ii

KUALITAS RELASI GURU-SISWA SMA

TESIS

Diajukan Kepada

Program Studi Magister Psikologi

Sekolah Pasca Sarjana Universitas Muhammadiyah

untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Guna Memperoleh

Gelar Magister Dalam Ilmu Psikologi

Oleh

Arifah Fattatin Nur Adrika S300140035

MAGISTER PSIKOLOGI SEKOLAH PASCASARJANA

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

2018

iii

NOTA PEMBIMBING

Dr. Sri Lestari, M.Si

Program Magister Psikologi

Sekolah Pascasarjana

Universitas Muhammadiyah Surakarta

Nota Dinas

Hal: Tesis Saudara Arifah Fattatin Nur Adrika

Kepada Yth.

Ketua Program Studi Magister Psikologi

Sekolah Pascasarjana

Universitas Muhammadiyah Surakarta

Assalamu‘alaikum wr. wb.

Setelah membaca, meneliti, mengoreksi dan mengadakan perbaikan terhadap tesis

saudara:

Nama : Arifah Fattatin Nur Adrika

NIM : S300140035

Konsentrasi : Pendidikan

Judul : KUALITAS RELASI GURU-SISWA SMA

Dengan ini kami menilai tesis tersebut dapat disetujui untuk diajukan dalam

sidang ujian tesis pada Program Studi Magister Psikologi, Sekolah Pascasarjana

Universitas Muhammadiyah Surakarta.

Wassalamu‘alaikum wr. wb.

Surakarta, 25 Oktober 2018

Pembimbing,

Dr. Sri Lestari, M.Si

iv

HALAMAN PENGESAHAN TESIS BERJUDUL

KUALITAS RELASI GURU-SISWA SMA

Yang dipersiapkan dan disusun oleh

ARIFAH FATTATIN NUR ADRIKA

Telah dipertahankan di Dewan Penguji

pada tanggal ___________ 2018

dan dinyatakan telah memenuhi syarat untuk diterima

SUSUNAN DEWAN PENGUJI

Pembimbing I

Dr. Sri Lestari, M.Si.

Penguji I

___________________________

Penguji II

______________________________

Surakarta, __________ 2018

Universitas Muhammadiyah Surakarta

Sekolah Pascasarjana

Direktur,

Prof. Dr. Bambang Sumardjoko., M.Pd

v

PERNYATAAN KEASLIAN TESIS

Saya yang bertanda tangan di bawah ini,

Nama : Arifah Fattatin Nur Adrika

NIM : S300140035

Program Studi : Magister Psikologi

Konsentrasi : Pendidikan

Judul : Kualitas Relasi Guru-Siswa SMA

menyatakan dengan sebenarnya bahwa tesis yang saya serahkan benar-benar hasil

karya saya sendiri, kecuali kutipan-kutipan dan ringkasan-ringkasan yang telah

saya jelaskan sumbernya. Apabila di kemudian hari terbukti tesis ini jiplakan dan

terdapat plagiasi, gelar yang diberikan oleh Universitas Muhammadiyah Surakarta

batal saya terima.

Surakarta, 25 Oktober 2018

Yang membuat pernyataan,

Arifah Fattatin Nur Adrika

vi

MOTTO Dalam mengambil keputusan, seseorang harus berpegang teguh pada prinsip yang

ia yakini kebenarannya, sehingga tidak menimbulkan penyesalan kelak.

(Tema cerpen al-Qad {iyyah al-Akhi>rah)

vii

PERSEMBAHAN

Persembahan untuk:

Bapak-Ibu penulis, pencurah kasih sayang yang senantiasa ikhlas dan sabar,

Suami dan putra tercinta, pembakar semangat sekaligus penyejuk hati,

Segenap keluarga besar,

Para guru dan dosen, penyemai benih di ladang ilmu yang tiada lelah,

Sahabat-sahabat penulis, para penoreh warna-warni kehidupan,

Serta almamater tercinta.

viii

UCAPAN TERIMAKASIH

Assalamu‘alaikum warahmatullahi wabarakatuh.

Dengan menyebut nama Allah Yang Maha Pengasih dan Maha Penyayang.

Segala puji syukur ke hadirat Allah SWT atas segala rahmat dan nikmat-Nya

sehingga tesis dengan judul ‘Kualitas Relasi Guru-Siswa SMA’ ini dapat

diselesaikan. Shalawat serta salam semoga tercurahkan kepada Nabi Muhammad

SAW yang telah membawa kita pada dunia penuh ilmu pengetahuan seperti saat

ini.

