ktsp active english sd 6

i

6

MODEL

PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRISOLO

Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi danPermendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan

Ida Kusuma D.; Djatmika; Agus Dwi P.

ACTIVE ENGLISH

Silabus dan Rencana PelaksanaanPembelajaran (RPP)

untuk Kelas VI SD dan MI

A Fun and Easy English Book

ii

untuk Kelas VI SD dan MI

Penulis : Ida Kusuma D.; Djatmika; Agus Dwi P.Editor : Titik SumiyatiPerancang kulit : Yulius Widi NugrohoPerancang tata letak isi : Yulius Widi NugrohoPenata letak isi : MulyadiTahun terbit : 2007Diset dengan Power Mac G4, font : Times 10 pt

Preliminary : ivHalaman isi : 76 hlm.Ukuran buku : 14,8 x 21 cm

Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran

Pasal 72Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987tentang Hak Cipta

1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan ataumemperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidanadengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau dendapaling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana penjarapaling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyakRp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah).

2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan,memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatuciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkaitsebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidanapenjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyakRp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).

© Hak cipta dilindungioleh undang-undang.

All rights reserved.

PenerbitPT Tiga Serangkai PustakaMandiriJalan Dr. Supomo 23 SoloAnggota IKAPI No. 19Tel. 0271-714344,Faks. 0271-713607e-mail:[email protected]

Dicetak oleh percetakanPT Tiga Serangkai PustakaMandiri

MODELSilabus dan Rencana PelaksanaanPembelajaran (RPP)

ACTIVE ENGLISH

6A Fun and Easy English Book

iii

Kata Pengantar

Puji syukur ke hadirat Allah SWT yang telah memberikan kekuatan dankemudahan kepada penulis dan penerbit untuk mewujudkan Model Silabus danRencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini. Buku ini disusun sebagai pedomanpembelajaran untuk mempermudah guru dalam mengajarkan bahasa Inggris padaanak menggunakan buku ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book.

Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini menawarkanrancangan dan metode pembelajaran yang mampu menghidupkan kelas bahasaInggris dengan mengaplikasikan materi yang ada di buku ACTIVE ENGLISHA Fun and Easy English Book. Pembelajaran dikemas sesuai dengan karakter danpsikologi anak. Ini diwujudkan dalam model pembelajaran yang menyenangkan,menggugah keingintahuan, menantang, dan senantiasa memperdalam dan memperkayawawasan berbahasa Inggris.

Guru memiliki kebebasan untuk mengaplikasikan ataupun memodifikasinyasesuai dengan karakter siswa masing-masing sekolah. Begitupun dalam pemilihanstruktur pembelajaran dari keterampilan reseptif ke produktif (listening, reading,speaking, writing) maupun dari lisan ke tertulis (listening, speaking, reading, writ-ing). Semuanya menjadi kewenangan pendidik untuk menyesuaikan dengan keadaankelas masing-masing.

Besar harapan penulis model ini memberi manfaat dan kemudahan dalammenyukseskan pembelajaran. Saran dan kritik membangun untuk inovasi danperbaikan pembelajaran Bahasa Inggris di masa mendatang sangat diharapkan.

Surakarta, Januari 2007

Penulis

iv

Daftar Isi

Kata Pengantar ________________________________________________ iiiDaftar Isi _____________________________________________________ iv

Silabus ______________________________________________________ 1Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) __________________________ 25

Lampiran_____________________________________________________ 73Daftar Pustaka ________________________________________________ 76

1KTSP Active English SD 6

Sila

bu

sN

ama

Seko

lah

:SD

…M

ata

Pel

ajar

an:

Bah

asa

Ingg

ris

Kel

as/S

emes

ter

:V

I/1

Sta

ndar

Kom

pete

nsi/

Ko

mp

eten

si D

asar

(2)

Mat

eri

Po

kok

(3)

Ind

ikat

or

(4)

Pen

ilaia

n

(6)

Lis

ten

ing

•M

emah

ami i

nstr

uksi

dan

info

rmas

isa

ngat

sed

erha

naba

ik s

ecar

atin

daka

n m

aupu

nba

hasa

dal

amko

ntek

s se

kita

rpe

sert

a di

dik

•M

eres

pons

inst

ruks

isa

ngat

sed

erha

nade

ngan

tind

akan

seca

ra b

erte

rima

dala

m k

egia

tan

dan

perm

aina

n di

dal

amda

n lu

ar k

elas

•S

isw

a da

pat

men

gide

ntifi

kasi

ungk

apan

-ung

kapa

nsa

lam

dan

per

kena

lan

•S

isw

a da

pat

mer

espo

ns p

erke

nala

nde

ngan

den

gan

baik

dan

bert

erim

a•

Sis

wa

dapa

tm

erag

akan

per

kena

lan

men

ggun

akan

nam

aya

ng a

da d

i ker

tas

gulu

ng

Alo

kasi

Wak

tu

(7)

Su

mb

er/

Bah

an/A

lat

(8)

•A

CTI

VE

EN

GLI

SH

A F

un a

ndE

asy

Eng

lish

Boo

k 6

•K

arto

nro

ulet

te

Gre

etin

gsIn

trodu

cing

ones

elf

and

othe

rs

Keg

iata

nP

emb

elaj

aran

(5)

•M

ende

ngar

kan

mod

elpe

nguc

apan

ung

kapa

nsa

lam

dan

per

kena

lan

•M

eres

pons

ung

kapa

nsa

lam

dan

per

kena

lan

yang

diu

ngka

pkan

gur

u•

Mer

espo

ns in

stru

ksi

deng

an m

elin

gkar

ire

spon

s un

gkap

an y

ang

dipe

rden

gark

an

Indi

vidu

dan

kelo

mpo

kde

ngan

unj

ukke

rja( p

erfo

rman

ce)

dan

tes

tert

ulis

-H

ello

, Moz

a!H

ow a

re y

ou?

-N

ice

to m

eet

you.

-Th

is is

my

sist

er C

hin.

-M

eet m

yfri

end

Jam

es.

4 ja

mpe

laja

ran

Sp

eaki

ng

•M

engu

ngka

pkan

inst

ruks

i dan

info

rmas

i san

gat

sede

rhan

a da

lam

kont

eks

seki

tar

pese

rta

didi

k•

Ber

caka

p-ca

kap

untu

k m

enye

rtai

tinda

kan

seca

rabe

rter

ima

yan

gm

elib

atka

n tu

tur

•S

isw

a da

pat m

erag

akan

perk

enal

an d

enga

n ba

ik•

Sis

wa

dapa

tm

empe

rken

alka

n di

ri di

depa

n ke

las

deng

anpe

nguc

apan

, laf

al, d

anin

tona

si y

ang

tepa

t•

Sis

wa

dapa

t sal

ing

berk

enal

an d

enga

nte

man

seb

angk

u de

ngan

peng

ucap

an, l

afal

, dan

into

nasi

yan

g te

pat

•M

erag

akan

dia

log

men

ggun

akan

ung

kapa

nsa

lam

dan

per

kena

lan

•M

eres

pons

sal

am d

anun

gkap

an p

erke

nala

nto

koh

Un

it/

Tem

a

(1)

Sta

rtin

gP

oin

tH

ello

,E

very

-bo

dy!

2 KTSP Active English SD 6

(1)

(2)

(3)

(4)

(6)

(7)

(5)

Rea

din

g•

Mem

aham

i tek

sfu

ngsi

onal

pen

dek

dan

desk

riptif

berg

amba

r sa

ngat

sede

rhan

a da

lam

kont

eks

seki

tar

pese

rta

did

ik•

Mem

baca

nya

ring

teks

fung

sion

alpe

ndek

san

gat

sede

rhan

a de

ngan

ucap

an d

anin

tona

si y

ang

tepa

tda

n be

rter

ima

•M

emah

ami t

eks

desk

riptif

berg

amba

r sa

ngat

sede

rhan

a da

lam

kont

eks

seki

tar

pese

rta

didi

k

•S

isw

a da

pat m

emba

cany

arin

g te

ks b

acaa

nte

ntan

g to

koh

idol

ade

ngan

pen

guca

pan,

lafa

l, da

n in

tona

si y

ang

tepa

t•

Sis

wa

dapa

t men

jaw

abpe

rtan

yaan

pem

aham

anbe

rdas

arka

n ba

caan

deng

an p

engu

capa

n,la

fal,

dan

into

nasi

yan

gte

pat

•S

isw

a da

pat m

elen

gkap

ita

bel d

enga

n te

pat

•M

emba

ca n

yarin

g te

ksba

caan

tent

ang

iden

titas

toko

h id

ola

•M

enja

wab

per

tany

aan

pem

aham

anbe

rdas

arka

n ba

caan

•M

elen

gkap

i tab

elbe

rdas

arka

n in

form

asi

dari

baca

an

Wri

tin

g•

Men

ulis

teks

fung

sion

al p

ende

ksa

ngat

sed

erha

nada

lam

kon

teks

seki

tar

pese

rta

didi

k•

Men

ulis

teks

fung

sion

al p

ende

ksa

ngat

sed

erha

nase

cara

ber

terim

a

•S

isw

a da

pat m

enul

iska

npe

rcak

apan

men

ggun

akan

sal

amda

n un

gkap

anpe

rken

alan

den

gan

ejaa

n ya

ng te

pat

•S

isw

a da

pat m

enul

iska

limat

tent

ang

perk

enal

an d

iri d

enga

nej

aan

yang

tepa

t

•M

enul

is p

erca

kapa

nm

engg

unak

an s

alam

dan

ungk

apan

perk

enal

an•

Men

ulis

kal

imat

tent

ang

perk

enal

an d

iri

men

guca

pkan

sala

m d

anm

empe

rken

alka

nor

ang

lain

(8)


(2)

(3)

(4)

(6)

(7)

(8)

(5)

Lis

ten

ing

•M

emah

ami i

nstr

uksi

dan

info

rmas

isa

ngat

sed

erha

naba

ik s

ecar

atin

daka

n m

aupu

nba

hasa

dal

amko

ntek

s se

kita

rpe

sert

a di

dik

•M

eres

pons

inst

ruks

i san

gat

sede

rhan

a de

ngan

tinda

kan

sec

ara

bert

erim

a d

alam

kegi

atan

dan

perm

aina

n di

dal

amda

n lu

ar k

elas

•M

emah

ami c

erita

lisan

sec

ara

bert

erim

a de

ngan

bant

uan

gam

bar

Wea

ther

Ask

ing

and

givi

ngin

form

atio

n

•S

isw

a da

pat

men

gide

ntifi

kasi

dan

men

iruka

n pe

nguc

apan

kead

aan

cuac

a de

ngan

tepa

t•

Sis

wa

dapa

t mer

espo

nsin

stru

ksi d

enga

nm

enan

dai g

amba

rse

suai

den

gan

kead

aan

cuac

a ya

ng d

iseb

utka

n•

Sis

wa

dapa

t ber

tany

ate

ntan

g ke

adaa

n cu

aca

•M

ende

ngar

kan

mod

elpe

nguc

apan

cua

ca•

Mer

espo

ns in

stru

ksi

deng

an m

enan

dai

gam

bar

sesu

ai d

enga

ncu

aca

yang

dis

ebut

kan

•B

erta

nya

pada

gur

ute

ntan

g ke

adaa

n cu

aca

pada

gam

bar

Indi

vidu

dan

kelo

mpo

kde

ngan

unj

ukke

rja( p

erfo

rman

ce)

dan

tes

tert

ulis

-H

ow is

the

wea

ther

inLo

mbo

k?-

It’s

snow

y.

4 ja

mpe

laja

ran

•A

CTI

VE

EN

GLI

SH

A F

un a

ndE

asy

Eng

lish

Boo

k 6

•K

arto

nro

ulet

te

Sp

eaki

ng

•M

engu

ngka

pkan

inst

ruks

i dan

info

rmas

i san

gat

sede

rhan

a da

lam

kont

eks

seki

tar

pese

rta

didi

k•

Ber

caka

p-ca

kap

untu

k m

enye

rtai

tinda

kan

seca

rabe

rter

ima

yan

gm

elib

atka

n tin

dak

tutu

r m

enan

yaka

nda

n m

embe

rikan

info

rmas

i ten

tang

kead

aan

cuac

a

•S

isw

a da

pat m

erag

akan

perc

akap

an te

ntan

gke

adaa

n cu

aca

deng

anpe

nguc

apan

, laf

al, d

anin

tona

si y

ang

tepa

t•

Sis

wa

dapa

t ber

tany

aja

wab

tent

ang

kead

aan

cuac

a de

ngan

tem

an

•M

erag

akan

per

caka

pan

tent

ang

kead

aan

cuac

a•

Ber

tany

a ja

wab

tent

ang

kead

aan

cuac

a de

ngan

tem

an

(1)

Un

it 1

How

’s th

eW

eath

er?


(2)

(3)

(4)

(6)

(7)

(5)

Rea

din

g•

Mem

aham

i tek

sfu

ngsi

onal

pen

dek

dan

desk

riptif

berg

amba

r sa

ngat

sede

rhan

a da

lam

kont

eks

seki

tar

pese

rta

did

ik•

Mem

baca

nya

ring

teks

fung

sion

alpe

ndek

san

gat

sede

rhan

a de

ngan

ucap

an d

anin

tona

si y

ang

tepa

tda

n be

rter

ima

•M

emah

ami t

eks

desk

riptif

berg

amba

r sa

ngat

sede

rhan

a da

lam

kont

eks

seki

tar

pese

rta

didi

k

•S

isw

a da

pat m

emba

cany

arin

g te

ks d

eskr

iptif

berg

amba

r te

ntan

gke

adaa

n cu

aca

deng

anpe

nguc

apan

, laf

al, d

anin

tona

si y

ang

tepa

t•

Sis

wa

dapa

t men

jaw

abpe

rtan

yaan

pem

aham

an•

Sis

wa

dapa

tm

enco

cokk

an k

eada

ancu

aca

deng

an s

imbo

l

•M

emba

ca n

yarin

g te

ksde

skrip

tif b

erga

mba

rte

ntan

g ke

adaa

n cu

aca

•M

enja

wab

per

tany

aan

pem

aham

anbe

rdas

arka

n ba

caan

•M

enco

cokk

an k

eada

ancu

aca

deng

an s

imbo

l

Wri

tin

g•

Men

ulis

teks

fung

sion

al p

ende

ksa

ngat

sed

erha

nada

lam

kon

teks

seki

tar

pese

rta

didi

k•

Men

ulis

teks

fung

sion

al p

ende

ksa

ngat

sed

erha

nase

cara

ber

terim

a

•S

isw

a da

pat m

enul

iska

nke

adaa

n cu

aca

di k

ota-

kota

tert

entu

den

gan

ejaa

n ya

ng b

enar

•S

isw

a da

pat

men

desk

ripsi

kan

kead

aan

cuac

a di

kot

am

asin

g-m

asin

g•

Sis

wa

dapa

tm

engg

olon

gkan

kead

aan

cuac

abe

rdas

arka

n m

usim

•M

enul

is k

eada

an c

uaca

di k

ota-

kota

tert

entu

•M

ende

skrip

sika

nke

adaa

n cu

aca

di k

ota

mas

ing-

mas

ing

•M

engg

olon

gkan

kead

aan

cuac

abe

rdas

arka

n m

usim

(1)

(8)


(2)

(3)

(4)

(6)

(7)

(8)

(5)

Lis

ten

ing

•M

emah

ami

inst

ruks

i da

nin

form

asi s

anga

tse

derh

ana

baik

seca

ra ti

ndak

anm

aupu

n ba

hasa

dala

m k

onte

ksse

kita

r pe

sert

adi

dik

•M

eres

pons

inst

ruks

i san

gat

sede

rhan

a de

ngan

tinda

kan

sec

ara

bert

erim

a d

alam

kegi

atan

dan

perm

aina

n di

dal

amda

n lu

ar k

elas

Spo

rtsTe

lling

abou

t lik

esan

ddi

slik

es

•S

isw

a m

engi

dent

ifika

sina

ma-

nam

a ol

ahra

gaya

ng d

isuk

ai•

Sis

wa

dapa

t mer

espo

nsin

stru

ksi d

enga

nm

engh

ubun

gkan

atle

tda

n ca

bang

ola

hrag

a•

Sis

wa

dapa

t men

ulis

nam

a ol

ahra

ga y

ang

didi

ktek

an

•M

ende

ngar

kan

mod

elpe

nguc

apan

ola

hrag

aya

ng d

isuk

ai•

Mer

espo

ns in

stru

ksi

deng

anm

engh

ubun

gkan

atle

tda

n ca

bang

ola

hrag

a•

Men

ulis

nam

a ol

ahra

gaya

ng d

idik

teka

n

Indi

vidu

dan

kelo

mpo

kde

ngan

unj

ukke

rja( p

erfo

rman

ce)

dan

tes

tert

ulis

-D

o yo

u lik

ebo

xing

?-

No,

I do

n’t

like

boxi

ng.

-I p

refe

rru

nnin

g.

