kpr 3013,refleksi tajuk 1.doc

8/18/2019 KPR 3013,refleksi tajuk 1.doc

1/9

KPR 3013 : Refeksi Tajuk

Nombor 1

Perkembangan Kurikulum Dan Pengajaran Sekolah Rendah .

Rumusan Tajuk

Bab ini menghuraikan secara ringkas senario kurikulum dan pengajaranpada zaman prapenjajahan Inggeris, semasa zaman penjajahan Inggeris danzaman pascamerdeka. Boleh dikatakan sejarah kurikulum dan pengajarantelah bermula sejak bermulanya tamadun manusia.

Dalam konteks masyarakat Melayu telah pun wujud kurikulum danpengajaran zaman prapenjajahan Inggeris . ada masa ini telah wujudpendidikan tradisional atau pendidikan in!ormal. Ibu bapa memainkan

peranan penting mendidik anak"anak terutamanya berkaitan soalkeagamaan seperti ardhu ‘ain dan ardhu ki ayah , sahsiah, kesopanandan hubungan kemasyarakatan. Ilmu diperturun dan diwarisi daripada satugenerasi kepada generasi yang lain. ada zaman ini juga kanak"kanak lelakidilatih mewarisi pekerjaan bapa. Manakala anak"anak perempuan pula dilatihmewarisi pekerjaan ibu mengurus rumah tangga. #untasnya, pendidikanzaman ini lebih menitikberatkan $sur%i%al untuk hidup hari ini& yang dapatmenepati kehendak agama.

ada zaman prapenjajahan Inggeris juga wujud pendidikan !ormal yangberlangsung di istana. pendidikan ini disediakan untuk anak"anak golonganbangsawan dan pembesar istana. endidikan berjalan secara terancang danteratur. 'anak"kanak mengikuti pelajaran berdasarkan kemahiran membaca,menulis dan mengira di samping penekanan ilmu keagamaan.

ada zaman penjajahan Inggeris, kurikulum dan pengajaran telahberubah. ada zaman ini Inggeris telah memperkenalkan sekolah %ernakularyang berteraskan bahasa ibunda murid"murid. (ntara sekolah tersebutseperti sekolah Melayu yang menggunakan bahasa Melayu sebagai bahasapengantar. #ulisan rumi dan jawi digunakan secara serentak. Matlamatpendidikan pula supaya murid"murid mewarisi pekerjaan sebagai petani danpekerja bawahan. 'urikulum pula berkisar kemahiran membaca, menulis,mengira dan mengarang.

)elain itu, pada zaman ini juga terdapat sekolah %ernakular *ina.'urikulum sekolah ini meliputi ajaran klasik *ina, opera, tulisan dan ajaran*on!ucius. #enaga pengajar dibawa masuk dari tanah besar *ina. Mulai


2/9

tahun 1+ + sekatan kemasukan guru dari *ina telah berkuat kuasa. )ecaraumumnya sekolah %ernakular *ina menitikberatkan budaya dan adat resamyang berkiblatkan negara asal.

)ekolah %ernakular yang lain ialah sekolah #amil. )ekolah ini jugaberorientasikan negara asal. ada dasarnya sekolah ini bertujuan membasmibuta huru! dan menerapkan unsur"unsur kerohanian. Bahasa pengantarnyapula meliputi bahasa #amil, Malayalam, #elegu dan unjabi.

)eterusnya, terdapat sekolah Inggeris untuk mendidik anak"anakpegawai Inggeris, anak"anak ahli peniagaan dan anak"anak golongan elitMelayu. Nilai yang diterapkan ialah perasaan bangga terhadap pemerintahInggeris. )ekolah ini menggunakan bahasa Inggeris sebagai bahasa

pengantar. 'etika -epun menjajah #anah Melayu, pihak berkuasa -epun telahmembuka sekolah Nihongo. 'urikulumnya meliputi nyanyian lagu"lagu klasik

-epun, budaya -epun dan penerapan nilai kesetiaan kepada kerajaan danmaharaja -epun. -epun melaungkan slogan sia adalah un!uk orang

sia"#

)elepas erang Dunia 'edua Inggeris telah menubuhkan -awatankuasa*heeseman yang mengeluarkan laporan supaya pengajaran danpembelajaran bahasa Inggeris diberikan kepada semua murid di sekolahrendah. )ementara pelajaran %okasional dilaksanakan sepenuhnya.)eterusnya pada 1+/+ lahir pula 0aporan Barnes. (ntara cadangannya ialah

engajaran di sekolah rendah menggunakan bahasa Inggeris dan bahasaMelayu. )ekolah dibuka kepada semua kaum secara percuma. anyabahasa Inggeris digunakan di sekolah menengah.

