kreatif terarah

8/8/2019 Kreatif Terarah

1/15

GARIS PANDUAN PELAKSANAAN

P&P KREATIF TERARAH

JABATAN PELAJARAN

NEGERI JOHOR

DISEDIAKAN OLEH MUHAMAD KHAR MOHAIDIN

SEKTOR PENGURUSAN AKADEMIK


2/15

Apakah Kreativiti?

..kebolehan untuk mencernakandan menghasilkan idea baru dan

asli. Idea tersebut dihasilkan melalui

ilham atau gabungan idea yang

ada(PPK, 1999).


3/15

Apakah Kreativiti?

Kemampuan atau kebolehan

mencipta.. (Kamus Dewan, 1997)

..idea kreatifialah idea yang original dan asli.

Pemikiran kreatif memerlukan individu berfikirdalam arah atau hala yang baru; meninggalkan

corak pemikiran yang sedia ada dan ke arah

corak yang baru (Paul E. Plsek, 1997).


4/15

Program Kurikulum Sedia Ada

Pelaksananaan KemahiranBerfikir Kritis dan Kreatif

(KBKK) Merentas Kurikulum

Pelaksanaan mp berteraskan

kreativiti

Awal tahun 90-an

Pendekatan penerapan (infusion)

Penekanan kemahiran aras tinggi

(penyelesaian masalah/membuat keputusan)

dalam semua mata pelajaran.

Reka Cipta (awal tahun 90-an) Mata pelajaran Teknikal

Mata pelajaran MPV

Komponen reka cipta dalam mata

pelajaran Kemahiran Hidup

Project-based/problem-based)

Peningkatan Profesional Guru: Latihan guru dalam dan pra perkhidmatan

Pembekalan bahan sokongan (modul/buku panduan) Seminar Kemahiran Berfikir

Isu Cabaran


5/15

Prinsip Kreativiti

Semua elemen

memberi implikasikepada proses P&P


6/15

Model P&P Kreatif Terarah


7/15

PERSEDIAAN

1. Membuat

pemerhatian aktif

untukmengumpul

Maklumat

2. Menganalisis

maklumat

IMAGINASI

1. Menghasilkan

idea-idea

2. Sintesis ideadengan

menggabungkan

maklumat idea-

idea dan memilih

sesuatu idea

PERKEMBANGAN

1. Membuat pilihan

2. Menilai, memberi

alasan utkmenerima atau

menolak idea

3. Membuat

pertimbangan

4. Membuat

penambahbaikan

Teliti maklumat

semula: sesuai /

betul / praktikal

Penambahbaikan /

Penilaian

TINDAKAN

1. Melaksanakan -

menghasilkan

prototiap /bahan /

persembahan

2. Amalan

berterusan


8/15

P&P Kreatif Terarah

4 Fasa yang mempunyai ciri berikut:

Mengabungkan konsep pelbagai model pemikiran

kreatif / model penyelesaian masalah / model membuat

keputusan kreatif

Terdapat keseimbangan antara imaginasi dan kreatif Melibatkan pemikiran kritis dan kreatif

Melibatkan kedua-dua proses mental iaitu kognisi dan

metakognisi


9/15

Fokus Guru dan Murid

FasaTerarah

Fokus Guru Fokus Murid Soalan Contoh/Rangsangan

Mewujudkan kesedaran,minat dan perasaan ingin

tahu murid.Menyediakansituasi/kontekspembelajaran yangbermakna.Mengemukakansoalan/masalah untukmencetus dan menjanaidea murid.Mencungkil idea murid

dan membanding bezaidea mereka.

Membuat pemerhatian secaraaktif.

Menyampaikan idea individu.Menghubung kait pengalamansedia ada denganpengalaman baru.Menyediakan minda muriduntuk aktiviti dan tugasanakan datang.Orientasi idea, pengetahuandan pengalaman.

Apa yang dimaksudkandengan?

Beritahu secara lanjuttentang..?Apa yang buat andaberfikir sedemikian..?Bagaimana anda pasti?Bagaimana andamendapat ideasedemikian?


10/15

Menyediakan situasi yang lebihberfokus supaya murid dapat

menjana idea.Menyediakan pengalaman untuksesuatu konsep ataupemahaman.Meneroka dan menyiasat soalanmurid.Menguji dan membahaskan ideamurid.Mengenal pasti tahap kefahamanmurid.

Mengesan miskonsepsi/salahtanggap yang wujud.Memperkenalkan alat berfikir yangsesuai.Membina pelbagai bentukpenjelasan berdasarkan buktiyang dikumpul.Membandingkan penjelasanmurid/kumpulan.

Melibatkan secara langsung denganfenomena/bahan/ konsep/alat.

Membangunkan asas pengalaman bagisesuatu konsep/ fenomena.Membina idea baru.Membina asas kepada pengalamanyang selari untuk membantu merekadalam proses perkongsian danberkomunikasi.Mentafsir maklumat/ bukti danmenjelaskan konsep/ fenomena/idea.