4 ja

mpe

laja

ran

•A

CTI

VE

EN

GLI

SH

A F

un a

ndE

asy

Eng

lish

Boo

k 6

•Fl

ashc

ards

/ka

rtu

berg

amba

r•

Gun

ting

dan

lem

•K

oran

/m

ajal

ah

Sp

eaki

ng

•M

engu

ngka

pkan

inst

ruks

i dan

info

rmas

i san

gat

sede

rhan

a da

lam

kont

eks

seki

tar

pese

rta

didi

k•

Ber

caka

p-ca

kap

untu

k m

enye

rtai

tinda

kan

seca

rabe

rter

ima

yan

gm

elib

atka

n tin

dak

tutu

r m

enan

yaka

nke

suka

an d

anke

tidak

suka

an

•S

isw

a da

pat m

erag

akan

dial

og y

ang

men

gung

kapk

anke

suka

an d

anke

tidak

suka

an d

enga

npe

nguc

apan

, laf

al, d

anin

tona

si y

ang

tepa

t•

Sis

wa

dapa

t ber

tany

aja

wab

tent

ang

olah

raga

yang

dis

ukai

den

gan

tem

an•

Sis

wa

dapa

t men

data

olah

raga

yan

g di

suka

ite

man

dal

am k

elom

pok

•M

erag

akan

dia

log

yang

men

gung

kapk

anke

suka

an d

anke

tidak

suka

an•

Ber

tany

a ja

wab

tent

ang

olah

raga

yan

g di

suka

ide

ngan

tem

an•

Men

data

ola

hrag

a ya

ngdi

suka

i tem

an d

alam

kelo

mpo

k

Un

it 2

Spo

rt’s

Day

(1)


(1)

(2)

(3)

(4)

(6)

(7)

(5)

Rea

din

g•

Mem

aham

i tek

sfu

ngsi

onal

pen

dek

dan

desk

riptif

berg

amba

r sa

ngat

sede

rhan

a da

lam

kont

eks

seki

tar

pese

rta

did

ik•

Mem

baca

nya

ring

teks

fung

sion

alpe

ndek

san

gat

sede

rhan

a de

ngan

ucap

an d

anin

tona

si y

ang

tepa

tda

n be

rter

ima

•M

emah

ami t

eks

desk

riptif

berg

amba

r sa

ngat

sede

rhan

a da

lam

kont

eks

seki

tar

pese

rta

didi

k

•S

isw

a da

pat m

emba

cany

arin

g te

ks te

ntan

gat

let d

enga

npe

nguc

apan

, laf

al, d

anin

tona

si y

ang

tepa

t•

Sis

wa

dapa

t men

jaw

abpe

rtan

yaan

pem

aham

ande

ngan

tepa

t•

Sis

wa

aktif

ber

pera

nda

lam

pem

buat

anm

adin

g ol

ahra

ga

•M

emba

ca n

yarin

g te

kste

ntan

g at

let

•M

enja

wab

per

tany

aan

pem

aham

an•

Mem

buat

mad

ing

olah

raga

Wri

tin

g•

Men

ulis

teks

fung

sion

al p

ende

ksa

ngat

sed

erha

nada

lam

kon

teks

seki

tar

pese

rta

didi

k•

Men

ulis

teks

fung

sion

al p

ende

ksa

ngat

sed

erha

nase

cara

ber

terim

a

•S

isw

a da

pat m

enul

iska

nka

limat

yan

gm

engu

ngka

pkan

kesu

kaan

dan

ketid

aksu

kaan

den

gan

ejaa

n ya

ng te

pat

•S

isw

a da

pat m

enul

iste

ks fu

ngsi

onal

pen

dek

tent

ang

kesu

kaan

deng

an e

jaan

yan

g te

pat

•M

enul

is k

alim

at y

ang

men

gung

kapk

anke

suka

an d

anke

tidak

suka

an•

Men

ulis

teks

fung

sion

alpe

ndek

tent

ang

kesu

kaan

•B

erm

ain

maz

e te

ntan

gol

ahra

ga k

esuk

aan

(8)


(2)

(3)

(4)

(6)

(7)

(8)

(5)

Sp

eaki

ng

•M

engu

ngka

pkan

inst

ruks

i dan

info

rmas

i san

gat

sede

rhan

a da

lam

kont

eks

seki

tar

pese

rta

didi

k•

Ber

caka

p-ca

kap

untu

k m

enye

rtai

tinda

kan

seca

rabe

rter

ima

yan

gm

elib

atka

n tin

dak

tutu

r m

enya

ngka

l,m

enan

yaka

npe

ndap

at, d

anm

embe

ri pe

ndap

at

•S

isw

a da

pat m

erag

akan

dial

og m

enya

ngka

lse

suat

u da

n m

emin

tape

ndap

at d

enga

npe

nguc

apan

, laf

al, d

anin

tona

si y

ang

tepa

t•

Sis

wa

dapa

t sal

ing

men

anya

kan

pend

apat

berd

asar

kan

kart

uga

mba

r•

Sis

wa

aktif

ber

mai

nde

ngan

bon

eka

jari

deng

an u

ngka

pan

Do

you

thin

k I’m

a fr

og?

•M

erag

akan

dia

log

men

yang

kal s

esua

tuda

n m

enan

yaka

n da

nm

embe

ri pe

ndap

at•

Sal

ing

men

anya

kan

pend

apat

men

ggun

akan

kart

u ga

mba

r•

Ber

mai

n de

ngan

bon

eka

jari

deng

an u

ngka

pan

Do

you

thin

k I’m

a fr

og?

Lis

ten

ing

•M

emah

ami i

nstr

uksi

dan

info

rmas

isa

ngat

sed

erha

naba

ik s

ecar

atin

daka

n m

aupu

nba

hasa

dal

amko

ntek

s se

kita

rpe

sert

a di

dik

•M

eres

pons

inst

ruks

i san

gat

sede

rhan

a de

ngan

tinda

kan

sec

ara

bert

erim

a d

alam

kegi

atan

dan

perm

aina

n di

dal

amda

n lu

ar k

elas

•S

isw

a da

pat

men

gide

ntifi

kasi

nam

a-na

ma

hew

an d

i sek

itar

•S

isw

a da

pat m

eres

pons

inst

ruks

i den

gan

men

omor

i gam

bar

sesu

ai d

enga

n ya

ngdi

perd

enga

rkan

•S

isw

a da

pat m

eneb

akna

ma

hew

an d

ari

gam

bar

bagi

an tu

buh

deng

an te

pat

•M

ende

ngar

kan

mod

elpe

nguc

apan

nam

a-na

ma

hew

an d

i sek

itar

•M

eres

pons

inst

ruks

ide

ngan

men

omor

iga

mba

r se

suai

den

gan

yang

dip

erde

ngar

kan

•M

eneb

ak n

ama

hew

anda

ri ga

mba

r ba

gian

tubu

h

Indi

vidu

dan

kelo

mpo

kde

ngan

unj

ukke

rja( p

erfo

rman

ce)

dan

tes

tert

ulis

-Is

it a

frog

?-

No,

it is

not

afro

g. It

is a

gras

shop

per.

-D

o yo

u th

ink

it is

a p

arro

t?-

I don

’t th

ink

so.

4 ja

mpe

laja

ran

•A

CTI

VE

EN

GLI

SH

A F

un a

ndE

asy

Eng

lish

Boo

k 6

•K

rayo

n/pe

nsil

war

na

Ani

mal

sD

enyi

ngso

met

hing

Ask

ing

and

givi

ngop

inio

n

(1)

Un

it 3

Ani

mal

sar

ound

Us


(1)

(2)

(3)

(4)

(6)

(7)

(5)

Wri

tin

g•

Men

ulis

teks

fung

sion

al p

ende

ksa

ngat

sed

erha

nada

lam

kon

teks

seki

tar

pese

rta

didi

k•

Men

ulis

teks

fung

sion

al p

ende

ksa

ngat

sed

erha

nase

cara

ber

terim

a

•S

isw

a da

pat m

enul

iska

nte

ks fu

ngsi

onal

pen

dek

tent

ang

desk

ripsi

hew

an•

Sis

wa

aktif

men

ggam

bar

hew

anke

suka

an d

an m

enul

isna

ma

deng

an in

dah

•M

enul

iska

n te

ksfu

ngsi

onal

pen

dek

tent

ang

desk

ripsi

hew

an•

Men

ggam

bar

hew

anke

suka

an d

anm

enul

iska

n na

man

yade

ngan

inda

h

Rea

din

g•

Mem

aham

i tek

sfu

ngsi

onal

pen

dek

dan

desk

riptif

berg

amba

r sa

ngat

sede

rhan

a da

lam

kont

eks

seki

tar

pese

rta

did

ik•

Mem

baca

nya

ring

teks

fung

sion

alpe

ndek

san

gat

sede

rhan

a de

ngan

ucap

an d

anin

tona

si y

ang

tepa

tda

n be

rter

ima

•M

emah

ami t

eks

desk

riptif

berg

amba

r sa

ngat

sede

rhan

a da

lam

kont

eks

seki

tar

pese

rta

didi

k

•S

isw

a da

pat m

emba

cany

arin

g te

ks d

eskr

iptif

berg

amba

r de

ngan

peng

ucap

an, l

afal

, dan

into

nasi

yan

g te

pat

•S

isw

a da

pat m

elen

gkap

ita

bel d

enga

n ci

ri-ci

rihe

wan

ber

dasa

rkan

teks

•S

isw

a ak

tif m

ewar

nai

gam

bar

jala

n he

wan

men

emuk

an m

akan

an

•M

emba

ca n

yarin

g te

ksde

skrip

tif b

erga

mba

r•

Mel

engk

api t

abel

deng

an c

iri-c

iri h

ewan

berd

asar

kan

teks

•M

ewar

nai g

amba

r ja

lan

hew

an m

enem

ukan

mak

anan

(8)


(2)

(3)

(4)

(6)

(7)

(8)

(5)

Sp

eaki

ng

•M

engu

ngka

pkan

inst

ruks

i dan

info

rmas

i san

gat

sede

rhan

a da

lam

kont

eks

seki

tar

pese

rta

didi

k•

Ber

caka

p-ca

kap

untu

k m

enye

rtai

tinda

kan

seca

rabe

rter

ima

yan

gm

elib

atka

n tin

dak

tinda

k tu

tur

mem

inta

ses

uatu

pada

ora

ng la

in•

Men

gung

kapk

anke

sant

unan

men

ggun

akan

Cou

ld I

…?

•S

isw

a da

pat m

erag

akan

dial

og m

emin

ta s

esua

tupa

da o

rang

lain

den

gan

peng

ucap

an, l

afal

, dan

into

nasi

yan

g te

pat

•S

isw

a sa

ling

mem

inta

bend

a ya

ng a

da p

ada

dafta

r de

ngan

tem

an•

Sis

wa

dapa

t mem

inta

bend

a pa

da ta

bel p

ada

tiga

tem

an la

in

•M

erag

akan

dia

log

mem

inta

ses

uatu

pad

aor

ang

lain

•S

alin

g m

emin

ta b

enda

yang

ada

pad

a da

ftar

deng

an te

man

•M

emin

ta b

enda

pad

ata

bel p

ada

tiga

tem

anla

in

Lis

ten

ing

•M

emah

ami

inst

ruks

i da

nin

form

asi s

anga

tse

derh

ana

baik

seca

ra ti

ndak

anm

aupu

n ba

hasa

dala

m k

onte

ksse

kita

r pe

sert

adi

dik

•M

eres

pons

inst

ruks

i san

gat

sede

rhan

a de

ngan

tinda

kan

sec

ara

bert

erim

a d

alam

kegi

atan

dan

perm

aina

n di

dal

amda

n lu

ar k

elas

Qua

ntity

Ask

ing

som

ethi

ngto so

meo

ne

•S

isw

a da

pat

men

gide

ntifi

kasi

mod

elpe

nguc

apan

ung

kapa

nsa

tuan

ben

da•

Sis

wa

dapa

t mer

espo

nsin

stru

ksi d

enga

nm

elin

gkar

i ung

kapa

nsa

tuan

ben

da s

esua

ide

ngan

yan

gdi

perd

enga

rkan

•S

isw

a da

pat m

eneb

akbe

nda

sesu

ai d

enga

nsa

tuan

yan

g di

sebu

tkan

guru

•M

ende

ngar

kan

mod

elpe

nguc

apan

ung

kapa

nsa

tuan

ben

da•

Mer

espo

ns in

stru

ksi

deng

an m

elin

gkar

iun

gkap

an s

atua

n be

nda

sesu

ai d

enga

n ya

ngdi

perd

enga

rkan

•M

eneb

ak b

enda

ses

uai

deng

an s

atua

n ya

ngdi

sebu

tkan

gur

u

Indi

vidu

dan

kelo

mpo

kde

ngan

unj

ukke

rja(p

erfo

rman

ce)

dan

tes

tert

ulis

-Is

it a

frog

?-

No,

it is

not

afro

g. It

is a

gras

shop

per.

-D

o yo

u th

ink

it is

a p

arro

t?-

I don

’t th

ink

so.

4 ja

mpe

laja

ran

•A

CTI

VE

EN

GLI

SH

A F

un a

ndE

asy

Eng

lish

Boo

k 6

•P

ensi

l war

na/

kray

on

(1)

Un

it 4

A S

lice

ofB

read

,P

leas

e?


(1)

(2)

(3)

(4)

(6)

(7)

(5)

Rea

din

g•

Mem

aham

i tek

sfu

ngsi

onal

pen

dek

dan

desk

riptif

berg

amba

r sa

ngat

sede

rhan

a da

lam

kont

eks

seki

tar

pese

rta

did

ik•

Mem

baca

nya

ring

teks

fung

sion

alpe

ndek

san

gat

sede

rhan

a de

ngan

ucap

an d

anin

tona

si y

ang

tepa

tda

n be

rter

ima

•M

emah

ami t

eks

desk

riptif

berg

amba

r sa

ngat

sede

rhan

a da

lam

kont

eks

seki

tar

pese

rta

didi

k

•S

isw

a da

pat m

emba

cany

arin

g te

ks d

eskr

iptif

berg

amba

r de

ngan

peng

ucap

an, l

afal

, dan

into

nasi

yan

g te

pat

•S

isw

a m

elen

gkap

i tab

elde

ngan

yes

ata

u no

berd

asar

kan

data

pad

aba

caan

•S

isw

a da

pat

men

coco

kkan

ben

dade

ngan

sat

uan

Wri

tin

g•

Men

ulis

teks

fung

sion

al p

ende

ksa

ngat

sed

erha

nada

lam

kon

teks

seki

tar

pese

rta

didi

k•

Men

ulis

teks

fung

sion

al p

ende

ksa

ngat

sed

erha

nase

cara

ber

terim

a

•S

isw

a da

pat m

enul

iska

nka

limat

dal

am b

entu

ksi

mpl

e pa

st te

nse

deng

an e

jaan

yan

gte

pat

•S

isw

a da

pat m

enul

iska

nte

ks fu

ngsi

onal

pen

dek

tent

ang

hal y

ang

sele

sai

dila

kuka

n de

ngan

eja

anya

ng te

pat

•M

enul

iska

n ka

limat

dala

m b

entu

k si

mpl

epa

st te

nse

•M

enul

iska

n te

ksfu

ngsi

onal

pen

dek

tent

ang

hal y

ang

sele

sai

dila

kuka

n•

Men

ebak

dan

mem

inta

bend

a da

lam

puz

zle

•M

emba

ca n

yarin

g te

ksde

skrip

tif b

erga

mba

r•

Mel

engk

api t

abel

deng

an y

es a

tau

nobe

rdas

arka

n da

ta p

ada

baca

an•

Men

coco

kkan

ben

dade

ngan

sat

uan

(8)


(2)

(3)

(4)

(6)

(7)

(8)

(5)

Lis

ten

ing

•M

emah

ami

inst

ruks

i da

nin

form

asi s

anga

tse

derh

ana

baik

seca

ra ti

ndak

anm

aupu

n ba

hasa

dala

m k

onte

ksse

kita

r pe

sert

adi

dik

•M

eres

pons

inst

ruks

isa

ngat

sed

erha

nade

ngan

tind

akan

seca

ra b

erte

rima

dala

m k

egia

tan

dan

perm

aina

n di

dal

amda

n lu

ar k

elas

•M

emah

ami c

erita

lisan

sec

ara

bert

erim

a de

ngan

bant

uan

gam

bar

Thin

gs in

the

villa

geA

skin

g an

dgi

ving

sugg

estio

n

•S

isw

a da

pat

men

gide

ntifi

kasi

nam

a-na

ma

hal-h

al y

ang

ada

di d

esa

•S

isw

a da

pat m

eres

pons

inst

ruks

i den

gan

men

amai

gam

bar

sesu

aide

ngan

yan

gdi

perd

enga

rkan

•S

isw

a da

pat

men

unju

kkan

gam

bar

sesu

ai d

enga

n ya

ngdi

sebu

tkan

gur

u

•M

ende

ngar

kan

mod

elpe

nguc

apan

hal

-hal

yang

ada

di d

esa

•M

eres

pons

inst

ruks

ide

ngan

men

amai

gam

bar

sesu

ai d

enga

nya

ng d

iper

deng

arka

n•

Men

unju

kkan

gam

bar

sesu

ai d

enga

n ya

ngdi

sebu

tkan

gur

u•

Men

deng

arka

npe

mba

caan

don

geng

di

akhi

r un

it

Indi

vidu

dan

kelo

mpo

kde

ngan

unj

ukke

rja( p

erfo

rman

ce)

dan

tes

tert

ulis

-H

ow a

bout

goin

g to

the

villa

ge?