0aporan Barnes dianggap memihak kepada orang Melayu. 2leh sebabitu, lahir pula 0aporan 3enn"4u, 1+51. )yor -awatankuasa ini ialahpenggunaan bahasa Melayu, Inggeris dan *ina dalam pelaksanaan kurikulum

dan pengajaran. Mata pelajaran bahasa *ina dan bahasa #amil diteruskandan diperbaiki. Bantuan kewangan daripada kerajaan ditambah kepadasekolah *ina. 4alau bagaimanapun 0aporan 3enn"4u tidak dapatdilaksanakan.

ada 1+56 lahir pula Penya!a Ra$ak yang mengesyorkan supayaperpaduan menjadi agenda utama pendidikan. enyata 7azak telah menjadiasas kepada 2rdinan pelajaran 1+58. ada tahun 1+69 %a&a!ankuasa


3/9

Rahman Talib telah mengeluarkan laporan yang menjadi asas kepadapewartaan k!a Pelajaran 1'(1" (ntara kandungan laporan tertsebutialah sa!u ben!uk kurikulum dan )e)eriksaan yang sama un!ukkeseluruhan sis!em )ersekolahan di negara ini digunakan .)eterusnya pendidikan selepas merdeka adalah untuk melahirkan perpaduandan rakyat yang bebas buta huru!.

)ecara tuntasnya, kurikulum dan pengajaran di negara kita telah melaluiproses yang panjang lagi berliku"liku. al ini kerana pendidikan di sekolahkita adalah untuk memenuhi kemahuan rakyat dan dasar pemerintah. 4alaubagaimana rumit sekali pun matlamat pendidikan hendak dicapai, agendaperpaduan dan kemahiran murid adalah keutamaan.

*" Pe!a +inda Kurikulum dan )engajaran $aman sebelum )enjajahan,nggeris

endidikan #radisional

endidikan In!ormal

endidikan 3ormal

Kurikulum dan )engajaran $aman )enjajahan ,nggeris

)ekolah Melayu

)ekolah *ina

)ekolah #amil

)ekolah Inggeris

)ekolah Nihongo :;aman -epun<

Kurikulum dan )engajaran sele)as Perang Dunia Kedua -awatankuasa *heeseman :1+/6<

0aporan Barnes :1+/+<

0aporan 3enn = 4u :1+51<

Kurikulum dan )engajaran $aman sele)as merdeka .


4/9

enyata 7azak :1+56< > 2rdinan elajaran1+58

enyata 7ahman #alib :1+69< > (ktaelajaran 1+61

3" - konse). is!ilah"

Konse).,s!ilah.Perk ara Pen!ing

Penjelasan

1 /ardhu ‘ain /ardhu ‘ain ialah )erkara )erkara yang&ajib di!unaikan oleh se!ia) uma!,slam"%ika di!inggalkan dengan sengajahukumnya adalah berdosa" /ardhu ‘ainmeli)u!i hal hal se)er!i ibada! akidah danhukum hakam dalam ,slam " Sebagai2on!oh sola! ardhu $aka! ibada! hajiberbak!i ke)ada ibu ba)a dan menun!u!ilmu )enge!ahuan"

* /ardhu ki ayah /ardhu ki ayah ialah )erkara yang di!un!u!oleh syarak dan &ajib dilaksanakan olehsebahagian anggo!a uma! ,slam" %ikadiabaikan seluruh anggo!a masyaraka!,slam akan menanggung dosa" amun jikasebahagian lain yang melaksanakannyaseleruh masyaraka! ,slam !erle)asdari)ada dosa" Sebagai 2on!oh)engurusan jena$ah solah berjemaah danmenun!u! )elbagai ilmu sains"

3 4olonganbangsa&an

4olongan yang berkedudukan dalammasyaraka! dan di)andang mulia" Dalamkon!eks masyaraka! +elayu !radisigolongan bangsa&an adalah golonganyang ra)a! dengan )ihak is!ana" 5lehsebab i!u golongan bangsa&an menjadi