Proses penyelesaian tesis ini, tidak lepas dari bantuan berbagai pihak yang

berkontribusi. Sehingga, skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik. Oleh karena

itu, penulis mengucapkan terima kasih yang tak terhingga kepada:

1. Ibu Dr. Eny Purwandari, M.Si., selaku ketua prodi Magister Psikologi

Universitas Muhammadiyah Surakarta,

2. Ibu Dr. Sri Lestari, M.Si., selaku dosen pembimbing tesis, terimakasih atas

kesabarannya dalam membimbing penulis, meluangkan waktu, dan memberi

pelajaran kehidupan bagi penulis,

3. Para dosen Magister Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta,

terimakasih atas seluruh ilmu telah diberikan kepada penulis,

4. Seluruh staff administrasi dan staff perpustakaan Sekolah Pasca Sarjana

Universitas Muhammadiyah Surakarta, terimakasih telah membantu segala

urusan administrasi selama penulis menjadi mahasiswa,

5. Kedua orang tua dan adik, Drs. Nuryanto, Dra. Mudrikah, dan Muhammad

Adnan Nur Adrika. Terimakasih atas dukungan dan do’a selama penulis

menyelesaikan studi,

6. Suami dan putra tercinta, mas Dimas Ardiansyah Halim dan Mahes Sabahi

Hakeem. Terima kasih telah menjadi pembakar semangat sekaligus

penyejuk hati dalam segala kondisi, maaf atas waktu yang banyak terbagi,

7. Seluruh responden penelitian yang bersedia memberikan kontribusinya,

8. Rekan-rekan seperjuangan Magister Psikologi angkatan 2014 genap.

Terimakasih mbak Husnur, mbak Profit, mbak Nawang, bu Anik, bu Nana,

bu Ita, bu Tutut, bu Rina, bu Ratna, bu Rifah, pak Agus, dan pak Yusuf.

Terimakasih untuk keseruan dan kekeluargaan yang terjalin.

ix

9. Seluruh sahabat penulis yang tidak dapat dituliskan satu persatu, serta

seluruh pihak yang mendukung dan mendo’akan berjalannya studi dan tugas

akhir ini.

Penulis menyadari bahwa tesis ini masih memiliki banyak kekurangan. Oleh

karena itu, penulis mengharapkan kritik dan saran dari pembaca. Semoga tesis ini

bermanfaat bagi pembaca.

Wassalamu‘alaikum warahmatullahi wabarakatuh.

Surakarta, 25 Oktober 2018

Penulis

x

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL........................................................................................................... ii

NOTA PEMBIMBING ...................................................................................................... iii

HALAMAN PENGESAHAN............................................................................................ iv

HALAMAN PERNYATAAN ............................................................................................ v

MOTTO.............................................................................................................................. vi

PERSEMBAHAN ............................................................................................................. vii

UCAPAN TERIMAKASIH ............................................................................................. viii

DAFTAR ISI ....................................................................................................................... x

DAFTAR TABEL .............................................................................................................. xi

DAFTAR GAMBAR ........................................................................................................ xii

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................................... xiii

ABSTRAK ....................................................................................................................... xiv

ABSTRACT ...................................................................................................................... xv

PENDAHULUAN............................................................................................................... 1

METODE ............................................................................................................................ 9

HASIL DAN PEMBAHASAN ......................................................................................... 12

KESIMPULAN ................................................................................................................. 35

DAFTAR PUSTAKA ....................................................................................................... 37

LAMPIRAN ...................................................................................................................... 42

xi

DAFTAR TABEL Tabel 1. Data demografi responden .......................................................................10

Tabel 2. Data demografi responden .......................................................................11

Tabel 3. Kategorisasi jawaban responden ..............................................................13

Tabel 4. Dimensi relasi guru-siswa ........................................................................14

Tabel 5. Komparasi literatur indonesia dan luar indonesia ....................................31

Tabel 6. Persentase jawaban...................................................................................44

Tabel 7. Persentase kategori ...................................................................................44

Tabel 8. Kategorisasi kehangatan...........................................................................45

Tabel 9. Kategorisasi kedekatan.............................................................................48

Tabel 10. Kategorisasi keintiman ...........................................................................51

Tabel 11. Kategorisasi role model..........................................................................52

Tabel 12. Kategorisasi peduli .................................................................................54

Tabel 13. Kategorisasi pembimbing.......................................................................56

Tabel 14. Kategorisasi pengajar .............................................................................58

Tabel 15. Kategorisasi perilaku siswa yang baik ...................................................59

Tabel 16. Kategorisasi respek pada guru ...............................................................61

Tabel 17. Kategorisasi pencapaian siswa ...............................................................63

Tabel 18. Kategorisasi relasi tidak baik .................................................................64

xii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 1. Proporsi kualitas relasi guru-siswa.............................................................12