-W

hy d

on’t

we

go s

ee th

ehu

t?-

Sou

nds

grea

t-

Gre

at id

ea

4 ja

mpe

laja

ran

•A

CTI

VE

EN

GLI

SH

A F

un a

ndE

asy

Eng

lish

Boo

k 6

•Fl

ashc

ards

/ka

rtu

gam

bar

Sp

eaki

ng

•M

engu

ngka

pkan

inst

ruks

i dan

info

rmas

i san

gat

sede

rhan

a da

lam

kont

eks

seki

tar

pese

rta

didi

k•

Ber

caka

p-ca

kap

untu

k m

enye

rtai

tinda

kan

seca

rabe

rter

ima

yan

gm

elib

atka

n tin

dak

tutu

r m

embe

risa

ran

•S

isw

a da

pat m

erag

akan

dial

og te

ntan

g m

embe

risa

ran

deng

anpe

nguc

apan

, laf

al, d

anin

tona

si y

ang

tepa

t•

Sis

wa

dapa

t akt

if sa

ling

mem

beri

sara

n de

ngan

tem

an•

Sis

wa

mem

beri

sara

npe

rgi m

elih

at h

al-h

al d

ide

sa d

enga

n te

man

di

kela

s da

n m

enul

isny

ada

lam

daf

tar

•M

erag

akan

dia

log

tent

ang

mem

beri

sara

n•

Sal

ing

mem

beri

sara

nde

ngan

tem

an•

Mem

beri

sara

n pe

rgi

mel

ihat

hal

-hal

di d

esa

deng

an te

man

di k

elas

dan

men

ulis

nya

dala

mda

ftar

(1)

Un

it 5

Let’s

Go

to th

eV

illag

e!


(1)

(2)

(3)

(4)

(6)

(7)

(5)

Rea

din

g•

Mem

aham

i tek

sfu

ngsi

onal

pen

dek

dan

desk

riptif

berg

amba

r sa

ngat

sede

rhan

a da

lam

kont

eks

seki

tar

pese

rta

did

ik•

Mem

baca

nya

ring

teks

fung

sion

alpe

ndek

san

gat

sede

rhan

a de

ngan

ucap

an d

anin

tona

si y

ang

tepa

tda

n be

rter

ima

•M

emah

ami t

eks

desk

riptif

berg

amba

r sa

ngat

sede

rhan

a da

lam

kont

eks

seki

tar

pese

rta

didi

k

•S

isw

a da

pat m

emba

cany

arin

g te

ks d

eskr

iptif

berg

amba

r te

ntan

gpe

tani

den

gan

peng

ucap

an, l

afal

, dan

into

nasi

yan

g te

pat

•S

isw

a da

pat m

enja

wab

pert

anya

an p

emah

aman

berd

asar

kan

baca

ande

ngan

tepa

t•

Sis

wa

aktif

men

ggun

akan

kam

usun

tuk

men

ebak

teka

-te

ki

•M

emba

ca n

yarin

g te

ksde

skrip

tif b

erga

mba

rte

ntan

g pe

tani

•M

enja

wab

per

tany

aan

pem

aham

anbe

rdas

arka

n ba

caan

•B

erke

lom

pok

men

ggun

akan

kam

usun

tuk

men

ebak

teka

-te

ki

Wri

tin

g•

Men

ulis

teks

fung

sion

al p

ende

ksa

ngat

sed

erha

nada

lam

kon

teks

seki

tar

pese

rta

didi

k•

Men

ulis

teks

fung

sion

al p

ende

ksa

ngat

sed

erha

nase

cara

ber

terim

a

•S

isw

a da

pat m

enul

iska

nka

limat

men

ggun

akan

pres

ent p

erfe

ct te

nse

deng

an e

jaan

yan

g te

pat

•S

isw

a da

pat m

enul

iska

nte

ks fu

ngsi

onal

pen

dek

tent

ang

apa

yang

tela

hda

n be

lum

dila

kuka

nde

ngan

eja

an y

ang

tepa

t•

Sis

wa

dapa

t men

data

apa

yang

sud

ah d

anbe

lum

dila

kuka

n te

man

•M

enul

iska

n k

alim

atm

engg

unak

an p

rese

ntpe

rfect

tens

e•

Men

ulis

kan

teks

fung

sion

al p

ende

kte

ntan

g ap

a ya

ng te

lah

dan

belu

m d

ilaku

kan

•M

enda

ta h

al-h

al y

ang

suda

h da

n be

lum

dila

kuka

n te

man

(8)


(2)

(3)

(4)

(6)

(7)

(8)

(5)

Lis

ten

ing

•M

emah

ami

inst

ruks

i da

nin

form

asi s

anga

tse

derh

ana

baik

seca

ra ti

ndak

anm

aupu

n ba

hasa

dala

m k

onte

ksse

kita

r pe

sert

adi

dik

•M

eres

pons

inst

ruks

i san

gat

sede

rhan

a de

ngan

tinda

kan

sec

ara

bert

erim

a d

alam

kegi

atan

dan

perm

aina

n di

dal

amda

n lu

ar k

elas

Nou

nS

ynon

yman

dan

tony

mA

skin

g fo

rcl

arifi

catio

n

•M

ende

ngar

kan

mod

elpe

nguc

apan

nam

a-na

ma

oran

g ya

ng s

erin

gdi

tem

ui d

i jal

an•

Mer

espo

ns in

stru

ksi

men

ghub

ungk

an n

ama

deng

an p

eker

jaan

sesu

ai d

enga

n ya

ngdi

perd

enga

rkan

•M

enem

pelk

an g

amba

rbe

rdas

arka

n pe

kerja

anya

ng d

iseb

utka

n

•M

ende

ngar

kan

mod

elpe

nguc

apan

nam

a-na

ma

oran

g ya

ng s

erin

gdi

tem

ui d

i jal

an•

Mer

espo

ns in

stru

ksi

men

ghub

ungk

an n

ama

deng

an p

eker

jaan

sesu

ai d

enga

n ya

ngdi

perd

enga

rkan

•M

enem

pelk

an g

amba

rbe

rdas

arka

n pe

kerja

anya

ng d

iseb

utka

n

Indi

vidu

dan

kelo

mpo

kde

ngan

unj

ukke

rja( p

erfo

rman

ce)

dan

tes

tert

ulis

-W

hat t

hey

dofo

r liv

ing?

-I b

eg y

our

pard

on?

-P

ardo

n m

e?

4 ja

mpe

laja

ran

•A

CTI

VE

EN

GLI

SH

A F

un a

ndE

asy

Eng

lish

Boo

k 6

•Fl

ashc

ards

/ka

rtu

gam

bar

•G

untin

g da

nle

m

Sp

eaki

ng

•M

engu

ngka

pkan

inst

ruks

i dan

info

rmas

i san

gat

sede

rhan

a da

lam

kont

eks

seki

tar

pese

rta

didi

k•

Ber

caka

p-ca

kap

untu

k m

enye

rtai

tinda

kan

seca

rabe

rter

ima

yan

gm

elib

atka

n tin

dak

tutu

r m

emin

ta d

anm

embu

at k

larif

ikas

i

•S

isw

a da

pat m

erag

akan

dial

og te

ntan

g m

emin

tada

n m

embe

ri kl

arifi

kasi

deng

an p

engu

capa

n,la

fal,

dan

into

nasi

yan

gte

pat

•S

isw

a da

pat s

alin

gm

emin

ta d

an m

embe

rikl

arifi

kasi

den

gan

tem

an•

Sis

wa

dapa

t sal

ing

bert

anya

jaw

ab d

enga

nte

man

tent

ang

peke

rjaan

ora

ng-o

rang

di ja

lan

•M

erag

akan

dia

log

tent

ang

mem

inta

dan

mem

beri

klar

ifika

si•

Sal

ing

mem

inta

dan

mem

beri

klar

ifika

side

ngan

tem

an•

Sal

ing

bert

anya

jaw

abde

ngan

tem

an te

ntan

gpe

kerja

an o

rang

-ora

ngdi

jala

n

(1)

Un

it 6

Peo

ple

onth

e S

tree

t


(2)

(3)

(4)

(6)

(5)

(1)

Rea

din

g•

Mem

aham

i tek

sfu

ngsi

onal

pen

dek

dan

desk

riptif

berg

amba

r sa

ngat

sede

rhan

a da

lam

kont

eks

seki

tar

pese

rta

did

ik•

Mem

baca

nya

ring

teks

fung

sion

alpe

ndek

san

gat

sede

rhan

a de

ngan

ucap

an d

anin

tona

si y

ang

tepa

tda

n be

rter

ima

•S

isw

a m

emba

ca n

yarin

gte

ks d

eskr

iptif

berg

amba

r te

ntan

g B

oni

Si P

emul

ung

deng

anpe

nguc

apan

, laf

al, d

anin

tona

si y

ang

tepa

t•

Sis

wa

dapa

t men

jaw

abpe

rtan

yaan

pem

aham

anbe

rdas

arka

n ba

caan

•S

isw

a da

pat

men

guru

tkan

gam

bar

seri

men

jadi

cer

ita y

ang

men

arik

•M

emba

ca n

yarin

g te

ksde

skrip

tif b

erga

mba

rte

ntan

g B

oni S

iP

emul

ung

•M

enja

wab

per

tany

aan

pem

aham

anbe

rdas

arka

n ba

caan

•M

engu

rutk

an g

amba

rse

ri m

enja

di c

erita

yan

gm

enar

ik

Wri

tin

g•

Men

ulis

teks

fung

sion

al p

ende

ksa

ngat

sed

erha

nada

lam

kon

teks

seki

tar

pese

rta

didi

k•

Men

ulis

teks

fung

sion

al p

ende

ksa

ngat

sed

erha

nase

cara

ber

terim

a

•S

isw

a da

pat m

enul

iska

limat

den

gan

men

ggun

akan

ben

tuk

anto

nim

den

gan

ejaa

nya

ng te

pat

•S

isw

a da

pat m

enul

iste

ks fu

ngsi

onal

pen

dek

tent

ang

oran

g ya

ngbe

kerja

di j

alan

•S

isw

a da

pat m

enda

taor

ang-

oran

g ya

ngbe

kerja

di j

alan

•M

enul

is k

alim

at d

enga

nm

engg

unak

an b

entu

kan

toni

m•

Men

ulis

teks

fung

sion

alpe

ndek

tent

ang

oran

gya

ng b

eker

ja d

i jal

an•

Men

data

ora

ng-o

rang

yang

bek

erja

di j

alan

(7)

(8)

Men

geta

hui,

Dila

ksan

akan

, ....

......

......

......

......

......

Kep

ala

Seko

lah

Gur

u K

elas

(___

____

____

____

)(_

____

____

____

__)

NIP

. ...

......

......

......

.N

IP.

......

......

......

....


Sila

bu

sN

ama

Seko

lah

:SD

…M

ata

Pel

ajar

an:

Bah

asa

Ingg

ris

Kel

as/S

emes

ter

:V

I/2

Sta

ndar

Kom

pete

nsi/

Ko

mp

eten

si D

asar

(2)

Mat

eri

Po

kok

(3)

Ind

ikat

or

(4)

Pen

ilaia

n

(6)

Alo

kasi

Wak

tu

(7)

Keg

iata

nP

emb

elaj

aran

(5)

Su

mb

er/

Bah

an/A

lat

(8)

Lis

ten

ing

•M

emah

ami

inst

ruks

i da

nin

form

asi s

anga

tse

derh

ana

baik

seca

ra ti

ndak

anm

aupu

n ba

hasa

dala

m k

onte

ksse

kita

r pe

sert

adi

dik

•M

eres

pons

inst

ruks

i san

gat

sede

rhan

a de

ngan

tinda

kan

sec

ara

bert

erim

a d

alam

kegi

atan

dan

perm

aina

n di

dal

amda

n lu

ar k

elas

Ver

bsR

emin

ding

som

eone

to d

oso

met

hing

•S

isw

a da

pat

men

gide

ntifi

kasi

aktiv

itas-

aktiv

itas

yang

bias

a di

inga

tkan

•S

isw

a da

pat m

eres

pons

inst

ruks

i den

gan

men

omor

i ses

uai

deng

an p

esan

yan

gdi

perd

enga

rkan

•S

isw

a da

pat m

eres

pons

inst

ruks

i den

gan

men

amai

gam

bar

•M

ende

ngar

kan

mod

elpe

nguc

apan

akt

ivita

sya

ng b

iasa

diin

gatk

an•

Mer

espo

ns in

stru

ksi

deng

an m

enom

ori

sesu

ai d

enga

n pe

san

yang

dip

erde

ngar

kan

•M

eres

pons

inst

ruks

ide

ngan

men

amai

gam

bar

Indi

vidu

dan

kelo

mpo

kde

ngan

unj

ukke

rja( p

erfo

rman

ce)

dan

tes

tert

ulis

-D

on’t

forg

et to

shut

the

win

dow

s!-

Rem

embe

r to

turn

off

the

lam

p be

fore

you

go.

-A

ll rig

ht.

-Ye

s, I

will

.D

on’t

wor

ry.

4 ja

mpe

laja

ran

•A

CTI

VE

EN

GLI

SH

A F

un a

ndE

asy

Eng

lish

Boo

k 6

•Fl

ashc

ards

/ka

rtu

gam

bar

•G

untin

g da

nle

m

Sp

eaki

ng

•M

engu

ngka

pkan

inst

ruks

i dan

info

rmas

i san

gat

sede

rhan

a da

lam

kont

eks

seki

tar

pese

rta

didi

k•

Ber

caka

p-ca

kap

untu

k m

enye

rtai

tinda

kan

seca

ra

•S

isw

a da

pat m

erag

akan

dial

og te

ntan

g m

emin

tada

n m

embe

ri kl

arifi

kasi

deng

an p

engu

capa

n,la

fal,

dan

into

nasi

yan

gte

pat

•S

isw

a da

pat s

alin

gm

emin

ta d

an m

embe

rikl

arifi

kasi

den

gan

tem

an

•M

erag

akan

dia

log

men

ging

atka

nse

seor

ang

untu

km

elak

ukan

ses

uatu

•M

engi

ngat

kan

tem

anun

tuk

mel

akuk

anse

suat

u•

Sal

ing

men

ging

atka

nte

man

seb

angk

u u

ntuk

mel

akuk

an s

esua

tu

Un

it/

Tem

a

(1)

Un

it 7

Don

’tF

orge

t!


(1)

(2)

(3)

(4)

(6)

(7)

(5)

bert

erim

a y

ang

mel

ibat

kan

tinda

ktu

tur

mem

inta

dan

mem

buat

kla

rifik

asi

Rea

din

g•

Mem

aham

i tek

sfu

ngsi

onal

pen

dek

dan

desk

riptif

berg

amba

r sa

ngat

sede

rhan

a da

lam

kont

eks

seki

tar

pese

rta

did

ik•

Mem

baca

nya

ring

teks

fung

sion

alpe

ndek

san

gat

sede

rhan

a de

ngan

ucap

an d

anin

tona

si y

ang

tepa

tda

n be

rter

ima

•M

emah

ami t

eks

desk

riptif

berg

amba

r sa

ngat

sede

rhan

a da

lam

kont

eks

seki

tar

pese

rta

didi

k

•S

isw

a da

pat m

emba

cany

arin

g te

ks fu

ngsi

onal

pend

ek te

ntan

g pe

san

deng

an p

engu

capa

n,la

fal,

dan

into

nasi

yan

gte

pat

•S

isw

a da

pat

men

entu

kan

betu

l ata

usa

lah

pern

yata

anbe

rdas

arka

n ba

caan

•S

isw

a da

pat

men

ghub

ungk

anun

gkap

an u

ntuk

men

ging

atka

n de

ngan

gam

bar

•M

emba

ca n

yarin

g te

ksfu

ngsi

onal

pen

dek

tent

ang

pesa

n•

Men

entu

kan

betu

l ata

usa

lah

pern

yata

anbe

rdas

arka

n ba

caan

•M

engh

ubun

gkan

ungk

apan

unt

ukm

engi

ngat

kan

deng

anga

mba

r

Wri

tin

g•

Men

ulis

teks

fung

sion

al p

ende

ksa

ngat

sed

erha

nada

lam

kon

teks

seki

tar

pese

rta

didi

k

•S

isw

a da

pat m

enul

iska

limat

tent

ang

men

ging

atka

nse

seor

ang

untu

km

elak

ukan

ses

uatu

deng

an e

jaan

yan

gte

pat

•M

enul

is k

alim

at te

ntan

gm

engi

ngat

kan

sese

oran

g un

tuk

mel

akuk

an s

esua

tu•

Men

ulis

pes

an u

ntuk

men

ging

atka

nse

seor

ang

mel

akuk

anse

suat

u

(8)


(2)

(3)

(4)

(6)

(7)

(8)

(5)

•M

enul

is te

ksfu

ngsi

onal

pen

dek

sang

at s

eder

hana

seca

ra b

erte

rima

•S

isw

a da

pat m

enul

ispe

san

untu

km

engi

ngat

kan

sese

oran

g m

elak

ukan

sesu

atu

•S

isw

a da

pat

mem

asan

gkan

pes

ande

ngan

per

caka

pan

yang

ada

•M

emas

angk

an p

esan

deng

an p

erca

kapa

nya

ng a

da

Lis

ten

ing

•M

emah

ami i

nstr

uksi

dan

info

rmas

isa

ngat

sed

erha

naba

ik s

ecar

atin

daka

n m

aupu

nba

hasa

dal

amko

ntek

s se

kita

rpe

sert

a di

dik

•M

eres

pons

inst

ruks

i san

gat

sede

rhan

a de

ngan

tinda

kan

sec

ara

bert

erim

a d

alam

kegi

atan

dan

perm

aina

n di

dal

amda

n lu

ar k

elas

•S

isw

a da

pat

men

gide

ntifi

kasi

ara

hm

ata

angi

n•

Sis

wa

dapa

t mer

espo

nsin

stru

ksi d

enga

nm

enom

ori a

rah

mat

aan

gin

sesu

ai d

enga

nya

ng d

iper

deng

arka

n•

Sis

wa

dapa

t mer

espo

nsin

stru

ksi d

enga

nm

enam

ai g

unun

g da

nko

ta y

ang

ada

di p

ulau

Com

pass

dire

ctio

nA

skin

g an

dgi

ving

info

rmat

ion

•M

ende

ngar

kan

mod

elpe

nguc

apan

ara

h m

ata

angi

n•

Mer

espo

ns in

stru

ksi

deng

an m

enom

ori a

rah

mat

a an

gin

sesu

aide

ngan

yan

gdi

perd

enga

rkan

•M

eres

pons

inst

ruks

ide

ngan

men

amai

gunu

ng d

an k

ota

yang

ada

di p

ulau

Indi

vidu

dan

kelo

mpo

kde

ngan

unj

ukke

rja( p

erfo

rman

ce)

dan

tes

tert

ulis

- Whe

re is

Sou

thK

alim

anta

n?Is

it n

ear f

rom

Wes

tK

alim

anta

n?