5/9

)eran!ara an!ara rakya! jela!a dengan)ihak is!ana"

6 sia adalah un!ukorang sia"

Slogan ini mula di)erkenalkan oleh!en!era %e)un semasa menduduki Tanah+elayu dalam Perang Dunia Kedua" %e)un

!elah membuk!ikan baha&a bangsa siaboleh mene&askan bangsa 7ro)ah" Sloganini adalah sebagai sa!u 2ara menarikmina! rakya! Tanah +elayu un!ukmenyokong )erjuangan bangsa siase)er!i %e)un" Se!erusnya seluruhkekayaan negara sia adalah un!uk orang

sia sahaja bukannya orang 7ro)ah"- k!a 8ndang undang yang diluluskan oleh

Parlimen dan !er)akai di seluruh negara+alaysia" Sebagai 2on!oh k!a Pelajaran

k!a Keselama!an Dalam egeri k!a %enayah dan sebagainya"

6" ,m)ak Tajuk ke !as Perkembangan ,lmu Perguruan nda"

#ajuk ini telah meremajakan semula sejarah pendidikan negara kepadasaya. Dua isu penting yang terdapat dalam tajuk ini ialah )endidikanber!ujuan memben!uk )er)aduan dalam kalangan rakya! . )ebagaiseorang guru saya mesti bersedia bekhidmat sepenuh hati agar pendidikanhari ini menjurus ke arah perpaduan rakyat yang menjadi asas kepadapembanganun negara dan keharmonian hidup bermasyarakat.

Isu yang kedua ialah matlamat pendidikan adalah untuk melahirkaninsan berilmu , bersahsiah mulia dan berkemahiran . Matlamatpendidikan seperti ini telah pun sejak zaman lama dahulu. 2leh sebab itu,tajuk ini memberi ilham tambahan kepada saya untuk mencari jalanmenyampaikan ilmu secara tersurat dan tersirat agar anak bangsa tidaktertinggal dalam menggapai cita"cita murni menjadi insan yang berkualiti.

-" Penda)a! nda Ten!ang Tajuk


6/9

#ajuk ini sangat rele%an dengan kursus yang saya ikuti. #ajuk ini telahmenghurai kembali secara ringkas akar sejarah pendidikan negara. )esuaidengan perubahan masa, sejarah pendidikan negara telah berubah dari satutahap kepada tahap lain. #ajuk ini dapat memberi ke!ahaman kepada sayatentang keperluan perubahan dasar"dasar pendidikan negara.

)esungguhnya sejarah telah berlalu tetapi !aktanya terus hidup.Begitulah halnya dengan tajuk ini yang telah membuka semula jendelasejarah yang dapat memberi ruang kepada saya melihat saujana warnapendidikan negara.

R7/97KS, T %8K KRP 3013 : Kurikulum dan Pengajaran Sekolah Rendah;

o"Tajuk Tajuk

8ni! 3 +a!lama! Kurikulum SekolahRendah"

1. 7umusan #ajuk

Matlamat pendidikan sentiasa mengalami perkembangan dari semasake semasa. ada zaman penjajahan Inggeris matlamat pendidikannya adalahselari dengan dasar )e2ah dan )erin!ah . 2leh sebab itu, matlamatpendidikan bukanlah ke arah perpaduan rakyat. 4alau bagaimanapunselepas negara mencapai kemerdekan pendidikan digerakkan ke arah


7/9

perpaduan, pembasmian buta huru! dan melahirkan tenaga kerja masihuntuk kemajuan negara.

Matlamat pendidikan di Malaysia telah mengalami perubahan dibeberapa tahap. ada zaman sebelum penjajahan Inggeris pendidikan

bercorak tradisional yang pendidikan berlaku dalam lingkungan keluarga danmasyarakat. Matlamat pendidikan pula untuk mencapai kesejahteraan hidupdi dunia dan di akhirat.

