kualitas relasi guru-siswa smaeprints.ums.ac.id/68717/2/halaman depan.pdf · kualitas relasi...
TRANSCRIPT
ii
KUALITAS RELASI GURU-SISWA SMA
TESIS
Diajukan Kepada
Program Studi Magister Psikologi
Sekolah Pasca Sarjana Universitas Muhammadiyah
untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Guna Memperoleh
Gelar Magister Dalam Ilmu Psikologi
Oleh
Arifah Fattatin Nur Adrika S300140035
MAGISTER PSIKOLOGI SEKOLAH PASCASARJANA
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2018
iii
NOTA PEMBIMBING
Dr. Sri Lestari, M.Si
Program Magister Psikologi
Sekolah Pascasarjana
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Nota Dinas
Hal: Tesis Saudara Arifah Fattatin Nur Adrika
Kepada Yth.
Ketua Program Studi Magister Psikologi
Sekolah Pascasarjana
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Assalamu‘alaikum wr. wb.
Setelah membaca, meneliti, mengoreksi dan mengadakan perbaikan terhadap tesis
saudara:
Nama : Arifah Fattatin Nur Adrika
NIM : S300140035
Konsentrasi : Pendidikan
Judul : KUALITAS RELASI GURU-SISWA SMA
Dengan ini kami menilai tesis tersebut dapat disetujui untuk diajukan dalam
sidang ujian tesis pada Program Studi Magister Psikologi, Sekolah Pascasarjana
Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Wassalamu‘alaikum wr. wb.
Surakarta, 25 Oktober 2018
Pembimbing,
Dr. Sri Lestari, M.Si
iv
HALAMAN PENGESAHAN TESIS BERJUDUL
KUALITAS RELASI GURU-SISWA SMA
Yang dipersiapkan dan disusun oleh
ARIFAH FATTATIN NUR ADRIKA
Telah dipertahankan di Dewan Penguji
pada tanggal ___________ 2018
dan dinyatakan telah memenuhi syarat untuk diterima
SUSUNAN DEWAN PENGUJI
Pembimbing I
Dr. Sri Lestari, M.Si.
Penguji I
___________________________
Penguji II
______________________________
Surakarta, __________ 2018
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Sekolah Pascasarjana
Direktur,
Prof. Dr. Bambang Sumardjoko., M.Pd
v
PERNYATAAN KEASLIAN TESIS
Saya yang bertanda tangan di bawah ini,
Nama : Arifah Fattatin Nur Adrika
NIM : S300140035
Program Studi : Magister Psikologi
Konsentrasi : Pendidikan
Judul : Kualitas Relasi Guru-Siswa SMA
menyatakan dengan sebenarnya bahwa tesis yang saya serahkan benar-benar hasil
karya saya sendiri, kecuali kutipan-kutipan dan ringkasan-ringkasan yang telah
saya jelaskan sumbernya. Apabila di kemudian hari terbukti tesis ini jiplakan dan
terdapat plagiasi, gelar yang diberikan oleh Universitas Muhammadiyah Surakarta
batal saya terima.
Surakarta, 25 Oktober 2018
Yang membuat pernyataan,
Arifah Fattatin Nur Adrika
vi
MOTTO Dalam mengambil keputusan, seseorang harus berpegang teguh pada prinsip yang
ia yakini kebenarannya, sehingga tidak menimbulkan penyesalan kelak.
(Tema cerpen al-Qad {iyyah al-Akhi>rah)
vii
PERSEMBAHAN
Persembahan untuk:
Bapak-Ibu penulis, pencurah kasih sayang yang senantiasa ikhlas dan sabar,
Suami dan putra tercinta, pembakar semangat sekaligus penyejuk hati,
Segenap keluarga besar,
Para guru dan dosen, penyemai benih di ladang ilmu yang tiada lelah,
Sahabat-sahabat penulis, para penoreh warna-warni kehidupan,
Serta almamater tercinta.
viii
UCAPAN TERIMAKASIH
Assalamu‘alaikum warahmatullahi wabarakatuh.
Dengan menyebut nama Allah Yang Maha Pengasih dan Maha Penyayang.
Segala puji syukur ke hadirat Allah SWT atas segala rahmat dan nikmat-Nya
sehingga tesis dengan judul ‘Kualitas Relasi Guru-Siswa SMA’ ini dapat
diselesaikan. Shalawat serta salam semoga tercurahkan kepada Nabi Muhammad
SAW yang telah membawa kita pada dunia penuh ilmu pengetahuan seperti saat
ini.