4 ja

mpe

laja

ran

•A

CTI

VE

EN

GLI

SH

A F

un a

ndE

asy

Eng

lish

Boo

k 6

•Fl

ashc

ards

/ka

rtu

gam

bar

•G

untin

g da

nle

m

Sp

eaki

ng

•M

engu

ngka

pkan

inst

ruks

i dan

info

rmas

i san

gat

sede

rhan

a da

lam

kont

eks

seki

tar

pese

rta

didi

k

•S

isw

a da

pat m

erag

akan

dial

og te

ntan

gm

enan

yaka

n da

nm

embe

rikan

info

rmas

ilo

kasi

den

gan

peng

ucap

an, l

afal

, dan

into

nasi

yan

g te

pat

•M

erag

akan

dia

log

tent

ang

men

anya

kan

dan

mem

berik

anin

form

asi l

okas

i•

Ber

tany

a ja

wab

den

gan

tem

an te

ntan

g lo

kasi

pula

u sa

tu d

ari p

ulau

lain

nya

(1)

Un

it 8

Let’s

Stu

dy th

eM

ap!


(1)

(2)

(3)

(4)

(6)

(7)

(5)

•B

erca

kap-

caka

pun

tuk

men

yert

aitin

daka

n se

cara

bert

erim

a y

ang

mel

ibat

kan

tinda

ktu

tur

mem

inta

dan

mem

beri

info

rmas

i

•S

isw

a da

pat b

erta

nya

jaw

ab d

enga

n te

man

tent

ang

loka

si p

ulau

satu

dar

i pul

au la

inny

a

Rea

din

g•

Mem

aham

i tek

sfu

ngsi

onal

pen

dek

dan

desk

riptif

berg

amba

r sa

ngat

sede

rhan

a da

lam

kont

eks

seki

tar

pese

rta

did

ik•

Mem

baca

nya

ring

teks

fung

sion

alpe

ndek

san

gat

sede

rhan

a de

ngan

ucap

an d

anin

tona

si y

ang

tepa

tda

n be

rter

ima

•M

emah

ami t

eks

desk

riptif

berg

amba

r sa

ngat

sede

rhan

a da

lam

kont

eks

seki

tar

pese

rta

didi

k

•S

isw

a da

pat m

emba

cany

arin

g te

ks fu

ngsi

onal

pend

ek te

ntan

gde

skrip

si P

ulau

Kal

iman

tan

deng

anpe

nguc

apan

, laf

al, d

anin

tona

si y

ang

tepa

t•

Sis

wa

dapa

tm

enen

tuka

n be

tul a

tau

sala

h pe

rnya

taan

berd

asar

kan

baca

an•

Sis

wa

dapa

tm

enun

jukk

an p

rovi

nsi

pada

gam

bar

pula

ude

ngan

tepa

t

•M

emba

ca n

yarin

g te

ksfu

ngsi

onal

pen

dek

tent

ang

desk

ripsi

Pul

auK

alim

anta

n•

Men

entu

kan

betu

l ata

usa

lah

pern

yata

anbe

rdas

arka

n ba

caan

•M

enun

jukk

an p

rovi

nsi

pada

gam

bar

pula

u

•S

isw

a da

pat m

elen

gkap

ika

limat

den

gan

arah

mat

a an

gin

untu

km

ende

skrip

sika

n lo

kasi

kota

sat

u da

ri ko

tala

inny

a de

ngan

eja

anya

ng te

pat

Wri

tin

g•

Men

ulis

teks

fung

sion

al p

ende

ksa

ngat

sed

erha

nada

lam

kon

teks

seki

tar

pese

rta

didi

k

•M

elen

gkap

i kal

imat

deng

an a

rah

mat

a an

gin

untu

k m

endi

skrip

sika

nlo

kasi

kot

a sa

tu d

ari k

ota

lain

nya

(8)


(2)

(3)

(4)

(6)

(7)

(8)

(5)

•M

enul

is te

ksfu

ngsi

onal

pen

dek

sang

at s

eder

hana

seca

ra b

erte

rima

•S

isw

a da

pat m

enul

iska

npa

ragr

af y

ang

men

desk

ripsi

kan

loka

sim

engg

unak

an a

rah

mat

a an

gin

deng

anej

aan

yang

tepa

t•

Sis

wa

dapa

tm

enem

ukan

ara

h m

ata

angi

n pa

da te

ka-t

eki

•M

enul

iska

n pa

ragr

afya

ng m

ende

skrip

sika

nlo

kasi

men

ggun

akan

arah

mat

a an

gin

•M

enem

ukan

ara

h m

ata

angi

n pa

da te

ka-t

eki

Lis

ten

ing

•M

emah

ami

inst

ruks

i da

nin

form

asi s

anga

tse

derh

ana

baik

seca

ra ti

ndak

anm

aupu

n ba

hasa

dala

m k

onte

ksse

kita

r pe

sert

adi

dik

•M

eres

pons

inst

ruks

i san

gat

sede

rhan

a de

ngan

tinda

kan

sec

ara

bert

erim

a d

alam

kegi

atan

dan

perm

aina

n di

dal

amda

n lu

ar k

elas

Pub

licN

otic

eA

skin

gpe

rmis

sion

and

resp

ondi

ngto pe

rmis

sion

•S

isw

a da

pat

men

gide

ntifi

kasi

ane

kasl

ogan

ata

u pe

ringa

tan

•S

isw

a da

pat m

eres

pons

inst

ruks

i den

gan

men

anda

i pap

anpe

ringa

tan

yang

dipe

rden

gark

an

•M

ende

ngar

kan

mod

elpe

nguc

apan

slo

gan

atau

perin

gata

n•

Mer

espo

ns in

stru

ksi

deng

an m

enan

dai p

apan

perin

gata

n ya

ngdi

perd

enga

rkan

Indi

vidu

dan

kelo

mpo

kde

ngan

unj

ukke

rja( p

erfo

rman

ce)

dan

tes

tert

ulis

-E

xcus

e m

e.C

an I

park

here

?-

Yes,

sur

e.-

Don

’t lit

ter

here

.-

Be

quie

t.-

Yes,

I w

ill.

Don

’t w

orry

.

4 ja

mpe

laja

ran

•A

CTI

VE

EN

GLI

SH

A F

un a

ndE

asy

Eng

lish

Boo

k 6

•G

untin

g da

nle

m

Sp

eaki

ng

•M

engu

ngka

pkan

inst

ruks

i dan

info

rmas

i san

gat

sede

rhan

a da

lam

kont

eks

seki

tar

pese

rta

didi

k

•S

isw

a da

pat m

erag

akan

dial

og te

ntan

g m

emin

tada

n m

embe

ri kl

arifi

kasi

deng

an p

engu

capa

n,la

fal,

dan

into

nasi

yan

gte

pat

•M

erag

akan

dia

log

men

ging

atka

nse

seor

ang

untu

km

emin

ta iz

in d

anm

embe

ri iz

in s

esua

ide

ngan

den

gan

perin

gata

n

(1)

Un

it 9

No

Foo

dor

Drin

k in

the

Libr

ary!


(7)

(1)

(2)

(3)

(4)

(6)

(5)

•B

erca

kap-

caka

pun

tuk

men

yert

aitin

daka

n se

cara

bert

erim

a y

ang

mel

ibat

kan

tinda

ktu

tur

mem

inta

izin

dan

mem

beri

izin

•S

isw

a da

pat s

alin

gm

emin

ta d

an m

embe

rikl

arifi

kasi

den

gan

tem

an•

Sis

wa

dapa

t sal

ing

bert

anya

jaw

ab d

enga

nte

man

tent

ang

peke

rjaan

ora

ng-o

rang

di ja

lan

•S

alin

g m

emin

ta iz

inde

ngan

tem

an s

esua

ide

ngan

pap

anpe

ringa

tan

•S

alin

g m

engi

ngat

kan

tem

an s

eban

gku

unt

ukm

elak

ukan

ses

uatu

Rea

din

g•

Mem

aham

i tek

sfu

ngsi

onal

pen

dek

dan

desk

riptif

berg

amba

r sa

ngat

sede

rhan

a da

lam

kont

eks

seki

tar

pese

rta

did

ik•

Mem

baca

nya

ring

teks

fung

sion

alpe

ndek

san

gat

sede

rhan

a de

ngan

ucap

an d

anin

tona

si y

ang

tepa

tda

n be

rter

ima

•M

emah

ami t

eks

desk

riptif

berg

amba

r sa

ngat

sede

rhan

a da

lam

kont

eks

seki

tar

pese

rta

didi

k

•S

isw

a da

pat m

emba

cany

arin

g te

ks fu

ngsi

onal

tent

ang

perin

gata

n-pe

ringa

tan

yang

ada

di

seko

lah

deng

anpe

nguc

apan

, laf

al d

anin

tona

si y

ang

tepa

t•

Sis

wa

dapa

t men

ulis

kem

bali

perin

gata

n ya

ngad

a di

teks

bac

aan

•M

emba

ca n

yarin

g te

ksfu

ngsi

onal

tent

ang

perin

gata

n-pe

ringa

tan

yang

ada

di s

ekol

ah•

Men

ulis

kem

bali

perin

gata

n ya

ng a

da d

ite

ks b

acaa

n

Wri

tin

g•

Men

ulis

teks

fung

sion

al p

ende

ksa

ngat

sed

erha

nada

lam

kon

teks

seki

tar

pese

rta

didi

k

•S

isw

a da

pat

men

coco

kkan

perin

gata

n de

ngan

gam

bar

yang

ses

uai d

anm

enul

iska

nnya

kem

bali

deng

an e

jaan

yan

gbe

nar

•M

enco

cokk

anpe

ringa

tan

deng

anga

mba

r ya

ng s

esua

i dan

men

ulis

kan

•M

enul

is p

erin

gata

n ya

ngse

suai

den

gan

gam

bar

(8)


(2)

(3)

(4)

(6)

(7)

(8)

(5)

•M

enul

is te

ksfu

ngsi

onal

pen

dek

sang

at s

eder

hana

seca

ra b

erte

rima

•S

isw

a da

pat m

enul

ispe

ringa

tan

yang

ses

uai

deng

an g

amba

r de

ngan

ejaa

n ya

ng te

pat

Lis

ten

ing

•M

emah

ami

inst

ruks

i da

nin

form

asi s

anga

tse

derh

ana

baik

seca

ra ti

ndak

anm

aupu

n ba

hasa

dala

m k

onte

ksse

kita

r pe

sert

adi

dik

•M

eres

pons

inst

ruks

i san

gat

sede

rhan

a de

ngan

tinda

kan

sec

ara

bert

erim

a d

alam

kegi

atan

dan

perm

aina

n di

dal

amda

n lu

ar k

elas

Pric

eA

skin

g th

epr

ice

Bar

gain

ing

•S

isw

a da

pat

men

gide

ntifi

kasi

istil

ah-

istil

ah y

ang

berk

aita

nde

ngan

har

ga•

Sis

wa

dapa

t mer

espo

nsin

stru

ksi d

enga

nm

engh

ubun

gkan

istil

ahde

ngan

mak

nany

ase

suai

den

gan

yang

dipe

rden

gark

an

•M

ende

ngar

kan

mod

elpe

nguc

apan

istil

ah-

istil

ah y

ang

berk

aita

nde

ngan

har

ga•

Mer

espo

ns in

stru

ksi

deng

an m

engh

ubun

gkan

istil

ah d

enga

n m

akna

nya

sesu

ai d

enga

n ya

ngdi

perd

enga

rkan

Indi

vidu

dan

kelo

mpo

kde

ngan

unj

ukke

rja( p

erfo

rman

ce)

dan

tes

tert

ulis

-H

ow m

uch

does

the

carr

ot c

ost?

-H

ow m

uch

isth

e pr

ice?

-C

an w

eba

rgai

n?-

I’m s

orry

it’s

fixed

pric

e.

4 ja

mpe

laja

ran

•A

CTI

VE

EN

GLI

SH

A F

un a

ndE

asy

Eng

lish

Boo

k 6

•G

untin

g da

nle

m

Sp

eaki

ng

•M

engu

ngka

pkan

inst

ruks

i dan

info

rmas

i san

gat

sede

rhan

a da

lam

kont

eks

seki

tar

pese

rta

didi

k•

Ber

caka

p-ca

kap

untu

k m

enye

rtai

•S

isw

a da

pat m

erag

akan

dial

og te

ntan

g m

emin

tada

n m

embe

ri kl

arifi

kasi

deng

an p

engu

capa

n,la

fal,

dan

into

nasi

yan

gte

pat

•S

isw

a da

pat s

alin

gm

emin

ta d

an m

embe

rikl

arifi

kasi

den

gan

tem

an

•M

erag

akan

dia

log

tent

ang

men

anya

kan

harg

a da

n m

enaw

arha

rga

•M

enye

butk

an u

ngka

pan-

ungk

apan

unt

ukm

enan

yaka

n ha

rga

dan

men

awar

har

ga

(1)

Un

it 1

0Is

The

rean

yD

isco

unt?