)ementara itu, pada zaman penjajahan Inggeris, pihak berkuasa telahmemperkenalkan sistem pendidikan !ormal dengan menubuhkan sekolah%ernakular. )ebagai contoh, sekolah Melayu yang berbahasa pengantarbahasa Melayu. )ekolah *ina pula menggunakan bahasa *ina dan sekolah

#amil menggunakan bahasa #amil sebagai bahasa pengantar. Matlamatpendidikan ialah memberi pendidikan asas kepada kanak"kanak agar dapatmewarisi pekerjaan ibu bapa.

ada zaman pascamerdeka pula matlamat pendidikan di negara kitamengalami beberapa perubahan yang lebih tersusun. enyata 7azak 1+56telah menggariskan beberapa cadangan seperti pendidikan adalah untukmembina sebuah negara yang bersatu padu dan menjadikan bahasa Melayusebagai bahasa pengantar. 0aporan inilah yang menjadi asas kepadapengisytiharan 2rdinan elajaran 1+58.

ada tahun 1+8+ lahir pula 0aporan -awatankuasa 'abinet Mengkaji

elaksanaan Dasar elajaran 'ebangsaan. -awatankuasa ini memperakukanbahawa kurikulum sekolah rendah terarah kepada kemahiran murid kepadatiga bidang asas iaitu komunikasi, manusia dan alam sekelilingnya danbidang perkembangan indi%idu. ?koran daripada saranan jawatankuasa ini,diperkenalkan 'urikulum Baru )ekolah 7endah :'B)7< 1+@A yang memberipenekanan kepada kemahiran asas AM iaitu Membaca, Menulis dan Mengira.

'B)7 1+@A mengalami perubahan apabila dimurnikan dan dikenalisebagai 'urikulum Bersepadu )ekolah 7endah :1++A


8/9

Matlamat pendidikan sekolah rendah terus mengalami perubahan kearah menggarap sistem pendidikan yang lebih gemilang. )esuai denganmatlamat 3alsa!ah endidikan 'ebangsaan yang berhasrat memperkembangpotensi indi%idu secara menyeluruh dari segi jasmani, emosi, rohani danintelek, maka 'B)7 mengalami sekali lagi perubahan. Mulai tahun 911'urikulum )tandard )ekolah 7endah :'))7< telah dilaksanakan ke atassemua murid #ahun 1. '))7 berharap agar murid yang mengikuti '))7mempunyai asas asas insan yang seimbang dari segi intelek, rohani,emosi, jasmani dan sosial. )elain itu, murid akan menjadi warganegara yangbertanggungjawab . )eterusnya murid akan bertindak sebagai 4lobalPlayer dan pekerja berilmu.

. eta Minda

A. 'onsepCIstilahCMaksud perkara penting yang terdapat dalam tajuk ini.'onsepCIstilahC erkara

enting enjelasan

1 Dasar pecah danperintah

Dasar pecah dan perintah adalah polisipenjajah Inggeris untuk meruntuhkankekukuhan sistem politik, ekonomi dansosial rakyat tempatan. )elepas sistem


9/9

tersebut lemah dan tidak bermaya, makaInggeris mengambil kesempatanmenunjukkan kebijaksanaan menguruskanpentadbiran negeri"negeri #anah Melayu.

Beretika tinggi rinsip moral atau akhlak mulia yang

menjadi pegangan insan yang budiman.)ebagai contoh, insan yang beretika tercernamelalui tutur kata terpuji, adab sopan mulia,kejujuran dalam tindakan , sentiasaterdorong melakukan kebaikan, sentiasaterdorong meninggalkan kejahatan dan takutkepada (llah.

A )emangat patriotik erasaan cinta yang tebal kepada negara.7ela berkorban demi negara. )anggupberjuang untuk negara dalam sebarangkeadaan sama ada di medan perang atau

berjuang untuk memartabatkan imej negarake tahap tertinggi.

/ (sas"asas insan yangseimbang

Insan yang memiliki kekuatan yangseimbang dalam segala aspek sepertikekuatan 7ohani dan -asmani, 3izikal dan?mosi. Menurut Islam, insan yang seimbangialah insan yang dapat menunaikankewajipan (llah dan )unnah 7asul secaraberhikmah untuk mencapai keredhaan didunia dan di akhirat.

5 lobal player enerasi yang akan mencorakkan duniadalam semua bidang. enerasi ini akanbersaing di peringkat antarabangsa dengansemua pekerja mahir dari pelbagai negara didunia. Dalam arus globalilasi global playermestilah memiliki kemahiran tinggi danmenjadi sumber penawaran menarik kepadaagensi antarabangsa.

kpr 3013,refleksi tajuk 1.doc

Documents