyelidiki sifat-sifat kesebangunan

dan simetri


dengan bangun datar dan bangun ruang

sederhana



Bilangan


bilangan bulat dalam

pemecahan masalah

1.1 Menggunakan sifat-sifat operasi hitung

termasuk operasi campuran FPB, dan

KPK

1.2 Menentukan akar pangkat tiga suatu

bilangan kubik


melibatkan operasi hitung termasuk

penggunaan akar dan pangkat


2 Menggunakan pengukuran

volume perwaktu dalam

pemecahan masalah

2.1 Mengenal satuan debit


dengan satua debit

3 Menghitung luas segi 3.1 Menghitung luas segi banyak yang

74

banyak sederhana, luas

lingkaran dan volume

prisma segitiga

merupakan gabungan dari dua bangun

datar sederhana

3.2 Menghitung luas lingkaran

3.3 Menghitung volume prisma segitiga

dan tabung lingkaran

Pengolahan Data

4 Mengumpulkan dan

mengolah data

4.1 Mengumpulkan dan membaca data

4.2 Mengolah dan menyajikan data dalam

bentuk tabel

4.3 Menafsirkan sajian data

Kelas VI, Semester 2Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Bilangan

5 Melakukan operasi hitung

pecahan dalam pemecahan

masalah

5.1 Menyederhanakan dan mengurutkan

pecahan

5.2 Mengubah bentuk pecahan ke bentuk

desimal

5.3 Menentukan nilai pecahan dari suatu

bilangan atau kuantitas tertentu

5.4 Melakukan operasi hitung yang

melibatkan berbagai bentuk pecahan

5.5 Memecahkan masalah perbandingan

skala


6 Menggunakan sistem

koordinat dalam

pemecahan masalah

6.1 Membuat denah letak benda

6.2 Mengenal koordinat posisi sebuah

benda

6.3 Menentukan posisi titik dalam sistem

koordinat Kartesius

Pengolahan Data

7 Menyelesaikan masalah

yang berkaitan dengan data

7.1 Menyajikan data ke bentuk tabel dan

diagram gambar, batang dan lingkaran

7.2 Menentukan rata-rata hitung dan modus

sekumpulan data

7.3 Mengurutkan dat termasuk menentukan

nilai tertinggi dan terendah

7.4 Menafsirkan hasil pengolahan data

1) Tujuan mata pelajaran IPA :

75

Memperoleh keyakinan terhadap kebesaran Tuhan Yang Maha Esa

berdasarkan keberadaan, keindahan dan keteraturan alam ciptaannya

Mengembangkan pengetahuan dan pemahaman konsep-konsep IPA

yang bermanfaat dan dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari

Mengembangkan rasa ingin tahu, sikap positif dan kesadaran tentang

adanya hubungan yang saling mempengaruhi antara IPA, lingkungan,

teknologi dan masyarakat

Mengembangkan keterampilan proses untuk berperan serta dalam

memelihara, menjaga dan melestarikan dan membuat keputusan.

Meningkatkan kesadaran untuk menghargai alam dan segala

keteraturannya sebagai salah satu ciptaan Tuhan.

Memperoleh bekal pengetahuan, konsep dan keterampilan IPA sebagai

dasar untuk melanjutkan pendidikan ke SMP/MTs


Kelas I, Semester1


Makhluk Hidup dan

Proses Kehidupan

1. Mengenal anggota tubuh

dan kegunaannya serta

cara perawatannya

1.1 Mengenal bagian-bagian tubuh dan

kegunaannya serta cara perawatannya

1.2 Mengidentifikasi kebutuhan tubuh agar

tumbuh sehat dan kuat (makan, air,

pakaian, udara, lingkungan sehat)

1.3 Membiasakan hidup sehat

2 Mengenal cara

memelihara lingkungan

agar tetap sehat

2.1 Mengenal cara menjaga lingkungan

agar tetap sehat

2.2 Membedakan lingkungan sehat dengan

lingkungan tidak sehat

2.3 Menceritakan perlunya merawat

tanaman, hewan peliharaan dan

lingkungan sekitar

Benda dan Sifatnya

3 Mengenal berbagai sifat

benda dan kegunaannya

melalui pengamatan

perubahan bentuk benda

3.1 Mengidentifikasi benda yang ada di

lingkungan sekitar berdasarkan cirinya

melalui pengamatan

3.2 Mengenal benda yang dapat diubah

bentuknya

3.3 Mengidentifikasi kegunaan benda di

lingkungan sekitar

Kelas I, Semester 2

76


Energi dan Perubahannya

4 Mengenal berbagai

bentuk energi dan

manfaatnya dalam


4.1 Membedakan gerak benda yang mudah

bergerak dengan yang sulit bergerak

melalui percobaan

4.2 Mengidentifikasi penyebab benda

bergerak (batere, per/pegas, dorongan

tangan dan magnet)

Bumi dan Alam Semesta

5 Mengenal berbagai

benda langit dan

peristiwa alam (cuaca

dan musim) serta

pengaruhnya terhadap

kegiatan manusia

5.1 Mengenal berbagai benda langit

melalui pengamatan

5.2 Mengenal keadaan cuaca di sekitar kita

5.3 Membedakan pengaruh musim

kemarau dengan musim hujan terhadap

kegiatan manusia


Makhluk Hidup dan

Proses Kehidupan

1. Mengenal bagian-

bagian utama tubuh

hewan tumbuhan,

pertumbuhan hewan

dan tumbuhan serta

berbagai tempat hidup

makhluk hidup

1.1 Mengenal bagian-bagian utama hewan

dan tumbuhan di sekitar dan sekolah

melalui pengamatan

1.2 Mengidentifikasi perubahan yang

terjadi ada pertumbuhan hewan (dalam

ukuran) dan tumbuhan (dari biji

menjadi tanaman)

1.3 Mengidentifikasi berbagai tempat hidup

mkhluk hidup (air, tanah, dan tempat

lainnya)

1.4 Mengidentifikasi makhluk hidup yang

menguntungkan dan membahayakan

Benda dan Sifatnya

77

2 Mengenal berbagai

bentuk benda dan

kegunaannya serta

perubahan wujud yang

dapat dialaminya

2.1 Mengidentifikasi ciri-ciri benda padat

dan cair yang ada di lingkungan sekitar

2.2 Menunjukkan perubahan bentuk dan

wujud benda (plastisin/tanah

liat/adonan tepung) akibat dari kondisi

tertentu

2.3 Mengidentifikasi benda-benda yang

dikenal dan kegunaannya melalui

pengamatan



3 Mengenal berbagai

bentuk energi yang

sering dijumpai dalam


dan kegunaannya

3.1 Mengidentifikasi sumber-sumber

energi (panas, listrik, cahaya, dan

bunyi) yang ada di lingkungan sekitar

3.2 Mengidentifikasi jenis energi yang

paling sering di gunakan di likungan

sekitar dan cara menghematnya


4 Memahami peristiwa

alam dan pengaruh

matahari dalam


4.1 Mengidentifikasi ciri-ciri dan

kebutuhan makhluk hidup

4.2 Mendeskripsikan kegunaan panas dan

cahaya matahari dalam kehidupan

sehari-hari

Kelas III, Semester1


Makhluk Hidup dan

Proses Kehidupan

1. Memahami ciri-ciri dan

kebutuhan makhluk

hidup serta hal-hal yang

mempengaruhi

perubahan pada

1.1 Mengidentifikasi ciri-ciri dan

kebutuhan makhluk hidup

1.2 Menggolongkan makhluk hidup secara

sederhana

1.3 Mendeskripsikan perubahan yang

78

makhluk hidup terjadi pada makhluk hidup dan hal-hal

yang mempengaruhi pertumbuhan dan

perkembangan anak (makanan,

kesehatan, rekreasi, istirahat, dan olah

raga)

2 Memahami kondisi

lingkungan yang

berpengaruh terhadap

kesehatan dan upaya

menjaga kesehatan

lingkungan

2.1 Membedakan ciri-ciri lingkungan sehat

dan lingkungan tidak sehat

2.2 Mendeskripsikan kondisi lingkungan

yang berpengaruh terhadap kesehatan

2.3 Menjelaskan cara menjaga kesehatan

lingkungan sekitar

Benda dan Sifatnya

3 Memahami sifat-sifat

perubahan sifat benda

dan kegunaannya dalam


3.1 Mengidentifikasi sifat-sifat bend

berdasarkan pengamatan meliputi

benda padat, cair dan gas

3.2 Mendeskripsikan perubahan sifat benda

(ukuran, bentuk, warna atau rasa) yang

dapat diamati dan diletakkan di udara

terbuka

3.3 Menjelaskan kegunaan benda plastik,

kayu dan kertas



4 Memahami berbagai

cara gerak benda,

hubungannya dengan

energi dan sumber

energy

4.1 Menyimpulkan hasil pengamatan

bahwa gerak benda dipengaruhi oleh

bentuk dan ukuran

4.2 Mendeskripsikan hasil pengamatan

tentang pengaruh energi panas, gerak,

getaran, dalam kehidupan sehari-hari

4.3 Mengidentifikasi sumber energi dan

kegunaannya

5 Menerapkan konsep

energi gerak

5.1 Membuat kincir angin untuk

menunjukkan bentuk energi dapat

diubah menjadi energi gerak

5.2 Menerapkan cara menghemat energi

79

dalam kehidupan sehari-hari


6 Memahami

kenampakkan

permukaan bumi, cuaca

dan pengaruhnya bagi

manusia, serta

hubungannya dengan

cara manusia

memelihara dan

melestarikan alam

6.1 Mendeskripsikan kenampakkan

permukaan bumi di lingkungan sekitar

6.2 Menjelaskan hubungan antara keadaan

awan dan cuaca

6.3 Mendeskripsikan pengaruh cuaca bagi

kegiatan manusia

6.4 Mengidentifikasi cara manusia dalam

memelihara dan melestarikan alam di

lingkungan sekitar

Kelas IV, Semester 1Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Makhluk Hidup dan

Proses Kehidupan

1. Memahami hubungan

antara struktur organ

tubuh manusia dengan

fungsinya, serta

pemeliharaannya

1.1 Mendeskripsikan hubungan antara

struktur kerangka tubuh manusia

dengan fungsinya

1.2 Menerapkan cara memelihara

kesehatan kerangka tubuh


struktur panca indera dengan

fungsinya

1.4 Menerapkan cara memelihara

kesehatan panca indera

2 Memahami hubungan

antara struktur bagian

tumbuhan dan fungsinya

2.1 Menjelaskan hubungan antara struktur

akar tumbuhan dan fungsinya


batang tumbuhan dengan fungsinya


daun tumbuhan dengan fungsinya

2.4 Menjelaskan hubungan antara bunga

dengan fungsinya

3 Menggolongkan hewan

berdasarkan jenis

makanannya

3.1 Mengidentifikasi jenis makanan

hewan

3.2 Menggolongkan hewan berdasarkan

80

jenis makanannya

4 Memahami daur hidup

beragam jenis makhluk

hidup

4.1 Mendeskripsikan daur hidup beberapa

hewan di lingkungan sekitar, misalnya

kecoa, nyamuk, kupu-kupu, kucing

4.2 Menunjukkan kepedulian terhadap

hewan peliharaan, misalnya kucing,

ayam, dan ikan.

5 Memahami hubungan

sesama makhluk hidup

dan antara makhluk

hidup dengan

lingkungannya

5.1 Mengidentifikasi beberapa jenis

hubungan khas (simbiosis) dan

hubungan “makan dan makanan” antar

makhluk hidup (rantai makanan)


makhluk hidup dengan lingkungannya

Benda dan Sifatnya

6 Memahami beragam

sifat dan perubahan

wujud benda serta

berbagai cara

penggunaan benda

berdasarkan sifatnya

6.1 Mengidentifkasi wujud benda

padat, cair dan gas memiliki sifat

tertentu

6.2 Mendeskripsikan terjadinya

perubahan wujud cair->padat-

>cair, cair->gas->cair, padat-

>gas

6.3 Menjelaskan hubungan antara

sifat bahan denga kegunaannya


Energi dan

Perubahannya

7 Memahami gaya dapat

mengubah gerak

dan/atau bentuk suatu

benda

7.1 Menyimpulkan hasil percobaan bahwa

gaya (dorongan dan tarikan) dapat

mengubah gerak suatu benda

7.2 Menyimpulkan hasil percobaan bahwa

gaya (dorongan dan tarikan) dapat

mengubah bentuk suatu benda

8 Memahami berbagai

bentuk energi dan cara

penggunaannya dalam


8.1 Mendeskripsikan energi panas dan

bunyi yang terdapat di lingkungan

sekitar serta sifat-sifatnya

8.2 Menjelaskan berbagai energi alternatif

81

dan cara penggunaannya

8.3 Membuat suatu karya/model untuk

menunjukkan perubahan energi gerak

akibat pengaruh udara, miaslnya roket

dari kertas/baling-baling pesawat

kertas/parasut


9 Memahami perubahan

kenampakkan

permukaan bumi dan

langit

9.1 Mendeskripsikan perubahan

kenampakkan bumi

9.2 Mendeskripsikan posisi bulan dan

kenampakkan bumi dari hari ke hari

10 Memahami hubungan

lingkungan fisik dan

pengaruhnya terhadap

daratan

10.1 Mendeskripsikan berbagai penyebab

perubahan lingkungan fisik (angin,

hujan, cahaya matahari dan

gelombang air laut)

10.2 Menjelaskan pengaruh perubahan

lingkungan fisik terhadap daratan

(erosi, abrasi, banjir, dan longsor)

10.3 Mendeskripsikan cara pencegahan

kerusakan lingkungan (erosi, abrasi,

banjir, dan longsor)

11 Memahami hubungan

antara sumber daya

alam dengan

lingkungan, teknologi

dan masyarakat


sumber daya alam dengan

lingkungan


sumber daya alam dengan

teknologi yang digunakan

11.3 Menjelaskan dampak pengambilan

bahan alam terhadap pelestarian

lingkungan

Kelas V, Semester 1

82


Makhluk Hidup dan

Proses Kehidupan

1. Mengidentifikasi fungsi

organ tubuh manusia dan

hewan

1.1 Mengidentifikasi fungsi organ

pernafasan manusia


pernafasan hewan misalnya ikan dan

cacing tanah


pencernaan manusia dan hubungannya

dengan makanan dan kesehatan

1.4 Mengidentifikasi organ peredaran

darah manusia

1.5 Mengidentifikasi gangguan pada

organ peredaran darah manusia

2 Memahami cara

tumbuhan hijau

membuat makanan

2.1 Mengidentifikasi cara tumbuhan hijau

membuat makanan

2.2 Mendeskripsikan ketergantungan

manusia dan hewan pada tumbuhan

hijau sebagai sumber makanan

3 Mengidentifikasi cara

makhluk hidup

menyesuaikan diri

dengan lingkungan

3.1 Mengidentifikasi penyesuaian diri

hewan dengan lingkungan tertentu

untuk mempertahankan hidup

3.2 Mengidentifikasi penyesuaian diri

tumbuhan dengan lingkungan tertentu

untuk mempertahankan hidup

Benda dan Sifatnya

4 Memahami hubungan

antara sifat bahan dengan

penyusunnya dan

perubahan sifat benda

sebagai hasil suatu

proses


sifat bahan dengan bahan

penyusunnya, misalnya benang, kain,

dan kertas

4.2 Menyimpulkan hasil penyelidikkan

tentang perubahan sifat benda, baik

sementara maupun tetap

Kelas V, Semester 2

83



5 Memahami hubungan

antara gaya, gerak dan

energi, serta fungsinya


gaya, gerak dan energi melalui

percobaan (gaya gravitasi, gaya gesek,

gaya magnet)

5.2 Menjelaskan pesawat sederhana yang

dapat membuat pekerjaan lebih mudah

dan lebih cepat

6 Menerapkan sifat-sifat

cahaya melalui kegiatan

membuat suatu karya

atau model

6.1 Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya

6.2 Menjelaskan suatu karya/model,

misalnya periskop atau lensa dari

bahan sederhana dengan menerpakan

sifat-sifat cahaya


7 Memahami perubahan

yang terjadi di alam dan

hubungannya dengan

penggunaan sumber

daya alam

7.1 Mendeskripsikan proses pembentukkan

tanah karena pelapukan

7.2 Mengidentifikasi jenis-jenis tanah

7.3 Mendeskripsikan struktur bumi

7.4 Mendeskripsikan proses daur air dan

kegiatan manusia yang dapat

mempengaruhinya

7.5 Mendeskripsikan perlunya

penghematan air

7.6 Mengidentifikasi peristiwa alam yang

terjadi di Indonesia dan dampaknya

bagi makhluk hidup dan lingkungannya

7.7 Mengidentifikasi beberapa kegiatan

manusia yang dapat mengubah

permukaan bumi (pertanian, perkotaan,

dsb)


84


Makhluk Hidup dan

Proses Kehidupan

1. Memahami hubungan

antara ciri-ciri makhluk

hidup dengan

lingkungan tempat

hidupnya

1.1 Mendeskripsikan hubungan antara ciri-

ciri khusus yang dimiliki hewan

(kelelawar, cicak, bebek) dan

lingkungan hidupnya

1.2 Mendeskripsikan hubungan antara ciri-

ciri khusus yang dimiliki tumbuhan

(kaktus, tumbuhan pemakan serangga)

dengan lingkungan hidupnya

2 Memahami cara

perkembangbiakan

makhluk hidup

2.1 Mendeskripsikan perkembangan dan

pertumbuhan manusia dari bayi sampai

lanjut usia

2.2 Mendeskripsikan ciri-ciri

perkembangan fisik anak laki-laki dan

perempuan

2.3 Mengidentifikasi cara

perkembangbiakan tumbuhan dan

hewan

2.4 Mengidentifikasi cara

perkembangbiakan manusia

3 Memahami pengaruh

kegiatan manusia

terhadap keseimbangan

lingkungan

3.1 Mengidentifikasi kegiatan manusia

yang dapat mempengaruhi

keseimbangan alam (ekosistem)

3.2 Mengidentifikasi bagian tumbuhan

yang sering dimanfatakan manusia

yang mengarah pada

ketidakseimbangan lingkungan

3.3 Mengidentifikasi bagian tubuh hewan

yang sering dimanfaatkan manusia

yang mengarah pada

ketidakseimbangan lingkungan

4 Memahami pentingnya

pelestarian jenis

makhluk hidup untuk

mencegah kepunahan

4.1 Mengidentifikasi jenis hewan dan

tumbuhan yang mendekati kepunahan

4.2 Mendeskripsikan pentingnya

pelestarian jenis makhluk hidup untuk

85

perkembangan Ilmu Pengetahuan Alam

dan kehidupan masyarakat

Benda dan Sifatnya

5 Memahami saling

hubungan antara suhu,

sifat hantaran dan

kegunaan benda

5.1 Membandingkan sifat kemampuan

penghantaran panas dari berbagai

benda

5.2 Menjelaskan alasan pemilihan benda

dalam kehidupan sehari-hari

berdasarkan kemampuan

menghantarkan panas

6 Memahami faktor

penyebab perubahan

benda

6.1 Menjelaskan faktor-faktor penyebab

perubahan benda (pelapukan,

perkaratan pembusukan) melalui

pengamatan

6.2 Mengidentifikasi faktor-faktor yang

menentukan pemilihan benda/bahan

untuk tujuan tertentu (karet, logam,

kayu, plastik) dalam kehidupan sehari-

hari



7 Mempraktekkan pola

penggunaan dan

perpindahan energy

7.1 Melakukan percobaan untuk

menyelidiki hubungan antara gaya dan

gerak (model jungkat jungkit,

katapel/model traktor sederhana

energi pegas)

7.2 Menyajikan informasi tentang

perpindahan dan perubahan energi

listrik

8 Memahami pentingnya

penghematan energi

8.1 Mengidentifikasi kegunaan energi

listrik dan berpartisipasi dalam

penghematannya dalam kehidupan

sehari-hari

8.2 Membuat suatu karya/model yang

menggunakan energi listrik (bel

86

listrik/alarm/model lampu lalu

lintas /kapal

terbang/mobil-mobilan/model

penerang rumah)

9 Memahami matahari

sebagai pusat tata surya

dan interaksi bumi dalam

tata surya

9.1 Mendeskripsikan system tata surya

dan posisi penyusunan tata surya

9.2 Mendeskripsikan peristiwa rotasi

bumi, revolusi bumi dn revolusi bulan

9.3 Menjelaskan terjadinya gerhana bulan

dan gerhana matahari

9.4 Menjelaskan perhitungan kalender

Masehi dan kalender Hijriah

2) Tujuan mata pelajaran IPS :

Mengenal konsep-konsep yang berkaitan dengan kehidupan

masyarakat dan lingkungan

Memiliki kemampuan dasar untuk berpikir logis dan kritis, rasa ingin

tahu, inkuiri, memecahkan masalah, dan keterampilan dalam

kehidupan sosial

Memiliki komitmen dan kesadaran terhadap nilai-nilai sosial dan

kemanusiaan

Memiliki kemampuan berkomunikasi, bekerja sama dan

berkompetensi dalam masyarakat yang majemuk, di tingkat lokal,

nasional, dan global


Kelas I, Semester 1


1. Memahami identitas diri

dan keluarga, serta sikap

saling menghormati

dalam kemajemukan

1.1 Mengidentifikasikan identitas diri,

keluarga dan kerabat.