Bagaimana anda akan..?Bagaimana anda boleh..?

Apa anda akan buat jika..?Bagaimana anda tahu jika..?Apa yang diperlukan untuk tahulebih lanjut tentang...?Mengapa anda menggunakankaedah/ cara/teknik tersebut?Bagaimana anda dapat ideatersebut?

Fasa Terarah Fokus Guru Fokus Murid Soalan Contoh/ Rangsangan



11/15

Mewujudkan situasi/konteks baruuntuk menguji kefahaman

Membina semula dan memberipenjelasan lanjut /kefahaman dalam

pelbagai mod (bertulis, grafik, petaminda dll).Membuat hubung kait pelbagai konsepyang berkaitan.Aplikasikan pemahaman dengan aktivitiharian.

Bagaimana anda mengesahkan/membuktikan?

Apa akan berlaku jika?Apa lagi yang perlu diketahui..?Apa lagi yang mungkin perludilakukan untuk memastikan?

Menggunakan pelbagai bentuk

pentaksiran terhadap perubahankefahaman, kemahiran dansikap...

Menyelesaikan tugasan.

Mempersembahkan hasil akhir tugasandalam pelbagai bentuk.Membuat penilaian dan refleksi tentangpembelajaran dan kefahaman sertakemahiran baru.

Apakah cara lain untuk

mempersembahkan hasil tugasananda/ saya?Adakah anda/saya berpuas hatidengan hasil kerja anda/saya?Apakah kemahiran/pengetahuan baru yanganda/saya peroleh?Adakah cara lain untukmenyelesaikan masalah/tugasananda/ saya?

Fasa Terarah Fokus Guru Fokus Murid Soalan Contoh/ Rangsangan



12/15

Indikator Pemikiran Kritis

6.0 Kriteria Indikator

6.1 KeobjektifanKebolehan membuat penilaian

berasaskan fakta sebenar yangdipengaruhi atau tidak dipengaruhioleh perasaan atau prasangka sendiri

1. Kaedah dan prosedur yang dipilih sesuai dengan tugasan.2. Kemahiran berfikir yang dipilih sesuai dengan tugasan.

3. Hujah, alasan dan bukti berdasarkan data dan maklumat.4. Alat berfikir yang dipilih betul dan sesuai.5. Radas, bahan, instrumen dan spesimen yang dipilih betul dan sesuai.

6.2 KejituanKebolehan membuat penilaian secarasesuai dan tepat

1. Langkah kemahiran berfikir diikuti dengan betul.2. Kaedah dan prosedur dijalankan dengan betul.3. Hujah dan alasan berdasarkan data dan maklumat yang disokong dengan fakta yangtepat.4. Sumber maklumat dan data berwibawa.

5. Alat, radas, bahan, instrumen dan spesimen digunakan dan dikendalikan denganbetul.

6.3 KegigihanKebolehan mempertahankanpendirian atau pendapat sendiri danmempertimbangkan pendapat oranglain setelah memastikan ketepatandan kesahan.

1. Mempelbagaikan kaedah.2. Mengulangi kaedah yang digunakan.3. Mengemukakan banyak bukti yang boleh diterima.4 .Mempunyai alasan terperinci.


13/15

Indikator Pemikiran Kreatif

7.0 Kriteria Indikator

7.1 KelancaranKebolehan menghasilkan banyak

idea

7.1.1 Idea yang banyak berkaitan dengan tugasan yang mungkin benar atau tidak benartetapi logik.

7.1.2 Idea berterusan.7.1.3 Idea yang bermakna.

7.2 KeluwesanKebolehan mengembangkan ataumempelbagaikan sesuatu idea

7.2.1 Idea boleh ditokok tambah.7.2.2 Idea boleh diubah suai.7.2.3 Pelbagai penerangan rasional tentang idea.7.2.4 Pelbagai contoh berkaitan tugasan.7.2.5 Pelbagai kategori atau aspek.

7.3 Kejelasan

Kebolehan menghuraikan ideadengan terperinci secarasistematik

7.3.1 Idea dihuraikan kepada butiran atau bahagian yang lebih kecil dan khusus.

7.3.2 Idea tersusun dan mudah difahami.

7.4 KeaslianKebolehan menghasilkan ideabaharu, luar biasa dan hanyasebilangan kecil individu yangmengemukakannya

7.4.1 Idea tidak sama dengan orang lain.7.4.2 Idea tidak seperti yang biasa.7.4.3 Idea belum ada sebelumnya.7.4.4 Frekuensi idea kecil.


14/15

Cadangan Penerapan

P&P Kreatif Terarah

1. KSSR menggunakan format P&P Kreatif Terarah dalam

P&P mereka

2. Bagi kelas bukan KSSR; P&P Kreatif Terarah sebagai

satu kaedah P&P guru

3. JU Elemen Kreatif dan Inovatif KSSR berkebolehanmelatih semua guru mata pelajaran


15/15

Sekian, terima kasih

kreatif terarah

Documents