(1)

(2)

(3)

(4)

(6)

(7)

(5)

tinda

kan

seca

rabe

rter

ima

yan

gm

elib

atka

n tin

dak

tutu

r m

enan

yaka

nda

n m

enaw

arha

rga

•S

isw

a da

pat s

alin

gbe

rtan

ya ja

wab

den

gan

tem

an te

ntan

gpe

kerja

an o

rang

-ora

ngdi

jala

n

•M

elak

ukan

role

pla

ym

enan

yaka

n ha

rga

dan

men

awar

har

gape

rala

tan

seko

lah

yang

diba

wa

Rea

din

g•

Mem

aham

i tek

sfu

ngsi

onal

pen

dek

dan

desk

riptif

berg

amba

r sa

ngat

sede

rhan

a da

lam

kont

eks

seki

tar

pese

rta

did

ik•

Mem

baca

nya

ring

teks

fung

sion

alpe

ndek

san

gat

sede

rhan

a de

ngan

ucap

an d

anin

tona

si y

ang

tepa

tda

n be

rter

ima

•S

isw

a da

pat m

emba

cany

arin

g te

ks fu

ngsi

onal

tent

ang

kegi

atan

berb

elan

ja d

enga

npe

nguc

apan

, laf

al, d

anin

tona

si y

ang

tepa

t•

Sis

wa

dapa

t men

jaw

abpe

rtan

yaan

pem

aham

ande

ngan

tepa

t•

Sis

wa

dapa

t mel

engk

api

tabe

l har

ga d

enga

n da

taya

ng a

da p

ada

teks

baca

an

•M

emba

ca n

yarin

g te

ksfu

ngsi

onal

tent

ang

kegi

atan

ber

bela

nja

•M

enja

wab

per

tany

aan

pem

aham

an•

Mel

engk

api t

abel

har

gade

ngan

dat

a ya

ng a

dapa

da te

ks b

acaa

n

Wri

tin

g•

Men

ulis

teks

fung

sion

al p

ende

ksa

ngat

sed

erha

nada

lam

kon

teks

seki

tar

pese

rta

didi

k•

Men

ulis

teks

fung

sion

al p

ende

ksa

ngat

sed

erha

nase

cara

ber

terim

a

•S

isw

a da

pat

men

coco

kkan

perin

gata

n de

ngan

gam

bar

yang

ses

uai

dan

men

ulis

kann

yake

mba

li de

ngan

eja

anya

ng b

enar

•S

isw

a da

pat m

enul

ispe

ringa

tan

yang

ses

uai

deng

an g

amba

r de

ngan

ejaa

n ya

ng te

pat

•M

enda

ta h

arga

-har

gaba

rang

yan

g ad

a d

ise

kita

r si

swa

•M

enul

iska

n ka

limat

tent

ang

men

anya

kan

dan

men

awar

kan

harg

ase

suai

den

gan

data

yang

dip

erol

eh

(8)


(2)

(3)

(4)

(6)

(7)

(8)

(5)

Lis

ten

ing

•M

emah

ami i

nstr

uksi

dan

info

rmas

isa

ngat

sed

erha

naba

ik s

ecar

atin

daka

n m

aupu

nba

hasa

dal

amko

ntek

s se

kita

rpe

sert

a di

dik

•M

eres

pons

inst

ruks

isa

ngat

sed

erha

nade

ngan

tind

akan

seca

ra b

erte

rima

dala

m k

egia

tan

dan

perm

aina

n di

dal

amda

n lu

ar k

elas

Gre

etin

gsC

ongr

atu-

latin

g

•M

ende

ngar

kan

mod

elpe

nguc

apan

istil

ah-

istil

ah y

ang

berk

aita

nde

ngan

har

ga•

Mer

espo

ns in

stru

ksi

deng

an m

engh

ubun

gkan

istil

ah d

enga

n m

akna

nya

sesu

ai d

enga

n ya

ngdi

perd

enga

rkan

•M

ende

ngar

kan

mod

elpe

nguc

apan

ber

baga

iuc

apan

sel

amat

•M

eres

pons

inst

ruks

ide

ngan

men

anda

iun

gkap

an y

ang

dipe

rden

gark

an

Indi

vidu

dan

kelo

mpo

kde

ngan

unj

ukke

rja( p

erfo

rman

ce)

dan

tes

tert

ulis

-H

ow m

uch

does

the

carr

ot c

ost?

-H

ow m

uch

isth

e pr

ice?

-C

an w

eba

rgai

n?-

I’m s

orry

it’s

fixed

pric

e

4 ja

mpe

laja

ran

•A

CTI

VE

EN

GLI

SH

A F

un a

ndE

asy

Eng

lish

Boo

k 6

•G

untin

g da

nle

m

Sp

eaki

ng

•M

engu

ngka

pkan

inst

ruks

i dan

info

rmas

i san

gat

sede

rhan

a da

lam

kont

eks

seki

tar

pese

rta

didi

k•

Ber

caka

p-ca

kap

untu

k m

enye

rtai

tinda

kan

seca

rabe

rter

ima

yan

gm

elib

atka

n tin

dak

tutu

r m

enan

yaka

nda

n m

enaw

ar h

arga

•S

isw

a m

erag

akan

dia

log

yang

men

ggun

akan

berb

agai

ung

kapa

nde

ngan

pen

guca

pan,

lafa

l, da

n in

tona

si y

ang

tepa

t•

Sis

wa

dapa

t ber

tany

aja

wab

den

gan

tem

anm

engg

unak

anun

gkap

an-u

ngka

pan

yang

tela

h di

pela

jari

•M

erag

akan

dia

log

yang

men

ggun

akan

ber

baga

iun

gkap

an•

Ber

tany

a ja

wab

den

gan

tem

an m

engg

unak

anun

gkap

an-u

ngka

pan

yang

tela

h di

pela

jari

Rea

din

g•

Mem

aham

i tek

sfu

ngsi

onal

pen

dek

dan

desk

riptif

•S

isw

a da

pat m

emba

cany

arin

g te

ks fu

ngsi

onal

tent

ang

kegi

atan

berb

elan

ja d

enga

n

(1)

Un

it 1

1G

ood

Luck

!

•M

emba

ca n

yarin

g te

ksfu

ngsi

onal

tent

ang

kegi

atan

ber

bela

nja


(1)

(2)

(3)

(4)

(6)

(5)

berg

amba

r sa

ngat

sede

rhan

a da

lam

kont

eks

seki

tar

pese

rta

did

ik•

Mem

baca

nya

ring

teks

fung

sion

alpe

ndek

san

gat

sede

rhan

a de

ngan

ucap

an d

anin

tona

si y

ang

tepa

tda

n be

rter

ima

•M

emah

ami t

eks

desk

riptif

berg

amba

r sa

ngat

sede

rhan

a da

lam

kont

eks

seki

tar

pese

rta

didi

k

peng

ucap

an, l

afal

, dan

into

nasi

yan

g te

pat

•S

isw

a da

pat m

enja

wab

pert

anya

an p

emah

aman

deng

an te

pat

•S

isw

a da

pat m

elen

gkap

ita

bel h

arga

den

gan

data

yang

ada

pad

a te

ksba

caan

•M

enja

wab

per

tany

aan

pem

aham

an•

Mel

engk

api t

abel

har

gade

ngan

dat

a ya

ng a

dapa

da te

ks b

acaa

n

Wri

tin

g•

Men

ulis

teks

fung

sion

al p

ende

ksa

ngat

sed

erha

nada

lam

kon

teks

seki

tar

pese

rta

didi

k•

Men

ulis

teks

fung

sion

al p

ende

ksa

ngat

sed

erha

nase

cara

ber

terim

a

•S

isw

a da

pat m

enul

iska

nbe

rbag

ai u

capa

n da

lam

kart

u uc

apan

den

gan

ejaa

n ya

ng te

pat

•S

isw

a da

pat m

elen

gkap

iko

mik

den

gan

ucap

an-

ucap

an y

ang

sesu

aide

ngan

uca

pan

yang

sesu

ai

•M

enul

iska

n be

rbag

aiuc

apan

dal

am k

artu

ucap

an•

Mel

engk

api k

omik

deng

an u

capa

n-uc

apan

yang

ses

uai

(7)

(8)

Men

geta

hui,

Dila

ksan

akan

, ....

......

......

......

......

......

Kep

ala

Seko

lah

Gur

u K

elas

(___

____

____

____

)(_

____

____

____

__)

NIP

. ...

......

......

......

.N

IP.

......

......

......

....


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Nama Sekolah : SD ...Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : VI/1Pertemuan/Unit : 1–2/Starting PointAlokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit)

Standar Kompetensidan Kompetensi Dasar: 1. Listening

• Memahami instruksi dan informasi sangatsederhana baik secara tindakan maupun bahasadalam konteks sekitar peserta didik.

• Merespons instruksi sangat sederhana dengantindakan secara berterima dalam kegiatan dan per-mainan di dalam dan luar kelas.

2. Speaking• Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat

sederhana dalam konteks sekitar peserta didik.• Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara

berterima yang melibatkan tindak tutur meng-ucapkan salam dan memperkenalkan orang lain.

3. Reading• Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif

bergambar sangat sederhana dalam kontekssekitar peserta didik.

• Membaca nyaring teks fungsional pendek sangatsederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepatdan berterima.

• Memahami teks deskriptif bergambar sangatsederhana dalam konteks sekitar peserta didik.

4. Writing• Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana

dalam konteks sekitar peserta didik.• Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana

secara berterima.


Indikator: Siswa dapat:• mengidentifikasi ungkapan-ungkapan salam dan perkenalan;• merespons perkenalan dengan baik dan berterima;• meragakan perkenalan menggunakan nama yang ada di kertas gulung• meragakan perkenalan dengan baik;• memperkenalkan diri di depan kelas dengan pengucapan, lafal, dan

intonasi yang tepat;• saling berkenalan dengan teman sebangku dengan pengucapan, lafal,

dan intonasi yang tepat;• membaca nyaring teks bacaan tentang tokoh idola dengan

pengucapan, lafal, dan intonasi yang tepat;• menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan bacaan dengan

pengucapan, lafal, dan intonasi yang tepat;• melengkapi tabel dengan tepat;• menuliskan percakapan menggunakan salam dan ungkapan

perkenalan dengan ejaan yang tepat;• menulis kalimat tentang perkenalan diri dengan ejaan yang tepat.

I. Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulisdengan guru dan teman terkait dengan memberi danmenjawab salam, menanyakan kabar, dan memper-kenalkan diri dan orang lain.

II. Materi Ajar : Hello, Everybody!Tema : Greetings; Introducing oneself and others

III. Metode Pembelajaran:

Tatap MukaMendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru, terutamadalam:• mengucapkan salam dan membalas salam;• bertanya jawab tentang kabar;• memperkenalkan diri dan orang lain.

Terstruktur• Melengkapi tabel tentang data diri seseorang.• Menghafal ekspresi untuk memberi dan menjawab salam.• Menghafal ekspresi untuk menanyakan kabar.• Menghafal ekspresi untuk memperkenalkan diri.


Mandiri• Menggunakan ekspresi yang digunakan untuk memperkenalkan diri

dan memperkenalkan orang lain dalam aktivitas sehari-hari.

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan Ke-1A. Kegiatan Awal (5 menit)

1. Guru memberi salam dalam bahasa Inggris; siswa menjawab salam.2. Guru memberikan pengantar, misalnya ucapan selamat karena telah

naik kelas 6, hal-hal yang akan dipelajari bahasa Inggris kelas 6.3. Guru mengajak siswa memperkenalkan diri dan teman-teman baru

siswa.

B. Kegiatan Inti (50 menit)Listening (25menit)1. Guru melafalkan ekspresi-ekspresi yang digunakan di dalam percakapan

pendek berkenalan pada Listen and Repeat; siswa menirukan.2. Guru membacakan ungkapan pada Practice; siswa menandai sesuai

dengan yang diperdengarkan.3. Guru dapat mendesain kegiatan acting out: dua orang siswa diminta

maju ke depan kelas, masing-masing menirukan ekspresi yangdibacakan guru. Setelah itu, mereka disuruh untuk berakting sebagaidua orang yang sedang berkenalan dengan ekspresi yang telah diberikan.

Speaking (25 menit)1. Guru melafalkan dialog pada Speak; siswa menirukan.2. Guru meminta siswa untuk mempraktikkan dialog dengan teman

sebangku dilanjutkan dengan tampil di depan kelas; siswa mem-praktekkan.

3. Siswa berkelompok tiga orang melakukan role-play, yaitu meragakanpertemuan yang isinya mengucapkan salam, menanyakan kabar, dansaling berkenalan.

4. Siswa melengkapi dialog dalam Practice dan menampilkannyaberpasangan.

C. Kegiatan Akhir (15 menit)Guru menuliskan nama-nama tokoh kesukaan anak dan mengajak anakmemerankan tokoh saling berkenalan.


1. Guru mengucapkan salam; siswa menjawab salam.


2. Guru me-review ungkapan-ungkapan yang telah dipelajari padapertemuan sebelumnya.

3. Guru mengajak siswa membaca dan menulis ungkapan perkenalan diridan ungkapan untuk memperkenalkan orang lain.

B. Kegiatan Inti (40 menit)Reading (20 menit)1. Guru membaca nyaring setiap teks fungsional tentang tokoh idola pada

Read; siswa memerhatikan.2. Guru mengulang kegiatan (1); siswa menirukan.3. Siswa diminta membaca teks pendek deskripsi tokoh idola.4. Siswa menjawab pertanyaan pemahaman dan melengkapi tabel sesuai

dengan teks bacaan; guru mencermati.

Writing (20 menit)1. Siswa menuliskan dialog menggunakan ekspresi mengucapkan salam,

menanyakan kabar, dan perkenalan. yang digunakan.2. Siswa diminta untuk menulis deskripsi seseorang dengan mem-

perkenalkan identitasnya.

C. Kegiatan Akhir (20 menit)Siswa berkelompok bermain roulette pada Have Fun dengan berhitung1-8. Masing-masing siswa mengungkapkan sesuai dengan ungkapan yangada pada roulette dan merespons.

V. Sumber, Bahan, Alat: ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book 6 Karton roulette

VI. PenilaianAspek yang dinilai:Mendengarkan/Berbicara: - Pengucapan, tata bahasa, kosakata

- Sikap dan ekspresiMembaca : - Pengucapan, tata bahasa, kosakata

- Sikap berbahasaMenulis : - Ejaan dan kerapian tulisan tanganCara Penilaian : - Tes lisan/ tertulis

- Observasi kelas- Penilaian guru

Format penilaian dapat dilihat pada Lampiran.



Nama Sekolah : SD ...Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : VI/1Pertemuan/Unit : 3–4/1Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit)



• Merespons instruksi sangat sederhana dengantindakan secara berterima dalam kegiatan dan per-mainan di dalam dan luar kelas.

• Memahami cerita lisan secara berterima denganbantuan gambar.



berterima yang melibatkan tindak tindak tuturmenanyakan dan memberikan informasi tentangkeadaan cuaca.







secara berterima.


Indikator: Siswa dapat:• mengidentifikasi dan menirukan pengucapan keadaan cuaca dengan

tepat;• merespons instruksi dengan menandai gambar sesuai dengan keadaan

cuaca yang disebutkan;• bertanya jawab tentang keadaan cuaca;• meragakan percakapan tentang keadaan cuaca dengan pengucapan,

lafal, dan intonasi yang tepat;• bertanya jawab tentang keadaan cuaca dengan teman;• membaca nyaring teks deskriptif bergambar tentang keadaan cuaca

dengan pengucapan, lafal, dan intonasi yang tepat;• menjawab pertanyaan pemahaman dengan tepat;• mencocokkan keadaan cuaca dengan simbol;• menuliskan keadaan cuaca di kota-kota tertentu dengan ejaan yang

benar;• mendeskripsikan keadaan cuaca di kota masing-masing;• menggolongkan keadaan cuaca berdasarkan musim.

I. Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulisdengan guru dan teman terkait dengan memberi danmenjawab salam, menanyakan kabar, dan memper-kenalkan diri dan orang lain.

II. Materi Ajar : How’s the Weather?Tema : Weather; Asking and giving information


Tatap MukaMendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru, terutamadalam:• menirukan pengucapan kata tentang cuaca;• menirukan ekspresi untuk mendeskripsikan kondisi cuaca;• bertanya jawab tentang kondisi cuaca suatu tempat;• mendengarkan pembacaan teks pendek deskripsi tentang kondisi cuaca;• mengidentifikasi tulisan dan simbol cuaca.

Terstruktur• Menghafalkan kata-kata dan ekspresi untuk mendeskripsikan cuaca.• Menghafalkan dialog tentang keadaan cuaca di suatu tempat.• Menjawab pertanyaan pemahaman bacaan.• Menulis teks pendek yang mendeskripsikan cuaca di suatu tempat.


Mandiri• Menggunakan ekspresi untuk mendeskripsikan cuaca dalam aktivitas

sehari-hari.

IV. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan Ke-3A. Kegiatan Awal (5 menit)

1. Guru memberi salam; siswa menjawab salam.2. Guru menanyakan cuaca pada hari pembelajaran; siswa merespons.3. Guru mengajak siswa mengajak siswa mengenali macam-macam cuaca

dalam bahasa Inggris.

B. Kegiatan Inti (50 menit)Listening (25 menit)1. Guru melafalkan nama-nama cuaca pada Listen and Repeat; siswa

menirukan.2. Guru menyebutkan nama cuaca; siswa menandai simbol cuaca pada

Practice sesuai dengan disebutkan guru.3. Siswa bertanya pada guru How’s the weather? dan menghubungkan

gambar pada sisi kanan dengan gambar pada sisi kiri sesuai denganjawaban yang diberikan oleh guru.

Speaking (25 menit)1. Guru melafalkan dialog pada Speak; siswa menirukan.2. Guru meminta siswa untuk mempraktikkan dialog dengan teman

sebangku dilanjutkan dengan tampil di depan kelas; siswa mem-praktikkan.

3. Siswa berpasangan bertanya jawab tentang cuaca kota yang dipilih.

C. Kegiatan Akhir (15 menit)Guru bertanya cuaca di sekolah dan tempat-tempat lain pada siswa.


1. Guru mengucapkan salam; siswa menjawab salam.2. Guru menanyakan nama-nama cuaca yang telah dipelajari.

B. Kegiatan Inti (50 menit)Reading (25 menit)1. Guru membaca nyaring teks ditirukan siswa dan diikuti membaca

nyaring sendiri.2. Siswa menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan bacaan; guru

mencermati.


3. Siswa mencocokkan keadaan cuaca dengan simbol yang tepat; gurumencermati.

Writing (25 menit)1. Siswa menulis deskripsi keadaan cuaca di kota-kota tertentu sesuai

dengan contoh.2. Siswa menggambar simbol cuaca yang sesuai dengan keadaan di kota

masing-masing dan mendeskripsikan dalam tulisan.3. Siswa menggolongkan keadaan cuaca berdasarkan musim.