Gambar 2. Dimensi relasi guru-siswa ..........................................................................15

xiii

DAFTAR LAMPIRAN

Alat pengumpulan data...........................................................................................42

Tabel 6. Persentase jawaban...................................................................................44

Tabel 7. Persentase kategori ...................................................................................44

Tabel 8. Kategorisasi kehangatan...........................................................................45

Tabel 9. Kategorisasi kedekatan.............................................................................48

Tabel 10. Kategorisasi keintiman ...........................................................................51

Tabel 11. Kategorisasi role model..........................................................................52

Tabel 12. Kategorisasi peduli .................................................................................54

Tabel 13. Kategorisasi pembimbing.......................................................................56

Tabel 14. Kategorisasi pengajar .............................................................................58

Tabel 15. Kategorisasi perilaku siswa yang baik ...................................................59

Tabel 16. Kategorisasi respek pada guru ...............................................................61

Tabel 17. Kategorisasi pencapaian siswa ...............................................................63

Tabel 18. Kategorisasi relasi tidak baik .................................................................64

xiv

KUALITAS RELASI GURU-SISWA SMA

Arifah Fattatin Nur Adrika

Magister Psikologi Sekolah Pascasarjana

ABSTRAK

Penelitian terdahulu membahas peran relasi guru-siswa terhadap hasil belajar,

perkembangan anak, hubungan sosial, dan perilaku. Relasi guru-siswa menjadi komponen penting, karena dampaknya dirasakan siswa secara berkelanjutan. Tujuan penelitian ini adalah untuk menggambarkan dimensi yang membentuk

relasi guru-siswa berkualitas. Penelitian ini menggunakan pendekatan indegenous dengan jumlah responden sebanyak 348. Penelitian ini melibatkan siswa-siswi

Sekolah Menengah Atas di Jawa Tengah dan DIY. Proses pengumpulan data menggunakan kuesioner terbuka yang terdiri dari dua pertanyaan. Data yang terkumpul kemudian dianalisis menggunakan teknik analisis isi. Hasil penelitian

menunjukkan bahwa 61,5% responden menjawab relasi guru-siswa dalam keadaan baik. Kemudian disusul 22,7% responden memiliki relasi sangat baik,

14,7% cukup baik, 0,9% kurang baik, dan 0,3% tidak baik. Hal tersebut menunjukkan, secara umum relasi guru-siswa adalah baik. Penelitian ini juga menemukan 3 dimensi yang membentuk relasi guru-siswa. Dimensi interaksi

terdiri dari kehangatan, kedekatan, dan keintiman. Dimensi peran guru terdiri dari role model, pembimbing, peduli, dan pengajar. Dimensi siswa terdiri dari perilaku

siswa yang baik, respek terhadap guru, dan pencapaian siswa. Relasi sangat baik didominasi oleh peran guru. Relasi yang dikategorikan baik dan cukup baik didominasi oleh dimensi interaksi. Relasi kurang baik dan tidak baik disebabkan

karena tidak dekat dengan guru, pernah melakukan kesalahan, serta karakter dan metode pengajaran guru yang kurang baik.

Kata kunci: relasi guru-siswa, SMA, kualitas, relasi

xv

QUALITY OF TEACHER-STUDENT RELATIONSHIP OF

SENIOR HIGH SCHOOL

Arifah Fattatin Nur Adrika

Master of Psychology, Post-Graduate School

ABSTRACT

Previous research discussed the role of teacher-student relationship on learning outcomes, child development, social relations, and behavior. The teacher-student

relationship becomes an important component, because the impact is felt by students sustainable. The purpose of this study is to describe the dimensions that

form the quality of teacher-student relations. This study uses an indigenous approach with 348 respondents. This study involves high school students in Central Java and DIY. The data collection process uses an open-ended

questionnaire that consisting of two questions. The collected data is analyzed using content analysis techniques. The results showed that 61.5% participants

answered teacher-student relationship in good condition. Then followed by 22.7% of respondents had a very good relationship, 14.7% were rather good, 0.9% was fairly good, and 0.3% was not good relationship. This study shows, in general,

teacher-student relationship are good. The results of this study also found that the teacher-student relationship was formed by 3 dimensions. The interaction

dimension consist of warmth, closeness, and intimacy. The dimensions of the teacher's role amount to role models, mentors, carers, and instructors. The student dimension comprises student’s good behavior, respect for the teacher, and student

achievement. The very good relations are dominated by the role of the teacher. Relations that are categorized as good and rather good are dominated by the

interaction dimension. The fairly good and not good relations happen because the students are not close to the teacher, have made mistakes, and also the teacher's character and teaching methods are not good.

Keywords: teacher-student relationship, senior high school, quality, relation