1.2 Menceritakan pengalaman diri.

1.3 Menceritakan kasih sayang antar

anggota keluarga

1.4 Menunjukkan sikap hidup rukun

kemajemukan keluarga.

Kelas I, Semester 2

87


2. Mendeskripsikan

lingkungan rumah

3.

2.1Menceritakankembali peristiwa penting

yang dialami di lingkungan keluarga

2.2Mendiskrpsikan letak rumah

2.3Menjelaskan lingkungan rumah sehat

dan perilaku dalam menjaga kebersihan

rumah



1. Memahami peristiwa

pentingdalam keluarga

secara kronologis

2.

1.1Memelihara dokumen dan koleksi

benda berharga miliknya

1.2Memanfaatkan dokumen dan benda

penting keluarga sebagai sumber cerita

1.3Menceritakan peristiwa penting dalam

keluarga secara kronologis.



3. Memahami kedudukan

dan peran anggota dalam

keluarga dan lingkungan

tetangga

4.

2.1Mendiskripsikan kedudukan dan peran

anggota keluarga.

2.2Menceritakan pengalamannya dalam

pelaksanaan peran dalam anggota

keluarganya.

2.3Memberi contoh bentuk-bentuk

kerjasama di lingkungan tetangga


88


1. Memahami lingkungan

dan melaksanakan

kerjasama disekitar

rumah dan sekolah

1.1Menceritakan lingkungan alam dan

buatan di sekitar rumah dan sekolah

1.2Memelihara lingkungan alam dan

buatan di sekitar rumah

1.3Membuat denah dan peta lingkungan

rumah dan sekolah

1.4Melakukan kerjasama di lingkungan

rumah, sekolah dan kelurahan/desa



2. Memahami jenis

pekerjaan dan

penggunaan uang

2.1Mengenal jenis-jenis pekerjaan

2.2Memahami pentingnya semangat kerja

2.3Memahami kegiatan jual-beli di

lingkungan rumah dan sekolah

2.4Mengenal sejarah uang

2.5Mengenal penggunaan uang sesuai

dengan kebutuhan

Kelas IV, Semester 1 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

1. Memahami sejarah,

kenampakan alam dan

keraman suku bangsa di

lingkungan kabupaten/

kota dan propinsi

1.1 Membaca peta lingkungan setempat

(Kabupaten/Kota,Provinsi) dengan

menggunakan skala sederhana

1.2 Mendeskripsikan kenampakan alam di

lingkungan kabupaten/kota dan

provinsi serta hubungannya dengan

keragaman sosial dan budaya.

1.3 Menunjukkan jenis dan persebaran

sumber daya alam serta

pemanfaatannya untuk kegiatan

ekonomi di lingkungan setempat

89

1.4 Menghargai keragaman suku bangsa

dan budaya setempat (kabupaten/kota,

provinsi) dan menjaga kelestariannya



2. Mengenal sumber daya

alam, kegiatan ekonomi

dan kemajuan teknologi di

lingkungan

kabupaten/kota dan

provinsi

2.1 Mengenal aktifitas ekonomi yang

berkaitan dengan sumber daya alam

dan potensi lain di daerahnya

2.2 Mengenal pentingnya koperasi dalam

meningkatkan kesejahteraan

masyarakat

2.3 Mengenal perkembangan teknologi

produksi, komunikasi dan

transportasi serta pengalaman

menggunakannya.

2.4 Mengenala permasalahan sosial di

daerahnya.


1. Menghargai berbagai

peninggalan dan tokoh

sejarah yang berskala

nasional pada masa Hindu,

Budha, dan Islam,

keragaman kenampakan

alam dan suku bangsa,

serta kegiatan ekonomi di

Indonesia

1.1 Mengenal makna peninggalan-

peninggalan sejarah yang berskala

nasional dari masa Hindu-Budha dan

Islam di Indonesia

1.2 Menceritakan tokoh-tokoh sejarah

pada masa Hindu-Budha dan Islam

di Indonesia.

1.3 Mengenal keragaman kenampakan

alam dan buatan serta pembagian

wilayah waktu di Indonesia dengan

menggunakan peta/atlas/globe dan

media lainnya.

1.4 Menghargai keragaman suku bangsa

dan budaya di Indonesia

1.5 Mengenal jenis-jenis usaha dan

kegiatan ekonomi di Indonesia

90

Kelas V, Semester 2


2. Menghargai perana tokoh

pejuang dan masyarakat

dalm memepersiapkan dan

mempertahankan

kemerdekaan Indonesia

2.1 Mendiskripsikan perjuangan para

tokoh pejuang pada masa penjajahan

Belanda dan Jepang

2.2 Menghargai jasa dan peranan tokoh

perjuangan dalam mempersiapkan


2.3 Menghargai jasa dan peranan tokoh

dalam memproklamirkan


2.4 Menghargai perjuangan para tokoh

dalam mempertahankan kemerdekaan



1. Memahami perkembangan

wilayah Indonesia,

kenampakan alam dan

keadaan sosial Negara-

negara di Asia Tenggara

serta benua-benua

1.1 Mendiskripsikan perkembangan

system administrasi wilayah

Indonesia

1.2 Membandingkan kenampakan alam

dan keadaan negara-negara tetangga

1.3 Mengidentifikasi benua-benua

Kelas VI, Semester 2Standar Kompetensi Kompetansi Dasar

2. Memahami gejala alam

yang terjadi di Indonesia

dan sekitarnya

2.1 Mendiskripsikan gejala (peristiwa)

alam yang terjadi di Indonesia dan

Negara tetangga.

2.2 Mengenal cara-cara mengahadapi

bencana alam.

3. Memahami peranan

bangsa Indonesia di era

global

3.1 Menjelaskan peranan Indonesia pada

era global dan dampak positif serta

negatifnya terhadap kehidupan

bangsa Indonesia

3.2 Mengenal manfaat ekspor dan impor

91

di Indonesia sebagai kegiatan

ekonomi antar bangsa.

3) Tujuan mata Seni Budaya dan Keterampilan :

Memahami konsep dan pentingnya seni budaya dan keterampilan

Menampilkan sikap apresiasi terhadap seni budaya dan keterampilan

Menampilkan kreatifitas melalui seni budaya dan keterampilan

Menampilkan peran serta dalam seni budaya dan keterampilan dalam

tingkat lokal, regional, maupun global


Kelas 1, Semester 1


Seni Rupa

1. Mengapresiasi karya

seni rupa

1.1 Mengidentifikasi unsur rupa pada

benda di alam sekitar.

1.2 Menunjukkan sikap apresiasi terhadap

unsur rupa pada benda di alam

sekitar.

2. Mengekspresikan diri

melalui karya seni rupa

2.1 Mengekspresikan diri melalui gambar

eskpresif

2.2 Mengekspresikan diri melalui teknik

menggunting/menyobek

Seni Musik


seni music

3.1 Mengidentifikasi unsur/elemen musik

dari berbagai sumber bunyi yang

dihasilkan tubuh manusia.

3.2 Mengelompokkan bunyi berdasarkan

sumber bunyi yang dihasilkan tubuh

manusia.

3.3 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap

sumber bunyi yang dihasilkan tubuh

manusia.

4. Mengeksprsikan diri

melalui karya seni musik

4.1 Menampilkan permainan pola irama

sederhana

4.2 Mengekspresikan diri melalui alat

musik atau sumber bunyi yang

dihasilkan tubuh manusia.

92

4.3 Melafalkan lagu anak-anak

4.4 Menyanyikan lagu anak-anak secara

individual, kelompok maupun

klasikal

Seni Tari

5. Mengekspresikan karya

seni tari

5.1 Mengidentifikasi fungsi tubuh dalam

melaksanakan gerak di tempat.

5.2 Menampilkan gerak tari menurut

tingkatan tinggi rendah


gerak tari menurut tingkatan tinggi

rendah


melalui karya seni tari

6.1 Menanggapi rangsangan bunyi dengan

gerakan spontan

6.2 Menampilkan unsure gerak tari di

depan penonton.

Keterangan:

Unsur Rupa: Meliputi titik, garis, bidang warna dan bentuk (volume,

ruang)

Dimensi : Bermakna Ukuran.

Dua dimensi mengacu pada benda yang memiliki dua ukuran yakni

oanjang dan lebar.

Tiga dimensi mengacu pada benda yang selain memiliki ukuran

panjang dan lebar, juga memiliki ketebalan (isi, volume/ruang)

Gambar Ekspresi: Gambar yang dibuat dengan maksud menyatakan

gagasan/perasaan sendiri, tidak meniru orang lain. Tema disesuaikan

dengan situasi atau kondisi yang aktual.

Teknik menggunting/menyobek: Teknik berkarya seni rupa dengan

menciptakan berbagai bentuk yang di hasilkan dengan cara

menggunting/menyobek bahan semacam kertas/karton.

Elemen musik : Terdiri atas empat unsur :

93

1. Pich (nada, melodi, harmoni )

2. Tempo (irama)

3. Warna suara

4. Dinamika (keras-lembut)

Dinamik : Semua hal yang berhubungan dengan perbandingan volume

nada (keras lembut)

Sumber bunyi yang dihasilkan tubuh manusia : Siulan, tepukan

tangan dsb.

Alat musik : Alat musik dapat dibedakan menjadi :

1. Alat musik Nusantara atau biasa pula disebut alat musik tradisional

yakni alat musik yang dianggap milik etnis di wilayah Nusantara

seperti suling bambu, talempong dsb

2. Alat musik konvensional yakni alat musik non tradisional seperti

gitar, piano, drum, saxophone dll

3. Alat musik non konvesional yakni segala alat/bahan yang dapat

menjadi sumber bunyi seperti batu, kayu, logam, plastic dsb.

Level : Posisi tinggi rendah dalam melakukan gerakan tari

Rangsangan bunyi : Bunyian yang dimaksudkan untuk menggugah

perasaan peserta didik untuk menggerakkan tubuh

Penonton : Teman sekelas, kelas lain, orang tua murid, undangan.

Kelas I, Semester 2


Seni Rupa

7. Mengapresiasi karya seni

rupa

7.1Mengidentifikasi unsur rupa pada

benda di alam sekitar

7.2Menyatakan sikap apresiasikan

terhadap unsurseni rupa pada benda di

94

alam sekitar



8.1Mengekspresikan diri melalui karya

seni gambar ekspresif.

8.2Mengekspresikan diri melalui karya

seni eupa dua dimensi dengan teknik

menempel.

Seni Musik


seni musik

9.1Mengidentifikasi unsure/elemen musik

dari berbagai sumber bunyi yang

dihasilkan alam.

9.2Mengelompokkan bunyi berdasarkan

sumber bunyi yang dihasilkan alam.



10.1Menampilkan permainan pola irama

melodi sederhana

10.2Memeragakan dinamik sederhana.

10.3Mengekspresikan diri melalui vocal,

alat musik atau sumber bunyi

sederhana

10.4Menyayikan lagu anak-anak dan lagu

wajib

Seni Tari


tari

11.1Mengidentifikasi fungsi tubuh dalam

melaksanakan gerak berpindah

tempat.

11.2Menampilkan gerak tari menurut

tingkatan tinggi rendah



12.1Menanggapi dengan gerakan spontan

rangsangan bunyi

12.2Merangkaikan gerak tari sesuai

iringan bunyi

12.3Mengekspresikan diri melalui

gerakan sendiri

Keterangan:

Teknik meenempel: Teknik menciptakan karya senni rupa dengan cara

menempelkan berbagai bahan pada bidang datar. Termasuk teknik ini

adalah mozaik dan aplikasi sumber bunyi yang dihasilkan alam: bunyi

tetesan air, kicauan burung dsb.

95


Seni Rupa


rupa

1.1 Mengenal unsur rupa pada karya seni

rupa.

1.2 Menunjukkan sikap apresiatif

terhadap unsure rupa pada karya seni

rupa.

2. Mengapresiasikan diri



ekspresif.


cetak tunggal.

Seni Musik


music

3.1Menidentifikasi unsur musik dari

berbagai sumber

3.2Membedakan antara nada dengan

irama.



4.1Memeragakan dinamik sederhana

4.2Mengekspresikan diri melalui alat

musik/sumber bunyi sederhana

4.3Menyanyikan lagu wajib dan lagu

anak dengan atau tanpa iringan

sederhana

4.4Mementaskan permainan music

dengan alat musik sederhana di depan

penonton.

Seni Tari


seni tari

5.1 Mengidentifikasi gerak alam semesta


terhadap gerak alam semesta



6.1Menggerakkan tubuh secara spontan

mengikuti bunyi perangsang gerak

6.2Menanggapai gerak alam semesta

dalam bentuk gerakan tari

Keterampilan

7.1Menjelaskan cara pembuatan cat

96

7. Menerapkan teknologi

sederhana dalam

keterampilan

pewarna dari bahan alam

7.2Menyiapkan bahan alam untuk

pembuatan cat

7.3Membuat cat pewarna dari bahan

alam.

Keterangan:

Teknik Cetak: Teknik berkarya seni rupa dengan cara menciptakan

gambaran (citra) tidak dengan goresan langsung tetapi dengan media

perantara/klise. Dalam bahasa Inggris, teknik cetak disebut printmaking.

Pada teknik cetak tunggal (monoprint), hasil cetakannya hanya stu karena

klisenya berubah setelah digunakan.

Sumber bunyi yang dihasilkan oleh benda bukan alat khusus musik:

Sendok yang dipukulkan pada botol , tiupan pada kertas yang terjilid dsb.

Ekplorasi gerak: adalah kegiatan menggali lebih dalam berbagai gerka

sehingga ditemukan berbagai macam gerak baru.

Kelas II, Semseter 2


Seni Rupa


rupa

8.1 Mengidentifikasi unsure rupa pada

karya seni rupa


unsur rupa pada karya seni rupa tiga

dimensi


melalui seni rupa

9.1Mengekspresikan diri melalui gambar

ekspresi

9.2 Menggunakan klise cetak timbul


cetak timbul

Seni Musik

10. Mengenal unsur musik 10.1Mengidentifikasi unsur musik dari

berbagai sumber bunyi yang dihasilkan

alat musik

97

10.2 Membedakan antara nada dengan

irama



11.1 Memeragakan dinamik sederhana

11.2Mengekspresikan diri melalui alat

musik /sumber bunyi sederhana

11.3Menyanyikan lagu wajib dan lagu anak

dengan atau tanpa iringan sederhana

Seni Tari


tari

12.1Mengidentifikasi gerak alam semesta

12.2Menunjukkan sikap apresiatif terhadap

gerak alam semesta



13.1Menggerakkan tubuh secara spontan

mengikuti bunyi perangsang gerak

13.2Menanggapi gerak alam semesta dalam

bentuk gerakan tari

13.3Menyajikan beberapa ragam gerak tari

di depan penonton

Keterampilan

14. Menerapkan teknologi

sederhana dalam

keterampilan

14.1Menjelaskan cara pembuatan cat

pewarna dari bahan buatan yang aman

14.2Menyiapkan bahan buatan yang aman

untuk pembuatan cat

14.3Membuat cat pewarna dari bahan

buatan yang aman

Keterangan:Sumber bunyi yang dihasilkan alat musik konvensional: melalui pukulan, tekanan, gesekan atau tiupan

98



Seni Rupa


rupa

1.1 Menjelaskan simbol dalam karya

seni rupa dua dimensi


terhadap simbol dalam karya seni

rupa dua dimensi

2. Mengaprseiasi diri


2.1 Mengekspresikan diri melalui

gambar imajinatif mengenai diri

sensiri


gambar dekoratif dari motif hias

daerah setempat

Seni Musik


musik

3.1 Mengidentifikasi berbagai simbol

nada dalam lagu sederhana

3.2 Menghubungkan antara simbol nada

dengan elemen musik

3.3 Menghubungkan antara simbol nada

dengan tempo dalam lagu

4. Mengapresiasi diri


4.1 Memainkan alat musik ritmis

sederhana

4.2 Menyanyikan lagu wajib, lagu

daerah dan lagu anak-anak dengan

atau tanpa iringan sederhana

Seni Tari


seni tari

5.1 Menjelaskan simbol dalam seni tari

5.2 Menunjukkan sikap apresiatif dalam

karya seni tari berdasarkan

pengamatan terhadap petunjukkan


seni tari

6.1 Menyiapkan penyajian tarianpendek

bertema tanpa iringan

6.2 Menyajikan tarian pendek bertema

tanpa iringan

99

Keterampilan

7. Membuat benda yang

dapat digerakkan oleh

angin secara sederhana

7.1 Menampilkan sikap apresiatif

terhadap benda yang digerakkan

oleh angin

7.2 Merancang benda yang dpat

digerakkan oleh angin dari bahan

kertas

7.3 Membuat benda yang dpat


kertas

Keterangan:

Simbol: makna yang dikandung. Misalnya merah adalah simbol keberanian.