C. Kegiatan Akhir (10 menit)Siswa mendengarkan pembacaan komik dan mengapresiasi cerita.

V. Sumber, Bahan, Alat: ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book 6Krayon/pensil



- Sikap berbahasaMenulis : - Ejaan dan kerapian tulisan tanganCara Penilaian : - Tes lisan/tertulis


Format penilaian dapat dilihat pada lampiran.






• Merespons instruksi sangat sederhana dengantindakan secara berterima dalam kegiatan danpermainan di dalam dan luar kelas.



berterima yang melibatkan tindak tutur menanya-kan kesukaan dan ketidaksukaan.







secara berterima.

Indikator: Siswa dapat:• mengidentifikasi nama-nama olahraga yang disukai;• merespons instruksi dengan menghubungkan atlet dan cabang

olahraga;


• menulis nama olahraga yang didiktekan;• meragakan dialog yang mengungkapkan kesukaan dan ketidak-

sukaan dengan pengucapan, lafal, dan intonasi yang tepat;• bertanya jawab tentang olahraga yang disukai dengan teman;• mendata olahraga yang disukai teman dalam kelompok;• membaca nyaring teks tentang atlet dengan pengucapan, lafal, dan

intonasi yang tepat;• menjawab pertanyaan pemahaman dengan tepat;• berperan dalam pembuatan mading olahraga;• menuliskan kalimat yang mengungkapkan kesukaan dan ketidak-

sukaan dengan ejaan yang tepat;• menulis teks fungsional pendek tentang kesukaan dengan ejaan yang

tepat.

I. Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat berinteraksi dengan guru dan temandalam hal mengungkapkan olahraga yang disukai danyang tidak disukai.

II. Materi Ajar : Sport’s DayTema : Kinds of Sports; Telling about likes and dislikes

III. Metode Pembelajaran

Tatap MukaMendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru, terutamadalam:• mendengarkan model pengucapan nama-nama jenis olahraga;• mendengarkan ekspresi untuk menyatakan olahraga yang disukai dan

tidak disukai;• menggunakan tindak tutur untuk menanyakan dan menjawab pertanyaan

tentang olahraga yang disukai dan yang tidak disukai;• membaca nyaring teks pendek deskripsi seorang atlet;• melakukan aktivitas berdasarkan teks tersebut.

Terstruktur• Menulis nama-nama jenis olah raga yang disukai seseorang.• Menulis percakapan pendek yang berisi tindak tutur menanyakan dan

menjawab pertanyaan tentang olahraga yang disukai dan yang tidakdisukai.

• Menulis data diri terutama tentang olahraga yang disukai.

Mandiri• Menggunakan ekspresi untuk menyebutkan olahraga yang disukai dan

tidak disukai dalam aktivitas sehari-hari.




1. Guru memberi salam; siswa menjawab salam.2. Guru memasang gambar atlet dan menanyakan nama dan olahraga yang

digeluti.

B. Kegiatan Inti (50 menit)Listening (25 menit)1. Guru melafalkan nama-nama cabang olahraga pada Listen and Repeat;

siswa menirukan.2. Guru menyebutkan nama atlet-atlet dan cabang olahraga; siswa

menghubungkan sesuai dengan yang disebutkan guru.3. Guru mendiktekan nama cabang olahraga; siswa menuliskan di kartu.

Speaking (25 menit)1. Siswa meragakan dialog yang mengungkapkan kesukaan dan

ketidaksukaan akan olahraga tertentu; guru mencermati.2. Siswa bertanya jawab tentang olahraga yang disukai dengan teman.3. Siswa berkeliling mendata olahraga yang disukai teman dalam

kelompok menggunakan ungkapan What sport do you like? Do youlike...?.

C. Kegiatan Akhir (10 menit)1. Siswa bergiliran menyebutkan nama-nama cabang olahraga yang

dipelajari.2. Guru menyuruh membawa satu artikel tentang olahraga dari majalah

atau koran untuk pertemuan berikutnya.


1. Guru mengucapkan salam; siswa menjawab salam.2. Guru menanyakan cabang olahraga yang digeluti atlet tertentu.

B. Kegiatan Inti (50 menit)Reading (25 menit)1. Guru membaca nyaring teks tentang atlet ditirukan siswa.2. Guru menunjuk siswa membaca nyaring per kalimat secara bergantian;

siswa membaca.3. Siswa menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan bacaan; guru

mencermati.4. Siswa mengumpulkan artikel dan berkelompok menyusun mading

olahraga.


Writing (25 menit)1. Guru menjelaskan konstruksi kalimat.2. Siswa menulis kalimat tentang olahraga yang disukai dan yang tidak

disukai.3. Siswa menulis teks fungsional pendek tentang data diri dengan olahraga

kesukaan.

C. Kegiatan Akhir (15 menit)Siswa bermain bersama dan menyebutkan olahraga yang disukai pemainmaze menggunakan ungkapan What sport does Fajar like?. Setelahmenemukan, siswa lain menjawab Fajar likes playing chess.

V. Sumber, Bahan, Alat: ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book 6Krayon/pensil













berterima yang melibatkan tindak tutur menyang-kal, menanyakan pendapat, dan memberi pen-dapat.







secara berterima.


Indikator: Siswa dapat:• mengidentifikasi nama-nama hewan di sekitar;• merespons instruksi dengan menomori gambar sesuai dengan yang

diperdengarkan;• menebak nama hewan dari gambar bagian tubuh dengan tepat;• meragakan dialog menyangkal sesuatu dan meminta pendapat

dengan pengucapan, lafal, dan intonasi yang tepat;• saling menanyakan pendapat berdasarkan kartu gambar;• aktif bermain dengan boneka jari dengan ungkapan Do you think

I’m a ...?;• membaca nyaring teks deskriptif bergambar dengan pengucapan,

lafal, dan intonasi yang tepat;• melengkapi tabel dengan ciri-ciri hewan berdasarkan teks;• mewarnai gambar jalan hewan menemukan makanan;• menuliskan teks fungsional pendek tentang deskripsi hewan;• aktif menggambar hewan kesukaan dan menulis nama dengan indah.

I. Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat berinteraksi dengan lisan dan tertulisdengan guru dan teman dalam hal menyebut nama-nama hewan yang ada di sekitar siswa dan meng-gunakan ekspresi untuk menyangkal sesuatu danmenanyakan dan memberi pendapat.

II. Materi Ajar : Animals around UsTema : Animals; Denying something, asking and giving opinion


Tatap MukaMendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru, terutamadalam:• mendengarkan model pengucapan nama-nama hewan di sekitar siswa;• mendengarkan ekspresi untuk menyangkal sesuatu;• menggunakan tindak tutur untuk menanyakan dan memberi pendapat;• membaca nyaring teks pendek deskripsi hewan.

Terstruktur• Menulis nama-nama hewan yang ada di sekitar siswa.• Menulis teks deskripsi pendek tentang ciri-ciri.

Mandiri• Menggunakan ekspresi untuk menyangkal sesuatu, menanyakan dan

memberi pendapat tentang hewan dalam aktivitas sehari-hari.



1. Guru memberi salam; siswa menjawab salam.2. Guru menanyakan nama-nama hewan yang biasa siswa jumpai di sekitar

mereka.B. Kegiatan Inti (50 menit)

Listening (25 menit)1. Guru melafalkan nama-nama hewan ada Listen and Repeat; siswa

menirukan.2. Guru menyebutkan nama-nama hewan; siswa menomori gambar sesuai

dengan urutan yang dibacakan guru.3. Guru mengajak siswa menebak nama hewan dari gambar bagian-bagian

tubuh.Speaking (25 menit)1. Guru melafalkan dialog dan mengajak siswa menirukan secara klasikal.2. Siswa meragakan dialog tentang menyangkal sesuatu dan menanyakan

dan memberi pendapat; guru mencermati.3. Siswa bermain boneka jari menggunakan ungkapan Do you think I’m

a frog? Kalau benar siswa lain menjawab Yes, I think so. Sebaliknyaapabila salah siswa lain menjawab No, I don’t think so. I think you’re aduck.

C. Kegiatan Akhir (10 menit)Guru menunjukkan kartu bergambar hewan dan meminta siswa menye-butkan nama hewan yang ada pada gambar bersama-sama.


1. Guru mengucapkan salam; siswa menjawab salam.2. Guru menunjukkan gambar hewan dan menanyakan namanya meng-

gunakan ungkapan Is it a ...? Do you think it’s a ...; siswa merespons.

B. Kegiatan Inti (50 menit)Reading (25 menit)1. Guru membaca nyaring teks tentang ciri-ciri hewan; siswa menirukan.2. Guru menunjuk siswa membaca nyaring per kalimat secara bergantian;

siswa membaca.3. Siswa menjawab melengkapi tabel dengan informasi dari teks bacaan;

guru mencermati.4. Siswa mewarnai jalan memperoleh makanan hewan-hewan pada

permainan maze.


Writing (25 menit)1. Guru mengajak siswa menuliskan teks fungsional pendek tentang ciri-

ciri hewan berdasarkan contoh.2. Siswa aktif menggambar hewan kesukaan dan menamai dengan tulisan

hias.

C. Kegiatan Akhir (15 menit)Guru menyebutkan ciri hewan tertentu dan menanyakan namanya denganungkapan menyangkal sesuatu, menanyakan dan memberi pendapat.

V. Sumber, Bahan, Alat: ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book 6 Krayon/pensil warna, gunting, dan lem













berterima yang melibatkan tindak tutur memintasesuatu pada orang lain.

• Mengungkapkan kesantunan menggunakanCould I ...?.






dalam konteks sekitar siswa.• Menulis teks fungsional sangat sederhana tentang

aktivitas sehari-hari secara berterima.


Indikator: Siswa dapat:• mengidentifikasi model pengucapan ungkapan satuan benda;• merespons instruksi dengan melingkari ungkapan satuan benda

sesuai dengan yang diperdengarkan;• menebak benda sesuai dengan satuan yang disebutkan guru;• meragakan dialog meminta sesuatu pada orang lain dengan

pengucapan, lafal, dan intonasi yang tepat;• saling meminta benda yang ada pada daftar dengan teman;• meminta benda pada tabel pada tiga teman lain;• membaca nyaring teks deskriptif bergambar dengan pengucapan,

lafal, dan intonasi yang tepat melengkapi tabel dengan yes atau noberdasarkan data pada bacaan;

• mencocokkan benda dengan satuan;• menuliskan kalimat dalam bentuk simple past tense dengan ejaan

yang tepat;• menuliskan teks fungsional pendek tentang hal yang selesai di-

lakukan dengan ejaan yang tepat.

I. Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulisdengan guru dan teman dalam hal meminta seseorangmemberi sesuatu dan dalam mengidentifikasi satuanbenda yang tidak dapat dihitung, dan menggunakanbentuk lampau (past tense)

II. Materi Ajar : A Slice of Bread, Please?Tema : Quantity; Asking something to someone

III. Metode Pembelajaran

Tatap MukaMendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru, terutamadalam:• menirukan pengucapan satuan benda yang tidak dapat dihitung;• menyebutkan satuan benda yang tidak dapat dihitung;• berinteraksi meminta-memberi barang dengan jumlah tertentu;• membaca nyaring teks pendek tentang aktivitas seseorang yang

dilakukan di masa lampau;• menulis kalimat yang melaporkan satuan benda.

Terstruktur• Memasangkan gambar benda dan satuan yang sesuai.• Menjawab pertanyaan tentang jumlah benda berdasarkan grafik.• Menulis kalimat yang melaporkan satuan benda menggunakan bentuk

lampau.


Mandiri• Menggunakan tindak tutur asking something and complying with the

asking dalam percakapan sehari-hari.



1. Guru memberi salam; siswa menjawab salam.2. Guru menunjukkan beberapa benda dengan ukuran tertentu, misalnya

sebatang sabun dan seiris kue dan menanyakan jumlah yang biasadisebutkan.

B. Kegiatan Inti (50 menit) Listening (25 menit)

1. Guru melafalkan bentuk-bentuk satuan benda; siswa menirukan.2. Guru menyebutkan ungkapan satuan benda; siswa melingkari gambar

yang sesuai dengan yang diperdengarkan.3. Siswa menebak benda sesuai dengan satuan yang disebutkan guru

Speaking (25 menit)1. Guru melafalkan dialog dan mengajak siswa menirukan secara klasikal.2. Siswa berpasangan meminta benda yang ada pada daftar pada teman;

guru mencermati.3. Siswa berkeliling meminta benda yang dituliskan pada teman di kelas.

C. Kegiatan Akhir (10 menit)Guru menunjukkan kartu bergambar dan meminta siswa menyebutkan namabenda dan satuannya bersama-sama.


1. Guru mengucapkan salam; siswa menjawab salam.2. Guru menunjukkan gambar benda-benda yang telah dipelajari pada

pertemuan sebelumnya; siswa menyebutkan nama dan satuannya.

B. Kegiatan Inti (50 menit)Reading (25 menit)1. Guru membaca nyaring teks tentang benda-benda dengan satuan.2. Guru menunjuk siswa membaca nyaring per paragraf; siswa membaca.3. Siswa mendata benda dan mencocokkan kesesuaiannya dengan bacaan.4. Siswa mencocokkan benda dengan satuan yang tepat; guru mencermati.


Writing (25 menit)1. Guru menjelaskan konstruksi dan makna kalimat berstruktur simple

past tense.2. Siswa menulis kalimat di papan; guru mencermati.3. Siswa menulis teks pendek fungsional seperti contoh dan dikumpulkan.

C. Kegiatan Akhir (15 menit)Siswa bersama-sama menyusun puzzle; guru memotivasi.

V. Sumber, Bahan, Alat: ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book 6Krayon/pensil warna, gunting, dan lem












• Memahami cerita lisan secara berterima denganbatuan gambar.



berterima yang melibatkan tindak tutur memintadan memberi saran.







secara berterima.


Indikator: Siswa dapat:• mengidentifikasi nama-nama hal-hal yang ada di desa;• merespons instruksi dengan menamai gambar sesuai dengan yang

diperdengarkan;• menunjukkan gambar sesuai dengan yang disebutkan guru;• meragakan dialog tentang memberi saran dengan pengucapan, lafal,

dan intonasi yang tepat;• aktif saling memberi saran dengan teman;• memberi saran pergi melihat hal-hal di desa dengan teman di kelas

dan menulisnya dalam daftar;• membaca nyaring teks deskriptif bergambar tentang petani dengan

pengucapan, lafal, dan intonasi yang tepat;• menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan bacaan dengan tepat;• aktif menggunakan kamus untuk menebak teka-teki;• menuliskan kalimat menggunakan present perfect tense dengan ejaan

yang tepat;• menuliskan teks fungsional pendek tentang apa yang telah dan belum

dilakukan dengan ejaan yang tepat;• mendata hal yang sudah dan belum dilakukan teman.

I. Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dalamhal meminta dan memberi saran (asking and givingsuggestion) dan menggunakan bentuk present perfecttense dan bercerita mengenai hal-hal yang dapatditemui di alam pedesaan.

II. Materi Ajar : Let’s Go to the Village!Tema : Things in the village; Asking and giving suggestion


Tatap MukaMendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru, terutamadalam:• mengidentifikasi model pengucapan hal-hal yang dapat ditemui di

pedesaan;• mengidentifikasi ekspresi yang digunakan untuk meminta dan memberi

saran mengenai tempat-tempat yang dipilih untuk dilihat atau didatangi;• menyebutkan hal-hal yang dapat ditemui di pedesaan;• menggunakan tindak tutur untuk meminta dan memberi saran;• membaca nyaring teks tentang petani dan pekerjaannya.


Terstruktur• Menjawab pertanyaan berdasarkan bacaan.• Menulis hal-hal yang dapat ditemui di pedesaan.• Menulis kalimat menggunakan present perfect tense tentang aktivitas

yang dilakukan di pedesaan.

Mandiri• Menggunakan present perfect tense dalam interaksi sehari-hari.• Menggunakan tindak tutur meminta dan memberi saran dalam interaksi

sehari-hari.


1. Guru memberi salam; siswa menjawab salam.2. Guru menunjukkan gambar petani, sawah, pematang, pedati, sungai

dan menanyakan hal-hal seperti dijumpai.3. Guru menanyakan hal-hal lain apa yang mereka jumpai di sana dan

mengajak mengenal namanya dalam bahasa Inggris.B. Kegiatan Inti (50 menit)

Listening (25 menit)1. Guru melafalkan nama hal-hal yang ditemui di pedesaan; siswa

menirukan.2. Guru menyebutkan nama hal-hal yang dapat ditemui di pedesaan; siswa

menamai di bawah gambar yang sesuai.3. Siswa menunjukkan kartu gambar sesuai dengan yang disebutkan guru;

siswa lain mencermati.

Speaking (25 menit)1. Guru melafalkan dialog; siswa menirukan.2. Siswa meragakan dialog tentang meminta dan memberi saran dengan

teman.3. Siswa saling memberi saran dengan teman sebangku sesuai dengan

gambar.4. Siswa memberi saran pergi melihat hal-hal di desa dengan teman di

kelas dan menulisnya dalam daftar.