Proses penyelesaian tesis ini, tidak lepas dari bantuan berbagai pihak yang
berkontribusi. Sehingga, skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik. Oleh karena
itu, penulis mengucapkan terima kasih yang tak terhingga kepada:
1. Ibu Dr. Eny Purwandari, M.Si., selaku ketua prodi Magister Psikologi
Universitas Muhammadiyah Surakarta,
2. Ibu Dr. Sri Lestari, M.Si., selaku dosen pembimbing tesis, terimakasih atas
kesabarannya dalam membimbing penulis, meluangkan waktu, dan memberi
pelajaran kehidupan bagi penulis,
3. Para dosen Magister Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta,
terimakasih atas seluruh ilmu telah diberikan kepada penulis,
4. Seluruh staff administrasi dan staff perpustakaan Sekolah Pasca Sarjana
Universitas Muhammadiyah Surakarta, terimakasih telah membantu segala
urusan administrasi selama penulis menjadi mahasiswa,
5. Kedua orang tua dan adik, Drs. Nuryanto, Dra. Mudrikah, dan Muhammad
Adnan Nur Adrika. Terimakasih atas dukungan dan do’a selama penulis
menyelesaikan studi,
6. Suami dan putra tercinta, mas Dimas Ardiansyah Halim dan Mahes Sabahi
Hakeem. Terima kasih telah menjadi pembakar semangat sekaligus
penyejuk hati dalam segala kondisi, maaf atas waktu yang banyak terbagi,
7. Seluruh responden penelitian yang bersedia memberikan kontribusinya,
8. Rekan-rekan seperjuangan Magister Psikologi angkatan 2014 genap.
Terimakasih mbak Husnur, mbak Profit, mbak Nawang, bu Anik, bu Nana,
bu Ita, bu Tutut, bu Rina, bu Ratna, bu Rifah, pak Agus, dan pak Yusuf.
Terimakasih untuk keseruan dan kekeluargaan yang terjalin.
ix
9. Seluruh sahabat penulis yang tidak dapat dituliskan satu persatu, serta
seluruh pihak yang mendukung dan mendo’akan berjalannya studi dan tugas
akhir ini.
Penulis menyadari bahwa tesis ini masih memiliki banyak kekurangan. Oleh
karena itu, penulis mengharapkan kritik dan saran dari pembaca. Semoga tesis ini
bermanfaat bagi pembaca.
Wassalamu‘alaikum warahmatullahi wabarakatuh.
Surakarta, 25 Oktober 2018
Penulis
x
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL........................................................................................................... ii
NOTA PEMBIMBING ...................................................................................................... iii
HALAMAN PENGESAHAN............................................................................................ iv
HALAMAN PERNYATAAN ............................................................................................ v
MOTTO.............................................................................................................................. vi
PERSEMBAHAN ............................................................................................................. vii
UCAPAN TERIMAKASIH ............................................................................................. viii
DAFTAR ISI ....................................................................................................................... x
DAFTAR TABEL .............................................................................................................. xi
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................................ xii
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................................... xiii
ABSTRAK ....................................................................................................................... xiv
ABSTRACT ...................................................................................................................... xv
PENDAHULUAN............................................................................................................... 1
METODE ............................................................................................................................ 9
HASIL DAN PEMBAHASAN ......................................................................................... 12
KESIMPULAN ................................................................................................................. 35
DAFTAR PUSTAKA ....................................................................................................... 37
LAMPIRAN ...................................................................................................................... 42
xi
DAFTAR TABEL Tabel 1. Data demografi responden .......................................................................10
Tabel 2. Data demografi responden .......................................................................11
Tabel 3. Kategorisasi jawaban responden ..............................................................13
Tabel 4. Dimensi relasi guru-siswa ........................................................................14
Tabel 5. Komparasi literatur indonesia dan luar indonesia ....................................31
Tabel 6. Persentase jawaban...................................................................................44
Tabel 7. Persentase kategori ...................................................................................44
Tabel 8. Kategorisasi kehangatan...........................................................................45
Tabel 9. Kategorisasi kedekatan.............................................................................48
Tabel 10. Kategorisasi keintiman ...........................................................................51
Tabel 11. Kategorisasi role model..........................................................................52
Tabel 12. Kategorisasi peduli .................................................................................54
Tabel 13. Kategorisasi pembimbing.......................................................................56
Tabel 14. Kategorisasi pengajar .............................................................................58