Motif katak adalah simbol pemanggil hujan

Gambar Dekoratif: Gambat yang dimaksudkan sebagai hiasan. Biasanya

menggunakan motif(tumbuhan, hewan, manusia) yang bentiknya diubah

tetapi masih dikenal cirri khasnya

Gambar Imajinatif: Gambaryang bersifat khayalan. Gambar imajinatif

mengenai diri sendiri misalnya menggambarkan diri memiliki sayap

sehingga dapat terbang di angkasa

Simbol Nada: Tanda atau lambing yang telah disepakati misalnya

penggunaan notasi balok atau angka dalam menyarakan suatu bunyi nada ( 1

dibaca sebagai nada do )

Simbol: Makna yang dikandung pada tarian yang ditunjukkan oleh kostum,

property, tat arias atau gerakkan.

100



Seni Rupa


rupa

8.1 Menjelaskan simbol dalam karya seni

rupa tiga dimensi


terhadap simbol dalam karya seni

rupa tiga dimensi



9.1Mengekspresikan diri melalui gambar

imajinatif mengenai alam sekitar

9.2 Memberi hiasan/warna pada benda

tiga dimensi

Seni Musik


music

10.1Menjelaskan simbol tempo dalam

lagu

10.2 Menjelaskan makna ansambel

10.3Menghubungkan antara simbol nada

dengan elemen musik

10.4Menghubungkan simbol nada dengan

tempo dalam lagu



11.1Memainkan musik dalam bentuk

ansambel dengan alat musik ritmis

sederhana

11.2Menyajikan lagu daerah dan lagu

anak-anak dengan iringan sederhana

Seni Tari


seni tari

12.1Menghubungkan gerak, busana dan

perlengkapan dengan simbol dalam

seni tari

12.2Menunjukkan sikap apresiatif

terhadap simbol yang terkandung

dalam karya seni tari berdasarkan

pengamatan pertunjukkan

12.3Menunjukkan sikap apresiatif


dalam karya seni tari Nusantara

daerah setempat

101



13.1Menyiapkan penyajian tarian pendek

bertema dengan iringan

13.2Menyajikan tarian pendek bertema

dengan iringan

13.1Mengadakan pementasan perpaduan

seni tari dan musik

Keterampilan

14. Membuat benda yang

dapat digerakkan oleh

angin secara sederhana

14.1Menampilkan sikap apresiatif

terhadap benda yang digerakkan oleh

angin

14.2Merancang benda yang dapat


selain kertas

KeteranganSimbol :Makna yang dikandung pada tarian yang ditunjukkan oleh kostum (busana), property (peralatan), tat arias atau gerakkan


Seni Rupa


rupa

1.1 Menjelaskan makna seni rupa terapan

1.2 Mengidentifikasi jenis karya seni rupa

terapan yang ada di daerah setempat


terhadap kesesuaian fungsi kaya seni

rupa terapan


terhadap keartisitikan karya seni rupa

terapan




ilustrasi dengan tema benda alam :

buah-buahan, tangkai, kerang, dsb.

2.2 Memamerkan hasil gambar ilustrasi

dengan tema benda alam : buah-

buahan, tangkai, kerang, dsb di depan

kelas

102

Seni Musik


musik

3.1 Mengidentifikasi berbagai ragam lagu

dan alat musik ritmis

3.2 Menunjukkan sikap aprsiatif terhadap

berbagai ragam lagu dan alat musik

ritmis



4.1 Menyiapkan permainan alat musik

ritmis

4.2 Memainkan alat musik ritmis di depan

penonton

Seni Tari


seni tari

5.1 Mengidentifikasi gerak, busana dan

perlengkapan tari Nusantara daerah

setempat


terhadap keunikan gerak, busana dan

perlengkapan seni tari Nusantara

daerah setempat



6.1 Menyiapkan pragaan tari Nusantara

daerha setempat

6.2 Memeragakan tari Nusantara daerah

setempat sesuai dengan iringan di

depan penonton

Keterampilan


kerajinan

7.1 Menidentifikasi jenis karya kerajinan

Nusantara

7.2 Menampilkan perilaku apresiatif

terhadap karya kerajinan Nusantara

8. Membuat karya

kerajinana dai benda

konstruksi

8.1 Merancang karya kerajinan dengana

memanfaatkan teknik atau motif hias

Nusantara

8.2 Membuat karya kerajinan berdasarkan

ranvangan yang telah dibuat

8.3 Merancang benda dengan teknik

konstruksi

8.4 Membuat benda dengan teknik

konstruksi

103

Keterangan:

Gambar Ilustrasi: Gambar yang menceritakan tentang suatu benda, hal,

atau peristiwa

Keartistikan : Keindahan karya seni rupa tercermin pada berbagai factor

antara lain keserasian warna, proporsi bentuk dan kerapian

Alat Musik Ritmis : Alat musik yang tidak memiliki nada, misalnya

ringbel, tamburin, gendang. Alat musik ritmis juga merupakan

penggolongan alat musik berdasarkan fungsinya.

Tari Nusantara : Tari Nusantara adalah tari yang hidup dan berkembang di

seluruh wilayah Nusantara. Tari Nusantara identik dengan tari tradisonal.



Seni Rupa


rupa

9.1 Menjelaskan makna seni rupa murni

9.2 Mengidentifikasi jenis karya seni rupa

murni yang ada di daerah setempat


terhadap karya seni rupa murni



10.1Membuat relief dari bahan plastis

dengan pola motif hias

10.2Menyiapkan karya seni rupa yang

dibuat untuk pameran kelas

10.3Menata karya seni rupa yang dibuat

dalam bentuk pameran kelas

Seni Musik


music

11.1Menjelaskan makna dinamika dalam

seni musik

11.2Mengidentifikasi perbedaan dinamika

11.3Mengidentifikasi alat musik melodia


terhadap dinamika dalam seni music



12.1Memainkan alat musik melodis

sederhana

12.2Menyiapkan penyajian lagu daerah

dan lagu wajib dengan iringan

sederhana

104

12.3Menyanyikan lagu daerah dan lagu

wajib dengan iringan sederhana

Seni Tari

13. Mengapresiasikan karya

seni tari

13.1Mengidentifikasi gerak, busana, dan

perlengkapan tari Nusantara daerah

lain


terhadap simbol dan keunikan gerak,

busana serta perlengkapan karya seni

tari Nusantara daerah lain



14.1Menyiapkan tari Nusantara daerah

lain sesuai dengan iringan

14.2Memeragakan tari Nusantara daerah

lain sesuai dengan iringan di depan

penonton

Ketrampilan

15. Mengapresisikan karya

kerajinan

15.1Mengidentifikasi jenis karya

kerajinan Nusantara daerah setempat

15.2Menampilkan sikap spresiatif

terhadap karya kerajinan Nusantara

daerah setempat

Seni Rupa

16. Membuat karya kerajinan

dan benda konstruksi

16.1Merancang karya kerajinan dengan

memanfaatkan teknik atau motif hias

Nusantara

16.2Membuat karya kerajinan

berdasarkan rancangan sendiri

16.3Merancang pembuatan benda dengan

teknik konstruksi

16.4Membuat benda dengan teknik

konstruksi

Keterangan :

Relief: Lukisan timbul yang diciptakan dengan cara memahat atau

membentuk, menempel, memijid, dsb.

Pola motif hias: Motif geometris tumbuhan, hewan, atau manusia yang

dijadikan sebagai pola hiasan

105

Alat musik melodis: Alat musik yang memiliki nada misalnya seruling,

pianika, rekorder. Alat musik ritmis juga merupakan penggolongan alat

musik berdasarkan fungsinya.

Kelas V, Semester 1


Seni Rupa


rupa

1.1 Menjelaskan makna motif hias

1.2 Mengidentifikasi jenis motif hias pada

karya seni rupa Nusantara daerah

setempat


terhadap keunikan motif hias karya

seni rupa Nusantara daerah setempat




dekoratif dengan motif hias Nusantara


ilustrasi dengan tema hewan dan

kehidupannya

Seni Musik


music

3.1Mengidentifikasi berbagai ragam lagu

daerah Nusantara

3.2Menjelaskan makna ansambel sejenis

3.3Menampilkan sikap apresiatif terhadap

berbagai musik/lagu daerah Nusantara


melalui karya seni music

4.1 Memainkan alat musik ritmis dan

melodis sederhana dalam bentuk

ansambel sejenis

4.2 Mengadakan pementasan perpaduan

musik tan dan bahasa

Seni Tari

5. Mengekspresikan karya seni

tari



daerah lain


terhadap keunikan gerak, busana dan

perlengkpan karya seni Nusantara

daerah lain

6. Mengekspresikan diri 6.1 Menyiapkan peragaan tari Nusantara

106

melalui karya seni tari daerah lain tanpa iringan


lain tanpa iringan

Keterampilan


kerajinan

7.1 Mengidentifikasi kesesuaian fungsi,

kekuatan dan keindahan karya

kerajinan meronce


terhadap karya kerajinan meronce

8. Membuat karya kerajinan

dan benda permainan

8.1 Merancang karya kerajinan meronce

8.2 Membuat karya kerajian meronce

8.3 Merancang benda permainan yang di

gerakkan dengan tali

8.4 Membuat benda permainan yang di


Keterangan :Meronce : teknik membuat benda pakai/hias dari bahan manik-manik, biji-bijian yang di rangkai dengan benang.


Seni Rupa


rupa

9.1 Mengidentifikasi jenis motif hias

pada karya seni rupa Nusantara

daerah setempat


terhadap keunikkan motif hias karya

seni rupa nusantara daerah setempat

10 Mengekspresikan diri


10.1 Membuat topeng secara kreatif

dalam hal teknik dan bahan


gambar ilustrasi manusia dan

kehidupannya

10.3 Menyiapkan karya seni rupa yang

diciptakan untuk pameran

kelas/sekolah

Seni Musik 11.1 Mengidentifikasi berbagai ragam

lagu daerah Nusantara

107

11 Mengapresiasi karya

seni musik

11.2 Menjelaskan makna ansambel

gabungan


terhadap berbagai musik/lagu

daerah Nusantara

12 Mengapresiasikan diri



melodis sederhana dalam bentuk

ansambel gabungan

12.2 Menyiapkan petunjukkan lagu

daerah Nusantara dengan iringan

sederhana untuk dipentaskan di

kelas atau di sekolah

12.3 Mementaskan pertunjukkan lagu

daerah Nusantara dengan iringan

sederhana di kelas atau di sekolah

Seni Tari

13 Mengekspresikan karya

seni tari



daerah lain


terhadap keunikan gerak, busana

dan perlengkpan karya seni

Nusantara daerah lain



dalam karya seni Nusantara daerah

lain



14.1 Menyiapkan peragaan tari

Nusantara daerah lain dengan

iringan

14.2 Menyajikan tari Nusantara daerah

lain dengan iringan

14.3 Mengadakan pementasan

perpaduan seni musik dan seni tari

Keterampilan


kerajinan

15.1 Mengidentifikasi kesesuaian fungsi,


108

kerajinan makrame


terhadap karya kerajinan macramé

16 Membuat karya

kerajinan dan benda

permainan

16.1 Merancang karya kerajinan makrame

16.2 Membuat karya kerajian makrame

16.3 Merancang benda permainan yang di


16.4 Membuat benda permainan yang di


Keterangan:Macramé : Membuat benda pakai/ hias dari bahan tali-temali dengan teknik simpul


Seni Rupa


rupa

1.1 Mengidentifikasi jenis motif hias pada

karya seni rupa Nusantara daerah lain

1.2 Menjelaskan cara membatik



seni rupa nusantara daerah lain



2.1 Membatik dengan teknik sederhana


ilustrasi dengan tema suasana

disekitar sekolah

2.3 Merancang boneka

2.4 Membuat boneka berdasarkan

rancangan

Seni Musik

3 Mengapresiasi karya seni

music

3.1 Mengidentifikasi berbagai ragam

musik daerah Nusantara


terhadap berbagai musik daerah

Nusantara




melodis

4.2 Menyanyikan lagu wajib, daerah dan

Nusantara dengan iringan sederhana

109

Seni Tari


seni tari

5.1 Menjelaskan makna pola lantai pada

tarian

5.2 Membandingkan pola lantai gerak tari

Nusantara daerah setempat

5.3 Menganalisis pola lantai gerak tari

Nusantara daerah setempat



6.1 Menyiapkan peragaan tari Nusantara

daerah setempat dengan pola lantai

secara perorangan dan berkelompok


setempat dengan pola lantai secara

perorangan dan berkelompok

Keterampilan


kerajinan

7.1 Mendeskripsikan kesesuaian fungsi,

kekuataan dan keindahan karya

kerajinan anyaman


terhadap karya kerajinan anyaman

8 Membuat karya

kerajinan

8.1 Membuat kerajinan anyaman

8.2 Merancang benda pakai dari bahan

anyaman

8.3 Membuat benda pakai dari bahan

anyaman


Seni Rupa


seni rupa

9.1. Mengidentifikasi jenis motif hias

pada karya seni rupa Nusantara

daerah lain

9.2. Menampilkan sikap apresiatif


seni rupa Nusantara daerah lain



10.1. Mengekspresikan diri melalui

gambar ilustrasi suasana alam sekitar

10.2. Menyiapkan karya seni rupa yang di

buat untuk pameran kelas

110

10.3. Menata karya seni rupa yang di buat

untuk pameran kelas

Seni Musik


seni music

11.1. Membandingkan berbagai lagu dan

musik Nusantara


terhadap berbagai lagu dan musik

Nusantara


melalui karya seni music

12.1. Memainkan alat musik ritmis dan

melodis

12.2. Menyiapkan petunjukkan lagu

daerah dan lagu Nusantara dengan

iringan musik sederhana

12.3. Mementaskan pertunjukkan

nyanyian lagu daerah Nusantara

dengan iringan musik sederhana

Seni Tari


seni tari

13.1. Membandingkan pola lantai gerak

tari Nusantara

13.2. Menganalisis pola lantai gerak tari

Nusantara berdasarkan pengamatan



14.1. Memeragakan tari Nusantara dengan

pola lantai secara berkelompok

14.2. Menyiapkan pertunjukkan tari

Nusantara di sekolah

14.3. Menggelar pertunjukkan tari

Nusantara di sekolah

Keterampilan


kerajinan

15.1. Mendeskripsikan kesesuaian fungsi,


kerajinan benda mainan beroda


terhadap karya kerajinan benda

111

mainan beroda

16 Membuat benda mainan

beroda

16.1. Merancang benda mainan beroda

16.2. Membuat benda mainan beroda

4) Tujuan Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan :

Mengembangkan keterampilan pengelolaan diri dalam upaya

pengembangan dan pemeliharaan kebugaran jasmani serta pola hidup

sehat melalui berbagai aktivitas jasmani dan olahraga yang terpilih.

Meningkatkan pertumbuhan fisik dan pengembangan psikis yang lebih

baik

Meningkatkan kemampuan dan keterampilan gerak dasar

Meletakkan landasan karakter moral yang kuat melalui internalisasi

nilai-nilai yang terkandung di dalam pendidikan jasmani, olahraga dan

kesehatan

Mengembangkan sikap sportif, jujur disiplin, bertanggung jawab,

bekerja sama, percaya diri dan demokratis

Mengembangkan keterampilan untuk menjaga keselamatan diri

sendiri, orang lain dan lingkungan

Memahami konsep aktivitas jasmani dan olahraga lingkungan yang

bersih sebagai informasi untuk mencapai pertumbuhan fisik yang

sempurna, pola hidup sehat dan kebugaran, terampil, serta memiliki

sikap yang positif


Kelas I, Semester 1


1. Mempraktekkan gerak

dasar ke dalam

permainan

sederhana/aktivitas

jasmani dan nilai yang


1.1 Mempraktekkan gerak dasar jalan, lari,

dan lompat dalam permainan

sederhana, serta nilai sportivitas,

kejujuran, kerjasama, toleransi dan

percaya diri

1.2 Mempraktekkan gerak dasar memutar,

mengayun atau pun menekuk dalam

permainan sederhana, serta nilai

sportivitas, kejujuran, kerjasama,

toleransi, dan percaya diri

1.3 Mempraktekkan gerak dasar lempar

112

tangkap dan sejenisnya dalam


sportivitas, kejujuran, kerjasama,

toleransi, dan percaya diri.

2. Mendemonstrasikan

sikap tubuh dalam

berbagai posisi.

9.1 Mendemonstrasikan sikap tubuh dalam

posisi berdiri

9.2 Mendemonstrasikan sikap tubuh dalam

posisi berjalan

3. Mempraktekkan senam

lantai sederhana tanpa

alat dan nilai yang

terkandung di dalamnya.

3.1. Mempraktekkan gerak keseimbangan

statis tanpa alat serta nilai percaya diri

dan disiplin

3.2 Mempraktekkan gerak keseimbangan

dinamis tanpa alat serta nilai percaya

diri dan disiplin.

4. Mengungkapkan

perasaan melalui gerak

berirama dan nilai yang


4.1 Mempraktekkan gerak bebas berirama

tanpa menggunakan musik dan nilai

disiplin dan nilai kerjasama.

4.2 Mempraktekkan gerak bebas berirama

menggunakan musik dan nilai disiplin

dan nilai kerjasama.

5. Menerapkan budaya

hidup sehat.

5.1 Menjaga kebersihan diri yang meliputi

kuku dan kulit

5.2 Mengenal pentingnya immunisasi.

Kelas 1 Semester 2



dasar ke dalam aktivitas



6.1 Mempraktekkan gerak dasar jalan,

lari dan lompat ke berbagai arah

dengan berbagai pola dalam

permainan sederhana,serta nilai

113

kerjasama,kejujuran,tanggung jawab

dan toleransi.

6.2 Mempraktekkan gerak dasar

memutar, mengayun, menekuk dalam

permainan sederhana,dan nilai

kerjasama,toleransi kejujuran dan

tanggung jawab

6.3Mempraktekkan gerak dasar

menangkap objek berbagai ukuran

dalam permainan sederhana, dan

kerjasama, toleransi kejujuran dan

tanggung jawab.