C. Kegiatan Akhir (10 menit)Guru menunjukkan kartu bergambar dan meminta siswa menyebutkan namabersama-sama. Satu atau dua siswa ditunjuk untuk memberi saran.



1. Guru mengucapkan salam; siswa menjawab salam.2. Guru menunjukkan gambar petani dan meminta siswa menyebutkan

namanya dan petani yang siswa kenal.

B. Kegiatan Inti (50 menit)Reading (25 menit)1. Guru membaca nyaring teks deskriptif tentang petani; siswa menirukan.2. Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks; siswa membaca.3. Siswa menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan bacaan; guru

mencermati.4. Guru memandu siswa menemukan makna kata dalam kamus untuk

menebak teka-teki; siswa mengerjakan.

Writing (25 menit)1. Guru menjelaskan konstruksi dan makna kalimat berstruktur present

perfect tense.2. Siswa menulis kalimat di papan; guru mencermati.3. Siswa berkeliling mendata aktivitas yang telah dan belum dilakukan

teman di kelas sepanjang hari.

C. Kegiatan Akhir (15 menit)Siswa bersama-sama menyimak pembacaan dongeng oleh guru; siswamengapresiasi cerita.

V. Sumber, Bahan, Alat: ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book 6 Kartu bergambar/flashcards













berterima yang melibatkan tindak tutur memintadan membuat klarifikasi.







secara berterima.

Indikator: Siswa dapat:• mengidentifikasi nama-nama orang yang sering ditemui di jalan;• merespons instruksi menghubungkan nama dengan pekerjaan sesuai

dengan yang diperdengarkan;


• menempelkan gambar berdasarkan pekerjaan yang disebutkan;• meragakan dialog tentang meminta dan memberi klarifikasi dengan

pengucapan, lafal, dan intonasi yang tepat;• saling meminta dan memberi klarifikasi dengan teman;• saling bertanya jawab dengan teman tentang pekerjaan orang-orang

di jalan;• membaca nyaring teks deskriptif bergambar tentang Boni Si

Pemulung dengan pengucapan, lafal, dan intonasi yang tepat;• menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan bacaan;• mengurutkan gambar seri menjadi cerita yang menarik;• menulis kalimat dengan menggunakan bentuk antonim dengan ejaan

yang tepat;• menulis teks fungsional pendek tentang orang yang bekerja di jalan;• mendata orang-orang yang bekerja di jalan.

I. Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dalamhal meminta klarifikasi dan mengklarifikasi (askingfor clarification and giving clarification) danmengenai sebutan bagi orang-orang yang melakukankegiatan atau pekerjaan tertentu di jalanan.

II. Materi Ajar : People on the StreetTema : Noun; Synonym and antonym, asking for clarification


Tatap MukaMendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru, terutamadalam:• mengidentifikasi model pengucapan sebutan bagi orang-orang yang

melakukan kegiatan atau pekerjaan tertentu di jalanan;• mengidentifikasi ekspresi yang digunakan untuk meminta klarifikasi

dan memberi keterangan mengenai orang-orang yang melakukankegiatan atau pekerjaan tertentu di jalanan;

• menyebutkan sebutan bagi orang-orang yang melakukan kegiatan ataupekerjaan tertentu di jalanan;

• menggunakan tindak tutur untuk meminta dan memberi klarifikasi;• membaca teks tentang pemulung dan pekerjaannya.

Terstruktur• Menjawab pertanyaan berdasarkan bacaan.• Menulis sebutan bagi orang-orang yang melakukan kegiatan atau

pekerjaan tertentu di jalanan.


• Menulis kalimat tentang aktivitas yang dilakukan orang di jalanan.• Merangkai kalimat-kalimat tersebut menjadi sebuah teks pendek.

Mandiri• Bertanya jawab dengan guru atau teman tentang sebutan dan aktivitas

orang-orang yang melakukan kegiatan atau pekerjaan tertentu di jalanan.• Menggunakan tindak tutur untuk meminta dan memberi klarifikasi di

luar kelas, dengan teman, guru ataupun dengan anggota keluarga dirumah.


1. Guru memberi salam; siswa menjawab salam.2. Guru menanyakan orang-orang yang melakukan pekerjaan tertentu di

jalan; siswa menyebutkan.

B. Kegiatan Inti (50 menit)Listening (25 menit)1. Guru melafalkan nama orang-orang yang melakukan pekerjaan/kegiatan

tertentu di jalan; siswa menirukan.2. Guru menyebutkan nama orang-orang yang melakukan pekerjaan/

kegiatan tertentu di jalan; siswa menghubungkan gambar sesuai denganyang disebutkan.

3. Guru memandu game, yaitu adu cepat dan tepat menempelkan gambarprofesi pada nama yang disebutkan guru di papan estafet berkelompok.

Speaking (25 menit)1. Guru melafalkan dialog dilanjutkan dengan menjelaskan ungkapan.2. Siswa saling memberi klarifikasi dengan teman sebangku sesuai dengan

gambar; guru menunjuk dua pasang meragakan di kelas.3. Guru menanyakan pekerjaan yang dilakukan orang-orang pada kartu

gambar menggunakan ungkapan What is he? What does he do for liv-ing?

4. Siswa saling bertanya jawab tentang pekerjaan yang dilakukan orang-orang tertentu.

C. Kegiatan Akhir (10 menit)Guru menunjukkan kartu bergambar dan meminta siswa menyebutkan namadan pekerjaan yang dilakukan menggunakan ungkapan What is he? Whatdoes he do for living?



1. Guru mengucapkan salam; siswa menjawab salam.2. Guru bertanya tentang apa-apa yang dilakukan orang di jalanan dengan

menggunakan ekspresi, misalnya What does a .......... do?; siswamenjawab.

B. Kegiatan Inti (40 menit)Reading (20 menit)1. Guru membaca nyaring teks deskriptif tentang Boni the Scavenger;

siswa menirukan.2. Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks; siswa membaca.3. Siswa menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan bacaan; guru

mencermati.4. Siswa mengurutkan gambar menjadi cerita yang menarik; guru

mencermati keaktifan dan kejelian masing-masing anggota kelompok.

Writing (20 menit)1. Siswa menulis kalimat dengan menggunakan bentuk antonim tentang

orang-orang yang bekerja di jalanan; guru menunjuk beberapa siswamenulis di papan.

2. Siswa dapat menulis teks fungsional pendek tentang orang yang bekerjadi jalan; guru mencermati

3. Siswa dapat mendata orang-orang yang bekerja di jalan

C. Kegiatan Akhir (25 menit)Siswa melakukan outing class dengan mendata orang-orang yang melakukanpekerjaan di jalanan di sekitar sekolah siswa.

V. Sumber, Bahan, Alat: ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book 6 Kartu bergambar/flashcards, gunting, dan lem














berterima yang melibatkan tindak tutur memintadan membuat klarifikasi.







secara berterima.

Indikator: Siswa dapat:• mengidentifikasi aktivitas-aktivitas yang biasa diingatkan;• merespons instruksi dengan menomori sesuai dengan pesan yang

diperdengarkan;


• merespons instruksi dengan menamai gambar;• meragakan dialog tentang meminta dan memberi klarifikasi dengan

pengucapan, lafal, dan intonasi yang tepat;• saling meminta dan memberi klarifikasi dengan teman;• saling bertanya jawab dengan teman tentang pekerjaan orang-orang

di jalan;• membaca nyaring teks fungsional pendek tentang pesan dengan

pengucapan, lafal, dan intonasi yang tepat;• menentukan betul atau salah pernyataan berdasarkan bacaan;• menghubungkan ungkapan untuk mengingatkan dengan gambar;• menulis kalimat tentang mengingatkan seseorang untuk melakukan

sesuatu dengan ejaan yang tepat;• menulis pesan untuk mengingatkan seseorang melakukan sesuatu;• memasangkan pesan dengan percakapan yang ada.

I. Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dalamtindak tutur mengingatkan untuk melakukan sesuatudan memberikan respons.

II. Materi Ajar : Don’t Forget!Tema : Verbs; Reminding someone to do something


Tatap MukaMendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru, terutamadalam:• mengidentifikasi ekspresi yang digunakan untuk mengingatkan

seseorang melakukan sesuatu;• menggunakan tindak tutur mengingatkan seseorang melakukan sesuatu;• membaca nyaring bacaan berupa surat berisikan peringatan pada

seseorang untuk melakukan sesuatu;• menulis kalimat untuk mengingatkan seseorang melakukan sesuatu (re-

minder).

Terstruktur• Menjawab pertanyaan berdasarkan bacaan.• Menulis kalimat untuk mengingatkan seseorang melakukan sesuatu (re-

minder).

Mandiri• Menggunakan tindak tutur mengingatkan seseorang melakukan sesuatu

di luar kelas dengan siswa lain atau di rumah dengan anggota keluarga.




1. Guru memberi salam; siswa menjawab salam.2. Guru meminta salah satu siswa membaca balon ujaran pada Look dan

menanyakan isi dialog; siswa merespons.3. Guru mengajak siswa melihat ungkapan-ungkapan untuk mengingatkan

yang lain.

B. Kegiatan Inti (50 menit)Listening (25 menit)1. Guru melafalkan ungkapan-ungkapan untuk mengingatkan seseorang

melakukan sesuatu; siswa menirukan.2. Guru menyebutkan ungkapan-ungkapan untuk melakukan sesuatu;

siswa menomori sesuai dengan yang didengar.3. Guru menyebutkan orang-orang yang diingatkan untuk melakukan

sesuatu pada gambar; siswa menamai gambar sesuai dengan yangdisebutkan guru.

Speaking (25 menit)1. Guru melafalkan dialog dilanjutkan dengan menjelaskan ungkapan.2. Siswa saling mengingatkan untuk melakukan sesuatu dengan teman

sebangku; guru menunjuk dua pasang siswa untuk meragakan di kelas.3. Guru menuliskan aktivitas di kartu; siswa menggunakan ungkapan

untuk mengingatkan melakukan aktivitas pada kartu.

C. Kegiatan Akhir (10 menit)Guru mengajak siswa mencermati keadaan kelas dan menanyakan hal yangdapat diingatkan, misalnya jendela kelas terbuka harus ditutup sebelumpulang, dsb.; siswa menyebutkan.


1 Guru mengucapkan salam; siswa menjawab salam.2. Guru bertanya tentang ungkapan-ungkapan untuk mengingatkan yang

dipelajari pada pertemuan sebelumnya.

B. Kegiatan Inti (40 menit)Reading (20 menit)1. Guru membaca nyaring teks fungsional pendek tentang pesan yang

berisi mengingatkan hal-hal yang perlu dilakukan; siswa menirukan.2. Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks; siswa membaca.


3. Siswa menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan bacaan; gurumencermati.

4. Siswa mencocokkan ungkapan dengan gambar.Writing (20 menit)1. Siswa menulis ungkapan untuk mengingatkan seseorang melakukan

sesuatu berdasarkan petunjuk yang ada.2. Siswa dapat menulis teks fungsional pendek pesan-pesan untuk

melakukan sesuatu.

C. Kegiatan Akhir (25 menit)Siswa berkreativitas menuliskan pesan untuk mengingatkan seseorangmelakukan sesuatu.

V. Sumber, Bahan, Alat: ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book 6Kartu gambar/flashcards, gunting, dan lem








Nama Sekolah : SD ...Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : III/2Pertemuan/Unit : 17–18/8Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit)






berterima yang melibatkan tindak tutur memintadan memberi informasi.







secara berterima.Indikator: Siswa dapat:

• mengidentifikasi arah mata angin;• merespons instruksi dengan menomori arah mata angin sesuai dengan

yang diperdengarkan;


• merespons instruksi dengan menamai gunung dan kota yang ada dipulau;

• meragakan dialog tentang menanyakan dan memberikan informasilokasi dengan pengucapan, lafal, dan intonasi yang tepat;

• bertanya jawab dengan teman tentang lokasi pulau satu dari pulaulainnya;

• membaca nyaring teks fungsional pendek tentang deskripsi PulauKalimantan dengan pengucapan, lafal, dan intonasi yang tepat;

• menentukan betul atau salah pernyataan berdasarkan bacaan;• menunjukkan provinsi pada gambar pulau dengan tepat;• melengkapi kalimat dengan arah mata angin untuk mendeskripsikan

lokasi kota satu dari kota lainnya dengan ejaan yang tepat;• menuliskan paragraf yang mendeskripsikan lokasi menggunakan

arah mata angin dengan ejaan yang tepat;• menemukan arah mata angin pada teka-teki.

I. Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat berinteraksi dengan guru dan temansecara lisan dan tertulis mengenai arah mata angindan mendeskripsikan posisi suatu tempat di petaberdasarkan arah mata angin.

II. Materi Ajar : Let’s Study the Map!Tema : Compass direction; Asking and giving information


Tatap MukaMendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru, terutamadalam:• mengidentifikasi arah mata angin berdasarkan informasi yang didengar;• mengidentifikasi posisi suatu tempat di peta berdasarkan arah mata

angin yang didengar;• bertanya jawab tentang posisi suatu tempat berdasarkan arah mata angin;• membaca nyaring bacaan berupa deskripsi suatu tempat berdasarkan

arah mata angin;• menulis kalimat untuk mendeskripsikan posisi suatu tempat di peta

berdasarkan arah mata angin.

Terstruktur• Menghafalkan arah mata angin.• Menjawab pertanyaan berdasarkan bacaan.• Menulis arah mata angin.


• Menulis kalimat untuk mendeskripsikan posisi suatu tempat di petaberdasarkan arah mata angin.

• Mendeskripsikan suatu wilayah berikut posisi kota yang adaberdasarkan arah mata angin.

Mandiri• Bertanya jawab tentang arah mata angin dan posisi suatu tempat di

peta dengan guru atau teman di luar kelas.



1. Guru memberi salam; siswa menjawab salam.2. Guru memasang peta dan menanyakan posisi pulau tertentu dari arah

tertentu; siswa menjawab.3. Guru mengajak siswa masuk materi dengan mengenalkan arah.

B. Kegiatan Inti (50 menit)Listening (25 menit)1. Guru melafalkan nama-nama arah mata angin; siswa menirukan.2. Siswa menyebutkan arah mata angin sambil menunjukkan arah dengan

tangan.3. Guru menyebutkan arah mata angin; siswa menomori arah sesuai

dengan yang disebutkan guru.4. Kegiatan melukis Pulau Apel diberikan untuk kelas dengan kemampuan

lebih.

Speaking (25 menit)1. Guru melafalkan dialog dilanjutkan dengan menjelaskan ungkapan.2. Siswa meragakan dialog dengan teman; guru mencermati. Untuk kelas

dengan kemampuan lebih, kegiatan bisa dilakukan sambil menunjukpada peta.

3. Siswa bertanya jawab tentang lokasi pulau dengan teman. Beberapasiswa dapat meragakan di depan kelas.

C. Kegiatan Akhir (10 menit)Siswa bersama-sama menyebutkan arah mata angin sambil menunjukkandengan tangan dimulai arah depan berputar ke kanan siswa.


1. Guru mengucapkan salam; siswa merespons salam.2. Guru bertanya tentang lokasi tempat di sekolah dari arah tertentu.


B. Kegiatan Inti (40 menit)Reading (20 menit)1. Guru membaca nyaring teks fungsional pendek tentang pulau

Kalimantan; siswa menirukan.2. Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks; siswa membaca.3. Siswa menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan bacaan; guru

mencermati.4. Siswa menamai kota sesuai dengan yang disebutkan.

Writing (20 menit)1. Siswa melengkapi kalimat dengan arah mata angin berdasarkan peta.2. Siswa melukis pulau dan mendeskripsikan tempat sesuai dengan arah

mata angin.3. Menemukan arah mata angin pada teka-teki.

C. Kegiatan Akhir (20 menit)Siswa berkelompok menunjukkan posisi kota-kota dalam kota.

V. Sumber, Bahan, Alat: ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book 6Kartu gambar/flashcards, gunting, dan lem














berterima yang melibatkan tindak tutur memintaizin dan memberi izin.







secara berterima.Indikator: Siswa dapat:

• mengidentifikasi aneka slogan atau peringatan;• merespons instruksi dengan menandai papan peringatan yang

diperdengarkan;


• meragakan dialog tentang meminta dan memberi klarifikasi denganpengucapan, lafal, dan intonasi yang tepat;

• saling meminta dan memberi klarifikasi dengan teman;• saling bertanya jawab dengan teman tentang pekerjaan orang-orang

di jalan;• membaca nyaring teks fungsional tentang peringatan-peringatan

yang ada di sekolah dengan pengucapan, lafal dan intonasi yangtepat;

• menulis kembali peringatan yang ada di teks bacaan;• mencocokkan peringatan dengan gambar yang sesuai dan me-

nuliskannya kembali dengan ejaan yang benar;• menulis peringatan yang sesuai dengan gambar dengan ejaan yang

tepat.

I. Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulisdengan guru dan teman dengan menggunakan tindaktutur memberikan instruksi dan siswa dapat mema-hami dan menulis pengumuman.