Tabel 15. Kategorisasi perilaku siswa yang baik ...................................................59
Tabel 16. Kategorisasi respek pada guru ...............................................................61
Tabel 17. Kategorisasi pencapaian siswa ...............................................................63
Tabel 18. Kategorisasi relasi tidak baik .................................................................64
xii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1. Proporsi kualitas relasi guru-siswa.............................................................12
Gambar 2. Dimensi relasi guru-siswa ..........................................................................15
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Alat pengumpulan data...........................................................................................42
Tabel 6. Persentase jawaban...................................................................................44
Tabel 7. Persentase kategori ...................................................................................44
Tabel 8. Kategorisasi kehangatan...........................................................................45
Tabel 9. Kategorisasi kedekatan.............................................................................48
Tabel 10. Kategorisasi keintiman ...........................................................................51
Tabel 11. Kategorisasi role model..........................................................................52
Tabel 12. Kategorisasi peduli .................................................................................54
Tabel 13. Kategorisasi pembimbing.......................................................................56
Tabel 14. Kategorisasi pengajar .............................................................................58
Tabel 15. Kategorisasi perilaku siswa yang baik ...................................................59
Tabel 16. Kategorisasi respek pada guru ...............................................................61
Tabel 17. Kategorisasi pencapaian siswa ...............................................................63
Tabel 18. Kategorisasi relasi tidak baik .................................................................64
xiv
KUALITAS RELASI GURU-SISWA SMA
Arifah Fattatin Nur Adrika
Magister Psikologi Sekolah Pascasarjana
ABSTRAK
Penelitian terdahulu membahas peran relasi guru-siswa terhadap hasil belajar,
perkembangan anak, hubungan sosial, dan perilaku. Relasi guru-siswa menjadi komponen penting, karena dampaknya dirasakan siswa secara berkelanjutan. Tujuan penelitian ini adalah untuk menggambarkan dimensi yang membentuk
relasi guru-siswa berkualitas. Penelitian ini menggunakan pendekatan indegenous dengan jumlah responden sebanyak 348. Penelitian ini melibatkan siswa-siswi
Sekolah Menengah Atas di Jawa Tengah dan DIY. Proses pengumpulan data menggunakan kuesioner terbuka yang terdiri dari dua pertanyaan. Data yang terkumpul kemudian dianalisis menggunakan teknik analisis isi. Hasil penelitian
menunjukkan bahwa 61,5% responden menjawab relasi guru-siswa dalam keadaan baik. Kemudian disusul 22,7% responden memiliki relasi sangat baik,
14,7% cukup baik, 0,9% kurang baik, dan 0,3% tidak baik. Hal tersebut menunjukkan, secara umum relasi guru-siswa adalah baik. Penelitian ini juga menemukan 3 dimensi yang membentuk relasi guru-siswa. Dimensi interaksi
terdiri dari kehangatan, kedekatan, dan keintiman. Dimensi peran guru terdiri dari role model, pembimbing, peduli, dan pengajar. Dimensi siswa terdiri dari perilaku
siswa yang baik, respek terhadap guru, dan pencapaian siswa. Relasi sangat baik didominasi oleh peran guru. Relasi yang dikategorikan baik dan cukup baik didominasi oleh dimensi interaksi. Relasi kurang baik dan tidak baik disebabkan
karena tidak dekat dengan guru, pernah melakukan kesalahan, serta karakter dan metode pengajaran guru yang kurang baik.
Kata kunci: relasi guru-siswa, SMA, kualitas, relasi
xv
QUALITY OF TEACHER-STUDENT RELATIONSHIP OF
SENIOR HIGH SCHOOL
Arifah Fattatin Nur Adrika
Master of Psychology, Post-Graduate School
ABSTRACT
Previous research discussed the role of teacher-student relationship on learning outcomes, child development, social relations, and behavior. The teacher-student
relationship becomes an important component, because the impact is felt by students sustainable. The purpose of this study is to describe the dimensions that
form the quality of teacher-student relations. This study uses an indigenous approach with 348 respondents. This study involves high school students in Central Java and DIY. The data collection process uses an open-ended
questionnaire that consisting of two questions. The collected data is analyzed using content analysis techniques. The results showed that 61.5% participants
answered teacher-student relationship in good condition. Then followed by 22.7% of respondents had a very good relationship, 14.7% were rather good, 0.9% was fairly good, and 0.3% was not good relationship. This study shows, in general,
teacher-student relationship are good. The results of this study also found that the teacher-student relationship was formed by 3 dimensions. The interaction
dimension consist of warmth, closeness, and intimacy. The dimensions of the teacher's role amount to role models, mentors, carers, and instructors. The student dimension comprises student’s good behavior, respect for the teacher, and student
achievement. The very good relations are dominated by the role of the teacher. Relations that are categorized as good and rather good are dominated by the
interaction dimension. The fairly good and not good relations happen because the students are not close to the teacher, have made mistakes, and also the teacher's character and teaching methods are not good.
Keywords: teacher-student relationship, senior high school, quality, relation