7. Membiasakan

penampilan sikap tubuh

dalam berbagai posisi

7.1Membiasakan penampilan sikap

tubuh dalam posisi diam

7.2Membiasakan penampilan sikap

tubuh dalam posisi bergerak

8. Mempraktekkan

gerakan senam lantai

dan nilai yang

terkandung di

dalamnya

8.1 Mempraktekkan gerakan senam

lantai sederhana,serta nilai percaya

diri dan disiplin.

8.2 Mempraktekkan gerak peregangan

dan pelemasan dalam kegiatan

pemanasan sederhana dengan benar

serta nilai disiplin.

1. Menampilkan

perasaan melalui

musik dan gerak

berirama serta nilai

yang terkandung di

dalamnya

9.1Menampilkan gerak bebas berirama

di orientasikan dengan arah

mengikuti bunyi-bunyian secara

individu, serta nilai estetika.

9.2 Mempraktekkan gerak bebas

berirama di orientasikan dengan

arah menggunakan bunyi-bunyian

secara berpasangan/kelompok

kecil,serta nilai estetika

2. Mempraktekkan 10.1. Mempraktekkan aktivitas dasar di

114

dasar-dasar

pengenalan air dan

nilai yang terkandung

di dalamnya

air

10.2. Mempraktekkan berbagai

permainan di air dangkal disertai

nilai percaya diri,kebersihan dan

disiplin

3. Mempraktekkan

pengenalan

lingkungan sekolah

melalui aktivitas


terkandung di

dalamnya

11.1Mempraktekkan pengenalan

lingkungan sekolah secara beregu

dan nilai disiplin,kerjasama dan

kebersihan lingkungan.

11.2Mempraktekkan berbagai aktivitas

jasmani yang menyenangkan di

lingkungan sekolah dan nilai

disiplin,kerjasama dan pola hidup

sehat

11.3Mempraktekkan pemanfaatan

makanan dan minuman yang baik


hidup sehat

12.1 Menjaga kebersihan gigi dan mulut

12.2 Mengenal makanan sehat


1. Mempraktekkan variasi

gerak dasar melalui

permainan dan aktivitas

jasmani dan nilai-niai

yang terkandung

didalamnya

1.1 Mempraktekkan gerak dasar jalan,

lari, lompat yang bervariasi dalam

permainan yang menyenangkan, dan

nilai kerjasama, toleransi, kejujuran,

tanggung jawab, menghargai lawan

dan menghargai diri sendiri


memutar, mengayun, menekuk lutut

dalam berbagai variasi permainan

sederhana, serta nilai kerja sama,

toleransi, kejujuran, tanggung jawab,

menghargai lawan dan memahami

diri sendiri

115


melempar, menangkap, menendang

dan menggiring bola ke berbagai arah

dalam permainan sederhana, serta

nilai kerja sama, toleransi, kejujuran,

tanggung jawab, menghargai lawan

dan memahami diri sendiri

2 Mempraktekkan latihan

gerak dasar kebugaran

jasmani dan nilai-nilai

yang terkandung

didalamnya

Mempraktekkan satu jenis bentuk

latihan untuk meningkatkan kekuatan

otot lengan dan tungkai dengan

mengikuti aturan

Mempraktekkan berbagai aktivitas

untuk melatih keseimbangan statis dan

dinamis, serta nilai estetika

Membiasakan bergerak dengan benar


ketangkasan dasar dan


didalamnya

3.1 Mempraktekkan senam ketangkasan

sederhana tanpa menggunakan alat

melompat dan mloncat dengan

isyarat ke berbagai arah


dengan menggunakan alat sederhana

dan percaya diri

4. Mempraktekkan

keterampilan dasar ritmik

diorientasikan denga arah

dan ruang dan nilai-nilai

yang terkandung

didalamnya

4.1 Mempraktekkan gerak ritmik ke

depan, kebelakang ataupun samping

secara berpasangan dengan diiringi

musik dan nilai kerjasama

4.2 Mempraktekkan gerak ritmik

diorientasikan dengan ruang secara

beregu tanpa menggunakan musik,

serta nilai disiplin dan kerjasama

5 Menerapkan budaya

hidup sehat

5.1 Menjaga kebersihan rambut, hidung

dan telinga

5.2 Memilih makanan bergizi

116



6 Mempraktekkan gerak

dasar ke kebugaran

jasmani dan nilai-nilai

yang terkandung di

dalamnya.

6.1 Mempraktekkan latihan dasar untuk

meningkatkan kekuatan otot dada, otot

punggung dengan mengikuti aturan

6.2 Mempraktekkan latihan dasar melatih

kelenturan persendian anggota badan

bagian atas dengan mengikuti aturan

7 Mempraktekkan senam

ketangkasan sederhana

dan nilai-nilai yang

terkandung didalamnya

7.1 Mempraktekkan dua bentuk senam

ketangkasan : melompat dan berputar

90 derajat saat di udara, melompati

benda sesuai dengan kemampuan serta

memperhatikan faktor keselamatan

7.2 Mempraktekkan keterampilan dasar

gerak sederhana : berjalan dan

berguling ke depan, memindahkan

berat tubuh dari satu titik ke titik yang

lain dengan kontrol yang baik

8 Mempraktekkan

keterampilan dasar

ritmik diorientasikan

dengan arah dan ruang

dengan menggunakan

atau tanpa musik,

memiliki pengetahuan




gerak ritmik yang berorientasi pada

arah dan ruang secara berpasangan,

menggunakan atau tanpa musik, serta

nilai kerja sama dan disiplin


gerak ritmik yang berorientasi pada

arah dan ruang secara beregu

menggunakan atau tanpa musik serta

nilai kerja sama dan diiplin

9 Mengungkapkan gerak

dasar renang dan nilai-


didalamnya *)

9.1 Mempraktekkan Gerak Lengan Dan

Tungkai Untuk Mengangkat Tubuh

Di Dalam Air

9.2 Mempraktekkan keseimbangan tubuh

dan penyelamatan diri di air serta


diri dan orang lain, serta nilai

kebersihan

117

9.3 Mempraktekkan gerak dasar renang :

mengapung, menenggelamkan diri di

dalam air dan bernafas serta nilai

disiplin

10 Mempraktekkan

kegiatan jasmani di

lingkungan sekitar

sekolah dan nilai-nilai

yang terkandung

didalamya ***)

10.1Mempraktekkan berbagai aktivitas

fisik di lingkungan sekolah dan nilai

kebersihan, kesehatan dan

keselamatan

10.2Mengikuti rambu-rambu perjalanan

di lingkungan sekolah secara beregu

dan memperhatikan faktor

keselamatan, kerja sama dan disiplin

10.3Membiasakan menggunakan pakaian

dan sepatu yang sesuai

11 Menerapkan budaya

hidup sehat

11.1 Menjaga kebersihan tangan dan kaki

11.2 Mengenal cara makanan sehat


1. Mempraktekkan berbagai

kombinasi gerak dasar

melalui permainan dan

nilai-nilai yang


1.1 Mempraktekkan kombinasi berbagai

pola gerak jalan dan lari dalam

permainan sederhana, serta aturan

dan kerja sama

1.2 Mempraktekkan kombinasi berbagai

gerak mengayun, membungkuk dan

menekuk dalam permainan

sederhana, serta aturan dan kerja

sama

1.3 Mempraktekkan kombinasi gerak

dasar melempar, menangkap dan

menendang dengan koordinasi yang

baik dalam permainan sederhana,

serta aturan dan kerja sama


senam lantai, senam

Mempraktekkan keseimbangan

dalam bentuk senam lantai dasar, serta

118



didalamnya

nilai keselamatan, disiplin dan

keberanian

Mempraktekkan gerak kombinasi

senam ketangkasan dasar, serta nilai

keselamatan, disiplin dan keberanian


dasar melalui aktivitas

ritmik dan nilai-nilai yang



mengayun dan menekuk lutut dalam

aktivitas ritmik sederhana tanpa

musik serta nilai percaya diri dan

disiplin

4.2 Mempraktekkan gerak kombinasi

senam ketangkasan dasar, serta nilai

keselamatan, disiplin dan

keberanian

5. Mempraktekkan dasar

melalui aktivitas ritmik





aktivitas ritmik sederhana tanpa

musik serta nilai percaya diri dan

disiplin



aktivitas ritmik sederhana beregu

tanpa atau dengan iringan musik,

serta nilai percaya diri, disiplin dan

kerja sama

5. Menerapkan budaya hidup

sehat

5.1 Menjaga kebersihan pakaian

5.2 Mengenal kebutuhan tidur dan

istirahat



119

6. Mempraktekkan

beberapa gerak dasar

dalam permainan dan

nilai-nilai yang



dasar jalan, lari, dan lompat dengan

koordinasi yang baik dalam


kerja sama toleransi, kejujuran,

tanggung jawabdan menghargai

lawan atau diri sendiri


memutar, menekuk lutut, mengayun

lengan dan meliukkan badan dengan

koordinasi gerak yang baik dalam


kerja sama dan menghargai lawan

atau diri sendiri


dasar memvoli, memantulkan,

menendang, dan mengontrol bola

dengan koordinasi yang baik dalam


kerja sama, toleransi, tanggung

jawab, menghargai lawan atau diri

sendiri dan bersedia berbagi tempat

dan peralatan dalam bermain

7. Mempraktekkan latihan

dasar kebugran

jasmanidan nilai-nilai

yang terkandung

didalamnya

7.1 Mempraktekkan berbagai bentuk

latihan untuk meningkatkan

kelentukandan kelenturan serta nilai

disiplin dan keselamatan

7.2 Mempraktekkan berbagai bentuk

latihan untuk meningkatkan

koordinasi gerak dan nilai disiplin




didalamnya


sederhana tanpa alat dan nilai disiplin


yang agak kompleks menggunakan

120

alat dan nilai disiplin

9. Mempraktekkan ritmik

dasar yang berorientasi

dengan arah, ruang dan

waktu dengan atau tanpa

musik dan nilai-nilai

yang terkandung

didalamnya

9.1 Mempraktekkan gerak lokomotor

dalam gerak ritmik diorientasikan pda

arah, ruang dan waktu secara

individual dengan atau tanpa

menggunakan musik serta nilai

percaya diri dan disiplin

9.2 Mempraktekkan gerak lokomotor

dalam aktivitas ritmik yang

berorientasi pada arah, ruang dan

waktu secara beregu dengan atau

tanpa menggunakan musik, serta nilai

percaya diri, disiplin dan kerja sama

10. Menerapkan gerak dasar

renang gaya dada dan

nilai-nilai yang

terkandung didalamnya*)


meluncur, menggerakkan tungkai,

menggerakkan lengan dan nilai

kebersihan

10.2Mempraktekkan cara bernafas renang

gaya dada dan nilai kebersihan

10.3Mengkombinasikan gerakan lengan

dan tungkai renang gaya dada dan

nilai kebersihan

11. Mempraktekkan

pemanfaatan lingkungan

sekitar sekolah untuk

aktivitas jasmani dan

nilai-nilai yang

terkandung

didalamnya***)

11.1Mempraktekkan gerak lokomotor

dalam mengikuti jejak dan nilai

disiplin, kerja sama, memperhatikan

faktor keselamatan

11.2Mempraktekkan pemilihan tempat

yang aman untuk bermain di

lingkungan sekolah

11.3Mempraktekkan penjagaan

keselamatan diri dan orang lain

selama melakukan aktivitas di

lingkungan sekitar sekolah dan nilai

121

kebersihan


hidup sehat

12.1Mengenal budaya penyakit diare,

demam berdarah dan influenza

12.2Mengenal cara menggunakan

peturasan


Standar Kompetensi Kompetensi Dasar1. Mempraktekkan gerak

dasar kedalam permainan

sederhana dan olah raga

serta nilai-nilai yang


1.1 Mempraktekkan gerak dasar dalam

permainan bola kecil sederhana,

dengan peraturan yang dimodifikasi

serta nilai kerja sama tim, sportivitas

dan kejujuran**)

1.2 Mempraktekkan gerak dasar atletik

sederhana, serta nilai semangat,

percaya diri dan disiplin**)

1.3 Mempraktekkan gerak dasar pemain

bola besar sederhana dengan

peraturan yang dimodifikasi, serta

nilai kerja sama sportivitas dan

kejujuran**)

2 Mempraktekkan latihan

untuk meningkatkan

kebugaran dan nilai-nilai

yang terkandung

didalamnya

Mempraktekkan aktivitas permainan

sederhana untuk melatih daya tahan dan

kekuatan otot, serta nilai kerja keras

dan disiplin

Mempraktekkan aktivitas permainan

untuk melatih kelenturan dan

kooordinasi, serta nilai kerja keras dan

disiplin

9. Mempraktekkan berbagai

bentuk latihan senam

lantai, yang kompleks




senam lantai tanpa alat dengan


dan nilai disiplin serta keberanian


senam lantai dengan alat dengan

memperhatikan faktor keselamatan,

122

dan nilai disiplin serta keberanian

6. Mempraktekkan

keterampilan gerak ritmik

terstruktur secara beregu

tanpa dan dengan

menggunakan musik dan

nilai-nilai yang



diorientasikan pada arah, ruang dan

waktu secara beregu menggunakan

musik serta nilai estetika

4.2 Mempraktekkan keterampilan gerak

ritmik terstruktur secara beregu tanpa

menggunakan musik, serta nilai

estetika

5 Menerapkan budaya

hidup sehat

5.1 Menjaga kebersihan lingkungan

rumah

5.2 Membiasakan membuang sampah

pada tempatnya



dasar ke dalam

permainan dan olah raga




berbagai gerakan yang bervariasi

dalam permainan bola kecil beregu

dengan peraturan yang di

modifikasi, serta nilai kerja sama

regu, sportivitas dan kejujuran**)

6.2 Mempraktekkan gerak dasar berbagai

gerakan yang bervariasi dalam

permainan bola besar beregu dengan

peraturan yang di modifikasi, serta

nilai kerja sama regu sportivitas dan

kejujuran

6.3 Mempraktekkan gerak dasar atletik

yang di modifikasi, lompat, loncat

dan lempar dengan memperhatikan

nilai-nilai pantang menyerah,

sportivitas dan kejujuran**)

7 Mempraktekkan latihan 7.1 Mempraktekkan aktivitas dan

123

kebugaran yang lebih

kompleks untuk

meningkatkan

keterampilan dan nilai-

nilai yang terkandung di

dalamnya

permainan unuk melatih daya tahan

dan kekuatan dengan kecepatan dan

kualitas gerak yang meningkat, serta

nilai kerja keras, disiplin, kerja sama

dan kejujuran

7.2 Mempraktekkan aktivitas dan

permainan untuk melatih kelentukan

dan koordinasi dengan kecepatan dan

kualitas gerak yang meningkat, serta

nilai kerja keras, disiplin, kerja sama

dan kejujuran

8 Mempraktekkan senam

lantai dengan

kompleksitas gerakan

yang lebih tinggi dan


didalamnya

8.1 Mempraktekkan senam lantai tanpa

menggunakan alat dengan koordinasi

yang baik serta nilai kerja sama dan

estetika


dengan menggunakan alat dengan

koordinasi yang baik serta nilai

disiplin dan kerja sama

9 Mempraktekkan

keterampilan gerak

ritmik terstruktur secara

beregu tanpa dan dengan

menggunakan musik

serta nilai-nilai yang


9.1 Mempraktekkan keterampilan gerak

ritmik terstruktur (misal SKJ) secara

beregu menggunakan musik serta

nilai kerja sama, disiplin dan estetika

9.2 Memperbaiki kesalahan dalam gerak

ritmik terstruktur (misal SKJ) secara

beregu menggunakan musik, serta

nilai kerja sama, disiplin dan etetika


dasar renang gaya bebas


terkandung di

dalamnya*)


meluncur, menggerakkan tungkai,

menggerakkan lengan serta nilai

kebersihan

10.2Mempraktekkan cara bernafas dalam

renang gaya bebas

10.3Mengkombinasikan gerakan lengan

124

dan tungkai renang gaya bebas

10.4Mempraktekkan dasar-dasar

keselamatan di air

11 Mempraktekkan kegiatan

berkemah di lingkungan

sekitar sekolah dan nilai-


didalamnya ***)

11.1Mempraktekkan berbagai

keterampilan yang sesuai untuk

kegiatan perkemahan serta nilai kerja

sama, tanggung jawab, disiplin dan

mengikuti aturan

11.2Mempraktekkan aktivitas jasmani

yang berisi tantangan dalam

perkemahan

11.3Mempraktekkan pola hidup sehat

12 Menerapkan budaya

hidup sehat

12.1Mengenal berbagai upaya dalam

menjaga kebersihan lingkungan

12.2Menjaga kebersihan lingkungan

terhadap sumber penularan penyakit

seperti nyamuk dan unggas


1. Mempraktekkan

berbagai variasi gerak

dasar kedalam


dengan peraturan yang

dimodifikasi serta nilai-


didalamnya

2.2 Mempraktekkan gerak dasar ke dalam

modifikasi permainan bola kecil,

serta nilai kerja sama, sportivitas dan

kejujuran**)