II. Materi Ajar : No Food or Drink in the LibraryTema : Public Notice; Asking permission and responding to permis-

sion


Tatap MukaMendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru, terutamadalam:• mengidentifikasi ekspresi yang digunakan untuk memberikan instruksi;• melakukan aktivitas berdasarkan instruksi yang didengar;• menunjukkan simbol berdasarkan instruksi yang didengar;• menggunakan tindak tutur untuk meminta izin untuk melakukan sesuatu;• membaca nyaring pengumuman tertulis;• menulis pengumuman.

Terstruktur• Menghafalkan ekspresi untuk meminta izin melakukan sesuatu.• Menjawab pertanyaan berdasarkan bacaan.• Menulis pengumuman.

Mandiri• Meminta izin pada kehidupan sehari-hari di luar kelas.• Menulis pengumuman untuk kepentingan sendiri di rumah.




1. Guru memberi salam; siswa menjawab salam.2. Guru memasang gambar rambu-rambu atau papan peringatan dan

menanyakan artinya.3. Guru menanyakan rambu-rambu atau peringatan lain yang siswa

ketahui.

B. Kegiatan Inti (50 menit)Listening (25 menit)1. Guru melafalkan rambu-rambu yang ada pada Listen and Repeat; siswa

menirukan.2. Guru menyebutkan rambu-rambu; siswa menandai sesuai dengan yang

disebutkan.

Speaking (25 menit)1. Guru melafalkan dialog dilanjutkan dengan menjelaskan ungkapan.2. Siswa meragakan dialog dengan teman; guru mencermati.3. Siswa berpasangan meminta izin melakukan sesuatu berdasarkan

rambu-rambu.

C. Kegiatan Akhir (10 menit)Guru menunjukkan rambu-rambu atau peringatan; siswa menyebutkan.


1. Guru mengucapkan salam; siswa menjawab salam.2. Guru menunjukkan gambar rambu-rambu dan menanyakan maksudnya

pada siswa; siswa menjawab.

B. Kegiatan Inti (40 menit)Reading (20 menit)1. Guru membaca nyaring teks fungsional pendek tentang pulau

Kalimantan; siswa menirukan.2. Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks; siswa membaca.3. Siswa menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan bacaan; guru

mencermati.4. Siswa menamai kota sesuai dengan yang disebutkan.

Writing (20 menit)1. Siswa mencocokkan rambu-rambu dengan gambar dan menuliskan

peringatannya.2. Siswa menuliskan peringatan berdasarkan papan rambu yang ada.


3. Siswa mencari rambu-rambu lain dan menuliskan peringatan yangdimaksud oleh rambu.

C. Kegiatan Akhir (25 menit)Siswa berkelompok menunjukkan posisi kota-kota dalam kota.

V. Sumber, Bahan, Alat: ENGLISH A Fun and Easy English Book 6Kartu gambar/flashcards, gunting, dan lem














berterima yang melibatkan tindak tutur menanya-kan dan menawar harga.







secara berterima.

Indikator: Siswa dapat:• mendengarkan model pengucapan istilah-istilah yang berkaitan

dengan harga;


• merespons instruksi dengan menghubungkan istilah denganmaknanya sesuai dengan yang diperdengarkan;

• meragakan dialog tentang meminta dan memberi klarifikasi denganpengucapan, lafal, dan intonasi yang tepat;

• saling meminta dan memberi klarifikasi dengan teman;• saling bertanya jawab dengan teman tentang pekerjaan orang-orang

di jalan;• membaca nyaring teks fungsional tentang kegiatan berbelanja

dengan; pengucapan, lafal, dan intonasi yang tepat;• menjawab pertanyaan pemahaman dengan tepat;• melengkapi tabel harga dengan data yang ada pada teks bacaan;• mencocokkan peringatan dengan gambar yang sesuai dan

menuliskannya kembali dengan ejaan yang benar;• menulis peringatan yang sesuai dengan gambar dengan ejaan yang

tepat.

I. Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulisdengan guru dan teman dengan menggunakan tindaktutur menanyakan harga dan menawar harga.

II. Materi Ajar : Is There any Discount?Tema : Price; Asking the price and bargaining


Tatap MukaMendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru, terutamadalam:• mengidentifikasi ekspresi yang digunakan untuk menanyakan harga;• mengidentifikasi ekspresi untuk menawar harga;• menggunakan tindak tutur menanyakan harga dan menawar harga;• membaca nyaring ekspresi untuk menanyakan harga dan menawar

harga;• membaca nyaring teks recount sederhana tentang pengalaman seseorang

berbelanja di pasar;• menulis ekspresi untuk menawar harga dan menginformasikan harga.

Terstruktur• Menghafalkan ekspresi untuk menanyakan harga dan menawar harga.• Menulis ungkapan untuk menanyakan dan menawar harga.

Mandiri• Menanyakan dan menawar harga dalam bahasa Inggris dalam kehidupan

sehari-hari.



1. Guru memberi salam; siswa menjawab salam.2. Guru memasang gambar rambu-rambu atau papan peringatan dan

menanyakan artinya.3. Guru menanyakan rambu-rambu atau peringatan lain yang siswa ketahui.

B. Kegiatan Inti (50 menit)Listening (25 menit)1. Guru melafalkan ungkapan-ungkapan tentang harga yang ada pada Lis-

ten and Repeat; siswa menirukan.2. Guru menyuruh siswa menuliskan kata-kata yang didiktekan, misalnya

discount, big sale, clearance sale, price, sell, cheap, dsb.; siswa menulis.

Speaking (25 menit)1. Guru melafalkan dialog; siswa menirukan.2. Siswa meragakan dialog dengan teman; guru mencermati.3. Siswa mengidentifikasi ungkapan-ungkapan berkaitan dengan harga;

guru membimbing.

C. Kegiatan Akhir (15 menit)Siswa meragakan jual beli dan tawar-menawar dengan teman.


1. Guru mengucapkan salam; siswa menjawab salam.2. Guru menunjukkan gambar rambu-rambu dan menanyakan maksudnya

pada siswa; siswa menjawab.

B. Kegiatan Inti (50 menit)Reading (25 menit)1. Guru membaca nyaring teks fungsional pendek tentang kegiatan

berbelanja; siswa menirukan.2. Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks per paragraf;

siswa membaca.3. Siswa menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan bacaan; guru

mencermati.4. Siswa mendata daftar belanjaan; guru mencermati.

Writing (25 menit)1. Siswa mendata harga-harga makanan dan minuman yang ada di kantin

sekolah. Data yang dipeoleh dikembangkan dalam kalimat; gurumencermati kegiatan.


2. Siswa menuliskan teks deskriptif pendek tentang membeli makan disuatu tempat yang berkesan; guru mencermati ejaan dan isi teks.

C. Kegiatan Akhir (15 menit)Guru menuliskan harga barang di papan tulis dan menyuruh siswaberpasangan melakukan role-play jual beli dan menawar.

V. Sumber, Bahan, Alat: ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book 6Gunting dan lem








Nama Sekolah : SD ....Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : VI/2Pertemuan/Unit : 23–24/11Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit)






berterima yang melibatkan tindak tutur menanya-kan dan menawar harga.







secara berterima.

Indikator: Siswa dapat:• mendengarkan model pengucapan istilah-istilah yang berkaitan

dengan harga;


• merespons instruksi dengan menghubungkan istilah denganmaknanya sesuai dengan yang diperdengarkan;

• meragakan dialog yang menggunakan berbagai ungkapan denganpengucapan, lafal, dan intonasi yang tepat;

• bertanya jawab dengan teman menggunakan ungkapan-ungkapanyang telah dipelajari;

• membaca nyaring teks fungsional tentang kegiatan berbelanja denganpengucapan, lafal, dan intonasi yang tepat;

• menjawab pertanyaan pemahaman dengan tepat;• melengkapi tabel harga dengan data yang ada pada teks bacaan;• menuliskan berbagai ucapan dalam kartu ucapan dengan ejaan yang tepat;• melengkapi komik dengan ucapan-ucapan yang sesuai dengan

ucapan yang sesuai.

I. Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat berinteraksi dengan guru dan teman dalambahasa Inggris dengan menggunakan tindak tuturmemberikan selamat dan mengekspresikan rasa simpati.

II. Materi Ajar : Good LuckTema : Expressing symphaty, parting and congratulation


Tatap MukaMendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru, terutamadalam:• mengidentifikasi ekspresi yang digunakan untuk memberikan selamat

dan mengekspresikan rasa simpati dan responsnya;• menggunakan tindak tutur memberikan selamat dan mengekspresikan

rasa simpati;• membaca nyaring ekspresi untuk memberikan selamat dan meng-

ekspresikan rasa simpati;• membaca nyaring teks sederhana tentang apa yang dirasakan seseorang;• menulis kartu ucapan selamat dan simpati.

Terstruktur• Menghafalkan ekspresi untuk mengucapkan selamat dan simpati.• Menulis ungkapan untuk mengucapkan selamat dan simpati.

Mandiri• Memberikan selamat dan menunjukkan rasa simpati menggunakan

ekspresi Bahasa Inggris.• Menulis kartu ucapan dalam bahasa Inggris untuk teman dan guru.




1. Guru memberi salam; siswa menjawab salam.2. Guru menanyakan sedikit persiapan ujian akhir yang akan dihadapi

siswa dan rencana melanjutkan sekolah; siswa merespons.3. Guru menunjukkan beberapa ungkapan yang biasa diucapkan menjelang

ujian atau setelah lulus ujian.

B. Kegiatan Inti (50 menit)Listening (25 menit)1. Guru melafalkan ungkapan-ungkapan tentang berbagai ucapan yang

ada pada Listen and Repeat; siswa menirukan.2. Guru menjelaskan kegunaan masing-masing ucapan.3. Guru menyuruh siswa menuliskan nomor-nomor ucapan yang di-

diktekan; siswa menulis.

Speaking (25 menit)1. Guru melafalkan dialog; siswa menirukan.2. Siswa meragakan dialog dengan teman; guru mencermati.3. Guru menyebutkan beberapa konteks dan meminta siswa menyebutkan

ucapan yang sesuai, misalnya I’m sick siswa semestinya mengucapkanI’m sorry to hear that, dst; siswa menyebutkan.

C. Kegiatan Akhir (15 menit)Siswa berpasangan menyebutkan konteks dan ucapan; guru mencermati.


1. Guru mengucapkan salam; siswa menjawab salam.2. Guru me-review ucapan-ucapan yang dipelajari sebelumnya; siswa

menjawab.

B. Kegiatan Inti (50 menit)Reading (25 menit)1. Guru membaca nyaring teks fungsional pendek tentang diari; siswa

menirukan.2. Guru menceritakan tentang manfaat menulis pengalaman dalam diari;

siswa memerhatikan.3. Siswa menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan bacaan; guru

mencermati.4. Siswa menyebutkan konteks pada kartu ucapan yang diterima.


Writing (25 menit)1. Siswa menulis kartu ucapan yang sesuai dengan konteks.2. Siswa melengkapi balon percakapan pada komik dengan ucapan yang

sesuai; guru mencermati.

C. Kegiatan Akhir (15 menit)Siswa membuat kartu ucapan terima kasih hias yang dipersembahkan untukbapak ibu guru.

V. Sumber, Bahan, Alat: ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book 6Krayon/pensil warna, kertas karton, gunting, dan lem







Format Penilaian Akademik

A. LISTENINGPencapaian kompetensi pada keterampilan mendengarkan biasanya dila-

kukan dengan menggunakan tes tertulis dengan ketentuan jawaban benar mendapatskor 1 dan jawaban salah mendapat skor 0. Meskipun begitu, penilaian dapatdiakses dari respons verbal dan tindakan.

B. SPEAKINGPenilaian keterampilan berbicara dapat dilaksanakan dengan menggunakan

penskoran yang mengacu pada skala penilaian berikut.

Aspek Skor Keterangan Nilai

Pengucapan • Mudah dipahami dan memiliki aksen penutur asli• Mudah dipahami meskipun dengan aksen tertentu• Ada masalah pengucapan yang membuat pendengar penuh

konsentrasi dan kadang-kadang ada kesalahah pemahaman• Sulit dipahami karena ada masalah pengucapan dan sering

harus mengulang• Ada masalah pengucapan yang serius sehingga tidak bisa

dipahami

• Tidak ada atau sedikit kesalahan tata bahasa• Kadang-kadang membuat kesalahan tata bahasa tetapi tidak

memengaruhi makna• Sering membuat kesalahan tata bahasa yang memengaruhi

makna• Banyak kesalahan tata bahasa yang menghambat makna dan

sering menata ulang kalimat• Kesalahan tata bahasa begitu parah sehingga sulit dipahami

• Memilih dan menggunakan kosakata atau ungkapan sepertipenutur asli

• Kadang-kadang menggunakan kosakata yang tidak tepat danharus mengulang karena kosakata tidak memadai

• Sering menggunakan kosakata yang tidak tepat. Percakapanagak terbatas karena keterbatasan kosakata

• Menggunakan kosakata secara salah dan kosakata terbatassehingga sulit dipahami

• Kosakata sangat terbatas. Percakapan tidak mungkin terjadi

• Lancar dan tanpa usaha seperti penutur asli• Kelancaran tampak sedikit terganggu oleh masalah bahasa• Kelancaran agak banyak terganggu oleh problem bahasa• Kadang-kadang ragu dan terhenti karena keterbatasan bahasa• Terputus-putus dan terhenti. Percakapan tidak mungkin terjadi

543

2

1

54

3

2

1

5

4

3

2

1

54321

25

Nilai yang diperoleh =skor yang diperoleh

x bobotskor maksimal

Tata bahasa 25

Kosakata 25

Kelancaran 25

Lampiran


C. READINGPencapaian kompetensi pada keterampilan mendengarkan biasanya

dilakukan dengan menggunakan tes tertulis dengan ketentuan jawaban benarmendapat skor 1 dan yang salah mendapat skor 0. Meskipun begitu, penilaiankemampuan membaca nyaring dapat dilakukan dengan aspek penilaian yangkurang lebih sama dengan penilaian berbicara.

D. WRITINGPenskoran untuk pencapaian kompetensi untuk keterampilan menulis dapat

mengacu pada skala penilaian berikut.

Aspek Skor Keterangan Nilai

Kelancaran • Mengalir lancar, sangat mudah dipahami dan sangat efektif• Cukup lancar mengalir, sebagian besar mudah dipahami• Lancar dan tidak terlalu sulit untuk dipahami• Memerlukan usaha keras untuk memahami• Sulit dipahami dan dinikmati.

• Hanya 1 atau 2 kesalahan kecil• Hanya beberapa kesalahan kecil• Hanya 1 atau 2 kesalahan besar• Beberapa kesalahan besar yang membuat sulit dipahami.• Banyak kesalahan yang serius

• Menggunakan kosakata secara tepat dan beragam• Menggunakan kosakata secara tepat• Menggunakan kosakata cukup tepat tetapi terbatas• Menggunakan kosakata terbatas tetapi tidak selalu tepat

sehingga mengaburkan makna• Menggunakan kosakata sangat terbatas dan pesan tidak

tersampaikan

• Tidak ada kesalahan• Hanya 1 atau 2 kesalahan kecil• Terdapat beberapa kesalahan tetapi tidak mengganggu

komunikasi dan tidak terlalu sulit untuk dipahami• Terdapat beberapa kesalahan sehingga mengganggu komunikasi• Terdapat banyak kesalahan dan sulit dipahami

54321

54321

5432

1

543

21

25

Nilai yang diperoleh =skor yang diperoleh

x bobotskor maksimal

Tata bahasa 25

Kosakata 25

Ejaan 25


Format Penilaian Sikap

No. Nama

Nila

i Rat

a-R

ata

Tang

gung

Jaw

ab

Kep

edul

ian

Men

epat

i Jan

ji

Kej

ujur

an

Sop

an

Ker

amah

an

Ker

ja s

ama

Ked

isip

linan

Teng

gang

Ras

a

Ker

ajin

an

Ket

ekun

an B

elaj

ar

Ket

erbu

kaan

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1 Saya senang mengikuti pelajaran ini

2 Saya rugi bila tidak mengikuti pelajaran ini

3 Saya merasa pelajaran ini bermanfaat

4 Saya berusaha menyerahkan tugas tepat waktu

5 Saya berusaha memahami pelajaran ini

6 Saya bertanya pada guru bila ada yang tidak jelas

7 Saya mengerjakan soal-soal latihan di rumah

8 Saya mendiskusikan materi pelajaran

9 Saya berusaha memiliki buku pelajaran ini

10 Saya berusaha mencari bahan di perpustakaan

Format Penilaian Minat

No. PernyataanSelalu Sering Jarang Tidak

Pernah

Skala


Daftar Pustaka

Badan Standar Nasional Pendidikan. 2006. Panduan Penyusunan Kurikulum TingkatSatuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: BSNP.

Depdiknas. 2006. ”Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untukSatuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta: Depdiknas.

_____. 2006. ”Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar KompetensiLulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta: Depdiknas.

Depdiknas. 2006. ”Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang PelaksanaanPermendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk SatuanPendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar danMenengah”. Jakarta: Depdiknas.

Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.

Undang-Undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.

ktsp active english sd 6

Documents