2.2 Mempraktekkan variasi gerak dasar

kedalam modifikasi permainan bola

besar, serta nilai kerja sama,


2.2 Mempraktekkan variasi gerak dasar

kedalam modifikasi atletik, serta nilai

semangat, sportivitas percaya diri dan

kejujuran**)


dasar kebugaran jasmani

2.2 Mempraktekkan aktivitas untuk

kekuatan otot-otot anggota badan

125



bagian atas, serta nilai kerja keras,

disiplin, kerja sama dan kejujuran


kecepatan dan kualitas gerak yang

meningkat, serta nilai kerja keras,


3. Mempraktekkan

berbagai bentuk senam

ketangkasan dengan

kontrol yang baik dan

nilai-nilai yang


2.2 Mempraktekkan latihan peregangan

dan pelemasan yang benar sebelum

memulai ativitas senam serta nilai


2.2 Mempraktekkan bentuk-bentuk

senam ketangkasan dalam

meningkatkan koordinasi, dan nilai


4. Mempraktekkan

berbagai gerak dasar

dalam gerak ritmik dan

nilai-nilai yang


2.2 Mempraktekkan pola jalan, lari, dan

lompat dalam gerak ritmik, serta nilai

kerja sama, percaya diri dan disiplin

2.2 Mempraktekkan kombinasi pola

gerak jalan, lari dan lompat dalam

gerak ritmik, serta nilai kerja sama,



hidup sehat

5.1 Mengenal cara menjaga kebersihan

alat reproduksi

5.2 Mengenal berbagai bentuk pelecehan

seksual

5.3 Mengenal cara menjaga diri dari

pelecehan seksual


6. Mempraktekkan

berbagai variasi gerak

dasar kedalam



2.2 Mempraktekkan variasi teknik dasar

salah satu permainan dan olah raga

bola besar, serta nilai kerja sama,



126

dimodifikasi serta nilai-


didalamnya

ke dalam modifikasi permainan bola

kecil, serta nilai kerja sama,



atletik yang dimodifikasi, serta nilai

semangat, sportivitas, kerja sama,

percaya diri dan kejujuran


dasar kebugaran jasmani




kekuatan otot-otot anggota badan

bagian bawah, serta nilai kerja keras,



kelincahan dan kualitas gerak yang

meningkat, serta nilai kerja keras,


8. Mempraktekkan

berbagai bentuk senam

ketangkasan dengan

koordinasi yang baik dan

nilai-nilai yang


2.2 Mempraktekkan sebuah rangkaian

gerak senam ketangkasan dengan

konsisten, tepat dan koordinasi yang

baik, serta nilai keselamatan, disiplin

dan keberanian

2.2 Mempraktekkan bentuk-bentuk

rangkaian gerak senam ketangkasan

dengan koordinsi dan kontrol yang

baik serta nilai keselamatan, disiplin

dan keberanian

9. Mempraktekkan

kombinasi berbagai

gerak dasar dalam

berirama dan nilai-nilai

yang terkandung

didalamnya

2.2 Mempraktekkan kombinasi pola

gerak mengayun, menarik, menekuk,

meliuk, memutar dalam gerak

berirama, serta nilai kerja sama,


2.2 Mempraktekkan satu pola gerak

berirama terstruktur dengan konsisten

dan lncar, serta nilai kerja sama,


10. Menerapkan gerak dasar

renang gaya punggung

10.1Mempraktekkan gerak dasar renang

gaya punggung meluncur,

127


terkandung

didalamnya*)

menggerakkan tungkai, mengerakkan

lengan serta nilai kebersihan,

keberanian dan percaya diri

10.2Mempraktekkan kombinasi gerakan

lengan dan tungkai renang gaya

punggung, serta nilai keberanian dan

percaya diri

11. Mempraktekkan

penjelajahan di

lingkungan sekitar

sekolah dan nilai-nilai

yang terkandung

didalamnya***)

11.1Mempraktekkan pembuatan rencana

kegiatan penjelajahan

11.2Mempraktekkan berbagai gerak

dalam kegiatan penjelajahan di

lingkungan sekolah yang sehat, serta

nilai kerja sama, disiplin,

keselamatan, kebersihan dan etika


hidup sehat

12.1Mengenal bahaya merokok bagi

kesehatan

12.2Mengenal bahaya minuman keras


1. Mempraktekkan




dimodifikasi dan nilai-


didalamnya

2.2 Mempraktekkan gerak dasar salah

satu permainan bola kecil, dengan

koordinasi dan kontrol yang baik

dengan peraturan yang dimodifikasi,

serta nilai kerja sama, sportivitas dan

kejujuran**)

1.%2%Mempraktekkan gerak dasar salah

satu permainan bola besar, dengan

koordinasi dan kontrol yang baik

dengan peraturan yang dimodifiksi,

serta nilai kerja sama, sportivitas

percaya diri dan kejujuran**)

1.4 Mempraktekkan koordinasi gerak

128

dasar dalam teknik lari, lompat dan

lompat dengan peraturan yang di

modifikasi, serta nilai semangat,

sportivitas percaya diri dan

kejujuran**)


peningkatan kualitas

jasmani (komponen

kebugaran jasmani) dan

nilai-nilai yang


2.1 Mengidentifikasi anggota tubuh yang

perlu dilatih untuk memperbaiki

postur

2.2 Mempraktekkan berbagai latihan

untuk memperbaiki cacat jasmani

bukan bawaan, serta nilai

keselamatan, disiplin dan kerja keras

2.3 Mempraktekkan jenis latihan yang

sesuai untuk mempertahankan dan

memperbaiki postur tubuh, serta nilai

keselamatan, disiplin, kerja keras

3. Mempraktekkan

kombinasi senam lantai

dan senam ketangkasan

dalam bentuk sederhana



3.1 Mempraktekkan pemanasan dan

pendinginan sebelum dan sesudah

melaksanakan aktivitas senam

3.2 Mempraktekkan rangkaian senam

lantai dan senam ketangkasan dengan

gerakan yang lebih halus, jelas dan

lancar, serta nilai percaya diri,

disiplin dan estetika

4. Mempraktekkan

rangkaian gerak ritmik

sederhana berpasangan

dan beregu serta nilai-


didalamnya

1.%2% Mempraktekkan rangkaian

gerak ritmik sederhana menggunakan

gerak jalan dan lompat secara

berpasangan, serta nilai kerja sama


2.%2% Mempraktekkan gerak

ritmik sederhana beregu dengan

kompak, serta nilai kerja sama,



hidup sehat

5.1 Mengenal bahaya narkoba

5.2 Mengenal car menghindari bahaya

narkoba

129


6. Mempraktekkan




dimodifikasi dan nilai-


didalamnya

6.1 Mempraktekkan penerapan teknik

dasar salah satu permainan dan olah

raga bola besar, dengan peraturan

yang dimodifikasi, serta nilai kerja

sama, sportivitas dan kejujuran**)

6.2 Mempraktekkan penerapan teknik

dasar salah satu permainan dan olah

raga bola kecil, dengan peraturan

yang dimodifiksi, serta nilai kerja

sama, sportivitas percaya diri dan

kejujuran**)

6.3 Mempraktekkan pengembangan

koordinasi beberapa nomor teknik

dasar atletik dengan peraturan yang di

modifikasi, serta nilai sportivitas

percaya diri dan kejujuran**)


peningkatan kualitas

kebugaran jasmani dan

nilai-nilai yang


7.1 Mempraktekkan sikap hidup sehat

untuk memelihara kondisi kesehatan

7.2 Mempraktekkan peregangan otot dan

pelemasan persendian dengan baik

sebelum latihan, serta nilai disiplin

7.3 Mempraktekkan aktivitas secara

berkelanjutan dalam rangka

meningkatkan kebugaran, serta nilai

keselamatan, disiplin dan kerja keras

8. Mempraktekkan

kombinasi senam lantai

dan senam ketangkasan

dalam bentuk sederhana




senam lantai dan senam ketangkasan

dengan konsisten, dan kontrol yang

baik, serta nilai keselamatan, disiplin

dan keberanian

8.2 Mempraktekkan kombinasi bentuk-

bentuk senam lantai dan senam

ketangkasan dengan koordinasi dan

130

kontrol yang baik, serta nilai

keselamatan, disiplin dan keberanian

9. Mempraktekkan

rangkaian gerak ritmik

sederhana secara

berpasangan maupun

beregu dan nilai-nilai

yang terkandung

didalamnya


sederhana ditempat dengan gerakan

membungkuk, menekuk, maupun

meliuk, secara berpasangan dan

beregu, serta nilai kerja sama, disiplin

dan estetika


ritmik sederhana dengan jalan dan

lompat secara berpasangan dan

beregu, serta nilai kerja sama, disiplin

dan estetika


dasar salah satu gaya

renang dengan

koordinasi gerak yang

baik, dan nilai-nilai yang

terkandung

didalamnya*)


meluncur, mengerakkan tungkai,

maupun lengan renang gaya dada

dengan koordinasi gerak yang lebih

baik serta nilai keberanian, disiplin

dan kebersihan

10.2Mempratekkan gaya bernafas salah

satu gaya renang, serta nilai

keberanian, disiplin dan kebersihan

10.3Mempraktekkan kombinasi gerakan

lengan dan tungkai dalam renang

gaya dada, serta nilai keberanian dan

disiplin

10.4Mempraktekkan dasar-dasar

keselamatan di air

11. Mempratekkan

penjelajahan dan

perkemahan di alam

bebas, serta nilai-nilai

yang terkandung

didalamnya***)

11.1Mempraktekkan aktivitas

penjelajahan di alam bebas secara

sederhana, serta nilai kerja sama,

tanggung jawab disiplin dan

keselamatan

11.2 Mempraktekkan pemasangan kemah

bersama, serta nilai kerja sama

tanggung jawab, disiplin dan

keselamatan

131


hidup sehat

12.1Mengenal cara menolak ajakan

menggunakan narkoba

12.2Mengenal cara menolak perlakuan

pelecehan seksual

Keterangan

*) Diajarkan sebagai kegiatan pilihan, disesuaikan dengan situasi dan

kondisi sekolah.

**) Materi pilihan, disesuaikan dengan fasilitas dan peralatan yang tersedia.

***) Diajarkan sebagai kegiatan yang dapat dilakukan dalam semester 1 dan

atau semester 2.

B. PROGRAM MUATAN LOKAL

1. Jenis dan Strategi Muatan Lokal Sesuai dengan Kebijakan Daerah

Pembelajaran Mata Pelajaran Muatan lokal sesuai dengan Undang-Undang No

32 tahun 2004 tentang otonomi daerah. Setiap daerah dapat menentukan jenis mata

pelajaran.

Mata pelajaran Muatan lokal secara tegas dituangkan pada pasal 37 Undang-

Undang Nomor 20 tahun 2003 tentang sistem Pendidikan Nasional. Badan Standar

Nasional Pendidikan tahun 2006 menyatakan Muatan Lokal merupakan

pengembangan kompetensi yang di sesuaikan dengan ciri khas dan potensi daerah,

termasuk keunggulan daerah yang spesifik. Maka sekolah harus mengembangkan


Pemerintah Propinsi Sumatera Barat telah menetapkan Pelaksanaan Adat

Budaya Alam Minangkabau, dengan filosofi ” Adat Bersandi Syarak, Syarak

Bersandi Kitabullah ”. Sehingga dalam mata pelajaran Muatan Lokal dietapkan

pembelajaran Budaya Alam Minangkabau (BAM) dan Baca Tulis Alquran (BTA).

Menyikapi perkembangan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi maka SD Negeri

11 Air Camar juga melaksanakan pembelajaran Bahasa Inggris, mulai dari kelas I s/d

kelas VI.

132

Penetapan tiga mata pelajaran muatan lokal, juga didasari keputusan bersama

Dinas Pendidikan Kota Padang, Tim Pengembang Kurikulum dengan memperhatikan

karakteristik dan perkembangan siswa.

2. Jenis dan strategi Pelaksanaan Muatan Lokal

Ketiga mata pelajaran ini dilaksanakan langsung oleh guru-guru SD Negeri 11

Air Camar Mata pelajaran Baca Tulis Alquran dilaksanakan langsung oleh guru

Agama Islam. Budaya Alam Minangkabau diajarkan oleh guru bidang study.

Sedangkan mata pelajaran Bahasa Inggris oleh guru yang memiliki latar belakang

Pendidikan Bahasa Inggris. Masing-masing mata pelajaran Muatan Lokal

dilaksanakan 2 jam pembelajaran dalam seminggu (2 x 35 menit / perminggu).

Pembelajaran Muatan lokal di SD Negeri 11 Air Camar terdiri atas :

No Mata Pelajaran Kelas Jam / Minggu Strategi Pelaksanaan

1. BAM IV-VI 2 Jam (2x35mnt) Guru Kelas

2. BTQ I-VI 2 Jam (2x35mnt) Guru PAI

3. Bahasa Inggris I-VI 2 Jam (2x35mnt) Guru Bidang Studi B.Inggris

133

3. Latar Belakang tujuan, Ruang lingkup, SK, KD, dan SKL Muatan Lokal

a. Mata Pelajaran

Muatan lokal di SD Negeri 11 Air Camar terdiri atas :

a. Budaya Alam Minangkabau (BAM)

Mata pelajaran Budaya Alam Minangkabau bertujuan agar siswa mengenal,

memahami, menghayati, mengapresiasi, dan menerapkan nilai-nilai Budaya

Alam Minangkabau dalam kehidupan sehari-hari.

Fungsi Budaya Alam Minangkabau:

- Memberikan pengetahuan dasar siswa terhadap Budaya Alam

Minangkabau sebagai bagian budaya nasional.

- Memupuk dan menumbuhkan rasa cinta dan penghargaan terhadap

alam Minangkabau dalam rangka memupuk rasa cinta terhadap

budaya nasional .

- Mendorong siswa agar menghayati dan menerapkan nilai-nilai Budaya

Alam Minangkabau yang relevan dalam kehidupannya

Memberi dorongan pada siswa menggali, melestarikan dan

mengembangkan Budaya Alam Minangkabau dalam rangka memupuk

budaya nasional.

Adapun tujuan dari mata pelajaran Budaya Alam Minangkabau (BAM)

adalah :

1) Mengembangkan kemampuan beradat, berbudaya daerah

Minangkabau.

2) Meningkatkan kepekaan dan penghayatan terhadap karya sastra

daerahnya.

3) Mengembangkan dan melestarikan hasil kreasi budaya daerah sebagai

salah satu hasil kebudayaan nasional.

134

Ruang lingkup Budaya Alam Minangkabau:

Bahan kajian mata pelajaran Budaya Alam Minangkabau meliputi adat

alam Minangkabau. Bahan kajian ini tidak dipilah-pilah secara tajam

karena bahan yang satu dengan yang lain saling berhubungan dan saling

mendukung. Bahan kajian dikembangkan dengan memperhatikan

kedalaman dan keluasan materi menurut tingkat kelas. Bahan kajian

menurut kelas adalah sebagai berikut:

Kelas III

1. Sopan santun yang harus dimiliki oleh orang Minangkabau.

2. Sifat-sifat yang terpuji yang harus dimiliki seseorang menurut adat

Minangkabau.

3. Sifat-sifat yang harus dihindari menurut adat Minangkabau.

4. Bahasa dalam pergaulan menurut adat Minangkabau.

Kelas IV

1. Asal-usul nama Minangkabau

2. Alam Minangkabau dan rantaunya

3. Adat sopan santun untuk mencapai keharmonisan pergaulan

4. Peninggalan sejarah/prasasti

5. Pengenalan seni tradisional Minangkabau

6. Tarian daerah

7. Pakaian daerah

Kelas V

1. Peninggalan sejarah/prasasti

2. Macam-macam upacara adat Minangkabau

Kelas VI

1. Susunan kekerabatan di Minangkabau

2. Harta pusaka menurut adat Minangkabau.

3. Harta adat alam Minangkabau

135

MUATAN KURIKULUM MATA PELAJARAN BAM

Kelas III/ Semester I


1. Mengenal dan melakukan

adat sopan santun yang

berlaku di lingkungan

melalui peragaan dan

pelatihan

1.1 Sopan santun menurut adat

minangkabau


sifat-sifat yang terpuji

menurut adat Minang-

kabau sehari-hari melalui

peragaan dan pelatihan

2.1Sifat-sifat yang terpuji menurut adat

Minangkabau.

Kelas III / Semester IIStandar Kompetensi Kompetensi Dasar


sifat-sifat yang terpuji

menunjukkan adat

Minangkabau sehari-hari

mlalui peragaan dan

pelatihan

1.1.Sifat-sifat terpuji menurut adat

Minangkabau. Rendah hati, hemat,

jujur dan bertanggung jawab,

tenggang rasa, dan rasa malu.

2. Mengetahui sifat-sifat yang

baik harus ditinggalkan

dalam kehidupan sehari-

hari melalui peragaan dan

pelatihan

2.1. sifat-sifat yang harus dihindari

menurut adat Miangkabau duduk

sumbang, bakato sumbang, dan

batanyo sumbang.

136

Semester IKelas IV


1. Mengenal, mengetahui

daan memahami sejarah

Minangkabau serta asal

usulnya melalui cerita

bacaan, diskusi dan tambo

1.1. Menjelaskan nama Minangkabau.

1.2. Menyimpulkan asal usul nama

Minangkabau.

1.3. Menjelaskan daerah Minagkabau.

1.4. Menceritakanasal usul orang

Minagkabau.

1.5. Menyimpulkanasal usul orang

Miangkabau.

2. Mengenal, mengatahui

dan memahami alam

Minangkabau melalui

cerita bacaan diskusi dan

tambo

2.1. Alam Minagkabau dan rantaunya.

2.2. Lareh koto piliang dan lareh budi

caniago.

2.3. Luhak nan tigo

2.4. Mengenal daerah rantau

Miangkabau.

2.5. Menjelaskan batas-batas wilayah

Miangkabau menurut tambo.

3. Mengenal dan memahami

adat sopan santun menurut

adat Miangkabau dan

mampu menerapkannya


hari.

3.1. Menjelaskan arti nak aluih baso jo

basi

3.2. Menjelakan arti nak luruih

rantagkan tali.

Kelas IV / Semester IIStandar Kompetensi Kompetensi Dasar

1. Mengenal dan memahami

adat sopan santun menurut

adat Minangkabau dan

mampu menerapkannya


hari.

1.1. adat sopan santun untuk mencapai

keharmonisan pergaulan. Nak

tinggi naikkan budi, nak kayo kuek

mancari.

2. siswa dapat mengenal dan

mengetahui tradisional

Minangkabau serta mapu

melesterikannya.

2.1. pengenalan seni tradisional

Minangkabau (alat music, Tarian

daerah, pakaian daerah, randai/seni

teater, dan bela diri).

137

Kelas V Semester IStandar Kompetensi Kompetensi Dasar

1. Mengenal, dan memahami

makna dari peninggalan

sejarah di Minangkabau.

1.1. Mengetahui peninggalan sejarah di

Minangkabau.

1.2. Mengenal pengertian menhir.

1.3. Menjelaskan bentuk-bentuk

menhir.

1.4. Menjelaskan daerah-daerah yang

mempunyai menhir.

2. Memahami kegunaan balai

saruang dan balai nan

panajng menurut adat

Minangkabau.

2.1. Mengenal pengertian balai saruang

dan balai nan panjang.

2.2. Menjelakan kegunaan balai

saruang dan balai nan panjang.

2.3. Mengidentifikasi masing-masing

perbedaan balai saruang dan balai

nan panjang.

3. Prasati kubu rajo I dan II 3.1. Memahami pengertian kubu rajo I

dan II

3.2. Mengidentifikasi perbedaan isi

kubu rajo I dan II

3.3. Menjelaskan istilah prasati.

4. Batu batikam 4.1. Memahami makna yang

terkandung, asal usul terjadinya

batu batikam.

5. Memahami makna yang

terkandung dalam prasati

pagaruyung.

5.1. Menjelaskan jumlah prasasti

pagaruyung yang ditemukan.

5.2. Menceritakan asal usul nama

prasasti pagaruyung


terkandung dalam

prasasti saruaso I dan II

6.1. Menjelaskan jumlah prasati saruaso

I dan II.

6.2. Menjelaskan selain penemuan

prasasti saruaso I dan II juga

penemuan arca adityawarman.


terkandung dalam prasati

rambatan

7.1. Membahas makna yang terkandung

dalam prasati rambatan.

138

8. Memahami upacara-

upacara adat

Minangkabau.

8.1. Mengenal pakaian upacara adat

Minangkabau menurut jenis

upacaranya.

8.2. Mengenal perbedaan pakaian adata

masing-masing daerah

Minangkabau.

8.3. Membedakan jenis pakaian

penghulu/datuak, manti, dubalang,

dan alim ulama.

Kelas V Semester IIStandar Kompetensi Kompetensi Dasar1. Mengenal, mengetahui,

dan menghayati mecam-

macam upacara adat

dalam adat

Minangkabau.

1.1. Macam-macam upacara adat

Minangkabau (batagak rumah,

upacara perkawinan).

2. Mengenal, mengetahui,

dan menghayati budaya

Minangkabau melalui

kegiatan membaca,

mendengar, dan diskusi.

2.1. Upacara-upacara adat

- Upacara kelahiran/turu

mandi/kekah

- Upacara sunnah rasul, mengaji

ke surau, dan tamat kaji.

- Upacara kematian

- Seni tradisionaal.

Kelas VI Semester IStandar Kompetensi Kompetensi Dasar

1. Menghargai, memahami nilai

yang terkandung dalam

tatanan/susunan kekerabatan

masyarakat Minangkabau.

1.1. Mendeskripsikan nilai-nilai

hubungan kekeluargaan yang

ada dilingkungan masyarakat

adat Minangkabau.

1.2. Meneladani hubungan

kekerabatan dalam kehidupan

sehari-hari dengan aturan adat

Minangkabau.

1.3. Memahami aturan-aturan tata

139

krama pergaulan adat

Miangkabau.

1.4. Membandingkannya dengan

adat lain.

2. Memahami sistem

perkawinan di Miangkabau

beserta nilai yang terkandung

dari sbeuah perkawinan.

2.1. Mendeskripsikan nilai-nilai

hubungan kekeluargaan yang

ada di lingkungna masyaralat

adat Minangkabau.

2.2. Meneladani hubungan

kekeluargaan dalam kehidupan

sehari-hari sesuai dengan aturan

adat Minangkabau.

2.3. Memahami aturan-aturan tata

karama pergaulan menurut adat

Minangkabau.

2.4. Membandingkan dengan

budaya lain.

3. Memahami peran urang

sumando di Ranah Minang

3.1. Menjelaskan fungssi dan

peranan urang sumando .

3.2. Menjelaskan kategori urang

sumando.

4. Memahami hubungan mamak

dan kemenakan menurut

kaidah-kaidah adat

Miangkabau.

4.1. Menjelaskan peranan mamak

menurut adat Minangkabau.

4.2. Mendeskripsikan kewajiban

kemenakan.

4.3. Menjelakan taki kekerabatan

mamak dan kemenakan di

MIangkabau.

5. Memahami asal usul harta dan

kepemilikannya menurut adat

Minangkabau

5.1. Mengenal harta menurut adat

Mianangkabau.

5.2. Menyebutkan fungsi harta

menurut sepanang adat

Minangkabau.

5.3. Mengidentiffikasi asal usul

kepemilikan harta.

6. Menghargai dan memahami

asal usul harta pusako tinggi di

6.1. Menjelaskan asal usul harta

140

Minangkabau pusako tinggi dalam kaum.

6.2. Menjelaskan tentang hak,

fungsi, dan manfaat dari harta

pusako kaum di Minangkabau.

Kelas VI Semester IIStandar Kompetensi Kompetensi Dasar

1. Mengenal dan mengetahui harta

menurut adat Minangkabau

melalui kegiatan membaca dan

diskusi

1.1. Harta pusaka menurut adat

Minangkabau. (harta pusako

rendah, harta pusako tinggi,

dan harta saurang).

2. Mengenal dan mengetahui harta

menurut adar Minangkabau

melalui kegiatan membaca dan

diskusi

2.1. Harta adat alam Minagkabau

2.2. Sako menurut adat

Minangkabau

2.3. Sang sako menurut adat

Minangkabau.

2.4. Harta warisan.

b. Baca Tulis Al-Qur’an

Mata Pelajaran Baca Tulis Al-Qur’an bertujuan agar siswa mampu

membaca Al-Qur’an sebagai kitab suci umat Islam dan menjadikan

kebiasaan serta menumbuhkan kegemaran membaca Al-Qur’an dengan

fasih menurut kaidah ilmu tajwid.

Fungsi Mata Pelajaran Baca Tulis Al-Qur’an:

- Mewujudkan generasi yang “Qur’any”.

- Meningkatkan kemampuan baca tulis Al Qur’an bagi umat islam.

- Meningkatkan penghayatan dan pengamalan Al Qur’an dalam

kehidupan sehari-hari.

Melaksanakan program pemberantasan buta huruf Al Qur;an khususnya di

Sumatera Barat untuk semua lapisan umat islam.

Adapun tujuan dari mata pelajaran Baca Tulis Al-Qur’an adalah :

141

1) Memperkuat akidah.

2) Mengembangkan budaya agama dalam komunitas sekolah.

3) Menumbuhkan peserta didik yang mampu baca dan tulis alquran.

Standar Kompetensi Dasar.

Kelas I semester 1Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

1. Mendeskripsikan mahkarijul

huruf yang berbaris fathah.,

kasrah, dan dhammah serta

penulisannya.

1.1. Melafalkan dan menulis huruf

hijaiyah dari alif sampai ha

yang berharakat fathah,

kasrah, dan dhammah dengan

makhraj yang benar.


hijaiyah ddari kha sampai sin



makhraj yang benar.


hijaiyah dari syin sampai’ain



mahkraj yang benar.


hijaiyah dari ghain sampai

min yang berharakat fathah,


makhraj yang benar.


hijaiyah dari nun sampai yan

tang berharkat fathah, kasrah,

dan dhammah dengan

makhraj yang benar.

142

Kelas I semester 2


1. Mendeskripsikan mahkarijul

huruf yang berbaris fathah.,

kasrah, dan dhammah serta

penulisannya.

1.1. Melafalkan dan menulis hurufr

hijaiyah dari alif sampai ha yang

berharakat fathah, kasrah, dan

dhammah dengan makhraj yanh

benar.

1.2. melafalkan dan menulis huruf

hijaiyah ddari kha sampai sin yang


dhammah dengan makhraj yang

benar.


hijaiyah dari syin sampai’ain yang


dhammah dengna mahkraj yang

benar.


hijaiyah dari ghain sampai min

yang berharakat fathah, kasrah, dan


benar.


hijaiyah dari nun sampai yan tang

berharkat fathah, kasrah, dan


benar.

143

Kelas II semester 1


1. Mengkalsifikasikan makharijal

huruf dalam berbagai bentuk

tulisan yang memakai tanda baca.

1.1. Melafalkan dan menulis nama-

nama huruf hijaiyah alif sampai ya

dengan mahkraj serta penulisan

yang benar.


hijaiyah berharakat dari alif sampai

ya dalam berbagai benatuk dengan

makhraj dan penulisan yang benar.


hijaiyah ba sampai dhad bertanda

sukun yang didahului huruf

hijaiyah berharakat dengan makhraj

serta penulisan yang benar.

1.4. melafalkan dan menuliskan

huruf hijaiyah tho sampai ya

bertanda sukun yang didahului

huruf hijaiyah dengan makhraj serta

penulisan yang benar.

Kelas II Semester 2Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

2. Mengklasifikasikan makharijal

huruf dalam berbagai bentuk

tulisan yang bertanda baca dan

ahkamul mad dan qashar.


hijaiyah ba sampai dhad

bertanda tasydid yang

didahului huruf hijaiyah

berharakat makhraj yang

benar.

2.2. Melafazkan dan menulis huruf

hijaiyah tho sampai ya

bertanda tasydidi yang

didahului huruf hijaiyah

berharakat dengan makhraj

yang benar.

144


hijaiyah bertanda mad

ashli/thadi’iy (‘alif saksi”,

“waw” sukun dan “ya” sukun)

dengan makhraj yang benar.

2.4. Melafalkan dan menuliskan

huruf-hurf hijaiyah yang

bertanda baris tegak dan baris

depan terbalik dnegan makhraj

yang benar.

Kelas III Semester1Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

1.Mengklasifikasikan sifatul huruf

(qalqalah) dan kata-kata yang

bertanda baca. (fathah,

dhammah, sukun, tasydid).

1.1. Melafal dan menulis kata-kata

berharakat fathah, kasrah,

dhammah dengan makhraj

yang benar.

1.2. Melafalkan dan manulis kata-

kata ada didalamnya huruf

bertanda sukun dengan

makhraj yang benar.

1.3. Melafalkan dan menulis kata-

kata didalamnya ada huruf

bertanda tasydid dengan

makhraj yang benar.

1.4. Melafalkan dan menulis kata-

kata didalamnya huruf-huruf

qalqalah dengan makhraj yang

benar.

145

Kelas III Semester 2Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

2. Mengklasifikasikan cara

membaca nun dan min

bertasydid, nun mati dan

tanwin serta mim mati.

2.1. membunyikan dan menuliskan

nun dan mim bertanda tasydid,

yang terdapat dalam kata-kata

dengan bacaan yang benar.

2.2. membunyikan dan menulis nun

bertanda mati yang erdapat dalam

kata-kata dengan abacaan yang

benar.

2.3. membunyikan dan menulis huruf

yang berharkat tanwin yang

terdapat dalam kata-kata dengan

bacaaan yang benar.

2.4. membunyikan dan menuliskan

mim bertanda mati yang terdapat

dalam kata-kata dengan bacaan

yang benar.

Kelas IV Semester 1Standar Kompetensi Kompetenssi Dasar

1. Mengklasifikasikan ahkamul

huruf dan praktik membaca

ayat-ayat al-Qur;an.

1.1. Membunyikan dan menulis nun

mati dan tanwin secara izhar dan

ikhfa.

1.2. Membunyikan dan menuliskan nun

mati secara idgham dan iqlab.

1.3. membunyikan dan menulis mim

mati secara izhar syafawi dan ikhfa

syafawi.

1.4.membunyikan bacaan idgham

mimi.

1.5.membaca dan menulis surat

pendek pilihan (QS an-Nas; 114: 1-

6)

1.6.mengatrikan, melafalkan , dan

memahami surat pendek pilihan

(QS an-Nas; 114:1-6).

1.7.membaca dan menulis surat

146

pendek pilihan (QS al-Falaq:

113:1-5)

1.6.mengatrikan, melafalkan , dan


(QS al-Falaq; 113:1-5).

Kelas IV Semester 2Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

2.Mengkalsifikasikan sifatul huruf

dan praktik membaca ayat-ayat al

Qur’an.

2.1. membunyikan dan menulis

bacaan ra secara tafkhim dan

tarqiq.

2.2. membunyikan dan menulis lafal

jalalah secara tafkhim dan

tarqiq.


bacaan alif lam ketika bertemu

huruf syamsiyah dan qamariyah.


macam-macam idgham

(mutamatshilin, mutaqariain,

dan mutajanisain).

2.5. membaca dan menulis surat

pendek pilihan (QS

Quraiys;106:1-4)

2.6. mengatrikan, melafalkan , dan


(QS Quraiys;106:1-4).


pendek pilihan (QS al-

Humazah; 104: 1-9)



(QS al-Humazah; 104: 1-9).

Kelas V Semester 1Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

147

1. Mengklasifikasikan ahkamul

mad dan qashar serta praktik

membaca ayat-ayat al-Qur’an.

1.1. Membunyikan dan menulis

mad thabi’i.

1.2. Menbunyikan dan menulis

mad far’I panjangnya satu alif.

1.3. Memmbunyikan dan menulis

mad far’I panjangnya satu

sampai tiga alif (mad wajib

mutthasil, jaiz munfashil,

shilah thawiiylah, dan ‘aridh

lis sukun).

1.4. Membunyikan dan menulis

mad far’I panjangnya tiga alif

(mad lazim mutsaqqal kalimi,

mad lazim mukafaf kalimi,

mutsaqqal harfi, mukafaf harfi,

dan farqi).


pendek pilihan (QS at-

Takatsur;102:1-8)


memahami surat pendek

pilihan (QS at-Takatsur;102:1-

8).


pendek pilihan (QS al-Qori’ah;

101:1-11)



pilihan (QS al-Qori’ah; 101:1-

11).

148

Kelas V Semester 2Standar Kompetensi Kompetensi Dasar1. Mengklasifikasikan ahkamul

waqaf dan ibtida serta praktik

membaca ayat-ayat al-Qur’an.

2.1. Mempraktikkan cara waqaf

dalam membaca ayat-ayat al

Qur’an.

2.2. Mempraktikkan waqaf pada

tanda-tanda waqaf dalam ayat-

ayat al Qur’an.

2.3. Mempraktikkan ibtida pada

hamzah washal.

2.4. Membaca dan menulis surat

pendek pilihan (QS al-Aadiyaat;

100:1-11)

2.5. Mengatrikan, melafalkan , dan


(QS al-Aadiyaat; 100:1-11).


pendek pilihan (QS az-

Zalzalah;99:1-8)



(QS az-Zalzalah;99:1-8).

149

Kelas VI Semester 1Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

1. Mengidentifikasi surat-surat

pendek pilhan dan ayat-ayat

pendek pilihan.


pendek pilihan (QS at-

Tiin;95:1-8)



pilihan (QS at-Tiin;95:1-8).


pendek pilihan (QS al-

Insyirah;94:1-8)

1.4. Mengartikan, melafalkan , dan


pilihan (QS al-Insyirah;94:1-

8). 1.5. membaca dan menulis

surat pendek pilihan (QS adh-

Dhuha;93:1-11)



pilihan (QS adh-Dhuha;93:1-

11).


pendek pilihan (QS Ali

Imran;3:133-135 dan 159)



pilihan (QS Ali Imran;3:133-

135 dan 159).


pendek pilihan (QS An-

Nisa;4:142-145)

Mata pelajaran Baca Tuli Al Qur’an khusus untuk kelas VI pembelajaran

tatap mukanya hanya sampai 1 Semester, tidak diadakan pemebelajaran

pada semester 2. Hal ini karena peserta didik akan difokuskan pada

kegiatan pemebelajaran dan pelaksanaan ujian akhir sekolah.

150

a. Bahasa Inggris

Adapun tujuan dari mata pelajaran bahasa Inggris adalah :

1) Mengenalkan Bahasa Inggris sebagai bahasa komunikasi internasional.

2) Membekali siswa untuk mampu berbahasa Inggris.

3) Mengembangkan kompetensi berkomunikasi dalam bentuk lisan

secara terbatas untuk mengiringi tindakan (language accompanying

action) dalam konteks sekolah.

4) Memiliki kesadaran tentang hakikat dan pentingnya bahasa inggris

untuk meningkatkan daya saing bangsa dalam masyarakat global.

Ruang Lingkup :

1. Mendengarkan

Memahami bahasa-bahasa lisan dan dapat merespons dengan benar

apakah melalui body language (bahasa tubuh) action (bertindak)

dan atau verbal (ucapan)

2. Berbicara

Menggunakan bahasa secara lisan dalam konteks sangat sederhana

yang berhubungan dengan kehidupan sehari-hari peserta didik

3. Membaca

Memahami bahasa tulisan/simbol dalam teks descriptive,

procedure, dan recount, dalam konteks kelas, rumah, dan lain-lain

(yang dekat dengan siswa).

4. Menulis

Menulis kata-kata, kalimat sederhana, teks fungsional pendek

sederhana, dan essay sangat pendek sangat sederhana yang erat

hubungannya dengan kehidupan siswa

151

C. KEGIATAN PENGEMBANGAN DIRI

1. Jenis Strategi Pelaksanaan Program Layanan Dan Pengembangan

Peserta Didik

Pengembangan diri yang dilaksanakan di SD Negeri 11 Air Camar meliputi

pengembangan layanan bidang akademik / belajar dan sosial, yang dilaksanakan

oleh guru kelas masing-masing baik terimplementasi dalam proses pembelajaran

maupun dalam bentuk bimbingan secara individu.

Layanan konseling di bidang akademik / belajar sering ditemuai pada siswa

yang mengalami keterlambatan pada perkembangan kemampuan belajar. Agar

pengembangan konseling lebih berjalan tepat, maka dilakukan kerja sama dengan

guru bidang studi dan orang tua siswa.

Apabila konseling belajar ini tidak juga berhasil, maka pihak sekolah

menyarankan pada orang tua membawa anak pada dokter atau psikolog atau

orang yang lebih ahli.

Layanan konseling di bidang sosial sering ditekankan pada siswa yang

bermasalah dalam melakukan hubungan sosial dengan teman, orang tua,

masyarakat dan guru. Untuk menanggulangi permasalahan sosial yang ditemui

pada siswa maka perlu kerja sama dengan orang tua / wali siswa.

Disamping layanan akademik dan sosial, SD Negeri 11 Air Camar

melaksanakan kegiatan pengembangan diri dalam bentuk pengembangan bakat

dan minat peserta didik

Pembelajaran kegiatan ini dilaksanakan pada hari sabtu selama 4 jam setiap

minggu, dan siswa dikelompokkan sesuai dengan minat masing-masing.

Kegiatan pengembangan bakat dan minat ini akan dipandu oleh pelatih yang

didatangkan dari luar, karena kegiatan ini memerlukan pelatih yang lebih

terampil. Guru lebih banyak berperan berperan sebagai pengawas dan

pendamping.

No Jenis Pengembangan Diri Jumlah Siswa Pelatih /Pendamping

152

1 Pianika 10 orang Benni, S.Pd

2 Pramuka 20 orang Benni /Jufri/Mainelis,S.Pd

3 Ayat Pendek 10 orang Zaharni/Irma Aryesi,S.Pd.I

4 Juz ‘Amma 50 orang Zaharni/Irma Aryesi,S.Pd.I

5 Olahraga 30 orang Benni, S.Pd/Jufri

Kegiatan pengembangan diri adalah kegiatan yang bertujuan memberikan

kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan dan mengekspresikan

diri sesuai sesuai dengan kebutuhan, bakat dan minat. Kegiatan pengembangan

diri dapat dilakukan dalam bentuk bimbingan konseling dan kegiatan ekstra

kurikuler. Pengembangan diri terdiri atas 2 (dua) bentuk kegiatan, yaitu

terprogram dan tidak terprogram.

1) Kegiatan pengembangan diri secara terprogram dilaksanakan dengan

perencanaan khusus dalam kurun waktu tertentu untuk memenuhi

kebutuhan peserta didik secara individual, kelompok, dan atau klasikal

melalui penyelenggaraan kegiatan sebagai berikut ini

Kegiatan Pelaksanaan

Layanan dan kegiatan

pendukung konseling bidang

sosial dan pembelajaran

Individual

Kelompok yang dilakukan guru

kelas dan bidang studi

Ekstrakurikuler Kepramukaan

Seni tari

Sepak Bola

Seni rupa bagi kelas I dan II

153

2) Kegiatan pengembangan diri secara tidak terprogram dapat dilaksanakan

sebagai berikut.

Kegiatan Contoh

Rutin, yaitu kegiatan yang

dilakukan terjadwal

Piket kelas

Ibadah

Berdoa sebelum dan sesudah

pembelajaran di kelas

Bakti sosial

Spontan, adalah kegiatan

tidak terjadwal dalam

kejadian khusus

Memberi dan menjawab salam

Meminta maaf

Berterima kasih

Mengunjungi orang yang sakit

Membuang sampah pada

tempatnya

Menolong orang yng sedang

dalam kesusahan

Melerai pertengkaran

Keteladanan, adalah

kegiatan dalam bentuk

perilaku sehari-hari

Performa guru

mengambil sampah yang

berserakan

Cara berbicara yang sopan

Mengucapkan terima kasih

Meminta maaf

Menghargai pendapat orang lain

Memberikan kesempatan

terhadap pendapat yang berbeda

Mendahulukan kesempatan

kepada orang tua

penugasan peserta didik secara

bergilir

Menaati tata tertib (disiplin, taat

waktu, taat pada peraturan)

Memberi salam ketika bertemu

Berpakaian rapi dan bersih

Menepati janji

Memberikan penghargaan kepada

orang yang berprestasi

154

Berprilaku santun

Pengendalian diri yang baik

Memuji pada orang yang jujur

mengakui kebenaran orang lain

Mengakui kesalahan diri sendiri

Berani mengambil keputusan

Berani berkata benar

Melindungi kaum yang lemah

Membantu kaum yang fakir

Sabar mendengarkan orang lain

Mengunjungi teman yang sakit

Membela kehormatan bangsa

Mengembalikan barang yang

bukan miliknya

Antri

Mendamaikan

2. Jenis Dan Strategi Pelaksanaan Program Layanan Dan Pengembangan Diri

SD Negeri 11 Air Camar

Jenis Pengembangan Diri

Nilai-nilai yangDitanamkan

Strategi

A. Bimbingan sosial dan belajar

Kemandirian Percaya diri Kerja sama Demokratis Peduli sosial Komunikatif Jujur

Pembentukan karakter atau kepribadian

Pemberian motivasi

Bimbingan belajar

Kegiatan ekstrakurikuler :

1. Kepramukaan

Demokratis Disiplin Kerja sama Rasa kebangsaan Toleransi Peduli sosial dan

lingkungan Cinta damai Kerja keras

Latihan terprogram (kepemimpinan, berorganisasi)

Latihan terprogram ( (kepemimpinan, r berorganisasi)

2. UKS Peduli sosial Toleransi Disiplin Komunikatif

Latihan belum terprogram

155

3. Tari Disiplin Jujur Peduli budaya Peduli sosial Cinta tanah air Semangat kebangsaan

Latihan rutin Mengikuti vokal

grup Berkompetisi

internal dan eksternal

Pagelaran seni4. Kreatifitas seni

akhir tahun Kreatifitas seni Etos kerja Tanggung jawab Kepemimpinan Kerja sama

Pasar seni Pagelaran seni atau

musik Pameran karya

ilmiah Karya seni Peringatan hari-

hari besar agama/nasional

3. Kegiatan Harian

1. Setiap hari Senin dilaksanakan upacara bendera .

2. Setiap hari Selasa, Rabu dan Kamis dilaksanakan senam pagi.

3. Setiap hari Jumat pagi dilaksanakan keiatan kultum atau keagamaan.

4. Setiap hari Sabtu semua siswa berkumpul di halaman sekolah

menyanyikan lagu-lagu wajib dan lagu nasioanal, dilanjutkan kegiatan

pengembangan diri.

5. Sebelum masuk kelas siswa berbaris di depan kelas masing-masing,

disiapkan oleh ketua kelas dan bersalaman dengan guru sebelum masuk.

D. PENGATURAN BEBAN BELAJAR

1. Beban Belajar SD Negeri 11 Air Camar

Satuan Pendidikan

Kelas Satuan jam pembelajarantatap muka (menit)

Jumlah jam pembelajaran per minggu

Minggu efektif pertahun pelajaran

Waktu pembelajaran pertahun

SD I s/d III 35 menit Kelas

I 30

II 31

III 32

I 1050

II 1085

III 1120

IV s/d VI 35 menit 36 35 1260

2. Pemanfaatan 40% dari Jumlah waktu Tatap Muka

Dalam melaksanakan proses pembelajaran, 40 % dari alokasi tiap mata

pelajaran diberikan penugasan terstruktur dan tugas mandiri tidak terstruktur.

156

Penugasan terstruktur adalah kegiatan pembelajaran yang berupa

pendalaman materi pembelajaran oleh siswa yang dirancang oleh guru untuk

mencapai standar kompetensi. Waktu penyelesaian penugasan berstruktur

ditentukan oleh guru.misalnya pemberian tugas dari guru kepada siswa untuk

mengerjakan Lembar Kerja Siswa (LKS), mengerjakan soal-soal buatan guru dan

sebagainya yang harus ditandatangani orang tua dan dikumpulkan pada

pertemuan berikutnya.

Kegiatan mandiri tidak terstruktur dalah kegiatan pembelajaran yang

berupa pendalaman materi pembelajaran oleh siswa yang dirancang oleh guru

untuk mencapai standar kompetensi. Waktu penyelesaiannya diatur sendiri oleh

siswa.

Daftar waktu maksimal untuk penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri

tidak terstruktur setiap mata pelajaran :

No Mata PelajaranJam

Perminggu

Jumlah Waktu

Perminggu

Jam

PenugasanKeterangan

1 PKn 2 x 35 70 menit 28 menit Kelas I, II, III

sesuai dengan

tema dan

waktu setiap

tema

2 Agama 3 x 35 105 menit 42 menit

3 B. Indonesia 5 x 35 175 menit 70 menit

4 Matematika 5 x 35 175 menit 70 menit

5 IPA 4 x 35 140 menit 56 menit

6 IPS 3 x 35 105 menit 42 menit

7 SBY. Keterampilan 4 x 35 140 menit 56 menit

8 Olah Raga 4x 35 140menit 56 menit

9 Budaya Alam Minangkabau 2 x 35 70 menit 28 menit

10 Pendidikan Al-Quran 2 x 35 70 menit 28 menit

11 B. Inggris 2 x 35 70 menit 28 menit

D. KETUNTASAN BELAJAR.

Ketuntasan belajar setiap indikator yang telah ditetapkan dalam suatu kompetensi

dasar berkisar antara 0 – 100%.

157

STANDAR KETUNTASAN BELAJAR SD NEGERI 11 AIR CAMAR

TAHUN 2013 – 2014

No KomponenKetuntasan

Belajar

A

B

Mata Pelajaran

1. Pendidikan Agama

2. Pendidikan kewarganegaraan

3. Bahasa Indonesia

4. Matematika




8. Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan

Muatan Lokal


2. Baca Tulis Alqur’an

3. Bahasa Inggris

Pengembangan Diri

1. Seni Musik (Recorder dan Pianika)

2. Keterampilan

3. Olahraga (Tenis Meja)

Ekstrakurikuler

1. Pramuka

2. Usaha Kesehatan Sekolah

65

60

65

60

60

60

60

70

60

65

60

60

60

70

B

B

158

KKM PER MATA PELAJARAN

SDN 11 AIR CAMAR KEC PADANG TIMUR

TAHUN PELAJARAN 2013/2014

KELAS MATA PELAJARANKKM

SEMESTER I SEMESTER II

1 AGAMA ISLAM 62 63

BAHASA INDONESIA 63 64

PKN 61 63

IPA 62 63

IPS 60 62

MATEMATIKA 62 63

PENJASKES 65 65

SBK 65 65

2 AGAMA ISLAM 62 64


PKN 62 63

IPA 60 61

IPS 62 63

MATEMATIKA 61 62

PENJASKES 65 65

SBK 65 65

3 AGAMA ISLAM 63 63


PKN 62 62

IPA 63 63

IPS 62 62

MATEMATIKA 62 62

PENJASKES 65 65

SBK 65 65

4 AGAMA ISLAM 60 60


PKN 62 63

IPA 63 65

IPS 66 62

159

MATEMATIKA 60 63

PENJASKES 70 70

SBK 65 66

5 AGAMA ISLAM 60 61


PKN 64 61

IPA 60 60

IPS 60 60

MATEMATIKA 60 60

PENJASKES 70 70

SBK 70 62

6 AGAMA ISLAM 65 70


PKN 63 70

IPA 63 70

IPS 62 65

MATEMATIKA 68 50

PENJASKES 63 70

SBK 63 70

Padang, Juni 2013Kepala sekolah

MAINELIS , S.Pd Nip. 196106011987022001

1. Mekanisme dan Prosedur Penentuan KKM

KKM ditetapkan pada awal tahun pelajaran, oleh seluruh pendidik dan

tenaga kependidikan SD Negeri 11 Air Camar. Nilai KKM dinyatakan dalam

bentuk bilangan bulat dengan rentang 0 – 100. Nilai ketuntasan belajar maksimal

adalah 100.

160

Nilai KKM harus dicantumkan guru dalam Lembaran Hasil Belajar Siswa

(LHBS). Adapun mekanisme atau langkah-langkah penyusunan KKM adalah :

KKM Indikator → KKM KD → KKM SK → KKM MP

Penetapan KKM ditentukan oleh 3 aspek yaitu :

a. Kompleksitas (kesulitan dan kerumitan).

b. Daya dukung.

c. Intake siswa.

Ketiga aspek dapat ditafsir dengan menggunakan kriteria :

Kompleksitas : Tinggi = 1

: Sedang = 2

: Rendah = 3

Daya Dukung : Tinggi = 3

: Sedang = 2

: Rendah = 1

Intake : Tinggi = 3

: Sedang = 2

: Rendah = 1

Tingkat kompleksitas tinggi bila dalam pelaksanaannya menuntut :

Memahami kompetensi yang harus dicapai siswa.

Kreatif dan inovatif dalam melaksanakan pembelajaran.

Cukup lama karena perlu pengulangan siswa yang tinggi.

Daya dukung mencakup ketersediaan tenaga, sarana, dan prasarana

pendidikan yang sangat dibutuhkan, BOP, manajemen sekolah dan kepedulian

stakeholder sekolah.

Sejak SD Negeri 11 Air Camar menggunakan kurikulum KTSP, maka

penentuan KKM juga sangat berpengaruh terhadap pelaksanaan proses pembelajaran.

Kurangnya keberanian guru dalam menetapkan KKM dengan nilai ketuntasan 70 %

keatas merupakan bukti bahwa dari segi profesionalitas guru masih perlu belajar.

161

Namun hal ini dapat berangsur-angsur ditingkatkan sejalan peningkatan

pengetahuan dan kemampuan guru sebagai agen pembelajaran. Guru berupaya

melaksanakan pembelajaran tuntas dalam usaha mencapai KKM yang sudah

ditetapkan, dengan upaya sebagai berikut :

Mendorong partisipasi aktif siswa dalam proses pembelajaran.

Menggunakan berbagai sumber belajar yang relevan.

Melakukan pengelolaan kelas dengan baik.

Melaksanakan kegiatan pembelajaran aktif dan kreatif.

Melakukan perbaikan dan pengayaan.

Meningkatkan kemampuan profesional guru.

Meningkatkan kemampuan profesioanal guru dalam melaksanakan tugas

masing-masing.

3. Upaya Sekolah Dalam Mencapai KKM Ideal 100%

a. Pelatihan Kepada Guru Dalam Teknik Membuat Silabus Mulai Dari analisis

Pemetaan SK KD

b. Workshop dan KKG dalam mengembangkan Rencana Relaksanaan

Pembelajaran (RPP)

c. Pelatihan dalam menggunakan media pembelajaran kepada guru

d. Penggunaan berbagai macam model-model pembelajaran dalam pendekatan

pembelajaran

e. Memberi pelatihan kepada guru tentang prinsip penilaian, teknik dan instrumen

penilaian, mekanisme dan prosedur penilaian yang sistematis, akuntabel, dan

memenuhi persyaratan substansi.

F. KENAIKAN KELAS.

Kenaikan kelas dilaksanakan pada setiap akhir tahun ajaran. Kriteria

kenaikan kelas diatur oleh masing-masing direktorat teknis terkait.

1. Kriteria Kenaikan Kelas

162

a. Nilai rapor diambil dari nilai pengamatan, nilai harian, nilai tugas/pr, nilai

tes tengah semester dan nilai tes akhir semester dijumlahkan untuk mencari

nilai rata-rata setiap siswa dalam satu mata pelajaran yang sesuai dengan

standar ketuntasan belajar (SKB) di SD Negeri 11 Air Camar.

b. Memiliki rapor di kelasnya masing-masing.

2. Pelaksanaan Penilaian Hasil Belajar

a. Kehadiran peserta didik di sekolah minimal 80 %.

b. Tidak ada nilai di bawah KKM pada kelompok mata pelajarana agama dan

akhlak mulia (Agama, Pendidikan Kewarganegaraan dan Bahasa

Indonesia).

c. Menuntaskan KD dan SK lebih dari 70 % atau sesuai dengan Kriteria

Ketuntasan Minimal (KKM) yang ditetapkan oleh masing-masing kelas.

d. Tidak memiliki nilai kurang pada 3 mata pelajaran atau lebih atau kurang

dari KKM.

e. Penentuan siswa yang naik kelas dilakukan oleh sekolah dalam suatu rapat

dewan guru dengan mempertimbangkan SKB, sikap/ penilaian budi pekerti.

f. Siswa yang dinyatakan naik kelas, rapornya dituliskan naik kelas.

g. Siswa yang tidak naik kelas mengulangi di kelasnya.

163

3. Mekanisme Dan Prosedur Pelaporan Hasil Belajar

Peserta didik dinyatakan tidak naik kelas apabila :

a. Memperoleh nilai kurang dari kategori baik pada kelompok mata pelajaran

agama dan akhlak mulia.

b. Jika peserta didik tidak menuntaskan 50% atau lebih KD dan SK lebih

adari tiga mata pelajaran untuk semua kelompok mata pelajaran sampai

pada batas akhir tahun ajaran.

c. Jika karena alasan yang kuat, misal gangguan kesehatan, fisik, mental atau

emosional, sehingga tidak mungkin berhasil dibantu mencapai kompetensi

yang ditargetkan.

d. Ketika mengulang di kelas yang sama, nilai siswa untuk semua indikator,

KD, dan SK yang ketuntasan belajar minimumnya sudah tercapai, minimal

sama dengan yang dicapai pada tahun sebelumnya.

Peserta didik dinyatakan naik kelas apabila yang bersangkutan telah

mencapai kriteria ketuntasan minimal pada semua indikator, hasil belajar,

kompetensi dasar,standar kompetensi pada semua mata pelajaran.

Apabila setiap anak bisa dibantu secara optimal sesuai dengan

keperluannya mencapai kompetensi tertentu, maka tidak ada anak yang tidak

naik kelas.

Pelaksanaan penilaian hasil belajar siswa, melalui kegiatan

pembelajaran, ulangan harian, ulangan tengah semester dan ulangan kenaikan

kelas / ulangan akhir semester dengan langkah-langkah sebagai berikut :

a. Menetapkan indikator pencapaian hasil belajar.

b. Menyusun pemetaan standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator dan

teknik penilaian.

c. Menyusun teknik penilaian.

164

Setelah menyusun langkah penilaian, kegiatan selanjutnya melakukan

pengolahan hasil penilaian. Pengolahan hasil penilaian meliputi semua aspek

kegiatan penilaian yaitu :

a. Penilaian unjuk kerja.

b. Penilaian sikap.

c. Penilaian tertulis.

d. Penilaian tugas / proyek.

e. Penilaian produk.

f. Penilaian portofolio.

4. Pelaksanaan Program Remedial dan Pengayaan

Langkah selanjutnya adalah melakukan interprestasi hasil penilaian dalam

menetapkan ketuntasan belajar. Apabila nilai peserta didik untuk indikator

pencapaian sama atau lebih besar daripada kriteria ketuntasan, dapat dikatakan bahwa

peserta didik itu telah menuntaskan indikator itu. Apabila semua indikator telah

tuntas, dapat dikatakan peserta didik telah menguasai KD bersangkutan. Dengan

demikian peserta didik dapat diinterprestasikan telah menguasai SK dan mata

pelajaran. Apabila jumlah indikator dari suatu KD yang telah tuntas lebih dari 50 %,

peserta didik dapat mempelajari KD berikutnya dengan mengikuti remedial untuk

indikator yang belum tuntas.

Setelah kegiatan penilaian dilakukan, bagi siswa yang belum mencapai

KKM, maka dilakukan remedial, dan siswa yang sudah tuntas diberi tugas atau

kegiatan pengayaan. Untuk pelaksanaan remedial dan pengayaan, guru dapat

mengambil jam tersendiri, dan melakukan kegiatan sesuai jadwal.

165

G. KELULUSAN

1. Dasar Hukum Penetapan Kelulusan

Sesuai dengan ketentuan Permen No. 2 tahun 2011 tanggal 17 Januari 2011,

tentang pelaksanaan ujian sekolah dan Ujian Nasional pada tingkat SD dan

Peraturan Bandan Standar nasional Pendidikan No. 0152/SK-POS/BSNP/I/2011

tanggal 3 Januari 2011 tentang prosedur Operasi Standar Ujian Nasional Sekolah

Dasar, peserta didik dinyatakan lulus dari satuan pendidikan dasar dan menengah

setelah :

1. Menyelesaikan seluruh program pembelajaran

2. Memperoleh nilai minimal baik pada penilaian akhir untuk seluruh mata

pelajaran kelompok mata pelajaran agama dan Akhlak mulia,kelompok

Kewarganegaraan, kelompok mata pelajaran estetika,dan kelompok mata

pelajaran jasmani,olahraga dan kesehatan

3. Lulus ujian sekolah untuk kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan

teknologi.

4. Lulus Ujian Nasional

5. Kriteria kelulusan ujian sekolah untuk ditetapkan oleh satuan pendidikan

berdasarkan perolehan nilai sekolah untuk mata pelajaran ilmu pengetahuan dan

teknologi.

6. Nilai sekolah adalah gabungan 0,60 nilai sekolah dan 0,40 nilai rata-rata rapor

semester VII sampai semester XI untuk SD.

7. Lulus UN nilai akhir = 0,60 UN + 0,40 Nilai Sekolah rata-rata nilai akhir

minimal diatas 5,5 dan tidak ada nilai di bawah 4.

8. Kelulusan dari satuan pendidikan dirapatkan dewan guru dengan mem-

perhatikan nilai akhlak mulia.

166

2. Pelaksanaan Ujian Nasional Dan Ujian Sekolah

a. Kriteria kelulusan

Hasil ujian dituangkan kedalam blangko daftar nilai hasil ujian dimanfaatkan

sebagai bahan pertimbangan sekolah untuk penentuan kelulusan dengan

kriteria sebagai berikut :

Memiliki rapor kelas VI.

Telah mengikuti ujian sekolah dan memiliki nilai untuk seluruh mata

pelajaran yang diujikan, minimal nilai masing-masing mata pelajaran 6,00

b. Penentuan kelulusan

Penentuan siswa yang lulus dilakukan oleh sekolah dalam suatu rapat

Dewan guru dengan mempertimbangkan nilai rapor, nilai ujian sekolah,

sikap/ perilaku/ budi pekerti siswa dengan memenuhi kriteria kelulusan.

Siswa yang dinyatakan lulus diberi ijasah, dan rapor sampai dengan

semester 1 kelas VI Sekolah Dasar.

Siswa yang tidak lulus tidak memperoleh ijasah dan mengulangi dikelas

terakhir.

Program-program sekolah dalam meningkatkan kualitas lulusan adalah;

Belajar tambahan untuk enam bidang studi yang dilaksanakan 4 kali

dalam seminggu .

Memberikan wort suop kepada guru kls VI

Memberikan pelayanan khusus kepada anak yang kurang memahami

materi yang diberikan kepada anak;

Membina kerjasama dengan orang tua untuk meningkatkan hasil belajar;

3. Target Kelulusan Yang Akan Dicapai Oleh Sekolah

167

STANDAR KELULUSAN SD NEGERI 11 AIR CAMAR

TAHUN PELAJARAN 2013 / 2014

KomponenNilai

Angka Huruf

1 A. Mata pelajaran

1. Pendidikan Agama

2. Pendidikan Kewarganegaraan

3. Bahasa Indonesia

4. Matematika




8. Pendidikan Jasmani Olahraga

dan Kesehatan

2 B. Muatan lokal


2. Baca Tulis Al qur’an

3. Bahasa Inggris

C. Pengembangan diri

1. Seni Musik (Recorder dan

Pianika)

2. Olahraga (Badminton)

3. Seni baca Alqur an

D. Ekstrakurikuler

2. Pramuka

D. Usaha Kesehatan Sekolah

Dokter kecil

70

65

65

60

65

70

70

70

6,8

6,5

6,5

B

B

Tujuh puluh

Enam puluh Lima

Enam puluh lima

Enam puluh

Enam puluh lima

Tujuh puluh

Tujuh puluh

Tujuh puluh

Enam koma delapan

Enam koma lima

Enam koma lima

Baik

Baik

2. Program Kelulusan

168

Program-program sekolah dalam meningkatkan kualitas lulusan adalah ;

Belajar tambahan untuk enam bidang studi yang dilaksanakan 4 kali

dalam seminggu .

Memberikan worshop kepada guru Kelas VI

Memberikan pelayanan khusus kepada anak yang kurang memahami

materi yang diberikan kepada anak;

Membina kerjasama dengan orang tua untuk meningkatkan hasil belajar;

H. PENDIDIKAN KECAKAPAN HIDUP DAN PENDIDIKAN BERBASIS

KEUNGGULAN LOKAL DAN GLOBAL.

1. Penerapan Pendidikan Kecakapan Hidup

Pendidikan kecakapan hidup di SD Negeri 11 Air Camar adalah pelaksanaan

Usaha Kesehatan Sekolah.

Program Pembelajaran Usaha Kesehatan Sekolah

SD Negeri 11 Air Camar Kec. Padang Timur

Kelas Materi

IPemberian pengetahuan dan keterampilan tentang pola hidup bersih dan

sikap

II Pelatihan dan penanaman pola hidup sehat dalam kehidupan sehari-hari

III Pelatihan dan penanaman pola hidup sehat,diri sendiri,lingkungan

IVPelaksanaan K-5 ( Kebersihan,keindahan,kenyamanan,ketertiban dan

keamanan)

V / VIMembiasakan lingkungan sekolah,rumah dan masyarakat yang

bersih,indah,nyaman dan tertib

2. Penyelenggaraan Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal

169

Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal dan Global di SD Negeri 11 Air Camar

Adalah Membuat Kerajinan Dari Bahan-Bahan Bekas

Kelas Materi

I.

II.

III.

IV.

V.

VI

Memperkenalkan berbagai macam bahan-bahan bekas yang dapat diolah

menjadi brang kerajinan seperti:

Aqua gelas bekas,pipet,bungkus Rokok,tempurung,kardus,pecahan

kaca,minuman kaleng bekas,sabut kelapa, daun kelapa,jerami padi,ranting

pohon,kain perca,bungkusan deterjen, triples, bambu, keramik

pecahan,kulit telur,kulit salak,serbuk gergaji,pasir,koran.

Membuat prakarya ringan seperti mempergunakan pipet untuk membuat

bunga dan tirai,kulit telur dan kulit salak untuk puzzle,aqua gelas untuk

pot bunga dan tempat peralatan mandi, daun kelapa buat ketupat ,dll.

Buat propil rumah,alat transportasi,dll.dengan menggunakan kardus,buat

rumah adat dan lain-laindengan menggunakan kardus rokok,buat tas

kotak panel dll,dengan menggunakan bungkusan deterjen / jajan anak-

anak,buat peta atau gambartimbul dari koran.

Membuat bingkai dari bambu,hiasan dinding dan pot bunga dari

bambu,kain perca buat serbet / keset kaki.Buat kaligrafidengan kaca noko

bekas,dll.

Buat hiasan dinding dll dari triplek,buat bingkai dan funiture lainnya dari

ranting pohon,buat funiture atau pernik-pernikdari tempurung dll,buat

hiasan dinding atau hiasan kamar dari serbuk gergaji dan pasir.

170

3. Upaya Sekolah Dalam Menuju Pendidikan Berwawasan Global

Kelas I Materi

I Pemberian pengetahuan dan keterampilan dalam mengolah bahan-bahan bekas dari

plastik menjadi hiasan

II Pemberian pengetahuan dan keterampilan dalam mengolah bahan-bahan bekas dari

plastik menjadi hiasan

III Pemberian pengetahuan dan keterampilan dalam membuat bahan-bahan dari kardus

tempurung dan aqua

IV Pemberian pengetahuan dan keterampilan dalam membuat bahan-bahan dari kardus

tempurung dan aqua

V / VI Pemberian pengetahuan tentang penggunaan bahan bekas dan pengolahan singkong

menjadi kripik, membuat ketupat dari daun kelapa, cara mengolah talas menjadi kripik

Pelaksanaannya dilaksanakan oleh guru kelas masing-masing pada hari sabtu

berpedoman kepada materi yang telah di susun oleh program sekolah, hal ini

diharapkan anak bisa mempunyai keterampilan yang berguna untuk diterapkan

dilingkungan dimana anak berada.

BAB III

KALENDER PENDIDIKAN SD NEGERI 11 AIR CAMAR

TAHUN PEMBELAJARAN 2013/2014

171

Kalender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran

peserta didik selama satu tahun ajaran. Kalender pendidikan mencakup permulaan

tahun ajaran, minggu efektif belajar, waktu pembelajaran efektif dan hari libur.

Setiap permulaan tahun pelajaran, tim penyusun program di sekolah

menyusun kalender pendidikan untuk mengatur kegiatan pembelajaran selama satu

tahun ajaran yang mencakup permulaan tahun pelajaran, minggu efektif belajar,

waktu pembelajaran efektif dan hari libur. Pengaturan waktu belajar di

sekolah/madrasah mengacu kepada Standar Isi dan disesuaikan dengan kebutuhan

daerah, karakteristik sekolah/madrasah, kebutuhan peserta didik dan masyarakat,

serta ketentuan dari pemerintah/pemerintah daerah.

Beberapa aspek penting yang menjadi pertimbangan dalam menyusun

kalender pendidikan sebagai berikut:

o Permulaan tahun pelajaran adalah waktu dimulai kegiatan pembelajaran pada

awal tahun pelajaran pada setiap satuan pendidikan. Permulaan tahun pelajaran

telah ditetapkan oleh Pemerintah yaitu bulan Juli setiap tahun dan berakhir bulan

Juni berikutnya.

o Minggu efektif balajar adalah jumlah minggu kegiatan pembelajaran untuk setiap

tahun pelajaran. Sekolah/madrasah dapat mengalokasikan lamanya minggu

efektif belajar sesuai dengan keadaan dan kebutuhannya.

o Waktu pembelajaran efektif adalah jumlah jam pelajaran setiap minggu, meliputi

jumlah jam pelajaran untuk seluruh mata pelajaran termasuk muatan lokal,

ditambah jumlah jam untuk pemgembangan diri.

o Waktu libur adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak diadakan kegiatan

pembelajaran terjadwal. Hari libur sekolah/madrasah ditetapkan berdasarkan

keputusan Menteri Pendidikan Nasional, dan/ atau Menteri Agama yang terkait

dengan Hari Raya Keagamaan, Kepala Daerah Tingkat Kabupaten/Kota,

172

dan/atau organisasi penyelenggara pendidikan dapat menetapkan hari libur

khusus.

o Waktu libur dapat berbentuk jeda tengah semester, jeda antar semester, libur

akhir tahun pembelajaran, hari libur keagamaan, hari libur umum termasuk hari-

hari besar nasional, dan hari libur khusus.

o Libur jeda tengah semester, jeda antar semester, libur akhir tahun pembelajaran

digunakan untuk penyiapan kegiatan dan administrasi akhir dan awal tahun.

o Sekolah/madrasah-sekolah pada daerah tertentu yang memerlukan libur

keagamaan lebih panjang dapat mengatur libur keagamaan sendiri tanpa

mengurangi jumlah minggu efektif belajar dan waktu pembelajaran efektif.

o Bagi sekolah/madrasah yang memerlukan kegiatan khusus dapat mengalokasikan

waktu secara khusus tanpa mengurangi jumlah minggu efektif belajar dan waktu

pembelajaran efektif.

o Hari libur umum/nasional atau penetapan hari serentak untuk setiap jenjang dam

jenis pendidikan disesuaikan dengan peraturan Pemerintah Pusat / Provin-

si/Kabupaten/Kota.

A. Pengaturan Permulaan Tahun Pelajaran

Pengaturan permulaan tahun pelajaran dilaksanakan secara bersama pada

rapat akhir tahun, kemudian pembuatan perangkat program tahunan dilaksanakan

pada lokakarya sesuai dengan jadwal yang telah ditentukan.

173

B. Jumlah Minggu Efektif Belajar satu tahun pelajaran

RINCIAN MINGGU EFEKTIF

SEMESTER 1

TAHUN PELAJARAN 2013-2014

N

OBulan Jumlah Minggu

Jumlah Minggu

Efektif

Jumlah Minggu

Tidak Efektif

1 Juli 3 Minggu 2 Minggu 1 Minggu

2 Agustus 4 Minggu 2 Minggu 2 Minggu

3 September 4 Minggu 3 Minggu 1 Minggu

4 Oktober 4 Minggu 4 Minggu -

5 November 5 Minggu 5 Minggu -

6 Desember 4 Minggu 2 Minggu 2 Minggu

JUMLAH 24 Minggu 18 Minggu 6 Minggu

NO BulanJumlah

Minggu

Keterangan Minggu

Tidak Efektif

1 Juli 2 MingguLibur semester I 2013/2014

Puasa Ramadhan & Pesantren

2 Agustus 3 MingguPesantren Ramadhan &Hari raya Idul Fitri 1433

Hijriah

3 Septembe

r

1 Minggu Ulangan Harian 1

4 Oktober 1 Minggu Ulangan tengah semester I

5 November - -

6 Desember 2 Minggu

1 Minggu ulangan semester I

1 Minggu class meting

2 Minggu libur semester I TP 2013/2014

174

RINCIAN MINGGU EFEKTIF

SEMESTER 2


NO Bulan Jumlah MingguJumlah Minggu

Efektif

Jumlah Minggu

Tidak Efektif

1 Januari 4 Minggu 3 Minggu 1 Minggu

2 Februari 4 Minggu 4 Minggu 0 Minggu

3 Maret 4 Minggu 3 Minggu 1 Minggu

4 April 4 Minggu 4 Minggu 0 Minggu

5 Mei 4 Minggu 4 Minggu 0 Minggu

6 Juni 4 Minggu 1 Minggu 3 Minggu

JUMLA

H

24 Minggu 19 Minggu 5 minggu

N

OBulan

Jumlah Minggu Keterangan Minggu

Tidak Efektif

1 Januari 1 Minggu Libur semester 1

2 Februari 0 Minggu -

3 Maret 1 Minggu Ulangan tengan semester II

4 April 0 Minggu -

5 Mei 0 Minggu -

6 Juni 3 Minggu

1 Minggu ulangan semester semester II

1 Minggu class Meting

2 Minggu libur semester II TP 2013/2014

175

C. Jadwal Kegiatan

RINCIAN KEGIATAN DAN JADWAL WAKTU LIBUR

TAHUN PEMBELAJARAN 2013/2014

NO TANGGAL JENIS KEGIATAN KET1 1-6 Juli 2013 Hari pertama TP. 2013/20142 8 Juli s/d 30 Agustus 2013 Libur puasa ramadhan3 13 s/d 31 Juli 2013 Pesantren Rhamadhan4 8 s/d 9 Agust 2013 Hari raya idul Fitri5 31 Agustus 2013 Awal sekolah setelah Idul Fitri 1434 H6 28 s/d 31Agus 2013 Pembelajaran Minggu 27 1 s/22 September 2013 Pembelajaran Minggu 3,4 & 58 24 s/d 29 September 2013 Pembelajaran Minggu 6 ( UH 1)9 1 s/d 25 Oktober 2013 Pembelajaran Minggu 7,8,9,1010 26 s/d 27 Oktober 2013 Hari Raya Idul Adha11 29 s/d 31 Okt 2013 Pembelajaran Minggu 11 (UH 2)12 1 s/d 24 November 2013 Pembelajaran Minggu 12,13 ,1413 26 s/d 30 Nov 2013 Pembelajaran Minggu 15 (UH 3)14 15 November 2013 Peringatan 1Muharam 1434 H15 1s/d 8 Desember 2013 Pembelajaran Minggu 1616 10 s/d 15 Des 2013 Ujian Semester 117 17 s/d 21 Des 2013 Kegiatan class meeting18 22 Des 2013 Pembagian rapor sem 1 TP 2013/201419 24 s/d 29 Des 2013 Hari libur semester 1 TP 2013/201420 Sabtu malam dan Minggu

pagi setiap bulanWirid Remaja dan Didikan Subuh Tempat

tinggal masing- masing

21 3 Januari 2014 Hari pertama sekolah semester II TP. 2013/2014

22 3 Februari 2014 Tahun baru Imlek 256323 15 Februari 2014 Maulid Nabi Muhammad. SAW23 5 Maret 2014 Hari raya Nyepi24 22 April 2014 Wafat isa Almasih25 17 Mei 2014 Hari Waisak 255626 2 Juni 2014 Kenaikan Isa Almasih27 27 Juni s/d 6 Juli 2014 Libur semester II Tp. 2013/2014

176

ANALISIS HARI BELAJAR EFEKTIF

SEKOLAH DASAR 11 AIR CAMAR


a. Semester I (Satu)

Bulan SE

ME

ST

ER

I

Senin Selasa Rabu Kamis Jum’at Sabtu Jumlah

Hari

Juli 2013 1 2 1 1 1 1 7

Agustus 2013 1 1 1 1 1 0 5

September 2013 4 4 4 4 4 5 25

Oktober 2013 5 5 5 4 4 4 27

November 2013 4 4 4 5 5 4 26

Desember 2013 4 3 3 4 4 4 22

JUMLAH 112

b. Semester II ( Dua )

Bulan SE

ME

ST

ER

II

Senin Selasa Rabu Kamis Jum’at Sabtu Jumlah

Hari

Januari 2014 4 4 4 4 3 3 22

Februari 2014 4 4 4 4 4 4 24

Maret 2014 4 4 4 4 5 5 26

April 2014 4 5 4 4 4 4 25

Mei 2014 4 4 5 4 5 4 26

Juni 2014 2 2 2 2 2 2 12

JUMLAH 135

177

KALENDER PENDIDIKAN SEMESTER 1TAHUN AJARAN 2013 / 2014

SD 11 AIR CAMAR

Bulan Minggu Tanggal

Jumlah Hari Efektif

Kegiatan Keterangan

Juli 2013 0 01 s/d 06 0 MOS 0 08 s/d 13 0 Awal Puasa

0 15 s/d 20 0 Pesantren 0 22 s/d 27 0 Pesantren 0 29 s/d 31 0 Pesantren Agust 2013 0 01 s/d 03 0 Pesantren 0 05 s/d 10 0 Idul Fitri 1 12 s/d 16 5 PBM 2 19 s/d 24 6 PBM 3 26 s/d 31 6 PBM Sept 2013 4 02 s/d 07 6 PBM 5 09 s/d 14 6 PBM 6 16 s/d 21 6 PBM 7 23 s/d 28 6 PBM

8 30 1 PBMOkt 2013 8 01 s/d 05 5 PBM

9 07 s/d 12 6 PBM0 16 s/d 19 4 MID Tgl.15 = Idul Adha 1434 H10 21 s/d 26 6 PBM11 28 s/d 31 4 PBM

Nov 2013 11 01 s/d 02 2 PBM12 04 s/d 09 5 PBM Tgl. 5 = Th.Baru Hijriah 1435 H13 11 s/d 16 6 PBM14 18 s/d 23 6 PBM15 25 s/d 30 6 PBM

Desb 2013 16 02 s/d 07 6 PBM0 09 s/d 14 6 Ujian Semester0 16 s/d 21 6 Clas Meeting0 24 0 RAPOR0 26 s/d 31 6 Libur semester 2 Januari 2014: Awal Semester 2

Catatan : 1. Kelas : 6 Kelas 2. Mata pelajaran : 9 3. Jam Pelajaran Per-Minggu : 201 4. Jumlah Minggu efektif : 18 Minggu 5. Jumlah jam Pelajaran efektif : 18 X

Padang, Juni 2013 Kepala Sekolah G U R U

NIP NIP

178

kurikulum 11

Documents